Beginning Guitar For the Classroom · patterns. Beginning in Lesson 13, students will learn this...
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Beginning Guitar For the Classroom
Thirteenth Edition
Lou Warde
Platso Music Copyright © 2019, Platso Music
International Copyright Secured All Rights Reserved
A Comprehensive Approach
2Forward
This book is intended for the beginning student with no previous music experience. It’s goal is that students acquire basic proficiency in three distinct areas: popular, classical and ensemble playing. Popular Style Students will learn all the basic chords as well as a variety of extended chords as well as bar chords. Chords are always learned in the context of playing popular songs, from a variety of genres, so that there is immediate and relevant application. Playing with the recordings of these songs is not only fun, but it also teaches the students how to listen to and play to a beat. Additionally, students will learn all songs by reading song charts, which contain the chords, strumming rhythms, form and other details of the song. The last song in the book is Stairway to Heaven. As most already know, this is an icon of rock music, and makes an excellent class final for the rock section of this book. It includes a variety of chords and strumming patterns, some with demanding and aggressive rhythms, as well as a variety of fingerstyle patterns. Beginning in Lesson 13, students will learn this song section by section, as it correlates to the objective of each lesson. By Lesson 20, students will be equipped to not only learn to play this song proficiently, but also authentically. That, in and of itself, is a huge trophy for any guitar player! Guitar Ensemble Unfortunately, ensemble music is often neglected in many guitar programs. But there are significant benefits to including ensemble music in a guitar curriculum. The first is that it is a magical experience for students to play live music with each other, either as a student quartet or a large ensemble. Secondly, in the context of music education, students learn the practical skill of preparing music for a performance. This means not only learning their own part, but also to listen to their part in the context of the whole, considering important musical elements such as balance, tone, phrasing, dynamics, tempo fluctuations and other expressive devices. Lastly, building this fundamental skill now prepares students for the following years in my program when the guitar ensemble is an active performing ensemble. Ensemble playing actually starts in chapter 3, when students begin learning to read music in the context of playing duets with the teacher. Like learning chords in the context learning popular songs, learning to read music in the context of playing duets not only gives students a relevant and enjoyable application to acquiring reading skills, but it also teaches students to how to listen, the most important skill in music. Classical Guitar By the second semester, students will have become proficient enough in music reading skills to begin learning classical guitar. Classical guitar technique is presented methodically, beginning with simple arpeggios and ending with three-part compositions. All repertoire is taken from standard classical guitar literature. While developing technical skill is obviously an objective here, the goal should be more than that. As important as it is, technique is only physical. No one, including the performer, wants to hear only fingers playing notes. From the beginning, I emphasize to my students that what makes classical guitar meaningful to both the audience and the player is when the player is able to express how they hear the music – their interpretation, framed within the perimeters of the composer’s intentions. The function of technique is to give us the tools to articulate what hear. It’s never only about the fingers, but about the inner ear. When students are able to play what they hear, the music becomes far more personal because they are expressing their thoughts and emotions through the notes. Subsequently, the music becomes so much more meaningful to them as well as to their audience. From my experience, when students internalize the music and make expression the goal, technical mastery will be automatic. NOTE: As a supplement to this book, it is highly recommended that students and teachers utilize the eBook found on my website, LouWarde.com.
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Contents PART I PART II 57
Lesson 1 (A and D Chords)………………………….……. 4 Lesson 11 (Sus4 Chords, Certain Kind of Fool)………… 58 Get Back…………….………….………………….…… 5 El Condor Pasa…………….……………………………… 59 Lesson 2 (Rhythm)……………………………..…………. 6 Classical Guitar (p-i-m Patterns)…………………………… 60 The E Chord…………...………………………..……… 7 Ode to Joy (Guitar Quartet Score)…………………… 61 Hollywood Nights…………...………………….………. 8 Guitar 1 & 2…………………………………………… 62 No Rain………………...………….………….………… 9 Guitar 3 & 4…………………………………………… 63 Lesson 3 (G and C Chords, Notes on the 1st String)……….. 10 Lesson 12 (Sus2, Hide your Love Away)………………… 64 Half and Whole Notes, Duets....………….….…………. 11 p-i-m-i Patterns (Prelude in G)……………………..… 65 Lesson 4 (The Minor Chord, Em)….………….………..….. 13 Allegro, Estudio………………………………………. 66 In Your Time ………….……………...….….………….. 14 Finale (Guitar Quartet Score)…………………………. 67 Notes on the 2nd String, Duets………………………….. 15 Guitar 1 & 2…………………………………………… 68 Lesson 5 (F, The Whole Night Sky).……………………….. 20 Guitar 3 & 4…………………………………………… 69 Wishlist……………....………………………………….. 21 Lesson 13 (add9 Chords, The One I Love)……………… 70 Notes on the 3rd String, Dotted Quarter Note…………… 22 p-i-m-a Patterns (Prelude in A, Prelude in C)……..…. 71 Allegro in C, Menuett………………………………….. 23 Finlandia (Guitar Quartet Score)…….……………. 72 Spanish Dance (Duet)……………….…………………. 24 Guitar 1 & 2………..……………………………… 74 Lesson 6 (Am and Dm Chords),……………………..……. 26 Guitar 3 & 4……..………………………………… 75 The Chain…………………………………..…………… 27 Lesson 14 (The F and Fm Bar Chords)……………….… 76 Take It Easy…………………………………..………… 28 Have You Ever Seen the Rain?.........................………. 77 Notes on the 4th String, (DEF Jam, DEF Tones)……… 29 p-i-m-a-m-i Patterns (Study, Etude No. 1)………….… 78 Four-String Melody…………..…………….…………… 30 Hallelujah…………………………………………………… 79 Two Easy Pieces………………...…………….………. 31 Lesson 15 Combining Patterns (Study, Ländler).…… 80 Lesson 7 (A7, E7, & D7; Notes on the 5th String).……..…. 32 Be Thou My Vision (Guitar Quartet Score)………. 81 Home (Jack Johnson)……………………………………. 33 Guitar 1 & 2………..……………………………… 82 Build a Levee …………………………………………… 34 Guitar 3 & 4……………………………………… 83 Duets (Play BAC Menuett)…..………….……………... 35 Lesson 16 (Bm Bar Chord, Hotel California).………… 84 Andante in C……………………………………………. 36 Against the Wind………..…………………….………. 85 Sight-Reading Exercises………………………………. 37 Two or More Notes Played Together (Waltz)…………. 86 Note Review…………………………………..………… 38 Pedal Notes (Andantino, English Dance)……….…… 87 Lesson 8 (G7, C7, and B7 Chords)………………….…..… 39 Here is Love (Guitar Quartet Score)………………….. 88 Sittin’ On Dock of the Bay……………………………… 40 Guitar 1………………………………………….… 90 Heartache Tonight …………………….……….……… 41 Guitar 2………………………………………….… 91 Notes on the 6th string, Duets…………...…..……………. 42 Guitar 3…………………………………………….. 92 Saturday Night ………………………..………………… 43 Guitar 4…………………………………………….. 93 Dueling Banjos…....…………………………………….. 44 Lesson 17 (A Formation Bar Chord, Home)……………. 94 Sight-Reading Exercises…....………………………….. 46 Fingerstyle Patterns (Hey There Deliliah)……………. 95 Lesson 9 (Bm, Fields of Gold)……………….……………. 47 Travis Picking (Dust in the Wind, Freight Train)……. 96 Comfortably Numb…………….……………………… 48 Lesson 18 (Advanced Rhythms: Syncopation)…….……. 97 Accidentals (Maestoso Duet)………………………. 49 Advanced Rhythms (cont.)……………..………..……. 98 Jesu, Joy of Man’s Desiring (Duet)…………………….. 50 Lesson 19 (Patterns Emphasizing the Ring Finger)……… 99 Arietta (Duet)………………………….……………… 51 Yosemite (Guitar Quartet Score & Parts)…………….. 100 Sight-Reading Exercises…..……………………………. 52 Lesson 20 (Stairway To Heaven)………………………... 106 Lesson 10 (Am7, Dm7, Cmaj7, Fmaj7, Don’t Panic)…… 53 Appendix 109 Boureé (Duet)…………………………..……………… 55 Chords…………………………..…………………….. 110 16th Notes Allegro (Duet)………………………….…… 56 Guitar Fretboard………………………………………. 111 Notes in 1st Position…………………………………. 112 Grading Rubric………………………………………. 113
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1
Lesson 1
A DThe A and D Chords
Notice that for both the A and D chord, the index finger is placed on the 3rd string, 2nd fret. Keep this finger down when switching between chords. It serves as a pivot finger, making the switch between the A and D chords much easier.
String: 6 5 4 3 2 1
Frets
1st Place your 1st finger (index finger)on the 3rd string, 2nd fret.
Place your 2nd finger (middle finger)on the 4th string, 2nd fret
Place your 3rd finger (ring finger)on the 2nd string, 2nd fret
2nd finger, 1st string, 2nd fret.
1st finger, 3rd string, 2nd fret.
3rd finger, 2nd string, 3rd fret.
Downstrum on beat 1 and rest on beats 2– 4.
Strum on beats 1 & 2 and rest on beats 3 & 4.
Strum on beats 1–3 and rest on beat 4.
