第1回 micro:bitをはじめよう 2018年10月号...たい にリセットする」 を見 み てみよう)。 micro:bitは、これ自 じ 体 たい がとても小 ちい さなコンピュー
第 3 学年の 道徳指導計画例 - Tokyo Shoseki...1...
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1
1最高学年としての自覚を深め,自律の精神を重んじ,協力してよい校風を樹立するように努める。
2より高い目標を立て,希望と勇気をもって着実にやりぬく強い意志をもつようにする。
3温かい人間愛の精神を深めるとともに,謙虚に他に学ぶ広い心をもつようにする。
4生命に対する畏敬の念を深め,自然を愛し,人間として強く生きることに喜びを見いだすようにする。
5社会への奉仕の気持ちを深め,公共の福祉と差別や偏見のない社会の実現に努めるようにする。
6日本人としての自覚をもって国を愛するとともに,世界の平和と人類の幸福に貢献しようとする。
月(時)
【主題名】
教材名
内容項目
ねらい 学習活動と主な発問 評価の視点
教材の特質
作者
関連活動
4月(3時間)
【信念をつらぬい
て生きる】
1 背番号15が歩
んだ道―黒田博
樹
D(22)よりよく生き
る喜び
〇ファンへの感謝を忘れず
に,夢をあきらめず努力し
た黒田選手の姿勢に共感
し,自分の生き方に誇りを
もち,夢や希望のあるより
よい生き方を見いだそうと
する心情を深める。
1 よりよく生きるために必要なことを考える。
2 「背番号15が歩んだ道-黒田博樹」を読んで話し合う。
◎黒田選手がMLBの高額な年俸を断ってまで,古巣のカー
プに戻ったのは,どのような考えからだろう。
3 黒田選手の生き方から学べることについて考える。
○黒田選手がファンから愛されたのは,彼のどのような生
き方にひかれたからだろう。
4 本時のまとめをする。
ファンへの感謝を忘れず
誇りをもって野球を続け
た黒田選手の姿勢に共感
し,夢や希望のある生き
方について自分のことと
して捉え,考えを深めて
いる。
実話,感動
編集委員会作
保健体育
【言葉にそえて】
2 言葉おしみ
B(7)礼儀
〇作者が経験した,投げかけ
る言葉と受け止める言葉の
やりとりの場面を通して,
社会生活の中で礼儀の意義
や役割を理解し,時と場に
応じた適切な言動をとろう
とする態度を育てる。
1 漫画の意味を考える。
2 「言葉おしみ」を読んで,話し合う。
◎3つの場面の返事やあいさつは,その場の雰囲気をどう
変えただろう。
3 「返事」や「あいさつ」について,考えたことを発表し
合う。
〇返事やあいさつをするときに大切にしていきたいこと
は,どのようなことか。
4 本時のまとめをする。
あいさつや時と場に応じ
た適切な言葉の大切さに
気づき,今までの自分の
言動について振り返って
いる。
随想,知見
鬼頭典子作
国語
学
年
目
標
第3学年の 道徳指導計画例
2
4月(3時間)
【郷土に息づく心
にふれて】
3 島唄の心を伝
えたい
C(16)郷土の伝統と
文化の尊重,郷土
を愛する態度
〇郷土の人々や土地を愛し,
誇りをもって大切にしてい
る「私」の姿に共感するこ
とで,郷土の自然や文化に
愛着をもち,先人に対する
尊敬や感謝の念を深めると
ともに,自らもその発展に
努めようとする心情を育て
る。
1 郷土の伝統行事について考える。
2 「島唄の心を伝えたい」を読んで話し合う。
◎「私」が大切にしたいと言っている「島の心」とは,ど
のような心のことだろう。
3 自分たちの郷土について考え,話し合う。
〇自分たちの郷土にはどのような心が息づいているだろ
う。
4 本時のまとめをする。
郷土の人々や土地に誇り
を も ち , 大 切 に す る
「私」の姿に共感し,自
分たちの郷土の文化や先
人の努力について考えを
深めている。
作文,感動
生徒作文
社会科,音楽
5月(3時間)
【いじめのない世
界へ ⑴】
4 無実の罪
C(11)公正,公平,
社会正義
〇ヤマモトさんと,ヤマモト
さんを支える友人の言動を
通して,だれに対しても公
正,公平に接し,差別や偏
見をなくそうとする態度を
養う。
1 「罪」について考える。
2 「無実の罪」を読んで話し合う。
◎ヤマモトさんを支えたものを,いくつかあげてみよう。
3 人を追い込んでしまう心,助ける心について話し合う。
〇人を追いこんでしまう心,助ける心について話し合お
う。
4 本時のまとめをする。
くじけそうになりながら
も,友人の支えもあっ
て,自分の公正さを主張
するヤマモトさんの姿に
共感し,公正,公平な態
度について考えを深めて
いる。
生活,葛藤
本山理咲作
【いじめのない世
界へ ⑵】
5 ある日の午後
から
A(1)自主,自律,
自由と責任
〇主人公の心情の変化につい
て考えることを通して,自
主的な考えのもとに誠実に
実行し,行動の結果に責任
