2004

Editor responsable:Asociación Cultural PestalozziC. R. Freire 1824Ciudad de Buenos Aires4552-0670 / 4552-5824Publicación Bimestral

Año 10 Nº 54Boletín Institucional de la

Asociación Cultural PestalozziOctubre - Noviembre

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EDITORIALEDITORIALCon motivo del 70º aniversario delColegio, alumnos de 1º año realiza-ron un mural en el campo de depor-tes durante las clases de arte con laProf. Simone Erwerle.

Fotos: Simone Erwerle

Está llegando a su fin el año en elcual festejamos nuestro 70 aniversa-rio. El mágico número 70 se ha repe-tido innumerables veces en circula-res, comunicaciones, invitaciones,carteles, calcomanías, etc., etc., etc.De esta manera hemos querido crearconciencia sobre el tiempo transcurri-do entre la fundación de nuestro co-legio, en esos turbulentos días de1934 y nuestra actualidad. Los chi-cos de todos los niveles participaronactivamente a través de distintos tra-bajos, bajo la dedicada conducciónde sus docentes, en la evocación delos orígenes del colegio, las particula-res circunstancias que llevaron a sufundación hasta llegar al lugar espe-cial que hoy ocupa dentro de la co-munidad de colegios en general y delos argentino-alemanes en particular.

Los festejos comenzaron a fines delaño 2003, coincidentemente con elaniversario de la decisión de los fun-dadores de repudiar la política impe-rante en aquel entonces en los cole-gios alemanes de la Argentina. Se lle-vó a cabo una multitudinaria reuniónde ex-alumnos convocada luego demuchos años de no haberse realiza-do, en la cual ex alumnos de las másdiversas generaciones tuvieron opor-tunidad de reencontrarse en el viejoedificio escolar, rememorar tiempospasados y encarar una serie de activi-dades en conjunto. Las actividadesalusivas se continuaron con el traba-jo fecundo y consistente de los do-centes quienes, en cada nivel de laescuela, trabajaron con los alumnosdistintos aspectos de la historia y la

actualidad de la escuela. Culminaroncon la realización de la exposiciónAna Frank –una historia vigente–, vi-sitada y comentada a lo largo de do-ce días por nuestros alumnos, ungran número de personas que seacercaron a la misma así como con-tingentes de otras escuelas. Las apro-ximadamente 3000 personas que vi-sitaron la muestra tuvieron la oportu-nidad de tomar nuevamente concien-cia de los enormes daños que cual-quier régimen totalitario puede pro-vocar, y en efecto provoca. Simultá-neamente se editó una revista aniver-sario que está a disposición de todosUds. y de cuya calidad y nivel infor-mativo nos enorgullecemos.

En el acto protocolar de apertura dela Exposición contamos con la pre-sencia del Sr. Embajador de la Repú-blica Federal de Alemania, Dr. RolfSchumacher, el que, además de leerun saludo de las máximas autorida-des educativas del gobierno alemán,le hizo al colegio un regalo inespera-do y de enorme importancia. Anun-ció que nuestros alumnos, en opor-tunidad de su viaje de intercambioestudiantil a Alemania y la visita aBerlín podrían tener acceso al Archi-vo del Estado Alemán (DeutschesStaatsarchiv) para consultar de ma-nera directa el intercambio epistolarmantenido entre el entonces embaja-dor alemán Von Thermann y el go-bierno nacionalsocialista. La formaen que estos funcionarios nacional-socialistas calificaban la labor del co-legio, así como la de sus fundadores,no hace más que resaltar los méritos

y la visión de las personas que tuvie-ron vinculación con la institución ensus comienzos. Sin un permiso espe-cial del Estado Alemán no es posibleacceder a estos archivos y de estepermiso dispondrán nuestros alum-nos en el futuro.

Se termina el año aniversario. El de-safío fue grande. Creemos que los re-sultados alcanzados fueron satisfac-torios. Todos nuestros chicos tuvie-ron participación activa y pudieronconocer de cerca y de manera viven-cial la rica historia del colegio y elparticular contexto histórico que ro-deó a su fundación. Fue enorme elesfuerzo aportado por tanta gente.Horas y horas dedicadas a asegurarel éxito de los desafíos planteados. Atodos ellos les quiero hacer llegar mimás sincero agradecimiento y trans-mitirles el orgullo que siento al tenerla oportunidad de presidir una insti-tución como el Pestalozzi.

Ricardo HirschPresidente de la Comisión Directiva

Página 4 • Octubre - Noviembre 2004 70 Aniversario

Con motivo de la celebración del 70º aniversario del Colegio, eldía 28 de setiembre en el Nivel Primario se realizó un acto y seinvitó a los padres a una muestra de trabajos.

Primer grado: mostró los libritos que elaboraron, que describensus primeras vivencias en el colegio.

Segundo grado: expuso la modificación del final de un cuentoque trabajaron con sus maestras.

Tercer grado: compartió las cartas escritas como parte del pro-yecto de intercambio con la Escuela Armenia y el Colegio SanGregorio, en el que cuentan la historia del Colegio y las notascaracterísticas de su identidad.

Quinto grado: los chicos expusieron los cuentos que elabora-ron basándose en el cuento de Cortázar "La conducta de los es-pejos en la Isla de Pascua". En sus cuentos reflejan el pasado delcolegio e imaginan su futuro.

Sexto grado: realizó un encuentro matemático junto con loschicos de 1º año y sus profesoras. Como resultado de la resolu-ción de los problemas planteados, quedó armado un rompeca-bezas que se expone en la entrada del primario.

A media mañana los grados compartieron una merienda.

Lo que pude vivir...Hoy, he podido ser parte de un hermoso festejo: padres, maes-tros, directivos y alumnos de la primaria festejaron los 70 añosdel Colegio Pestalozzi. Nadie demostraba por sus vestimentasnada muy distinto a lo cotidiano. Sin embargo, todos los partici-pantes vestíamos de fiesta. Hubo alegría, entusiasmo, respeto ynaturalidad.

Recibimos el estandarte del Pestalozzi. Lo trajeron algunos chicosde 1° grado que se lo entregaron a otros alumnos de 6°. Todos

ellos fueron elegidos por sus actitudes en las que se pueden vis-lumbrar diariamente los valores que fundaron y que sostienenuestra querida institución. Ellos no pueden medir todavía la tras-cendencia de esta vivencia, pero les pertenecerá para siempre.

A través de las palabras de Patricia y de Cristina tuvimos la posi-bilidad de hacer un viaje relámpago por la historia de nuestro co-legio y las causas de su fundación. Hicimos también una visitarápida al pensamiento y la filosofía de Juan Enrique Pestalozzi.

Fue un buen momento para renovar las fuerzas, volviendo nues-tra mirada al origen y recordando la meta propuesta.

Sentados en el piso, chicos y maestros, disfrutamos desde el pri-mer momento.

Fue muy placentero escuchar y ver a los chicos del taller de Cris-tina y Nacho ejecutar y cantar los temas elegidos. A pesar delnerviosismo lógico de ese momento, nos regalaron lo que ha-bían preparado con seguridad y espontaneidad.

Pero si de emoción y simbolismo se trata, el broche de oro fueel momento en que cantamos el Himno del Colegio. Y digo can-tamos porque, como otros docentes y padres que no maneja-mos el idioma alemán, nos unimos igualmente a los chicos de4°, 5° y 6° grado entonando ese canto que fue aprendido porgeneraciones de pestalozzianos con la esperanza de un mundodistinto y mejor.

En algún momento registré mi situación: estaba abrazada a unaalumna de uno de los cuartos grados que se ofreció para com-partir la letra del himno conmigo. Del otro lado tenía a una com-

pañera de trabajo y ex-alumna del colegio, que sabiendo cuántome gustaba esa canción, se acercó hasta mí para disfrutar jun-tas de ese instante.

Vi a muchos docentes y padres que son también ex-alumnos,en los que inevitablemente se une el pasado, el presente y el fu-turo del Colegio, y en cuyos corazones esa música sonaba de unmodo distinto que en el de los demás:

"...Somos mayores, entonces pensamos en aquello quenos ha quedado.Un alegre recuerdo nosotros le regalamos a la escuelaque tanto queremos.Para nuestra escuela resuene una canción con alegresacordesque vayan con nosotros por la vida, aunque hayamosenvejecido."

(Traducción de las últimas estrofas del Himno del colegio)

Y sin darme cuenta, en ese momento, mis ojos se llenaron de lá-grimas.

Se llenaron del brillo de la esperanza.

Esperanza porque la historia de los 70 años de nuestro colegioy la de cada uno de los que somos parte de él comprueba quees posible construir, entenderse y acordar a pesar de las diferen-cias. Esperanza en que es posible caminar en busca de un idealsin destruir. Esperanza en que es posible creer que los hombrespueden ser mejores día tras día y que, la riqueza de cada uno denosotros, no está afuera sino adentro. Como lo está, también,dentro de nuestro querido colegio Pestalozzi.

¡Felicidades!

Gaby Murray - Maestra de 4º grado "C"

…Ese es el título de un artículo sobre la exposi-ción de Ana Frank que se publicó en el suple-mento de Belgrano de "La Nación" del07.10.2004.

Durante diez días, los alumnos del colegio sedesempeñaron como guías para quienes visita-ron la exposición, que contó con la presencia decasi 3000 personas: alumnos de escuelas ale-manas y argentinas, vecinos del barrio de Bel-grano y personas que tuvieron que huir de laAlemania nazi en esa terrible época. Los asis-tentes recorrieron los paneles, vieron el videoen silencio y profundamente conmovidos por ladescripción del destino de Ana Frank y tuvieronla oportunidad de intercambiar ideas.

"El diálogo se produce espontáneamente duran-te nuestras explicaciones y siempre en un climade respeto y silencio que se produce al entraren la carpa, tendiendo un puente entre el pasa-do y el presente. Muchas veces también seplantean temas actuales como la inseguridad,los miedos y los prejuicios."

"Durante los 70 años transcurridos desde sufundación", sigue diciendo el periodista Luis Ca-sabal, "el Colegio Pestalozzi se mantuvo fiel asus ideales de educación: la tolerancia, la solida-ridad, la concordia entre los pueblos, la demo-cracia, ocupan un lugar esencial en el trabajocotidiano con los alumnos."

Es que no debía tratarse sólo de una ceremoniaoficial, sino también de recordar los años de lafundación, que se reflejan en el destino de AnaFrank: "Ana Frank - una historia vigente".

¿Cuál es el significado del destino de esta jovenjudía para las personas, jóvenes o mayores, queviven en la Argentina de hoy? Hay que conside-rar que ya han pasado 60 años desde que AnaFrank y su familia fueron delatados a los nazis yarrancados de su escondite en la "casa de atrás"de Amsterdam, para morir de modo atroz.

Pero la historia de Ana Frank debe servir de ad-vertencia, pues la fundación del Colegio Pesta-lozzi fue consecuencia de los terribles años delnazismo en Alemania y de la propagación delos lineamientos políticos oficiales alemanestambién en las escuelas alemanas en la Argen-tina.

