Ciencias naturales ciclo 2

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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

PLAN DE ESTUDIOS

Por competencias COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales

Grados 4 y 5

2011

2

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

Paola Andrea García Vasco Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación ambiental

[email protected]

Margarita Maria Hincapié Isaza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación ambiental

[email protected]

ESTANDARES

CICLO 2 (4°-5°)

ENUNCIADO 1. 2. 3

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Explico •La importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. •La dinámica de un

3

ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energíay nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Identifico •Los niveles de organización celular de los seres vivos. • En mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. •Máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. •Adaptaciones de los seres vivos,teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. •Fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

• Las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

•En la historia, situaciones en las que en ausencia de motorespotentes se utilizaron máquinassimples.

Represento •Los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Clasifico •Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

Indago •Acerca del tipo de fuerza (compresión,tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

Investigo y describo •Diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

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Analizo •El ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

•Características ambientalesde mi entorno y peligros que loamenazan.

Describo y verifico •El efecto de la transferenciade energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Verifico •La posibilidad de mezclar diversoslíquidos, sólidos y gases. •La conducción de electricidad o caloren materiales.

• Que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Propongo y verifico • Diferentes métodos de separación de mezclas.

Establezco • Relaciones entre objetos quetienen masas iguales y volúmenes diferenteso viceversa y su posibilidad de flotar. •Relaciones entre mareas, corrientesmarinas, movimiento de placastectónicas, formas del paisaje y relieve, ylas fuerzas que los generan.

•Relaciones entre el efectoinvernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozonocon la contaminación atmosférica. •Relaciones entre microorganismosy salud. •Relaciones entre deportey salud física y mental.

Comparo • Movimientos y desplazamientosde seres vivos y objetos. • El peso y la masa de un objeto endiferentes puntos del sistema solar.

Relaciono •El estado de reposo o movimientode un objeto con las fuerzas aplicadassobre éste. • El movimiento de traslación con los cambios climáticos.

5

Describo • Fuerzas y torques en máquinas simples. •Los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones detamaño, movimiento y posición. • Las características físicas de laTierra y su atmósfera.

Asocio •El clima y otras características del entorno con los materialesde construcción, los aparatos eléctricosmás utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentescomunidades.

Construyo •Máquinas simples parasolucionar problemas cotidianos.

Identifico y describo •Máquinas simples en objetoscotidianos y describo su utilidad. • Aparatos quegeneran energía luminosa, térmicay mecánica.

Identifico y establezco •Las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Reconozco •Los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.

TAXONOMIA DE BLOOM

CICLO 2 (4°-5°)

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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

• Represento los diversos sistemas de órganosdel ser humano y explico su función.

• Reconozco los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.

•Identifico los niveles de organización celularde los seres vivos.

• Construyo máquinas simples parasolucionar problemas cotidianos.

• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozcopuntos de vista diferentes ylos comparo con los míos.

• Identifico en mi entorno objetos que cumplenfunciones similares a las de mis órganosy sustento la comparación.

•Explico la importancia de la célula comounidad básica de los seres vivos.

• Reconozco y acepto el escepticismode mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

• Clasifico seres vivos en diversos grupostaxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

• Propongo y verifico diferentes métodos deseparación de mezclas.

• Valoro y utilizo el conocimientode diferentes personas de mientorno.

• Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

• Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

• Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demásen cuanto a género, aspectoy limitaciones físicas.

• Identifico máquinas simples en el cuerpode seres vivos y explico su función.

• Verifico la posibilidad de mezclar diversoslíquidos, sólidos y gases.

• Propongo alternativas para cuidarmi entorno y evitar peligrosque lo amenazan.

• Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitoseléctricos.

• Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferenteso viceversa y su posibilidad de flotar.

• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demáspersonas.

• Analizo el ecosistema que me rodea y locomparo con otros.

• Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

• Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.

• Identifico adaptaciones de los seres vivos,teniendo en cuenta las características delos ecosistemas en que viven.

