Lorena Fernández.Nicolás Lizarazo.

Alejandra Sánchez.Andrés Neira.Pablo Franco.

Cristian Echavarría.

MANDELA…

Adolescencia

Configuraron su pensamiento

Moral, Político y Crítico.

Lecciones, experiencias y ambiente

Operacionesformales

Pensamiento abstracto

•Imaginan posibilidades.•Demuestran

Hipótesis.•Formulan Teorías.

• 12 AÑOS.•Manipulan la Información.

•“que pasa si…”…”Deducción, análisis”

- El problema del Péndulo.

- Factores variables-Long. Cuerda.-Peso del objeto.-Altura de lanzamiento.

-Fuerza de impulso.

¿ Qué factor o combinación de factores determina la rapidez de oscilación del

péndulo ?

…Adam…

7 Años.

- Incapaz de formular un plan.-Trata en forma de ensayo.-Experimento aleatorios y no reporta resultados.

11 Años.(operaciones concretas)

- Al variar Long. Cuerda y peso, afecta velocidad de oscilación.

No puede decir cual es mas importante xq los modifica al mismo

tiempo.

15 Años.

-Resuelve el problema de manera sistemática.-Prueba todas las hipótesis posibles (uno a la vez).-Solución del problema = Long cuerda.

Aplica razonamiento hipotético-deductivo (Hipótesis, experimento,

descarte)

* PAREJAS TRABAJARON MEJOR

*DESACUERDO.*DISCUSIÓN.

*RETOS.*EXPLICACIÓN.

•Pasado = Aprendido•Presente = Retos•Futuro = Planes

INTEGRACIÓN

**FLEXIBILIDAD**

PENSAMIENTO

ABSTRACTOPIAGET Pensamiento Matemático y Científico.

¿¿¿INMADUROS ÁREA COGNOSCITIVA???

¿¿EXPERIENCIA-SENTIDO COMÚN??

• Mito personal

Audiencia imaginaria

• Una mujer está a punto de morir de cáncer. Unfarmacéutico ha descubierto una droga que, segúnlos médicos, podría salvarle la vida. El fabricantecobra US$2000 por una pequeña dosis: 10 veces loque le cuesta producirla. El esposo de la mujerenferma, Heinz, le pide dinero prestado a todaslas personas pero sólo alcanza a reunir US$1000.Le suplica al fabricante que le venda la droga en lasuma de US$1000 o que le permita pagarle elresto después. El farmacéutico se rehúsa a hacerlodiciendo: “Yo descubrí la droga y quiero ganardinero con ella”. Heinz desesperado, ingresa a latienda del hombre y le roba la droga. ¿Debíahaber hecho eso? ¿Por qué?.

Etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia: los niños obedecen reglas de otros para evitar el castigo

Etapa 2: propósito instrumental e intercambio: los niños se adaptan a las reglas por egoísmo.

Etapa 3: mantenimiento de relaciones mutuas: los niños quieren agradar y ayudar a los demás.

Etapa 4: interés y conciencia social: las personas se preocupan por cumplir obligaciones

Etapa 5: moralidad de contrato de derechos individuales y de la ley aceptada democráticamente: las persona piensan en términos racionales valorando la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad

Etapa 6: moralidad de principios éticos universales: las personas hacen lo que piensan como individuos que es correcto

Razonamiento moral como los juicios sobre aceptación o desviación a la norma. Sus estudios de

razonamiento moral están basados en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una

persona debe tomar una decisión.El nivel de razonamiento moral a partir de la solución

de los dilemas. Notó que el desarrollo moral estaba relacionado a la edad y estableció tres niveles con 2

etapas cada uno.De estas seis etapas, muchas personas

progresan sólo hasta la cuarta o la quinta.También hay que decir que son universales, es decir,

son válidas para cualquier era y cultura, además de irreductibles.

INICIALMENTE

Luego estudiantes estadunidense confirmaron

Desarrollo moralMaduración

cognoscitiva y maduración moral

Limitando en esto a mujeres y niñas y a las culturas que no sean

occidentales

La teoría se asociaba con el nivel

socioeconómico y la edad

Después se decía que el razonamiento

moral y el comportamiento

No se debía a los niveles pos convencionales de

razonamiento, ya que no necesariamente los niveles mas

bajos actuaban con menos moralidad

Se da en la séptima etapa en donde el ser sabe que hay una conexión del universo con un todo, es quizás la etapa mas

alta dey rara vez es alcanzada por un adulto.