String: 6 5 4 3 2 1
Note: It is essential that you play all exercises to a beat. You can use a metronome, which is a simple device or software that clicks each beat. Better yet, use your foot to keep the beat. That way, you're not just hearing the beat, but more importantly, you're feelingthe beat. It cannot be overstated how important that is, especially at this point in your music-reading skill!
4
This symbol, called a rest, tells you that the beat should be silent.
Before you attempt the exercises below, form the A chord and strum it once or twice. Then, take your fingers off the fretboard, and form the A chord again. Repeat this a few times until you feel fairly comfortable with where your fingers should be placed. Do thesame with the D major chord.
The BeatBeats exist in all music. They are markers in time that let us know exactly when to strum a chord (or play a note) and how long to let that chord or note ring out. Playing to the same beat enables musicians to be perfectly synchronized.
This is called a time signature. The top number tells you how the beats are organized. In other words, the top number tells you how many beats are in each measure.
We can strum a chord on a beat or let the beat be silent. This symbol tells you to strum on the beat.
Each exercise below is two measures long and has a time signature, which means that each measure has four beats. At the end of each exercise, you'll see a repeat sign. This means to go back to the beginning (measure 1) and repeat the exercise.
Strum on all four beats.
Music is always organized into groups of beats. Beats can be grouped into any number, but most often they're grouped into four. These groups of beats are called bars or measures. (see exercise 1 below.)
44
Beat 1 2 3 4 1 2 3 4
measure 1 measure 2
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2nd
3rd
4th
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CHORUS
"Get back"
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SOLO
‘ |D
|A
D.S.
Get Back BEATLES
*Whenever you see a repeat sign, go back to the nearest repeat sign facing it. If there isn't one, go back to the beginning.
(Go to %)
5
D.S. is an abbreviation for Dal Segno, an Italian term meaning, go to the sign:
= Whole note. Strum once and let it ring for 4 beats; in other words, the whole measure. = Whole rest. Silence for the whole measure.!
|
‘This symbol ( ) is called a one-measure repeat.It means to play this measure like the previous one.
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1 œ œ œ œ Œ1 2 and 3 4
œ œ œ œ œ1 2 and 3 4
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Lesson 2Rhythm
In Lesson 1, we learned about the beat. We also learned to read symbols that told us to either strum on the beat or to make the beat silent. This is called rhythm. Rhythm simply tells us when to play notes or chords and how long to let them ring out based on the beat. Beats, being markers in time, are the reference points.
6
Quarter Note Strum Rest
Clap and count the following rhythm exercises. Pat your lap on the rests.
8th: Note Strum Rest
Beam
When a note, strum or rest (silence) lasts for 1 beat, it is called a quarter note (or quarter rest), since it last for a 1/4 of a measure.
A note lasting only half a beat is called an eighth note or eighth rest.
Since eighth notes last for half a beat, we can fit two in one beat. Two eighth notes on one beat are beamed together so that you know they both belong to one beat.
When playing two eighth notes, the first one is played right on the beat and the second one is played exactly at the halfway point between the first eighth note and the next beat. When counting eighth notes, the first one is called by whatever beat it lands on. i.e, "one" or "two." The second eighth note is always called "and."
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A
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Strumming Patterns7
Strumming patterns are repeated rhythmic patterns we make while strumming. Play the strumming patterns below with a metronome. Make sure you synchronize your downstrum to each click!
When two 8th notes are on one beat, the first is referred to as the downbeat, and the second is referred to as the upbeat. With that in mind, strum down ( ) on the downbeat, and strum up ( ) on the upbeat. Downbeats = Downstrums, Upbeats = Upstrums.
Barton HollowThe Civil Wars
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VERSES
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Repeat 2nd time only
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VERSE
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CHORUS
‘simile (Continue this strumming pattern similarly throughout this Chorus.)
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‘D
‘A
‘then D.S.Play 3X
Hollywood NightsBOB SEGER
8
(Whole rest)1st time: Play 7X2nd time: Play 5X
1st time: Play 2X2nd time: Repeat until fade-out
Chasing CarsSNOW PATROL
*D.C. is an abreviation for Da Capo, an Italian term meaning, go back to the head (beginning) of the music.
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TAG
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No RainBlind Melon
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Lesson 3
Notes on the 1st (E) String
10
In this lesson, you will learn to read music for the guitar one string at a time, and only on the first three frets, which is called First Position. We will begin with the first string, also called the E string since that is the note it sounds when played open (no finger held down on the string). The note on the 1st fret is F. The note on the 3rd fret is G. (see above)
open 1st fret3rd fret
1st Time: 6X2nd time: 2X
Arku DantzaTrad. Spanish Basque Dance
G to C Progression
Reading Music
Rest Stroke and Free Stroke
Free Stroke: After striking the string, the finger glides up freely towards the palm of the hand. This stroke is used when playing chords in finger-style so that all the notes continue to ring.
Rest Stroke: After striking the string, the finger rests against the string adjacent to it. For example, after striking the 1st string, the finger will rest against the 2nd string. The stroke is used when playing melodies.
Notice the numbers next to some of the notes in the exercises below. These numbers indicate the left-hand fingers you will use to play those notes. While in first position, the numbers will often correspond to fret numbers. However, that isnot the purpose of the numbers. Really, in first position, numbers aren't necessary at all, since notes on the first fret will usually be played with the first finger, notes on the second fret with the second finger, and so on. Because of that, finger numbers are used sparingly throughout the book so that you are not tempted to read numbers instead of reading the notes. Keep in mind that the point of these exercises is not so much to play the melodies, but to read the melodies. Play the following exercises using a rest stroke in the right hand (see above) and always alternate between the index finger (i) and middle finger (m). Keep the thumb of the left hand behind the neck. It shouldn't hang over the fretboard.
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11
Half Notes and Whole NotesThese are half notes. A half note last for 2 beats, or half a measure.
Beats: X X X X
This is whole note. A whole note last for 4 beats, or a whole measure.
These are the corresponding rests. It's easy to confuse the two at first.
Below are duets on the first string. You will play the top staff and your teacher will play the accompaniment on the bottom staff. It's essential that you listen to and follow the beat in the accompaniment. Continue tapping your foot to the beat.
Guitar DuetsBeats: X X X X
Note ReviewA. Write the letter name of the note below the staff. B. Draw the note indicated below the staff.
example ex.
Half Rest Whole Rest
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simile
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32
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D.S.
Between the Shadows
The Minor ChordLesson 4
13
Em There are four basic types of chords: major, minor, diminished, and augmented. All the chords you have learned so far have been major chords, identified by just one letter, i.e. "A", "D", "E". When an "m" is placed just after the letter, i.e. Em, it means that the chord is a minor chord. The "m" is simply an abbreviation for "minor". The difference between a major and minor chord is not in their importance, but in the quality of sound each produces. Compare the quality of sound between an E major and E minor chord. Form an E chord and strum it. Now, form an Em chord (simply lift your first finger off the 3rd string) and strum it. Did you notice the difference in quality of sound?
Exercise No. 1
Loreena McKennitt
3rd time: play 1X, then, jump to
The Dotted Half NoteThe dotted half note lasts for 3 beats.
4th time: play 4X
Notice the curved line that connects the two whole notes in measures 1 and 2 below. This is called a tie. A tie extends the duration of a chord or note. In the first measure below, the Em chord, being a whole note, can only ring for 4 beats. However, since it's tied to the whole note Em chord in measure 2, it rings for four more beats. You can think of the tie as a plus sign.
(Don't play on the repeat.)
( )
Beats: 1 2 3 4
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VERSE 1 & 2
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‘(to verse 2)
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BRIDGE
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‘C G D
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SOLO/VERSE 3
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‘G
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‘G
‘(to verse 3)
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TAG
‘C
‘G
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In Your TimeWords and Music by BOB SEGERRock Ballad
14
Optional Rhythm
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44
44˙ ˙œœ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
Student
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15
Dust in the WindKansas
Second-String Player
Notes on the 2nd (B) String
Notice that there's only two beats in the first measure. This is called a pickup. The first note here starts on beat 3.
Not only does a good left-hand position help you in your technique, but it is also essential in order to develop good music reading skills. With a proper left-hand
The Importance of a Correct Left-Hand Position
However, if your left-hand position is incorrect, the fingers will not be aligned with the frets, resulting in buzzing or even wrong notes. If you do not correct the left hand position, you will likely try to remedy the problem by looking at the left hand. This leads to a dependacy on needing to see the fingers to play the right notes. As a result, your eyes will bounce back and forth between the music and your fingers, causing you to lose your place (especially when performing, when nerves kick in). Also, it will take you longer to learn the music, which means your overall progress will be much slower than if you had kept your eyes on the music and relied on a good left-hand position to find the notes.
a. Make sure your left hand position is correct: wrist out, thumb behind neck, and fingers aligned with frets. b. Use a rest stroke in the right hand and always alternate between your index and middle finger. c. Keep your eyes on the music! Do not be tempted to look at either hand.
If your left hand position is correct, your fingers will automatically be aligned with the frets, making it unnecessary to look at your left hand. This will allow you to focus your attention on reading the music. Remember, keep the thumb behind the neck (it should not hang over the top of the fretboard) and aligned with the middle finger. The neck of the guitar should not rest against the palm of your hand.
