Conocimiento es una forma de alto valor de la información que está lista para ser aplicada a...

Conocimiento Conocimiento es una forma de alto es una forma de alto valor de la información que está lista valor de la información que está lista para serpara ser aplicada aplicada a decisiones y a decisiones y accionesacciones. Thomas H. Davenport / David W. De Long “Successful Knowledge Management Projects

Conocimiento Conocimiento es una forma de alto es una forma de alto valor de la información que está lista valor de la información que está lista para serpara ser aplicada aplicada a decisiones y a decisiones y accionesacciones. Thomas H. Davenport / David W. De Long “Successful Knowledge Management ProjectsRamón R. Abarca Fernández 2011

¿Dónde perdimos el conocimiento por ir en post de la información? ¿Dónde perdimos la sabiduría por ir en post del conocimiento? T. S. Eliot The rock; coro IV

¿Dónde perdimos el conocimiento por ir en post de la información? ¿Dónde perdimos la sabiduría por ir en post del conocimiento? T. S. Eliot The rock; coro IV

Información y Conocimiento

Ramón R. Abarca Fernández 2011

Paradoja 13. Paradoja del Conocimiento: “El hombre busca respuestas y encuentra preguntas”. Shakespeare

Para articular y organizar los conocimientos y así reconocer y conocer los problemas del mundo, es necesaria una reforma de pensamiento. Ahora bien, esta reforma es paradigmática y no programática: es la pregunta fundamental para la educación, ya que tiene que ver con nuestra aptitud para organizar el conocimiento. Edgar Morin (7 Saberes)

DATOSNúmeros o códigos sin ninguna

conexión entre sí

DATOSNúmeros o códigos sin ninguna

conexión entre sí

TEXTOSConjuntos de datos relacionados entre sí por

reglas sintácticas

TEXTOSConjuntos de datos relacionados entre sí por

reglas sintácticas

CONOCIMIENTOSTextos o imágenes relacionados por lo significativo, por

lo semántico

INTELIGENCIAInformación capaz de crear nueva información, nuevos

conocimientos, a partir de la que ya se tiene

CONCIENCIAInteligencia capaz de percibirse y de solidarizarse con otras realidades

creando sociedad, capacidad de comprender/comprenderse y de transformar/transformarse

Proceso del conocimiento orgánico


Valores a lo largo de la historiaTierra

Capital Trabajo

Conocimiento

Antigüedad



Capital Trabajo

Conocimiento

Edad Moderna



Capital Trabajo

Conocimiento

Era Actual


http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.imaginando.com/literatura/archivos/imagenes/ordenador.jpg&imgrefurl=http://www.imaginando.com/literatura/archivos/000180.html&h=250&w=166&sz=15&hl=es&start=87&tbnid=rj4jOtXAgnvZvM:&tbnh=111&tbnw=74&prev=/images?q=ordenador&start=72&ndsp=18&svnum=10&hl=es&lr=&sa=N

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.fapema.br/patentes/imagens/Nucleo_patentes_r3_c1.jpg&imgrefurl=http://www.fapema.br/patentes/&h=314&w=201&sz=13&hl=es&start=47&tbnid=9e6lVk0DLWAz2M:&tbnh=117&tbnw=75&prev=/images?q=patentes&start=36&ndsp=18&svnum=10&hl=es&lr=&sa=N

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

VALORES PREDOMINANTES• Poder• Control• Disciplina• Seguridad• Previsión• Especialización• Estructura jerarquizada

VALORES PREDOMINANTES• Descentralización• Información• Innovación• Calidad• Negociación• Polivalencia• Trabajo en equipo

ERA INDUSTRIALERA INDUSTRIAL ERA DEL CONOCIMIENTOERA DEL CONOCIMIENTO

Sociedad del conocimiento

Los trabajadores trabajan más con sus mentes que con sus manos (Knowledge Worker)


Concepto amplio y abstracto

Ha sido objeto de debate filosófico desde la era Griega clásica

En los últimos añosse le considera como

un RECURSOorganizacional

VITAL

Conocimiento: Entendimiento, inteligencia, razón natural / noción, ciencia, sabiduría (RAE)

(i) Expertise, and skills acquired by a person through experience or education; the theoretical or practical understanding of a subject

