FACTORES QUE INCIDEN EN LA REPROBACIN DE MATERIAS COMPONENTES: EMILY CADIMA ALISSON ESPINOZA ERIKA HERBAS LILIAN HERRERA MARIELA MIRAMIRA DOCENTE: KOTSKA CESPEDES MATERIA: COMPUTACION COCHABAMBA BOLIVIA2014

RESUMEN

Esta investigacin tiene por objetivo investigar aquellos factores que inciden en los estudiantes de 3 A de Secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE cuando reprueban cualquier materia.La recoleccin de informacin se realiz mediante un cuestionario a los estudiantes mediante el cual interrogamos a los estudiantes con preguntas que profundiza en ellos las razones por las cuales reprueban.Se analizan los resultados obtenidos y se plantea acciones para tratar de disminuir los porcentajes de reprobacin van desde reforzamiento para los alumnos, asesoras, tutoras para alumnos con bajo rendimiento acadmico en las distintas asignaturas.Entre los mtodos que se asumen en la presente investigacin se encuentran el mtodo causal, Fenomenolgico y analtico porque nos ayudara a analizar causa y efecto.

INTRODUCCION.- En el 3 A de secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE los porcentajes de estudiantes reprobados son muy altos.Las acciones realizadas para tratar de disminuir los porcentajes de reprobacin van desde reforzamiento para los alumnos, asesoras, tutoras para alumnos con bajo rendimiento acadmico en las distintas asignaturas, sin embargo falta la motivacin de parte del alumno y el desinters por dedicar horas de estudio a las diferentes materias nos lleva a resultados no esperados.Con el objetivo de entender ms precisamente sobre los factores de reprobacin en el 3 A se inici el siguiente estudio donde el informe tratara de dar alguna respuesta a este problema de carcter general en nuestro pas, emitido a diario, por un abultado nmero de estudiantes de los diferentes colegios en el ciclo secundario. Para nadie es un secreto que en el ciclo secundario se muestran cifras realmente alarmantes en cuanto al nmero de reprobados en las distintas asignaturas, situacin que trae graves consecuencias acadmicas y econmicas para el colegio y al pas en general.En vista de este problema que se presenta en la actualidad se hizo una investigacin para determinar las causas que con lleva a este curso especfico en obtener bajos resultados en cuanto al rendimiento acadmico.Se sabe que la reprobacin est afectando la eficiencia terminal de los alumnos y vimos urgente buscar medidas y proponer estrategias para combatirla, conocer datos sobre la reprobacin y sus principales causas nos dio elementos para planear acciones a seguir y poder ayudar a los jvenes que atraviesan este problema dentro del 3 A.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMAEl problema es la reprobacin de materias dentro del 3 A. FORMULACIN DEL PROBLEMAIdentificar las causas o factores que influyen en el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del 3 A de secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE.HIPTESISFactores Externos, factores Internos, Metodolgicos, Psicolgicos, Sociales: Problemas familiares Enamoramiento Ambiente de estudio no favorable Mala alimentacin Flojera e irresponsabilidad Baja autoestima Ausencia de los padresOBJETIVOS PERSEGUIDOS EN LA INVESTIGACINOBJETIVO GENERAL Conocer e identificar cules son los principales factores por los cuales los estudiantes inciden en la reprobacin de materiasOBJETIVOS ESPECFICOS Analizar uno por uno el porqu de cada uno de los factores de incidencia de reprobacin de materias. Conociendo el porqu de cada uno de los factores averiguar en qu tanto afecta en el rendimiento acadmico de los estudiantes. Teniendo ya conocimiento profundo de los factores que influyen en la reprobacin de materias buscar soluciones a cada uno de estos mediante apoyo psicolgico y pedaggico.

