Proceso de deteccin inicial o exploratoria- DIAGNOSTICO

Sesin Duracin Objetivos Materiales recursos

didcticos Desarrollo rea

1 5 pm - 6:20 pm

- Identificar los atributos

y caractersticas determinantes para

calificar al nio como sobre saliente a travs

de un trabajo de reflexin, recopilacin

de evidencias o productos tangibles por

medio de un trabajo colaborativo con sus

maestros.

- Determinar habilidades,

capacidades, intereses, dificultades y las

posibles necesidades educativas especiales

del nio.

- Sillas

- Mesa circular

-Cuestionarios y formatos para la

deteccin de aptitudes

sobresalientes

- Participacin colaborativa de

maestros actuales del nio

en cuestin

-Participacin de maestros de educacin especial

(especialistas)

5pm

Se darn 10 minutos de tolerancia para que los

invitados tomen sus respectivos asientos.

5:10 Se da la bienvenida y se anuncia el comienzo de la sesin. Se les pedir por medio del dialogo colaborativo que los maestros actuales del nio proporcionen evidencias o productos tangibles al igual que un anlisis oral de la forma general de trabajo del nio. Este proceso consiste en la recoleccin de evidencias relacionadas con las aptitudes sobresalientes, tales como cuadernos de trabajo escolar, tareas en casa, trabajos de investigacin, inventos, interpretaciones, etc. Estas evidencias son cruciales no solo para la deteccin inicial sino para el seguimiento. 6:10

Fin de la pltica, se dan las gracias por haber

asistido y por su participacin.

Evaluacin Psicopedaggica- DIAGNOSTICO

Sesin Duracin Objetivos Materiales recursos

didcticos Desarrollo rea

2 y 3 3 pm 4:40 pm

- Identificar las necesidades

educativas especiales.

- Precisar las capacidades y

destrezas del alumno.

- Determinar o corroborar la presencia de algunas aptitudes

sobresalientes.

- Obtener informacin necesaria para

determinar los apoyos especficos que

requiere el alumno.

- Determinar las fortalezas y debilidades del alumno evaluado.

-Pruebas de inteligencia, creatividad,

socializacin y para valorar la

afectividad.

- Evaluacin de la competencia curricular del alumnado.

- Prueba para

determinar estilo de aprendizaje.

- Lpices y bolgrafos

- Mesas

- Sillas

-Desarrollado por

psiclogo

3pm Se darn 5 minutos de tolerancia para que llegue el alumno y su tutor. 3:05 pm Se creara rapport con el sujeto a evaluar y se la dar una breve pero clara explicacin de lo que har en las sesiones y para que ser. 3:10 Se le aplicaran una serie de pruebas con descansos entre cada prueba. Incluir la aplicacin de instrumentos formales, estandarizados e informales, que proporcionen informacin cuantitativa y cualitativa sobre el sujeto y su contexto. (La integracin de resultados e interpretacin de los mismos deber tener un carcter multidisciplinario.) 4:30 Se le agradecer su participacin al nio y se le ayudara a relajarse haciendo ejercicios de respiracin y estiramientos del cuerpo para que se termine las sesiones tranquilamente y relajados.

Entrevista familiar DIAGNOSTICO

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

4 4pm 5:10 pm

- Fomentar la

participacin activa de la familia en el proceso

de intervencin y su colaboracin.

- Orientar e informar a

los padres sobre el proceso de atencin

educativa de su hijo/a.

- Desmentir ciertos mitos que se puedan

tener sobre las necesidades especiales

de sus hijo/a.

- Conocer el mbito familiar y el contexto social en el que se

desenvuelve el nio.

- Obtener ms informacin significativa

sobre las aptitudes sobresalientes del nio.

- Sillas

- Mesas

- Bolgrafos

- Esquema con descripcin del

proceso de atencin

educativo de su hijo/a.

- Folleto

informativo

- Pruebas informales como

guas de observacin y

entrevistas, entre otros.

-Desarrollado por

terapeuta, psiclogo

4pm Presentacin de las guas para los padres, Dar una breve introduccin a lo que se estar haciendo en la sesin. 4:10 Dar informacin acerca de la conceptualizacin de un alumno con aptitudes sobresalientes, Qu significa para su hijo?, Qu significa para los padres?, En qu rea y que campo es sobresaliente su hijo?, En qu consiste el proceso de atencin educativa y cul es su propsito? 4:30 Desmentir y explicar los mitos ms comunes que se puedan tener sobre la conceptualizacin de su hijo, su educacin y su desarrollo. 4:40 Aplicacin de las pruebas informales necesarias. 5pm Contestar preguntas existentes por parte de los padres y cierre de sesin

Dentro de la mente del sobresaliente- PLANEACIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

5 3pm a 4 pm

- Averiguar la perspectiva del nio sobre el proceso de atencin que se le

brinda y darle confianza y seguridad ante esta.

