ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 258

“MATERIAL SOBRE CARACTERÍSTICAS Y EVALUACIÓN (1 Y 2 TRIMESTRE) CORRESPONDIENTE A LA ASIGNATURA DE

BIOLOGÍA”

PROFRA. MIRIAM NAYELI GUTIÉRREZ MEDINA

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL.

PROPÓSITO: PROPORCIONAR A LOS ORIENTADORES EL MATERIAL PARA LLEVAR UN SEGUIMIENTO MÁS SISTEMATIZADO JUNTO CON EL

DOCENTE, SOBRE EL TRABAJO DE LA MATERIA.

ASPECTOS A MANEJAR EN EL ENCUADRE

*PRESENTACIÓN PERSONAL

*PRESENTACIÓN GRUPAL

*DINÁMICA DE INTEGRACIÓN

*PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA (DESARROLLO DE COMPETENCIAS, METAS, OBJETIVOS, DESARROLLO DE HABILIDADES)

*EXAMEN DIAGNÓSTICO

*DINÁMICA (PRUEBA DE TRES MINUTOS)

*NORMAS DE OPERATIVIDAD (EXPLICAR SU IMPORTANCIA)

*DESCRIPCIÓN DE MATERIALES DE TRABAJO

*DESCRIPCIÓN DE LA FORMA DE TRABAJO (ESTABLECIMIENTO DE FORMAS Y TIEMPOS)

*PROCESO EVALUATIVO

*EXPOSICIÓN DEL DOCENTE SOBRE ORDENADORES GRÁFICOS (DAR A CONOCER LAS TÉCNICAS QUE EL ALUMNO VA A UTILIZAR PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE).

*PARAFRASEO TÉCNICO (CONCEPTOS BÁSICOS, PALABRAS CLAVE, IDEAS PRINCIPALES) *MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES *DIAGRAMA DE “v” *CUADROS SINÓPTICOS *DIAGRAMA RADIAL *CUADROS COMPARATIVOS *DIAGRAMA TIPO SOL *ENSAYO. *CUADRO PNI *MAPA SEMÁNTICO *DIAGRAMA ESPINA DE PESCADO *CUADROS DE DOBLE Y TRIPLE ENTRADA

SEMANA DE

ENCUADRE

CONTRATO PARA EL APRENDIZAJE

NORMAS DE OPERATIVIDAD

PROPÓSITO: CONSIDERAR UNA SERIE DE NORMAS, CON LA FINALIDAD DE GENERAR EL ESCENARIO ADECUADO PARA LA

LLEVAR A CABO LA CONSTRUCCIÓN EFECTIVA DEL APRENDIZAJE.

*Asistir puntualmente a clases. *No interrumpir el trabajo por comentarios fuera del contexto tratado.

*No distraerse con el celular

*Tener el 80% de las asistencias

*Respetar las opiniones o aportaciones de las demás personas (no burlas)

*Hacer mínimo una aportación de calidad en cada clase

*Respetar cuando alguien tenga la palabra

*Mantener una actitud proactiva

*Evitar palabras obscenas

*Aprovechar los tiempos para las actividades encomendadas

*Entregar en tiempo y forma los trabajos

*Mantener el salón limpio y en las condiciones requeridas.

SEMANA DE

ENCUADRE

ATENTAMENTE

ALUMNO(A) ORIENTADOR PADRE O TUTOR

________________ _______________ __________________

PROGRAMAS DE CADA UNA DE LAS UNIDADES

PREPARATORIA OFICIAL No. 258 PRIMER TRIMESTRE

CAMPO DISCIPLINARIO: CIENCIAS EXPERIMENTALES Y NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL UNIDAD(S):_________________ GRUPO:_______________ No. de lista: ______________ FECHA: _____________________ NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________ CURSO:______________ SEMESTRE:_____________________ NOMBRE DEL FACILITADOR: MIRIAM NAYELI GUTIÉRREZ MEDINA. RÚBRICA HOLÍSTICA

CATEGORIAS

DESEMPEÑO MUY ALTO

(9-10)

DESEMPEÑO ALTO

(7-8)

DESEMPEÑO MEDIO

(6)

DESEMPEÑO BAJO

(5)

Muy alto, muy amplia,

excelente.

Alto.

Relativo, medio y escasa. Poco, muy reducida, nula,

pobre, muy pobre.