JUSTIFICACIN El presente trabajo tiene como propsito el de encontrar ideas o de formular estrategias alternativas para afrontar y minimizar esta problemtica, porque jams se podr eliminar de forma definitiva este problema.Es necesario hoy en da aminorar los efectos o causas que lo originan este problema buscando medios o mtodos que contribuyan el buen funcionamiento de la educacin escolar y as disminuir la reprobacin en 3 A de secundaria de la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE.Es muy comn hoy en da que un porcentaje de los alumnos que inician el curso y lo reprueban, as como, tambin que ya no existan maestros capacitados o con esa visin de ensear. Tanto maestros como alumnos tienen la obligacin de acercarse, entablar esa comunicacin que es fundamental para el desarrollo de una educacin integral. No debemos olvidar que es en el aula en los salones en las escuelas donde debemos romper con esas barreras que impidan llegar a un buen entendimiento entre maestros y alumnos y buscar los mtodos necesarios para ello. Implica un reto muy importante, en la actualidad las escuelas carecen de maestros capacitados o con el espritu de enseanza como lo hacan a principios del siglo pasado donde se vea la importancia de proporcionar un educacin de calidad por parte de los maestros hacia los educandos.Es un juego en el que no se puede dejar sola alguna pieza, es retroalimentacin constante.

CAPITULO I

CAPITULO IMARCO TERICO1. DEFINICIN DE REPROBACIN Debe diferenciarse desercin de trminos como reprobacin, la cual implica que el alumno no obtiene el puntaje requerido por la institucin para considerarlo aprobado y ha agotado toda instancia regularizadora (Alemn, Reyes, Quintanilla y Rocio 2007)2. CAUSAS DE LA REPROBACINLos problemas familiares, como la violencia conyugal o de padres a hijos, la falta de comunicacin, entre otros, afectan directamente la concentracin en el estudio y el rendimiento escolar, sostiene el especialista en educacin, Jaime Kusnier. Kusnier dice que el desarrollo intelectual y emocional de los hijos requiere de una estabilidad familiar, la cual contribuye a lograr el equilibrio mental. De los padres depende crear un clima apropiado para el correcto crecimiento fsico, psicolgico e intelectual de sus hijos. Recomend cuando ocurra una discusin en el hogar, los padres deben evitar proferir lisuras o insultos de grueso calibre, porque esas palabras quedan grabadas en la mente de los hijos, sobre todo si son pequeos.El ambiente es concebido como construccin diaria, reflexin cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relacin (Ospina 1999). La expresin ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que acta con el ser humano y lo transforma. De all se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) (Naranjo, Torres 1996), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido con el fin especfico de aprender y educarse.

3. LA REPROBACIN Y SUS EFECTOS Los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso. Una escuela en la que no haya reprobados puede provocar sorpresa, incomprensin e indignacin. (Segn Alfredo Snchez Ortiz)Tradicionalmente se consideraban aceptables tasas de reprobacin elevadas, sobre todo en los primeros aos de la primaria. Tradicionalmente, los alumnos que no alcanzaban niveles de logro aceptables deban repetir el grado, con la esperanza de que en la segunda ocasin en que lo cursaran obtuvieran mejores resultados. Se cree en los mbitos pedaggicos de algunos sectores de la sociedad, que entre otras, como el bajo perfil de los maestros y del sistema educativo, la poltica extraoficial de reprobar a menos de diez por ciento de los alumnos es una de las causas de los bajos niveles de rendimiento de los estudiantes en las escuelas 4. RENDIMIENTO ESCOLAR CON RESPECTO A SU EDAD El rea escolar concierne sucesos dentro del contexto escolar, que tienen que ver con su desempeo acadmico, relacin con maestros y compaeros, y cambios dentro del mbito escolar (Lucio y Durn, 2002).Existen dos tipos de posturas acerca del objetivo de la educacin, por una parte se encuentran los tradicionalistas que postulan que el propsito de la educacin es ensear las materias bsicas, esto para incrementar el conocimiento del alumno y desarrollar sus potencialidades intelectuales. La otra postura son los progresistas, ellos afirman que la educacin es preparar al estudiante para la vida, es decir, ser un ciudadano, vivir en el hogar y la familia, tener una vocacin, salud fsica y un desarrollo adecuado de la personalidad. (Rice, 2000).Solrzano (1984 en Rice, 2000) analiz a algunos estudiantes de EU, y afirma que los alumnos pensaban que debieran existir actividades extraescolares, como los deportes o la msica.