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16
BE BE String
The Beast Ring
Combining Notes on the 1st and 2nd String
(Remember, when there isn't a facing repeat sign, go back to the beginning.)
Note ReviewA. Write the letter name of the note below the staff. B. Draw the note indicated below the staff.
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44
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17
Dance de las HachasGaspar Sanz
(17th Century)
(from Eight Easy Dances)
*Unless specified otherwise, you may start with either i or m; it's your choice. However, you must always alternate thereafter.
Pavana IIILuis de Milán(1500–1561)
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Andantino œ œ œœ œ œ.˙
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18
Mauro Giuliani(1781–1828)
The time signature here is . (3 beats in every measure.)
Notice that in the last measure there are only two beats. This is beat 1 & 2. Beats 3 & 4 are at the pick-up in measure 1.
Andantino in C(excerpt)
VillanoGaspar Sanz
(from Eight Easy Dances)
StudyMauro Giuliani
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
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2
31
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ ‰3
2 4
19
Fernando Sor(1778 – 1839)
Study No. 13
Mauro Giuliani(1781–1828)
Menuet(excerpt)
Op. 35
& 44 .. ..|F
2
3
11
|G
3
1
2
& Û! Û! Û" Û! Û!F
2
3
11
INTRO
‘C
‘
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2
3
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‘C
‘
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2
3
11VERSE
‘C
‘
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2
3
11
‘C
‘
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2
3
11
‘C
‘
&F
2
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G
3
1
2
C F2
3
11
& ..C
(3rd time only)
|G
3
1
2
C
|(3rd time only)
3X
20
FBar the first two strings with your first finger.
Lesson 5
Notice the X over the 6th string. This means to avoid striking this string when strumming this chord.
The Whole Night SkyBruce Cockburn
DreamsFleetwood Mac
& 44 .. ..Û! Û" Û! Û" Û! Û" Û! Û"C
INTRO
‘F
2
3
11
C
Repeat 1st time only
& .. ..CVERSE
1–3
‘F
2
3
11
C1st time: 4X2nd time: 2X
&F
2
3
11CHORUSC F
2
3
11
C
&F
2
3
11
C G
3
1
2
F2
3
11
‘1st time: D.C.
& .. ..F
2
3
11
‘SOLO
G
3
1
2
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3
11
C
‘
&G
3
1
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3
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‘ ‘
& .. ..C
VERSE 4
‘F
2
3
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C
&F
2
3
11CHORUSC F
2
3
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C
&F
2
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11
C G
3
1
2
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3
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OUTRO
‘F
2
3
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C
Fade-out on repeat
21
Pearl JamWishlist
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22
Notes on the 3rd (G) String The Dotted Quarter NoteThe dotted quarter note ( ) lasts for 1 1/2 beats. In other words, 1 beat plus the 1st half of the next beat.
This eighth note is played on the 2nd half of the beat.X X
Beat: 1 2 and
Air on the G String
Dance on the 3rd String
"1 2 and 3"
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23Allegro in C
Fernando Sor
MenuettJohann Krieger(1651 – 1735)
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5th Fret
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43
43
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13 .˙
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.œ Jœ œ
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24
Spanish DanceGaspar Sanz
(17th Century)
New Note on 1st String
1
2
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17 Œ Œ œ
Œ Œ œ!
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..
..
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&–––A F––– G––– E––– D––– G––– C––– –––B
25
3
Note Review
A. Write the letter name of the note below the staff.
B. Draw the note indicated below the staff.
(3rd string) (1st string)
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1
2
3
|Am
32
1
|Dm
3
2
1
|G
3
1
2
& 44 .... ....Û Û Û ÛG
3
1
2
D
Û Û Û ÛAm
32
1
Û Û Û ÛG
3
1
2
D
Û Û Û ÛC
1
2
3
& 44 .... ....| Û. Û.Dm
3
2
1
(Don't play 1st time after D.C.) ‘ | Û. Û. ‘ Play 3X
& | Û .Û Û .Û(optional rhythm)
& | Û. Û.Dm
3
2
1
‘G
3
1
2
‘ ‘ ‘Dm
3
2
1
‘
&F C
1
2
3 Û Û Û .Û Û .ÛDm
3
2
1
(optional rhythm) ‘ | Û. Û.F C
1
2
3 Û. Œ ÓDm
3
2
1
(1st time only)
! D.C.
& .... .... .... ....| Û. Û.Dm
3
2
1SOLO
‘ ‘ ‘Am
32
1
‘Dm
3
2
1
‘
& .... .... .... ....G
3
1
2
‘Dm
3
2
1
‘C
1
2
3
‘ Û. Œ ÓDm
3
2
1
(on repeat) ‘
Lesson 6
Knockin' On Heaven's DoorBob Dylan
Another Brick in the WallPink Floyd
50's Cliché
The dot here means to play the chord staccato – short and detached.
26
Am Dm
& # 44 4INTRO
4
& # .. ..|Em
VERSE
%| |A G
| |D C
|Em
(2nd time, play 3 times)
& # .. ..Û Û Û ÛAm
CHORUS
Û Û Û Û Û Û Û ÛEm C
Û Û Û ÛD
(2nd time, play 3 times)
& # |Em
| | |D.S.
(to VERSE)
& # .. ..|Em
.˙ œ œ(Bass line)
q = c.156 (The tempo is more than twice as fast as before!)
œ œ œ œ œ œ w w(Play 3 times)
& # .. ..Û Û Û Û Û Û Û ÛAmTAG C G Em
(Repeat until fade-out)
The Chain
Fleetwood Macq = c72
27
This means 4 measures of rest.
& # 44 .....Û! JÛ"" ! Û! Û" Û! Û"
1 and (3) and 4 and
G3
1
2
(and) (2)
( ) ( ) ( ) ‘C
1
2
3
D
& # .... Û Û Û Û Û Û Û ÛG
3
1
2
‘ VRS
G3
1
2
%‘
G3
1
2
D
& #Am
32
1
C1
2
3
(3rd time)
G3
1
2
D C1
2
3
G3
1
2
& #Em D
CH.
‘(2nd time)
C1
2
3
G3
1
2
Am32
1
C1
2
3
& #Em
‘C
1
2
3
G3
1
2
C1
2
3
G3
1
2
& # ....Am
32
1
C1
2
3 ÛG
3
1
2
(3rd time)
‘3rd time to Coda fi G
3
1
2
GTR. SOLO
‘G
3
1
2
D
& #C
1
2
3
G3
1
2
D C1
2
3
G3
1
2
Em D
& #C
1
2
3
G3
1
2
Am32
1
C1
2
3
Em Em D
D.S.
& # .... ....C
1
2
3
fi CODA
‘ Û Œ ÓEm
G
3
1
2
(5th time)
(5th time)
‘ Play 5X
Take It Easy28
Eagles
& œ œ œD E F
& 44 ˙ ˙Dm(add9) C(add9)/E
With a lively, bluegrass feel
Student
Teacher
3 2 wD(add9)
0˙ ˙F C
wD(add9)
& ......˙ ˙Dm(add9) C(add9)/E
wD(add9)
˙ ˙Bb C
wG
w
& 44 ......‰ jœ œ œ ˙Am F
Student
Teacher
q = c 54
‰ jœ œ œ ˙C Dm
‰ jœ œ œ œ œAm F C
˙ ÓDm G
& 44 ......œ œ œ œ œ œC C sus4 C
Teacher
Student
q = c 54
œ œ œ œ œ œAm7 Am7(s us6)Am7
œ œ œ œ œ œG G 6
œ œ ˙F G
& 44 ˙ ˙C G
˙ ˙Am Em
˙ ˙F C
˙ ˙F G
& œ œ œ œC G
œ œ œ œAm Em
œ œ œ œF C
œ œ œ œF G
wC
29
DEF Jam
DEF Tones
Notes on the 4th (D) String
DEF In It
Pachelbel Canon
&&
44
44!
˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙
Relaxed q = 72
Teacher
Student
32
12
2
11
!
˙ œ œ œ˙ œ œ œ˙ ˙2
3
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12
2
11
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˙ œ œ œ˙ œ œ œ˙ ˙2
3
˙ ˙˙ œ œ œ
˙ œ œ œ˙ ˙3 21
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6
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˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙3
2
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12
2
11
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24
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2
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˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙34
12
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œ ˙ œ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙32
12
2
11
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˙ œ œ œ˙ ˙2
3
1
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˙ œ œ œ˙ ˙3 21
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˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙3
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16 œ ˙ œœœœggg œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙2
1
˙ ˙
˙b œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙1
24
1
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12
2
11
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˙ œ œ œ˙ œ œ œ˙ ˙2
3
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˙ œ œ œ˙ œ œ œ˙ ˙3
1
˙ ˙
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25 ˙ ˙˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙32
12
2
11
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23 4
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˙ œ œ œn ˙n œ œ œ˙ ˙0
3
2 1
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˙ œ œ œ ˙ œ œb œ˙ ˙32
1 4
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30Four-String Melody
L.Warde
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&
44
44....
..
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œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ
1
2
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œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙
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43
43....
..
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œ œ œœ œ œ
1
2
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&
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..
..
..
