Flemington Raritan Regional School District Flemington, New Jersey 

Technology Literacy Curriculum Grades 5/6 

   

Gregory T. Nolan, Superintendent Daniel E. Bland, Assistant Superintendent 

Michael Mitchell, Supervisor of Educational Technology  

Curriculum Committee Kathy Bianco 

Elizabeth Hennessey Sue Vala

Technology Literacy Curriculum Grades 5/6

TABLE OF CONTENT

District Mission Statement

Technology Vision Statement

Program Philosophy

Software Applications Scope

Grade 5 Units -

Word Processing

Digital Citizenship

Programming

Spreadsheets

Presentations

Google Apps

Grade 6 Units -

Spreadsheets

Google Apps

Digital Citizenship

Movie Making

           

Flemington Raritan Regional Schools

Technology Literacy Curriculum

Grades 5-6

District Mission Statement

The Flemington­Raritan Regional School District provides our students with an exceptional education, empowering them to become problem solvers, collaborators and critical thinkers. The district creates a culture in which students act responsibly and communicate effectively in preparing to become productive citizens in a changing, global society.   It is the expectation of the Flemington­Raritan School District that all pupils achieve the New Jersey Core Curriculum Content Standards at all grade levels.  

Flemington Raritan Regional Schools

Technology Literacy Curriculum

Grades 5-6

Technology Vision Statement   

Technology integration at FRSD will provide our students an avenue to succeed as citizens in a global society by improving how we communicate, collaborate, and problem solve thereby facilitating the development of life skills critical for success.

Students and teachers will be provided opportunities to learn how to integrate technology through targeted staff development as well as prompt, courteous and effective interactions with each stakeholder

Flemington-Raritan Regional Schools

Technology Curriculum

Grades 5 - 6 — Reading Flemington — Technology Education

   

Program Philosophy  A strong knowledge of technology is essential to a student’s success in today’s world.  Although many students are familiar and comfortable with various forms of technology, they often lack basic skills and fundamental knowledge that are crucial to their future success.  In order to best prepare our students to use current and emerging technologies, we must expose them to a wide variety of different systems and a broad suite of applications.   The philosophy of the Technology Education department is to foster an environment that promotes learning about not only the specific uses of various technologies as applicable to academics and life skills, but also the fundamental underlying concepts that serve as a foundation for lifelong learning.   

Technology Literacy SCOPE 

  The Technology course at Reading Flemington is a course that students take in 5th and 6th grade while attending Reading Flemington.  The curriculum is aligned with the 8.1 Educational Technology standards of the New Jersey Core Curriculum Content Standards, as well as ISTE standards, which state “ All students will use digital tools to access, manage, evaluate, and synthesize information in order to solve problems individually and collaboratively and to create and communicate knowledge.”  As refenced from http://www.state.nj.us/education/cccs/standards/ the various strands of the 8.1 Educational Technology standards are as follows:  Standard 8.1 Educational Technology 

● A. Technology Operations and Concepts ● B. Creativity and Innovation ● C. Communication and Collaboration ● D. Digital Citizenship ● E. Research and Information Literacy ● F. Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making 

Grade 5 Technology Curriculum Word Processing Unit

  

Grade:   5  Unit: Word Processing 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that Word Processing programs enable you to type, format and stylize a piece of writing. 

 

Essential Question: 

How can I use word processing or presentation tools to communicate ideas and collaborate? 

NJCCCS:  8.1.4.A.2 Create a document with text formatting and graphics using a word processing program. 

 

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will type and format a one (1)  page document.    Skills:   

● text alignment ● spacing/paragraph 

formatting ● page borders ● bullets ● font selection, size, shape, 

style 

1.  One page article for students to type and format.  2.  One page poster with graphics and page borders.  3.  Poetry  4.  Google Doc Activity 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Word Benchmark at end of unit (Bootmobile Article) 

Microsoft Word Google Docs  Teacher created handouts.  District Benchmark Assessment 

Students will insert a graphic into a word document and format.  Skills: 

● Insert picture from file ● textwrap ● alignment ● borders 

1.  One page poster with graphics and page borders. 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Word Benchmark at end of unit (Bootmobile Article) 

Microsoft Word Google Docs  Teacher created handouts 

 Grade 5 Technology Curriculum 

Digital Citizenship Unit   

Grade:   5  Unit: Digital Citizenship 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand the importance of being safe, kind and aware of their digital footprint online.  

 

Essential Question: 

How can online tools be used effectively and safely to communicate and collaborate?  

NJCCCS:  

8.1.4.D.1 Explain the need for each individual, as a member of the global community, to practice cyber safety, cyber security, and cyber ethics when using existing and emerging technologies. 8.1.8.D.1  Model appropriate online behaviors related to cyber safety, cyber bullying, cyber security, and cyber ethics.  

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will know how to communicate safely online.  Skills:   

● ways to avoid online problems 

● ways to handle online problems 

● steps to report online problems 

  

One page poster or story detailing rules for Internet Safety.  Brain Pop Video/discussion  View and discuss YouTube videos on internet safety  Comic Life cartoon about internet safety 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Print Shop Publisher Comic Life Word Google Document  Teacher created handouts. 