CAPITULO II

CAPITULO IIANLISIS DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA REPROBACION DE MATERIAS

1. INTRODUCCIN Para el anlisis de los factores que inciden en la reprobacin de materias se utiliz un cuestionario de 14 preguntas referentes a las posibles causas de reprobacin de materias. Este cuestionario fue realizado en la UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE especficamente en el 3 A de secundaria. El instrumento utilizado se encuentra en el anexo 1.1.1. GENERALIDADESLa UNIDAD EDUCATIVA LA SALLE se encuentra entre la avenida Juana Azurduy y las calles Comuneros y Mama Ocllo cerca de TRANSITOEl curso especfico que fue analizado es 3 A de secundaria turno tarde en el cual hay un total de 48 alumnos de los cuales un 50% son de sexo masculino y el otro 50% son de sexo femenino tambin se pudo identificar de los 48 alumnos un 63% tiene 14 aos de edad, un 25% tiene 15 aos de edad, un 7% tiene 13 aos y un 5% tiene 16 aos de edad.1.2. POBLACIN Y MUESTRALa poblacin y la muestra ser la totalidad de alumnos que conforman el curso 3 A

2. RESULTADOS DE LA APLICACIN DEL INSTRUMENTOLos resultados obtenidos de la aplicacin del cuestionario se mostraran a continuacin:2.1. SITUACION DE LOS ESTUDIANTES2.1.1. TE ENCUENTRAS REPROBADO EN ALGUNA MATERIA?Grafico 1: Te encuentras reprobado en alguna materia?

Fuente: Elaboracin PropiaSi bien no es un porcentaje demasiado alarmante el nmero de reprobados en el 3 A (58%) a comparacin de aquellos alumnos que no reprobaron (42%) se puede notar que de todos modos una mayora de los alumnos se encuentran reprobados en alguna materia2.1.2 NUMERO DE MATERIAS REPROBADASGrafica 2: En cuntas materias te encuentras reprobado?

Fuente: Elaboracin PropiaPara aquellos estudiantes que si se encuentran reprobados en alguna materia un 26% se encuentran reprobados en una materia, el 18% se encuentran reprobados en dos materias , un 15% se encuentran reprobados en tres materias , un 4% estn reprobados en cuatro materias , un 4% se encuentran reprobados en cinco materias , un 11% se encuentran reprobados en seis materias ,un 11% se encuentran reprobados en siete materias, un 0% reprobados en ocho materias , un 4% reprobados en 9 materias y un 7% reprobados en diez materias2.1.3. MATERIAS REPROBADASGrfica 3: En qu materias estas reprobado?

Fuente: Elaboracin PropiaA aquellos estudiantes que si se encuentran reprobados en alguna materia se les pregunt en que materias como resultado se tienen: un 20% de reprobados en matemticas, un 12% en fsica, un 14% en qumica, un 6% en biologa, un 6% en religin, un 7% en artes plsticas, un 8% en literatura, un 7% en psicologa, un 1% en estudios sociales, un 8% en quechua, un 7% en ingls, un 4% en computacin.2.2 FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ESTUDIANTES2.2.1. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA REPROBACIN DE MATERIASGrafica4: Qu factores influyen en la reprobacin de materias?

Fuente: Elaboracin PropiaEntre los factores que influyen en la reprobacin de materias estn los problemas familiares con un 23% , el enamoramiento con un 4% ,un ambiente de estudio no favorable con un 13% , mala alimentacin con 0% , flojera e irresponsabilidad con un 45% , baja autoestima con un 9% , ausencia de los padres con un 4% y falta de tiempo con un 2%.como se puede ver un gran porcentaje coincide en que un factor determinante que afecta en su mayora es la flojera e irresponsabilidad de los estudiantes.

2.2.2 ENAMORAMIENTOGrafica 5: Tener una relacin amorosa afecta en los estudios? Fuente: Elaboracin PropiaUn 30% considera que si afecta en los estudios mientras que el 70% dice que no afecta en los estudios. Los estudiantes en su mayora consideran que estar en una relacin amorosa no distrae ni baja el nivel acadmico.2.2.3 MATERIAS CON MAYOR CANTIDAD DE REPROBADOSGrfica 6: En qu materias hay mayor cantidad de reprobados?

