Contoh Rpp Mapel Bahasa Inggris Kelas Vi

P P P P R PELAKSANAANPEMBELAJARAN P PRENCANAP R R P P(RPP) P P P R R P P P P P R R R P P P R P P P R R P P P P P R P P R R P P P P P P R P P R R P P P P P R R R P P P R R P P P RMaaP ljrn: t eaaa

B h s Ig r a a a n gi sS / D MI K ls6 ea

Generated by PDFKit.NET Evaluation

KATA PENGANTAR Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas VI Sekolah Dasar / Madrasah Ibt a yah dm aksud kan un t k m e ban tu gu ru da a d i i i u m lm mempersiapkan dan mengembangkan proses pembelajaran yang bermutu, terarah, efs en i i dan efektif da a lm pen capa an dan pe enuhan S tanda r Ko pe ten s i Lu u san Sa tuan i m m l Pendidikan sebagaimana yang tertuang Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Langkah awal terwujudnya Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang bermutu adalah tersedianya RPP yang baik yaitu RPP yang dapat mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD), disusun secara lengkap dan sistematis aga r pembelajaran dapat berlangsung secara interaktif, n sp iratif, e nyenan gka n m ena nt g , i m , an memoti a s ipese rta d d k un t b e r r isi a s iak tif,s ert em b eri a n r n gya n gcuk up b a gi v i i uk pa t p a m k ua prakarsa, kreati itas , dan ke mandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fs k v ii serta psikologis peserta didik. Sistemati a penyu sunan contoh RPP memuat informasi tentang Nama Sekolah, Mata k Pelajaran, Kelas, Semester, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Alokasi Waktu Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode / pendekatan Pembelajaran, Langkah-langkah Pembelajaran yang dilakukan (meliputi keg a tan i pendahuluan, kegiatan int keg a tan penu tup ), A a t dan Su be r Be a a r yang d gunakan , i, i l m l j i Penilaian Hasil Pembelajaran (meliput nd ka to r pen capa an , tekn k dan n stru en t pen il an ii i i i i m ai serta contoh soal). Melalui penerapan perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan pengawasan proses pembelajaran diharapkan set p sa tuan pend d kan dapa t m e e takan dasar kecerdasan, a i i i l pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikutpend d kan l b h an u tbag i se u ruh pese rta d d k . i i i e i l j l i i Sangat disadari bahwa dalam mempersiapkan proses pembelajaran masih banyak guru mata pelajaran maupun guru kelas yang menemui kesulitan atau belum mampu menyusun RPP dengan baik. Melalui contoh RPP yang kami sajikan ini diharapkan para guru SD/MI dapat belajar dan mencontoh serta mengembangkan RPP mata pelajaran Bahasa Inggris dengan baik.

Tim Otrans Media

1Click here to unlock PDFKit.NET


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Merespon instruksi sangat sederhana dengan ti ndakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat merespon dengan melakukan t dakan seca ra n i berterima Instruksi dan informasi sederhana Siswa merespon dengan melakukan ti ndakan secara berterima Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. 2 2. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai dengan tepat. 3. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.

KOMPETENSI DASAR

:

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN

: :

MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

: : :



4. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Kegiatan Akhir 1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. 3 2. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.

ALAT / SUMBER BELAJAR

:

1. Buku teks ets Maue Frienns with English5 Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan

PENILAIAN Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

: : : : : Merespon dengan melakukan t dakan seca ra be rte rm a n i i Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct answer. Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari) ................, .......................................

Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI.......................................

Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Merespon instruksi sangat sederhana dengan ti dakan seca ra n berterima dalam berbagai permainan 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat merespon dengan melakukan t dakan seca ra n i berterima Instruksi dan informasi sederhana Siswa merespon dengan melakukan ti ndakan seca ra be rte r i a m Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama buah, guru bertanya pada siswa mengenai namanama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan ti dakan n sesuai dengan yang diminta. 2. Pada lat an te rsebu t , s is am endenga r pe t u k h i w un j mengenai nama-nama buah. 3. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD.

