CLASSE V N A.S. 2018-2019 · lettre de motivation, CV personnel) classe Trimestre 2018 15 ore...

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Istituto Tecnico Commerciale e per Periti Aziendali e

Corrispondenti in Lingue Estere “V. Bachelet” Via Mons. Ruggero Bovelli, 7/13 - 44121 FERRARA

TEL. 0532/209346-203266; FAX. 0532/202365 - www.itbacheletferrara.it

Cod. Meccanografico FETD08000Q – Cod. Fiscale 93076260384

DOCUMENTO 15 MAGGIO

(ai sensi dell’art.5 del D.P.R.323 del 23/07/1998)

CLASSE Va N

A.S. 2018-2019

SOMMARIOIL CONSIGLIO DI CLASSE ............................................................................................................ 2 PRESENTAZIONE SINTETICA DEL PERCORSO DI STUDI......................................................... 3 NORMATIVA E DOCUMENTI DI RIFERIMENTO: ......................................................................... 5 IL PROFILO DELLA CLASSE ........................................................................................................ 6 METODOLOGIE E STRUMENTI .................................................................................................... 6 VERIFICHE E VALUTAZIONE ....................................................................................................... 7 ATTIVITA’ DI RECUPERO ............................................................................................................. 7 VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE ................................................................................... 8 PROGETTI E ATTIVITA’ INTEGRATIVE ....................................................................................... 8 PROGRAMMI SVOLTI ................................................................................................................... 8 SIMULAZIONI DELLE PROVE D'ESAME DI STATO .................................................................... 8

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IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTI DISCIPLINA

ORE DI LEZIONE COGNOME NOME SETTIMANALI ANNUALI

ALBERGHINI ANNA GEOGRAFIA TURISTICA

2 66

CHIARIONI ANTONIA 1^ LINGUA STRANIERA INGLESE

3 99

FUGAGNOLI M. ROSA 3^ LINGUA STRANIERA TEDESCO

3 99

LOMBARDI ELETTRA STORIA

2 66

LOMBARDI ELETTRA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

4 132

MANZOLI ROBERTO RELIGIONE CATTOLICA / ATT. ALTERNATIVE

1 33

MASSINI ANNA DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

3 99

MOSCATELLI SlLVANA MATEMATICA

3 99

PINNAVAIA ANGELA ARTE E TERRITORIO

2 66

POLTRONIERI LUIGI SCIENZA MOTORIE E SPORTIVE

2 66

POZZATI Sostituto PRENDIN

ALESSANDRA TIZIANO

DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI

4 132

SARDINI SIMONETTA 2^ LINGUA STRANIERA FRANCESE

3 66

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PRESENTAZIONE SINTETICA DEL PERCORSO DI STUDI I diplomati, accanto ad una buona cultura generale, hanno specifiche competenze nel settore turistico, favorite dalla conoscenza delle lingue straniere, unitamente a competenze relative ai macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, alle normativa civilistica e fiscale.

DISCIPLINE 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2

Lingua inglese 3 3 3

Seconda lingua comunitaria 3 3 3

Terza lingua straniera 3 3 3

Matematica 3 3 3

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Discipline turistiche e aziendali 4 4 4

Geografia turistica 2 2 2

Arte e territorio 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2

Religione Cattolica o att. alternative 1 1 1

Totale ore 32 32 32

NORMATIVA E DOCUMENTI DI RIFERIMENTO: 1. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa;

2. il patto Educativo di Corresponsabilità fra Scuola-Studenti e Famiglie;

3. lo statuto delle Studentesse e degli studenti della scuola secondaria;

4. il Regolamento d’ Istituto;

5. il Regolamento di disciplina;

6. il Regolamento dei viaggi di istruzione, delle visite guidate e dei viaggi connessi all’attività sportiva. Il consiglio di classe adotta come obiettivi i principi fondamentali specificati nel P.O.F.T. Per quanto riguarda le specifiche competenze, conoscenze e abilità disciplinari (triennio), si vedano i piani di lavoro dei singoli docenti.

IL PROFILO DELLA CLASSE La classe si compone di n° 21 alunni, dei quali :

• n° 3 alunni con un curriculum scolastico con almeno una ripetenza;

• un' alunna proviene dalla classe IV dell'Istituto R. Levi Montalcini di Acqui Terme (Alessandria) ed una è stata inserita a seguito di ripetenza della classe VN.

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Nel corso del triennio, il Consiglio di classe annota i seguenti fatti rilevanti:

• Per quanto concerne la continuità didattica, in quarta si è registrato un avvicendamento dei docenti di Matematica e Religione. In quinta non si è potuto contare sulla continuità didattica dei docenti di Diritto, Scienze Motorie e Religione. La docente di Discipline turistiche e aziendali, assente per motivi di salute, è stata sostituita dal prof. Prendin Tiziano dal giorno 5 dicembre 2018.

• La partecipazione al dialogo educativo, l'impegno e il profitto raggiunto sono stati soddisfacenti per una parte della classe che ha mostrato adeguate abilità cognitive e operative, raggiungendo risultati complessivamente più che sufficienti e discreti. Alcuni studenti più motivati hanno evidenziato senso di responsabilità costante, discrete capacità di analisi e rielaborazione dei contenuti, si esprimono con proprietà di linguaggio e pertanto hanno conseguito risultati buoni in tutte le discipline. Altri ragazzi meno collaborativi o più fragili hanno mostrato interesse discontinuo e si sono applicati con superficialità o in occasione delle verifiche, accontentandosi di ottenere un profitto sufficiente o al limite della sufficienza. Due alunne, nonostante tutte le strategie adottate per coinvolgerle e aiutarle a superare le difficoltà incontrate nello studio e nella rielaborazione dei contenuti, non si sono impegnate in modo adeguato e non hanno frequentato la scuola, un'alunna dal 19 novembre 2018 e l'altra dal 30 marzo 2019.

• Il comportamento degli studenti si è mantenuto educato e corretto. Si sottolineano però le assenze ripetute di diversi alunni, soprattutto in concomitanza delle verifiche. Questa situazione, ripetuta nel corso dell'anno, non ha certo favorito la coesione della classe (composta in terza da alunni provenienti da quattro diverse seconde dell'Istituto). E' apparsa talvolta evidente la mancanza di collaborazione fra i ragazzi e in alcuni momenti sono emerse tensioni che hanno impedito agli alunni più capaci e preparati di coinvolgere in un processo di crescita umana e culturale il resto della classe.

• Un’alunna ha frequentato l’anno scolastico 2017-18 in Messico( Progetto di mobilità internazionale). Nel corso del quarto anno alcune allieve hanno partecipato allo scambio culturale con la Germania e al soggiorno linguistico in Francia.

• Si precisa che, poiché nessun insegnante del CdC è in possesso della certificazione C1, non è stato effettuato nessun percorso CLIL.

METODOLOGIE E STRUMENTI I docenti, nella specificità delle loro discipline, adottano le seguenti metodologie

METODOLOGIE DISCIPLINE Lezione frontale, anche con sussidi multimediali

tutte

Discussione guidata tutte

Lezione partecipata tutte

Lavoro di gruppo tutte

Attività di laboratorio tutte

Brain storming tutte

Problem solving Matematica, Discipline Turistiche Aziendali, Storia dell'Arte

Attività di feedback tutte

Interventi di specialisti esterni Come da progetti

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I docenti, nella specificità delle loro discipline si avvalgono dei seguenti strumenti

STRUMENTI DISCIPLINE Lavagna tutte

Testi, compreso quello in adozione tutte

Materiale audio-visivo, giornali, riviste, documenti tutte

Cd rom,DVD tutte

Software dedicato Matematica

Calcolatrici e/o tabelle di calcolo Matematica, Discipline Turistiche Aziendali

Laboratori linguistici, informatici, scientifici tutte

Aula video, biblioteca, aula magna e palestra interna tutte

Visite guidate Visita guidata alla mostra di Courbet a Ferrara

Viaggi d’istruzione Museo Interattivo M9 del Novecento a Mestre GAM di Ca’ Pesaro Venezia

VERIFICHE E VALUTAZIONE I docenti, nella specificità delle loro discipline usano quanto segue

MODALITÀ DI VALUTAZIONE

STRUMENTI DISCIPLINE PROVE

Griglie

Interrogazione tutte • Verifiche formative per controllare l’adeguatezza dei processi di insegnamento e di apprendimento (cadenza quotidiana)

• Verifiche sommative per la classificazione del profitto (solo conoscenze e abilità), alla fine di ogni segmento educativo.

Tema Italiano

Analisi del testo Italiano

Articolo di giornale Italiano, Lingue Straniere

Relazione tutte

Lettera Lingue Straniere

Trattazione sintetica

tutte

Prova strutturata e semistrutturata

tutte

Risoluzione di problemi

Matematica

Lavoro di gruppo tutte

Prova pratica Scienze motorie

Traduzione Inglese,francese, tedesco

Produzione di elaborati multimediali

Lingue straniere

Le griglie di valutazione della condotta e del profitto sono riportate nel sito e nel P.O.F.T. In merito al controllo dei carichi di lavoro giornalieri, il Consiglio di classe ha cercato di evitare il sovraccarico di lavoro degli studenti, tenendo conto degli impegni complessivi comunicati dagli stessi. Non

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sono state somministrate più di una prova scritta sommativa al giorno. Gli impegni settimanali e le varie attività didattiche programmate sono state annotate con anticipo nel registro di classe.

ATTIVITA’ DI RECUPERO Il Consiglio di classe ha effettuato:

TIPO INTERVENTO TEMPISTICA DISCIPLINA N°ORE Recupero curricolare tutte Studio autonomo tutte Corso di recupero Pentamestre Matematica 6

PROGETTI, ATTIVITA’, PERCORSI

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti

percorsi di Cittadinanza e Costituzione riassunti nella seguente tabella.

PROGETTI, ATTIVITA’, PERCORSI di CITTADINANZA E COSTITUZIONE Titolo del percorso/attività Destinatari Discipline coinvolte

Educazione alla salute, prevenzione, solidarietà e punto di vista: Sportello di Ascolto Attivo

Alunni interessati C.d.C.

Educazione alla solidarietà Incontro con AVIS 26/10/2018

classe C.d.C.

Educazione alla solidarietà Incontro con ADMO12/1/2019

classe C.d.C.

Educazione alla Sostenibilità "Occhio al rifiuto" Secondo le nuove indicazioni di Hera

classe C.d.C.

Educazione alla pace e solidarietà: Presentazione del Servizio Civile Volontario 23/2/2019

classe C.d.C.