- Conocer las

caractersticas del nio ms a fondo para una

intervencin ms individualizada.

- Recopilar datos sobre

las preferencias educativas del nio.

- Identificar

caractersticas especficas de los nios

sobresalientes.

- Desmentir mitos que otros puedan reflejar

sobre l.

- Sillas

- Mesa

- Alfombra de

yoga

-Presencia pasiva de los padres

-Desarrollado por gua y psiclogo

3pm Hacer rapport con el nio y presentarse de nuevo. 3:10 Se llevara a cabo una entrevista con el nio en el que se le dar a conocer el proceso que se est llevando a cabo y el propsito de esta. Se discutir y dialogara respecto como se ha sentido con: la escuela (aula ordinaria), las materias que ve, sus maestros, con sus compaeros y con su familia (contexto en general). Tambin se indagara sobre cules son sus preferencias, sus gustos la forma en la que mejor aprende, lo que le gusta hacer, los temas que ms le interesan y como siente que podra estar mejor. 3:40 Se le hablara y desmentir sobre los mitos que l pueda tener de s mismo o que otros le hayan mencionado. 3:50 Se harn ejercicios de respiracin y yoga infantil para la relajacin y con esto se dar cierre a la sesin.

Propuesta Curricular Adaptada- PLANEACIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

6 4pm 5:10 pm

- Dar a conocer las distintas formas de

intervencin psicoeducatvias

(modelos) para los nios sobresalientes.

- Determinar y elegir el

modelo de atencin educativa ms

adecuado para el nio.

- Adaptar la respuesta educativa a las caractersticas peculiares y

necesidades del nio.

- Sillas

- Mesas

-Cuadro con pros y cons de cada

modelo.

- Presencia de ambos padres y

nio.

-Desarrollado por gua y psiclogo.

4pm Se saludara y se har rapport con los padres y el nio. 4:05 Se les har una explicacin amplia y clara de las diferentes opciones de intervencin psicoeducativa y de las ventajas y desventajas que cada una implica. Despus se har una evaluacin de las probabilidades de elegir una opcin a otra (posibilidades econmicas, de horario, de localidad, etc.). Todo este proceso ser un conjunto de la participacin activa de tanto padres como hijo/a. 4:40 Se discutirn por menores y escuelas especficas, tutores o programas especficos dependiendo del modelo elegido por la familia. 5pm se resolvern dudas que hayan quedado o se enlistaran preguntas especficas para el tutor, la escuela ordinaria o la escuela especializada (dependiendo del modelo elegido). Se dar cierre a la sesin.

Maestros y Padresmejores aliados- PLANEACIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

7 5 pm 6 pm

-Fomentar la

participacin y colaboracin activa de ambas partes para el

mejor desenvolvimiento del nio.

-Impulsar a los

maestros y padres a estar en constante

contacto

-Involucrar a los padres a un nivel ms activo y

que tengan una aportacin significativa y determinante en la

intervencin psicoeducativa.

-Dar a conocer

informacin a ambas partes formas en las

que pueden ayudar al nio en su desarrollo y

aprendizaje.

- Sillas

- Mesa redonda o

circular

- Hojas con resumen de

informacin vista en la sesin y tips

para ambas partes.

- Presencia de

padres y maestros del

nio.

-Desarrollado por gua y psiclogo

5 pm Se darn 10 minutos de tolerancia para que lleguen todos los participantes. 5:10 Se dar una pltica expositiva a los padres y a los maestros en la que se les explicara la importancia del trabajo colaborativo entre ellos para el desarrollo del nio. En esta, se les dar tips y se les mencionaran formas del trabajo colaborativo que pueden llevar a cabo. A los maestros se les hablara sobre el enriquecimiento ulico, la situacin individualizada del nio en cuestin y algunos tips para tratar con el nio. A los padres se les hablara sobre las formas en las que se pueden involucrar y sobre talleres o escuelas para padres en las que se pueden integrar. 5:50 Para finalizar se dar una breve conclusin de lo que se ha estado tratando y se agradecer por su asistencia y participacin para el cierre de la sesin.

