Facing the Future Society with Innovative Approaches in … · 2019-10-09 · Irena Domanjko...

__________________________________________________________________________________

OŠ Prežihovega Voranca Bistrica, Srednja Bistrica 49b, 9232 Črenšovci Tel.: 02 5735 820/822, faks: 02 5735 821

E-mail: [email protected] Spletna stran: http://www.opvbistricams.si

1

Mednarodna konferenca

Z inovativnimi pristopi v vrtcu in šoli gradimo družbo prihodnosti –

Facing the Future Society with Innovative Approaches in

Kindergartens and Schools

Osnovna šola Prežihovega Voranca Bistrica

Zbornik samostojnih strokovnih referatov

__________________________________________________________________________________



2

Mednarodna konferenca Z inovativnimi pristopi v vrtcu in šoli gradimo družbo

prihodnosti

Zbornik samostojnih strokovnih referatov

Srednja Bistrica, 25. 5. 2019

Organizator: Osnovna šola Prežihovega Voranca Bistrica

Urednika: mag. Erika Hvala, Andrej Nemec

Oblikovanje: Andrej Nemec

Izdala in založila: Osnovna šola Prežihovega Voranca Bistrica

Za prevode in lektoriranje prispevkov odgovarjajo avtorji.

Dostopno na spletnem naslovu: www.opvbistricams.si

http://www.opvbistricams.si/

__________________________________________________________________________________



3

KAZALO VSEBINE

Liljana Babič .......................................................................................................................................... 25

UČIMO SE NEMŠČINO TAKO IN DRUGAČE ............................................................................................ 25

LEARNING GERMAN IN DIFFERENT WAYS ............................................................................................. 25

Ana Balažic ............................................................................................................................................ 26

SPROSTILNE IGRE V PODALJŠANEM BIVANJU ....................................................................................... 26

RELAXATION GAMES IN AFTERNOON LESSONS .................................................................................... 26

Bernarda Belec ...................................................................................................................................... 27

IGRA TIŠINE V VRVEŽU VSAKDANA ........................................................................................................ 27

THE GAME OF SILENCE IN THE HUSTLE AND BUSTLE OF EVERYDAY LIFE ............................................. 27

Aleš Benko............................................................................................................................................. 28

SVETLOBNA ONESNAŽENOST ................................................................................................................ 28

LIGHT POLLUTION .................................................................................................................................. 28

Vida Bombek ......................................................................................................................................... 29

LANDMARK GAME ................................................................................................................................. 29

LANDMARK GAME ................................................................................................................................. 29

Manja Božnik ........................................................................................................................................ 30

SKETCHNOTES PRI POUKU TUJEGA JEZIKA ............................................................................................ 30

SKETCHNOTES AND FOREIGN LANGUAGES ........................................................................................... 30

Tatjana Car ............................................................................................................................................ 31

TELESNI RAZVOJ IN SPOLNOST .............................................................................................................. 31

BODY DEVELOPMENT AND SEXUALITY.................................................................................................. 31

Simona Celec ......................................................................................................................................... 32

NAJBOLJŠA UČILNICA NA SVETU – NARAVA .......................................................................................... 32

THE WORLD’S BEST CLASSROOM - THE NATURE CLASSROOM ............................................................. 32

Jasna Cigut ............................................................................................................................................ 33

INOVATIVNA URA PRI LIKOVNI UMETNOSTI ......................................................................................... 33

INNOVATIVE ART LESSON ...................................................................................................................... 33

Doris Cuk Varga ..................................................................................................................................... 34

GIBANJE KOT DODANA VREDNOST K POUKU ....................................................................................... 34

PHYSICAL ACTIVITIES – AN ADDED VALUE TO THE LESSONS ................................................................ 34

__________________________________________________________________________________



4

Vesna Čičić............................................................................................................................................. 35

Z ROKO V ROKI ČEZ OVIRE 1. RAZREDA ................................................................................................. 35

HAND IN HAND OVER OBSTACLES OF FIRST CLASS ............................................................................... 35

Anita Danč Ismajlovič ........................................................................................................................... 36

PREMIK V GLAVI VODI DO SPREMEMB ................................................................................................. 36

A SHIFT IN THE HEAD LEADS TO CHANGES ........................................................................................... 36

Marija Ditner ......................................................................................................................................... 37

Z DIDAKTIČNO IGRO DO ZNANJA........................................................................................................... 37

ACQUIRING KNOWLEDGE WITH A DIDACTIC GAME ............................................................................. 37

Irena Domanjko Seršen ........................................................................................................................ 38

STOPITI V KORAK Z OTROKOM S POSEBNIMI POTREBAMI ................................................................... 38

KEPP UP WITH THE CHILD WITH SPECIAL NEEDS .................................................................................. 38

Damjan Erhatič ...................................................................................................................................... 39

UVAJANJE V ROBOTIKO - LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3.......................................................... 39

INTRODUCING ROBOTICS - LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3 ...................................................... 39

Alenka Ferenc Mlinarič ......................................................................................................................... 40

PRIPRAVA SAMOSTOJNEGA GOVORNEGA NASTOPA PO METODI FORMATIVNEGA SPREMLJANJA .... 40

PREPARATION OF AN AUTONOMOUS ORAL PRESENTATION WITH THE METHOD OF FORMAL

ASSESSMENT ......................................................................................................................................... 40

Marjanca Frangež.................................................................................................................................. 41

ALI SMO VKLJUČENI VSI? ....................................................................................................................... 41

ARE WE ALL INVOLVED? ........................................................................................................................ 41

Vesna Godina ........................................................................................................................................ 42

FUNKCIONALNA VADBA - SODOBNA TELOVADBA ................................................................................ 42

FUNCTIONAL EXERCISE – MODERN EXERCISE ....................................................................................... 42

Irena Grašič Arnuš ................................................................................................................................. 43

UPORABA IGER PRI POUKU NEMŠČINE ................................................................................................. 43

USE OF GAMES IN GERMAN LESSONS ................................................................................................... 43

Hema Hanc ............................................................................................................................................ 44

Z ROKO V ROKI OSNOVNA ŠOLA IN BOLNIŠNIČNA ŠOLA ...................................................................... 44

PRIMARY SCHOOL AND HOSPITAL SCHOOL WITH HAND IN HAND ...................................................... 44

__________________________________________________________________________________



5

Sandra Hanžič ........................................................................................................................................ 45

KAKO SEŠITI VIDKU SRAJČICO ................................................................................................................ 45

HOW TO SEW VIDEK'S SHIRT ................................................................................................................. 45

Ingrid Hari ............................................................................................................................................. 46

PRIJATELJI, SORODNIKI, ZNANCI V 2. RAZREDU SKOZI STORYLINE PRISTOP ......................................... 46

FRIENDS, RELATIVES AND ACQUAINTANCES IN SECOND CLASS WITH STORYLINE APPROACH............ 46

Simon Hauko ......................................................................................................................................... 47

RAZVIJANJE PISNE SPRETNOSTI IN IZDELOVANJA DIGITALNIH VSEBIN PRI POUKU ANGLEŠČINE ........ 47

DEVELOPING WRITING SKILLS AND DIGITAL CONTENT CREATION AT ENGLISH CLASSES .................... 47

Marjeta Horvat ..................................................................................................................................... 48

SPODBUJANJE RAZMIŠLJANJA IN USTVARJALNOSTI V PRVI TRIADI - Primeri dobre prakse ................. 48

ENCOURAGING THINKING AND CREATIVITY IN THE FIRST TRIMESTER – good practice examples ...... 48

Tina Hozjan ............................................................................................................................................ 49

JEZIKOVNA KOPEL V DVOJEZIČNEM VRTCU .......................................................................................... 49

LANGUAGE IMMERSION IN BILINGUAL KINDERGARTEN ...................................................................... 49

Primož Hudi ........................................................................................................................................... 50

UČENJE ELEKTRIKE V 7. RAZREDU S SPOMOČJO IKT TEHNOLOGIJE ...................................................... 50

LEARNING ELECTRICITY IN SEVENTH GRADES WITH ICT TECHNOLOGY ................................................ 50

Aleksandra Jagarinec ............................................................................................................................ 51

SODELOVALNO UČENJE Z UPORABO INTERNETA PRI POUKU............................................................... 51

COOPERATIVE LEARNING BY USING THE INTERNET IN THE CLASSROOM ............................................ 51

Renata Jakič .......................................................................................................................................... 52

SODELOVANJE V ETWINNING PROJEKTIH KOT PRILOŽNOST ZA RAZVIJANJE KLJUČNIH KOMPETENC . 52

COOPERATION IN E-TWINNING PROJECTS AS AN OPPORTUNITY TO DEVELOP KEY COMPETENCES ... 52

Martina Jaunik ...................................................................................................................................... 53

VKLJUČENOST OTROK PRI OPAZOVANJU GOZDA Z UPORABO IKT ....................................................... 53

CHILDREN’S INVOLVEMENT IN FOREST OBSERVATION USING INFORMATION-COMMUNICATION

TECHNOLOGY (ICT) ................................................................................................................................ 53

Marko Jerebič........................................................................................................................................ 54

INOVATIVNE UČNE METODE UTRJEVANJA POŠTEVANKE V PODALJŠANEM BIVANJU ......................... 54

INNOVATIVE METHODS OF MULTIPLICATION PRACTICE ...................................................................... 54

__________________________________________________________________________________



6

Slavica Jordan........................................................................................................................................ 55

OSVOJI ZNANJE – URESNIČI SANJE ........................................................................................................ 55

CONQUER KNOWLEDGE AND MAKE YOUR DREAMS COME TRUE ....................................................... 55

Snežana Jug ........................................................................................................................................... 56

VZPODBUJANJE ZDRAVEGA NAČINA ŽIVLJENJA IN MORALNIH VREDNOT PREKO PROGRAMA SLOADO

............................................................................................................................................................... 56

PROMOTING HEALTHY LIFESTYLE AND MORAL VALUES WITH SLOADO PROGRAM ............................ 56

Vanja Kajzer Novak ............................................................................................................................... 57

IZKUSTVENO IZOBRAŽEVANJE ZA TRAJNOSTNI RAZVOJ V VRTCU ........................................................ 57

EMPIRICAL LEARNING FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN KINDERGARDEN .................................... 57

Svetlana Klemenčič ............................................................................................................................... 58

DRUGAČNA POT .................................................................................................................................... 58

DIFFERENT WAY .................................................................................................................................... 58

Mojca Kodelič ........................................................................................................................................ 59

TURIZMU POMAGA LASTNA GLAVA ...................................................................................................... 59

USING YOUR HEAD HELPS TOURISM ..................................................................................................... 59

Ksenija Kolar ......................................................................................................................................... 60

ZAKLAD GOZDNE DEKLICE ..................................................................................................................... 60

THE TREASURE OF THE FOREST GIRL ..................................................................................................... 60

Nataša Kolar .......................................................................................................................................... 61

GEOGRAFSKI ČASOPIS - DRUGAČEN NAČIN PRIDOBIVANJA OCEN ....................................................... 61

GEOGRAPHICAL PAPER - DIFFERENY WAY OF GRADING STUDENTS..................................................... 61

Renata Kolbl .......................................................................................................................................... 62

MEDGENERACIJSKE DELAVNICE ZA UČENCE IN STANOVALCE V DOMU ZA STAREJŠE: INOVATIVNO

UČNO OKOLJE ........................................................................................................................................ 62

INTERGENERATIONAL WORKSHOPS FOR PUPILS AND ELDERY PEOPLE IN RETIREMENT HOME:

INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT ............................................................................................... 62

Alenka Korošec ..................................................................................................................................... 63

Z BRALNIM NAHRBTNIKOM V ANGLEŠČINI ŽE VPREDŠOLSKEM OBDOBJU SPODBUJAMO BRALNO

KULTURO IN UČENJE TUJEGA JEZIKA ..................................................................................................... 63

A READING BACK-PACK IN ENGLISH FOR PROMOTION OF EARLY CHILDHOOD READING SKILLS AND

FOREIGN LANGUAGE LEARNING ........................................................................................................... 63

__________________________________________________________________________________



7

Nina Košir .............................................................................................................................................. 64

RAZVIJANJE KOMPETENC S PROJEKTNIM UČNIM DELOM .................................................................... 64

DEVELOPING COMPETENCES THROUGH PROJECT WORK .................................................................... 64

mag. Renata Kranjc Vöröš .................................................................................................................... 65

OBRAVNAVA UČENKE Z VEDENJSKIMI TEŽAVAMI ................................................................................ 65

HANDLING PUPIL WITH BEHAVIORUAL DIFICULTIES ............................................................................ 65

Jernej Krenčan ....................................................................................................................................... 66

INOVATIVNI PRISTOPI K PROMOCIJI POKLICEV V OSNOVNIH ŠOLAH ................................................... 66

INNOVATIVE APPROACHES TO PROFESSION PROMOTION IN PRIMARY SCHOOLS .............................. 66

Alojz Krevh ............................................................................................................................................ 67

MERILEC SRČNEGA UTRIPA KOT MOTIVACIJSKO SREDSTVO PRI POUKU ŠPORTA ................................ 67

MEASURING THE HEART RATE AS A MOTIVATIONAL TOOL FOR SPORTS LESSONS.............................. 67

Bojana Kronvogel .................................................................................................................................. 68

TEMATSKI VEČER Z NASLOVOM DEČEK V ČRTASTI PIŽAMI ................................................................... 68

THEMATIC EVENING CALLED THE BOY IN THE STRIPED PAJAMAS........................................................ 68

Gabrijela Kuhar ..................................................................................................................................... 69

IZKUSTVENO UČENJE MATEMATIKE S SENZORNIMI MATERIALI V ODDELKU PRVEGA STAROSTNEGA

OBDOBJA ............................................................................................................................................... 69

EXPERIENTIAL LEARNING OF MATHS WITH SENSORY MATERIALS IN THE FIRST AGE PERIOD ............. 69

Irena Kutoš ............................................................................................................................................ 70

ZANKA TU, ZANKA TAM IN JO ŽE NARIŠEM SAM! (IGRIVO UČENJE GRAFOMOTORIKE V 1. RAZREDU) 70

A LOOP HERE, A LOOP THERE AND I CAN DO IT ON MY OWN! (TRAINING GRAPHOMOTORICAL SKILLS

IN A PLAYFULL WAY IN THE 1ST GRADE) ............................................................................................... 70

Mihaela Lampreht ................................................................................................................................ 71

GRADIMO PRIJATELJSTVO BREZ MEJA .................................................................................................. 71

BUILDING FRIENDSHIP WITHOUT BORDERS ......................................................................................... 71

Barbara Lejko ........................................................................................................................................ 72

MEDKOLEGIALNO SODELOVANJE VZGOJITELJEV IN UČITELJEV - IZZIV ALI OBVEZA? ........................... 72

INTERNAL COOPERATION OF KINDERGARTEN TEACHERS AND TEACHERS – A CHALLENGE OR

OBLIGATION? ......................................................................................................................................... 72

Lidija Lepoša .......................................................................................................................................... 73

USTVARJALNI GIB PRI POUKU MATEMATIKE V 3. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE ...................................... 73

__________________________________________________________________________________



8

CREATIVE MOVEMENT IN MATHEMATICS LESSONS IN THE 3RD GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL ... 73

Nikolaj Lipič ........................................................................................................................................... 74

USPEŠNOST UČENCEV PRI POUKU MATEMATIKE NA PREHODU IZ OSNOVNE V SREDNJO ŠOLO:

PRILOŽNOST ZA INOVATIVNE PRAKSE ................................................................................................... 74

STUDENTS' PERFORMANCE IN MATHEMATICS CLASSES AT THE TRANSITION FROM PRIMARY TO

SECONDARY SCHOOL: AN OPPORTUNITY FOR INNOVATIVE PRACTICES .............................................. 74

Tanja Lovrec .......................................................................................................................................... 75

S CELOSTNIM PRISTOPOM DO ZNANJA TUJEGA JEZIKA ........................................................................ 75

A HOLISTIC APPROACH TO FOREIGN LANGUAGE SKILLS ....................................................................... 75

Natalija Majcen ..................................................................................................................................... 76

PLES KOT POMOČ OTROKOM S ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI MOTNJAMI ......................................... 76

DANCE AS A HELP TO CHILDREN WITH EMOTIONAL AND BEHAVIORAL DISORDERS ........................... 76

Gabrijela Marinko ................................................................................................................................. 77

NAREDIMO SI SAMI SEDEŽNE KOTIČKE NA ŠOLI ................................................................................... 77

DIY SOFA CORNER AT OUR SCHOOL ...................................................................................................... 77

Gregor Marinšek ................................................................................................................................... 78

NARAVNO GIBANJE KOT SISTEM VADBE ZA VSE GENERACIJE .............................................................. 78

NATURAL MOVEMENT AS A FITNESS METHOD FOR ALL GENERATIONS .............................................. 78

Iztok Milošič .......................................................................................................................................... 79

TABLIČNI RAČUNALNIK IN MOBILNI TELEFON V OSNOVNI ŠOLI PRI POUKU GEOGRAFIJE, ZGODOVINE

IN DKE .................................................................................................................................................... 79

A TABLET AND A MOBILE PHONE IN A PRIMARY SCHOOL IN GEOGRAPHY, HISTORY AND CITIZENSHIP

EDUCATION ........................................................................................................................................... 79

Blanka Mlakar ....................................................................................................................................... 80

TEHNIŠKI DAN: IGRE .............................................................................................................................. 80

TECHNICAL PROJECT DAY: GAMES ........................................................................................................ 80

Milena Mohorko ................................................................................................................................... 81

RAZISKOVANJE JE AKTIVNO ŠIRJENJE ZNANJA ...................................................................................... 81

THE RESEARCH IS ACTIVE KNOWLEDGE EXPANSION ............................................................................ 81

Vesna Njenjić ........................................................................................................................................ 82

FACEBOOK V PODPORO UČENJU .......................................................................................................... 82

FACEBOOK IN SUPPORT OF LEARNING ................................................................................................. 82

__________________________________________________________________________________



9

Milena Novak ........................................................................................................................................ 83

PRAVLJIČNA JOGA ................................................................................................................................. 83

FAIRY TALE YOGA ................................................................................................................................... 83

Andreja Ošlaj ......................................................................................................................................... 84

VPLIV BRANJA NA UČENJE ..................................................................................................................... 84

READING EFFECTS OF LEARNING........................................................................................................... 84

Klavdija Paldauf .................................................................................................................................... 85

PISANJE KOT MEDIJ IZRAŽANJA ČUSTEV ............................................................................................... 85

WRITING AS A MEDIUM OF EXPRESSING EMOTIONS ........................................................................... 85

Katja Perko ............................................................................................................................................ 86

KAJ, KOMU, KDAJ IN KAKO? IZBOLJŠAJMO SVOJE MEDSEBOJNE ODNOSE .......................................... 86

WHAT, TO WHOM, WHEN, AND HOW? THE IMPROVEMENT OF OUR MUTUAL RELATIONSHIPS ....... 86

Ana Perović ........................................................................................................................................... 87

VLOGA UČITELJA RAZREDNIKA V INOVATIVNEM ODDELKU ................................................................. 87

THE ROLE OF A CLASS TEACHER IN THE INNOVATIVE CLASS ................................................................ 87

Katja Petauer Vizjak .............................................................................................................................. 88

POZITIVNO V PRVEM RAZREDU ............................................................................................................. 88

POSITIVELY IN THE FIRST GRADE ........................................................................................................... 88

Klavdija Petrovič ................................................................................................................................... 89

SODELOVANJE S STARŠI MALO DRUGAČE ............................................................................................. 89

COOPERATING WITH PARENTS-SLIGHTLY DIFFERENT APPROACH ....................................................... 89

Vesna Pintarič ....................................................................................................................................... 90

DAN ZDRAVE ŠOLE ................................................................................................................................. 90

DAY OF HEALTHY SCHOOL ..................................................................................................................... 90

Katarina Pirnat ...................................................................................................................................... 91

MORJE PLASTIKE: UVAJANJE GLOBALNEGA UČENJA PRI OBRAVNAVANJU GEOGRAFSKIH VSEBIN V

OSNOVNI IN SREDNJI ŠOLI ..................................................................................................................... 91

THE PLASTIC SEE: THE IMPLEMENTATION OF GLOBAL EDUCATION INTO GEOGRAPHY LESSONS IN

PRIMARY AND SECUNDARY SCHOOLS ................................................................................................... 91

Tanja Podgornik .................................................................................................................................... 92

NTC SISTEM UČENJA V VRTCU NOVA GORICA ...................................................................................... 92

__________________________________________________________________________________



10

NTC LEARNING SYSTEM IN THE VRTEC NOVA GORICA (NURSERY NOVA GORICA) .............................. 92

Nika Poljanšek ....................................................................................................................................... 93

UVAJANJE KOMBINIRANIH PRISTOPOV PRI URAH UČNE POMOČI ....................................................... 93

INTRODUCTION OF COMBINED APPROACHES IN LEARNING ASSISTANCE CLASSES ............................. 93

Marija Prša ............................................................................................................................................ 94

RAZVIJANJE PISMENOSTI V ODDELKU OD 2 DO 3 LET ........................................................................... 94

EMERGENT LITERACY IN GROUP OF CHILDREN FROM TWO TO THREE YEARS .................................... 94

Simona Prša........................................................................................................................................... 95

AKTIVNOSTI ZA ZDRAVJE IN SREČO ....................................................................................................... 95

ACTIVITIES FOR HEALTH AND HAPPINESS ............................................................................................. 95

mag. Teo Pucko ..................................................................................................................................... 96

GRADIMO ŠOLO ZA PRIHODNOST ......................................................................................................... 96

BUILDING THE SCHOOL FOR TOMORROW ............................................................................................ 96

Katja Pucko ........................................................................................................................................... 98

DVOJEZIČNOST – ZAKAJ PA NE? ............................................................................................................ 98

BILINGUALISM – WHY NOT?.................................................................................................................. 98

Renata Pučko ........................................................................................................................................ 99

Z UPORABO RAČUNALNIŠKEGA PROGRAMA GEOGEBRA DO BOLJŠEGA RAZUMEVANJA PROSTORSKE

GEOMETRIJE .......................................................................................................................................... 99

IMPROVED UNDERSTANDING OF SPATIAL GEOMETRY WITH THE USE OF COMPUTER PROGRAM

GEOGEBRA ............................................................................................................................................. 99

Mateja Pučko Erhatič .......................................................................................................................... 100

IGRIFIKACIJA PRI POUKU SLOVENŠČINE (KAHOOT) ............................................................................. 100

GAMIFICATION IN SLOVENIAN LANGUAGE LESSONS (KAHOOT) ........................................................ 100

Igor Rajner ........................................................................................................................................... 101

INOVATIVEN NAČIN POUČEVANJA IN UČENJA .................................................................................... 101

INNOVATIVE TEACHING AND LEARNING ............................................................................................. 101

Karmen Rob ........................................................................................................................................ 102

SPOZNAJMO SE – MAJHNI IN VELIKI NA POTI IZ VRTCA V ŠOLO ......................................................... 102

LET US GET TO KNOW EACH OTHER – LITTLE ONES AND BIG ONES ON THEIR WAY FROM

KINDERGARTEN TO THE SCHOOL ........................................................................................................ 102

Simona Roškar .................................................................................................................................... 103

__________________________________________________________________________________



11

ČEZMEJNO SODELOVANJE SKOZI "JEZIKOVNO MINEŠTRO" ................................................................ 103

CROSS-BORDER COLLABORATION THROUGH THE »LANGUAGE MINESTRONE« ............................... 103

Darja Roškar ........................................................................................................................................ 104

IZKUSTVENO UČENJE TUJEGA JEZIKA .................................................................................................. 104

LEARNING-BY-DOING OF A FOREIGN LANGUAGE ............................................................................... 104

Janja Rudolf ......................................................................................................................................... 105

ANIMIRANI FILM LAHKO POVEZUJE .................................................................................................... 105

ANIMATED FILM CAN CONNECT ......................................................................................................... 105

Ksenija Seršen ..................................................................................................................................... 106

POTI REŠEVANJA TEŽAV, DELO Z OTROKI S ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI MOTNJAMI V OSNOVNI ŠOLI

VERŽEJ ................................................................................................................................................. 106

PROBLEM-SOLVING PATHS: WORKING WITH CHILDREN WITH EMOTIONAL AND BEHAVIOURAL

DIFFICULTIES AT PRIMARY SCHOOL VERŽEJ ........................................................................................ 106

Borut Slavic ......................................................................................................................................... 107

UČENJE PETJA IN IGRANJA INSTRUMENTA S POMOČJO RAČUNALNIKA ............................................ 107

LEARNING TO SING AND PLAYING AN INSTRUMENT WITH THE HELP OF A COMPUTER PROGRAMME

............................................................................................................................................................. 107

Lidija Smej ........................................................................................................................................... 108

IGRA MATEMATIKE .............................................................................................................................. 108

GAME OF MATHEMATICS .................................................................................................................... 108

Nataša Sovič Kirm ............................................................................................................................... 109

UČENJE TUJEGA JEZIKA Z INOVATIVNIMI METODAMI ........................................................................ 109

INNOVATIVE METHODS OF FOREIGN LANGUAGES TEACHING ........................................................... 109

Dominika Sraka ................................................................................................................................... 110

PRIMER DVOJNO IZJEMNEGA UČENCA ............................................................................................... 110

THE EXAMPLE OF DOUBLE OUTSTANDING STUDENT ......................................................................... 110

Tadeja Strmole .................................................................................................................................... 111

BITI PRIDEN KOT ČEBELA – JE TO DOVOLJ? ......................................................................................... 111

BEING AS GOOD AS A BEE – IS IT ENOUGH? ....................................................................................... 111

Mateja Sukič Kuzma ............................................................................................................................ 112

MORJE BESED ...................................................................................................................................... 112

A SEA OF WORDS ................................................................................................................................. 112

__________________________________________________________________________________



12

Mateja Šajhar ...................................................................................................................................... 113

MEDPREDMETNO PREPLETEN ŠPORTNI DAN ..................................................................................... 113

A SPORTS DAY ACROSS THE CURRICULUM ......................................................................................... 113

Elizabeta Šajnovič ............................................................................................................................... 114

LONČARSKI KROŽEK NA OŠ APAČE ...................................................................................................... 114

POTTERY CLASS ON THE APAČE PRIMARY SCHOOL ............................................................................ 114

Suzana Šajnović ................................................................................................................................... 115

SEMENA SPREMEMB ........................................................................................................................... 115

SEEDS OF CHANGE ............................................................................................................................... 115

Maja Šebjanič Oražem ........................................................................................................................ 116

URJENJE SOCIALNIH SPRETNOSTI ZA OSEBNOSTNI RAZVOJ UČENCEV ............................................... 116

SOCIAL SKILLS TRAINING FOR PUPILS PERSONAL DEVELOPMENT ...................................................... 116

Ingrid Šiško Bambič ............................................................................................................................. 117

ODPRIMO VRATA UČENJU ................................................................................................................... 117

LET'S OPEN THE DOOR TO LEARNING ................................................................................................. 117

Lucija Šljuka Novak ............................................................................................................................. 118

IMPLEMENTACIJA POZITIVNIH UČINKOV AKTIVNEGA SODELOVANJA V MEDNARODNIH PROJEKTIH

ERASMUS+ KA1 IN KA2 V ŠOLSKO DELO ............................................................................................. 118

THE IMPLEMETNATION OF POSITIVE IMPACTS OF ACTIVE INVOLVEMENT IN INTERNATIONAL

PROJECTS ERASMUS+ KA1 AND KA2 INTO LESSONS ........................................................................... 118

Petra Šobak ......................................................................................................................................... 119

ZABAVNE MINUTKE V TUJEM JEZIKU .................................................................................................. 119

FUN MINUTES IN FOREIGN LANGUAGE .............................................................................................. 119

Lučka Šraml ......................................................................................................................................... 120

KULTURNA DEDIŠČINA V SODOBNI PREOBLEKI .................................................................................. 120

CULTURAL HERITAGE IN A MODERN DESIGN ...................................................................................... 120

Magdalena Štampah ........................................................................................................................... 121

PREHOD OTROK IZ VRTCA V ŠOLO ...................................................................................................... 121

CHILDREN'S TRANSITION FROM KINDERGARTEN TO SCHOOL ............................................................ 121

Jasmina Štaus Žižek............................................................................................................................. 122

Z UČENCI V NAJLEPŠI SPOMLADANSKI VRT ......................................................................................... 122

__________________________________________________________________________________



13

IN THE MOST BEAUTIFUL SPRING GARDEN WITH PUPILS ................................................................... 122

Anton Šterman .................................................................................................................................... 123

ZIMSKA ŠOLA V NARAVI ...................................................................................................................... 123

WINTER OPEN-AIR SCHOOL ................................................................................................................. 123

Marjetka Tikvič ................................................................................................................................... 124

BIONIKA9+ ........................................................................................................................................... 124