をもとうとする心情を育て
る。
1 「SNS」について考える。
2 「ある日の午後から」を読んで話し合う。
◎夢から覚めたひかるは,次の日,家を出るまでに,どの
ようなことを考えたのだろう。
3 人をいじめてしまわないために,どういうことを大切に
していったらよいか話し合う。
○人をいじめてしまわないために,どういうことを大切に
していったらよいだろう。
4 本時のまとめをする。
自主的な考えのもとに誠
実に実行し,行動の結果
に責任をもつことの大切
さに気づき,自己の生活
を振り返り,考えを深め
ている。
生活,葛藤
編集委員会作
技術・家庭科
(技術分野)
3
5月(3時間)
【いじめのない世
界へ ⑵】
いじめから目をそ
むけない
※複数内容項目
〇中学生が集まりいじめ防止
に向けて行った取り組みに
ついて考えることを通し
て,いじめの問題に向き合
い,自主的に考え判断し,
誠実に実行する態度を養
う。
1 本時の内容を伝える。
2 「いじめから目をそむけない」を読んで話し合う。
◎なぜ「いじめ」をなくすことは難しいのか。グループで
話し合い,その結果をクラスで発表しよう。
3 いじめをなくすために大切なことをまとめる。
〇今までの学習を振り返り,いじめ防止や今あるいじめを
なくしていくためには,何を大切にしていったらよい
か,考えをまとめよう。
4 本時のまとめをする。
いじめ防止について,そ
の難しさを見つめながら
も,みんなで意見を出し
合って前向きに考えてい
こうとする意欲を高めて
いる。
生活,知見
編集委員会作
6月(4時間)
【見方を変えれ
ば】
6 ぼくにもこん
な 「 よ い と こ
ろ」がある
A(3)向上心,個性
の伸長
〇自信を失いかけていた主人
公が,友人の言葉によって
自己理解と自己受容を深め
ていく姿を通して,自己を
見つめ,自己のよさに気づ
き,個性を伸ばして充実し
た生き方を追求しようとす
る意欲を育てる。
1 自分の「よいところ」について考える。
2 「ぼくにもこんな『よいところ』がある」を読んで話し
合う。
◎「ぼくは,もう決して危険な存在などではないのだ。」
と感じることができたのは,なぜだろう。
3 これまでの自分の生活を振り返り,自分やクラスメート
の「よいところ」について考える。
○自分やクラスメートの「よいところ」を見つめてみよ
う。
4 本時のまとめをする。
自己を受容すること,他
者を受容することの重要
性に気づき,自分の見方
・考え方を広げている。
作文,葛藤
生徒作文
【人っていいなあ
―思いやりの連
鎖】
7 一冊の漫画雑
誌
B(6)思いやり,感
謝
〇被災地において自分がすべ
きことを考え行動しようと
している人たちの気持ちを
考えることを通して,思い
やりの心をもち,互いに助
け合い,心のきずなを大切
にしながらともに生きてい
こうとする心情を育てる。
1 東日本大震災の様子を知る。
2 「一冊の漫画雑誌」を読んで話し合う。
◎子供たちのどのような思いが,募金箱を設置させたのだ
ろう。
3 この話が,なぜ人に感動を与えるのか考える。
○この話はなぜ,人に感動を与えるのだろう。
4 本時のまとめをする。
つらい思いをしている人
を思いやることの大切さ
を理解し,思いやりを受
け止めて心のきずなを作
ることの大切さについて
考えを深めている。
実話,感動
川上徹也作
4
6月(4時間)
【日々を見つめ
て】
8 早朝ドリブル
A(2)節度,節制
〇生活のリズムの乱れに葛藤
する主人公の姿を通して,
心身の健康と望ましい生活
習慣との関わりを理解し,
進んで節度と調和のある生
活をしようとする意欲を育
てる。
1 自分の生活を振り返る。
2 「早朝ドリブル」を読んで話し合う。
◎もし,一樹が生活のリズムを整えられないままだった
ら,どうなるだろう。
3 決まりのある生活をしていくために必要な心がけを話し
合う。
〇決まりのある生活をしていくために必要な心がけとし
て,どのようなことが考えられるだろう。
4 本時のまとめをする。
自分の生活を振り返り,
節度を守り調和のある生
活をしようとする気持ち
を高めている。
生活,葛藤
編集委員会作
保健体育
【家族の支えがあ
るから……】
9 背筋をのばし
て
C(14)家族愛,家庭
生活の充実
〇敬愛する両親の思いを受け
止めつつも自分の夢に向か
う主人公の姿を通して,家
族を敬愛し,家族の一員と
しての自覚をもち,よりよ
い家庭生活を築こうとする
心情を育てる。
1 「家族の支え」について振り返る。
2 「背筋をのばして」を読んで話し合う。
◎進路希望用紙をたたみながらふくれていった千里のやり
場のない思いとは,どのような思いなのだろう。
〇お父さんから,「精いっぱい頑張ってきなさい。」と言
われた千里は,父や母にどのような思いをもって,家を
離れたのだろう。
3 「家族の支え」についてもう一度考える。
4 本時のまとめをする。
主人公と両親,それぞれ
の愛情を共感的に捉え,
