Educacion cxna 1

EDUCACIÓN CRISTIANA INSTRUCTOR: PS. RODOLFO A. MARTÍNEZ OCHOA

ESPECTATIVAS: ?

Requerimientos de la Clase

Su calificación estará dividida en 5 partes:

◦ Asistencia 10 % (9 Clases +EP/EF)

◦ Tareas 20 % (5 Tareas)

◦ Examen Parcial 20 % (Escrito)

◦ Trabajo Investigación 5 % (1 Trabajo)

◦ Presentación Tema 5 % (Presentación)

◦ Examen Final 40 % (Escrito)

Trabajo Ensayo a presentar sobre la Enseñanza en el AT., de Jesús o de Pablo por Grupos (1, 2, y 3)

Trabajo Investigativos: Opción No. 1: Evaluación del Programa o Ministerio de

Educación Cristiana de la Iglesia.

Opción No. 2: Elaborar Propuesta de Biblioteca Iglesia (Seminario).

Elaborar x Grupos Propuesta de Plan de Clases Escuela Dominical, Seminario, Niños, Adolescentes, Jovenes, Adultos… etc.

Plan de Trabajo Anual de Educación Cristiana para un Ministerio o para un Grupo Etareo de la Iglesia, etc.

Trabajos:

Hacer Estudio Bíblico Inductivo y/o Temático – Libro de la Biblia.

Exposición en PPT y frente al grupo sobre Trabajo Ensayo: La Enseñanza de Jesús, Pablo. 20 min)

Correo envío de comunicación: [email protected]

Trabajos:

mailto:[email protected]

1. Que el estudiante valore la Biblia como Palabra

de Dios y como fundamento y fuente autoritativa de la educación cristiana.

2. Que el estudiante conozca qué es la ciencia de la pedagogía, valore su importancia y considere sus aportes para la educación cristiana.

3. Que el estudiante considere la importancia que tenía la educación cristiana en la historia de Israel (Antiguo Testamento) y en la historia de la iglesia.

Objetivo:

4. Que el estudiante conozca los fundamentos

bíblicos básicos sobre los cuales debe basarse la educación cristiana en la iglesia local y reflexione acerca de ellos.

5. Que el estudiante sea capaz de realizar estudios bíblicos sencillos por sí mismo y pueda compartirlos en su iglesia.

6. Que el estudiante adquiera buenos hábitos básicos.

Objetivo:

LECCION Nº 1: Introducción. ¿Qué es la Pedagogía?

LECCION Nº 2: ¿Qué es la educación?

LECCION Nº 3: ¿Qué es la educación cristiana?

LECCION Nº 4: Aprendiendo Métodos de Estudio

Biblico (I)

LECCION Nº 5: Aprendiendo Métodos de Estudio

Biblico (II)

LECCION Nº 6: Presentaciones - Examen Parcial

LECCIONES:

LECCION Nº 7: La Escuela Dominical.

LECCION Nº 8: La Lección

LECCION Nº 9: Enseñando niños y adolescentes

LECCION Nº 10: Enseñando jóvenes y adultos

LECCION Nº 11: Examen Final

LECCIONES:

INSTRUCTOR: PS. RODOLFO A. MARTÍNEZ OCHOA

Lección Uno

Introducción. ¿Qué es la Pedagogía?

Cuál es tu opinión de lo que es pedagogía?

Pregunta de Calentamiento:

I. CONCEPTOS CLAVES:

Bosquejo: Lección 1

EN EL PENSAMIENTO GRIEGO

Es el acto de dirigir o instruir a los niños.

EN EL PENSAMIENTO ROMANO

Es la instrucción y educación de los infantes.

¿QUIÉN ERA EL PEDAGOGO?

Esclavo encargado de llevar a los niños al maestro responsable. Por extensión, ¨pedagogía¨era el lugar donde se impartía enseñanza.

Conceptos: Bosquejo: Lección 1

¨En una primera instancia, y más concretamente, el

pedagogo era el esclavo o guía encargado de llevar o conducir los niños al maestro responsable de la enseñanza, pasando, en un segundo momento, a ser denominado como tal el preceptor o gobernador de un niño. Es decir, se trataba del maestro que cuidaba de la educación infantil. De aquí que el uso del término pedagogía, finalmente y por extensión, determinaba también el lugar en donde se impartía la enseñanza a los esclavos y a los niños¨

Elsa M. Casanova, Para comprender las ciencias de la educación (Navarra: Edit.orial Verbo Divino, pág 7)


Conceptos :

Pedagogía, teoría de la enseñanza que se impuso

a partir del siglo XIX como ciencia de la educación o didáctica experimental, y que actualmente estudia las condiciones de recepción de los conocimientos, los contenidos y su evaluación, el papel del educador y del alumno en el proceso educativo y, de forma más global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural.

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Conceptos :


II. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA:

La pedagogía va más allá del campo educativo y debe llevar a la persona a la autoeducación continua.



