Collectif du :// · 2016-07-21 · spécialité le domaine du théâtre. Son siège social est...

Collectif du Théâtre des Crescite

57, rue de la République 76000 Rouen

Président : Thierry Pascal Jullien

Secrétaire : Mélissa Bé

Trésorier : Rémi Dessenoix

[email protected]

http://www.theatredescrescite.com

Mon Royaume Pour Un Cheval

D’après l’œuvre de William SHAKESPEARE

Traduction Alexis Magenham

Mise en scène Angelo Jossec

Avec

L’équipe Haut-Normande

Angelo Jossec

Alice Lestienne

Lauren Toulin

L’équipe Bas-Normande

Joana Rosnoblet

Damien Avice

Sophie Lebrun

PARCOURS d' ACCOMPAGNEMENT

Conception : Thierry P. Jullien

Mon Royaume pour un Cheval © Théâtre des Crescite - TPJ juin 2013La Nuit Apprivoisée

mailto:[email protected]

http://www.theatredescrescite.com/

Crescita scolaireMon Royaume Pour un Cheval ou Une Nuit Apprivoisée

Le collectif du Théâtre des Crescite ( c ro i s s a n c e s o u exc ro i s s a n c e s e n i t a l i e n ) a été créé le mardi 19 mai 2009 à Caen (Basse- Normandie) sous la forme d’une association, loi du 1er juillet 1901 par Marjolaine Boudet, Angelo Jossec, William Langlois et Alexis Magenham. Cette association a pour objectif la création théâtrale ainsi que toutes actions, promotions et diffusions couvrant le champ artistique, mais gardant toutefois pour spécialité le domaine du théâtre. Son siège social est situé à Rouen.

Le projet du Théâtre des Crescite est un projet ouvert et libre qui propose

autant à ses acteurs qu'à ses spectateurs des envies d'explorations et des prises

de risques essentielles .

« Il s'agit d'associer les talents et les envies d'artistes engagés dans une même

dynamique, pour passer auprès du plus grand nombre, des publics jeunes ou

moins jeunes, un art du Théâtre exigeant et politique - c'est à dire un art du

Théâtre soucieux de réconcilier les intelligences, et qui revendique en toute

légitimité le droit d'être au sein d'une société développée - un art du Théâtre en

constant questionnement, un théâtre des 'Crescite', en perpétuelle croissance, et

donc surtout, débarrassé de toute crainte d'aller plus loin, toujours.

Le Collectif propose au sein des établissements scolaires, des parcours-ateliers

associés nécessairement à un partenariat essentiel avec les enseignants.

Il s'agit de convoquer l'art du Théâtre dans le cadre de la classe, au-delà

d'obligations académiques ou d'images littéraires connues, et de le redéfinir ou le

faire redécouvrir dans sa forme première d' Art du dire et du jeu, dans l'espace,

quel que soit cet espace, et dans la perspective fondamentale d'apprendre à

grandir à travers l'imaginaire. »

Thierry Pascal Jullien - Président du Théâtre des Crescite


PRESENTATION

Ce dossier destiné aux enseignants qui ont choisi d'accueillir Une Nuit Apprivoisée dans leurs classes ne saurait se définir comme un 'dossier pédagogique' et encore moins comme un 'livre du maître' pour aborder le théâtre de Shakespeare. Il s'agit davantage d'un prétexte à travailler l’œuvre de Shakespeare 'autrement', d'un parcours pour accompagner le travail des comédiens; d'une banque documentaire et de propositions d'activités thématiques et langagières aussi concrètes que possibles à mener en amont ou en aval, dans le cadre du cours de Lettres ou du cours d'Anglais . Les activités langagières proposées en Anglais sont, dans leur approche actionnelle, généralement de niveau B, et donc conformes aux exigences du CECRL. Certains types d'activités pourront peut-être parfois sembler répétitives, mais l'objectif est précisément que l'enseignant ait la liberté de choisir l'activité qu'il souhaitera mener avec ses élèves, et non de mener impérativement toutes les activités proposées. TP

¿ Ne manquez pas de consulter le teaser à partir de ce lien : La Nuit Apprivoisée .

break a leg !


SOMMAIRE

1. L’Angleterre Elisabéthaine

2. William Shakespeare L'homme. L'oeuvre.

3. Romeo et JulietteLes sourcesL intrigue

Les personnagesLes lieux

4. Documents annexes BibliographieSitographie

https://www.youtube.com/watch?v=3e6oZBmKr6I

1 - L' ANGLETERRE ELISABETHAINE

L'ère élisabéthaine (Elizabethan era) est la période de l'histoire de l'Angleterre associée au règne de la reine Elisabeth I (1533-1603)

L'ère élisabéthaine (1558-1603) fut un âge d'or artistique et culturel , apogée de la Renaissance anglaise, : Christopher Marlow, William Shakespeare, Ben Jonson ont fortement contribué à l'épanouissement de la littérature, de la poésie, et du théâtre. La puissance et l'influence de l'Angleterre dans le monde s'y affirmèrent, tandis que la réforme protestante s'ancra profondément dans l'âme nationale.

L'ère élisabéthaine est d'autant plus remarquable qu'elle contraste fortement avec les deux périodes qui l'encadrent. Elle fut une brève période de paix civile, après la difficile Réforme et avant les conflits sanglants qui allaient opposer Catholiques et Protestants, puis Parlement et Monarchie au

XVIIe siècle. Le conflit entre catholiques et protestants fut suspendu, pendant un temps, par le Règlement religieux élisabéthain, et le parlement n'était pas encore assez puissant pour s'opposer à l'absolutisme royal.

Ce fut aussi pour l'Angleterre une époque de prospérité en comparaison aux autres nations d'Europe. La Renaissance italienne était terminée, sous le poids de la domination étrangère en Italie. La France était enlisée dans ses propres guerres de religion, qui n'allaient s'achever qu'en 1598 avec l' Edit de Nantes. En partie pour cette raison, le règne d'Élisabeth vit pour la première fois depuis des siècles une paix durable entre la France et l'Angleterre. Le seul grand rival restait l'Espagne, à laquelle l'Angleterre se heurta aussi bien en Europe qu'en Amérique. Ces rivalités aboutirent à la guerre anglo-espagnole de 1585 à 1604, et à la destruction de l'Invincible Armada par les Anglais en 1588, puis l'expédition Drake-Norris en 1589. . Quelque temps plus tard, l'Espagne apporta son soutien aux catholiques irlandais dans leur lutte contre l'Angleterre et infligea une série de défaites aux forces britanniques. Ce conflit retentit sur l'économie anglaise qui avait été restaurée sous la direction prudente d'Élisabeth. La rivalité avec l'Espagne entrava la colonisation et le commerce anglais jusqu'à la signature du traité de Londres en 1604.