De ahí la inquietud de cuidar el medio ambiente, así

que kohlberd realizó un estudio en jóvenes brasileros de zonas deprimidas, donde puso a prueba las actitudes que ellos tenían hacia las

plantas, animales y el conocimiento sobre temas

ambientales

Ni Piaget ni Kohlberg consideraban importante a los padres en el desarrollo moral de los niños

Sin embargo

Aquello padres que enseñan con amor ,humor , utilizan

premios, escuchan sus hijos y dejan que ellos opinen .

Por el contario aquellos que padres que habían hablado

en forma magistral y no escucharon opiniones

Lograron que sus hijos entendieran los temas.

Durante el pasar de los años lograron ir progresando.

Niños que obtuvieron menor avance

Se da la validación para la teoría por medio de la disolución en la creencia de que los hombres

tenían valores mucho mas importantes y que las mujeres no tenían un concepto claro de que era

la moralidad si no que siempre llegaban a confundirlo con términos como responsabilidad

para demostrar cuidado y evitar daños

Por lo general este confrontación surgió ya que en las pruebas

realizadas los hombres obtenían mayor puntación que las mujeres,

aclarándose que esto se daba ya que ellos tenían un nivel de educación

mas alto y obtenían mejores puestos a nivel laboral.

Antes de que se pueda desarrollar una moralidad plenamente guiada por principios, deben reconocer reconocer la relatividad de los

patrones morales

Loa adolescentes comienzan a entender que cada sociedad evoluciona según sus propias definiciones acerca del bien y el mal; en algunos casos, los

valores de una cultura, pueden chocar con

los miembros de otra cultura.

PUNTO DE LA INVESTIGACION MAS A MAS B MAS C MAS D

La madre se mantiene cerca para verificar el desempeño de su

hijo en la escuela

92 % 89 % 84 % 80 %

La padre se mantiene cerca para verificar el desempeño de su

hijo en la escuela

85 % 79 % 69 % 64 %

Los padres casi siempre saben en donde esta su hijo 88 % 81 % 72 % 61 %

El niño habla con la madre y el padre casi a diario 75 % 67 % 59 % 45 %

Los padres asisten a las reuniones del colegio por lo menos una

vez en el periodo

25 % 22 % 20 % 15 %

El niño vive en casa con ambos padres 80 % 71 % 64 % 60 %

ORIGEN ETNICOEN ESTADOS UNIDOS…

FACTORES…

POSITIVOS

NEGATIVOS

SOCIOECONOMIA Y AMBIENTE FAMILIAR

¿HABLAN LOS PADRES CON SUS

HIJOS?

¿QUE METAS TIENEN CON ELLOS Y

COMO LOS AYUDAN A ALCANZARLAS?

¿MUESTRAN LOS PADRES INTERES

POR EL TRABAJO ESCOLAR Y ESPERAN

QUE SUS HIJOS VAYAN A LA

UNIVERSIDAD?

CAPITAL

SOCIAL

CAPITAL SOCIAL

RECURSOS DE LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD CON

QUE LOS NIÑOS PUEDEN CONTAR.

LOS PADRES QUE DEDICAN TIEMPO Y

ESFUERZO A SUS HIJOS Y TIENEN UNA FUERTE

RED APOYO COMUNITARIO.

UNIVERSIDAD Y

PLANEACION DE UNA

CARRERA

¿COMO DECIDEN LOS JOVENES SI VAN O

NO A LA UNIVERSIDAD Y SI NO, COMO

INGRESAR A LA VIDA LABORAL?

• Capacidad Individual

• Personalidad

• Educación

• Nivel Socioeconómico

• Antecedentes étnicos

• Experiencias de la vida

• Valores sociales

ETAPAS DE LA PLANEACION VOCACIONAL

Periodo de Fantasia

Periodo Tentativo

Periodo Realista

EL MUNDO COTIDIANO

¿DEBEN LOS

ADOLESCENTES TRABAJAR

MEDIO TIEMPO?

DOS PUNTOS DE VISTA…

• Manejo de dinero

• Puntualidad

• Confiabilidad

• Manejo eficiente del tiempo

• Asumir responsabilidades

• Destrezas

• Autoconcepto

•Perder Oportunidad De Explorar Su Identidad.

• Reduce Vinculación Activa A La Universidad

• Menos Probabilidad De: Desayunar, Hacer Ejercicio, Dormir Las Horas Necesarias.

• Gasto De Dinero En Alcohol O Drogas

• Estrés

OPORTUNIDADES

AMBICIONES EXPECTATIVAS