¿ES LA PEDAGOGÍA UNA CIENCIA?

¿PIENSAS QUE LA PEDAGOGÍA SE RELACIONA CON OTRAS CIENCIAS O QUE ES INDEPENDIENTE DE ELLAS?



CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA

1. PRESCRIPTIVA: Trata de lo que debe ser el proceso.

2. RACIONAL: Es un sistema complejo y coherente.

3. NORMATIVA: Tiene normas y métodos propios.

4. PRÁCTICA: No se queda en la teoría sino que muestra los medios para alcanzar el fin educativo.

5. EMPÍRICA: Elabora un conjunto de datos a partir del estudio de experiencias vivida.


RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON OTRAS CIENCIAS:

Pedagogía

______

______

______

______

Bosquejo: Lección 1 ELEMENTOS SOCIOLÓGICOS Y

PSICOLÓGICOS EN LA PEDAGOGÍA.

¿Qué es la sociedad?

¿Qué es la cultura?

¿Cómo influye la sociedad y la cultura en el proceso educativo?

La pedagogía es una ciencia SOCIOLOGÍCA porque se centra en el SER HUMANO.

Bosquejo: Lección 1 ELEMENTOS SOCIOLÓGICOS Y

PSICOLÓGICOS EN LA PEDAGOGÍA.

¨La pedagogía no tiene como objeto las leyes que surgen de relaciones causales, existentes entre fenómenos. Nuestra ciencia es humana, es decir, su acción, se centra en los más complejos aspectos de la naturaleza pensante, cognitiva e intelectual, sintiente, moral y afectiva, de la persona humana¨

Elsa M. Casanova, Para comprender las ciencias de la educación

(Navarra: Edit.orial Verbo Divino, pág 8)

BUSCA INFLUIR EN LA SOCIEDAD.

EL FIN DE LA PEDAGOGÍA ES LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONA.

CUANDO HABLAMOS DE

EDUCACIÓN CRISTIANA

TENEMOS QUE RECORDAR

QUE SU FIN ES FORMAR

EL CARÁCTER DE CRISTO

EN NUESTRO ESTUDIANTE.

EL PROCESO EDUCATIVO


ELEMENTOS PSICOLÓGICOS

La pedagogía se ha convertido en la ciencia más idónea donde se aplican los descubrimiento y teorías de la psicología.

Esto se da precisamente debido a la naturaleza y objeto de estudio de la ciencia de la psicología.

Una definición de la psicología reza de la siguiente manera.


CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

¨Psicología, estudio científico de la conducta y la experiencia, de cómo los seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea. La psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos sistemáticamente, elaborando teorías para su comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasión incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.


Bosquejo: Lección 1 CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DE LA

EDUCACIÓN

Psicología de la educación, es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos.

Las áreas de estudio de la psicología de la educación se superponen inevitablemente con otras áreas de la psicología, incluyendo la psicología del desarrollo (del niño y del adolescente), la psicología social (grupos e instituciones, socialización), la evaluación psicológica y la orientación vocacional o educativa.



TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Diversas teorías del aprendizaje ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano. (Ejemplos) Teorías Matemáticas: capaces de predecir la posibilidad

que tiene una persona de emitir una respuesta correcta

Teoría del condicionamiento clásico elaborada por Iván Pávlov. Para comprender la aversión emocional que le puede provocar a un niño la escuela.

Teoría del condicionamiento instrumental u operante de B. F. Skinner que describe cómo los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada. Para explicar el porqué un niño altera el orden en su clase.


W. Wundt (1832-1920)

Sigmund Freud (1856-1939)

John Dewey (1859-1952).

ALGUNOS INFLUENCIAS EN LA EDUCACIÓN – PSICOLOGÍA

Estructuralismo: W. Wundt

(1832-1920) 1er psº científico: 1er laboratorio 1ª revista 1er tratado: “Principios de fisiológica”

Según el método de la fisiología: es decir, el método científico

Wundt: padre de la científica

Escuelas de después de Wundt

En Europa

En EEUU

Gestalt

Conductismo Funcionalismo

Humanista

Psicoanálisis (Freud)

Cognitivismo

Psicoanálisis. Sigmund Freud (1856-1939)

Teoría desarrollada en el campo de la práctica médica No académica (ciencia, investigación)... ... sino aplicada (terapia) Poco diálogo con otras escuelas

Objeto ampliado: 3 niveles de conciencia: El Consciente: experiencias reconocidas El Preconsciente: fácilmente accesible a la conciencia El Inconsciente: ideas y experiencias reprimidas

Método del caso: sujetos especiales (pocos) Introspección retrospectiva: sujeto relata su experiencia y

se remonta al problema, al origen

Psicoanálisis. Sigmund Freud

Estructura de la personalidad. 3 instancias funcionales (motores de la conducta): Ello (id): instintos (sexo, agresión), ppio placer, satisfacción

inmediata Yo (ego): satisfacción racional de los deseos del ello; ppio de

realidad Super-yo (superego): conciencia, moral social

Es el que reprime lo “inaceptable” y lo envía al Inconsciente

Conflicto entre las 3 instancias. Resultados: Sueños Trastornos neuróticos Mecanismos de defensa: sublimación (sustituir instinto por

objeto socialmente aceptado: sexo -> amor, agresión -> deporte...)


