Comprensin de lo que leemos

Comprensin de lo que leemos(Material elaborado por el CEPECH)

OBJETIVOS DE ESTA CLASEDeterminar la importancia de la lectura en la adquisicin de conocimientos.Analizar la estructura de un texto.Identificar idea principal e ideas secundarias en un texto.Identificar estructuras textuales recurrentes en textos expositivos.Analizar la estructura del discurso argumentativo.

La lecturaLa importancia de la lectura es incuestionable, puesto que colabora en el desarrollo de las personas: en su personalidad, su proceso de socializacin y la adquisicin de conocimientos.Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz debemos abordarla de modo integral, es decir, debemos entenderla como un proceso dinmico y cooperativo de decodificacin de signos, imgenes y relaciones.

Qu es leer?Leer es imaginar, reflexionar y comprender. Interpretar y recrear. Leer es establecer relaciones, es comparar, es producir significado.Proceso dinmico y flexible, en el cual el pensamiento y el lenguaje estn involucrados en una transaccin permanente. Sin significado no hay lectura. La lectura es un acto productivo.Lectura

Estructura del textoTEXTO

Estructura(organizacin)

Forma(Distribucin de prrafos)Contenido(Exposicin del tema)

Prrafo 1 Idea centralPrrafo 2 Idea centralPrrafo 3 Idea centralIntroduccinDesarrolloConclusin

Idea central del texto

Tema

Ttulo

Organizacin del texto

Cada prrafo presenta una idea principal (informacin fundamental carente de detalles). Esta idea puede ser o no complementada por ideas secundarias, cuya funcin es aportar informacin anexa al tema que se est desarrollando.

Es posible observar que un texto est organizado en prrafos y cada uno de ellos es portador de una idea, que proporciona un nuevo aspecto a la idea central del escrito como totalidad. A partir de la idea central, se puede determinar el tema del texto (de qu se trata) y un posible ttulo para l.

Cmo determinar la idea central de un texto?Para determinar el tema central, debemos preguntar de qu nos habla el texto?Veamos un ejemplo:Para reconocer la idea principales til la pregunta qu se dicerespecto del tema?

Veamos un ejemplo:La cartografa es la ciencia que tiene por objeto la representacin, a una escala determinada, de la superficie de la Tierra, es decir, la elaboracin de mapas. De qu nos habla el texto?Concepto de cartografa = TEMAQu se dice sobre el tema?La cartografa es la ciencia que representa la Tierra a travs de mapas.IDEA PRINCIPAL

El prrafoPrrafo - Unidad del texto, marcadapor punto aparte.- Extensin variable: una oms oraciones.- Desarrolla una idea principal,aunque a veces- ms de una.- La idea principal es GLOBALy ABARCADORA. Suele encontrarse explicitada a travsde palabras clave o de una oracin.En la prxima lmina, veremos cmo determinar la idea principal de un prrafo.

Cmo determinar la idea principal de un prrafo?La idea principal de un prrafo se reconoce mediante la pregunta qu se dice respecto del tema en este prrafo? Se expresa generalmente a travs de una oracin principal. Esta oracin puede ubicarse al comienzo, al medio o al final del prrafo. Veamos un ejemplo:AL COMIENZOTEMA: La ingeniera gentica.Qu se dice respecto del tema en el prrafo?La ingeniera gentica es una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX.No cabe duda de que la ingeniera gentica es una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. Es una ciencia que ha trascendido los muros de los laboratorios de investigaciones e impactado en la sociedad tecnificada, no slo en este aspecto, sino en el tico.

Idea principal

Cmo determinar la idea principal de un prrafo? Otros ejemplosUna de las ciencias que ha trascendido los muros delos laboratorios de investigaciones; que ha impactado en la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la ingeniera gentica, una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. Avances como el descubrimiento de los genes de algunas enfermedades o la manipulacin del genoma humano confirman lo anterior.AL FINALLa investigacin cada vez ms fructfera del ADN humano, el descubrimiento de los genes responsables de enfermedades y la posible manipulacin del material gentico de los seres humanos hacen que la ingeniera gentica trascienda ya los muros de los laboratorios de investigacin e impacte en nuestra sociedad como una de las ms grandes e influyentes revoluciones cientficas del siglo XX. AL CENTRO