Organisé autour d'un gouvernement centralisé et efficace, héritage des réformes d'Henry VII et Henry VIII ,

le pays commença à bénéficier économiquement du commerce transatlantique.


FRANCAIS

http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_VII_d'Angleterre

http://fr.wikipedia.org/wiki/Irlande_(%C3%AEle)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Guerre_anglo-espagnole_(1585-1604)

http://fr.wikipedia.org/wiki/Espagne

http://fr.wikipedia.org/wiki/France

ACTIVITE 1 LES PERSONNAGES ET LES LIEUX-CLÉS DE L'ERE ELISABÉTHAINE

Angleterre - Anne Boleyn – Armada - Écosse - Elisabeth I – Espagne - Espagnole Francis Drake - Henry VIII - Marie Stuart - Marie Stuart - Marie Stuart - Marie Tudor Marie Stuart - Marie Stuart - Philippe II - Philippe II - Pie V - Reine Vierge - Rome - Virginie

PLACER CES NOMS DANS LE TEXTE CI-DESSOUS.

…................................. fut la fille d'…................................. et d'…................................. (pour qui le roi avait divorcé sans le consentement du pape, ce qui avait provoqué le schisme anglican en 1534), ce qui lui valut d'abord d'être déclarée illégitime (1536-1544). Sous le règne de sa demi-sœur …................................. elle se montra catholique, mais sa compromission dans une révolte protestante la mena en prison (1554).

Élisabeth monta sur le trône en 1558, conformément au testament d'…................................. , et rétablit l'Église anglicane afin d'échapper aux critiques des catholiques (qui la considéraient toujours comme bâtarde) et aux calvinistes (qui contestaient la hiérarchie ecclésiastique). Au début de son règne, elle prit soin de conserver de bonnes relations avec …................................. d'Espagne et avec sa cousine …................................. la reine catholique d'…................................. , afin de contrebalancer la puissance française. Mais les intérêts des Espagnols catholiques n'étaient guère compatibles avec l'avènement du protestantisme anglais. D'autant plus que les catholiques anglais continuaient d'espérer un renversement de pouvoir au profit de …................................. . Son excommunication par …................................. en 1570 aggrava encore le danger catholique, puisque …................................. lui refusait son titre de reine. Elle lança alors de violentes persécutions contre les catholiques, en particulier en Irlande que les Espagnols voulaient utiliser comme point de départ d'une reconquête catholique. Finalement, en 1587, après avoir longtemps hésité, elle fit exécuter …................................. réfugiée en …................................. 18 mois plus tôt. La menace catholique s'apaisa à l'intérieur des frontières, mais pas à l'étranger.

Sa haine des papistes influença aussi sa politique extérieure : elle harcela …................................. en soutenant les révoltes flamandes et en organisant le pillage des colonies espagnoles (en particulier avec l'aide de son corsaire…................................. ). La guerre que les deux pays avaient longtemps évitée eut finalement lieu. En 1587, l'Angleterre eut vent d'une expédition …................................. visant à renverser Élisabeth et envoya Drake détruire nombre de navires dans les ports Espagnols. L’…................................. humiliée dut attendre un an avant d'envoyer sa gigantesque flotte. L'anéantissement de l'Invincible …................................. (1588) sonna le glas de la suprématie maritime espagnole et annonça la prodigieuse expansion de la marine anglaise, ce qui allait bouleverser complètement l'économie du pays et l'ordre du monde.

Élisabeth n'eut pas d'héritiers (d'où son surnom de …................................. , et le nom de l'état de …................................. ), et elle dut laisser le pouvoir au fils de …................................. Elle se montra souvent hésitante pour prendre des décisions, mais elle le faisait toujours avec clairvoyance et dans l'intérêt de l'état, laissant ses propres sentiments de côté. C'était tout le contraire de ….................................


ACTIVITE 2 ENRICHISSEMENT LEXICAL

Relire le texte précédent, et compléter la grille à l'aide des définitions .


Horizontalement

Verticalement

ACTIVITE 3 PROPOSITIONS D EXPOSES EN INTERDISCIPLINARITE

(Lettres / Histoire / Arts Plastiques / Education Musicale / Histoire des Arts)

– Littérature, Théâtre, Poésie, Peinture et Musique sous l'ère Élisabéthaine.

– L' Invincible Armada

– L' Expédition Drake-Norris.

– L' Édit de Nantes .

– L' héritage des réformes d' Henry VII et Henry VIII.

A quel fait marquant de l'ère Élisabéthaine ce tableau de George Gower (1540-1596) fait-il allusion ?


2 – WILLIAM SHAKESPEARE

William Shakespeare est né à Stratford-sur-Avon, en avril 1564 il est mort le 23 avril 1616. Sa mère descend d'une vieille famille de propriétaires terriens ; son père, dont les parents étaient cultivateurs, appartenait à la corporation des pelletiers et gantiers et il fit tout d'abord d'excellentes affaires, de sorte qu'on l'avait élu maire de Stratford. Puis, accablé de procès et victime de son optimisme naturel, il courut à la ruine. William Shakespeare, qui était le troisième de huit enfants, fit ses études à la Grammar School de Stratford, d'excellente renommée, et selon certains, suivit même pendant un trimestre ou deux les cours de l'Université d'Oxford. Mais, à l'âge de dix-huit ans, il se maria avec Anne Hathaway, fille de cultivateurs, de huit ans son aînée, et, au cours des trois années qui suivirent, eut d'elle trois enfants, si bien qu'il dut renoncer à poursuivre régulièrement ses études.

Avant 1592, on ne possède guère d'indications sur sa vie ; on ignore comment et où il vécut. Une tradition qui remonte au XVlle siècle rapporte qu'il fut maître d'école à la campagne, et on considère présentement que cette tradition est digne de crédit. Quant à l'autre tradition, selon laquelle Shakespeare aurait dû quitter Stratford pour échapper à sir Thomas Lucy dans la chasse duquel il aurait volé un daim, elle est abandonnée de nos jours : sir Thomas Lucy ne possédait point de parc renfermant des daims, du temps où Shakespeare était jeune.

Il est possible que Shakespeare ait écrit ses premières pièces pour des compagnies de province : en 1592, il se trouvait à Londres, et jouissait d'une certaine renommée en tant qu'acteur et dramaturge comme le prouvent l'allusion dédaigneuse faite par Robert Greene dans Deux liards d'esprit et l'appréciation favorable de Henry Chettle, datant de la même année, et où il est dit que Shakespeare était protégé par différentes "personnes de qualité". Au vrai, il s'était, dès 1594, et on ignore de quelle façon, lié avec le jeune comte de Southampton, Henry Wriothesley, auquel il dédia deux poèmes, Vénus et Adonis (1593) et Le Viol de Lucrèce (1594), ainsi que la plus grande partie des Sonnets (écrits peut-être entre 1593 et 1597).

