Cafe Literario

5/28/2018 Cafe Literario

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LITERATURA

MINISTERIO DE EDUCACIN

UNIDAD

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Esta unidad completa el trabajo que vens realizando sobre argumentacin y polmica.

Como vas a culminar un proyecto, el producto final de tu trabajo ser, en este caso, La Tribuna del

Lingista. En la unidad anterior,comenzaste a pensarsobreesta publicacin,ahora la armars junto con

tus compaeros. Si en la escuela se decide elaborar cada ao una publicacin como esta, entre todos

podrn formar una coleccin.

Tambin en esta unidad realizars actividades que concluyen la propuesta de lectura de poesa. Eso

no quiere decir que se haya terminado la oportunidad de leer poesas, sino que, a partir de aqu podrs

hacerlo por cuenta propia: ya sabs dnde buscar, qu leer, qu hacer con lo que les, etctera.

Resolviendo las actividades de esta unidad, vas a poder terminar de planificar el Caf Literario.

Como te imaginars, ambas propuestas requieren tiempo y organizacin, por eso, a continuacin se

alternan las diferentes actividades que les permitirn avanzar poco a poco en la concrecin de las dos

producciones.

El Caf Literario

En las unidades anteriores leste muchos poemas, hiciste tu seleccin personal en tu Diario de poesay luego decidiste con tus compaeros cules sern las que vas a presentar en elCaf Literario. Te habaquedado como tarea buscar informacin acerca de estas poesas, para poder presentrselas al pblico. Paraseguir trabajando, es fundamental que sepas qu es un caf literario.

a) Compart con tus compaeros la lectura de los siguientes textos.

En un Caf Literario se renen lectores para hablar sobre literatura; se escribe, se lee y sediscute sobre literatura; se intercambian textos literarios. Lo del caf es casi una excusa

para hacer todo esto. La cuestin es que algunas primeras experiencias de este tipo de reu-

niones se realizaron tomando algn caf durante el debate.

Un Caf Literario es un lugar para la soledad reflexiva, la grata compaa de la lectura y la

concentracin en la escritura, define el poeta, narrador, ensayista y traductor Marco

Antonio Campos.

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Entre lingistas y poetas


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El Caf Literario que

ustedes organicen transcu-rrir durante un tiempodel da de clases destinadoa compartir poesas y mientras tanto podrntomar mate, leche con cho-colate, t o lo que acuer-den. El objetivo es que pue-dan convocar a toda la comunidad para que parti-cipe y disfrute del evento. Espor eso por lo que puederealizarse en la escuela u otrolugar de la comunidad delque puedan disponer (unclub, una sociedad de fomen-to, un centro cultural, unabiblioteca, etctera). Tambinpodrn acordar realizarlodurante un encuentro de lasescuelas del agrupamiento.

a) El primer paso consistir en decidir el

lugar y la fecha para realizar el caf lite-

rario. Discutilo con tu docente y tus

compaeros. Anoten las opciones que

surjan para elegir la ms apropiada entre

todos. Es fundamental decidir dnde y

cundo se realizar el caf literario para

poder llevar a cabo todas las actividades

de organizacin que requiere.

1. Algunas cuestiones en torno a la hemeroteca escolar

La publicacin La Tribuna del Lingistaformar parte de la biblioteca escolar. Pero este tipo de publi-

caciones, tienen en la biblioteca un espacio diferente que se llamahemeroteca. Si no cuentan con unahemeroteca en la biblioteca de la escuela, esta ser la oportunidad de iniciar ese espacio.

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Librera Yenny,Ciudad de Buenos Aires.

Caf Literario de Humboldt, Pcia. de Santa Fe.

www.humboldt.gov.ar


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a) En primer lugar, es importante que te informes acerca de qu es una hemeroteca. Para eso, le el

siguiente texto.

Glosario

Hemeroteca: es el sector de las bibliotecas donde se guardan y ofrecen al pblico diarios y otras publicaciones peri-

dicas (aquellas que se publican con una determinada frecuencia: semanal, quincenal, mensual, bimensual, anual,

etctera).

