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1 臺灣大學師資培育中心

教師甄試經驗及實習心得分享 I

實習歷程檔案、教案製作要領

講者︰新北市立江翠國民中學生物科李曉蓉教師

時間︰101 學年度第 1 學期實習學生第 2 次返校座談研習（101 年 8 月 31 日）

紀錄︰101 學年度地球科學科實習學生李佳芳

- 原載於臺大教育實習輔導通訊第 65 期

本次返校座談，師資培育中心安排主題「教案及教育實習歷程檔案製作要

領」的演講，演講人為今年教育學程剛畢業的優秀校友—李曉蓉老師，曉蓉老

師榮獲第五屆臺大 SUPER 教案獎、101 年度教育部教育實習績優獎，並於實習

結束當年考取新北市立江翠國民中學。曉蓉老師認真記錄每一刻學習點滴，在

檔案撰寫與教案製作有優異的表現。本次返校座談研習，希望能藉由曉蓉老師

的經驗傳承，指導本屆實習學生如何有效紀錄並轉化實習成果。

實習期間的檔案製作

曉蓉老師認為，實習檔案製作能將記錄經驗轉化為智慧，也能幫助我們了

解檔案製作的歷程、建構實習生活的概念、設立教育實習的願景、看見自己無

限的可能，因此設計自己的檔案評量能幫助我們從經驗與省思中成長。她認為

舉凡個人資料、研習進修、專業成長、課程與教學、班級經營、省思與應用均

可以在實習檔案中留下記錄。歷程檔案內容安排為：

(1)前言

(2)實習學生基本資料

(3)實習計劃書

(4)教學實習

(5)導師實習

(6)行政實習

(7)研習進修

(8)其他校園生活點滴


(9)我的成長與省思

要在實習歷程檔案裡頭記得描述自己的實習理念、實習規劃、實習過程、

實習成果及實習反思。整個實習歷程檔案內容最豐富的是教學實習部分，其包

含歷週課表、工作報告摘錄、觀摩老師上課心得、掃描學生的回饋單、學生考

試成績分析圖、教案、科展...等。曉蓉老師認為歷程檔案中教學實習的部分最

重要的是教案的設計與撰寫，而其他像是擔任社團指導老師或是擔任實習老師

自治幹部和特殊事蹟等均可一併寫入實習歷程檔案中校園生活點滴的部分，讓

實習歷成檔案更為精彩，內容也更為完整。

實習歷程檔案內容如此豐富，要如何有效記錄實習生活呢?曉蓉老師建議大

家除了隨身帶小相機拍攝外，在實際上台教學時也可以用攝影機拍下來，以利

於之後的畫面擷取；此外筆記本要隨身帶，每天自省，並且將所有文件和檔案

都留下來。記錄文字時除了用字精簡外，也可以於重點部分用不同顏色或底線

標示，讓實習歷程檔案更讓人想閱讀。而吸睛的實習歷程檔案除了標題和封面

具有個人特色外，側標也是曉蓉老師認為可以發揮創意的地方，可以想一些有

創意的標語，也會讓實習歷程檔案加分。

在實習期間製作實習歷程檔案可能回面臨一些問題如「教學檔案到底要

厚、還是要薄？」、「『教案』真的要寫嗎？」、「教學檔案的總整理，什麼時候開

始？」、「什麼事情都要拍照，很尷尬…」、「每個月的工作報告書，遲交會扣

分…」、「教學檔案太大，電腦跑很慢，怎麼辦？」，曉蓉老師認為這時候時間管

理最重要的是：了解自己要什麼並將優先順序訂好，凡事豫則立，不豫則廢、

找好替代方案，尋找一群好朋友並保持樂觀開朗的心。

實習期間的教案撰寫

曉蓉老師將教案分為三種：(1)完整的教案(2)歷程檔案教案(3)板書形式教

案。完整的教案於「課程發展與設計」課堂中寫過，用於交作業、比賽、行政


需求，具有結構清晰、理念實作兼顧等特色；歷程檔案教案偏重後設認知、省

思與改進，內容包括板書呈現、課堂照片、學生回饋、學生筆記掃描、自我檢

討...等；板書形式教案則方便與指導老師討論，是教甄受用且終身萬用的，板

書形式教案又可分為純板書版本和話語全都錄版本。以上三種教案都各有所

需、各有所長，它們的目的不同，所以結果也大不同，聰明的台大人應當選擇

自己有用的形式撰寫。

在撰寫教案前，一邊構想一邊找人討論，可以找資深老師閒聊討論，也可

以參考間教育書籍或參考前人作品，將想到的寫下來，另外也可以考慮用另類

的心智圖法做教案撰寫前的構思。整個教案設從計到完成，醞釀大於成文。關

於教案撰寫，以下為萬用 5W：

(1)Why? 我們為什麼要寫教案？

(2)What? 我們要寫哪種教案？

(3)Whom? 我們為了誰寫教案？

(4)How? 我們如何撰寫教案？

(5)Whether or not? 我們如何評鑑教案？

如果能將教案於課堂教授，會讓教案更臻於完美。

以曉蓉老師自身的教案撰寫時程經驗為例，十月底指導老師指示上台時間

與範圍，十一月研讀教材、策劃教學方案，十二月正式上台授課，一月完成歷

程檔案版本的教案，二月撰寫完整教案。於十二月正式上台授課前，上台前三

週與指導老師討論教學方案及板書，上台前兩週，製作學習單、送印，上台前

一週登記攝影器材及相關設備；在上台授課後馬上寫下心得與改進方向，並於

上台後一週蒐集學生回饋、學習單。教案結果最後再檢查是否達到初衷和實行

成效，凡事盡力而為，便可問心無愧。

實習結束的教師甄試

曉蓉老師首先要大家了解自己是哪種人，別人的方法未必適用於自己。「你


永遠不是任何人，你就是你自己」曉蓉老師勉勵大家。不要壓力太大覺得自己

這次一定要上，反而覺得沒上沒關係，明年再努力就好，許多考上的人不少都

是這種心態，尤其是完美主義者、容易緊張者。

筆試部分，建議及早準備，凡事豫則立！長程計劃而言，主要以考古題撰

寫及加入讀書會；中程計畫以題庫練習為主，並認真檢討；短程計劃則是放開

心胸。曉蓉老師建議大家，教師甄試考試當天絕對不要閒聊(尤其是教育科

目)，記得準備早餐、水、能量的補充。筆試錄取方面則要看清楚簡章上說明分

述如何採記。複試部分，除了使用三摺頁，曉蓉老師還準備了國中試教利器－

字卡與海報，紙卡以 A4 彩色紙當底，字體以標楷體，大小為 110-150 左右，準

備紙卡可以給自己做提示，除了比較不容易忘詞外，也可以減低試教時的緊張

感；海報部分，內容可以為自己的圖片、廠商的電子檔大圖輸出或直接用廠商

的海報，曉蓉老師會另外將海報上膠膜和磁鐵貼，讓它看起來更精美；複試上

台試教準備則建議試教給資深老師看過，但須慎選幫自己看試教的人，曉蓉老

師建議找自己當初實習的師傅或風格理念與自己最相近的人，才能在聽完建議