Gli studenti, nel corso del triennio, hanno svolto la seguente tipologia relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (Alternanza scuola lavoro) riassunti nella seguente tabella

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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL)

Titolo del percorso Destinatari Periodo A.S.2018-19

Durata Discipline coinvolte

Luogo di svolgimento

Orientamento in uscita. Percorso post diploma: dott. Vita Finzi di Informagiovani

classe 26 Novembre 2018

2 ore C.d.C Istituto

Orientamento in uscita: CIELS

alunni interessati

29 gennaio 2019

Bologna

Orientamento in uscita: Visita al Dipartimento di Giurisprudenza

classe 15 marzo 2019

3 ore Diritto Legislazione

turistica

Ferrara Dipartimento di Giurisprudenza

Orientamento in uscita: Viaggi aerei e diritti dei passeggeri

classe 15 marzo 2019

1 ora Diritto Legislazione

turistica

Ferrara Dipartimento di Giurisprudenza

Percorso di orientamento al lavoro. Ricerca attiva del lavoro Progetto eTwinning (tra cui offerte di lavoro, lettre de motivation, CV personnel)

classe Trimestre 2018

15 ore Francese e Inglese

Istituto

Almaorientati e Almadiploma

classe Pentamestre 2019

4 ore Diritto Laboratorio

Periodo

A.S.2017-18

Progetto RiCrea

Percorso di collaborazione con aziende del territorio per la realizzazione di laboratori su tematiche ambientali e nuovi strumenti digitali con studenti di scuole diverse. Organizzazione di un evento cittadino

classe Trimestre 2017

56 ore C.d.C. Consorzio RiCrea di Ferrara

Sedi varie a Ferrara

Percorso sul turismo termale

Elaborazione documenti in lingua. Viaggio di istruzione agli stabilimenti termali di Budapest

classe A.S.2017-18 15 ore Geografia Francese Inglese

Laboratorio Budapest

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Stage aziendale di 4 settimane

Percorsi individuali di acquisizione di competenze relative a stage presso Hotel, Agenzie di viaggio, Enti pubblici (Comune, Biblioteca) e privati (Ente Fiera, Associazione guide turistiche)

classe A.S.2017-18 Min 120

med 144

max 172

C.d.C. Hotel, Agenzie di viaggio, Enti pubblici (Comune, Biblioteca) e privati (Ente Fiera, Associazione guide turistiche)

Periodo

A.S.2016-17

Partecipazioni a concorsi nazionali. Attività di laboratorio: Classe Turistica di TCI

classe A.S.2016-17 4 Inglese Laboratorio

Percorso di conoscenza di una città di interesse culturale e naturalistico. Brescia e il territorio dei Camuni anche in lingua inglese e francese: preparazione e restituzione; visita in loco

classe A.S.2016-17 3 5

3 gg

Inglese Francese

Inglese Arte e

territorio

Laboratorio

Brescia e il territorio dei

Camuni

Percorso sulla normativa relativa al lavoro in azienda Corso sulla privacy

classe A.S.2016-17 4 C.d.C. Laboratorio

Percorso sulla normativa relativa al lavoro in azienda Corso sulla sicurezza

classe A.S.2016-17 8 C.d.C. Laboratorio

Percorso di gestione di laboratori (a scuola) e di eventi in ambiente extra scolastico attraverso la costituzione di agenzie di eventi Progetto di IGS per StudentsLab

classe A.S.2016-17 36 ore C.d.C. Laboratorio

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.

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PERCORSI INTERDISCIPLINARI Titolo del percorso Periodo Discipline coinvolte Materiali

I paesi francofoni (Polinesia francese, Cambogia, Québec)

Pentamestre Francese- Geografia Fotocopie -video

Progetti su piattaforma Etwinning (francese e Inglese)

Trimestre 2018 Francese- Inglese Due partner francesi

Piattaforma on line

ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO

TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA

Visite guidate

Visita guidata alla mostra di Courbet Ferrara 10/12/2018

Viaggio di istruzione Museo Interattivo M9 del Novecento a Mestre

GAM di Ca’ Pesaro Venezia

Mestre

Venezia

15/02/2019

Progetti e

Manifestazioni

culturali

Erasmus Studenti tedeschi in

cattedra

Istituto

Bachelet

12/11/2018, 26/11/2018,

10/12/2018

Giochi matematici della Bocconi Ferrara , De

Pisis (fase

provinciale)

13/11/2018

16 /3/2019

Progetti su piattaforma Etwinning

(francese e Inglese)

Istituto Trimestre 2018

Valorizzazione delle eccellenze

linguistiche (spagnolo)

Da svolgersi il 25/5/2019

Proiezione "Chi scriverà la nostra

storia" di R. Grossman

Cinema Boldini 26/1/19

PROGRAMMI SVOLTI I programmi non hanno subito sostanziali rallentamenti. In allegato sono presenti i programmi didattici svolti per le singole discipline, con i commenti che i docenti abbiano ritenuto opportuni.

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SIMULAZIONI DELLE PROVE D'ESAME DI STATO

A) PRIMA PROVA Il Consiglio di classe ha somministrato n. 2 simulazioni; testi proposti dal Ministero dell'Istruzione in data 19 febbraio e 26 marzo 2019. Griglia valutativa in allegato A.

B) SECONDA PROVA Il Consiglio di classe ha somministrato n. 2 simulazioni; testi proposti dal Ministero dell'Istruzione in data 28 febbraio e 02 aprile 2019 . Griglie valutative di Discipline Turistiche Aziendali e Inglese in allegato B.

C) COLLOQUIO Il Consiglio di classe ha effettuato n. 1 simulazione. Griglia valutativa in allegato C.

DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE 1. Piano triennale dell’offerta formativa (VEDI SITO DELLA SCUOLA)

2. Fascicoli personali degli alunni (PRESSO LA SEGRETERIA)

3. Verbali consigli di classe e scrutini ( SOLO COPIA DELLO SCRUTINIO FINALE)

4. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico VEDI SITO DELLA SCUOLA)

5. Materiali utili (PER CIASCUN ALUNNO LA RELAZIONE SULL’ATTIVITA’ RELATIVE AI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO)

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Il presente Documento è condiviso dai membri del Consiglio della Classe VN, in ciascuna sua parte.

DOCENTI DISCIPLINA

FIRMA COGNOME NOME

ALBERGHINI ANNA GEOGRAFIA TURISTICA

CHIARIONI ANTONIA 1^ LINGUA STRANIERA INGLESE

FUGAGNOLI M. ROSA 3^ LINGUA STRANIERA TEDESCO

LOMBARDI ELETTRA STORIA

LOMBARDI ELETTRA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

MANZOLI ROBERTO RELIGIONE CATTOLICA / ATT. ALTERNATIVE

MASSINI ANNA DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

MOSCATELLI SILVANA MATEMATICA

PINNAVAIA ANGELA ARTE E TERRITORIO

POLTRONIERI LUIGI SCIENZA MOTORIE E SPORTIVE

POZZATI Sostituto PRENDIN

ALESSANDRA TIZIANO

DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI

SARDINI SIMONETTA 2^ LINGUA STRANIERA FRANCESE

Visto, si approva

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Paola Zardi _________________________ Ferrara, 15 maggio 2019

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Allegato A

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA 1^ PROVA SCRITTA

NOME ……………………………… COGNOME ……………………………. CLASSE ……

INDICATORI DESCRITTORI G.I I S D B/O E

1) Indicatore generale A) Organizzazione del testo

Per tutte le tipologie: Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuali

1,5

2

2,5

3

3,5

4

2) Indicatore generale B) Lessico, stile correttezza ortografica e morfosintattica

Per tutte le tipologie: Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi); uso corretto ed efficace della punteggiatura .

1,5

2

2,5

3

3,5

4

3) Indicatore generale C)Caratteristiche del contenuto

Per tutte le tipologie: Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali. Capacità di espressione e di giudizi critici e valutazioni personali.

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4) Indicatore specifico D) Adeguatezza

Tipologia A: Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo-se presenti-o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione). Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta) Tipologia B: Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto Tipologia C: Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell’eventuale paragrafazione.

1

1,5

2

3

3,5

4

5) Indicatore specifico E) Caratteristiche del contenuto

Tipologia A: Interpretazione corretta e articolata del testo Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. Tipologia B: Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti. Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l’argomentazione. Tipologia C:

1

2

2,5

3

3,5

4

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Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

TOTALE PUNTI

…./20

LEGENDA

G.I= Gravemente insufficiente

I= Insufficiente

S= Sufficiente

D= Discreto

B/O= Buono/Ottimo

E = Eccellente

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Allegato B

Griglia di Valutazione per la Seconda Prova (Discipline turistiche aziendali)

CANDIDATO/A____________________________________________________CLASSE _____________.

INDICATORI DI PRESTAZIONE

DESCRITTORI DI LIVELLO DI PRESTAZIONE PUNTEG

GIO

PUNTEGGIO

REALIZZATO

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina

Avanzato: utilizza in modo corretto e completo le informazioni tratte dalle situazioni proposte. Riconosce e utilizza in modo corretto e completo i vincoli presenti nella traccia.

Intermedio: utilizza in modo corretto le informazioni tratte dalle situazioni proposte. Riconosce i vincoli presenti nella traccia e li utilizza in modo corretto.

Base: utilizza in maniera non completa le informazioni tratte dalle situazioni proposte. Riconosce i vincoli presenti nella traccia e li utilizza in maniera parziale.

Base non raggiunto: utilizza in modo parziale le informazioni tratte dalle situazioni proposte. Individua alcuni vincoli presenti nella traccia e li utilizza in modo parziale e non corretto.

5 4 3

1-2

Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento all’analisi e comprensione dei casi e/o delle situazioni problematiche proposte e alle metodologie utilizzate nella loro risoluzione.

Avanzato: sviluppa i punti della traccia in modo analitico e approfondito apportando contributi personale pertinenti e dimostrando un’ottima padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo. Intermedio: sviluppa i punti della traccia in modo corretto anche con l’apporto di qualche contributo personale e dimostrando una buona padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo. Base: sviluppa i punti della traccia in modo non sempre corretto senza l’apporto di contributi personali dimostrando una sufficiente padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo. Base non raggiunto: sviluppa i punti della traccia in modo incompleto non rispettando i vincoli presenti nella traccia. La padronanza delle competenze tecnico-professionali di indirizzo non risulta essere sufficiente.

8

6-7 5

1-4

Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici e/o tecnico

Avanzato: sviluppa l’elaborato in maniera corretta, completa e approfondita rispettando tutte le richieste della traccia. Intermedio: sviluppa l’elaborato in maniera corretta e completa rispettando quasi tutte le richieste della traccia. Base: sviluppa l’elaborato non rispettando tutte le richieste della traccia. Si evidenziano errori non gravi.

4 3 2 1

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grafici prodotti. Base non raggiunto: sviluppa l’elaborato in modo incompleto. Si evidenziano gravi errori.

Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.

Avanzato/Intermedio: organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti nella traccia in maniera completa e/o corretta utilizzando un appropriato e/o adeguato linguaggio settoriale.

Base: organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti nella traccia in maniera non sempre completa e corretta utilizzando un linguaggio settoriale a volte non adeguato.

Base non raggiunto: organizza, argomenta e rielabora le informazioni presenti nella traccia in maniera incompleta e non corretta utilizzando un linguaggio settoriale non adeguato. .

3 2 1

Punteggio Totale

……………….

Voto complessivo attribuito alla prova _____________/20

IL PRESIDENTE I COMMISSARI

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Griglia di valutazione per la Seconda Prova Scritta DISCIPLINA: INGLESE CANDIDATO………………………………………………..

CLASSE…………………………. Indicatori

Descrittori Livello di

raggiungimento

dell’indicatore

Punteggio Punteggio

assegnato

Comprensione

del testo

-non ha fornito alcuna risposta, quindi la comprensione del testo è assente -Le risposte fornite non consentono il passaggio della comunicazione -ha fornito risposte che denotano una scarsa comprensione del testo -ha fornito risposte che denotano incertezze sulla comprensione globale del testo -ha compreso il testo anche se ha fornito risposte poco elaborate - ha compreso correttamente il testo

e ha fornito risposte adeguate

-Non raggiunto -Gravemente lacunoso e carente -Livello scarso -Livello accettabile -Livello buono -Completo/ottimo

0.25 1 2 3 4 5

Interpretazione

del testo

-Mancata interpretazione del testo -Riconosce alcune comunicazioni frammentarie che non rielabora -Interpretazione lacunosa -Interpretazione incerta -Interpretazione adeguata -Interpretazione completa ,

approfondita e originale

-Non raggiunto -Gravemente lacunoso e carente -Livello scarso -Livello accettabile -Livello buono -Completo/ottimo

0.25 1 2 3 4 5

Produzione scritta: Aderenza alla

traccia

-Non ha svolto la produzione scritta -Aderisce alla traccia in maniera confusa e disorganizzata -Aderisce alla traccia in modo superficiale e frammentario - Aderisce alla traccia in modo ordinato -Aderisce alla traccia in modo equilibrato -aderisce alla traccia in modo

approfondito e articolato

-Livello Nullo -Gravemente lacunoso e carente -Livello scarso -Livello accettabile -Livello buono -Completo/ottimo

0.25 1 2 3 4 5

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Produzione

scritta:

organizzazione

del testo e

correttezza

linguistica

-La mancata esecuzione della prova, non consente una valutazione -Gravi e frequenti errori che impediscono la comprensione del messaggio -La comprensione del messaggio risulta estremamente faticosa -Nonostante gli errori morfo-sintattici, la produzione risulta comprensibile -Uso sostanzialmente corretto delle strutture morfo-sintattiche , lessico semplice ma adeguato -Uso di strutture complesse,

connettivi logici e lessico

appropriato e corretto

-Livello Nullo -Gravemente lacunoso e carente -Livello scarso -Livello accettabile -Livello buono Completo/ottimo

0.25 1 2 3 4 5

TOTALE PUNTEGGIO:............................................

