Cepr08 pps act4final2

PARA QUE LA EVALUACIÓN SEA JUSTA,

TODOS HARÁN LA MISMA

PRUEBA… VAN A SUBIR A ESE

ÁRBOL

ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO

EVALUACIÓN DE RECURSOS DIGITALES (CEPR08)

PROFA. ELVIRA NAVAS

VIRTUALIDADVIRTUALIDADocenteocenteConcretando la evaluación de Concretando la evaluación de

Sitios Web EducativosSitios Web Educativos--SWESWE- -

““Evaluar es… un Evaluar es… un acercamiento a la acercamiento a la intimidad del acto intimidad del acto

educativo”educativo”

“Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

Agenda 1ra. parte

• La Evaluación de SWE• Calidad educativa

• Objetivo de aprendizaje• Pasos a seguir

• Reflexiones Previas• ¿Qué evaluar?

• Características de un SGA• Y las palabras clave…

• ¿Para qué evaluar?• ¿Quiénes evaluarán?

• ¿Cuándo evaluar?• ¿Cómo evaluar?

• ¿Con qué evaluar?. Características generales del instrumento• Propósito del instrumento

• Datos del evaluador• Dimensión general

• Dimensión técnica• Dimensión estética

• Dimensión pedagógica

La evaluación de Sitios Web Educativos (SWE)

Es un proceso que conlleva a la obtención de estándares de calidad educativa.

Sabremos que los SWE más usados son los que cumplen con ciertos criterios de calidad que garantizan el éxito.

- Como actividad de aprendizaje:

- Como actividad de expertos:


Calidad educativa

Un SWE de calidad reúne un conjunto de propiedades que lo hacen mejor que otros de su tipo, gracias a que consigue los resultados para los que ha sido diseñado.

Se habla de calidad de la educación si los objetivos inherentes a ella se logran con éxito.“Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

Objetivo de aprendizaje

•Generar experiencias de aprendizaje y reflexión en torno a la evaluación de SWE, a partir de la planificación, elaboración y administración de un instrumento con base en criterios de calidad educativa.


Pasos a seguir

Para el desarrollo de esta actividad:

1.—Reflexiones previas2.—Planificación3.—Elaboración del instrumento4.—Estudio piloto (*NO SE HARÁ*)5.—Administración6.—Análisis de datos


Reflexiones Previas

Sentémonos a pensar…

-¿Qué evaluar?

-¿Para qué evaluar?

-¿Quiénes evaluarán?

-¿Cuándo evaluarán?

-¿Cómo evaluarán?

-¿Con qué evaluarán?


¿Qué evaluar?

Partiendo de las 13 categorías de Pere Marqués (1999), se trabajará en la evaluación de SWE del tipo “plataforma de teleformación”, también conocidas como SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE (SGA).


¿Qué evaluar?

“Una plataforma de teleformación, o un sistema de gestión de aprendizaje -SGA- en red, es una herramienta informática y telemática organizada en función de unos objetivos formativos de forma integral [es decir que se puedan conseguir exclusivamente dentro de ella] y de unos principios de intervención psicopedagógica y organizativos, de manera que cumpla con ciertas características básicas que la distinguen de otro tipo de SWE” (Zapata, 2003). “Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

Características de un SGA

•Acceso remoto desde Internet o redes.•Usa cualquier navegador estándar.•Acceso independiente de la plataforma.•Estructura servidor/cliente.•Acceso selectivo y restringido.•Interfaz gráfica común.•Páginas elaboradas bajo código HTML.•Formato multimedia e hipertextual.•Desde éste, se accede a cualquier información en la Web.•Permite actualización y edición.•Organización a través de enlaces.•Niveles de usuarios según perfiles.


Y las palabras claves…

•1) INTERACTIVIDAD

... distinguiendo entre la interactividad tecnológica (ESTRUCTURA)y la interactividad pedagógica (ESTRATEGIA COMUNICATIVA FORMATIVA).


Y las palabras claves…

•2) TRABAJO COLABORATIVO

“Conjunto de métodos que se ajustan especialmente a los principios del aprendizaje adulto… donde el intercambio de la experiencia personal… desempeña un papel relevante en el desarrollo colectivo" (Trentin, 1996. Citado por García y Lavié, 2006).


¿Para qué evaluar?

Para…

•CONOCER el SWE a nivel general.• MANEJAR mejor el SWE como usuario.•CARACTERIZAR el SWE como SGA.•ANALIZAR el SWE en términos de ventajas y desventajas para la formación.•COMPARAR con otros SGA.•COMPARAR con otros SWE en términos de su utilidad para el aprendizaje.•OFRECERLA a otros usuarios argumentando con base en criterios de CALIDAD EDUCATIVA.


¿Quiénes evaluarán?

Usuarios de plataformas de teleformación

•Estudiantes del curso CEPR08(Equipo N° 3)

¿EVALUAR O NO EVALUAR?HE AHÍ EL

DILEMA


¿Cuándo evaluar?

•Como estudiante…antes de iniciar el proceso de formación (para conocer, caracterizar, comparar…), durante (para reajustar) y después (para realimentar…).

AHORA…O NUNCA!!!


¿Cómo evaluar?

Modelo centrado en los resultados del proceso de aprendizaje, que se obtienen a través del SGA (Valdez, 2000).

