BIBLIOGRAFIA LIBROS ANA ISABEL VARGAS DENGO, Música en ...
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BIBLIOGRAFIA
LIBROS
ANA ISABEL VARGAS DENGO, Música en la Educación Primaria, 1ª
Edición, España ES, 2002. incluye bibliografía al final de la obra.
ARSENIO SÁNCHEZ. Una Metodología de la lengua oral. 1ª Edición San
Salvador, SV. 1998. incluye bibliografía al final de la obra
DRA. VIOLETA GAINZA. La Educación Musical entre dos siglos: del
modelo metodológico a los nuevos paradigmas. Documento 10 de la
UNESCO. España ES,2003
MA. DEL ROCÍO SÁNCHEZ DE RUIZ. Comunicación Musical en el Jardín
de Niños. 1era Edición , México MX , 1989.
PINEDA, MARTA ROSALES. Manual básico de formación musical en la
Educación artística. Editoriales clásicos Roxsil. Santa Tecla, San Salvador,
El Salvador, CA. SV. 1999.
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Enciclopedia Historia de El Salvador. Editorial Océano
Guía integrada procesos metodológicos para el nivel de Educación.
MINED. AÑO 1996
Programa de Estudio de Educación Parvularia Sección Uno, dos, tres.
MINED. AÑO 2002
DIRECCIONES EN INTERNET
Cristina Isabel Gallego García (en línea) Disponible en
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Cristina Isabel Gallego García (en línea) Disponible en
//www.filomusica.com/filo40/drama.html Consultada Abril, 2007
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ISBN 84-206- 6999-7 (En línea) Disponible en:
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http://guiaparapadres.com/elcuento Consultada Mayo, 2007
Revista Muy Interesante (Entrevista a Steven Rose)
Online Memory Training Tools (Herramientas de entrenamiento)
(en línea) Disponible
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0(Hammill & Bartel, 1995; Lerner, 1993(en línea) Disponible en
http://guiaparapadres.com/elcuento Consultada Agosto, 2007
http://www.musicamaestros.com Octubre, 2007
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Trabalenguas.
alberga frases célebres de Trabalenguas. (en línea) Disponible en:
http://wikilearning/Los trabalenguas Consultada Octubre, 2007
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Danza
Revista DCO Danza, Cuerpo, Obsesión Edición independiente que
busca conjuntar y estimular, de forma multidisciplinaria, el
pensamientoen torno a la epistemología del arte coreográfico (en linea)
Disponible en :
http://wikilearning.com.es/danza Octubre, 2007
A aportaciones de las personas que escriben a esta `pagina
(en línea) Disponible en
www.elhuevodechocolate.com
consultada Noviembre, 2007
TABLA DE CONTENIDOS.
Introducción . . . . . . . . .
Desarrollo de la propuesta . . . . . . .
Día lunes, . . . . . . . . .
Canto nuevo . . . . . . . .
Metodología para canto nuevo . . . . . .
Cantos para niños y niñas de 4 años. . . . . .
Cantos para niños y niñas de 5 años . . . . .
Cantos para niños y niñas de 6 años . . . . .
Canciones del CD . . . . . . .
Día martes, . . . . . . . . .
Trabalenguas . . . . . . . .
Metodología para Trabalenguas . . . . . .
Trabalenguas para niños y niñas de 4 años . . . .
Trabalenguas para niños y niñas de 5 años . . . .
Trabalenguas para niños y niñas de 6 años . . . .
Día miércoles . . . . . . . .
Cuento Musicalizado . . . . . . .
Metodología para cuento musicalizado . . . . .
Cuento Musicalizado para niños y niñas de 4 años . . .
Cuento Musicalizado para niños y niñas de 5 años . . .
Cuento Musicalizado para niños y niñas de 6 años . . .
Día jueves . . . . . . . . .
Poemas y rimas . . . . . . . .
Metodología para poemas y rimas
Poemas y rimas para niños y niñas de 4 años . . . .
Poemas y rimas para niños y niñas de 5 años . . . .
Poemas y rimas para niños y niñas de 6 años . . . .
Día viernes . . . . . . . . .
Danzas y Rondas . . . . . . . .
Metodología para danzas y rondas . . . . .
Danzas y rondas para niños y niñas de 4 años . . . .
Danzas y rondas para niños y niñas de 5 años . . . .
Danzas y rondas para niños y niñas de 6 años . . . .
INTRODUCIÓN DE LA PROPUESTA:
Las actividades musicales en el nivel Parvulario desempeñan un papel
importante en la formación de valores, en la estimulación del lenguaje, memoria,
motricidad fina y gruesa, habilidades y destrezas del niño entre otras. Por ello el
canto, los trabalenguas, los cuentos musicalizados, los poemas y las rimas, las
danzas y las rondas deben reunir capacidades pedagógicas que respondan al
desarrollo físico, social e intelectual del niño(a) a través de la memoria y el
desarrollo del lenguaje.
Al elaborar la planificación la maestra(o) de aula deberá seleccionar una actividad
musical en base a un objetivo o tema a desarrollar en las unidades de acuerdo al
programa y sus diferentes temáticas ya sea de carácter cívico cultural, social,
cognitivo o afectivo. Es por ello que se facilita material para realizar diferentes
actividades musicales con los niños y niñas aun no teniendo una hora específica
de Educación Musical o Educación Artística.
La maestra (o) para no improvisar debe conocer y practicar
previamente los cantos, mímicas, los pasos de las danzas etc. que pretende
enseñarle a sus alumnos. Se debe revisar que el material a emplearse este
completo y ajustado en todos sus aspectos a los lineamientos que rigen la
enseñanza preescolar.
Se espera que estas breves orientaciones basadas en el cancionero con distintas
actividades recopiladas de materiales elaborados por diversos autores les sean de
gran valor y utilidad y se convierta en un documento de apoyo para ustedes como
maestros.
De igual manera se adjunta un CD con 14 canciones que serán de beneficio para
el aprendizaje de los alumnos.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
COMO SE DIVIDE EN LA SEMANA LAS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN
MUSICAL. ESTA DIVISIÓN ES DINÁMICA, PUEDE VARIAR EN SU
PROGRAMACIÓN.
1- LUNES:
2- MARTES:
3-MIERCOLES:
4- JUEVES:
5- VIERNES:
El Canto para el nivel parvulario, sin perder de vista el propósito educativo del
contenido en el texto de la canción, deberá considerarse en la voz de un niño de
4-6 años tiene poca agilidad, por tal razón los giros melódicos serán simples y se
evitaran canciones que dificulten su entonación.
Si el canto posee ritmo agradable cantando con el argumento interesante de una
letra, y representada en láminas atractivas bastará para que los niños(as) se
interesen en quererlas aprender, memorizar y cantar.
