Digital vs Analog läsningFjällenskolan vt-2015

Mina referenser:

Maria Rasmusson - Det digitala läsandet – Begrepp, processer och resultat

Anne Mangen - Reading linear texts on paper versus computer screens: Effects on reading comprehension

Artikel ur Scientific American: The reading brain in a digital age: The science of papers versus screens

Eva Wennås Brante - Möte med multimodalt material. Vilken roll spelar dyslexi för uppfattandet av text och bild?

Definitioner av läsning

Läsning av traditionella texter

Läsning av traditionella texter på skärm

Läsning av multi-modala/digitala texter

Forskning där traditionell läsning jämförs med traditionell läsning på skärm:

Något bättre förståelse på papper

Lättare att få överblick över texten

Den fysiska upplevelsen av boken bidrar till förståelsen och gör det enklare att återberätta innehåll i kronologisk ordning

Bokläsning påverkar elevers resultat i skolan positivt. Gäller alla ämnen

Elever som får stöd hemma med att utveckla sin läsning (även senare år) har ett försprång

Skolan har ett kompensatoriskt uppdrag

Elever läser mer när böcker finns tillgängligt

Pojkar har mindre motstånd mot att läsa på skärm än på papper

Allmänt om läsande

8000 titlar

Blandade åldrar och ämnen

Streaming tjänst

Obegränsat antal lån

Obegränsat antal låntagare på en bok

Olika språk

Ljudböcker

Plattformsoberoende

Vad är ElibU?

Varför använda multi-modala texter och läromedel i skolan?

Samhället är digitaliserat. Skolan ska vara en del av samhället.

Digitala lässtrategier en nödvändig kompetens för att vara en del i ett demokratiskt (digitaliserat) samhälle

Vi lär på olika sätt, den multi-modala texten innehåller flera olika möjligheter till förståelse

Vi kan enkelt integrera formella och informella lärresurser med varandra

Vad innebär det digitala text-landskapet för barn med läs-och skrivsvårigheter?

Möjligheter:

Ögonblickligt Översiktligt Oändligt Föränderligt Kreativt Produktivt Interaktivt Fördjupningsbart Delbart Kommunikativt

Utmaningar:

Fragmentariskt Ytligt Osäkert Tidskrävande Förvirrande Föränderligt Svårstyrt Okontrollerbart

Den digitala textens möjligheter och utmaningar:

Grundläggande förmågor för digital läsning:

Traditionell läsning

Multimodala texter

Navigering

IT-kompetens

Informationshantering

Vad innebär det i vårt praktiska arbete?

Vi behöver arbeta med att utveckla traditionell läsförståelse genom ett medvetet språkutvecklande arbetssätt

Vi behöver träna digital läsning specifikt, t.ex. hur man identifierar hyperlänkar, symboler och tecken med betydelse för textens innehåll och struktur.

Vi behöver lyfta fram vikten av bildanalys och bildspråk kopplat till kommunikation

Vi behöver säkerställa att eleverna får en generell IT-kompetens

Vi behöver arbeta med sökstrategier och källkritisk kompetens

Vi behöver diskutera nätets olika genrer och vad de står för

Uppgradera förhållningssättet till engelska som lärande språk i undervisningen

Vi behöver berätta om hjärnan och hur lärandet går till

Vi behöver prata planeringsstruktur

Vi behöver diskutera tidsfokus och effektivitet kopplat till nätet

Digitala lässtrategier:

Vems röst hör vi när vi googlar?

Scanna av sökresultatet

Skumma innehållet och orientera dig- rubriker, menyer, bilder, reklam (vilken typ?)

Vem/vilka står bakom sidan? Vad är det för webb-adress?

Vilken digital text-genre tillhör sidan?

Hur är sidan kodad? Inger utseendet förtroende?

Välj ut det som verkar relevant och djupläs koncentrerat och kritiskt.

Är innehållet neutralt?

Lyser författarens åsikter igenom?

Vems perspektiv ges via informationen?

Jämför innehållet

Diskutera innehållet

Formulera med egna ord