87.84% Originality 12.16% Similarity 367 Sources

Doc vs Internet

Web sources: 367 sources found

1. http://digilib.uinsby.ac.id/15220/7/Bab%204.pdf 2.02%2. http://lib.unnes.ac.id/21411/1/7101411295%2Ds.pdf 2%3. https://digitalcommons.gardner-webb.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1027&context=education_etd 1.23%4. http://danaranizar.blogspot.com/2013/05/penerapan-pembelajaran-inkuiri.html 1.1%5. http://dmm.biologists.org/content/suppl/2013/02/25/6.2.293.DC1/DMM009860.pdf 1.1%6. http://ajomediapembelajaran.blogspot.com/2009/12/pemanfaatan-lingkungan-sekitar-sekolah.html 0.96%7. https://docplayer.info/35297754-Editors-thank-you-note.html 0.9%8. https://docplayer.info/35643888-Pengaruh-penggunaan-metode-fun-teaching-terhadap-hasil-belajar-… 0.9%9. http://lib.unnes.ac.id/19264/1/7101409038.pdf 0.9%10. https://atibilombok.blogspot.com/2017/11/pengaruh-kompetensi-pedagogik-guru.html 0.9%11. http://modelpembelajaranpencapaiankonsepadi.blogspot.com/2012/06/peningkatan-pemahaman-k… 0.81%12. https://core.ac.uk/download/pdf/11067162.pdf 0.81%13. http://arifuddin-proposalptk.blogspot.com/2011/07/peningkatan-hasil-belajar-matematika_26.html 0.79%14. http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3615/7/T1_202009022_Daftar%20Pustaka.pdf 0.79%15. http://lib.ugent.be/fulltxt/RUG01/001/490/810/RUG01-001490810_2011_0001_AC.pdf 0.76%16. http://kikiputriika.blogspot.com/2014/05/pengaruh-metode-pembelajaran-kooperatif.html 0.76%17. http://www.eajournals.org/wp-content/uploads/The-Effect-of-Reciprocal-Teaching-and-Group-Inves… 0.76%18. http://courses.washington.edu/dphs568/DAW/SPSS%20handout%20Version%2015%205-22-07.d… 0.76%19. http://ejournal.upi.edu/index.php/gea/article/download/3398/2390 0.76%20. https://vdocuments.mx/hbmsu-health-conference-2014.html 0.76%21. https://berdasarpengalaman.blogspot.com/2016/01/the-effect-of-using-english-newspapers.html 0.74%22. http://dyahmayarikawati.blogspot.com/2014/12/model-pembelajaran-teams-games.html 0.74%23. http://www.infodiknas.com/model-demonstrasi-interaktif-berbantuan-multimedia-dan-hasil-belajar-i… 0.72%24. http://jtls.shirazu.ac.ir/article_1860_7d531b852ed556ae80d9ed4d2db4c077.pdf 0.72%25. http://www.statstutor.ac.uk/resources/uploaded/coventrypairedttests.pdf 0.7%26. http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5629/3/T1_202010077_Full%20text.pdf 0.7%27. http://blogsitikhadijah.blogspot.com/2015/09/proposal-penelitian-skripsi.html 0.67%28. https://docplayer.info/30844174-Prosiding-seminar-nasional-strategi-pembelajaran-dan-pengemba… 0.67%29. http://repository.upy.ac.id/215/1/JURNAL.pdf 0.67%30. https://happyberseri.blogspot.com/2014/04/jurnal-pendidikan-pengaruh-kemampuan.html 0.67%31. http://elmubaraq.blogspot.com/2016/02/skripsi-apakah-hasil-belajar-matematika.html 0.65%32. http://heny-christz.blogspot.com/2011/11/model-pembelajaran-kooperatif-tipe-tgt.html 0.65%33. https://irmawatipgmi.blogspot.com/2015/12/makalah-model-pembelajaran-games.html 0.63%34. https://docplayer.nl/113076835-Open-universiteit-nederland-master-of-science-in-management-va… 0.63%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

35. https://core.ac.uk/download/pdf/147420869.pdf 0.63%36. http://prabuanam.blogspot.com/2011/04/model-pembelajaran-berbasis-masalah.html 0.61%37. https://yus2812.wordpress.com/2012/12/04/cara-guru-memotivasi-siswa-dalam-belajar 0.61%38. http://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/download/8950/pdf_1 0.58%39. https://open.library.ubc.ca/handle/2429/44960 0.58%40. https://core.ac.uk/download/pdf/33340566.pdf 0.58%41. http://ejournal.upi.edu/index.php/edutechnologia/article/view/8950 0.58%42. https://mgmpipsbogortimur.wordpress.com/2015/04/15/pengaruh-motivasi-dan-minat-belajar-siswa… 0.56%43. http://eprints.undip.ac.id/38477/1/480_RIZA_PUSPITARINI_G2C008062.pdf 0.56%44. http://eprints.unsri.ac.id/3247/1/Makalah_Seminar_Kenaikan_Jabatan.pdf 0.54%45. https://repdayanti.wordpress.com/2017/03/11/statistik-deskriptif-dan-inferensial 0.54%46. http://digilib.uin-suka.ac.id/11256/1/BAB%20I,%20V,%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf 0.54%47. https://docplayer.info/150686-Penggunaan-media-tiga-dimensi-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-m… 0.54%48. http://pasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2010/01/1-kumpul-abstrak-TEP-S3-11.doc 0.54%49. http://miskiyyah.blogspot.com/2013/10/skripsi-pengaruh-bimbingan-belajar.html 0.54%50. https://forumpenelitian.blogspot.com/2009/08/pengaruh-metode-pbl-terhadap-hasil.html 0.54%51. https://www.mdpi.com/2076-3271/3/3/55/htm 0.52%52. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/viewFile/2996/pdf 0.52%53. http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/3736/3/T1_262012013_BAB%20II.pdf 0.52%54. http://ricardobanny.blogspot.com/2014/06/upaya-meningkatkan-hasil-belajar-siswa.html 0.52%55. http://anamentari.blogspot.com/2014/01/pengaruh-penerapan-model-pembelajaran.html 0.52%56. http://elmubaraq.blogspot.com/2016/02/skripsi-penerapan-pembelajaran-berbasis.html 0.52%57. http://asiscomah.blogspot.com/2012/12/analisis-kualitas-tes-dan-butir-soal.html 0.52%58. https://barnard.edu/sites/default/files/inline/student_user_guide_for_spss.pdf 0.52%59. http://wallpapercartoonmuslimah.blogspot.com/2014/04/analisis-data-kuantitatif.html 0.49%60. http://indra-adhinindradmemoz.blogspot.com/2012/11/proposal-penelitian-pengaruh-motivasi.html 0.49%61. http://reybrietta.blogspot.com/2012/05/proposal-pengaruh-model-pembelajaran.html 0.49%62. http://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2019_1_89.pdf 0.49%63. https://unitedminoz.blogspot.com/2015/03/contoh-proposal-pengaruh-model.html 0.49%64. http://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/40287_Chapter9.pdf 0.47%65. http://yusrikeren85.blogspot.com/2011/11/masalah-masalah-dalam-proses-belajar.html 0.47%66. http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5614/3/T1_202010044_Full%20text.pdf 0.47%67. https://occiie23.wordpress.com/2012/07/05/masalah-masalah-dalam-belajar-dan-penanggulangan… 0.47%68. http://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1072&context=nursing_dnp_capstone 0.47%69. http://digilib.uin-suka.ac.id/29164/1/13480085_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf 0.47%70. http://rennyse.blogspot.com/2013/03/makalah-masalah-masalah-belajar.html 0.47%71. https://goenable.wordpress.com/2012/01/06/permasalahan-belajar-siswa-di-smp-atau-sma 0.47%72. https://samadaranta.wordpress.com/2010/12/28/masalah-masalah-dalam-belajar 0.47%73. https://ethicaldevelopment.ua.edu/uploads/8/4/9/8/84986096/_2013__a_cognitive_elaboration_mo… 0.47%74. http://mco.edu.fmg.uva.nl/is/hints/hint_bivariaatbeantwoorden.htm 0.45%75. https://id.123dok.com/document/nzw1xjvq-keefektifan-model-teams-games-tournament-terhadap-… 0.45%76. http://digilib.unimed.ac.id/view/year/2012.html 0.45%77. http://ictejournal.com/Volume_3/Issue_1/ICTIEJ_33_2.pdf 0.45%78. https://primadonakita.blogspot.com/2014/03/kumpulan-skripsi-matematika.html 0.45%79. http://repository.syekhnurjati.ac.id/1589/1/RESTI%20WAHYU%20DANASWARI_58461236_OK-m… 0.45%80. https://www.omicsonline.org/open-access/impact-of-retrowalking-on-pain-and-disability-parameter… 0.45%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