OBSERVACIONES

A C H A C H A C H A C H

1

-DEMUESTRA INVESTIGACIÓN Y COMPRENSIÓN

DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS, INTERPRETANDO Y

FUNDAMENTANDO EVIDENCIAS Y

CONCLUSIONES. PARTICIPACIÓN.

2

-IDENTIFICA E INTERRELACIONA PROCESOS

BIOLÓGICOS EN LOS SERES VIVOS, MEDIANTE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE LE SIRVAN

COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LLEGAR A UN

ANÁLISIS CRÍTICO. TRABAJO EN CLASE E

INVESTIGACIÓN.

3

-ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DEL MÉTODO

CIENTÍFICO EN LA BIOLOGÍA, ASÍ COMO LA

REELEVANCIA DE LOS COMPUESTOS

ORGÁNICOS E INORGÁNICOS; COMO UN

PROCESO COLABORATIVO E

INTERDISCIPLINARIO. ESQUEMA Y EXPOSICIÓN.

SUMA PARCIAL RETROALIMENTACIÓN

SUMA TOTAL

VALOR 50% VALORACIÓN:

FIRMA DEL ALUMNO FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL ORIENTADOR FIRMA DEL PADRE O TUTOR

___________________ ____________________ _______________________ ___________________________

50% BATERIA PEDAGÓGICA

50% RÚBRICA

CRITERIOS DE VALORACIÓN PARA CADA CATEGORIA (B.G.)

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO MEDIO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MUY ALTO

1

* -CARECE EN APORTAR IDEAS RELACIONADAS CON LOS

TÓPICOS DISCUTIDOS.

-PARTICIPA DE 1 A 3 INTERVENCIONES EN EL TRIMESTRE.

-AUSENCIA DE FUNDAMENTO EN SUS APORTACIONES

-CARECE EN RESPONDER CORRECTAMENTE A LOS

CUESTIONAMIENTOS

-CARECE DE ATENCIÓN EN CLASES

-AUSENCIA EN INTERPRETAR Y RELACIONAR LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON PROBLEMÁTICAS ACTUALES.

*-APORTA MUY ESCASAMENTE IDEAS

RELACIONADAS CON LOS TÓPICOS DISCUTIDOS

PARTICIPA DE 4 -6 INTERVENCIONES EN EL

TRIMESTRE

-MUY ESCASAMENTE FUNDAMENTA SUS

APORTACIONES

-MUY POCAS VECES RESPONDE A LOS

CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA POCA ATENCIÓN EN CLASES

-ESCASA INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN DE LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON PROBLEMAS

ACTUALES.

*-APORTA IDEAS RELACIONADAS CON LOS

TÓPICOS DISCUTIDOS

-PARTICIPA CONSTANTEMENTE DURANTE

EL TRIMESTRE

-EMPIEZA A FUNDAMENTAR SUS

APORTACIONES

-RESPONDE ADECUADAMENTE ALGUNOS

CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA ATENCIÓN EN CLASES

-VARIABLE INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN

DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS CON

PROBLEMAS ACTUALES.

*-APORTA VÁRIAS IDEAS

RELACIONADAS CON LOS TÓPICOS

DISCUTIDOS

-PARTICIPA A DIÁRIO DURANTE EL

TRIMESTRE

-FUNDAMENTA SUS APORTACIONES

-RESPONDE CON ARGUMENTOS

VÁLIDOS LOS CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA TOTAL ATENCIÓN EN

CLASES

-MANEJA COMPLETAMENTE LA

INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN DE LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON

PROBLEMÁTICAS ACTUALES,

ATRAVÉS DE EVIDENCIAS Y

CONCLUSIONES.

2

*-CARECEN DE ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y RELACION

SUS INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-AUSENCIA POR QUE NO SISTEMATIZA NI ESTRUCTURA

SUS APUNTES APOYANDOSE DE DIVERSAS HERRAMIENTAS

QUE PERTENECEN AL ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES

COMO: MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, REDES

SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS, CUADROS SINÓPTICOS Y

COMPARATIVOS, ETC.

-CARECE DE IDENTIFICAR LAS ESTRUCTURAS APOYÁNDOSE

DE ESQUEMAS.

-AUSENCIA DE LOS EJERCICIOS DE APOYO

-CARECE DE TRABAJAR EL ENFOQUE CRÍTICO ANALÍTICO.

-1 FIRMA.