(ii) What is known in a particular field or in total; facts and information

(iii) Awareness or familiarity gained by experience of a fact or situation.(Oxford English Dictionary)


http://en.wikipedia.org/wiki/Experience

http://en.wikipedia.org/wiki/Education

Los componentes del conocimiento

Creación Creación mentalmental

DatosDatos

InformaciónInformación

ConocimientoConocimiento

Gestión de la información y proceso de aprendizaje: asimilación y comprensión

Proceso de datos: resumen y contexto


Definición práctica de Conocimiento (K)

Davenport y Prusak, 1999

Datos Información Conocimiento

Observaciones sencillas de los estados del mundo.· Se estructuran fácilmente· Se capturan con facilidad en las máquinas· A menudo se cuantifican· Se transfieren con facilidad

Datos dotados de pertinencia y propósito.· Requiere una unidad de análisis· Necesita consenso sobre el significado· La intermediación humana es indispensable

Información valiosa de la mente humana. Incluye reflexión, síntesis y contexto.· Difícil de estructurar· Difícil de capturar en las máquinas· A menudo es tácito· La transferencia es complicada

Contextualizar, categorizar, calcular, corregir, condensar


Procesos del conocimiento:

Nathan Shedroff Consumidores

Contexto

Sabiduría ConocimientoInformaciónDatos

estímulos comprensión

productores

InvestigaciónCreación

RecolecciónDescubrimiento

PresentaciónOrganización

ConversaciónNarración

Integración

ContemplaciónEvaluaciónInterpretaciónretrospección

global local personal

experiencias

La vida cambia. El psicoanálisis también cambia. Estamos apenas en el comienzo de una nueva ciencia. S. Freud

El embudo del Conocimiento

Nuevos productos Nuevos servicios Nuevos procesos

Datos

informacióninformación

conocimiento

Información con valores, implicaciones y relaciones

Es la gente que a través de su experiencia y reflexión convierte la información en conocimiento

Hechos cuantificablesDescriben qué es o qué era

Datos dentro de un contexto que dan un resultado


http://www.alzimagic.com/tienda/product_info.php?cPath=24_28&products_id=564amposCsid=hregn6jshcrk9q5v0knqecidr5

IMPLICACIONES

La información es explícita, puede ser

almacenada, archivada y distribuida

La información Requiere, para su uso,ser interpretada por l

quién la utiliza

La información existe fuera del contexto de

las personas

Información

Son hechos registrados, datos, descripciones y representaciones

ANTONIO MARTIN HERNANDEZ

¿QUÉ ES LA INFORMACIÓN?


SoluciónProblema

Estrategia Empresarial

Conocimiento

Información

Toma de Decisión

La información tiene valor cuando se aplica


http://www.escolar.com/mapa.htm

+ +contextualizado

categorizadocalculadocorregido

condensado

+ comparaciónconsecuenciaconexiones

conversación

Datos

+ estructura

no tienen significado

Información

datos elaborados con un significado, con un propósito

+ experiencia

Conocimiento

el resultado de mentes inteligentes trabajando:

entender y utilizar.

menosmenos másmás

ValorConexión con la acción Participación de la inteligencia humana difícil de difundir

En la práctica, las distinciones no son siempre claras

Información nutre el Conocimiento


El conocimiento:

es interiorizado

es estructurado

sólo puede crecer lentamente

sólo es humano

conduce a la acción

El conocimiento no es información; percibir los matices:

La información:

es algo externo

es informe

es rápidamente acumulable

se puede automatizar

es inerte

Información Conocimiento


http://www.incredimail.com/index.asp?id=410&lang=10

http://www.incredimail.com/index.asp?id=410&lang=10

¿Qué es el conocimiento?

IMPLICACIONES

El Conocimiento no se puede hacer explícito, es

decir, no se puede compartir directamente

El Conocimiento solo lo aplican

las personas

El Conocimiento no existe fuera del contexto de las

personas


Es la combinación de información, experiencia, contexto, interpretación, investigación y reflexión.

Es el atributo de una persona. Es la habilidad de esa persona para actuar eficazmente

Tipos de Conocimiento

Captado

Creado

Explícito

Tácito

Tipos de conocimiento


Mantente ávido por saber y tal vez llegarás a ser sabio.