Puede ocurrir que tus compaeros y vos sean quienes inauguren la hemeroteca de la escuela con el primer ejem-

plar de La Tribuna del Lingista. Tambin existe la posibilidad de que alumnos de otros aos ya hayan comen-

zado a organizar ese espacio. O quizs en la escuela guarden algunos diarios y revistas en un lugar especfico

aunque no estn ordenados ni clasificados. En las siguientes consignas encontrars propuestas que te orientarn

para iniciar, ampliar u organizar junto con tus compaeros el sector hemeroteca en la biblioteca de la escuela.

b) Para armar la hemeroteca basta con delimitar un pequeo espacio en la biblioteca o en algn estante

del aula en el que se puedan ordenar, para su consulta, diarios, revistas y publicaciones peridicas.

1. Averigu si la escuela tiene hemeroteca. Si no es as, reunite con tu docente y tus compaeros y deci-

dan dnde va a funcionar.

2. En el caso de que la escuela tenga hemeroteca, verifiquen si existe un catlogo o listado que registre

todas las publicaciones que la componen. Si es as, analicen con qu criterios est organizado. Para ello,lean los siguientes criterios. Si no tienen catlogo, la lectura de los criterios de clasificacin los ayudar a

confeccionar uno.

Criterios para la clasificacin de catlogos

Cronolgico: materiales ordenados segn el da, mes y ao de publicacin.Alfabtico: materiales clasificados segn el orden del abecedario. Temtico: materiales ordenados por tema. Por ejemplo, El cuerpo humano, El sistema

solar, La atmsfera. Por asignatura: materiales clasificados en funcin de la disciplina a la que pertenecen. Por

ejemplo, Ciencias Sociales, Lengua, Matemtica, etctera.

3. Es el momento de armar un catlogo o actualizar el que ya tienen, agregando los ttulos de publica-

ciones que no estn incluidas. Si no hubiera en la escuela una persona encargada de hacer esta tarea, la

podrs realizar junto con tus compaeros y tu docente. Para ello, tengan en cuenta lo siguiente:

Si en la escuela guardan diarios, revistas u otras publicaciones peridicas, pero an no fue confec-

cionado el catlogo que los ordene o est incompleto, revisen primero el material existente y luegodispngalo en el lugar que hayan elegido o el que haya asignado previamente la escuela.


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Evalen cul puede ser el criterio que permita encontrar fcilmente las revistas y otras publicacio-

nes que tienen en la escuela. Luego confeccionen el catlogo que organice los materiales impresos

existentes siguiendo ese criterio.

Tengan en cuenta que, adems de ser una especie de ndice, registro o inventario sobre las publica-

ciones que se ofrecen para consultar, el catlogo indica cul es la clave (una letra, un nmero o

ambos) asignada a cada volumen que sirve para ubicarlo en un cierto lugar de la hemeroteca.

Fundamental: los invitados

Una de las ideas fundamentales del Caf Literario es compartir con otros la literatura que uno ha ledo

o escrito. Por eso, es fundamental que haya invitados, es decir, la gente con quien quieras compartir tuslecturas de poesa. Ya tienen decidido el lugar y la fecha, ahora hay que hacer la lista de invitados y lasinvitaciones.

a) En este Cuaderno se propuso desde el principio el nombre de Caf Literario, pero ustedes podrn lla-

mar al evento como quieran: desayuno literario, encuentro de lectura y recitacin de poesas, mateada

potica Elijan entre todos el nombre que prefieran.

b) Ahora ya pueden disear las invitaciones para sus familiares, amigos, vecinos de la escuela y para quie-

nes quieran invitar... Realcenlas a partir de las siguientes consignas y compltenlas con sus propias ideas.

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LITERATURA

Biblioteca de la Universidad de Sevilla.


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1. Pens y escrib en tu carpeta la lista de personas a las que quers invitar. Entre todos armen la lista

general, y vean cuntas personas suman, para saber qu cantidad de invitaciones tienen que hacer.2. Preparen los materiales que tengan disponibles: papeles de colores, tarjetas, cartulina, lo que les sirva

para poder entregar las invitaciones con tiempo, para que todos se vayan preparando para el momen-

to de encuentro. Tambin vean que sean suficientes para hacer invitaciones para todos.