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: : :

2





:

1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Rekaman kaset/CD 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Script percakapan


: : : : : Merespon dengan melakukan t dakan seca ra berterima n i Unjuk kerja Responding Listen and fll n the cro ss o rd . i i w Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar Cerita lisan dengan bantuan bergambar Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan ti dakan n sesuai dengan yang diminta. 2. Pada lat an te rsebu t , s is am endenga r seo rang anak h i w yang sedang menceritakan minuman favoritnya. 3. Siswa merespon dengan melingkari nama-nama minuman yang disebutkan oleh anak tersebut.

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN

: : : : :

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

:

1

2





:



: : : : : Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar Unjuk kerja Responding Listen and circle. Kaset/CD: (cerita tentang nama-nama minuman dan siswa melingkari nama-nama minuman yang disebutkan) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai t dakan seca ra be rte rm a yang n i i melibatkan ti ndak tu t rm e be ricon tohm e a kukan sesuatu, u : m l memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN : : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t d a o g han lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.

KOMPETENSI DASAR

:


: :



Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. 2 2. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n idapa t d il kukan seca ra h i i a berpasangan ataupun berkelompok). 3. Selama siswa berlat , guru mengitari siswa dan mencatat h i kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputpengu capan ,penyebu tan ko saka ta , i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 2. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 3. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator : : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. memberi contoh melakukan sesuatu 2. memberi aba-aba 3. memberi petunjuk Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : Test Lisan Pertanyaan Answer the quest n s o ra ll ! o i y

3




................, ....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan t dak tu tu r: e n ta ban tuan , n i m m i memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan 2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN : : Percakapan lisan 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t d a o g han lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta 11Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan. Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. 2. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. 3. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n idapa t d il kukan seca ra h i i a berpasangan ataupun berkelompok). 4. Selama siswa berlat ,gu r m eng ita r i s is a danm en ca ta t h i u w kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputpengu capan ,penyebu tan ko saka ta , i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 3 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. 3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator : : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. 2. 3. 4. Teknik Penilaian : meminta bantuan memberi bantuan meminta barang memberi barang

2

Test Lisan 12

Click here to unlock PDFKit.NET


Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

: :

Pertanyaan Answer the quest n s o ra ll . o i y (siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan t dak tu tu r: eng n ga tkan , n i m i menyatakan suka/t ak su ka m enan yakan u ah m enan yakan d i , jm l , keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/ti dak suka 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentar 6. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat 7. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan Percakapan 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t d a o g han lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Kegiatan Pendahuluan 1 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang 14Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :

MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN

: :


:


sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. 2 2. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. 3. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n i dapat dilakukan secara h i i berpasangan ataupun berkelompok). 4. Selama siswa berlat ,gu r m eng ita r i s is a danm en ca ta t h i u w kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliput pengucapan, penyebutan kosakata, i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 3 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. 3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator : : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. 2. 3. 4. 5. mengingatkan menyatakan suka/t ak su ka d i menanyakan jumlah menanyakan keadaan memberi komentar 15Click here to unlock PDFKit.NET


6. memberi pendapat 7. Mengusulkan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : Test Lisan Performance Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok memprakt kan k i dialog-dialog yang sudah dipelajari) ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please dan May I 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

KOMPETENSI DASAR

:

ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

: : : : :

1

Kegiatan Pendahuluan

2

Kegiatan Int i

3 ALAT / SUMBER BELAJAR PENILAIAN Indikator : : :

Kegiatan Akhir

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: 1. Wouln you please 2. May I

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

: :

Test Lisan Performance



Contoh Instrumen

:

Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok memprakti kan k dialog-dialog yang sudah dipelajari) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Memahami teks fungsional pendek dan deskriptfbe rga ba r i m sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar Teks bacaan 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhat an da a keg a tanm e baca n ya r n g :u capan , k i lm i m i tekanan, dan intonasi 2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru 3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Kegiatan Pendahuluan 1 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan. Kegiatan Int i 2 1. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar. 2. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya 19Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:


dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan. 3. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca). 4. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Kegiatan Akhir 1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris. 2. Guru meminta siswa untuk berlat m enyebu tkanw a k t h i u dan bagian tubuh dalam bahasa Inggris sebagai lat an h i tambahan di rumah. ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga PENILAIAN Indikator : : 1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Membaca nyaring dengan baik dan benar Test unjuk kerja, observasi Uji pet m e baca nya r n g , lembar observasi k m i i Read the sentences aloud. I need shallots. I need tomatoes. I need chillies. Read the monologues loudly and carefully. A: I drink a cup of milk for breakfast. B: I drink a glass of orange juice for lunch. C: I drink a glass of lemonade for dinner

3

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

: : :




................, ....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Memahami teks fungsional pendek dan deskriptfbe rga ba r i m sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Memahami teks deskriptfbe rga ba r sanga t sed e r i m hana da a lm konteks sekitar peserta didik 2 x 35 menit (1 x pertemuan) 1. Siswa dapat mengidentik a s b erbag a iinfo a s d al m fi i rm i a kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentk a s b erbag a iinfo a s d al m p esa n fi i i rm i a tertulis sangat sederhana 3. Siswa dapat mengidentik a s b erbag a iinfo a s d al m te k s fi i rm i a deskript be rga ba r san ga t sede rhana if m Teks deskript be rga ba r if m 1. Siswa mengidentk a s iin fo a s d al m k am at -kalimat sangat f i rm i a il sederhana 2. Siswa mengidentk a s iin fo a s i g terdap a t al m p esa n f i rm yan d a tertulis 3. Siswa mengidentk a s iin fo a s i g terdap a t al m tek s f i rm yan d a deskript be rga ba r san ga t sede rhana if m 4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan ket a akanm e baha s bacaanm engena ianak k i m yang menceritakan pengalamannya yang tak terlupakan. 2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakatakosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. 2 Kegiatan Int i 22Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:

1


1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari ti a s is a da a seti p k el pokny a. g w lm a om 2. Siswa membaca teks secara individual. 3. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersamasama dengan teman satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Kegiatan Akhir 1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-sama. 3 2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan kelas.


:

1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan

PENILAIAN Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

: : : : Mengidentk a s ite k sd e sk ri tiberam b ar g at f i p f g san Test unjuk kerja Tes identik a s iinform a s yan gad ad al m k ai l at -kalimat sangat fi i a m sederhana dalam teks Read the text and answer the questi n s . o (teus pana halaman 4 5 buuu ets Maue Frienns with English kelas 6 dapat dijadikan contoh) ................, ....................................... sederhana

Contoh Instrumen

:


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Teks fungsional dialog Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu keti am en yebu tkan k kesukaan dalam bahasa Inggris. 2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan. Kegiatan Int i 1. Guru meminta siswa mengerjakan lat anm e engkap i h i l teks fungsional pendek berupa dialog. 2 2. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. 3. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah set p s is a sudahm e engkap i a i w l teks dengan benar. Kegiatan Akhir 3 1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. 2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang 24Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: : : : :

1


benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa. ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar PENILAIAN Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : : : Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Test Tulis Menulis teks fungsional pendek Complete the dialogues based on the pictures. (lath p an ana h a a n 85 b al m uuu et s M ue F i e a r nns w th i English dapat dijadikan contoh) ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Kartu-kartu ucapan Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris. Kegiatan Int i 1. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. 2. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. 2 3. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. 4. Mereka dapat mengikut con t ka rtu u capan yan g ba ru i oh saja mereka baca. 5. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa sudah menulis dengan benar.