9 œ œ œœ œ œ
œ œ œœ œ œ
œ œ œœ œ œ
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.˙œ œ œœ œ œ
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œ œ œœ œ œœ œ œ
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&___F
4___E
1___A ___B ___D
2___D
4___C ___E
4___F
1___G
3___G
1
Two Easy Pieces
Joseph Küffnerarr. L.Warde1
2
31
The duets on this page should be played by two students (or two groups of students). It is not necessary that students learn both parts. The duets are arranged so that both parts share melody and accompaniment.
for Guitar Duet
Note ReviewA. Write the letter name of the note below the staff.
B. Draw the note indicated below the staff.
String:
& Û Û ÛX X
& .Û Û Û
& # # # 44 .Û≥ Û≤ .Û≥ Û≤ .Û≥ Û≤ .Û≥ Û≤A
D A A72 3
& # # #D D7
2
1
3
A A72 3
& # # # ..E7
1
2
D72
1
3
A72 3
E71
2
Lesson 7
The Shuffle Strumming PatternNormally, the beat is divided evenly – the first 8th note right on the beat andthe second 8th note excactly at the halfway point between beats:
12-Bar Blues
32
When strums are shuffled (also called swinging), the downstrum is held alittle longer and therefore, the upstrum has to come up a little quicker:
Beat: 1 2
Brush the strings when strumming. On the downstrum of beats 2 & 4, strum with slightly more force.
& # # 44 .Û Û .Û Û .Û Û .Û ÛD
INTRO
‘Em
‘
& # # ..G A 7 D
‘
& # # ..D
VERSE
‘ ‘ ‘Em
‘
& # # ..‘ ‘D
‘ ‘ ‘
& # # ..D
CHORUS
‘Em
‘
& # # ..G A 7 D
‘D
‘
& # # ..D
VERSE
‘ ‘ ‘Em
‘ ‘ ‘
& # # ..D
‘Em
‘D
‘ ‘ ‘
& # # ..D
CHORUS
‘Em
‘
& # # ..G A 7
|D
(on repeat only)‘
Jack JohnsonHome
33
& 44 Û Û ¿> Û Û Û ¿> ÛAm
INTRO
‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
& ..Am
VERSE 1 & 2C G Am C G
‘Am
&C G
‘Am
‘C G Am
& ..Dm
CHORUS
"Gotta build yourself a levee deep inside"
E7 Am
‘Dm E7 Am
‘
&Dm E7
|> |UAm
"high"
‘ ‘ ‘
&Am
VERSE 3C G Am C G
‘Am
&C G
‘Am
‘C G
‘ ‘Am
‘
& .. ..Dm
"Gotta build yourself a levee deep inside"
CHORUS
Play 3 times
E7 Am
‘
& .. ..Dm E7
|>>
|U"high"
! !AmTAG
‘ ‘Repeat until fade-out‘
Build a LeveeWords and Music by
Natalie Merchant
34
*The accent marks ( ) on beats 2 & 4 indicate to strum with a little more force. Optional: add a palm mute to give it a percussive, drum- like sound. To palm mute, rest the palm of your right hand on the strings at the same time your pick strikes the strings. The second half of beats 2 & 4 should be clean (not muted).
(optional: palm mute on accents)
*
& œ œ œA B C
&
&
44
44
..
..
....
..˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
0
Student
Teacher
˙ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 ˙ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ2 ˙ ˙
œ œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&
&
5
˙ ˙
œ œN œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ œ
wwwww
&
&
43
43
..
..
....
...˙
œ œ1 œ2.˙
Student
Teacher
œ œ œ.˙1 œ œ2 œ3
.˙œ4 œ œ.˙
œ œ œ.œ3 œ œ2
œ œ œ.œ2
jœ1 œ œ2œ3 œ3 œ
œ œ œ˙ œœ2 œ œ3
œ œ œœ3 œ1 .œ jœ3œ œ2 œ
.˙
.˙ .˙
&
&
..
..
....
..
..
..
....
..
9 ˙ œœ1
2œ4 œ˙ œ
œ œ œ.œ3 œ2
1 œ
˙ œœ œ1 œ4˙ œ3
œ œ œ.œ2 œ œ3
œ œ œ
œ œ œœ32 œ œ
21
œ œ œœ œ œœ œ
3œ2
4
œ œ œœ œ .œ4
jœ1œ3
1 œ œ.˙.˙ .˙3
35
Play BAC
Notes on the 5th (A) String
Menuett(from Lesson 5) Johann Krieger
(1651 – 1735)
Note to Teacher: Begin the Sight-Reading Practice Exercises on page 37.
&&
44
44œ œ œ œœ œ1 œ œ4œ3
œ2 œ œ3
Student
Teacher
œ œ œ œœ1 œ œ œœ2 œ œ œ
œ œ œ œœ2
œ1 œ œ4œ3œ2 œ œ3
œ œ ˙œ1
œ ˙4œ2 œ3 ˙2
&&
5
œ œ œ œœ œ1 œ œ4œ3
œ2 œ œ3
œ œ œ œœ1 œ œ œœ2 œ œ œ3
œ œ œ œœ2
œ1 œ œ4œ3 œ œ œ3
œ œ ˙w1œ2
œ ˙3
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9
˙ ˙œ4 œ œ1 œ˙2
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13
˙ ˙œ4 œ œ1 œ˙2
˙˙ ˙œ œ œ œ4˙3 ˙2
˙ ˙œ2
œ1 œ œ˙ ˙
˙ Ów3œ œ œ œ
&&
17
œ œ œ œœ œ1 œ œ4œ3
œ2 œ œ3
œ œ œ œœ1 œ œ œœ2 œ œ œ
œ œ œ œœ2
œ1 œ œ4œ3œ2 œ œ3
œ œ ˙œ1
œ ˙4œ2 œ3 ˙2
&&
21
œ œ œ œœ œ1 œ œ4œ3
œ2 œ œ3
.˙ œœ1
œ ˙4
.˙2 œ2
.˙ œœ4 œ1 œ4 œ.˙3 œ
œ œ ˙w1œ2
œ ˙3
36
Andante in CFernando Sorarr. L.Warde
&
&
&
&
&
&
&
&
&
&
44
44
44
44
44
44
44
44
44
44
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
œ3 œ ˙
.˙3 œœ œ ˙
˙3 œ œ
œ2 œ œ œ œ
˙ œ œ œ
œ2 œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙
œ3 œ œ œ ˙œ3 œ œ œ œ œ
œ œ ˙
.˙ œœ œ ˙
˙ œ œ
œ œ œ ˙
˙ œ œ œœ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ ˙
œ œ ˙
.˙ œœ œ œ œ
˙ œ œ
œ œ œ œ œ
˙ œ œ œ
œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ
œ œ ˙
wœ œ ˙
œ œ ˙
œ œ ˙œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ ˙œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ ˙
37
Sight-Reading Practice ExercisesLike your abiliy to immediately read this sentence fluidly, sight-reading music is the skill to read music at-sight, without the need to practice beforehand. This means that you need to be proficient in both notes and rhythms. Here are some tips to help you sight-read more effectively: 1. Keep your eyes on the music. All of these exercises are in 1st position; there's no need to look at your left hand. 2. Always look ahead so that you can prepare to play what comes next before you get there. 3. Play at a slow enough tempo that allows you to play without stopping. 4. Never lose track of the beat. If necessary, use a metronome or tap your foot.
& 44 w–––1.
w–––2.
w–––3.
w–––4.
w–––5.
w–––6.
w–––7.
& w–––8.
w–––9.
w–––10.
w–––11.
w–––12.
w–––13.
w–––14.
&–––B5th
15. –––B2nd
16. –––F1st
17. –––F4th
18. –––D4th
19. –––D2nd
20. –––G1st
21.
&–––G3rd
22. –––E4th
23. –––E1st
24. –––C5th
25. –––C2nd
26. –––A5th
27. 28.–––A3rd
& œ–––29. 1
w–––30.
˙–––31.
.˙–––32.
Jœ–––33.
.œ–––34.
& Œ–––35.
!–––36.
Ó–––37.
Ó .–––38.
‰–––39.
Œ .–––40.
38
Note ReviewA. Write the letter name of the note below the staff.
B. Draw the note indicated below the staff.
String:
C. What is the value of the indicated note or rest? In other words, does the note last for 1 beat? A half beat?
Ex.
& # 44 .... ....|Em INTRO
VERSES 1, 2Am B7 Em Em Am B7 Em
3X
& #Am
CHORUSB7 Em
‘Am B7 Em
‘
& # .... ....Em
SOLOAm B7 Em Em Am B7 Em
& #Am
CHORUSB7 Em
‘Am B7 Em
‘ ‘ ‘
& # Û≥ Û≤ ¿ Û≤ Û≥ Û≥Em
A Tap lightly on the fretboard.
‘B7
‘
& # ....Em
‘B7
‘Em
‘
& # .... ....Am
B
‘Em
‘B7
‘Em
‘
Lesson 8
Tango to Evora
Loreena McKennitt
FragileSting
39
D.C. (3x)
fine
In this song, you will strum using your hand. Make downstrums using the top of the nails of your index, middle and ring fingers. Makeupstrums using the top of your thumbnail. NOTE: 1st and 4th time, strum whole notes by rolling the chords with the pad of your thumb.