"Con la fundación de la escuela en épocas polí-ticas difíciles, se creó un lugar único, un lugaropuesto a la barbarie del nacionalsocialismo,

que rescataba una educación que permaneciófiel a los ideales del humanismo...", como lo ex-presó el Embajador de la República Federal deAlemania en la Argentina, Dr. Rolf Schumacher,en su discurso.

El Embajador, junto con su mujer y su hija, altosrepresentantes de la Embajada Alemana, auto-ridades educativas argentinas, muchos ex-alum-nos de la época de la fundación del Colegio, re-presentantes de escuelas alemanas y argentinasy todos los colaboradores actuales del ColegioPestalozzi asistieron a la inauguración de la ex-posición.

La visita del Dr. Schumacher a la exposición fueguiada por los alumnos de la escuela CarolinaDroller y Ezequiel Levy Abadi. A lo largo del re-corrido, los alumnos lograron establecer consoltura la relación entre la historia de Ana Franky la historia fundacional del Colegio Pestalozzi.Los guías se mostraron entusiasmados por el in-terés del Embajador en las explicaciones. Por suparte, el Dr. Schumacher elogiólos conocimientos teóricos y elcompromiso personal de ambosguías.

Después de haber visto el video,un señor mayor, profundamen-te conmovido, dijo: "Así fue lahistoria. Esa también es la histo-ria de mi vida."

¿Cuán relevante es entonces to-davía la historia de Ana Frank?¿Y cuál es su relación con el tra-bajo actual de la escuela?

"Por la memoria. Por la vida. Por-que la educación exprese todas

las voces y haga honor a la verdad. Por 70 añosen defensa de los derechos humanos." (FamiliaReitter).

"Me parece muy importante que el Colegio Pes-talozzi haga este aporte a la comunidad." (Fami-lia Alvarez).

"Profundo valor simbólico y testimonial. Ananos dice que la vida triunfa sobre el dolor y lamuerte. La memoria se justifica para crecer des-de el error y no volver a equivocarse." (A. Fon-tes).

" ...La tolerancia demostrada como valor de queun colegio alemán rescate un grito de esperan-za de una cruel guerra, habla por si solo de losobjetivos institucionales." (Gabriela Quiroga,Schiller-Schule).

Ricardo Hirsch, presidente de la Comisión Direc-tiva, citó un artículo escrito por Gonzalo Garcés,escritor y ex-alumno, para la publicación del 70ºaniversario. El título del texto: "El humanismocomo riesgo":

"¿Quién podía creíblemente sostener, en esosaños de ocaso aparente de las democracias,que la historia iba a terminar por acercarse a losexcéntricos que fundaron este colegio? Quizáante la realidad de hoy, menos dramática perotambién inaceptable, convenga recordar ese co-raje. Y recordar que el humanismo siempre fueun riesgo, no una comodidad ni un privilegio.Una escuela no sólo prepara para la historiareal: ya es la historia, ya es lo real, y a veces pue-de ser el precursor de ambos."

Texto: Claudia Frey-KrummacherTraducción: Susana Mayer

"EL VIGENTE ESPÍRITU DE ANA FRANKHABITA EN EL COLEGIO PESTALOZZI"

Fue realmente un orgullo para mí tener la ex-posición de Ana Frank en nuestro colegio. Nosólo eso, sino que poder además guiarla fueuna experiencia inolvidable. Luego de haberpasado dos días completos en la carpa, ver vi-deos, analizar material histórico y haber can-sado con preguntas a los profesores, ya casino tenía dudas. La historia estaba muy claraen mi cabeza. Sólo me quedaban preguntastales como "¿Cómo pudo pasar?", que, aun-que muchos habían tratado de explicármelo,es algo que yo nunca voy a poder llegar acomprender por completo.

Mi primer contacto con un grupo de genteque ansiaba escuchar una explicación paralos paneles hizo que los nervios se apodera-ran de mí. Pero, después de intercambiarunas pocas palabras con ellos me tranquilicéal fin y pude comenzar la explicación: "¿Al-guien sabe por qué esta exposición se estápresentando en este colegio?". Silencio. Esosiempre me daba el pie para poder comenzara hablar. El resto salía de mi boca automáti-camente, sin ningún esfuerzo.

Las preguntas que me hacía la gente, memostraban que sí estaban interesados en loque contaba y que, en realidad, se sabe so-bre esta historia menos de lo que se piensa.Es por eso que espero que esta exposicióntan útil y necesaria para la sociedad puedallegar a cada rincón del mundo, por más ais-lado que se encuentre, porque esa joven nosmuestra una historia que es necesario no ol-vidar. Es necesario conocerla. Es necesario norepetir.

Alejandro Wainstock

Eine der schönsten Erfahrungen, die ich inmeinem kurzen Leben gemacht habe, ist mitSicherheit die Anne-Frank-Ausstellung gewe-sen. Es war eine Aufgabe, die mit vielen inte-ressanten Sachen verbunden war. Eines derschönsten Erlebnisse, die wir als „guías" hat-ten, waren die begeisterten Kinder, die unsganz interessiert zugehört haben.

Für mich als Jude war es eine sehr wichtigeAufgabe, ich sollte die genauenInformationen über die Geschichte aus einerobjektiven Perspektive darstellen. Um „guías"zu werden, mussten wir eine zweitägigeAusbildung mit einer Frau, die ausAmsterdam kam, machen. Da haben wir unsüber die Geschichte erkundigt und auch überverschiedenen Themenbereiche verständigt.Themen wie Presse- und Meinungsfreiheitoder Menschenrechte waren dieHauptgründe für viele Diskussionen, die wirwährend der Ausbildung gehabt haben.

Das Ergebnis war genau das, was wir erhoffthatten. Die Menschen, die die Ausstellunggesehen haben, haben über die Geschichtedieser Zeit nachgedacht.

Ezequiel Levy

28 de setiembrede 2004

70 Aniversario Página 5

Excelentísimo Sr. Embajador de la República Fede-ral de Alemania, Dr. Rolf Schumacher, autoridadesnacionales y municipales, representantes del sec-tor educativo, representantes de instituciones co-legas, docentes, ex alumnos, Sras. y Sres.:

Buenas noches... Me siento sumamente emocio-nado de compartir hoy con Uds. este acto en elque homenajeamos formalmente a nuestra queri-da institución. Quiero agradecer la presencia detodos, así como también el intenso y fecundo tra-bajo realizado por la gran cantidad de personasque han puesto lo mejor de sí para que este ani-versario sea recordado con el brillo que se mere-ce.

Espero que me sepan perdonar si, para cerrar es-te acto, me pongo un poco personal, pero es queel Colegio Pestalozzi ha estado ligado a mi vida deuna manera indeleble. Mi padre fue uno de susprimeros alumnos, posteriormente presidió duran-te varios años la Comisión Directiva y fue el artífi-ce de la reinserción del colegio dentro de la red decolegios alemanes en la Argentina. Su incansabletrabajo a favor de la educación y la reconciliaciónentre los pueblos y las culturas fue reconocido conla Bundesverdienstkreuz 1. Klasse (Cruz del Méri-to de 1º clase) que le otorgó el Gobierno de la Re-pública Federal de Alemania.

Toda mi educación primaria y secundaria transcu-rrió en estas aulas. También la de mis hijos. Algu-nos ya son egresados - simbólicamente y como ho-menaje estoy vistiendo el traje que llevaba mi hijoSuco, lamentablemente fallecido hace poco másde un año, al recibir su diploma de egresado -, al-gunos están cursando aún, y hasta tengo uno chi-quito que espero que ingrese próximamente. Asíque, por suerte, aún me quedan muchos años pa-ra estar en contacto vivo con el colegio.

Los hijos... Tengo una hija de trece años, casi ca-torce. La misma edad que tenía Ana Frank duran-

te el período en el cual escribió su célebre diario.Ana Frank, una de las 100 figuras más influyentesdel siglo, según algún estudio cuya identificaciónse me escapa de la memoria. Al releer en estas úl-timas semanas el diario pude reconocer con un es-tremecimiento muchas de las características de mihija adolescente. Es magistral, es emocionantedescubrir el tránsito de la niñez a la adolescencia,los sueños, los deseos, los temores, en una niñaque se va convirtiendo en mujer en un contextotan brutal como el que rodeaba a Ana. Y a pesarde ese contexto, la vida, con sus grandezas y mi-serias, con su llana cotidianeidad continúa y en elfondo es muy parecida para todos. Escuchen estepárrafo premonitorio: "Quiero seguir viviendo, aúndespués de mi muerte. Por eso le estoy agradeci-da a Dios que, desde mi nacimiento, me dio unaposibilidad: la de desarrollarme y escribir, es decir,la de expresar todo cuanto acontece en mí". ¡Y va-ya que logró su deseo! Nos legó el diario, ese do-cumento vivo de una época terrible que se plasmaen la exposición que hoy tengo el enorme privile-gio de inaugurar. Y también quisiera compartircon Uds. este otro párrafo, escrito muy poco an-tes de que los nazis descubrieran el escondite yenviaran a todos sus ocupantes al campo de con-centración: "Asombra que yo no haya abandona-do aún todas mis esperanzas, puesto que parecenabsurdas e irrealizables. Sin embargo, me aferro aellas, a pesar de todo, porque sigo creyendo en labondad innata del hombre. Me es absolutamenteimposible construirlo todo sobre una base demuerte, miseria y confusión. Veo el mundo pro-gresivamente transformado en desierto; oigo, ca-da vez más fuerte, el fragor del trueno que seacerca y que anuncia, tal vez, nuestra muerte; mecompadezco del dolor de millones de personas; ysin embargo cuando miro el cielo, pienso que to-do eso cambiará y que todo volverá a ser bueno,que hasta estos días despiadados tendrán fin, y

que el mundo conocerá de nuevo el orden, el re-poso y la paz." Cuando recorramos, dentro de al-gunos minutos, los paneles de la Exposición, tene-mos la obligación de apropiarnos del fenomenaloptimismo que Ana refleja en este párrafo, hacer-lo nuestro y transmitírselo a nuestros hijos para asíaportar nuestro granito de arena para hacer de es-te mundo, un mundo mejor.

Hoy, al festejar el 70º aniversario del Colegio Pes-talozzi, es lícito preguntarse nuevamente qué tie-ne de particular esta institución que despiertaemociones tan intensas. Tengo un "casi" hijo de 30años, que es escritor y vive actualmente en el ex-terior. En su última visita a Buenos Aires mantuvi-mos largas conversaciones y reflexionamos muchosobre el Pestalozzi. Hablamos del iluminismo, delas derechas y las izquierdas, de la educación engeneral y de la educación en nuestro colegio enparticular. Se asomaron Voltaire, Rousseau, Kant,Alberdi, Sarmiento, Borges, Kafka, Pestalozzi.También por supuesto Ernesto Alemann, valientefundador de nuestra institución. La solidaridad, latolerancia, la no discriminación, son conceptos só-lidamente enraizados en el imaginario institucio-nal, y están plasmados en el estatuto fundacionalde la Asociación. Sin embargo, hasta Voltaire, elcreador del "Tratado sobre la Tolerancia", uno delos máximos exponentes del iluminismo y la Ilus-tración, movimiento del cuál nos sentimos herede-ros, ha sido tachado de "intolerante". La Argenti-na, al igual que Alemania, ha vivido durante suhistoria momentos de hondo dramatismo y derupturas aparentemente irreconciliables. Nuestrocolegio, inserto en esta sociedad y comprometidocon ella, ha reflejado también estas divergencias ylas ha sabido manejar con altura y dignidad, sin re-huir la polémica y reconociendo las diferentes pos-turas.

