DESCRIPCIÓN Escrit. Formal

8/18/2019 DESCRIPCIÓN Escrit. Formal

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EXTO GRADO

Huancavelica



EJEMPLO DE TRABAJO DE

E TUDIANTE DE 6°, PARA

ANALIZAR EL E TANDAR D

MAPA DE PROGRE O



Escribe: UnTema: RecoDestinatarPropósito:

la novela Masea incluidaRegistro : F(Estructurafecha, saluddespedida y!esarrolla sideas en p"r

separar en s

Presentael li&ro ysu autor

'revesumilla

del teto

)sta&lece relaideas a paadecuado conectores, ejemplo,contrastar docolegio Matild

pero se encoespantosa dire

Usa referentes como, por e*emplo, el cual parareferirse al Plan $ector y ellos para referirse a

los padres#



Presentainteresan

el pers

+on

e puede o&servar que el estudiante usvoca&ulario variado porque utili-a una v

ad*etivos que calican, como niña muy eexcelente libro, padres orribles, espant pro!esora maravillosa, especiales !acultamuy emocionante. .simismo, utili-a recuorto%r"cos para darle sentido y claridade*emplo, el punto y se%uido para separaideas, y el punto y aparte para separar p



0nterpreta datos y relaciones no epl1citas de situaciones diversaa una o varias acciones de comparar e i%ualar dos cantidades conaturales, epresiones decimales, fraccionarias o porcenta

relaciona con modelos aditivos3 y multiplicativos4# !etermina ensituaciones es aplica&le# !escri&e, utili-ando el len%ua*e matecomprensión so&re el si%nicado de la equivalencia entre decimales y porcenta*es y la noción de potencia/ compara y estimde o&*etos en unidades convencionales, y la duración de eminutos y se%undos# )la&ora y emplea diversas representacion

misma idea matem"tica, con %r"cos y s1m&olos/ relacion"ndol)la&ora y e*ecuta un plan orientado a eperimentar o resolver empleando estrat5%ias heur1sticas, procedimientos de c"lculo y con porcenta*es usuales6 y n2meros naturales, fracciones y estimar, medir directa o indirectamente la masa de o&*etos y la deventos/ con apoyo de recursos# +ompara los procedimientos y empleadas en distintas resoluciones# )sta&lece con*etu

procedimientos, propiedades de los n2meros y las operaciones tr

Actúa y piensa matemáticamente ensituaciones de cantidad

3 Pro&lemas P.)7 +omparación e i%ualación 6 y 84 pro&lemas conocidos como el producto cartesiano

6 (9;, <;, <6;, 6;,=6;



+uando un estudiante ha lo%rado este nivel, reali-a desempcomo los si%uientes:

)sta&lece equivalencias entre decimales, fracciones y porcenta*e con soporte %raco y sim&ólico#

Representa los si%nicados de la fracción como operador, medida o ra-ón#

Rcmc%

asdfhs

d



• Resuelve pro&lemas en los que requiere encontrar el referente de comparaceplica el procedimiento utili-ado (+omparación 6 y 8/ ver en el ?losario la p3@#

•

Resuelve pro&lemas en los que requiere encontrar el referente de i%ualaciónel procedimiento utili-ado (0%ualación 6 y 8/ ver en el ?losario la pa%ina 3@

)*emplo: .ndr5s tiene <9 chapitas# i .ndr5s re%ala 9A3 de sus chapitas, tenchapitas como !ie%o# #+uantas chapitas tiene !ie%oB (0%ualación 8

• Resuelve pro&lemas en los que usa la multiplicación para com&inar los ele

dos con*untos y eplica el procedimiento utili-ado (Multiplicativos de producartesiano/ ver en el ?losario la pa%ina 3C#

)*emplo: )l equipo de voley&ol tiene 8 camisetas diferentes que al com&inapantalonetas permiten o&tener 9< formas de vestirse# #!e cuantas pantalondiferentes dispone el equipoB (Dipo <



• Resuelve pro&lemas que com&inan dos o tres estructuras (aditivas ymultiplicativas para su solución y eplica el procedimiento utili-ado

)*emplo: )n una tienda hay 8 li&ros colocados en < estan)n una estanteria hay 9< li&ros mas que en la otra# #Eueporcenta*e de li&ros hay en la estanter1a que tiene mas li&

•)stima los resultados que pueden o&tenerse al situaciones aditivas y multiplicativas con n2meros natura

• )mplea la &alan-a electrónica para determinar la masa dpeque>os, como pastillas, un punado de sal, de arrdetermina la masa de una ho*a de papel a trav5s de meindirectas#



