Clase 02 2015 II Final

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

X CICLO 2015- II

Docente: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMOEmail: [email protected] visite el Blog: htpp:/inghamiltonwil son.blogspot.comEmail: [email protected] Telf.. (51) (056) - 225924

DOCENTE:

Mag. Ing Martin Hamilton Wilson Huamanchumo

CLASE N 02

2DOCENTE: MAG. ING. M. HAMILTON WILSON HUAMANCHUMO

UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA FACULTAD DE INGENIERIA CIVILCURSO: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II

SESION N 02



Es el conjunto de conocimientosmetdicamente organizados en formasistemtica y rigurosa que describen,explican y predicen una realidad externa.

Est integrada por conceptos, leyes yprincipios adecuadamente organizados yconcatenados entre s.

Segn Mario Bunge, la ciencia es uncreciente cuerpo de ideas que puedecaracterizarse como conocimiento racional,sistemtico, exacto, verificable, aunque nonecesariamente verdadero, por medio delcual el ser humano ha logradoconceptualizar la naturaleza y susfenmenos.



Su objeto de estudio. Larealidad misma. La realidademprica.

Su contenido. Conjunto deconocimientos. Teoras, leyes,hiptesis

Metodologa de estudio.Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia son invenciones libres delespritu humano.El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra abrir - (A.Einstein)



Se adquiere directamente de la prcticay experiencia.

Es una forma primaria de conocimientoque apareci simultneamente con elhombre.

No puede dar explicaciones racionales delos fenmenos.

Aparece el razonamiento especulativo:imaginacin, intuicin, deseos,emociones: mitos y leyendas.

Una de las formas principales vinculadasal razonamiento especulativo es el de laspseudociencias, cuya principal debilidadradica en su negativa a contrastarempricamente sus postulados.

Es el conocimiento racional, sistemtico,exacto, verificable y por consiguientefalible (Bunge, 1974)

Surge cuando el conocimiento empricodeja de resolver los problemas planteados.

Las primeras disciplinas cientficasestuvieron relacionadas con lasnecesidades primordiales del hombre:matemticas, astronoma.

El desarrollo del conocimiento cientfico hasido gracias a la investigacin, la cualrealiza el proceso de bsqueda quepermite identificar principios, leyes ygeneralizaciones con el fin de incorporarlasal conocimiento cientfico.



CONOCIMIENTOCIENTFICO

Conceptos

INVESTIGACION

Leyes

PrincipiosLeyes

Conceptos

Principios

La ciencias responde no solo al porqu de las cosas, sino tambin al como, debiendoexplicar porqu las cosas ocurren de una forma y no de otra.



Una de las ciencias que puede servir como ejemplo para analizar la evolucin delconocimiento cientfico es la astronoma. La ciencia de los cielos, como un da definieraLucrecio (98-5 a.C) a la futura Astronoma, es una disciplina que ha apasionado al hombredesde las pocas ms remotas. Sin embargo esa pasin estuvo largo tiempo mediatizadapor la supersticin nacida frente a lo desconocido y lo grandioso.

La observacin directa y la intuicin eran los nicos instrumentos que posean los hombresantiguos para aproximarse al cielo. La orientacin y los horarios terrestres surgieronapoyndose precisamente en aquella observacin: en la posicin del Sol, la Luna y lasestrellas. As mismo la carencia de instrumentos adecuados determin que la Astronomapermaneciera durante siglos como un apndice de las religiones y que cobrara aspectosesotricos a travs de la astrologa.

Con la introduccin del telescopio por Galileo Galilei pudo iniciarse una ruptura que choccon intereses ideolgicos contrarios. Gracias a Coprnico y Galileo se derrumbaron lossupuestos iniciales (hiptesis) que consideraban a la tierra como el centro del universo.Posteriormente Kepler y Newton demostraron la validez de la gravitacin terrestre y latrayectoria elptica de los planetas.



EN LA ACTUALIDAD SE UTILIZAN DIVERSOS CRITERIOS PARA CLASIFICAR A LASCIENCIAS. Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede clasificar en:

a) CIENCIAS BSICAS O PURAS: cuyo inters principal es puramente cognoscitivo, comopor ejemplo la Fsica, Biologa, Antropologa, etc.; y

b) CIENCIAS APLICADAS: cuando el inters radica en la posible utilidad prctica delconocimiento resultante, como por ejemplo: La Ingeniera.