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Allegato C

ESAME DI STATO 2018/19 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER IL COLLOQUIO

CANDIDATO/A ______________________________ CLASSE V …

Voto di sufficienza 12/20

INDICATORI PUNTEGGIO MASSIMO DA ATTRIBUIRE

ALL'INDICATORE

LIVELLI DI VALORE /

VALUTAZIONE

PUNTEGGIO CORRISPONDENT

E AI DIVERSI LIVELLI

VOTO ATTRIBUITO ALL'INDICATORE

Livello di conoscenze e competenze acquisite nei contenuti disciplinari

7 punti

• Grav. Insuff.

• Insuff.

• Suff. • Discreto

• Buono/Ottimo

0-1 2-3 4 5

6/7

Capacità di esprimere i contenuti in modo formalmente corretto e appropriato a seconda delle tematiche affrontate.

6 punti

• Grav.insuff.

• Insuff.

• Suff. • Discreto

• Buono/Ottimo

0-1 2 3 4

5/6

Saper cogliere ed organizzare, nel contesto colloquiale, i contributi delle diverse discipline ed esporli in modo personale

4 punti

• Insuff.

• Suff. • Buono/Ottimo

0-2 3 4

Capacità di analisi e di discussione critica degli elaborati

3 punti

• Insuff.

• Suff. • Buono/Ottimo

1 2 3

Voto complessivo proposto alla prova _____________/20 Voto complessivo attribuito alla prova _____________/20 Il Presidente

I COMMISSARI

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CLASSE: 5N Indirizzo turistico.

DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURISTICA

DOCENTE: ANNA ALBERGHINI

L’interesse e la partecipazione al lavoro scolastico sono stati buoni, solo alcuni allievi hanno

dimostrato un interesse più apparente che sostanziale con l’abitudine, quasi “meccanica”, di

prendere appunti , rimanendo poi silenti davanti alle domande sulle tematiche affrontate.

Mediamente la classe ha raggiunto un livello di preparazione discreto, tuttavia per alcuni studenti

permangono difficoltà nell’esporre in modo ordinato gli argomenti, così come nell’operare

collegamenti, affidandosi spesso ad una acquisizione mnemonica dei contenuti.

Si evidenzia altresì la presenza di numerosi studenti che hanno saputo raggiungere risultati

decisamente buoni, acquisendo le conoscenze e le competenze richieste.

Gli studenti nell’esporre gli argomenti e nel descrivere risorse e itinerari turistici si sono avvalsi di

carte geografiche e di carte tematiche turistiche presenti nel libro di testo.

Sotto il profilo comportamentale la classe ha dimostrato un comportamento corretto nel rispetto

delle regole.

Alcuni argomenti inseriti nel programma preventivato non sono stati svolti per la perdita di ore di

lezione dovuta ad attività extracurricolari.

Conoscenze Conoscono le principali aree geografiche e i principali luoghi d’interesse turistico su scala

mondiale.

Conoscono il patrimonio storico-artistico, paesaggistico, etno - antropologico dei Paesi

extraeuropei più significativi per movimenti turistici.

Percorsi interdisciplinari Francese –Geografia :

Il Quèbec

La Polinesia francese

Abilita’ Riconoscono e confrontano le forme di turismo legate agli ambiti regionali dei continenti

extraeuropei.

Decodificano i caratteri dell’identità e della specificità culturale dei luoghi turistici

Utilizzano le diverse fonti documentarie, anche in lingua straniera

Analizzano l’impatto ambientale del turismo .

Localizzano sulla carta geografica e sulle carte turistiche e tematiche le località turistiche studiate

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LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO FRANCESCO IARRERA – GIORGIO PILOTTI I PAESAGGI DEL TURISMO 3 PAESI EXTRAEUROPEI ZANICHELLI Atlante geografico

Carte tematiche turistiche del libro di testo

Fotocopia Il Canada : il lato verde dell’America. Il Quebèc

Fotocopia La nuova via della seta

Fotocopia Angkor

Fotocopia Il turismo balneare in Cambogia

Appunti vari

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 ; ore totali annuali effettivamente svolte al 7 maggio 2019: 53/66

PROGRAMMA SVOLTO

Gli strumenti della Geografia turistica Condizioni climatiche, fusi orari e turismo. pagg 22-23 I fusi orari: curiosità e stranezze pagg 28-29 Le forme di turismo responsabile Il turista responsabile pag 50 L’ecoturismo pag 50 Il “ Volonturismo” pag 51 L’Himalaya, due modelli di turismo differenti:Nepal e Bhutan pagg 55-56 Continenti ,oceani, acque interne pagg 58-59 L’ASIA MERIDIONALE India il territorio e i paesaggi pagg 42-143 le vicende storiche ( appunti) le religioni : induismo, buddismo, sikhismo, giainismo, islamismo, bahaismo. ( appunti) la geografia umana pag 144 la cultura e le tradizioni pag 145 il patrimonio storico, artistico e naturale pagg 146-147 le risorse turistiche pagg148-

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149 Alla scoperta dell’India : Il “Triangolo d’oro” in 7 giorni -itinerario- pagg 150-151 Delhi pagg 152-153 Bollywood e il turismo film induced pag 10 Le Maldive La cultura , le tradizioni e il patrimonio storico, artistico e naturale pag 164 le risorse turistiche pag 165 Il Sud- est asiatico Aspetti fisici e ambientali ( appunti) Indocina e Insulindia ( appunti) le vicende storiche ( appunti) La Thailandia il territorio ,il clima e gli ambienti pag 154 vicende storiche ( appunti) la popolazione e le città pag 154 etnia ,religione, lingua pag 155 la situazione politica ed economica le vicende storiche ( appunti) il turismo in espansione pag 155 il turismo sessuale la cultura e le tradizioni pag 156 il patrimonio storico ,artistico e naturale pag 157 le risorse turistiche pag 158 La Cambogia aspetti geomorfologici e climatici ( appunti) vicende storiche ( appunti) Angkor e l’architettura angkoriana (fotocopie) Il turismo balneare (fotocopie) L’Estremo Oriente La Cina: il territorio e i paesaggi pagg 166-167 le vicende storiche ( appunti) la geografia umana pag 168 la cultura e le tradizioni pag 169 il patrimonio storico, artistico e naturale pagg 170-171 le risorse turistiche pagg172- 173 Alla scoperta della Cina : Lo Shaanxi , la Cina storica in 6 giorni -l’itinerario- pagg 174- 175 La nuova via della seta ( appunti)

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Pechino pagg 176-177 Giappone: il territorio e i paesaggi pagg 178-179 le vicende storiche ( appunti) sincretismo religioso ( appunti) la geografia umana pag 180 la cultura e le tradizioni pag 181 il patrimonio storico, artistico e naturale pagg 182-183 le risorse turistiche pagg184- 185 Alla scoperta del Giappone -l’itinerario- I tre volti del Giappone in 7 giorni pagg 186- 187 L’OCEANIA La Polinesia francese La cultura, le tradizioni e il patrimonio storico, artistico e naturale pag 256 le vicende storiche ( appunti) le risorse turistiche pag 257 NORD AFRICA L’Egitto il territorio e i paesaggi e la geografia umana pagg 76 -77 il patrimonio storico, artistico e naturale pag 79 le risorse turistiche 80 Alla scoperta dell’Egitto: la valle del Nilo in 6 giorni - itinerario- pag 81 LE AMERICHE territorio e ambienti pag 192 la popolazione e le religioni , l’economia e gli Stati pag 193 L’AMERICA SETTENTRIONALE Gli Stati Uniti il territorio e i paesaggi pagg 194-195 le vicende storiche ( appunti) la geografia umana pag 196 la cultura e le tradizioni pag 195 il patrimonio storico, artistico e naturale pagg 198-199 le risorse turistiche pagg200- 201 New Orleans pag 202 New York pagg 204-205 Canada il territorio e i paesaggi e la geografia umana pagg 206-207 la cultura e le tradizioni e il patrimonio storico, artistico pag

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208 le risorse turistiche pag 209 il Canada: il lato verde dell’Amarica Il Quèbec ( fotocopia) L’AMERICA CENTRALE Il Messico il territorio e i paesaggi e la geografia umana pag 210 le vicende storiche ( appunti) la cultura e le tradizioni pag 212 il patrimonio storico, artistico e naturale pag 213 le risorse turistiche pag 214 Cuba il territorio e i paesaggi e la geografia umana pag 216 le vicende storiche ( appunti) la cultura e le tradizioni E il patrimonio storico, artistico pag 218 le risorse turistiche pag 219 CLASSE: 5N -DISCIPLINA: L. C. INGLESE -DOCENTE: CHIARIONI ANTONIA

NOTE SULLO SVILUPPO DEL PROGRAMMA

- il grado di raggiungimento degli obiettivi cognitivi, rispetto alle competenze indicate nella

programmazione di inizio anno scolastico risulta sufficiente per la maggioranza della

classe, solo pochi i casi di profitto buono;

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- lo svolgimento del programma ha seguito il ritmo lento e la dimensione superficiale e

puramente scolastica del progresso nei vari apprendimenti; esso risulta comunque

regolare.

- il grado di conseguimento degli obiettivi extracognitivi/comportamentali, quali

partecipazione al dialogo educativo, attitudine alla disciplina, interesse per la disciplina e

metodo di studio, risulta sufficiente: la classe infatti non ha dimostrato, nel suo complesso,

particolari attitudini, interessi o forme di partecipazione attiva, se non raramente e gli

sporadici eventi di particolare animazione sono stati sempre manifestati da un assai

ristretto numero di persone.

- osservazioni: dal 1 Marzo al termine delle lezioni la classe ha usufruito di 1 ora settimanale

di conversazione con una insegnante madrelingua.

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO AA.VV. “Travel and Tourism” - ed. Pearson Longman fotocopie da testi vari e documenti originali TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali annuali effettivamente svolte 95

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITA')

CONOSCENZE: 1- ITINERARI E TOUR - itinerari italiani: pp.176-179, 198-203 - itinerari USA: Florida, California, Route66, New York, San Francisco: pp. 246-

252, 264,268. - accomodtion: pp. 86-94, 104-108. - package holidays: pp.134-135 - viaggio di istruzione a Budapest: l’itinerario, le terme, la visita aziendale. 2- SOSTENIBILITA’ - i parchi nazionali in Italia e USA: ricerche personali e ‘Companion’ pp. 26-27 - i trasporti: pp. 46-50, 64-70. ABILITA’: - reading different kinds of documents

- writing letters, promotional documents and essays - listening different kinds of messages and voices - speaking about opinions, descriptions, comparisons and trends PCTO: - CVs and cover letters, netiquette. - how to select ... - technology in tourism. CITTADINANZA E COSTITUZIONE: - Brexit and Tourism (materiali fotocopiati).