La première date marquante de sa carrière dramatique serait l'année 1591, s'il faut lui attribuer, comme on pense devoir le faire, la seconde et la troisième partie d'Henri VI ; en effet, dans le remaniement qui a été fait de ce drame, on trouve des traits d'un caractère à la fois sentimental et comique qui semblent bien dans sa manière. Outre le drame historique alors en vogue, Shakespeare aurait abordé la comédie, qui en était encore à ses débuts, avec la Comédie des erreurs et le drame sombre avec Titus Andronicus, première de ses pièces imprimées (sous l'anonymat, en 1594). Titus

Andronicus et Richard III témoignent de l'influence de Marlowe, cependant que Marlowe se serait inspiré lui-même de l'Henri VI de Shakespeare pour son Edouard II.

Le génie de Shakespeare transparaît à peine dans ce premier groupe de pièces. On suppose parfois que le jeune dramaturge séjourna un certain temps dans le nord de l'Italie entre 1592 et 1594 (peut


être en compagnie de Southampton), années qui coïncident d'ailleurs avec la désorganisation du théâtre londonien, à la suite de la peste. Mais au vrai, cette supposition ne repose que sur le fait que Shakespeare écrivit ensuite une série de drames qui se passaient en Italie et où abondaient des détails assez précis de topographie. En fait, il est bien possible que Shakespeare ait appris ces détails d'un Italien en résidence à Londres ; il connut certainement Giovanni Florio (auteur de manuels de conversation italienne, d'un dictionnaire italien-anglais, et traducteur de Montaigne) et le rencontra dans la maison de Southampton, son protecteur.

Le comte se montra extrêmement munificent à l'égard de Shakespeare et il est possible que ce soit grâce à sa générosité que Shakespeare put acquérir une part d'actionnaire dans la compagnie du lord chambellan. La carrière de Shakespeare s'identifie à l'histoire de ces Chamberlain's Men qui, sous Jacques Ier, prirent le nom de King's Men (serviteurs du roi). La compagnie, en honneur à la cour, se trouva dans une prospérité continuelle ; Shakespeare ne cessa point d'écrire des drames, ce qui ne fit point tort à sa production poétique, puisqu'il composa en tout au moins mille six cents sonnets. Le ton des sonnets, bien qu'ils fassent leur part aux conventions alors à la mode, atteint à un pathétique que l'on ne trouve généralement pas dans ce genre de poésie, et permet de découvrir un aspect de Shakespeare que l'on ne soupçonnait pas chez cet auteur de drames à succès tel que le montrent les documents biographiques qui nous sont parvenus.

En 1596, les archives contiennent des indications d'après lesquelles Shakespeare serait revenu à sa famille et à son pays natal ; on trouve consignée la mort de son fils Hamnet, et une pétition adressée par lui au collège des hérauts pour que celui-ci accordât les armoiries à sa famille. En 1597 et au cours des années suivantes, Shakespeare acheta une propriété à Stratford, bien qu'il continuât de résider à Londres. La période qui va de la moitié de 1599 à 1601, c'est-à-dire depuis le départ du comte d'Essex pour l'Irlande jusqu'à l'échec de sa conspiration, coïncide avec une période d'incertitude dans la production de Shakespeare.

Conscient de sa force, il paraît hésiter à se lancer dans de grandes entreprises, et se contente de donner trois comédies : Beaucoup de bruit pour rien, Comme il vous plaira et La Nuit des Rois. Vers la fin du règne d'Elisabeth, Shakespeare avait donné toute sa mesure dans le drame historique, atteignant aux plus parfaites réussites avec Richard II et Henri IV, Henri V – et dans la comédie avec Les Joyeuses Commères de Windsor. Mais il n'était point encore parvenu à écrire des tragédies d'aussi belle venue, bien qu'il se soit essayé à la tragédie sanglante avec Titus Andronicus, car il se contentait encore, même s'il les transformait selon son génie propre, de se servir des anciennes méthodes ; c'est-à-dire qu'il fait encore dans Roméo et Juliette et dans Jules César. Mais une nouvelle tragédie, Hamlet, dont la version devait être conçue comme une imitation des premières tragédies de Sénèque, brise ce cadre. Ce que l'auteur a à faire entendre – ces protestations passionnées d'Hamlet devant les sophismes inévitables que produit la pensée – lui impose une forme neuve et plus libre.

La terrible catastrophe qui suivit la révolte avortée d'Essex et qui eut lieu l'année (1601) où Shakespeare écrivit Hamlet, bouleversa pendant quelque temps la vie du protecteur du poète. D'ailleurs, Shakespeare prêta la main au complot, en ce sens qu'il accepta de réciter Richard II la veille du jour où éclata la révolte. Le parti qui s'opposait à la reine mit en circulation un parallèle entre

Elisabeth et Richard ; la scène de la déposition de ce roi devait déclencher, de l'avis des conjurés, celle de la reine. Toutefois, la compagnie de Shakespeare ne fut point inquiétée lors de la découverte du complot.


Mais les paroles d'adieu qu'Horatio adresse à Hamlet mourant : ("Bonne nuit, doux prince, et que des vols d'anges te conduisent en chantant à ton repos"), parurent, aux yeux du grand critique Malone, faire allusion à celles que prononça Essex lorsqu'il monta sur l'échafaud le 25 février 1601 : "Quand ma vie se séparera de mon corps, envoie tes anges bienheureux pour recevoir mon âme et la transporter jusqu'aux joies du Ciel."

De toute évidence, les pièces que Shakespeare composa au début du règne de Jacques Ier, c'est-à-dire vers 1603, montrent qu'il était en proie à un grand trouble. L'ironie et le dégoût transparaissent à travers Troïlus et Cressida, Tout est bien qui finit bien, Mesure pour mesure. Mais il n'existe plus aucune de ces ambiguïtés dans les trois grandes tragédies, Othello, Le Roi Lear et Macbeth, qui mettent en lumière le mystère d'un mal objectif et qui présentent un tableau de l'existence accommodé de telle sorte qu'on dirait "une fable racontée par un idiot, fable pleine de bruit et de colère, et qui ne signifie rien" ( Macbeth, V, 5, 27). Dans ces trois tragédies, les passions sont étudiées à travers des caractères primitifs, ceux de Lear et Macbeth, barbares qui vécurent à une époque très lointaine, celui d'Othello, un Africain.

L'influence qu'eut Macbeth sur Antoine et Cléopâtre est indéniable ; c'est une tragédie presque romantique où l'on voit deux amants de caractère et de mentalité absolument opposés, s'entre-déchirer jusqu'à ce que l'un des deux réussisse à donner à l'autre une sorte de grandeur, mais au prix de sa perte. Coriolan contient une autre étude de caractère primitif, tout d'une pièce et presque puéril dans la générosité de sa nature (avec laquelle contraste le caractère machiavélique de sa mère). Dans Timon d'Athènes, Shakespeare reprend le thème de l'ingratitude humaine qu'il avait déjà traité dans le Roi Lear.