Isócrates

Desde 1994, el conocimiento se ha convertido en un factor primario de producción en todo el espectro de

la economía mundial. (BM, 2003)

Modelo de Generación del Conocimiento

Conocimiento tácito individual

Conocimiento tácito colectivo

Conocimiento explícito colectivo

Conocimiento explícito

1 Socialización

4 Interiorización

2 Externalización

3 Combinación


Es un activo que cada día es más

importante

Es creado y usado por las

personas

El intercambio de conocimiento es la clave de la creación de nuevo

conocimiento

El intercambio de conocimiento no es

posible sin un contexto favorable

Solo es útil cuando se

aplica

Es un activo que aumenta de valor con el uso

Características del Conocimiento


http://www.liceus.com/cgi-bin/ace/tar.asp

http://imagenes.recursosgratis.com/gif-animados/showphoto.php?photo=7411&password=&sort=1&cat=598&page=16





Tránsito ampliado del proceso de transformación de los datos en conocimiento y la posterior utilización de éstos.

Adaptado de GAIRÍN S. J. (2007; 2008).

ConocimientoTácito / Explícito

Individual / OrganizacionalInterno / Externo

AprendizajePersonasActores/

receptores

DecisionesExperiencia,

Criterio,Interrrelación

MensajeResultados Datos

Procesamiento

Ordenar, clasificar,

Contextualizar

InformaciónValor

Complejidad


Estilo Cognitivo, Percepción y Procesamiento de la Información según D. Kolb

Aprendizaje por emocionesExperiencia concreta

Interrelaciones entre actores

Aprendizaje por observación y audición

Observación reflexivaBúsqueda del signiificado de las

cosas

Aprendizaje por accionesExperimentación activa

Habilidades para hacerAcepta riesgos

Influye por medio de las acciones

Aprendizaje por RazonamientoConceptualización abstracta

Análisis lógico de ideasPlanificación sistemática

Comprensión intelectual de los hechos

Acomodador Divergente

Convergente Asimilador

Cómo percibimos la información

Cómo percibimos la información

Cómo procesamos

la información


Organización del Conocimiento

Aprendizaje

Liderazgo Organización

Tecnologías

Procesos

Relaciones

Cultura

Objetivos de Acción

Conocimiento Tácito

Conocimiento Explícito

Manejo del Conocimiento

El Impacto de la Tecnología en el Trabajo y en la Cultura del

Trabajo

Manejo Parlamentario del Proceso de Trabajo

Desarrollando el Conocimiento

Proceso de Aprendizaje

Manejo del Conocimiento Parlamentario

Desarrollo del Conocimiento

Manejo en la Administración Estatal


MI PROYECTODE VIDA

MIS MOTIVADORES

MIS EXPRESIONESQUIÉN SOY

MI COMUNICACIÓNMI SALUD


CONOCIMIENTOPERSONAL

Conocimiento humano

http://es.catholic.net/comunicadorescatolicos/579/927/articulo.php?id=9484

El acto del conocimiento humano está dirigido a conocer las formas de las cosas materiales. Éste es el realismo fundamental del conocimiento humano. El conocimiento de los conceptos no es el motivo primero del acto de conocer, es a través de los conceptos que conocemos las cosas. Sólo después que conocemos las cosas, podemos reflexionar y preguntarnos cómo conocemos. Así tomamos conciencia del rol intermediario del concepto, que es lo que necesariamente se encuentra entre el objeto de conocimiento y el juicio del entendimiento. ´Encontrarse entre´, es ser un medio. Hay más de un medio entre el objeto mismo y el acto de juicio que es la meta final del conocimiento o "mensaje". En la visión corporal, la luz misma hace de intermediaria, luego la impresión sensorial en el ojo, y finalmente un acto de percibir conscientemente lo que el sentido físico está proveyendo. En la visión mental, la luz de la mente haciendo conocer las cosas es un medio, como lo es el concepto o la especie en el entendimiento, y luego la mente entabla una relación entre la especie o concepto y la realidad en un acto de juicio. Ramón R. Abarca Fernández 2011

Sociedad

Ciencia

Nueva Economía

Manejo de Negocios

IT

Contenido del Conocimiento

Comunicación

Aprendizaje

Desarrollo Organizacional

Manejo Personal

Manejo del Conocimiento


Bacon distinguía, en la ciencia, tres dimensiones: 1.El stock de saberes o la ciencia en sentido pasivo, el conocimiento acumulado en algún soporte estático, tradicionalmente en libros y bibliotecas; 2.El flujo o la ciencia en sentido activo, la producción, la innovación continua, cuya clave es el método; 3.Los recursos, materiales o humanos, necesarios para la innovación. Pues poco se puede hacer si no se dispone de recursos. En definitiva, podemos visualizar la ciencia como un output,resultado de una fábrica (el método) cuyo input son los recursos disponibles