81. http://www.aessweb.com/html/3413 0.43%82. https://www.mdpi.com/2227-7102/4/1/122/html 0.43%83. https://kikyputriani.wordpress.com/2014/02/24/kumpulan-judul-penelitian-tindak-kelas-s-6 0.43%84. http://docshare.tips/perbedaan-hasil-belajar-siswa-antara-model-pembelajaran-kooperatifnbsp-tipe… 0.43%85. https://lobikampus.blogspot.com/2016/07/analisis-butir-soal-artikel-skripsi.html 0.43%86. http://digilib.uin-suka.ac.id/3038/1/BAB%20I,V,%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf 0.43%87. https://hodridjibril.blogspot.com/2016/03/contoh-proposal-skripsi-2.html 0.43%88. http://hielmahasanah.blogspot.com/2014/11/pengaruh-terapi-okupasi-terhadap.html 0.43%89. http://scholarworks.waldenu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2358&context=dissertations 0.4%90. http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/2e0219859b08135ec1151c3e7f10c42d.pdf 0.4%91. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikel3AE82C0B256A1626C9090621099E4F72.pdf 0.4%92. https://archive.org/stream/learningteaching00hami/learningteaching00hami_djvu.txt 0.4%93. http://lib.unnes.ac.id/24181/1/1102412106.pdf 0.4%94. https://docplayer.info/73375677-Pengaruh-penggunaan-media-realita-terhadap-hasil-belajar-matem… 0.4%95. http://ruangkelas-kreatif.blogspot.com/2012/03/pembelajaran-kooperatif-model-tgt-team.html 0.38%96. http://eprints.walisongo.ac.id/984/3/083911045_Bab2.pdf 0.38%97. https://desykartikaputri.wordpress.com/2013/01/02/makalah-model-pembelajaran-tgt-teams-game… 0.38%98. http://ijbesar.teiemt.gr/docs/volume11_issue3/01_The_Effect_Of_Incentives.pdf 0.36%99. http://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/download/185/173 0.36%100. http://kresnaarsenal.blogspot.com/2015/10/cara-pemebelajaran-siswa-berprestasi.html 0.36%101. http://oak.ucc.nau.edu/rh232/courses/EPS525/Handouts/Understanding%20the%20One-way%2… 0.36%102. https://alamjhie.wordpress.com/2011/11/19/makalah-hakekat-belajar-dan-pembelajaran 0.36%103. http://repository.upi.edu/18724/5/T_PEK_1302992_Bibliography.pdf 0.36%104. https://docplayer.info/107171850-Upaya-peningkatan-penguasaan-kosakata-bahasa-jerman-deng… 0.36%105. https://caturraca.blogspot.com/2014/11/pengertian-jenis-dan-langkah-langkah.html 0.36%106. http://lib.unnes.ac.id/24337/1/1401412293.pdf 0.36%107. https://all-star-lubis.blogspot.com/2015/12/MAKALAH-METODOLOGI-PENELITIAN-METODE-E… 0.36%108. https://kresnaarsenal.blogspot.com/2015/10/cara-pemebelajaran-siswa-berprestasi.html 0.36%109. https://www.slideshare.net/fatimahnurmalasari/makalah-paikem 0.36%110. https://mo2tmcoo.wordpress.com/2012/01/20/pengaruh-penggunaan-model-pembelajaran-tipe-jig… 0.36%111. https://docplayer.gr/47107012-Fysikotherapeytiki-axiologisi-apokatastasi-se-kakoseis-toy-vrahio… 0.36%112. http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=53121 0.36%113. http://evagustine.blogspot.com/2012/05/contoh-proposal-karya-ilmiah.html 0.36%114. https://zaifbio.wordpress.com/category/belajar-dan-pembelajaran/page/5 0.36%115. https://docplayer.info/69773135-Pengembangan-model-pembelajaran-tematik-berbasis-proyek-un… 0.34%116. http://themedicalacademy.in/fxconsult1/userfiles/Jan%2019%20IJABMS.pdf 0.34%117. http://isbandiyah-pris.blogspot.com/2012/05/penelitian-eksperimen-dalam-pendidikan.html 0.34%118. http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/ibtidai/article/view/164/166 0.31%119. http://eprints.mdp.ac.id/1151/1/JURNAL%20FRANSISKA%20D%202010210045.pdf 0.31%120. http://eamfis.blogspot.com/2011/11/pembelajaran-model-problem-based.html 0.31%121. http://www.scienceandnature.org/GJBB_Vol3(3)2014/GJBB-V3(3)2014-18.pdf 0.29%122. http://www.karyatulisku.com/2017/10/contoh-penelitian-tindakan-kelas-ptk-sd.html 0.29%123. http://etheses.uin-malang.ac.id/1220/8/10410170_Bab_4.pdf 0.29%124. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:534795/FULLTEXT01.pdf 0.29%125. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/3041/pdf 0.29%126. https://thesis.eur.nl/pub/17191/MA425-Jhabboe_372498.doc 0.29%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

127. https://www.uniassignment.com/essay-samples/management/human-resource-management-and… 0.29%128. https://www.slideshare.net/mastudiar1/analisis-kesalahan-peserta-didik-kelas-xi 0.29%129. http://ijeri.org/IJERI-Archives/issues/fall2018/X__IJERI%20fall%202018%20v10%20n2.pdf 0.29%130. https://www.gapessays.com/servant-leadership-and-its-impact-on-classroom-climate-and-studen… 0.29%131. http://repository.upi.edu/290/6/S_KOM_060369_CHAPTER3.pdf 0.29%132. http://montgomeryschoolsmd.org/departments/techlit/docs/MTPP%20Grant%20Pilot%20Projec… 0.29%133. http://a-research.upi.edu/operator/upload/s_d0351_040264_chapter3.pdf 0.29%134. http://eprints.undip.ac.id/52209/1/859_TRISNA_SURYANINGRUM.pdf 0.29%135. https://researchleap.com/impact-active-learning-mathematical-achievement-empirical-study-sau… 0.29%136. https://thesis.eur.nl/pub/14621/MA558-Baart_311656.docx 0.29%137. https://pandesahata.blogspot.com/2013/09/penerapan-model-pembelajaran-quantum.html 0.27%138. https://ekyd.blogspot.com/2016/09/hubungan-partisipasi-siswa-dalam_5.html 0.27%139. http://lib.unnes.ac.id/23102/1/4101410013.pdf 0.27%140. http://andhy-brenjenk.blogspot.com/2013/10/pengertian-pendekatan-strategi-metode_27.html 0.27%141. http://pubs.sciepub.com/education/6/3/16/index.html 0.27%142. http://riskangeblog.blogspot.com/2015/05/analisis-butir-soal.html 0.27%143. https://berbagiituindah07.blogspot.com/2015/10/proposal-kuantitatif-hubungan-antara.html 0.27%144. https://nurhibatullah.blogspot.com/2016/01/kemandirian-belajar-siswa-pengertian.html 0.27%145. https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/09/12/pendekatan-strategi-metode-teknik-dan-mode… 0.27%146. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-biruni/article/view/77 0.25%147. https://www.slideshare.net/MarlonMcFarlane/marlon-mcfarlane-effects-of-endurance-sports-on-o… 0.25%148. https://www.slideshare.net/AlexanderDecker/the-relationship-between-novice-and-experienced-te… 0.25%149. https://cecengsalamudin.wordpress.com/2011/10/04/inquiry-instruction-model 0.25%150. http://mediaharja.blogspot.com/2012/05/penerapan-model-pembelajaran-cooperatif.html 0.25%151. http://penelitiantindakankelassmp.blogspot.com 0.25%152. https://www.isixsigma.com/tools-templates/hypothesis-testing/making-sense-two-sample-t-test 0.25%153. https://penelitiantindakankelassmp.blogspot.com 0.25%154. http://metagunawan.blogspot.com/2015/08/jenis-dan-paradigma-penelitian.html 0.25%155. http://iol.ie/~emurtagh/sld 0.25%156. http://eprints.dinus.ac.id/17704/1/jurnal_15283.pdf 0.25%157. http://repository.unib.ac.id/8876/2/IV%2CV%2CLAMP%2CII-14-sep.FK.pdf 0.25%158. https://multazam-einstein.blogspot.com/2013/07/kelebihan-dan-kekurangan-media.html 0.25%159. https://id.123dok.com/document/yr3dnp8y-pengaruh-pembelajaran-pendekatan-analitik-sintetik-t… 0.25%160. http://www.ijetmas.com/admin/resources/project/paper/f201605241464085154.pdf 0.25%161. https://epublications.regis.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1204&context=theses 0.25%162. http://metagunawan.blogspot.com/2015/09/teknik-analisis-data.html 0.25%163. https://archive.org/stream/TheInternationalJournalOfIndianPsychologyVolume4Issue2No.93/The… 0.25%164. http://hrmars.com/hrmars_papers/A_Study_on_Stress_Management_and_its_Impact_among_S… 0.25%165. http://faateha.blogspot.com/2010/01/pembelajaran-bahasa-inggris-yang.html 0.25%166. https://www.nwmissouri.edu/library/researchpapers/2012/Odell,%20Kristi.pdf 0.25%167. https://wargashare.blogspot.com/2012/09/penerapan-model-pembelajaran-problem.html 0.25%168. https://ceritapenamaya.blogspot.com/2016/12/makalah-peningkatkan-keaktifan-dan_72.html 0.25%169. https://eprints.uns.ac.id/26843/1/Proceding_TEFLIN_2014_Book_1.353%2D357.pdf 0.25%170. http://siswodwimartanto.blogspot.com/2010/04/upaya-meningkatkan-motivasi-belajar.html 0.25%171. http://lib.unnes.ac.id/20409/1/1401411368-s.pdf 0.22%172. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/35693/1/SOFIAN%20ALEM%20KHOE… 0.22%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