= criterios de calidad educativa


¿Con qué evaluar?Características del

instrumento

CALIDAD

•Mixto (por el tipo de preguntas)•Balanceado (igual cantidad de preguntas)•Autoadministrado (que se conteste en línea)•Herramienta: www.encuestafacil.com•Para usuarios familiarizados con SGA.•Categoría: Calidad Educativa•Dimensiones: -calidad general

-calidad técnica-calidad estética-calidad pedagógica

•Indicadores: de tipo cualitativo•Escala: de estimación tipo Likert•Valor asignado: 0(NA), 1(D), 2(R), 3(B), 4(MB)•Cantidad: 9 preguntas por dimensión“Concretando la evaluación de SWE” ACACIO, BETANCOURT, RINCÓN, 2010

Propósito del instrumento

Valorar la calidad educativa de una plataforma de teleformación para el proceso de aprendizaje entre usuarios de sistemas educativos virtuales, en términos de su utilidad para el logro de resultados exitosos.


Datos del evaluador

Incluye:•Tipo de evaluador•Nombre•Institución•Velocidad del Modem•Tipo de computador•Navegador que usa


Dimensión general

INDICADOR PREGUNTAS VALORACIÓNNA D R B MB0 1 2 3 4

SITIO a.- El título se identifica con el contenido general, de forma:

b.- La velocidad para cargar la plataforma es:

c.-Los enlaces a otros sitios, permiten ampliar el contenido incial, de manera:

d.-La versión gratuita de la plataforma contempla elementos educativos, de forma:

e.- La versión paga de la plataforma contempla elementos educativos, de manera:

f.- El proceso de registro del usuario es:

AUTORES g.- Los autores de la plataforma se visualizan, de manera:

h.- La información profesional o las credenciales de los autores se presentan, de forma:

i.- El contacto con los autores es:

Dimensión técnica


DISEÑO a.- La plataforma presenta herramientas que permiten importar/ exportar datos en formatos XML y HTML, de forma

b.- Los elementos multimediales facilitan la comprensión de contenidos que son difíciles de explicar con palabras, de manera

c.- La organización de información (títulos, menús de navegación, contenido) se presenta de forma

d.- La ortografía del contenido es

e.- La redacción del contenido es

f.- Los sistemas de ayuda permiten aclarar las dudas, de forma

g.- El menú de navegación guía la exploración de la plataforma

h.- La información que se presenta en hipertexto es

i.- Los botones de búsqueda se presentan de manera

Dimensión estética


ARMONÍA ENTRE ELEMEN-TOS

a.- El diseño de la plataforma se adecua al contenido, de forma

b.- Las imágenes de la plataforma se presentan de qué forma

c.- Los colores presentados en la plataforma se adecúan al contenido, de manera

d.- Los colores presentados en la plataforma se adecúan a la audiencia, de forma

e.- Las imágenes presentadas se ajustan al contenido trabajado en la plataforma, de manera

f.- El tamaño de la fuente, se visualiza

g.- La armonía en la distribución de los colores es

h.- Las imágenes presentadas en la plataforma se ajustan a la audiencia, de manera

i.- El tipo de fuente es

Dimensión pedagógica


INTERAC-TIVIDAD

h.- Las herramientas de trabajo interactivo, como Foros, Chat, Carteleras virtuales, de qué manera se presentan

f.- Los medios que se ofrecen en la plataforma, permiten realimentación en el proceso de aprendizaje

a.- La navegación en la plataforma fomenta la construcción del conocimiento

CONTENI-DO

b.- La información actualizada es:

c.- El contenido presentado en la plataforma abarca todos los temas que se pueden ofrecer

d.- Los contenidos se adecúan al nivel de los usuarios

e.- Las fuentes bibliográficas y/o infografías presentadas sustentan los contenidos

TRABAJO COLABO-RATIVO

g.- La plataforma ofrece herramientas para el desarrollo de evaluaciones

i.- La plataforma de qué forma presenta opciones de crear grupos de trabajo para contribuir al logro de aprendizaje colaborativo


Agenda 2da. parte

• Administración: Aplicación en las plataformas Moodle, Platum y ?

• Resultados de la aplicación del instrumento• Fortalezas• Aspectos a mejorar

• Conclusiones y recomendaciones

Administración

Plataformas que se evaluarán:


Resultados de la aplicación del instrumento

Fortalezas del instrumento:•Cumple con el propósito.•Instrucciones claras.•Rangos de escala apropiados .Aspectos a mejorar:•No contempla actividades evaluativas.•No aplica en cuanto a versiones.•El montaje en encuestafacil no permite resultados cuantitativos de la plataforma evaluada.


Conclusiones


•La evaluación como proceso, es más justa y objetiva si el instrumento es ajustado al tipo de SWE .•La dimensión calidad educativa permite conocer la utilidad de plataformas de teleformación, para el logro de resultados exitosos en el proceso de aprendizaje.•La heurística para la elaboración del instrumento permitió llegar a un resultado satisfactorio.•Se manejaron los aspectos clave de los SGA.•El instrumento permite realimentar los SGA.

Infografía

- García y Lavié (2006). Fuente: http://prometeo.us.es/idea/miembros/01-carlos-marcelo-garcia/archivos/Formacion%20y%20NNTT.pdf ).-Mauri y cols (2002). Fuente: http://www.um.es/ead/red/M2/mauri_onrubia.pdf )-Zapata (2003). Fuente: http://revistas.um.es/red/article/viewFile/25601/24831 )

- MOODLE: http://moodle.org/http://moodle.org/- PLATUM:http://platum.unimet.edu.ve/- BLACKBOARD:http://www.blackboard.com/- SAKAI:http://sakaiproject.org/


Cepr08 pps act4final2

Education

Transcript of Cepr08 pps act4final2