後仍要保有自己的想法、堅持某些教法。試教安排是課程包裝以及突顯亮點，

不要貪多教多，評審想看的是你是否了解學生的先備知識，學生的迷思概念以

及你是否能帶動課堂氣氛，先備知識部分可以先看前一階段的課本，迷思概念

可以詢問資深老師，課堂氣氛則是講話慢、動作大且要有互動。在口試部分則

自信而謙虛，不要硬拗，每個問題答完可以說：「以上是我個人淺見，若有不周

詳之處，請各位委員指導，我將樂於改進」，口試挑對自己有那一部分來講、選

對自己有利的、委員有興趣的那一部份講，而不用所有的部分。政策的問答，

都以客觀角度，闡述正反方的意見，可以有自己的看法，但是自己的看法也要

分別支持正反面，才是答得完全、表示你了解這個政策。並且最後補上「我會

盡全力配合實行、願意積極參與相關研習」。

教甄是實力和努力堆砌起來的結果，不用考前拼命練習試教，而是以前實

習期間就累積一定的台風。機會是留給準備好的人，正向信念+堅持到底=邁向


成功，就算一時沒有成功，也絕對是為未來鋪路！


教師甄試經驗及實習心得分享 II

返校座談紀實—

如何安排有趣又有料的教學？－教學的結構及邏輯

講者：師資培育中心符碧真教授

時間：101 年 10 月 26 日實習學生第四次返校座談研習

紀錄：101 學年度國文科實習學生郭佩蓉


一、前言

本次返校座談邀請符碧真教授為我們主講：「教學的結構及邏輯」，主要是

因過去模擬教師甄試時，評審委員提出部分實習學生在試教及口試時的問題，

包括：教學準備度不足、未能強調課程重點、教學不具結構性且邏輯不佳；口

試時無法掌握問題重點、回答欠缺結構性等問題，以強化我們的教學知能。符

老師整合評審委員的建議，歸納成以下兩部分供同學參考。在態度部分：站在

台上，不論自己的個性是否內向害羞，都要扮演一位好老師的角色；投入教

學，隨時重滿熱忱、面帶微笑，保持自信；把握自己的特質，建立自信心。在

教學知能上，從 5W 角度思考，包括（1）Why?--分析教學的重點，以釐清教學

的主軸；（2）Whom?--瞭解學生的先備知識，適時運用學生關注的話題帶入教

學；（3）What?--瞭解教材內容，並根據學生程度設計教材，勿將教材複雜化；

（4）How?--創新教案，勿照本宣科；（5）whether or not & how much?：以拋問

題、測驗的方式跟學生互動，並檢測是否達成教學目的以及達到多少。

二、該如何做？

知道問題後，該如何強化教學的結構與邏輯，以使自己的教學有趣又有

料。符老師提出以下建議：

（一）在實習階段，善用預測策略：觀摩指導老師上課前一定要自己先準備，


自問：「如果這單元由我來教，我會怎麼做？」。其次，比較指導老師的教學和

自己準備的有何不同，並多詢問指導老師為何會有這樣的教學。有動腦想過，

不是被動接受，才會有自己風格。

（二）常常思考如何拿到試教題目後迅速組織教學內容，從教學目標到教學評

量，先想清楚 5W，將教學結構化，並以ＣＩＡ（Curriculum、Instruction、

Assessment）檢視自己的目標達成與否，以期掌握教學之結構性與邏輯性：

1. 目標（Why）：教學的內容不宜貪多，為避免失焦，每次教學時要聚焦

到一個主軸概念。要自我反問「聚焦在什麼概念（what）」以及「學習

此單元有何重要性（why important）」，這兩點會影響後續的佈局，務必

注意！

2. 學生起點行為（Whom）：思考學生學這個概念，需要具備什麼先備知識

（承先）？如何喚起舊經驗？這個概念可以銜接後續什麼概念（啟

後）。

3. 教材（What）：宜思考如何在已經確定且固定的教材中展現創意及變

化？

4. 教法（How）：採取鳳頭、豬肚、豹尾的策略。鳳頭：開頭要像鳳凰般

的吸引人，時間不必長，但須包括承先、引起動機、交代大綱流程，約

2-3 分鐘；豬肚：中間要像豬的肚子般充實、有內容，包括述說概念，

並以實例或圖表說明，以及師生或小組討論等，約 20-30 分鐘；豹尾：

收尾要像豹的尾巴般有力量，包括檢視學習成果、教師收尾、交代作業

及啟後等，約 3-5 分鐘。

實例說明

符老師舉了兩個例子說明，一個以 15 分鐘教案為例，一個以完整單元為

例，分述如下。

以「教學中的鳳頭」15 分鐘的單元為主題，說明如何將教學結構化。

鳳頭：符老師舉出三位老師教學時的開頭方式：（1）數學老師一進教室就


講平方差、和平方、差平方等名詞的定義；（2）英文老師教過去式時態，一開

頭便詢問學生 “What did you do yesterday?＂，學生一頭霧水；地理老師教『英

國』這個單元時，提出「福爾摩斯為什麼每次出門都要帶一把傘？」。請同學思

考哪一位老師的開頭像鳳凰般的吸睛，為什麼？而後點出「今天教學的重點是

教學『開頭』的重要性以及如何開頭。」

豬肚：說明開頭的概念，以及有哪些開頭方式，依據認知發展論與訊息處

理理論，說明聯結先備經驗以及引起動機之重要性。此外還舉出十種引起動機

的方式，例如 Provocative questions：「為什麼南港在北部，北港在南部？」，

Recent news：「看奧運游泳、體操，學物理應用。」， Demonstration：做實驗，

以一個杯子蓋住長、短各一根蠟燭，何者會先熄滅，請同學提出自己的論點及

論述，再做實驗解答，甚至延伸應用：「火災時要趴下，因氧氣在下。」

豹尾：一分鐘請同學簡述今天學到什麼，老師收尾，並交代「回家設計一

個『鳳頭』的教案」的作業，以及下次教學重點為豬肚與豹尾（啟後的功能）。

以「設計一堂精彩的課程」整個單元為主題，說明如何將教學結構化。

1. 鳳頭：在承先部分，可以請學生以先前學過教（teaching）、學

（learning）的概念，以數學集合方式思考可能有哪幾種關係，並且以中國的成

語命名每一種關係。其次，思考哪一種關係最常見，原因為何？再者，以教狗

吹口哨的漫畫引起學習動機，討論此漫畫的意義，以及導致如此結果的原因。

最後，帶到今日教學的重點：該如何才能做到教＝學？

2.豬肚：主要說明精彩的課程包括內容與教法兩個部分。在內容方面，闡

述 5W 教學模式、倒序設計、loop 迴圈等原理原則；在教法方面，請學生以自