METODOLOGIA
• Que los niños puedan escuchar con atención el canto que corresponda a
ese día.
• La letra se puede enseñar en una ronda, en el periodo de la conversación o
repitiéndose por medio de una lamina.
• Para la memorización de la canción se utilizaran láminas, carteles o
cuadros.
• Las láminas tendrán figuras centrales, omitiendo en lo posible pormenores.
• Los colores serán llamativos.
• Las láminas se colocaran a un nivel visible para los niños (as) y se
mostraran de izquierda a derecha.
• Explicarles y hacerles repetir la letra de la canción con la mímica incluida y
de forma rítmica, observando la lamina.
A continuación se presentan algunas canciones de las cuales se pudiera
tomar para esta actividad durante la semana:
Mi Escuelita
Mi escuelita
mi escuelita
yo la quiero con amor
porque en ella
porque en ella
es que aprendo mi lección.
Vengo tempranito
Traigo mi cuaderno
Aquí en mi bolsón
Y el libro moderno
Para mi lección
Muy Buenos días
Muy buenos días mi señorita
estar contigo es un placer
Seré gracioso seré bonito
Y te prometo portarme bien
Y te prometo portarme bien
Mi buena Señorita.
A mi buena señorita
Hoy me toca saludar
Con abrazos y florcitas
Mi atención le voy a dar.
El Lápiz
Lapicito, lapicito
Tú me tienes que ayudar
A que me salga muy bonito
El retrato de mamá.
Las Manos
Saco mis manitas y las pongo a bailar,
Las abro, las cierro, y las vuelvo a guardar
Saco mis manitas y las pongo a danzar,
Las abro las cierro y las vuelvo a guardar
Saco mis manitas y las pongo a palmear
Las abro, las cierro y las vuelvo a guardar
La casita
Yo tengo una casita
Así, así, así
Que por la chimenea
Sale el humo así, así
Y cuando quiero entrar
Toco así, así, así
Me lustro los zapatos
Así, así, así.
Los Patitos
Los patitos van al agua
Tienen ganas de nadar
En filitas bien formados
Van diciendo cua, cua, cua.
Mamá te cantaba
Mamá te cantaba
la nana más bella
naciste de noche
como las estrellas.
Te quiero mi niño
mi dulce lucero
tú eres la estrellita
más linda del cielo.
Los Deditos
Los deditos de la mano,
Todos juntos estarán;
Si los cuentas uno a uno,
Cinco son y nada más.
Los deditos de las manos,
Estirados los verás;
Si tú cuentas las dos manos,
Cinco y cinco ¿qué serán?
Con mis dos manitas
Con mis dos manitas
Yo puedo tomar lápiz
Y cuadernos para dibujar
Tomo las tijeras para recortar
Y en lo que yo quiera
Las puedo usar
Me las puso
Dios para trabajar
Siempre con las dos
Yo puedo ayudar
Me las puso Dios
Para trabajar
Me siento feliz
Los Caballos
Todos los domingos
Con papito voy
A los caballitos
Y unas vueltas doy
Nunca corro en coche,
Es mucho mejor
Ir a caballito; Pues manejo yo
Febrero
Febrero chiquitín Tín Tín Tín.
Febrero juguetón Tón Tón Tón.
Te espero con Amor mor mor
Tra la la la la la la sol sol.
Marzo
Ya llegó Marzo
Con sus colores
Los maquilishuat
Floreando están
Y las chicharras
Con sus cantares
Semana santa
Anuncian ya
Abril
Yo vengo a pasear
A ver las playas del
Ancho mar
Porque en la playa hay
Caracoles
También conchitas para
Jugar.
Mayo
Mes de lluvia, la humedad
Mes de las flores que suavidad
Mes de la madre felicidad
Mes del soldado seguridad
De la enfermera nuestra salud.
Junio
A Junio, a Junio,
Saltando de emoción,
Saludando alegre dedico esta canción.
Maestra recibe un abrazo y una flor.
Y tu papacito un beso con primor.
Y tu papacito un beso con primor.
Julio
En el bello mes de Julio, han llegado
los payasos.
Viva, viva la alegría, viva viva el mes
de Julio
Vamos a ver vamos a ver a la feria de
Santa Ana.
Agosto
Mes de Agosto, mes festivo
Que celebra El Salvador
Con sus fiestas agostinas
En honor a su patrón.
Septiembre
Septiembre mes de la patria
Con gusto te veo llegar.
Ya que todas nuestra glorias
Nos vienen a recordar.
Al sonar de los clarines,
Al redoble del tambor
Te saludamos Septiembre,
Llenos de patria y
amor
Octubre
Octubre ha llegado. Que felicidad. La lluvia ha cesado y hay claridad Alegres podremos piscuchas volar.
Si es que prometemos portarnos Bien. Ya los cafetales van a madurar.
También nuestras clases a finalizar. Ya de vacaciones podremos gozar
Y en verdes praderas vamos a jugar.
Las clases terminaron
Las clases terminaron damos gracias a Dios
Las clases terminaron damos gracias a Dios
Nos vamos a casita a ver a la mamita
Nos vamos a casita a ver a la abuelita
Oh que felicidad!
O que felicidad!
Las clases terminaron
¡¡¡Damos gracias a Dios!!!!
Formar Figuras
Vamos a jugar usando nuestro cuerpo
a formar figuras siguiendo la canción
escucha lo que digo y pon mucha atención
y ahora comienza la canción:
Abre las dos piernas, estira los brazos, junta
las dos manos y un triangulo has formado,
gira la cabeza y mira al rededor ¿cuantos
triángulos ves?, siéntate en el suelo y dobla
las piernas, abraza tus rodillas y agacha la
cabeza, eres una esfera puedes rodar pero
para seguirte tienes que estirar, pon en tu
cabeza las dos manos alza las muñecas y
has formado un corazón, gira la cabeza y mira
al rededor cuantos corazones ves en el salón
Cual es el Color
Dime cual es el color, el color, el color,/ de las fresas, /rojo, rojo, es el color, el
color, el color/ de
las fresas.
/ Dime cual es el color, el color el color;/ del mar y el cielo, /azul, azul, es el color,
el color, el color/
del mar y el cielo.
/Dime cual es el color. el color, el color/ del limón/verde, verde , es el color, el
color, el color/ del limón
El Círculo
Soy redondo, soy redondo y gordinflón
me parezco a una pelota porque el circulo soy
yo.
Soy redondo, soy redondo y gordinflón como
bola de boliche, como bomba de jabón, soy
redondo, soy redondo y gordinflón,
me parezco a una pelota porque el circulo soy
yo
Un Triangulito
Es un triangulito, uno, dos, y tres que
cuenta sus lados uno, dos, tres no
importa el tamaño, no importa el color
/tres esquinas y tres lados un triangulo es/.