Students will know how to  Google Document Activity:  Teacher Observation  Google Docs/Presentations 

respectfully and legally share and use information online.  Skills: 

● recognize plagiarism ● understand copyrights ● understand digital media 

ownership ● learn to properly create 

source citations   

Students share their project with another student to collaborate.  Cyber Safety video and discussion  Citation of sources on projects that use resources 

Printed samples of work  

Wikispaces Kid Blog Library bibliography sheets Online citation sites (ex. www.easybib.com) 

Students will know how to use proper netiquette online, what to do when they encounter something uncomfortable online.  Skills: 

● Identify inappropriate behavior 

● Familiarity with acceptable use agreement  

● understand procedures for what to do when something happens online

 

Class discussion activity about online ettiquette  Cyber Safety Tips Project (movie or powerpoint)  Online videos about netiquette  Articles about netiquette 

Teacher Observation of class discussion  Printed samples of work  Completed projects online 

Google docs PowerPrint Word iMovie Movie Maker Brain Pop Videos  

Students will know how to use digital communication tools online.  Skills: 

● understanding of email procedures 

● ability to email, chat and blog 

 

1.  wikispaces activity  3.  email lesson using gmail  4.  chat lesson using google docs 

Teacher Observation and participation in online activities  Printed/online samples of work  Class discussion 

Google Apps for Ed. Gmail  Skype/Facetime IM or Chat  

 

Grade 5 Technology Curriculum Programming Unit

  

Grade:   5  Unit: Programming Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that application development requires a progression of multiple steps and a logical thought process. 

 

Essential Question: 

How can students create a program that communicates an idea, entertains or solves a problem.  

NJCCCS:  

8.2.4.B.1 Develop a product using an online simulation that explores the design process.  

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to build an animation using a step by step programming method.  Skills:   

● ability to create steps ● ability to modify and 

re­order steps ● ability to troubleshoot 

order of steps and functionality of animation 

● ability to use tools to clone, copy, duplicate 

   

Students will create a moving animation made up of various components.  Frames Animation Project  

● animate a drawing ● animate still images 

 Scratch Programing project  Pivot Animation project 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Scratch Pivot Frames  Teacher created handouts. 

Students will be able to use  Students will test and enhance  Student Assessment  Scratch  

analytic skills to test and/or correct animations.  Skills: 

● ability to troubleshoot steps 

● ability to identify and correct inconsistencies in animation or program 

  

their animations  Frames Animation Project  

● animate a drawing ● animate still images 

 Scratch Programing project  Pivot Animation project  

Teacher Observation Rubric based on skills  

Pivot Frames  Teacher created handouts. 

    

Grade 5 Technology Curriculum Spreadsheets Unit

 

Grade:   5  Unit: Spreadsheets Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that spreadsheets can be used for data manipulations, data storage and graphing. 

 

Essential Question: 

How can I use spreadsheet programs perform simple mathematical functions and analyze data.  

NJCCCS:  

8.1.4.A.4  Create a simple spreadsheet, enter data, and interpret the information.    

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to create a spreadsheet using basic math formulas.  Skills:   

● add ● subtraction ● multiplication  ● division ● averages 

 

Create a budget of items ● list of items ● prices ● use the various formulas 

to manipulate the data 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Excel  Teacher created handouts. 

Students will learn to create and format various types of graphs.  Skills: 

● pie ● bar ● line 

Graphing Pets Graphing Computer Using survey data to create a graph 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Excel Benchmark at end of unit (Graphing) 

Excel  Teacher created handouts. District Excel Benchmark 

 Grade 5 Technology Curriculum

Presentations Unit   

Grade:   5  Unit: Presentations Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that presentations require planning, organizing and presenting skills.  Presentations should be a visual representation of data, objectives, facts or ideas. 

 

Essential Question: 

How can I create a multiple page slideshow to share project research.  

NJCCCS:  

8.1.4.A.3 Create and present a multimedia presentation that includes graphics.   

 

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to create a 4 page slideshow with animations and transitions.  Skills:   

● create backgrounds ● insert images ● insert & format text ● insert new slides ● reorder slides ● insert animations and 

slide transitions ● set playback timings 

 

Create a Timeline  Create a one page Poster with images, text, frames and shapes  PowerPoint Presentation (including research, images, audio narration, animations, transitions and formatting) 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  PowerPoint District Benchmark at end of unit (4 page slideshow) 

PowerPoint  Teacher created handouts.  District Benchmark Assessment 

  

Grade 5 Technology Curriculum Google Apps for Education Unit

  

Grade:   5  Unit: Google Apps for Education Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that online application programs provide an opportunity to collaborate with peers and teacher.  Students can access cloud based applications for productivity.  

 

Essential Question: 

How can I use online tools to collaborative communicate and collect data from class members to analyze  

NJCCCS:  

8.1.4.F.1 Select and apply digital tools to collect, organize, and analyze data that support a scientific finding. 