• Establezco relaciones entre el efectoinvernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

• Analizo características ambientalesde mi entorno y peligros que loamenazan.

• Identifico fenómenos de camuflaje en elentorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

• Establezco relaciones entre deportey salud física y mental.

• Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

• Establezco relaciones entre microorganismos y salud.

• Comparo movimientos y • Relaciono el estado de reposo o

7

desplazamientosde seres vivos y objetos. movimientode un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

• Identifico las funciones de los componentesde un circuito eléctrico.

• Asocio el clima y otras característicasdel entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

• Describo fuerzas y torques en máquinassimples.

• Verifico que la cocción de alimentosgenera cambios físicos y químicos.

• Describo los principales elementos delsistema solar y establezco relaciones detamaño, movimiento y posición.

• Verifico la conducción de electricidad o caloren materiales.

• Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

• Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placastectónicas, formas del paisaje y relieve, ylas fuerzas que los generan.

• Relaciono el movimiento de traslación conlos cambios climáticos.

• Identifico máquinas simples en objetoscotidianos y describo su utilidad.

• Identifico, en la historia, situacionesen las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.

• Identifico y describo aparatos quegeneran energía luminosa, térmicay mecánica.

• Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

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F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO

CICLO 2 Grados 4-5

Meta por ciclo Los estudiantes de 4 y 5 estarán en capacidad de confrontar diferentes conceptos con el entorno natural que los rodea, a través de la práctica de la indagación, viviendo procesos de búsqueda y solución de dificultades. Comprender los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, geografía...) para entender el universo. Asumir compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales. Comprender los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.

Objetivo especifico por grado

Grado 4:

Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento, protección de la naturaleza y fenómenos que allí se generan.

Grado 5:

Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permitan explicar las funciones de los seres vivos, las relaciones con su entorno y la conservación del medio y la sociedad a través de avances científicos y tecnológicos.

Competencias del componente

Trabajo en equipo

Pensamiento y razonamiento lógico matemático

Investigación científica

Planteamiento y solución de problemas

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas

Desarrollo del lenguaje

Emitir juicios críticos

Nivel de desarrollo de la competencia

N2Explico la

importancia de la

célula como

unidad básica de

los seres vivos.

N4 Identifico los

niveles de

N1 Explico la

dinámica de

un

ecosistema,

teniendo en

cuenta las

necesidades

de energía y

N2 Analizo

características

ambientales de

mi entorno y

peligros que lo

amenazan.

N3 Establezco

N2 Identifico

en su entorno

objetos que

cumplen

funciones

similares a las

de mis órganos

y sustento la

N3 Identifico

máquinas

simples en el

cuerpo de seres

vivos y explico

su función.

N2 Comparo

N3 Describo y

verifico el

efecto de la

transferencia

de energía

térmica en los

cambios de

estado de

N3 Verifico La

posibilidad de

mezclar

diversos

líquidos,

sólidos y gases.

N2 Propongo y

9

organización

celular de los

seres vivos.

N4 Represento

los diversos

sistemas de

órganos del ser

humano y explico

su función.

N4 Clasifico los

Seres vivos en

diversos grupos

taxonómicos

(plantas,

animales,

microorganismos)

N3 Establezco

relaciones entre

microorganismos

y salud.

N2 Establezco

relaciones entre

deporte y salud

física y mental.

N3 Indago acerca

nutrientes de

los seres vivos

(cadena

alimentaria).

N2 Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

N1 Analizo el

ecosistema

que me rodea

y lo comparo

con otros.

N3 Analizo

fenómenos

de camuflaje

en el entorno

y los

relaciono con

las

relaciones entre

el efecto

invernadero, la

lluvia ácida y el

debilitamiento

de la capa de

ozono con la

contaminación

atmosférica.

N2 Establezco

relaciones entre

mareas,

corrientes

marinas,

movimiento de

placas

tectónicas,

formas del

paisaje y relieve,

y las fuerzas que

los generan.

