COSTUMBRS Y TRADICIONES SEGUNDO GRADO.pdf

8/15/2019 COSTUMBRS Y TRADICIONES SEGUNDO GRADO.pdf

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Costumbres y tradiciones:

un mundo de formas, luces y colores

Libro de Ciencia y Ambiente 2, páginas 42 y 43. Espejo de mano. Fichas de actividad experimental. Papelotes, plumones, cinta masking tape .

6 juegos de tarjetitas de 4x4 cm de los siguientescolores: azul, rojo, verde, lila, rosado y celeste

Los niños y las niñas exploran el sentido de lavista y la función que cumple, y reconocen que

está conformado por los ojos.

Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo, paramanejar los conceptos básicos del área.

Elabora 5 tarjetas de color verde y 5 amarillas.Diseña la ficha de la actividad experimental propuesta en los anexos.

Solicita a los estudiantes que lleven a clase un espejito de mano(III ciclo, páginas 11-24), que te permitirá familiarizarte con lacompetencia que se trabajará en esta sesión, así como con lascapacidades e indicadores.

Lee el fascículo de Ciencia y Ambiente versión 2015, III ciclo,para comprender los procesos didácticos de la competencia“Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden serinvestigadas por la ciencia” (páginas 59-77.

A n t e s de la se sión

Materiales o recursos que se utilizarán

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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 06


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En grupo clase

Saluda a los niños y las niñas; recuérdales las normas de convivenciadel aula y la necesidad de respetarlas para promover una cultura depaz.

Pregúntales sobre el texto leído en la clase anterior: ¿de qué setrataba? Escucha sus comentarios y agradece sus parcipaciones

Pregúntales: ¿qué parte de su cuerpo ulizaron para leer el texto?,

¿por qué no usaron otra parte? Escucha sus respuestas.

Comunícales el propósito de la clase: explorar y reconocer el sendode la vista, el órgano que lo forma y la función que cumple.

Forma grupos de trabajo de cuatro o cinco estudiantes con la técnicade las tarjetas de colores.

Momentos de la sesión

15minutos

INICIO1.

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadoresa trabajar en la sesión

ÁREA

CURRICULARCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

• Ciencia yAmbiente.

• Indaga, mediantemétodos ciencos,

situaciones quepueden serinvesgados por la

ciencia.

• Analiza datos oinformación

• Compara datos o lainformación obtenida

en la indagación conla de sus pares.

• Explica el mundosico, basado en

conocimientos

ciencos.

• Comprendey aplicaconocimientos

ciencos yargumentaciencamente.

• Describe la funcióndel sendo de la vista

• Idenca las

caracteríscas delos órganos de lossendos.

Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 06

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Situación inicial:

Invita a los niños jugar “¿Adivina quién soy?” Solicita a una niña o niño voluntario para realizar el juego. Véndale los

ojos.

Coloca frente al niño o niña otro compañero compañera (cuidando

que no hable).

Pide a la niña o niño vendado que toque el rostro del compañero ocompañera que ene al frente y que trate de reconocer quién es.

Pregunta al compañero o compañera que estuvo vendado ¿cómo sesinó?, ¿qué dicultades tuvo para reconocer al compañero?, ¿qué

crees que deberías hacer o tener para poder idencar rápidamente

a tu compañero compañera?

Planteamiento del Problema:

Pídeles que abran el libro de Ciencia y Ambiente en la página 42 y que

observen las imágenes y respondan las preguntas:

Después de responder las preguntas planteadas en la imagen,

considera la respuesta de la úlma pregunta que ene relación directa

con el uso del sendo de la vista: ¿cuál es el sendo que más usan

estos niños al jugar?

65minutos

DESARROLLO2.


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Plantéales una nueva pregunta: ¿cómo podemos ver las costumbresy tradiciones de nuestra localidad?, ¿qué caracteríscas de un

cuerpo podemos disnguir con la vista?, ¿cómo es el órgano que nos

permite ver los objetos que se usan en las celebraciones de nuestras

costumbres y tradiciones?