Gonzalo Garcés, que de él se trata, ha sido galar-donado hace pocos años con un importante pre-

mio literario. Dado que adicionalmente es ex-alumno del colegio, le sugerí que, a partir denuestras conversaciones elaborara un artículo pa-ra la revista del 70º Aniversario. Así lo hizo, ycuando leí el trabajo sentí que lo que en él se ex-presa transmite exactamente lo que yo como ex-alumno, padre y actual presidente de la ComisiónDirectiva quisiera compartir hoy con Uds. Por eso,los invito a leer el trabajo de Gonzalo en la revistadel 70º aniversario del Colegio.

Para finalizar, los invito a cantar todos juntos elhimno del Colegio, para luego brindar por la saluddel Pestalozzi y visitar juntos la exposición.

Ricardo Hirsch

70 años del Colegio Pestalozzi:

la decisión de trabajar el tema con losalumnos durante todo el año aniversa-rio 2004, de transmitirles conocimientossobre el contexto histórico, de organizarlos proyectos más diversos desde el Jar-dín de Infantes hasta la Secundaria;

una ceremonia oficial en el marco ade-cuado;

traer a la escuela la exposición "AnaFrank - Una historia vigente", en lugar deorganizar un gran festejo;

traducir al castellano y reeditar un librosobre la historia fundacional de la escue-la, que se encuentra agotado;

publicar una revista representativa delideario institucional.

…esas fueron las decisiones que se toma-ron hace más de un año para celebrar elaño aniversario 2004. Para mí, estas decisiones constituyen unavez más una expresión de que el interésprimordial de los responsables de la escue-la no es la fachada, lo que se ve desdeafuera, sino el contenido, el trabajo peda-gógico cotidiano que se realiza día a día enla institución.

70 años del Colegio Pestalozzi:

constituyen 70 años de trabajo y com-promiso.

Hoy tenemos la oportunidad de agradecer-les a aquellos que en estos 70 años le die-ron su particular perfil a la escuela: los do-centes, los padres y todos los demás cola-

boradores que no están en primera fila, pe-ro que - hoy como ayer - brindan su valiosoy permanente aporte. Modelos en el verda-dero sentido de la palabra. Todos ellos die-ron forma a la escuela, orientándose en lavisión liberal y humanista de sus fundado-res.

70 años del Colegio Pestalozzi:

No sólo la escuela como institución tienehoy su día memorable. Aquellos que, día adía "hicieron y hacen escuela": Personasque en los pasados 70 años han atravesa-do buenos y malos momentos en su vidapersonal y política. Personas que, sin em-bargo, siempre han seguido estando com-prometidas con la escuela y con sus idea-les. Personas que sienten que el Colegio

Pestalozzi es SU colegio. Cohesión a lo lar-go de generaciones.

¡Muchísimas gracias a todos los que dieronvida a esta escuela hace 70 años y a aque-llos que la han acompañado y la siguenacompañando con hechos y consejos!

Buenos Aires, 1º de octubre de 2004

Traducción: Susana Mayer

Discurso del Sr. Presidente de la ComisiónDirectiva en el marco del 70 AniversarioDiscurso del Sr. Presidente de la ComisiónDirectiva en el marco del 70 Aniversario

TRADUCCIÓN DEL DISCURSO DE LA DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO PESTALOZZI, STD‘ C. FREY-KRUMMACHER

Página 6 • Octubre - Noviembre 2004 70 Aniversario

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"Este es mi legado. Yo cumplo con mi pro-mesa de contar mi historia. Y puedo asegu-rarles que la historia es interminable. Uste-des vieron la película "La lista de Schindler".Yo voy a contarles cómo fue trabajar en esafábrica, cuál fue mi propia experiencia."

Con estas palabras Francisco Wichter co-mienza su relato pausado, mientras se es-conde en su mirada clara y humilde un sin-número de recuerdos que se agolpan en sumente.

Son 17 los alumnos de 16 años de edad delColegio Alemán Pestalozzi quienes integranla audiencia en el salón de Sherit Hapleitá.Están en silencio. Ávidos por escuchar la ver-dad de un sobreviviente. Así lo escribirían alfinalizar la charla dos de ellos, Gastón yFrancisco: "Nunca sentimos la historia delHolocausto tan cerca como hoy …el testimo-nio de primera fuente no puede ser reempla-zado por una pantalla".

Es la primera vez que alumnos de este cole-gio, cuyo objetivo fundacional aún vigentefue priorizar los valores educativos de la so-lidaridad, la no-discriminación y el respetopor el prójimo, acceden al privilegio de serparte activa de una de las tantas actividadesque propone la institución Sherit Hapleitá.Se elaboró este proyecto en colaboracióncon la profesora Sigrid Hoffmann, oriundade Alemania y dentro del marco del 70º Ani-versario del Colegio Pestalozzi. La temáticagiraba alrededor del racismo, la violencia, elpoder, los prejuicios. El motivador: "La listade Schindler".

Las caras de los alumnos reflejaban concen-tración, asombro, respeto. "Nos daban la ro-pa, a rayas, con suerte nos entraban los za-patos. Ya no teníamos nombre, éramos unnúmero. Perdimos la identidad."

Ante las preguntas insistentes de los alum-nos, se escuchaba una sola respuesta: "NOHABIA TIEMPO PARA PENSAR…Iban 400,volvían 200… NO HABIA TIEMPO PARA PEN-SAR."

Y observaban con espanto y disimulo el bra-zo tatuado con "KL" de Francisco.

Luego, el aplauso merecido y de agradeci-miento.

"El aplauso es para los seis millones" conclu-yó Francisco, conmovido.

Pero los chicos no se fueron sin antes hacerun pedido: que esta experiencia sea el pri-mer paso en el largo camino de la transmi-sión de la memoria.

Sigrid también expresó el valor que significópara ella esta fuerte experiencia. Y agregó:"Yo sé lo que el pueblo alemán, salvo honro-sas excepciones, le hizo al pueblo judío. Yono me siento culpable de aquella historiaatroz, pero sí seré responsable del futuroque vendrá."

Se incluye aquí una síntesis de los breves ysentidos mensajes que dejaron los chicospor escrito y en los cuales se expresa clara-mente la importancia que tienen estos en-cuentros para los jóvenes, con la voz única eirreemplazable de los sobrevivientes del in-fierno nazi.

Eva Eisenstaedt

ENCUENTRO CON UN SOBREVIVIENTE DE LA LISTA DE SCHINDLER

ENCUENTRO CON UN SOBREVIVIENTE DE LA LISTA DE SCHINDLERLa Asociación Israelita de Sobrevivientes de la Persecución Nazi (SheritHapleitá) organizó el 28 de setiembre de 2004, juntamente con la docente delColegio Pestalozzi Sigrid Hoffmann, un encuentro entre alumnos de 5º año yFrancisco Wichter, un sobreviviente de la Lista de Schindler.

Sherit Hapleitá está abierta para todos aquellos que quieran seguirescuchando los testimonios de sobrevivientes.

(4952-1327 ó 4951-3271 ó 4963-8701)

"[…] La sensación que nos queda es deesperanza, y el testimonio de una prime-ra fuente no puede ser reemplazado poruna pantalla. Creemos que esto sirve deprevención para las generaciones futu-ras."

Francisco

"[…] Fue impactante escuchar la historia,no por un historiador, sino por un sobre-viviente. […] Me enriqueció mucho y meabrió aún más la mente."

Gastón Ascune

"[…] Como Ud., deseo que esto no se re-pita.[…]"

Victoria

"Ud. es un tesoro de la historia. Hoy meha enseñado algo muy importante parami vida.[…]."

Nicolás

"Haber hablado con Ud. además de serun privilegio, fue un placer.[…]"

Martín

"[…] Fue, sinceramente, una de las expe-riencias más enriquecedoras y placente-ras de mi vida. […] Hoy he aprendidoque, a pesar del odio que le fue impues-to al pueblo judío, se puede sobrevivirtan sólo con la fe."

Santiago

"[…] Pude presenciar a un protagonistade la Shoa hablar sobre el tema, ya quelo únicos sobrevivientes que conozcosienten una gran imposibilidad."

Martín

"[…] Ayudó a comprender y acercarse ala situación de ese entonces tan triste."

Isa

"[…] Es diferente escuchar la historia des-de adentro, desde alguien que lo vi-vió.[…]"

Fátima

"Le agradezco mucho el habernos dadoesta charla tan interesante y haber con-testado tan detalladamente nuestras pre-guntas. […] Lo aplaudo por tanto valor."

Alejandro

"Yo, como judía y también parte del pue-blo alemán me siento orgullosa de la Fecon la que luchó por el día en aquellostiempos y con la fuerza e ímpetu que lepone a la hora de transmitir a nosotrassus vivencias sobre aquella época. […]".

Carolina

„[...] Creemos que es importante saber loque pasó en aquella época y hablar deello, sobre todo con testigos, con los quelo sufrieron en carne propia.[...]"

Nadhi y Sarah (de Alemania)

Gedichtesammlung: DEUTSCHE GEDICHTE von LEICHT bis GANZ SCHÖN SCHWER für den DaF-Unterricht in der Sekundaria,ausgewählt von Hartmut Bunta

Im Zusammenhang mit der Vorbereitung des 70-jährigen Schuljubiläums stieß ich

auf die innerhalb der Schulgeschichte bekannte Gedichte-Sammlung von August

Siemsen: „Deutsche Gedichte von Goethe bis Brecht", damals zusammengestellt als

Leitfaden wertvoller deutscher Dichtung für den Unterricht in der gerade neu

gegründeten Pestalozzi-Schule.

Zwischen der Zeit Brechts und heute klafft ein Zeitraum von etwa einem halben

Jahrhundert.

So entstand die Idee zu einer Neuen Sammlung von Lyrik, die vor allem die Zeit nach

Brecht umfassen sollte.

Die knapp 40 Gedichte aus dem 19. und schwerpunktmäßig der 2.Hälfte des 20.

Jahrhunderts sind von inhaltlich und sprachlich unterschiedlichem

Schwierigkeitsgrad.

Besonderer Wert wurde auf Lyrik mit gleichen Motiven gelegt. So hat der inter-

essierte Leser die Möglichkeit, Gedichte mit gleichem Thema, aber aus unter-

schiedlichen Epochen und von verschiedenen Autoren zu vergleichen.