Una casa es donde la gente vive
La casa es un lugar donde una persona o un grupo de personas viven, duermen,
comen y juegan.
El lugar a donde tu vives es tu casa; cantemos la siguiente canción que se llama
una casa es donde la gente vive:
La casa es para vivir, la casa es para vivir allí
podemos compartir, la casa es para vivir
En la casa puedes dormir, en la casa puedes dormir cuando quieres descansar allí
puedes dormir
en la casa puedes comer, en la casa puedes comer
en la mesa servirás y allí puedes comer
en la casa puedes jugar, en la casa puedes jugar
y así puedes disfrutar allí puedes jugar.
La Casa
La casa tiene diferentes espacios que se usan
para distintas actividades, la siguiente canción
habla de estos lugares: la cocina, de un baño y
de una recamara,
En la cocina puedes cocinar, en la cocina puedes cocinar
tu picas y preparas, horneas, saboreas.
en la cocina tu puedes cocinar
En la recamara tu dormirás, en la recamara tu dormirás
te pones la pijama, te metes a la cama,
en la recamara tu dormirás.
En el baño te bañaras, en el baño te bañaras
te lavas y te secas, te bañas y te arreglas en el
baño te bañaras.
La casa es un lugar para vivir,
la casa es un lugar para vivir, es para convivir
también para reír, la casa es un lugar para vivir.
En la Estación
Acompáñame a recorrer la estación del tren
vamos a ver que pasa.
/En la estación temprano la mañana
hay muchos trenes listos a partir, el maquinista
jala la palanca pof, pof, tuc, tuc. veámonos
veámonos./
En el agua
La siguiente canción trata de puros transportes que van
por el agua, vamos a visitar el lago para observarlos:
En el lago tu veras, tu veras, tu veras
en el lago tu veras, muchos barcos que les gusta
navegar, navegar navegar.
En el lago hay botes para remar, a remar, a remar
hay botes para remar, a remar a remar.
En el lago hay gente que va a pescar, a pescar, a pescar
hay gente que va a pescar, a pescar, a pescar.
En el lago hay lanchas para ir a esquiar, a esquiar
a esquiar, hay lanchas para ir a esquiar en el lago.
En el lago tu veras, tu veras, tu veras
en el lago tu veras, muchos barcos.
Muchas formas de viajar
¿Cuántas formas de viajar conoces?
en una ciudad puedes ver muchos diferentes tipos de
transporte canta con migo esta canción y vamos
a recorrer toda la ciudad.
Muchas formas de viajar puedes ver en la ciudad
solo tienes que observar ayúdame a contar están
las bicicletas que viajan en dos ruedas están las
bicicletas que van por la ciudad; algunas ambulancias
sonando sus sirenas, algunas ambulancias que van al hospital
los taxis amarillos recogen mucha gente, los taxis amarillos
que viajan sin parar.
Muchas formas de viajar puedes ver en la ciudad solo
Tienes que observar ayúdame a contar.
Cuando hay algún incendio llaman a los bomberos
Que van en sus camiones a gran velocidad
Pasa por las calles el camión de la basura
Pasa por las calles limpiando la ciudad.
Si te sientes con las ganas
/Si te sientes con las ganas de aplaudir/
Si tu quieres diversión hazle caso ha esta
canción no te quedes con las ganas de aplaudir.
/Si te sientes con las ganas de patear/
si tu quieres diversión hazle caso ha esta
canción no te quedes con las ganas de patear.
/Si te sientes con las ganas de chiflar/
si tu quieres diversión hazle caso a esta
canción no te quedes con las ganas de chiflar.
/Si te sientes con las ganas haz las tres/
si tu quieres diversión hazle caso a esta
canción no te quedes con las ganas haz las tres.
Ojos, Boca, Mano y Pie
Ojo, boca, mano y pie, mano y pie, mano y pie
Ojos, boca, mano y pie, hombros, cabeza y nariz
Ojos, boca, mano y pie, mano y pie, mano y pie
Ojos, boca, mano y pie, hombros, cabeza y nariz.
ABC
A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t,
u, v, w, x, y, z es nuestra ultima letra, tu las
acabas de escuchar vamos juntos a cantar.
A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t,
u, v, w, x, y, z es nuestra ultima letra, tu las
acabas de escuchar vamos juntos a cantar.
Lávate los dientes
Esta es una canción de algunas cosas que usamos
En la casa como por ejemplo un cepillo de dientes
Una almohada y otras cosas escúchala y haz lo que dice
Si dice un cepillo para lavar tus dientes haz como si
Te lavaras los dientes, si te dice usa una almohada
para descansar lo haces con tus manos
si dice usa el telefona para hablar con tus amigos
haces como si estuvieras hablando por teléfono
estas listo (a) comencemos.
Con la pasta y el cepillo, el cepillo, el cepillo
con la pasta y el cepillo lávate los dientes
En la almohada te acostaras, te acostaras, te acostaras
en la almohada te acostaras al ir a dormir.
Con la toalla te secaras, te secaras, te secaras
con la toalla te secaras después de lavarte.
Con el peine te peinaras, te peinaras, te peinaras
con el peine te peinaras cada mañana.
El suelo tu limpiaras, tu limpiaras, tu limpiaras
el suelo tu limpiaras con el mechudo.
El teléfono usara, usaras, usaras
el teléfono usaras para tus amigos,
Para tus amigos.
Camiones y Aviones
En esta canción vamos hacer como camiones
Y vamos a volar como aviones:
/Viajemos como camiones/
viajemos como camiones, RUM, RUM, RUM.
/Volaremos como aviones/
volaremos como aviones SUM, SUM, SUM.
Luego se repite de nuevo todo.
Los trabalenguas son juegos de palabras con sonidos semejantes, sirven para
mejorar la pronunciación. Son conocidos también como destrabalenguas o
quiebra lenguas, desafían a los niños y niñas a estimular la memorización con
una serie de palabras y expresiones que presentan dificultad para ser
expresadas.
Según la maestra Oreste Plath (1979 Estadounidense) que el trabalenguas
tiene un sentido musical o rítmico y a al vez es un ejercicio nemotécnico que
también sirve para que los niños y jóvenes se acostumbren a hablar con
claridad. Según esto la importancia de la rima dentro del trabalenguas es
fundamental, ya que a parte de entregarle sonoridad a este le proporciona
plasticidad y un dificultad única de predicción.
METODOLOGIA
• Utilizando láminas con dibujos llamativos y creativos para los niños, se
repite muchas veces el trabalenguas.
• Luego se repite en forma grupal y si el grupo es pequeño puede ser en
forma individual.
• Se llega a la memorización del trabalenguas la cual ayudara al docente
para que el niño desarrolle su expresión oral, vocabulario y pronunciación.