& # 44 Û Û ¿> Û Û Û ¿> ÛG
INTRO
‘ ‘ ‘
& # .... ....G
VERSE
% B7 C A
& #G
CHORUS
E1
32
G E1
32
& #G A G E
1
32
3rd time: to Coda fi1st time: D.S.
& #G D
BRIDGE
C G D C
& #G D C G F D
D.S.
& # .... ....Gfi Coda
‘ ‘E
1
32
40
Sittin' on the Dock of the BayOtis Redding
Fade out
Palm mute on beats 2 & 4.
& # 44 4
Drum Intro
(4 Bars of Rest)8
VERSE 1 A cappella (Vocals only)
& # |≥G
VERSE 2Em G Em G C G D
‘
& # .Û≥ Û≤ .Û Û .Û Û .Û ÛC7
1
2
43CHORUS
‘G7
‘C7
1
2
43
‘A7
2 3
D7
& # .... .....Û≥ Û≤ .Û≥ Û≤ |≥G
VERSE 3, 4Em G Em G C G D
‘
& # .Û≥ Û≤ .Û Û .Û Û .Û ÛC7
1
2
43CHORUS%
‘G7
‘C7
1
2
43
‘A7
2 3
D7
& #G
BRIDGEG7 C7
1
2
43
A72 3
G D7 G2nd time: to Coda fi ‘
& # .... ....Û≥ Û≥ Û Û≥ Û≥ ÛF CInstrumental
Break
|≥G
4X 4
Drums
8
A cappella (Vocals only)
VERSE 5
& # |≥G
VERSE 6Em G Em G C G D
‘ D.S.
& # .... ....C7
1
2
43
fi CODA G D7 G
‘ Û≥ Û≥ Û Û≥ Û≥ ÛF C
OUTRO
|≥G
4X
Heartache TonightEagles
41
& œ œ œE F G
&
&
44
44
..
..
œ œ ˙
Û Û Û Û .Û Û Û Û Û Û ÛAm
5fr.
Student
Teacher
0 œ œ ˙G
3fr.
3 œ œ ˙F
1 œ œ ˙E
0
&
&
44
44
..
..
˙ ˙
œ Ûœ
ÛAm
Student
Teacher
˙ ˙
œ Ûœ
Û
˙ ˙
œÛ
œÛ
F E
˙ œ œ
œ Ûœ œ
Am F G
&
&
44
44
..
..
˙ ˙œœ œ œ œ
œ œ œœ œ œ œ
œœ
Student
Teacher
˙ ˙œœ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œœ œ
˙ ˙œœ œ œ œ
œ œ œœ œ œ œ
œ œ
˙ ˙œœ œ œ œ
œ œœœ œ œ œ
œ œ
&
&
44
44
..
..
˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙
Student
Teacher
˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙
˙ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙
˙ ˙œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙
42
Pachelbel Canon
Mr. Travis Takes A Walk
Strolling Down 5th Ave
Flamenco Flirt
Notes on the 6th (E) String
& # 43 œ≥ Û≥ Û≥G
œÛ Û
Em
œ Û ÛAm
œ Û Û œ Û ÛD7
œ Û Û œ Û ÛG
œ Û ÛD7
& # ....9
œ Û ÛG
VERSE 1
œÛ Û
Em
œ Û ÛAm
œ Û Û œ Û ÛD7
& #14
œ Û Û œ Û ÛC
œ Û ÛD7
œ Û ÛG
œÛ Û
Em
& #19
œ Û ÛAm
œ Û Û œ Û ÛD7
œ Û Û œ Û ÛG
œ Û ÛG7
2nd time: to Coda fi
& #25
œ Û ÛAm
CHORUS
œ Û ÛG
œ Û ÛC
œ Û ÛG
œ Û ÛAm
œ Û ÛG
& #31
œ2 œ0 œ1œ0
Û ÛDm
œ Û Û œ Û ÛAm
œ Û ÛG
œ Û ÛC
& # ....37
œ Û ÛG
œ Û ÛC
œ Û ÛG
œ Û ÛD7
œ Û ÛG
œ Û Û
& #43
œ Û ÛCfi CODA
œ Û Û œ Û ÛG
œ2 œ0 œ1 œ3
Û ÛC
œ Û Û œ Û ÛG
& #50
œ2 œ0œ2
œ3
Û ÛC
œ Û Û œ Û ÛG
œÛ Û
Em
* .|UG
.|UC
.|UG
43
Saturday Night
The FermataThe fermata ( ) is a symbol placed over a note or chord that tells the player to hold that note or chord longer than the given duration, usually at the discretion of the player.
Eagles
Adding bass notes to your strumming is an important skill to learn as a guitar player. It adds another dimension to your sound, making it more full and interesting. In Saturday Night below, play the bass note on beat one (and the walk-ups at bars 31, 46 & 50) with a downstroke of your pick. Then, downstrum the chord on beats two and three.
Playing Bass Notes
*This is called a fermata. It tells you to hold the chord or note under it longer than the given duration, usually at the discretion of the player.
Use a downstrokefor bass notes also.
&
&
44
44
Guitar 1
Guitar 2
œ œ œ œ U
∑
GVery Free
34
2
∑
œ œ œ œUœ œ œ œ U
∑
G
Ó Œ ‰ Û≥ Û≤
œ œ œ œU
G
&
&
5 Û≥ Û≥ |≥u‰U Û Û
Œ ‰U Û≥ Û≤ Û≥ Û≥ Û≥u
G C G G
G C G
Û Û |U ‰U œ œ
Œ ‰ Û Û Û Û ÛU
C G
G C G
1
&
&
7 œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ
32
1
Ó Œ ‰U œ œ
œ œ œ œ œ œ œU1
32
œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ
32
1
Ó Œ ‰U jœœ œ œ œ œ œ œU
32
&
&
11 œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U jœ
2 Ó ŒU ‰ œ œœ œ œ œ ˙U 3
2
œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ2 3
Ó Œ ‰Uœ œ
œ œ œ œ œ œ œU3
21 3
&
&
15
œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ2 3
Ó Œ ‰Uœ œ
œ œ œ œ œ œ œU3
21 3
œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ2 3
1
Ó Œ ‰Uœ œ
œ œ œ œ œ œ œU3
3 1 3
44Dueling Banjos
Arthur "Guitar Boogie" Smith
&
&
19
œ œ œ œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ2 3
Ó Œ ‰Uœ œ
œ œ œ œ œ œ œU2
13
œ œ œ# œ œ œ œU
Ó Œ ‰U œ œ1
3 13
2
Ó Œ ‰U Û Ûœ œ œ# œ œ œ œU
G
1 2 4 21
&
&
23 Û Û |u‰U Û Û
Œ ‰U Û Û Û Û Ûu
C G G
G C G
Û Û |u‰ œ œ
Œ ‰U Û Û Û Û Û
C G
G C G
&
&
25 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
In time3 1
2
1
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ31
2
1 œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ
31
2
&
&
28 œ œ œ ‰ jœœ œ œ œ œ œ œ œ3 1
2
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
2
2
accel.
accel.
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
22
22
& ..31
œ Û œ Û œ Û œ ÛC
All Downstrums
33
Fast {q = c 140} Gtr. 1& 2
(or 4)3 œ Û œ Û œ Û œ Û
G
œ Û œ Û œ Û œ ÛD
œ Û œ Û œ œ œ œ
G
&35 œ Û œ Û œ Û œ ÛC
33
4 œ Û œ Û œ Û œ ÛG
œ Û œ Û œ Û œ ÛD
œ Û œ Û œ Û> Û>UG
45
& 44 .œ3 Jœ œ œ1 .œ Jœ œ œ .œ jœ œ œ .œ jœ œ œ& 44 œ œ œ œ œ2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ& 44 œ3 œ .œ jœ3 œ œ .œ jœ œ œ .œ jœ œ œ ˙& 44 .œ1
jœ œ œ4 .œ jœ œ œ .œ jœ œ œ .œ jœ ˙& 44 œ2 œ œ œ œ5 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ œ œ6 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& 44 œ œ œ œ œ œ7 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ2 œ œ œ œ œ
8œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ3 œ9 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙& 44 œ œ œ œ œ10 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
& w–––
w–––
w–––
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w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
w–––
46Sight-Reading Practice Exercises
Note ReviewWrite the letter name of the note below the staff.
& 44 ..Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤1 & 2 & 3 & 4 &
Bm
air-strum down
D Em G
& # # 44 .. ..Û Û Û Û Û Û Û ÛBm
Intro
‘ ‘ ‘
& # # ..BmVerse
1 & 3G
‘D Bm G D
& # #Bm A Bm Bm G D
‘
& # # ..BmVerse
2 & 4G
‘D Bm G D Bm A D
& # #G
BridgeD G D G D
& # #Bm A D Bm A D
‘
& # # .. ..Bm Solo,
Vs. 5 & 6G
‘D Bm G D Bm A D
3X
& # #Bm A
TagD Bm A
.Û JÛ |D D sus4
& # # ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ |D
StingFields of Gold
2 3 4 5 6 7
47Lesson 9
& # # 44 Û! Û! Û" Û! Û! Û" Û! Û! Û" Û! Û! Û"B m
‘
& # # .. ..Bm
VERSE% A
œ Û Û Ûœ# œ
Û Û Û Û ÛG Em Bm
1st time: Play 3X2nd time: Play 2X
& # # ..D
CHORUSA D A C G
& # # ..C G A C G D
2nd time: to SOLO 2
& # #D
SOLO 1A D A C G
& # #C G A C G D
D.S.