Tipologa de los significadosTodo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado. Como lectores competentes, debemos ser capaces de reconocerlos. Qu tipos de significados existen?Significado literal: Corresponde a la informacin explcita, es decir, expuesta directamente en el texto.Significado complementario: Informacin que genera el lector de acuerdo con sus conocimientos previos en torno al tema.Significado inferencial: Corresponde a la informacin implcita, es decir, no expuesta en el texto, pero que se puede deducir y fundamentar a partir de lo enunciado. Ejemplo:Los albos perdieron la final.(Un equipo deportivo perdi uncampeonato)Ejemplo:En Chile, la expresin los albosdesigna el equipo de ftbolColo Colo.Ejemplo:Se infiere que el equipo obtuvo el segundo lugar.

Actividad: Lee el siguiente texto noticioso. Luego elige la inferencia que corresponda y justifica cada una. Tras una discusin, Santiago Errzuriz sali de su domicilio ubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves nidocumentos.

Un grupo de familiares habilit una pgina de Internet para que la gente entregara informacin respecto del paradero del joven.

Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de Santiago, en el cauce del ro Mapocho.

El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Segn el Servicio Mdico Legal, la muerte se produjo hace diez das.

Diario La Tercera, 13 de noviembre de 2008.

Inferenciasa) Santiago era hombre.b) Santiago ya haba cenado cuando haba salido de su casa.Santiago tena un auto.La muerte se produjo el 03de noviembre de 2008.Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben fundamentarse en las ideas enunciadas.Qu inferencias no estn autorizadas por el texto?

Inferencias no autorizadas por el texto

Ideas fuerza sobre comprensin lectoraLa lectura es un proceso dinmico, cooperativo (autor, mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.Leer es producir significado, a partir de la decodificacin e interpretacin de signos.Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto) determinan la comprensin.Todo texto presenta una estructura bsica (organizacin textual). El proceso de comprensin lectora exige cuatro etapas: ANLISIS, SNTESIS, DETERMINACIN DE LA IDEA CENTRAL y TITULACIN.IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada prrafo tiene una idea principal, expresada en una oracin.Existen significados literal, complementario e inferencial.

Estructuras textuales: descripcin y secuenciaPara presentar sus ideas, el emisor de un texto utiliza diversas estructuras. Reconocerlas favorece la comprensin y retencin de la informacin obtenida. En esta clase revisaremos estas estructuras.DESCRIPCINProvee informacin acerca de un tema, concepto, evento, objeto, persona, idea, etc. Se desarrollan con mayor nfasis las caractersticas ms importantes o los atributos del tema. Responde a la pregunta : Cmo es? SECUENCIASe presentan los hechos, datos o conceptos en orden. El autor traza el desarrollo del tema, sealando los pasos o etapas del proceso. La referencia al tiempo puede ser implcita o explcita. Sin embargo, la secuencia es evidente.

Veamos algunosejemplos

Trabajemos con prrafos: En los siguientes prrafos determina la idea principaly tres ideas secundarias.Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de los ms grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente directo del teatro.

Descripcin y secuencia: ejemplosDESCRIPCINLa Revista de avance es una de las publicaciones ms importantes de la vanguardia en Cuba, aparecida en 1927. Recoge en sus pginas tanto los intentos de renovacin esttica como las preocupaciones polticas de la poca. Contraria a la influencia norteamericana, aunque admiradora de autores como Pound, S. Lewis y John dos Passos, su preocupacin mayor gira en torno a la promocin del Arte Nuevo, la poesa negra y la poesa experimental.SECUENCIAEn Italia, tras el fracaso de la revolucin obrera en 1919, Mussolini, antiguo militante socialista, organiz los fascios de combate. Ya en 1922, obtena el poder de manos del monarca Vctor Manuel III. En el ao 1925, el Duce o gua, como se autodenomin Mussolini se convirti en dictador e impuls un proceso de desarrollo econmico en el pas que culmin con la invasin de Etiopa.Fascismo, Enciclopedia Estudiantil.