*-MUESTRA POCA ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN, Y

RELACIÓN EN SUS INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-ESCASAMENTE SISTEMATIZA LA ESTRUCTURA DE

SUS APUNTES APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL ANDAMIAJE

DIDÁCTICO TALES COMO: MAPAS MENTALES,

CONCEPTUALES, REDES SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS,

CUADROS SINÓPTICOS Y COMPARATIVOS, ETC.

-POCAS VECES IDENTIFICA LAS ESTRUCTURAS

APOYÁNDOSE DE ESQUEMAS.

-NO REALIZA COMPLETOS LOS EJERCICIOS DE

APOYO.

-2 FIRMAS.

*-MUESTRA ESTRUCTURA,

ORGANIZACIÓN, Y RELACIÓN EN SUS

INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-ALGUNAS VECES SISTEMATIZA LA

ESTRUCTURA DE SUS APUNTES

APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL

ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES COMO:

MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, REDES

SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS, CUADROS

SINÓPTICOS Y COMPARATIVOS, ETC.

- IDENTIFICA LAS ESTRUCTURAS

APOYÁNDOSE DE ESQUEMAS PERO NO

ADECUADAMENTE.

-NO REALIZA COMPLETOS LOS EJERCICIOS

DE APOYO.

*-MUESTRA UNA EXCELENTE

ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN, Y

RELACIÓN EN SUS INVESTIGACIONES

Y APUNTES.

- SISTEMATIZA TOTALMENTE LA

ESTRUCTURA DE SUS APUNTES

APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL

ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES

COMO: MAPAS MENTALES,

CONCEPTUALES, REDES SEMÁNTICAS,

DIAGRAMAS, CUADROS SINÓPTICOS

Y COMPARATIVOS, ETC.

-IDENTIFICA CORRECTAMENTE LAS

ESTRUCTURAS APOYÁNDOSE DE

ESQUEMAS.

-3 FIRMAS.

-REALIZA COMPLETOS LOS

EJERCICIOS DE APOYO

-4 FIRMAS (LISTA DE COTEJO).

3

*-NO SE LOGRO EN LO MÁS MÍNIMO ARGUMENTAR Y

FUNDAMENTAR EL CONOCIMIENTO

-AUSENCIA DE ORGANIZACIÓN Y DESEMPEÑO EN EQUIPO

-LOS INTEGRANTE DEL EQUIPO NO CONOCEN EL TEMA EN

SU TOTALIDAD DEBIDO A QUE CADA QUIEN MEDIO

PREPARO SU PARTE, NULO TRABAJO COLEGIADO.

- ESCASO MANEJO DEL LENGUAJE CIENTÍFICO

-AUSENCIA DE DOMINIO DEL TEMA Y DE LA RELACIÓN CON

PROBLEMÁTICAS ACTUALES.

-MUY MALA PRESENTACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

Y DE APOYO; TRÍPTICO, CARTEL Y MATERIAL CIBERNÉTICO,

-AUSENCIA DE ARGUMENTOS VÁLIDOS EN LA SOLUCIÓN

DE PROBLEMAS Y CUSTIONAMIENTOS

-CARECE DE CUMPLIR CON LO BÁSICO DEL ESQUEMA DE

TRABAJO

-REPRESENTACIÓN DEFICIENTE DE TODOS LOS PROCESOS

ANATÓMICOS Y FISIOLÓGICOS DE LOS ÓRGANOS DE LOS

SENTIDOS, ASÍ COMO LAS PATOLOGÍAS Y MEDIDAS DE

HIGIENE.

*-ESCASA ARGUMENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

DEL CONOCIMIENTO

-POCA ORGANIZACIÓN Y DESEMPEÑO EN EQUIPO

-CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO NO CONOCE NI

DOMINA EL TEMA EN SU TOTALIDAD

- POCO MANEJO DEL LENGUAJE CIENTÍFICO

-ESCASO DOMINIO DEL TEMA Y NO LO RELACIONA

CON PROBLEMÁTICAS ACTUALES.

-DEFICIENTE PRESENTACIÓN DE MATERIALES

DIDÁCTICOS Y DE APOYO; CARTEL Y MATERIAL

CIBERNÉTICO.

-POCOS ARGUMENTOS VÁLIDOS EN LA SOLUCIÓN

DE PROBLEMAS Y CUSTIONAMIENTOS

-CUMPLE EN UN 60% CON EL ESQUEMA DE TRABAJO

- NO REPRESENTA LA TEMÁTICA.