Fuente: Elaboracin PropiaMediante esta pregunta se busca saber en qu materias segn los estudiantes generalmente hay un nivel elevado de reprobados, como resultado se tiene: un 39% que considera que hay mayor cantidad de reprobados en matemticas, un 10 % considera que en fsica, en qumica un 9%, en biloga un 7%, en artes plsticas un 6%, ingles 5%, quechua un 2%, literatura un 1% y un 1% considera que en estudios sociales hay siempre hartos reprobados.2.2.4 CAUSA DE ALTO NIVEL DE REPROBADOSGrafica 7: Por qu hay un alto nivel de reprobados en esas materias?

Fuente: Elaboracin PropiaDel resultado de la anterior pregunta les preguntamos por qu consideran que en esas materias hay tantos reprobados y la mayora dice que es porque estas materias son difciles y otra mayora tambin considera que es por la falta de inters por parte de los estudiantes. Un 46% dice que es porque es difcil, un 5% porque la clase es aburrida, un 37% considera que es la falta de inters, un 5% dice que el profesor es estricto. Un 5% dice que es por la tcnica del profesor y un 2% porque hay falta de tiempo.

2.3 ASPECTO FAMILIAR 2.3.1 AMBIENTE DE ESTUDIO Grfica 8: En tu familia hay un ambiente adecuado para el estudio?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 24% considera que no tiene un ambiente adecuado de estudio mientras que un 76% considera que si tiene un ambiente adecuado para el estudio.2.3.2 APOYO FAMILIARGrfica 9: Cundo repruebas tienes apoyo de tu familia para superarte?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 77% dice que si recibe apoyo familiar y el 23% dice que no recibe apoyo familiar. Esto nos muestra que una mayora recibe apoyo en momentos difciles como lo es superar una reprobacin2.3.3 CONTROL EN LAS NOTASGrfica 10: Recibes control de tus padres respecto a tus notas?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 15% siempre recibe control de sus padres en sus notas, un 11% casi siempre, un 5% a menudo, un 8% casi nunca y un 4% no recibe control alguno. Es un tanto preocupante que existan estudiantes que no reciban control por parte de sus padres.2.3.4 REACCION DE LOS PADRES FRENTE UNA REPROBACIONGrfica 11: Cundo te encuentras mal en tus notas que acciones toman tus padres?

Fuente: Elaboracin PropiaCon esta pregunta decidimos analizar qu acciones toman acabo los padres cuando ven que su hijo reprueba una materia o ha bajado sus notas entre las opciones hemos tomado en cuentan entre opciones de castigo los castigos ms comunes como que les quiten su celular o que no les dejen salir.Como respuesta un 39% dice que le regaan, un 5% dice que le pegan, un 28% dice que le dan apoyo para mejorar, un 16% dice que de castigo no le dejan salir y un 12% dice que de castigo le quitan su celular.2.3.5 AUTOESTIMAGrfica 12: Si la reaccin de tus padres es mala te baja la autoestima?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 61% considera que no mientras que un 39% considera que s. Considerando los anteriores resultados podemos constatar que una minora recibe una reaccin mala por parte de sus padres lo que nos lleva a pensar que ms que todos estos estudiantes tienen baja la autoestima.2.3.6 FALTA DE CONTROL DE LOS PADRESGrfica 13: La falta de control de los padres afecta en los estudios?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 58% considera que no mientras que un 42% considera que s. En resultados anteriores se pudo notar que la mayora de los estudiantes reciben control de sus padres pero en su mayora no consideran que sea necesario.2.4 OTROS ASPECTOS2.4.1 MOTIVACION Grfica 14: Tienes alguna motivacin?

Fuente: Elaboracin PropiaNosotros consideramos importante conocer que motivacin es la que mueve a los estudiantes para poder mejorar en los estudios.Un 54% tiene como motivacin ser una mejor persona, un 24% su familia, un 2% su novia o novio, un 5% dinero y un 15% no tiene ninguna motivacin.2.4.2 MALAS INFLUENCIASGrfica 15: Las malas influencias podran afectar en los estudios?