BIONICS9+............................................................................................................................................ 124

Suzana Tivadar .................................................................................................................................... 125

POMEN ODGOVORNOSTI IN MEDSEBOJNIH ODNOSOV V RAZREDNI SKUPNOSTI ............................. 125

THE IMPORTANCE OF RESPONSIBILITY AND MUTUAL RELATIONS IN THE CLASSROOM .................... 125

Mateja Tomažič Jakac ......................................................................................................................... 126

DAJ MI PRILOŽNOST, DA SE IZKAŽEM .................................................................................................. 126

GIVE ME AN OPPORTUNITY TO PROVE MYSELF .................................................................................. 126

Nataša Tomšić ..................................................................................................................................... 127

GLASBA, RITEM IN PREDŠOLSKI OTROK .............................................................................................. 127

MUSIC, RHYTHM AND A PRESCHOOL CHILD ....................................................................................... 127

Sandra Tuksar ..................................................................................................................................... 128

PRIJATELJSTVO V OČEH NAJSTNIKA..................................................................................................... 128

FRIENDSHIP IN THE EYES OF A TEENAGER .......................................................................................... 128

Timea Varga ........................................................................................................................................ 129

VKLJUČEVANJE ELEMENTOV FORMATIVNEGA SPREMLJANJA V POUK GLASBENE UMETNOSTI ........ 129

INCLUDING THE ELEMENTS OF FORMATIVE MONITORING INTO MUSIC LESSONS ............................ 129

Irena Varga Dervarič ........................................................................................................................... 130

TUDI UČENEC JE LAHKO UČITELJ ......................................................................................................... 130

PUPIL CAN ALSO BE A TEACHER .......................................................................................................... 130

Maja Vovk ........................................................................................................................................... 131

USTNO OCENJEVANJE ZNANJA – IZZIV ZA UČITELJE IN UČENCE ......................................................... 131

ORAL EXAM – A CHALLENGE FOR TEACHERS AND STUDENTS ............................................................ 131

Nataša Vrabl ........................................................................................................................................ 132

UVAJANJE BRAIN GYM TEHNIK V ŠOLO ............................................................................................... 132

BRAIN GYM TECHNIQUES AT SCHOOL ................................................................................................ 132

__________________________________________________________________________________



14

Lidija Vučko ......................................................................................................................................... 133

METODE SEZNANJANJA Z ANGLEŠKIM JEZIKOM PRI MALČKIH ........................................................... 133

METHODS OF INTRODUCING ENGLISH LANGUAGE TO THE KINDERGARTEN KIDS ............................. 133

Klementina Weis ................................................................................................................................. 134

ZNANJE NA IZKUSTVEN NAČIN ............................................................................................................ 134

LEARNING WITH EMPIRICAL KNOWLEDGE ......................................................................................... 134

Larisa Weiss - Grein Konkolič ............................................................................................................. 135

INOVATIVNI PRISTOPI KOT SREDSTVO POUČEVANJA PRI BRALNEM RAZUMEVANJU UMETNOSTNIH IN

NEUMETNOSTNIH BESEDIL PRI POUKU SLOVENŠČINE ....................................................................... 135

INNOVATIVE APPROACHES AS A MEANS OF TEACHING IN READING COMPREHENSION OF LITERARY

AND NON-LITERARY TEXTS IN SLOVENE LANGUAGE LESSONS ........................................................... 135

Anita Zelenko ...................................................................................................................................... 136

PRIPOVEDOVANJE ZGODB Z E-ČASOVNIM TRAKOM PRI POUKU ZGODOVINE ................................... 136

STORYTELLING WITH E-TIMELINE IN HISTORY LESSONS ..................................................................... 136

Andrejka Zver ...................................................................................................................................... 137

KO TEHNIŠKO RISANJE S SVINČNIKOM IN RAVNILOM NI VEČ IZZIV .................................................... 137

WHEN THE TECHNICAL DRAWING WITH A PENCIL AND RULER IS NO LONGER A CHALLENGE .......... 137

__________________________________________________________________________________



15

Konferenca Z inovativnimi pristopi v vrtcu in šoli gradimo družbo prihodnosti –

Facing the Future Society with Innovative Approaches in Kindergartens and Schools


Sobota, 25. 5. 2019

7.30–8.00 Prihod in registracija TELOVADNICA ŠOLE

8.00–8.30 Uvodni nagovor

TELOVADNICA ŠOLE

mag. Terezija Zamuda (ravnateljica OŠ Prežihovega Voranca Bistrica)

Vera Markoja (županja Občine Črenšovci)

8.30–10.10 Plenarni del

8.30–8.50 dr. Mihaela Brumen: Inspiring Children's Foreign

Language Learning: a Slovenian Perspective

SLOVENIJA

8.50–9.10

dr. Ivana Cindrić: Teaching English to Very Young

Learners in Croatia - Past and Prospects

HRVAŠKA

9.30–9.50

Tanja Podgornik: NTC Learning System in the Vrtec

Nova Gorica

SLOVENIJA

9.50–10.10

Ilaria Mirandola in Tiziana Cippitelli: Developing

Social Competences of Children with Early Childhood

Language Learning – Instituto Comprensivo Dante

Alighieri Opera

ITALIJA

10.10–10.30 Odmor

10.30–11.40 Plenarni del

10.30–10.50

Larissa Degel: PhD (general linguistics), Deputy Head

of Department of Culture (Municipality of Narva),

Head of Educational Division

English teaching in early childhood:

Experience of Narva Kindergarten Põngerjas

ESTONIJA

10.50–11.10

Biliana Borisova: Play and Learn English – DIG

Zhelyazko Popnikolov Vidin

BOLGARIJA

11.10–11.25 mag. Teo Pucko: Building the School for Tomorrow –

OŠ Prežihovega Voranca Bistrica

SLOVENIJA

__________________________________________________________________________________



16

11.25–11.40 Irena Kumer (predstojnica OE Murska Sobota ZRSŠ)

SLOVENIJA

11.40–13.30 Kosilo JEDILNICA ŠOLE IN BIOLOŠKA UČILNICA ŠOLE

13.30–15.15 Predstavitve

samostojnih referatov

UČILNICE

Telovadnica – PRITLIČJE

Učilnica 1. razreda, 3. razreda in zbornica – PRVO NADSTROPJE

Učilnice zgodovine, slovenščine, tujih jezikov, matematike in večnamenski

prostor – DRUGO NADSTROPJE

15.15–15.30 Odmor

15.30–16.50 Predstavitve

samostojnih referatov

UČILNICE

Telovadnica – PRITLIČJE

Učilnica 1. razreda, 3. razreda in zbornica – fmajhniPRVO NADSTROPJE

Učilnice zgodovine, slovenščine, tujih jezikov, matematike in večnamenski

prostor – DRUGO NADSTROPJE

16.50–17.00 Odmor

17.00–17.30 Zaključek konference TELOVADNICA

RAZPOREDITEV PO SKUPINAH – 2. DEL

UČILNICA 1. RAZREDA (moderatorki Alenka Korošec in Lidija Vučko)

13.30–

15.15

TINA HOZJAN JEZIKOVNA KOPEL V DVOJEZIČNEM

VRTCU VRTEC LENDAVA

ALENKA

KOROŠEC

Z BRALNIM NAHRTBTNIKOM V

ANGLEŠČINI ŽE V PREDŠOLSKEM

OBDOBJU SPODBUJAMO BRALNO

KULTURO IN UČENJE TUJEGA

JEZIKA OSNOVNA ŠOLA PREŽIHOVEGA

VORANCA BISTRICA

GABRIJELA

KUHAR

IZKUSTVENO UČENJE MATEMATIKE

S SENZORNIMI MATERIALI V

ODDELKU PRVEGA STAROSTNEGA

OBDOBJA VRTEC VERŽEJ

KSENIJA

KOLAR ZAKLAD GOZDNE DEKLICE VRTEC PRI OŠ MALA NEDELJA

LIDIJA

VUČKO

METODE SEZNANJANJA Z

ANGLEŠKIM JEZIKOM PRI MALČKIH

VRTEC PRI OŠ PREŽIHOVEGA

VORANCA BISTRICA

MARTINA

JAUNIK

VKLJUČENOST OTROK PRI

OPAZOVANJU GOZDA Z UPORABO

IKT VRTEC TEZNO MARIBOR

ANDREJA

PODGORELEC

LOKALNO OKOLJE SPODBUDA ZA

DRUŽBO PRIHODNOSTI VRTEC ČRENŠOVCI

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

VANJA

KAJZER

NOVAK IZKUSTVENO IZOBRAŽEVANJE ZA

TRAJNOSTNI RAZVOJ V VRTCU

VRTEC JURČEK PRI OŠ GORNJI

PETROVCI

__________________________________________________________________________________



17

BARBARA

LEJKO

MEDKOLEGIALNO SODELOVANJE

VZGOJITELJEV IN UČITELJEV –

IZZIV ALI OBVEZA? VRTEC PLAVČEK PRI OŠ TIŠINA

IRENA

DOMANJKO

SERŠEN

STOPITI V KORAK Z OTROKOM S

POSEBNIMI POTREBAMI VRTEC MANKA GOLARJA G.

RADGONA

NATAŠA

TOMŠIĆ

GLASBA, RITEM IN PREDŠOLSKI

OTROK VRTEC MAVRICA PRI OŠ ODRANCI

MARIJA PRŠA

RAZVIJANJE PISMENOSTI V

ODDELKU 2 – 3 LET VRTEC PRI OŠ TURNIŠČE

BERNARDA

BELEC IGRA TIŠINE V VRVEŽU VSAKDANA

OŠ GUSTAVA ŠILIHA MARIBOR,

PREDŠOLSKI ODDELKI S

PRILAGOJENIM PROGRAMOM

ILARIA

MIRANDOLA

IN TIZIANA

CIPPITELLI

DEVELOPING SOCIAL

COMPETENCES OF CHILDREN WITH

EARLY CHILDHOOD LANGUAGE

LEARNING

INSTITUTO COMPRENSIVO DANTE

ALIGHIERI OPERA

16.50–

17.00 ODMOR

UČILNICA MATEMATIKE (moderatorka Jasna Jurkovič)

13.30–

15.15

MOJCA KODELIČ

TURIZMU POMAGA LASTNA

GLAVA OŠ ŠENTJERNEJ

TADEJA STRMOLE

BITI PRIDEN KOT ČEBELA – JE TO

DOVOLJ? OŠ ŠENTJERNEJ

MAGDALENA

ŠTAMPAH

PREHOD OTROK IZ VRTCA V

ŠOLO DVOJEZIČNA OSNOVNA ŠOLA I

LENDAVA

ALEŠ BENKO SVETLOBNA ONESNAŽENOST OSNOVNA ŠOLA I MURSKA

SOBOTA

LIDIJA SMEJ IGRA MATEMATIKE OSNOVNA ŠOLA MIŠKA KRANJCA

VELIKA POLANA

SUZANA

ŠAJNOVIĆ SEMENA SPREMEMB

OŠ MIŠKA KRANJCA VELIKA

POLANA

TIMEA VARGA

VKLJUČEVANJE ELEMENTOV

FORMATIVNEGA SPREMLJANJA V

POUK GLASBENE UMETNOSTI

DVOJEZIČNA OSNOVNA ŠOLA I

LENDAVA

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

MAG. ERIKA

HVALA

MEDNARODNO SODELOVANJE V

VRTCU IN ŠOLI – IZZIV ALI

PRILOŽNOST?

OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

NIKOLAJ LIPIČ

USPEŠNOST UČENCEV PRI POUKU

MATEMATIKE NA PREHODU IZ

OSNOVNE V SREDNJO ŠOLO:

PRILOŽNOST ZA INOVATIVNE

PRAKSE

STROKOVNI IZOBRAŽEVALNI

CENTER LJUBLJANA

JERNEJ KRENČAN

INOVATIVNI PRISTOPI K

PROMOCIJI POKLICEV V

OSNOVNIH ŠOLAH

STROKOVNI IZOBRAŽEVALNI

CENTER LJUBLJANA - SREDNJA

POKLICNA IN STROKOVNA ŠOLA

BEŽIGRAD - LJUBLJANA

KATARINA

PIRNAT

MORJE PLASTIKE: UVAJANJE

GLOBALNEGA UČENJA PRI

OBRAVNAVANJU GEOGRAFSKIH STROKOVNI IZOBRAŽEVALNI

CENTER LJUBLJANA

__________________________________________________________________________________



18

VSEBIN V OSNOVNI IN SREDNJI

ŠOLI

MATEJA

TOMAŽIČ JAKAC

DAJ MI PRILOŽNOST, DA SE

IZKAŽEM OŠ DR. ALEŠ BEBLER - PRIMOŽ

HRVATINI

16.50-

17.00 ODMOR

UČILNICA 3. RAZREDA (mag. Ksenija Horvat)

13.30–

15.15

RENATA

MEŽIČ

RAZVIJANJE PISMENOSTI ROMSKIH

UČENCEV ZA LAŽJE

VKLJUČEVANJE V ŠOLO IN DRUŽBO OŠ ŠENTJERNEJ

MAG.

KSENIJA

SERŠEN

POTI REŠEVANJA TEŽAV, DELO Z

OTROKI S ČUSTVENIMI IN

VEDENJSKIMI MOTNJAMI V OŠ

VERŽEJ OŠ VERŽEJ

MAG.

RENATA

KRANJC

VÖRÖŠ OBRAVNAVA UČENKE Z

VEDENJSKIMI TEŽAVAMI OSNOVNA ŠOLA I MURSKA SOBOTA

MAJA

ŠEBJANIČ

ORAŽEM URJENJE SOCIALNIH SPRETNOSTI

ZA OSEBNOSTNI RAZVOJ UČENCEV OŠ PUCONCI

NATALIJA

MAJCEN

PLES KOT POMOČ OTROKOM S

ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI

MOTNJAMI OŠ VERŽEJ ENOTA DOM

NIKA

POLJANŠEK

UVAJANJE KOMBINIRANIH

PRISTOPOV PRI URAH UČNE

POMOČI OSNOVNA ŠOLA ODRANCI

RENATA

KOLBL

MEDGENERACIJSKE DELAVNICE ZA

UČENCE IN STANOVALCE V DOMU

ZA STAREJŠE: INOVATIVNO UČNO

OKOLJE OŠ KAJETANA KOVIČA RADENCI

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

SUZANA

TIVADAR

POMEN ODGOVORNOSTI IN

MEDSEBOJNIH ODNOSOV V

RAZREDNI SKUPNOSTI OSNOVNA ŠOLA I MURSKA SOBOTA

TATJANA

CAR TELESNI RAZVOJ IN SPOLNOST OŠ I M. SOBOTA

DOMINIKA

SRAKA PRIMER DVOJNO IZJEMNEGA

UČENCA

OSNOVNA ŠOLA III MURSKA

SOBOTA

HEMA HANC Z ROKO V ROKI OSNOVNA ŠOLA IN

BOLNIŠNIČNA ŠOLA OŠ TIŠINA

KATJA

PERKO

KAJ, KOMU, KDAJ IN KAKO?

IZBOLJŠAJMO SVOJE MEDSEBOJNE

ODNOSE OŠ SV. JURIJ OB ŠČAVNICI

MARJANCA

FRANGEŽ ALI SMO VKLJUČENI VSI? 2. OŠ SLOVENSKA BISTRICA

DOROTEJA

SMEJ

SKUTNIK V OBJEMU ČUSTEV OŠ POLZELA

16.50–

17.00 ODMOR

__________________________________________________________________________________



19

ZBORNICA ŠOLE (moderator Andrej Nemec)

13.30–

15.15

MARJETKA

TIKVIČ BIONIKA 9+ OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

ALEKSANDRA

JAGARINEC

SODELOVALNO UČENJE Z

UPORABO INTERNETA PRI POUKU

OŠ NH RAJKA HRASTNIK,

PODRUŽNIČNA ŠOLA DOL PRI

HRASTNIKU

BORUT

SLAVIC

UČENJE PETJA IN IGRANJA

INSTRUMENTA S POMOČJO

RAČUNALNIKA GIMNAZIJA FRANCA MIKLOŠIČA

LJUTOMER

DAMJAN

ERHATIČ

UVAJANJE V ROBOTIKO - LEGO

MINDSTORMS EDUCATION EV3 GIMNAZIJA FRANCA MIKLOŠIČA

LJUTOMER

JASNA CIGUT

INOVATIVNA URA PRI LIKOVNI

UMETNOSTI

OSNOVNA ŠOLA MIŠKA KRANJCA

VELIKA POLANA

ANITA

ZELENKO

PRIPOVEDOVANJE ZGODB Z E-

ČASOVNIM TRAKOM PRI POUKU

ZGODOVINE OŠ SV. JURIJ OB ŠČAVNICI

IZTOK

MILOŠIČ

TABLIČNI RAČUNALNIK IN

MOBILNI TELEFON V OSNOVNI ŠOLI

PRI POUKU GEOGRAFIJE,

ZGODOVINE IN DKE OSNOVNA ŠOLA HAJDINA

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

JANJA

RUDOLF ANIMIRANI FILM LAHKO POVEZUJE OSNOVNA ŠOLA ORMOŽ

LUCIJA

ŠLJUKA

NOVAK

IMPLEMENTACIJA POZITIVNIH

UČINKOV AKTIVNEGA

SODELOVANJA V MEDNARODNIH

PROJEKTIH ERASMUS+ KA1 IN KA2

V ŠOLSKO DELO SIC LJUBLJANA

ANA

PEROVIĆ

VLOGA UČITELJA RAZREDNIKA V

INOVATIVNEM ODDELKU OŠ BRATOV POLANČIČEV MARIBOR

RENATA

PUČKO

Z UPORABO RAČUNALNIŠKEGA

PROGRAMA GEOGEBRA DO

BOLJŠEGA RAZUMEVANJA

PROSTORSKE GEOMETRIJE OŠ ORMOŽ

VESNA

NJENJIĆ FACEBOOK V PODPORO UČENJU OŠ MIŠKA KRANJCA VELIKA

POLANA

VIDA

BOMBEK LANDMARK GAME

OŠ ANTONA INGOLIČA SPODNJA

POLSKAVA

NATALJA

VARKKI

MULTILINGUAL EDUCATION FROM

EARLY AGE PRESCHOOL PONGERJAS

16.50–

17.00 ODMOR

TELOVADNICA (moderator Alojz Krevh)

13.30–

15.15

MATEJA

ŠAJHAR

MEDPREDMETNO PREPLETEN

ŠPORTNI DAN OŠ DR. ANTEJA TRSTENJAKA

NEGOVA

SNEŽANA

JUG

VZPODBUJANJE ZDRAVEGA

NAČINA ŽIVLJENJA IN MORALNIH

VREDNOT PREKO PROGRAMA

SLOADO CŠOD GORENJE

__________________________________________________________________________________



20

VESNA

PINTARIČ DAN ZDRAVE ŠOLE OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

BLANKA

MLAKAR TEHNIŠKI DAN: IGRE OŠ DR. ANTONA TRSTENJAKA

NEGOVA

DORIS CUK

VARGA

GIBANJE KOT DODANA VREDNOST

K POUKU DOŠ I LENDAVA

GREGOR

MARINŠEK

NARAVNO GIBANJE KOT SISTEM

VADBE ZA VSE GENERACIJE CŠOD

SANDRA

TUKSAR PRIJATELJSTVO V OČEH NAJSTNIKA DOŠ I LENDAVA

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

SIMONA

PRŠA AKTIVNOSTI ZA ZDRAVJE IN SREČO OŠ III MURSKA SOBOTA

VESNA

GODINA

FUNKCIONALNA VADBA –

SODOBNA TELOVADBA OŠ BELTINCI

ALOJZ

KREVH

MERILEC SRČNEGA UTRIPA KOT

MOTIVACIJSKO SREDSTVO PRI

POUKU ŠPORTA OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

ANTON

ŠTERMAN ZIMSKA ŠOLA V NARAVI OŠ VERŽEJ

GABRIJELA

MARINKO

NAREDIMO SI SAMI SEDEŽNE

KOTIČKE NA ŠOLI

OSNOVNA ŠOLA BREZOVICA PRI

LJUBLJANI

KLAVDIJA

PALDAUF

PISANJE KOT MEDIJ IZRAŽANJA

ČUSTEV OŠ VERŽEJ

16.50–

17.00 ODMOR

VEČNAMENSKI PROSTOR (moderatorka Petra Šobak)

13.30–

15.15

PETRA

ŠOBAK

ZABAVNE MINUTKE V TUJEM

JEZIKU OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

KARMEN

ROB

SPOZNAJMO SE – MAJHNI IN VELIKI,

NA POTI IZ VRTCA V ŠOLO

OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

KLEMENTINA

WEIS ZNANJE NA IZKUSTVEN NAČIN OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

JASMINA

ŠTAUS ŽIŽEK

Z UČENCI V NAJLEPŠI

SPOMLADANSKI VRT OŠ BELTINCI

ANA

BALAŽIC

SPROSTILNE IGRE V PODALJŠANEM

BIVANJU OŠ III MURSKA SOBOTA

LIDIJA

LEPOŠA

USTVARJALNI GIB PRI POUKU

MATEMATIKE V 3. RAZREDU

OSNOVNE ŠOLE OŠ KAJETANA KOVIČA RADENCI

MARKO

JEREBIČ

INOVATIVNE UČNE METODE

UTRJEVANJA POŠTEVANKE V

PODALJŠANEM BIVANJU OŠ BELTINCI

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

MILENA

NOVAK PRAVLJIČNA JOGA OŠ III MURSKA SOBOTA

SIMONA

CELEC NAJBOLJŠA UČILNICA NA SVETU –

NARAVA OŠ KAJETANA KOVIČA RADENCI

__________________________________________________________________________________



21

VESNA ČIČIĆ

Z ROKO V ROKI ČEZ OVIRE 1.

RAZREDA OŠ DR. ALEŠ BEBLER - PRIMOŽ

HRVATINI

PETRA

RITONJA

ORIENTACIJSKI POHOD OB PODPORI

APLIKACIJE CŠOD MISIJA V PRVEM

TRILETJU OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

INGRID HARI

PRIJATELJI, SORODNIKI, ZNANCI V

2. RAZREDU SKOZI STORYLINE

PRISTOP OŠ III MURSKA SOBOTA

KATJA

PETAUER

VIZJAK POZITIVNO V PRVEM RAZREDU II. OSNOVNA ŠOLA CELJE

16.50–

17.00 ODMOR

UČILNICA SLOVENŠČINE (moderatorka Katja Pucko)

13.30–

15.15

KATJA

PUCKO DVOJEZIČNOST – ZAKAJ PA NE? OŠ PREŽIHOVEGA VORANCA

BISTRICA

SANDRA

HANŽIČ KAKO SEŠITI VIDKU SRAJČICO OŠ MIŠKA KRANJCA VELIKA

POLANA

SIMONA

ROŠKAR

ČEZMEJNO SODELOVANJE SKOZI

"JEZIKOVNO MINEŠTRO" OSNOVNA ŠOLA IN VRTEC APAČE

ANDREJA

OŠLAJ VPLIV BRANJA NA UČENJE OŠ I MURSKA SOBOTA

LARISA

WEISS -

GREIN

KONKOLIČ

INOVATIVNI PRISTOPI KOT

SREDSTVO POUČEVANJA PRI

BRALNEM RAZUMEVANJU

UMETNOSTNIH IN

NEUMETNOSTNIH BESEDIL PRI

POUKU SLOVENŠČINE OSNOVNA ŠOLA PUCONCI

MATEJA

PUČKO

ERHATIČ

IGRIFIKACIJA PRI POUKU

SLOVENŠČINE (KAHOOT)

OŠ ANTONA INGOLIČA SPODNJA

POLSKAVA

MATEJA

SUKIČ

KUZMA MORJE BESED

OSNOVNA ŠOLA MIŠKA KRANJCA

VELIKA POLANA

15.15–

15.30

ODMOR

BOJANA

KRONVOGEL

TEMATSKI VEČER Z NASLOVOM

DEČEK V ČRTASTI PIŽAMI OŠ SV. JURIJ OB ŠČAVNICI

SVETLANA

KLEMENČIČ DRUGAČNA POT OŠ LOČE

MILENA

MOHORKO

RAZISKOVANJE JE AKTIVNO

ŠIRJENJE ZNANJA OŠ I MURSKA SOBOTA

LUČKA

ŠRAML

KULTURNA DEDIŠČINA V SODOBNI

PREOBLEKI 2. OSNOVNA ŠOLA SLOVENSKA

BISTRICA

MARIJA

DITNER Z DIDAKTIČNO IGRO DO ZNANJA OŠ SV. JURIJ OB ŠČAVNICI

NATAŠA

KOLAR

GEOGRAFSKI ČASOPIS DRUGAČEN

NAČIN PRIDOBIVANJA OCEN OSNOVNA ŠOLA ORMOŽ

ALENKA

FERENC

MLINARIČ

PRIPRAVA SAMOSTOJNEGA

GOVORNEGA NASTOPA PO METODI

FORMATIVNEGA SPREMLJANJA OŠ SVETI JURIJ OB ŠČAVNICI

__________________________________________________________________________________



22

16.50–

17.00 ODMOR

UČILNICA TUJIH JEZIKOV (moderatorka Elizabeta Petrovič)

13.30–

15.15

NATAŠA

SOVIČ KIRM

UČENJE TUJEGA JEZIKA Z

INOVATIVNIMI METODAMI

GRM NOVO MESTO - CENTER

BIOTEHNIKE IN TURIZMA

LILJANA

BABIČ

UČIMO SE NEMŠČINO TAKO IN

DRUGAČE OŠ BELTINCI

IRENA

VARGA

DERVARIČ TUDI UČENEC JE LAHKO UČITELJ OŠ I MURSKA SOBOTA

RENATA

JAKIČ

SODELOVANJE V ETWINNING

PROJEKTIH KOT PRILOŽNOST ZA

RAZVIJANJE KLJUČNIH

KOMPETENC OSNOVNA ŠOLA IN VRTEC APAČE

SIMON

HAUKO

RAZVIJANJE PISNE SPRETNOSTI IN

IZDELOVANJA DIGITALNIH VSEBIN

PRI POUKU ANGLEŠČINE OSNOVNA ŠOLA I MURSKA SOBOTA

IRENA

GRAŠIČ

ARNUŠ

UPORABA IGER PRI POUKU

NEMŠČINE OŠ KUZMA

DARJA

ROŠKAR

IZKUSTVENO UČENJE TUJEGA

JEZIKA

JAVNI ZAVOD KNJIŽNICA GORNJA

RADGONA

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

MANJA

BOŽNIK SKETCHNOTES PRI POUKU TUJEGA

JEZIKA

OŠ F.L. VUKA SLIVNICA PRI

MARIBORU

ANITA DANČ

ISMAJLOVIČ

PREMIK V GLAVI VODI DO

SPREMEMB OSNOVNA ŠOLA JANEZA KUHARJA

RAZKRIŽJE

MIHAELA

LAMPREHT

GRADIMO PRIJATELJSTVO BREZ

MEJA CENTER ZA SLUH IN GOVOR

MARIBOR

SLAVICA

JORDAN OSVOJI ZNANJE – URESNIČI SANJE OŠ ŠENTJERNEJ

TANJA

LOVREC

S CELOSTNIM PRISTOPOM DO

ZNANJA TUJEGA JEZIKA OŠ SV. JURIJ OB ŠČAVNICI

16.50–

17.00 ODMOR

UČILNICA ZGODOVINE (moderatorka Valentina Gjura)

13.30–

15.15

ANDREJKA

ZVER

KO TEHNIŠKO RISANJE S

SVINČNIKOM IN RAVNILOM NI VEČ

IZZIV OSNOVNA ŠOLA BELTINCI

IRENA KUTOŠ

ZANKA TU, ZANKA TAM IN JO ŽE

NARIŠEM SAM! (IGRIVO UČENJE

GRAFOMOTORIKE V 1. RAZREDU) OŠ TIŠINA

PRIMOŽ HUDI

UČENJE ELEKTRIKE V 7. RAZREDU

S SPOMOČJO IKT TEHNOLOGIJE II. OSNOVNA ŠOLA CELJE

KLAVDIJA

PETROVIČ

SODELOVANJE S STARŠI MALO

DRUGAČE OŠ IVANJKOVCI

__________________________________________________________________________________



23

NATAŠA

VRABL

UVAJANJE BRAIN GYM TEHNIK V

ŠOLO OSNOVNA ŠOLA MALA NEDELJA

HRISTIYANA

PLAMENOVA

ELKSANDROVA

INTERNATIONAL COOPERATION IN

KINDERGARTEN

DIG ZHELYAZKO POPNIKOLOV

VIDIN

15.15–

15.30

ODMOR

15.30–

16.50

MAJA VOVK USTNO OCENJEVANJE ZNANJA –

IZZIV ZA UČITELJE IN UČENCE OŠ BOŽIDARJA JAKCA LJUBLJANA

MARJETA

HORVAT

SPODBUJANJE RAZMIŠLJANJA IN

USTVARJALNOSTI V PRVI TRIADI –

PRIMERI DOBRE PRAKSE OSNOVNA ŠOLA GORIŠNICA

IGOR RAJNER

INOVATIVEN NAČIN POUČEVANJA

IN UČENJA OŠ STIČNA

NINA KOŠIR

RAZVIJANJE KOMPETENC S

PROJEKTNIM UČNIM DELOM

INGRID ŠIŠKO

BAMBIČ ODPRIMO VRATA UČENJU OŠ ŠENTJERNEJ

ELIZABETA

ŠAJNOVIČ LONČARSKI KROŽEK NA OŠ APAČE OSNOVNA ŠOLA IN VRTEC APAČE

16.50–

17.00 ODMOR

__________________________________________________________________________________



24

SAMOSTOJNI STROKOVNI REFERATI

Prispevki so razvrščeni po abecednem redu avtorjev.