Die Sammlung ist im Sekretariat der Pestalozzi-Schule gegen einen Unkostenbeitrag

erhältlich.

H.Bunta

Sachliche Romanze

Als sie einander acht Jahre kannten

(und man darf sagen: sie kannten sich gut),

kam ihre Liebe plötzlich abhanden.

Wie andern Leuten ein Stock oder Hut.

Sie waren traurig, betrugen sich heiter,

Versuchten Küsse, als ob nichts sei,

Und sahen sich an und wußten nicht weiter.

Da weinte sie schließlich. Und er stand dabei.

Vom Fenster aus konnte man Schiffen winken,

Er sagte, es wäre schon Viertel nach vier

Und Zeit, irgendwo Kaffee zu trinken.

Nebenan übte ein Mensch Klavier.

Sie gingen ins kleinste Café am Ort

Und rührten in ihren Tassen.

Am abend saßen sie immer noch dort.

Sie saßen allein, und sie sprachen kein Wort

Und konnten es einfach nicht fassen.

ERICH KÄSTNER (1899-1974)

Ein Jüngling liebt

ein Mädchen

Ein Jüngling liebt ein Mädchen,

Die hat einen andern erwählt.

Der andre liebt eine andre,

Und hat sich mit dieser vermählt.

Das Mädchen heiratet aus Ärger

Den ersten besten Mann,

Der ihr in den Weg gelaufen;

Der Jüngling ist übel dran.

Es ist eine alte Geschichte,

Doch bleibt sie immer neu;

Und wenn sie just passieret,

Dem bricht das Herz entzwei.

Heinrich Heine (1797-1856)

70 Aniversario Página 7

UN AÑO MÁS EL JUEVES 4 DE NOVIEMBRE SE REALIZÓ LA

TRADICIONAL MUESTRA DE LOS TALLERES DE

ARTE DE 3er Y 4to AÑO DE LA SECCIÓN

SECUNDARIA. ESTE AÑO, LA TRADICIONAL

MUESTRA TUVO COMO MOTIVO CENTRAL EL

70º ANIVERSARIO DEL COLEGIO. LOS ALUM-

NOS PRESENTARON SUS PRODUCCIONES Y

TUVIMOS LA SATISFACCIÓN DE VERLOS TRA-

BAJAR CON SUMO ENTUSIASMO. AGRADECE-

MOS A TODOS LOS PARTICIPANTES Y AL

PÚBLICO QUE TAN CÁLIDAMENTE NOS

APOYÓ CON SU PRESENCIA.

Actividad de los alumnos de 6ª grado en el marco del 70º Aniversario del Colegio Pestalozzi

D E S A R R O L L O

9.30 hs Presentación de la actividad y de los participantes.

9 .40 hs "Surgimiento y consolidación del nazismo" actividad elaborada y presentada por los alumnos de 6ª grado.

10.00 hs "Impacto del nazismo en la comunidad alemana en la Argentina".Informe de los alumnos de 6° grado, basado en un artículo periodístico.

10.10 hs "Historia de vida de la familia Rudich"Sr. Mario Rudich

10.30 hs "La Argentina en la década del ‘30" - Dr. Oscar Oszlak.

10.50 hs "Autoritarismo y derechos humanos" Sr. Román Lejtman

11.10 hs Preguntas

11.30 hs Finalización del panel

Actividad a cargo de: Cristina Pedranti y Tomas Fleischer

Propósito general de la actividad

Que los alumnos desarrollen comprensión acerca de:

El contexto socio- histórico que dio origen a la fundación del Colegio Pestalozzi.

Las consecuencias del autoritarismo nazi: violación de los derechos humanos fundamentales.

La identidad y características de nuestra institución.

Invitados especiales

Sr. Román Lejtman – papá de Martín

Dr. Oscar Oszlak – abuelo de Malena

Sr. Mario Rudich - papá de Lucía

Panel: "Argentina y Alemania en la época de la fundación

de nuestro colegio"

Liliana OropesaReflexóloga Holística (Cert. Nº 62)

Reflexología de manos

Meridianología China aplicada a la Reflexología

Miembro de la AsociaciónArgentina de Reflexólogos

4553-0056

Literatura-Divulgación-Ensayos

Una historia vigente Ana Frank

Así fue – Historia de una familia de

inmigrantes y su descendencia,

de Sofia Mejer zu Bentrup

Los anticuerpos monoclonales,

de César Milstein

El perfume, de Patrick Suskind

La otra parte de la verdad,

de Nicolás Marquez

EnciclopediasRevistas - Suscripciones

Todo es historia (revista)

Ciencia hoy (revista)

Historia visual del arte

La actualidad de Alemania

Rumbo al crecimiento –

La economía de la Unión Europea

El funcionamiento de la Unión

Europea

Europa en la encrucijada

Diccionario enciclopédico Santillana

BILBIOTECA INFORMA:Títulos incorporados recientemente

NOSOTROS TAMBIÉNARMAMOS UN MUSEOComo les comentáramosen una nota anterior, enel marco del aniversariodel colegio, los alumnosde 1º y 2º año realizaronun trabajo de investi-gación sobre diferentestemas, tendiente a con-textualizar la época de lafundación.

A los recuerdos transmi-tidos por las familias sesumaron los objetos queéstas conservaron y quelos chicos fueron trayen-do a clase, como un tes-timonio del paso de susseres queridos por lainstitución, así como de las escenas sucedidas en sus vidas cotidianas. Sobre la basede estos recuerdos, los alumnos armaron una sala que pretendió recrear el ambientede aquellos días. A través de la foto es posible apreciar algunos de los rincones dela mencionada sala.

Por este medio queremos felicitar a los alumnos que trabajaron con tanto entusias-mo y compromiso en este proyecto, así como agradecer el invalorable aporte de losfamiliares que hicieron posible su concreción.

Profesoras Patricia Testa y Alejandra Arcuri - Historia 1ro y 2do año.

Página 6 • Octubre - Noviembre 2004 Temas de Educación

laboratorio ópticoOptica especializadaLentes multifocales

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Veo pasar a la gente, todo tipo de gente: gordos, flacos, chicos, grandes,ricos, pobres, pero nadie me mira, ni a mí, ni a mis compañeras. De vezen cuando algunas señoras de cabello blanco nos observan de reojo, al-gunos chicos nos ven con cara de desprecio, comentando entre ellos quéantiguas que somos.

Mi casa se llama "La moda de los ´60", mi dueña es doña Betiana, perosus amigas la llaman Betu. Ella me cuida, me asea, me cepilla sacándomelas pelusas, y me trata muy bien.

Es aburrido esperar a que una bondadosa señora me lleve a su casa parausarme y quererme.

A veces me da miedo cuando los hijos de las señoras nos manosean y nosmaltratan, muchas veces nos lastiman, como a mis amigas: Clara, Aman-da, Ana, Irma y Polly.

En fin, mi vida es aburrida. Ahí viene una señora que me mira con bue-nos ojos y le está preguntando a Betu sobre mí.

¡Qué bueno! Veo sacar su billetera de su cartera y me va a llevar con ella.

Recorrimos algunas cuadras y llegamos a su casa, me guardó en un her-moso ropero. De a poco fui conociendo a mis nuevas compañeras y porsuerte me recibieron muy bien. Mi nueva dueña se llama Coca, la cual esmuy coqueta.

Coca se fue una semana de vacaciones y nos ocurrió algo terrible, nos in-vadieron las polillas, fue fatal, no pudimos defendernos, quedamos com-pletamente deterioradas.

A su regreso doñaCoca nos vio así yno lo pudo creer,ya no nos podíausar más.

Fue así que nosdonó a una enti-dad de beneficen-cia y lamentable-mente tuvimosdestinos diferen-tes.

JacobiUn año más, nues-tros alumnos han al-canzado la instanciafinal de las Olimpía-das Matemáticas y,por lo tanto, partici-paron en el Certa-men Nacional de laOlimpíada Mate-mática Argentinaque se llevó a caboen la ciudad de Mardel Plata del 25 al30 de octubre. Elalumno Tomás Ko-brinsky de primeraño, lo hizo en el Tercer nivel de la Olimpíada Matemática Ñandú, y Alejan-dro Wainstock, de quinto año, lo hizo en el segundo nivel de la Olimpíada Ma-temática Argentina (OMA).

Nuestras felicitaciones a ambos, a la prof. Martha Massad, y a todos los alumnosque, año a año, se acercan al taller de matemática y se interesan en participar enuna actividad que ya resulta un clásico en nuestra sección secundaria.

En esos días los chicos resolvieron problemas, compartieron estrategias de reso-lución junto a alumnos de distintos lugares del país, asistieron a conferencias da-das por distinguidos matemáticos de España y alternaron con algún paseíto porla playa…

Por otra parte, en el mes de septiembre participaron en la Olimpíada Metropo-litana, los alumnos Pablo Coen de 2do año y David Kasman de 6to, ya que tu-vieron un desempeño destacado en los certámenes interescolar y zonal de laOMA. Tomás Kobrinsky hizo lo propio en la Olimpíada Metropolitana Ñan-dú.

Cabe recordar que habían participado de la instancia regional de la OMA: PabloLichtig, Pablo Coen, Nicolás Ehrenhaus; en el primer nivel; Alejandro Wainstocky Carolina Droller en el segundo nivel, y Hernán Resnisky y David Kasman en el3ro.

A todos ellos felicitaciones por la tenacidad demostrada jueves a jueves en la re-solución de problemas en el Taller.

Prof. Martha Massad

Los siguientes alumnos han participado el viernes 15 de octubre en la OlimpíadaMatemática organizada por la escuela ORT y han tenido un excelente desempeño.

Rocío Priegue (6º)Nicolás Finkelstein (1º)Jerónimo Pissinis (6º)Mariana Binder (1º)Lucía Sierra (1º)Tomás Kobrinsky (1º)Camila Stecher (6º)Camilo Gómez Ortega (6º)

Obtuvieron el 1º y el 6º puesto entre 24 grupos participantes.

El sol se elevaba sobre la ciu-dad y yo, dentro de este hu-milde pueblo, observaba lorojizos rastros de aquellagran esfera intrigante.

Apoyé la cabeza sobre misbrazos. Observé el cielo. Elsol iluminaba cada vez más laciudad, hasta que se convir-tió en la misma y conocidaimagen que observaba día adía.

Mi madre se acercó a mí, conmovida, con un costurero. Supe que debíacumplir con mis obligaciones, ya que mi madre, angustiada, debía quedar-se en casa para cuidar de mis tres hermanos menores: Kiara, Melina e Ian.

Mi padre había fallecido, de modo que yo, con sólo ocho años, debía tra-bajar y conseguir dinero para alimentarnos. Salí de mi casa, aquella cons-trucción de chapas, madera y tela, una tela negra que cubría las ventanascon un movimiento fantasmal.