自分と家族との関わりに
置き換えて自分の考えや
行動を見直している。
文学,感動
小松知佳作
技術・家庭科
(家庭分野)
7月(2時間)
【先人の思いとと
もに】
10 花火と灯ろう
流し
C(17)我が国の伝統
と文化の尊重,国
を愛する態度
〇花火と灯ろう流しについて
の作者の思いを通して,日
本の年中行事について理解
を深め,先人たちの豊かな
心情を感じ取り,伝統の継
承と文化の創造に努めよう
とする心情を育てる。
1 日本の年中行事について発表し合う。
2 「花火と灯ろう流し」を読んで話し合う。
◎「灯ろうを流すという儀式に参加することで,人々は悲
しみや苦しみの気持ちを新たにしてきた。」というの
は,どういうことだろう。
3 先人が築いてきたことを社会に受け継ぎ,日本を発展さ
せていくために自分ができることについて話し合う。
〇季節の年中行事や儀式などに参加したとき,どのような
ことを感じただろう。また,先人が築いてきたことをこ
れからの社会に受け継ぎ,日本を発展させていくため
に,私たちにできることはどのようなことだろう。
4 本時のまとめをする。
花火と灯ろう流しの話か
ら,先人たちによって受
け継がれてきた日本の伝
統や文化について考えを
深めている。
随想,知見
山下柚実作
社会科
5
7月(2時間)
【心から信じ合え
る友を】
11 私を支えてく
れた言葉
B(8)友情,信頼
〇さまざまな言葉を通して信
頼関係の大切さに気づいた
主人公の姿に共感すること
で,互いに信頼し,人間と
しての成長を願って励まし
合い,高め合って真の友情
を育てようとする心情を育
てる。
1 テーマについての経験を振り返る。
2 「私を支えてくれた言葉」を読んで話し合う。
◎友達やお母さんの言葉から,「私」は友達と付き合うう
えで,どのようなことが必要だと気づいたのだろう。
3 本当の友情を育むためには,どのようなことが大切なの
か考える。
○本当の友情を育むためには,どのようなことが大切だろ
う。
4 本時のまとめをする。
真の友情とは何かを考
え,互いに励まし合い,
高め合うことを自分の問
題として考えている。
作文,葛藤
生徒作文
9月(4時間)
【自分の生活を見
直して】
12 ス マ ホ に 夢
中!
A(2)節度,節制
〇スマートフォンに夢中にな
ってしまい,事故を起こし
てしまった主人公の行動に
ついて考えることを通し
て,心身の健康と望ましい
生活習慣との関わりを理解
し,進んで安全で調和のあ
る生活をしようとする態度
を養う。
1 「歩きスマホ」について話し合う。
2 「スマホに夢中!」を読んで話し合う。
◎階段の下に転落した事故の後,奈美恵はスマホの使い方
について,どのようなことを考えただろう。
3 日頃から,安全で調和のとれた生活を心がけようと自分
で意識していることについて話し合う。
〇日頃から,安全で調和のとれた生活を心がけようと自分
で意識していることは,どのようなことだろう。
4 本時のまとめをする。
心身の健康と望ましい生
活習慣の関係について,
現在の自分を振り返り,
多面的・多角的に考えて
いる。
生活,知見
東京都教育委
員会作
技術・家庭科
(技術分野)
【いのちを考える
⑴】
13 あなたはすご
い力で生まれて
きた
D(19)生命の尊さ
〇作者が語る,命を引き継ご
うとする生まれ産み出す二
つの力の強さに共感するこ
とで,生きる力の尊さを自
覚し,かけがえのない自他
の生命を尊重しようとする
心情を養う。
1 「生徒の詩」(本指導書研究編p.112資料)を読み,感想
を発表する。
2 「あなたはすごい力で生まれてきた」を読んで話し合
う。
◎「出産」が,「母親と赤んぼうの二者の共同作業であ
る」とは,どういう意味だろう。
〇生まれてきた命とは,どのようなものだと思うか。
3 自分や他人の生命について,自分自身の考えをまとめ,
発表する。
4 教師の説話を聞く。
生命は,母と子が命がけ
で力を振りしぼることで
誕生し,次へと引き継が
れていくことを知り,自
他の生命を大切にするこ
とについて具体的にイメ
ージして考えている。
随想,感動
小澤牧子作
保健体育,技
術 ・ 家 庭 科
(家庭分野)
6
9月(4時間)
【いのちを考える
⑵】
14 くちびるに歌
をもて
D(19)生命の尊さ
〇極限の状況にあっても自ら
の生命の力を信じ,互いに
支え合って生きぬいた人々
の姿を通して,どんなに困
難な状況であっても,自己
の生命を守り,大切にして
生きていこうとする態度を
育てる。
1 「生命を脅かす危険が迫ったら……。」(本指導書研究
編p.123資料2)を読む。
2 「くちびるに歌をもて」を読んで話し合う。
◎お嬢さんの歌を,マッケンナはどのように受け止めてい
るのだろう。
3 生命を大切に生きることを考える。
○命を大切に生きぬいていくには,どのようなことが大切
だと思うか。
4 教材の作者が訳した詩「心に太陽を持て」を読んで,感
想を持つ。