Si tomamos en cuenta el OBJETO DE ESTUDIO, la ciencia se puede clasificar en:a) CIENCIAS FORMALES: basadas en ideas y conceptos que no existen en la realidad como

la Lgica, las Matemticas y la Semntica, y que por tanto no requieren de la experienciacontrastar sus leyes; y

b) CIENCIAS FCTICAS O FACTUALES: Referidas a fenmenos, hechos y procesos de larealidad y que requieren de la contrastacin emprica de sus leyes. Estas se puedenclasificar a su vez en Naturales: Fsica, Qumica, Biologa; Sociales: Sociologa, Economay Mixtas: Psicologa social, etc. (Bunge 1996).



De acuerdo a su GRADO DE ADELANTO (nivel de sistematizacin, grado dedesarrollo de sus mtodos de estudio, nivel de comprobacin de sus hiptesis, etc.)la ciencia puede clasificarse en Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puedeclasificar en:a) DESARROLLADAS: como la Fsica;b) SEMIDESARROLLADAS: Biologa; yc) ATRASADAS O PROTROCIENCIA: como la Economa, Sociologa, etc. (Bunge, 1996

Otros autores plantean otra clasificacin, basada en su objeto de estudio, segn elcual las ciencias pueden dividirse en ciencias fsico-naturales, ciencias humanas yciencias sociales. (Sierra Bravo, 1984).En las primeras la realidad observable est conformada por toda la naturaleza y eluniverso, sin incluir al hombre y la sociedad, que son el objeto de estudio de lasciencias humanas y ciencias sociales respectivamente.



Por ltimo se tiene lasCIENCIAS EMPRICAS basadasen la realidad observable y lasciencias no empricas como lasmatemticas y la lgica,tambin llamadas puras oformales pues su objeto deestudio no es observable en larealidad.



1. ES FCTICA, PUESTO QUE PARTE DE LOS HECHOS, reflejados en datos empricos, los analiza,los estudia, les busca una explicacin en el marco de las teoras existentes o crea una nuevapara tal fin.

2. ES ANALTICA, YA QUE DESCOMPONE EL OBJETO DE ESTUDIO EN SUS PARTES componentespara llegar al conocimiento. Para la ciencia es imposible el anlisis directo de la totalidad.

3. CADA CIENCIA EN PARTICULAR ESTUDIA UN ASPECTO ESPECFICO DE LA REALIDAD, en lamedida en que el objeto de estudio se va volviendo ms complejo surgen nuevos campos dela investigacin y da lugar a una nueva ciencia; as desde la filosofa que era la nicaactividad intelectual de la antigedad, han surgido todas las disciplinas que conocemosactualmente.

4. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES VERIFICABLE, ES DECIR TODAS LAS HIPTESIS OPLANTEAMIENTOS CIENTFICOS DEBEN SER SOMETIDOS A CONTRASTACIN; proceso que esvlido para la muestra de estudio, ya que hacer un anlisis para el 100% del universodemandara demasiados recursos y tiempo, imposible de obtener. Es por esta razn que elconocimiento cientfico no es totalmente exacto, y siempre podr ser enriquecido variandolos lmites de validez de las hiptesis o teoras.



5. LA CIENCIA ES METDICA, ES DECIR BASA LA BSQUEDA DE CONOCIMIENTO EN MTODOSELABORADOS POR ELLA MISMA. Los mtodos de intuicin, si bien son importantes, no puedenllegar al conocimiento cientfico si no se enmarcan dentro del mtodo de la ciencia.

6. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES SISTEMTICO, ES DECIR ES UN SISTEMA DE IDEASRELACIONADAS LGICAMENTE ENTRE S (teoras, leyes, hiptesis, principios, conceptos). Estecarcter sistemtico permite el desarrollo de la ciencia no solo por acumulacin gradual, sinotambin por revoluciones, cuando se produce la sustitucin de leyes o hiptesis de granalcance por otras nuevas que modifican todo el sistema de conocimientos establecidos.

7. LA CIENCIA ES EXPLICATIVA, no se ocupa nicamente de la descripcin de los fenmenos ycomo ocurren, sino tambin tata de explicar porqu ocurren de una manera y no de otra.

8. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES PREDICTIVO, procura explicar cmo ha sido el pasado, cmoes el presente y como ser el futuro. Esta prediccin no se debe interpretar como unaprofesin que carece de fundamento. As por ejemplo: mientras que una profeca puede decir:En el ao 2010 ocurrir un terremoto devastador en la ciudad de Chiclayo; la prediccincientfica expresa: Analizando los registros de las intensidades ssmicas producidos durante losltimos 100 aos en la costa norte del Per, con un margen de error de 10%, indica que en losprximos aos se podra producir en sismo de grado 8 en la escala de Richter en la ciudad deChiclayo.



El mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue paracontestar las preguntas de investigacin que surgen sobreDIVERSOS FENMENOS que se presentan en la naturalezay sobre los PROBLEMAS QUE AFECTAN A LA SOCIEDAD.

En una primera etapa se identifica la INDUCCIN,llegando a la manifestacin ms desarrollada de estatendencia con F. Bacon. Para esta corriente, elconocimiento cientfico slo puede provenir de los datosde la experiencia, apoyados en los cuales es posible llegara generalizaciones.

Posteriormente con Galileo, la EXPERIMENTACIN PAS A SER EL MTODOFUNDAMENTAL de la ciencia; sin embargo, reconocer este mtodo experimentalcomo nico procedimiento vlido desconocera el carcter cientfico de aquellasdisciplinas que no pueden utilizarlo por las peculiaridades de su objeto de estudio.



Posteriormente, EL CARCTER DEDUCTIVO DE LAINVESTIGACIN se debe a los aporte de Descartes yposteriormente al desarrollo de la hiptesis, comouna de las principales categoras del mtodo y de laciencia.

LAS HIPTESIS alcanzan un reconocimientoimportante en el desarrollo de las ciencias naturalesen el siglo XIX. Antes de esa fecha, Bacn, y el mismoNewton se negaban a aceptarla como una etapa delconocimiento cientfico.

El propio Darwin, a mediados del siglo pasado, llego anegar el papel de la hiptesis en la investigacin.(Velasquez, A. 2001).



1. Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con lasrespuestas correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientospor los cuales a) se plantean los problemas cientficos y b) se ponen a prueba lashiptesis cientficas,(M. Bunge. 1972)

2. El mtodo cientfico, para la solucin implica una experimentacin controlada. Estoquiere decir que, an a pesar de que un problema pueda resolverse mediante laaplicacin de la observacin emprica casual no se ha llegado a una solucincientfica. Para ello se tiene que emplear dentro de un encuadre cientfico, ladefinicin exacta, la medicin y el control de las variables (Goode, W.J.; Hatt P.K.1971). Lo que no se puede medir no se puede controlar, si no se puede controlar nose puede administrar y si no se puede administrar no se podr mejorar.



Comnmente se escucha decir que el mtodo cientfico utiliza la induccin, es decir crealeyes a partir de la observacin de los hechos, dando como general el comportamientoparticular observado en una muestra.Una vez que una ley o teora es admitida como vlida, las conclusiones o ideas quesurgen a partir de ella son de carcter deductivo; es decir siguen el camino inverso, de logeneral a lo particular.

3. Bacon argument con energa que la deduccin puede servir para las matemticaspero no para la ciencia. Las leyes de esta ltima deben hallarse por induccin, estoes, deben establecerse como generalizaciones extradas de una amplia cantidad deobservaciones especficas. Esta ciencia experimental ya se haba puesto en prcticapero Bacon le aport el respaldo terico, describiendo lo que hoy llamamos mtodocientfico.(Asimov, I. 1989)



Del anlisis de las citas anteriores, se puede plantear la siguiente definicin:

El mtodo cientfico es el conjunto de estrategias y procedimientosmetdicamente secuenciales que tiene como objetivo la comprobacinemprica de un planteamiento(hiptesis) y que permitir lainterpretacin de la realidad; sin embargo sus conclusiones no puedentomarse como una verdad absoluta.