__________________________________________________________________________________



25

Liljana Babič

OŠ Beltinci

UČIMO SE NEMŠČINO TAKO IN DRUGAČE

Povzetek

Zgodnje učenje tujega jezika vpliva na otrokov govorni, spoznavni in osebnostni razvoj, hkrati

pa tudi na uspešnost v šoli. Učenje tujega jezika je učenje jezika skozi igro, gibanje in druge

inovativne oblike dela. Uporaba moderne tehnologije je postala sestavni del učiteljevega dela

v razredu. Pomembno je, kako učence motivirati, jim podati ustrezna znanja in informacije ter

jih naučiti sposobnosti hitrega in uporabnega odziva v novem okolju. V zgodnji fazi učenja

jezika je pomembno spodbuditi pozitiven odnos do tujih jezikov. Inovativni pristopi, gibalne

strategije, medpredmetno načrtovanje in povezovanje predstavljajo izziv za učence in učitelje.

Ključne besede: motivacija, igra, gibanje, vseživljenjsko učenje

LEARNING GERMAN IN DIFFERENT WAYS

Abstract

Early learning of foreign languages impacts a child’s language, cognitive and personal

development. Foreign languages should be taught through play, movement and other innovative

forms of teaching. The use of modern technologies has become an integral part of a teacher's

work. It is important to motivate the pupils, give them appropriate knowledge and teach them

the skills to adapt quickly to a new environment. In the early stages of language learning it is

important to encourage a positive attitude towards foreign languages. Innovative approaches,

movement strategies, cross-curricular planning and integration represent a challenge for

students and teachers.

Keywords: motivation, play, movement, life learning

__________________________________________________________________________________



26

Ana Balažic

OŠ III Murska Sobota

SPROSTILNE IGRE V PODALJŠANEM BIVANJU

Povzetek

V današnjem času je vse več otrok, ki so preobremenjeni, se težko zberejo, zato je potrebna

vsakodnevna sprostitev. Zanimalo me je počutje otrok v podaljšanem bivanju med samim

sproščanjem in po sprostilnih igrah. Pomembno je, da učitelji prepoznamo znake stresa pri

učencih in jim pomagamo, da ga premagajo in tako razbremenijo svoje telo. Da pa bomo lahko

stres premagali oz. zmanjšali, se moramo znati sprostiti. Zaradi hitrega tempa življenja je

sprostitev potrebna tako za odrasle kot tudi za otroke, saj ima pozitiven vpliv na naše zdravje,

spomin in koncentracijo.

Ključne besede: Stres, sproščenost, gibanje, sprostilne igre.

RELAXATION GAMES IN AFTERNOON LESSONS

Abstract

Children today are overloaded and have difficulties with concentration; therefore it is necessary

to provide them with everyday relaxation. I was interested in children’s well-being within the

afternoon lessons during the relaxation itself and after. It is important for the teacher to

recognise the signs of stress and help them to overcome it and thus relieve their bodies. To

reduce stress, we need to know how to relax. The fast pace of life we live calls for relaxation

which is important for the adults and for the children since it has a positive influence on our

health, memory and concentration.

Keywords: Stress, easiness, movement, relaxatio

__________________________________________________________________________________



27

Bernarda Belec

OŠ Gustava Šiliha Maribor, Predšolski oddelki s prilagojenim programom

IGRA TIŠINE V VRVEŽU VSAKDANA

Povzetek

V današnjem času postaja vse težje zaznati tišino in prisluhniti samemu sebi. V predšolskem

obdobju lahko to dosegamo z igro tišine, ki jo je v svoje delo vpeljala Marija Montessori in je

še danes stalnica vsakodnevne rutine v predšolskih oddelkih, kjer izvajajo montessori

pedagogiko. Z igro tišine otrok razvija pozornost, koncentracijo, samozavedanje, sprejemanje

samega sebe in sveta, ki ga obdaja ter hkrati krepi samostojnost in se sprošča. Izvajamo jo lahko

v igralnici ali na prostem. Z veliko mero vzgojiteljeve ustvarjalnosti igra tišine uri čutila in se

jo otroci z veseljem igrajo.

Ključne besede: predšolsko obdobje, Montessori pedagogika, tišina

THE GAME OF SILENCE IN THE HUSTLE AND BUSTLE OF EVERYDAY LIFE

Abstract

Nowadays, it is becoming increasingly difficult to detect the silence and listen to oneself. In the

preschool period, this can be achieved by “the game of silence” introduced by Maria Montessori

in her work, which is still a constant daily routine in preschool classrooms where Montessori

pedagogics is carried out. With the game of silence, children develop their attentiveness,

concentration, self-awareness, learn how to accept oneself and the world that surrounds them,

and at the same time strengthen their independence and relax. We can carry it out in the

playroom or outdoors.

Keywords: preschool period, Montessori Pedagogy, silence

__________________________________________________________________________________



28

Aleš Benko

Osnovna šola I Murska Sobota

SVETLOBNA ONESNAŽENOST

Povzetek

Na jugozahodu KPG smo skušali ugotoviti, v kolikšni meri umetna svetloba osvetljuje nebo.

Meritve smo izvajali v sedmih naseljih: Krašči, Domajinci, Gerlinci, Gornji Črnci, Korovci in

Cankova (2 merilni mesti). Na teren smo šli dvakrat, saj nas je zanimal tudi vpliv božične

razsvetljave na osvetljenost neba. Prvič smo v času božične razsvetljave, drugič pa v mesecu

januarju. Pogoji ob meritvah so bili podobni. Ugotovili smo, da je v času božične razsvetljave

svetlobna onesnaženost večja in negativno vpliva na floro in favno, kvari izgled pokrajine, s

tem pa po nepotrebnem porabljamo energijo in škodujemo zdravju.

Ključne besede: svetlobno onesnaženje, umetna razsvetljava

LIGHT POLLUTION

Abstract

We decided to determine in what amount artificial lighting illuminates the night sky above the

Goričko Nature Park. Measurements were carried out at seven chosen monitoring sites. The

first field research was conducted at the end of December in time to observe the effects of

Christmas lights. The second field research was conducted in January when there were no

Christmas lights. Conditions at the times of measurements were as similar as possible. We

found that in Christmas time light pollution is higher and that light pollution has negative impact

on animals and vegetation living nearby.

Keywords: light pollution, artificial illumination

__________________________________________________________________________________



29

Vida Bombek

OŠ Antona Ingoliča Spodnja Polskava

LANDMARK GAME

Povzetek

V prispevku je predstavljen v Sloveniji nepoznan mednarodni projekt tekmovalnega značaja

Landark Game, ki se ga udeležujemo na Osnovni šoli Antona Ingoliča Spodnja Polskava.

Ključne besede: mednarodni projekti, medpredmetno učenje

LANDMARK GAME

Abstract

The article presents the international project Landmark Game which is still not widely konwn

in Slovenia. Osnovna šola Antona Ingoliča is the only school from Slovenia which takes part

in this project.

Keywords: international projects, Cross Curricular

__________________________________________________________________________________



30

Manja Božnik

OŠ FLV Slivnica pri Mariboru

SKETCHNOTES PRI POUKU TUJEGA JEZIKA

Povzetek

V zadnjih letih je v uporabi vedno več sodobnih tehnik pri poučevanju tujega jezika. V članku

sem predstavila „sketchnotes“, tehniko učenja tujega jezika, podkrepljeno s konkretnimi

primeri iz poučevanja nemščine kot izbirnega predmeta. Predstavljene so različne možnosti

uporabe slik in besed v okviru „sketchnotes“. Le te olajšajo učenje ter naredijo ponavljanje bolj

zanimivo. Pri usvajanju in utrjevanju besedišča metoda „sketchnotes“ spodbuja motivacijo za

učenje tujega jezika in omogoča hitrejše in dolgoročno pomnenje.

Ključne besede: sketchnotes, ilustracije, besedila, spomin

SKETCHNOTES AND FOREIGN LANGUAGES

Abstract

The article aims to show the influence of using ''sketchnoting'' on german lessons.

Sketchnoting is also known as visual note-taking or graphic recording. The user does not

need any special drawing skills , only a piece of paper and a pen to create their own visual

notes which helps them to connect to the text and improve their learning skills. They deepen

into the topic and draw their own visual notes. It is a creative way to review words and

motivates them to learn the language.They are interested in showing their drawings to each

other and use the language.

Keywords: sketchnotes, visual note -taking

__________________________________________________________________________________



31

Tatjana Car


TELESNI RAZVOJ IN SPOLNOST

Povzetek

Spolnost je še danes pri nekaterih učencih tabu tema, zato smo se na naši šoli vključili v projekt

z naslovom Ljubezen in spolnost. V prispevku bom predstavila izvedbo delavnice Telesni

razvoj in spolnost. Z delavnico sem želela, da učenci doživijo pozitiven odnos do spolnosti, saj

je obdobje pubertete povezano z oblikovanjem samozavesti in samopodobe, kar lahko vpliva

na poznejši čas. Pomembno je oblikovanje pozitivne samopodobe, ki ima velik pomen pri

oblikovanju medsebojnih odnosov, prijateljstva in partnerstva.

Ključne besede: spolnost, telesni razvoj, puberteta, samopodoba

BODY DEVELOPMENT AND SEXUALITY

Abstract

Sexuality is still a taboo theme for some pupils, therefore our school has joined the project

entitled Love and Sexuality. In the article I will present the implementation of the workshop

Body development and sexuality. With it I wanted pupils to experience a positive attitude

towards sexuality, since the period of puberty is linked to the formation of self-confidence and

self-esteem what can affect later times. It is important to create a positive self-image, which is

of great importance in the formation of mutual relations, friendship and partnership.

Keywords: sexuality, physical development, puberty, self-image

__________________________________________________________________________________



32

Simona Celec

OŠ Kajetana Koviča Radenci

NAJBOLJŠA UČILNICA NA SVETU – NARAVA

Povzetek

Pomemben cilj kompetence vseživljenjskega učenja je občutiti soodvisnost in se zavedati svoje

odgovornosti. Učenci bodo to dosegali, če bodo osebno zadovoljni in zdravi. Ker so dandanes

učenci večinoma zadovoljni le, če imajo pri sebi mobilni telefon ali računalnik, smo z učenci

preživeli nepozabni teden v naravi brez kakršnekoli tehnologije in si tako dokazali, da so v

življenju poleg telefona še stvari, ki te lahko zadovoljijo. Počeli so stvari, ki so jih poznali ter

stvari, s katerimi so se soočili prvič, npr. krpljanje. Istočasno so si razvijali pozitivno

samopodobo, kar seveda vodi do osebno zadovoljnega in zdravega učenca.

Ključne besede: najboljša učilnica, narava, osebno zadovoljstvo

THE WORLD’S BEST CLASSROOM - THE NATURE CLASSROOM

Abstract

An important competence in everyone’s life is the ability to sense the need to cooperate with

others and to be aware of once’s responsibility. The students will achieve this knowledge, if

they are healthy and happy with their lives. Nowadays, students are only satisfied, when they

can deal with their smartphones. To show, that students can also be satisfied without

technology, we spent an unforgettable week in rural nature. They were supposed to do things

that they are already comfortable with, and experience new exciting activities. Simultaneously,

they were taught how to be a healthy and satisfied student.

Keywords: best classroom, nature, self-satisfaction

__________________________________________________________________________________



33

Jasna Cigut

Osnovna šola Miška Kranjca Velika Polana

INOVATIVNA URA PRI LIKOVNI UMETNOSTI

Povzetek

V prvem razredu učenci zelo radi likovno ustvarjajo na vseh področjih. Zelo so ustvarjalni,

vztrajni, radi gnetejo, valjajo in oblikujejo. Tako pri likovni umetnosti med drugim nastanejo

tudi kipi in kipci iz gline. Bližajoči se velikonočni prazniki so navdih, da se preizkusijo v

gnetenju in oblikovanju iz testa ter hkrati v uporabi IKT tehnologije. Le-ta se pokaže kot zelo

pozitiven pripomoček in vir informacij, ki jih učenci z zanimanjem iščejo.

Ključne besede: likovna umetnost, kiparjenje, domišljija, IKT

INNOVATIVE ART LESSON

Abstract

In the first grade pupils love to be artistic.They are very creative, persistant, they like to knead,

roll and shape. Thus, in art lessons, statues of clay are also created. The near-Easter holidays

are an inspiration to test themselves in kneading and shaping out dough, while at the same time

using ICT technology. It turns out it is a very positive tool and a source of information that

pupils are searching for with interest.

Keywords: art, sculpturing, imagination, ICT

__________________________________________________________________________________



34

Doris Cuk Varga

DOŠ 1 Lendava

GIBANJE KOT DODANA VREDNOST K POUKU

Povzetek

V prispevku opišem nekaj gibalnih aktivnosti, ki jih izvajamo pri pouku zaradi tega, ker

današnji otroci potrebujejo predvsem drugačen prijem pri pouku, kot smo ga bili navajeni iz

preteklosti. Učenci se danes dosti manj gibljejo kot nekoč, gibanje pa dobro vpliva na njihov

celoten razvoj in tudi na učenje. Če je učenje povezano z gibanjem si hitreje zapomnijo

stvari. Pa naj bo to pri matematiki, jeziku ali spoznavanju okolja. Torej gibanje - učenje, učenje

- gibanje.

Ključne besede: gibanje, učenje, igre

PHYSICAL ACTIVITIES – AN ADDED VALUE TO THE LESSONS

Povzetek

In this article I describe some physical activities, we practise in our lessons. Nowadays we need

to take a different approaches when teaching kids. Children are less physically active today than

in the past, although physical activity is animportant aspect of childhooddevelopment and

affects learning process. If learning is associated with physical activity, we can improve our

memory in all areas (maths, language, environmental education). Be physically active and learn

new thing easier.

Keywords: physical activities, learning, games

__________________________________________________________________________________



35

Vesna Čičić

OŠ dr. Aleš Bebler - Primož Hrvatini

Z ROKO V ROKI ČEZ OVIRE 1. RAZREDA

Povzetek

Sodobna, hitro spreminjajoča se družba, »zahteva« vzgojo in izobraževanje, ki zagotavljajo

trdnost, odprtost, prilagodljivost in usmerjenost v prihodnost. Pri pouku razvijam v učencih

ključne kompetence za vseživljenjsko učenje vključno s strategijami za doseganje splošne

pismenosti skozi različne vsebine, ki so prilagojene starostni stopnji učencev. Poučujem na šoli,

ki je v preteklosti imela zelo malo učnih pripomočkov in didaktičnega materiala ter veliko

poučevanja v kombiniranih oddelkih. Takrat sem ugotovila, da so mize, stoli in sadje lahko

odlični učni pripomočki, starejši učenci pa odličen vir učenja in poučevanja. Uspešnost

obojih pa je zagotovljena, ko vzpostavimo učno okolje srečnih, zadovoljnih in sproščenih

otrok.

Ključne besede: sadje, jezik, marmelada, izmenjava, prisega

HAND IN HAND OVER OBSTACLES OF FIRST CLASS

Abstract

Modern society, demands education that ensures persistence, open mindness, adaptability and

orientation towards future. During classes I tend to develop key competences for pupils’

education including strategies for achieving general literacy through different contents. I’m

teaching in a smaller school, where in the past there were fewer teaching tools, less didactic

material and a lot of teaching in combined classes. At that time I realized that furniture and

fruits could be excellent teaching tools, and older pupils could provide a great source of

learning. Prosperity of all pupils is provided when we establish a teaching environment full of

happy children.

Keywords: fruit, language, marmalade, exchange, oath

__________________________________________________________________________________



36

Anita Danč Ismajlovič

Osnovna šola Janeza Kuharja Razkrižje

PREMIK V GLAVI VODI DO SPREMEMB

Povzetek

Zahteve družbe in življenja, naše izkušnje in praksa nam narekujejo, da moramo učitelji

spreminjati ter posodabljati naravo učenja in poučevanja. Pri tem nam pomaga naša avtonomija,

odprtost do drugačnosti, fleksibilnost, zaupanje vase in v učence ter umik iz cone udobja. To

ne pomeni le vključevanje IKT tehnologije, temveč celostni premik od klasičnega pouka k

sodobnemu, ki učence (namesto slediti navodilom) nauči samostojnosti, sodelovanja,

samoiniciativnosti, kreativnosti in odgovornosti. V svojem prispevku bom predstavila, kako

premagujem izzive, ki jih prinaša sodobni pouk in rastem skupaj z učenci.

Ključne besede: avtonomija, odprtost, fleksibilnost, sodobni pouk

A SHIFT IN THE HEAD LEADS TO CHANGES

Abstract

The demands of society and life, our experience and practice dictate teachers to change and

update the nature of learning and teaching. Thereby, our autonomy, openness to difference,

flexibility, selfconfidence, confidence in our pupils and withdrawal from the comfort zone are

helpful. This does not mean only the integration of ICT technology, but an integrated shift from

classical teaching to a modern one, which teaches pupils (instead of following instructions) to

be autonomous, cooperative, self-initiative, creative and responsible. In my contribution, I will

present how I overcome the challenges brought by modern teaching and how I grow together

with pupils.

Keywords: autonomy, openness, flexibility, modern teaching

__________________________________________________________________________________



37

Marija Ditner

OŠ Sv. Jurij ob Ščavnici

Z DIDAKTIČNO IGRO DO ZNANJA

Povzetek

V svojem prispevku bom predstavila aktivnost naravoslovnega dne, naslovljenega Živim

zdravo, ki smo ga z učenci izvedli drugače, kot smo to počeli v preteklih letih. Skupaj z učenci

smo se na razrednih urah odločili, da bomo izdelali didaktične igre na temo zdravega življenja.

K temu nas je vzpodbudila nedisciplina med odmori. Skupaj smo iskali rešitve in ugotovili, da

si učenci želijo družabnih iger, s katerimi bi si krajšali čas med odmori. Porodila se nam je

zamisel, da bi igre naredili sami. Izziv je bil zastavljen, treba ga je bilo le uresničiti.

Ključne besede: didaktična igra, pouk, znanje, motivacija

ACQUIRING KNOWLEDGE WITH A DIDACTIC GAME

Abstract

I am going to present the activity of the science day, called Leading a healthy way of life, which

was carried out by pupils and the teacher in a slightly different way. Together with pupils, we

decided at class meetings to create didactic games on the topic of healthy life. We were

encouraged by the lack of discipline during the breaks. Together we were searching for

solutions and came to the conclusion that pupils want board games to beguile away the time

with during breaks. We were struck with the idea to make board games on our own.

Keywords: didactic game, lesson, knowledge, motivation

__________________________________________________________________________________



38

Irena Domanjko Seršen

Vrtec Manka Golarja Gornja Radgona

STOPITI V KORAK Z OTROKOM S POSEBNIMI POTREBAMI

Povzetek

Integracija je proces, v katerem se lahko otrok (učenec, mladostnik) razvija, v katerem lahko

razvija svoje psihične in socialne potenciale in s tem povečuje svojo ekonomsko in socialno

neodvisnost. Hkrati je integracija tudi proces vzpodbujanja in pridobivanja izkušenj za

sobivanje in sožitje, medsebojno razumevanje, sodelovanje, strpnost, stičnost in bližino

(Čebulj, Stropnik, 1999, po Babič, 1997). Integracija otrok s posebnimi potrebami v redne

oddelke omogoča otrokom razvoj njihovih zmožnosti, hkrati pa sprejemanje drugačnosti in

motenj, ki jih spremljajo celo življenje. Vključitev otroka z govorno jezikovno motnjo v

oddelek je bil zame sprva velik izziv.

Ključne besede: vrtec, otrok, igra, prilagoditve

KEPP UP WITH THE CHILD WITH SPECIAL NEEDS

Abstract

Integration is a process in which a child (pupil, adolescent) can develop his/her psychic and

social potentials, thereby increasing his/her economic and social independence. At the same

time, integration is also a process of encouraging and gaining experience for coexistence,

mutual understanding, cooperation, tolerance, connectivity and proximity (Čebulj, Stropnik,

1999, according to Babič, 1997). Integrating children with special needs into regular classes

allows children to develop their abilities while at the same time accepting differences and

disabilities that accompany them their entire life.

Keywords: kindergarten, child, play, adjustments

__________________________________________________________________________________



39

Damjan Erhatič

Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer

UVAJANJE V ROBOTIKO - LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3

Povzetek

Napredek je zasluga tehnologije in tehnologija je poskrbela za izrazito povečanje hitrosti

izvajanja nalog. S pojavom robotike človek opravlja delo ne samo hitreje, ampak tudi bolj

zanesljivo, natančno in ceneje. Gre za področje, ki se izredno hitro širi in razvija. Da bi učenci

bolje razumeli proces izvajanja določenih nalog, smo se odločili, da v pouk vpeljemo Lego

Mindstorms Education EV3\. Gre za učni pripomoček, ki naredi pouk zanimiv in zabaven,

učence pa dodatno motivira pri doseganju učnih ciljev.

Ključne besede: robotika, informatika, Lego Mindstorms EV3

INTRODUCING ROBOTICS - LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3

Abstract

Progress can mainly be attributed to technology and technology has enabled the incredible

reduction in the speed of task management. Not only does robotics help people to manage their

tasks faster, but also more reliably, precisely and at a lower cost. In order to help students to

better understand the process of task management, we decided to introduce LEGO©

MINDSTORMS© Education EV3 sets into lessons. They are an educational tool, which can

turn lessons into an interesting and entertaining experience and at the same time additionally

motivate students in the process of reaching the learning objectives.

Keywords: robotics, technology, Lego Mindstorms EV3

__________________________________________________________________________________



40

Alenka Ferenc Mlinarič

OŠ Sveti Jurij ob Ščavnici

PRIPRAVA SAMOSTOJNEGA GOVORNEGA NASTOPA PO METODI

FORMATIVNEGA SPREMLJANJA

Povzetek

Cilji predmeta pri slovenščini se uresničujejo z jezikovnim in književnim poukom v okviru

štirih sporazumevalnih dejavnosti: poslušanja, branja, govorjenja in pisanja. V tretjem razredu

učni načrt nalaga, da morajo učenci pripraviti govorni nastop na izbrano temo. Moj cilj je bil,

da bi učenec čim bolj samostojno napisal opis, ki bi ga nato predstavil v govornem nastopu pred

sošolci. Tako sem se odločila, da jih bom skozi delo vodila po metodi formativnega

spremljanja.

Ključne besede: samostojen zapis, nastop, formativno spremljanje

PREPARATION OF AN AUTONOMOUS ORAL PRESENTATION WITH THE METHOD

OF FORMAL ASSESSMENT

Abstract

The objectives of the Slovene course are realized through linguistic and literature lessons in the

framework of four communicative activities: listening, reading, speaking and writing. In the

third class, the curriculum requires pupils to prepare an oral presentation on the chosen topic.

My objective was for pupils to write the description as independently as possible and afterwards

demonstrate it in oral presentation in front of the classmates. Thus I made the decision to guide

them through work with the method of formative assessment.

Keywords: writing, oral presentation, formative assessment

__________________________________________________________________________________



41

Marjanca Frangež

2. OŠ Slovenska Bistrica

ALI SMO VKLJUČENI VSI?

Povzetek

S formativnim spremljanjem v razredu skrbim, da je vzdušje sproščeno, spodbuja miselne

aktivnosti in nudi varnost. Učenci se čutijo sprejete, varne in vključene. Upajo si tvegati in

delati napake, kar spodbuja njihov osebnostni razvoj. Hkrati jim omogočam, da je vsak uspešen

v skladu s svojimi zmožnostmi ob upoštevanju individualizacije in diferenciacije. S tem se

izboljša se odnos do učenja in dela, saj sami prevzamejo odgovornost zanj.

Ključne besede: inkluzija, formativno spremljanje, matematika

ARE WE ALL INVOLVED?

Abstract

With formative assessment, I make sure that the atmosphere in the classroom is safe, relaxed

and encourages mental activity. Pupils feel accepted and involved. They dare to take risks and

make mistakes, which promotes their personal development. At the same time, I enable them

to be successful according to their abilities, taking into account individualization and

differentiation. Consequently, their attitude towards learning and work improves also.

Keywords: inclusion, formative assessment, mathematics

__________________________________________________________________________________



42

Vesna Godina

OŠ Beltinci

FUNKCIONALNA VADBA - SODOBNA TELOVADBA

Povzetek

Sodobni način življenja je v zadnjih desetletjih povzročil precejšnji upad splošne telesne

pripravljenosti pri večjem delu populacije. Predvsem upadajo moč, gibljivost, koordinacija in

ravnotežje. Enako stanje kaže dvajsetletna analiza zbranih podatkov Športno vzgojnega kartona

otrok in mladostnikov. Iz tega razloga se je razvil funkcionalni trening, ki poveča učinkovitost

gibanja in pripravi telo na vsakdanje izzive. Z namenom izboljšati gibalno učinkovitost učencev

sem začela izvajati to sodobno obliko vadbe pri pouku športa, v prispevku pa bom predstavila

primer funkcionalne vadbe s pomočjo različnih pripomočkov ob glasbi.

Ključne besede: šport, vadba, gibalne sposobnosti, pouk

FUNCTIONAL EXERCISE – MODERN EXERCISE

Abstract

A modern way of life has caused a decline in general physical abilities of people, especially in

strength, flexibility, coordination and balance. The analyses of students´sports results through

the last twenty years show the same situation. For that reason a functional exercise, which

improves the efficiency of practice, has been developed. With an aim to improve the physical

abilities of the students I started to use that modern method of practice at my sports lessons. In

my article I am going to present an example of the functional exercise.

Keywords: sport, exercise, physical abilities, lessons

__________________________________________________________________________________



43

Irena Grašič Arnuš

OŠ Kuzma

UPORABA IGER PRI POUKU NEMŠČINE

Povzetek

Učinkovita metoda za izobraževanje učencev v 1\. VIO je igra, ker zbuja pozornost učencev,

jih motivira k dejavnosti, na daljši rok prinaša bolj zanimiv, razgiban pouk in trajnejše znanje.

Učenci uporabljajo igro kot sredstvo za učenje, še raje, če jih sami izdelajo, še rajši, če jim

učitelji pokažemo, da jih lahko izdelajo iz odpadnih materialov (les, plastika, papir, tetrapak

…). Izdelava iger je pogosto prepuščena učitelju, nekajkrat na leto pa tudi z učenci izdelamo

kakšno igro. V prispevku je predstavljena uporaba inovativnega pristopa izdelave in uporabe

iger, kot pripomoček za popestritev pouka, razvijanje, spodbujanje otrokove ustvarjalnosti in

učenja z igro.

Ključne besede: učenje z igro, ustvarjalno učenje

USE OF GAMES IN GERMAN LESSONS

Abstract

An effective method for educating students in the first educational period is game-based

teaching. It draws their attention, motivates them, and brings more interesting and diverse

lessons. Students love to use games, it is even better if they produce them by themselves with

the teacher’s help from waste materials (wood, plastic, paper, carton ...). Creating games is

often left to the teacher, but it is good that we make them together with the students. The

contribution presents the use of an innovative approach to creating and using games, for

enriching teaching, developing and promoting the child's creativity and game-based learning.

Keywords: learning through game, creative learning

__________________________________________________________________________________



44

Hema Hanc

OŠ Tišina

Z ROKO V ROKI OSNOVNA ŠOLA IN BOLNIŠNIČNA ŠOLA

Povzetek

Rada bi vam predstavila učenko, ki je zbolela za končno odpovedjo ledvic, svoje strahove v

zvezi z boleznijo, nepoznavanjem tematike in obljubo staršem, da jo bom spremljala,

spodbujala in ji pomagala pri usvajanju šolskega znanja. Da bi to lahko bilo možno in uspešno,

je potrebno tesno sodelovanje osnovne šole ter bolnišnične šole.

Ključne besede: odpoved ledvic, učenka, poučevanje, sodelovanje

PRIMARY SCHOOL AND HOSPITAL SCHOOL WITH HAND IN HAND

Abstract

I would like to present to you a pupil who has been diagnosed with end-stage renal failure, her

fears about illness, ignorance of the topic and my promise to her parents that I will accompany,

encourage and help her in acquiring school knowledge. In order for this to be possible and

successful, close cooperation between the primary school and the hospital school will be

necessary.