どんなに困難な状況であ
っても,簡単にあきらめ
ることなく,何としても
生きようとした主人公た
ちの姿を通して,生命を
守り,大切にすることに
ついて自分のこととして
捉え,考えている。
文学,感動
山本有三作
社会科,音楽
【いのちを考える
⑵】
人間の命とは―人
間の命の尊さ・大
切さを考える
D(19)生命の尊さ
〇尊厳死をめぐる裁判をもと
に,生命の尊厳についてさ
まざまな立場から多面的・
多角的に考え,生命倫理に
ついて関心を深めるととも
に,自他のかけがえのない
生命を尊重しようとする態
度を育てる。
1 人の死に立ち会った経験について発表する。
2 「人間の命とは」を読んで話し合う。
3 人間の命や,人間の生と死の在り方について考え,話し
合う。
◎カレンさんの話を読んで,あなたが考えたこと,思った
ことをまとめよう。
〇③でまとめたそれぞれの考えを出し合って,グループ
で,さらにクラスのみんなで話し合おう。
4 遺伝子操作における問題点を考える。
カレンさんに関わってい
るさまざまな人の立場に
立って生命の大切さや生
命の尊厳について多面的
・多角的に考え,生命倫
理について関心をもち,
理解を深めている。
実話,葛藤
編集委員会作
10月(4時間)
【神秘の世界へ】
15 ハッチを開け
て,知らない世
界へ
D(21)感動,畏敬の
念
〇宇宙空間という音も空気も
ない「命のない世界」で,
作者が感じた「生命感」に
共感することにより,美し
い地球や神秘的な生命とい
う,人間の力を超えたもの
に対する尊敬の心情を育て
る。
1 宇宙についてのイメージを発表する。
2 「ハッチを開けて,知らない世界へ」を読んで話し合
う。
◎野口さんはなぜ,地球は美しいと思ったのだろう。
○野口さんは実際に宇宙に行って,どのようなことを感じ
たのだろう。
3 本時のまとめをする。
野口さんが感じた「生命
感」について具体的にイ
メージして考えている。
随想,感動
野口聡一作
理科
7
10月(4時間)
【将来の自分を見
つめて】
16 好きな仕事か
安定かなやんで
いる
C(13)勤労
〇職業選択に関するさまざま
な立場からの意見について
考えて,勤労の尊さや意義
を理解するとともに将来の
生き方について考えを深
め,充実した生き方を追求
し実現しようとする心情を
育てる。
1 漫画の中のせりふについて考える。
2 「好きな仕事か安定かなやんでいる」を読んで話し合
う。
◎あなたがいちばん共感できるのは,だれの意見だろう。
それは,どのようなところだろう。
3 進路を選択するときに大切なことはどのようなことか考
える。
○進路を選択するときに大切なことはどのようなことだろ
う。
4 本時のまとめをする。
職業選択に関するさまざ
まな立場からの意見につ
いて,グループでの意見
交換を通して広い視野か
ら多面的・多角的に自分
の考えを深めている。
論説,葛藤
編集委員会作
【次世代のにない
手として】
17 缶コーヒー
C(10)遵法精神,公
徳心
〇登場人物の言動についての
話し合いを通して,公共の
場での決まりの意義を理解
し,決まりを守ることの大
切さを自覚するとともに,
みんなが安心して過ごせる
社会を築こうとする心情を
育てる。
1 経験を振り返る。
2 「缶コーヒー」を読んで話し合う。
◎女性の様子を見ていたとなりのおばさんは,どうして怒
っているのだろう。
〇よりよい社会をつくっていくために心がけなければいけ
ないことは,どのようなことだろう。
3 本時のまとめをする。
よりよい集団(社会)の
実現について主人公の心
情をさまざまな視点から
捉え考えようとしてい
る。
生活,葛藤
神奈川県道徳
授業研究会作
【次世代のにない
手として】
缶コーヒーをめぐ
るやりとりの場面
をやってみよう
C(10)遵法精神,公
徳心
〇缶コーヒーをめぐるやりと
りの場面を役割演技するこ
とを通して,責任を他人だ
けに押し付けたり,自分だ
けでかかえこんだりするこ
となく,みんなが安心して
過ごせる社会を築こうとす
る態度を育てる。
1 前時の学習を振り返る。
2 「ACTION!」を行う。
3 本時のまとめをする。
コーヒー缶が落ちそうに
な っ て い る 場 面 で ,
「私」や「会社員の女
性」が本当はどうすれば
よかったのか,自分に置
き換えて多面的・多角的
に考えている。
生活,葛藤
編集委員会作
8
11月(4時間)
【より高い目標を
目指して】
18 高く遠い夢
A(4)希望と勇気,
克己と強い意志
〇いくつになっても夢をも
ち,あきらめずに一歩一歩
努力を積み上げていく作者
の姿を見つめることを通し
て,より高い目標の実現を
目指して,最後まで粘り強
く自らの人生を着実に切り
拓いていこうとする意欲を
高める。
1 漫画を読んで,自分の経験を振り返る。
2 「高く遠い夢」を読んで,話し合う。
◎作者が,世界最高齢でのエベレスト登頂を成しとげられ
たのはなぜだろう。