173. https://www.oatext.com/impairment-and-activity-limitation-changes-in-assisted-living-facility-resi… 0.22%174. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikelA02E1394D12535FA1BBAA25BF688BB73.pdf 0.22%175. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikelBE228A886CE46FF4DA860195F98AA44F.pdf 0.22%176. http://karyacombirayang.blogspot.com/2016/04/kumpulan-daftar-pustaka-skripsi-makalah.html 0.22%177. http://www.ijese.net/arsiv/155 0.22%178. https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2013/05/12/minat-belajar-siswa 0.22%179. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikel98BAE8815755E8806FE1CECC6DC903BB.pdf 0.22%180. https://godliefmalatuny.blogspot.com/2016/10/pengaruh-budaya-membaca-dan-motivasi.html 0.22%181. http://referensi-ptk-tesis-skripsi.blogspot.com/2012/11 0.22%182. http://muklis-superband.blogspot.com/2011/04/kendala-kendala-yang-dialami-guru-dalam.html 0.22%183. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpeka/article/view/2654 0.22%184. https://www.slideshare.net/bisyris/facilitating-arinafarda 0.22%185. https://robertus21.blogspot.com 0.22%186. https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/download/234/240 0.22%187. https://docplayer.net/29805836-The-second-annual-indonesian-scholars-conference-in-taiwan.htm… 0.22%188. https://kangbagusoce.blogspot.com/2012/05/penelitian-tindakan-kelas-ptk.html 0.22%189. http://zahrosains.blogspot.com/2011/07/penerapan-model-pembelajaran-tps-think.html 0.22%190. http://www.sciedu.ca/journal/index.php/jnep/article/download/12938/8377 0.22%191. http://repository.upy.ac.id/156/1/JURNAL%20NINDA%20AYU%20ASMARAWATI.pdf 0.22%192. https://endyf.blogspot.com/2009/11/pengaruh-kepemimpinan-kepala-sekolah.html 0.22%193. http://yohanesadisusilo.blogspot.com/2012/11/ptk-pkn-kelas-2-sd-membiasakan-hidup.html 0.22%194. https://id.123dok.com/document/ozllp16z-perbedaan-sikap-siswa-terhadap-lingkungan-sosial-dal… 0.22%195. http://pubs.sciepub.com/education/6/10/12/index.html 0.22%196. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1192 0.22%197. https://ekaenziv.blogspot.com 0.22%198. http://www.ejournal.adbisnis.fisip-unmul.ac.id/site/wp-content/uploads/2017/10/ejournal%20Fara… 0.22%199. http://repository.umrah.ac.id/554/1/jurnal%20fery.pdf 0.22%200. https://attaqwacommunity.wordpress.com/2011/08/17/contoh-skripsi-bahasa-inggris-2 0.2%201. https://file.scirp.org/pdf/OJML_2017041814433517.pdf 0.2%202. https://www.abacademies.org/articles/Improving-attitudes-and-entrepreneurial-behaviour-of-stude… 0.2%203. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/31759/3/USWATUN%20KHASANAH-F… 0.2%204. http://digilib.unila.ac.id/28166/3/SKRIPSI%20TANPA%20BAB%20PEMBAHASAN.pdf 0.2%205. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/article/download/4422/3787 0.2%206. http://mukhtaribenk.blogspot.com/2010/10/mukhtar-2010-penerapan-strategi.html 0.2%207. https://www.ukessays.com/essays/education/student-teams-achievement-divisions-model-coop… 0.2%208. http://repository.upy.ac.id/11/1/SKRIPSI%20TRI%20OKTAVIANI%20KHASANAH.PDF 0.2%209. https://antologipgsdbumsil.files.wordpress.com/2013/12/intan.pdf 0.2%210. http://www.ebusinessforum.gr/engine/index.php?op=modload&modname=Downloads&action=do… 0.2%211. http://www.ijese.net/arsiv/139 0.2%212. https://atibilombok.blogspot.com/2014/05/upaya-meningkatkan-pemahaman-belajar.html 0.2%213. https://ilmu-pendidikan-berbagi.blogspot.com/2016/02/hasil-belajar-penilaian-kognitif-dalam.html 0.2%214. https://blognyaekonomi.files.wordpress.com/2013/06/4359-9493-1-sm.pdf 0.2%215. https://attaqwacommunity.wordpress.com/2011/08/13/22 0.2%216. http://jurnal-online.um.ac.id/data/artikel/artikel29D9A8B1114C01B07E34063F0F7094E9.pdf 0.2%217. http://modelmodelpembelajaran8.blogspot.com/2013 0.2%218. http://www.jisprm.org/article.asp?issn=2349-7904;year=2018;volume=1;issue=1;spage=3;epage… 0.2%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

219. https://www.slideshare.net/MWahyudiHaidar/artikel-ptk-penelitian-tinddakan-kelas-sma-kimia 0.2%220. http://iopscience.iop.org/issue/1742-6596/884/1 0.2%221. http://milton-the-cat.rocks/home/dsus_alex.html 0.2%222. http://eprints.unm.ac.id/4262/1/SKRIPSI.pdf 0.2%223. https://www.science.gov/topicpages/e/emotional+skill+development.html 0.2%224. http://iosrjournals.org/iosr-jrme/pages/vol7-issue6.ver.3.html 0.2%225. http://www.science.gov/topicpages/a/apply+newly+learned.html 0.2%226. https://jurnalpendidikaninside.blogspot.com/2015/08/jurnal-hubungan-kemandirian-belajar-interak… 0.2%227. http://www.shareeducation.com.ar/pastissues3/174.htm 0.2%228. http://eprints.ums.ac.id/55274/3/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf 0.2%229. http://allofonlineeducation.blogspot.com/2012/07/interdisciplinary-journal-of-e-learning.html 0.2%230. https://www.studymode.com/subjects/exercise-36-analysis-of-variance-anova-i-page1.html 0.2%231. http://deddyyusuf25.blogspot.com/2017/03/proposal-penelitian-kuantitatif-tentang.html 0.2%232. https://falahyu.files.wordpress.com/2015/02/efektivitas-pembelajaran-inkuiri-terhadap-hasil-belaj… 0.2%233. https://www.studymode.com/topic/Statistical-power 0.2%234. https://pgsd.binus.ac.id/2017/04/10/penelitian-pengembangan-untuk-meningkatkan-kompetensi-g… 0.2%235. https://www.science.gov/topicpages/a/adult+learning+including.html 0.2%236. http://harjonbasri.blogspot.com/2014/11/analisis-dan-interpretasi-data.html 0.2%237. https://allofonlineeducation.blogspot.com/2012/07/interdisciplinary-journal-of-e-learning.html 0.2%238. https://wwwbelajarilmu.blogspot.com/2013/04/upaya-meningkatkan-motivasi-dan-hasil.html 0.2%239. http://repository.umrah.ac.id/441/1/Jurnal.pdf 0.2%240. http://eprints.ums.ac.id/54606/1/NASKAH%20PUBLIKASI.pdf 0.2%241. https://core.ac.uk/download/pdf/148612304.pdf 0.2%242. https://www.nwmissouri.edu/library/researchpapers/2015/Boyt,%20Crystal.pdf 0.2%243. http://lppm.upiyptk.ac.id/majalahilmiah/index.php/majalahilmiah/article/download/81/60 0.2%244. http://www.pharmasug.org/us/2019/papers.html 0.2%245. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-biruni/article/download/104/94 0.2%246. https://docplayer.gr/112354579-Touos-81-teyhos-2-maios-ioynios-ioylios-aygoystos-volume-81-n… 0.2%247. https://modelmodelpembelajaran8.blogspot.com/2013/04/model-model-pembelajaran.html 0.2%248. https://sediaskripsiptk.wordpress.com/tag/ptk-ipa 0.18%249. https://lib.unnes.ac.id/view/subjects/LB.html 0.18%250. http://repository.unpas.ac.id/10158/8/BAB%20IV.pdf 0.18%251. http://eprints.walisongo.ac.id/5339/1/113611069.pdf 0.18%252. https://nepis.epa.gov/Exe/ZyPURL.cgi?Dockey=30003GXE.TXT 0.18%253. http://taufikmulyana.blogspot.com/2012/02/syarat-syarat-evaluasi-yang-baik_04.html 0.18%254. http://shobibah.blogspot.com/2015/12/makalah-analisis-butir-soal.html 0.18%255. http://rima-putri13.blogspot.com/2015/11/penelitian-pendididikan-pengaruh-media_15.html 0.18%256. http://www.real-statistics.com/students-t-distribution/two-sample-t-test-uequal-variances 0.18%257. https://open.library.ubc.ca/handle/2429/202 0.18%258. https://core.ac.uk/download/pdf/33340635.pdf 0.18%259. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa/article/download/1439/1150 0.18%260. http://eprints.ums.ac.id/view/divisions/A410/2017.html 0.18%261. https://core.ac.uk/download/pdf/78033214.pdf 0.18%262. http://eprints.mdp.ac.id/2293/1/jurnal-2014210067.pdf 0.18%263. http://jurnal.untidar.ac.id/index.php/ijose/article/download/596/558 0.18%264. https://core.ac.uk/download/pdf/127702408.pdf 0.18%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