En Europa

En EEUU

Gestalt


Humanista


Cognitivismo

Funcionalismo

Es el 1er movimiento psicológico americano

“Lo que hace el estructuralismo es irrelevante” Hay que buscar conocimientos útiles

(pragmatismo)

Principales autores

William James (1842-1910)

John Dewey (1859-1952). Educación Aprendizaje práctico, énfasis en necesidades

de los estudiantes...


En Europa

En EEUU

Gestalt


Humanista


Cognitivismo

A pesar de que la psicología es una ciencia humana,

que no toma en cuenta lo sobrenatural, hay varias teorías del desarrollo humano y teorías del aprendizaje (como el conductismo por ejemplo), cuyas aplicaciones en experimentos han significado un valioso aporte al entendimiento de la conducta humana.

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Conductismo

Thorndike: ley del efecto -> condicionamiento

operante

(los efectos del premio y el castigo) y los principios del refuerzo (se aprende aquella acción cuyo resultado es más satisfactorio

Antecedentes:

Funcionalismo

conducta flexible (aprendizaje) observación externa de la conducta del sujeto

Ivan P. Pavlov: reflejo condicionado ->

condicionamiento clásico

Conductismo

Conductismo clásico: John Watson (1878-1958)

Crítica al subjetivismo de escuelas anteriores:

Procesos mentales

Introspección

Fundamentación positivista (Ciencias Naturales):

No interesa qué hay en la mente (Wundt), ni por qué (James)

Sólo interesa la conducta observable

Conductismo

Conductismo clásico: John Watson (2)

Objeto de la : la conducta externa (observable)

No los procesos mentales (que ni siquiera existen)

Conductismo - teórico (dogmático): no existe la mente

- metodológico: no podemos conocer la mente

Método de la : estudio objetivo de dicha conducta

Estudios de laboratorio (con animales)

La introspección es inútil

Conductismo

Conductismo clásico: John Watson (3)

Postulados del conductismo:

Estudiar la conducta en términos de E-R (estímulo-respuesta)

Método científico: estudio objetivo

Continuidad biológica hombre-animal

Críticas que sufrió el conductismo

Determinismo E-R

Ausencia de explicaciones teóricas

Conductismo Conductismo formal (neoconductismo): Debe haber algo en el sujeto que intervenga entre el E y la R:

variables intervinientes (o intermedias) E-O-R: El sujeto u organismo (O) media entre E y R

Clark Hull (1884-1952) Variables intervinientes de naturaleza fisiológica Relevante su Teoría del Impulso (motivación)

Edward Tolman (1886-1959) Variables intervinientes de naturaleza cognitiva (propósitos,

expectativas, mapas mentales) Relevancia en el aprendizaje cognitivo Antecedente del cognitivismo

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Conductismo

Vuelta a la postura clásica de Watson, pero con nuevos conceptos técnicos (condicionamiento operante)

El ambiente determina la conducta (premios y castigos)

No hay mente, ni libertad, ni mérito ni culpa

Principal crítica: su postura ateórica fingida

Lo que él mantiene también es una teoría

• Conductismo radical: B. F. Skinner (1904-1990)


En Europa

En EEUU

Gestalt


Humanista


Cognitivismo

Cognitivismo

Teoría del Lenguaje (Chomsky): necesidad de una gramática interna

Teoría de la comunicación (Shannon): codificación de la información, capacidad del canal...

Informática: input-elaboración-output cerebro como potente ordenador

Psicología: teorías sobre el desarrollo de la inteligencia (Piaget, Vygotsky) teoría de los mapas cognitivos (Tolman)

• Antecedentes

Humanista (fenomenológica)

Nace poco antes que el cognitivismo (1940-1950)

Carl Rogers (1902-1987)

Abraham Maslow (1908-1970)

Se considera la “tercera escuela”

frente a:

Psicoanálisis (que se centra en los enfermos, no en los sanos)

Conductismo (que estudia la conducta, no a la persona)

Se propone estudiar a la persona sana de forma global

Leer:

¨Enseñando para Cambiar Vida¨, Aprenda de Memoria los Principios que esboza Howard HendrickS

Investigar y Resumir

( 1). Etapas en la Teoría cognoscitiva del desarrollo de Piaget y

(2). Proposiciones Básicas de la Teoría del desarrollo de Piaget.

(3). Esbozo de las Etapas propuestas por Freud y Erickson.

TAREA:

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