Keywords: kidney failure, pupil, teaching, collaboration

__________________________________________________________________________________



45

Sandra Hanžič

OŠ Miška Kranjca Velika Polana

KAKO SEŠITI VIDKU SRAJČICO

Povzetek

V prispevku je predstavljeno, kako smo z otroškim pevskim zborom pripravili dramatizacijo

pravljice oz. glasbeno pravljico. Želela sem prikazati dobre strani izvedbe takšnih kompleksnih

vsebin.

Ključne besede: pevski zbor, dramatizacija, glasbena pravljica

HOW TO SEW VIDEK'S SHIRT

Abstract

The article presents how the children's choir prepared the dramatization of a fairy tale,that is, a

musical fairy tale. I wanted to show the good sides of the implementation of such complex

contents.

Keywords: choir, dramatization, musical fairy tale

__________________________________________________________________________________



46

Ingrid Hari

Osnovna šola III Murska Sobota

PRIJATELJI, SORODNIKI, ZNANCI V 2. RAZREDU SKOZI STORYLINE PRISTOP

Povzetek

Storyline pristop je novejši način, ki omogoča celostno poučevanje vsebin. Izvedla sem ga v

času podaljšanega bivanja z namenom utrjevanja in trajnejše usvojitve cilja s področja

spoznavanja okolja, tj. spoznavanja, da ljudje, ki živijo in delajo skupaj, vstopajo v medosebne

odnose. Učenci se zavedajo, da se igrajo, vendar jih ta pristop ves čas izvajanja drži motivirane

in zato aktivne. Skozi igro pridobijo znanja na njim zabaven način in so zato trajnejša. Svoja

pridobljena znanja izkažejo ob koncu izvedbe projekta, ki vedno sledi s skupnim vrednotenjem

v obliki zapisa o tem, kaj smo se naučili.

Ključne besede: Storyline pristop, učenje skozi igro

FRIENDS, RELATIVES AND ACQUAINTANCES IN SECOND CLASS WITH

STORYLINE APPROACH

Abstract

Storyline is an approach that that is new, and enables to teach integral teaching contents. I

carried it out with the purpose of revising and long-term learning for the aim in the field of

environment learning, about the people that live and work together also enter into mutual

relations. Approach keeps pupils motivated, active during the entire lesson. Pupils gain new

skills in a amusing way and therefore long-lasting. The newly learned skills are shown and/or

presented when the project is completed and is always followed by a joint assessment in the

form of making notes about the learned topic.

Keywords: Storyline approach, learning through play

__________________________________________________________________________________



47

Simon Hauko


RAZVIJANJE PISNE SPRETNOSTI IN IZDELOVANJA DIGITALNIH VSEBIN PRI

POUKU ANGLEŠČINE

Povzetek

Kot primer dobre prakse predstavljam združevanje razvijanja pisnih spretnosti pri tujem jeziku

angleščina z razvijanjem digitalne kompetence pri izdelovanju digitalnih vsebin. Izvede se

lahko v 8\. ali 9. razredu kot zaključek utrjevanja angleških preteklikov in razvijanje pisnih

spretnosti. V okviru angleščine učenci sami sestavijo kratko novico v pretekliku. V okviru

razvijanja digitalne pismenosti nato v urejevalniku besedil natipkajo svojo novico in jo

oblikujejo z orodji urejevalnika besedil, tako da iz navadnega besedila nastane oblika

časopisnega članka.

Ključne besede: angleščina, digitalne kompetence, urejevalnik besedil

DEVELOPING WRITING SKILLS AND DIGITAL CONTENT CREATION AT ENGLISH

CLASSES

Abstract

As an example of good practice, I present the integration of writing skills at English classes

with developing digital competence with digital content creation. It can take place in grades 8

or 9 as a conclusion of revising English past tenses and developing writing skills. For

developing writing skills, pupils write a news article in the past tense. For developing digital

content creation, they then type their text in a word processor and format it with the word

processor tools, so that the text gets a form of a newspaper article.

Keywords: English, digital competences, word processor

__________________________________________________________________________________



48

Marjeta Horvat

Osnovna šola Gorišnica

SPODBUJANJE RAZMIŠLJANJA IN USTVARJALNOSTI V PRVI TRIADI - Primeri

dobre prakse

Povzetek

Današnja tehnološko hitro razvijajoča se družba potrebuje drugačen pristop pri učenju, ki ne

temelji več na pridobivanju podatkov. Do množice podatkov se namreč lahko dokoplje vsak

preko največje baze podatkov – svetovnega spleta. Učitelji smo tisti, ki od učencev ne smemo

več zahtevati samo faktografskega znanja, pač pa moramo vzpodbujati dejavnost razmišljanja

in ustvarjanja. To lahko dosežemo s spodbujanjem ustvarjalnosti pri vseh predmetih ter s

spodbujanjem razmišljanja in ustvarjalnega razmišljanja. Predstavila vam bom nekaj primerov

dobre prakse, kako vzpodbujam ustvarjalnost in razmišljanje pri pouku.

Ključne besede: ustvarjalnost, ustvarjalno razmišljanje, dejavni možgani

ENCOURAGING THINKING AND CREATIVITY IN THE FIRST TRIMESTER – good

practice examples

Abstract

Today's technologically fast developing society demands a different approach to learning,

which is no longer based on data gathering. Anyone can find the abundance of information on

the biggest database in the world - the Internet. Teachers should not only teach factual

knowledge, which can be easily looked up on the Internet, but rather encourage the activity of

thinking and creativity. This can be attained by encouraging creativity as well as creative

thinking in all school subjects. I am going to introduce you some examples of good practices in

which students’ creativity and thinking is encouraged during the lessons.

Keywords: creativity, creative thinking, active brain

__________________________________________________________________________________



49

Tina Hozjan

Vrtec Lendava - Lendvai Óvoda

JEZIKOVNA KOPEL V DVOJEZIČNEM VRTCU

Povzetek

Večjezičnosti so različni avtorji pripisovali tako prednosti kot tudi pomanjkljivosti. Kljub

različnim dognanjem danes več ne dvomimo o tem, da je večjezičnost prednost. Na narodnostno

mešanem območju se s prepletanjem dveh jezikov srečujemo vsak dan. Tudi v vrtcu se

programi predšolske vzgoje in izobraževanja izvajajo dvojezično, v slovenskem in madžarskem

jeziku. Otroci se z jezikom okolja seznanjajo in ga usvajajo po tako imenovani metodi CLIL,

najpogosteje preko ene izmed oblik jezikovne kopeli. Otrokom v času bivanja v vrtcu

omogočamo največjo možno mero izpostavljenosti obema jezikoma. Kljub vsem našim

prizadevanjem je razvoj sporazumevalnih zmožnosti otrok v jeziku okolja zelo različen.

Ključne besede: predšolska vzgoja, dvojezičnost, jezikovna kopel

LANGUAGE IMMERSION IN BILINGUAL KINDERGARTEN

Abstract

Many authors assigned advantages and disadvantages to multilingualism. Nowadays, despite

various determining, we do not doubt its advantages. In nationally diverse areas, we face two

languages interweaving on daily basis. In kindergarten, programs of pre-school education

accomplish bilingually; in Slovene and Hungarian language. Children face assimilation with

language environment over so-called CLIL method of teaching, mostly through one form of

language immersion. In time of kindergarten day-care, we enable children the both languages

highest possible degree exposure. Despite all efforts, the development of children's

communication abilities in language of environment is diverse.

Keywords: pre-school education, bilingualism, language immersion

__________________________________________________________________________________



50

Primož Hudi

II. osnovna šola Celje

UČENJE ELEKTRIKE V 7. RAZREDU S SPOMOČJO IKT TEHNOLOGIJE

Povzetek

V članku se približamo novi metodi dela, ki jo pri pouku tehnike omogoča IKT tehnologija.

Preučili bomo namensko aplikacijo CircuitBuilder za učenje elektrike, ki zadošča in morda celo

presega vse potrebe o učenju elektrike v osnovnih šolah. Učenci z uporabo različnih

pripomočkov oplemenitijo pouk in zavedanje ter razgledanost o elektriki dvignejo na višjo

raven. Četudi pogosto slovenske šole ne razpolagajo z zadostno količino eksperimentalne

opreme, da bi elektriko raziskovali v parih ali v skupinah, imajo vse pogosteje na razpolago

tablične računalnike. Z omenjeno aplikacijo spodbujamo raziskovanje in eksperimentiranje, ki

vodita v zabavno učenje osnov o elektriki v sedmih razredih.

Ključne besede: učenje elektrike, aplikacija CircuitBuilder, tablica

LEARNING ELECTRICITY IN SEVENTH GRADES WITH ICT TECHNOLOGY

Abstract

In a classroom for engineering and technology we are approaching the new method of work,

which encourages research and experimentation of learning electricity in seventh grades. Pupils

use many different tools as possible to enrich their learning and thus raise awareness of

electricity to a higher level with CircuitBuilder application for learning electricity. With it,

students learn in a fun way all the necessary basics. Although often Slovenian schools do not

have sufficient (amount of) experimental equipment to study electricity in pairs or in

groups, tablet computers are increasingly available in every classroom.

Keywords: learning electricity, CircuitBuilder application, tablet

__________________________________________________________________________________



51

Aleksandra Jagarinec

OŠ NH Rajka Hrastnik, Podružnična šola Dol pri Hrastniku

SODELOVALNO UČENJE Z UPORABO INTERNETA PRI POUKU

Povzetek

Kulturni dan smo se v drugem razredu odločili preživeti v računalniški učilnici. O našem

največjem pesniku Francetu Prešernu smo se učili z metodo sodelovalnega učenja z uporabo

interneta. Vsem zaznavnim tipom učencev – slušnemu, vidnemu in gibalnemu tipu smo

omogočili optimalno in učinkovito učenje. Učenci so po internetu s pomočjo navodil iskali

podatke in jih vpisovali na plakate. Te podatke so najprej predstavili v svoji skupini, nato pa še

drugim skupinam. Učenci so bili ves čas pouka aktivni ter zainteresirani za delo.

Ključne besede: kulturni dan, sodelovalno učenje, internet

COOPERATIVE LEARNING BY USING THE INTERNET IN THE CLASSROOM

Abstract

In the second grade, we decided to spend the cultural day in a computer classroom. We learned

about our greatest poet France Prešeren by using the cooperative learning method - using the

Internet. We enabled optimal and effective learning to all the perceptible types of pupils - to the

auditory, the visual and the motor type. Pupils searched for information on the internet by using

the instructions given, and then produced posters. These data were first presented to their own

groups and then to the other groups. The pupils were active and motivated throughout the class.

Keywords: Cultural Day, Cooperative Learning, Internet

__________________________________________________________________________________



52

Renata Jakič

Osnovna šola in vrtec Apače

SODELOVANJE V ETWINNING PROJEKTIH KOT PRILOŽNOST ZA RAZVIJANJE

KLJUČNIH KOMPETENC

Povzetek

Učitelji lahko pri svojem pouku z inovativnimi pristopi vključujemo dejavnosti, s katerimi

učenci razvijajo ključne kompetence za vseživljenjsko učenje. Vse to lahko udejanjamo z

eTwinningom, platformo učne skupnosti za evropske šole, katere namen je spodbujanje

sodelovanja evropskih šol s pomočjo IKT. Čeprav smo na OŠ Apače v skupnost eTwinning

registrirani šele od leta 2018, so v različne eTwinning projekte, ki jih izvajamo pri pouku

nemščine, vključeni vsi učenci od 5\. do 9\. razreda. Učenci v avtentičnem učnem okolju poleg

sporazumevalnih jezikovnih zmožnosti razvijajo digitalne kompetence, sodelovanje pa

pozitivno vpliva tudi na odnose med učenci in sodelovalno učenje pri klasičnem pouku.

Ključne besede: razvijanje ključnih kompetenc, medkulturno učenje

COOPERATION IN E-TWINNING PROJECTS AS AN OPPORTUNITY TO DEVELOP

KEY COMPETENCES

Abstract

With innovative approaches, teachers can add many activities to their lessons which help pupils

to develop key competences for lifelong learning. All this can be actualised with eTwinning.

The purpose is to encourage the collaboration of European schools with the help of

ICT. Even thought the Apače primary school is a part of the eTwinning community only

since 2018, all pupils from the 5th to the 9th grade are a part of these projects at German

lessons. In their authentic study environment the pupils develop not only communicative

language abilities but also digital competences.

Keywords: developing key competences, intercultural learning

__________________________________________________________________________________



53

Martina Jaunik

Vrtec Tezno Maribor

VKLJUČENOST OTROK PRI OPAZOVANJU GOZDA Z UPORABO IKT

Povzetek

Pri dejavnostih si zadamo cilj, ki ga lahko dosežemo na različne načine. Lahko vnaprej

načrtujemo dejavnost ali izhajamo iz otrok. Sama uporabljam pot, pri kateri z ustrezno

motivacijo otroke usmerim k zadanemu cilju in ob tem izhajam iz njihovih potreb, idej, pobud

in predlogov. S tem je vključenost otrok pri dejavnostih dosti večja in cilj lažje osvojen. V

prispevku bom predstavila vključenost otrok v proces izvajanja in načrtovanja dejavnosti ter

evalvacije. Pri začrtanem cilju sem izhajala iz otrok in jim skušala nuditi zadostne izzive za

njihovo vključenost v dejavnosti. Moj namen je bil zaznavanje sprememb v gozdu z uporabo

IKT.

Ključne besede: gozd, vključenost otrok, IKT

CHILDREN’S INVOLVEMENT IN FOREST OBSERVATION USING INFORMATION-

COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT)

Abstract

Goals we set for planned activities can be achieved in different ways. Either to plan activities

in advance or plan activities that originate from children. I set a goal which is based on children's

needs, ideas, initiatives and suggestions. In this way, children are highly motivated to achieve

the goal. In the article the goal that originated from children was to detect changes in the forest

while using ICT. With appropriate motivation I provided sufficient challenges for children’s

involvement in the process of planning, implementation and evaluation of the activities.

Keywords: forest, children’s involvement, ICT

__________________________________________________________________________________



54

Marko Jerebič

OŠ Beltinci

INOVATIVNE UČNE METODE UTRJEVANJA POŠTEVANKE V PODALJŠANEM

BIVANJU

Povzetek

V tok modernega sveta in pritiskov družbe smo vpeti tudi učitelji, ki pri delu z otroki posledično

uvajamo in razvijamo različne kakovostne didaktične načine in pristope. Pri poučevanju na

klasične načine velikokrat naletimo na nezanimanje in pasivnosti učencev, posledično pa iz tega

sledi nerazumevanje in prehitro pozabljanje naučenega. Za kakovostno podajanje in utrjevanje

znanja moramo preseči neklasične metode poučevanja. Na podlagi tega sem učencem v skupini

podaljšanega bivanja za utrjevanje znanja poštevanke ustvaril inovativno učno okolje, ki jih je

spodbujalo h kakovostnemu samostojnemu in sodelovalnemu učenju, sam pa sem pri tem

uporabljal drugačen, tako imenovan konstruktivistični model utrjevanja znanja poštevanke.

Ključne besede: učenje, inovativnost, poštevanka

INNOVATIVE METHODS OF MULTIPLICATION PRACTICE

Abstract

The teachers introduce and develop various high-quality didactic methods and approaches. At

teaching with the classical methods we often encounter dissatisfaction and the passivity of the

pupils, and as a result, the pupils do not understand the lessons well and they forget very quickly

what they have learnt. Theteachersneed to find new and innovative methods of teaching and

avoid the classical methods. I have created an innovative learning environment for the pupils

who attendt heafter-school care and need to practise multiplication. The new learning

environment motivates them to learn by themselves or they collaborate with the others.

Keywords: learning, innovative, multiplication

__________________________________________________________________________________



55

Slavica Jordan

Osnovna šola Šentjernej

OSVOJI ZNANJE – URESNIČI SANJE

Povzetek

V prispevku sem predstavila sodelovalno delo v projektu FLL - FIRST LEGO League s

sloganom »Viharjenje možganov«. Cilj projekta je oblikovan kot tekmovanje, v katerem učenci

pridobivajo znanja s tehničnega področja. V timu, skozi igro, se učijo, raziskujejo in pridobivajo

različne veščine ter skupaj stremijo k skupnemu napredku. Pri delu se ne zavedajo, da veliko

pridobijo na socialnem področju: ustvarjajo spoštljive medsebojne odnose, upoštevajo različna

mnenja, spoštujejo drugačnosti, sodelujejo z okoljem. Pozitivni učinki se kažejo v pridobljenem

znanju, razvoju mišljenja, transferju znanja na druga področja, vendar veliko več na

samozavesti učencev, lastni organiziranosti in navajanju na timsko delo.

Ključne besede: FLL, tim, reševanje problemov, robotika

CONQUER KNOWLEDGE AND MAKE YOUR DREAMS COME TRUE

Abstract

I presented the collaborative work in the FLL project with the slogan »Brainstorming.« The

goal of the project is designed as a competition in which students acquire knowledge from the

technical field. They learn, explore and acquire various diverse skillsets through games and as

a team, together striving for progress. Positive effects are reflected in acquired knowledge,

development of thinking, usage of knowledge in other fields, but are even more visible in their

higher self-esteem, more organized way of overcoming new challenges and cooperation which

was brought to them by teamwork.

Keywords: FLL, teamwork, problem-solving, robotics, competition

__________________________________________________________________________________



56

Snežana Jug

Center šolskih in obšolskih dejavnosti

VZPODBUJANJE ZDRAVEGA NAČINA ŽIVLJENJA IN MORALNIH VREDNOT

PREKO PROGRAMA SLOADO

Povzetek

Sodoben način življenja nas je pripeljal do tega, da so pomembne stvari, kot so gibanje, zdrav

način življenja in medsebojno sodelovanje, postale sekundarnega pomena. Otroci danes svoj

prosti čas preživljajo na spletu in se družijo na družbenih omrežij. Tempo življenja je prehiter,

aktivnosti, ki so bile nekoč pomembne, ostajajo v ozadju. Šola je prostor, v katerem otroci

preživijo dobršen del dneva, zato bi bilo potrebno tem temam v šoli posvetiti več časa. Eden

izmed programov, ki temelji na poštenosti, zdravem načinu življenja, vrednotah,

samospoštovanju in spoštovanju drugih, je program Slovenske antidoping organizacije.

Ključne besede: zdrav način življenja, zdrava prehrana, medsebojno spoštovanje, SLOADO

PROMOTING HEALTHY LIFESTYLE AND MORAL VALUES WITH SLOADO

PROGRAM

Abstract

Modern lifestyle has brought us to the point where movement and exercise, healthy lifestyle

and mutual cooperation have become of secondary importance. Nowadays, children spend their

free time on electronic devices and socialize on social networks. The tempo of modern life is

too fast and activities that were once important, now stay in the background. School is where

children spend most hours of the day, which is why we think the aforementioned topics deserve

more attention in schools. One such programme, which is based on integrity, healthy lifestyle,

self- and mutual respect, is the programme of the Slovenian Anti-doping Organisation.

Keywords: healthy lifestyle, healthy diet, mutual respect, SLOADO

__________________________________________________________________________________



57

Vanja Kajzer Novak

Vrtec Jurček pri OŠ Gornji Petrovci

IZKUSTVENO IZOBRAŽEVANJE ZA TRAJNOSTNI RAZVOJ V VRTCU

Povzetek

V vrtcu skušam strmeti za tem, da v vzgojni proces vključujem na novo pridobljeno zanje,

novitete, ki jim sledim na spletu ter jih povezujem s svojimi zmožnostmi in z lokalnim okoljem.

Vedno več je govora o aktivnem učenju v vrtcu.

Ključne besede: aktivno učenje, izkustveno učenje

EMPIRICAL LEARNING FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT IN KINDERGARDEN

Abstract

My aim in kindergarden is to include newly acquired knowledge, news from internet into the

learning process and connect it with my abilities and local comunity. Active learning in

kindergarden is an increasing topic of conversation

Keywords: active learning, experiential learning

__________________________________________________________________________________



58

Svetlana Klemenčič

Osnovna šola Loče

DRUGAČNA POT

Povzetek

Skozi metodološki pristop smo povezali besede in strokovno izrazoslovje okoljske tematike.

Učenci so sodelovali pri pripravi razlage za trajnost pri pouku slovenskega jezika v obliki

intervjuja, opisa in razlage ter medpredmetnim povezovanjem. Osredotočili smo se na

enostavno razlago, ki je blizu osnovnošolcem. Funkcionalno razumevanje strokovnih izrazov

je zaradi zmanjšanja bralnih navad pri osnovnošolcih zelo omejeno. Povezali smo metode

poučevanja slovenskega jezika v 6., 7., in 8. razredu s temami varovanja okolja in spodbudili

razmišljanje o okoljski vzdržnosti in trajnosti. Uspešnost metodološkega pristopa smo

preverjali z anketo – razlago pojmov trajnost, pred obravnavanjem vsebin in pogovorom o

zaključkih po izobraževalnih aktivnostih.

Ključne besede: Slovenščina, metode poučevanja, trajnost, ozaveščanje.

DIFFERENT WAY

Abstract

Through methodological approach, we connected words and vocabulary with professional

terms of environment. The students cooperated in preparing the explanation for sustainability

within the Slovenian language teaching by using the methods of interview, explanation and

interdisciplinary connection. We focused on simple, understudable explanation. Because of the

decreasing reading habits of students, the functional understanding of the professional terms is

limited. We connected the methods of teaching Slovenian language in the 6th, 7th and 8th class

with the themes of environmental protection and trough that strengthened thinking about

sustainability.

Keywords: Slovenian, teaching methods, sustainability, awareness.

__________________________________________________________________________________



59

Mojca Kodelič

OŠ Šentjernej

TURIZMU POMAGA LASTNA GLAVA

Povzetek

Šola z razvojem in krepitvijo kompetenc mlade pripravlja na uspešna soočanja z izzivi

življenja spreminjajoče se družbe. V okviru razširjenega programa je skupina učencev tretje

triade tri leta razvijala turistični projekt. Spraševali so se, kako oni lahko pripomorejo k razvoju

trajnostnega in ekološkega turizma v občini. Videli so poslovno priložnost za lokalne obrtnike

in podjetnike, kmetovalce in turistične delavce v turističnih produktih, ki promovirajo

preživljanje prostega časa v neokrnjeni naravi. Oblikovali so tri projektne naloge s področja

zelenega turizma, ki so jih predstavili krajanom in na državni ravni v okviru projekta Turistične

zveze Slovenije Turizmu pomaga lastna glava.

Ključne besede: kompetenca učenje učenja, projektno delo

USING YOUR HEAD HELPS TOURISM

Abstract

School prepares students to successfully cope with life's challenges in a changing society by

developing and strengthening competences. Students from the third triad developed a tourist

project for three years as part of extra-curricular activities. They wanted to see how they can

help develop sustainable and eco-tourism in the county. They saw business opportunities for

local tradesmen and businesses, farmers and tourism workers in tourist products promoting free

time in unspoiled nature. They designed three project tasks based on green tourism, which they

presented to the community and on a state level within the project 'Using your head helps

tourism'.

Keywords: competence learning to study, project

__________________________________________________________________________________



60

Ksenija Kolar

Vrtec pri OŠ Mala Nedelja

ZAKLAD GOZDNE DEKLICE

Povzetek

V prispevku bom predstavila potek orientacijskega pohoda na malo drugačen, inovativen način.

Orientacijski pohod ponuja odlična izhodišča povezovanja z vsemi področji kurikula, zato sem

izbrala pristop, ki je povezoval področje gibanja z ostalimi področji. Vključenih je bilo veliko

gibalnih in miselnih izzivov, ki nam jih ponuja koncept narave in zdravja in kjer igra, gibalna

aktivnost otrok in aktivno učenje otrok potekajo z roko v roki. Otroci v starosti 2 – 6 let so bili

na ta način deležni zanimivega druženja, doživljanja, raziskovanja, bogatega učnega okolja,

spodbujanja in krepitve zdravih navad ter pridobivanja izkušenj na vseh razvojnih področjih.

Ključne besede: orientacijski pohod, narava, zdravje, otroci

THE TREASURE OF THE FOREST GIRL

Abstract

In the article, I will present the hiking orientation tour in a slightly different, innovative way.

The hiking orientation offers excellent possibilities involving other areas of the curriculum, so

I chose an approach that linked the field of movement with other areas. Included were many

moving and mental challenges, offered by the concept of nature and health, where play,

movement activity and active learning go hand in hand. Children aged 2-6 years have enjoyed

interesting socializing, experiencing, exploring rich learning environment, promoting and

strengthening healthy habits and gaining experiences in all areas of their development.

Keywords: hiking orientation, nature, health, children

__________________________________________________________________________________



61

Nataša Kolar

OSNOVNA ŠOLA ORMOŽ

GEOGRAFSKI ČASOPIS - DRUGAČEN NAČIN PRIDOBIVANJA OCEN

Povzetek

Učitelji iščemo vedno nove načine ocenjevanja, ki bodo v skladu z nameni izobraževanja,

vsebino in cilji obravnavane učne snovi. Pri tem želimo spodbuditi učenčevo samostojnost,

ustvarjalnost in iznajdljivost ter upoštevati današnji čas, v katerem je ciljna in varna uporaba

informacijske tehnologije zelo pomembna. V prispevku predstavljam geografski časopis kot

enega od načinov ocenjevanja znanja učencev. Učenci od 7\. do 9\. razreda dva meseca

spremljajo novice v dodeljeni (9\. razred izbrani) državi sveta. Učenec novice najde v različnih

virih, jih zbere, obdela in jih sistematično uporabi v interpretaciji pred sošolci. Na ta način pri

učencih spodbujamo vseživljenjsko uporabno učenje.

Ključne besede: geografski časopis, ocenjevanje, vseživljenjsko učenje

GEOGRAPHICAL PAPER - DIFFERENY WAY OF GRADING STUDENTS

Abstract

Teachers have always looked for new ways of grading, that will be in accordance with the

purpose of education, contents and goals of the subject matter. We want to encourage student's

independence, creativity and resourcefulness and to consider modern times where safe

informational technology is very important. In this article I'm presenting geographical journal

as one of grade techniques. Students from 7th-9th grade follow the news of an assigned (chosen

in 9th grade) country. Student finds news in different sources, processes and systematically uses

them by interpretation infront of their schoolmates. With this we encourage student's lifelong

learning.

Keywords: geographical newspaper, grading, lifelong learning

__________________________________________________________________________________



62

Renata Kolbl

OŠ Kajetana Koviča Radenci

MEDGENERACIJSKE DELAVNICE ZA UČENCE IN STANOVALCE V DOMU ZA

STAREJŠE: INOVATIVNO UČNO OKOLJE

Povzetek

Socialne interakcije med generacijami so priložnost za krepitev medgeneracijske povezanosti

in spodbujanje medgeneracijskega učenja, ki prispeva k prenosu znanja in vzpostavljanju

sodelovalnih odnosov med generacijami. Kot primer dobre prakse predstavljamo delavnice za

učence in stanovalce v domu za starejše, v katerih je sodelovalo 17 učencev 3\. razreda OŠ

Kajetana Koviča Radenci. Vključevale so metodo praktičnih del učencev in metodo

sodelovalnega učenja. Učenci so pri delu sodelovali s stanovalci v domu, ki so jih naučili

izdelati lutko in prišiti gumb. Pozitivni učinki medgeneracijskega učenja so pri učencih opazni

v usvajanju novih znanj in razvoju veščin, krepitvi samozavesti in motiviranosti za delo.

Ključne besede: medgeneracijsko učenje, učenec, dom starejših

INTERGENERATIONAL WORKSHOPS FOR PUPILS AND ELDERY PEOPLE IN

RETIREMENT HOME: INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENT

Abstract

Social interactions between generations provide an opportunity to enhance intergenerational

connectivity and promote intergenerational learning, which contributes to knowledge transfer

and the creation of cooperative relationships between generations. As an example of good

practice, in this paper we present workshops for pupils and residents of an elderly home, which

included 17 pupils of the 3rd grade of the Primary School Kajetan Kovič Radenci. We used a

method of practical work and a method of collaborative learning. The residents of the

Retirement Home taught pupils how to make a doll and sew a button.

Keywords: intergenerational learning, pupil, retirement home

__________________________________________________________________________________



63

Alenka Korošec

Osnovna šola Prežihovega Voranca Bistrica, vrtec

Z BRALNIM NAHRBTNIKOM V ANGLEŠČINI ŽE VPREDŠOLSKEM OBDOBJU

SPODBUJAMO BRALNO KULTURO IN UČENJE TUJEGA JEZIKA

Povzetek

Kot vzgojiteljica se trudim, da si otroci že v vrtcu pridobijo čim več znanja, izkušenj, veščin in

spretnosti preko različnih dejavnosti, dnevne rutine in igre z vrstniki. Zavedam se, da je

pomembno zgodnje učenje, predvsem učenje za življenje. Pomembno se mi zdi navajati otroke

tudi na druge kulture in jezike. V oddelku se vsa leta poslužujem bralnega nahrbtnika, učimo

se rokovanja s knjigo ter spodbujamo družinsko branje tudi v angleškem jeziku. Dejavnosti, ki

jih izvajamo v vrtcu, pripravim v obliki delovnih listov v angleščini, ki jih starši in otroci skupaj

rešujejo doma.

