7/25/2019 Botiquin Escolar Copias

http://slidepdf.com/reader/full/botiquin-escolar-copias 1/3

Empirismo, en filosofía occidental, doctrina que afirma que todo conocimiento se basa

en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del

 pensamiento a priori. Hasta el siglo XX, el término empirismo se aplicaba a la idea

defendida sobre todo por los filósofos ingleses de los siglos XVII, XVIII XIX. !e

estos filósofos ingleses, "o#n $oc%e fue el primero en dotarlo de una expresión

sistemática, aunque su compatriota, el filósofo &rancis 'acon, #abía anticipado algunasde sus conclusiones. Entre otros empiristas también se cuentan !a(id Hume )eorge

'er%ele. *puesto al empirismo es el racionalismo, representado por pensadores como

el francés +ené !escartes, el #olandés 'aruc# pino-a los filósofos de los siglos XVII

XVIII )ottfried il#elm $eibni- /#ristian (on olff. $os racionalistas afirman que

la mente es capa- de reconocer la realidad mediante su capacidad para ra-onar, una

facultad que existe independiente de la experiencia. El pensador alemán Immanuel 0ant

intentó lograr un compromiso entre el empirismo el racionalismo, restringiendo el

conocimiento al terreno de la experiencia, a posteriori, por ello coincidía con los

empiristas, pero atribuía a la mente una función precisa al incorporar las sensaciones en

la estructura de la experiencia. Esta estructura podía ser conocida a priori sin recurrir a

métodos empíricos, en este sentido 0ant coincidía con los racionalistas.

En los 1ltimos a2os, el término empirismo #a adquirido un significado más flexible,

a#ora es utili-ado en relación con cualquier sistema filosófico que extrae todos sus

elementos de reflexión de la experiencia. En Estados 3nidos illiam "ames llamó a su

filosofía empirismo radical   "o#n !e4e acu2ó el término de empirismo inmediato 

 para definir describir su noción de la experiencia. El término leyes empíricas se aplica

a aquellos principios que expresan las relaciones que, seg1n se aprecia, existen entre los

fenómenos, sin que impliquen la explicación o causa de los fenómenos mismos.

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.

"o#n !e4e 56789:698;<, filósofo, psicólogo educador estadounidense. =acido en

'urlington 5Vermont<, !e4e se graduó en >rtes en la 3ni(ersidad de Vermont en 67?9

se doctoró en &ilosofía en la 3ni(ersidad de "o#n Hop%ins en 677@. $a larga e

influente carrera de !e4e en educación comen-ó en la 3ni(ersidad de Aic#igan,

donde ense2ó desde 677@ a 6777, siendo posteriormente profesor en las uni(ersidades

de Ainnesota, /#icago /olumbia desde 69B@ #asta su Cubilación como profesor

emérito en 69D6. !e4e mantu(o una gran acti(idad como conferenciante consultor

de temas educati(os, además de estudiar los sistemas educati(os de /#ina, "apón,

Aéxico, urquía la 3nión o(iética.

!urante su permanencia en /#icago, !e4e estu(o profundamente interesado en la

reforma de la teoría de la práctica educati(as. /ontrastó sus principios educati(os en

la famosa escuela laboratorio de carácter experimental, denominada Escuela !e4e,

instituida en la 3ni(ersidad de /#icago en 679F. $os principios educati(os proponían el

aprendi-aCe a tra(és de acti(idades de diferente índole más que por medio de los

contenidos curriculares establecidos se oponían a los métodos autoritarios. !e4e

 pensaba que lo ofrecido por el sistema educati(o de su época no proporcionaba a los

ciudadanos una preparación adecuada para la (ida en una sociedad democrática.

/onsideraba además, que la educación no debía ser meramente una preparación para la

(ida futura, sino que debía proporcionar tener pleno sentido en su mismo desarrollo reali-ación. u trabaCo sus escritos influeron significati(amente en los profundos

7/25/2019 Botiquin Escolar Copias

http://slidepdf.com/reader/full/botiquin-escolar-copias 2/3

cambios experimentados en la pedagogía de Estados 3nidos en los inicios del siglo XX,

manifestados en el cambio del énfasis de lo institucional burocrati-ado a la realidad

 personal del alumno. /riticó la educación que enfati-aba tanto la di(ersión relaCada de

los estudiantes, como el mantenerles entretenidos sin más, así como la orientación

exclusi(a #acia el mundo profesional.