*-ARGUMENTA Y FUNDAMENTA EL

CONOCIMIENTO

-BUENA ORGANIZACIÓN Y DESEMPEÑO EN

EQUIPO

-CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO CONOCE

EL TEMA AUNQUE NO L0 DOMINA

- MANEJO VARIABLE DEL LENGUAJE

CIENTÍFICO

-POCO DOMINIO DEL TEMA Y DE LA

RELACIÓN CON PROBLEMÁTICAS

ACTUALES.

-BUENA PRESENTACIÓN DE MATERIALES

DIDÁCTICOS Y DE APOYO; PRESENTA BIEN

EL TRÍPTICO, CARTEL Y MATERIAL

CIBERNÉTICO.

-UTILIZA POCOS ARGUMENTOS VÁLIDOS EN

LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y

CUSTIONAMIENTOS

-CUMPLE EN UN 80% CON EL ESQUEMA DE

TRABAJO.

- REPRESENTA ADECUADAMENTE TODOS

LOS PROCESOS ANATÓMICOS Y

FISIOLÓGICOS DE LOS ÓRGANOS DE LOS

SENTIDOS, ASÍ COMO LAS PATOLOGÍAS Y

MEDIDAS DE HIGIENE.

*-ARGUMENTA Y FUNDAMENTA

CORRECTAMENTE EL CONOCIMIENTO

-EXCELENTE ORGANIZACIÓN Y

DESEMPEÑO EN EQUIPO

-CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO

DOMINA EL TEMA

-ADECUADO MANEJO DEL LENGUAJE

CIENTÍFICO

-DOMINIO TOTAL DEL TEMA Y DE LA

RELACIÓN CON PROBLEMÁTICAS

ACTUALES.

-EXCELENTE PRESENTACIÓN DE

MATERIALES DIDÁCTICOS Y DE

APOYO; PRESENTA

ADECUADAMENTE TRÍPTICO, CARTEL

Y MATERIAL CIBERNÉTICO .

-UTILIZA ADECUADAMENTE

ARGUMENTOS VÁLIDOS EN LA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y

CUSTIONAMIENTOS

-CUMPLE TOTALMENTE CON EL

ESQUEMA DE TRABAJO.

-REPRESENTA EFICIENTEMENTE

TODOS LOS PROCESOS DE LA VIDA

SUSTENTANDOLOS EN LA

METODOLOGIA CIENTÍFICA.

(SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I)

ESTRUCTURA DE TRABAJO UNIDAD I

1-PREGUNTA GENERADORA: ¿Por qué la célula es la unidad estructural y funcional del ser vivo y que aspectos influyen en ella para su bienestar integral?

*PROPÓSITO: EL ALUMNO COMPRENDE QUE LA IMPORTANCIA DEL BIENESTAR DE LOS SERES VIVOS DEPENDE PRIMERAMENTE DE LA CÉLULA, ENTENDIENDO

ESTO DESDE SU COMPOSICIÓN ANATÓMICA Y FISIOLOGICA.

2-FUENTES DE INFORMACIÓN CON BASE AL ESQUEMA DE TRABAJO (CIBERGRÁFICAS, BIBLIOGRÁFICAS)

FUENTES CIBERGRÁFICAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

3-JERARQUIZAR LA INFORMACIÓN (ORDENADORES GRÁFICOS) PARAFRASEO TÉCNICO:

*Cuadro PNI *Diagrama sol *Semejanzas y diferencias *Mapas semánticos * “v” *Espina de pescado *Mapas conceptuales *Diagrama radial *Mapas mentales 4-ELEGIR ESTRATÉGIA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA (MATERIAL CIBERNÉTICO)

*Antología, carpeta de evidencias, material cibergráfico.

5-ELABORACIÓN DEL MATERIAL FUNDAMENTANDO LA SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA (ESTRUCTURA SISTEMÁTICA DEL MATERIAL)

*Antología y actividades (esquema de trabajo - contenidos) *Carpeta de evidencias (cuaderno – actividades y ordenadores gráficos) *Material cibergráfico (esquema de exposición – ordenadores gráficos). 6-PRESENTACIÓN DEL TRABAJO. (EXPOSICIÓN)

*Antología *Carpeta de evidencias REPORTE ESCRITO. *Material cibergráfico. REPORTE EXPOSITIVO

ESQUEMA DE EXPOSICIÓN (JUEGOS DIDÁCTICOS)

TEMAS: SUBTEMAS:

1. Nombre y tema -Se da a conocer el tema y la pregunta generadora, con lo que el equipo de

trabajo, estructurará el juego y su importancia para el ser vivo.