Ključne besede: bralni nahrbtnik, družinsko branje, angleščina

A READING BACK-PACK IN ENGLISH FOR PROMOTION OF EARLY CHILDHOOD

READING SKILLS AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING

Abstract

As a kindergarten teacher, I try to teach children already in the kindergarten a lot of knowledge,

experience, competences and skills through different activities, daily routine and games with

fellow peers. I'm aware of the importance of early childhood learning, especially learning for

life. It's important to prepare children for other cultures and languages. In my group, I work

every year with a so-called reading backpack, we try to develop handling of books and stimulate

family reading habits even in English. Activities that we carry out, are being used at home by

our children and their parents.

Keywords: reading backpack, family reading, english

__________________________________________________________________________________



64

Nina Košir

RAZVIJANJE KOMPETENC S PROJEKTNIM UČNIM DELOM

Povzetek

Učitelj podaljšanega bivanja lahko pri urah organizira dejavnosti, s katerimi učenci razvijajo

kompetence. Dejavnosti so lahko oblikovane po principu sodobne poti vzgojno-

izobraževalnega dela – projektnega dela. Projektno delo je potekalo po modelu »Od ideje do

izdelka«. Z učenci smo osnovali idejo, nato »poiskali« pot od ideje do izdelka, na koncu pa jo

s posameznikovo aktivno udeležbo uresničili – izdelali smo zeliščne lončke. Projekt je bil

zasnovan po principu učenje za življenje.

Ključne besede: projektno delo, kompetence, zeliščni lončki

DEVELOPING COMPETENCES THROUGH PROJECT WORK

Abstract

A teacher in after-school care can organise activities to help the pupils to develop their

competences. Such activities can be designed according to the principle of the modern approach

to education – project work. The project work was based on the model “From Idea to Product”.

The pupils and I came up with an idea and sought a way to create the product. Through pupils'

active participation and creativity, we translated the idea into practice and produced herb pots.

The project was designed according to the principle of lifelong learning.

Keywords: project work, competences, herb pots

__________________________________________________________________________________



65

mag. Renata Kranjc Vöröš


OBRAVNAVA UČENKE Z VEDENJSKIMI TEŽAVAMI

Povzetek

Moteče vedenje je danes še vedno občutlljiva tema, a se odnos do nje počasi spreminja. Različni

avtorji moteče vedenje različno opredeljujejo, a lahko povzamemo, da je moteče vedenje tisto,

kar moti pouk, delo, učence, učitelja. V šolskem prostoru se vse pogosteje srečujemo z učenci,

katerih vedenje je moteče. Pri obvladovanju motečega vedenja smo včasih uspešni, včasih

obstanemo na določeni točki in preprosto ne vemo, kaj še lahko naredimo. V prispevku bom

predstavila vedenjske težave in intervencije ter dejavnosti, ki jih lahko uporabimo. Predstavila

bom primer učenke z vedenjskimi težavami in oblike pomoči.

Ključne besede: moteče vedenje, družina in šola

HANDLING PUPIL WITH BEHAVIORUAL DIFICULTIES

Abstract

Disruptive behavior is still a sensitive topic today, but the attitude towards it is slowly changing.

Different authors defive disturbing behavior differently. In schools, we are increasingly faced

with students whose behavior is disturbing. In managing this distruptive behaviour we are

sometimes successful, sometimes we stand at a certain point, and simply do not know what else

can we do. In the article I will present behavioral problems, interventions and activities that can

be used. I will present an example of a student with behavioral problems and help forms.

Keywords: disruptive behaviour, family and school

__________________________________________________________________________________



66

Jernej Krenčan

Strokovni izobraževalni center Ljubljana - Srednja poklicna in strokovna šola Bežigrad -

Ljubljana

INOVATIVNI PRISTOPI K PROMOCIJI POKLICEV V OSNOVNIH ŠOLAH

Povzetek

Kako izbrati pravilno odločitev glede izbire poklica v zadnjem razredu osnovne šole je zelo

težka odločitev. Na naši šoli smo lani sodelovali pri obuditvi starega tradicionalnega poklica

papirničar, poklic je spet zaživel in letos smo vpisali v program prve dijake vajence. Da bi

privabili čim več osnovnošolcev smo uporabili modern pristop in posneli video v katerem

papirničar prikazuje delo v papirnici. Poleg video materiala smo naredili tudi zloženke v kateri

so opisane glavne naloge in prednosti poklica. V avli šole smo v namen promociji poklica na

informativnem dnevu postavili pohištvo narejeno iz kartona da je izstopalo privabljalo

obiskovalce informativnega dneva.

Ključne besede: promocija poklicev, papirničar, poklici prihodnosti

INNOVATIVE APPROACHES TO PROFESSION PROMOTION IN PRIMARY

SCHOOLS

Abstract

At the end of primary school, students have to make na important decision regarding their

profession. Last year our school participated in the revival of a traditional profession, i.e. paper

maker. In 2018/2019, the first students enrolled as apprentices. This year, we have used a

modern digital approach with a video featuring current students working in a paper mill. We

have also made an information leaflet with main tasks and advantages of this profession. For

further promotion, we exhibited cardboard furniture in the school’s lobby during 2019

Information Days. The exhibition certainly stood out and the visitors found it attractive.

Keywords: promotion, paper maker, future professions

__________________________________________________________________________________



67

Alojz Krevh


MERILEC SRČNEGA UTRIPA KOT MOTIVACIJSKO SREDSTVO PRI POUKU

ŠPORTA

Povzetek

Šport je v zdravstvenih krogih deležen vse večje pozornosti. Pomanjkanje gibanja je vzrok za

mnoge kronične bolezni sodobnega časa. Kljub poudarjanju pozitivnih vplivov vadbe na

človeka ne smemo pozabiti, da mora biti vadba prilagojena vsakemu posamezniku

(individualizacija). V prispevku želim predstaviti primer lastne prakse, ki je bil izveden pri

pouku športa v 7. razredu, kjer sem kot glavno digitalno tehnologijo uporabil merilec srčnega

utripa na zapestju. Na tak način učence motiviramo za vadbo in tek, vadbo individualiziramo

in učence pripravimo, da so samoiniciativni in kritični do svojih gibalnih (aerobnih)

sposobnosti.

Ključne besede: šport, atletika, digitalna tehnologija, merilec srčnega utripa

MEASURING THE HEART RATE AS A MOTIVATIONAL TOOL FOR SPORTS

LESSONS

Abstract

Sports is considered as a very important aspect for health. LAck of movement is a reason for a

lot of chronical diseases in the modern time. Exercise has good impact for an individual, but

has to be adapted to a person's abilities (individualisation). In my article, I want to present a

good practice example during physical education lessons in the 7th grade, in which I used a

wrinkle heart rate measurement tool as main means of digital technology. In such way, we

motivate students for exercise and jogging, enable an individualised exercise and prepare the

students to be self-initiative and critical towards their own abilities for movement.

Key words: sports, athletics, digital technoloy, measurement of the heart rate

__________________________________________________________________________________



68

Bojana Kronvogel


TEMATSKI VEČER Z NASLOVOM DEČEK V ČRTASTI PIŽAMI

Povzetek

Ker se učenci pri posameznih predmetih učijo snov razdrobljeno in naučenega znanja med

predmeti ne znajo uporabljati, smo se odločili izpeljati tematski večer z naslovom Deček v

črtasti pižami, kjer smo dosegli celostno učenje s številnimi medpredmetnimi povezavami.

Združili smo zgodovinske, naravoslovne, matematične, umetnostne, športne in socialne teme.

Ključne besede: tematski večer, medpredmetne povezave

THEMATIC EVENING CALLED THE BOY IN THE STRIPED PAJAMAS

Abstract

Because pupils learn topics at different school subjects and they don't know how to use their

knowledge at all, we decided to carry out a thematic evening called The Boy in the striped

pajamas. That's how we achieved comprehensive learning with a lot of cross-curricular links.

We have combined historical, natural science, mathematical, artistic, sports and social topics.

Keywords: thematic evening, cross-curricular links

__________________________________________________________________________________



69

Gabrijela Kuhar

Vrtec Veržej

IZKUSTVENO UČENJE MATEMATIKE S SENZORNIMI MATERIALI V ODDELKU

PRVEGA STAROSTNEGA OBDOBJA

Povzetek

Otrok si v vrtcu pridobiva matematična znanja in izkušnje v vsakodnevnih spontanih ali

načrtovanih dejavnostih, pri katerih vzgojiteljica ustvari določene pogoje za dosego ciljev.

Običajno je to igra, ki v primernem učnem okolju preide v izkustveno učenje. Matematika kot

kurikularno področje je v vrtcu manjkrat načrtovana, lahko pa je zelo zanimiva in privlačna. Za

predšolskega otroka je nujno, da si v vsakdanjem življenju pridobiva spretnosti in znanja

skladno s svojim telesnim ter intelektualnim razvojem. Predstavila bom primerno učno okolje

v katerem so otroci imeli stik z naravnimi in z ne konstruiranimi materiali.

Ključne besede: otrok, igra, izkustveno učenje, matematika

EXPERIENTIAL LEARNING OF MATHS WITH SENSORY MATERIALS IN THE

FIRST AGE PERIOD

Abstract

A child acquires maths knowledge and experience in spontaneous or planned everyday

activities at which a teacher creates certain conditions for reaching the goals. Usually it is a

game that in right environment becomes experiential learning. Maths as a curricular area is the

least often planned in kindergarten. However, it can be very interesting and attractive. It is

necessary for a preschool child to gain skills and knowledge in everyday life in accordance with

his/her physical and intellectual development. I am going to present an adequate learning

environment in which children had contact with natural and non built materials.

Keywords: child, play, experiential learning, maths

__________________________________________________________________________________



70

Irena Kutoš

OŠ Tišina

ZANKA TU, ZANKA TAM IN JO ŽE NARIŠEM SAM! (IGRIVO UČENJE

GRAFOMOTORIKE V 1. RAZREDU)

Povzetek

V prvem razredu 9-letne osnovne šole se zelo hitro podamo na pot pisanja in branja. Za otroke,

ki imajo ob začetku šolanja slabo razvito grafomotoriko, je ta pot precej naporna. Vsako leto

opažam, da je takih otrok vedno več, zato je razvoju grafomotorike potrebno posvetiti več časa.

V svojem prispevku predstavljam primer učenja risanja zank. Te so za učence kar velik izziv.

Poteze, ki so potrebne za risanje zank, smo vadili z različnimi gibalnimi aktivnostmi in

praktičnimi dejavnostmi. Na igriv način smo se sprehodili od grobe do fine motorike, pa vse

do risanja zank.

Ključne besede: 1. razred, grafomotorika, risanje zank

A LOOP HERE, A LOOP THERE AND I CAN DO IT ON MY OWN! (TRAINING

GRAPHOMOTORICAL SKILLS IN A PLAYFULL WAY IN THE 1ST GRADE)

Abstract

Reading and writing starts very quickly in the 1st year. These activities are very tough on the

children whose graphomotorical skills are not developed to the full yet. The number of children

with low developed graphomotorical skills rises each year and we must spend more time on

developing those skills. I am presenting the case of loop drawing, which can be very challenging

for some children. We have practiced the strokes needed for loop drawing in many different

motorical ways and practical activities. We have tried to get to know motoric skills, from rough

to fine motorics, in playful ways.

Keywords: 1st grade, graphomotoric skills, loops

__________________________________________________________________________________



71

Mihaela Lampreht

Center za sluh in govor Maribor

GRADIMO PRIJATELJSTVO BREZ MEJA

Povzetek

Pedagoški delavci se moramo zavedati, da je predšolsko obdobje izjemno pomembno za

otrokov razvoj. Strokovnost, empatičnost, vrednotna usmeritev in vzor strokovnih delavcev

pomembno prispevajo k temu, kako zadovoljen bo otrok v vrtcu. V želji po zagotavljanju

kakovostnega in spodbudnega okolja, izvajam razne obogatitvene dejavnosti. Želela bi

predstaviti projekt Pomahajmo v svet, v katerem sodelujejo otroci s posebnimi potrebami in

otroci redne skupine vrtca. Skupno sodelovanje v projektu nas je še bolj povezalo in prispeva k

vsakodnevnemu uresničevanju načela enakih možnosti, ob upoštevanju različnosti med otroki.

Ključne besede: predšolsko obdobje, obogatitvena dejavnost, sodelovanje

BUILDING FRIENDSHIP WITHOUT BORDERS

Abstract

Pedagogical workers need to be aware that the preschool period is extremely important for the

development of children. Professionalism, empathy, value orientation, and good example of

professional workers have an important impact on the satisfaction of children in preschool

institutions. In the desire to ensure quality and encouraging environment, I carry out various

enrichment activities. I would like to present the project "Say Hello to the World", which

includes special needs children and children from regular preschool groups. Participation in the

project has connected us even more and contributes to everyday fulfilment of the equal

opportunity principle.

Keywords: preschool period, enrichment activity, participation

__________________________________________________________________________________



72

Barbara Lejko

Vrtec Plavček pri OŠ Tišina

MEDKOLEGIALNO SODELOVANJE VZGOJITELJEV IN UČITELJEV - IZZIV ALI

OBVEZA?

Povzetek

V članku predstavljamo, kako smo v okviru mednarodnega projekta Dober začetek za vse:

zagotavljanje lažjih prehodov v zgodnjih letih (START) implementirali medkolegialne

hospitacije med vzgojitelji in učitelji prve triade, z namenom konstruktivnega opazovanja

vzporednic, boljšega poznavanja narave dela vzgojitelja in učitelja. Članek je tudi odlična

motivacija poglobljenemu sodelovanju med vrtci in šolo in prvi korak h kolektivu kot učeči se

skupnosti. Verjamemo, da bo leto služilo kot spodbuda vzgojiteljem in učiteljem, da začnejo

razmišljati izven okvirjev in naredijo korak dlje – poglobijo sodelovanje. Opozarjamo tudi na

izzive in pomisleke, na katere smo naleteli ob implementaciji.

Ključne besede: opazovanje z refleksijo, profesionalni razvoj

INTERNAL COOPERATION OF KINDERGARTEN TEACHERS AND TEACHERS – A

CHALLENGE OR OBLIGATION?

Abstract

We present how in the framework of the project: the provision of easier transition in the early

years, intercollegal hospitations between educators and teachers of the first triad were

implemented, with a view to constructively observing parallels, better knowledge of the nature

of the work of the educator and the teacher. The article is also an excellent motivation for deeper

cooperation between kindergartens and schools and the first step towards the collective as a

learning community. We believe that it will serve as an incentive for educators and teachers to

start thinking beyond the frames and take a step further.

Keywords: observation with reflection, professional development

__________________________________________________________________________________



73

Lidija Lepoša

OŠ Kajetana Koviča RADENCI

USTVARJALNI GIB PRI POUKU MATEMATIKE V 3. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Povzetek

V prispevku sem izpostavila ustvarjalni gib kot inovativni učni pristop, s katerim učencem

posredujemo učne vsebine preko gibanja. Osredotočila sem se predvsem na vključevanje

ustvarjalnega giba v pouk matematike v 3\. razredu osnovne šole. V uvodnem delu sem

predstavila ustvarjalni gib in njegov vpliv na celosten razvoj otroka. V osrednjem delu pa sem

navedla in opisala nekaj primerov ustvarjalnega giba, ki ga vključujem v pouk matematike, saj

skušam otrokom približati obravnavane vsebine z različnimi gibalnimi dejavnostmi. Pozitivni

učinki vključevanja ustvarjalnega giba se kažejo v bolj sproščenem počutju učencev, v boljšem

razumevanju in pomnjenju snovi ter boljših medosebnih odnosih.

Ključne besede: ustvarjalni gib, pouk matematike

CREATIVE MOVEMENT IN MATHEMATICS LESSONS IN THE 3RD GRADE OF

ELEMENTARY SCHOOL

Abstract

In the paper, I emphasized the creative movement as an innovative learning approach, through

which students can learn contents through movement. I focused primarily on integrating the

creative movement into mathematics lessons in the 3rd grade of the elementary school. I

presented the creative movement and its influence on the child's overall development. I quoted

and described some examples of the creative movement that I am integrating in mathematics

lessons. The positive effects of incorporating the creative movement are reflected in the more

relaxed students, in better understanding and memorization of the contents and in better

interpersonal relationships.

Keywords: creative movement, mathematics lessons

__________________________________________________________________________________



74

Nikolaj Lipič

Strokovni izobraževalni center Ljubljana

USPEŠNOST UČENCEV PRI POUKU MATEMATIKE NA PREHODU IZ OSNOVNE V

SREDNJO ŠOLO: PRILOŽNOST ZA INOVATIVNE PRAKSE

Povzetek

Vstop v srednješolsko izobraževanje predstavljata za učenca nov izziv in priložnost, ki pa sta

lahko povezana tudi s številnimi preizkušnjami, nevarnostmi in stresnimi situacijami. Za mnoge

dijake srednjega poklicnega izobraževanja se matematika uvršča med manj priljubljene

predmete, saj je pogosto povezana tudi s slabimi izkušnjami iz osnovnošolskega izobraževanja.

Prav zato smo učitelji matematike v osnovni in srednji šoli pred številnimi izzivi izboljšanja

percepcije učencev in dijakov do matematike in priložnostmi za uvajanje inovativnih praks.

Med ključnimi bi veljalo okrepiti sodelovanje učiteljev matematike v osnovni in srednji šoli.

Ključne besede: matematika, šola, učenec, učitelj, inovativnost

STUDENTS' PERFORMANCE IN MATHEMATICS CLASSES AT THE TRANSITION

FROM PRIMARY TO SECONDARY SCHOOL: AN OPPORTUNITY FOR INNOVATIVE

PRACTICES

Abstract

Admission to secondary education presents a new challenge and opportunity for the learner, but

it can also be linked to numerous tests, risks, and stressful situations. For many pupils in

secondary vocational education, mathematics ranks among the least popular subjects, as it is

often associated with poor experience in primary education. Therefore, teachers of mathematics

in primary and secondary schools are facing numerous challenges of improving the perception

of pupils and students towards mathematics and opportunities for introducing innovative

practices. Among the key ones, the participation of mathematics teachers in primary and

secondary schools should be strengthened.

Keywords: mathematics, school, pupil, teacher, innovation

__________________________________________________________________________________



75

Tanja Lovrec

OŠ Sveti Jurij ob Ščavnici

S CELOSTNIM PRISTOPOM DO ZNANJA TUJEGA JEZIKA

Povzetek

Učitelj naj izbira dejavnosti, ki so primerne otrokovi starosti. Najti jih mora v otrokovem

vsakdanu, saj se bodo tako lahko učenci z učnimi situacijami čim bolje poistovetili. Ker pa se

bodo učenci ob teh dejavnostih gibali in spoznavali tuj jezik z vsemi čutili, torej se ga bodo

učili celostno, tudi znanje ne bo izostalo. Opis primera dejavnosti s pomočjo videosnemalnih

naprav in IKT-tehnologije prikazuje, kako lahko poteka sproščeno učenje tujega jezika z

največjim učinkom ter na kakšen način lahko učenci dobijo povratno informacijo o svojem

delu.

Ključne besede: tuji jezik, čutila, IKT-tehnologija

A HOLISTIC APPROACH TO FOREIGN LANGUAGE SKILLS

Abstract

Activities appropriate to a child's age should originate from their everyday life so that learners

are able to identify with learning situations as best as they can. As the pupils will be in motion

during the time of these activities and exposed to learning the foreign language

comprehensively, knowledge will also be acquired. The example of activities using video

recording devices and IWB technology shows how a relaxed learning of a foreign language can

take place and how pupils obtain feedback on their work.

Keywords: foreign language, senses, IWB technology

__________________________________________________________________________________



76

Natalija Majcen

OŠ Veržej, enota dom

PLES KOT POMOČ OTROKOM S ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI MOTNJAMI

Povzetek

V članku Ples kot pomoč otrokom s čustvenimi in vedenjskimi motnjami predstavljamo

interesno dejavnost, v okviru katere deluje plesna skupina, ki jo sestavljajo otroci in mladostniki

OŠ Veržej enote Dom. Opisujemo začetke skupine, njen nastanek in delovanje do danes,

sodelovanje na različnih dogodkih, pomen plesa in pozitivne učinke, ki jih ob tem beležimo. S

plesom vplivamo na različna področja otrokovega razvoja, z njim je mogoče izraziti tisto, česar

ni mogoče z besedami.

Ključne besede: otroci/mladostniki, čustveno-vedenjske motnje, pomoč, ples

DANCE AS A HELP TO CHILDREN WITH EMOTIONAL AND BEHAVIORAL

DISORDERS

Abstract

In the article Dance as a Help to Children with Emotional and Behavioral disorders we present

an extracurriculum activity in which there is an active dance group with children and

adolescents from Primary School Veržej unit dom. We describe the begginings of the group, its

origin and functioning to date, participation in various events, the importance of dance and its

positive effects that we are recording at the moment. With dance we influence variour areas of

child’s development, with which it is possible to express what is not possible with words.

Keywords: children/adolescents, emotional-behavioral, dissorders, help, dance

__________________________________________________________________________________



77

Gabrijela Marinko

Osnovna šola Brezovica pri Ljubljani

NAREDIMO SI SAMI SEDEŽNE KOTIČKE NA ŠOLI

Povzetek

Delo v šoli ponuja vsak dan nove izzive. V enega smo zagrizli tudi na Osnovni šoli Brezovica

pri Ljubljani. Odločili smo se, da si bomo sami pripravili šolske kotičke in izdelali sedežne

garniture. Pri učencih smo želeli krepiti občutek pripadnosti šoli, da cenijo svoje delo in delo

drugih in imajo posledično pozitiven odnos do urejene in lepe šole.

Ključne besede: šolski kotički, soustvarjanje, delo, odnos

DIY SOFA CORNER AT OUR SCHOOL

Abstract

Working at school presents new challenges every day. Recently we took on an exciting

challenge at our school (Osnovna šola Brezovica pri Ljubljani) as well. We decided to make a

new DIY sofa set school conversation corner. We wanted to foster a sense of belonging to our

school as well as develop the appreciation of the students' own work. Thus the children will be

able to cultivate a positive attitute towards school and the way it looks.

Keywords: school sofa corner, work, teamwork

__________________________________________________________________________________



78

Gregor Marinšek

Center šolskih in obšolskih dejavnosti

NARAVNO GIBANJE KOT SISTEM VADBE ZA VSE GENERACIJE

Povzetek

Naša telesa so ustvarjena za gibanje. Ustvarjena so za hojo, tek, skoke, plazenje, plezanje, prav

tako za dvigovanje in nošenje bremen, za mete in lovljenje ter borbo v naravnem okolju.

Moderni človek pa živi v okolju, ki mu ne omogoča, da izrazi svoje gibalne potenciale. Movnat

je vadbeni sistem, ki sistematično uči človeka osnovnih in kompleksnih gibanj, ki jih lahko

izvajamo v naravnem okolju. Človek, ki sprosti svoje gibalne potencialne v kompleksnem

okolju, občutno zmanjša ali izniči vpliv t.i. civilizacijskih bolezni. Je bolj v stiku sam s sabo,

zna premagovati vsakdanji stres in je predvsem svoboden in srečen.

Ključne besede: naravno gibanje, vpliv okolja, obremenitve

NATURAL MOVEMENT AS A FITNESS METHOD FOR ALL GENERATIONS

Abstract

Our bodies are created for movement. They are created for running, jumping, crawling,

climbing, lifting and carrying loads, throwing and catching things and fighting in natural

environment. Modern humans live in the environment that does not allow expressing their

movement potential. Movnat is systematically teaching basic and complex movements which

can be done in nature. People who expand their movement potential in complex environment

significantly reduce the incidence of the so-called Western diseases. They seem to be more in

touch with themselves, can overcome stress more easily and, above all, appear to be free and

happy.

Keywords: natural movement, environment factor, loads

__________________________________________________________________________________



79

Iztok Milošič

Osnovna šola Hajdina

TABLIČNI RAČUNALNIK IN MOBILNI TELEFON V OSNOVNI ŠOLI PRI POUKU

GEOGRAFIJE, ZGODOVINE IN DKE

Povzetek

Prispevek govori o uporabi tabličnih računalnikov in mobilnih telefonov pri pouku v osnovni

šoli. Navedeni so posamezni primeri in področja uporabe. Uporaba tablic in mobilnih telefonov

v šolstvu prinaša številne prednosti in izzive. Če bo prišlo do množične uporabe tablic in

mobilnih telefonov v vzgojno-izobraževalnem procesu, bo ob uvajanju potrebno organizirati

usposabljanje, ki bo učiteljem, učencem in staršem prikazalo smiselnost rabe in posledice, ki

jih stalna raba teh naprav prinaša v življenje učencev tako v šoli kot tudi doma.

Ključne besede: tablični računalnik, mobilni telefon, inovativnost

A TABLET AND A MOBILE PHONE IN A PRIMARY SCHOOL IN GEOGRAPHY,

HISTORY AND CITIZENSHIP EDUCATION

Abstract

The article deals with the use of tablets and mobile phones in elementary school lessons.

Individual examples and areas of application are listed. The use of tables and mobile phones in

schools brings many benefits and challenges. If there is a massive use of plates and mobile

phones in the educational process, it will be necessary to organize training at the time of

introduction, which will show teachers, pupils and parents the sense of use and the

consequences that the constant use of these devices brings into the lives of students at school

as well even at home.

Keywords: tablet PC, mobile phone, innovation

__________________________________________________________________________________



80

Blanka Mlakar

OŠ dr. Antona Trstenjaka Negova

TEHNIŠKI DAN: IGRE

Povzetek

V prispevku želim prikazati, da se učenci najbolje in največ naučijo ob lastni dejavnosti. To

dosežemo predvsem z dnevi dejavnosti, ki nadgrajujejo poučevanje po predmetih in s svojo

medpredmetnostjo presegajo pogosto preostro začrtane meje med posameznimi predmeti. Zato

po uvodni predstavitvi, kjer razložim kakšno mesto imajo tehniški dnevi v slovenskem

izobraževalnem sistemu in kakšen je njihov namen, prikažem drugačen tehniški dan kot primer

dobre prakse. V okviru projekta Erasmus+ smo namreč v tehniški dan vnesli projektno temo

Igre in izvedli številne dejavnosti za učence predmetne stopnje. Ob tem pa smo dodali še dve

dodatni aktivnosti za učence razredne stopnje.

Ključne besede: tehnični dan, projekt, Erasmus+, igre

TECHNICAL PROJECT DAY: GAMES

Abstract In the article, I want to show that pupils learn best and most while performing different

activities. This is achieved primarily through school project days that upgrade classic teaching

and, through cross-curricular teaching exceed the often tightly defined boundaries between

individual subjects. Therefore, after an introductory presentation where the position and

purpose of technical days in the Slovenian educational system is explained, I will present a

different technical project day as a model example. In the framework of the Erasmus + project,

we introduced the project theme: Games on the technical project day and carried out numerous

activities.

Keywords: technical project day, Erasmus+, games

__________________________________________________________________________________



81

Milena Mohorko

OŠ I Murska Sobota

RAZISKOVANJE JE AKTIVNO ŠIRJENJE ZNANJA

Povzetek

Sodobna šola ni zaprta med štiri stene, temveč se razvija v odprtem učnem okolju. To pa so

lahko kraj in ljudje, učencu že poznane ali nepoznane javne ustanove ter širok nabor ponujenega

znanja in veščin v dostopni literaturi in na spletu. Vsa ta možnost odkrivanja in povezovanja je

za otroka eno veliko raziskovanje. Raziskovalna naloga je torej načrtno učenje z dodano

vrednostjo, saj učenec dela, kar ga zares zanima in vleče naprej. Tako na poti raziskovanja

odkrije in usvoji še vrsto vseživljenjskih znanj, ki jih bo lahko po doseženem zastavljenem cilju

še večkrat uporabil.

Ključne besede: raziskovalna naloga, odkrivanje, nova znanja

THE RESEARCH IS ACTIVE KNOWLEDGE EXPANSION

Abstract

The modern school is not closed among walls, but it develops in an open learning enviroment.

This can be place, people, and public institutions which are already known or unknown to

pupils. A wide range of offered knowledge and skills in the accessible literature and on the web

are also parts of the open learning enviroment. The research work is, therefore, intentionally

learning with the added value.The pupil works what he is really interested in, and what pulls

him forward. So on this research way pupil discovers and adopts a number of lifelong skills,

which can be often used later.