Crucé calles y más calles. Llegué a la entrada de la villa. Mi madre me mira-ba desde la puerta. Comprendí que lo que me habían parecido calles, ho-ras, minutos recorridos, las zapatillas me ampollaron los pies. Mi calzado noera más que retazos de tela cosidos y anudados con trozos de cinta. Luegode un rato, llegué a una avenida. A un costado, había un roble, la llegadadel otoño lo había convertido en una imagen perfecta. En la rama más al-ta, se encontraba un zorzal. Me quedé observándolo. Lentamente viró lacabeza y me vio. Extendió las alas y se posó en mi brazo. Durante segundosnos miramos y, lentamente, tres lágrimas brotaron de mis ojos.

Victoria Schiariti

OMA Final

OLIMPÍADA DE JUEGOS DE INGENIO

El relato de una prenda

Textos inspirados en cuadrosPolvoriento

amanecer

Temas de Educación Página 7

Microrrelatos pensados largamenteEl microrrelato es una buena gimnasia para aprendices. Claro que, a veces, algunos resultadossuperan las expectativas. Los alumnos de 3º año se animaron, después de muchas lecturas, aincursionar en el género: economía de palabras, al menos una complicación en la historia y unsalto al vacío que provoque al lector. Para muestra bastan estos botones.Una vez concluidos los trabajos, fueron presentados al Séptimo Certamen Internacional CON-TEXTOS 2004 de Relato Breve, auspiciado por la Secretaría de Cultura de la Nación y la SEA.Sociedad de Escritoras y Escritores de la Argentina. Resultaron premiados los trabajos de CarlaBonomini y Magdalena López Langono.

Prof. Silvia Delucchi

México DF

Juan Carlos engañaba a María Julia conEtelvina. A su vez, Etelvina era la hija no re-conocida de la familia Morales, que habíaadoptado a un niño africano que decía sersobrino de un borracho. Este alcohólico es-taba casado con Laura Estela, que lo enga-ñaba con el verdulero. Imagínese al borra-cho, que no sabía ni dónde estaba paradoy, como si fuera poco, tenía un enredo fa-miliar mexicano que no lo dejaba pensar.Ya ni sabía quién era su familia. Estaba har-to de la vida de novela, donde un día sumujer estaba embarazada y al otro día per-día al bebé por culpa de una malvada quela había tirado por las escaleras. En fin, elalcohólico (llámese Samuel, Roberto o co-mo sea) comenzó a correr por la calle, cu-yo nombre no sabía, hasta llegar a un tele-visor. Lo atravesó, para salir de la novela enla que vivía. Diez minutos después se en-contraba en un quirófano, con vidrios in-crustados en la cabeza. Al despertar, am-nésico (como no podía ser de otra mane-ra), el médico le aconsejó reposo. En esemomento llegó Juan, diciéndole que él erasu hermano mellizo perdido. Apagué el te-levisor. Estas telenovelas realmente me pa-recen confusas...

Carla Bonomini

No se puede volar de más

Es posible que ciertas historias continúenescribiéndose a sí mismas sin autor. Noso-tros siempre creemos que controlamos to-do nuestro alrededor. Pero algunas histo-rias viajan sin pasaporte entre palabras es-condidas y comentarios inadvertidos. No-sotros creíamos que sabíamos todo, queestábamos al tanto del mundo entero, quetodo es predecible. Que nada sorprenden-te puede pasar sin antes imaginarlo. Quelas historias no caminan. Pero tarde o tem-prano las vivencias se levantan y se esca-pan, se van. Abren las alas y vuelan por laventana. Aterrizan en umbrales destartala-dos o en entradas majestuosas sólo parahacerse conocer. Y sin siquiera tener tiem-po de encontrarlas y encerrarlas de nuevopara poder cuidarlas de una fama imperialpero dolorosa y despreciable, ya cayeronen manos de otra vida. Una vida que lasexplota, se aprovecha. En ese momento escuando las historias se arrepienten de ha-ber volado por la ventana. Sufren, son ma-nipuladas. Las obligan a mentir, a ser algoque no son. Terminan por olvidar su for-ma, su lugar, su origen. Luego, indefecti-blemente, a causa de ser difundidas pormuchas otras ventanas, regresan desmoro-nadas a la ventana de la cual escaparon.Recuerdan, miran... lloran. Lloran por unagloria discreta pero feliz que alguna vez tu-vieron y que, por escapar, se perdió entrela gente. Nos encuentran, las revivimos. Searrepienten, se arrepienten por no confor-marse con la calidez de un hogar y ser co-nocidas por una sola vida. Gritan por unescondite inútil y ahora inservible, lamen-tan haber confiado en la sombra del mal...quieren volver. Regresar el tiempo. Las in-

vade la melancolía, la impotencia de nopoder girar las manecillas del reloj. Unavez más, recuerdan, miran... lloran. Lloranpor verse atrapadas en un laberinto dehuellas. Lloran por volar de más.

Magdalena López Langono

Una noche normal

Eran las 10 de la noche, no había planespara salir, pero tenía ganas de hacer algocopado. Como mis viejos no estaban, poreso decidí hacer una megafiesta. Me teníaque bañar y empezar a invitar gente. Dejéel agua abierta para llenar la bañera y fuia la cocina para ir ahorrando tiempo. Pri-mero llamé a todas las chicas y después alos chicos. Les dije que se ocuparan del al-cohol porque si no, iba a ser una fiestaaburrida. La verdad que estaba re emocio-nado, puse la música fuerte y me acordé.Sin darme cuenta ya eran las 11 y todavíame tenía que bañar, encima había dichoque vinieran a las 11:30 por eso debía apu-rarme. Fui corriendo al baño, abrí la puer-ta y resbalé. Mi cabeza se abrió con el pi-so. Me dormí y no desperté nunca más.La Bañera había rebalsado y el piso estabaresbaloso.

Lucio Feruglio

El cansancio de un trabajador

Yo volvía a mi dulce hogar luego de un ar-duo día de trabajo. Encajé la llave en la ce-rradura y le di dos giros para así poderdestrabar la puerta. Una vez abierta, medispuse a dar el primer paso en lo que erami casa, pero con mucha atención de apo-yar los pies sobre el felpudo, ya que noquería ensuciar aquel alfombrado tan que-rido que tenía. Debe sonar medio extrañolimpiarme los pies en una alfombra parano ensuciar la otra, pero estoy acostum-brado a hacerlo así. Caminé cinco pasostodo derecho por el pasillo que comunica-ba con casi todas las habitaciones de micasa. Ingresé a la cocina con el fin de pre-pararme un café, abrí la alacena dondeguardaba el frasquito de, pero ya no que-daba más. ¡Y con el sueño que yo tenía!Indignado, decidí solucionar mi problemacon un método aún mejor. Como un so-námbulo caminé hasta llegar a la puertade mi habitación. Una vez adentro, mequité los zapatos y los coloqué debajo dela cama. Intenté sacarme la camisa, perose me hizo imposible; tenía la corbata ata-da al cuello. Una vez que pude desatarla,la arrojé sobre la cómoda. Ya podía sacar-me la camisa, que le hizo compañía a lacorbata. Con mis últimas fuerzas me sa-qué el pantalón y lo dejé tirado en el piso.Finalmente el momento más esperado ha-bía llegado; la hora de dormir. Desparramétodo mi cuerpo sobre el colchón y semi-dormido miré hacia arriba, me relajé mien-tras contemplaba el cielo y las estrellas, yme pregunté a mí mismo: "¿Dónde carajoestá el techo?"

Alan Stoessel

Los docentes al Congreso (nuevamente)por Silvia Delucchi

Con el lema "Cuando despertó, el dinosau-rio todavía estaba allí", se convocó al 3ºCongreso Internacional de Minificción consede en Valparaíso, Chile. Los anterioresfueron en México (1998) y en Salamanca(2002), el próximo tendrá lugar en Suiza.El encuentro se realizó del 24 al 26 deagosto de 2004, organizado por el Depar-tamento de Literatura de la Facultad deHumanidades de la Universidad de PlayaAncha (Chile) y la Universidad de Oregon(USA). Las jornadas se desarrollaron princi-palmente en La Biblioteca Santiago Seve-rín.

Las profesoras del Pestalozzi, Noemí Pend-zik y Silvia Delucchi presentaron la ponen-cia titulada "Una propuesta pedagógicapara el abordaje integral de la minificciónen el aula", leída por la que suscribe anteun numeroso auditorio de especialistas yalumnos de la Universidad. El trabajo resu-me contenidos desarrollados en el libro Enfrasco chico (de reciente publicación poreditorial Colihue) y presenta secuencias deanálisis y producción que alumnos de dis-tintos cursos de este colegio han experi-mentado a lo largo de los últimos años. Laponencia incluyó la lectura de un microrre-lato producido este año por Malena Foster,de 3º B. La minificción es un género de lar-ga data, que se desarrolló durante el sigloXX y fue promovido por numerosas revis-tas literarias tanto en nuestro país comoen el mundo. Diversos autores, entre losque se encuentran Borges y Cortázar, cul-tivaron la estética de la brevedad. Algunoshicieron de la minificción un proyecto per-sonal de escritura: Monterroso, Galeano,Arreola, Anderson Imbert, y otros. Esta es-tética no consiste simplemente en contaruna pequeña historia. En su libro Taller lite-rario, Nicolás Bratosevich dedica un capítu-lo a los que llama "textos mínimos" (poe-mas y cuentos). Considera que leerlos "im-plica revisar sus efectos y las técnicas quelos producen", y escribirlos exige "cualida-des de concentración, de alta densidad encada componente, al detalle".

El Congreso abrió con la conferencia deIrene Andrés-Suarez (Universitè de Neu-chatêl, Suiza) sobre los límites del género,cuestión a la que se volvió constantemen-te durante las tres jornadas.

Se destacaron la ponencia de Francisca No-guerol (Salamanca), estudiosa de los curio-sos Bestiarios (descripciones de animalesfantásticos como los dragones y los unicor-nios); María Isabel Larrea Oportus (Univer-sidad Austral de Chile) sobre los micro-cuentos históricos que registran la contra-cara de la Historia oficial en Latinoamérica(logró integrar claridad y coherencia ideo-

lógica con profundidad teórica); Marco He-rrera Campos (Universidad Pontificia deValparaíso) en el que vimos aplicado elanálisis semiótico al proceso de estableci-miento del género.

Argentina estuvo muy bien representadapor las Universidades del Comahue, Rosa-rio y Tucumán. De esta última se escuchóuna nueva investigación del profesor DavidLagmanovich, uno de los referentes mássólidos en la investigación de la minific-ción. Fueron lamentadas las ausencias deotros personajes indiscutidos: Lauro Zavala(México) del que se leyó ponencia, Fernan-do Epple (Oregon, USA) y el compiladorargentino Raúl Brasca.

Puso un toque de humor José Díaz Gutié-rrez, un editor que finalizó su disertaciónmetiendo un libro impermeable (cotizadoen euros) en una jarra de agua. El cierre es-tuvo a cargo de un psicólogo, Eduardo Lla-nos Melussa (U. Diego Portales, Chile) queabordó, también ingeniosamente, el análi-sis de "El adivino" de Borges desde unaperspectiva pragmática de enfoque sisté-mico, para poner en evidencia la construc-ción de la paradoja y el doble vínculo. Con-cluyó que el trabajo con microrrelato pue-de colaborar para mejorar la comprensiónlectora de los alumnos pre-universitarios,que actualmente presenta muy bajo nivel.