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to collaborate with a group in an online document.  Skills:   

● Create and share a document 

● view document history ● edit a shared document 

 

Word Document Report (ex. Research a famous person)  Shared document activity (partners or groups) 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Google Word Processing   Teacher created handouts. 

Students will be able to participate in online surveys  Skills: 

● login to Google Apps account 

Google Survey Activities Teacher Created Surveys for student to take  Student created surveys for other students to take 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills Google Spreadsheet results  

Google Spreadsheets Google Forms  Teacher created handouts. 

● take and submit survey results 

● view and analyze survey results  

  

 

     

Grade 6 Technology Curriculum Spreadsheets Unit

  

Grade:   6  Unit: Spreadsheets Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that spreadsheets can be used for data manipulations, data storage and graphing. 

 

Essential Question: 

How can I use spreadsheet programs perform simple mathematical functions and analyze data.  

NJCCCS:  

8.1.4.A.4  Create a simple spreadsheet, enter data, and interpret the information.     

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to create a spreadsheet using basic math formulas.  Skills:   

● add ● subtraction ● multiplication  ● division ● averages 

 

Budget Project Snowperson dressup Simple Math Formulas Consecutive and Non­consecutive formulas Orderform Activity  

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Excel Benchmark at end of unit  

Excel  Teacher created handouts. 

Students will be able to create and format various types of graphs.  Skills: 

● pie 

Graphing activities such as: ● using survey results ● temperature ● population ● popularity of items 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Excel Benchmark at end of unit (Graphing) 

Excel  Teacher created handouts. 

● bar ● column ● line ● multi­column 

Grade 6 Technology Curriculum Google Apps for Education Unit

 

Grade:   6  Unit: Google Apps for Education Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that online application programs provide an opportunity to collaborate with peers and teacher.  Students can access cloud based applications for productivity.  

 

Essential Question: 

How can I use online tools to collaborative communicate and collect data from class members to analyze  

NJCCCS:  

8.1.4.F.1 Select and apply digital tools to collect, organize, and analyze data that support a scientific finding. 

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

Students will be able to collaborate with a group in an online document and/or presentation  Skills:   

● edit a shared document  

Word Document Report (partners or groups)  Shared document activity (partners or groups) 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Google Word Processing Google Spreadsheets Google Forms  Teacher created handouts. 

Participate in and create online surveys  Skills: 

● login to Google Apps account 

● take and submit survey results 

● create forms and surveys 

Student created surveys Teacher created surveys Student to student surveys  Analysis of survey results  

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills Google Spreadsheet results  

Google Word Processing Google Spreadsheets Google Forms  Teacher created handouts. 

Grade 6 Technology Curriculum Digital Citizenship Unit

 

Grade:   6  Unit: Digital Citizenship 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand the importance of being safe, kind and aware of their digital footprint online.  

 

Essential Question: 

How can online tools be used effectively and safely to communicate and collaborate?  

NJCCCS:  

8.1.4.D.1 Explain the need for each individual, as a member of the global community, to practice cyber safety, cyber security, and cyber ethics when using existing and emerging technologies. 8.1.8.D.1  Model appropriate online behaviors related to cyber safety, cyber bullying, cyber security, and cyber ethics. 

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

 Students will know how to communicate safely online.  Skills:   

● ways to avoid online problems 

● ways to handle online problems 

● steps to report online problems 

 

One page poster or story detailing netiquette and cyber bullying.   

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills   

Print Shop Publisher Comic Life Word  Teacher created handouts. 

Students will know how to respectfully and legally share and 

Word processing report with citations 

Teacher Observation Printed samples of work 

Google Apps for Education 

use information online.  Skills: 

● recognize plagiarism ● understand copyrights ● understand digital media 

ownership ● learn to properly create 

source citations   

  

Rubric based on skills  

Students will know how to use proper netiquette online, what to do when they encounter something uncomfortable online.  Skills: 

● chat option GAFE ● comment option GAFE 

GAFE collaborative project using Word Processing or Presentation 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  

Google Apps for Education 

 

Grade 6 Technology Curriculum Movie Making Unit

  

Grade:   6  Unit: Movie Making Unit 

Enduring Understandings: (Big Picture) 

Students will understand that video files can be created, edited and published as a way of communicating ideas. 

 

Essential Question: 

How can I combine notes, pictures and audio recordings for audience viewing. 

NJCCCS:  

8.1.8.A.3 Create a  multimedia presentation  including sound and images.  

  

OBJECTIVES  LEARNING EXPERIENCES  ASSESSMENTS  RESOURCES 

The students will know how to create a basic movie with text, pictures and sound.  Skills:  

● Create movie storyboard ● Find and insert images ● Research and record 

findings ● Insert or record sound ● Edit movie using timeline ● Enhance the movie with 

animations & transitions ● Finalize movie to play and 

share   

Create a movie on a selected research topic.  1 to 2 minute timed movie 

● cyber safety movie ● technology leaders ● legacy project 

Teacher Observation Printed samples of work Rubric based on skills  Movie Making Benchmark at end of unit 

iMovie Windows Movie Maker Photo Story   Teacher created handouts.