Estructuras textuales: comparacin y causa - efecto

COMPARACINSu finalidad es resaltar las diferencias y similitudes entre hechos, personas, conceptos, etc.

1.- Valorar

2.- Identificar

3.- Implementar

4.- Evaluary plantear

CAUSA EFECTOMuestra la relacin entre un acto o evento y sus consecuencias. Seala cmo los hechos o conceptos son producto de alguna accin que los antecede.Ejemplos

Comparacin y causa-efecto: ejemplosCOMPARACINCon un sistema similar al utilizado por las nias araa, dos jvenes de 20 y 17 aos entraron a un condominio escalando hasta una pieza con el mismo objetivo que las famosas delincuentes: robar.Publimetro, septiembre de 2005.CAUSA-EFECTOUno de cada 1.000 nios aproximadamente nace con una prdida auditiva o la adquiere poco despus debido a patologas en el odo interno y su relacin con el nervio auditivo. Se sabe que la rubola en la madre, la meningitis y algunas otras enfermedades son factores causales. Un nmero de nios mucho mayor sufre prdidas auditivas debidas a patologas del odo medio adquiridas antes de acudir a la escuela o al comenzar a hacerlo.

Estructuras textuales: problema - solucinSe presenta un problema y el proceso para obtener la solucin del mismo.Es importante destacar que estas estructuras no son excluyentes, es decir, es frecuente reconocer la combinacin de dos o ms en un texto. Sin embargo, siempre predomina una estructura por sobre las otras, lo que nos permite tipificar un prrafo o texto.Ejemplo

Problema-solucin: ejemploLa sarna no hace diferencias de sexo y afecta por igual a hombres y mujeres. Se contagia de piel a piel y entre adolescentes o adultos. El tratamiento es rpido y eficaz si se cumple en forma muy estricta. De acuerdo con la prescripcin mdica, debe aplicarse el desinfectante a todo el cuerpo desde la parte baja del mentn, mantenindolo durante varios das sin que la persona se bae.

Ideas fuerza sobre estructuras textualesLos textos se organizan en distintas estructuras textuales.Estas estructuras son: descripcin, secuencia, comparacin, causa- efecto, problema solucin.Reconocer estas estructuras favorece la comprensin textual.

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Comprensin literalClasificaremos las preguntas de comprensin lectora de acuerdo con la habilidad que implican. Comenzaremos con la comprensin literal. HABILIDADES- Conocer- Comprender- analizar RESPUESTA-Reconocerinformacin explcita deltexto. ENCABEZADOS En el texto se afirma que De acuerdo conel texto, cul delas siguientes afirmaciones es VERDADERA?

Preguntas de comprensin literal: ejemploMientras el hombre hablaba ech una mirada a los remos y vi que las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostr la verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba pretenciosamente en la baha.

Manuel Rojas, Lanchas en la baha.Pregunta de comprensin literal Cmo supo el personaje que los hombres eran ladrones?Vio unos objetos que lo revelaron.Escuch la conversacin del hombre.Lo supo en la baha.Encontr los remos perdidos.Lo dedujo de la actitud de los hombres.

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Anlisis HABILIDADES- Analizar-interpretar- Analizar-sintetizar RESPUESTA Examinar cada una de las partes del texto. Distinguir informacin principal de la secundaria. ENCABEZADOS La tesis defendida por el autor del texto es - Con respecto al emisor, se puede afirmar que

Preguntas de anlisis: ejemplo Medio Hombres, medio rboles, medan ms de cuatro metros de altura, y el ms viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve Edades de las Estrellas y del Sol. El Seor de los entes era Fangorn, a quien en la lengua comn llamaban Brbol. Era enorme y anciano, puesto que perteneca a la raza ms alta y ms fuerte nacida en el mundo. El tronco de spera corteza de Brbol era como el de un roble o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y posea unas nudosas manos de siete dedos.

J. R. R. Tolkien, El Seor de los Anillos.Pregunta de anlisisDe acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la aparienciade Fangorn

asustaba a los hombres Brbol. delataba su carcter. contena elementos contradictorios. era ms propia de un hombre que de un rbol. revelaba una vida llena de privaciones.