Parte de la segunda jornada se dedicó auna ronda de lectura, protagonizada porinteresantes autores, entre los que se des-tacaron la intensidad de Pía Barros y la gra-cia seductora de Walter Garib.

Los anfitriones fueron generosos y hospita-larios. El clima de respeto y cordialidad es-tuvo condimentado por el bullicio y la par-ticipación estudiantil, muy bienvenida, quees habitual en esa ciudad. Se destacaronpor su simpatía la prof. Marcela Prado,nuestra tutora de grupo, y la agradablecompañía y disposición para el intercambiode la mexicana Frida Rodríguez Gándara yla rosarina Graciela Tomassini, nuestra son-riente cita bibliográfica de la que ya hemosrecibido mail. Asimismo, cabe subrayar laeficacia y cordialidad de los coordinadores,profesores Consuelo Mafud y Eddie Mora-les.

Estas experiencias vuelven indefectible-mente para enriquecer la tarea del aula.

Silvia Delucchi

Profesora de Literatura de 3º y 6º años.

Un lugar donde se mima el cuerpo y el alma

Grupos de reflexión.

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En este número publicamos algunos cuentos. Prometemos más para nuevas entregas.

Página 8 • Octubre - Noviembre 2004 Temas de Educación - Información General

Estos viajes brindan a losalumnos la posibilidad departicipar en una compe-tencia de alta intensidad,a partir de la cual capitali-zan experiencias que re-dundan en su rendimien-to futuro. Otro de los as-pectos a destacar es quese crea un ambiente deconvivencia entre alum-nos de diferentes cursos,lo que favorece las futurasrelaciones y el traspaso detradiciones propias de ca-da uno de los equipos, ge-nerando un fuerte senti-miento de pertenencia.

Si bien todos los resultados deportivosfueron positivos en cuanto a la experien-cia en sí misma, se destacaron dos sub-campeonatos en el handball. Los menorescaballeros jugaron el partido final con unequipo brasilero de C.E. Niteroy de SanPablo, único partido en que fueron derro-tados. Las juveniles damas se enfrentarona un rival ya tradicional en estas finales, elColegio Eccleston, fuerte equipo frente alcual no alcanzó el esfuerzo hecho pornuestras chicas. Todas las finales estuvie-ron caracterizadas por el entusiasmo, elaliento de la delegación, la emoción y laalegría.

Acompañaron a la delegación: la profeso-ra Graciela Weinmann (entrenadora de

voleibol), la profesora As-trid Klein (entrenadorade handball), el profesorGustavo Franze (entrena-dor de handball) y el pro-fesor Daniel del Valle(coordinador del viaje).

Prof. Daniel del ValleDepto. Educación FísicaSecundaria

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Claudia ReichTourismus

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Masaje sedativoReflexología podal

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Handball Damas Menores Handball Damas Juveniles Voleibol Damas Menores

Agustina Casas Sofía Buganem Katia SchneiderCamila Fernández Meijide Sofía Ciaffone Florencia Croissant

Gillermina Lamnek Victoria Fraga Micaela HirschCecilia Sandmann Candela García Cárdenas Melanie Menkes

Pilar Cobanera Lucía Jackobs Mariana RialCarla Steinberg Daniela Magnus Carolina Bigerna

Helen Watermann Julia Ferrari Sofía CócaroRocío Sánchez Diana Rendelstein Agustina CarotiMariana Binder Paula García Reparaz Vivian RuthMartina Müller Victoria Sáenz Cecilia Marani

Fátima VillanuevaViviana Schweitzer

Handball Men. Caballeros Handball Juv. Caballeros

Nicolás Ehrenhaus Tomás D´AllotoJavier Fernández Álvarez Hernán Gerson

Tomás Kusminsky Maximiliano HenseGregorio Lipani Hernán ResnizkyMatías Priegue Gastón RolandoEmilio Rubione Tomás Rudich

Luciano Sambataro Agustín ZabalaGastón Villamil Damián Lencina

Leandro Wallace Ignacio EstebanTomás Rivero Ezequiel Sagel

Matías Zaniello Michael Gerson

TORNEO DEPORTIVO EN MAR DEL PLATA

Desde hace ya varios años nuestros equipos deportivos desarrollan un viaje anual pa-ra participar en una competencia internacional, que además de contribuir a su forma-ción les permite medirse con equipos diferentes a los de los torneos locales.

En el marco de estos viajes entre los días 11 y 15 de setiembre una nutrida delega-ción participó en la Copa Internacional Mar del Plata 2004 en la que intervinieronequipos de Chile, Brasil, Uruguay y Argentina (en su mayoría de la Pcia. de Buenos Ai-res y Capital Federal). Nuestra escuela se hizo presente con cinco equipos:

Un grupo de 36 profesores y profesoras bra-sileñas pertenecientes a diferentes institucio-nes, niveles educativos y órganos de gestióndel sistema educativo brasileño realizaronuna pasantía en Buenos Aires. La pasantía in-cluyó seminarios de formación, intercambiode experiencias, visitas a escuelas, entrevis-tas con profesores y directivos, visitas a bi-bliotecas y centros de documentación y acti-vidades de comprensión en museos.

Como parte del encuentro se expusieron pro-yectos realizados por los docentes de nuestraescuela y visitaron aulas para conocer nues-tra modalidad de trabajo. Pudimos recibirlosen las aulas del nivel primario y dar a cono-cer la experiencia desarrollada con el Bachi-llerato Internacional.

Fue un intercambio muy interesante y enri-quecedor. Se puede encontrar una descrip-ción de la experiencia en el Portal Educativode la OEA:

ENCUENTRO DOCENTEBRASILEÑO-ARGENTINOENCUENTRO DOCENTE

BRASILEÑO-ARGENTINO

Con motivo de la realización de un curso de formación organizado por L@titud, un con-tingente de 38 docentes brasileños visitó nuestra escuela el pasado 13 de octubre.

Http://www.educoea.org/por tal/xbak2/temporario1/latitud/index1.Html

L@titud es una red de educadores quebusca promover una educación para lacomprensión y la acción inteligente endiversos contextos latinoamericanos,favoreciendo iniciativas locales. Paraello la red utiliza marcos conceptualesy herramientas prácticas desarrolladasinicialmente en el Proyecto Cero, uninstituto de investigación de la Escuelade Educación de la Universidad de Har-vard.

Concierto de canto y piano en la sección secundaria

El miércoles 25 de agosto la excelente cantante Kirsten Ranke,acompañada por la pianista Tatiana Tatarinova ofreció un con-cierto para los alumnos de 1º y 2º año. Su interpretación decanciones de Manuel de Falla, Schumann y Brahms, su hermo-sa voz y expresividad impresionaron a los alumnos que tuvieron la oportunidadde asistir. Para la mayoría de ellos fue su primer contacto directo con artistas detal calidad, su reacción se manifestó en aplausos de gran entusiasmo.

Información General Página 9

ESCUELA DE NATACIÓN

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ALEMÁN

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Festival 15/12 - 20.30hsAuditorio de Belgrano: Virrey Loreto y Cabildo

El mundo se transforma. Y, al mismo tiem-po, también debe transformarse la escue-la. Se requieren nuevas competencias. Elmanejo de la tecnología de comunicaciónmoderna constituye un ejemplo de ese di-namismo. Pero también aumenta cada vezmás la demanda de un mayor grado de au-tonomía por parte de los alumnos, que de-ben estar en condiciones de asumir mayorresponsabilidad por su aprendizaje. Por-que la autonomía y la responsabilidadconstituyen factores que adquieren cadavez mayor importancia laboral y social.

En ese contexto, Jörg Albert, docente delColegio Pestalozzi, organizó un seminarioen el marco del "perfeccionamiento regio-nal" (Regionale Fortbildung) dedicado a re-flexionar sobre el aprendizaje autónomo yel uso de tecnología moderna. El objetivodel encuentro fue entender cómo los co-nocimientos que aporta la investigacióncientífica moderna pueden ponerse enpráctica en la actividad escolar cotidiana.

La exposición estuvo a cargo de un espe-cialista invitado, el suizo Andreas Müller. ElProf. Müller es Director del Instituto Bea-tenberg, considerado una de las escuelasmás innovadoras. En sus libros, publicacio-nes y conferencias, Andreas Müller relacio-na la experiencia práctica con los conoci-mientos científicos relevantes. Debido a susdesarrollos (por ej. aprendizaje generativo,learn-coaching) se lo considera precursorde una nueva cultura de aprendizaje.

La "nueva cultura de aprendizaje" fue,pues, la palabra clave para dar comienzo alseminario en el Colegio Pestalozzi. An-dreas Müller enumeró ante los presenteslos elementos de una concepción modernadel aprendizaje. Explicó que el trabajo es-colar no debe caracterizarse por aprenderde memoria ni por la resolución mecánicade tareas. Por el contrario, el objetivo de-be ser la sensación de satisfacción por ha-ber comprendido verdaderamente un te-ma. Esos sentimientos de éxito tienen unefecto motivador. Y fortalecen la confian-za de los adolescentes en sus propias habi-lidades.

En el transcurso del seminario, los asisten-tes trabajaron con instrumentos prácticosque acercan la posibilidad de aprender conéxito. En ese sentido, las herramientasprincipales que se presentaron fueron el"Portfolio Europeo de las Lenguas" y el tra-bajo basado en la red.

Finalmente, los resultados individuales delseminario fueron sometidos a un test prác-tico: Cuatro alumnos del Colegio Pestalozzitrabajaron con los así llamados "LernJobs".A partir de sus experiencias, los asistentesal curso adquirieron conocimientos impor-tantes para el desarrollo ulterior de los im-pulsos innovadores del aprendizaje.

Traducción: Susana Mayer

El 18 de octubre de 2004, la sección pri-maria del Colegio Pestalozzi celebró sutradicional "Deutschlandtag" (Día de Ale-mania).

Para gran sorpresa de todos los alumnosy padres, a modo de introducción se pre-sentó la orquesta de vientos „HarmonieOrmesheim". Ormesheim es una pequeñalocalidad (2.900 habitantes) en el Saar-land. Con ayuda de la Embajada, el señorAlbrecht Feibel, miembro del ParlamentoAlemán, logró que esta orquesta, que seencuentra de gira por la Argentina y estáformada por 45 (!) jóvenes, hiciera unapresentación en el Colegio.

Los oyentes, tanto adultos como niños,asistieron con entusiasmo al concierto,que tuvo lugar en el salón de actos. Elprograma había sido concebido especial-mente para el público infantil. Los músi-cos comentaron que pocas veces encuen-tran una asistencia tan temperamental yentusiasmada. Y tampoco es frecuente

que la Primaria pueda contar con un es-pectáculo musical de tal magnitud parasu „Deutschlandtag".