N2 Asocio el

clima y otras

características

del entorno con

los materiales de

construcción, los

comparación.

N4 Verifico

que la cocción

de alimentos

genera

cambios físicos

y químicos.

N2 Establezco

relaciones

entre objetos

que tienen

masas iguales y

volúmenes

diferentes o

viceversa y su

posibilidad de

flotar.

.

Movimientos y

desplazamientos

de seres vivos y

objetos.

N2 Comparo el

peso y la masa

de un objeto en

diferentes

puntos del

sistema solar.

N3 Describo

Fuerzas y

torques en

máquinas

simples.

N3 Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. N3 Identifico y

describo

Máquinas

simples en

objetos

algunas

sustancias.

N3 Identifico

las funciones

de los

componentes

de un circuito

eléctrico.

N3 Investigo y

describo

diversos tipos

de neuronas,

las comparo

entre sí y con

circuitos

eléctricos.

N2 Verifico la

conducción de

electricidad o

calor.

N2 Identifico y

describo

aparatos que

generan

energía

verifico diferentes métodos de separación de mezclas. N2 Describo los

principales

elementos del

sistema solar y

establezco

relaciones de

tamaño,

movimiento y

posición.

N2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

10

del tipo de fuerza

(compresión,

tensión o torsión)

que puede

fracturar

diferentes tipos

de huesos.

N3 Reconozco los

efectos nocivos

del exceso en el

consumo de

cafeína, tabaco,

drogas y licores.

necesidades

de los seres

vivos.

aparatos

eléctricos más

utilizados, los

recursos

naturales y las

costumbres de

diferentes

comunidades.

N2 Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

cotidianos y

describo su

utilidad.

N4 Identifico en

la historia,

situaciones en

las que en

ausencia de

motores

potentes se

utilizaron

máquinas

simples.

N2 Relaciono el

estado de

reposo o

movimiento de

un objeto con

las fuerzas

aplicadas sobre

éste.

luminosa,

térmica y

mecánica.

N3 Identifico y

establezco las

aplicaciones

de los

circuitos

eléctricos en

el desarrollo

tecnológico.

11

Estándares grado 4

Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena

alimentaria).

Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación

atmosférica.

Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las

fuerzas que los generan.

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los

recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

12

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Verifico la conducción de electricidad o calor.

Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.

Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

Estándares grado 5

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)

Establezco relaciones entre microorganismos y salud.


13

Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.


Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.


atmosférica.



Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.

Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.

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Contenidos

GRADO 4 PERIODO 1 Ecosistema (cadena alimentaria).

Adaptaciones de los seres vivos.

Características ambientales del entorno.

Efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono.

Mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve

Recursos naturales.

PERIODO 2

La célula.

Movimientos y desplazamientos de seres vivos.

Órganos de los sentidos.

Deporte, salud física y mental.

Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

PERIODO 3

Líquidos, sólidos y gases.

Métodos de separación de mezclas.

15

Masas y volúmenes.

Máquinas simples

Fuerzas.

Electricidad y calor.

Energía luminosa, térmica y mecánica.

PERIODO 4

Sistema solar.

La Tierra y su atmósfera.

Peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

Movimiento de traslación con los cambios climáticos.

GRADO 5 PERIODO 1 La célula

Niveles de organización celular de los seres vivos.

Grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)

Microorganismos y salud.

PERIODO 2

Sistemas de órganos del ser humano.

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Deporte, salud física y mental.

Tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión).

Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Camuflaje.

El efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono .

PERIODO 3

Líquidos, sólidos y gases.

Métodos de separación de mezclas.

Cambios físicos y químicos.

Energía térmica.

Circuito eléctrico.

PERIODO 4

Máquinas simples y compuestas.

Trabajo.

Fuerzas.

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Indicadores de logro

Grado 4

Conceptuales Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Procedimentales Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación

atmosférica.

Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las

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fuerzas que los generan.

Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.


Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Verifico la conducción de electricidad o calor. Actitudinales Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los

recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.



Conceptuales Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.

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Grado 5

Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.

Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.

Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.

Procedimentales Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.


atmosférica.



Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.

Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.

Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Actitudinales

20

Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.

INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 4

Conceptuales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Explica de manera excepcional la

dinámica de un ecosistema, teniendo en

cuenta las necesidades de energía y

nutrientes de los seres vivos (cadena

alimentaria).

Reconoce de manera excepcional las

adaptaciones de los seres vivos,

teniendo en cuenta las características de

los ecosistemas en que viven.

Analiza el ecosistema que me rodea y lo

Procedimentales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Establece de forma excepcional relaciones

entre el efecto invernadero, la lluvia ácida

y el debilitamiento de la capa de ozono

con la contaminación atmosférica.

Establece de forma excepcional

relaciones entre mareas, corrientes

marinas, movimiento de placas tectónicas,

formas del paisaje y relieve, y las fuerzas

que los generan.

Compara de forma excepcional

Actitudinales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Asocia de forma excepcional el clima

y otras características del entorno

con los materiales de construcción,

los aparatos eléctricos más utilizados,

los recursos naturales y las

costumbres de diferentes

comunidades.

Establece relaciones entre deporte y

salud física y mental de forma

excepcional.

21

comparo con otros de forma

excepcional.

Analiza de manera excepcional las

características ambientales de mi

entorno y peligros que lo amenazan.

Explica de forma excepcional la

importancia de la célula como unidad

básica de los seres vivos.

Identifica de forma excepcional en su

entorno objetos que cumplen funciones

similares a las de mis órganos y sustenta

la comparación.

Establece de forma excepcional

relaciones entre objetos que tienen

masas iguales y volúmenes diferentes o

viceversa y su posibilidad de flotar.

Identifica y describe máquinas simples

en objetos cotidianos y describe su

utilidad de forma excepcional.

Identifica y describe de forma excepcional aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

movimientos y desplazamientos de seres

vivos y objetos.

Verifica de forma excepcional la

posibilidad de mezclar diversos líquidos,

sólidos y gases.

Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas de forma excepcional. Construye de forma excepcional máquinas

simples para solucionar problemas

cotidianos.

Relaciona de forma excepcional el estado

de reposo o movimiento de un objeto con

las fuerzas aplicadas sobre éste.

Verifica de forma excepcional la conducción de electricidad o calor.

DESEMPEÑO ALTO

Establece en su totalidad relaciones entre

el efecto invernadero, la lluvia ácida y el

debilitamiento de la capa de ozono con la

contaminación atmosférica.


mareas, corrientes marinas, movimiento

Reconoce de forma excepcional los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

DESEMPEÑO ALTO

Asocia en su totalidad el clima y otras

características del entorno con los

materiales de construcción, los

aparatos eléctricos más utilizados, los

recursos naturales y las costumbres

de diferentes comunidades.

Establece en su totalidad relaciones

entre deporte y salud física y mental.

Reconoce en su totalidad los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

DESEMPEÑO BASICO

Asocia mínimamente el clima y otras






Establece mínimamente relaciones

22

DESEMPEÑO ALTO

Explica en su totalidad la dinámica de un

ecosistema, teniendo en cuenta las

necesidades de energía y nutrientes de

los seres vivos (cadena alimentaria).

Reconoce en su totalidad las




Analiza en su totalidad el ecosistema que

me rodea y lo comparo con otros.

Analiza características ambientales de mi

entorno y peligros que lo amenazan en

su totalidad.

Explica en su totalidad la importancia de

la célula como unidad básica de los seres

vivos.

Identifica totalmente en su entorno

objetos que cumplen funciones similares

a las de mis órganos y sustenta la

comparación.