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

: : : : : :



Kegiatan Akhir 1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. 3 2. Sebagai lat an ta bahan ,gu ru dapa tm e angg il h i m m beberapa siswa secara acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan


:

1. Buku teks ets Maue Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar


: : : : : Menulis kartu ucapan sangat sederhana Test tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana Write a greet g ca rd t you r fr i nd . n i o e (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )Mata Pelajaran:

Bahasa Inggris

SD/MIKELAS VISEMESTER 2



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan ti dakanm aupun baha sa seca ra be rte rm a d ida a dan l uar kelas n i lm 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat merespon dengan melakukan t dakan seca ra n i berterima

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: : : Siswa merespon dengan melakukan ti ndakan seca ra be rte r i a m Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari. 2 2. Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan. 3. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka dengar. 4. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat 29



mendengar dengan lebih baik dan mengulang dengan lebih baik pula. Kegiatan Akhir 1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari kaset/CD secara verbal. 2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa agar mereka termoti a s i. v ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English5 Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : : : Merespon dengan melakukan t dakan seca ra be rte rm a n i i Test Lisan Pertanyaan Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang) ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

3

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan ti dakanm aupun baha sa seca ra be rte rm a da a n i lm berbagai permainan 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD Kaset / CD Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan ti dakan n sesuai dengan yang diminta. 2. Pada lat an te rsebu t , s is am endenga r pe t u k h i w un j mengenai arah dalam bahasa Inggris. 3. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD.

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: : :

2



4. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Kegiatan Akhir 3 Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.


:



: : : : : Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD Unjuk kerja Responding Listen to the cassete s andw r ite . t Kaset/CD: (memberikan informasi yang harus siswa tulis.) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan ti dakanm aupun baha sa da a kon teks sek ita rpe se rta d d ik n lm i Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar 2 x 35 menit (1 x pertemuan) Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Cerita Lisan Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambargambar yang acak Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama penyakit, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. Kegiatan Int i 1. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan ti dakan n sesuai dengan yang diminta. 2. Pada lat an te rsebu t , s is am endenga r ce rita seo rang h i w anak mengenai pengalamannya dengan sakit gigi. 3. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita yang didengar.

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN

: : :


: :


:

2



4. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya. Kegiatan Akhir 3 Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.


:



: : : : : Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Unjuk kerja Responding Listen to the cassete s and rea rrange t p ic tu res be ow . . t he l Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gambar ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai t dakan seca ra be rte rm a yang n i i melibatkan ti ndak tu t rm e be ricon tohm e a kukan sesuatu, u : m l memberi aba-aba, dan memberi petunjuk 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu 2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba 3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk Teks dialog 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lat an pe rcakapan da a ben t d a o g h i lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari. 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka. Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan 35Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:

2


dengan materi. 2. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n idapa t d il kukan seca ra h i i a berpasangan ataupun berkelompok). 3. Selama siswa berlat , guru mengitari siswa dan mencatat h i kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputpengu capan ,penyebu tan ko saka ta , i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 2. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 3. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator : : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. memberi contoh melakukan sesuatu 2. memberi aba-aba 3. memberi petunjuk Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : Test Lisan Pertanyaan Answer the quest n s o ra ll ! o i y (siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari) ................, ....................................... Mengetahui :

3



Kepala Sekolah SD/MI.......................................

Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan t dak tu tu r: e n ta ban tuan , n i m m i memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. 2. 3. 4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon Pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t han lm uk dialog 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu. Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan 38


:

2



dengan materi. 2. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. 3. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n idapa t d il kukan seca ra h i i a berpasangan ataupun berkelompok). 4. Selama siswa berlat ,gu r m eng ita r i s is a danm en ca ta t h i u w kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputpengu capan ,penyebu tan ko saka ta , i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 3 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. 3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. Buku-buku lain yang relevan PENILAIAN Indikator : : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. meminta bantuan 2. memberi bantuan 3. meminta barang 4. memberi barang Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : Test Lisan Pertanyaan Answer the quest n s o ra ll . o i y (siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari) 39Click here to unlock PDFKit.NET


................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan t dak tu tu r: engungkap kan n i m perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. 2. 3. 4. 5. Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaan Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguan Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :

Teks Percakapan / dialog 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t d a o g han lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.