Después de este maravilloso preludio mu-sical, todos fueron recibidos en el patiopor los alumnos de 4º año, que habíanpreparado un bufet con especialidadesalemanas. El buen tiempo permitió disfru-tar de un rato agradable al aire libre.

En el marco del 70º aniversario del Cole-gio, los alumnos de todos los grados ha-bían traído de sus casas fotos de la déca-da del 30: ¡Los que hoy son abuelos yabuelas, en ese entonces eran bebés o ni-ños pequeños! Las fotos se pegaron enafiches y se utilizaron para decorar las au-las y los pasillos. Un afiche recuerda la his-toria del barrio de Belgrano en la épocaalrededor de 1934 y el desarrollo de la zo-na en los últimos 70 años. Los alumnosde primer grado habían hecho banderasalemanas y argentinas que también sirvie-ron como decoración.

A continuación, cada grupo presentó ensu aula una actividad preparada en clase:El programa incluyó presentaciones de li-bros, obras de teatro de mayor o menorextensión, canciones, rimas, exposiciónde proyectos y juegos.

Chicos orgullosos y nerviosos, padres yparientes expectantes y curiosos - una at-mósfera alegre y familiar - caracterizaroneste „Deutschlandtag" tan especial.

Texto: Veronika WachsmuthTraducción: Susana Mayer

El 20 de octubre, último día de su perma-nencia en Buenos Aires en el marco del Fes-tival Cultural "Diálogos Berlín-Buenos Aires",el Alcalde Gobernador de Berlín, Klaus Wo-wereit, visitó el Colegio Pestalozzi.

Desde hace un año que los alumnos de 4ºaño que participan en el Programa de In-tercambio Cultural (PIC) con Alemania,realizan también un viaje de estudios aBerlín. Por lo tanto, había mucho materialpara el diálogo. Con ayuda de una presen-tación en Powerpoint, los alumnos expu-sieron los lugares de interés que los habíanimpresionado especialmente durante suestadía de febrero pasado ante el AlcaldeGobernador Wowereit, su delegación y an-te representantes de la Embajada Alema-na. La presentación sirvió para ilustrar lonarrado y vivido. Los alumnos que partici-parán en el PIC el año que viene - y tam-bién visitarán Berlín - le hicieron, entreotras, las siguientes preguntas al AlcaldeGobernador: "¿Cuál es su agenda diaria?",

„Fit for Life" Adquirir confianza en las propias habilidades

¿Cómo se puede poner en práctica una nueva cultura de aprendizaje en la actividadescolar cotidiana? Un seminario que se realizó en el Colegio Pestalozzi se ocupó deeste tema. Docentes argentinos, pero también brasileños y paraguayos, se encon-traron con Andreas Müller, un especialista suizo.

Orquesta de vientos "Harmonie Ormesheim" en el Colegio Pestalozzi

El Alcalde Gobernador de Berlín visitó el Colegio Pestalozzi

"¿Cuáles son sus lugares preferidos de Ber-lín?", etc. El Alcalde Gobernador contestóextensamente todas las preguntas e invitóal grupo "a tomar un café, o mejor, unaCoca-Cola" en el "Rotes Rathaus" (Ayunta-miento Rojo). Además, les prometió a losalumnos que les iba a facilitar una visitaguiada por el "Reichstag" (Parlamento) ycontactos con colegios de Berlín.

Aunque en el protocolo estaba previsto quela visita fuera breve, el Alcalde Gobernadorde Berlín insistió en recorrer tanto la Prima-ria como el Jardín de Infantes. Su comenta-rio acerca de nuestro Jardín: "¡Nunca habíavisto un Jardín de Infantes tan lindo!"

Traducción: Susana MayerFoto: Guido Comuzzi

Página 10 • Octubre - Noviembre 2004 Ex-alumnos - Nuestros Chicos

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egresados@pestalozzi.esc.edu.ar

¡Los esperamos!

C L A S I F I C A D O S P E S T A L O Z Z I A N O S

¡Para jugar en familia! Trate de

identificar a qué año corres-

ponden las promociones de las

diversas imágenes exhibidas

en esta página".

"Fotoshow de Egresados de todas las épocas"

Desde comienzos de junio de 2002, los cuar-tos grados del Colegio Pestalozzi intercam-bian e-mails con grados del Colegio Erich-Kästner en Mülheim. Este año Nora de Mont,maestra de 4º grado, visitó a su colega BirgitEsser en Alemania. Finalmente ambas docen-tes –que a lo largo de estos años desarrolla-ron una amistad a través de la red– se hanconocido personalmente. Durante dos sema-nas Nora De Mont estuvo en Alemania y visi-tó el colegio y por supuesto también a "LosTigres", con los que hoy se escriben nuestrosalumnos de 4F4.

Los tigres nos obsequiaron dibujos alusivos al70 aniversario de nuestra institución, que yaadornan las paredes de nuestros pasillos.Además nos regalaron el libro más conocidode Erich Kästner: "Emil y los detectives".

El actual 4F4 y el anterior 4F2 –que el añopasado comenzó el intercambio con "Los Ti-gres"– leen "Emil y los detectives" con susrespectivas docentes Frau Quispe y Frau Ja-kobi.

Intercambio de e-mail Pestalozzi - Erich Kästner

?MIS OJOS, SIN TUS OJOS, NO SON OJOS...

Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos,Que son dos hormigueros solitarios,Y son mis manos sin las tuyas variosIntratables espinos a manojos...

No me encuentro los labios sin tus rojos,Que me llenan de dulces campanarios,Sin ti mis pensamientos son calvariosCriando nardos y agostando hinojos.

No sé qué es de mi oreja sin tu acento,Ni hacia qué polo yerro sin tu estrella,Y mi voz sin tu trato se afemina.

Los olores persigo de tu vientoY la olvidada imagen de tu huellaQue en ti principia, amor, y en mí termina.

Miguel Hernández.

Los chicos de 5º grado explicaroncon sus palabras las metáforas de lapoesía de Miguel Hernández. Acontinuación se transcribe la inter-pretación de Joaquín Aman y Eze-quiel Schopflocher:

"Mis ojos sin tus ojos no son ojos

que son dos hormigueros solitarios..."

Quiere decir que sus ojos sin los ojos deella son agujeros y que no ve nada.

"Y son mis manos sin las tuyas varios

intratables espinos a manojos...."

Quiere decir que son sus manos sin las deella manos inutilizables.

"No me encuentro los labios sin tus rojos

que me llenan de dulces campanarios..."

Quiere decir que no sabe para qué tienelabios si no tiene los de ella, porque sonellos los que lo llenan de alegría.

"Sin ti mis pensamientos son calvarios

criando nardos y agotando hinojos..."

Quiere decir que él sufre al pensar en ella.

"No sé qué es de mi oreja sin tu acento..."

Quiere decir que no sabe para qué tieneorejas si no la puede escuchar.

" Ni hacia qué polo yerro sin tu estrella..."

Quiere decir que no sabe a dónde ir si noestá ella para guiarlo.

"Y mi voz sin tu trato se afemina..."

Quiere decir que si no está cerca de ella yano sabe si es hombre.

"Los olores persigo de tu viento..."

Quiere decir que él huele su perfume en elviento.

"Y la olvidada imagen de tu huella

que en ti principia, amor, y en mí termi-na..."

Quiere decir que sin su cara él es un rom-pecabezas incompleto.

Nuestros chicos Página 11

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIALCON ESPECIALIZACIÓN EN IDIOMA EXTRAJERO

FORMACIÓN DOCENTE 2005

R.Freire 1882 - Belgrano R. - Buenos Aires Tel. 4555-3688 int.122 - Fax. 4554-1157institutocomenius@pestalozzi.esc.edu.ar

mailto:institutocomenius@pestalozzi.esc.edu.ar

Queridas familias:

En esta breve reseña queremos compartircon ustedes las actividades realizadas en es-te segundo cuatrimestre.

Nuestros alumnos de las distintas catego-rías participaron de los Torneos - Encuen-tros de la Comunidad Alemana en Hand-ball - Voley y Atletismo

Liga Femebal con alumnos de la catego-ría K 2 en Handball

Liga Cordint de Handball – Voley y Atle-tismo

Torneo Internacional de Handball

Encuentros organizados por la Federa-ción de Voley

En cada uno de estos eventos de integracióncon otras organizaciones e institucionesnuestros alumnos se destacaron por sus valo-res, en cuanto a aceptación y comprensiónde las reglas básicas del juego compartido ypor los excelentes logros deportivos.

A nivel interno cumplimos 10 años de nues-tros ya famosos Intertribus, en este año enparticular con un cambio en su formato tra-dicional.

Felicitaciones a los dos equipos que compar-tieron las jornadas de juego y diversión, enespecial al equipo AZUL que obtuvo unapuntuación de 7525 sobre el equipo ROJO7425.

Muy estimulante fue la actividad compartidacon los alumnos de 1° grado en donde am-bos equipos lograron un empate meritorio.

Cómo olvidarnos de los campamentos de 1°,2° y 3° grados, felicitaciones a todos losacampantes por la "garra" puesta en las dife-rentes actividades compartidas.

El 18 de noviembre realizaremos el cierre for-mal del TRIATLON PESTALOZZI, proyecto desalud física familiar, destinado a todos los in-tegrantes de nuestra comunidad.

Grandes avances tuvieron nuestros alumnosde la Escuela de Natación y una mención es-pecial al grupo de padres que en cada jorna-da largo tras largo se mantuvieron firmes enesta hermosa y enriquecedora experiencia.

Solamente nos queda agradecer a todos porigual el apoyo brindado al área de la Educa-ción Física de la Sección Primaria.

Muchas gracias y hasta el 2005.

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA

INFORME N° 4

Ein besonderer TagAm 8. November haben die 2.Klassen einen Geburtstag ,,nach deutschem Stil" gefeiert:

Um 11:30 Uhr fuhren wir mit drei Bussen Richtung Villa Ballester los; vollgepackt mit leckerenKuchen, Süßigkeiten, Getränken,Kartoffel-Chips und Snacks. Zuersthaben wir im Festsaal zu Mittaggegessen: Einige hatten sich von zuHause etwas mitgebracht – fürAndere hatten Isabel und RobertoBrötchen vorbereitet.

Danach gab es erstmal Freizeit undanschließend begannen die Spieleauf 6 Stationen: sowohl beimKartoffellaufen, Kekseabbeißen,Bonbonsuchen in Konfetti, als auchbeim Artikelraten, Zahlenhüpfspielund beim Apfelfischen haben sichalle köstlich amüsiert: auch Lehrerund "líderes".

Und zum Schluss wurden Kuchen,Snacks und Getränke auf vier Tischeverteilt und wir stimmten alle ein:Zum Geburtstag viel Glück!

Am 6. September fand am Instituto Ballester der34. Vorlese-Wettbewerb statt.

Unsere Schule wurde von einer Schülerin aus der6.Klasse vertreten, nämlich Paloma Rubin. Sie bereit-ete einen Text aus dem Buch ,,Hinter grünen undgrauen Wolken" von Ursula Wölfel vor und suchtesich die Geschichte ,,Nur für Weiße" aus.