Fuente: Elaboracin PropiaUn 61% considera que las malas influencias pueden afectar en los estudios mientras que un 39% est en contra. Nos parece este resultado bastante acertado 3. CONCLUSIONES DE LOS FACTORES QUE INCIDEN EN LA REPROBACION DE MATERIAS De todos aquellos alumnos que si estn reprobados una mayora estn reprobados en una materia , seguido por una mayora que estn en dos ,tres ,seis y siete materias y encontrando con un porcentaje mnimo pero que no es de menos importancia de alumnos que estn reprobados en diez materias estos son resultados muy preocupantes ya que con la aplicacin de la nueva ley de educacin AVELINO SIAI el estudiante que reprueba una materia hasta fin de ao pierde el ao y viendo que en el segundo bimestre hay estudiantes que estn en diez materias lo que los condena a mucho riesgo de perder el ao. Los mayores porcentajes de reprobados como es siempre comn se encuentran primeramente en matemticas tambin en fsica y qumica lo que generalmente pasa es la mayora reprueba en materias de ms razonamiento lgico especialmente en este grado donde estn aprendiendo recin etas materias es algo nuevo para ellos y por eso se les torna algo difcil tambin se encuentran altos porcentajes en quechua, ingls, artes plsticas, psicologa y literatura. Sorprende mucho que en la mayora de los estudiantes haya tanta falta de inters para el estudio. Pudimos notar que la mayora dijo que estaba reprobado en matemticas, fsica qumica. Respecto a si reciben apoyo cuando reprueban una mayora dice que si estos nos muestra que es importante no bajar la autoestima del estudiante La mayora de los estudiantes dice que recibe control de sus padres en sus notas. Cuando el estudiante se encuentra mal en sus notas las acciones que toman sus padres al respecto son en la mayora que regaan al estudiante pero otra mayora tambin recibe apoyo familiar para poder superarse Respecto a la anterior preguntarles si estas reacciones influyen en su autoestima la mayora dice que no Segn los estudiantes la falta de control de los padres no afecta en los estudios

CAPITULO III

CAPITULO IIIDESCRIPCIN DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES

Vamos a realizar la descripcin de cada uno de los factores que propusimos anteriormente, analizando uno por uno como influyen en el rendimiento acadmico.1. PROBLEMAS FAMILIARESEn primer lugar, por el impacto emocional de unos padres que no se quieren y que no viven juntos, puede que tal persona sienta: Sensacin de prdida. La separacin de un padre puede significar no slo la prdida de un hogar sino tambin de todo un estilo de vida. Preocupacin por ser abandonado. Responsabilidad propia por haber causado la separacin La violencia en la familia la motivacin en casa afecta el rendimiento escolar la economa afecta el rendimiento escolar 2. MALA ALIMENTACIONVarios estudios sugieren que una buena alimentacin puede tener un impacto positivo en el desempeo acadmico de las personas. La desnutricin y hambre se han destacado como factores que afectan directamente el rendimiento del estudiante, niveles de atencin y salud en general, se ha visto una gran mejora al implementar un buen desayuno en estos casos (Kleiman et al. 2002). 3. FLOJERA E IRRESPONSABILIDADLa flojera que puede demostrar un escolar frente a los estudios, solamente es una forma externa de su conducta. Es un sntoma y no una causa que generalmente y en forma inevitable conducen al estudiante a no lograr los objetivos propuestos.El rendimiento escolar constituye aquel grado de desarrollo logrado por un alumno a travs de sus estudios, hecho que pone en evidencia la enorme importancia que tiene tal situacin, por lo que es urgente que el acto de estudiar deba realizarse hoy ms que nunca de manera deliberadamente organizada y sistemtica, porque adems el estudiante tiene mucho que aprender y el tiempo se hace corto. 4. BAJA AUTOESTIMAEst comprobado que el auto concepto acadmico entendido como la parte de s mismo que se relaciona ms directamente con el rendimiento acadmico -definido de esta forma por Arancibia, Maltes y lvarez (1990) en un artculo de la revista Estudios Pedaggicos publicado por Galdys Jadue en 2001-, juega un papel principal en trminos de rendimiento escolar del estudiante, de forma que si se ve afectado negativamente, esto se ver reflejado en un descenso del rendimiento.As tambin, algunos estudios han revelado que la baja autoestima del escolar influye negativamente en su rendimiento -tal como afirman Haeussler y Milicic (1995) en el mismo artculo de Jadue-, provocando de esta manera, un crculo vicioso de bajo rendimiento, en que el estudiante que recibe malas notas, disminuye su autoestima y, a su vez, esta baja autoestima mantiene o puede aumentar an ms el mal rendimiento escolar del que, por lo tanto, no resulta fcil salir sin apoyo.5. AUSENCIA DE LOS PADRES Mal rendimiento escolar Ahora educan los abuelos y tos debido a la ausencia de los padres6. AMBIENTE DE ESTUDIO NO FAVORABLESegn Daniel Raichvarg (1994), la palabra "ambiente" data de 1921.El ambiente como medio de vida para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio.

