Licenciatura en Educación Primaria.

10 de Septiembre de 2012

“Tercer Semestre, Grupo B”

Ciclo escolar 2012-2013

Integrantes

Castillón Diana

Miranda Paola

Lara Iliana

Alfabetización inicial

Comprender el desarrollo lecto-escritura desde el punto de vista de los procesos de

apropiación de un objeto socialmente constituido.

Todos nuestros símbolos están constituidos por

palitos y bolitas

Cantidad minima

Cuando la palabra es singular el puede representarla con una

letrea, pero si es plural el tiene queusar mas letras

Nuestro propósito ha sido de comprender la lógica interna de ese modo de

organización, tanto de comprender las razones de sustitución de un modo de organización por

otro.

d

Cuando los niños comienzan a

controlar sistemáticamente las

variaciones en la cantidad de

grafías que componen

cada escritura que han

producido, algunas situaciones

Privilegiadas les permiten lograr

una coordinación momentánea

• Por ejemplo para escribir : “Gatos”

En relación con un dibujo de tres

Gatitos, los niños pueden contar

Los gatos y poner tantas letras como

Gatos hay.

Cuando comienzan escribiendo directamente enPlural, una letra basta para representar un objeto.

Cuando han comenzado

escribiendo un nombre en

singular, y luego escriben el

plural necesitan mas de una

letra para un único objeto.

La falta de diferenciación entre las

partes

Del todo y las propiedades

constitutivas lleva

al niño a decir que en cada palabra

escrita

“ dice” la oración completa.

La falta de diferenciación entre las

partes

Del todo y las propiedades

constitutivas lleva

al niño a decir que en cada palabra

escrita

“ dice” la oración completa.

Tematización

Significa que algo que ha sido inicialmente utilizado como un instrumento de

pensamiento puede convertirse en un objeto de pensamiento, cambiando al

mismo tiempo su estatus en tanto elemento del conocimiento

Uno de los problemas mas interesantes y complejos es que los

niños deben de resolver tanto problemas de correspondencia

cuantitativa como problemas de correspondencia cualitativa