265. http://www.growingscience.com/msl/Vol4/msl_2014_294.pdf 0.18%266. http://portal.phys.unpad.ac.id/senfa2015/proseding/FP-12_Ichtiar_Rizki_Erianti.pdf 0.18%267. https://docplayer.nl/10487373-Statistisch-onderzoek-glas-inzameling.html 0.18%268. http://nurjannamediapembelajaran.blogspot.com/2012/05/peta.html 0.18%269. https://www.science.gov/topicpages/e/early+time+window.html 0.18%270. https://docplayer.net/86861101-International-journal-of-instruction.html 0.18%271. http://www.alliedacademies.org/articles/evaluating-the-difference-in-attitude-between-students-an… 0.18%272. https://farrosy.blogspot.com/2018/05/710-judul-skripsi-pendidikan-matematika.html 0.18%273. http://eprints.walisongo.ac.id/5104/1/113511007.pdf 0.18%274. http://lspend-lip.blogspot.com/2009/06/apa-itu-lesson-plan-lesson-plan.html 0.18%275. http://pubs.sciepub.com/education/3/2/18 0.18%276. http://www.angelfire.com/wv/bwhomedir/notes/z_and_t_tests.pdf 0.18%277. http://contohskripsi.idtesis.com/skripsi-model-pembelajaran-ips.html 0.18%278. https://www.statisticssolutions.com/chi-square-goodness-of-fit-test 0.18%279. http://pubs.sciepub.com/education/6/12/4/index.html 0.18%280. https://ainamulyana.blogspot.com/2014/02/hubungan-antara-persepsi-minat-sikap-hasil-belajar.h… 0.18%281. http://contoh-ptk-skripsi-tesis.blogspot.com/2011/05 0.18%282. https://id.123dok.com/document/qo5gno0y-penerapan-software-circuit-wizard-untuk-meningkatka… 0.18%283. https://fitriakha.files.wordpress.com/2011/03/contoh-proposal-usulan-penelitian-kuantitatif.pdf 0.18%284. https://www.slideshare.net/ekooketok/wiley-essentials-of-research-design-and-methodology-200… 0.18%285. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/jai/article/download/887/723 0.18%286. https://idtesis.com/contoh-tesis-pendidikan-pendekatan-media-pembelajaran-2 0.18%287. http://eprints.mdp.ac.id/1563/1/Jurnal.pdf 0.18%288. http://digilib.uin-suka.ac.id/view/year/2013.html 0.18%289. https://quizlet.com/98559175/year-3-semester-1-flash-cards 0.18%290. http://widodoiain.blogspot.com/2015/02/berfikir-kritis.html 0.18%291. https://quizlet.com/41068052/genetics-final-flash-cards 0.18%292. https://www.ukessays.com/essays/psychology/psychology-the-heritability-of-intelligence-psycho… 0.18%293. http://novidwihayanti.blogspot.com/2012/01/pembelajaran-berbasis-masalah-untuk.html 0.18%294. http://gchang.people.ysu.edu/class/s3743/L374307S_6_Estimation.pdf 0.18%295. http://repository.unpas.ac.id/6265 0.18%296. http://www.real-statistics.com/hypothesis-testing/null-hypothesis 0.18%297. http://oak.ucc.nau.edu/rh232/courses/EPS525/Handouts/Understanding%20the%20Independent… 0.18%298. http://www2.gsu.edu/~dscaas/testbank/TB%20Ch%2010.doc 0.18%299. http://www.academia.edu/Documents/in/Reading_Comprehension 0.18%300. http://journals.lww.com/jnpt/Pages/articleviewer.aspx?year=2014&issue=01000&article=00006&… 0.18%301. https://stats.idre.ucla.edu/spss/webbooks/reg/chapter1/regressionwith-spsschapter-1-simple-and… 0.18%302. https://lesn.appstate.edu/olson/EDL7150/Components/Tests&Quizzes/Revew%20test%20of%2… 0.18%303. http://digilib.uin-suka.ac.id/8086/2/BAB%20I,%20V,%20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf 0.18%304. http://contohtesis.idtesis.com/daftar-tesis-lengkap-pdf.html 0.18%305. http://heck.academia.edu/WidodoWinarso 0.18%306. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/jpf/article/view/1434 0.18%307. https://www.uvm.edu/~dhowell/fundamentals7/SPSSManual/SPSSLongerManual/SPSSAnswer… 0.18%308. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/article/view/1727 0.18%309. http://biostat.mc.vanderbilt.edu/wiki/pub/Main/TheresaScott/Biostats.DataAnalysis.TAScott.han… 0.18%310. http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._FISIKA/IKA_MUSTIKA_SARI/EVALUASI_PE… 0.18%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

311. https://quizlet.com/253622507/ebp-final-flash-cards 0.18%312. https://eprints.uns.ac.id/view/year/2010.type.html 0.18%313. https://docplayer.es/12681435-La-orientacion-y-la-tutoria-universitaria-como-elementos-de-calida… 0.18%314. https://tugaskuliahpendidikanmtk.blogspot.com/2018/02/review-skripsi-pengaruh-model.html 0.18%315. https://docplayer.net/24151931-All-responsibility-for-statements-made-or-opinions-expressed-in-a… 0.18%316. http://users.sussex.ac.uk/~grahamh/RM1web/STPROB5new.htm 0.18%317. https://docplayer.gr/1503844-Didaktoriki-diatrivi.html 0.18%318. http://mirfansape.blogspot.com/2012/12/model-pembelajaran-tgt_10.html 0.18%319. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4354213 0.18%320. https://pygot.wordpress.com/2018/06/28/hypothesis-testing-in-python 0.18%321. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4966396 0.18%322. http://www.fabis.org/html/archivos/docuweb/contraste_hipotesis_2r.pdf 0.18%323. https://docplayer.nl/14565749-Verdelingsvrije-statistiek.html 0.18%324. https://www.slideshare.net/AlexanderDecker/fraudulent-reporting-in-nigeria 0.18%325. http://downloadptkptssdsmpsma.blogspot.com/2017/12/contoh-ptk-matematika-kelas-vii-garis.html 0.18%326. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/2953/1979 0.18%327. https://docplayer.net/13049903-A-unified-product-and-project-lifecycle-model-for-systems-engine… 0.18%328. http://uitmjohor.weebly.com/uploads/6/2/7/2/6272391/primary_data_analysis_by_using_spss.pdf 0.18%329. http://nhuurdoppa.blogspot.com/2015/12/hubungan-kecemasan-dan-kesulitan.html 0.18%330. http://repository.unib.ac.id/8949/2/IV,V,LAMP,I-14-fit-FK.pdf 0.18%331. https://quizlet.com/86563436/psy-201-all-chapters-up-to-ch-11-flash-cards 0.18%332. http://www.real-statistics.com/students-t-distribution/two-sample-t-test-equal-variances/commen… 0.18%333. http://digitalcommons.liberty.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1609&context=doctoral 0.18%334. http://www.iosrjournals.org/iosr-jrme/papers/Vol-5%20Issue-2/Version-2/A05220105.pdf 0.18%335. http://gurusejatiku.blogspot.com/2015/01/pengertian-kegiatan-pembelajaran.html 0.18%336. https://www.slideshare.net/RobinMcDaniel/plant-based-diet-research-and-learning 0.18%337. http://idpnan.org.ua/files/2018/karhut-r.v.-kriminalna-vidpovidalnist-za-vtruchannya-u-diyalnist-su… 0.18%338. http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=52338 0.18%339. https://ptkguruku.blogspot.com/2014/08/ptk-penerapan-pembelajaran-kooperatif.html 0.18%340. http://library.um.ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=74447 0.18%341. http://repository.upi.edu/3797/9/T_IPA_1009658_Bibliography.pdf 0.18%342. http://eprints.ums.ac.id/44121/1/ARTIKEL%20UBLIKASI.pdf 0.18%343. https://syafiqalfaizar.blogspot.com/2017/02/proposal-penelitian-tindakan-kelas.html 0.18%344. https://karyaimiah.blogspot.com/2011/09/prinsip-prinsip-dan-prosedur-penilaian.html 0.18%345. https://www.nwmissouri.edu/library/researchpapers/2012/Huntsman,%20Jill.pdf 0.18%346. https://vdocuments.site/senyawa-antimikroba.html 0.18%347. http://journal.feb.unmul.ac.id/index.php/PROSNMEB/article/download/3112/305 0.18%348. https://jurnalpendidikaninside.blogspot.com/2014/11/jurnal-penggunaan-model-group-investigatio… 0.18%349. https://docplayer.info/116254385-Bab-iv-hasil-penelitian-dan-pembahasan.html 0.18%350. https://lib.unnes.ac.id/view/divisions/410140/2012.html 0.18%351. https://jurnalbioma.blogspot.com/2015/12/penggunaan-media-charta-dan-lks-dapat.html 0.18%352. https://buildingsmart.no/sites/buildingsmart.no/files/2018_ntnu_master_william_wehler_knudtzon… 0.18%353. https://docplayer.nl/24554017-Junglepoes-terrorist-of-vrijheidsstrijder.html 0.18%354. https://uphilunyue.blogspot.com/2013/01/model-pembelajaran-gi-dalam.html 0.18%355. https://atthamimy.blogspot.com/2014/11/strategi-pembelajaran-ekspositori.html 0.18%356. https://vdocuments.mx/ijpot-april-june-2012-56328064cb9bc.html 0.18%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