CAPITULO IV

CAPITULO IVPROPUESTA: PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTESPrimeramente Se tiene como Limitantes: El hecho de que solo se tom en cuenta a los estudiantes y no se entrevist a maestros para ver que piensan ellos en relacin con esta problemtica. Y la realizacin de la investigacin con estudiantes de 3 A de secundaria no tomando en cuenta los dems grados.Entre nuestras estrategias para dar solucin a estos problemas son: Atender el progreso acadmico y social de los nios, con nfasis en el nivel preescolar y en forma preventiva en los grados de transicin. Entre la alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia est extender el horario escolar, clases los fines de semana, escuela de verano, tutoras, programas transaccionales, ayuda reeducativa y programas motivacionales. Proveer diversidad de programas instrucciones para el estudiante en riesgo. Fomentar la enseanza como prioridad. Mayor involucramiento de los padres y la introduccin de incentivos hacia ellos de participar en las actividades escolares. Realizar un diagnstico despus de cada bimestre. Formar crculos de estudios con los mejores estudiantes y los alumnos con resultados insuficientes. . Orientar a los alumnos para que elaboren sus horarios personales de estudio y realizacin de tareas y, se ajusten a ellos. Entregar a los alumnos con atrasos escolares, guas de estudio para ponerse al corriente o regularizarse.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES La mayora de los estudiantes que reprueban sienten que es por falta de apoyo familiar. Existe una gran cantidad de reprobados en matemticas, fsica y qumica. Como un factor determinante se tiene la flojera e irresponsabilidad por parte de los estudiantes El objetivo de dicha investigacin se cumple, ya que se logran conocer las causas de la reprobacin en este nivel de educacin secundaria. Las factores causantes de la reprobacin y fracaso escolar considerados en el marco terico son semejantes a los resultados obtenidos en la investigacinRECOMENDACIONESA los Estudiantes Que dediquen ms tiempo al estudio especialmente en las clases prcticas como las matemticas fsica y qumica Hacer equipos de estudio para discusin de problemas o guas de ejercicios Participar ms en clase ya que es un punto agregado se despejan dudas y se comprende mejor el tema que se expone ese daA los Maestros Motivar nuevas formas de enseanza con respecto a las diferentes materias Dar mayor participacin al estudiante durante la clase y sobre todo participacin en la resolucin de problemasA las Instituciones Concientizar al alumnado en cuanto a los hbitos de estudio Preparacin de Semanas dirigidas a las matemticas, fsica y qumicaBIBLIOGRAFAComunicado de prensa de la Universidad Autnoma de Barcelona Ramn Cladellas, investigador de la facultad de psicologa de la universidadAbud, G. (1994). Aprendizaje compartido: Alternativa de solucin al problema de laReprobacin en el nivel medio superior. Tesina de Licenciatura en Psicologa,Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D.F. Alcntara, A. (1990). Consideraciones sobre la tutora en la docencia universitaria.Perfiles Educativos. No. 49-50, pp. 51- 55.Bernardo, J. (1972). La prctica de la orientacin educativa. Madrid, Espaa: MagisterioEspaol. Bricklin, B. (1975). Causas psicolgicas del bajo rendimiento escolar. Mxico : Pax.Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (1996). Cuaderno deEstadsticas de Educacin. Cuaderno no.2, Mxico.Adimark, R. (2002). Desercin Escolar. Estudio preparado para Fundacin Paz Ciudadana y Consejo Minero. lvarez, A., Miramontes, Bush. A. (2007). Causas de la desercin estudiantil en el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California: caso plantel Ensenada. IX Congreso Nacional de Investigacin Educativa, Mrida Yucatn, Mxico.