2. Aplicación de los seis pasos del método científico (presentación del trabajo)

-Cada equipo desarrolla la estructura de su juego considerando los pasos del

método científico.

a)- Observación - Definir el nombre del tema, del juego y pregunta generadora (presentación). b)- Planteamiento del problema

-Meta (que se pretende)

-Diseño de la sistematización de objetivos que permitirán llegar a la meta

establecida.

c)- Hipótesis -Supuesto

d)- Experimentación

-Dar a conocer la estrategia de trabajo por pasos, es decir la construcción del

juego e instructivo. (diagramas)

-Considerar la lista y precios de recursos materiales.

-Mostrar evidencias de la elaboración del juego paso a paso (incluyendo

intentos).

-Mostrar en físico el juego con su embalaje

-Presentar la ejecución del juego en el grupo.

e)- Análisis de resultados -Fundamentar si se llegó a la meta establecida, describir como se fueron

siguiendo los objetivos establecidos, considerar las fallas que se tuvieron

(¿por qué?) y describir en caso de que haya habido cambios y establecer

aspectos de mejora.

f)- Comprobación de la hipótesis -Establecer con base en lo anterior si se acepta o rechaza la hipótesis y

fundamentar ¿por qué?

g)- Conclusiones -Considerar los puntos más importantes del trabajo

-Aportaciones del equipo.

-Referencias.

-Presentación del esquema.

ESQUEMA: Datos generales (escuela, nombre de alumno y profesor, grupo, materia, problemática en forma de pregunta, competencia que se va a desarrollar),

indagación y desarrollo de actividades (juego didáctico y ordenadores gráficos), construcción de un esquema semántico (selecciona de las actividades los

elementos que van a dar respuesta a la pregunta generadora) y presentación (exposición del esquema y entrega de impresión).

CONSIDERAR: (10 a 12 DIAPOSITIVAS EN PREZI O POWER POINT Y ENTREGARLAS EN UN SOBRE )

EQUIPO 1: Ciencia, método científico, campo de acción y biología tecnología y sociedad.

-¿Sabías qué el campo de acción de la biología es muy extenso y requiere de una sistematización?

EQUIPO 2: Componentes inorgánicos (agua y minerales)

-¿Sabías qué los componente inorgánicos son vitales para la vida y carecen de carbono?

EQUIPO 3: Componentes orgánicos (Carbohidratos y lípidos)

-¿Sabías qué los carbohidratos son la principal fuente de energía para las células, es decir su principal combustible?

-¿Sabías qué los lípidos se conocen como grasa y son la fuente de reserva de energía para las células?

EQUIPO 5: Componentes orgánicos (proteínas y ácidos nucleicos)

-¿Sabías qué las proteínas realizan muchas funciones vitales en el organismo y están representadas por aminoácidos?

-¿Sabías qué los ácidos nucleicos determinan el genoma de los organismos?

EQUIPO 6: Modelos celulares

-¿Sabías qué la célula está constituida por varias estructuras y éstas realizan varias funciones?

EQUIPO 7: Modelos celulares

-¿Sabías qué la célula es la unidad estructural y funcional del ser vivo y de su cuidado depende el bienestar de los organismos?

*PRODUCTOS FINALES QUE DEMUESTRAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

-PRESENTACIÓN EXPOSITIVA INNOVADORA Y DINÁMICA DEL MATERIAL CIBERNÉTICO (PRESENTACIÓN EN POWER POIN, MIN. 10 – MÁX. 12 DIAPOSITIVAS) MANEJANDO ORDENADORES GRÁFICOS, ESQUEMAS Y APEGADO

AL ESQUEMA DE TRABAJO REQUERIDO. LA FINALIDAD ES DAR RESPUESTA FUNDAMENTADA A LA PREGUNTA GENERADORA. PRESENTACIÓN FÍSICA DEL JUEGO DIDÁCTICO EL CUAL NO SE DEBE MALTRATAR PORQUE

DEBERÁ UTILIZARSE OTRAS OCASIONES.