- women at work in Tourism (materiali fotocopiati). - comparing Governments: the Uk and the USA (materiali

fotocopiati). - progetto E-Twinning.

data……………………………….. firma dei rappresentanti di classe …………………………………………………………………………………………………….. firma dell’insegnante

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…………………………………………………………...

CLASSE: 5 N TUR LINGUA E CIVILTA' TEDESCA 3. Lingua

DOCENTE: Maria Rosa Fugagnoli

NOTE SULLO SVILUPPO DEL PROGRAMMA Il programma non è stato del tutto svolto , sia a causa della perdita non prevista di numerose ore nei mesi di marzo e aprile, sia perché è stato necessario ridimensionare la parte relativa ai

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contenuti settoriali a vantaggio del recupero/ approfondimento delle abilità linguistiche, ancora incomplete e spesso acquisite in modo superficiale. In particolar modo nel corso del Trimestre si è lavorato in questa direzione, cercando di motivare gli allievi ad applicare prima in modo guidato e poi più libero le strutture e soprattutto il lessico incontrati; nel Pentamestre, invece, attraverso i video proposti e la lettura di testi di civiltà e storia, si è cercato di abituare gradualmente la classe all'ascolto e alla comprensione della lingua parlata e scritta. La classe evidenzia ancora qualche difficoltà nell'uso autonomo della lingua, anche a causa di una memorizzazione del lessico non sempre costante. Il quadro è globalmente sufficiente, con diversi elementi dal profitto più che discreto o buono. Gli obiettivi cognitivi sono stati mediamente raggiunti. La partecipazione al dialogo educativo è stata sufficiente, anche se estremamente eterogenea, così come l'assiduità alle lezioni -problema comune a tutte le materie -, l'interesse e l'attitudine alla disciplina. Sono state somministrate tre prove scritte a periodo, generalmente di tipo strutturato o parzialmente strutturato, ma anche di produzione personale su argomento storico, così come test e verifiche lessicali e di microlingua, e sono stati acquisiti numerosi interventi orali. Nella valutazione si è tenuto conto, oltre che dei meri risultati numerici, anche dell'impegno nel lavoro domestico e dei progressi rispetto ai livelli di partenza. Utile alla motivazione e gradito alla classe si è rivelato il progetto che ha visto la presenza per 3 ore nel corso del Trimestre, di una studentessa tedesca Erasmus, con la quale si sono trattati oralmente temi di attualità e di Landeskunde (civiltà).

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO

KOMPLETT vol. 1 e 2, di Montali, Mandelli, Linzi, ed. Loescher fotocopie e altro materiale autoprodotto di microlingua, civiltà, video e siti Internet TEMPI PREVISTI: ore 99 ore sett.: 3 ore totali effettivamente svolte in data 5/05/2018: 81

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE e ABILITA')

Modulo di Lingua CONOSCENZE Da KOMPLETT vol 1 revisione e completamento strutture di base e lessico pregressi Da KOMPLETT vol 2: unità 8: (revisione) data, subordinata causale con weil, caso genitivo, dimostrativo dieser, subordinata con wenn, preposizioni con Acc.; lessico relativo a mesi dell'anno, segni zodiacali, capi di vestiario, festività unità 9:(completamento) frase infinitiva, verbo modale sollen, preposizioni con Acc/Dat, verbi di posizione; pronomi indifiniti; lessico relativo a locali, abitazione e mobili unità 10: verbo wissen, tempo futuro, subordinata con dass, nomi maschili deboli, frase relativa e pronomi relativi ; lessico relativo a professioni, parti del corpo, aspetto e carattere, amicizia unità 11: subordinate interrogative indirette, declinazioni dell'aggettivo attributivo, uso di was für

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ein.. e welcher; superlativo relativo, comparativo nell'agg. attributivo; lessico relativo ai capi d'abbigliamento e agli acquisti unità 12: Präteritum dei verbi deboli, forti e misti; Plusquamperfekt; frase temporale con wenn e als, während, bevor e nachdem; subord. concessiva con obwohl; raccontare esperienze passate unità 13: Verbi con preposisizione; subord. finale con um...zu e damit; Konjunktiv II e periodo ipotetico con ausiliare würde; subord. infinitiva con statt...zu, ohne...zu. Fare ipotesi, motivare scelte anche professionali, raccontare esperienze di lavoro, parlare di interessi e progetti. unità 14 : forma passiva; discriminazione, mobbing, stalking e problemi relazionali ABILITA' Sapere utilizzare in modo adeguato al contesto relazionale le strutture morfosintattiche, registri linguistici e lessico sia nella lingua scritta che nella comunicazione orale in modo basico ma linguisticamente accettabile Comprendere campioni di lingua scritta e orale relativi al contesto Approfondire la conoscenza della civiltà tedesca

Modulo di Microlingua CONOSCENZE

• Ein Hotel beschreiben; Stadthotel; Ein Hotel in Rom;

• Eine Werbeanzeige schreiben, fraseologia e Piktogramme

• Video: An der Hotelrezeption

• Ein Programm schreiben: fünftägiger Aufenthalt in Berlin (tabellarische Auskünfte über Sehenswürdigkeiten) Berlin: programma di viaggio

• Aus einer Stadtführung in Berlin, audioguida

• Wien , programma di viaggio , da svolgere

• München, programma di viaggio, da svolgere

• Lebenslauf; das Europäische Lebenslaufformular, curriculum vitae europeo, da svolgere ABILITA': Comprendere globalmente testi scritti e orali di settore Produrre brevi testi scritti e orali riguardanti argomenti relativi all'indirizzo specifico Usare la microlingua adatta al contesto comunicativo memorizzandone le espressioni base

Modulo di Landeskunde CONOSCENZE Da KOMPLETT, video, siti web e da schede autoprodotte:

• Im Modegeschäft e Kleidung kaufen (video)

• Berlin, Sehenswürdigkeiten, fotocopia e video da Komplett

• Das Tagebuch der Anne Frank, video e fotocopia

• Rassengesetze und Judenverfolgung, lettura di brevi testi sul Nazionalsocialismo, fotocopia

• Vom 2. Weltkrieg zur Wiedervereinigung, breve excursus sulla storia del Secondo Dopoguerra, fotocopia

• Berlin, vom Bau der Mauer….,fotocopia e video

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• Wie kam es zum Bau der Berliner Mauer, pag. 179

• Mit einem Balloon in die Freiheit, pag. 170

• Diskriminierung in der Schule,pag.196

• Mobbing und Diskriminierung, video da Komplett, da svolgere

• Film : “Die Welle”, da svolgere

• Con la studentessa Erasmus sono state svolte ore di compresenza su argomenti di attualità ( canzoni a tematiche sociali) e civiltà (Weihnachtstraditionen)

ABILITA': Essere in grado di comprendere globalmente testi scritti riguardanti la civiltà tedesca Essere in grado di produrre risposte e semplici testi scritti relativi agli argomenti trattati. Essere in grado di capire globalmente campioni di lingua orale di civiltà e altro Essere in grado di riassumere oralmente argomenti noti in modo linguisticamente accettabile Approfondire la conoscenza della civiltà tedesca.

CLASSE: V N DISCIPLINA: ITALIANO

DOCENTE: ELETTRA LOMBARDI


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Il programma preventivato è stato svolto completamente. Nel corso del pentamestre sono state dedicate nove ore alla preparazione della prova Invalsi e una particolare attenzione è stata rivolta alla comprensione e adeguata strutturazione dei testi argomentativi per la prova scritta di italiano. L'interesse, la partecipazione al dialogo educativo e l'impegno sono stati soddisfacenti per una parte della classe che ha evidenziato sufficienti capacità di analisi dei testi dal punto di vista strutturale, tematico e stilistico. Nel complesso gli alunni sono in grado di ricavare le caratteristiche linguistiche e formali delle opere analizzate, lo stile e la poetica degli autori, cogliere il messaggio essenziale, concetti, temi, idee chiave, individuare l'intreccio tra il contesto storico - culturale e la produzione letteraria, comprendere analogie e differenze fra opere confrontabili. Sanno analizzare le informazioni in funzione della necessità e degli scopi, individuando le finalità dell'emittente. Sanno produrre elaborati scritti secondo la tipologia richiesta, esprimersi in forma chiara, generalmente corretta e coerente. Un gruppo più motivato ha saputo organizzare il proprio lavoro in modo organico e approfondito e si è impegnato con costanza per acquisire buone competenze, adeguate abilità di analisi e rielaborazione dei contenuti, esposizione appropriata, argomentando in modo personale e stabilendo opportuni collegamenti. Alcuni alunni, la cui frequenza è stata irregolare, si sono limitati a uno studio mnemonico, finalizzato alle verifiche e, nonostante le strategie adottate per coinvolgerli e spingerli ad assumere un atteggiamento più responsabile, si sono impegnati in modo superficiale, non adeguato alle richieste, pertanto il profitto raggiunto è insufficiente o appena sufficiente.

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO Cataldi -Angioloni-Panichi, L'esperienza della Letteratura, vol. 3A, 3B Palumbo Editore TEMPI PREVISTI ore settimanali : 4 ore totali annuali effettivamente svolte al 7/05/2019:115

PROGRAMMA SVOLTO L'articolo di giornale. Il tema espositivo e argomentativo. L'analisi del testo. La relazione. Parte prima Fra Ottocento e Novecento: Naturalismo e Simbolismo. Quadro storico- culturale. La cultura e gli intellettuali. C. Baudelaire, Perdita d'aureola. I movimenti e i generi letterari di fine Ottocento. Il Realismo. La nascita della poesia moderna. La Scapigliatura. Il Naturalismo francese e il Verismo italiano. Simbolismo e Decadentismo. L'Italia e la questione della lingua. Pubblico e generi letterari. O. Wilde: La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray Unità 1 Il romanzo e la novella La narrativa francese: Realismo, Naturalismo, Decadentismo. E. Zola, L'inizio dell'Ammazzatoio Guy de Maupassant, I due amici

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Unità 2 Giovanni Verga: la vita e le opere. Verga prima del Verismo. Verga e il Verismo. I Malavoglia e la rivoluzione di Verga. I personaggi e i temi dei Malavoglia. Verga dopo I Malavoglia Rosso Malpelo, Fantasticheria , Vita dei campi I Malavoglia. La struttura e la trama dell'opera. Il tempo e lo spazio. La lingua e lo stile. La prefazione ai Malavoglia. L'inizio dei Malavoglia. Libertà, Novelle rusticane Un tema per discutere: Naufragi a confronto pg.151 Unità 3 La poesia in Europa. La nascita della poesia moderna. Baudelaire: Corrispondenze. L'albatro. I fiori del male Unità 5 G. Carducci:la vita e le opere, la poetica. San Martino, Rime nuove Unità 6 G. Pascoli : la vita e le opere. La poetica. "Il fanciullino" . Lavandare , X Agosto, Myricae Il gelsomino notturno, Canti di Castelvecchio Unità 7 G. D'Annunzio: la vita. l'ideologia, la poetica , le opere. Andrea Sperelli, l'eroe dell'estetismo, Il piacere La pioggia nel pineto, Alcyone Parte seconda Fra avanguardia e tradizione: quadro storico-culturale. La cultura nell'età delle avanguardie in Europa, in Italia (Il Futurismo, I Crepuscolari, La Voce) Marinetti : Il Manifesto del Futurismo La cultura scientifica e filosofica. Gli orientamenti culturali. La cultura durante il fascismo, due modelli di letterati. I temi della letteratura. Unità 8 La narrativa nell'età delle avanguardie. Il romanzo di primo Novecento. F. Kafka, Uno strano risveglio, La metamorfosi Unità 9 L. Pirandello, la vita e le opere. L'umorismo: il contrasto tra forma e vita. I romanzi siciliani. I romanzi umoristici. Le novelle. Il teatro La differenza fra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata. Il fu Mattia Pascal: la trama, i temi, lo stile. In giro per Milano: le macchine e la natura in gabbia. Adriano Meis e la sua ombra. Pascal porta i fiori alla propria tomba. Lettura integrale, individuale dell'opera Il fu Mattia Pascal.