357. https://docplayer.info/114835176-Strategi-guru-dalam-meminimalisir-hambatan-pada-proses-pela… 0.18%358. http://lib.unnes.ac.id/24462/1/1401412392.pdf 0.18%359. https://must-august.blogspot.com/2014/08/pkp-ut-kelas-5-upaya-meningkatkan.html 0.18%360. https://docplayer.info/45555051-Pengembangan-modul-pembelajaran-boga-dasar-untuk-siswa-ke… 0.18%361. https://www.slideshare.net/AlexanderDecker/implementing-education-through-learning-program-d… 0.18%362. https://core.ac.uk/download/pdf/42997515.pdf 0.18%363. http://eprints.walisongo.ac.id/6558/4/BAB%20III.pdf 0.18%364. http://repository.umrah.ac.id/631/1/jurnal%20baru.pdf 0.18%365. http://www.sarjanaku.com/2013/04/uji-tingkat-kesukaran-soal-dan-uji-daya.html 0.18%366. http://eprints.ums.ac.id/59942/10/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf 0.18%367. https://afidburhanuddin.wordpress.com/2013/05/21/penelitian-kuantitatif-dan-kualitatif 0.18%

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

* Corresponding author.

E-mail Addresses: dyahtriwahyuningtyas@gmail.com ( Diah Tri Wahyuningtyas)

Amanda Purwandari, Dyah Tri Wahyuningtyas (2017). Eksperimen Model Pembelajaran (Tgt) Teams Games TournamentBerbantuan Media Keranjang Biji-Bijian Terhadap Hasil Belajar Materi Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas II SDN Saptorenggo

02. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 ) pp. 163-(3 170.

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

BERBANTUAN MEDIA KERANJANG BIJI-BIJIAN TERHADAP HASIL BELAJAR

MATERI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SISWA

KELAS II SDN SAPTORENGGO 02

Amanda Purwandari Dyah Tri Wahyuningtyas1,*, 2

1 Universitas Kanjuruhan Malang 2 Universitas Kanjuruhan Malang

Abstrak Learning math using rote memorization, making it difficult students understand the

basic concepts of multiplication and division. Students also thought that mathematics is a difficult subject and tedious, because teachers rarely use the model of learning

and use of media only using the environment around students. This study aims to determine whether there is any difference in learning outcomes of students who use

and do not use media-assisted learning model TGT grain basket. This study uses a quantitative approach with experimental methods and research design quasi

experiment. This research sample that is grade II totaling 50 students and consists of

two classes. The results of this study were tested using paired samples t test and obtained t of 5.057 while t table (sig. 0.05 and df = 23) of 2.069 which indicates

thitung greater than ttable namely: 5.057> 2.069 which means that H0 rejected and Ha accepted. So it can be concluded that there is a significant difference between the

results of student learning to use and not use the media-assisted learning model TGT grain basket.

Pendahuluan

Belajar adalah usaha sadar yang dilakukan dengan sengaja oleh seseorang yang ditandai dengan

adanya perubahan menjadi lebih baik dari sebelumnya yang dilakukan dalam pendidikan formal maupun

non formal. Perubahan tersebut merupakan pengalaman tingkah laku dari yang kurang baik menjadi lebih baik. Sedangkan pengertian belajar menurut Surya (2007:84) ialah suatu proses yang dilakukan oleh

individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil

dari pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Seseorang dikatakan belajar,

jika ia terlibat langsung dalam proses pembelajaran dan ditandai dengan adanya perubahan menjadi lebih baik dari sebelumnya, baik dari segi tingkah laku, gaya berfikir, dan pengetahuannya yang bertambah.

Perubahan tingkah laku, gaya berfikir, dan pengetahuan yang bertambah inilah yang disebut hasil

belajar. Gagne & Briggs (dalam Jamil, 2013:37) berpendapat bahwa hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa sebagai akibat berbuat belajar dan dapat diamati melalui penampilan

siswa. Siswa akan lebih bersemangat belajar jika diberikan skor terhadap kemampuan atau keterampilan

yang dimilikinya setelah mengikuti proses belajar. Pada saat belajar, jika seorang siswa mengetahui

dirinya mengalami kemajuan dan peningkatan pada hasil belajarnya, maka ia akan lebih giat belajar untuk meningkatkan hasil belajarnya (Sardiman, 2009:94). Hasil belajar siswa menurut Benyamin Bloom (dalam

Sudjana, 2009:22) dibagi dalam tiga ranah, yaitu: 1) ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar ,

intelektual (pengetahuan); 2) ranah afektif, berkenaan dengan sikap; dan 3) ranah psikomotorik,

berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak. Dari ketiga ranah hasil belajar tersebut, ranah kognitif merupakan ranah yang menjadi pusat perhatian guru, siswa, dan orang tua siswa

untuk menentukan siswa tersebut mengalami peningkatan atau tidak setelah mengalami proses belajar.

Untuk itu, dalam penelitian ini hanya fokus pada ranah kognitif (pengetahuan) siswa. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa meliputi faktor internal dan faktor eksternal

(Munadi dalam Rusman 2012:124). 1) faktor internal, adalah faktor-faktor yang muncul dari dalam diri

seseorang, antara lain: faktor fisiologis, dan faktor psikologis. 2) faktor eksternal yang meliputi: faktor

Keywords:

TGT, basket Grain, Learning Outcomes,

Multiplication and

Division,

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

Amanda Purwandari, Dyah Tri Wahyuningtyas (2017). Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 (3) pp. 163- 170. 164

lingkungan, dan faktor instrumental. Hasil belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh kualitas individu

siswa itu sendiri, melainkan dipengaruhi oleh lingkungan disekitarnya. Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, pada saat belajar siswa harus berinteraksi dengan

lingkungan kehidupannya sehari-hari, termasuk kegiatan berhitung. Berhitung merupakan kegiatan yang

selalu dilakukan oleh setiap orang dalam semua aspek kehidupan, misalnya: kegiatan jual beli di pasar tradisional, menghitung pemasukan dan pengeluaran, kegiatan menabung, dan lain-lainnya. Kegiatan

tersebut membutuhkan keterampilan berhitung yang benar. Untuk memperoleh keterampilan berhitung,

siswa harus mempelajari ilmu berhitung. Salah satu ilmu yang mempelajari tertang ilmu hitung adalah

matematika. Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari struktur yang abstrak dan pola

hubungan yang ada didalamnya (Subarinah, 2006:1). Sedangkan Prihandoko (2006: 1) berpendapat

matematika merupakan ilmu dasar yang sudah menjadi alat untuk mempelajari ilmu-ilmu yang lain.

Matematika adalah pelajaran yang sangat diperlukan di dalam dunia pendidikan. Dengan matematika, siswa dilatih untuk berpikir logis, sistematis, dan kritis. Selain itu, matematika melatih cara berpikir dan

kemampuan penalaran siswa. Sehingga sangat berguna dalam menyelesaikan persoalan-persoalan dalam

kehidupan sehari-hari (Solihah, 2016). Dalam pembelajarannya, matematika tidak berdiri sendiri melainkan terkait dengan konsep-konsep yang lainnya juga. Untuk itu, pembelajaran matematika

seharusnya dapat menarik perhatian siswa, agar siswa mau belajar dan menggalih pengetahuan serta

keterampilan berhitung mereka.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan tanggal 26 November 2015 pada siswa kelas II SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten Malang, siswa-siswa cenderung kurang bersemangat saat belajar

matematika dikarenakan, mereka beranggapan bahwa matematika adalah mata pelajaran yang

membosankan, rumit dan sulit dimengerti. Khususnya pada materi perkalian dan pembagian, karena pada

materi ini membutuhkan keterampilan berhitung, konsentrasi, dan pengulangan menghitung yang menyebabkan siswa malas dan enggan jika diminta guru untuk berhitung. Selain itu, siswa-siswa

cenderung menggunakan metode menghafal dalam pembelajaran perkalian dan pembagian di kelas. Hal

ini menyebabkan beberapa siswa kurang memahami konsep dasar perkalian yang merupakan penjumlahan berulang dan konsep dasar pembagian yang merupakan pengurangan berulang.