Padres en accin PLANEACIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

8 5pm 6 pm

- Proporcionar

informacin a los padres sobre el trabajo que se puede llevar a

cabo dentro de la familia.

- Brindar apoyo y

conocimiento a los padres para la crianza

de un hijo con aptitudes sobresalientes.

- Resolver cuestiones que no caigan bajo la

categora escolar.

- Dar a conocer formas de ayudar a su hijo en aspectos no escolares.

- Fomentar la seguridad

y la confianza en la crianza de un hijo/a

sobresaliente.

- Sillas

- Mesas

- Hojas

informativas con la informacin discutida en la

sesin.

- Presencia del nio sin

participacin necesaria.

-Desarrollado por gua y psiclogo

5pm Se dar la bienvenida a la familia y se creara rapport para abrir la sesin. 5:10 Se dialogara con los padres de una forma emptica en la que se expresara la comprensin de los miedos, dudas e incertidumbres por las que seguramente pasan. Despus se brindara informacin precisa y bien fundamentada respecto a las aptitudes sobresalientes del nio: caractersticas, necesidades y estrategias para saber cmo apoyarlo y ayudarlo, particularmente a desarrollar sus potencialidades y superar sus necesidades especficas. Se har nfasis en el importante rol que juega la familia y las formas en las que ellos pueden lidiar con el nio. Se hablara del estilo educativo que la familia adopta y si esta es benfica para la interaccin familiar, adems se resolvern dudas no precisamente escolares sino ms bien de crianza. 5:55 Se dar cierre a la sesin.

Campaa para cuidar la tierra- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo reas

9 3pm 4 pm

-Promover el cuidado y

aprovechamiento sustentable de los

recursos naturales y en el cuidado del

ambiente.

-Fomentar los valores: Responsabilidad,

Respeto, Dialogo y Cooperacin.

-Impulsar el desarrollo de talentos y aptitudes sobresalientes en las

reas: verbal, creativo, socio-afectivo e

intelectual.

-Reflexionar sobre el deterioro del medio

ambiente.

-Crear un ambiente de participacin y

seguridad.

-Cuaderno

-Plumones de

colores y pinturas

-Cartulinas

-Hojas de colores

-Brillantina

-Imgenes de internet

-Tijeras

-Pegamento

-Bolgrafos

-Desarrollado por

gua

3pm Se dar la bienvenida a los nios participantes y se comenzara con un intercambio de ideas en el que se comentaran las causas que deterioran el medio ambiente y se propondrn algunas soluciones. 3:10 Se pedir a los alumnos que expliquen las acciones que contribuyen al mejor aprovechamiento de los recursos naturales. 3:17 Se le pedir al grupo que organice una campaa para cuidar el medio ambiente. Formaran comisiones para desarrollar diferentes actividades: carteles promotores de la causa, inventar canciones o porras en pro de la naturaleza, y tambin se les pedir que hagan volantes para invitar a amigos o familiares a participar en la campaa. 3:40 Despus se le pedir al grupo que compartan sus ideas y planes y se les solicitara una retroalimentacin grupal

Intelectual

Verbal

Socio-afectivo

Creativo

-Crear un ambiente de socializacin.

3:50 Se les solicitara a los participantes que hagan una reflexin en su cuaderno sobre la manera en la que se puede contribuir para mejorar el medio ambiente y que expresen como les hizo sentir la actividad de hoy. 3:56 Se les agradecer por su participacin y se les solicitara que compartan lo que hicieron con sus familiares y en su comunidad o escuela.

El Diccionario Loco- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

10 3:30 pm- 4:30 pm

-Ensear el uso correcto de un

diccionario.

-Fomentar los valores de respeto y tolerancia.

-Impulsar la

participacin y la disposicin.

-Inspirar el inters por

el aprendizaje de palabras nuevas.

-Promover el desarrollo de talentos o aptitudes sobresalientes de las

reas: Verbal, Intelectual, Creativo.

-Diccionarios

-Plumones y

pinturas

-Pegamento

-Brillantina y materiales decorativos

-Papel

-Cartulina

-Estambre

-Tijeras

-lpices y Bolgrafos

-Desarrollado por

gua

3:30pm Se les dar la bienvenida a los nios participantes y se les preguntara cual piensan ellos que es la utilidad del diccionario. 3:35 Despus se les pedir que piensen en 10 conceptos por cada materia favorita que tengan. Ordenaran los conceptos alfabticamente y buscaran en el diccionario su definicin. Cuando elaboren su diccionario, escribirn el concepto, la definicin que encontraron en el diccionario y una definicin inventada por ellos que sea totalmente absurda. Posteriormente, se les pedir que diseen una portada divertida y creativa para su diccionario. 4:20 Se les pedir que compartan de forma breve como quedo su diccionario y se les sugerir que lo compartan con sus amigos y sus familiares. 4:30 Para finalizar se les agradecer por su participacin y se les despedir.