Keywords: research work, detection, new skills

__________________________________________________________________________________



82

Vesna Njenjić


FACEBOOK V PODPORO UČENJU

Povzetek

Prispevek predstavlja drugačen način izvedbe govornih nastopov pri pouku angleščine na

predmetni stopnji. Način, ki poveže elemente formativnega spremljanja, kot so vrstniško

vrednotenje ter povratna informacija učitelja, in uporabo spletne strani in aplikacije, ki je med

osnovnošolci priljubljena in jo uporabljajo skoraj vsi. To je Facebook. Tak način rabe IKT pri

poučevanju učitelju predvsem olajša delo, učencem pa predstavi priljubljeno spletno stran v

novi luči, kot podporo njihovemu učenju in mesto, kjer so del sodelovalnega učenja.

Ključne besede: povratna informacija, vrstniško vrednotenje, Facebook

FACEBOOK IN SUPPORT OF LEARNING

Abstract

The article presents a different approach to oral presentations in English lessons with older

pupils. An approach that connects elements of formative assessment, such as peer evaluation

and teacher feedback, and the use of a website and an application that is popular among the

primary school pupils and used by almost all of them. That is Facebook. Such a way of using

ICT in teaching mainly facilitates the teacher's work, and presents to pupils a popular website

in a new light, as support for their learning and a place where they are a part of collaborative

learning.

Keywords: feedback, peer evaluation, Facebook

__________________________________________________________________________________



83

Milena Novak


PRAVLJIČNA JOGA

Povzetek

Dandanes so tako otroci kot tudi odrasli podvrženi stresu, zato je uvajanje različnih metod

sproščanja zelo pomembno. V podaljšanem bivanju izvajam Pravljično jogo, ki je usmerjena v

pozitivnost. Učencem želim predstaviti jogo na čim zabavnejši način. Naučili smo se že

osnovnih položajev in preprostih dihalnih tehnik. Vanjo vključujem pravljice, saj otroke vedno

pritegnejo, so jim blizu in se lahko vživijo v vlogo nekoga drugega. Najpomembnejše pa je, da

se ob jogi učenci sprostijo, ter da se naučijo med seboj sodelovati.

Ključne besede: joga, pravljice, dihalna tehnika

FAIRY TALE YOGA

Abstract

Nowadays children are as well as adults subjected to stress and it is therefore important to

implement different methods of how to relax. During my afternoon lessons, I usually carry out

the Fairy Tale Yoga which is orientated towards positivity. My purpose is to present yoga to

my pupils in a positive and fun way. We have already learned the basic positions and simple

breathing techniques. I include fairy tales since the pupils like them and can put themselves into

somebody else’s shoes. What is more, the pupils can relax when doing yoga and learn how to

co-operate between themselves.

Keywords: yoga, fairy tales, breathing technique

__________________________________________________________________________________



84

Andreja Ošlaj

OŠ I Murska Sobota

VPLIV BRANJA NA UČENJE

Povzetek

Branje še vedno ostaja v šoli najučinkovitejše sredstvo za usvajanje znanja, čeprav se viri

informacij hitro spreminjajo. Bralna pismenost je sposobnost razumevanja in tvorjenja

(uporabljanja) tistih pisnih jezikovnih oblik, ki jih zahteva družba in/ali so pomembni za

posameznika. Velikega pomena je ravno to, ali otroka k branju motivirajo že od malega, saj s

tem starši dajejo svojim otrokom vzgled. Pomembno je, da je pouk naravnan tako, da zvišuje

bralno motivacijo. V obdobju od 9.–14. leta starosti postane branje temeljno sredstvo za

pridobivanje znanja.

Ključne besede: branje, pismenost, motivacija, znanje.

READING EFFECTS OF LEARNING

Abstract

Reading remains the most effective means of acquiring knowledge at school, although

information sources change rapidly. Reading literacy is the ability of understanding and

creating written language forms which are required by society and/or are relevant to individuals.

It is of a great importance whether children are motivated to read from a very young age since

parents give their children an example. It is also important that school lessons are organized to

increase reading motivation. In the age period from 9–14 reading becomes a fundamental means

of acquiring knowledge.

Keywords: reading, literacy, motivation, knowledge

__________________________________________________________________________________



85

Klavdija Paldauf

OŠ Veržej

PISANJE KOT MEDIJ IZRAŽANJA ČUSTEV

Povzetek

Spremembe, ki se dogajajo v današnji družbi, prinašajo tudi zahteve po prilagoditvi šolskega

sistema. Še bolj odzivni moramo biti pri vzgojnem delu, ki ga opravljamo vzgojitelji v Enoti

Dom, OŠ Veržej. Če želimo, da bo vzgojno delo uspešno, potrebujemo dober odnos, ki ga

vzpostavljamo vsi udeleženci, ki z otrokom delamo. Da bi se otroci lažje spopadali z različnimi

izzivi na poti odraščanja, je pomembno, da ustvarjamo priložnosti za pridobivanje pozitivnih

izkušenj. Eno izmed možnosti za to predstavljajo številne interesne dejavnosti. V prispevku kot

mentorica predstavljam multimedijo, ki združuje literarno ustvarjanje, »stenčas« in domsko

glasilo.

Ključne besede: čustvene-vedenjske težave/motnje, pozitivne izkušnje, pisanje

WRITING AS A MEDIUM OF EXPRESSING EMOTIONS

Abstract

The changes that are happening in today's society bring the demands of adjusting the school

system. This is even more important in the educational work that takes place at the Elementary

School Veržej, Unit Educational Home. If we want the educational work to be successful, we

need good relationships between all the participants who work with children. In order to make

it easier for children to cope with various challenges as they grow up, it is important to create

opportunities for gaining positive experiences. We can achieve this in numerous interest

activities, e.g. writing as a medium of expressing emotions.

Keywords: emotional-behavioral problems/disorders, positive experiences, writing

__________________________________________________________________________________



86

Katja Perko


KAJ, KOMU, KDAJ IN KAKO? IZBOLJŠAJMO SVOJE MEDSEBOJNE ODNOSE

Povzetek

V prispevku želim predstaviti, kako sem se kot svetovalna delavka vključila v izvajanje

razrednih ur v enem izmed razredov, kjer je bil poudarek na izboljšanju medsebojnih odnosov

med učenci, na izboljšanju njihove komunikacije in na zmanjšanju odvečnih komentarjev v

času pouka. Šola je prostor, kjer učenci ne pridobivajo samo v učnih načrtih predpisanega

znanja, ampak je tudi prostor, kjer se učijo ustrezne komunikacije in razvijajo ustrezne

medsebojne odnose. Učenci spoznavajo, kako komunicirati in se vesti v določeni socialni

interakciji z različnimi osebami ter razvijajo empatične spretnosti. Dobra razredna klima je

eden izmed pogojev za ustvarjalno in dobro učno delo.

Ključne besede: medsebojni odnosi, razredna klima, komunikacija

WHAT, TO WHOM, WHEN, AND HOW? THE IMPROVEMENT OF OUR MUTUAL

RELATIONSHIPS

Abstract

In the paper, I would like to present how I as a school counselor joined in on the work at class

meetings in one of the classes, where the emphasis was laid on improving mutual relations

among pupils, improving their communication and reducing the frequency of unnecessary

comments during lessons. The school is a place where pupils do not only acquire knowledge

prescribed in the curriculum, but also a place where they learn about appropriate

communication and develop appropriate interpersonal relationships. A good class climate is

one of the conditions for creative and effective class work.

Keywords: interpersonal relationships, class climate, communication

__________________________________________________________________________________



87

Ana Perović

OŠ bratov Polančičev Maribor

VLOGA UČITELJA RAZREDNIKA V INOVATIVNEM ODDELKU

Povzetek

Na OŠ bratov Polančičev Maribor že nekaj let deluje uigrana skupina učiteljev, ki se se trudi

stopiti v korak z zahtevami sodobne družbe. Ob digitalni kompetenci, ki je temeljna, razvijamo

še kritično mišljenje, zmožnost reševanja problemov, sodelovanje in ustvarjalnost. V šolskem

letu 2018/19 sem razrednik inovativnega oddelka, katerega učenci so brezplačno prejeli tablične

računalnike, ki jih za pridobivanje novih znanj in veščin uporabljajo pri pouku in doma. Skupaj

smo oblikovali zlata pravila uporabe mobilnih naprav, ki veljajo za vse učence naše šole.

Ključne besede: tablice, kompetence, inovativni oddelek

THE ROLE OF A CLASS TEACHER IN THE INNOVATIVE CLASS

Abstract

A group of well organised teachers of Bratov Polančičev Maribor primary school has been

trying to keep up with the latest demands of modern society. By developing digital competence,

which is fundamental, we also encourage critical thinking, the ability to solve problems,

cooperation and creativity. In the school year 2018/19 I am a head teacher of the Innovative

class, students of which have been given free tablets, which they use to acquire new knowledge

and skills in class and at home. Together we have developed the golden rules of using mobile

devices that apply to all students of our school.

Keywords: tablets, competences, innovative class

__________________________________________________________________________________



88

Katja Petauer Vizjak

II. osnovna šola Celje

POZITIVNO V PRVEM RAZREDU

Povzetek

V prvem triletju razredne ure niso predvidene. Ker pa na šoli opažamo, da moramo med poukom

veliko časa posvetiti medsebojnim odnosom, šolskim pravilom, skupinski dinamiki in

prilagajanju učencev na skupino, smo se odločili, da učencem ponudimo interesno dejavnost,

na kateri bomo posvečali čas razvijanju razredne dinamike. Sama sem se odločila, da bomo

razvijali različne veščine in krepili skupinsko dinamiko s pozitivno disciplino, 8 krogi

odličnosti, skupinskim sodelovanjem, igro vlog in odkritimi pogovori. Pri delu moramo

upoštevati in uporabljati številne pristope, tehnike in metode, ki so nam na voljo, da bi lahko

čim bolj kakovostno delali z mladimi osebami.

Ključne besede: interesna dejavnost, pozitivna disciplina

POSITIVELY IN THE FIRST GRADE

Abstract

In the first years of primary school, class meetings are not obligatory. However, at our school

we have noticed that teachers spend a lot of time during lessons focusing on relationships

between pupils, school rules and group dynamics. Which is why we have decided to organize

an extracurricular activity, where we spend time developing class dynamics. I have decided to

develop various skills through positive discipline, group cooperation, role playing and open

conversations. At our work, we need to use various techniques and methods available, in order

to make our work with pupils as best as possible.

Keywords: extracurricular activity, positive discipline

__________________________________________________________________________________



89

Klavdija Petrovič

OŠ Ivanjkovci

SODELOVANJE S STARŠI MALO DRUGAČE

Povzetek

Šola se spreminja, predpisane oblike sodelovanja s starši pa so že vrsto let nespremenjene -

tradicionalne. Učitelj ima moč, da v predpisane oblike sodelovanja s starši vnaša spremembe,

ki so potrebne za kakovostno večsmerno sodelovanje in omogočajo učencu, da prevzema

odgovornost za svoj napredek, starši in učitelji pa ga pri tem podpiramo. Da postane

sodelovanje s starši nekoliko drugačno, pa je najprej potrebno, da kot učitelj sam začutiš, da si

želiš spremembo najprej pri sebi. Ob drugačnih oblikah učenci začutijo, da so pomembni

ustvarjalci in so enakovredni člani s svojimi starši v partnerskem odnosu.

Ključne besede: Sodelovanje, partnerski odnos, komunikacija, uspeh

COOPERATING WITH PARENTS-SLIGHTLY DIFFERENT APPROACH

Abstract

Teacher cooperation have been unchanged for many years - traditional. The teacher has the

power to introduce (within the prescribed forms of cooperation with the parents) the changes

necessary for high-quality multidisciplinary cooperation and enable the pupil to assume

responsibility for his progress, while parents and teachers support him in doing so. In order for

the cooperation with the parents to become somewhat different, it is first necessary, as a teacher,

to feel that you want to change yourself. In different forms, pupils feel that they are important

creators and are equal members with their parents in a partner relationship.

Keywords: Cooperation, changes, support, partner relationschip

__________________________________________________________________________________



90

Vesna Pintarič


DAN ZDRAVE ŠOLE

Povzetek

Predstavitev je namenjena tistim vzgojiteljem in učiteljem, ki se nameravajo vključiti v

Slovensko mrežo zdravih šol v osnovni šoli in tistim, ki so že vključeni v projekt. Zdrava šola

v osnovni šoli posega v predmetnik kot v učne ure obveznega, razširjenega ali izven šolskega

programa s ciljem, da se promocija zdravja vključi v vse vidike vsakdanjega življenja tako v

učni načrt kot skriti učni načrt. Verjamem, da veliko vzgojiteljev in učiteljev že ima veliko

izkušenj s projektom, vendar sem prepričana, da je med njimi še veliko takih, ki ob primeru

dobre prakse, dobijo svež zagon za delo in nove ideje.

Ključne besede: zdrava šola, promocija zdravja, gibanje

DAY OF HEALTHY SCHOOL

Abstract

In my article, I want to present a good practice example for all teachers in the project of a

Healthy School. The Healthy School is a project, which is involved in the basic and extended

elementary school programme. Its goal is to promote a healthy life style in their everyday life.

I believe that many teachers already have experience with several activities, but perhaps they

can get some new ideas and inspiration, when hearing about this good practice.

Keywords: Healthy School, movement, health promotion

__________________________________________________________________________________



91

Katarina Pirnat

Strokovni izobraževalni center Ljubljana

MORJE PLASTIKE: UVAJANJE GLOBALNEGA UČENJA PRI OBRAVNAVANJU

GEOGRAFSKIH VSEBIN V OSNOVNI IN SREDNJI ŠOLI

Povzetek Članek predstavlja kratko učno aktivnost na temo problematike plastike v morju. Aktivnost je

primerna za pouk geografije v 7., 8\. ali 9\. razredu osnovne šole ali v srednji šoli z možnostjo

razširitve in povezovanja s sorodnimi učnimi vsebinami. Aktivnost je zasnovana na principu

globalnega učenja in poudarja soodvisnost delovanja ljudi po svetu in posameznikovo vpetost

v globalno dogajanje. S pristopi globalnega učenja pri učencih na konkretni globalni

problematiki razvijamo kompetence, kot so iskanje rešitev, razvijanje tolerantnosti, sposobnost

dialoga in problemskega pristopa, empatijo, sprejemanje različnosti, razvijanje kritičnega

mišljenja in lastno družbeno angažiranost.

Ključne besede: globalno učenje, implementacija, poučevanje geografije

THE PLASTIC SEE: THE IMPLEMENTATION OF GLOBAL EDUCATION INTO

GEOGRAPHY LESSONS IN PRIMARY AND SECUNDARY SCHOOLS

Abstract

A short learning activity on the topic of plastic waste in the sea is presented in the article. This

activity is suitable for 7th, 8th and 9th grade geography classes in primary schools or geography

classes in secondary schools. It is based on the principle of global education emphasising the

interdependence of human action worldwide and the individual's involvement in global issues.

The approach of global education develops on the grounds of the current global issues various

competencies such as problem solving, tolerance, ability to communicate and issue based

problem solving, empathy, critical thinking and the students' own social engagement.

Keywords: global education, implementation, teaching geography

__________________________________________________________________________________



92

Tanja Podgornik

Vrtec Nova Gorica

NTC SISTEM UČENJA V VRTCU NOVA GORICA

Povzetek

Učenje po NTC sistemu temelji na igri, skozi katero otroci pridobivajo nova znanja, razmišljajo

ter povezujejo nove informacije z že osvojenimi znanji. Avtor NTC sistema učenja je Ranko

Rajović, specialist endokrinologije, mednarodni sodelavec Unicefa za področje izobraževanja

in ustanovitelj združenja Mensa Srbije, ki združuje ljudi z nadpovprečnim inteligenčnim

kvocientom. Njegov način učenja smo preizkusili tudi v Vrtcu Nova Gorica in ugotovili, da

otroke zelo motivira za razmišljanje, jim omogoča napredek in nudi veliko zadovoljstva med

samim učenjem.

Ključne besede: NTC sistem učenja, NTC uganke

NTC LEARNING SYSTEM IN THE VRTEC NOVA GORICA (NURSERY NOVA

GORICA)

Abstract

NTC learning system is based on games which allow children to gain new knowledge and to

integrate new information with the already mastered knowledge. The author of the programme

is an endocrinologist Ranko Rajović, an international Unicef collaborator in the field of

education and the founder of Mensa Serbia, which unites people with the above average

intelligence quotient. Their learning system has been tried out in the Vrtec Nova Gorica and it

has been found out that it motivates children to think and that it allows progress and at the same

time offers satisfaction during the learning process itself.

Keywords: NTC learning system, NTC riddles

__________________________________________________________________________________



93

Nika Poljanšek

Osnovna šola Odranci

UVAJANJE KOMBINIRANIH PRISTOPOV PRI URAH UČNE POMOČI

Povzetek

Učitelji se pri izvajanju dodatne strokovne in učne pomoči učencem srečujemo z mnogimi

vprašanji in dilemami. Predvsem s temi, kako učinkovito pomagati učencem, ki imajo slabo

razvite gibalne sposobnosti in posledično učne težave. Učenci s posebnimi potrebami so namreč

še posebej v nevarnosti, da obtičijo v vedno enako potekajočih primarnih gibalnih vzorcih. Pri

odpravljanju specifičnih težav učencev so se izkazale za učinkovite prilagojene gibalne naloge

in masaže s področja edukacijske kineziologije. Tovrstnih znanj tekom rednega izobraževanja

ne pridobimo dovolj, zato je za učinkovitejšo pomoč učencem potrebno iskati dodatna znanja.

Ključne besede: učinkovita učna pomoč, gibalne vaje

INTRODUCTION OF COMBINED APPROACHES IN LEARNING ASSISTANCE

CLASSES

Abstract

During additional expert assistance and additional study help, teachers meet many questions

and dilemmas, mostly on how to help students with poor physical mobility and consequent

learning disabilities. Students with special needs are particularly at danger to become stranded

in repeating of identical primary movement patterns. It has been proven that adapted movement

exercises and massages from educational kinesiology have been very efficient in addressing

specific problems of students. Such knowledge is not available during regular education which

means that additional knowledge is needed in order to help students efficiently.

Keywords: efficient learning assistance, movement exercises

__________________________________________________________________________________



94

Marija Prša

OŠ Turnišče, VVE pri OŠ Turnišče

RAZVIJANJE PISMENOSTI V ODDELKU OD 2 DO 3 LET

Povzetek

V različnih virih in raziskavah zasledimo, da poteka opismenjevanje že od samega otrokovega

rojstva dalje in da ima nanj velik vpliv prav predšolsko obdobje. Pismenost je kompleksen

proces, ki obsega branje, pisanje, govorjenje in poslušanje, pomembno vlogo pri tem pa ima

tudi orientacija. Pri porajajoči se pismenosti je eden ključnih dejavnikov spodbudno okolje, kar

vključuje starše in tudi delo vzgojitelja.

Ključne besede: porajajoča se pismenost, orientacija, otrok

EMERGENT LITERACY IN GROUP OF CHILDREN FROM TWO TO THREE YEARS

Abstract

In various sources and researches, we find that literacy activities start already at the birth of a

child and that the preschool period has a great impact on it. Literacy is a complex process

encompassing reading, writing, speaking and listening, with orientation playing an important

part in it as well. One of the key factors of emergent literacy is supportive environment, which

includes parents and the work of a preschool teacher.

Keywords: emergent literacy, orientation, child

__________________________________________________________________________________



95

Simona Prša


AKTIVNOSTI ZA ZDRAVJE IN SREČO

Povzetek

Dnevi dejavnosti so poleg rednega pouka tudi del obveznega programa osnovne šole. Učenci

so še posebej veselijo športnih dni. Ker smo vključeni v projekt Zdrave šole, uresničujemo cilje,

ki nam jih projekt narekuje, preko različno aktivnosti in dejavnosti. Tako smo načrtovali in

izvedli športni dan z naslovom Aktivnosti za zdravje in srečo na nekoliko drugačen način. V

dejavnost so bili poleg učencev vključeni tudi njihovi starši in učitelji. Udeležili so se lahko

različnih športnih aktivnosti, sprostitvenih dejavnosti in predavanja z aktivnimi delavnicami. V

dejavnost je bil vključen tudi ZD Murska Sobota in številni zunanji sodelavci.

Ključne besede: dnevi dejavnosti, gibanje, šport, zdravje

ACTIVITIES FOR HEALTH AND HAPPINESS

Abstract

One of the included parts of primary school are days where students are engaged in different

activities. Students are particularly fond of sports days. Since our school takes part in the

healthy school project, we aim to carry out the goals of the project through various activities.

We planned and carried out a Sports day titled »Activities for Health and Happiness slightly

different. Beside the students and pupils, we also included the parents and the teachers into the

activities. There were sport activities to choose from, relaxation workshops and active lectures.

We invited the local clinic with professionals.

Keywords: activities days, movement, health, sport

__________________________________________________________________________________



96

mag. Teo Pucko


GRADIMO ŠOLO ZA PRIHODNOST

Povzetek

V svetu, ki se je v zadnjih 100 letih zelo spremil, se je spremenila tudi družba, družina in otroci.

Posledično se mora spremeniti tudi šolstvo, v katerem so ključni akterji otroci. V šolah se srečujemo z

generacijo Z in generacijo alfa, za kateri Rajović (2018) trdi, da so motorično šibkejši, imajo slabšo

pozornost in koncentracijo, ne zmorejo pisati, ne zmorejo se učiti, od njih pa se bo pričakovalo, da bodo

ekonomsko produktivni. Moramo jih pripraviti na prihodnost. Da jih bomo na to popravili, je potrebno

vpeljevati spremembe tudi v šolsko delo. Kot pravi Serdyukov, so prav inovacije v šolstvu tiste, ki

pripeljejo do razvoja trajnostne prihodnosti (5). Ko govorimo o inovacijah in šoli prihodnosti, lahko

izpostavimo predvsem področja šolske stavbe in učilnic, opreme, odnosov, metodologije in kompetenc.

Odnosi v šoli za prihodnost med vsemi akterji morajo biti odkriti, z jasno določenimi mejami in jasno

določeno postopnostjo reševanja težav. Učni prostori, tako samo šolsko poslopje kakor tudi učilnice, bi

naj bili odprti, možni fleksibilne razporeditve pohištva glede na potrebe dela in velikosti skupine. Pri

področju opreme moramo biti pazljivi, kajti ni le učna tehnologija tista, ki je pomembna za delo v

sodobni šoli, ampak tudi oprema, ki je potrebna za učenje za življenje pri predmetih, kot so biologija,

geografija, kemija, fizika, glasbena umetnost, gospodinjstvo. Mnogo držav po svetu, ki dosegajo

najvišje rezultate na različnih testih, ima jasne načrte vključevanja didaktičnih pripomočkov za učenje

za življenje kakor tudi učne tehnologije. Sodobne smernice narekujejo smiselno uporabo tabličnih

računalnikov ali celo mobilnih telefonov, pri čemer je nujno poudariti personalizacijo naprave, se pravi

en uporabnik na eni napravi (Sipilä, 2018). Model SAMR in Pedagoško kolo aplikacij so učitelju pri

delu z učno tehnologijo v veliko pomoč. Učna tehnologija in ostala učna sredstva pripomorejo tudi pri

razvoju metodologije in kompetenc. V sodobni šoli bi naj prednostno razvijali kompetence 21. stoletja

in kompetence po Okviru digitalnih kompetenc za državljane. Obojne kompetence so sestavljene iz

znanja, veščin in odnosa do vsebin. Poleg razvijanja kompetenc strokovnjaki poudarjajo uporabo

problemskega pouka, formativnega spremljanja, obrnjenega učenja in poučevanja po modelu STEAM.

Da bi tudi slovenski učitelji razvijali sodobno šolo za jutri, je učitelje potrebno izobraziti, morajo se

povezovati in izmenjevati ideje ter dobro prakso, družba jim mora zaupati in ceniti njihovo delo.

Ključne besede: sodobna šola, kompetence, inovacije, učna tehnologija

BUILDING THE SCHOOL FOR TOMORROW

Abstract

During the last century the world has changed, as well as society, family and children. Consequently,

education also has to change, since the leading actors of it are the changed children. The children that

are visiting primary schools nowadays are members of the generation Z and the generation alpha, who

according to Rajović (2018) are motorically weaker, have weaker concentration, cannot write, cannot

learn, but will be expected to be economically productive. We have to prepare them for the future. In

order to prepare them for this challenge, it is necessary to introduce changes into schoolwork. Serdyukov

argues that innovations at school are of vital importance for creating a sustainable future (2017, 5).

When speaking about innovations and the school of the future, we have to consider the fields of the

school building and the classroom, equipment, relationships, methodology and competencies. The

relationships amongst all the actors have to be open, while the boundaries and the process of

communication have to be clearly defined. Learning spaces, the school building as well as the

classrooms, should be open and enable a flexible arrangement of furniture, based on the methodology

__________________________________________________________________________________



97

of work and the size of group. When discussing the equipment, one has to careful, since important

equipment is not only educational technology, but also the equipment that is needed at subjects such as

biology, geography, chemistry, physics, music, homekeeping. Many countries achieving the highest

score at different test have clear plans and goals for including different equipment and aids into lessons.

Contemporary guidelines encourage the use of tablet computers or even mobile phones, whereas the

concept of one user per one device is very important (Sipilä, 2018). The SAMR model and the Pedagogy

wheel of applications can be of great help when using educational technology. Educational technology

and other teaching aids help to develop the methodology and competencies. Contemporary school

should develop the 21st century competencies and the Digital Competence Framework for Citizens. Both

competencies include knowledge, skills and attitude. Besides developing competencies, using problem-

based learning, formative assessment, STEAM, and flipped learning is also stressed as very important.

In order for the Slovene teachers to develop a contemporary school for tomorrow, they have to be

educated, a network for exchanging ideas has to be established, society has to trust them and appreciate

their work.

Key words: contemporary school, competencies, innovations, educational technology

__________________________________________________________________________________



98

Katja Pucko


DVOJEZIČNOST – ZAKAJ PA NE?

Povzetek

Človek se sporazumeva s pomočjo besednega in nebesednega jezika. Obeh se začnemo učiti

že takoj po rojstvu. Spremljamo lahko naraščanje trenda učenja maternega in tujega jezika že

od predjezikovnega obdobja naprej. Znotraj enojezične družine je hčerka poleg maternega od

rane mladosti usvajala tudi tuji jezik, učenje slednjega se je nadaljevalo s kontinuiranim

učenjem na tečaju ter dopolnjevanjem znanja v okviru projekta Erasmus+ v vrtcu (urica

angleščine in bralni nahrbtnik). Vse aktivnosti in oblike dela je s prilagoditvami moč izvajati

tudi s skupino otrok.

Ključne besede: materni jezik, tuji jezik, dvojezičnost, Erasmus+

BILINGUALISM – WHY NOT?

Abstract

Humans communicate using verbal and nonverbal language. We start learning both languages

right after birth. There is a rising trend of teaching not only the mother tongue but also a

foreign language from the pre-verbal period onwards. In a single language family, besides the

mother tongue the daughter has been learning a foreign language from an early age on, which

has been further developed in an ongoing language course and the activities connected to the

Erasmus+ nursery school project (English lessons and the English reading backpack). All

activities and methods of work can also be carried out in a group of children.

Ključne besede: mother tongue, foreign language, bilingualism, Erasmus+

__________________________________________________________________________________



99

Renata Pučko

OŠ Ormož

Z UPORABO RAČUNALNIŠKEGA PROGRAMA GEOGEBRA DO BOLJŠEGA

RAZUMEVANJA PROSTORSKE GEOMETRIJE

Povzetek

Dobra motivacija je osnovni in eden najpomembnejših elementov učne ure. Pri tem je

pomembno, da učitelj učne cilje na inovativen način strukturira kot sistem zanimivih praktičnih,

čim bolj problemsko zasnovanih nalog, povezanih z izkušnjami učencev. Tako sem pri

predmetu matematika v medpredmetni povezavi z likovno umetnostjo, poskusila učencem

približati prostorsko geometrijo z uporabo dinamičnega računalniškega programa GeoGebra.

Problemska situacija, s katero so se srečali učenci, je bila postavljena v domače okolje in je z

uporabo računalniškega programa razumevanje prostorske geometrije izjemno poglobila. Vsi

elementi pa so prispevali k veliki motiviranosti učencev.

Ključne besede: GeoGebra, prostorska geometrija, motivacija

IMPROVED UNDERSTANDING OF SPATIAL GEOMETRY WITH THE USE OF

COMPUTER PROGRAM GEOGEBRA

Abstract

Good motivation is essential and one of the most important elements of lesson. It is important

that the teacher structures learning objectives in an innovative way as a system of interesting,

practical, problem-based tasks related to pupils' experience. Thus, I tried to bring spatial

geometry closer to pupils by using the dynamic computer program GeoGebra during the school

subject mathematics in cross-curricular connections with arts. The problem situation, with

which pupils met, was placed in their home environment and by using the computer program;

it greatly deepened their understanding of spatial geometry. All the elements contributed to

pupils’ greater motivation.