Pada pembelajaran matematika khususnya di sekolah dasar memerlukan kiat atau model

pembelajaran tertentu yang dapat merangsang motivasi siswa untuk aktif belajar agar materi yang

disajikan lebih mudah dipahami siswa ( Saptayanti, 2016). Sedangkan dilapangan pada saat membelajarkan matematika di kelas, guru jarang menerapkan model pembelajaran dan penggunaan

media pembelajaran hanya memanfaatkan benda-benda yang ada disekitar siswa. Misalnya,

menggunakan lidi untuk membelajarkan materi penjumlahan dan pengurangan. Penggunaan media

pembelajaran dari benda-benda disekitar siswa dapat membantu siswa lebih memahami materi, akan tetapi media yang digunakan kurang menarik perhatian siswa. Jika pembelajaran di kelas dapat menarik

perhatian siswa, maka siswa akan senang belajar dan lebih bersemangat menggalih pengetahuannya.

Sehingga hasil belajar siswa juga akan mengalami peningkatan. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk menjadikan pembelajaran matematika menarik bagi

siswa yaitu dengan menerapkan model dan media pembelajaran di kelas. Dalam penelitian ini, peneliti

ingin mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar siswa kelas II yang menggunakan dan tidak

menggunakan model pembelajaran (TGT) berbantuan media keranjang biji-Teams Games Tournament bijian di SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten Malang. Untuk itu, penelitian ini hanya memfokuskan

untuk meneliti penggunaan model pembelajaran tipe TGT yang dipadukan dengan media keranjang biji-

bijian. Pengertian model pembelajaran TGT menurut Rusman (2012:224) adalah salah satu tipe model

pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok-kelompok belajar yang

beranggotakan 5-6 siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan suku atau ras yang berbeda.

Sedangkan Saco (dalam Rusman, 2012:224) mengatakan bahwa dalam TGT siswa memainkan permainan dengan anggota-anggota tim (kelompok) lain untuk memperoleh skor bagi tim mereka masing-masing.

Pembelajaran kooperatif tipe TGT (Slavin, 2007:166-167) terdiri dari lima langkah, yaitu: penyajian kelas

(class presentation), belajar dalam kelompok (teams), permainan (games), pertandingan (tournament),

dan penghargaan kelompok ( ). Dalam model pembelajaran TGT, siswa dibagi dalam team reognition beberapa kelompok kecil yang anggota kelompoknya dipilih secara heterogen. Kelompok-kelompok ini

akan belajar secara bersama-sama ( ) dan akan melakukan permainan ( ) untuk menyelesaikan teams games

permasalahan, sedangkan dilaksanakan setelah pembelajaran selesai. Model pembelajaran tournament TGT menerapkan sistem pemberian skor, dengan tujuan agar siswa semangat belajar dan melatih siswa

untuk berkompetisi dengan jujur. Selanjutnya kelompok yang mendapat skor paling banyak ditentukan

sebagai pemenang dan mendapat hadiah dari guru. Model pembelajaran ini memiliki ciri-ciri: 1) siswa

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

165 Eksperimen Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Media Keranjang Biji-Bijian Terhadap Hasil Belajar Materi Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas II SDN Saptorenggo 02

bekerja dalam kelompok-kelompok kecil; 2) ; dan 3) penghargaan kelompok (Rusman, games tournament

2012:225).

Dengan menerapkan model pembelajaran TGT di kelas diharapkan dapat menghilangkan anggapan siswa

tentang matematika adalah pelajaran yang membosankan. Karena dalam model TGT siswa belajar secara

berkelompok, terdapat permainan yang berupa , dan penghargaan untuk kelompok yang tournament

memperoleh skor terbanyak. Menurut Sudha (2016) dengan diterapkanya model pembelajaran kooperatif

tipe Teams Games Tournamet (TGT) dapat membuat siswa untuk saling berkolaboratif dan memotivasi

satu sama lain dengan kemampuan yang berbeda-beda, sehingga siswa dapat lebih tertarik, tidak mudah

menyerah dan selalu aktif dalam mengikuti dan menyelesaikan tugasnya dalam proses pembelajaran.

Selain itu, semua siswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran, serta dapat menumbuhkan rasa

kebersamaan dan saling menghargai sesama anggota kelompok (Shoimin, 2014:208). Model

pembelajaran ini sangat sesuai jika diterapkan pada kelas yang memiliki kemampuan heterogen karena

siswa yang kemampuannya kurang akan dibantu oleh siswa yang memiliki kemampuan baik pada saat

kerja kelompok ( Sudimayasa, 2015). Sehingga siswa akan senang belajar matematika dan siswa lebih

mudah memahami materi yang disampaikan guru. Jadi penerapan model TGT dalam pembelajaran

matematika di kelas memiliki dampak positif bagi hasil belajar siswa. Pembelajaran matematika di kelas akan lebih menarik dan menyenangkan jika memanfaatkan

media dalam prosesnya. Media yang digunakan dalam pembelajaran disebut media pembelajaran.

Penggunaan media pembelajaran sebaiknya disesuaikan dengan karakteristik siswa, agar siswa tertarik

untuk belajar sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan maksimal. Salah satu karakter siswa kelas II yaitu masih suka bermain khususnya permainan yang berasal dari daerah mereka, salah satunya yaitu

permainan (dakon). Permainan pada dasarnya menggunakan prinsip penjumlahan dan congklak congklak

pengurangan, oleh karena itu permainan ini cocok digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa kelas II. Media pembelajaran yang menyerupai permainan yaitu media keranjang biji-bijian. congklak

Media keranjang biji-bijian merupakan perantara yang dimanfaatkan untuk menghubungkan

materi ajar dengan siswa. Dengan adanya penggunaan media ini, siswa dapat menggalih pengetahuannya

sendiri mengenai perkalian dan pembagian bilangan dua angka, dan siswa juga dapat menemukan konsep perkalian dan pembagian melalui pengalaman mereka. Media keranjang biji-bijian ini terdiri dari sepuluh

buah keranjang dan biji-bijian sebagai pionnya. Bahan yang digunakan untuk membuat media ini,

diantaranya: 1) 10 buah cetakan agar-agar berbahan plastik; 2) beras yang diwarna untuk menghias keranjang; 3) 10 buah kawat sepanjang 15 cm yang dihias dengan kertas berwarna; dan 4) beberapa biji

buah asam sebagai pion.

Prinsip penggunaan media ini disesuaikan dengan tujuan pembelajaran perkalian dan pembagian

bilangan sampai 2 angka, yaitu: siswa dapat memahami konsep dasar perkalian yang merupakan penjumlahan berulang dan konsep dasar permbagian yang merupakan pengurangan berulang, selain itu

media ini juga dapat memudahkan siswa menyelesaikan permasalahan terkait perkalian dan pembagian.

Tujuan utama penggunaan media keranjang biji-bijian ini yaitu untuk mengurangi kebiasaan menghafal

perkalian dan pembagian yang sering dilakukan siswa. Cara kerja media ini sangat sederhana, untuk menyelesaikan soal perkalian, siswa hanya perlu memasukkan biji ke dalam keranjang dan

menjumlahkan banyaknya biji pada seluruh keranjang. Sedangkan untuk menyelesaikan soal pembagian,

siswa membagikan biji yang sudah disiapkan kedalam mesing-masing keranjang dengan jumlah yang sama, untuk menentukan hasilnya dengan cara menghitung jumlah biji pada masing-masing keranjang.

Pemanfaatan media keranjang biji-bijian dalam pembelajaran matematika dikelas dapat

menghilangkan kesan matematika yang rumit dan sulit dimengerti. Karena dengan memanfaatkan media

ini, siswa dapat secara langsung menggalih pengetahuan dan keterampilan berhitungnya, membuat materi yang abstrak menjadi konkret, dan siswa senang belajar karena disamping belajar mereka juga

dapat bermain. Sehingga siswa lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru. Jadi pemanfaatan

media keranjang biji-bijian ini dapat memberikan dampak positif terhadap hasil belajar matematika

siswa. Berdasarkan latar belakang kurangnya ketepatan metode yang digunakan saat belajar perkalian

dan pembagian siswa kelas II SDN Saptorenggo 02 serta kurangnya penggunaan model dan pemanfaatan

media pembelajaran oleh guru, maka peneliti mengajukan judul “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Materi Perkalian dan Pembagian Kelas II yang Menggunakan dan Tidak Menggunakan Model Pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Keranjang Biji-Bijian SDN Saptorenggo 02” yang

bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar siswa materi perkalian dan

pembagian kelas II yang menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media keranjang biji-bijian SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten Malang.