Creativa

Intelectual

Verbal

Viaje al futuro- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo reas

11 4pm- 5:10 pm

-Fomentar los valores de la responsabilidad y

la solidaridad y el sentimiento de empata por la forma de vida en

otras comunidades

-Analizar problemticas sociales.

-Promover la

socializacin entre los participantes.

-Dar a conocer

informacin sobre las diferentes formas de

vida en ambas comunidades.

-Impulsar el desarrollo

de las aptitudes sobresalientes en las

reas: creativo, verbal, intelectual, psicomotor,

socio afectivo.

-Cuaderno

-Tabla de madera

-Plastilina de varios colores

-Material

decorativo

-lpices

-Desarrollado por gua

4:05 Se dar la bienvenida a los nios participantes y se les pedir que compartan una descripcin oral de una comunidad rural y una urbana que conozcan. Despus en parejas investigaran cuales son los productos que se elaboran en cada una de estas comunidades y lo describirn en su cuaderno. 4:20 Despus, en equipos elaboraran una maqueta de plastilina, dividida en 4 secciones en las que representarn: comunidad urbana actual, comunidad rural actual, comunidad rural del ao 3,000 y comunidad urbana del ao 3,000. Luego se pedir a los nios que imaginen los avances que habr en ambas comunidades. Cada equipo expondr su maqueta al resto del grupo. 4:50 Se les pedir a los participantes que de manera individual escriban las ventajas y desventajas de ambas zonas y que hagan una reflexin sobre el tema. Despus se les agradecer y despedir de la sesin.

Creativa

Verbal

Psicomotora

Socio-afectiva

Intelectual

Extra, Extra!...los nmeros aparecen por todas partes- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

12 3pm- 4pm

-Fomentar el respeto, el trabajo en equipo y la tolerancia, al igual que

la participacin (socializacin)

-Aplicar competencias

en el diseo de un anuncio

-Crear un ambiente de

diversin y de retroalimentacin

-Promover el

reconocimiento de la informacin relacionada

con el lenguaje matemtico

-Impulsar el desarrollo

en las reas: Creatividad, Intelecto,

Socio-afectividad y Verbal

-Carteles

-Folletos

-Diarios

-Revistas

-Cuaderno

-Papel de colores

-Colores

-Libros de texto

-Enciclopedias

-Desarrollado por

gua

3pm Se les dar la bienvenida a los nios participantes. Posteriormente se les pedir que utilizando los materiales proporcionados, clasifiquen los volantes, folletos, anuncios y diarios de acuerdo al tipo de personas a los que van dirigidos. 3:20 Se guiara a los alumnos para destacar como la informacin va dirigida a un sector particular de la poblacin en cada uno de los portadores. 3:30 Se les pedir que anuncien el tema de las matemticas por medio de un cartel diseado dnde comuniquen el mensaje a un sector particular de su comunidad. 3:50 Luego se les invitara a argumentar porque disearon su cartel de esa manera y cul es el mensaje que queran transmitir a travs de l. 4pm Se les agradecer por su participacin y se les dar la despedida de la sesin.

Intelectual

Creativa

Socio-afectiva

Verbal

Un tema especial- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

13 3:30pm- 4:30pm

-Aplicar las

competencias en la bsqueda de informacin

-Promover un ambiente

de colaboracin, cooperacin, respeto y

esfuerzo.

-Demostrar la importancia de formular

preguntas y de investigarlas.

-Fomentar la

comunicacin y el respeto con los

integrantes del equipo.

-Apoyar el desarrollo de las habilidades en las

reas: intelectual, creativa y verbal.

-Cuadernos

-Marcadores de

colores

-Cartulinas

-Pizarrn

-Desarrollado por gua

3:30 Se dar la bienvenida y se comenzara con una pltica al grupo sobre las muchas veces que tenemos dudas sobre el mundo, la vida y nosotros mismos y que siempre quedan en preguntas que ya no investigamos la respuesta. Se les realizara preguntas reflexivas como por qu el pasto es de color verde?, por qu la Tierra es redonda y no cuadrada?, por qu si los pinginos son aves no pueden volar?, etc. Despus se pedir que mencionen algunas preguntas que se han planteado y escrbalas en el pizarrn. 3:40 Se formaran equipos y elegirn una pregunta que se escribi en el pizarrn y realizaran una investigacin para responderla, pero antes tendrn que formular una hiptesis. Cada equipo elaborara una historieta que refleje la investigacin realizada. Lo harn sobre una cartulina para que las puedan pegar en la pared y ser apreciadas por los dems. 4:20 Para finalizar se comentara sobre la actividad y se les dar la despedida de la sesin.