Planteamiento de hipótesis:

Entrega a cada grupo dos tarjetas de color amarillo para que respondanlas dos primeras preguntas y otra de color verde para que contesten lapregunta relacionada con el órgano de la vista.

Solicita al delegado de grupo que coloque las respuestas en la pizarra,

debajo de las preguntas, y que socialice a toda el aula.

Elaboración del Plan de indagación:

Coméntales que es necesario comprobar qué caracteríscas podemos

disnguir haciendo uso de la vista, y también conocer cómo es el

órgano del sendo de la visión.

Diles que como hay diversas respuestas a las preguntas, es necesario

comprobar las nuestras. Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué

podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado ala pregunta problema son las adecuadas?

Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote. Comunícales que en esta oportunidad, para reconocer qué

caracteríscas se logra disnguir con el sendo de la vista, realizaran

una acvidad experimental.

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1

Entrega a cada grupo un sobre con tarjetas de colores (amarillo, rojo,

azul, verde, lila y celeste), numeradas en la parte de atrás, y una cha

(anexo 1).

Diles que el delegado se encargará de abrir el sobre y mostrar lastarjetas de colores.

Pide al delegado que abra el sobre sin que las tarjetas queden a lavista. Indícale que levante la primera tarjeta, la muestre al grupo por

un momento (3 segundos) y después la guarde nuevamente en el

sobre. Debe reper el mismo procedimiento hasta terminar con todas

las tarjetas.


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Números de coloresdisnguidos

Números de niños en el grupo que disnguieron la

candad de colores

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

1

2

3

4

5

6

Indica que cada integrante de grupo debe anotar los nombres de loscolores que logró disnguir (tabla 1), en la cha experimental luego de

que el delegado terminó de mostrarlas, no antes.

Tabla 1

Estudiantes Nº de colores

Solicítales que escriban su nombre y el de sus compañeros ocompañeras de grupo y que anoten el número de colores que cadauno disnguió o discriminó. (Tabla 2)

Tabla 2

En grupo clase

Pídeles que a parr de lo trabajo por cada grupo, obtengan la

frecuencia de colores diferentes observados. Solicítales que completen

la tabla 3 congo (esta tabla será hecha en un papelote).

COLORES OBSERVADOS

A parr de los datos obtenidos de cada grupo (tabla 3), orienta la

construcción de un gráco de barras (papelote) considerando tulo,

colores y candad de niños. El graco será construido por toda la clase.


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Pide que un representante de cada grupo explique el gráco de barras

una vez que haya sido completado por toda la clase.

Pregúntales:

– ¿Qué color o colores fue percibido por la mayoría de integrantes

de los grupos?

– Con esta acvidad, ¿qué caracterísca hemos logrado disnguircon la vista?, ¿qué colores puedo ver?

Anímalos a que respondan qué otras caracteríscas son reconocidas

con el sendo de la vista (forma, tamaño, distancia)

Muéstrales los objetos que se ulizan durante la celebración de una

costumbre o tradición ulizando el siguiente cuadro (Anexo 1)

Objeto(ejemplo)

Caracteríscas

Forma

Tamaño

(aun los niños no enennoción de magnitud)

Distancia

(dependiendodel hablante)

Estampita del Señor de los Milagros Cuadrada Mediana Cerca

Retablo Rectangular Pequeño Lejos

Guaguas (panes) … … …

Nº de niños

Nº de niños

PERCEPCIÓN DE COLORES

7

6

5

4

3

2

1

0


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ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2 (anexo 2)

Pregúntales: ¿qué parte de nuestro cuerpo se encargó de percibirlos colores, forma, tamaño y distancia de los objetos que usamos

durante la celebración de una costumbre o tradición? Escucha sus

respuestas.

Diles que ahora vamos a conocer el órgano encargado del sendo

de la vista. Sabremos cómo es nuestro ojo mediante una acvidad.