Tres dimensiones en la ciencia Tres dimensiones en la ciencia

http://www.uca.edu.sv/filosofia/admin/files/1201485131.pdf SociConoOrdeCamb ++++Ramón R. Abarca Fernández 2011

El lento proceso de institucionalización de la ciencia pasa, de la actividad aislada de pioneros (similar a la obra creativa de un escritor o un pintor) a la actual y gigantesca institucionalización de la ciencia. Si buscáramos un punto de partida a la institucionalización de la ciencia, dejando aparte el precedente de Bacon o las Sociedades Reales, sin duda, deberíamos comenzar con Humboldt y la fundación, en 1809, de la primera universidad investigadora, la Universidad de Berlín. que incorpora la ciencia a la Universidad. Con la Universidad de Berlín aparece algo radicalmente nuevo: el trabajador a quien se paga para que investigue; en este caso, un funcionario público remunerado con el objetivo de que aumente los conocimientos.

Lenta institucionalización de la cienciaLenta institucionalización de la ciencia

http://www.uca.edu.sv/filosofia/admin/files/1201485131.pdf SociConoOrdeCamb ++++Ramón R. Abarca Fernández 2011

En la medida en que aceptamos, erróneamente, que la ciencia es el único saber válido, se transforma en un disolvente de todo otro saber alternativo posible, y también en disolvente de todo saber de fines, en disolvente de la sabiduría. El resultado es que cada vez sabemos más qué podemos hacer pero, paradójicamente, sabemos menos qué debemos hacer. Como señalaba agudamente el poeta Thomas Stearns Eliot,a.¿Dónde está la sabiduría que hemos perdido con el conocimiento?b.¿Dónde está el conocimiento que hemos perdido con la información?Y efectivamente, el juego entre estas tres formas de cognición (sabiduría, conocimiento o ciencia, e información) expresa no pocas de las contradicciones de nuestro tiempo.

Sabiduría o conocimiento?Sabiduría o conocimiento?

http://www.uca.edu.sv/filosofia/admin/files/1201485131.pdfRamón R. Abarca Fernández 2011

Primeros AsentamientosPrimeros Asentamientos

Aparición del MercadoAparición del Mercado

Revolución IndustrialRevolución Industrial

NómadasNómadas

Revolución VerdeRevolución Verde

FeudalismoFeudalismo

Sociedad del ConocimientoSociedad del Conocimiento

Evolución de los paradigmas: uno sobre el otro

AgriculturaAgricultura

¿En qué piso vive Usted?


Información

Conocimiento

Constructivismo

Prueba PISA

Globalización

Experiencia personal

Educación AbiertaCompetencia

Metacognición

Propuesta de

Inteligencias múltiplesGardner


El nivel más bajo de los hechos conocidos son los datos. Los datos no tienen un significado intrínseco. Deben ser ordenados, agrupados, analizados e interpretados. Cuando los datos son procesados de esta manera, se convierten en información. La información tiene una esencia y un propósito. Cuando la información es utilizada y puesta en el contexto o marco de referencia de una persona, se transforma en conocimiento. El conocimiento es la combinación de información, contexto y experiencia.

David B. Harris

Datos, Información y Conocimiento


Activos Intangibles• Intangible: Aquellos elementos carentes de sustancia física

(patentes, software, procedimientos, marcas, concesiones, renombre comercial, cartera clientes, …)

• Activo:– Se espera que genere beneficios en un futuro– Tiene que ser controlado y gestionado por la organización– El elemento debe tener un valor o un coste que pueda ser

medido

BOOK VALUEBOOK VALUE

INTELLECTUAL INTELLECTUAL CAPITALCAPITAL

OTHER FACTORSOTHER FACTORS


Bloques y Elementos del Capital Intelectual Capital Humano Capital Estructural Capital Relacional

Presente: Satisfacción del personal Tipología del personal Competencias de las personas Liderazgo Trabajo en equipo Estabilidad: riesgo de pérdida