己經驗說明自己的學習曲線與教師教學曲線的狀況，接著舉出學術調查結果作

為比對，推論出教師要如何善用開頭（鳳頭）、中間（豬肚）及結尾（豹尾）的

教學策略，。

3.豹尾：在檢視學生學習成果方面，可請學生作一分鐘摘要，說明今天學

到什麼；在教師收尾方面，教師可簡述今日重點，5W、backward design、


loop；在交代作業方面，請學生根據今天所學設計一個教案試教，並檢視教學

效果加以修正；啟後方面，交代下次上課將從行為論的角度切入，探討如何設

定合宜且具體的教學目標。

四、結語

不論十二年國教如何改革，基北區特招考試方式如何變動，教學都應該回

到基本面。符老師在本次研習教導我們以上教學結構化的原理原則，期許我們

能應用在未來的教學情境，讓自己的教學不但有趣又有料，讓學生在學習過程

因為學到東西，獲得成就感，而感到快樂，體會『快樂學習』的真諦。


教師甄試經驗及實習心得分享 III

與青春同行

101 學年度國文科實習學生廖秀倩


「各位學弟妹，我是第四十六屆畢業的學姐，大家好！」站在講台上，我

努力讓聲音聽起來不帶怯意，這便是我在實習學校所作的第一場自我介紹。臺

下傳來學生們交頭接耳的聲音，在一陣陣驚訝的、疑惑的、開心的聲浪裡，他

們推算出某項殘忍的事實，然後無邪地笑道：「老師妳大我們十歲！」是啊，我

不再是坐在臺下眾多好奇臉孔的任何一張，我的年齡與經驗讓我成為實習老

師，是理應帶給他們知識的年長經驗者。

這便是我實習的第一天。從那場自介之後，我確立了一個新身分，介於學

生與教師之間，我假想自己是位中介者。雖然身分與地位同樣尷尬，但在學生

好奇的探視眼光下，我勢必得做出些區隔，至少，我不能像他們望著我的那

樣，只是單純的回視他們。

身分的轉化帶來一些危機與轉機，危機是我必須比學生時代更早到校，還

得及時為學生解決毫無範圍可言的問題，而不能再像學生時代那樣，仗著無

知，任性撒嬌。這每當我站在教室裡略高的講臺上，由教師的高度俯視學生的

面容時，這種感受就會特別深刻。因為從前那些被自己視為理所當然的飛揚驕

傲，也在臺下學生的身上，瀰漫成一片青春迷茫的顏色。

在實習跟班之初，除了偶爾站上講臺，替我的輔導師父管理秩序，大多數

的時間，我選擇靜坐於教室最末的角落裡，望著同學們的後腦勺，觀察他們的


身體反應，看他們因著當下浮動的心理，將自己塑成一尊尊或坐或趴的身姿。

如此每日往復，我像個苦行僧，在樣貌不同的石林間穿梭，試圖叩問鐫刻

於其上的哲理。然而，我有點找不著門路，關於該怎麼做，為何而做。

拖著疲憊的身軀，在回家的路上，經常坐上整班都是學生的公車，但我身

邊不再有一同嬉鬧、共吐苦水的同學。我是一個和正式教師、學生都不一樣的

人，我可以穿著自己搭配的衣裳，但必須為每個儀態負責。於是我也成了一座

石像，但遲遲無法定型，僵化而易碎。

於是眼前遭遇的年輕學子，就像一道道往昔的幽魂，穿透我的身體，與某

些以為都遠去了的歲月重合。當時太過年輕，張狂而徬徨的心，是如何漸趨平

靜的呢？我有些記憶模糊了。只記得似乎有幾個總是溫柔以對、時時勸誘引導

的人在身邊，那樣的人同時教會我如何去觀看世界，了解自己。我想，那就是

老師的真容。那並非澆鑄好的模子，等著人來複製，而是變動無拘，恰似春風

輕暖，總能令一樹花開。

遙想那些懵懂的過去，那份渴望被重視、被強大的光芒包圍的心情，其實

從未消退過，它沉澱在心底，成為某種驅動力，讓自己變得更好、更像那種模

範一些。開始實習之後，因為對於自我定位的惶恐，彷彿又看見從前那位徬徨

的高中生，她轉生成不同面貌，重新學習如何矯健的飛。對於他們，我想提出

更多呵護的方法，就像當初希望自己變得更好那樣，我想看著他們對我笑，眼

瞳裡盈滿青春無暇的光采，這才是讓我願意日日早起、不畏風雨走進校園的初

衷。

在與青春同行的路上，也是一段尋回自我的溯遊之旅。今日的我，仍舊期

待拉開教室門的瞬間，學生轉過身來，會給我甚麼樣的表情。希望我每次都能

回以最好的笑臉，和他們分享，我在路上所見的趣事。


教師甄試經驗及實習心得分享 IV

100 學年度實習學生返校座談研習專題演講活動紀實－

教育實習學習歷程檔案製作要領

講座：臺北市立中崙高級中學數學科教師蕭文俊老師

記錄：100 學年度生物科實習學生江慶華


■前言──從一通電話說起的故事

為什麼要製作學習歷程檔案?誰需要製作?怎麼做?在實習開始之初，相信許

多人心中有這些共同的疑問，今天師資培育中心邀請中崙高中蕭老師來為我們

解惑，一開始老師不急於回答所有問題，先由一通電話談起他與實習老師們的

淵源，述說在輔導過程中發生的故事，「這些都沒用」「還有沒有?」這些實習老

師們的口頭禪激發老師的鬥志，既然教育實習學習歷程檔案是實習必繳交的作

業，「將錯不如就錯」，開啟了努力輔導製作學習歷程檔案的工作。

■教學歷程檔案有多重要?

「教學檔案」是潮流的趨勢。蕭老師開宗明義地指明教學歷程檔案的重要

性，除了記錄教學過程累積的知識與經驗外，近年來逐漸成為教學評估及專業

發展的有效方法，教師透過製作教學檔案可具體展現出其專業。顯然教學檔案

不僅是過往痕跡的記錄，有發展成評鑑工具的趨勢，好的開始是成功的一半，

若由現在開始奠定基礎，教學檔案製作將會順利許多，請開始勤練基本功。

■把握「3T 原則」

在瞭解教學檔案的重要性之後，接者進入今天講述的重點──學習製作教育

實習歷程檔案。蕭老師將製作的重點工作整理列表出來，並提醒大家把握「3T

原則」: collect(蒐集)、select(選擇)與 reflect(省思)，下面分別敘述各原則的具


體作法。

1. collect(蒐集)

(1) 備課準備的教案、講義、筆記、考卷、文件與學習單等。

(2) 參加活動或競賽所編製的文件，如: 科展作品。

(3) 學校行政實習編製的文件、行程表等。

(4) 隨身帶相機，多拍照記錄，使檔案素材更為豐富。

(5) 象徵輝煌紀錄的獎狀與感謝狀，最直接彰顯專長與貢獻。

2. select(選擇)

(1) 平時整理資料時可先將蒐集到的資料分類。

(2) 訂定要透過資料傳達的主題與目的並依據目的去蕪存菁。

(3) 定期檢閱檔案，透過實習輔導教師、指導教授與同儕的回饋進行修正與

改進。

3. reflect(省思)