3. Decidan cmo van a hacer las invitaciones: en qu papel?, qu tamao y forma?, las van a hacer a

mano o disponen de alguna computadora para la impresin?, sern todas iguales o diferentes?, van a

incorporar ilustraciones?, cuentan con la posibilidad de fotocopiarlas?, etctera. Preparen tantas como

necesiten, segn la lista de invitados que hayan elaborado.

4. Incluyan en la invitacin:

Nombre del evento.

Fecha.

Hora.

Lugar.

Tema.

Algn comentario que invite a la participacin.

3. Definan tambin cmo las van a distribuir y cmo van a garantizar que lleguen a todos los invitados.


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CAFE LITERARIOLos alumnos de la escuela N0 13 BartolomMitre invitamos a padres y alumnos al cafliterario que organizaremos el prximo vier-nes a las 5 de la tarde, en la sala de lecturade la biblioteca escolar. Compartiremos unespacio de poesa, caf y tortas fritas.

No falten!

MartesyRimas

LoschicosychicasdelaescuelaN

0.337PiedradeTrompul

invitamosatodosaparticipardelencu

entroMartesyrimas.

Serel15dejunioalas10delama

ana,

enlasededelClubSocialyDeporti

vo.

Quieneslodeseenpodrnleerorecita

rpoemasylosqueprefieranescuchar

ocebarmates,tambinsernbienv

enidos.Naipan,elpoetadelacomun

idadmapuche,

abrirelencuentroconsuspoemas.

Losesperamos !


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2. Decidir cmo va a ser este ao La Tribuna del Lingista

Desde el inicio se propuso que la publicacin donde van a aparecer los artculos de opinin que escri-biste, junto con los de tus compaeros, se llame La Tribuna del Lingista. Te preguntaste por qu? Unarespuesta posible es que la publicacin que hars con tus compaeros se convertir en la tribuna o lugarpara dar a conocer y defender tus ideas.

A su vez, en los artculos se opina sobre temas relacionados con las lenguas: cules estn en peligro por-que tienden a desaparecer, qu usos diferenciados de la lengua realizan los jvenes, cmo se van transfor-mando las lenguas, de qu modo influyen unas sobre otras, qu valor tienen las particularidades lingsti-cas regionales.

Por consiguiente, y como expresars en esta tribunatus propias ideas y reflexiones sobre las lenguasde un modo similar a como lo haran los estudiosos del lenguaje o lingistas, nada mejor que llamar a lapublicacin La Tribuna del Lingista.

Glosario

Tribuna: entre otros significados, es un lugar desde donde se exponen ideas o se pronuncian discursos para ser escu-

chados o conocidos por otros.

En la actividad anterior estuviste organizando la hemeroteca. Como pronto se incorporar el nuevo ejemplar

de La Tribuna del Lingista, en la actividad siguiente revisars, si los hay, ejemplares anteriores para ajustar

algunos detalles.

a) Con tus compaeros verific si alumnos de aos anteriores ya escribieron La Tribuna del Lingista. Si el

de ustedes ser el primer ejemplar de la escuela (y de la hemeroteca), en la tapa o portada debern indi-

car que se trata del nmero 1, adems de escribir el ao en que lo realizaron. De lo contrario, si ya exis-

te o existen ejemplares de aos anteriores hechos por otros alumnos, comprueben cul es el nmero del

ms reciente, para continuar con la numeracin, respetando el orden.

b) Si cuentan con ejemplares anteriores, vean cmo estn diseados. Se parecen en el estilo, el diseo

de la tapa o portada, los paratextos que incorporan? O cada ejemplar es completamente diferente?

Decidan si van a repetir el estilo de los nmeros anteriores o si prefieren cambiarlo.

c) Otro aspecto es acordar si los artculos estarn escritos a mano o si disponen de una computadora.

Discut con tus compaeros una u otra posibilidad. Si van a escribir a mano, es importante que resulten

legibles, es decir, que la letra sea lo suficientemente clara para que los textos puedan ser ledos (y disfru-

tados) por todos los lectores.