& # # .. ..D
SOLO 2Bm A
œ Û Û Ûœ# œ
Û Û Û Û ÛG Em Bm
repeat until fadeout
Comfortably NumbPink Floyd
48
& ˙ ˙# & ˙ ˙b
&&
44
44œ œ œ œwœ œ œ œ2
3
Teacher
Student
œ œ œ œwœ œ œ œ3 2 3
2
œ œ œ œ.˙ œœ œ œ œ2
3 0
2 3 0
23
wœ œ œ œw3
21
&&
5 Œ œ œ œœ œ œ œŒ œ œ œ2
3
14
wœ œ œ œw3 3
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1
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3
49
Maestoso Mauro Giulianiarr. L.Warde
The sharp sign ( ) raises a note by one fret. For example, F is on the 6th string, 1st fret. F is on the 2nd fret. (See measure 11.)
The flat sign ( ) lowers a note by one fret. For example, B is on the 5th string, 2nd fret.B is on the 1st fret. (See measure 9.)
AccidentalsIbI b(A term from early 15th century, taken from the Latin word, accidentem, meaning "outside the normal course of nature.")
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Student
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Teacher
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31
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...˙ .˙32
50
Jesu, Joy of Man's Desiring
Daniel Gottlob Turk (1756 - 1813)arr. L.Warde
*This is called a courtesy accidental. It's just a reminder that the note is not altered, as it was in a previous measure.
When a note is altered by an accidental, it will stay altered throughout the entire measure (but only for that measure.) For instance, if we sharp F, all other F's in that measure will automatically be sharped and therefore, a sharp sign on the other F's in that measure is not necessary. (see m. 10)
F E F #
If the repeated note is not suppose to be altered, a natural sign ( ) must be used on that note to cancel this rule. A natural sign is an accidental that simply tells you to play the note in its natural, unaltered state.Notice the *courtesy natural signs ( ) below.
A Rule on Accidentals
Johann Sebastian Bach(1685-1750)
#
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51
AriettaDaniel Gottlob Turk (1756 - 1813)
arr. L.Warde
Key Signatures
for Guitar Duet
n
n*This is called a courtesy accidental. It's just a reminder that this note is F , not F#, as it was two measures back.
When a note(s) will be altered throughout a piece, instead of placing an accidental on each note, a key signature, located at the beginning of each staff line, will indicate which notes will be altered. In Arietta below, notice the flat sign ( ) on the middle line at the beginning of each staff line. This indicates that all B's, no matter where, will be flat. If any B isn't suppose to be altered, a natural sign ( ) must be placed before that note. (See measures 19 & 27.)
This key signature indicates that all B's will be flat.
A number in a circle indicateswhat string the note is on.
b
3rd String
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& 44 œ œ œ œ œ œ6 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙Sergei Prokofiev
& 44 œ œ œ œ œb œ œ œ7 œb œ œ œ œ œ œ œ œ œ œb œ œ œ .œ jœ ˙& 44 .œ jœ .œ jœ8 œ œ œ œ ˙ .œb jœ .œ jœ œb œ œ œ ˙
W.A. Mozart
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52More Sight-Reading Practice Exercises
The exercises below closely resemble those that will be on your midterm. Most of the exercises have accidentals and dotted quarter rhythms. It is very important that you play to a beat. Tapping your foot to a beat may be a big help. Remember, keep your eyes on the music and alway look ahead!
& 44 Û Û Û Û Û Û Û
1
2
11
2
Fmaj7
INTRO
‘
3
2
1
2
3
1
‘ ‘
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1
2VERSE
Cmaj7 Fmaj7
‘Am7
1
2
Cmaj7 Fmaj7
‘
& ..Dm7
11
2CHORUS
‘Am7
1
2
G Dm711
2
‘Fmaj7
‘ 3X
&Am7
1
2
SOLOCmaj7 Fmaj7
‘Am7
1
2
Cmaj7 Fmaj7
‘
&Am7
1
2VERSE
Cmaj7 Fmaj7
‘Am7
1
2
Cmaj7
Û Û Û |Fmaj7
Lesson 10
Don't PanicWords and Music by
Coldplay
Below are four new chords, which, as you will see, are simple alterations of chords that you already know, and, are easier to play!
53
1 2 3 4 5 6 7
Adding Notes to Chords
Am7 Dm7 Cmaj7 Fmaj7
Before we can talk about adding notes to chords, we need to first discuss what a chord is, specifically. A chord is made up of threenotes, and because of that, it is often called a triad ("3 notes"). What are these three notes? The first and most important note is the root. The root is the foundation of the chord and as such, the chord is named after the root. For instance, the root of a D chord is "D"; the root of an Am chord is "A". The other two notes are simply distances or, intervals from the root. One note is an interval of a 3rd from the root, and the other is an interval of a 5th. This is easily understood if we think of the root as "1". In an Am chord for instance, A, the root, is "1". If A is "1", C, is "3" and E is "5": A-B-C-D-E. These are the three notes in an Am chord.
1 2 3 4 5
We can add more notes to the chord. The additional note is indicated not by its letter name, but by its distance from the root, just like the 3rd and 5th. For instance, if se want to add a G to the Am chord, we count its distance from A, the root: A-B-C-D-E-F-G.We can see that that G is a distance (or interval) of 7 steps from A. Therefore, Am + G = Am7.
54
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Bourée55
for Guitar DuetJohann Sebastian Bach
(1685-1750)(All F's are sharp!)
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1 3
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32 1
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3
3 2 1
56
Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)arr. L.Warde
Allegro
As you know already, a beat can be divided into smaller units. We've already divided the beat into two eighth notes. We can also divide the beat into three, four or more units. No matter how the beat is divided, the notes are always grouped together with beams so that you know they belong to one beat.
16th Notes
Quarter Note 2 Eighth Notes 3 Eighth Notes 4 Sixteenth Notes
Notice that 16th notes have 2 beams.
57
PART II
The guitar is the most popular instrument in the world. It is no surprise then that the guitar is the primary instrument in most styles of popular music, including rock, blues, folk, pop, country, and bluegrass. In these styles, the guitar is used mainly as an accompaniment instrument. But the guitar is also a serious and respected solo instrument for the classical concert hall. The music written for the classical guitar is bothabundant and diverse. Additionally, there are hundreds of serious works written for the guitar in combination with other instruments. In fact, the most famous concerto of all time is Joaquin Rodrigo's Concierto de Aranjuez, a work for guitar and orchestra. (A concerto is a piece written for one instrument and orchestra.)
As we begin to learn classical guitar in the following lessons, the main focus will be to develop right-hand technique. Most beginning classical guitar music and virtually all popular songs using fingerstyle technique (i.e. Dust in the Wind, Stairway to Heaven, etc.) are essentially just simple chord progressions played with patterns in the fingers of the right hand. From a technical standpoint, the only difference between this music and the songs you’ve played in past lessons is the right hand technique. In other words, you will still be forming chords in the left hand, but instead of strumming the chords, the fingers of the right hand will play individual notes using patterns. Playing chords this way is called arpeggios, which literally means, "broken chord." Each lesson will introduce you to a different pattern. For instance, the right-hand pattern in Lesson 11 is: thumb (p), index finger (i) and middle finger (m). You will play this p-i-m pattern continually, while the left hand merely changes chord positions. [Note: p stands for pulgar, which means "thumb" in Spanish.]
Classical Guitar
When playing arpeggios, we want the notes in each chord to continue ringing until we form the next chord. We accomplish this in two ways. First, in the right hand, we will use a free stroke, not a rest stroke. A free stroke is different from a rest stroke in that after striking the string, the fingers glide freely towards the palm of your hand, allowing that string to continue to vibrate. Secondly, in the left hand, we must make sure we continue to hold down the notes in the chords until we form the next chord.
Free Stroke
Reading the MusicWhen we learned chords and songs, the chord diagram showed us where to put our left-hand fingers. We simply formed the chord and strummed the strings. Unfortunately, chord diagrams would have a very limited benefit in classical guitar music. A chord diagram may show us where to place our left hand fingers, but it doesn't tell us which notes to play or how to play them in the right hand. Therefore, when learning classicalguitar music, we must read the music to know what chords to form in the left hand and how to play them in the right hand. Like the songs we've learned, most of the chords in this beginning classical guitar music lasts for a whole or half a measure. With that in mind, when learning the music, instead of reading note to note as you did when you reading duet music, you will need to look over all the notes in each measure so that you know how to form the chord and when the chord changes.
Chord TransitionsOne of the most challenging things when learning chords is transitioning from one chord to the next. This will also be true with the classical guitar music you will be learning. To help you form the chords quickly and accurately, keep fingers down on the notes that will also be used in the next chord. Secondly, always look ahead so that you can prepare for the next chord before you get to it. Lastly, never look at the fingers of your right hand! Doing so will not only inhibit your learning of the technique, but it will also hinder the flow of your performance, since your eyes will constantly be shifting from the music to your left hand and right hand. Instead, only look at your left hand, and only if necessary. In fact, place your music to your left so that your eyes can easily shift between the music and your left hand without moving your head.