Presente: Cultura Organizacional Filosofía del negocio Procesos de reflexión estratégica Estructura de la organización Propiedad intelectual Tecnología de Proceso Tecnología de Producto Procesos de Apoyo Procesos de Captación de Conocimiento Mecanismos de transmisión y Comunicación Tecnologías de la Información

Presente: Base de clientes relevantes Lealtad de los Clientes Intensidad de la relación con los clientes Satisfacción de los Clientes Procesos de Servicio y Apoyo al Cliente Cercanía al Mercado Notoriedad de Marca(s) Reputación/Nombre de la Empresa Alianzas Estratégicas Interrelaciones con Proveedores Interrelación con otros Agentes

Futuro: Mejora de las competencias Capacidad de innovación de las mejoras y equipos

Futuro: - Procesos de innovación

Futuro: Capacidad de Mejora/Recreación de la base de Clientes


Capital Intelectual

VALOR “EN VALOR “EN LIBROS”LIBROS”

CAPITALCAPITAL

INTELECTUALINTELECTUAL

OTROS FACTORESOTROS FACTORES

+ CAPITALINTELECTUAL

BALANCE DE CUENTAS

Activos Tangibles Activos Intangibles


Univers

idad


La calidad de los estudiantes y, sobre todo, la reputación del cuerpo docente, son los factores que determinan el prestigio de una universidad. Derek Bok

La universidad es imaginación o no es nada; su tarea es la creación del futuro”. Alfred North Whitehead

Como quien se quita un manto y pone otro, es necesario poner de lado la Universidad antigua y alzar la nueva. José Martí


Muchas de las civilizaciones antiguas han tenido centros de altos estudios. China registra la existencia de la Escuela Superior (Shangyang) imperial durante el período Yu (2,257 - 2,208 a. C.). La actual Universidad de Nanjing remonta su origen a la Academia Central Imperial de Nanking, fundada en el año 258, y la Universidad de Hunan (Changsha) guarda una continuidad innegable, incluso geográfica, con la histórica Academia Yuelu, fundada en el año 976.La Universidad de Takshashila, fundada en Taxila (Pakistán) alrededor del siglo VI a.C., entregaba títulos de graduación. La Universidad de Nalanda, fundada en Bihar (India), alrededor del siglo V a.C., también entregaba títulos académicos y organizaba cursos de post-grado.

Instituciones Chinas y otras

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad

Primeros filósofos griegosa. Desde el siglo VI a.C. en adelante, el distintivo no es el

valor o el triunfo deportivo, sino la política. b. El desarrollo del Estado ciudad y la orientación

democrática, requiere una trasformación mental y pedagógica.

c. Cambio de lo mítico a lo racionald. Aparecen los filósofos presocráticos que buscan

explicación natural de los procesos de la naturaleza.e. Aparición de los sofistas, debido a dos factores:

a. Necesidad de preparación cultural superior que enseñe el arte del discurso, necesario para participar en la vida pública.

b. Nacimiento de espíritu escéptico: los seres humanos no son capaces de encontrar respuestas seguras a los misterios de la naturaleza.



Óleo referente a la fundación de la Universidad de San Marcos, oficialmente la primera universidad del Perú y de América, y a su gestor Fray Tomás de San Martín

La universidad de la Edad Media

Teología: El bien de alma

Medicina: El bien del cuerpo

Derecho: El bien de la forma de vida

Educación medieval: Padres de la Iglesia

a. A principios del siglo VI se perdió, en el Occidente, la unidad de la cultura romana y desaparecieron las escuelas que servían como centro de formación en las artes liberales

b. Resurgen escuelas inherentes a las ordenes monásticas. Escuelas enclaustradas que educan al monje. El año 529 la iglesia cierra la academia de Platón y funda la orden de los Benedictinos.

c. Los Conventos asumen monopolio de la enseñanza, reflexión y contemplación.

d. Se enseña en lugares específicos, aislados del mundo, reservados a una elite.


e. Reforma eclesiástica y educacional impulsada por Carlo Magno (742 al 814) hizo florecer tres tipos de instituciones:

a) Escuelas palatinas, educaban a los hijos de la aristocracia;

b) Escuelas parroquiales, daban formación religiosa con elementos rudimentarios de materias instrumentales, y

c) Escuelas catedralicias, aspiraban a asumir la formación religiosa y laica. Contenido predominante: trivium (gramática, retórica y lógica) y quadrivium (aritmética, geometría , astronomía y música)

f. Siglo X y XI la reforma de Carlo Magno cae en el olvido

g. A fines del siglo X empieza la educación caballerezca (siete perfecciones del caballero: cabalgar, tirar al arco, luchar, cazar, nadar, jugar el ajedrez y versificar) como estamento social de consideración.