(1) 有思方有得，養成隨時隨地寫下心得的習慣，記錄每刻的感動。

(2) 設法讓所得的資訊內化整理成自己的資料，重點不是模仿，而是由此衍

生出自己的想法和作為。

■參考是最短的一條路徑

接著蕭老師以《小鬼頭的崙中傳奇》為例，具體說明教學檔案的製作，與

我們分享崙師成長營的影片與成果，亦分享許多成長營所蒐集的照片。蕭老師

說明看圖說故事的重要性，勤拍照之餘，也要注意讓每張照片一目瞭然，提供

明確的主題吸引讀者「看」懂照片發生的故事，再者將其編輯成多媒體檔案，

同時兼具影音效果，可使資料豐富而生動有趣。此外，省思十分重要，可以在

每份檔案都寫下一些心得，最後彙整成整體的感想省思。每個人的教學檔案應

當要是獨一無二的，由感想省思便能看出端倪，而如何吸收他人的精華轉化整

理成自己的內涵與風格，便是逐步累積的功力，可以從思考與體會實習生活發


生的點點滴滴做起，細細品嘗實習中的各種感觸，相信能有所得。

■做事情、練功夫、再精進

成長是最難能可貴的過程，藉由製作教學歷程檔案，能忠實呈現出真實的

歷程，並在歷程中不斷地省思而學習成長，進而達成教師專業成長的目標。而

成長也會藉由教學歷程檔案的不斷累積而持續，使教師能容納更多內涵，專業

能力更為精進。在此，蕭老師以自身及輔導過的實習楷模學生為例，鼓勵所有

未來的老師們追求卓越，在按照實習規定繳交實習歷程檔案的同時，能充分把

握歷程檔案的多元價值:有形的競賽獎金與無形的智慧累積，勇於發揮。

最後，筆者以蕭老師製作的《小鬼頭的崙中傳奇》封面標語──做事情、練

功夫、再精進，作為今日教學檔案製作講座的結語，牢記老師的叮嚀，善用 3T

原則，開始努力製作屬於自己的教學歷程檔案，讓我們一起加入蕭老師的成長

行列，做就對了!


教師甄試經驗及實習心得分享 V

不只學習如何做個好老師，更學習如何做個成功的人

100 學年度建築科實習學生邱聖望


10 月 22 日是我的生日，這次有特別不一樣的感覺。早上醒來，我一如往

常上了臉書查看朋友近況及訊息，赫然發現有上百個留言！點開來看才發現全

是生日祝福。不同的是，這次除了國小同學到研究所甚至實習同學之外，多了

許多小來賓──也就是大安高工可愛的建一甲學生們。

我很開心，種種跡象顯示我在他們心中應該是有一定的地位。從開學兩週

起，就時常有學生問我：「老師，你會陪我們三年吧？」我答：「沒有耶!我只待

半年就走囉！」學生：「蛤！那我們會很想你耶！」我心裡感到好笑，平常什麼

都只看到眼前的「猴子猴孫」們，居然已經想到半年後要想我了。同時也感到

欣慰，我已經不知不覺被他們所認同了。可能是我打的遊戲跟他們一樣；可能

是我常關心他們的課業，使他們有「這人跟我們是一起的」的感覺；也可能是

當他們沒有打掃時，我親自下海跟他們一起掃。

我一直相信，要真正改變一個人，打罵處罰通通是無效的，那只是表象而

已。在沒有打罵的環境之下，必然故態復萌。「將心比心」一直是我奉為圭臬改

變人心的不二法門。我一連兩次幫一位學生打掃，其實當時是出自不想讓班級

掃區髒亂被人笑話，結果那位學生得知後循規蹈矩了一天半（已經十分難得

了）。他一定會想：「還讓老師默默的幫我打掃，真的是很丟臉很不好意思！」

這種發自內心的愧疚，就是改變一個人行為與心理的動力。

在學生給我的生日祝福中，除了基本的祝福語外，讓我振奮的是「老師我

們都很需要你喔！」「你超棒的啦！」「快點來當我們正式老師啊！」「高三力學

我要給你上！」等等充滿稚氣與朝氣的信心喊話。雖然對他們來說只是不經意

的一句，對我而言卻成為豐盛的精神食糧。我體會到：只要認真做、誠心做，


不只上司看得到、老師們看得到、學生們也看得到。

猶記初到大安高工時，遇到了我實習生涯的貴人─曾騰勳曾老師。我對他

的第一印象是一位有個性、有自己想法的老師。前一天，在大安高工網站的

「認識老師」裡瀏覽了老師的資料，令我印象深刻的一句話是他的教學理念：

「教學的成功，在於讓老師變成多餘」。意思是要教到讓學生變成主動有意願學

習，並且渴望學習；進而有自行學習與研讀的能力。我十分認同！學習若缺乏

主動，要想成功不可能。

曾老師勉勵我，跟課的時後，不要從把自己當成旁聽者，而要把自己當成

助理、助教、甚至就是老師來管理學生及解答問題。也要時刻想著，如果此刻

要我上台教學，我能勝任嗎？我該怎麼教？老師主動願意讓我放手去做，可以

執行一切想執行的理想。這讓我十分感動，讓我用整全謹慎的態度來面對學

生。

接著，曾老師提醒我除了教學之外，還有另一件事更重要：那便是打通關

係，建立人脈！正所謂：「如果有關係，做什麼都沒關係；如果沒關係，那做什

麼就都有關係了！」老師傳授了我三個小技巧：第一、與學校老師主任們一起

打籃球，不但可以以球會友，更可以了解老師們卸下教學面具的真實特質與生

活。重點是，讓更多老師認識你，把自己行銷出去。第二、製作科上老師通訊

卡。其重點除了詢問有禮貌不扭捏，給老師留下印象之外，更重要的，可以有

機會交談，了解各個老師的個性與談話方式。第三、接辦公室電話。這除了可

以訓練膽量與應變能力之外，附加價值也是無窮的！無論幫忙轉線或帶口信，

都是與老師互動的好機會，進而自然的問出「有沒有什麼需要幫忙的嗎？」。也

有機會接觸更多系務，學習充實自己。

實習過程中，我領悟到幾個進步的秘訣，例如將錯不如就錯！無論做什麼

事情，都要盡力去做。就算是做了自己感覺浪費時間或是跟自己追求的目標沒

有關係的事情，也要盡力專心在每個細節上。因為若你一旦認為是浪費時間或


無關緊要，所產生的負面情緒或是心不在焉就會讓你一無所得，那可就真的虛

度光陰了。但只要盡力去做、去學習，就一定有所得。所謂凡努力必留下痕

跡，所謂的痕跡可能是經驗、技能、與知識。誰知道哪天你就會用上此時被你

認為是浪費時間所得到的東西呢!