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"Il treno ha fischiato"... Novelle per un anno "Finzione o realtà" Sei personaggi in cerca d'autore. Un tema per discutere: Che cosa resta del progresso? pg.110 Unità 10 I. Svevo: la vita e le opere, la cultura. Il fondatore del romanzo d'avanguardia italiano. La coscienza di Zeno : composizione, titolo, la strutture e il contenuto, la storia di una malattia, un' opera aperta, l'ironia. Lo schiaffo del padre. La proposta di matrimonio. La vita è una malattia. Unità 12 La poesia tra gli anni Venti e Quaranta La linea ermetica in Italia. S. Quasimodo: Ed è subito sera . Milano, agosto 1943 Unità 13 G. Ungaretti : vita, poetica, opere. In memoria. San Martino del Carso. Soldati. Natale. Veglia. L'allegria. Le raccolte dopo L'Allegria. Non gridate più. Il dolore Z. Bauman, Il problema dell'identità nell'epoca della modernità liquida pg. 290 Unità 14 U. Saba : la vita, le opere. La poetica. A mia moglie. Città vecchia. Il Canzoniere Unità 15 E. Montale: la vita e le opere. La poetica. Meriggiare pallido e assorto. Spesso il male di vivere ho incontrato. Non chiederci la parola Ossi di seppia Ho sceso dandoti il braccio... Satura Unità' 17 La rinascita del romanzo in Italia Un quadro d'insieme Il nuovo romanzo borghese: Alberto Moravia, Una cena borghese, Gli indifferenti Parte terza L'età contemporanea (dal 1945 a oggi). Quadro storico-culturale. Storia, politica e società del secondo Novecento. Il Neorealismo pg. 652. Dentro e intorno al Neorealismo pg.669 B. Fenoglio: L'esperienza terribile della battaglia, Il partigiano Johnny Primo Levi : Il viaggio. I sommersi e i salvati , Se questo è un uomo. Calvino: Pin si smarrisce, Il sentiero dei nidi di ragno Bassani : Una notte del '43. Scrittura e denuncia: L. Sciascia, Il lungo viaggio (fotocopie). Film "Chi scriverà la nostra storia" di Grossman

La questione femminile.

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La donna nella letteratura di fine Ottocento. G. Flaubert, Una passione immaginaria pg.230. G. Verga, Mena, compare Alfio e le stelle che ammiccavano più forte p. 241 S. Aleramo Un'iniziazione atroce, Una donna pg.83 Le donne vittime di violenza pg.87 Nuovi modelli familiari pg.339 Donna è bello? pg.420

Ferrara, 15 maggio 2019

La docente

Elettra Lombardi

CLASSE: V N DISCIPLINA: STORIA

DOCENTE: ELETTRA LOMBARDI


Il programma è stato svolto quasi completamente rispetto a quanto preventivato, l'ultima sezione in modo sintetico.

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L'interesse e la partecipazione al dialogo educativo sono stati soddisfacenti per una parte degli allievi, decisamente buoni per altri che hanno consolidato il proprio metodo di lavoro. L'impegno di studio, invece, non è apparso sempre adeguato e approfondito per tutta la classe. Pertanto gli alunni hanno conseguito in modo eterogeneo gli obiettivi cognitivi previsti, alcuni hanno raggiunto risultati discreti e buoni, sanno collocare gli eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali, individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali, distinguere gli aspetti fondamentali da quelli secondari, comunicano le conoscenze utilizzando il lessico specifico e hanno acquisito adeguate capacità di rielaborazione dei contenuti. Altri alunni, invece, mostrano incertezze nella conoscenza e nell'esposizione dei contenuti essenziali della disciplina e hanno raggiunto un profitto insufficiente o appena sufficiente. LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO Lepre, Petraccone, Cavalli, Testa, Trabaccone, NOI NEL TEMPO, Il Novecento e oggi , Zanichelli Vol. 3 TEMPI PREVISTI ore settimanali : 2 ore totali annuali effettivamente svolte al 7/05/2019: 51

PROGRAMMA SVOLTO Sezione 1: Un secolo nuovo Unità 1 Società e cultura all'inizio del Novecento Gli spazi : Apogeo e tramonto del turismo aristocratico p. 14 Unità 2 Imperialismo, militarismo e pacifismo Unità 3 L'età giolittiana Documenti: L'emigrazione italiana negli Stati Uniti pg.43 I saperi : Il dibattito tra gli intellettuali pg.50 Documenti L'imperialismo: L'interpretazione economica. L'interpretazione politica pg.56 Le donne nella storia. Verso l'emancipazione della donna pg.60-61 Sezione 2 : La Grande guerra e la rivoluzione russa Unità 4 La prima guerra mondiale Documenti: I 14 punti di Wilson pg. 87 Unità 5 La Rivoluzione russa Cittadinanza e Costituzione: La Società delle Nazioni e il diritto internazionale. Le organizzazioni non governative pg.118, 119, 120 Sezione 3 : Il mondo in crisi Unità 6 Il declino dell'Europa Unità 7 La crisi in Italia e le origini del fascismo Unità 8 Gli Stati Uniti e la crisi economica del 1929 Unità 9 Asia, Africa e America latina : sintesi pg.188

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Documenti :Il processo a Gandhi pg.180 Sezione 4 : L'età dei totalitarismi Unità 10 La dittatura fascista I saperi : La propaganda fascista e i suoi strumenti pg.223 Unità 11. La dittatura sovietica Unità 12. La dittatura nazionalsocialista Documenti: L'antisemitismo, un male antico pg.262 Gli spazi: L'inquietante fascino delle adunate naziste pg.264 Sezione 5 : La guerra globale Unità 13. I rapporti internazionali . La guerra di Spagna Documenti : Manifesto degli scienziati razzisti pg.288 Unità 14. La prima fase della seconda guerra mondiale Unità 15. La fine del conflitto Gli spazi: Luoghi della memoria: Il Museo Ebraico di Berlino e il Memoriale per gli ebrei assassinati d’Europa pg.333. Cittadinanza e Costituzione: I crimini di guerra e il reato di genocidio pg.344,345, 346 Sezione 6: La guerra fredda Unità 16. La fase iniziale della guerra fredda: sintesi pg.368 Unità 17. La fase centrale della guerra fredda: sintesi pg.386 Unità 18. La nascita della repubblica e la Costituzione. I saperi : Il Neorealismo pg.391

Ferrara, 15 maggio 2019 La docente

Elettra Lombardi

A.S.: 2018/2019 CLASSE: 5 N DISCIPLINA: RELIGIONE DOCENTE: ROBERTO MANZOLI

NOTE SULLO SVILUPPO DEL PROGRAMMA Il programma è stato svolto completamene. Il profitto raggiunto è complessivamente distinto. Alla classica lezione frontale molto spesso è stata preferita una attiva partecipazione degli alunni attraverso dialoghi che cercavano di coinvolgere l’intera classe, con l’intenzione di ascoltare degli

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alunni stessi ogni domanda, curiosità, esperienza e scoperta, anche personale, e quanto altro potesse risultare per essi importante e formativo a favore di una maggiore e migliore conoscenza, accompagnata da una più completa maturazione dell’intera persona. Continuamente si sono verificati l’interesse, l’attenzione e l’attiva partecipazione degli alunni, sollecitati al dialogo costante all’interno dell’intera classe. Le domande degli allievi, le risposte che essi davano alle sollecitazioni dell’insegnante, gli eventuali lavori presentati formano l’insieme delle valutazioni. LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO

• FLAVIO PAJER, Religione, Vol. Unico, Ed. SEI

• Audiovisivi,

• Schede di lavoro

TEMPI PREVISTI ore settimanali: 1 ORE TOTALI ANNUALI EFFETTIVAMENTE SVOLTE: 20

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITA') CONOSCENZE

ABILITA’

La concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia; scelte di vita, vocazione, l’etica.

Individua la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistemi di pensiero.

Questioni etiche a confronto.

Motiva, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo.

Le relazioni: il concetto di famiglia umana, pace, obiezione di coscienza, solidarietà, razzismo e mondialità.

Conosce l’impegno della Chiesa per la promozione dell’unità e della carità tra gli uomini e tra i popoli attraverso il confronto con il mondo, il dialogo interreligioso ed ecumenico.

CLASSE: 5^ N DISCIPLINA: DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA

DOCENTE: MASSINI ANNA A. S. 2018/2019


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1. Sviluppo del programma Nella classe, in cui ho iniziato ad insegnare in questo anno scolastico, ho svolto il programma preventivamente programmato, nel rispetto delle Linee Guida e del libro di testo. 2. Profitto raggiunto e obiettivi cognitivi Il profitto della classe risulta eterogeneo: ad una parte della classe che ha raggiunto una valutazione più che buona si contrappongono alcuni studenti con un profitto appena sufficiente. 3. Obiettivi extracognitivi Anche in merito agli obiettivi extracognitivi si evidenzia la presenza di un buon numero di studenti che partecipa al dialogo educativo in modo soddisfacente ed una parte che non ha manifestato una partecipazione ed un impegno adeguati ed il cui impegno è stato superficiale e discontinuo. TEMPI PREVISTI: 3 ore settimanali ore totali annuali effettivamente svolte : 84 ( al giorno 8 maggio 2019) LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO: Luigi Bobbio, Ettore Gliozzi, Luciano Oliviero; “Diritto e Legislazione turistica”; Education Scuola&Azienda

PROGRAMMA SVOLTO CONOSCENZE: L’Unione Europea: Caratteri generali e le tappe dell’integrazione, l’organizzazione e le leggi europee: regolamenti e direttive. Le competenze. L’Unione europea e il turismo. OMT DOCUMENTI: N. 1 pag. 6; n. 2 pag. 8-9; n. 3 pag. 16; n. 4 pag. 23;n. 5 fotocopia art. 223 TFUE; n. 6 fotocopia art. 229 TFUE; n. 7 fotocopia Carta dei Diritti fondamentali dell’U.E. ABILITA’: Illustrare il ruolo e i contributi delle organizzazioni internazionali, governative e non, che operano nel turismo Valutare l’interesse da parte dell’U.E. nei confronti del fenomeno turistico CONOSCENZE: Lo Stato italiano e gli organi costituzionali: Le forme di governo. Gli organi costituzionali: Parlamento: bicameralismo, elezioni, organizzazione e funzionamento, legislatura e scioglimento anticipato le funzioni. La procedura legislativa. Le leggi costituzionali. Governo: composizione, le funzioni del Governo, la crisi di governo, le funzioni del Governo e gli atti aventi forza di legge. Presidente della Repubblica: elezioni, funzioni, irresponsabilità del Presidente. Corte Costituzionale: composizione, il giudizio sulle leggi, e le atre funzioni. Magistratura: la funzione giurisdizionale, il processo civile e quello penale, i principi generali relativi alla funzione giurisdizionale. L’indipendenza della magistratura ordinaria. La funzione della Corte di Cassazione ABILITA’: Descrivere composizione ruolo e funzioni degli organi costituzionali CONOSCENZE: Le Regioni e gli enti locali: Centro e periferia. Accentramento e decentramento. Principio di sussidiarietà.