Establece en su totalidad relaciones

entre objetos que tienen masas iguales y

de placas tectónicas, formas del paisaje y

relieve, y las fuerzas que los generan.

Compara totalmente movimientos y

desplazamientos de seres vivos y objetos.

Verifica en su totalidad la posibilidad de

mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Propone y verifica en su totalidad diferentes métodos de separación de mezclas. Construye en su totalidad máquinas


cotidianos.

Relaciona en su totalidad el estado de

reposo o movimiento de un objeto con las

fuerzas aplicadas sobre éste.

Verifica en su totalidad la conducción de electricidad o calor.

DESEMPEÑO BASICO

Establece mínimamente relaciones entre





Reconoce de forma mínima los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta asociar el clima y otras






Se le dificulta establecer relaciones


Se le dificulta reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

23

volúmenes diferentes o viceversa y su

posibilidad de flotar.

Identifica y describe totalmente

máquinas simples en objetos cotidianos

y describe su utilidad.

Identifica y describe en su totalidad aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

DESEMPEÑO BASICO

Explica mínimamente la dinámica de un




Reconoce de forma mínima las




Analiza el ecosistema que me rodea y lo

comparo con otros de forma mínima.

Analiza de forma mínima características

ambientales de mi entorno y peligros

que lo amenazan.

Explica mínimamente la importancia de

Establece de forma mínima relaciones

entre mareas, corrientes marinas,

movimiento de placas tectónicas, formas

del paisaje y relieve, y las fuerzas que los

generan.

Compara mínimamente movimientos y


Verifica mínimamente la posibilidad de


Propone y verifica mínimamente diferentes métodos de separación de mezclas. Construye de forma mínima máquinas


cotidianos.

Relaciona mínimamente el estado de



Verifica de forma mínima la conducción de electricidad o calor.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta establecer relaciones entre


24


vivos.

Identifica de forma mínima en su

entorno objetos que cumplen funciones

similares a las de mis órganos y sustenta

la comparación.

Establece mínimamente relaciones

entre objetos que tienen masas iguales y



Identifica y describe de forma mínima



Identifica y describe de forma mínima aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta explicar la dinámica de un




Se le dificulta reconocer las adaptaciones

de los seres vivos, teniendo en cuenta las

características de los ecosistemas en que




mareas, corrientes marinas, movimiento

de placas tectónicas, formas del paisaje y

relieve, y las fuerzas que los generan.

Se le dificulta comparar movimientos y


Se le dificulta verificar la posibilidad de


Se le dificulta proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas. Se le dificulta construir máquinas simples

para solucionar problemas cotidianos.

Se le dificulta relacionar el estado de



Se le dificulta verificar la conducción de electricidad o calor.

25

viven.

Se le dificulta analizar el ecosistema que

me rodea y lo comparo con otros.

Se le dificulta analizar características

ambientales de mi entorno y peligros

que lo amenazan.

Se le dificulta explicar la importancia de


vivos.

Se le dificulta identificar en su entorno

objetos que cumplen funciones similares

a las de mis órganos y sustento la

comparación.


objetos que tienen masas iguales y



Se le dificulta Identificar y describir


y describo su utilidad.

Se le dificulta Identificar y describir aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

26

INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 5

Conceptuales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Explica de manera excepcional la

importancia de la célula como unidad

básica de los seres vivos.

Identifica de forma excepcional los

niveles de organización celular de los

seres vivos.

Indaga de forma excepcional acerca del

tipo de fuerza (compresión, tensión o

torsión) que puede fracturar diferentes

tipos de huesos.

Analiza de forma excepcional fenómenos

de camuflaje en el entorno y los

relaciona con las necesidades de los

seres vivos.

Describe y verifica de forma excepcional

el efecto de la transferencia de energía

térmica en los cambios de estado de

algunas sustancias.

Identifica de forma excepcional las

funciones de los componentes de un

circuito eléctrico.