我現在在大安高工當建築科實習老師，去年在天母國中當特教數學代理教

師，我學到以下兩點：第一，不要小看任何瑣事，你永遠不知道你未來何時會

因為你所做過的小事而受益；做事情不去算計得失，斤斤計較我做這個對我有

沒有利益，那既勞心勞力又沒有意義。所謂：「樸實人招神使的眷顧；奸巧人招

惡魔的忌妒」。講實際一點則是因為現在再怎麼算計也只是短視，難保算出來的

就真的是對你有利的，所謂人算不如天算。與其做事還要算東算西，不如將那

些時間直接把事情接過來解決。我在大安高工一週旁聽 20 節課，從最陌生的徒

手繪圖、電腦繪圖，到面熟的工程材料甚至拿手的測量學與工程力學，我都想

學。加上行政實習 8 小時，我一週只有 7 節空堂。星期六我接了高三工程力學

重修班以及工程測量乙級技術士檢定衝刺班，剩下的星期日及一到五晚上我有

12 小時的家教，期間仍需備課、準備明年三月底的教師檢定考試，還要思考撰

寫碩士論文。聽農經系的實習夥伴說大家都在擔心我會不會過勞死。說實在的

我也沒把握。不過我知道我比以前打混的時候做任何事情都有精神，就算我每

天比以前少睡 2 小時。能不能成功我也不知道，但至少我真的了解到為什麼要

注重的是過程而不是結果。支持我撐住的動力不是別的，就是我對成為一個老

師的熱忱。

第二，做別人的事，練自己的功。做的時候要歡喜受、甘願做。正向思考

不把時間浪費在後悔上。當別人在抱怨行政實習是貼錢雜工的時候，我已經把

事情做完得到上司的青睞，不只如此，用心做還學到了處理雜事有效率的方法

以及磨練分析步驟的能力。有時候若情況允許，甚至你還可以幫別人做事，表

面上別人笑你傻傻被削，暗盤裡經驗你拿，人際關係你賺。


實習半年，該學的有三件事。其中最簡單的是當個好老師；第二是做個好

學生。何謂好學生？就是說「好」的學生。有點類似電影裡的「yes man」，勇

於幫任何忙，做任何事情，以及學習如何安排時間把所有老師交代的事情順利

準時完成，若不幸真的很多事情衝在同個時間點，也要學習如何婉拒；第三，

是做個好人。也可以說是做個成功的人。無論是受到同事的歡迎、學生的愛

戴，或是上司的賞識，都是不容易但也必須重視的。畢竟每個人的要求與價值

觀皆不同，很難同時滿足於任何樣態的人。但如果能做到，工作將會更加愉

快，成就感也會加倍。

有些人可能會有「行政實習即是打雜」的觀念，但我不這麼認為，它是建

立人脈相當好的機會，同時也是學習處事與細心的階段，更是訓練耐心、表

達、與人際關係的管道。唯有瑣碎例行的事務都能仔細迅速並完整的處理好，

才有辦法晉升為決策者甚至領導先驅。

「老師」就是個為人服務的職業，只要隨時懷著感恩的心為他人著想，就

可以工作得很快樂。當老師沒有升遷，沒有階級。所以在校園裡，你可以看到

五年前的你、十年前的你；你也可以預知五年後、十年後、甚至二十年後的自

己是什麼樣貌，過什麼樣的生活。投入了，就是一輩子！聽起來很恐怖，但對

真正熱愛教育的人，卻是美妙的。


教師甄試經驗及實習心得分享 VI

全方位成長，就在教育實習

100 學年度生物科實習學生李曉蓉


「如果你問我能給你什麼，我什麼也無法給你；不過等你離開這裡後，你

一定會成長許多。」還記得第一次見面時，我的指導老師這麼告訴我。教育實

習是件什麼樣的工作？有人說是非常繁瑣的工作、有人說是天天被差遣的工

作、有人說是自己可以設計教案而且付諸於行的工作、也有人說是可以隨心所

欲上課還有人幫你修正的工作…。在進入實習學校以前，對於實習老師的生

活，既期待又害怕；在開始實習以後，我發現我獲得的遠比我付出的還多！

我的實習學校是母校師大附中，全國每年實習老師最多的學校，在這裡的

學生完全適應實習老師的存在，就連正式老師也都接受實習老師進班旁聽，因

此我在實習的第一個月大量旁聽所有學校老師的課堂，學習每位老師的上課方

式、班級經營、以及呈現「笑話」的方式。我的指導老師是學校資深的女老

師，注重個人風格的她，非常強調我要發展自己的教學特色，所以我們很早就

談妥我上台教課的時間、範圍，讓我早點開始準備教材；她的名言是「教學重

質不重量」，一個成功的實習老師不一定是聽課最多的，也不一定是上課最多

的，但一定是最用心設計課程的！

由於生物科實習老師通常都會被分到設備組，行政實習偏向常態業務，不

像學務處、教務處有很多階段性的工作，所以我有蠻多時間可以進行班級經

營，正好我的導師實習老師也是附中的校友，非常支持我多跟學弟妹分享自己

的成長經驗，所以我都會在早自習、午餐、午休時待在班上，同學們常常會來

找我談心。身為一個實習老師，在班級經營上的一大優勢，就是和學生年齡相


近，學生容易向你傾訴他們的真心話、而且你講的話他們較能聽進去。甚至有

一次一位同學放學跑來找我聊天，聊課業、家庭、社團、朋友，聊了兩個多小

時才甘心回家。在導師實習的過程中，我常以自身經歷鼓勵失意的學生，人生

難免失敗、在哪裡跌倒就在哪裡站起來，未來還是光明燦爛的！

常常聽資深老師說：「教學最辛苦的不是在黑板上這一塊，而是在黑板後那

一塊。」他的意思是除了「教課」，如何跟家長相處、跟同事相處、但又不放棄

自己的教學理念，是相當累人的。的確，我偶爾就會聽到有老師會跟其他老師

聊天、抱怨，尤其附中的家長社會水平高，老師們也都很有主見，溝通上難免

有磨擦，這可是比備課、找教材，都難上好幾倍的！我也是當上實習老師後，

才知道很多事情，不是學生所想的那麼簡單：教務處如何排課？班級學生的分

配怎麼做？老師調課時要注意什麼禮節？導師與科任老師如何溝通？學生反應

給導師的問題如何解決？人與人的相處貴在包容，但不是每個人都願意容納異

己，溝通的藝術，在教師這個行業格外重要！

除了聽課、待在班上的時間，其他時間我都留在行政座位上備課。許多實

習老師不敢上台，或上台後講話畏畏縮縮，深怕自己教錯、誤人子弟，我的指

導老師早在第一次談話，就給我強心針：「實習老師縱使沒經驗、教不好，你們

的熱情、用心，學生都還是能感受到的！」我上過的每一個班，在我上課時反

應也都不輸正式老師的課堂，他們都很專心聽我上課、在我講笑話時捧場地大

笑，並且都會在有問題時舉手發問；我覺得這是一種正向回饋，經由實習老師