Educación medieval: Padres de la Iglesia


Escolásticaa. Pensamiento elaborado en la Edad Mediab. Preocupación principal: conciliar fe y razón; filosofía y

teología.c. Periodos:

a) Alta Escolástica, siglo IX al siglo XI, razón y fe caminan en armonía.

b) Baja escolástica, del siglo XIII hasta el XIV. Coincide con la fundación de la Universidad. Verdadero renacimiento espiritual, se producen grandes

creaciones del pensamiento, como el tomista.c) Decadencia: siglo XV

d. Método basado en silogismose. Degenera en formalismo decadente


Launiversidady susciudades


Factores influyentes en la emergencia de las universidades

a. Penetración de la ciencia árabe en el mundo cristianob. Desarrollo del sentido corporativo dentro de las

profesionesc. La estabilidad político sociald. Agitación espiritual propia del renacimientoe. Los educadores aprenden nuevas formas de pensar en

matemáticas, ciencias naturales, medicina y filosofía f. Desarrollo de la escolástica.g. Cambios sociales y económicos originados por las

Cruzadas: rutas comerciales, comunas, aparición de escuelas urbanas


La universidad latinoamericana

a. Universidad tradicionala) Elitista, humanista, privada (católica)

b) Modelo francés

c) De difícil acomodación a los valores democratizantes del mundo moderno

d) Centralizado


b. Factores que la afectan: a) Economía y política nacionalesb) Iniciativas reformistasc) Explosión demográfica

La Reforma (1517)La Reforma (1517)


Relajación moral del clero Causas La Iglesia se aleja de sus funciones espirituales

Reforma del cristianismo en el siglo XVI

Reforma protestante

Protagonistas

Enrique VIII (1509-1547)

Anglicanismo

Principios

Autoridad de la Biblia

Contrarreforma católica

Principios

Formación y disciplina del clero

Concilio de Trento

Guerra de religiones

Inquisición: índice

Creación:OrdenJesuita

Reforma de Ordenes Snta

Teresa

Protagonistas

Lectura bíblica por sacerdotes

Sacramentos Misa y culto

Salvación por fe y obras

Sacerdocio universal

Justificación por la fe

Puritanismo

ProtestantismoLutero

Calvino

La cultura en el s. XV y XVILa cultura en el s. XV y XVI

Dos movimientos culturales que exaltan la cultura clásica

EL HUMANISMO

El ser humano Centro del universo

La imprenta comoMedio de difusión

Avances científicos

EL RENACIMIENTO

Surge en Italia

Se extiende por Europa

Dos periodos

Quattrocento(S.XV)

Cinquecento(S. XVI)



Sistema de filosofía basado en la experiencia y en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales.El sociólogo Auguste Comte (1798-1857) utilizó, por vez primera, el término “positivismo”; pero algunos conceptos positivistas provienen de David Hume (1711-1776), del Conde de Saint-Simon (1760-1825), y de Immanuel Kant (1724-1804).Comte eligió la palabra “positivismo” para señalar la realidad y tendencia constructiva. En general, se interesó por la reorganización de la vida social para el bien de la humanidad y del control de las fuerzas naturales a través del conocimiento científico.

El positivismo

Universidad napoleónica

a.Profesionista / énfasis en la docencia

b.Organizada en Facultades, institutos y escuelas.

c. Administración centralizada y burocrática.

d.Jerárquica y dependiente del Estado.



Wilhelm von Humboldt (1767–1835) concibió la universidad como lugar dedicado a la búsqueda independiente del conocimiento. La investigación y la docencia debían formar una unidad y encarnar el ideal del mundo académico por su nivel de excelencia.

"Su modelo de universidad va ligado a la concepción del hombre, considerado como individuo que necesita libertad para poder alcanzar el grado máximo de desarrollo de sus capacidades”.