Keywords: GeoGebra, spatial geometry, motivation

__________________________________________________________________________________



100

Mateja Pučko Erhatič

OŠ Antona Ingoliča Spodnja Polskava

IGRIFIKACIJA PRI POUKU SLOVENŠČINE (KAHOOT)

Povzetek

Prihodnost od učencev zahteva različna znanja in kompetence, zato je v proces poučevanja

potrebno vpeljevati metode, ki jih bolj motivirajo in s tem prispevajo k trajnejšem znanju.

Ukvarjala sem se z vprašanjem, kako organizirati učni proces, da bo učenje zanimivo, da se

bodo učenci čutili slišane in vključene, da bodo ustvarjalni in motivirani. Opisala bom primere

rabe tehnologije v šolski praksi s pomočjo igrifikacije in sicer predvsem rabo spletne aplikacije

Kahoot pri pouku slovenščine. Igranje je zabavno, zato so učenci veliko bolj motivirani za

učenje, uspešneje usvajajo učne cilje, poleg tega pa varno uporabljajo sodobno tehnologijo in

pridobivajo e-kompetence.

Ključne besede: igrifikacija, slovenščina, Kahoot

GAMIFICATION IN SLOVENIAN LANGUAGE LESSONS (KAHOOT)

Abstract

The future requires different skills and competences from the pupils. Therefore, it is necessary

to introduce different methods to motivate the pupils. I have been studying how to organize the

learning process so that the learning will be interesting and the pupils will have the feeling of

being heard and involved. I will describe examples of the use of technology in school practice

through gamification, in particular the use of the Kahoot online application during Slovenian

language lessons. Playing is fun therefore the pupils are much more motivated to learn, they

use modern technology safely and they gain e-competences.

Keywords: gamification, Slovenian, Kahoot

__________________________________________________________________________________



101

Igor Rajner

OŠ Stična

INOVATIVEN NAČIN POUČEVANJA IN UČENJA

Povzetek

Poučevanje in učenje – to sta dva segmenta, s katerima se vedno znova srečujemo učitelji vseh

področij. Pedagoški, metodološki in osebni pristopi so tisti, ki vodijo sodobnega učitelja k

uspehu. Izpopolnjevanje inovativnega učitelja v tujini ali domovini je ključ do sodobnih

prijemov v razredu in če želimo biti uspešni v razredu, spremenimo sprva sebe in šele nato

ponudimo nove izzive mladim, ki živijo in dihajo s sodobno tehnologijo 21\. stoletja. Z

mednarodnimi konferencami doma ali v tujini nam je to omogočeno.

Ključne besede: učenje, poučevanje, tehnologija

INNOVATIVE TEACHING AND LEARNING

Abstract

Improving the knowledge through courses abroad or at home is the key to the modernization of

classroom methodology. In order to ensure a successful classroom methodology the facilitators

of knowledge - the teachers- should be ready to undertake a personal transformation and only

by doing so we can hope to offer new challenges to the young who live with the modern

technology of the 21st century. Teaching and learning - the two segments, which are repeatedly

encountered by teachers of all subjects. Pedagogical, methodological and personal approaches

are the ones that lead an innovative teacher to success.

Keywords: learning, teaching, technology

__________________________________________________________________________________



102

Karmen Rob


SPOZNAJMO SE – MAJHNI IN VELIKI NA POTI IZ VRTCA V ŠOLO

Povzetek

Učitelji v šolah si že vrsto let prizadevamo razvijati čim bolj kakovostne medsebojne odnose

na vseh ravneh in v vseh smereh: med učitelji, učenci in starši. Starši, otrok in šola tvorijo

pomemben trikotnik, ki naj bi bil čim bolj enakostraničen, tesno prepleten in povezan. Zavedati

se moramo, da je sodelovanje med šolo in družino del kulture, katere del sta tako šola kot

družina. Poučujem v prvem triletju in tako vsako drugo leto prevzemam prvošolce pod svoje

okrilje. V prispevku želim predstaviti načine, s katerimi si prizadevam ustvariti prijetno

vzdušje, spodbudno za spletanje interakcij med otroki vrtca in bodočo učiteljico, torej že pred

vstopom v šolo, ter vzpostavitev pozitivnega komunikacijskega kroga z njihovimi starši.

Ključne besede: interakcija, medsebojni odnosi, sodelovanje med šolo in družino

LET US GET TO KNOW EACH OTHER – LITTLE ONES AND BIG ONES ON THEIR

WAY FROM KINDERGARTEN TO THE SCHOOL

Abstract

Teachers in school constantly try to develop qualitative relationships on all levels and among

all participants in education: teachers, parents and students. The three mentioned build an

important triangle, which should be connected and integrated. We have to be aware that

cooperation between the school and the families of the children represents an essential part of

the society. I teach in the first three grades. Every second year I take care of a new group of

first graders. I want to present methods of how to establish a motivating learning environment,

which enables interactions among the children and their class teacher and that even before they

enter school. This is also a way to establish a positive communication with their parents.

Keywords: interaction, relationships, cooperation between the school and the family

__________________________________________________________________________________



103

Simona Roškar


ČEZMEJNO SODELOVANJE SKOZI "JEZIKOVNO MINEŠTRO"

Povzetek

Vezi čezmejnega sodelovanja že več let tkemo s šolo iz sosednje Avstrije. Sprva smo se

srečevali le nekajkrat letno na različnih prireditvah in ustvarjalnih delavnicah. Kasneje pa smo

sodelovanje poglobili ter ga začeli ciljno načrtovati. Začeli smo pripravljati dvojezične lutkovno

dramske predstave. Metodo, ki smo jo razvili, smo poimenovali »jezikovna mineštra«. Glavni

cilj leži predvsem na naravnem usvajanju tujega jezika v avtentičnem, sproščenem učnem

okolju. Veliko vlogo odigra lutka, skozi katero se lahko otroci lažje ustvarjalno izrazijo. S

projektom želimo slovenske in avstrijske učence spodbujati k ozaveščanju pomena čezmejnega

sodelovanja za skupno evropsko prihodnost, zlasti na področju jezika in večkulturnosti.

Ključne besede: večjezičnost, sproščeno učenje, lutka, večkulturnost

CROSS-BORDER COLLABORATION THROUGH THE »LANGUAGE MINESTRONE«

Abstract

We are building the ties of the cross-border collaboration with school from the neighbouring

Austria for more years now. First we got together a few times a year on creative workshops.

Later we deepened our collaboration and planned our gatherings ahead. We organized different

bilingual puppet shows and dramatic plays. The method we developed was named the

»language minestrone«. The main goal of our cross-border collaboration lies foremost on the

acquaintance and a more natural assimilation of a foreign language in an authentic and relaxed

learning environment. Puppets plays a great part for the children to easier express themselves

creatively.

Keywords: multilinguism, relaxed learning, puppet, multiculturalism

__________________________________________________________________________________



104

Darja Roškar

Javni zavod Knjižnica Gornja Radgona

IZKUSTVENO UČENJE TUJEGA JEZIKA

Povzetek

Poučevanje tujega jezika v zgodnjem obdobju je zelo zanimivo iz vidika spremljanja napredka

pri učenju, pa tudi zaradi ugotavljanja, kako skupinska dinamika vpliva na motivacijo za

sodelovanje in učenje. Ozaveščanje novih jezikovnih vsebin in spretnosti je potekalo z

izdelovanjem namiznih iger, učnih pripomočkov, igre vlog in s sodelovanjem s partnersko šolo

iz Avstrije. Skupne slovensko-nemške aktivnosti smo izvajala in razvijali skozi glasbeno-

jezikovne delavnice. S pomočjo glasbe so učenci premagovali jezikovne ovire in krepili

pozitivni pristop do učenja jezika sosedov. Pri izkustvenem učenju tujih jezikov je viden

takojšen napredek, ki pri učencih vzbuja željo po nadaljevanju učenja.

Ključne besede: tuji jezik, dvojezičen, nemščina, preizkusiti

LEARNING-BY-DOING OF A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

Teaching a foreign language at an early age is very interesting in terms of monitoring progress

in learning, as well as for determining how group dynamics influences motivation for

cooperation and learning. Raising awareness of new linguistic contents and skills was carried

out through the implementation of table games, teaching aids and role-play in cooperation with

the Austrian partner school. Joint Slovenian-German activities were implemented and

developed in music-language workshops. Music helped learners overcome language barriers

and reinforce a positive attitude to learning the language of their neighbours. Foreign language

teaching method learning-by-doing shows immediate progress.

Keywords: foreign language, bilingual, German, practice

__________________________________________________________________________________



105

Janja Rudolf

Osnovna šola Ormož

ANIMIRANI FILM LAHKO POVEZUJE

Povzetek

Kot težnja po medpredmetni povezavi, ki ne bo vezana samo na vsebino, ampak bo

osredotočena na dejavnost, je nastala likovna naloga, katera je vsebovala znanja in spretnosti iz

slovenščine, likovne umetnosti in računalništva. Učencem so dejavnosti iz posameznih področij

podala spretnosti in znanja, ki so jim omogočila izdelavo filmske animacije v območju MS

PowerPoint. Učenci so v parih zapisali lasten scenarij in po njem oblikovali animirani film, v

katerega so lahko vključili vse svoje spretnosti. Z izbranimi animiranimi filmi se bodo udeležili

festivala animiranih filmov.

Ključne besede: animacija, povezovanje, tehnologija, likovno izražanje

ANIMATED FILM CAN CONNECT

Abstract

As a tendency for cross-curricular collaboration, which will not only be focused on the contents,

but on the activities, sprung up this art creation – paper that joined Slovene language skills, fine

art skills and IT skills. The selected activities empowered students to create a film animation

using MS Power Point. In pairs students wrote scripts, and according to the texts, designed the

animated films, thus demonstraating all the mastered skills. A selection of animated films will

enter a festival of film animation.

Keywords: animation, collaboration, technology, artistic expression

__________________________________________________________________________________



106

Ksenija Seršen

Osnovna šola Veržej

POTI REŠEVANJA TEŽAV, DELO Z OTROKI S ČUSTVENIMI IN VEDENJSKIMI

MOTNJAMI V OSNOVNI ŠOLI VERŽEJ

Povzetek

Prispevek se osredotoča na populacijo otrok s posebnimi potrebami, na otroke s čustvenimi in

vedenjskimi motnjami (ČVM), ki obiskujejo Osnovno šolo Veržej in so nameščeni v vzgojni

dom. Populacija otrok, ki se namešča v vzgojne domove, se v svojih potrebah spreminja.

Čustvene in vedenjske motnje otrok v današnjem času so mnogovrstne, pojavljajo se v različnih

oblikah in težavnih stopnjah, kar zahteva premišljeno izbiro metod, oblik in načinov dela. V

prispevku bodo predstavljeni majhni in vsakodnevni koraki na naši poti reševanja težav in dela

z otroki s ČVM v naši vzgojno-izobraževalni ustanovi.

Ključne besede: šola, čustvene in vedenjske motnje

PROBLEM-SOLVING PATHS: WORKING WITH CHILDREN WITH EMOTIONAL

AND BEHAVIOURAL DIFFICULTIES AT PRIMARY SCHOOL VERŽEJ

Abstract

The paper focuses on children with special needs, specifically children with emotional and

behavioural difficulties who attend Primary School Veržej and are situated in an educational

home. The needs of children situated in educational homes are changing. The emotional and

behavioural difficulties of children today are varied, taking on different forms and severity

levels, which demands a well-considered selection of working methods and means. In this

paper, we will present the small everyday steps taken on our path of solving problems and

working with special-needs children in our educational institution.

Keywords: school, emotional and behavioural difficulties

__________________________________________________________________________________



107

Borut Slavic

Gimnazija Franca Miklošiča Ljutomer

UČENJE PETJA IN IGRANJA INSTRUMENTA S POMOČJO RAČUNALNIKA

Povzetek

Učenje petja in igranja instrumenta s pomočjo računalnika nam predstavlja možnosti uporabe

računalnika, v povezavi z glasbenim programom CUBASE pri učenju, vadbi in izboljševanju

tehnike igranja ter petja. Prav tako imamo takojšnji vpogled v izpis izvajane glasbe, vizualno

in slišno opazimo napake, ki se pojavljajo pri intonaciji petja ter igranju instrumenta. S

samoevalvacijo tega pa lahko dosežemo bistveni napredek in gradimo na samozavesti pri

nastopanju. Program nam omogoča urejanje posnetka, ki ga uporabimo kot praktičen

audiovizualni primer skladbe, ki je v učnem izobraževalnem programu.

Ključne besede: intonacija, posnetek, samoevalvacija, računalnik, CUBASE.

LEARNING TO SING AND PLAYING AN INSTRUMENT WITH THE HELP OF A

COMPUTER PROGRAMME

Abstract

Learning to sing and playing an instrument with the help of a computer programme gives us a

wide spectrum in computer usage. With CUBASE program we improve everything listed

above. Besides that, we can get direct copy of preforming music, visually and audibly point out

mistakes in intonation and instrument playing. With self-evaluation of it, we can achieve visible

improvement and build confidence while preforming. CUBASE program allows us editing the

video that we use as a practical audio-visual example of a song in educational program.

Keywords: Intonation, record, self-evaluation, computer, CUBASE.

__________________________________________________________________________________



108

Lidija Smej


IGRA MATEMATIKE

Povzetek

Prispevek govori o različnih dejavnostih, ki jih pripravljamo za učence pri pouku matematike.

Seveda so vse te dejavnosti tesno povezane s sodobnim načinom poučevanja in usvajanjem

digitalnega znanja učencev. Prispevek govori o vključevanju spletnih aplikacij Edpuzzle,

Photomatch, QR-reader za utrjevanje znanja pri matematiki ter o tem, kako nam različne spletne

aplikacije olajšajo delo, učence pa spodbujajo pri usvajanju vedno višjih ciljev.

Ključne besede: dejavnosti za učence, igra matematike

GAME OF MATHEMATICS

Abstract

The article deals with different activities we prepare for pupils in mathematics lessons. Of

course all of these activities are closely linked to modern ways of teaching and pupils'

acquisition of digital knowledge. The article deals with incorporating online applications

Edpuzzle, Photomatch QR-reader for consolidation of knowledge in mathematics, and how

various web applications make work easier and encourage students to achieve ever-higher

goals.

Keywords: activities for pupils, maths game

__________________________________________________________________________________



109

Nataša Sovič Kirm

Grm Novo mesto-center biotehnike in turizma

UČENJE TUJEGA JEZIKA Z INOVATIVNIMI METODAMI

Povzetek

Pri pouku naj bi učitelj uporabljal tudi jezikovne igre. Te so primerne za učenje jezika ter za

odpravo strahu pri govorjenju v tujem jeziku. Jezikovne igre se ne uporabljajo samo za

sproščenost pri pouku, temveč so tudi generator motivacije. Jezikovne igre ustvarjajo sproščeno

vzdušje in naredijo pouk zabavnejši. Napotek za izvajanje pouka naj bi bil delo z zanimivimi

teksti, s plakati, z jezikovnimi igrami ter z inovativnimi metodami, kar prinaša mnogo boljše

rezultate kot tradicionalen način poučevanja nemškega jezika.

Ključne besede: učenje jezika z inovativnimi metodami

INNOVATIVE METHODS OF FOREIGN LANGUAGES TEACHING

Abstract

An important motivation method is language games. These are suitable for learning the

language and for eliminating the fear of speaking in a foreign language. Language games are

not only used for relaxation in class, but also as a motivation generator. Language games create

a relaxed atmosphere and make classes more entertaining. The instruction for teaching is

supposed to involve working with interesting texts, posters, language games and innovative

methods, which brings much better results than the traditional way of teaching German.

Keywords: innovative methods

__________________________________________________________________________________



110

Dominika Sraka

Osnovna šola III Murska Sobota

PRIMER DVOJNO IZJEMNEGA UČENCA

Povzetek

V prispevku predstavljam primer dvojno izjemnega učenca. Gre za učenca ki je bil prepoznan

kot nadarjeni učenec, istočasno pa je imel odločbo o usmeritvi kot učenec s posebnimi

potrebami s primanjkljaji na področju branja in pisanja. Za učenca smo pripravili integrirani IP,

ki je zajemal tako elemente IP za nadarjene učence, kot tudi elemente IP za učence s posebnimi

potrebami. Ob koncu šolanja smo ugotavljali, da je učenec napredoval tako pri družboslovnih

predmetih, kot tudi pri slovenščini, hkrati pa je bil zelo uspešen na tekmovanjih iz predmetnih

področij in modelarstva. Napredoval je tudi na področju osebnostnega razvoja.

Ključne besede: nadarjenost, primanjkljaji, dvojno izjemni učenci

THE EXAMPLE OF DOUBLE OUTSTANDING STUDENT

Abstract

In my article I present the example of double outstanding student. This is a student who was

recognised as a talented student, but is at the same time treated a special needs student with all

the documents as a student with difficulties in reading and writing. We prepared a programme

for integration with elements of talented students as well as special needs students. At the end

of schooling, we realised that the student improved in sociological classes and also in Slovene

classes. Furthermore, the student was successful in school subjects’ competitions and model

making. He improved in personal growth too.

Keywords: talent, double outstanding students

__________________________________________________________________________________



111

Tadeja Strmole

Osnovna šola Šentjernej

BITI PRIDEN KOT ČEBELA – JE TO DOVOLJ?

Povzetek

V prispevku želim predstaviti raziskovalno delo na temo čebele, ki sem ga izvedla pri predmetih

naravoslovje in biologija s 140 učenci 7., 8. in 9. razreda. Ob tem sem raziskovala, kako so se

učenci lotili raziskovanja, na kakšen način so pridobivali podatke ter kakšen način predstavitve

so izbrali. Analizo ugotovitev bom zajela v svoji predstavitvi. Predstavila bom najboljše

primere ter izpostavila učitelja kot mentorja, ki učence usmerja, vodi ter spodbuja na vseh fazah

raziskovalnega dela. Osvetlila bom nekaj najpomembnejših misli, ki so se mi kot biologinji

utrnile ob opazovanju mladih pri iskanju rešitev, inovacij oziroma pri spopadanju z

raziskovalnimi problemi.

Ključne besede: raziskovalno delo, inovativno učenje, čebela

BEING AS GOOD AS A BEE – IS IT ENOUGH?

Abstract

In this article, I want to present a research paper dealing with bees, which I performed in

Biology with 140 pupils from the 7th to 9th class. I investigated how pupils started researching,

how they gained data and their choice of presenting. I will gather the findings in my

presentation, present the best examples and highlight the teacher as a mentor, who guides and

encourages pupils on every stage of the research. I will highlight some significant thoughts,

which came to my mind as a biologist while I was observing young people searching for

solutions, innovations and solving research problems.

Keywords: research work, innovative learning, Bee

__________________________________________________________________________________



112

Mateja Sukič Kuzma


MORJE BESED

Povzetek

Po več letih poučevanja tujega jezika opažam, da se morajo učenci pri tujem jeziku spopadati z

morjem besed. Naučiti se morajo pomen besed, pravilni zapis in izgovorjavo ter uporabo besed

v kontekstu. Zaradi tega uporabljam za utrjevanje besedišča in širjenje besednega zaklada

spletno orodje Quizlet, ki mi omogoča prilagoditev količine besedišča in zahtevnosti nalog

glede na razred in na predznanje učencev. Quizlet je poučno in zabavno spletno učno orodje,

primerno za učenje tujega jezika, saj združuje besedišče, razlago besed, črkovanje in

izgovorjavo.

Ključne besede: tuji jezik, angleščina, besedišče, quizlet

A SEA OF WORDS

Abstract

After many years of teaching foreign languages, I notice that pupils must deal with the sea of

words when learning a foreign language. They need to learn the meaning of the words, the

correct spelling, pronunciation and the use of words in the context. For this reason, I use the

learning tool Quizlet to consolidate and spread the vocabulary. Quizlet allows me to adjust the

volume of vocabulary and the complexity of tasks to the pupils' knowledge. Quizlet is an

entertaining educational online learning tool, suitable for foreign language learning, because it

combines vocabulary, word interpretation, spelling and pronunciation.

Keywords: foreign language, English, vocabulary, Quizlet

__________________________________________________________________________________



113

Mateja Šajhar

OŠ dr. A. Trstenjaka Negova

MEDPREDMETNO PREPLETEN ŠPORTNI DAN

Povzetek

V članku je predstavljen medpredmetno povezan športni dan. Tak dan dejavnosti predstavlja

priložnost prepletanja različnih vidikov znanja, s poudarkom na osmišljenih nalogah. Dan

dejavnosti je vključeval športno vzgojo, zgodovino jezika angleščino in nemščino. Poleg tega

so si učenci pridobili tudi nove izkušnje, kot je nakup avtobusne vozovnice, uporaba javnega

prevoza, uporaba pametnih telefonov pri orientaciji po mestu ter raziskovanje po internetu.

Športni dan je potekal kot pohod iz Gornje Radgone do avstrijskega mesta Bad Radkersburg.

Tam so učenci spoznali glavne zgodovinske točke ter opravili različne jezikovne naloge. Pri

opravljanju teh nalog so bili izpostavljeni resničnim, življenjskim situacijam uporabe tujih

jezikov.

Ključne besede: medpredmetne povezave, športni dan, naloge

A SPORTS DAY ACROSS THE CURRICULUM

Abstract

In the article, a cross-curricular sports day is presented as an opportunity to link different areas

of knowledge emphasizing task-based learning. The described activity included and intertwined

the subjects PE, History and English or German, respectively. Furthermore, the pupils gained

such new experiences as buying a bus ticket for themselves, using their smart phones, making

a research on the internet. The sports day included a hiking tour from Gornja Radgona to the

neighbour town Bad Radkerburg, learning about historic sights on the way and doing language

tasks, where pupils were exposed to real life situations of using foreign languages.

Keywords: cross-curricular, sports day, tasks-based learning

__________________________________________________________________________________



114

Elizabeta Šajnovič


LONČARSKI KROŽEK NA OŠ APAČE

Povzetek

Na OŠ Apače že tretje šolsko leto zapored kot interesno dejavnost izvajamo lončarski krožek,

v katerega se vključujejo predvsem tisti učenci različnih starosti, ki jih ta veščina veseli,

sodobne metode in oblike dela pa sledijo njihovi razvojni stopnji. Učenci kreativno preživijo

svoj prosti čas, obenem pa razvijajo finomotoriko, koordinacijo, krepijo samopodobo, razvijajo

kritično samovrednotenje itd. Svoje izdelke razstavijo v šolski vitrini. Le-ti so namenjeni tudi

kot darilca za promocijo naše šole, na kar so še posebej ponosni.

Ključne besede: interesna dejavnost, prosti čas, samopodoba

POTTERY CLASS ON THE APAČE PRIMARY SCHOOL

Abstract

In the primary school Apače the pottery class has been offered to pupils as an extracurricular

activity for three years now. Pupils who take part in the class are of different ages but share the

interest for pottery and the modern teaching methods correspond their level of development.

The pupils spend their free time creatively and at the same time they develop their fine motor

skills and coordination, they build their self-esteem and develop critical self-evaluation. Their

works are exhibited in the school display case and are intended for small promotional presents

from our school.

Keywords: extracurricular activity, free time, self-esteem

__________________________________________________________________________________



115

Suzana Šajnović


SEMENA SPREMEMB

Povzetek

V strokovnem prispevku Semena sprememb sem predstavila dejavnosti, ki sem jih izvajala v

šolskem letu 2017/2018 z učenci petega razreda. Semena sprememb so razvojni projekt v okviru

strateškega razvoja Vizija Slovenije. Z učenci smo izvajali aktivnosti za spoznavanje

elementov vizije in razvijanje vseživljenjskih kompetenc.

Ključne besede: semena sprememb, kompetence, vseživljenjsko učenje

SEEDS OF CHANGE

Abstract

The article Seeds of change presents activities that have been done in school year 2017/18 with

pupils in fifth grade. It is a developmental project within the strategic development Vision of

Slovenia. The pupils have been familiarized with the elements of the vision and development

of lifelong competencies.

Keywords: seeds, competencies, lifelong learning

__________________________________________________________________________________



116

Maja Šebjanič Oražem

OŠ Puconci

URJENJE SOCIALNIH SPRETNOSTI ZA OSEBNOSTNI RAZVOJ UČENCEV

Povzetek

V prispevku želimo prikazati primer urjenja socialnih spretnosti učencev II. triletja

(zasnovanega po načelih formativnega spremljanja), ki prispevajo k osebnostnemu razvoju

učencev na področju konstruktivnega reševanja konfliktnih situacij in ustreznega ravnanja v

primeru nasilja. Na ta način učenci razvijajo različne socialne kompetence. Gre tako za osebne

kot tudi za medosebne kompetence, sposobnosti, spretnosti in navade, ki jih bodo potrebovali

za učinkovito in konstruktivno sodelovanje v socialnem življenju, skratka za socialno

»preživetje«. Razvijanje omenjenih spretnosti je zaradi vedno pogostejše vzgojne problematike

v šolah z vidika vzgojnega delovanja šole izjemnega pomena.

Ključne besede: socialne kompetence, osebni razvoj

SOCIAL SKILLS TRAINING FOR PUPILS PERSONAL DEVELOPMENT

Abstract

In the article we want to present an example of exercising the social skills of pupils (based on

the principles of formative assessment) that contribute to the pupils personal development for

constructive conflict resolution and appropriate behavior in the case of violence. In this way,

pupils develop different social competences, personal as well as interpersonal competencies,

abilities, skills and habits, that will be needed for effective and constructive participation in

social life (for social "survival"). The development of the aforementioned skills has due to the

growing number of educational problems in schools exceptional importance.

Keywords: social skills, personal development

__________________________________________________________________________________



117

Ingrid Šiško Bambič

OŠ Šentjernej

ODPRIMO VRATA UČENJU

Povzetek

V prvem delu prispevka navajamo primere učenja besedišča, ustvarjalnega razmišljanja,

razširjenega branja in iskanja virov. Učenje smo spremljali tako, da smo beležili dosežke

posameznih dejavnosti. Napredek je bil viden. V drugem delu prispevka bomo predstavili

učenje učne strategije miselnega vzorca v heterogenih skupinah. Miselni vzorec učencem

ponuja možnost, da izkažejo pridobljeno znanje in veščine iz prvega dela prispevka, povezujejo

znanje večih predmetov in se ga naučijo postopno dopolnjevati. Ob koncu smo z učenci izvedli

samoreflektivno dejavnost, pri kateri so razmislili, kaj so se naučili in ali je učenje z miselnim

vzorcem zanje ustrezna učna strategija.

Ključne besede: učenje, povezovanje znanja, miselni vzorci

LET'S OPEN THE DOOR TO LEARNING

Abstract

In the article's first part we present methods of learning vocabulary, creative thinking, expanded

reading and searching for sources. We followed the learning process by taking notes of each

activity’s achievements. In the second part we present the strategy of mind maps in

heterogeneous groups. Mind maps offer pupils the opportunity to prove the acquired knowledge

and skills from the first part, to combine the knowledge of several subjects and learn how to

expand it. Lastly, we performed a self-reflexive activity to think about everything they have

learned and if mind maps are a good learning strategy for them.

Keywords: teaching study skills, mind maps

__________________________________________________________________________________



118

Lucija Šljuka Novak

SIC Ljubljana

IMPLEMENTACIJA POZITIVNIH UČINKOV AKTIVNEGA SODELOVANJA V

MEDNARODNIH PROJEKTIH ERASMUS+ KA1 IN KA2 V ŠOLSKO DELO

Povzetek

Aktivno sodelovanje v mednarodnih projektih Erasmus+ KA1 in KA2 prinaša številne

pozitivne učinke tako za dijake, učitelje kot tudi vzgojno-izobraževalno institucijo. Dijaki

pridobivajo znanja, spretnosti in veščine, ki jim bodo pomagale v boju s konkurenco na trgu

dela, učitelji pridobivajo na osebnostnem in strokovnem področju, istočasno pa se veča kvaliteta

institucije. Kot strokovni delavci so učitelji dolžni zagotavljati čim višjo kakovost vzgojno-

izobraževalnega procesa, kar je v skladu s priporočili Evropske unije o ključnih kompetencah

za vseživljenjsko učenje. Implementacija pridobljenega znanja in kompetenc v šolsko delo je

naravna posledica sodelovanja v mednarodnih projektih Erasmus+ KA1 in KA2.