的用心、傳達給學生、因此學生用高度回應給實習老師鼓勵。教學不正也是這

樣嗎？師生之間互相信賴、教學相長，這也是我如此嚮往教育工作的原因，讓

我可以每日新、日日新、又日新。

印象最深刻的一次，是我晚上留在實驗室練習板書，我的學生們從圖書館


唸完書回家經過，發現實驗室燈還亮著，就敲門進來探望我，看到我一個人使

勁地寫著板書，就問我需不需要他們給點建議，他們可以聽聽看我上課的邏輯

(因為這兩個班是不同年級的班)；剎那間我感動至極，這群學生自己念書搞不

好都來不及了，還這麼貼心地想幫助我練習板書、練習邏輯。印證之前一位師

培中心校友演講時說的：「實習會是你一生中最幸福、最特別的時光。」因為你

既有當學生的權利、又有老師的權力，不但你的指導老師會幫你、你的學生們

都會支持你，台大和附中也都給你最多的資源，誠可謂群起而助之啊！

有快樂的事情，當然也會有令人難過的事情，對於我上的同一堂課，接受

頗為兩極的評論—有的老師覺得互動良好、有的老師覺得閒話太多、有的老師

覺得沒有強調到考試重點、有的老師覺得沒有依照課本邏輯上課……而我的個

性又非常在意身邊的人對自己的看法，時常因此消沉難過。有一次，我把這個

煩惱告訴指導老師，她很驚訝我會這麼在意他人的想法(甚至是學生給我的建

議)，她告訴我：每個老師上課的方式本來就大相逕庭，就像每個學生的學習方

式也各不相同；你無法規定每位學生都要用一樣的方法抄筆記、畫重點，就如

同你無法要求每位老師都看好你的教法、喜歡你的風格。未來教師甄試的時候

也一樣，評審們想找的是自己的「同事」，而不一定是最優秀的老師；老話一

句，她還是建議我相信自己、維持個人特色，何苦把自信建立在別人的評價上

呢？教得好教不好，只要自己教完覺得問心無愧，那就夠了！

半年實習的日子不知不覺快過完了，許多酸甜苦辣的回憶、終成日記本裡

的幾行文字。如果把實習當作是一個過渡期，週間盼周末、天天倒數什麼時候

才實習結束，這份工作只會是生活負擔；如果把實習當作是人生最美好的半

年，每天盡情學習、真心付出，這份工作會讓你樂此不疲。一切都由自己決

定！想學多少，就能學到多少；願意投入多少，就能成長多少，我也是到最近

才懂得指導老師的那句話，原來，實習已經不只是導師實習、行政實習、教學


實習，而是學習做人的態度啊！


教師甄試經驗及實習心得分享 VII

在真誠中收服孩子的心，在示範中改變孩子們的行為—

導師實習心得分享

99學年度國文科實習學生王瓊珠


實習歷程受益良多，感謝實習輔導教師-桃園

縣立建國國中葉怡芳教師(左)的教導

導師實習班級學生自動為葉怡芳老師慶生，在

黑板寫上給老師的祝福

在跟班觀察中，看到輔導老師葉老師和孩子的互動，就像是父母之於孩子

般的用心，寬嚴並濟，用心教導他們正確的價值觀，葉老師對孩子的用心及付

出，屢屢令我感動，感覺她不像是一位”導師”而已，更像是照顧孩子們的父

母。以下記錄葉老師的班級經營理念，是我覺得頗值得思考及學習之處，期能

收見賢思齊之效，茲加以記錄分享之：

一、處理成績表現不理想且態度不好的學生，眼中只有自己的孩子

「人必自重而後人重之，人必自侮而後人侮之」─大多數的人並不會因為

成就（成績）、家境而對你這個人有意見，老師會去”唸”，並不是因為成績差

或是社經背景差的孩子，而是衡量其”態度”，只要做好自己本份的學生，就算

成績不亮眼，仍能獲得尊重；學生經常會誤以為是因成績不好，而被老師找麻

煩，但被罵的部份是一種態度，而非成績。

二、對於有努力但成績還不亮眼的孩子，給予溫暖的鼓勵

人生存的目的，在於追求完美、在於追求進步，對於不足之處要去改進


它，即使只有一點點的進步，都是很好的，所以不要放棄學習。

三、不希望同學相互比成績、也不要因成績妄自菲薄，盡力發揮自己的潛能即

是最好的表現

葉老師分享以前的帶班風格，是會要求每一位學生成績到達某一定點，要

求優秀、第一名，但現在的想法是「每位學生都是獨特的，想法、個性不同、

家庭背景也殊異，因此每一個人對自己的要求及對未來規劃都會因人而異，所

以只要盡最大努力，發揮最大潛能，並健康快樂的過每一天。

四、有些學生行為是屢犯，而非特定事件，行為是價值觀影響的產物

一個人的價值觀，往往不會因為不同的事情而有所改變，價值觀會一直在

不同事件中呈現出來，因此教師需從中找出輔導的區塊，藉以修正行為。

五、見微知著，對症下藥

教師需由”小地方”觀察孩子，從中了解到孩子的行為、習慣及處理事情的

方式；導師對於孩子要用時間跟他耗，細心觀察小地方，並培養其正確的學習

態度，則孩子會有進步，也會感受教師的用心。

六、落實孔子思想，不再只是理想高掛

「仁」是二個人之間如何相處的事，人生在世就是學習二個人的事，對於

國中階段的孩子，還是要先接受儒家的洗禮，待年紀稍長，再接受道家思想，

現在則不宜太過灑脫；且哲學的學習，可以訓練孩子的邏輯思考。

七、對於學生的告狀，要有判斷的智慧

分析學生話語背後所代表的意義需用”柯南的精神”，才能更加正確地處理

學生的問題，勿因表象而做出錯誤的判斷。

八、關心學生其他課堂表現，時時與任課教師保持溝通

葉老師曾和學生說過：「導師就像是父母親，不到最後一刻是不會放棄孩

子的；但是任課老師卻像是叔叔阿姨，每一次學生對他們的傷害，例：不禮貌

的話語及行為、上課秩序不佳、學習態度不良，都有可能造成任課老師對於這

個班級失去教學熱忱。」因此葉老師很關心學生其他課堂的表現，和任課老師

會保持一定的溝通，藉以了解孩子的上課秩序、學業表現及作業繳交情形，進

而採取補救措施，例：加強英文單字學習、其他科目的複習小考、作業叮嚀及

催繳。

九、強調早餐的重要性


如果早上一、二節是戶外課或是安排考試，由於時間緊湊，學生會沒時間

去買早餐吃，葉老師強調早餐很重要，因此老師會利用早自習時間，學生在進

行小考或自習時，去幫學生買早餐，又貼心又幽默地為”少爺小姐們”服務。

十、教導學生如何時間管理

面臨考試、作業很多的情況，葉老師會要求學生心情不要浮躁，靜下心來

一件件處理，在黑板上為他們整理出順序，教導學生依上課時間先後，逐件處

