codematerialeseducativosschool.files.wordpress.com… · Web view2020-01-27 · Eje...

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así Soy”

II. DATOS INFORMATIVOS2.1. Fecha :....................de Abril2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser

III. INFORMACIÓN CURRICULAR

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSP.S. CONSTRUYE SU

IDENTIDAD- Se valora a sí mismo - Menciona algunas

características físicas al mirarse en el espejo.

- Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difícil: “mírame…, mírame…” etc.

MAT. CONSTRUYE LANOCIÓN DE CANTIDAD

- Comunica su comprensiónsobre los números y las operaciones.

- Nombra algunas característicasfísicas en si mismo y otros.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS

MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOSPEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIA-

LES(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)

INIC

IO

- Utilización librede los

sectores

- Los niños eligen libremente al sector de su preferencia.

- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Cantamos canción “El Espejo”“Caminando por la casa me encontré con un espejo Mira usted que cosa rara, lo que hacía, el imitaba Si muevo mi cabeza, la mueve el tambiénMuevo que muevo todo mi cuerpo y se refleja en el espejo”

Diversos materiales

- Rutinas Desarrollo UD- Motivación

Espejo

PRO

CESO

- Rescate desaberes previos

- Nuevo conocimiento

¿Se han mirado en un espejo? ¿Qué han visto? ¿Cómoson? ¿Son iguales a otros niños? ¿A quién se parecen?¿Díganme cómo son ustedes?- Llamaré dos niños y se dará la información los, dando a conocer

sus características físicas, explicando que no somos iguales que cada niño o niña es diferente.

- Se les entrega a cada niño un espejo, se observan, se les pide que se toquen algunas partes de la cara, que hagan algunos gestos como: cerrar los ojos, abrir la boca, agarrarse la nariz, etc.

- Expresan si les gusto o no lo que hicieron. ¿Les gusto? ¿Qué vieron? ¿De quién eran esos ojos, boca, etc.? ¿Cómo es su cabello?

Niños

- Construcción de Aprendizaje

Espejos

SESIÓN DE APRENDIZANESESIÓN DE APRENDIZANE N° 1N° 1

somos?- Busca en revistas o periódicos figuras de pe

n de diferentes recorta con ayuda y pega:dido - En el aula las comparan.

- Refrigerio – recreo – aseo.- Escuchan cuento y responden pregunta

comprensión lectora.- Actividades de salida.

- Aplicación de lo aprendido

- Luego observan el color de su piel, comparan con la del compañero.

- Luego en parejas observan al compañero y expresan algunas características físicas de él y viceversa. (altos, bajos, gordito, delgado)

- Luego en sus mesas observan sus fotografías y nombran como son (cabello largo o corto y otras características. Pegan sus fotografías en hojas)

Fotografías

FINA

L

- Recuento delo aprendido

- Se consolida el tema con una lámina donde seobservan diversos niños,

- Los niños expresan como son los niños que ven en las imágenes, hacemos recordar que somos diferentes, porque Dios nos ha creado así, y debemos querernos todos porque somos hijos de Dios.

- Responden preguntas ¿somos todos iguales? ¿CómoLamina Revistas

rsonas- Aplicació

lo apren en otra situación s de

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Como es mi cuerpo”


III. INFORMACIÓN CURRICULARAREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PSICOM. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SUMOTRICIDAD.

- Se corporalmente. expresa - Señala las partes de su cuerpo en sí mismo y otros.

COM. SE COMUNICAORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Utiliza recursos noverbales y paraverbales de forma estratégica.

- Utiliza algunas palabras nuevaspara mencionar partes de su cuerpo.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-

TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIA-


INIC

IO


sectores


- Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.

Con una dinámica “En la batalla del calentamiento”; los niños participan de ella luego, Pregunto:

PRO

CESO


- Conflicto cognitivo.


¿Qué hemos movido? ¿Todos tendremos cuerpos?¿De qué creen hablaremos hoy? ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?- Llamare un niño y se dará la información explicando que todos

tenemos un cuerpo, que tiene partes como; cabeza, tronco, brazos, piernas, manos, pies, etc. Y que debemos cuidarlo y protegerlo porque es un regalo de Dios.

- Salimos al patio, los niños y niñas tocan su cuerpo y van identificando algunas partes, las nombran, luego en sus compañeros les pregunto: ¿Cómo son tus piernas? ¿Tus brazos?

- En papelotes contorneamos su cuerpo, colocamos los papelotes, señalan y nombran las partes que reconocen.

- En lámina, iremos señalando y nombrando diversas partes del cuerpo humano, luego lo hacen ellos.

- Escuchan la canción “Mi cuerpo se está moviendo” al ritmo de ella y de acuerdo a lo que dice, los niños mueven las partes de su cuerpo.

Cuerpo del niño


Papelotes,plumones



FINA

L


- Mediante preguntas y con una lámina se realiza elrecuento de lo aprendido ¿Qué partes tiene el cuerpo humano? Los niños expresan ¿Dónde está la cabeza? ¿El tronco? ¿Las piernas? ¿Los brazos?