A continuación algunos trabalenguas para desarrollarlos en la actividad
seleccionada de acuerdo al día correspondiente:
Pablito clavó un clavito.
¿Qué clavito clavó Pablito?
Como poco coco como,
poco coco compro.
Mariana Magaña
desenmarañará mañana
la maraña que enmarañara
Mariana Mañara
La gallina cenicienta en el cenicero está,
el que la desencenice buen desencenizador será
Tres grandes tigres tragones tragan trigo y se
atragantan.
El hipopótamo Hipo
está con hipo.
¿Quién le quita el hipo
al hipopótamo Hipo?
Pepe Pecas pica papas con un pico.
Con un pico pica papas Pepe Pecas.
El perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramón Ramírez se lo ha robado
al perro de Ramón Ramírez
¿quien el rabo le ha robado?
Cuca cose en casa de Coco
Suca.
¿Si de aquí nos caemos nos desnarizonaremos?
Valentín no era valiente
cuando el diente le dolía,
veinte dientes le sacaron,
le sacaron veinte dientes
Teresa trajo tizas hechas trizas.
Papá, pon para Pepín pan.
¡Qué ingenuo es Eugenio!
¡Y qué genio tiene el ingenuo Eugenio
Compré un
plato
Completo de plata
Pagué poca plata
Por el plato completo
De plata.
Maletín, maleta, maletón
¿En cuál de estos tres
entra un montón?
Paso a pasito
Caracol caracolito
Pasa a pasito
Llegarás al jardincito
Manuel Melo muelo maíz
En el molino de Manuela Molina
Erre con erre, guitarra;
erre con erre, carril:
rápido ruedan los carros,
rápido el ferrocarril.
Pancha plancha con cuatro planchas
¿Con cuántas planchas plancha Pancha?
Sergio silva el pito Y le entrega a Silvia, Y dice Silvia y Sergio silban fuerte con su pito.
Rabicejo al ratoncejo
Quiero queso y no lo dejo
Aunque frunza el entrecejo
Y aunque arriesgue su pellejo
No habrá queso Rabicejo.
Susana sale el sábado
Con su mamá Sara
Y se van a comprar
Sábanas en el Señor
Sebastián Salas Silva.
Compró Paco pocas copas y,
como pocas copas compró,
pocas copas Paco pagó.
Cuando cuentes cuentos
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.
María Chucena su choza techaba,
cuando un leñador que por allí pasaba le dijo:
- ¡ María Chuchena, ¿tú techas tu choza, o techas la ajena?
Me han dicho un dicho,
que dicen que he dicho yo.
Ese dicho está mal dicho,
pues si yo lo hubiera dicho,
estaría mejor dicho,
que ese dicho que dicen
que algún día dije yo.
La edad preescolar es la más propicia para estimular el desarrollo de
habilidades, creatividad, el lenguaje, libertad de expresar sus sentimientos,
sensibilidad.
El cuento musicalizado son narrados con intervalos utilizando música pueden
ser cuentos de hadas, cómicos, de animales, y relatos históricos, son medios
de positivo valor para despertar en los niños y niñas la sensibilidad. Hay que
hacer las adaptaciones necesarias desde luego por brevedad y para
comprensión de los mismos. La simplicidad y acción rápida, actuaciones
lógicas y adecuado matiz del misterio son elementos indispensables para el
éxito de una narración.
La maestra debe dominar la historia, vivirla y así transmitir el relato y animación
con un acento de verdad.
Así los niños captan con gran facilidad la narración y ellos agregan su
imaginación.
METODOLOGIA
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR EN LOS CUENTOS
MUSICALIZADOS.
• Imitaciones
• Juegos
• Cuentos Tradicionales
• Historias o Cuentos inventados
En todas las actividades anteriores se puede utilizar música ya sea de fondo o
para realizar una actividad específica.
IMITACIONES: Pueden ser de animales (animales conocidos) como: gatos,
perros, caballos, ranas, pájaros, mariposas, elefantes, gusanos, etc.
Transporte: carros, aviones, barcos, ferrocarriles, etc.
Ocupaciones: soldados, músicos, vendedores, maestros, doctores, zapateros,
sembradores, ingenieros, etc.
JUEGOS: Pueden ser juegos educativos, tradicionales u otros.
Educativos: por medio de rompecabezas, juegos de memorias, loterías, etc.
Tradicionales: Vamos a la huerta, doña blanca la gallina ciega, chancha
balancha, la víbora, el gato y el ratón, pares y nones, etc.
CUENTOS TRADICIONALES: ricitos de oro, caperucita roja, blanca nieves,
simbad el marino, la bella durmiente, Ali baba y los cuarenta ladrones, etc.
HISTORIAS Y CUENTOS INVENTADOS: en esta actividad el maestro(a)
debe poner en practica su imaginación, para crearle a los niños una historia
interesante, divertida y con un mensaje educativo para ellos.
A continuación se han tomado algunos cuentos para adaptarlos en la propuesta de
la investigación y así poder tener a la mano ayuda necesaria para realizar la
actividad sugerida en la semana:
Los cuatro amigos
Claudio estaba en el patio de su casa, jugando con su tren a pila - ¡chuf, chuf, Parecía repetir la máquina, mientras el niño con su silbato - piiiii!!!, le decía paso libre.
¡Qué divertido! Había que ver lo rápido que corría por las vías curvas y onduladas que su dueño había armado…
De pronto Claudio levantó su vista y ¡que sorpresa! Aferrados a la reja de la calle había tres niños de barrio: Julio, Carlos y Andrés
¡Que fenómeno un tren con locomotora! ! y cuatro vagones ! ! ! Exclamaron los tres curiosos.
¡ Hola niños pasen, pasen! Vengan a jugar conmigo, dijo el dueño de la casa, que solo de vista los conocía.
No gracias, ya nos íbamos.
Bueno pero entonces ¿Por qué no vienen mañana y traen sus juguetes eh?
- Es que… no tenemos juguetes tan lindos como los tuyos - replicaron con pena.
Entonces Claudio se levanto y acercándose a ellos les dijo:
- De que sirve tener los juguetes mas nuevos y lindos si no se tiene amigos para poder compartirlos y disfrutarlos… ¡vengan a jugar!
Desde ese día Julio, Carlitos, Andrés, y Claudio Fueron cuatro amigos inseparables
El primer día de clases
Julio era un niño de 4 años muy sonriente y amigable pero el primer día que
asistió a clases no quería entrar en el aula, lloraba diciéndole a su mamá :”no
quiero ir a la escuela tengo miedo de esos niños y niñas me quieren pegar”.