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Planificacin de las actividades del Caf Literario

Record que este encuentro tiene como objetivo compartir poesas con otros en un momento gratoy en un lugar lo ms ameno posible. Muchas de estas cosas dependern de vos y tus compaeros, y de laforma en que trabajen.

a) El encuentro no tendra que ser ni muy largo, ni muy corto (dos horas, aproximadamente). En la orga-

nizacin consideren que deberan contemplar los siguientes momentos:

Una presentacin general: se explica el porqu del encuentro, el tema que tratar y se cuenta al

pblico qu se har en l.

Puede haber una apertura por parte de algn poeta local, del profesor de literatura, de tu docente,

de alguno de los compaeros, etc., en la que se hable acerca de la poesa, sus caractersticas, su

importancia, historia, etctera. Si se decide hacer una apertura, habr que elegir el tema.

El momento de la lectura y recitado de poesas (que abarcar la mayor cantidad del tiempo).

La invitacin a otras personas del pblico a participar con sus lecturas o recitados.

Una despedida y agradecimiento a los presentes, y una invitacin a seguir haciendo encuentros de

este tipo.

b) Convers con tus compaeros y docente qu otros momentos quieren incorporar. Hagan el crono-

grama de actividades del caf literario y decidan el tiempo que van a destinar a cada actividad.

c) Distribuyan el trabajo. Es importante que cada uno tenga la responsabilidad de alguna de las tareas, para

que comience a preparar cada uno de los momentos.

3. Revisar los textos que van a formar parte de La Tribuna del Lingista

En esta actividad, vas a trabajar con el artculo que escribiste y con los que escribieron tus compae-ros: es importante revisarlos, ver en qu orden y de qu modo es conveniente que aparezcan en la publi-cacin y considerar los detalles necesarios para que el producto final conforme a todos.

a) Llegado este momento, ser importante que todos pongan la mayor atencin, ya que cada uno leer

su artculo de opinin frente al docente y a los dems compaeros. Al concluir la lectura de cada artculo

abran un debate para considerar las siguientes cuestiones:

1. Las ideas y opiniones del compaero, se comprenden y estn expresadas de manera precisa y clara?

2. Resulta apropiado el ttulo o pueden sugerir otras alternativas?

3. Podran agruparse algunos artculos por tener alguna afinidad? (Por ejemplo, dos tesis opuestas sobreun mismo tema instalaran una polmica interesante.)


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4. En qu orden podra ubicarse respecto de los dems artculos?

b) Tambin tendrn que revisar las versiones escritas junto con tu docente. Es un buen momento paravolver a revisar la ortografa, la puntuacin, la organizacin en prrafos, el vocabulario, etc., de todos los

artculos que se van a publicar. Podrn reunirse de a dos para revisar los artculos de cada uno. Pueden

corregir lo que les parezca necesario y consultar con el docente las nuevas versiones.

Si te sugirieron algn cambio en tu artculo, este es el momento oportuno para realizarlo. Es fundamental que si

van a publicar tu artculo, est muy bien escrito.

Trabajo con las poesas que se presentarn en el Caf Literario

Ya han decidido cuestiones importantes sobre la organizacin del encuentro. Tienen la seleccin delas poesas que van a presentar y los datos complementarios acerca de ellas.

a) Ahora van a decidir cmo presentarlas, para que las actividades no sean solamente de lectura. Hay

varias opciones:

En principio pueden memorizar los poemas (todos o algunos de ellos, si son muchos). Esto genera-

r un clima especial y una atencin mucho ms fuerte por parte del pblico, lo cual no quita el valorde una muy buena lectura, claro est.

Pueden acompaar las lecturas o los recitados con msica. Si no disponen de medios como equipos

de msica, tal vez algn compaero o alguna persona conocida pueda tocar algn instrumento.

Si alguien sabe cantar, tambin se pueden incorporar poesas que se hayan hecho canciones (como

hizo Serrat, por ejemplo, con muchos poemas de Machado) o, si se animan (por qu no?), pueden

transformarlas en canciones ustedes mismos.