Intelectual

Creativa

Verbal

Nuestros Orgenes- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

14 3pm- 5pm

-Conocer las leyendas

sobre el origen del hombre que tienen en

diferentes culturas

-Promover los valores del respeto y la

tolerancia sobre los puntos de vista de los

dems.

-Impulsar el intercambio de ideas y puntos de vista al igual que la

retroalimentacin sobre el trabajo de los dems.

-Valorar elementos

culturales y las aportaciones de estas en

el presente.

-Fomentar el desarrollo de habilidades en el

rea: intelectual, socio- afectivo, Creativo,

Verbal.

-Libros de texto

-Colores

-Cartn

-Material

decorativo

-Hojas de colores

-Pintura

-Tijeras

-Pegamento

-Desarrollado

por gua

3pm Se dar la bienvenida a la sesin y se establecer un dialogo sobre las diferentes culturas que existieron y su importancia en el Mxico actual. 3:15 Se preguntara sobre las leyendas mesoamericanas que conozcan y que las comenten con el grupo. Despus se dividirn en equipos y se les asignara un pueblo indgena a cada uno. Los integrantes del equipo tendrn que investigar cul es la concepcin de la cultura que le toc con relacin a la creacin del hombre. Una vez que tengan la informacin, harn una representacin teatral de la leyenda utilizando nicamente los dedos de sus manos; podrn pintar sus dedos con plumones o pintura, elaborar atuendos con tela, papel, etc. Preparar la escenografa en una caja de cartn. 4:50 Cuando finalicen se harn comentarios sobre la actividad realizada y se les dar la despedida de la sesin.

Intelectual

Socio-afectivo

Creativo

Verbal

Saltando Saltando uno, dos, tres- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

15 3pm- 4pm

-Estimular a que aplique

los aprendizajes a su contexto diario y

contribuir a una vida saludable.

-Motivar la participacin y el reconocimiento de lmites y habilidades.

-Controlar los patrones bsicos de movimiento.

-Promover la valoracin del esfuerzo personal y

de los compaeros.

-Promocionar el respeto a las normas e

indicaciones de las actividades.

-Impulsar el desarrollo

de habilidades en reas especificas

-Ninguno

-Desarrollado

por gua

3pm Se dar la bienvenida a la sesin y se les pedir que se organicen en equipos de cinco integrantes. Los equipos forman una fila y la persona que va adelante realiza movimientos utilizando saltos que imiten a los animales (por ejemplo, saltando como conejo, canguro, gato, grillo, etc.), los cuales debern ser imitados por los miembros de la fila. El equipo dice con voz alta: uno, dos, tres! y realizar el movimiento del lder. Esto se repite tres veces .Despus el alumno que est delante de la fila pasa al ltimo y quien est en el segundo lugar pasa a ser el primero y el ciclo se repite hasta que todos los alumnos participen. 3:50 Se les permitir 10 minutos de relajacin y se les agradecer por su participacin. Cierre de sesin

Creativa

Intelectual

Psicomotor

Socio-afectivo

3D- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

16 3:30pm- 4:15pm

-Motivar la coordinacin en el trabajo en equipo,

la colaboracin.

-Identificar caractersticas de la

composicin tridimensional.

-Establecer relaciones

entre formas tridimensionales y

objetos de uso cotidiano.

-Promover el valor del respeto de las normas de trabajo relativas al orden y a la limpieza.

-Impulsar el desarrollo

de habilidades en reas especficas.

-Cuestionar la

clasificacin de objetos a partir de caractersticas

tridimensionales.

-Material de deshecho

-Desarrollado

por gua

3:30 Se dar la bienvenida a los participantes y se les pedir que se organicen en grupos para elaborar un objeto en tres dimensiones utilizando material de desecho (latas, botes, papel, etc.). Cada equipo escribir en una tarjeta el nombre del objeto que desean construir. Despus las tarjetas se intercambian entre los equipos y el reto ser construirlo con los materiales que se tengan en ese momento. Se apoyara a cada equipo en el diseo de su objeto y se evaluara el dominio de los conceptos: cncavo, convexo, largo, ancho y la profundidad. 4:10 Finalizara la sesin invitando a los alumnos a reflexionar sobre las ventajas/desventajas de utilizar materiales desecho, el trabajo en equipo y la comunicacin de las ideas.