3 より高い目標を目指して生きていくために,必要なこと
について話し合う。
〇より高い目標を目指して生きていくために必要なことは
何だろう。
4 本時のまとめをする。
より高い目標の実現を目
指し,最後まで粘り強
く,着実にやり遂げるこ
とを自分の問題として考
えている。
実話,感動
三浦雄一郎作
社 会 科 , 理
科,保健体育
【寄りそう中で】
19 加山さんの願
い
C(12)社会参画,公
共の精神
〇主人公のボランティア活動
に対する心情の変化につい
て話し合うことを通して,
主体的に社会に関わること
の意義について理解し,公
共の精神をもってだれもが
安心して生活できる社会を
築いていこうとする実践意
欲を育てる。
1 ボランティア体験を振り返る。
2 「加山さんの願い」を読んで話し合う。
◎加山さんが「肩の力みがぬけて何をするのも楽になっ
た。」のは,どうしてだろう。
3 人間どうしが支え合って生きていくために大切なことは
何かについて,自分事として考え,発表し合う。
○人間どうしが支え合って生きるために大切なことは,ど
のようなことだろう。
4 説話をする。
5 本時のまとめをする。
公共の精神をもってボラ
ンティア活動を続ける加
山さんの姿に共感し,互
いに助け合い励まし合っ
てよりよい社会を築くこ
とについて考えを深めて
いる。
生活,葛藤
藤永芳純作
【周りの人に支え
られて】
20 埴生の宿
B(6)思いやり,感
謝
〇クラスの仲間と主人公が関
わり合い,変容していく様
子に共感することで,温か
い人間愛を深め,だれに対
しても思いやりの心をもっ
て,ともに生きようとする
意欲を高める。
1 今までの合唱コンクールの取り組みを振り返ってどうだ
ったか話し合う。
2 「埴生の宿」を読んで話し合う。
◎合唱コンクールの後,明らかに苑子が変わったのは,な
ぜだと思うか。
3 よりよい人間関係の在り方について考える。
○周りの人にとって,あなたはどのような存在でありたい
か。
4 本時のまとめをする。
だれに対しても思いやり
の心をもってともに生き
ようとする考えを深めて
いる。
随想,感動
門築直作
音楽
9
11月(4時間)
【情報モラルと友
情】
21 合格通知
B(8)友情,信頼
〇SNSを使用する際の注意点
を考えることを通して,互
いの正しい理解によってよ
り豊かな人間関係が築ける
ことが分かり,心から信頼
できる真の友情を育てよう
とする態度を育てる。
1 親友についての事前アンケートの結果から,学級の実態
を確認する。
2 「合格通知」を読んで話し合う。
◎SNSに投稿するときに気をつけることはどういうことだ
ろう。
3 友達関係を深めるために必要なことを考え,話し合う。
○友達との関係をよくするために必要なことはどういうこ
とだろう。
4 本時のまとめをする。
互いの正しい理解によっ
てより豊かな人間関係が
築けることに気づき,心
から信頼できる真の友情
を育てることについて,
考えを深めている。
生活,葛藤
編集委員会作
技術・家庭科
(技術分野)
12月(2時間)
【弱さと向き合っ
て】
22 足袋の季節
D(22)よりよく生き
る喜び
〇おばあさんの優しさを裏切
った許せない自分を受け止
めながら前向きに生きる作
者の姿に共感し,自らの弱
さや醜さを克服する強さを
もち,人間として気高く生
きようとする態度を養う。
1 漫画と同じような経験を振り返る。
2 「足袋の季節」を読んで話し合う。
◎おばあさんの死を知り,「無性に自分に腹が立ってしよ
うがなかった。」のはなぜだろう。
3 過ちや失敗に気づいたとき,人間としてどう行動するこ
とが必要か話し合う。
〇過ちや失敗に気づいたとき,人間としてどう行動するこ
とが必要だろう。
4 本時のまとめをする。
自らの弱さや醜さを受け
止めながら,前向きに生
きていこうとする作者の
姿に自分の行動を重ね合
わせ,気高く生きること
について考えを深めてい
る。
随想,感動
中江良夫作
社会科,数学
【差別や偏見をな
くすために】
23 伝えたいこと
がある
C(11)公正,公平,
社会正義
〇差別や偏見を許さない断固
とした姿勢でたたかう大石
さんの姿に共感すること
で,だれに対しても公正,
公平に接し,差別や偏見の
ない社会の実現に努めよう
とする態度を育てる。
1 差別や偏見について知っていることを発表し合う。
2 「伝えたいことがある」を読んで話し合う。
◎大石さんの決意を支えたものは,何だろう。
3 どうしたら差別や偏見をなくせるか話し合う。
○差別や偏見のない社会を築いていくために必要なのは,
どのようなことだろう。
4 本時のまとめをする。
大石さんの決意を支え
た,差別や偏見に負けな
い気持ちや,社会をよりよ
くしようとする思いに共
感し,差別や偏見につい
てさまざまな視点から捉
え考えを深めている。
実話,感動
小原田泰久作
社会科
10
1月(3時間)
【恩恵に感謝し
て】
24 よみがえれ,
日本海!