El mtodo cientfico generalmente tiene los siguientes grandes pasos:



Proceso para la demostracin (contrastacin) de la hiptesis la secuencia lgicapara intentar demostrarla:



La investigacin de alta calidad se caracteriza por varios atributos, que son lossiguientes:a) SE BASA EN EL TRABAJO DE OTROS: La investigacin est basada en el trabajo de otros

investigadores. Esto significa que siempre se deben examinar trabajos anterioresparecidos al nuestro. A este estudio se le conoce como el estado del arte y servirnde base o punto de partida. Tambin ser til analizar la metodologa empleada en losestudios anteriores y en los resultados obtenidos. Un ejemplo sera la investigacinsobre los efectos ssmicos en las edificaciones.

b) SE PUEDE REPETIR. La investigacin es una actividad que necesariamente debe poderrepetirse. Es decir si un experimento se hace bajo ciertas condiciones, en una fechadeterminada; este mismo experimento se debe poder repetir en el futuro, incluso bajootras condiciones; por supuesto que los resultados sern distintos. Por ejemplo, siquisiera investigar la influencia de la relacin agua/cemento (a/c) sobre la resistenciafc del concreto; este experimento deber poder hacerse varias veces.



c) SE PUEDE GENERALIZAR A OTRAS SITUACIONES: Esto significa, por ejemplo, que si seaverigua que la calidad de los acabados en la construccin en Ica depende del nivel decapacitacin de la Mano de Obra, los resultados probablemente podran ser vlidos enotra localidad similar. Sin embargo, muchas veces la generalizacin es limitada, ya que esdifcil duplicar las condiciones exactas en las que se efectu la investigacin.

d) SE BASA EN UN RAZONAMIENTO LGICO Y EST VINCULADA A UNA TEORA: Lainvestigacin proporciona respuestas a preguntas que ayudan a llenar vacos de lo quepodra ser un rompecabezas grande y complicado. Sera poco razonable pensar quealguien, con un solo proyecto de investigacin, pueda entender y describir cientficamenteel problema del trnsito vehicular en la Ciudad de Ica, por ejemplo.

e) SE PUEDE HACER: Frecuentemente y sobre todo si el investigador tiene poca experiencia,el reto de encontrar una idea factible presiona tanto que cualquier cosa, muchas veces seconsidera tema de investigacin. Por ejemplo, al tratar de investigar la calidad de lasedificaciones en la ciudad de Ica, nos encontraramos primero con el problema de definirque es calidad de una edificacin, lo cual sera muy ambiguo.



f) GENERA NUEVAS PREGUNTAS Y ES DE NATURALEZA CCLICA: Las respuestas a laspreguntas de investigacin de hoy sern la base para las preguntas de investigacin quese harn maana.

g) ES INCREMENTAL: Ningn cientfico se yergue solo; todos se paran sobre los hombresde otros. Por ejemplo para llegar a desarrollar la tecnologa de Sistemas dePosicionamiento Global (GPS), los investigadores han tenido que basarse en otrasinvestigaciones relacionados con la Geodesia, Cartografa, Comunicaciones, satlites, etc.El conocimiento total no existe, lo que existe es la suma de partes, donde cada una deellas es un aporte que no solo nos informa, sino que sirve para ver el problema desdeuna perspectiva diferente.

h) ES APOLTICA: La investigacin cientfica debe tener como meta final el mejoramiento dela sociedad.



En la ciencia existen diferentes tipos de investigacin, teniendo diferentescaractersticas, considerndose los siguientes criterios:

a) INVESTIGACIN BSICA O PURA: Se centra en la solucin de problemas de carcter cognoscitivo, es decir busca la

creacin de nuevo conocimiento cientfico que sea vlido hasta que no sedemuestre lo contrario.

Este tipo de investigacin no tiene una aplicacin inmediata en el momento que setermina, ni tiene objetivos prcticos en el corto plazo.

Recoge informacin de la realidad para enriquecer el conocimiento cientficoorientndose al descubrimiento de principios y leyes generales que expliquen larealidad y el porqu de las cosas.

Algunos ejemplos de este tipo de investigacin son La teora de la relatividad, lateora de la gravitacin universal, las leyes de Newton, etc.

Es importante tener en cuenta que toda investigacin bsica tarde o tempranoconducir a alguna aplicacin valiosa.



b) INVESTIGACIN APLICADA: Busca conocer, actuar, construir y modificar una realidad problemtica. Est ms interesada en la aplicacin inmediata sobre una problemtica antes

que el desarrollo de un conocimiento de valor universal. Los proyectos de ingeniera civil estn ubicados dentro de este tipo de

clasificacin, siempre y cuando solucionen alguna problemtica. Por ejemplo:Diseo de una cimentacin para suelos arenosos, Propuesta para el rellenosanitario del Cercado de Ica, Anlisis estructural para la ampliacin del PuentePalpa, etc.

c) INVESTIGACIN TECNOLGICA: Tiene como objetivo la solucin de problemas prcticos, lo cual implica la

intervencin o transformacin de la propia realidad, que se manifiesta en eldiseo de nuevos productos, nuevos procedimientos, nuevos mtodos, etc., sucriterio de valoracin radica en su utilidad, en su eficiencia y en su prctica.