Mais cette pièce ne fut qu'ébauchée, peut-être parce que Shakespeare se trouva atteint d'une maladie soudaine, sur laquelle on ne possède aucune précision, mais qui aurait profondément transformé le poète ; il semble qu'il ait traversé alors une crise religieuse, car l'inspiration de ses derniers drames, et spécialement de La Tempête, peut être considérée comme chrétienne. Richard Davies, un prêtre, déclara vers la fin du XVlle siècle que Shakespeare était mort "papiste", c'est-à-dire catholique romain ; il semble en tout cas que son père était catholique, car il figure dans une liste de "récusants", c'est-à-dire de personnes, ordinairement catholiques, qui tentaient de s'exposer à l'influence croissante de l'église anglicane.

En 1599, la compagnie de Shakespeare avait ouvert un théâtre appelé The Globe (à cause du globe terrestre qu'Hercule portait sur son dos, et de cette phrase "Totus mundus agit histrionem") Au cours de l'automne de 1609, Shakespeare recommença à occuper le théâtre couvert de Blackfriars, qui devint le siège de son activité. Shakespeare avait une part d'actionnaire dans la gestion de l'un de ces théâtres, ou même des deux ; il faisait partie, selon le terme alors en usage, des housekeepers de la compagnie ; on ne trouve pas son nom parmi ceux des acteurs après 1603, et il est possible que le fait d'écrire des drames et d'en faire régler la mise en scène, ait été considéré comme une participation suffisante aux activités de la compagnie.


C'est en 1610 que l'on peut placer de façon approximative son installation définitive à Stratford où il passa dans la paix les dernières années de sa vie. En 1613, il écrivit, en collaboration avec le jeune dramaturge John Fletcher, son dernier drame, Les Deux Nobles Cousins. La tradition et le testament qu'il fit nous montrent Shakespeare en bons termes avec les paysans et les familles aristocratiques de l'endroit ; s'il eut du déplaisir, ce fut peut-être à cause de ses filles, Susen et Judith.

D'aucuns prétendent que Shakespeare serait mort à la suite de trop grandes libations faites en compagnie de Ben Jonson et de Drayton ; mais, par ailleurs, la tempérance de Shakespeare est si nettement attestée qu'il faut tenir pour au moins très douteuse cette hypothèse. Il est probable que Shakespeare ne mourut pas subitement puisqu'il commença à faire son testament en janvier, l'acheva et le signa le 25 mars, un mois environ avant sa mort.

La publication des œuvres de Shakespeare fut faite sans aucune surveillance. Un groupe d'éditeurs, peu scrupuleux d'ordinaire, publia un certain nombre des drames dans le format in-quarto ; quelques-uns sont conformes aux textes primitifs, l'auteur étant plus ou moins consentant, alors que d'autres sont incomplets et remplis d'erreurs, le texte en ayant été établi sur des notes prises pendant les représentations, des reconstitutions faites de mémoire, et des copies non revues par l'auteur.

En 1619, Thomas Pavier publiait dix drames sans autorisation ; peu après, deux acteurs, des collègues de Shakespeare, S. John Heminge et Henry Condell, entreprirent une édition complète qui, en dépit des difficultés, fut rendue publique en 1623, par les soins de l'éditeur William Jaggard et qui est connue comme le premier in-folio (First Folio). Elle renferme l'unique version que l'on ait de dix-huit drames ; quant aux autres, si l'on excepte Périclès, elle en donne des textes qui, pour n'être pas toujours meilleurs que ceux des in-quarto, ont malgré tout une importance considérable.

Mais il était naturel que beaucoup de ses textes eussent à subir des réductions qui correspondaient aux nécessités de la mise en scène. Outre les critiques malveillants qui ont prétendu que les drames de Shakespeare avaient été écrits par celui-ci en collaboration avec d'autres dramaturges, bon nombre de spécialistes se sont opiniâtrés dans l'idée que Shakespeare n'était qu'un acteur ignorant, un prête-nom, et que son œuvre avait été écrite par un homme extrêmement cultivé, tel que le philosophe Francis Bacon, ou le comte d'Oxford. Mais si les dates de la vie de Shakespeare ne satisfont point notre désir de connaissances précises, il faut cependant reconnaître qu'elles sont abondantes au regard de celles que nous possédons sur d'autres écrivains de l'époque élisabéthaine, à l'exception peut-être de Ben Jonson ; on peut tout au plus s'étonner que dans son testament il ne soit fait aucune mention de ses œuvres.


ACTIVITE SHAKESPEARE – SON OEUVRE

1. A QUELLES PIÈCES DE SHAKESPEARE ET À QUELLES SCÈNES CORRESPONDENT CES TABLEAUX? ARGUMENTEZ.


1= ….......................................................................................

2= ….......................................................................................

3= ….......................................................................................

4= ….......................................................................................

5= ….......................................................................................

6= ….......................................................................................

1 2 3

4 5

6

2. A QUELLES PIÈCES ATTRIBUERIEZ-VOUS CES RÉPLIQUES ? (2 RÉPLIQUES PAR PIÈCE)

REPLIQUES PIECES

« Nous jouerions le jour et la nuit » Othello

« J'ai honte que des femmes se montrent assez sottes. » Macbeth

« Titania s'éveilla, et aussitôt, aima un âne. » Hamlet

« Minuit vient de sonner au clocher de Windsor » Roméo et Juliette

« Voici la belle Ophélie. » Le Roi Lear

« Comment, comment, Cordelia ! Joyeuses Commères de Windsor

« Qui semait l'effroi dans l'air d'Azincourt ? » La Mégère Apprivoisée

« Le blé à leur prix, dont ils disent que la cité regorge. » Le Songe d'une Nuit d'Eté

« Mon très cher amour, Duncan arrive ici ce soir. » Coriolan

« Et l'esprit de César, avide de vengeance... » Henry V

« Tu veux partir ? Ce n'est pas prêt d'être le jour. » La Nuit des Rois

« Sois ainsi, quand tu seras morte, et je vais te tuer. Jules César

3 – ROMEO ET JULIETTE


Les sources.

ACTIVITE 1 LES PERSONNAGES

Listez les personnages, et classez-les en fonction des critères suivants

Nom, famille, principales caractéristiques, rôle dans l’action, destin

ACTIVITE 2 REALISATION D'UNE PRESENTATION 'PREZI'

A partir du site http://prezi.com/ réalisez une présentation PREZI des personnages de la pièce, aussi créative que possible. vous exposerez et commenterez votre travail devant le groupe-classe.