D(20)自然愛護
〇一漁師の思いや多くのボラ
ンティアの人々の日本海を
よみがえらせる行動を通し
て,自然を愛し感謝する心
や,自然環境を守りぬこう
とする態度を育てる。
1 自然について,感じていることや思っていることを出し
合う。
2 「よみがえれ,日本海!」を読んで話し合う。
◎間海吉春さんは,ボランティアの人々のどのような姿や
気持ちに心を打たれたのだろう。
3 「自然を守る」ための活動には,どのようなものがある
か話し合う。
○自分が関わっていけそうな「自然を守る」ための活動に
は,どのようなものがあるだろう。
4 本時のまとめをする。
自然とともに生き,自然
を守ろうとする人々の姿
に共感し,人々の思いを
自分なりに具体的にイメ
ージして考えを深めてい
る。
実話,感動
NHK「プロジ
ェクトX」制
作班編
社会科
【自ら社会参画
を】
25 社会からの無
言の賞賛を感じ
る感性
C(12)社会参画,公
共の精神
〇表立って感謝されることは
ないが,だれかが行わなけ
ればならない仕事を引き受
けている人たちの姿につい
て考えることを通して,社
会参画の意識と社会の一員
としての自覚を深め,進ん
で社会の発展のために努め
ようとする態度を養う。
1 漫画の中にある言葉について自分を振り返って考える。
2 「社会からの無言の賞賛を感じる感性」を読んで話し合
う。
◎内田氏は,どのような気持ちで,「『雪かき仕事』に対
する敬意が欠けている。」と言ったのだろう。
3 どういう人々の,どのような心や感性が,社会を支えて
いるのかについて話し合う。
○どういう人々の,どのような心や感性が,社会を支えて
いるのだろう。
4 本時のまとめをする。
雪かきのような,だれか
が行わなければならない
仕事を引き受ける人の気
持ちを理解し,社会のた
めに役立つことについて
考えを深めている。
随想,知見
水谷もりひと
作
国語,社会科
【価値をめぐっ
て】
26 しあわせ
B(9)相互理解,寛
容
〇それぞれの感じる「しあわ
せ」について学級で意見交
換を行う場面を通して,そ
れぞれの立場を尊重し,寛
容の心をもって,いろいろ
なものの見方や考え方があ
ることを理解しようとする
態度を育てる。
1 価値の違いを感じた経験を振り返る。
2 「しあわせ」を読んで話し合う。
◎考え方の違いを知ることがスタートなら,ゴールは何を
目指していったらよいだろう。
3 それぞれの考え方が認められ,生かされるためにどうし
たらよいか,話し合う。
〇お互いの考え方がそれぞれ認められ,生かされるために
は,どうしたらよいだろう。
4 本時のまとめをする。
物事についての考え方や
価値観は一人一人違うと
いうことに気づき,その
うえでお互いを認め合う
ということについて考え
を深めている。
生活,知見
坂本勤作
国語
11
2月(4時間)
【価値をめぐっ
て】
おたがいの「ちが
い」を認め合おう
B(9) 相互理解,寛
容
〇グループで違う意見が出た
ときにどうすればよいか話
し合う活動を通して,それ
ぞれの立場を尊重し,理解
しようとする態度を育て
る。
1 前時の学習を振り返る。
2 「ACTION!」を行う。
3 本時のまとめをする。
グループで違う意見が出
たときにどうすればよい
か,多面的・多角的に考
えている。
生活,知見
編集委員会作
【伝統を創るも
の】
27 受けつがれる
思い
C(15)よりよい学校
生活,集団生活の
充実
〇悩んだり,あきらめかけた
りしながらも,最後までサ
ッカー部の活動を続けた主
人公たちの姿を通して,互
いに協力し合い励まし合っ
てよりよい校風づくりに努
めようとする意欲や態度を
養う。
1 学校全体で取り組んだ体育大会,合唱祭等の体験を振り
返る。
2 「受けつがれる思い」を読んで話し合う。
◎どのような思いで,「任せたぞ。」「たのんだぞ。」と
言って,グラウンドを去ったのだろう。
○伝統とは,どうやって創られていくのだろう。
3 よりよい学校や校風をつくるためには,どのような気持
ちや考えが大切か話し合う。
4 本時のまとめをする。
3年生が培ってきたものを
後輩が協力して継続し,
発展させようとする気持
ちが,よりよい校風をつ