La investigacin tecnolgica no resuelve problemas prcticos aislados, sino quetiene un efecto multiplicador, por ejemplo: el diseo de un nuevo sistema deencofrado en base a resinas y plsticos que pueda ser usado para diferenteselementos estructurales.

La investigacin tecnolgica no emplea las habilidades profesionales para lasolucin de un complicado problema de un enfermo, sino que establece losprocedimientos para el tratamiento de toda una enfermedad.

La investigacin tecnolgica no elabora el programa de costos y presupuestos deuna empresa constructora, sino ms bien elabora un sistema de costos que puedeser aplicado a un conjunto de empresas.

Esta investigacin tambin genera una importante cantidad de conocimientos ycontribuye en forma decisiva a la interpretacin de la realidad.

La investigacin tecnolgica adems de utilizar ciencia aplicada, utiliza tambin laexpertez.

Incorpora dentro de su metodologa, los procedimientos de control de calidad.



Existe una fuerte interdependencia entreestas tres clases de investigacin y muchasveces encontrar los lmites entre los cuales sedesarrollan cada una de ellas sercomplicado.

La INVESTIGACIN BSICA como ya se haplanteado, tiene un fin netamentecognoscitivo; la INVESTIGACIN APLICADAbusca una posible utilidad prctica y laINVESTIGACIN TECNOLGICA buscar unamasificacin de esta utilidad prctica.

Se puede decir que algunos estudiosos de laciencia consideran a la investigacintecnolgica dentro de la aplicada.



Por ejemplo un Bilogo que estudia lascaractersticas de una nueva especie de plantarecin descubierta para conocer suspropiedades, estar haciendo investigacinbsica.

Cuando otro investigador se pregunte: De laspropiedades descubiertas de esta nuevaplanta, cules indican que podran serutilizadas para la cura de una determinadaenfermedad?, en este caso se estardesarrollando investigacin aplicada; es decirla ciencia aplicada se basa en el sistema deconocimientos descubiertos por la cienciabsica para poder resolver sus problemas.



Siguiendo el ejemplo, un farmaclogo disea un nuevomedicamento cuya base cognitiva le ha proporcionado elbilogo aplicado, producto que se producir industrialmente enserie despus de haber pasado los controles de calidadrespectivos. Con este ejemplo se describe el ciclo InvestigacinDesarrolloProduccin, como se conoce actualmente.

Se observa que estas clases de investigacin son realizadas porinvestigadores que utilizan el mtodo cientfico, pueden haceruso incluso de procedimientos y mtodos similares, la rutina detrabajo podra ser idntica, igualmente que el nivel decalificacin exigido al personal.

Las 3 producen nuevos conocimientos, la 1era. para aumentar elnivel de comprensin de la realidad; la 2da. para tratar demejorar la calidad de vida de los consumidores y la ltima paramasificar la utilizacin del nuevo producto o para incrementarlas utilidades de las empresas.



Segn la informacin analizada, la investigacin se puede clasificar en cuantitativa ycualitativa. Estos dos enfoques son muy valiosos ya que han realizado notables aportesal avance del conocimiento. Ninguno es mejor que el otro, solo constituyen diferentesaproximaciones al estudio de un fenmeno.a) INVESTIGACIN CUANTITATIVA:

Plantea que una forma confiable para conocer larealidad es a travs de la recoleccin y anlisis dedatos, con lo que se podra contestar laspreguntas de la investigacin y probar lashiptesis. Este tipo de investigacin confa enla medicin numrica, el conteo yfrecuentemente en el uso de la estadsticapara establecer con exactitud patrones decomportamiento en una poblacin.



a) INVESTIGACIN CUANTITATIVA: Por lo comn en los estudios cuantitativos se establece una

o varias hiptesis(suposiciones acerca de la realidad), sedisea un plan para someterlas a prueba, se miden losconceptos incluidos en las hiptesis (variables) y setransforman las mediciones en valores numricos paraanalizarse posteriormente con tcnicas estadsticas yextender los resultados a un universo ms amplio o paraconsolidar las creencias de una teora.