Creativa

Verbal

Socio-afectivo

Mis cualidades y las de mis compaeros- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

17 2:30pm- 3:30pm

-Proponer medidas que contribuyan al cuidado

de la salud

-Instigar la apreciacin de las propias capacidades y cualidades al

relacionarse con los dems (socializacin).

-Evitar acciones que

contribuyan a la discriminacin

-Favorecer el dialogo y la

aceptacin de las diferencias con los

dems.

-Apoyar el desarrollo de habilidades de reas

especficas.

-Cuaderno

-Lapiceros

-Desarrollado

por gua.

2:30 pm Dar la bienvenida a los nios participantes. Se identificara en ellos el gusto por algn deporte de conjunto que sea comn entre la mayora. Despus se les indicara que realicen, organizados en equipos de trabajo, un anlisis de las destrezas, habilidades y carencias de cada jugador dependiendo de su posicin de juego y se les apoyara con preguntas gua como: Qu habilidades tiene un buen portero? Cules son las diferencias entre cada jugador dependiendo de su posicin? Una vez identificadas algunas de las respuestas, se apoyara a los estudiantes para que redacten un texto en el cual escriban las capacidades, las cualidades y las diferencias que cada uno posee. Cada equipo se organiza para comentar cules son las semejanzas que comparten y cules son las diferencias que distinguen a una persona de otra. Se deber impulsar a reflexionar que se pueden apreciar esas semejanzas y diferencias gracias a los rganos de los sentidos que poseemos y qu efectos en la salud tiene la prctica del deporte.

3:35 Se har el cierre de sesin.

Creativa

Verbal

Socio-afectivo

Psicomotor

Intelectual

Aprendo a convivir y a solucionar problemas- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

18 2:30 pm- 4 pm

-Fomentar los valores

del respeto, tolerancia y la cooperacin.

-Provocar la compresin

y la valoracin de la satisfaccin de

necesidades bsicas como parte del respeto

de sus derechos.

-Favorecer el uso de procedimientos que

permitan la construccin de acuerdos colectivos.

-Apoyar el

reconocimiento de la funcin de reglas y de algunas autoridades relacionadas con su aplicacin en la vida

diaria.

-Impulsar el desarrollo de habilidades en reas

especficas.

-Ninguno

-Desarrollado

por gua

2:35 pm Se dar la bienvenida a la sesin y se comenzara preguntndoles a los nios sobre las reglas o los reglamentos que conocen y que comenten que funcin tiene. Se dialogara sobre las reglas que hay en sus casas, en la escuela o en la sociedad en general. Despus se les presentara una situacin problemtica o un cuento en el que los personajes no siguieron las reglas. Los nios explicaran cuales fueron las reglas que se cumplieron en la historia. Luego se les invitara a reflexionar sobre cul es el valor y la importancia que tienen los reglamentos para tener una buena convivencia. Despus se les solicitara que realicen una representacin teatral en la que se resalte la importancia y valor de una convivencia armoniosa. Se puede dividir al grupo en equipos y asignarles un ambiente diferente a cada equipo para que desarrolle su historia. 3:40 Al final, se cuestionara a los nios sobre qu otra solucin asertiva se poda realizar para resolver la situacin problemtica que se plante. Se dar el cierre de sesin.

Creativa

Verbal

Socio-afectivo

La historia de mi familia- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

19 3 pm- 4 pm

-Fomentar los valores de la gratitud, el respeto y la

cooperacin.

-Generar un conocimiento sobre las

races familiares.

-Favorecer la agradable interaccin familiar.

-Inspirar el sentimiento de pertenencia en los

nios como un reconocimiento de parte

de la historia de su familia.

-Promocionar la

apreciacin de su familia y a cada uno de sus

miembros.

-Crear un ambiente de confianza favorable para

la socializacin.