くっていることに気づ
き,よりよい学校づくり
について自らの関わり方
を深く考えている。
生活,感動
編集委員会作
保健体育
【強く生きていく
ために】
28 湖の伝説
A(5)真理の探究,
創造
〇病魔とたたかいながら,命
の最期まで創作を続けた画
家の強い生き方に共感する
ことを通して,真実や真理
を探究し続け,新しいもの
を創造していこうとする心
情を育てる。
1 何かに取り組んだ際の困難な経験を振り返る。
2 「湖の伝説」を読んで話し合う。
◎節子が,「ありがとう,幸せやった。」という言葉を残
したのは,どのような気持ちからだろう。
3 強く生きていくためには,どのような心構えが大切か話
し合う。
○強く生きていくためには,どのような心構えが大切だと
思うか。
4 本時のまとめをする。
真実や真理を探究し続
け,新しいものを創造し
ようとするときのさまざ
まな見方・考え方に気づ
き,自分の見方・考え方
を広げ,深めている。
伝記,感動
編集委員会作
社会科,美術
12
2月(4時間)
【その子の世界,
私の世界】
29 そ の 子 の 世
界,私の世界
C(18)国際理解,国
際貢献
〇4枚の写真を見て,世界の
子供たちを取り巻く現実に
ついて考えることを通し
て,国際的視野に立って国
際社会の問題を理解し,世
界の平和と人類の幸福に貢
献しようとする心情を深め
る。
1 世界で起こっている問題を挙げる。
2 4枚の写真を見て考える。
◎どんな意見や感想が出たか発表しよう。
3 世界の子供たちの現実を知って思ったこと,考えたこと
などを書く。
〇世界の子供たちの現実を知って思ったこと,考えたこと
などを書こう。
4 次時の学習の内容を伝える。
グループでの話し合いを
通して,世界の子供たち
を取り巻く現実を多面的
・多角的に理解し,国際
的視野に立って国際社会
の問題について考えてい
る。
実話,知見
編集委員会作
国 語 , 社 会
科,技術・家
庭科(家庭分
野)
3月(2時間)
【その子の世界,
私の世界】
そのこ
C(18)国際理解,国
際貢献
○「その子の世界」と「私の
世界」の違いを話し合い,
国際社会の問題解決につい
て考え,世界の平和と人類
の幸福に貢献しようとする
態度を育てる。
1 前時の学習を振り返る。
2 「そのこ」を読んで考える。
◎「だれかぼくにおしえてほしい」とあるが,作者のどん
な思いが込められているのか。
○日々の生活の中で,「そのこのみらいのためになにがで
きるか」考えてみよう。
3 「その子の世界,私の世界」の2時間の学習を振り返っ
て考える。
「その子の世界」と「私
の世界」を比較すること
を通して,自分の行動や
考え方を見直し,自分の
できることについて考え
ている。
文学,知見
谷川俊太郎作
【働くことの喜び
とは】
30 たんぽぽ作業
所
C(13)勤労
〇働くことの厳しさに直面し
ながらも,その意義を見い
だそうとしている「ぼく」
の心情を通して,働くこと
の尊さや意義を理解し,勤
労を通じて社会の発展に尽
くそうとする態度を育て
る。
1 「人は何のために働くのか」考える。
2 「たんぽぽ作業所」を読んで話し合う。
◎仕事に対して,「ぼく」が「少し分かりかけた」ことと
は,どのようなことだろう。
3 働くことの喜びとは,どのようなときに感じるのか話し
合う。
○働くことの喜びとは,どのようなときに感じるのだろ
う。
4 本時のまとめをする。
主人公である「ぼく」の
行動や心情に自分を重
ね,働くことについて自
らの考えを深く見直して
いる。
生活,葛藤
小島博典作
13
配当時間外
【責任ある行動と
は】
付録1
廃品回収で学んだ
こと
A(1)自主,自律,
自由と責任
〇自分の仕事をやり遂げよう
としても,計画性や慎重さ
が足りず,母や父に心配を
かけてしまう作者の姿を通
して,自主的な考えのもと
に,誠実に実行してその結
果に責任をもとうとする態
度を育てる。
*「いじめから目をそむけな
い」と差し替えることがで
きる。
1 自分の経験を振り返る。
2 「廃品回収で学んだこと」を読んで話し合う。
◎作者が廃品回収から学んだことは,どのようなことだろ
う。
3 何かをやり遂げようとしたときの自分を振り返ってみよ