Cuando los resultados de diversas investigaciones aportanevidencia a favor de la hiptesis, se genera confianza en lateora que las sustenta o apoya. Si no es as, se descartan lahiptesis y, eventualmente se descarta la teora. Una teoracientfica se mantiene hasta que se refute o se alcance unamejor explicacin.



b) INVESTIGACIN CUALITATIVA: Conocida tambin como

investigacin naturalista,fenomenolgica, interpretativa oetnogrfica.

Estos estudios involucran larecoleccin de datos utilizandotcnicas que no pretenden hacermedicin numrica, como lasdescripciones y las observaciones.

Otras tcnicas empleadas son lasentrevistas, revisin de documentos,discusiones en grupo, evaluacin deexperiencias personales, etc.



b) INVESTIGACIN CUALITATIVA: Su propsito consiste en reconstruir la

realidad, tal y como la observan los actores deun sistema social previamente definido, esdecir busca comprender el fenmeno deestudio en su ambiente usual (cmo vive, secomporta y acta la gente; qu piensa; culesson sus actitudes, etc.)

En esta investigacin, por lo general laspreguntas e hiptesis surgen dentro delproceso de investigacin.

Las variables de estudio no se definen con elpropsito de manipularse ni de controlarseexperimentalmente.



b) INVESTIGACIN CUALITATIVA: Los estudios cualitativos no pretenden

generalizar los resultados a poblaciones msamplias, ni necesariamente obtener muestrasrepresentativas.

Se basan ms en un proceso inductivo, es decirexploran la realidad describindola y despusproponen algunas teoras), por lo que sonestudios que tiene un alto contenido subjetivo.

Un ejemplo de este tipo de investigacin podraser: Estudio que trate de entender lossentimientos de enfermos terminales de SIDA

Estudio que intente analizar el desempleo de losprofesionales de ingeniera en el Per.



Se tiene el siguiente ejemplo: (Adaptado de Metodologa de la Investigacin, Hernndez, R. y otros,2003, p.15- 16). Supongamos que un estudiante se encuentra

interesado en saber qu factores influyen en que uningeniero sea definido y percibido como un profesionalde xito. Entonces, decide llevar a cabo un estudio.

Bajo el enfoque cuantitativo, el estudiante planteara suproblema de estudio definiendo primero su objetivo yluego su pregunta de investigacin. Por ejemplo elobjetivo podra ser conocer los factores quedeterminan el hecho que un ingeniero sea percibidocomo un profesional de xito; y la pregunta deinvestigacin sera Qu factores determinan el hechoque un ingeniero sea percibido como un profesional dexito?.



Posteriormente revisara estudios sobre el desempeo laboral delos ingenieros, la formacin acadmica en las universidades, etc.

Precisara su problema de investigacin; seleccionara una teoraque explicara satisfactoriamente de qu depende el xitoprofesional; y, de ser posible, establecera una hiptesis (porejemplo: los alumnos de ingeniera que obtienen mayorescalificativos en sus cursos sern profesionales de xito).

Despus podra entrevistar a estudiantes de ingeniera yprofesionales egresados y los interrogara sobre el grado en queunos mayores calificativos en los cursos de la universidadaseguran el xito profesional. Incluso, llegara a utilizarcuestionarios ya establecidos, bien diseados y confiables. Tal vezentrevistara solamente a una muestra estudiantes y conversaracon profesionales que tengan buena reputacin.



Y analizara los datos e informacin, productode las encuestas y entrevistas para obtenerconclusiones acerca de sus hiptesis.

Su inters sera generalizar sus resultados, almenos, en lo que ocurre en su comunidad.Busca probar otras sus creencias y si resultaque no consigue demostrar que las altascalificaciones en la universidad aseguran unxito profesional, intentara otrasexplicaciones; tal vez agregando otrosfactores como la facilidad de palabra, tiposde personalidad, etc.



Bajo el enfoque cualitativo, el estudiante, ms queplantear el problema de investigacin, lo que hara seraubicar a algunos profesional de xito y observar su formade comportamiento, las empresas donde trabajan y laforma de relacionarse con los dems. De ah podraderivar algn esquema que explique las razones por lascuales tienen xito.