Sera una experiencia riqusima incorporar poesas en otras lenguas, para que todos las conozcan y

las disfruten. As que si alguno de ustedes o de sus parientes habla otra lengua y conoce poesas, es

una excelente ocasin para compartirlas.

Pueden preparar poemas visuales en afiches o en otro soporte (usen la creatividad!) y decorar el

lugar con ellos. Tambin pueden usar imgenes vinculadas con la poesa (fotos de poetas, libros,etctera). Si en la escuela trabaja un docente de Plstica, consulten con l formas de presentar los

trabajos.

b) Es importante contextualizar las presentaciones: cada uno puede contar al pblico todo lo que sabe

acerca de las poesas que presentar, tambin aquellas cuestiones de las vidas de los autores o de su forma

de pensar que les haya llamado la atencin, para ampliar la informacin sobre las poesas que eligieron.

c) Decidan entre todos el tiempo del que va a disponer cada uno para hacer su presentacin y organ-

cenlas teniendo en cuenta todas estas sugerencias.

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4. Decidir qu otros textos y paratextos integrarn la publicacin

En la unidad anterior, tuviste contacto con diferentes textos para informarte sobre el tema que ele-giste. Entre ellos seleccionaste algunos y descartaste otros. Leste cosas importantes que te interesaracompartir? Por qu no incluirlas en el ejemplar que estn preparando de La Tribuna del Lingista? Sobreesta posibilidad trabajars en esta actividad.

a) Adems de los artculos que tus compaeros y vos escribieron, La tribuna del lingista puede contar con

otros textos sobre el tema, como es habitual en este tipo de publicaciones: artculos escritos por espe-

cialistas, lingistas, profesores, por algn otro columnista invitado capaz de manifestar una opinin intere-

sante Volv a revisar los artculos que leste en la etapa de bsqueda y seleccin de informacin. Es pro-

bable que quieras incorporar en la publicacin algunos de esos textos acerca del tema que leste en uni-

dades anteriores o que encontraste vos mismo Discut con tu docente y tus compaeros si vale la pena

incluirlos.

b) Decidan entre todos si van a agregar imgenes, cuadros, fotografas, etctera.

1. Elijan cules sern las imgenes y en qu lugares piensan intercalarlas.

2. Cuando las hayan elegido, no olviden redactar los epgrafes de esos paratextos.

El epgrafe orienta al lector sobre lo que

muestra una imagen, cuadro o fotografa. Nodebe ser redundante, es decir, no hace falta querepita lo que ya se ve, pero s debe cumplir lafuncin de guiar al lector o de agregar algnnuevo sentido.

5. Diagramar la tapa de La Tribuna del Lingista

Ahora, que ya est decidido qu textos van a formar parte de la publicacin y cmo se ordenarn,lleg el momento de armarla.

En esta actividad vas a trabajar en la diagramacin de la portada y la tapa de la publicacin.

a) Discut con tus compaeros cmo va a ser la tapa de La Tribuna del Lingista.


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Elementos que no pueden faltar en la tapa de una publicacin

El ttulo de la publicacin: La Tribuna del Lingista. Las sntesis de los artculos que la componen, a modo de anticipo para los lectores y para

despertar su inters por la lectura, en boxes o cajas (cuadros especialmente diseados para quepuedan presentarse todos los artculos).

El ao y nmero de la publicacin: por ejemplo, Ao 2009 / Nmero 1; Ao 2010 /Nmero 2, etctera.

Los boxes o cajas donde aparece la sntesis de los artculos son muy importantes porque funcionan como una

invitacin a la lectura.

b) Observ la siguiente tapa que

ha elaborado un grupo de alum-

nos para su publicacin. Analizala

junto con tus compaeros.

1. Qu elementos hay en esta

tapa?

2. Qu funcin desempea

cada uno de los elementos

que la componen?

c) Decid junto con tus compa-

eros cules de estos elemen-

tos van a incluir en la tapa de la

publicacin que estn armando.