PREPARATORIA OFICIAL No. 258

SEGUNDO TRIMESTRE

CAMPO DISCIPLINARIO: CIENCIAS EXPERIMENTALES Y NATURALES ASIGNATURA: BIOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL UNIDAD(S):_________________ GRUPO:_______________ No. de lista: ______________ FECHA: _____________________ NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________________________ CURSO:______________ SEMESTRE:_____________________ NOMBRE DEL FACILITADOR: MIRIAM NAYELI GUTIÉRREZ MEDINA. RÚBRICA HOLÍSTICA

CATEGORIAS

DESEMPEÑO MUY ALTO

(9-10)

DESEMPEÑO ALTO

(7-8)

DESEMPEÑO MEDIO

(6)

DESEMPEÑO BAJO

(5)

Muy alto, muy amplia,

excelente.

Alto.

Relativo, medio y escasa. Poco, muy reducida, nula,

pobre, muy pobre.

OBSERVACIONES

A C H A C H A C H A C H

1

-DEMUESTRA INVESTIGACIÓN Y COMPRENSIÓN

DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS, INTERPRETANDO Y

FUNDAMENTANDO EVIDENCIAS Y

CONCLUSIONES. PARTICIPACIÓN.

2

-IDENTIFICA E INTERRELACIONA PROCESOS

BIOLÓGICOS EN LOS SERES VIVOS, MEDIANTE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE LE SIRVAN

COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LLEGAR A UN

ANÁLISIS CRÍTICO. TRABAJO EN CLASE E

INVESTIGACIÓN.

SUMA PARCIAL RETROALIMENTACIÓN

SUMA TOTAL

VALOR 50% VALORACIÓN:

FIRMA DEL ALUMNO FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL ORIENTADOR FIRMA DEL PADRE O TUTOR

___________________ ____________________ _______________________ ___________________________

50% BATERIA PEDAGÓGICA

50% RÚBRICA

CRITERIOS DE VALORACIÓN PARA CADA CATEGORIA (B.G.)

DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO MEDIO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO MUY ALTO

1

* -CARECE EN APORTAR IDEAS RELACIONADAS CON LOS

TÓPICOS DISCUTIDOS.

-PARTICIPA DE 1 A 3 INTERVENCIONES EN EL TRIMESTRE.

-AUSENCIA DE FUNDAMENTO EN SUS APORTACIONES

-CARECE EN RESPONDER CORRECTAMENTE A LOS

CUESTIONAMIENTOS

-CARECE DE ATENCIÓN EN CLASES

-AUSENCIA EN INTERPRETAR Y RELACIONAR LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON PROBLEMÁTICAS ACTUALES.

*-APORTA MUY ESCASAMENTE IDEAS

RELACIONADAS CON LOS TÓPICOS DISCUTIDOS

PARTICIPA DE 4 -6 INTERVENCIONES EN EL

TRIMESTRE

-MUY ESCASAMENTE FUNDAMENTA SUS

APORTACIONES

-MUY POCAS VECES RESPONDE A LOS

CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA POCA ATENCIÓN EN CLASES

-ESCASA INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN DE LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON PROBLEMAS

ACTUALES.

*-APORTA IDEAS RELACIONADAS CON LOS

TÓPICOS DISCUTIDOS

-PARTICIPA CONSTANTEMENTE DURANTE

EL TRIMESTRE

-EMPIEZA A FUNDAMENTAR SUS

APORTACIONES

-RESPONDE ADECUADAMENTE ALGUNOS

CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA ATENCIÓN EN CLASES

-VARIABLE INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN

DE LOS CONCEPTOS TEÓRICOS CON

PROBLEMAS ACTUALES.

*-APORTA VÁRIAS IDEAS

RELACIONADAS CON LOS TÓPICOS

DISCUTIDOS

-PARTICIPA A DIÁRIO DURANTE EL

TRIMESTRE

-FUNDAMENTA SUS APORTACIONES

-RESPONDE CON ARGUMENTOS

VÁLIDOS LOS CUESTIONAMIENTOS

-MUESTRA TOTAL ATENCIÓN EN

CLASES

-MANEJA COMPLETAMENTE LA

INTERPRETACIÓN Y RELACIÓN DE LOS

CONCEPTOS TEÓRICOS CON

PROBLEMÁTICAS ACTUALES,

ATRAVÉS DE EVIDENCIAS Y

CONCLUSIONES.