理完畢，而且老師常教學生要善於利用每一段零碎時間，背誦、複習課文，或

是把握時間完成作業。

十一、學習態度勝於學業成績

老師平日盯學生作業、平時測驗……等，並不是在盯成績，而是重視學生

的學習態度，成績是最後的結果，如果老師讓學生感覺是在盯成績，則老師的

方式要調整，因為這樣的教育理念是不對的。老師會感動的是學生用心認真的

態度，會感到受傷的也是學生不經意的傷人態度，「一個人的成績，一定和他

的態度有很大的關係。」第一名不應該是補習堆積出來的，而是主動又積極的

態度才得第一名，這才是值得驕傲。

十二、讓愛傳出去－從週遭開始

不從週遭的人、事、物去關心，是很難讓愛傳出去，葉老師非常重視孩子

要做個不自私的人，藉由各種機會教育，耳提面命地提醒孩子們不自私自利，

學習去調整自己的個性及與人相處的模式。我想這不但是勉勵孩子的話，也是

我須時時謹記在心，落實在生活中。

十三、教導幹部們對於糾舉同學不當的行為，應有的態度與觀念

對於學生犯錯但已改正的行為，不需再提出來討論－因為這樣對於改錯的

同學不公平，會讓學生認為這樣的改錯是無效的，因為大家都還是只記得犯錯

的部份，而非是已改正過的行為。

十四、導正補習的錯誤觀念

補習是自己的選擇，勿讓學生以補習當藉口，要求老師配合補習班的作

息，且勿以補習當做不交作業、遲交、遲到的理由，教師須要求孩子們分清楚

學習的順序，導正因補習班會體罰，便以補習班的要求為優先的錯誤觀念，而

是回到學生本份，優先完成學校的課業要求，再以補習來彌補自己學習上的不

足，才是正確的態度

十五、重視學生的品格涵養，讓人格帳戶正成長

訓練孩子要誠實－對於未寫作業、抄答案等行為，需教導學生誠實面對，


品格涵養一直是葉老師的帶班重點，老師重視培養品格，告知學生做的每一件

事，都將會存在自己的人格帳戶，成為帳戶中的正數或負數。

十六、培養學生的同理心，樂於助人

沒有一個孩子是希望自己是不好的、不優秀的，他想唸書但在學習的大海

中快溺斃，若有人拉他一把，他就不會溺死。葉老師教導學生勿用自己的生活

背景，套在別人身上，勿用想當然爾的想法去看待別人；須教孩子以同理心去

體會同學所面對的困難，發揮同學愛，不吝分享自己的學習心得。

十七、謹言慎行

老師與學生是生命共同體，做事要小心，因為一個人犯錯，是全班都要

扛，所以絕對不是只有自己的事，每一個人都是班上一份子，一個人犯錯，是

全班都受傷害。老師提醒學生要謹言慎行，不要因為個人行為，而影響班級這

個生命共同體。

22

葉老師在班級經營相當用心，在每一個小地方，都可以教孩子們正確的觀

念，老師以敏銳的心，不但對孩子們的行為觀察入微，也能抓住他們的心態，

在最適當的時機，教育孩子們的生活智慧。且老師願意花很多的時間及心力在

和孩子的相處及互動上，也利用課餘（每節下課）到班上，長時間的相處加上

細心的觀察，老師對於孩子們的個性、學習情況瞭若指掌，又常和學生分享處

世的智慧，著實令我學習到「富有教育熱忱及思考周延的帶班方式」。

葉老師最讓我佩服的地方，就在於她的敏銳與靈活，總是能在最適當的時

機，做出有智慧又合宜的處理，讓孩子處處都能學習，也讓我處處受教、受

益，去學習用自己不曾思考的面向，去看待一切我自以為的「尋常事物」，真

是小地方大智慧。


教師甄試經驗及實習心得分享 VIII

昂首為人師─能量實習路

講座：臺北市立松山高級中學夏繪閔教師

紀錄：100學年度化學科實習學生林湧傑


各位同學即將踏上教育實習

之路，近年來教師的工作非常熱

門，平均一個缺會有約 150 人去競

爭，儲備好自己的實力是相當重要

的。在這實習的半年中，是屬於自

己充電的時間，把自己當成乾的海

綿，準備充足的能量，要有一種很

棒的心態：「我是來學習的」。

實習階段要養成撰寫實習札

記的習慣，以日記本或 word 檔的

方式書寫，可以盡情抒發個人感想

與評論，也可以輔以照片，增加自己的印象。札記中記錄自己在實習歷程中的種

種學習心得，在日後審視時，可以成為解決困難的動力或品味回憶的一種方式。

札記不宜以網誌的形式在網路上公開，因為有時會因為自己的一時衝動的想法，

造成他人對學校的誤解或對自己不客觀的看法，可能會對未來教甄面試產生影響。

實習工作總共分為三個大面向，包含教學實習、行政實習與導師實習，此外

實習期間學校辦的研習活動也要盡量參加，好好充實自己，增強自己的實力。在

教學實習中以學生為中心，不要只是唸書局提供的備課教材，而是要能事先分析

歸納整理出一套邏輯清楚的教學內容。在教學時要與學生互動，擔任導師工作，

要與學生站在一起，學生比賽獲獎的時候要一同慶祝，若是失利了也要勉勵他們

再接再厲。要多多讚美學生，老師曾經帶領一位憂鬱症的學生，有自殺的傾向，

但是只要慢慢誘導他，最後也能考上理想的大學校系。這位學生高中不喜歡讀這

麼多科，上了大學之後，找到自己的方向。因為曾經覺得高中畢不了業，於是請

同學跟家長一起幫助他，這是老師很棒的一次輔導經驗。以後不論遇到亞斯伯格

症或是憂鬱症，都不再害怕帶領他們，反而更能有效地將他們教導好。今天大家

手上都有拿到一張小卡片，未來在帶班時，就可以利用這種小卡片，作為老師與

學生之間的交流。

臺北市立松山高級中學夏繪閔教師


人生就像一場排球賽，只要在球還沒有落地的時候，我們只要願意奮手一擊，

就還有希望。因為「老師」是一個可以發芽的工作，可能因為一個微笑、一句話、

一首詩、一席談話而改變一個人的一生，是很有意義的志業。實習老師可以依照

學校行事曆去規劃「實習計畫」，內容包含行政實習、教學實習、導師實習，以

及其他實際工作的項目，將自己實習過程中的事情記錄下來。

教學實習可以包含高一、高二社會組、高二自然組、高三等四個部份，每一

種班級都去聽，學習不同種類的班級帶領方法。教學前記得可以向書商要課本及

參考資料，把各版本的課本作成綜合版的講義，但仍然要以課本內容為主，不可

喧賓奪主。板書要多加練習，可以在備課的筆記上多寫幾次，讓配置更加完美，

知道下一段內容該寫在哪，該擦掉哪些內容。平日所製作的簡報式 (power point)