A principios del siglo XX los científicos alemanes acapararon un tercio de todos los Premios Nobel. Sus innovaciones transformaron el mundo: la teoría de la relatividad y la fisión nuclear, el descubrimiento del bacilo de la tuberculosis o los rayos X son buena muestra de esa pujanza científica.

http://es.wikipedia.org/wiki/Fisi%C3%B3n_Nuclear

Universidad Humboldtiana

Otras universidades

a. NORTEAMERICANAOrganizada en DEPARTAMENTOS: Investigación, interdisciplina, Enseñanza y Profesionalización

a. NUEVA UNIV. LATINOAMERICA UNIVERSIDAD PROACTIVA, Autónoma,

descentralizada, Multidisciplinaria, organización mixta. Currículo flexible y orientado a competencias.


La reforma de Córdoba del 1918


Se conoce como Reforma Universitaria de 1918 en Argentina. El movimiento, liderado por Deodoro Roca y otros líderes estudiantiles, se inició en la Universidad Nacional de Córdoba en 1918.Luego se extendió a otras universidades del país y de América Latina. Sus principales principios son: la autonomía universitaria, el cogobierno, la extensión universitaria, la periodicidad de las cátedras, y los concursos de oposición y antecedentes.

CONTEXTO


Trabajo

Long Life LearningLong Life Learning

Universidad

Industria

Conocimiento

Investigación

LL

L u

n e

nto

rno

nu

evo

El Espacio Europeo de Educación Superior


Modelo profesoral

de París

Modelo profesoral

de París

Modelo estudiantil de Bolonia

Modelo estudiantil de Bolonia

Modelo AlemánModelo Alemán

ModeloBritánicoModelo

Británico

ModeloLatinoamericano?Modelo Peruano?

ModeloLatinoamericano?Modelo Peruano?

Modelo

Estadunidense

Modelo

Estadunidense

U

N

I

V

E

R

S

I

D

A

DRamón R. Abarca Fernández 2011

La universidad del futuroLa universidad del futuroFuerzas externas y respuesta de la universidad

La universidad del futuroLa universidad del futuroFuerzas externas y respuesta de la universidad

DisminuciónDisminuciónde la demandade la demanda

Aumento deAumento decompetenciacompetencia

AumentoAumentoExigencia socialExigencia social

ReducciónReducciónDéficitDéficitpúblicopúblico

LiberaciónLiberaciónfinanciamientofinanciamientoinvestigacióninvestigación

Revolución Revolución de la de la informacióninformación

Tener los mejoresTener los mejoresestudiantesestudiantes

Aumento en eficacia,Aumento en eficacia,Rendimiento, calidadRendimiento, calidad

IncrementoIncrementoFinanciamientoFinanciamiento

mixtomixto

Escoger el modeloEscoger el modelode universidadde universidad

IncrementoIncrementoInvestigaciónInvestigación

Necesidad de Aumento de relacionesNecesidad de Aumento de relacionesPersonal de investigación internacionalesPersonal de investigación internacionales

Nuevos métodosNuevos métodosde aprendizajede aprendizaje Mayor preparaciónMayor preparación

Técnica del Técnica del profesoradoprofesorado

Aproximación al mundoAproximación al mundolaborallaboral

Incremento de la Incremento de la Competencia internaCompetencia interna


Financiamiento selectivo

Mantenimiento Mantenimiento de los equiposde los equipos

Tener nuevosTener nuevosProductos, nuevosProductos, nuevos

serviciosservicios

La Universidad que la sociedad demandaLa Universidad que la sociedad demanda

Procesos certificados

Procesos certificados

Programas acreditadosProgramas acreditados

Nuevas fuentes de ingresos

Nuevas fuentes de ingresos

Dem

anda

s de

nue

stra

s au

torid

ades

Pertinencia y relevancia

Pertinencia y relevancia

CalidadCalidad

Autosostenibilidad

Autosostenibilidad

Impa

cto

soci

al y

con

trib

ució

n al

des

arro

llo s

uste

ntab

le

Administración Estratégica InstitucionalPlaneación-Presupuestación-Evaluación-Gobierno

Gestión de RecursosFinanzas-Recursos Materiales-Recursos Humanos-Información

Tableros de Control y Sistemas de Información Ejecutiva

Reingeniería de procesos / ISO-9000

Gestión Estratégica de las Tecnologías de Información

Sistemas de información integrados

A d m i n i s t r a c i ó n d e l c o n o c i m i e n t o

A d m i n i s t r a c i ó n d e p r o y e c t o s


http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

Gracias

Ramón R. Abarca Fernández


Conocimiento es una forma de alto valor de la información que está lista para ser aplicada a...

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