Consideren, adems, la inclu-

sin de subttulos, grficos,

ilustraciones, fotografas, etc-

tera.

d) Registr las decisiones en tu carpeta.

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6. Escribir la sntesis anticipatoria de los artculos para la tapa de la publicacin

En esta actividad vas a trabajar en la escritura de la sntesis de los artculos que se incluirn en la publi-cacin y la diagramacin de los boxes o cajas.

a) Busc en otras publicaciones (diarios, revistas, suplementos, etc.) la presencia de estos boxes o cajas y

analiz en ellas lo siguiente.

1. Qu informacin contienen?

2. Qu funcin desempean?

3. Te parece que su extensin y la forma de presentar el tema son apropiados para la funcin que

desempean?

4. Nots que algunos desarrollen ms que otros su contenido? Si hay diferencias, a qu las atribus?

b) Volv a leer la tapa presentada como ejemplo en la actividad anterior.

1. Te alcanza la informacin que aparece para saber cul es el tema general de cada artculo?

2. Esos textos anticipatorios, te sirven para conocer la opinin o tesis que defienden sus respectivos

autores?

3. Cul de ellos te interesara leer de manera completa? Por qu?

c) Para redactar un texto anticipatorio capaz de atraer la curiosidad del lector, necesitars trabajar sobre

un ltimo borrador. Retomalo. Precis el tema de tu artculo y tu opinin sobre l en, a lo sumo, una o

dos oraciones. Escribilas en un borrador aparte.


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d) Para ayudarte en la correccin de tu texto anticipatorio, te puede servir leer los borradores que fue

redactando Mariano Daz para lograr un texto breve y preciso.

1. Rele los distintos textos de Mariano Daz sealando cuales fueron los cambios que fue realizando

de una versin a otra.

2. Discut con tus compaeros si esos cambios mejoraron el texto y fundamenten por qu.

e) Para finalizar, es preciso pensar en el mejor modo de reformular ese breve texto de manera que gene-

re inters por la lectura completa. Probablemente debas reescribirlo algunas veces hasta obtener un texto

casi definitivo, claro y conciso.

f) Volv a leer tu texto. Cuando consideres que hayas logrado redactarlo bien, leelo a tus compaeros y

tu docente para conocer su opinin. Si te sugieren correcciones, volv a trabajar sobre el borrador para

mejorarlo.

g) El paso final es diagramar la portada entre todos y con el resto de la informacin que decidieron incor-porar en la actividad anterior.

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El quechua, lengua amenazada

El quechua es una lengua aborigen hablada en algunas provincias delnoroeste argentino. La comunidad quechuahablante vive un proceso deasimilacin que lleva a que la lengua nativa sea, de a poco, desplazadapor el castellano ya que es una lengua considerada ms prestigiosa. As elquechua corre peligro de desaparecer para siempre. Por Mariano Daz.

El quechua, lengua amenazada

Una reflexin acerca del proceso de asimilacin que atraviesa el quechuadebido a que la comunidad quechuahablante del noroeste argentino prefierehablar castellano, lengua ms prestigiosa. El riesgo de que una lengua conhistoria desaparezca para siempre. Por Mariano Daz.

Elquechua,lenguaamenazada

MarianoDazreflexionaacercadelriesgodequelalenguaquedurantemuchotiempopredominenlasprovincias

delnoroesteargentino,sea

definitivamentesustituidaporelcastellano,lenguadominante.


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Ensayo general

Lleg el momento de ensayar con tus compaeros la presentacin general de las poesas, terminar dedecidir el orden, la cantidad y la forma en que van a hacerlo.

Tmense unas horas para hacer el ensayo y realizar los ajustes necesarios para que el encuentro salgacomo ustedes quieren.

Tambin, ahora pueden terminar de decidir el decorado que habr en el lugar, si van a colgar afi-ches con frases, fotos de escritores, poesas, etctera.

Es importante que chequeen si les ha llegado la invitacin a todos, si la mayora puede asistir, sialguno de ellos querr leer, etctera.

Tambin pueden poner a disposicin sus Diarios de poesay los libros con los que han trabajado,para que la gente pueda verlos y leerlos.