2

*-CARECEN DE ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y RELACION

SUS INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-AUSENCIA POR QUE NO SISTEMATIZA NI ESTRUCTURA

SUS APUNTES APOYANDOSE DE DIVERSAS HERRAMIENTAS

QUE PERTENECEN AL ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES

COMO: MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, REDES

SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS, CUADROS SINÓPTICOS Y

COMPARATIVOS, ETC.

-CARECE DE IDENTIFICAR LAS ESTRUCTURAS APOYÁNDOSE

DE ESQUEMAS.

-AUSENCIA DE LOS EJERCICIOS DE APOYO

-CARECE DE TRABAJAR EL ENFOQUE CRÍTICO ANALÍTICO.

-1 FIRMA.

*-MUESTRA POCA ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN, Y

RELACIÓN EN SUS INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-ESCASAMENTE SISTEMATIZA LA ESTRUCTURA DE

SUS APUNTES APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL ANDAMIAJE

DIDÁCTICO TALES COMO: MAPAS MENTALES,

CONCEPTUALES, REDES SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS,

CUADROS SINÓPTICOS Y COMPARATIVOS, ETC.

-POCAS VECES IDENTIFICA LAS ESTRUCTURAS

APOYÁNDOSE DE ESQUEMAS.

-NO REALIZA COMPLETOS LOS EJERCICIOS DE

APOYO.

-2 FIRMAS.

*-MUESTRA ESTRUCTURA,

ORGANIZACIÓN, Y RELACIÓN EN SUS

INVESTIGACIONES Y APUNTES.

-ALGUNAS VECES SISTEMATIZA LA

ESTRUCTURA DE SUS APUNTES

APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL

ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES COMO:

MAPAS MENTALES, CONCEPTUALES, REDES

SEMÁNTICAS, DIAGRAMAS, CUADROS

SINÓPTICOS Y COMPARATIVOS, ETC.

- IDENTIFICA LAS ESTRUCTURAS

APOYÁNDOSE DE ESQUEMAS PERO NO

ADECUADAMENTE.

-NO REALIZA COMPLETOS LOS EJERCICIOS

DE APOYO.

*-MUESTRA UNA EXCELENTE

ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN, Y

RELACIÓN EN SUS INVESTIGACIONES

Y APUNTES.

- SISTEMATIZA TOTALMENTE LA

ESTRUCTURA DE SUS APUNTES

APOYANDOSE DE DIVERSAS

HERRAMIENTAS QUE PERTENECEN AL

ANDAMIAJE DIDÁCTICO TALES

COMO: MAPAS MENTALES,

CONCEPTUALES, REDES SEMÁNTICAS,

DIAGRAMAS, CUADROS SINÓPTICOS

Y COMPARATIVOS, ETC.

-IDENTIFICA CORRECTAMENTE LAS

ESTRUCTURAS APOYÁNDOSE DE

ESQUEMAS.

-3 FIRMAS.

-REALIZA COMPLETOS LOS

EJERCICIOS DE APOYO

-4 FIRMAS (LISTA DE COTEJO).

PROCESO EVALUATIVO

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE

50% EXAMEN ESCRITO

50% EXAMEN ESCRITO

50% VALORACIÓN POR RÚBRICA: PARTICIPACIÓN Y TRABAJO EN CLASE E

INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN Y EXPOSICIÓN DE ESQUEMA (ANEXO

)

50% VALORACIÓN POR RÚBRICA: PARTICIPACIÓN Y TRABAJO EN CLASE E

INVESTIGACIÓN (ANEXO ).

*NOTA: ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE SE REQUIERE PARA CADA CLASE LA LIBRETA PARA CREAR CARPETA DE EVIDENCIAS Y LA ANTOLOGÍA QUE APOYARA

EL TRABAJO.

-EN CUANTO A LA ANTOLOGÍA, YO MISMA LA ELABORÉ FUNDAMENTÁNDOME EN UNA DIVERSIDAD DE FUENTES Y ASÍMISMO CREANDO LAS ACTIVIDADES DE

TRABAJO. LA PROPORCIONO A LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE MI PÁGINA WEB: WWW.CIENCIASNATURALESMIRIAM.JIMDO.COM , EN LA CUAL EL ALUMNO

ENCONTRARÁ LAS RÚBRICAS ASÍ COMO VIDEOS QUE LE APOYARÁN EN LA CONSTRUCCIÓN DE SU APRENDIZAJE Y ES RESPONSABILIDAD DE CADA ALUMNO

OBTENERLA PARA PRESENTARLA LA SEGUNDA CLASE.