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Regioni, la loro organizzazione, la ripartizione delle competenze tra Stato e Regioni (art. 117 Cost.), la funzione amministrativa (art.118 Cost.), la finanza delle Regioni e degli enti locali (art.11 Cost.). I Comuni, la loro organizzazione e le loro competenze ABILITA’: Descrivere struttura e funzioni dei Comuni, delle Province e delle regioni Individuare le organizzazioni centrali e periferiche operanti in materia turistica CONOSCENZE: La Pubblica Amministrazione: Gli organi periferici dello Stato: il Prefetto. Gli organi consultivi: il Consiglio di Stato. La funzione di controllo amministrativo: la Corte dei Conti. ABILITA’: Individuare i soggetti pubblici o privati che operano nel settore turistico Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici nel promuovere lo sviluppo economico sociale e territoriale CONOSCENZE: La legislazione turistica regionale: Il turismo in Italia, dalla metà del Novecento al giorno d’oggi. La riforma costituzionale del 2001 e l’opera di codificazione. Il decreto Cultura. La concreta ripartizione delle competenze turistiche: a livello statale e a livello regionale. Il turismo accessibile ABILITA’. Riconoscere il ruolo delle associazioni private il cui scopo è promuovere l’offerta turistica italiana CONOSCENZE: I beni culturali e paesaggistici: Art. 9 Cost. art. 117 Cost. La disciplina dei beni culturali e paesaggistici nel Codice dei beni culturali. La sua struttura: i principi generali, il vincolo culturale, la tutela e la valorizzazione dei beni culturali Le misure di protezione del bene culturale, la conservazione, i ritrovamenti e le scoperte. La circolazione internazionale dei beni culturali: l’uscita definitiva e l’uscita temporanea dei beni culturali. La fruizione dei beni culturali di proprietà pubblica e privata e la loro valorizzazione, l’architettura contemporanea e quella rurale. La tutela e la valorizzazione dei beni paesaggistici e la collaborazione pubblico-privato per la tutela e la valorizzazione del patrimonio culturale. La tutela internazionale dei beni culturali e paesaggistici: la normativa internazionale sulla circolazione dei beni culturali; la convenzione UNIDROIT, la convenzione UNESCO, la direttiva 2014/60/Ue. La lista dei beni protetti dall’UNESCO e come si ottiene la tutela. Il decreto Valore Cultura e il decreto Cultura. ABILITA’: Applicare la normativa relativa ai beni culturali ed ambientali Individuare gli strumenti normativi per la tutela dei beni di interesse culturale e naturalistico Individuare i modi di costituzione dei vincoli monumentale e paesistico Distinguere i vari strumenti urbanistici volti alla conservazione del patrimonio naturalistico Distinguere gli istituti e i luoghi della cultura Illustrare come vengono regolamentati l’uso e la riproduzione dei beni culturali da parte di Stato, Regioni e altri enti territoriali Distinguere tra valorizzazione di beni culturali di appartenenza pubblica e privata CONOSCENZE: I finanziamenti comunitari: La strategia Europa 2020, i fondi strutturali e il SIE, i Programmi Quadro: Horizon 2020, Cosmè I finanziamenti nazionali al settore turistico: la rilevanza economica di tale settore, Piano di sviluppo del turismo in Italia per il periodo 2017-2022 ABILITA’:

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Ricercare le opportunità di finanziamento e investimento fornite dagli Enti locali, nazionali e internazionali Distinguere quali sono e come funzionano i fondi per lo sviluppo del settore Turismo Riconoscere le politiche dell’U.E. in materia turistica Comprendere l’obiettivo dei fondi strutturali CONOSCENZE: La tutela del consumatore nella legislazione europea e nazionale: La nozione di consumatore. La politica dei consumatori in ambito europeo. Il programma per la tutela dei consumatori 2014-2020. La risoluzione alternativa delle controversie (ADR e ODR). Il Codice del consumo: la sua struttura e le sei parti, l’azione di classe. La tutela del turista: direttiva 2302/2015/Ue: pacchetti turistici e servizi turistici collegati, l’obbligo di informazioni precontrattuali, la responsabilità dell’esecuzione e protezione in caso di insolvenza. La conciliazione delle controversie del turista. La debolezza del turista e le misure legislative, obblighi dell’agenzia e del tour operator, reclamo, annullamento e diritto ad un pacchetto sostitutivo, la vacanza rovinata. Le professioni turistiche. ABILITA’: Applicare la normativa nazionale e internazionale per la tutela del consumatore Distinguere consumatori e professionisti Riconoscere le clausole vessatorie nei contratti stipulati mediante moduli o formulari Individuare le forme di tutela riconosciute al consumatore in caso di lesione dei diritti Individuare la tutela riconosciuta al consumatore in ambito europeo CONOSCENZE: Commercio elettronico ed agenzie di viaggio on line: Turismo e siti internet. Il commercio elettronico e le diverse sue forme, l’e-commerce dei prodotti e servizi turistici. Le norme che regolano il commercio elettronico: contesto internazionale, contesto europeo (direttiva 2000/31/Ue e direttiva 2011/83/Ue) nel contesto nazionale il d.lgs 70/2003, il Codice del consumo, il Codice del Turismo e il diritto di recesso, le carte telematiche e le modalità di pagamento. Le strategie di marketing. La disciplina giuridica della proprietà intellettuale e della privacy Le OLTA e i contratti di viaggio on line, i viaggi last minute. ABILITA’: Applicare la normativa relativa al commercio elettronico Riconoscere gli aspetti giuridici del commercio elettronico Distinguere tra agenzie di viaggio tradizionali e agenzie di viaggio on line

Ferrara, 15 maggio 2019 il docente Il rappresentante studenti Il rappresentante studenti CLASSE: 5N DISCIPLINA: MATEMATICA

DOCENTE: MOSCATELLI SILVANA


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Il programma preventivato ha subito rallentamenti per la concomitanza di attività didattiche nelle ore curricolari della disciplina in oggetto. Alcune ore di lezione sono state dedicate alla preparazione della prova Invalsi. Nella classe una parte degli alunni/e ha una discreta padronanza delle conoscenze disciplinari di base e ha evidenziato sufficienti capacità rielaborative ed espositive, mentre un esiguo numero di studenti non si è adeguatamente impegnato a svolgere un lavoro di rielaborazione e di approfondimento degli argomenti proposti nello svolgimento dell’attività didattica. In alcuni casi, lo studio discontinuo associato ad un atteggiamento rinunciatario di fronte a problemi di carattere logico, ha reso più lento il consolidarsi delle conoscenze e delle competenze con il conseguente permanere di lacune e debolezze. Obiettivi extra-cognitivi (partecipazione al dialogo educativo, attitudine alla disciplina, Interesse per la disciplina, metodo di studio): sono stati raggiunti soltanto da parte di alcuni studenti. Obiettivi cognitivi: la capacità di analizzare e sintetizzare nonché di esporre e rielaborare i concetti appresi non è stata acquisita pienamente da tutta la classe. Alcuni trovano ancora difficoltà ad applicare i concetti appresi qualora la struttura del problema, pur contenendo i medesimi dati, si discosti da quello proposto dal testo adottato.

LIBRO DI TESTO: Bergamini M.- Barozzi G.- Trifone A. “5 Matematica. rosso” ED. ZANICHELLI

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali annuali effettivamente svolte 76 al 07/05/2019

PROGRAMMA SVOLTO CONOSCENZE ABILITA’

1.FUNZIONI GONIOMETRICHE E TRIGONOMETRIA • Funzioni goniometriche: proprietà e relazioni

• Equazioni goniometriche elementari

• Trigonometria: teorema dei seni e teorema del coseno

• Riconoscere formule fondamentali

di goniometria e trigonometria

• Saper risolvere semplici problemi di

trigonometria

2.FUNZIONI IN DUE VARIABILI • Funzioni in una variabile reale

• Funzioni in due variabili reali

• Disequazioni in due variabili:

- disequazioni di primo grado in due variabili

- sistemi di disequazioni lineari in due variabili

- rappresentazione del dominio di una funzione in due variabili

• Rappresentazione grafica delle funzioni di due variabili:

- coordinate cartesiane nello spazio

- linee di livello

• Equazione del piano nello spazio

• Derivate parziali e Teorema di Schwarz

• Equazione piano tangente a una superficie

• Massimo, minimo libero, relativo e assoluto e i metodi per la loro

ricerca (metodo delle linee di livello e/o dell’Hessiano). • Funzioni di due variabili in economia: determinazione del massimo

profitto (in regime di monopolio e in regime di concorrenza perfetta)

• Saper determinare il dominio di

funzioni

• Sapere rappresentare le funzioni

mediante le linee di livello

• Saper determinare massimi e

minimi liberi relativi o assoluti di una

funzione

3. APPLICAZIONE DELL'ANALISI IN DUE VARIABILI ALL'ECONOMIA

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• Modelli matematici applicati all’economia

• Funzioni di due variabili in economia: determinazione del massimo

profitto (in regime di monopolio e in regime di concorrenza perfetta)

• Utilizzare strumenti di analisi

matematica nello studio di fenomeni

economici e nelle applicazioni alla

realtà aziendale.

4. RICERCA OPERATIVA • Problemi di scelta:

- modelli matematici per rappresentare i problemi di scelta

- classificazione dei problemi di scelta

• Problemi di scelta in condizioni di certezza e con effetti immediati:

- problemi in una sola variabile d’azione: caso continuo e caso

discreto

- problemi di scelta fra due o più alternative

• Nascita e sviluppo della ricerca operativa

• Fasi della ricerca operativa:

- analisi della situazione e raccolta di dati e informazioni

- strutturazione del problema e individuazione dell’obiettivo da

raggiungere

- costruzione del modello matematico

- ricerca della soluzione

- controllo della validità del modello e dei risultati ottenuti

- applicazione della soluzione finale

• Tecniche e metodi della ricerca operativa

• Programmazione lineare (in due variabili, in tre variabili riconducibili a

due variabili ) ).(da svolgere)

• Problema della gestione delle scorte

• Problemi di trasporto (metodo dell’angolo di Nord-Ovest , costi

marginali unitari, metodo dello Stepping-stone).(da svolgere)

• Saper analizzare, schematizzare e

risolvere semplici problemi di scelta

utilizzando i modelli più opportuni

• Risolvere un problema di

programmazione lineare in due

variabili con il metodo grafico

• Utilizzare strumenti di analisi

matematica e di ricerca operativa

nello studio di fenomeni economici e

nelle applicazioni alla realtà

aziendale.

• Individuare e riassumere momenti

significativi nella storia del pensiero

matematico.

Ferrara, 15 maggio 2019 La docente

Moscatelli Silvana

CLASSE: 5 N TUR DISCIPLINA: STORIA DELL’ARTE E DEL TERRITORIO DOCENTE: PINNAVAIA ANGELA

LIBRO DI TESTO G.Cricco-P.Di Teodoro, Il Cricco Di Teodoro, Itinerario nell’arte. Dall’età dei Lumi all’arte contemporanea, vol.3, Bologna, Zanichelli, ed. verde

ALTRO MATERIALE DIDATTICO Google immagini; siti dedicati a monografie;

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TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 per un totale programmato di 66 ore annuali Ore svolte al 07/05/2019 previste entro fine anno scolastico - di cui in classe per lezioni frontali, spiegazioni, lezioni dialogate, verifiche brevi e collettive; - ore di attività in laboratorio informatico per ricerche; ore di verifiche orali individuali - ore di lezioni per visite guidate a città, musei e mostre. Due ore di riflessione sul film Chi scriverà la nostra storia sulla tematica della storia ebraica

PROGRAMMA svolto ripartito in CONOSCENZE acquisite e ABILITA' raggiunte

Il Programma di Storia dell’Arte e del territorio è sintetizzabile in:

Cronologia e fenomenologia degli stili: dal Barocco italiano alla Pop Art americana Studio del territorio e delle sue emergenze architettoniche con attenzione all’architettura fine Ottocento, inizio Novecento.