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

Amanda Purwandari, Dyah Tri Wahyuningtyas (2017). Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 (3) pp. 163- 170. 166

Hasil penelitian ini diharapkan dapat: 1) meningkatkan pengetahuan dan pemahaman guru tentang

penerapan model pembelajaran TGT; 2) meningkatkanprofesionalisme guru dalam bidang pendidikan; 3) meningkatkan kreativitas guru dalam proses pembelajaran; serta 4) dapat dijadikan referensi bagi

peneliti yang ingin melakukan penelitian tentang penerapan model pembelajaran TGT dengan

memanfaatkan media keranjang biji-bijian di kelas, khususnya untuk mengembangkan pembelajaran matematika.

Metode Penelitian

Populasi dan sample dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas II SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten Malang tahun ajaran 2015/2016. Kelas II A berjumlah 26 siswa sebagai kelas kontrol, dan

kelas II B berjumlah 24 siswa sebagai kelas eksperimen.

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes hasil belajar. Tes adalah

instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur hasil belajar (ranah kognitif) yang berupa pertanyaan atau soal. Tes ini berbentuk (untuk mengukur kemampuan awal siswa) danpre-test post-test

(untuk mengetahui pengetahuan yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran). Butir soal pre-test

dan post-test dibedakan karena pada pelaksanaan pre-test siswa belum mendapat materi tentang perkalian dan pembagian, jadi untuk mengetahui kemampuan awal siswa, dapat diberikan soal

penjumlahan dan pengurangan sebagai bekal mempelajari perkalian dan pembagian. Sedangkan soal post-

test berisi tentang materi yang telah dipelajari siswa yaitu materi perkalian dan pembagian. Tes ini

berbentuk soal pilihan ganda yang terdiri dari 15 soal dan soal uraian yang terdiri dari 10 soal. Pengujian kualitas butir soal pada dan dilakukan dengan analisis butir soal. pre-test post-test

Analisis butir soal bertujuan untuk mengadakan identifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal

jelek (Arikunto, 2012:222). Analisis butir soal yang digunakan untuk menguji instrumen tes ini, yaitu: uji

tingkat kesukaran dan daya pembeda. Tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar derajat kesukaran suatu soal (Arifin,

2009:266). Soal yang baik adalah soal yang tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sukar (Arikunto,

2012:222). Uji tingkat kesukaran soal dalam penelitian ini dilakukan dengan cara menghitung proporsi

siswa yang menjawab benar. Perhitungan daya pembeda adalah pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu

membedakan siswa yang sudah menguasai kompetensi dengan siswa yang belum menguasai kompetensi

berdasakan kriteria tertentu. Soal yang baik adalah soal yang dapat dijawab dengan benar oleh siswa berkemampuan tinggi (Arikunto, 2012:226).

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen, dan analisis

menggunakan statistik uji t sampel berpasangan ( ). Metode yang digunakan untuk Paired Sample T-Test

pengumpulan data yaitu metode eksperimen dengan desain penelitian semi eksperimen (quasi eksperimen). Desain penelitian semi ekperimen ( ) adalah desain penelitian yang quasi eksperimen

mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-

variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan penelitian (Sugiyono, 2013:77). Penelitian ini dilakukan

pada dua kelompok, yaitu kelompok ekperimen (kelompok yang diberi perlakuan) dan kelompok kontrol (kelompok pembanding atau kelompok yang tidak diberi perlakuan).

Setelah data terkumpul, perlu dilakukan uji hipotesis untuk menentukan hipotesis tersebut

diterima atau ditolak. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini, menggunakan uji t sampel berpasangan (Paired Sample T-Test). Sebelum data dianalisis, perlu dilakukan uji prasyarat analisis data, yaitu: uji

normalitas. Dalam pengujian uji t sampel berpasangan, sebaran data harus berdistribusi normal.

Sedangkan varian masing-masing variabel dapat sama atau tidak sama (Sarwono, 2009:134). Untuk itu,

dalam penelitian ini uji prasyarat analisis data hanya menggunakan uji normalitas. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui sebaran data yang diperoleh berdistribusi normal

atau tidak. Penelitian ini menggunakan uji normalitas dan penghitungannya menggunakan Saphiro-Wilk

SPSS 16.0 . for windows Uji hipotesis menggunakan uji t sampel berpasangan ( ) diolah dengan Paired Sample T-Test

menggunakan aplikasi SPSS 16.0 Kesimpulan pengujian hipotesis dalam penelitian ini, yaitu: for windows.

Jika H diterima, artinya tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang 0

menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian. Sedangkan jika H ditolak, artinya ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang 0

menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian.

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

167 Eksperimen Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Media Keranjang Biji-Bijian Terhadap Hasil Belajar Materi Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas II SDN Saptorenggo 02

(Sumber: hasil data diolah SPSS versi 16.0 ) for windows

Hasil Dan Pembahasan

Hasil

Pengujian kualitas butir soal tes dilakukan dengan analisis butir soal kriteria tingkat kesukaran

dan daya pembeda dengan hasil, sebagai berikut: a) tingkat kesukaran soal terdiri dari: soal pre-testmudah sebanyak 6 butir atau 24%, soal sedang sebanyak 13 butir atau 52%, dan soal sukar sebanyak 6

butir atau 24%. Tes tersebut berkualitas baik karena memiliki tingkat kesukaran yang seimbang.

Sedangkan hasil uji daya pembeda, menunjukan bahwa soal memiliki daya pembeda yang rendah pre-test

karena soal dengan kriteria daya pembeda cukup sebanyak 16 soal, sedangkan soal dengan kriteria daya pembeda baik sebanyak 9 soal; b) tingkat kesukaran soal terdiri dari: soal mudah sebanyak 7 post-test

butir atau 28%, soal sedang sebanyak 12 butir atau 48%, dan soal sukar sebanyak 6 butir atau 24%. Tes

tersebut berkualitas baik karena memiliki tingkat kesukaran yang seimbang. Sedangkan hasil uji daya pembeda menunjukkan bahwa soal memiliiki daya pembeda yang seimbang, karena soal dengan post-test

kriteria daya pembeda cukup sebanyak 13 soal, sedangkan soal dengan kriteria daya pembeda baik

sebanyak 12 soal.

Hasil uji normalitas dengan menggunakan bantuan SPSS 16.0 dengan hasil sebagai for windowsberikut:

Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Tests of Normality

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic Df Sig.

KONTROL .120 24 .200* .961 24 .450

EKSPERIMEN .146 24 .200* .954 24 .322

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance.

(Sumber: hasil data diolah SPSS versi 16.0 ) for windows

Berdasarkan tabel 4.5 menunjukkan hasil uji normalitas dengan diperoleh nilai Shapiro-Wilk sig.

kelas kontrol dan kelas eksperimen sebesar 0,450 dan 0,322 yang artinya nilai sig ≥ 0,05. Jadi dapat

disimpulkan bahwa data dari kedua kelompok berdistribusi normal.

Hasil uji hipotesis menggunakan uji t sampel berpasangan ( ) yang diolah Paired Sample T-Testmenggunakan bantuan SPSS 16.0 dengan hasil sebagai berikut: for windows

Tabel 4.6 Uji Hipotesis Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen.

Berdasarkan tabel 4.6 diperoleh t sebesar 5,057 sedangkan t dengan 0,05 dan hitung tabel sig. degree

of freedom (df) = 23 sebesar 2,069. Dari perolehan tersebut didapat hasil bahwa t lebih besar dari t hitung tabel

yaitu: 5,057 > 2,069 yang artinya H ditolak dan H diterima. Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa ada 0 a

perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan dan tidak menggunakan model

pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian. Pernyataan tersebut diperkuat oleh rata-rata

Paired Samples Test

Paired Differences

t df

Sig.

(2-taile

d)

Mean

Std. Deviati

on

Std. Error

Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

Pair 1 KONTROL - EKSPERIMEN -4.917

4.763 .972 -6.928 -2.905

-5.057

23 .000

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

Amanda Purwandari, Dyah Tri Wahyuningtyas (2017). Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 (3) pp. 163- 170. 168

nilai kelas eksperimen yang lebih tinggi dari pada rata-rata nilai kelas kontrol. Perhatikan tabel 4.7

berikut:

Tabel. 4.7 Rata-Rata Nilai Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 KONTROL 59.96 24 3.569 .729

EKSPERIMEN 64.88 24 3.012 .615

(Sumber: hasil data diolah SPSS versi 16.0 ) for windows

Berdasarkan tabel 4.7 diketahui rata-rata nilai pada kelas kontrol yaitu: 59,96. Sedangkan rata- rata nilai pada kelas eksperimen yaitu: 64,88. Antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki

perbedaan sebesar 4,92. Dari perbedaan rata-rata nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa perbedaan

hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian dengan siswa yang tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian

sebesar 10,25%.