Paloma musste diesen Text und einen für sieunbekannten Text vor der Jury und dem Publikumvorlesen und auch einige Fragen dazu beantworten.In der Kategorie "Reine F - Schüler" nahmen 10 Schüler aus den verschiedenen deutschenSchulen teil.

Nervös, aber entschieden las Paloma ihre Texte vor und beantwortete, ohne zu zweifeln, dieFragen, die der Leiter ihr stellte. Und sie hat es auch so gut gemacht, dass sie den 2. Platzbelegte.

Paloma, wir sind alle sehr stolz auf deine Leistung und gratulieren dir herzlichst.

Die Lehrerinnen der 6.Klasse und die FachleiterinCris, Ines, Elisabeth, Karin und Veronika

El 6 de septiembre se realizó el 34° Concurso de Lectura en Alemán en el Instituto Ballester.Una alumna de 6° grado representó a nuestra escuela: Paloma Rubin. Paloma eligió para leeruna historia llamada "Nur für Weiße" de Ursula Wölfel.

Tuvo que leer este texto y otro desconocido para ella frente al público y al jurado y tambiéndebió contestar algunas preguntas acerca de su contenido.

En la categoría "Alemán como idioma extranjero" participaron 10 alumnos de los distintoscolegios alemanes.

Nerviosa pero decidida, Paloma leyó sus textos y respondió sin dudar a las preguntas que leformulara el conductor del concurso. Y lo hizo tan bien que obtuvo el 2° premio.

Paloma, estamos muy orgullosas por tu participación y por supuesto queremos expresartenuestras felicitaciones.

Maestras de 6° grado y coordinadorade alemán

Cris, Ines, Elisabeth, Karin y Veronika

LESEWETTBEWERB AMINSTITUTO BALLESTER

Unsere Schüler der 3F1 haben imUnterricht das Thema Tagesabläufebehandelt. Und dann gemeinsamgedichtet …

Unsere Woche

Am Montag darf ich Oma besuchenDann backe ich gleich Kuchen.Am Dienstag essen wir Schokolade.Magst du jetzt Limonade?Am Mittwoch gehe ich zu Fuß.Da bekommst du von mir einen Kuss.Am Donnerstag gehen wir ins Kino.Im Film siehst du den kleinen Dino.Am Freitag ist die Woche vorbei.Getan haben wir allerlei!Am Samstag treffen wir uns bei mir.Am Sonntag möchte ich zu dir!Super!

Kleine Dichter

EL 28 y 29 de octubre 70 chicosgrandes de las salas de 5 años rea-lizaron su primer campamento:

1 mes de preparativos.2 días inolvidables.Muchos juegos: los de agua, demadera, etc.Un montón de comida.El fogón soplado por el viento.La noche durmiendo en el quincho con los compañeros.Los truenos a las 3 de la mañana que sólo (por suerte) escucharon los adultos que estába-mos allí.Anécdotas y recuerdos imborrables.Chicos grandes más autónomos e independientes.No alcanzan las fotos ni todo lo que podamos escribir para expresar lo que a cada chico y

grande sintió, pensó e hizo.

El equipo y los acampantes.

UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE

Un día especialEl 8 de noviembre los chicos de 2do grado festejaron

un cumpleaños al estilo alemán:

A las 11:30 salimos en 3 micros rumbo a Villa Balles-

ter cargados con tortas, golosinas, gaseosas y saladi-

tos. Primero almorzamos en el salón: algunos habían

traído sus viandas y para otros Isabel y Roberto habían

preparado sandwiches.

Después del tiempo libre comenzamos los juegos en 6

estaciones: carrera de papas, el mordisco de galletitas,

la búsqueda de caramelos en papel picado, adivinanza

de artículos, saltar con números y pescar la manzana.

Todos se divirtieron mucho, también docentes y líde-

res.Al final fueron distribuidas las tortas, los saladitos y las

bebidas en las cuatro mesas y todos juntos entona-

mos: Zum Geburtstag viel Glück! (¡Feliz Cumpleaños!)

Jardín de Infantes:

Página 12 • Octubre - Noviembre 2004

Programación Cultural

DICIEMBRE

Exposición Artesanías del Perú "PESEBRES".

Inaugura el jueves 9 a las 19:00 hs

hasta el 18 de diciembre.

Concierto cierre del ciclo 2004

Viernes 10 de dieciembre 20:30 hsEntrada libre y gratuitaSolistas de música contemporáneaAndrés Spiller: oboeElías Gurevich: violínMartin Fava: violínMarcela Magín: violaJorge Perez Tedesco: violoncello.

Obras de Eduardo Alemann, JulioMartin Viera, Cesar Vucsich.

Dia

gram

ació

n y

prod

ucci

ón g

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a: P

ablo

Cas

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or

- bim

ajor

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is.c

om.a

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Cultura - Nuestros Chicos

INSTRUMENTOSPiano - ViolínGuitarra - Bajo

TALLER LITERARIO

PINTURA CINE DEBATE

TEATRO EXPRESIÓN CORPORAL

BARDOS MIL EN EL

ARTE DEL NUEVO MILENIO

INFORMES E INSCRIPCIÓN: Asociación Cultural Pestalozzi - Extensión CulturalFreire 1882 - Belgrano R - Lunes a viernes - 14 a 19 horas

4552-0670 / 5824 - int 134 - cultura@pestalozzi.esc.edu.ar

CURSOSTALLERES

BANDAS MUSICALES

CANTO POPULAR

CORO COMICS

HISTORIA DELA MÚSICA

MAGIA

SALA DE 2 AÑOS

Pepo, el romántico...En el baño (porque ya usa calzoncillos), aMaría José:—"Un mimo..., a voz...Ke amo musho!" y leacaricia la cara…Al día siguiente...—"Ke amo a mami... Ke amo a Mada Co-zé...Ke amo a Lola tamén... " Y nos haceuna sonrisa y una caída de ojos a la vez.

–•–Matías: —¿Alguno viene a la casa de mí?

–•–Pedro: —Yo fui a "Lógico"Camilo: —Yo mamén! A Tematén...Habíatíe (tigre), pitata (jirafa) no...., pete ti (pe-ces), tototilo.—Ti (cocodrilo).M. José: ¿Había pumas?Camilo: —Muma ti.Pedro: —cocolilo... popótamo... tigde...Camilo: —Mamen eteta de maa (estrellasde mar).Pedro: —Zebda...monos. Fui con mamá,con Clada...Cami: —A Tematén fui tolo (solo) a mamáHay distintas versiones de "hipopótamo":Popótamo, topótamo, un pótamo, lipóta-mo, mopitópamo, apipopómamo, potóta-mo, lilipótamo, mopitópamo, potótano.

–•–Y si de cordones se trata...Lola (muy enérgica) levanta la pierna y di-ce: —¡Cordones!M. José: —¿Cómo se pide?Lola: ¡Ah... A favó!Santi: —Atás a coddón.M. José: —Binde bitte zu... (enseñándolespor primera vez cómo se pide en alemán)Se hace silencioBruno: Y esa palarbra? Camilo explica: —Bitte tú (zu - cerrar), bit-te Tee, bitte Pata (Wasser - agua).

–•–Estaban en clase de música, escuchan-do la canción del león. Al final se escu-cha el sonido del león roncando, y Nachoexclama, emocionado: —¡Papá!

–•–Pato se sacó un buzo de color fuerteque tenía puesto y Mirko impactadodijo:—¡¡¡Pato, te sacaste el color!!!

–•–Juli: —Muy bien, Valentina,. ¡¡¡Te felici-to!!!Camilo: —To mamen "te telitito" (a mí tam-bién felicitame)

SALA DE 3 AÑOS

Martín se levantó de la siesta y queríaponerse los zapatos.Llorando dijo: —Necesito ayuuuda…Adriana muy dispuesta: —Yo te ayudoMartín: —Pero quiero soooolo.Adriana: —Bueno, ponételos solo...Martín: Pero solo no pueeedo...

–•–Greta: —A mí no me gustan los besos.Karina: —Cómo, ¿no te gustan los besosde tu mamá?Greta: —Esos síii.Pedro: ¿Y los migos?

–•–Hablando sobre medios de transporteKarina pregunta: —¿Cómo se llama es-to?Lucía: —¡¡Sí, es un bote!!Karina: —Y qué tienen los señores en lamano?Lucía: —¡¡Unos palos!!Karina: —¿Y para qué sirven esos palosque se llaman remos?Lucía: —Para que el agua se mueva paraadelante y para atrás.

–•–Anabella iba a traer maiz pizingallo pa-ra hacer pochoclo. Al día siguiente lepreguntaron:– ¿Trajiste el maiz pis de ga-llo?

–•–

SALA DE 4 AÑOS

Marcelo pregunta en la clase de educa-ción física: —¿quién sabe que diferenciahay entre galopar y salticar?Juani (4): —te moja.

–•–Hablando de elefantes Vero preguntó: —¿De qué está cubierto? ¿De plumas?Chicos: —Noo.Vero: —¿De escamas, como los peces?Barbi: —¡Nooo,...De arrugas!

–•–SALA DE 5 AÑOS

Escuchando Enya para descansar antesdel desayuno, al finalizar el descanso,Zoe dice:—Ay, Vicky, esa música me enamora...

–•–Santi: —¡¡Cuando fui a Bariloche encontréun hisopo gigante!!MC: —¿Un hisopo de esos que sirven paralimpiarse los oídos?Santi: —Sí!!

J A R D I H U M O R Un festejo especialEl viernes 22 de oc-tubre festejamoscon mamis, papis ychicos del Kinder-garten el cumplea-ños del colegio.

Para ello organiza-mos 3 circuitos poredad con propues-tas vinculadas altema. Hubo: cuen-tos, juegos, bailes,Karaoke, globos,tortas, velas y ben-galas. Y como entodo cumple los regalos no pueden faltar, cada nene entregó a su familia un rega-lo hecho con todo amor. Los más chiquitos una tabla de queso decorada con el se-llo de los pies y los más grandes unas hermosas bandejas.

Comienzan en marzo del 2005Inscripción a partir de febrero de 10 a 14 hs.

Concurso de composición 2005Coro y Orquesta de la UBA RESULTADOEn el mes de septiembre del corriente año se llamó a concurso para la composi-ción de una obra musical a ser estrenada durante 2005 por el Coro y Orquestade la Universidad de Buenos Aires (Dir. Andrés Gerszenzon).El jurado, integrado por Diego Fischerman, Andrés Gerszenzon y Julio MartínViera, determinó que el ganador es Claudio Alsuyet.

M:C: —¿Y para qué podríamos usarlo?Santí: —¡¡¡No sé, ... para los elefantes!!!

–•–Karina: —¿Quién se acuerda cómo se lla-ma esa infección de los ojos, que pica y sialquien la tiene no puede venir al colegio?

Camila: —!Yo, la ojostivitis!–•–

Andy: —¿Germán, a tu mamá ya se le fueel callo del pie?Germán lo mira extrañado: —No fue uncallo, fue un esguince!