Procedimentales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Clasifica de forma excepcional los seres

vivos en diversos grupos taxonómicos

(plantas, animales, microorganismos)

Representa de forma excepcional los

diversos sistemas de órganos del ser

humano y explica su función.

Establece de forma excepcional relaciones

entre el efecto invernadero, la lluvia ácida

y el debilitamiento de la capa de ozono

con la contaminación atmosférica.

Verifica de forma excepcional la

posibilidad de mezclar diversos líquidos,

sólidos y gases.

Propone y verifica de forma excepcional diferentes métodos de separación de mezclas.

Verifica de forma excepcional que la

cocción de alimentos genera cambios

físicos y químicos.

Investiga y describe de forma excepcional

Actitudinales

DESEMPEÑO SUPERIOR

Establece de forma excepcional relaciones entre microorganismos y salud. Establece de forma excepcional relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce de forma excepcional los

efectos nocivos del exceso en el

consumo de cafeína, tabaco, drogas y

licores.

Identifica de forma excepcional

historias de situaciones en las que en

ausencia de motores potentes se

utilizaron máquinas simples.

DESEMPEÑO ALTO

Establece en su totalidad relaciones entre microorganismos y salud. Establece en su totalidad relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce en su totalidad los efectos

27

Identifica de manera excepcional

máquinas simples en el cuerpo de seres

vivos y explica su función.

Identifica y describe de forma

excepcional máquinas simples en objetos

cotidianos y describe su utilidad.

DESEMPEÑO ALTO

Explica en su totalidad la importancia de


vivos.

Identifica en su totalidad los niveles de

organización celular de los seres vivos.

Indaga de forma total acerca del tipo de

fuerza (compresión, tensión o torsión)

que puede fracturar diferentes tipos de

huesos.

Analiza en su totalidad fenómenos de

camuflaje en el entorno y los relaciona

con las necesidades de los seres vivos.

Describe y verifica en su totalidad el

efecto de la transferencia de energía


algunas sustancias.

diversos tipos de neuronas, las compara

entre sí y con circuitos eléctricos.

Identifica y establece de forma

excepcional las aplicaciones de los

circuitos eléctricos en el desarrollo

tecnológico.

Describe fuerzas y torques en máquinas

simples de manera excepcional.

Construye de forma excepcional máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

DESEMPEÑO ALTO

Clasifica en su totalidad los seres vivos en

diversos grupos taxonómicos (plantas,

animales, microorganismos)

Representa en su totalidad los diversos

sistemas de órganos del ser humano y

explica su función.





Verifica en su totalidad la posibilidad de

nocivos del exceso en el consumo de

cafeína, tabaco, drogas y licores.

Identifica en su totalidad historias de

situaciones en las que en ausencia de

motores potentes se utilizaron

máquinas simples.

DESEMPEÑO BASICO

Establece mínimamente relaciones entre microorganismos y salud. Establece mínimamente relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce de forma mínima los

efectos nocivos del exceso en el

consumo de cafeína, tabaco, drogas y

licores.

Identifica mínimamente la historia de



máquinas simples.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta establecer relaciones entre microorganismos y salud.

28

Identifica en su totalidad las funciones

de los componentes de un circuito

eléctrico.

Identifica en su totalidad máquinas

simples en el cuerpo de seres vivos y


Identifica y describe en su totalidad



DESEMPEÑO BASICO

Explica mínimamente la importancia de


vivos.

Identifica de forma mínima los niveles de


Indaga mínimamente acerca del tipo de



huesos.

Analiza de forma mínima fenómenos de



Describe y verifica mínimamente el


Propone y verifica en su totalidad diferentes métodos de separación de mezclas.

Verifica en su totalidad que la cocción de

alimentos genera cambios físicos y

químicos.

Investiga y describe en su totalidad



Identifica y establece en su totalidad las

aplicaciones de los circuitos eléctricos en

el desarrollo tecnológico.

Describe en su totalidad Fuerzas y torques

en máquinas simples.