PEMBAHASAN Hasil uji normalitas menggunakan uji diperoleh nilai . kelas kontrol sebesar Saphiro-Wilk sig

0,450. Sedangkan kelas eksperimen sebesar dan 0,322. Nilai sig. sig. tersebut lebih besar dari pada nilai α

= 0,05 yang artinya data dari kedua kelompok berdistribusi normal.

Setelah melakukan perhitungan statistik menggunakan uji t sampel berpasangan (Paired Sample T-Test) diperoleh bahwa t = 5,057 lebih besar dari pada t = 2,069. Perhitungan tersebut hitung tabel

menunjukkan bahwa H ditolak dan H diterima yang artinya ada perbedaan yang signifikan antara hasil 0 a

belajar siswa materi perkalian dan pembagian kelas II yang menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian di SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten

Malang. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran TGT

berbantuan media keranjang biji-bijian berbeda dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan

model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian. Selain itu, diperoleh juga rata-rata nilai kelas kontrol yaitu: 59,96. Sedangkan rata-rata nilai kelas

eksperimen yaitu: 64,88. Antara kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki perbedaan sebesar 4,92.

Dari perbedaan rata-rata nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang b -bijian lebih tinggi 10,25% dari pada siswa iji

yang tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian.

Berdasarkan hasil ketiga perhitungan tersebut, menunjukkan bahwa ada perbedaan yang

signifikan terhadap hasil belajar siswa yang menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian. Hasil penelitian ini didukung oleh pendapat Shoimin (2014:

20) bahwa untuk meningkatkan kualitas pendidikan agar lebih efektif dan efesien dapat dilakukan dengan

melakukan pembaharuan dalam pembelajaran. Pembaharuan ini dapat dilakukan dengan cara menggali

metode pembelajaran yang ada, sehingga dapat memunculkan model-model pembelajaran yang baru. Selain itu, dapat pula dilakukan dengan memadukan suatu model pembelajaran dengan media

pembelajaran tertentu yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Seperti yang dilakukan dalam

penelitian ini, yaitu dengan memadukan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian.

Hal ini dibuktikan adanya perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa yang tidak menggunakan

menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian

Simpulan dan Saran Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa H ditolak dan H diterima yang artinya ada 0 a

perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa materi perkalian dan pembagian kelas II yang

menggunakan dan tidak menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian di SDN Saptorenggo 02 Pakis Kabupaten Malang. Dari hasil analisis uji t sampel berpasangan (Paired

Sample T-Test) diperoleh t sebesar 5,057 sedangkan t dengan hitung tabel sig. 0,05 dan df = 23 sebesar 2,069.

Hal ini menunjukkan bahwa t > t (5,057 > 2,069). hitung tabel

Saran

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

169 Eksperimen Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Media Keranjang Biji-Bijian Terhadap Hasil Belajar Materi Perkalian Dan Pembagian Siswa Kelas II SDN Saptorenggo 02

Berdasarkan kesimpulan tersebut, disarankan beberapa hal sebagai berikut:

1. Bagi guru, hendaknya bisa meningkatkan profesionalisme dalam bidang pendidikan, meningkatkan

kreativitas dalam proses pembelajaran, dan memperbaiki proses pembelajaran di kelas dengan cara

membuat pembelajaran lebih bervariasi. Guru bisa menerapkan model pembelajaran dan

menggunakan media yang menarik dan sesuai materi yang akan diajarkan agar siswa lebih aktif

dalam pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Bagi peneliti lain, kepada peneliti lain hendaknya melakukan penelitian serupa khususnya untuk

mengembangkan pembelajaran matematika.di SD, tetapi dengan komponen yang berbeda agar hasil penelitian tentang model pembelajaran TGT berbantuan media keranjang biji-bijian lebih bervariasi .

Daftar Pustaka Arifin, Zainal. 2009. . Bandung: PT Remaja Rosda Karya Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur

Arikunto, Suharsimi. 2012. (Edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan

Arsyad, Azhar. 2014. Jakarta: Rajawali Pers Media Pembelajaran.

Asyhar, Rayandra. 2012. . Jakarta: Referensi Jakarta Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran

Bungin, Burhan. 2011. Metodologi Penelitian Kuantitatif : Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta

Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya (edisi 2). Jakarta: Kencana

Cahya, Antonius. Prihandoko. 2006. Pemahaman dan Penyajian Konsep Matematika Secara Benar dan

Menarik. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Congklak. Wikipedia. (online), ( ), diakses 03 Desember 2015 https://id.m.wikipedia.org/wiki/Congklak

Hamdani. 2011. . Bandung: Pustaka Setia Strategi Belajar Mengajar

Kusdinar, Irwan. & Zikri. 2009. . Jakarta: Depdiknas Pintar Bermatematika 2

Media Surya, H.M. dkk. 2007. . Jakarta: Universitas Terbuka Kapita Selekta Kependidikan SD

Pitajeng. 2006. . Jakarta: Depdiknas Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan

Priliyani, Eka. Mujihardi. 2014. Penerapan Model TGT (Times Games Tournament) Menggunakan Media

Monopoli Bilangan Materi Penjumlahan dan Pengurangan untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa

Kelas II SDN Kalirejo II Kabupaten Pasuruan. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP Universitas

Kanjuruhan

Rusman. 2012a. Belajar dam Pembelajaran Berbasis Komputer untuk Mengembangkan Profesionalisme

Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta

Rusman. 2012b. . Jakarta: Rajawali Pers Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Sanjaya, Wina. 2008. . Jakarta: Kencana Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan

Prenada Media Group

Saptayanti, Gusti Ayu Kade Emi, I Made Citra Wibawa, Ketut Pudjawan. 2016. Pengaruh Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Teams Games Tournament) Terhadap Hasil Belajar

Matematika . e-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol: 4 No: 1

Sardiman. 2009. . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar

Sarwono, Jonathan. 2009. Statistika itu Mudah: Paduan Lengkap untuk Belajar Komputasi Statistik

Menggunakan SPSS 16. Yogyakarta: C.V Andi Offset

Shoimin, Aris. 2014. . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013

Slavin E. Robert.2007. . Bandung: Nusa Media Cooperative Learning: Riset dan Praktik

Solihah, Ai. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Terhadap Hasil Belajar

Matematika. Jurnal SAP Vol. 1 No. 1 Agustus 2016 ISSN: 2527-967X

Soekarman, F.I. dkk. 2013. (edisi 3). Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Pedoman Penulisan Skripsi

Universitas Kanjuruhan Malang

Subarinah, Sri. 2006. . Jakarta: Departemen Pendidikan Inovasi Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar

Nasional Sudha, I Kt., Kt. Gading, Ndara Tanggu Renda. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games

Tournament Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV. e-Journal PGSD

Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol: 4 No: 1 .

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References

Amanda Purwandari, Dyah Tri Wahyuningtyas (2017). Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol.1 (3) pp. 163- 170. 170

Sudimahayasa, Nyoman. 2015. Penerapan Model Pembelajaran TGT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar,

Partisipasi, Dan Sikap Siswa Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 48, Nomor 1-3, April 2015, . hlm. 45- 53.

Sudjana, Nana. 2009. . Bandung: PT Remaja Rosda Karya Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar

Sugiyono. 2013. Bandung: Alfabeta Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Suprihatiningrum, Jamil. 2013. . Yogyakarta: Ar-Ruzz Strategi Pembelajaran

Supriyanto. 2014. Statistika Sosial: Untuk Penelitian Ilmu pendidikan dan Ilmu Sosial dilengkapi dengan

Contoh Kasus dan Aplikasi SPSS. Malang: Program Pascasarjana Universitas Kanjuruhan Malang

Tanzeh, Ahmad. & Suyitno. 2006. . Surabaya: Elkaf Dasar-Dasar Penelitian

Triyono. 2013. Metodologi penelitian pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Ombak

Widiawati, Dewi. Sri. 2013. Penggunaan Media Permainan Congklak untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa tentang Perkalian dan Pembagian dengan Tema Kerja Sama. Skripsi tidak diterbitkan.

Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia, (online),

(http://repository.upi.edu/2021/penelitian tentang permainan dakon/congklak), diakses 25

november 2015 pukul 09.03

Wulandari, Novita. 2014. Penerapan Pembelajaran Kooperatid Tipe Times Games Tournament (TGT)

Melalui Media Permainan Ular Tangga yang Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV

SDN Sumbersuko 02 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP Universitas Kanjuruhan .

Jurnal Ilmiah SD

Uploaded: 02/19/2019

Checked: 02/19/2019

Similarity

Similarity from a chosen source

Possible character replacementabc

Citation

References