Ahora pídeles que, haciendo uso del espejo solicitado en la clase

anterior, observen cómo son sus ojos por fuera.

Solicita que completen el gráco con los nombres de las partes del

ojo.

¿Qué función cumplen las pestañas, las cejas y los párpados?

Indícales que además de haber realizado la acvidad experimental

para saber cómo es el ojo y qué caracteríscas reconocemos con

el sendo de la vista, es necesario consultar otras fuentes, como

nuestro texto de Ciencia y Ambiente 2.

Pídeles que abran su texto en la página 42 y que lean sobre el

sendo de la vista y cómo son los ojos.


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Plantea a los niños y a las niñas preguntas relacionadas a la lectura:

¿Cómo se llama el órgano de la visión?

¿Qué percibimos con la vista?

¿Cuál es la función que cumplen las cejas, las pestañas y lospárpados?

Esmúlalos con palabras de aliento por su parcipación y por lo bien

que lo han hecho.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Lee las preguntas y respuestas iniciales escritas en las tarjetasverdes dadas por los estudiantes y pídeles que las comparen con lainformación nueva que han logrado obtener después de realizar las

experiencias y leer.

Si la información recogida durante las acvidades coincide con las

hipótesis puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.

Coméntales lo importante que es cuidar los ojos porque conforman el

órgano que nos permite ver.

Estructuración del saber construido como respuestaal problema:

Luego de realizar las experiencias, solicita a los estudiantes que, entarjetas de color amarillo, respondan las preguntas iniciales: ¿cómo

podemos ver las costumbres y tradiciones de nuestra localidad?,

¿qué caracteríscas de un cuerpo podemos disnguir con la vista?,

¿cómo es el órgano que nos permite ver los objetos que se usan en lascelebraciones de nuestras costumbres y tradiciones?

Solicita al delegado de cada grupo que coloque la tarjeta con surespuesta en la pizarra y que la explique a todos sus compañeros ycompañeras.

Considerando los aportes de los estudiantes, pídeles completen un

mapa conceptual (preparado en un papelote, listo para completar)

sobre el sendo de la vista que considere las partes del ojo, las

caracteríscas que nos permiten percibir y la importancia de la vista.

Evaluación y comunicación

Pídeles que, en el cuaderno, escriban sus conclusiones de lo que

pueden realizar gracias al sendo de la vista.


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En grupo clase

Pídeles que resuelvan la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página43 del libro de Ciencia y Ambiente 2.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños y niñas que investiguen en páginas de internetsobre el cuidado que debemos tener con nuestros ojos y queescriban en su cuaderno cinco recomendaciones para cuidarlos.Haz que ilustren cada recomendación.

Tarea a traba jar en casa

Pídeles que reexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre elsendo de la vista?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos

cuidar nuestros ojos?


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Anexo 1Segundo Grado

Un mundo de formas, luces y colores

Acvidad experimental 1:

1. Anota los colores que has observado.

COLORES OBSERVADOS

2. Escribe tu nombre y el de tus compañeros y compañeras de grupo, y anota el número

de colores diferentes que cada uno disnguió o discriminó.

Estudiantes Nº de colores

3. Responde las siguientes preguntas después de realizar el graco de barras.

¿Qué color o colores fueron percibidos por la mayoría de los integrantes de los

grupos? ____________________________________________________________

¿Qué caracterísca hemos logrado disnguir con la vista?____________________

4. Completa el siguiente cuadro:

Objeto CaracteríscasForma Tamaño Distancia


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Acvidad experimental 2:

A. Materiales

Espejo

B. Procedimiento

Observa tu ojo a través del espejo y responde:

¿Cómo es tu ojo?

__________________________________________________________________________________

¿Qué partes del ojo puedes idencar?

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

¿Para qué crees que sirven cada una de esas partes?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Describe a tu compañero cómo es cada una de esas partes.

Completa las partes del ojo externo


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Nº de niños

Nº de niños

7

6

5

4

3

2

1

0


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