La maestra trataba de consolarle y le animaba a que entrara; Los niños y niñas
que ya se habían acostumbrado a la escuela, también le animaban a que entrara,
pero Julito se escondía de ellos y ellas. Laura que era una que era una niña muy
buena le dijo: “la escuela es como nuestra casa, tenemos una educadora que nos
cuida mucho y nosotros nos portamos bien. Acá aprendemos muchas cosas:
cantamos, bailamos, dibujamos, jugamos, escuchamos cuentos y hacemos
muchas cosas más”.
Entonces Julito se animo y entró en el aula y le pareció todo muy bonito.
Todos los niños y las niñas le dieron un aplauso, le tomaron de las manos, le
dijeron bienvenido y le invitaron a jugar con los juguetes. Julio se puso muy
contento y prometió no faltar a la escuela porque había encontrado muchos
amigos y amigas.
Una niña llamada Rosa
Una niña llamada rosa, regala su refrigerio a un hada ésta le ofrece un don
y ella elige tener el poder de levantar todo lo que quiera con la mirada.
Va a la escuela y se divierte al principio, levantando objetos de la clase y
después a sus compañeros.
Estos al principio se enojan, pero al final se ponen de acuerdo y, cuando
llega la hora de recreo, entre todos inventan juegos con el poder que tiene Rosa,
hacen de caballitos, de aviones etc.
Hasta que un día, descubren que pueden volar, ya no es tan divertido y
deciden junto con Rosa, suspender esta diversión para inventar todos juntos
nuevos juegos.
El perrito
El viento soplaba, era otoño, las hojas ya estaban amarillas y algunos árboles
empezaban a quedarse calvos. Unos niños chapoteaban entre las hojas, un perrito
levantaba su patita hacia un árbol
Allí donde quedó mojado empezó a crecer un agujero que el perrito quiso oler,
pero esto no le bastó y entró para ver qué había ahí adentro. Se encontró con
muchos otros de su especie, de todos los colores y tamaños, vinieron a darle la
bienvenida amistosamente... pero el pequeñito no lograba reconocer los olores de
sus congéneres, los pelos de su lomo empezaron a erizarse. Un enorme gran
danés gris se le acercó para avisarle que no tenía nada que temer allí, todos
cuantos vinieran estarían en paz, a cambio de esto no podrían volver más a su
vieja casa, allí era el reino de los perros, donde sólo hacían lo que más les
gustaba, comían los bocados más ricos y nadie los maltrataba. Un galgo de
melenas larguísimas vino a mirar qué pasaba también, el perrito estaba
empezando a no entender nada de lo que ocurría.
--¿Qué era aquello, por qué era todo tan distinto allí, era el paraíso, estaría
muerto?, se preguntó. Los otros animales le confirmaron que nada de muerto, allí
era la verdadera vida, la de los perros sin dueños ni esclavitudes ni ordenes de
nadie. Todos sabían cómo era la vida allí, cómo habían de comportarse, cómo
convivir. Allí él era su propio dueño.
El perrito creía que aquello no era para él, si nadie le mandaba y decía cómo
debían ser las cosas, cómo sabría cuándo tenía que ir a su arbolito, cuándo
comer, cuándo y cómo jugar... Otro perrito, de su tamaño más o menos, vino a
explicarle que nada de aquello hacía falta en realidad, que él no necesitaba que
nadie se lo dijera, sólo debía respetar para ser respetado a su vez, allí había
suficiente de todo para todos...
Corrió, saltó, se tiró en el agua, después se revolcó en la arena, volvió a nadar..
Estaba cansado y quería comer también, aquello era tan grande... Cuando iba a
darle un bocado a ese....
Un grito infantil lo despertó, miró al niñito malhumoradamente lo acababa de
despertar de un sueño muy placentero...
Por las dudas fue a oler otra vez su árbol.
El patito feo
Como cada verano, a la Señora Pata le dio por empollar y todas sus amigas
del corral estaban deseosas de ver a sus patitos, que siempre eran los más
guapos de todos.
Llegó el día en que los patitos comenzaron a abrir los huevos poco a poco y
todos se congregaron ante el nido para verles por primera vez.
Uno a uno fueron saliendo hasta seis preciosos patitos, cada uno
acompañado por los gritos de alborozo de la Señora Pata y de sus amigas. Tan
contentas estaban que tardaron un poco en darse cuenta de que un huevo, el más
grande de los siete, aún no se había abierto.
Todos concentraron su atención en el huevo que permanecía intacto,
incluso los patitos recién nacidos, esperando ver algún signo de movimiento.
Al poco, el huevo comenzó a romperse y de él salió un sonriente pato, más
grande que sus hermanos, pero ¡oh, sorpresa!, muchísimo más feo y desgarbado
que los otros seis...
La Señora Pata se moría de vergüenza por haber tenido un patito tan
feísimo y le apartó con el ala mientras prestaba atención a los otros seis.
El patito se quedó tristísimo porque se empezó a dar cuenta de que allí no
le querían...
Pasaron los días y su aspecto no mejoraba, al contrario, empeoraba, pues
crecía muy rápido y era flacucho y desgarbado, además de bastante torpe el
pobrecito.
Sus hermanos le jugaban pesadas bromas y se reían constantemente de él
llamándole feo y torpe.
El patito decidió que debía buscar un lugar donde pudiese encontrar amigos
que de verdad le quisieran a pesar de su desastroso aspecto y una mañana muy
temprano, antes de que se levantase el granjero, huyó por un agujero del cercado.
Así llegó a otra granja, donde una vieja le recogió y el patito feo creyó que
había encontrado un sitio donde por fin le querrían y cuidarían, pero se equivocó
también, porque la vieja era mala y sólo quería que el pobre patito le sirviera de
primer plato. También se fue de aquí corriendo.
Llegó el invierno y el patito feo casi se muere de hambre pues tuvo que
buscar comida entre el hielo y la nieve y tuvo que huir de cazadores que
pretendían dispararle.
Al fin llegó la primavera y el patito pasó por un estanque donde encontró las
aves más bellas que jamás había visto hasta entonces. Eran elegantes, gráciles y
se movían con tanta distinción que se sintió totalmente acomplejado porque él era
muy torpe. De todas formas, como no tenía nada que perder se acercó a ellas y
les preguntó si podía bañarse también.
Los cisnes, pues eran cisnes las aves que el patito vio en el estanque, le
respondieron:
- ¡Claro que sí, eres uno de los nuestros!
A lo que el patito respondió:
-¡No os burléis de mí!. Ya sé que soy feo y desgarbado, pero no deberíais
reír por eso...
- Mira tu reflejo en el estanque -le dijeron ellos- y verás cómo no te
mentimos.
El patito se introdujo incrédulo en el agua transparente y lo que vio le dejó
maravillado. ¡Durante el largo invierno se había transformado en un precioso
cisne!. Aquel patito feo y desgarbado era ahora el cisne más blanco y elegante de
todos cuantos había en el estanque.