ACTIVITE 3 SYNTHESE DE L’INTRIGUE DE ROMÉO ET JULIETTE

Après une lecture attentive de la pièce, vous résumerez l’intrigue de Roméo et Juliette en vous appuyant sur les critères suivants

L' acte, la scène, la chronologie, les événements, leur durée, leurs conséquences, les lieux.

Vous présenterez votre travail sous forme de tableau, que vous commenterez devant la classe.


La pièce s'inscrit dans une série d'histoires d'amour tragiques remontant à l'Antiquité. Son intrigue est basée sur un conte italien traduit en anglais et en vers par Arthur Brooke en 1562 sous le titre The Tragical History of Romeus and Juliet. En 1582, William Painter en propose une version en prose dans Palace of Pleasure. Shakespeare emprunte aux deux, mais approfondit l'intrigue en développant les personnages secondaires, notamment Mercutio et le Comte Pâris. Probablement rédigée entre 1591 et 1595, la pièce est publiée pour la première fois en in-quarto en 1597. Ce texte, de qualité médiocre, a été corrigé dans les éditions suivantes, plus proches de l'original de Shakespeare.Plusieurs éléments témoignent du talent naissant de dramaturge de Shakespeare : son usage particulier de la structure, notamment l'alternance entre scènes comiques et tragiques pour accroître la tension, son développement des personnages secondaires, et son usage d'intrigues annexes pour améliorer le récit. Chaque personnage se voit attribuer une forme poétique particulière, qui peut varier au fil de son évolution : ainsi Roméo devient-il davantage adepte du sonnet au fil de la pièce.

http://prezi.com/


ENGLISH

Les activités langagières proposées sont, selon leur nature, précédées des symboles suivants :

listening activity Matching activity Reading activity Ticking activity Speaking activity Writing activity Extra document Watching activity (video) Watching activity (photo)

Les supports audio ou vidéos sont enregistrés sur le DVD d'accompagnement et répertoriés par suivi du numéro figurant sur le DVD qui vous a été prêté.

1 - ELIZABETHAN ENGLAND

ACTIVITY 1 READING ELIZABETH I' S BIOGRAPHY

1Princess Elizabeth was born on September 7, 1533. Her father was Henry VIII , the King of England, and her mother was Queen Anne.

2Unfortunately, King Henry did not want a daughter. He wanted a son so bad that he divorced his first wife, Catherine, when she didn't have a son. When Elizabeth was just three years old, the king had her mother, Queen Anne, put to death for not having a son. Then he married another wife, Jane, who finally gave him the son he wanted, Prince Edward.

3When the king remarried, Elizabeth was no longer heir to the throne or even a princess. She lived in her half-brother Edward's household. However, she still lived much like the daughter of a king. She had people who took good care of her and tutors who helped her with her studies. She was very bright and learned to read and write in many different languages.

4When Elizabeth was thirteen years old her father, King Henry, died. Her father left the throne to his son Edward, but he did leave Elizabeth a substantial income on which to live. While Edward was king she enjoyed living the life of a wealthy lady.

5Soon, however, young King Edward became sick and died at the age of thirteen. Elizabeth's half-sister Mary became Queen. Mary was a devout Catholic and demanded that all of England convert to the Catholic religion. Those who didn't were thrown in prison or even killed. Mary also married a Spanish prince named Philip.The people of England didn't like Queen Mary. Queen Mary became worried that Elizabeth would try and take over her throne. She had Elizabeth put in prison for being a Protestant. Elizabeth actually spent two months in a jail cell at the Tower of London.

6Elizabeth was under house arrest when Mary died. In just a few moments, she went from prisoner to Queen of

England. She was crowned Queen of England on January 15, 1559 at the age of twenty-five.


7Elizabeth worked hard at being a good queen. She visited different towns and cities in England and tried to keep her people safe. She set up a council of advisors called the Privy Council. The Privy Council helped her when dealing with other countries, working with the army, and taking care of other important issues. Elizabeth's most trusted advisor was her Secretary of State William Cecil.

8Throughout Elizabeth's long forty-four year reign as queen, many people tried to have her assassinated and to take over her throne. This included her cousin Queen Mary of Scots . Finally, Elizabeth had the Queen of Scots captured and put to death. In order to know who was plotting against her, Elizabeth set up a spy network throughout England. Her spy network was ran by another member of her Privy Council, Sir Francis Walsingham.

9Elizabeth avoided fighting wars. She did not want to conquer other countries. She only wanted England to be safe and prosper. However, when she had the Catholic Queen Mary of Scots killed, the King of Spain would not stand for it. He sent the powerful Spanish Armada, a fleet of warships, to conquer England.

10

The defeat of the Spanish ushered England into an age of prosperity, peace, and expansion. This time is often referred to as the Elizabethan Age by many to be the golden age in the history of England. This era is perhaps most famous for English Theatre, especially the playwright William Shakespeare. It was also a time of exploration and the expansion of the British Empire into the New World.

11Queen Elizabeth died on March 24, 1603 and was buried in Westminster Abby. She was succeeded by James VI of Scotland.

MATCH THE TITLES WITH THE PARAGRAPHS


From Prisoner to Queen _______

Being Queen _______

Sister to the Queen _______

Death _______

No Longer a Princess _______

War with Spain _______

Her Father Dies _______

King Henry Wanted a Boy _______

Plots Against the Queen ______

Growing Up as a Princess _______

ACTIVITY 2 ENRICH YOUR VOCABULARY

1. RE-READ PARAGRAPH 5

5Soon, however, young King Edward became sick and died at the age of thirteen. Elizabeth's half-sister Mary became Queen. Mary was a devout Catholic and demanded that all of England convert to the Catholic religion. Those who didn't were thrown in prison or even killed. Mary also married a Spanish prince named Philip. The people of England didn't like Queen Mary. Queen Mary became worried that Elizabeth would try and take over her throne. She had Elizabeth put in prison for being a Protestant. Elizabeth actually spent two months in a jail cell at the Tower of London.

2. WRITE THE WORDS WHICH CORRESPOND TO THE DEFINITIONS

half

convert

devout

thrown

worried

throne

jail

cell

take over


ACTIVITY 3 ELIZABETH I : A VIDEO PRESENTATION 1

1. SEPARATE THE WORDS, WATCH, LISTEN AND WRITE THEM IN THE TEXT

2. NUMBER THE LINES IN THE ORDER YOU HEAR THEM


2 – WILLIAM SHAKESPEARE

ACTIVITY 1 WILLIAM SHAKESPEARE'S BIOGRAPHY 2

1. WRITE THE DATES IN THE BOXES

1564 1582 1592 1594 1603 1599 1598 1613 1616

LORD CHAMBERLAIN'S COMPANY

MARRIAGE WITH ANN HATHEWAY

PART OF THE LONDON SCENE

FIRST PLAYS PUBLISHED

QUEEN ELIZABETH I ' S DEATH

SHAKESPEARE' S DATE OF BIRTH

SHAKESPEARE' S DEATH

SHAKESPEARE'S FINAL WRITINGS

THE GLOBE IS BUILT

2. SEPARATE THE WORDS AND WRITE THEM IN THE TEXT

ascentrecoupledocumentededucatedgrammarlanguagelifelostmarriedmysteriespassedplaywrightpoetrecordwidelywriter

William Shakespeare was an English …............ and a famous …............, and he is …............ regarded …............the greatest …............ in the English …............. Although great deal of …............ around Shakespeare's …............, it is …............ that he was born in Stratford Upon Avon, in the …............ of England in 1564. He was probably …............ in Stratford in the local …............ school and then there is no …............ of him until he …............ Ann Hatheway in 1582. The …............ had three children and then seven years …............, known as Shakespeare's …............years.