Y otra cosa, importantsima El caf!... Como se dijo antes, el caf o el t, el mate, jugo de naran-ja, etc., es una excusa, pero hace ms agradable la reunin. As que decidan quines se van a encar-gar de prepararlo, servirlo y acompaarlo con algo rico.

7. En el interior de la publicacinEs cierto, trabajaste muchsimo pero llegaste al fin a la ltima actividad y falta ya muy poco para que La

Tribuna del Lingistaest terminadaY para que sea una publicacin ordenada, que contine orientando allector como ya lo han hecho los textos que redactaron para la tapa, falta un elemento clave: el ndice o sumario.

En la unidad 3, cuando armaste la enciclopedia, te informaste y tomaste decisiones sobre la elaboracin del ndi-

ce. Revisalas para recordar qu funcin cumplen, en qu lugar se incorporan y cmo pueden estar diseados.

a) Busc en la biblioteca diferentes diarios o revistas y revis los ndices para observar:

1. Qu informacin se detalla en ellos?

2. Cul es su funcin? Para qu les servirn al lector?3. En qu parte de la publicacin suelen ubicarse?

b) Observen el siguiente ndice que realizaron otros alumnos para su ejemplar de La Tribuna del Lingista.

NDICEEl quechua, lengua amenazada, por Mariano Daz pgina 2La informtica en los modos de hablar, por Ezequiel Torres pgina 3Pueden las academias impedir el cambio?, por Lorena Agero pgina 4

1. Qu informacin ofrece al lector? Es suficiente o agregaran algo ms?


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LITERATURA


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c) Volviendo ahora a la publicacin de ustedes, discut con tus compaeros lo siguiente.

1. Cmo deber ser el ndice y qu informacin convendr incluir en l? Decidan tambin cul ser el mejor

lugar para incorporarlo.2. Vuelvan a revisar los ndices de publicaciones anteriores que hayan conseguido para ver qu podran imi-

tar o qu cambiaran.

3. Por ltimo, ordenen los artculos como lo haban decidido en la actividad 3 y escriban un borrador del

ndice. Si queda bien, psenlo en limpio para tener el ndice definitivo.

d) Ahora s Lleg el ltimo paso que consiste en integrarlo todo: tapa, ndice y artculos (con sus foto-

grafas, cuadros, grficos, etctera). Para hacerlo hay diferentes alternativas: pueden anillar todo el mate-

rial o perforar las hojas con cuidado y unirlas con ganchos de carpeta. Anmense a preguntar entre los padres,

maestros o las personas del pueblo que conozcan, si alguien sabe encuadernar libros o se anima a coser el valio-

so material. Pidan ayuda para que La tribuna del lingista que han finalizado quede tan linda como se merece.

Lleg el momento del encuentro

Estar cerca la fecha del encuentro, as que a estas alturas seguramente estar todo armado para unaexperiencia de la que todos podrn aprender y disfrutar como todas las actividades donde hay litera-

tura y lectores.Las que han ledo en este Cuaderno son slo algunas ideas, el resto les queda a ustedes para que pue-dan crear...

Recuerden que esto se relaciona con lo que alguna vez dijo el filsofo del lenguaje LudwigWittgenstein: Pronunciar una palabra es como tocar una tecla en el piano de la imaginacin.

Buena suerte!

Para finalizar

Esta unidad se ha caracterizado por proponer actividades para realizar entre todos. El resultado del

trabajo compartido han sido dos producciones colectivas.

Por un lado, confeccionaron una publicacin donde cada uno manifest su propia opinin defendida

con buenos argumentos. Has comprobado lo importante que es saber argumentar en diferentes situa-

ciones y sobre cuestiones diversas. A partir de ahora, depende de cada uno animarse a dar su opinin

cuando resulte necesario u oportuno y comprobar qu tan razonable, creble y convincente se puede lle-

gar a ser cuando uno se lo propone.

Por otro lado, realizaron una experiencia muy comn en el mundo de la literatura: reunirse para compar-

tir poemas. Es probable que hayan disfrutado de esta experiencia y quieran repetirla. En tal caso, adelante!

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