Así fue como el patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.
El árbol mágico
En el centro de una placita, en el pueblo, había un precioso árbol. El árbol tenía ramas muy largas para los costados y también para arriba. Parecía un poquito
unos brazos locos que invitaban a los niños a subirse a él. Pero el árbol, que ya era muy viejito, porque tenía 103 años, estaba un poquito triste. Resultaba ser, que de tan abuelito que era, de tan pero requete tan gordo que estaba - Había bebido mucha lluvia decían - , le pusieron una cerca a su alrededor...con un cartel. Pero como el no sabía leer... Estaba más y más triste porque era un abuelito sin la alegría de sus chiquitos. Un día escuchó el árbol - porque saben oír muy bien ellos, eh! - que alguien leía el cartelito: - Árbol centenario. Monumento histórico nacional. Plantado por..... Pero al árbol no le interesaba nada esas cosas, el quería oír risas y sentir cómo se trepaban los chicos... oír los secretos que le contaban... pero no le gustaba nada cuando las personas grandes le hacían daño, escribiéndolo o rompiéndolo. Tanto tiempo había pasado... que el árbol ya se había cansado de esperar. Cuando esa tarde de primavera, un chiquito, de unos 10 años, pasó la cerca! Qué contento se puso el árbol...! Tanto, que escuchen bien lo que pasó: El chiquito fue a buscar a otro amigo para no estar tan solito. Treparon a una rama que iba para el costado del sol y se quedaron recostados contándose cosas... pequeños secretos de cosas que les gustaría hacer. El árbol escuchaba todo y se reía con sus hojas alegres. Entonces pensó que sería una linda idea hacer un poquito de magia. El chiquito que primero había trepado se llamaba Guillermo, el otro Agustín. Guillermo le contó a Agustín que él quería poder ganar muchas veces a las bolitas para que Jorge no se riera más de é en el colegio, y así Carlota se haría su amiga. Al día siguiente misteriosamente, Guillermo ganó en todos los recreos a las bolitas y Carlota le dijo que lo había hecho muy bien y le regaló una bolita preciosa. Guillermo estaba muy contento y guardó esa bolita como "la bolita de la buena suerte" Esa misma tarde, después del colegio, fue saltando y cantando de alegría al árbol, a encontrarse con Agustín y le contó todo lo que pasó. Así, el árbol escuchó todo y estaba muy feliz, ahora se reía muy fuerte con sus ramitas y sus hojas... - La magia funcionó! se dijo el árbol.
Agustín también le contó lo que quería hacer con muchas ganas y fue así como el árbol abuelito se convirtió en el ÁRBOL MÁGICO, el que concedía los sueños.
Peter pan
Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de
Londres. Wendy, la mayor, había contagiado a sus hermanitos su admiración por
Peter Pan. Todas las noches les contaba a sus hermanos las aventuras de Peter.
Una noche, cuando ya casi dormían, vieron una lucecita moverse por la
habitación.
Era Campanilla, el hada que acompaña siempre a Peter Pan, y el
mismísimo Peter. Éste les propuso viajar con él y con Campanilla al País de
Nunca Jamás, donde vivían los Niños Perdidos...
- Campanilla os ayudará. Basta con que os eche un poco de polvo mágico
para que podáis volar.
Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les
señaló:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tened mucho cuidado con él. Hace tiempo
un cocodrilo le devoró la mano y se tragó hasta el reloj. ¡Qué nervioso se pone
ahora Garfio cuando oye un tic-tac!
Campanilla se sintió celosa de las atenciones que su amigo tenía para con
Wendy, así que, adelantándose, les dijo a los Niños Perdidos que debían disparar
una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy cayó
al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su cuerpo y enseguida
se recuperó del golpe.
Wendy cuidaba de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de
sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no tropezarse con los terribles
piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca
Jamás, organizaron una emboscada y se llevaron prisioneros a Wendy, a Michael
y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió
envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien deseaba
vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento
en que Peter se había dormido para verter en su vaso unas gotas de un
poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se despertó y se disponía a beber el agua, Campanilla,
arrepentida de lo que había hecho, se lanzó contra el vaso, aunque no pudo evitar
que la salpicaran unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para
matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los
niños creyeran en las hadas y en el poder de la fantasía. Y así es como, gracias a
los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos seguían en poder de los piratas. Ya
estaban a punto de ser lanzados por la borda con los brazos atados a la espalda.
Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, oyeron una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de
evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-
tac muy conocido por Garfio hizo que éste se estremeciera de horror. El cocodrilo
estaba allí y, del susto, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy
posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ver al Capitán Garfio nadando
desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.
El resto de los piratas no tardó en seguir el camino de su capitán y todos
acabaron dándose un saludable baño de agua salada entre las risas de Peter Pan
y de los demás niños.
Ya era hora de volver al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para
que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban
de menos a sus padres y deseaban volver, así que Peter les llevó de nuevo a su
casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores
nunca. Aunque crezcáis, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación.
De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus manos diciendo
adiós.
Blancanieves
En un país muy lejano vivía una bella princesita llamada Blancanieves, que
tenía una madrastra, la reina, muy vanidosa.
La madrastra preguntaba a su espejo mágico y éste respondía:
- Tú eres, oh reina, la más hermosa de todas las mujeres.
Y fueron pasando los años. Un día la reina preguntó como siempre a su espejo
mágico:
- ¿Quién es la más bella?
Pero esta vez el espejo contestó:
- La más bella es Blancanieves.
Entonces la reina, llena de ira y de envidia, ordenó a un cazador:
- Llévate a Blancanieves al bosque, mátala y como prueba de haber realizado
mi encargo, tráeme en este cofre su corazón.
Pero cuando llegaron al bosque el cazador sintió lástima de la inocente joven y
dejó que huyera, sustituyendo su corazón por el de un jabalí.
Blancanieves, al verse sola, sintió miedo y lloró. Llorando y andando pasó la
noche, hasta que, al amanecer llegó a un claro en el bosque y descubrió allí una
preciosa casita.
Entró sin dudarlo. Los muebles eran pequeñísimos y, sobre la mesa, había
siete platitos y siete cubiertos diminutos. Subió a la alcoba, que estaba ocupada
por siete camitas. La pobre Blancanieves, agotada tras caminar toda la noche por
el bosque, juntó todas las camitas y al momento se quedó dormida.
Por la tarde llegaron los dueños de la casa: siete enanitos que trabajaban en
unas minas y se admiraron al descubrir a Blancanieves.
Entonces ella les contó su triste historia. Los enanitos suplicaron a la niña que
se quedase con ellos y Blancanieves aceptó, se quedó a vivir con ellos y todos
estaban felices.