& # # 44 .. ...Û! JÛ" .Û! JÛ
"D sus4 D D sus4
INTRO
JÛ Û" JÛ" |!D A sus4 A A sus4
simile
A
& # # .. ..D sus4 D D sus4
VERSE
as INTRO
D A sus4 A A sus4 A
4X
& # # Û Û ¿> Û Û Û ¿> ÛE
CHORUS(optional mute)
‘ ‘ ‘G D A sus4
Û Œ ÓA
& # # .. ...Û JÛ .Û JÛD sus4 D D sus4
VERSE%
JÛ Û JÛ |D A sus4 A A sus4
simile
A
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JÛ Û JÛ |G
Û Û Û Û Û Û Û ÛD
|A
& # # .Û JÛ .Û JÛD sus4 D D sus4
2nd time: FreelyJÛ Û JÛ |
D A sus4 A A sus4
fine
A
& # # Û Û ¿> Û Û Û ¿> ÛE
CHORUS
‘ ‘ ‘G D A sus4
|A
& # # .. ..Û Û Û Û ¿> Û Û ÛBm
SOLO
‘E
‘G D A sus4
|A
D.S.
Certain Kind of Fool
Eagles
58Lesson 11Sus4 Chords
Sus4 is an abbreviation for "Suspended 4th". This means that the note four steps away from the root is added to the chord, replacing the 3rd. This creates a suspended, unresolved feeling, since our ears want to hear the chord with the 3rd. This is why a sus4 chord typically resolves to the basic chord, as it does in Certain Kind of Fool below.
& # 44 jœI'd
VERSE 1
œ œ# œ œ œ œ œ œrath er be a spar row than a
œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
pp
pp
‘ ‘ œÛ œ Û
œÛ œ Û
œ œ œ œ
Em
‘- -
& # ‘VERSE 2
œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
‘ ‘ œÛ œ Û
œÛ œ Û
œ œ œ œ
Em
‘
& # .... ....œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œ
C
CHORUS
‘ œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
‘
& #œ
Û œ Ûœ
Û œ Ûœ œ œ œ
Em
‘ ‘ ‘VERSE 3
& #œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
‘ ‘ œÛ œ Û
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‘VERSE 4
& #œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
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CSOLO
‘ œ Û œ Û œ Û œ Ûœ œ œ œG
‘
& #œ
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Û œ Ûœ œ œ œ
EmTAG
‘ œÛ œ Û
˙œ œ
Em
rit.
59El Condor Pasa Daniel Robles and Jorge Milchberg
Performed by Simon and Garfunkel Grab the 1st three strings with your index, middle and ring fingers.
I'd rather be a hammer...
I'd rather be a forest than a street...
I'd rather feel the earth...
& 44 ....œ œ œœ œ œ
œ œ œœ œ œ3 3
œ œ œ œ13
*
P P
i im m
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œœ œ
œœ œ
œœ œ
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& 43 ....œ
œ œœ œ œ œ# œ œ3 3
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i im m œ œ œ œ# œ œœ œ œœ œ œ3
1
& 443
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œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œP
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1
P
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œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
3
1
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3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ41
22
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œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
3
11 œ œ œ œ œ œ œ Œœ œ
3
1
60
AllegroMatteo Carcassi
(1792-1853)from "Six Easy Preludes"
Left Hand: You will be forming chords in the left hand and holding these chords for a half, whole or two measures. Keep your fingers down on the notes of these chords until you form the next chord. If the next chord has one or moreof the same notes, keep your finger down on those notes. This will make chord transitions much easier.
*These are called triplets, which means the beat is divided evenly into three.
p-i-m Pattern
Right Hand: The right hand will continually play this pattern: thumb (p), index (i) and middle finger (m). Always use a free stroke when playing chords. The middle finger will always play the 1st string and the index will play the 2nd string. The thumb plays the bass notes (stems down) on all other strings.
Study No. 1
Study No. 2
Form the chord under the brackets. Each chord has only one note you hold down. The other two notes are open strings.
The focus of this study is thumb movement. Do not look at your thumb! Instead, find the strings by feel.
(Chord 1)(Chord 2) (Chord 3)
(One chord)
VVVV
44
44
44
44
Guitar I
Guitar II
Guitar III
Guitar IV
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 3
1 3
3
œ œ œ œœ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ
31
3 1
3 1
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 3
1 3
2 3
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.œ Jœ ˙
.œ jœ ˙
.œ jœ ˙
3
1
3
œ œ œ œ
œ œ œ œ
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1 3
1 3
3
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6 œ œ œ œœ œ œ œœb œ œ œ
œ œ œ œ
3 1 3
1
32
3
1
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 3
2 3 2
3
.œ Jœ ˙
.œ Jœ ˙
.œ jœ ˙
.œ jœ ˙
3 1
3 2
3
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
3 1
1
2
3
œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ
3 11
1 3
2
VVVV
11 œ œ œ œ œœ œ œ œ œ#œ œ œ œ
œ œ œ# œ
3 1 3
1 3 1
3 2
3 4
œ œ ˙œ œ# ˙Nœ œ ˙
œ œ ˙N
1 3
2 4
2
3
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œb
œ œ œ œ
1 3
1 3
23
3
œ œ œ œœ œ œ œœb œ œ œ
œ œ œ œ
1 3
1
23
1
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
1 3
1
2 3
3
.œ Jœ ˙
.œ Jœ ˙
.œ jœ ˙
.œ jœ ˙
1
1
3 2
3
Ode To JoyLudwig van Beethoven(1770-1827)
arr. L.Warde
Score
for Guitar Quartet(Excerpt from Symphony No. 9)
61
V 44 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ31 œ œ œ œ1 3 .œ Jœ ˙3
V5 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ3 1 3 œ œ œ œ1 3 .œ Jœ ˙3 1
V9 œ œ œ œ3 1 œ œ œ œ œ3 11 œ œ œ œ œ3 1 3 œ œ ˙1 3
V13 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ1 3 .œ Jœ ˙1
V 44 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ3 1 œ œ œ œ1 3 .œ Jœ ˙1
V5 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ1 œ œ œ œ .œ Jœ ˙
V9 œ œ œ œ1 œ œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ œ#1 3 1 œ œ# ˙N2 4
V13 œ œ œ œ1 3 œ œ œ œ1 œ œ œ œ1 .œ Jœ ˙1
Ode To JoyLudwig van Beethoven(1770-1827)
arr. L.Warde
Guitar 2
Guitar 1
62
(Excerpt from Symphony No. 9)
V 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ ˙
V5 œ œ œ œ œb œ œ œ32 3 œ œ œ œ2 3 2 .œ jœ ˙3
2
V9 œ œ œ œ2œ œ œ œ2 œ œ œ œ3
2 œ œ ˙2
V13 œ œ œ œb23 œb œ œ œ2
3 œ œ œ œ2 3 .œ jœ ˙3 2
V 44 œ œ œ œ3 œ œ œ œ3 1 œ œ œ œ2 3 .œ jœ ˙3
V5 œ œ œ œ3 œ œ œ œ1 œ œ œ œ3 .œ jœ ˙3
V9 œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ# œ3 4œ œ ˙N3
V13 œ œ œ œ3 œ œ œ œ1 œ œ œ œ3 .œ jœ ˙3
Ode To JoyLudwig van Beethoven(1770-1827)
arr. L.Warde
Guitar 4
Guitar 3
63
(Excerpt from Symphony No. 9)
& # 86 ..Û! Û! Û" Û! Û! Û! Û" Û!G
% G D
VERSE
F G C F C
& # ..G D F G C F C D D
& # .. ..G
CHORUSC Dsus4 D Dsus2 D
D.S.
& #G D
SOLOF G C F C
& #G D F G C F C
.ÛG
You've Got to Hide Your Love Away
John Lennon and Paul McCartney
64Lesson 12Sus2 Chords
The sus2 chord is similar to a sus4 chord in that the 3rd of the chord is temporarily replaced by the 2nd. Forinstance, the three notes in a D chord are D E F# G A. In a Dsus2 chord, E replaces the F#: D E F# G A
1 2 3 541 3 52 4
& 44 ....˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙P
3
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P
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˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙2
1
0 ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙1 ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙2
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& # 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ2
4
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ13
2
& #3
œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ3
1
& #5
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ21 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ4
& #7
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ13
2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ4
2
4
& #9
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ3
1 21 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ4
2
4
& #11
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ3
12 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
4
1 ˙˙˙gggggggg
4
212
˙˙gggggggg
Ó
65p-i-m-i Patterns
Study No. 3
Prelude in GFerdinando Carulli (1770-1841)
Keep the 1st finger down on C throughout. Only the bass notes change.
Gently strum with the thumb
Tip: Like Allegro in Lesson 11, the index finger always plays the 2nd string and the middle finger always plays the 1st string. Also, in measures 1-7, the bass note on beats 2 and 4 will always be on the 3rd string.
(1-7: 1 chord per measure)
(8-11: 2 chords per measure. Bass notes are repeated.)