/omo filósofo, !e4e subraó todo lo práctico, esfor-ándose en demostrar cómo las

ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos de la (ida diaria. u planteamiento lógico

filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las necesidades a las

circunstancias concretas. El proceso de pensamiento en su filosofía es un medio de

 planificar la acción de superar los obstáculos entre lo que #a lo que se proecta. $a

(erdad es una idea que #a penetrado en la experiencia práctica. !e4e siguió al filósofo

psicólogo americano illiam "ames, fundador del mo(imiento filosófico del

 pragmatismoG la propia filosofía de !e4e, llamada también instrumentalismo o

experimentalismo, deri(a del pragmatismo de "ames.

$a influencia de !e4e es percibida en otros muc#os campos además de la educación de la filosofía. >cti(ista político, defendió los planteamientos progresistas, algunas

(eces radicales, respecto de los asuntos internacionales de los problemas económicos.

u abundante obra se muestra en libros como Psicología 5677?<, La escuela y la

 sociedad  56779<, Democracia y Educación 5696F<, La reconstrucción en la filosofía 

569;B<, Naturaleza humana y conducta 569;;<, La búsqueda de la certeza 569;9<, El

arte como experiencia 569D@<, Lógica la teoría de la pregunta 569D7<  Problemas del

hombre 569@F<.

ambién en Encarta

$ínea del tiempo

"o#n !e4e

más...

/ómo citar este artículo

"o#n !e4e. AicrosoftJ EncartaJ ;BB? K/!L. Aicrosoft /orporation, ;BBF.

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.

illiam "ames 567@;:696B<, filósofo psicólogo estadounidense que desarrolló lafilosofía del pragmatismo. =ació en =ue(a Mor% el 66 de enero de 67@;. u padre,

Henr "ames, era un teólogo seguidor de Emanuel 4edenborgG uno de sus #ermanos

fue el gran no(elista Henr "ames. illiam "ames asistió a escuelas pri(adas en los

Estados 3nidos en Europa, a la Escuela /ientífica $a4rence de la 3ni(ersidad de

Har(ard a la Escuela de Aedicina de Har(ard en la que se graduó en 67F9. >ntes de

terminar sus estudios de medicina, partió con una expedición de exploración a 'rasil

 Cunto al estadounidense nacido en ui-a $ouis >gassi-, también estudió fisiología en

>lemania. !espués de retirarse durante tres a2os a causa de una enfermedad, "ames se

con(irtió en profesor de fisiología en Har(ard en 67?;. > partir de 677B ense2ó

 psicología filosofía en Har(ard, uni(ersidad que abandonó en 69B?, dio conferencias

con muc#o éxito en las uni(ersidades de /olumbia *xford. Aurió en /#ocorua, =e4Hamps#ire, el ;F de agosto de 696B.

7/25/2019 Botiquin Escolar Copias

http://slidepdf.com/reader/full/botiquin-escolar-copias 3/3

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.

pragmatismo. (Del ingl. pragmatism). m. Actitudpredominantemente pragmática. || 2. Fil. Movimiento flosófco

iniciado en los Estados Unidos por C. S. eirce ! ". #ames a fnesdel siglo $%$& 'ue usca las consecuencias prácticas delpensamiento ! pone el criterio de verdad en su efcacia ! valorpara la vida.

Microsoft® Encarta® 2007. © 1993-2006 MicrosoftCorporation. Reservados todos os derec!os.

Escuela acti(a, concepción del aprendi-aCe como un proceso de

adquisición indi(idual de conocimientos, de acuerdo con las condiciones personales decada alumno, en el que inter(iene el principio del acti(ismo. upone la práctica del

aprendi-aCe a tra(és de la obser(ación, la in(estigación, el trabaCo la resolución de

 problemas, en un ambiente de obCetos acciones prácticas.

El ideal de la escuela acti(a, seg1n el educador sui-o >dolp#e &erriNre, en quien

confluen las ideas del pragmatismo, el pensamiento del filósofo Henri 'ergson la

influencia de la escuela del trabaCo, es Ola acti(idad espontánea, personal producti(a.

$a finalidad del acto didáctico está en poner en marc#a las energías interiores del

educando, respondiendo así a sus predisposiciones e intereses, en un ambiente de

respeto, libertad acti(idadO.

e concibe el mundo como un laboratorio en el que el ni2o desarrolla acti(amente su

 propia educación. > partir de 696? la escuela acti(a se presenta como sinónimo de

Pescuela nue(aQ, a que ésta encontraba en el acti(ismo su fundamento más distinti(o.

Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.