EDUCAÇÃO DO CAMPO

Orientadora de estudos:

Edineide Crisóstomo

Riachão das Neves - BA

CURSISTAS

Maristélia Francisca dos Santos

Adalcina Crisóstomo

Janilde Oliveira

Márcio Garlênio Cardoso

Janaina Pereira

Ana Maria Patrício

Maria da Conceição Novais

Júnia Borges

Adriana Patrícia de Souza

Overlândia Brito

Rosânia dos Santos

José Márcio Alves

Luiz Fernando Cardoso

Josemir Carvalho

Maria do Rosário dos Santos

Joilde de Souza

Edson Muniz

Roseclé Batista

Sidinei Alves

Charles Nogueira

Vanderlei Pereira

Pedro Santana

Helenice dos Santos

Géssica Nádja

Delineiva Arruda Sandra de Oliveira

Lucicléia Carvalho

EDUCAÇÃO DO CAMPO APRESENTA:

No Oeste da Bahia, na cidade de Riachão, viviam uns professores a procura de uma solução, como organizar o seu trabalho

com a multisseriação.

ADAPTAÇÃO: A MÁGICA DO PNAIC

Um certo dia surge uma proposta: “O PNAIC e o PACTO PELA EDUCAÇÃO”, fazendo uma revolução, deixando os professores na maior inquietação.

No campo havia um currículo com total contradição . Quando o PNAIC chegou mudou essa

situação.

• Os professores conhecem o PNAIC e partem em busca de uma solução, para proporcionar aos alunos uma boa alfabetização.

Professores pôs-se a caminho, em busca do PNAIC e o

PACTO PELA EDUCAÇÃO, em prol das crianças do campo na

cidade de Riachão.

Escolas do entorno,Gerais, Cariparé, Pintor,

Entroncamento e São José,

partiram em direção a procura do PNAIC que lhes

dessem fundamentação, de entender a hipótese de

escrita das crianças no processo de alfabetização.

Ao encontrar com o Mágico PNAIC descobrem materiais muito fascinantes deixando suas aulas mais significantes.

Professores voltam para as escolas com muita animação, introduzindo nas aulas jogos e brincadeiras para consolidar as aprendizagens no ciclo da alfabetização.

Os cantinhos da leitura que fascinação! Presentes nas salas de aula, trazendo o mundo mágico da leitura para as escolas de Riachão.

Com o PNAIC em ação, vem os gêneros textuais, recheando as rotinas com atividades que circulam em contextos sociais.

Para finalizar, com tantas formações, os professores encontram na sequência didática a grande solução, para a garantia dos direitos de aprendizagem das crianças no ciclo de alfabetização.