講義，可以作為高三複習的方式，因為簡報式講義能將重要內容統整起來，也可

以直接印給學生，是很好的參考。平常也要多做題目，才知道大考的方向在哪裡，

同時也學習命題，了解出題的方式，並練習寫解析，學習歸納的方法。

學生的姓名一定要記熟，可以先向學務處拿學生的照片與姓名，如果第一堂

課就能夠叫出全班學生的名字，那就能換來學生對你的佩服，相對地在往後教學

的日子裡，學生也將對你更加信任，也比較不會與你作對。人非聖賢，孰能無過，

更何況是未成年的學生們，因此對於遲到或遲交作業同學，老師不會輕易地給學

生記過，改用打掃班級、愛校服務等方式，讓學生能夠知錯，也能同時為班級盡

一份心力，更加凝聚班級的向心力。大考前的兩個星期，所有學生應該專心讀書，

進入全面戒備的狀態，一切雜事都予以禁止。要了解每一位學生的需求，像是班

上若有容易過度換氣的學生，就可以準備塑膠帶讓他套著，減緩呼吸速度。建立

好班級的即時聯絡網，若遇到歹徒或詐騙集團打電話來時，能在最快的時間中找

到學生，避免家長的擔心。

實習過程中，和指導老師的互動非常重要，只要對老師有禮貌，老師也不會

吝嗇把自己的「好料」傳授給你。「幸運，是因為我們先選擇盡心付出」，配合實

習學校的需求，盡到自己的一份心力，替自己打好口碑，未來在教甄之路也將更

加順利。祝福各位實習老師能夠有愉快的實習學期，也祝大家都能順利達成夢想，

考上理想的學校。


教師甄試經驗及實習心得分享 IX

教師甄試口試準備技巧

講座：國立政治大學附屬高級中學陳敏雀主任

時間：99 年 12 月 24 日（第六次返校座談研習）

紀錄：99 學年度歷史科實習學生邱雅雲


本次返校座談的專題演

講，師培中心邀請國立政大附

中教務主任─陳敏雀主任為大

家指導「教師甄試口試準備技

巧」。座談開始，陳主任特別提

醒同學「教學經驗是用青春歲

月換來的成果」，千萬勿看學校

老師似乎都沒有在備課，便覺

得自己也可以如此，其實多數

老師都已經教過兩輪了，而且

過去他們也是花很多心力在備

課，所以我們應去思考老師們

今天的教學已經用過去的青春

換取，千萬不要只看到教學輕鬆的一面；陳主任更提醒我們，雖然實習已進入尾

聲，但我們還是可從實習學校的老師身上挖取寶藏，例如，向他們請教教學技巧、

教甄的準備要領等，當然也可向其他優秀的老師請教，一定要在此最後的階段，

好好的學習。

本次專題演講，陳主任指導實習生在教甄時應注意以下幾個層面：

※穿著

由於教甄大多在暑假舉行，因此鼓勵女老師可著裙裝，但無須穿套裝；男老

師也不用穿黑西裝，但需穿有領子的衣服。重要的是，穿著符合自己年紀與風格

的衣服即可。

※態度

應考時儀態應落落大方，並帶有招牌的微笑，可在鏡子前面多加練習。若甄

試的學校為國中，最好表露陽光氣息；而若參加高中教師甄試，則需展現專業的

一面。此外，在進入口試現場時，可先給評審老師一抹淺淺的微笑，讓其引導下

國立政大附中教務主任─陳敏雀主任，蒞校指

導本校實習學生「教師甄試口試準備技巧」


個動作，並在入坐前把資料遞上。

※資料準備

準備口試資料時，可試想在十幾分鐘裡，評審教師想看到什麼？自己又可呈

現什麼？自傳、學經歷、教案、回饋單、實習難忘的經驗等眾多資料中，評審委

員想看的是什麼？其實是－照片，因為照片容易吸引人的注意，可以給評審委員

深刻的印象。

其次，評審委員會想知道同儕、學生如何回饋你的教學，透過回饋單或是跟

學生的互動資料，就可知道學生如何看待老師的教學。而回饋的內容可以有正面

及負面，但是更重要的是，面對負面的資訊，同學有什麼改進的辦法。

此外，簡單交代家庭背景，但無須有顯赫的條件，評審委員只是想從中瞭解

應考老師擁有哪些特質。多數的評審委員會在口試前看自傳，從資料中挑選問題，

因此可在自傳中埋下伏筆，引發評審委員的好奇心，否則就會被問一些較難回答

的問題，例如：「為什麼要來考我們學校？」、「如果今年沒有考上有什麼打算？」。

在自傳中，最好提及本科之外的個人專長，因為現階段的課綱彈性很大，國

中有社團活動，且多由國英數老師擔任；高中的99課綱也開放更多的彈性課程，

若教師個人專長與學校特色結合的話，就可成為學校的特色課程，這樣也可以增

加自己的不可取代性。

※教案

陳主任提醒我們，參加教甄時需準備具有特色的完整教案，因評審委員可能

不是同科的老師，多數時候都是外行人看熱鬧，所以教案的部分，至少要讓人有

看熱鬧的感覺；如果是同科的教師，則透過教案可瞭解應考者的教學準備。由於

現今教案幾乎都是簡案，陳主任附帶一提強調詳案之重要性，但在詳案中，我們

需把上課講稿都寫出來，並且知道某一段落需要花多少時間，如此一來，即使上

課緊張也還有話可以講，或是不小心漏講了一段，也可以知道自己剩下多少時間。

因此，詳案的練習是必要的。

※回饋單

回饋單不要設計太開放的問題，可以設計符合自己需求的回饋單，如此填寫

者可以有方向，自己也可以得到想要的回饋。此外，我們應多與輔導老師互動，

當互動多的時候，輔導老師就會慢慢提醒我們還可以改進的地方。

再者，我們可透過回饋單得知學生對於自己教學的喜好，也可藉此改進教學

內容的設計；一位有教學經驗的老師，會特別注意師生之間的互動，即使教師的

教學技巧再好，若與學生沒有互動，則無法達到教學效果，因此教學活動可配合

回饋單、意見表、卡片、活動照片等管道，多方蒐集回饋。陳主任比喻實習學生

如同沒有吸飽水的海綿，可從回饋、觀摩與指導中建立教學風格和方式。


※甄試時常見問題

評審委員在看資料的時，會要求應試者自我介紹，透過應試者的介紹，從中

挑選未來的老師與同事。透過問與答，評審教師能瞭解應考者是否已作好從事教

職的準備，由於新進教師多有機會擔任學校的行政職，因此應考者對於學務處、

教務處、輔導室這三個處室的工作內容是否了解？則往往是評審教師提問的焦點。

實習教師對於學校各處室的組內工作需有所瞭解，在教師甄試時才能具體回答評

審教師的問題。

陳主任除提醒我們應考時對於行政職需有所瞭解，更提供以下教師甄試口試

常見的問題，以利大家及早準備：

1.自我介紹

自我簡介。

您為什麼選擇教師這個職業？

您在那一所學校實習？對該校的看法？在該校實習對於您有什麼影響？

如果今年你沒考上，你打算做什麼？

您為何選擇本校，你能為本校發展什麼特色？

2.個人專長

如何應用所長(編織)規劃一個社團活動?如何引起學生學習的興趣？

選修課程你可以開設哪一門課程？

是否願意擔任行政工作？比較想做哪一部份的行政工作？

3.課程教學

多元評量的內涵為何？實施時有何困難？並舉二、三個評量方法。

請問「協同教學」的定義？請以你的實務經驗說明「協同教學」。

請問你是如何實施「資訊融入教學」的？

教室若有各項 E 化設備，你會使用嗎？你會如何應用？

教學過程中你會如何營造師生互動的情境？

4.班級經營

若你是一位導師，會如何帶領一個班級？

舉辦班親會（學校日）時，你如何與家長溝通，可以推展哪些活動？

親師關係如何經營？

教室管理中需要「賞」「罰」分明，請問你的「賞」是什麼？「罰」是什麼？

5.學生行為問題

遇到講不聽和屢次不交作業的學生，你要如何處理？


對於說謊和偷東西的學生，你的處理方法為何？

班上有行為偏差的學生如偷竊，又是單親家庭，你如何輔導？運用哪些策略

或方法？

6.專業成長

教師如何提升專業素養？如何表現教師專業？

時代在改變，您覺得教師該如何建立教師專業形象？

如何選用教科書？

你認為一位好的老師，須具備什麼樣的條件？你有怎樣的自我期許？

7.特殊教育

注意力缺失過動症簡稱 ADHD 俗稱過動兒，請說說看 ADHD 兒童的特質有

哪些？您如何教導 ADHD 兒童？

你知道什麼是「過動兒」嗎？班上如果有一位過動兒，你該如何輔導？在輔

導過程中是否會剝奪其他孩子的學習機會？

若有一個學習障礙的學生分到你的班級，你會如何處理？

最後，陳主任提醒口試的當日，可提早到應試學校觀察學園環境、準備教學

教具，如Ｅ化設備、粉筆等等。通常評審委員可從這些小細節，察覺考生的準備

度；除了考試當日的準備，也可事先透過學校網站瞭解學校的活動，尤其是長期

舉辦的計畫。加強多於應試學校的瞭解，也可增加應答時的流暢度。尤其，口試

時間不長，除了簡短有力外，也要有條有理，才更容易吸引到評審委員的注意。

本次座談的尾聲，陳主任以「要有自信，但謙卑學習」，期勉大家都可以更

上一層樓，順利考上學校。

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