Mientras tanto, en el palacio, la reina volvió a preguntar al espejo:
- ¿Quién es ahora la más bella?
- Sigue siendo Blancanieves, que ahora vive en el bosque en la casa de los
enanitos...
Furiosa y vengativa como era, la cruel madrastra se disfrazó de inocente
viejecita y partió hacia la casita del bosque.
Blancanieves estaba sola, pues los enanitos estaban trabajando en la mina. La
malvada reina ofreció a la niña una manzana envenenada y cuando Blancanieves
dio el primer bocado, cayó desmayada.
Al volver, ya de noche, los enanitos a la casa, encontraron a Blancanieves
tendida en el suelo, pálida y quieta, creyeron que había muerto y le construyeron
una urna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudieran despedirse
de ella.
En ese momento apareció un príncipe a lomos de un brioso corcel y nada más
contemplar a Blancanieves quedó prendado de ella. Quiso despedirse besándola y
de repente, Blancanieves volvió a la vida, pues el beso de amor que le había dado
el príncipe rompió el hechizo de la malvada reina.
Blancanieves se casó con el príncipe y expulsaron a la cruel reina y desde
entonces todos vivieron felices.
La Nubecita Viajera
En el medio de un cielo muy azul, había una nube muy jovencita, regordeta,
blanquísima, que tenía muchas ganas de pasear por los mundos, de conocer un
poco esos lugares tan lejanos que hay por todos esos cuadraditos de abajo.
Se puso a llamar a su amigo:
Vieeeeeeennnnntooooooooooo, veeeeeeen, dijo con la voz más fuerte que pudo.
Al ratito vino alegremente dando mil vueltas preguntándole que quería. La fue
soplando arremolinadamente divirtiéndose mucho ya que parecía que la estaba
centrifugando.
¡Así no!¡Que me mareo!, le dijo la nube al viento.
Y cuando las nubes se marean llueven, empezó a llover como loca la pobre, tanto
que terminó siendo un pequeño lago. Estaba bastante enojada la nubecita, porque
además haberse mareado ahora estaba anclada a la tierra en forma líquida, no
podría moverse mas de ahí. Empezó a hacer muchas olitas, a hacer olas
grandotas que volvían otra vez a reunirse con el resto del agua. Tanto se agitó que
se agotó y empezó a transpirar a chorros, además el calor del suelo hizo que
transpirara y se evaporara, tanto que al rato no quedaba más ni una gota de agua
en el suelo, se había vuelto al cielo, tan blanca, gordita y joven como era.
vuelto al cielo, tan blanca, gordita y joven como era.
Buf, buena me la hizo este viento, dijo sacudiéndose un poco.
Decidió que mejor se las arreglaba solita para moverse por su cuenta, hizo plaf y
le salieron dos patitas, después hizo Plif y le salieron dos bracitos, así podría
caminar y agarrar cosas si quería. Por uno de aquellos horizontes había una lluvia
con sol, hacia allí se dirigió alegre y feliz. Cuando llegó pidió permiso para pasar
entre las nubes que estaban contándose toda clase de historias, chismes y
bromas. Cómo se divirtió cuando vio el arco iris, se acercó a el y empezaron a
hablar.
Hola nubecita, ¿quieres deslizarte por algún color mío?, le preguntó muy amable
el arco iris. ¡Uy si! ¡Me encantaría!, pero.... ¿no me voy a caer? ¿no me voy a
hacer daño?, le dijo la nubecita. No, te agarras bien de un color y después te dejas
llevar por este hasta el suelo, pero ten cuidado con el aterrizaje, le advirtió el arco
iris.
Se sentó sobre el rojo, le parecía un color de lo más raro y divertido, tanto azul por
todos lados era ya suficiente para ella. Se agarró fuerte..
A la una... a las dos... y a lasssss tressss......, dijo la nubecita deslizándose muy
rápidamente hacia abajo.. Iba muy rápido ya le estaba ardiendo un poquito el
trasero de tanto bajar.... al ver que ya casi se terminaba la bajada no sabía muy
bien qué hacer... entre tanto pensar se le acabó el arco iris e hizo pum-pum-pum,
contra el suelo, diciendo tres fortísimos Ay, Ay, Ay.
Mientras iba subiendo camino al cielo se frotaba el trasero y le agradeció al arco
iris. Un poco mas allá se oían unos truenos, al llegar a ese lugar la nubecita
encontró a unas cuantas nubes grandotas, gordotas, y muy mayores que estaban
probando puntería con los relámpagos. Las observó como lo hacían, y le divertía
mucho así que les pidió si podía ella también probar. Se rieron mucho todas,
diciéndole que ella era muy blanquita, chiquitita, y joven para poder hacer eso. Se
juntaron dos y tiraron un relámpago tremendo, haciendo mucho zig-zag y mucho
Trua-a-a-a-AAAAmmm. La chiquitina se sentía mas chiquitita todavía y se fue
poniendo de repente un poco gris, sacó un relámpago, lo tiró con fuerza, tanto que
se quedó dando vueltas como un trompo, pero el ruido fue un tímido Trua- a- j
cortito, y rápido. Las dos nubes que habían tirado uno tan grande recién, se
pusieron a cada lado de la nubecita, y la ayudaron a tirar el relámpago mas largo
zigzagueante y ruidoso de esa tarde.
¡Qué contenta estaba!
Los poemas y rimas en el nivel de parvularia deben ser cortos, sencillos,
interesantes y divertidos para que el niño y la niña le den la atención e interés
necesario y ase se facilita el repetirlo, memorizarlo y aprenderlo. La maestra(o) de
parvularia debe ser creativo este momento, pues por medio de las rimas y poemas
podemos ayudar al niño y niña a que mejore su pronunciación pues son palabras
que comparten el final o una combinación de sonidos en común y así lograr que
ellos sean capaces de crear sus propias rimas.
Los ritmos y sonidos que los niños y niñas gozan cuando son infantes llevan
consigo un valor mayor de alegría pues les ayuda a construir su sensibilidad hacia
los fonemas, y tener un conocimiento critico en el aprendizaje de la lectura.
METODOLOGIA
• Por medio de láminas con dibujos de fácil interpretación mostrar a los niños
(a) los poemas y rimas.
• Repetir muchas veces con el grupo, y si fuera posible hacerlo de forma
individual en cada poema o rima.
• Hacer dibujos con secuencias y luego omitir algunas laminas para que ellos
adivinen y repitan lo que sigue.
• Las laminas y los dibujos deben ser de un tamaño adecuado para el nivel
del niño y la niña.
• Realizar en forma de concurso o competencia que repitan el poema o la
rima que han memorizado.