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Inferencia

HABILIDADES- Inferir localmente- Inferir globalmente RESPUESTA Derivar informacin que no est expresada en el texto, pero se puede deducir.- Distinguir inferencia de abduccin. ENCABEZADOSDe lo expresado en el texto, se deduce que Qu conclusin se puede inferir de lo expresado en el ltimo prrafo?

Preguntas de inferencia: ejemplo ... No habr exageracin al hablar as de la familia de hoy en da? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la nocin de autoridad ha decado en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros aos era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia est sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: slo es diferente ...Pregunta de inferenciaCon respecto al emisor, se puede inferir que

es especialista en asuntos de familia.ha tenido malas experiencias como padre.encuentra exagerada la visin actual de familia.a pesar de todo, aprueba la educacin rgida.tuvo una educacin estricta.

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Sntesis HABILIDADES - Sintetizar localmente - Sintetizar globalmente RESPUESTA- Resumir la informacin de un prrafo o del texto. Para sintetizar, primero se debe analizar el prrafo o texto (comprender y examinar los datos). Luego la informacin se reconstruye en sus aspectos esenciales, es decir, se sintetiza. ENCABEZADOS- La idea central del texto es - Cul es el ttulo ms apropiado para el texto?- Cul es el tema del texto ledo?

Preguntas de sntesis: ejemploEl diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevasurgencias, necesidades y requerimientos del pblico. Por esto busca cada vez ms el anlisis, la polmica, la investigacin, la informacin exhaustiva y sus derivaciones, as como la calidad literaria de sus textos.Pregunta de sntesis

Cul es la idea principal del prrafo?Los diarios se caracterizan por ser polmicos y analticos.El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias.El diario ha cambiado su estructura para vender ms.El pblico influye en que los diarios de hoy sean mejores.La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Sobre la relacin y funcin de prrafos

HABILIDADES Caracterizar Analizar-interpretar Analizar sintetizar Interpretar RESPUESTA Analizar cada prrafo por separado, determinando idea principal y secundaria (s).Determinar la funcin que cumple la idea principal en el desarrollo del tema. Establecer los rasgos. caractersticos de cada prrafo. Conectar la informacin entregada por los prrafos. ENCABEZADOS Qu relacin existe entre el cuarto y el quinto prrafo?Qu funcin cumple el ltimo prrafo del fragmento anterior?

Preguntas sobre la relacin y funcinde prrafos: ejemploEn el primer prrafoEn el segundo prrafoA) se define romanticismo.A) se enumeran sus rasgos.B) se indica el origen del movimiento.B) se critica su idealizacin.C) se introduce el tema.C) se concluye a favor del perodo.D) se entrega un dato histrico.D) se enuncia la opinin del emisor.E) se caracteriza el Romanticismo.E) se entregan ejemplos.

Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que domin la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX.

Se caracteriza por su entrega a la imaginacin y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresin y su idealizacin de la naturaleza. Qu relacin se puede establecer entre el primer y el segundo prrafo?Indica cul es la alternativa correcta?

Tipos de preguntas en comprensin lectora: Sobre estrategias discursivas presentes en el texto

HABILIDADES - Conocer - Identificar - Analizar- interpretarRESPUESTA- Determinar los elementos conceptuales presentes el texto.- Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicacin, presentes en los textos.ENCABEZADOS- Qu figura literaria se reconoce en el texto?- El narrador del texto anterior usa el estilo - Qu funcin del lenguaje predomina en el fragmento ledo?

Preguntas sobre estrategias discursivas presentes en el texto: ejemploNo os interesis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,matronas que dejis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras tnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarn exentos de todaculpable intencin. Soldado novicio que quieres alistarte bajo labandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar; despus cautiva su corazn; por ltimo procura que vuestra pasin sea eterna

Ovidio, El Arte de Amar.Qu funcin del lenguaje predomina en el texto anterior?

Referencial.Emotiva.Apelativa.Metalingstica.Ftica.

Ideas fuerza sobre tipos de preguntas de comprensin lectoraLas preguntas de la seccin de Comprensin Lectora miden distintas habilidades.Es importante reconocer la habilidad que implica cada pregunta para responder con mayor precisin.Las habilidades implicadas van desde conocer a inferir globalmente.