-Libro de texto

-Pizarrn

-Cuadernos

-Hojas de colores

-Pegamento

-Copias de fotos

familiares

-Hojas de arboles

-Ramas

-Colores

-lpices

-Desarrollado

por gua

3:05 Se les dar la bienvenida a los nios y se iniciara preguntndoles quienes son los integrantes que forman su familia. 3:10 Se mostrara y explicara al grupo que es un rbol genealgico completo. Con ayuda de su familia los participantes elaboraran uno propio. Sern motivados para que lo realicen con diversos materiales como fotografas, papales de colores, hojas de rboles, ramas, semillas, etc. Luego se escribirn en el pizarrn preguntas como quines de tu familia nacieron antes y despus de ti?, quines han vivido ms aos?, quin ha vivido menos aos?, quines siguen viviendo en el lugar donde naciste?, etc. Pida a los alumnos que copien las preguntas en su cuaderno y las respondan. 3:50 Se les invitara a reflexionar sobre el valor de pertenecer a una familia y conocer su historia y con esto se dar el cierra a la sesin.

Creativa

Verbal

Socio-afectivo

Intelectual

El superhroe de los 6 sentidos- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

20 3 pm - 4 pm

-Lograr el conocimiento general de la estructura

externa del cuerpo humano, sus funciones y

cuidados bsicos.

-Aprender a identificar las partes ms evidentes del cuerpo en particular

los sentidos.

-Fomentar los valores de respeto, honestidad y la

tolerancia.

-Promover la atencin y respeto al escuchar a los

dems compaeros.

-Favorecer el desarrollo de habilidades en reas

especficas.

-Valorar la importancia de cuidar su cuerpo para un buen funcionamiento

-Pizarrn

-Vendas

-Pinzas

-Colores

-Hojas blancas

-Lpices

-Frutas

-Desarrollado

por gua

3pm Se dar la bienvenida a la sesin y se comenzara pidindoles que comenten que partes forman su cuerpo y que identifiquen las posibles diferencias entre su cuerpo y el de otras personas. Se pasaran a dos nios al frente, a uno se le vendaran los ojos y con una pinza, la nariz al otro se le taparan los odos y se pondr una venda en la boca. Se les dar un pedazo de fruta y se les pedir que describan su forma, tamao color sabor, aroma, textura...Se reflexionara con el grupo sobre la actividad. Se sugiere a los alumnos que inventen y dibujen a un superhroe: que al superhroe le cambien la funcin de los rganos de los sentidos (por ejemplo, que escuche con los pies, hable con el cabello, huela con las orejas, etc.); tambin le agregarn un sentido ms de los que tenemos (por ejemplo; entender el lenguaje de los animales, etc.). Se preguntara al grupo si conocen a una persona con discapacidad y qu creen que es lo que puede provocar la disminucin de la capacidad en una persona. 3:50 Al finalizar habr una reflexin sobre la importancia de esta actividad y se concluir.

Verbal

Creativo

Intelectual

Soluna- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

21 4 pm - 5 pm

-Dar a conocer la importancia del

fenmeno del da y la noche para el

desempeo de actividades cotidianas.

-Promover el desarrollo

de los valores del respeto y la honestidad.

-Fomentar el desarrollo de habilidades en reas

especficas: verbal, creativo, intelectual,

psicomotor.

-Crear un ambiente propenso para la

sociabilizacin a travs del trabajo participativo y

colaborativo.

-Cuadernos

-Tablas de

papel cascaron

-Hojas de colores

-Plastilina

-Lpices

-Colores

-Desarrollado

por gua

4pm Se comenzara dando la bienvenida a la sesin y despus se les preguntara a los nios cual es la diferencia entre el da y la noche. 4:10 Despus se les ayudara a investigar causas que provocan este fenmeno y cada equipo har una maqueta representando cada uno de los fenmenos. 4:40 Luego se pedir que reflexionen sobre las actividades que realizan nicamente en el da y otras de noche. Se pedir que las escriban en su libreta y que junto con esta escriban una lista de fenmenos naturales que ocurren en cada una. Despus se les pedir que describan la importancia de que estos sucesos sucedan cuando lo hacen. 4:55 Se les agradecer por su participacin y se dar el cierre de sesin.

Verbal

Creativo

Intelectual

Psicomotor

Qu necesito para vivir?- INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

22 3:30 pm 4:30 pm

-Comprender que el

respeto es un elemento bsico para la

convivencia entre personas y grupos.

-Reconocer su

pertenencia a diversos grupos como familia,

escuela, colonia o comunidad con los que

comparte necesidades e intereses.

-Distinguir y respetar la diversidad de edades,

culturas, rasgos fsicos, creencias y

caractersticas socioeconmicas que tienen las personas de

su entorno.