3. TICK WHAT YOU HEAR

A

– There is no documented record of him until he was noticed as part of the London theatre scene in 1592.

– There is no documented record of him until he was noted as part of the London theatre scene in 1592.

– There is no documented record of him until he was noted as part of the London theatre scene in 1582.

B

– In 1592, Shakespeare's work was criticized by another playwright, which documented his carreer, although it is unknown when he began writing.

– In 1592, Shakespeare's work was criticized by other playwrights, which documented his carreer, although it is unknown when he began writing.

– In 1592, Shakespeare's work was criticized by another playwright, which documented his carreer, although it is not known when he began writing.

C

– Shakespeare's plays were performed only by the Lord Chamberlain's company from 1594 although Shakespeare himself was one of these actors.

– Shakespeare's plays were performed only by the Lord Chamberlain's company from 1594 although Shakespeare was one of the actors.

– Shakespeare's plays were performed only by the Lord Chamberlain's company from 1594 although Shakespeare himself was one of the actors.

D

– After Queen Elizabeth I died in 1603, the new king, James I, issued a royal patent to the company and it was named the King's Men.

– After Queen Elizabeth I died in 1603, the new king, James I, issued a royal patent to the company and it was renamed the King's Men.

– After Queen Elizabeth I died in 1603, the new king, James I, issued a royal patent to the company which was renamed the King's Men.


4. LISTEN AND WRITE THE WORDS WHICH CORRESPOND TO THE DEFINITIONS

– constructed=

– a large amount of water across the land into the sea=

– named=

– rich=

– available to the public (especially for a book )=

– was present=

– pieces of paper in a book=

– did not stop=

– continued to live=

5. THESE SENTENCES ARE FALSE. WRITE THE TRUTH.

– Shakespeare was incinerated.

– He wrote 48 plays and 164 sonnets.

– His plays have never been translated.

– His plays have not been performed a lot.


ACTIVITY 2 STRATFORD - UPON – AVON 3

1. SEPARATE THE WORDS AND READ OUT THE PRESENTATION OF STRATFORD BY

STRATFORD'S WEBSITE. Don't forget capital letters and punctuation!!!

Welcome to Stratford-upon-Avon. !

welcometostratforduponavonthebirthplaceofwilliamshakespeareaplaceforcultureandhistorysetinthebeautifulruralwarwickshirecountrysideonthebanksoftheriveravon / itisoneofthemostimportanttouristdestinationsintheUKwitheasyroadrailandairportaccessitistheperfectplaceforavacationorshortbreakfacilitiesforconferencesandsmallerbusinessvenuesareexcellent http://www.stratford-upon-avon.co.uk/

2. LISTEN AND WRITE THE WORDS WHICH CORRESPOND TO THESE DEFINITIONS .

– Well-known.......................................................................................

– on......................................................................................................

– attractive (especially for a place)........................................................

– people who visit places for pleasure...................................................

– extremely interesting...........................................................................

– the place where a person was born......................................................

– precious valuable objects......................................................................

– from many parts of the world..................................................................

– an organized set of performances. (music, dance, theatre...).....................................................


http://www.stratford-upon-avon.co.uk/

3. TRUE OR FALSE ? JUSTIFY FROM WHAT YOU HEAR.

a- Everybody knows Stratford Upon Avon

b- Stratford is located next to a lake.

c- Shakespeare died in Stratford.

d- There aren't many shows on in Startford.

4. REWRITE THE SENTENCES


ACTIVITY 3 PLAYS BY WILLIAM SHAKESPEARE

1. WRITE THE TITLES OF PLAYS BY WILIAM SHAKESPEARE AND WRITE THE HIDDEN MESSAGE


After completing the quiz,

tick the names of my plays that appear in the

presentation of the 2012 season of The Globe

( 4)

and watch my clip « Elizabethan theatre explained

by Willy! » ( 5) I hope you enjoy it !

4 5

ACTIVITY 4 A MAJOR PLAY BY WILLIAM SHAKESPEARE : OTHELLO 6

Get used to some Elizabethan English ...

Avant d'aborder cette activité, il est conseillé de solliciter la participation du professeur de Lettres de la classe, qui pourra faire un point en français sur OTHELLO.Démarrer le support 6 à 1:51

1 . LISTEN AND NUMBER THE LINES IN THE ORDER YOU HEAR THEM (1:51 -

– Ay, my lord. _____

– But once put out thy light._____

– Have you prayed tonight, Desdemona ?_____

– I can again thy former light restore, should I repent me ? _____

– If I quench thee, thou flaming minister, _____

– If you bethink yourself of any crime,_____

– Put out the light and then put out the light. _____

– Solicit for it straight_____

– Unreconciled as yet to heaven and grace_____

– Will you come to bed, my lord ?_____

. 2. REWRITE THE LINES (pay attention to capital letters and punctuation!!)

– iwouldnotkillthyunpreparedspirit

…............................................................................................................................

– theheavenhavemercyonme !

…............................................................................................................................

– thehandkerchiefwhichisolovedandgavethee

…............................................................................................................................

– thougavesttocassio

…............................................................................................................................

– inevergaveithimsendforhimhither

…............................................................................................................................


3. 3. WRITE THE WORDS IN THE TEXT

betrayed confessed live lord mouth say stopped tomorrow tonight used

– He has …....................

– What my….................... ?

– That he hath

….................... thee

– He will not ….................... so !

– No, his ….................... is ….................... !

– Alas he is …...................., and I undone !

– Down, strumpet !

– Kill me …...................., let me ….................... ….................... !

– Nay, an'you strive-

CHECK YOUR ANSWERS WITH SUBTITLES ON

4. FINISH THE SENTENCES WITH YOUR OWN WORDS.

Desdemona still wants to live for...........................

Othello tells her it is …...............................

If Emilia comes in, she'll probably.....................

Othello is not sure he has.........................................

He thinks the situation is.....................................

Watch this reference film with Orson Welles : 7


3 – ROMEO AND JULIET

ACTIVITY 1 A SHORT SUMMARY OF ROMEO AND JULIET

This story takes place in Verona, Italy ‐ where two families (the Montagues and Capulets ) are fighting. They have been ennemies for quite a long time.