Despus entrevistara con preguntas abiertas a algunosprofesionales y tambin a algunos alumnos. De ahderivara conclusiones y contrastara sus hallazgos con losde otros estudios. No sera indispensable obtener unamuestra representativa ni generalizar sus resultados. Suproceder sera inductivo: de cada caso de un profesionalcon xito obtendra el perfil buscado.



a) INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL:Las investigaciones no experimentales no establecen, ni pueden probar relaciones causalesdirectas entre dos variables o entre dos elementos. Los tipos de investigacin noexperimental ms conocidos son los siguientes:1) INVESTIGACIN DESCRIPTIVA.-

Investigan y determinan las propiedades y caractersticas ms representativas de los objetosde estudio como personas, viviendas, concreto armado, probetas o cualquier otro fenmenoque se quiera estudiar.Una de las caractersticas principales de la investigacin descriptiva es la capacidad paraseleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su descripcin detalladade las partes, categoras o clases de dicho objeto (Prof. Elas Holgun: UCV). Algunos ejemplosde investigaciones descriptivas pueden ser:- Estudio sobre la informalidad en la construccin de viviendas de concreto armado en el

departamento de Lambayeque.- Anlisis de la congestin vehicular en el cercado de la ciudad de Ica.- Estudio de la vulnerabilidad ssmica de los centros educativos privados en el Departamento de Lima.- Investigacin para describir el nivel de desempleo y subempleo existente de los profesionales de las

carreras de ingeniera.



2) INVESTIGACIN HISTRICA.- Segn Neil Salkind esta investigacin relaciona sucesos del

pasado con otros sucesos de la poca y tambin conacontecimientos actuales.

Se busca entender el pasado y su relacin con el presente y elfuturo.

Este tipo de in investigacin podra responder a la pregunta:Cul es la naturaleza de los acontecimientos que han ocurridoen el pasado y como han influenciado en el presente?.

Aunque no es muy comn plantar investigaciones de este tipoen el sector de la construccin, algunas temas de investigacinpodran ser: Anlisis de la evolucin de la Ley decontrataciones y adquisiciones del Estado; Evolucin de lastcnicas empleadas en los levantamientos topogrficos;Evolucin histrica de la fabricacin del cemento; Anlisisde las resistencias mecnicas alcanzadas del concreto en elsiglo XIX



3) INVESTIGACIN CORRELACIONAL.- Segn Sailking, una investigacin correlacional es aquella en que se analiza la relacin

entre ciertos sucesos, proporcionando indicios de la relacin que podra existir entredos o ms cosas, o de que tambin uno o ms datos podran predecir un resultadoespecfico.

Se utiliza un ndice numrico llamado coeficiente de correlacin como medida defuerza de la fortaleza de tal relacin.

Determina como se puede comportar un concepto o variable conociendo elcomportamiento de una u otras variables relacionadas.

Si bien es cierto con la investigacin correlacional se explica la relacin entre dosvariables, no necesariamente significa que una sea la causa de otra, es decir investigaasociaciones entre dos variables pero no relaciones causales. (Causa Efecto).

Si no hay correlacin entre las variables, ello significa que stas varan sin seguir unpatrn sistemtico entre s.

Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tendrn bases parapredecir el valor aproximado que tendr una situacin representada por la variable Y,sabiendo el valor que tiene la variable X.



3) INVESTIGACIN CORRELACIONAL.- Ejemplos: Investigaciones cuyo propsito sea conocer la relacin entre el

nivel de remuneracin del personal obrero y su nivel de productividad en obra. Otro ejemplo podra ser una investigacin que relacione el nmero de horas que

los alumnos de ingeniera estudian con las calificaciones obtenidas. Uno ms, una investigacin que relacione la disminucin del inters para

prstamos hipotecarios con el incremento de la construccin de viviendas en elPer.

Una secuencia lgica bastante prctica que se utiliza para plantearinvestigaciones correlacionales es el siguiente:1) Definir las variables X, Y que se desean medir2) Plantear una correlacin entre las dos variables a nivel de hiptesis3) Formular el problema de investigacin (pregunta de investigacin)4) Plantear los objetivos5) Redactar el ttulo6) Plantear la estrategia de investigacin



4) INVESTIGACIN EXPLICATIVA.- Van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del

establecimiento de relaciones entre variables. Buscan las causas que originan ciertos fenmenos fsicos o

sociales. Su inters se centra en explicar porqu ocurre un fenmeno y

en qu condiciones se da ste, o porqu se relaciona entre doso ms variables.