CONOSCENZE ABILITA’

Architettura tra Manierismo Architettura del periodo Barocco Architettura del XVII e XVIII secolo * Barocco romano: commento alle architetture di G.L.Bernini e F.Borromini a Roma

- Presentare un monumento come esempio di uno stile e un periodo artistico

- Saper leggere gli stili studiati in chiese e palazzi. - Saper riconoscere il valore simbolico dell’architettura e degli spazi urbanistici

Architettura neoclassica * Esempi di manufatti neoclassici in città italiane ed europee con commento delle foto del manuale

- Saper riconoscere il valore funzionale dell’architettura nelle capitali in espansione

Architettura europea del XIX secolo

* Caratteristiche dell’architettura eclettica * esempi di architettura e arredo urbano in stile Liberty

- Saper riconoscere il rapporto tra industria e nuova architettura del “ferro e del vetro” - Saper individuare gli aspetti decorativi e funzionali nel medesimo manufatto

Architettura del XX secolo * Interventi architettonici e urbanistici in stile razionalista: Bauhaus a Dessau e architettura di epoca fascista

- Saper collegare ideologia e nuovo stile architettonico

Architettura contemporanea e nuovi musei * Architetti internazionali, progetti di musei d’arte e cultura moderna e contemporanea

- Sa apprezzare stili e forme dell’architettura del XX e XXI secolo

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Pittura del XVII e XVIII secolo * A. Carracci e Carvaggio * Esempi di pittura fiamminga Pittura del XIX secolo: il Romanticismo * Confronto tra pittura neoclassica e romantica J.L.David e i pittori romantici europei * Confronto tra pittura romantica (attraverso le opere di E.Délacroix e T. Géricault) e le opere di G. Courbet Il Realismo francese * G. Courbet * E. Manet L’impressionismo * Temi e tecnica impressionista in E.Monet, A. Renoir, E. Degas * Caratteristiche ed esempi della nuova tecnica post impressionista: Il “postimpressionismo” * “Simbolismo” di P. Gauguin Nuove “ricerche formali” di P. Cézanne

- Saper collegare le vicende biografiche e storiche allo stile dell’artista

- Saper riconoscere la componente “realistica” in opere note

- Saper condurre il confronto tra temi e stili diversi scegliendo in autonomia le opere comunque presentate in classe

- Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per organizzare un discorso articolato - Saper rielaborare conoscenze relative ad opere analizzate in classe con altre, non note, viste dal vivo (mostra monografica su Courbet) - Saper esporre con linguaggio appropriato artisti e opere pittoriche, scegliendo in autonomia quelle più adatte ad illustrare il proprio discorso

- Saper distinguere tra“forma” e “contenuto” in artisti innovatori del linguaggio pittorico

Pittura del XX secolo

* Le “avanguardie storiche”

* Differenza tra “linguaggio e avanguardia”

* Avanguardie espressioniste: Fauves, Die Brucke e Der Blaue Reiter * Cubismo: le “tre fasi” in P.Picasso e G. Braque * Il linguaggio astrattista: V. Kandiskj * K. Malevic e le avanguardie russe

* Futurismo: caratteri generali della pittura

- Saper riflettere sui rapporti formali tra le avanguardie - Saper riconoscere le caratteristiche delle avanguardie studiate - Saper riconoscere alcuni tratti peculiari del linguaggio espressionista - Distinguere elementi caratterizzanti le tre fasi del C. e la sua componente “astratta” - Riconoscere le diverse modalità del linguaggio astrattista Saper comprendere il rapporto tra artista, scelte tematico-stilistiche e assetto politico

- Saper commentare opere note di U. Boccioni

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* Dadaismo: M. Duchamp

* Visita al Museo di Arte Moderna di Ca’ Pesaro

Pittura del dopoguerra

* Pop Art americana: temi e stili dei maggiori rappresentanti

e G. Balla - Comprendere la rivoluzione del concetto di “opera d’arte”, la nuova funzione dell’artista e del “mercato” in campo artistico - Saper cogliere le differenze stilistiche in opere non note - Riconoscere caratteristiche e funzionalità di luoghi storici come contenitori museali - Saper cogliere il rapporto tra arte, pubblicità e linguaggi mass-mediali

Arte contemporanea Visita guidata a M9 di Mestre

- Riconoscere il valore dell’edificio museale in rapporto allo spazio espositivo e a quello urbano

ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARE Ricerca su associazioni culturali: lo statuto (oggetto di studio anche in Diritto e legislazione turistica) di Italia Nostra. Ricerca sulla storia architettonica della sede dell’Istituto Bachelet per promuoverne la conoscenza agli ospiti delle giornate di orientamento. OBIETTIVI COGNITIVI RAGGIUNTI La valutazione seguente considera l’insieme delle conoscenze e competenze stabilite nella programmazione e qui riassumibili in: - capacità di analisi del territorio attraverso la città e i suoi monumenti, quali testimonianze storico-artistiche e come beni culturali. Obiettivo raggiunto dalla generalità della classe, dove la maggior parte delle studentesse( e

dell’unico studente, poiché l’altro iscritto ha scelto di passare alla 5P appena iniziato l’anno

scolastico) ha affrontato gli argomenti proposti come materia di studio da restituire al docente

attenendosi il più possibile alla mia presentazione.

Scarsa la consapevolezza dei manufatti come “beni culturali”, obiettivo non raggiunto anche a

causa del libro di testo (non adottato da me) che ha un’impostazione tradizionale e per un mancato

coordinamento tra la mia disciplina, Geografia Turistica e Diritto e legislazione turistica.

- conoscenza della storia dell’arte, in particolare dell’architettura, in senso diacronico per comprendere la relazione tra gli stili e la committenza e tra gli stili e il contesto storico. Obiettivo raggiunto con profitto mediamente più che sufficiente ad eccezione di tre studentesse

che hanno mantenuto un profilo costante nell’attenzione e nell’impegno o nella partecipazione e

nella rielaborazione, anche creativa.

• saper analizzare il patrimonio pittorico europeo in prospettiva diacronica

Obiettivo raggiunto da tutta la classe, pur con differenti capacità di uso del linguaggio settoriale,

generalmente poco usato, e con una non ben consolidata capacità di fare confronti e di stabilire

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relazioni tra gli artisti studiati. Anche una certa passività diffusa, specie in alcuni periodi dell’anno,

ha influenzato l’acquisizione di competenze adeguate alla specificità della disciplina

• saper scegliere fonti, documenti, siti web in funzione di ricerche di argomenti artistici e percorsi turistici

Obiettivo raggiunto mediamente dalla classe con risultati più che sufficienti.

OBIETTIVI EXTRACOGNITIVI / COMPORTAMENTALI La classe ha sempre presentato un comportamento corretto che però non ha alimentato un clima

di proficua comunicazione tra docente e discenti. Impegno e interesse nei tre anni sono, nel

complesso, poco cresciti, e dove per un paio di studentesse si è evidenziato, per altre è diminuito;

pertanto, sono rimaste sempre le stesse quelle studentesse che hanno raccolto gli inviti alla

partecipazione attiva e agli stimoli nella riflessione sul rapporto tra“storia” e “storia dell’arte”,

letteratura e geografia.

Nota conclusiva

Lo studio degli argomenti della disciplina (che nel curricolo dell’indirizzo Turistico prevede la

conoscenza della storia dell’arte europea, dei beni UNESCO, dei Musei a livello mondiale e delle

risorse turistiche del territorio locale) è stato impostato in modo tradizionale per adattarsi al

manuale in adozione. Il non facile accesso ai laboratori, cioè a computer individuali, non ha

stimolato approfondimenti tematici, sia per mancati progetti pluridisciplinari, sia per le capacità di

ricerca non affinate tra i componenti della classe. E’ mancata inoltre l’esperienza del viaggio di

istruzione, programmato inizialmente con la classe parallela, sostituito da una visita guidata a due

musei (a Venezia e a Mestre) vissuta in modo “scolastico”, cioè come momento “ di uscita” e non

come occasione per sperimentare le proprie capacità di osservazione di luoghi e spazi fortemente

caratterizzati dal punto di vista turistico.

Docente ………………………………………………………. Ferrara, 15 maggio 2019

CLASSE: 5N DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: POLTRONIERI LUIGI


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Il gruppo, eterogeneo si presenta poco amalgamato con dinamiche di classe non sempre serene e

votate alle esigenze di tutti i componenti del gruppo. Le abilità e le attitudini mostrate nelle

valutazioni sono discrete e in qualche caso buone, come pure l'impegno e la partecipazione.

Per quanto riguarda il profitto, complessivamente positivo, non sono mancati i casi di alunne senza

particolari attitudini per la materia, ma che hanno potuto aumentare il loro bagaglio di esperienze,

con risultati soddisfacenti.

Il comportamento sin qui dimostrato è serio e responsabile. Nella prima parte dell’anno scolastico,

si sono svolte molte esercitazioni con l’obiettivo di migliorare le prestazioni e confermare il livello di

conoscenza degli schemi motori di base; nel periodo successivo, si è cercato di sviluppare

prevalentemente la parte del programma riguardante la pratica dei giochi sportivi.

La programmazione si è svolta regolarmente sia nel primo che nel secondo periodo, anche grazie

al clima sostanzialmente sereno ed alla disponibilità mostrata dal gruppo classe.

La classe in generale ha raggiunto gli obiettivi previsti.

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO: In caso di necessità, materiale didattico fornito dall’insegnante. TEMPI PREVISTI: ore settimanali 2 ore totali annuali effettivamente svolte 52

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITA')

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Terminologia specifica della disciplina. Nozioni generali di anatomia umana. Riscaldamento corporeo e metodo d’allenamento. Potenziamento muscolare e mobilità articolare. Esercizi di allungamento muscolare. Esercizi a carico naturale, velocità e destrezza, coordinazione generale. Esercizi a coppie e individuali. Esercitazioni scritte. Test motori: lanci , salti, coordinazione oculo-manuale.

Percorsi a stazioni per mobilità arti superiori e inferiori, addominali, equilibrio. Piccoli attrezzi: palla medica, cerchi, funicella. Grandi attrezzi: Trave di equilibrio. Pallacanestro fondamentali individuali, didattica del palleggio, dei passaggi, uno contro uno, tiri a

canestro, regole del gioco. Pallavolo: teoria tecnica e didattica del palleggio, bagher, battuta. Badminton fondamentali individuali.

Orienteering giochi propedeutici.

Speed Walking camminata sulle mura cittadine. Giochi di squadra con regole e propedeutici della pallamano, del rugby, Atletica leggera corsa ad ostacoli, salto in alto, lancio del disco. Utilizzare le più evidenti percezioni (tattile, uditiva, visiva) in relazione al compito richiesto e alla

situazione. Memorizzare e rappresentare mentalmente i gesti motori fondamentali e saperli riprodurre nella

pratica. Vivere in modo equilibrato e corretto i momenti di competizione. Utilizzare l’attività motoria per ricercare, migliorare e mantenere il proprio stato di salute (mantenersi

fisicamente in forma). Igiene generale e prevenzione degli infortuni.

CLASSE: 5 N. a.s. 2018/2019 DISCIPLINA: TURISTICO AZIENDALE

DOCENTE: PRENDIN TIZIANO

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Il programma preventivato ad inizio anno scolastico è stato svolto anche se con difficoltà; difficoltà imputabili al cambio docente avvenuto a fine del primo trimestre, questo ha implicato un minor tempo a disposizione per effettuare esercitazioni ed esaminare casi pratici. Nonostante le difficoltà sopra esposte nel complesso la classe, pur presentando al suo interno

situazioni eterogenee, ha mostrato impegno e collaborazione attraverso un costruttivo atteggiamento

comportamentale.

A livello del raggiungimento degli obiettivi cognitivi, una parte di studenti ha raggiunto un buon grado di

autonomia e buone capacità della comprensione delle problematiche trattate oltre ad una buona abilità

finale nella risoluzione e nello sviluppo degli argomenti e dei problemi proposti, dimostrando interesse

per la disciplina. Una parte delle classe pur manifestando impegno nell’affrontare la disciplina ha

palesato difficoltà nella comprensione e nello sviluppo degli argomenti trattati pur raggiungendo nel

complesso un livello sufficiente di abilità finali.