- Arman rompecabezas del cuerpo humano (sencillo con solo 3 cortes)

- Refrigerio – recreo – aseo.- Trabajan la técnica del pintado sobre la figura del cuerpo

humano.Realizan actividades Psicomotora en el patio- Actividades de salida

Lámina

- Aplicación de lo aprendido en otra situación

Rompecabe- zas

Hojas crayolas

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozco las partes gruesas de mi cuerpo”



AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSPSICOM. SE DESENVUELVE

DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SUMOTRICIDAD.

- Se expresa corporalmente. - Señala cabeza, brazos y piernas en sí mismo y en otros con agrado.

- Realiza actividades utilizando las partes gruesas de su cuerpo.

COM SE COMUNICAORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Interactúa estratégicamentecon distintos interlocutores.

- Cumple ordenes o indicacionessencillas con agrado.


MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS

MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIA-


INIC

IO


sectores

- Los niños y niñas eligen libremente el sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a

preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Cantamos y realizamos diversas acciones: aplaudir, zapatear,

saltar, etc.- Responden preguntas



PRO

CESO


- Conflicto cognitivo.


¿Con que aplaudimos? ¿Con que zapateamos? ¿Conque saltaron? ¿Cómo se llama lo nombrado? ¿Qué partes de nuestro cuerpo hemos movido?- Con apoyo de silueta les diré: se llama cuerpo humano y

tenemos una cabeza para mover, pensar, también un tronco con el podemos movernos, brazos para abrazar, comer, piernas para saltar, correr, etc.

- Jugamos en el patio: los niños se echan en el suelo, simulan dormir y le amarrare, cintas a una parte de su cuerpo, a medida que doy las órdenes los niños se levantarán y realizan una acción (muevo mi pierna, mi brazo, etc.)

- En el patio se tocan las partes gruesas de su cuerpo, luego en el del compañero.

- Realizan diversos movimientos con las partes gruesas de su cuerpo, vivencian cada una de ellas.

Cuerpo de losniños.

Siluetas


Cintas


- Tocan a una orden una parte del cuerpo del compañero.- En el aula de acuerdo a las órdenes señalan las partes de su

cuerpo en material gráfico.- Pintan el cuerpo humano en hojas señalan y nombran las partes

gruesas. Hojas, crayolas

FINA

L


- Consolido el tema con el trabajo de los niños,reforzando que somos creación de Dios, que somos importantes y debemos cuidar nuestro cuerpo.

- Responden preguntas: ¿Cuáles con las partes gruesas de nuestro cuerpo?

- Modelan su cuerpo y come la importancia de nuestro cuerpo.- Aseo, refrigerio, recreo.- Aprenden canción del cuerpo.- Actividades de salida.

Imágenes

- Aplicación de lo aprendido en otra situación

Hojas crayolas

Vestimentas.

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Conozco las partes finas de mi cuerpo”



AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSPSICOM. SE DESENVUELVE

DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SUMOTRICIDAD.

- Se expresa corporalmente. - Señala cara, manos y pies en sí mismo y material gráfico con agrado.

- Realiza actividades utilizando las manos.

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUAMATERNA

- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

- Cumple órdenes o indicaciones sencillas.


MOMEN- TOS

PROCESO DE LOS

MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIA-


INIC

IO


sectores

- Rutinas

Desarrollo UD- Motivación

- Los niños eligen libremente el sector de su preferencia.- Juegan en el sector elegido.- Dialogan sobre la actividad realizada.- Guardan los materiales utilizados, comentan y responden a preguntas.- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Cantamos una canción: “Mis manitos”.- Realizamos algunas actividades como escribir, aplaudir y preguntare: Siluetas

PRO

CESO

- Rescate de saberes previos

¿Con que escribí?¿Con que aplaudimos?¿Con que pateamos la pelota?

- Señalando en un niño les diré que son nuestras manos y pies y se llaman partes finas y con ellas podemos realizar muchas cosas como: escribir, dibujar, coger las cosas, patear, etc.

- En el patio a una orden se tocan las partes finas de su cuerpo, realizan diversas actividades con las partes finas de su cuerpo, vivencian cada una de ellas.

- Tocan a una orden la mano de su compañero, sus pies.- En el aula manipulan diversos objetos, los cogen y, luego las colocan en

una caja.- En lámina identifican las partes finas uno por uno.- En el aula señalan partes finas de su cuerpo en si mismo y en material

gráfico.

Cuerpo del niño.

Objetos Lámina Fichas




FI N

- Recuento de - Consolido el tema con el trabajo de los niños, reforzandoque somos creación de Dios, que somos importante y debemos cuidar las manos y los pies por que son parte de nuestro cuerpo.

- En casa contornean sus manos y comentan la utilidad de estas.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo.- Trabajan la técnica del pasado de fideos de aro.- Aprenden poesía “Mis manitos”- Actividades de salida.

Hoja, témperalo aprendido

Papeles,crayolas

- Aplicación de Lana o hilo,lo aprendido fideos de aro

en otra imágenes.


situación

I. DENOMINACIÓN : ‘‘Que importante son mis pulmones”



CIENCIA Y TECNOL.

EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.

- Diseña estrategias para hacer indagación.

- Ubica los pulmones en si mismo y material gráfico.

- Expresa como debe cuidar sus pulmones.

COM. SE COMUNICAORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

- Interactúaestratégicamente con distintos interlocutores.

- Expresa lo que ve en las imágenes.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-

TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS


MEDIOS Y MATERIA-LES

(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)

INIC

IO

- Utilización libre de los sectores

- Rutinas Desarrollo UD

- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Pediré que los niños realicen actividades motrices, luego respiran

profundamente, inhalan y exhalan el aire.

PRO

CESO



Responde preguntas: ¿Qué paso? ¿a dónde irá el aire?¿Qué pasa si nos tapamos la nariz?

- Con apoyo de figura de los pulmones les diré “Tus pulmones son los órganos más grandes de tu cuerpo y te permite respirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar. Tienes dos pulmones, pero no son del mismo tamaño. Y que debemos cuidarlos respirando aire puro, haciendo ejercicio (como por ejemplo montar en bicicleta, corre, o nadar)”

- Ubican en su compañero los pulmones, luego en lámina.- En el patio realizan actividades motrices. Luego inhalan y exhalan aire

(vivencian la respiración)- Observan imágenes donde se observan acciones que hacen daño a los

pulmones y otras referidas al cuidado de los pulmones. Dialogamos sobre ellas, relacionamos con las actividades que ellos han realizado en algún momento. Expresan lo que ven y comprenden de las imágenes

- En fichas de aplicación, ubican los pulmones y expresan como cuidarlos.

Lámina


imágenes


Lectura imágenes.

de

FINA

L

- Recuento de loaprendido

- Consolidare con una lectura de imágenes les diré que debemoscuidar nuestros pulmones, haciendo deportes porque es un regalo de Dios y con ellos podemos respirar.

- En casa buscar imágenes referidas al cuidado de los pulmones con ayuda, las pegan

- Aseo, refrigerio, recreo, aseo- Aprenden rimas: niña – piña

Pulmón-plumón Manzana-ventana

- Salida

Siluetas- Aplicación de lo

aprendido en otra situación


I. DENOMINACIÓN : ‘‘Así funciona mi estomago”II. DATOS INFORMATIVOS

2.1. Fecha :....................de Abril2.2. Valor :2.3. Eje Curricular : Aprender a ser


CIENCIA Y TECNOL.

EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO.

- Problematiza situaciones hacer indagación.

- Diseña estrategias para indagación.

para

hacer

- Ubica el estómago en si mismo y material gráfico.

-

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:MOMEN-

TOSPROCESO DE

LOS MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIA-LES

(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)

INIC

IO

- Utilización libre de los sectores

- Rutinas Desarrollo UD

- Los niños y niñas eligen libremente el sector donde desean jugar- Rezo, canto, uso de los carteles, uso de SS HH etc.- Cantamos canción “Los alimentos”- Les daré un pedazo de pan, lo come, luego se les pregunta a los niños.

PRO

CESO




¿Dónde creen que van los alimentos que comemos? ¿Qué pasara con ellos?

- La docente dialoga con los niños de lo importante que es nuestro estomago que ahí van todos los alimentos que consumismos, que en él se hace la digestión de los alimentos. Y para cuidarlo tiene que:En lamina observan el estomago, ubican en si mismo, vivencian la ingesta de alimentos.

- Los niños en imágenes reconocen cuidado para su estómago.- Lavarse las manos antes de comer los alimentos.- No comer mucho.- Evitar comer cosas muy calientes, muy frías.- Masticar despacio.- Consumen diversos alimentos como: queso, limonada, vivenciando el proceso de

la digestión y también diferencian los sabores que perciben.- Luego dialogo con ellos sobre cómo nos sentimos cuando nos duele el estomago,

cómo cuando nos regalan un helado, como cuando nos quitan algo de la lonchera imitan los estados de ánimo.

imágenes

Lámina

Papelote


- Observa en imágenes diverso estados de ánimo y los imita.- Se forman grupos de trabajo para que los niños abolillen papel y peguen en el

papelote sobre el dibujo del estómago.- Escribo la palabra ESTOMAGO- Después los niños silabean la palabra significativa.


alegría, tristeza, cólera.IDENTIDAD

- Menciona las emociones deCONSTRUYE SU - Autorregula sus emociones.P.S.

FINA

L

- Recuento de lo - Consolido el tema con los trabajos de los niños, haciendo hincapié que debemos masticar bien los alimentos.

- Responden algunas preguntas ¿Qué aprendimos el día de hoy?¿A dónde van nuestros alimentos después de comerlos? ¿Cómo cuidamos nuestro estomago?

- Dialoga con Mama y Papa sobre como cuidar estómago.- Aseo, refrigerio, recreo, aseo- Juego al aire libre en el patio

Preparan receta sencilla, galletitas con mermelada, responden ficha de comprensiónRezo, canto de despedida.Salida

Imágenes galletas, mermelada.

aprendido

- Aplicación de loaprendido en otrasituación

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