Ejemplos de este tipo de investigacin responderan a lassiguientes preguntas:

Porqu se fisuran los muros de albailera?. Porqu hay asentamientos de las cimentaciones?. Porqu se producen agrietamientos en el concreto

endurecido?. Porqu las edificaciones colapsan frente a un sismo?.

De acuerdo a las caractersticas de la informacin, los diseos No experimentales pueden clasificarsetambin en: transversales y longitudinales



5) INVESTIGACIN TRANSVERSAL.- Describe el fenmeno de estudio en un momento

determinado del tiempo. No le interesa la evolucin delfenmeno. Ejemplo:

Cules son las caractersticas socioeconmicas de losestudiantes universitarios de la UNICA?

Cul fue la configuracin del parque automotor de ICAen el ao 2010?

Cules son los materiales predominantes en lasviviendas y locales comerciales del centro urbano deIca?

6) INVESTIGACIN LONGITUDINAL.- Estudian la evolucin del fenmeno a travs del tiempo.

Corresponde a las investigaciones histricas. Por ejemplo: Anlisis de la evolucin en la fabricacin del cemento. Evolucin de los materiales de construccin empleados

en la construccin de viviendas en el Per.



b) INVESTIGACIN EXPERIMENTAL: Es aquella investigacin en que la hiptesis se

verifica mediante la manipulacin deliberadapor parte del investigador de las variables,

Esta investigacin determinar la relacin causa -efecto de un fenmeno fsico o social

Existen tres requisitos principales para que unainvestigacin sea de tipo experimental:1) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LAS

VARIABLES INDEPENDIENTES La hiptesis tendr validez cuando la

manipulacin de las variablesindependientes produzcanmodificaciones en el comportamiento dela variable dependiente.



b) INVESTIGACIN EXPERIMENTAL:1) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES

La manipulacin de las variables se puede presentar de las siguientes formas:1.1. PRESENCIA AUSENCIAImplica que al grupo experimental se le aplica el estmulo y al grupo decontrol no. Ejemplos: La prueba de efectividad de un medicamento en un grupo de pacientes

(grupo experimental), mientras el otro grupo contina con su tratamientohabitual.

Incorporacin de un nuevo aditivo para el combustible usado por ungrupo de vehculos, mientras que otro grupo contina utilizando loscombustibles convencionales.

Incorporacin de un nuevo material en las probetas de concreto, mientrasque las otras se construyen con los elementos tradicionales.

Prueba de un nuevo procedimiento para analizar los rendimientos en lasempresas, mientras que otro grupo contina con los procedimientostradicionales.



1.2. INTENSIDADSignifica utilizar diferentes niveles de aplicacin de la(s) variable(s)independiente(s) para verificar el efecto que provoca en la variabledependiente. Ejemplos: Aplicacin de diferentes niveles de dosificacin de la relacin a/c. Utilizacin de diferentes voltajes para evaluar la resistencia de un determinado

equipo electromecnico1.3. MODALIDAD

Significa utilizar diferentes formas en que se puede manifestar la variableindependiente, sin que ello implique distintos niveles de intensidad. Ejemplos: El cambio en el sistema de evaluacin del aprendizaje: monografas, exmenes. El cambio en el sistema de suspensin de los vehculos para evaluar el desgaste de los

neumticos. El cambio en el sistema de encofrados para losas aligeradas, para evaluar el

rendimiento del personal obrero. El cambio del sistema de horario de trabajo en una fbrica: horario partido, horario

corrido, tres turnos de trabajo.



2) MANIPULACIN INTENCIONAL DE LASVARIABLES INDEPENDIENTESConsiste en determinar el nivel de influenciade la variable independiente sobre ladependiente. Para esto se utilizar cualquiermtodo de medicin disponible.

3) CONTROL INTERNO DE LA SITUACINEXPERIMENTALImplica asegurarse que las modificacionesque sufra la variable dependiente durantelos experimentos, se deban exclusivamentea los cambios en las variablesindependientes.



!Continuamos la Prxima Clase!

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