La partecipazione al dialogo educativo non è comunque mancata per la quasi totalità degli alunni.

Si è cercato di alternare la lezione frontale con lezioni di tipo interattivo che avevano la presunzione di

stimolare l’attenzione degli alunni e di verificare la ricaduta e l’efficacia della lezione.

L’uso del testo è stato basilare per la loro preparazione ed è stato inteso come trampolino per cercare

di legare l’elemento teorico ai diversi tipi di realtà che ci circondano: sociali, economici e di derivazione

storica.

Per la valutazione ci si è avvalsi di varie tipologie di prove: interrogazioni, questionari e applicazione

pratica dei contenuti per dare l’opportunità a ciascun allievo di esprimersi nel modo migliore.

LIBRO DI TESTO: “Turismo: prodotti, imprese, professioni 3” Edizione: Tramontana TEMPI PREVISTI: ore settimanali. 4 Ore tot. annuali effettivamente svolte 120/132

PROGRAMMA SVOLTO

1 Prodotti turistici a catalogo e a domanda U. D. 1

• I prodotti del turismo leisure

• Il prodotto montagna, mare, dei laghi, della cultura, religioso, della natura e faunistico, enogastronomico

• Le terme

• Il turismo sportivo, giovanile, made in Italy

• Il turismo delle arti e degli spettacoli Abilità: Elaborare prodotti turistici a catalogo e a domanda; Elaborare prodotti turistici a carattere tematico.

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U. D. 2

• La definizione della variabile prezzo

• I metodi per la determinazione dei prezzi Abilità: Definire il prezzo dei prodotti turistici; Interpretare le informazioni contenute nei cataloghi. U. D. 3

• Il viaggio: un prodotto complesso

• I viaggi su domanda e offerti al pubblico

• Il business travel

• Gli eventi

• La comunicazione, la gestione e le fasi degli eventi Abilità: Elaborare prodotti turistici a catalogo e a domanda, programmare, organizzare e gestire eventi. 2 Pianificazione strategica e controllo di gestione U. D. 1

• L’orientamento strategico, gli obiettivi e le strategie aziendali

• I diversi tipi di strategie aziendali

• La pianificazione strategica

• Le fasi del processo di pianificazione strategica

• Il business plan Abilità: Individuare l’orientamento strategico di fondo; la strategia e la pianificazione di un caso aziendale; Leggere il business plan di un’azienda turistica ed impostare b.p. basilari. U. D. 2

• Le caratteristiche del controllo di gestione

• La contabilità gestionale

• La classificazione dei costi: diretti e indiretti, fissi, variabili e semifissi o semivariabili

• Le configurazioni di costo

• La contabilità gestionale a costi diretti e a costi pieni

• La break even analysis

• Gli indicatori di performance

• Lo yield management Abilità: Utilizzare gli strumenti del controllo di gestione in un’impresa turistica U. D. 3

• La pianificazione strategica, la programmazione annuale e il budget

• Il budget degli investimenti

• Il budget economico

• Il budget finanziario

• Il budget generale d’esercizio

• I diversi tipi di budget generale

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• Il controllo budgetario e l’analisi degli scostamenti Abilità: Elaborare un budget semplificato di un’azienda turistica ed effettuare l’analisi degli scostamenti 3 Strategie di marketing turistico e nuove tecniche di comunicazione U. D. 1

• Il marketing strategico e le strategie di marketing

• La segmentazione e il targeting

• Le strategie di posizionamento, marca e legate al ciclo di vita del prodotto

• Le nuove strategie e tecniche di marketing

• Le strategie e gli strumenti di marketing elettronico

• Il costumer relationship management (CRM) Abilità: Realizzare strategie di marketing per la promozione del prodotto e dell’immagine turistica del territorio U. D. 2

• Il rapporto tra turismo e territorio

• Il marketing territoriale e la destinazione turistica

• Il management e il marketing della destinazione

• Le strategie di marketing territoriale e della destinazione

• Le attività per la promozione del territorio e la sua commercializzazione Abilità: Individuare gli strumenti multimediali e le nuove tecniche di comunicazione per la promozione dell’immagine turistica del territorio e la commercializzazione del servizio. U. D. 3

• Il piano di marketing aziendale e territoriale Abilità: Collaborare all’elaborazione di un piano di marketing aziendale o territoriale in funzione delle politiche economiche e finanziarie adottate per la governance del settore

4 Risorse umane e gestione della qualità U. D. 1

• Le risorse umane nelle imprese turistiche

• Il fabbisogno e la ricerca del personale

• I servizi per l’impiego

• La selezione e la formazione del personale nelle imprese turistiche Abilità: Redigere il curriculum vitae europeo U. D. 2

• La ricerca attiva del lavoro e gli strumenti per la ricerca

• La gestione della qualità nelle imprese turistiche

• Le figure professionali preposte al controllo della qualità Abilità: Simulare test e colloqui di selezione del personale; Individuare le procedure per lo sviluppo

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e la gestione del sistema di qualità nelle imprese turistiche.

FERRARA, 15 maggio 2019 ___________________________ docente ___________________________ ___________________________ rappresentante alunni rappresentante alunni

CLASSE: 5N DISCIPLINA: Lingua e Civiltà Francese

DOCENTE: Sardini Simonetta

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Il programma è stato svolto regolarmente, ma sono stati inseriti alcuni argomenti per esigenze contingenti (avvenimenti di attualità) o di scelte operate all’interno del C.d.C. La classe ha raggiunto, nel suo complesso, competenze più che sufficienti, dimostrando di saper comprendere in modo appropriato documenti di carattere generale e tecnico-professionale e di saper produrre, allo scritto e all’orale, testi adeguatamente organizzati e coesi pur in presenza di errori linguistici e di pronuncia. Alcuni alunni hanno sempre partecipato con interesse e impegno alle attività proposte raggiungendo un buon livello di preparazione soprattutto all’orale, dimostrandosi autonomi e personali, in grado di interagire con chiarezza, padronanza linguistica e varietà lessicale. Un certo numero di allievi, invece, nonostante gli interventi di recupero, non ha saputo migliorare, o per l’impegno superficiale e discontinuo o per le carenze grammaticali e lessicali, le proprie conoscenze e competenze e evidenzia ancora molte lacune morfosintattiche e difficoltà nella comprensione e produzione scritta e orale. Da sottolineare che 5 alunni ( A.M., G.A., N.G., P.M., S.M.) hanno iniziato lo studio della lingua francese solamente all’inizio del triennio ma che tutti, naturalmente con risultati diversi a seconda dell’impegno personale, sono riusciti a raggiungere competenze linguistiche tali da poter affrontare, a partire dalla classe quarta, gli stessi obiettivi comunicativi del resto della classe.

LIBRO DI TESTO E ALTRO MATERIALE DIDATTICO:

● PACI A. NOUVEAU VOYAGES ET PARCOURS CLITT ● fotocopie, video e documenti online

TEMPI PREVISTI: ore settimanali 3 ore totali effettivamente svolte alla data del 15 maggio: 89

PROGRAMMA SVOLTO (CONOSCENZE E ABILITÀ) Le voyage: -Les alter-vacances doc 2 pag 272 -pag 170 ex 1(2) -pag 273 ex 1: choisir des vacances alternatives et en donner les motivations - doc 3 pag 274 Pour sauver la planète, voyagez « vert »; pag 275 ex 3,4 - doc 4 pag 276 Tourisme et populations locales: quelles responsabilités? pag 277 ex 1,2 -pag 277 connectez-vous: choisir un des sites proposés (recherche individuelle sur des associations proposées.. par ex. Remparts) Les transports -Les transports routiers pag 114 -Transports routiers pag 115 piste 40 (compréhension orale); doc 1 pag 116 Métro vélo ex 1, doc 2 pag 117 -Les transports maritimes pag 118, pag 120 ex1 débat sur les méga-paquebots à Venise (lecture le l'article tiré du site www.lepoint.fr) -Les croisières pag 159,160; doc 1 -Le tourisme fluvial doc 3 pag 164; des itinéraires doc 1, doc 2 pag 212,213, doc 1 pag 218

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L’Outre-mer -lecture et compréhension pag 216,217 -Le Québec: vidéo Ça bouge au Canada (TV5) ( un questionnaire de compréhension) -activité sur le château Frontenac (une lettre) -site Tics en FLE Partez à la découverte du Québec ( repérer des infos) -La vallée de la Jacques-Cartier (une photocopie) -Pag 135 doc 2, pag 135 ex 1,2,3 -La francophonie https://www.francophonie.org (site officiel) recherche individuelle et questionnaire -des notes supplémentaires au sujet de la Francophonie ( une photocopie) -Vidéo sur la Polynésie française (émission Echappées belles) (https://www.youtube.com/watch?v=2BE8NLRoAdU) -Une photocopie sur la Polynésie, une croisière en Polynésie -Vidéo sur le Cambodge (émission Echappées belles) https://www.youtube.com/watch?v=pzjWtClB4xw une photocopie Le Cambodge, pays des Khmers Le Cambodge (2 photocopies) L'hôtel et les différentes formes d’hébergement -Rédiger le prospectus publicitaire d'un hôtel -Quel hotel choisir pag 126; -document 2 pag 131 lecture et compréhension ex 1 - recherche individuelle sur la Chaȋne Relais & Châteaux -Autres types d'hébergement pag 132,133 ex1, compréhension écrite -Les chambres d'hôte pag 134 -Les hébergements: "Les gîtes Panda" lecture et compréhension -Les villages touristiques pag 141, pag 142 ex 1, pag 144 ex 1 Les organismes de promotion touristique -les Offices de Tourisme et les Syndicats d'initiative: le classement d'un Office de Tourisme pag 61 -doc 1 pag 151, une photocopie OT/SI Les branches professionnelles pag 258,259 -Projet eTwinning “ Offres d'emploi... Mode d'emploi!” https://twinspace.etwinning.net/73225/home avec les partenaires français du Lycée Delamare Deboutteville à Forges-les-Eaux et du Lycée Germaine Tillion à Montbéliard Activités du projet: sélection d'annonces d'offre d'emploi sur des supports différents -analyse, comparaison -synthèse/mise en commun -rédaction de lettres de motivation et curriculum vitae doc 1 pag 260 Hôtellerie-restauration-tourisme: des milliers de postes à pourvoir -La demande d’emploi pag 263 -Le curriculum vitae pag 265 -Schéma du système scolaire français.

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L’environnement -Recherche sur la COP, COP 21, protocole de Kyoto -Film-documentaire Demain (chapitres 1,2) de Cyril Dion, Mélanie Laurent (DVD) -Discours de Greta Thunberg lors de la COP 24 Civilisation et culture françaises -La biographie de Simone Veil, une vidéo de France Culture Simone Veil (document écrit), visionnage du début de l'émission de France2 lors de sa mort (https://www.youtube.com/watch) -Film Elle s'appelait Sarah -Recherche sur la rafle du Vel d'Hiv (lecture d'un article du Figaro) http://www.lefigaro.fr/histoire/2017/07/16/26001-20170716ARTFIG00009-la-rafle-du-vel-d-hiv-symbole-de-la-collaboration-avec-le-regime-nazi.php) -des articles d’actualité concernant les Gilets Jaunes et leurs manifestations -La forme de gouvernement en France: http://www.flevideo.com/fle_video_quiz_intermediate.php?id=5547 -Les emblèmes français: https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/un-symbole-quel-symbole -Une photocopie Les Institutions, Les Républiques françaises

CLASSE V N A.S. 2018-2019 · lettre de motivation, CV personnel) classe Trimestre 2018 15 ore...

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