nivel inicial
ELABORADO POR
 N  S E X  UA L 
 E N  E L  N  I V E L
  I N I C  IA L
 
  L a  s e x  u a l i d
 a d  e s 
  
 f u n d  a m e n t a
 l   d e 
 a n a"
 s e n t  a 
 l o   $ u e 
   s o n% 
 c o m  #  e n
 d e   s u s 
 s e n t  i m i e n t o
 s   & 
 s   e 
 ( e s% 
 e s% 
 i e n t o  s  & 
 t o m a   d e 
 d e c i s  i o n e
 s"
E         
U         
D        
  l a  s e x u  a l i d a
 d 
   e n 
 l a  v i d a   d e  l o s 
 s u ( e t  o s 
 d e s d  e 
 s u 
% 
 d i s t i n  t a s 
 f a s e s  
 & 
 n  s u 
"
 .  a   e l   m i t o 
 s o s t e  n i d o
  ! a s  t a  e n t o
 n c e s  
 d e   $ u e   l a   s e x u  a l i d a
 d 
 # e   e n   l a 
 a d o l e  s c e n
 c i a  &  a  0  m a  l a 
 e x i s t  e n c i a
   d e 
  e v i a "
 c o n s  t  u & e
 n  s u s  
 #  o #  i a s 
   a c e   c a 
 d e   c 2 m
 o   e s 
 . i o  s e x  u a l  e
 n t  e 
 e n  l o s 
 n i 1 o  s   c o m
 o   s e   3 e s t  a n% 
 e t c"   D e   e s t e
   m o d o   s e 
 i n i c i a   u n a
  a c t  i v i d a
 d  $ u e
 d e   s a . e
    o 
 5%   e l a .
 t e o  6  a s 
 s e x u  a l e s 
 
+O-AL DE LOS NI8OS
 
  E  i c :   E  i c : s o n   # s i c 2 l o 3 o  i n f a n t i l   i n d i c a  $ u e  e l  n i 1 o   f o  m a  s u  i d e n t i d a d  a  
# a  t i   d e   e c o n o c i m i e n t o  d e l   s e n t i d o  m o  a l  d e  l o s  
c o m # o  t a m i e n t o s  &  
a c t i t u d e s ;  s e  i n s t a l a  l a  
 
C u a n d o  L o s  n i 1 o s  & a  ! a n  
c o n $ u i s t a d o  s u  a u t o n o m 6 a  t o m a n  
i n i c i a t i v a s  $ u e  l o s  a 0  m a  = n  e n  l a  
 
 
 s e  m a n i 0  e s t a
  C u a n  d o  l o s n
 i 1 o s 
 t o m a n  l a 
 i n i c i a  t i v a  e n  s u s 
 #  o #  i a s 
 e s" 
  e n  s u s  
  e a l i  ' a c i o
 n e s  &  
 v a l o   a d o s
  a l 
  s e 
 o" 
 o s e 
  & 
 i ' a c i  2 n 
 C o m  o  c o n
 s t  u i   
 l a  i d e n  t i d a d
    c o n  ( u e 3  o s 
 d  a m  = t i c o
 s 
  d e 
 
% 
 a l 3 u  n o s  e
 n  l a 
 t e 
 n 
 c o m # a 1 e   o s
 
  e $ u  i e  e n
  d e l   a # o &
 o  & 
 n  d e  l  o s  a d
 u l t o s %  # a 
 a  s e n t  i  s e 
 s e 3 u   o s  &
  s i n  c u l #  a s  c u
 a n d o   f  a c
 a s a n  
 - E S 9  E T O  9 O -
  LA 
A D 
 < # o    $ u /
 <" 
 
Los ni1os en estas edades &a econocen las difeencias sexuales ente ni1as & ni1os
 
 c e s%   c o n v
 e  s a    c o n
  l a s  f  a m i l i a s 
A c e   c a  d e 
 c 2 m o  e n f   e n t a
 n  e s t o  s  t e m
 a s  c o  n  s u s 
 ! i ( o s "  s i  l o
 s  e v a  d e n  o  l o s 
 s i l e n  c i a n%
  &  f u  n d a m
 e n t a  l m e n t e
  i n f o   m a  l e s
  &  e x  # l i c a
  l e s  d  e 
 $ u /  m o d o  l a  e s c u  e l a  s e   ! a  =
  c a  3  o  d e  t  a .
 a ( a    c o n  l o s  n
 i 1 o s 
 t o s  v  i n c u l
 a d o s   c o n
  l a  s e x u  a l i d a
 d
 
n o  ! a &  3 e n e  a   c o n f u s i o n e s  c o n  l a i n f o  m a c i 2 n  $ u e  
 e c i . a n  e n  e l   ( a  d 6 n  &  e n  s u s  ! o 3 a  e s " L o s d o c e n t e s  
s o n  u n a  d e  l a s  f u e n t e s  d e  i n f o  m a c i 2 n  $ u e  u t i l i ' a n  l o s  
 
 
         E          -
        O  
  < l o s  n i 1 o s  n o  l l o  a n <  
%l a s  n i 1 a s  n o  ! a . l a n  
d e  e s t e  m o d o < % e t c " 
E s t a s  a c t i t u d e s   # u e d e n  c o n f u n d i   &  
c o n d u c i    t a n t o  a  l a s  
n i 1 a s  c o m o   l o s  n i 1 o s  
a  d i s c  i m i n a c i o n e s  d e  
 
        S          I          Ó
         N  
 
 
 
 
EL VALOR DE LA AMISTAD Y DE LA SOLIDARIDAD. EL
 JUEGO COMPARTIDO
 
Los niños en estas edades comienzan a explorar las relaciones de amistad. A través de sus expresiones verbales: “yo quiero ser tu amigo”, o “quieres ser mi amigo!”, mediante sus acciones inician v"nculos de amistad que los asocian en  #uegos y actividades"
$on aquellos niños que son m%s in&ibidos que re&'san a participar en ciertas actividades, la actitud a adoptar ser% de permanente estimulaci(n, incentiv%ndolos con prudencia y tacto a realizarlas con mayor ayuda del docente
 
+l maestro no deber% complacer la inactividad, y tendr% siempre presente que los sentimientos de compasi(n y pena solo ayudara que el niño se retraiga.
esde pequeños, los niños deben aprender que las actividades que realiza ayuda a me#orar las relaciones con el medio circundante, as" como consigo mismo.
 
señalamientos que realizan los
el cumplimiento de pautas y normas de
convivencia. -on las modalidades que
se despliegan, en tanto desde la
palabra como de la acci(n, para
enseñar a los niños a entender y a
actuar de acuerdo con ciertos c%nones
sociales, necesarios para preservar la
tarea compartida.
 
 
-er% el docente, con sus oportunas intervenciones, quien ayude a reorientar ciertas actitudes agresivas, a *avorecer la inclusi(n de los t"midos en los subgrupos, posibilitando que los niños se adapten al intercambio con los otros.
+n cuanto a aquellos niños que siempre son agredidos, &abr% que enseñarles a de*enderse, pero sin proponerles que devuelvan las mismas agresiones recibidas. 2ay otros modos de reparar las conductas inaceptables.
 
 o  # o    l a  #  o #
 i a 
 i n t i m  i d a d
 
 
 
 
 
 
 
 
 s t i c a  s  d e l
 
 a l  i n  f a n t i
 l
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Tal ve' lo m=s im#otante en estos casos sea lo3a $ue los docentes est/n en #emanente contacto con los #ades de los alumnos"
 
,-ASE