う。
〇自分の仕事をやり遂げようとしたとき,どのようなこと
を考えたか。
4 本時のまとめをする。
自らの意志と責任をもっ
て仕事をするということ
の大切さについて考えを
深めている。
作文,葛藤
生徒作文
【コミュニケーシ
ョンの原点を見
つめて】
付録2
心にしみこむ”言
葉”の力―池上彰
B(9)相互理解,寛
容
〇人に気持ちを伝えたりコミ
ュニケーションをとったり
することの難しさに共感す
ることを通して,人それぞ
れの個性や立場を尊重し,
謙虚に学び,広い心をもと
うとする態度を養う。
*「おたがいの『ちがい』を
認め合おう」と差し替える
ことができる。
1 作者について知る。
2 「心にしみこむ“言葉”の力」を読んで話し合う。
◎池上さんは,相手の話を聞くことが大切だと言っている
が,しっかり聞くために大切なことはどのようなことだ
ろう。
〇おたがいの考えや気持ちを,よりよい形でうまく相手に
伝えるためには,どのようなことが大切だろう。
4 本時のまとめをする。
相手の話をしっかり聞く
ために大切なことについ
て自分はどうだったの
か,どう考えるかなどを
振り返り、考えを深めて
いる。
論説,知見
網中裕之作
14
配当時間外
【規則の意義と
は】
付録3
二通の手紙
C(10)遵法精神,公
徳心
〇元さんの行動と思いを考え
ることを通して,法や決ま
りについての意義を理解
し,社会の秩序と規律を高
めていこうとする意欲を培
う。
*「缶コーヒーをめぐるやり
とりの場面をやってみよ
う」と差し替えることがで
きる。
1 規則という言葉についての印象を発表する。
2 「二通の手紙」を読んで話し合う。
◎元さんがはればれとした顔で職場を去ることができたの
は,なぜだろう。
3 社会の中で規則や決まりを守ることが大切なのは,なぜ
だろう。
〇社会の中で規則や決まりを守ることが大切なのは,なぜ
だろう。
4 本時のまとめをする。
元さんの姉弟への思いに
共感しつつも,法や規則
は自他の生活を守るため
にあることを深く考えて
いる。
生活,葛藤
白木みどり作
【心の平和を求め
て】
付録4
命見つめて
C(18)国際理解,国
際貢献
〇作者とオランダの老婦人の
会話を通して,戦争の悲惨
さについて深く考えるとと
もに,苦しみを乗り越えて
平和を訴え続ける人々の生
き方から学び,世界の平和
に寄与していこうとする心
情を育てる。
*「29 その子の世界,私の
世界」と差し替えることが
できる。
1 戦争のイメージについて話し合う。
2 「命見つめて」を読んで話し合う。
◎どのような気持ちから,老婦人は「あなたたちのことは
忘れません。」と言って,日本を去ったのだろう。
3 世界の人々の心に平和のとりでを築くために大切なこと
について話し合う。
〇世界の人々の心に平和のとりでを築くためには,どのよ
うなことが大切なのだろう。
4 本時のまとめをする。
オランダの老婦人や平和
活動を進める人々の言動
を通して,他国の人々を
尊重し,協力して世界の
平和を築く大切さを深く
考えている。
実話,感動
原田東岷作
15
配当時間外
【生きている今を
見つめて】
付録5
たとえぼくに明日
はなくとも
D(19)生命の尊さ
〇自らの生命に限りがあるこ
とを自覚したうえで自らの
生き方を見つめ直し,どの
ように生きるかを考えぬい
た主人公の姿を通して,生
命をいとおしみ,限りある
生命を大切にして,生きる
ことに喜びを見いだそうと
する心情を深める。
*「人間の命とは―人間の命
の尊さ・大切さを考える」
と差し替えることができ
る。
1 「生命を尊ぶこと」について話し合い,問題意識をも
つ。
2 「たとえぼくに明日はなくとも」を読んで話し合う。
◎正一君が館野さんとの出会いを通して,感じたり知った
りしたこととは何だろう。
3 生命をいとおしむことの意味をもとに,これまでの生き
方を振り返る。
○かけがえのない生命をいとおしんで生きるために,どの
ようなことを見つめ直すとよいだろう。
4 本時のまとめをする。
主人公の懸命に生きる姿
を通して,自分に置き換
えて考え,「生命」や
「生き方」について考え
を深めている。
実話,感動
渡邉勝作