:



Kegiatan Int i 1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. 2 2. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. 3. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n i dapat dilakukan secara h i i berpasangan ataupun berkelompok). 4. Selama siswa berlat ,gu r m eng ita r i s is a danm en ca ta t h i u w kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliput pengucapan, penyebutan kosakata, i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 3 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. 3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru sa a d il tih. k i l j a 4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. 4. Buku-buku lain yang relevan

PENILAIAN Indikator

: : Mengungkapkan berbagai ti ndak tu t r : u 1. mengungkapkan perasaan 2. merespon ungkapan 3. mengungkapkan


: : :

Test Lisan Performance Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok 42



memprakt kan d a og -dialog yang sudah dipelajari) k i i l ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please dan May I 4 x 35 menit (2 x pertemuan) 1. Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... dengan santun 2. Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun Teks Percakapan / dialog 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi 2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan 3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi 4. Siswa melakukan lati pe rcakapan da a ben t d a o g han lm uk i l 5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN : Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan namanama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris. Kegiatan Int i

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :

2



1. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi. 2. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks. 3. Siswa berlati d a o g -dialog tersebut dengan temanh i l temannya (lat an n idapa t d il kukan seca ra h i i a berpasangan ataupun berkelompok). 4. Selama siswa berlat ,gu r m eng ita r i s is a danm en ca ta t h i u w kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan Akhir 1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputpengu capan ,penyebu tan ko saka ta , i dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan). 3 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog. 3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memprakti kan d a o g yang ba ru saja dilat . k i l h i 4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termot a s i. v i ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar 4. 4. Buku-buku lain yang relevan

PENILAIAN Indikator

: : Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: 1. Would you please 2. May I


: : :

Test Lisan Performance Act out the dialogues in front of the class! (siswa secara berpasangan atau berkelompok memprakti kan k dialog-dialog yang sudah dipelajari)



................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami teks fungsional pendek dan deskriptfbe rga ba r i m sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 2 x 35 menit (1 x pertemuan) 1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar Teks fungsional pendek 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhat an da a keg a tanm e baca n ya r n g :u capan , k i lm i m i tekanan, dan intonasi 2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru 3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Kegiatan Pendahuluan 1 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan. Kegiatan Int i 2 1. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar. 2. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya 47Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:


dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan. 3. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca). 4. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing. Kegiatan Akhir 3 1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran yang baru saja dipelajari. 2. Guru meminta siswa untuk berlat d i ru ah . h i m ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga PENILAIAN Indikator : : 1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar 2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar 3. Membaca nyaring dengan baik dan benar Test unjuk kerja Uji pet m e baca n ya r ng k m i i Read the dialogues aloud. How do you go to school? I go to school by bicycle. ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris


: : :

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami teks fungsional pendek dan deskriptfbe rga ba r i m sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Memahami teks deskriptfbe rga ba r sanga t sed e r i m hana da a lm konteks sekitar peserta didik 2 x 35 menit (1 x pertemuan) 1. Siswa dapat mengidentik a s b erbag a iinfo a s d al m fi i rm i a kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentk a s b erbag a iinfo a s d al m tek s fi i i rm i a deskript be rga ba r san ga t sede rhana if m Teks deskript be rga ba r if m 1. Siswa mengidentk a s iin fo a s i g terdap a t al m tek s f i rm yan d a deskript be rga ba r san ga t sede rhana if m 2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket keti a akanm e baha s bacaanm engena i k m supermarket. 2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakatakosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. Kegiatan Int i 1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari ti a s is a da a seti p k el pokny a. g w lm a om 2. Siswa membaca teks secara individual. 3. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersamasama dengan teman satu kelompoknya menjawab 49Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:

1

2


pertanyaan berdasarkan teks. Kegiatan Akhir 1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-sama. 3 2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan kelas.