Redacción de

una

desci!ción



E"e#!$% de una

desci!ción de &°

'ad% !aa(aseada



)n el "rea de +omunicación se espera que los ni>os y las ni>as consolidenalfa&eti-ación y se apropien de nuevas herramientas para el mane*o adecuado dtetos de estructura simple y voca&ulario variado, locali-ando información en dteto, realicen inferencias locales y opinen so&re ideas y sucesos/ ela&oren variad

so&re temas diversos considerando el destinatario, propósito y re%istro en &aprevios y al%una fuente de información# +omprendan tetos so&re temas diverinformación epl1cita inriendo el tema y propósito en una situación comunicativa

pinen so&re tetos escuchados y produ-can diversos tipos de tetos oralesa&eres previos con el propósito de interactuar# r%anicen ideas en torno a un tede conectores &"sicos, de referentes (pronom&res, as1 como de un vocentonación y volumen adecuados apoy"ndose en %estos y len%ua*e corporal#

)n el "rea de Matem"tica se espera que los ni>os y las ni>as consoliden sus nresuelvan pro&lemas relacionados a la noción de multiplicación, a trav5s de situuna cantidad y de or%ani-ar o&*etos en las y columnas# Dam&i5n se iniciandivisión, relacion"ndola de forma inversa con la multiplicación y con las situaciorepartir# .s1 mismo, se espera que resuelvan pro&lemas referidos a esta&lecmediante i%ualdades con adiciones y multiplicaciones, aplicando estrate%ias depara o&tener el equili&rio# er"n capaces de medir con unidades ar&itrarias sper1metro y en cent1metros su lon%itud# Finalmente se espera que ela&oren pictode &arra con escala, planteen pre%untas que motiven el reco*o de datos y tom



)n el "rea Personal ocial, se espera que los estudiantes recono-can su

personales y se inte%ren de manera adecuada a la sociedad, e*erciendo sarmon1a con el entorno, practiquen estrate%ias de autorre%ulación

descri&an sus caracter1sticas f1sicas, sus preferencias, %ustos y opinionlas actividades que reali-a y tomen decisiones por s1 mismos/ identiquelas emociones y motivaciones al opinar so&re acciones que se perci&en

malas/ traten a sus compa>eros sin discriminarlos/ cumplan con sus respde&eres/ contri&uyan con acciones de recicla*e y reutilicen residuos para

am&iente, cola&oren en acciones colectivas orientadas al lo%ro de mor%anicen secuencias para comprender cam&ios ocurridos, a trav

descri&an las caracter1sticas de los espacios %eo%r"cos de su locaconsiderando elementos naturales y sociales y usen responsa&lemenp2&licos de su espacio cotidiano#

)n el "rea de +iencia y .m&iente se espera que los ni>os y ni>as &usqudescri&an hechos, fenómenos u o&*etos y epliquen el mundo f1sicorelaciones causa efecto a partir de evidencias que o&tienen en inda%acio

o eperimentales# pinen so&re situaciones pro&lem"ticas que impliqutecnolo%1a y afecten la vida de las personas# !elimiten un pro&lema t



E"e#!$% de una

i)uación

i'ni(ica)i*a 6°

Investigamos y elaboramos uálbum temático



$os ni>os y ni>as de seto %rado est"n al t5rmino de una de las etapas de su atravesado por diversas eperiencias de aprendi-a*e lo que les permite desenvo"m&ito acad5mico y social# . partir de susaprendi-a*es, por e*emplo, son capaces de comprender determinadas cate%or1as tela secuencia de las edades de los miem&ros de su familia, reconocer hechos y asituaciones narrativas, mane*an nociones de orientación espacial y temporal (cercpasado, presente y futuro/ sin em&ar%o, en su pensamiento todav1a est" marcapensar so&re Is1 mismosJ y, %eneralmente, en relación a este aspecto, suelen creIpresenteJ son lo 2nico que tiene si%nicado#Kacer que los ni>os se pon%an en contacto con el mundo social, natural y %eo%r"para desarrollar sus nociones de sociedad, formar su sentido reHeivo y cr1tpropositiva que lo ayuden a aportar me*or como ciudadano#Por ello, en la unidad anterior, los estudiantes han reconocido el espacio %eo%r"

con sus caracter1sticas y con%uraciones# in em&ar%o, es necesario tam&i5n aydespertar su conciencia temporal e histórica, ya que requieren tam&i5n comprenden el mundo en que viven y conocerel porqu5 de sus constantes cam&ios y sus diversos pro&lemas sociales, pol1ticculturales#)n esta unidad proponemos que los ni>os comenten so&re la realidad y pro&lem"tianalicen el porqu5 de la misma# Para atender a este propósito planteamos reHeaspectos positivos podemos o&servar en nuestro pa1sB LEu5 dicultades encontr

nuestra econom1a a nivel pa1sB LEu5 recursos naturales sustentan hoy la economasado tambi!n "abrá e#istido diversidad de recursos naturalesB L+u"

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