Ključne besede: mednarodni projekti, implementacija, pozitivni učinki

THE IMPLEMETNATION OF POSITIVE IMPACTS OF ACTIVE INVOLVEMENT IN

INTERNATIONAL PROJECTS ERASMUS+ KA1 AND KA2 INTO LESSONS

Abstract

Active involvement in international projects Erasmus+ KA1 and KA2 has a huge positive

impact on students, teachers as well as the educational institution. The students acquire

knowledge and skills that help them compete in the labour market, the teachers grow personally

and professionally which enhances the institution's quality. As professionals teachers are

obliged to ensure the highest level of the educational process possible, which is in accordance

with the Recommendations of the European Union for Lifelong Learning. The implementation

of the acquired knowledge and competencies into lessons is thus a logical consequence of the

participants' active involvement in international projects.

Keywords: international projects, implementation, positive impact

__________________________________________________________________________________



119

Petra Šobak


ZABAVNE MINUTKE V TUJEM JEZIKU

Povzetek

Živimo v družbi, ki je nenehno v pogonu in ki do vsakega posameznika goji pričakovanja za

optimalen razvoj njegovih potencialov. Veliko je poudarka, kako pomembno je znanje tujih

jezikov. Strokovnjaki, raziskave in dosedanje izkušnje pa poudarjajo, da je ključnega pomena

učenje tujih jezikov v čim zgodnejšem obdobju otrokovega življenja. Že tretje leto zapored

poučujem angleščino otroke v vrtcu. V prispevku želim predstaviti pristope zgodnjega

poučevanja angleščine, ki otroke motivirajo, sproščajo, navdušujejo in s tem pozitivno vplivajo

na sprejemanje tujega jezika že v vrtcu. Menim, da miselno, čustveno in gibalno zaposlen otrok

razvija svoje potenciale, zato je uspešen, srečen in zdrav.

Ključne besede: zgodnje učenje tujega jezika

FUN MINUTES IN FOREIGN LANGUAGE

Abstract

We live in a society where we are active all the time. This society grows expectations towards

every individual for optimal development of his potentials. There is a big emphasis on how

important it is to speak a foreign language. Specialists, researches and experiences so far are

pointing out the extreme meaning of early foreign language learning. I want to introduce

approaches in early language learning, which motivate, relax, excite and influence children

positively. Mentally, emotionally and motorically active children develop their potentials;

therefore, they are successful, happy and healthy.

Key words: early foreign language learning

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

about:blank

__________________________________________________________________________________



120

Lučka Šraml

2. Osnovna šola Slovenska Bistrica

KULTURNA DEDIŠČINA V SODOBNI PREOBLEKI

Povzetek

V prispevku se bom dotaknila inovativnega pristopa k obravnavi kulturne dediščine in kako le-

to približati otrokom. Ko otrok prvič prestopi šolski prag, se sreča z novim okoljem. Da mu

naredimo prvi šolski dan zares poseben, mu na naši šoli podarimo knjigo pravljic (»Pravljično

Pohorje). S prvošolci vsako leto beremo pravljice in poustvarjamo po idejah, ki so priloga h

knjigi in smo jih zapisale učiteljice na naši šoli. Ob koncu prvega razreda izvedemo »Pastirjev

dan« v naravi. Dan preživijo na našem Pohorju, se igrajo pastirke igre, skratka »živijo

pravljico«. V prispevku bo predstavljen primer obravnave pravljice po metodi formativne

spremljave.

Ključne besede: kulturna dediščina, pravljice, formativno spremljanje

CULTURAL HERITAGE IN A MODERN DESIGN

Abstract

An innovative approach addressing cultural heritage and how to bring it closer to children is

discussed in the present paper. To make children the first school day really special, they all got

a book of fairy tales ("Fairy Pohorje"). Every year we read fairy tales with first-year kids and

we perform the ideas introduced in the book. At the end of the first grade we perform "Pastor's

Day" in nature. Children spend the day in Pohorje, playing the “shepherds”, actually, they "live

the fairytale". The article will present an example of analyzing the fairy tale using the formative

observation method.

Keywords: cultural heritage, fairy-tales, formative obseravtion

__________________________________________________________________________________



121

Magdalena Štampah

Dvojezična osnovna šola I Lendava

PREHOD OTROK IZ VRTCA V ŠOLO

Povzetek

Vsi vemo, tako starši, vzgojitelji in učitelji, da otroci zelo različno sprejemajo vstop v prvi

razred. Po dolgoletnih izkušnjah v pedagoški praksi v vrtcu in kar nekaj let v prvem razredu

devetletke menim, da se strahovi staršev večkrat prenašajo na njihove otroke in prav zato je

prehod iz vrtca v šolo otežen, stresen.

Ključne besede: sodelovanje, vrtec, šola, starši, prehod

CHILDREN'S TRANSITION FROM KINDERGARTEN TO SCHOOL

Abstract

It is common knowledge, that children respond very differently to the transition to school, and

this fact is generally known by parents, kindergarten teachers and school teachers as well.

According to my long term teaching experience in kindergarten and in the first year of the

primary school I developed an opinion, that parents' fears are regularly transmitted to their

children and are consequently making their process of transition more difficult and stressful.

Keywords: cooperation, kindergarten, school, parents, transition

__________________________________________________________________________________



122

Jasmina Štaus Žižek

OŠ Beltinci

Z UČENCI V NAJLEPŠI SPOMLADANSKI VRT

Povzetek

Kompetence 21. stoletja pri učencih razvijamo že v osnovnošolskih letih. So kombinacija

znanja, veščin in pravilnega odnosa in veljajo za ključna področja, ki omogočajo osebno

izpopolnitev in osebnostni razvoj, aktivno državljanstvo, vključenost v družbo in trg dela.

V šolskem letu 2018/19 na OŠ Beltinci kot učiteljica delam tudi v OPB. Z različnimi

didaktičnimi pristopi učence spodbujam k ustvarjalnosti, k spremljanju dogajanja v bližnji

okolici in aktivnemu vključevanju v vse sfere življenja. S primerom iz vsakodnevne prakse sem

želela prikazati, kako je mogoče na različne načine dosegati cilje in slediti načelom kompetenc,

ki so pomembne za nadaljnje življenje naših učencev.

Ključne besede: kompetence 21. stoletja, osnovna šola

IN THE MOST BEAUTIFUL SPRING GARDEN WITH PUPILS

Abstract

Competences of 21. century are already developing in the elementary school. They are

combination of knowledge, skills and proper attitude and they allow personal development,

active citizenship, inclusion in society and the labour market. This year I work also as a teacher

in an extended stay. With a variety of didactical approaches I encourage students to be creative,

to monitore the developments in the nearby area and to be actively involved in all spheres of

life. With an example from day-to-day practice, I wanted to show how it is possible to archive

the goals and follow the principle of competences.

Keywords: competences of 21. century, elementary school

__________________________________________________________________________________



123

Anton Šterman

OŠ Veržej

ZIMSKA ŠOLA V NARAVI

Povzetek

Učenci sedmih razredov na osnovni šoli Veržej se vsako leto udeležijo zimske šole v naravi.

Glavni cilj zimske šole v naravi je učence naučiti smučati in jih seznaniti z vsebinami, ki na

naši šoli niso izvedljive. Pri učenju smučanja učence na smučišču posnamemo z mobilno

napravo in s kamero, tako učenci že po nekaj zavojih vidijo svoje napake in jih začnejo

odpravljati, zvečer pa sledi video analiza. Učenje smučanja s pomočjo video analiz pripomore

k hitrejšemu in boljšemu učenju smučanja.

Ključne besede: šport, smučanje, učenje, zdravje, šola

WINTER OPEN-AIR SCHOOL

Abstract

Pupils of the seventh grade at the Elementary school Veržej attend a Winter Open-Air School

every year. The main aim of the open-air school is to teach pupils how to ski and introduce

them to the teaching contents that we cannot carry out at school. We record students skiing so

that they can observe their mistakes and start correcting them immediately. Later in the evening

we perform the video analysis. Teaching skiing with the help of the video analysis becomes

quicker and more effective.

Keywords: sport, skiing, teaching, health, school

__________________________________________________________________________________



124

Marjetka Tikvič


BIONIKA9+

Povzetek

Smiselna uporaba digitalne tehnologije z inovativnimi pristopi, je pri pouku biologije velik

pripomoček, da učenci lažje spoznajo bistvene ugotovitve posameznih procesov, delovanj in

zgradbe živih bitij. V začetnih urah biologije v 9. razredu, se učenci srečajo s pojmom bionika,

ki jim je zelo tuji in si ga s težavo predstavljajo kaj sploh je. Ura, ki je predstavljena je prepletena

s številnimi aktivnostmi. Od uporabe digitalne tehnologije, mikroskopiranja, eksperimentiranja

in debatiranja. Glavni akterji so bili učenci, ki so jih opazovali tuji učitelji, saj je ravno v tem

času potekal na šoli projekt Erasmus+, vse skupaj pa je snemala RTV Slovenija.

Ključne besede: biologija, 9. razred, bionika, digitalna tehnologija, Erasmus+

BIONICS9+

Abstract

The reasonable use of digital technology with innovative approaches is a very useful tool in

biology lessons, which enables pupils to understand individual processes, the functioning and

the structure of living beings. In lessons in the beginning of the 9th grade pupils get to know the

term bionics, which is very abstract and foreign for them and the pupils have problems

imagining what exactly it stands for. The lesson that is the focal point of this paper includes

many activities, ranging from the use of digital technology, micro scoping, experimenting, to

participating in a discussion. The focal point of the lesson are pupils, who were observed by

foreign teachers, as the lesson was a part of an Erasmus+ project and was also recorded by the

Slovenian national television.

Keywords: biology, 9th grade, bionics, digital technology, Erasmus+

__________________________________________________________________________________



125

Suzana Tivadar


POMEN ODGOVORNOSTI IN MEDSEBOJNIH ODNOSOV V RAZREDNI SKUPNOSTI

Povzetek

Na začetku šolskega leta, ko sprejmem novo generacijo učencev, mi velik izziv predstavlja

naloga, kako doseči medsebojno povezanost med učenci, kako ustvariti razredno skupnost, v

katero se bodo vsak dan znova z veseljem vračali. Kot njihova učiteljica jim želim posredovati

čim več napotkov, izkušenj, kako biti odgovoren do sebe in do drugih, kako to vpliva na

delovanje razredne skupnosti in kaj vse to pomeni. Tako v tem času delamo veliko na

medsebojnem spoznavanju, spoštovanju drug drugega, razumevanju, razvijanju avtonomije in

odgovornosti, vse to pa potem vpliva na dobro razredno klimo in pozitivno vzdušje.

Ključne besede: odgovornost, sprejemanje drugačnosti, učenci, učitelji

THE IMPORTANCE OF RESPONSIBILITY AND MUTUAL RELATIONS IN THE

CLASSROOM

Abstract

At the beginning of the school year, when I accept the new generation of students, the great

challenge for me is the task of achieving interconnectivity between pupils, how to create a

classroom community, which they will be happy to return each day. During this time, I want to

provide them guidance and experience how to be responsible to themselves and to others. At

this time, we do a lot of mutual learning from each other, respect for each other and

understanding the development of autonomy and responsibility. This all affects the good class

climate and positive atmosphere.

Keywords: responsibility, acceptance, pupils, teachers

__________________________________________________________________________________



126

Mateja Tomažič Jakac

OŠ dr. Aleš Bebler - Primož Hrvatini

DAJ MI PRILOŽNOST, DA SE IZKAŽEM

Povzetek

Generacije otrok, ki vstopajo v osnovnošolsko izobraževanje se spreminjajo, spreminjajo se

njihove navade in potrebe, pa tudi želje in interesi, ki so pogosto odvisni od okolja, iz katerega

izhajajo učenci. Vsakodnevni učiteljev izziv je, da bi učencem vzbudil zanimanje za novo ter

jih opolnomočil, da bodo zmogli samostojno pridobivati znanja in spretnosti, ki jim bodo

prinesla vseživljenjske koristi. Kot učiteljica slovenščine, knjižničarka in mentorica dejavnosti

gradim v učencih temeljna znanja in hkrati spodbujam zanimanje za spretnosti in kompetence,

ki jih bodo potrebovali na svoji nadaljnji poti. V prispevku izpostavljam dejavnosti, ki

spodbujajo nekaj ključnih kompetenc, potrebnih za uspešno vseživljenjsko učenje.

Ključne besede: kompetence, znanje, spretnosti, vseživljenjsko učenje

GIVE ME AN OPPORTUNITY TO PROVE MYSELF

Abstract

Generations of children entering into primary education are changing. The teacher’s everyday

challenge is to arouse students’ interest in the new and empower them to be able to acquire the

knowledge and skills that will bring them lifelong benefits on their own. As a teacher I attempt

to help students build core knowledge, motivate them and interest them in skills and

competences which they will find useful on their career paths and on their journey through life.

The paper discusses some activities which promote key competences needed for successful

lifelong learning.

Keywords: competences, knowledge, skills, lifelong learning

__________________________________________________________________________________



127

Nataša Tomšić

OŠ Odranci, vrtec Mavrica

GLASBA, RITEM IN PREDŠOLSKI OTROK

Povzetek

Vse stvari, ki sledijo druga drugi, imajo določen ritem. Ritem povezujemo predvsem z glasbo,

vendar ga poznajo tudi druge umetniške oblike, kot so proza, gledališče in film. Tudi v likovni

umetnosti poznamo ritem, ki se od ostalih ritmov razlikuje v tem, da se razprostira v prostoru

in ne poteka v času. V znanstveno-strokovni literaturi pogosto beremo o pomenu in pozitivnih

vplivih glasbe v najzgodnejšem obdobju, predvsem od prvega do petega leta starosti. To je

obdobje najhitrejšega razvoja, ko je pomen glasbe za otroka kar največji in spodbuja razvoj.

Zdravilne lastnosti glasbe so poznali že v davnini.

Ključne besede: ritem, glasba, predšolski otrok, zdravje

MUSIC, RHYTHM AND A PRESCHOOL CHILD

Abstract

All the things, which follow one after the other, have a certain rhythm. Above all, we connect

the rhythm with music, but it is also known among other forms of art as well, such as prose,

theatre and film. Moreover, the rhythm is known in fine arts. In scientific-technical literature

we often read about the importance and positive effects of music in the earliest life period,

especially from age one to five. This is the period of the fastest development, where the

importance of music is the biggest for a child and it encourages his/her growth.

Keywords: competences, knowledge, skills, lifelong learning

__________________________________________________________________________________



128

Sandra Tuksar

DOŠ 1 Lendava

PRIJATELJSTVO V OČEH NAJSTNIKA

Povzetek

Učenci predmetne stopnje imajo največ težav s socialnimi odnosi in interakcijami. Tako da je

razredna ura na to temo neizogibna. Predstavila bom primer iz prakse, ko smo razreševali spor

med dekleti. Ponavadi poskušam biti objektivna in čim manj ˝pridigati˝. Želim jih napeljati

na to, da na situacijo pogledajo iz drugega zornega kota oz. da razvijejo empatijo. Najstniki

pri teh letih nimajo dovolj izkušenj, kako reagirati v določeni situaciji. Pomoč potrebujejo pri

razreševanju sporov na čim bolj efektiven način.

Ključne besede: prijateljstvo, najstnik, spori, življenje

FRIENDSHIP IN THE EYES OF A TEENAGER

Abstract

Pupils in higher grades of primary school usually encounter problems in social relationships

and interactions. For this reason, the topic is inevitable for discussion at school. I am going to

present a real life case, where a disagreement between girls was resolved. I usually try to be

objective and preach as less as possible. I want them to see various points of view of the same

problem (to develop empathy). Naturally, teenagers at this age don't have enough experience

how to react properly in a certain situation. They need help in resolving conflicts in and effective

way.

Keywords: friendship, teenager, disagreements, life

__________________________________________________________________________________



129

Timea Varga

Dvojezična osnovna šola I Lendava

VKLJUČEVANJE ELEMENTOV FORMATIVNEGA SPREMLJANJA V POUK

GLASBENE UMETNOSTI

Povzetek

V prispevku bom predstavila primere dobre prakse, s katerimi bom skušala prikazati, kako

vključujem elemente formativnega spremljanja v pouk glasbene umetnosti. Pri pouku glasbene

umetnosti se trudim, da učenci čim bolj aktivno sodelujejo pri oblikovanju kriterijev uspešnosti,

načrtovanju in izvajanju dejavnosti v razredu, s pomočjo katerih je mogoče pridobiti dokaze o

učenju, spremljanju in vrednotenju njihovih dosežkov. Kajti učenci z aktivno udeležbo

pridobivajo potrebne glasbene izkušnje, na podlagi katerih poglabljajo doživljanje in ohranjajo

interes za glasbo.

Ključne besede: kriteriji uspešnosti, samovrednotenje, poslušanje, ustvarjanje

INCLUDING THE ELEMENTS OF FORMATIVE MONITORING INTO MUSIC

LESSONS

Abstract

In the article, I am going to present examples of good practice of including formative

monitoring elements into Music lessons. During Music lessons, I try to encourage students to

take an active part in determining performance criteria, planning and carrying out activities in

the classroom. These are later the basis for monitoring and assessing their achievements.

Namely, when students take active part in the lesson, they gain the necessary musical

experience, which enables deeper experience and maintaining interest in music.

Keywords: performance criteria, self-evaluation, listening, creating

__________________________________________________________________________________



130

Irena Varga Dervarič

OŠ I Murska Sobota

TUDI UČENEC JE LAHKO UČITELJ

Povzetek

Branje je bilo, je in bo najpomembnejši temelj učenja, ne le v šolskem sistemu ampak tudi v

naših življenjih. Je neprecenljiv in glavni vir informacij. Za učinkovito branje in učenje morajo

učenci poznati različne bralno učne strategije. To znanje jim omogoča razumevanje prebranega

in pomaga pri povezovanju novih informacij z že znanimi. V prispevku bo predstavljena učna

ura angleščine pri kateri so učenci bili izpostavljeni pred izziv- zamenjali smo vloge, učenci so

postali učitelj. Pripravili in izvedli so učno uro pri kateri je bila uporabljena ena izmed bralno

učnih strategij.

Ključne besede: branje, izziv, angleščina

PUPIL CAN ALSO BE A TEACHER

Abstract

Reading was, is and will be the most important basis of learning , not only in the school system

but also in our lives. It is the main priceless source of information For effective reading and

learning the pupils should know several different reading learning strategies. This knowledge

enables them to understand what they read and helps to connect the new information with

already known one. This contribution presents English lesson in which pupils were exposed

to challenge- pupils become a teacher.They prepared and carried out a lesson in which one of

the reading learning strategies was used.

Keywords: reading, challenge, English lesson

__________________________________________________________________________________



131

Maja Vovk

OŠ Božidarja Jakca Ljubljana

USTNO OCENJEVANJE ZNANJA – IZZIV ZA UČITELJE IN UČENCE

Povzetek

V osnovni šoli je potrebno izvajati klasično ustno ocenjevanje znanja pri angleščini, hkrati pa

ga kombinirati z drugačnimi pristopi, ki nalagajo učencu večjo odgovornost. Pozitivno

nagrajevanje rednega opravljanja domačih nalog se je izkazalo za zelo uspešno, kadar vpliva

na možnost zvišanja ocene pri ustnem ocenjevanju. Poleg individualnega ustnega ocenjevanja

je možno izvajati tudi ocenjevanje v parih ali skupinah. Klasično ustno ocenjevanje lahko

nadomestimo z drugačnimi oblikami, vendar se ocena ne vpiše, če je učenec z njo nezadovoljen.

Če imajo učenci občutek, da lahko vplivajo na oceno, se veliko bolj potrudijo.

Ključne besede: osnovna šola, angleščina, ustno ocenjevanje

ORAL EXAM – A CHALLENGE FOR TEACHERS AND STUDENTS

In primary school, oral exam should be used for testing the knowledge of English but other

approaches in which students have to take on more responsibility should be considered as well.

Positive rewarding of homework regularly done has proven to be very successful when there is

a chance of getting a higher grade on oral exam. Besides individual oral exams students can be

tested in pairs or small groups. Oral exams can be substituted but the grade is not valid unless

students agree. If students’work has a positive impact on their grade, they put in more effort.

Keywords: primary school, English, oral exam

__________________________________________________________________________________



132

Nataša Vrabl

Osnovna šola Mala Nedelja

UVAJANJE BRAIN GYM TEHNIK V ŠOLO

Povzetek

Otroci nekoč in otroci danes … šola nekoč in šola danes … Dejstvo je, da se je družba skozi

leta zelo spremenila. Napredovali smo na vseh nivojih. Danes človek potrebuje za uspešno

»preživetje« drugačne veščine kot nekoč. Tako je tudi v šolah. Pristopi, ki so veljali za uspešne

pred časom, danes ne prinesejo več zadovoljivih uspehov. Zato je potrebno iskati nove

možnosti, nove poti, nove tehnike, kako učencem približati učne vsebine, kako jim »odpreti

glave« za nova znanja in jih pripraviti za življenje. In ravno Brain Gym tehnike se mi zdijo

idealen pristop za uresničevanje teh izzivov.

Ključne besede: šola, učenci, Brain Gym

BRAIN GYM TECHNIQUES AT SCHOOL

Abstract

Children once and today. School once and today. Our society has changed greatly over the

years. We have progressed at all levels. Today, man needs different skills to succeed. It is the

same at schools. Approaches, considered to be successfully, do not bring satisfactory successes

today. Therefore, new possibilities, new ways, new techniques, how to bring students closer to

learning contents, open their heads for new knowledge and prepare them for life, are urgently

necessary. Brain Gym techniques seem to me the ideal approach to meet these challenges.

Keywords: school, students, Brain Gym

__________________________________________________________________________________



133

Lidija Vučko

Vrtec pri OŠ Prežihovega Voranca Bistrica

METODE SEZNANJANJA Z ANGLEŠKIM JEZIKOM PRI MALČKIH

Povzetek

V prispevku je predstavljeno spodbujanje, razlogi, prednosti, stališča Bele knjige o vzgoji in

izobraževanju ter motivacija primernih pristopov seznanjanja in posledično učenja angleškega

jezika pri najmlajših vrtčevskih otrocih. Otroci so skozi igro, gibalne dejavnosti in slikovni

material celostno pridobivali neposredne izkušnje o angleškem jeziku in tako gojili zabaven in

preprost način seznanjanja oziroma učenja angleškega jezika. Opravljena je bila tudi

samoevalvacija vzgojitelja glede lastnih spoznanj načrtovanih dejavnosti. Otroci so uživali, se

dobro počutili in bili notranje motivirani in sproščeni.

Ključne besede: angleški jezik, gibanje, otroci, vrtec

METHODS OF INTRODUCING ENGLISH LANGUAGE TO THE KINDERGARTEN

KIDS

Abstract

In article are presented reasons, priorities, position of White book about education and

motivation adequacy introducing and consequences of learning English language with the

kindergarten children. Children are learning English through different games and sport

activities. With those methods we involve English language in their lives on fun and simple

way. Teacher have made self-evaluation on planned activities. Children was enjoying and

feeling good that was leading to self-motivation and relaxation of children.

Keywords: English language, movement, children, kindergarten.

__________________________________________________________________________________



134

Klementina Weis


ZNANJE NA IZKUSTVEN NAČIN

Povzetek

V besedilu bom predstavila znanje, ki so ga pridobili učenci z izkustvenim učenjem. Temu je

doprineslo povezovanje slovenske učiteljice s tujima učiteljicama, uvajanje novih pristopov in

pridobivanje znanja, ki je temeljilo na izkušnjah, kar je pomenilo sprožitev neke spremembe

med novim in starim, inovativnim in ustaljenim. Ker so spremembe nujne za človekov

osebnostni razvoj, smo na naši šoli četrtošolcem s spremembami zamajali svet.

Ključne besede: izkustveno učenje, mednarodno sodelovanje, merjenje sladkorja

LEARNING WITH EMPIRICAL KNOWLEDGE

Abstract

In my article, I will present how students can obtain knowledge by sense experience. It was a

good practice among a Slovenian and two foreign teachers, which included new approaches

and obtaining empirical knowledge through sense experience, since it means triggering of

changes between new and old, innovative and traditional. Since changes are important for

personal development of students, we change the world for our fourth graders with several

changes.

Keywords: empirical knowledge, international cooperation, sugar measurement

__________________________________________________________________________________



135

Larisa Weiss - Grein Konkolič

Osnovna šola Puconci

INOVATIVNI PRISTOPI KOT SREDSTVO POUČEVANJA PRI BRALNEM

RAZUMEVANJU UMETNOSTNIH IN NEUMETNOSTNIH BESEDIL PRI POUKU

SLOVENŠČINE

Povzetek

Dandanes se učitelji vse pogosteje srečujejo z novimi izzivi, ki izhajajo bodisi iz same

strukturiranosti pouka bodisi iz kognitivnih zmožnosti učencev ali njihove osebnostne

specifike. Sodobni učitelj od učencev ne pričakuje več le reprodukcije snovi, ampak povratno

informacijo o tem, na kakšen način so določeno snov zmožni čim uspešneje usvojiti. V

prispevku bo prikazana literarno-didaktična metoda strip, ki na inovativen način vzpodbuja

motivacijo učencev do branja in pozitivno vpliva na njihovo bralno razumevanje.

Ključne besede: inovativni pristopi, strip, motivacija, razumevanje

INNOVATIVE APPROACHES AS A MEANS OF TEACHING IN READING

COMPREHENSION OF LITERARY AND NON-LITERARY TEXTS IN SLOVENE

LANGUAGE LESSONS

Abstract

Nowadays, the teachers are more often facing new challenges that originate either from the

lessons’ structure itself or from students' cognitive abilities and personal specifics. Modern

teacher expectations are not only students’ reproduction of the subject matter, but also their

feedback about the different ways of successful acquisition of a new topic. This article will

present comics as a literary-didactic method, which encourages student’s motivation towards

reading in an innovative manner and furthermore positively affects their reading

comprehension.

Keywords: innovative approaches, comics, motivation, reading

__________________________________________________________________________________



136

Anita Zelenko


PRIPOVEDOVANJE ZGODB Z E-ČASOVNIM TRAKOM PRI POUKU ZGODOVINE

Povzetek

V članku predstavljamo uporabo e-časovnega traku pri pouku zgodovine. Učni načrt za

zgodovino iz leta 2011 omogoča raznolike sodobne didaktične pristope in z njimi aktivnejšo

vlogo učencev ter razvijanje različnih vrst znanja. Poudarjena pa je tudi sistematična raba

informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT). Ena izmed možnosti uporabe IKT pri pouku

zgodovine je pripovedovanje zgodb s pomočjo ečasovnega traku. Pripravi ga lahko učitelj,

vendar je z vidika aktivne vloge učenca pri pouku in razvijanja kritičnega mišljenja pomembno,

da e-časovne trakove izdelujejo tudi učenci.

Ključne besede: e-časovni trak, pripovedovanje zgodb, zgodovina

STORYTELLING WITH E-TIMELINE IN HISTORY LESSONS

Abstract

The article presents the use of the etimeline in history lessons. The 2011 History Learning Plan

provides a variety of modern didactic approaches and, with them, a more active role of learners

and the development od different types of knowledge. The systematic use of Infrmation and

Communication Technology (ICT) is also emphasized. One of the possibilities of using ICT in

history lessons is telling stories through the etimeline. From the point of view of the

Keywords: e-timeline, storytelling, history

__________________________________________________________________________________



137

Andrejka Zver

Osnovna šola Beltinci

KO TEHNIŠKO RISANJE S SVINČNIKOM IN RAVNILOM NI VEČ IZZIV

Povzetek

Sodobna šola zahteva tudi sodobne pristope pri pouku in delu z učenci. Zaradi tehničnega

razvoja je pouk tehnike vsekakor med vodilnimi v smislu prilagajanja sodobnim metodam in

sledenju novejšim dovršenim načinom dela. Tehniško risanje, kot osnova za odkrivanje in

izdelavo sodobne tehnologije je zato še kako pomembno. Večino delovanja v tehničnih obratih

in proizvodnji, ne pa tudi vseh, so človeško roko zamenjali računalniki, zato tehniško risanje ni

izjema. Ravnilo in svinčnik so zamenjali računalniške postaje s dodelanimi grafičnimi programi

za konstruiranje. Naloga učitelja tehnike je tako, učencem nuditi vpogled tudi v takšen način

tehniškega risanja.

Ključne besede: tehnika, tehniško risanje, program Sketchup

WHEN THE TECHNICAL DRAWING WITH A PENCIL AND RULER IS NO LONGER

A CHALLENGE

Abstract

Modern school requires modern approaches to teaching and working with children. Technology

lessons are adapted to new methods and more advanced ways of work. Technical drawing, as a

basis for discovering new technology, is very important. Production has been modernized and

people have been replaced by robots and technical drawing is no exception. Computer graphic

programmes have replaced a ruler and a pencil and it is important that a teacher presents new

ways to the students.

Keywords: technology, technical drawing, programme Sketchup

Facing the Future Society with Innovative Approaches in … · 2019-10-09 · Irena Domanjko...

Documents

Transcript of Facing the Future Society with Innovative Approaches in … · 2019-10-09 · Irena Domanjko...