At the beginning of the play the Prince of Verona informs both families that the ones who fight in the streets of Verona will be sentenced to death.

One of the main characters is named Romeo Montague. Romeo is usually peaceful and more interested in love than in fighting. At the beginning of the play Romeo tells his cousin Benvolio and his friend Mercutio that he is inlove with a girl who doesn't love him back. Benvolio and Mercutio encourage him to forget about her and take him to the house of Capulet for a costume party. They know it will be dangerous because they are Montagues, but they think it will be fun too.

Old Capulet has one daughter named Juliet. He wants Juliet to marry Count Paris .

While Romeo is at the party he meets Juliet. He falls instantly in love with her and is sad to hear that she is the daughter of his family’s enemy.

Romeo decides to risk his life and sneaks to Juliet’s bedroom window to speak with her. While he watches and listens to Juliet, Romeo learns that she is in love with him too. They speak at the window and make plans to secretly get married even though their families are enemies. The next day Romeo and Juliet go to Friar Lawrence who agrees to marry them.

Friar Lawrence hopes their marriage will help to bring peace to the families.

On the way home from the wedding Tybalt, who is still angry that the Montagues came to the party, challenges Romeo to a duel in the street. Romeo refuses to fight him. Mercutio agrees to fight Tybalt instead. Romeo tries to stop the fight and accidentally gets in the way. Tybalt stabs Mercutio and Mercutio dies. Romeo is so angry and sad that he agrees to fight Tybalt and then kills him.

Benvolio begs Romeo to run away from Verona so that the Prince of Verona can’t sentence him to death.

Juliet is sad to hear of her cousin’s death, and to hear that her husband Romeo must leave Verona. She has another problem, too. Her father is forcing her to marry Count Paris.


She goes to Friar Lawrence for advice. Friar Lawrence gives Juliet a special type of poison. The poison will make her fall into a very deep sleep, but everyone will think she is dead.

Friar Lawrence plans to send amessage to Romeo so that he can come back to Verona and meet Juliet when she wakes up in her family’s tomb.

Then they can leave Verona and be together.

Juliet follows her part of the plan, but something goes wrong.

Romeo never gets Friar Lawrence’s message . Instead, Romeo hears that Juliet is dead. Romeo returns to Verona with a very strong poison. He goes to Juliet's tomb, drinks the poison, and dies. When Juliet wakes up she finds Romeo laying next to her. She is so sad that she takes his dagger and kills herself.

This story is a tragedy because the ending is so sad. There is one good thing that comes of Romeo and Juliet’s deaths. When the Montagues and the Capulets learn what happened with their children they agree to stop fighting.

The Prince of Verona hopes the story of Romeo and Juliet will make Verona a peaceful place.

FILL IN THE COLUMNS WITH THE PROPER WORDS FROM THE SUMMARY .

CHARACTERS PLACES OBJECTS VERBS ADJECTIVES

(feelings)


ACTIVITY 2 ENRICH YOUR VOCABULARY !

Romeo uses adjectives with opposite meanings to describe love : 'Love is heavy and light, serious and foolish, hot and cold, sick and healthy.' Here are some more adjectives. Match an adjective from column A with its opposite in column B.

1 . MATCH AN ADJECTIVE WITH ITS OPPOSITE .

2 .NOW CHOOSE THREE SYNONYMS FROM THE LIST FOR EACH OF THE SIX WORDS IN THE TABLE.

affluent attractive depressed ecstatic slim excellent

fantastic great glad handsome joyful miserable

pretty prosperous skinny slender unhappy wealthy

happy

sad

rich

beautiful

wonderful

thin


1 beautiful2 thin3 hard-working4 intelligent5 sad6 kind7 rich8 wonderful9 early10 dangerous

A stupidB terribleC uglyD safeE poorF lazyG LateH happyI fatJ cruel

ACTIVITY 3 WRITING A LETTER

Imagine you are a 16th-century silk merchant from London. You were travelling through Verona on your way to Venice when you saw a lot of people fighting in the streets. You are writing a letter to your friend in England. You want to describe what happened. Explain about the Montagues and the Capulets, and about what you know about Romeo and Juliet's love. Your letter must begin like this :

I'm writing to you from Verona, a beautiful city not far from Venice. The local food is excellent, and the hotel is very comfortable but the people are not very peaceful. Yesterday, I saw a street fight....

Write 100 words.

ACTIVITY 4 BEING A REPORTER

You are back home and you are telling your friends about your trip to Verona.

ACTIVITY 5 A TRIP TO VERONA


ACTIVITY 6 A SONG by The Killers 8 - 9

1. SEPARATE THE WORDS AND WRITE THEM IN THE TEXT

aroundbabejulietbetexplodedforgetboyfriendheartheartattackloadedlovestruckmovienearly peopleanywaydicerealizeromeoserenadeeverybodyshadesomethingsingingsongstartsteps streetlightstreetstimeunderneathwindowshouldntwrongsing

A …........................Romeo, sings the …........................of …........................Laying …......................low with a love …....................... that he made Find a …......................., …....................... out of the ….......................Says …....................... like, "You and me, …......................., how about it?" ….......................says, "Hey, it's …......................., you …....................... gave me a …....................... He's …....................... the …......................., she's singing Hey, la, my ….......................'s back" You …....................... come …....................... here, …....................... up at …....................... like that …....................... what you gonna do about it?

Juliet, the …....................... was …....................... from the ….......................And I ….......................and you ….......................in my …....................... And I …......................., I forget the ….......................song When you gonna …......................., it was just that the …....................... was …......................., Juliet?

2. NUMBER THE LINES IN THE ORDER YOU HEAR THEM

And I dream your dream for you and now your dream is real _________Both dirty, both mean, yes and the dream was just the same _________Come up on different streets, they both were streets of shame _________How can you look at me, as if I was just another one of your deals? _________I used to have a scene with him" _________Juliet, when we made love, you used to cry _________

Now you just say, "Oh, Romeo, yeah, you know _________There's a place for us, you know the movie song _________

Well, you can fall for chains of silver, you can fall for chains of gold _________When you gonna realize, it was just that the time was wrong, Juliet? _________

You can fall for pretty strangers and the promises they hold _________You promised me everything, you promised me thick and thin _________

You said, "I love you like the stars above, "I love you till I die" _________


3. MATCH THE HALVES

I can't do the talk like / ____And I can't do a love song /____ I can't do everything /____Can't do anything except / ____

And all I do is miss you / ____All I do is keep the beat,/ ____And all I do is kiss you, / ____Juliet, I'd do the stars / ____

Juliet, when we made love, you used to cry You said, "I love you like the stars above,

I'll love you till I die" There's a place for us, you know the movie song

When you gonna realize,

it was just that the time was wrong, Juliet?