Construye en su totalidad máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

DESEMPEÑO BASICO

Clasifica mínimamente los seres vivos en



Se le dificulta establecer relaciones entre deporte y salud física y mental. Se le dificulta reconocer los efectos

nocivos del exceso en el consumo de

cafeína, tabaco, drogas y licores.

Se le dificulta identificar historias de



máquinas simples.

29



algunas sustancias.

Identifica mínimamente las funciones de

los componentes de un circuito eléctrico.

Identifica mínimamente máquinas



Identifica y describe mínimamente



DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta explicar la importancia de


vivos.

Se le dificulta identificar los niveles de


Se le dificulta indagar acerca del tipo de



huesos.

Se le dificulta analizar fenómenos de


Representa de forma mínima los diversos



Establece mínimamente relaciones entre




Verifica mínimamente la posibilidad de


Propone y verifica de forma mínima diferentes métodos de separación de mezclas.

Verifica mínimamente que la cocción de


químicos.

Investiga y describe mínimamente



Identifica y establece mínimamente las



Describe mínimamente fuerzas y torques

30


Se le dificulta describir y verificar el



algunas sustancias.

Se le dificulta identificar las funciones de

los componentes de un circuito eléctrico.

Se le dificulta identificar máquinas



Se le dificulta identificar y describe




Construye mínimamente máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

DESEMPEÑO BAJO

Se le dificulta clasificar los seres vivos en



Se le dificulta representar los diversos







Se le dificulta verificar la posibilidad de


Se le dificulta proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas.

Se le dificulta verificar que la cocción de


31

químicos.

Se le dificulta investigar y describir

diversos tipos de neuronas, las comparas


Se le dificulta identifica y establecer las



Se le dificulta describir fuerzas y torques


Se le dificulta construir máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.

METODOLOGIA Adecuación de las actividades al tiempo disponible.

Situaciones problema. Utilización del material didáctico disponible. Valorar en el estudiante el cumplimiento de las tareas propuestas. Realizar debates en las explicaciones de los temas. Solución de fichas sobre los diferentes temas. Relación de los conceptos que se van trabajando con su conocimiento previo.

ACTIVIDADES Solución de situaciones problemas. Lecturas científicas. Ejercicios de sintonía para iniciar las clases para una mejor concentración. Explicación de las temáticas. Recontextualizar el tema a la vida cotidiana. Motivación por medio de películas.

32

Incentivar la curiosidad y la buena observación por medio de imágenes. Realización de Talleres para mejor entendimiento del tema. Actividades lúdicas. Practicas de laboratorio. Asistir a la sala de informática para fortalecer los temas. Visitas a la biblioteca para ampliar los conceptos. Trabajo en grupos de ayuda mutua. (exposiciones, experimentos, elaboración de fichas) Actividades complementarias para la casa.

RECURSOS Humanos: Comunidad educativa Logísticos: Guías de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Libros de consulta. Videos educativos. Presentaciones en diapositivas. Fisicos: La planta física de la institución y sus alrededores. Salones de clase. Laboratorios.

EVALUACION Escucha atentamente a compañeros y docentes. Respeto y cuidado de su entorno. Mantiene actitudes de respeto con sus compañeros. Realización de trabajo de forma adecuada siguiendo instrucciones. Trabajo cooperativo. Revisión de trabajos escritos y orales. Participación en debates de clase. Atención prestada en la explicación de las temáticas. Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien fundamentadas. Evaluaciones orales y escritas.

33

Actitud durante la clase. Autoevaluación. Plan dificultades de aprendizaje y talentos excepcionales: Talleres teniendo en cuenta las dificultades de los alumnos. Apoyo personalizado. Estímulos a estudiantes con mejor rendimiento académico.

PLAN DE APOYO

ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado como una instancia estratégica para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:

1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.

2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.

3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.

4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.

5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.

Ciencias naturales ciclo 2

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