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Educación Sexual Integral en la escuelaDe colega a colega

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Educación Sexual Integral en la escuelaDe colega a colega

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Educación Sexual Integral en la escuela

J.I.I. Nº 2 “Federico Froebel” D.E. 6

Nombre del proyecto

Somos chicos y tenemos derechos

Docentes

Graciela Arata, Silvana Raitano, Mónica Villafañe, Andrea Borrego

Destinatarios

Salas Verde y Naranja, sección 5 años

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Contenidos curriculares de ESI en que se apoya el proyecto• Hábitos del cuidado y respeto del cuerpo propio y el del otro.• Identificaciónyvaloracióndelassemejanzasydiferenciasfísicasdelaspersonas.• Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

Objetivos • Reconocer la existencia de los derechos que les son propios en el marco del respeto

mutuo entre niños, niñas y adultos.• Valorar y respetar el cuidado del cuerpo propio y el del otro.• Promover hábitos de alimentación e higiene.• Promover roles sin estereotipos.

El proyecto se pensó para que los niños aprendieran a relacionarse con otros, a re-flexionar,arespetarlosdeseoseintimidadpropiosydelosdemás;paraqueseconocierana sí mismos y a los demás sin estereotipias y roles que se catalogan como femeninos o masculinos. Laideadeplanificaresteproyectosurgióapartirdelaobservacióndelcomportamien-

to de los niños frente a diferentes situaciones dentro de la sala: criticaban a un par cuando deseabahaceralgoqueconsiderabanquenolecorrespondíaporlaspautasdegénero;norespetaban la intimidad de sus compañeros en el baño y manifestaban curiosidad por las diferencias entre ambos sexos.

Actividades planificadasDuración estimada: a lo largo del año. • Senarrarondiferentescuentosypoesíasyluegosehizoreflexionaralosniñossobre

ellos, y escribimos las conclusiones a las que llegamos.

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• Serealizaronconversacionessobrelasdiferenciasfísicasvisiblesynovisiblesasim-plevistaentreniñosyniñas.Paraello,utilizamosmuñecossexuados.Estaactividadse llevó a cabo debido a la curiosidad que se evidenció al momento en que los niños yniñasutilizabanelbaño.

• Hablamos con ellos sobre el respeto a la intimidad propia y a la de sus pares, traba-jando a diario y en forma continua, y colocando normas como golpear la puerta del baño antes de entrar.

• Conversamos también sobre el cuidado del cuerpo propio y el de los demás, e in-sistimos en que ellos pudieran expresar que se sienten molestos cuando les hacen cosas que no les gustan o juegan en forma brusca.

• Averiguamoslossignificadosdelosnombresdelosniñosyniñasyluegosereali-zaroncartelerasconlainformaciónobtenida.Jugamosconlosnombresdetodoseinventamos rimas.

• Losniñosobservaronsuimagenenelespejo.Luego,realizaronautorretratosymástarderetratosdecompañeros.Medianteestaactividad,realizaronlacomparaciónydiferenciación entre ellos: se ponían de a dos, niño-niña, para hacer el retrato de su par, y luego buscaban en qué se parecían y en qué se diferenciaban.

• Serealizóunjuegocentralizadorconcambioderolesysetrabajósobrelaconsultamédica, para lo cual llevamos a cabo una visita a una salita donde pudimos observar el lugar y tener una charla con el médico de cabecera del lugar.

• Conversamos sobre las profesiones que pueden ser desarrolladas por varones o mu-jeres indistintamente. A través de la observación de imágenes en las que se muestra unafamiliarealizandodiferentesactividades,reflexionamossobrelosdistintosrolesdentro de ella. Cada niño pudo contar que, a veces, en su familia estos roles cambian.

Acadapasodelproyectofuimosrealizandocartelerasconlosjuegos,conlosnombres,lasrimas,fotosdealgunasactividades,lasreflexionesdelosniños,lasinformacionesob-tenidas en la sala o aportadas por las familias, etc.

Con la colaboración de la maestra celadora se trabajó también la promoción de los há-bitos de higiene y buena alimentación, ya que en el jardín los maestros celadores poseen un proyecto sobre alimentación sana que trabajan en los momentos anteriores o posterio-res al comedor.

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Materiales y recursosLibros de cuentos:• Cabal, Graciela. Miedo. Buenos Aires, Sudamericana, 2000.• Czarny,ReimanyUrbas.Cuido mi cuerpo. Buenos Aires, Guadal, 2006.• GilPosse,CarolinaFernanda;MartaVictoriaPereyraRozas;DiegoPeluffo.Colec-

ción “Yo soy igual”. Buenos Aires, Librería de Mujeres Editoras, 2006.• Montes, Graciela. La verdadera historia del Ratón Feroz. Buenos Aires, Libros del

Quirquincho/Colihue, 1998.Poesías:• Alonso,Julián.“Lastareasdelacasa”.• GilMartínez,Carmen.“Cadacualasumanera”y“ElpulpoPaul”.• Reviejo, Carlos. “Canción de los cocodrilos”.• Solís Galera, Álvaro. “A cuidarse”.

Consideraciones pedagógicasLasfamiliascolaboraronyparticiparonenlabúsquedadelossignificadosdelosnom-

bres y también leyeron las carteleras con las novedades y el desarrollo del proyecto. Los niños participaron activamente escuchando, dando su opinión, respetando otras opinio-nes,dramatizando,dibujando,confeccionandodistintivos,etcétera.

Recomendaciones para colegas que quieran tomar en cuenta este proyecto

Es necesario trabajar educación sexual con los niños, ya que se toman en cuenta los va-lorescomoelrespeto,laintegración,lalibertad,laprotección,laidentidad,laconfianza,la autoestima, mostrándoles que existen otras realidades diferentes de las que ya conocen.

Experiencias de ESI

Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESISandraDiLorenzo

Hilda SantosMartha Weiss

Jefe de GobiernoMauricio Macri

Ministro de EducaciónEsteban Bullrich

Subsecretaria de Equidad EducativaMaría Soledad Acuña

Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera DocenteAlejandro Oscar Finochiaro

Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación PedagógicaAna María Ravaglia

Subsecretaria de Gestión Económica Financiera y Administraciónde Recursos

Carlos Javier Regazzoni

Director General de Educación de Gestión EstatalMaximiliano Gulmanelli

Directora General de Planeamiento EducativoMaría de las Mercedes Miguel

Gerente Operativa de CurrículumGabriela Azar

Edición a cargo de la Gerencia Operativa de CurrículumMaríaLauraCianciolo/GabrielaBerajá,MartaLacour,PatriciaLeguizamón,AlejandraMosconi,PatriciaPeraltaySebastiánVargas.