A lovestruck Romeo, he sings the streets of serenade Laying everybody low with a love song that he made Find a convenient streetlight, steps out of the shade

He says something like, "You and me, babe, how about it?"


1° and the way we used to be 2° be in love with you 3° but I'd do anything for you 4° like the way it's meant to be 5° the bad company 6° the talk on the TV 7° through the bars of a rhyme 8° with you any time

ACTIVITY 7 West Side Story

1. WATCH THE POSTER AND FILL IN THE FILM ID .


Director :Musician :Year of production :

Female star :Male star :

2. CIRCLE THE TRUE INFORMATION.

West Side Story is a modern day adaptation of the play Romeo and Juliet / King lear / Hamlet by William Shakespeare. They both involve two young people who hate each other / fall in love / have no friends , but whose families and friends don't know each other /are enemies / are close friends and encourage / disagree with / don't care about their love. This causes serious consequences.

West Side Story takes place on the East / North West side of Manhattan / Brooklyn / Queens, New York City. Most of the scenes take place in the streets, in a playground, and on the roof.

West Side Story is set in the mid 1920's / 1950's / 1980's, when many Chinese people /Puerto Rican People / Polish people moved to NYC.

3.NOW WATCH THE SCENE AND TICK WHAT YOU SEE.

125

243

3 guys playing cards

3 guys reading newspapers

6 boys snapping their fingers

7 boys snapping their fingers

a beauty salon

a greengrocer's

a little boy writing on a wall

a little girl drawing on the ground

a stereo-hifi and tv repair shop

a supermarket

Bobby

one boy climbing on a roof

Deutsch sprechen

a garage

3. AFTER WATCHING THE SCENE, TRY TO BUILD UP THE PLOT OF WEST SIDE STORY.

« se habla espanol » explain why this annoucement is important in West Side Story.


Jets

Sharks

Johnny

keep off

no dogs

no parking at any time

one boy climbing on a grille

a school

se habla espanol

St Martin's church

St Matthew rectory

ACTIVITY 8 INSULTS

Shakespeare's characters are quite keen on insulting each other, and they are often extremely creative when inventing new insults !

Student A chooses an insult from column A and shouts it out to Student B, and Student B chooses an insult from column B and replies back to Student A. Have fun, but don't get too much... passionate !;)

Now, you can try to be as creative as Shakespeare's characters and invent some more !

A B

Thou shameless spur-galled lout!

Thou obscene common-kissing gudgeon!

Thou rank motley-minded maggot-pie!

Thou infectious white-livered callet!

Thou yeasty reeling-ripe vile worm!

Thou obscene open-arsed wagtail!

Thou rank boil-brained execrable-wretch!

Thou creeping rump-fed incontinent varlet!

Thou yeasty earth-vexing flap-dragon!

Thou babbling folly-fallen mammet!

Thou gorbellied toad-spotted baggage!

Thou unwholesome spur-galled wagtail!

Thou rank flap-mouthed imbossed carbunkle!

Thou artless beetle-headed scullion!

Thou spongy open-arsed giglet!

Thou beggarly boil-brained bum-bailey!

Thou paunchy fen-sucked coxcomb!

Thou shameless decayed vassal!

Thou beggarly rough-hewn drunkard!

Thou craven decayed pignut!

Thou lascivious long-tongued joithead!

Thou gleeking hell-hated clotpole!

Thou goatish puisny-tilted clotpole!

Thou puny hag-born measle!

Thou degenerate long-tongued imbossed carbunkle!

Thou adulterate open-arsed promise-breaker!

Thou base sheep-biting botch!

Thou reeky fat-kidneyed ratsbane!

Thou paunchy plume-plucked puttock!

Thou droning clapper-clawed withered-hag!

Thou craven swag-bellied drunkard!

Thou unwholesome flap-mouthed skainsmate!

Thou beggarly crook-pated pignut!

Thou villainous common-kissing whey-face!

Thou gleeking half-faced pigeon-egg!


4 – DOCUMENTS ANNEXES


L' Art du Théâtre Aujourd'hui.Bibliographie - Sitographie


AUTEURS

Jean-Luc Lagarce

http://www.lagarce.net/

Noëlle Renaude

http://agon.ens-lyon.fr/index.php?id=864

Théâtre contemporain

http://www.theatre-contemporain.net/

William Shakespeare Liens généraux avec l'oeuvre de William Shakespeare.

http://www.littanam.ulg.ac.be/shakesfran.html

LIEUX DE THEATRE ET DE CREATION

Maison de la Poésie – Antoine Vitez

http://www.maisondelapoesieparis.com/

Odéon Théâtre de l'Europe

http://www.theatre-odeon.fr/

Théâtre de la Colline

http://www.colline.fr/

Théâtre des Déchargeurs

http://www.lesdechargeurs.fr/

Théâtre des 2 rives Rouen

http://www.cdr2rives.com/

Théâtre du Radeau. François Tanguy

http://www.lafonderie.fr/spip.php?rubrique2

Théâtre du Soleil - Ariane Mnouchkine

http://www.theatre-du-soleil.fr/thsol/index.php

http://www.lagarce.net/

http://agon.ens-lyon.fr/index.php?id=864

http://www.theatre-contemporain.net/

http://www.littanam.ulg.ac.be/shakesfran.html

http://www.maisondelapoesieparis.com/

http://www.theatre-odeon.fr/

http://www.colline.fr/

http://www.lesdechargeurs.fr/

http://www.cdr2rives.com/

http://www.lafonderie.fr/spip.php?rubrique2

http://www.theatre-du-soleil.fr/thsol/index.php


MAISONS D'EDITION Actes Sudhttp://www.actes-sud.fr/

L'Arche http://www.arche-editeur.com/

Les Solitaires Intempestifs. Maison d'éditions créée en 1992 par Jean-Luc Lagarce et François Berreur

au sein du Théâtre de la Roulotte, compagnie Jean-Luc Lagarce.

http://www.solitairesintempestifs.com/

AUTRES

Association Nationale de Recherche et d 'Action Théâtrale.

http://www.anrat.asso.fr/

Forum d'actualité politique et artistique http://theatre-danse.fluctuat.net/

Mouvement. La revue indisciplinaire des Arts vivants

http://www.mouvement.net/site.php

Remue.net Site de création littéraire et de critique, fondé par François Bon et animé à présent par un collectif.

http://remue.net/

Théâtre Antique Site spécialisé dans le théâtre antique. Contenu particulièrement complet et accessible

http://www.theatrons.com/theatre-antique.php

http://www.actes-sud.fr/

http://www.arche-editeur.com/








http://www.anrat.asso.fr/

http://theatre-danse.fluctuat.net/

http://www.mouvement.net/site.php

http://remue.net/



Collectif du :// · 2016-07-21 · spécialité le domaine du théâtre. Son siège social est...

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