Poemas y rimas que servirán de ayuda para esta actividad en la semana:
Tin marin
Tín marín de dos pingué
Cu ca ra ma ca ra ti te re fué
Pasó la mula,
Pasó Miguel,
Mira a ver quién se fué?
PITO PITO
Pito pito colorito
Dónde vas tan bonito
A la acera verdadera
PIN POM FUERA.
EL ZAPATERO
Zapatero, zapatero
zapatero remendón
tengo rotos los zapatos
por la suela y el tacón
PARA MAMÁ
He de llevarte
Madre querida
Dentro del alma
Toda la vida.
MAMITA
Mamita yo te adoro
Lo digo seguro
Pues tu amor sin duda
Es sublime y puro.
Aserrín, Aserran
Aserrín, aserrán,
las maderas de San Juan
piden queso, piden pan,
los de Roque alfandoque,
los de Rique alfeñique,
los de trique, triquitán.
Triqui, triqui, triqui, tran
Rueda chica, rueda grande Una rueda muy chica
Muy chica, muy chica.
Una rueda muy grande
Muy grande, muy grande
Saltando Saltando hacia adelante
Saltando hacia atrás
Yo vivo saltando
De aquí para allá.
Saltando a la derecha
Saltando a la izquierda
Yo vivo saltando
De aquí para allá.
El Televisor
Compre un televisor
Con botones de color
Su pantalla se ilumina
Como el sol durante el día
Yo lo trato con cuidado
A este señor tan delicado
Mi auto
Tengo un auto colorado
Todo muy bien pintado
Tiene un motor veloz
Y el asiento para dos
Sus faroles amarillos
Y el volante de aluminio
La Radio
En la radio escuche
Una linda canción
Que luego canté
Con mi amigo Ramón
El Teléfono
Es el teléfono un aparato
En el que converso a ratos
Con mi tía y mis amigos
con papito y mis primos.
Tiene dos orejas
muy bien apoyadas
Sobre su cuerpecito
Lustrado y negrito
Usa un cable enrulado
Y boca con numeritos marcados
¡Rin!……. ¡Rin!........ ¡Rin!.....
me llama el muy picarón.
El AUTOBUS
Con su traje de metal
Y muchas ventanillas
El autobús viene y va
Contento por la ciudad
Lleva muchos pasajeros
Unos suben otros bajan
Y los padres que trabajan
A su casa llegaran
LA GOTA DE AGUA
A la niña gota
Le gusta viajar
Y nunca se agota de tanto saltar
Al cielo se sube
Después de volar
Y va hasta la nube
Desde el hondo del mar
EL SOL
El sol es redondo
Sonriente y brillante
como una naranja
pintada en el cielo
Pregunta la nube:
¿me das un rayito?
Lo tengo guardado
Para este niñito
Comadrita la Rana Comadrita la rana señor señor
Vino su maridito del campo?
Sí señor.
Y qué le trajo?
Un mantón
De qué color?
Verde limón
Me presta su botijita?
No tiene tapita
Me presta su botijón?
No tiene tapón.
Pues sopita y pon
Que no tiene tapita
Ni tiene tapón
En el nivel parvulario tiene un lugar importante la educación del movimiento, la
sensorialidad y la afectividad, ya que la edad preescolar es la más propicia para
estimular el desarrollo de habilidades, destrezas y sensibilidades musicales en los
niños y niñas. Al mismo tiempo es la etapa en que los estos necesitan moverse y
aprender a controlar su cuerpo.
Las danzas y las rondas en la parvularia deben ser alegres, atractivas, sencillas,
cortas y con mucho movimiento.
La necesidad de movimiento de los niños y niñas no siempre se satisface con
plenitud ni en el hogar ni en la escuela; esto ocurre por la falta de tiempo e
incorporación de los adultos a tener actividades con los niños, y también influyen
los espacios reducidos.
Los niños y niñas por medio de la música expresan lo que sienten ya sea por los
movimientos de su cuerpo, por la alegría que esta produce, por el canto, etc.
Con un material seleccionado para la estimulación del movimiento corporal, se
agudiza el desarrollo motriz y auditivo del niño(a). Según Montessori quien
descubrió los llamados “periodos sensitivos”que como maestros deben desarrollar
en todo párvulo.
METODOLOGIA
• De forma anticipada escoger la danza o ronda que se va a realizar con los
niños(a).
• La maestra(o) debe ser el primero en realizar los movimientos del baile o
ronda que correspondan para que los niños(a) le imiten.
• En cuanto a las danzas enseñar paso a paso de tal manera que el niño(a)
no se sienta saturado en el aprendizaje.
• El tiempo para una danza se puede seccionar en dos partes y el final.
A continuación se detallan algunas rondas infantiles para divertirse con los niños y
niñas, más sin embargo las danzas que se pueden utilizar para esta actividad son
danzas folklóricas, danzas tradicionales:
PERIQUITO
Periquito to, periquito to
Se parece a su mamá
Por arriba, por abajo
Por delante y por detrás.
RUEDA CHICA Y GRANDE
Una rueda muy chica
Muy chica, muy chica.
Una rueda muy grande
Muy grande, muy grande
ASERRÍN , ASERRÁN
Aserrín, aserrán,
las maderas de San Juan
piden queso, piden pan,
los de Roque alfandoque,
los de Rique alfeñique,
los de trique, triquitán.
Triqui, triqui, triqui, tran
SALTANDO
Saltando hacia adelante
Saltando hacia atrás
Yo vivo saltando
De aquí para allá.
Saltando a la derecha
Saltando a la izquierda
Yo vivo saltando
De aquí para allá.
CUCÚ, CANTABA LA RANA
Esta ronda infantil se originó en España pero es conocida en los países latinos. Y
como en los casos de todas estas rondas tradicionales, varían sus versiones,
según las zonas.
Cucú, cucú, cantaba la rana,
Cucú, cucú, debajo del agua.
Pasó un marinero, Cucú, cucú,
llevando romero. Cucú, cucú,
pasó una criada, Cucú, cucú,
llevando ensalada. Cucú, cucú,
pasó un caballero, Cucú, cucú,
con capa y sombrero. Cucú, cucú,
pasó una señora, Cucú, cucú,
llevando unas moras. Cucú, cucú,
le pedí un poquito; Cucú, cucú,
no me quiso dar. Cucú, cucú,
me puse a llorar.
MUY BUEN DIA SU SEÑORIA
-Muy buen día, su señoría. -Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Qué quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería una de sus hijas, -Mantantiru-Liru-Lá!
-¿Cuál quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá!
-Yo quería la más bonita, -Mantantiru-Liru-Lá!
¿Y qué oficio le pondremos? -Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de modista, -Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada, -Mantantiru-Liru-Lá!
-Le podremos de pianista, -Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá!
-Le pondremos de cocinera. -Mantantiru-Liru-Lá!
-Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá!
.............................