:



: : : : Mengidentk a s ite k sd e sk ri tiberam b ar g at f i p f g san Test unjuk kerja Tes identii a s iin fo a s i gad ad al m te k sd esk ri t f f k rm yan a p i bergambar sangat sederhana Read the text and answer the quest ns . o i (teus pana halaman 15 buuu ets Maue Frienns with English kelas 6 dapat dijadikan contoh) ................, ....................................... sederhana

Contoh Instrumen

:


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Memahami teks fungsional pendek dan deskriptfbe rga ba r i m sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Memahami teks narat be rga ba r sanga t sede r if m hana da a lm konteks sekitar peserta didik 2 x 35 menit (1 x pertemuan) 1. Siswa dapat mengidentik a s b erbag a iinfo a s d al m fi i rm i a kalimat-kalimat sangat sederhana 2. Siswa dapat mengidentik a s b erbag a iinfo a s d al m te k s fi i rm i a naratifbe rga ba r sanga t sede rhana m Teks naratfbe rga ba r i m 1. Siswa mengidentk a s iin fo a s i g terdap a t al m tek s fi i rm yan d a naratifb e rga ba r sanga t sede rhana m 2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit ket a akanm e baha s ce r ita ten tang k i m seorang anak yang dirawat di rumah sakit. 2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakatakosakata yang berkaitan dengan topik bacaan. Kegiatan Int i 1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari ti a s is a da a seti p k el pokny a. g w lm a om 2. Siswa membaca teks secara individual. 3. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersamasama dengan teman satu kelompoknya menjawab 51Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: :


: :


:

1

2


pertanyaan berdasarkan teks. Kegiatan Akhir 1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-sama. 3 2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di depan kelas.


:



: : : : Mengidentk a s ite k sn ar t fberam b a rsan g at f i a i g Test unjuk kerja Tes identik a s iinform a s yan gad ad al m tek sn ar t fberam b ar fi i a a i g sangat sederhana Read the text and answer the quest ns . o i (teus pana halaman 1085 buuu ets Maue Frienns with English kelas 6 dapat dijadikan contoh) ................, ....................................... sederhana

Contoh Instrumen

:


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Teks fungsional pendek Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Kegiatan Pendahuluan 1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ket am en yebu tkan o ka s i k i l dalam bahasa Inggris. 2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan. Kegiatan Int i 1. Guru meminta siswa mengerjakan lat anm e engkap i h i l teks fungsional pendek berupa dialog. 2 2. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. 3. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah set p s is a sudahm e engkap i a i w l teks dengan benar. Kegiatan Akhir 3 1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. 2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang 53Click here to unlock PDFKit.NET

KOMPETENSI DASAR

:


: : : : :

1


benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa. ALAT / SUMBER BELAJAR : 1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar PENILAIAN Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen : : : : : Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Test tertulis Menulis teks fungsional pendek Complete the dialogues based on the pictures. (lath p an ana h a a n 75 b al m uuu et s M ue F i e a r nns w th i English dapat dijadikan contoh) ................, ....................................... Mengetahui : Kepala Sekolah SD/MI....................................... Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SD/MI MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER STANDAR KOMPETENSI : : : : ........................................................................................................... Bahasa Inggris VI / 2 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana Kartu ucapan Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari 1 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaranujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris. Kegiatan Int i 1. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. 2. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual. 2 3. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri. 4. Mereka dapat mengikut con t ka rtu u capan yan g ba ru i oh saja mereka baca. 5. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa sudah menulis dengan benar.

KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

: : : : : :



Kegiatan Akhir 1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama. 3 2. Sebagai lat an ta bahan ,gu ru dapa tm e angg il h i m m beberapa siswa secara acak dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.


:

1. Buku teks ets Maue Frienns with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis 2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar


: : : : : Menulis kartu ucapan sangat sederhana Test Tertulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana Write a greet g ca rd t you r fr i nd . n i o e (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri) ................, .......................................


Guru Bahasa Inggris

.....................................................

.......................................................


Contoh Rpp Mapel Bahasa Inggris Kelas Vi

Documents

Transcript of Contoh Rpp Mapel Bahasa Inggris Kelas Vi