-Crear un ambiente de interaccin y cooperacin

(sociabilizacin)

-Libro de texto

-Cuaderno de

trabajo

-Cartulinas

-Lpices

-Colores

-Marcadores

-Material decorativo

-Desarrollado

por gua

3:35 Para empezar, despus de la bienvenida se formaran grupos, para que los grupos sean heterogneos frmelos en base al mes de nacimiento. En cada grupo los integrantes comentaran entre s, las necesidades que tiene, como nios, para vivir; alimentarse, vestirse, tener un hogar donde vivir, etc. 3:45 Se pedirn a los nios que mencionan que necesidades de las personas deben cubrirse sin importar su edad ni condicin. Se planteara diferentes escenarios para que mencionen las necesidades de las personas que viven ah, por ejemplo, el Polo Norte, la selva, un pueblo, una ciudad etc. Durante todo esto se deber observar si se respetaron las opiniones de los dems, si cooperaron, si fueron justos, si todos participaron o no y por qu. 4pm Despus se les pedir que hagan un cartel donde ejemplifiquen una accin de respeto hacia los dems tomando en cuenta lo visto en la sesin y estos los compartirn con su comunidad. Se dar cierre a la sesin.

Verbal

Creativo

Intelectual

Se solicitan Chefs! INTERVENCIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

23 3 pm 5 pm

-Promover un estilo de alimentacin ms sana.

-Aprender a identificar

los alimentos nutritivos.

-Reconocer la clasificacin de los

alimentos en categoras nutricionales.

-Conocer al valor nutrimental de los

alimentos

-Distinguir entre los alimentos nutritivos de

los menos nutritivos

-Fomentar los valores de la responsabilidad, la

honestidad y el esfuerzo.

-Impulsar la disposicin para cambiar los hbitos

alimenticios.

-Cuaderno

-Alimentos

-Instrumentos

de cocina

-Pizarrn

-Lpices

-Tabla de pirmide

nutricional

-Desarrollado por gua

3:05 Se dar una vez ms la bienvenida a esta ltima sesin del programa. Se les pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno una lista de todos los alimentos que consumieron durante la semana. Luego, dirn cuales creen que son los ms nutritivos y porque y despus lo podrn corroborar en una tabla de la pirmide nutricional. Se les preguntara si los alimentos que consumimos en la actualidad se consuman en diferentes pocas de la historia y se har un anlisis en grupo sobre cmo ha cambiado la forma de alimentacin a travs de los aos. 3:35 Entre todos se elaborara un mapa mental en el pizarrn en el que clasifiquen los alimentos nutritivos en categoras. Despus, en equipos, cada nio investigara una receta de cocina en la que utilicen solamente alimentos nutritivos y el costo que tiene elaborarla. La escribirn en su cuaderno y la mostraran a los dems miembros del equipo. Luego, entre todos elegirn una receta y la presentaran a los dems como si estuvieran en un programa de televisin. (En caso de no poder preparar la receta con alimentos, los estudiantes pueden utilizar

Verbal

Creativo

Intelectual

Socio-afectivo

alimentos de juguete o crear sus propios alimentos con diferentes materiales). 4:45 Por ltimo se les invitara a los nios sobre los beneficios que se obtienen al consumir alimentos nutritivos. 4:55 Se les agradecer por su participacin en el programa y se les dar un paquetito de agradecimiento con dulces, un diploma y una sorpresa.

Seguimiento y deteccin permanente- EVALUACIN

Sesin Duracin Objetivos Materiales y

recursos didcticos

Desarrollo rea

24 4 pm 5 pm

-Determinar si los

apoyos ofrecidos han sido pertinentes, fijar

nuevo o retirarlos.

-Dar seguimiento y evaluacin a la

propuesta curricular adaptada

-Presencia participativa de los padres y del

nio.

-Desarrollado por psiclogo

4:05 Se dar la bienvenida a la sesin y se informara el objetivo de esta a la familia. Se comenzara hablando con los padres sobre los avances o mejoras que se han podido observar en su hijo, tanto en el mbito educativo como en su salud psicolgica. 4:30 Se hablara con el nio para cuestionar si este nuevo mtodo de trabajo le est siendo til y eficaz en la escuela, con sus compaeros y personalmente. Se le preguntara si considera que ha cambiado su estado de nimo, si ha aumentado el inters por el aprendizaje, si siente que tiene una mejor integracin con sus compaeros, etc. 4:50 Se preguntara si hay dudas o sugerencias tanto por parte de los padres como por parte del nio. Nota: si se considera que el modelo de intervencin psicoeductaiva (ACI), no est cumpliendo su funcin o no est siendo eficiente, entonces se comenzara el proceso de planeacin de nuevo.