(12-14: Same chord )
& # 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ2
4
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P
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œœ œ œ œ œ œ œ
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& #3
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1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ2
1
& #5
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ31 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ2
4
3
41 2
& #7
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ4 312 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ Œ4
2
& 42 œ œ œ œ œ œ œ œœ œ21
P
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P
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3œ œ œ œ œ œ œ œœ œ2
31
3
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ21
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4 1
œ œ œ œ œ# œ œ œœ œ2
11 œ œ œ œ Œœ œ2
1fine
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3œ œ œ œ œ œ œ œœ œ
3
1
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1
3
& ....13
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ3
1
2
4
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ1
3œ œ œ œ œ œ œ œœ œ1
2 œ# œ œ œ Œœ œ2
66Allegro
Estudio
Matteo Carcassi(1792-1853)
Dionisio Aguado(1784-1849)
On the guitar, most notes can be found on more than one string. For instance, B can be played on the open 2nd string or on the 3rd string, 4th fret. When necessary, a number in a circle ( ) clarifies what string to play the note on.
3rd string (4th fret).
Same Note, Different Strings
VVVV
43
43
43
43
Guitar I
Guitar II
Guitar III
Guitar IV
Œ œ œ
Œ œ œŒ œ œŒ œ œ
3
1
33
œ œ œœ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
1 3
2
2
33
œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
1 3
11
1
31
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1
3
Œ œ œ
Œ œ œ
Œ œ œŒ œ œ
1 3
3
VVVV
6 œ œ œ
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œ œ œ
œ œ œ
1
3 2 3
2
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1
33
2
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3 Œ œ œ
Œ œ œŒ œ œŒ œ œ
3
1
33
œ œ œœ œ œ
œ œ œ
œ œ œ
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2
32
VVVV
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œ œ œ
1 3 2
11
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31
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Œ œ œ#Œ œ œ
2 3
2
2
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œ œ# œ
œ œ œ
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3 2 3
2
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œ œN œ
œ œ œœ œ œ
3 1 3
21
3
3
3
.˙
.˙
.˙
.˙
1
2
3
Excerpt from Symphony No. 3 – FinaleCamille Saint-Saens (1835-1921)
arr. L.WardeScore
Arranged for Guitar Quartet
67
V 43 Œ œ œ3 œ œ œ1 3 œ œ œ1 3 .˙1
V5 Œ œ œ1 3 œ œ œ1 œ œ œ œ3 1 3 .˙3
V9 Œ œ œ3 œ œ œ1 3 œ œ œ1 3 2 .˙#
V ..13 Œ œ# œ2 3 œ œ œ1 œ œ œ œ3 1 3 .˙1
V 43 Œ œ œ1 œ œ œ2œ œ œ
11 .˙
V5 Œ œ œ œ œ# œ3 2 3 œ œN œ1 .˙
V9 Œ œ œ1 œ œ œ œ œ œ1
1 .˙
V ..13 Œ œ œ œ œ# œ3 2 3 œ œN œ21 .˙
Camille Saint-Saens (1835-1921)arr. L.Warde
Guitar 2
Guitar 1
68
Excerpt from Symphony No. 3 – Finale
V 43 Œ œ œ œ œ œ2
œ œ œ1 .˙
V5 Œ œ œ œ œ œ2 œ œ œ1 .˙
V9 Œ œ œ œ œ œ2
œ œ œ1 3 .˙
V ..13 Œ œ œ# 2 œ œ œ2 œ œ œ3 .˙2
V 43 Œ œ œ33
œ œ œ33
œ œ œ31
.˙3
V5 Œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ3
32 .˙3
V9 Œ œ œ33
œ œ œ3
2 œ œ œ31 .˙
V ..13 Œ œ œ2 œ œ œ œ œ œ3
3.˙3
Excerpt from Symphony No. 3 – Finale
Camille Saint-Saens (1835-1921)arr. L.Warde
Guitar 4
Guitar 3
69
& 44 ..œ Û! Û! Û" Û! Û"G
‘ œ Û Û Û Û ÛC (add9)
‘
& # 44 ...œ jœ jœ œ jœ
Em7 Dsus2INTRO
optional.œ
Em7
‘
& # .. ..Em7
VERSE
% Dsus2 Em7
‘
& #G Dsus4 C (add9)
‘Em7 Dsus2 Em7
‘
& # .. ...œ jœ jœ œ jœ
Em7 Dsus2CHORUS
.œEm7
‘1st time: D.S.
& #G
SOLODsus4 G C (add9) Em7
& #Dsus2 Em7
‘ D.S.
E
˙ œ œ œ3
Em7TAG
˙ ˙#Dsus2
|Em7
The One I LoveR.E.M.
70Lesson 13Add9 Chords
3rd time: 4X, then TAG
Exercise No. 1
The add9 simply means that you add the note 9 steps away from the root. For instance, in a C(add9) chord, the note nine steps away from C, the root, is D: C-D-E-F-G-A-B-C-D.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Note: Begin learning of Stairway to Heaven.
& # # # 44 œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œP
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21
P
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œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
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3
& # # #3
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ10 œ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ1 2
& # # #5
œ œ œ œnœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ1 2
4
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ13 2
& # # #7
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ1
2
31 œ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ2
3
& # # #9
œa œ# œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ32 1 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ3 2 1
3
& # # #11
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ21 0 œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ1
2 13 2
& # # #13
œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ
œ œ œ œœ œ œ œ12
31 œ œ œ œa ˙2
1 4
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& ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙P
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3 ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙24
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32
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1
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1 2
3 4
˙ œ œ œ ˙ œ œ œ˙ ˙24 1
32
4 1
˙ œ œ œ˙ œ œ œ
˙ ˙3
1
3
1 ˙321
Prelude in AFerdinando Carulli
p-i-m-a Patterns
Prelude in CMatteo Carcassi
71
Whenever possible, keep your finger down on strings when transitioning between chord formations. This is true whether the finger stays on the same note as a pivot or shifts to another note on the same string as a guide finger.
a = ring finger (a is an abbreviation for anular, which means ring finger in Spanish)
VVVV
####
44
44
44
44
Guitar I
Guitar II
Guitar III
Guitar IV
Œ œ œ œŒ œ œa œŒ œ œ œŒ œ œ œ
2
33 2
4
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.˙ œ
.˙ œ
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1
3
4
œ œ .œ jœ
œ œ .œ jœ
œ œ .œ jœœ œ .œ jœ
2
3
3 2 3
42
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####
5 Œ œ œ œŒ œ œ œŒ œ œ œŒ œ œ œ
2
33 2
4
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1
3
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œ œ .œ jœ
œ œ .œ jœœ œ .œ jœ
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3
3 2
2 4
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VVVV
####
9 Œ œ œ œ
Œ œ œ œŒ œ œ œŒ œ œ œa
3
2
3 2
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2
œ œ .œ jœœ œ .œ jœœ œ .œ jœ
œ œ .œ jœ
32
2
4
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œ .˙
œ .˙œ .˙
1
2
72
FinlandiaJean Sibelius (1865-1957)
arr. L.WardeScore
for Guitar Quartet
VVVV
####
13 Œ œ œ œŒ œ œ# œŒ œ œ œŒ œ œ œ
12
2 1
2 3
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œ œ .œ Jœ
œ œ .œ jœœ œ .œ jœ#œ œ .œ jœ
2
2 1
3 2
4
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w
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w
VVVV
####
17 Œ œ œ œ
Œ œ œ œŒ œN œ œŒ œ œ œ
3
2
3 2
.˙ œ
.˙ œ
.˙ œ
.˙ œ
2
œ œ .œ jœœ œ .œ jœœ œ .œ jœ
œ œ .œ jœ
32
2
4
œ .˙
œ .˙
œ .˙œ .˙
1
2
VVVV
####
21 Œ œ œ œŒ œ œ# œŒ œ œ œŒ œ œ œ
1 2
2 1
2 3
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œ œ .œ jœœ œ .œ jœ
œ œ .œ jœœ œ .œ jœ
2
3 2
3
4
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w
fine
fine
fine
fine
73
V # 44 Œ œ œ œ2 .˙ œ1 œ œ .œ jœ2 œ .˙ Œ œ œ œ2 .˙ œ1
V #7 œ œ .œ jœ2 2 w Œ œ œ œ3 .˙ œ œ œ .œ jœ32 œ .˙1
V #13 Œ œ œ œ1 2 .˙ œ œ œ .œ Jœ2 w Œ œ œ œ3 .˙ œ
V #19 œ œ .œ jœ32 œ .˙1 Œ œ œ œ1 2 .˙ œ œ œ .œ jœ2 w
V # 44 Œ œ œa œ4 .˙ œ4 œ œ .œ jœ42 œ .˙ Œ œ œ œ4 .˙ œ
V #7
œ œ .œ jœ2 4 w Œ œ œ œ .˙ œ œ œ .œ jœ4 œ .˙2
V #13 Œ œ œ# œ2 1 .˙n œ œ œ .œ jœ4 w Œ œ œ œ .˙ œ
V #19 œ œ .œ jœ4 œ .˙2 Œ œ œ# œ2 1 .˙n œ œ œ .œ jœ4 w
FinlandiaJean Sibelius (1865-1957)
arr. L.Warde
Guitar 2
Guitar 1
74
V # 44 Œ œ œ œ .˙ œ œ œ .œ jœ3 œ .˙ Œ œ œ œ .˙ œ
V #7
œ œ .œ jœ3w Œ œ œ œ2 .˙ œ2 œ œ .œ jœ œ .˙
V #13 Œ œ œ œ .˙ œ œ œ .œ jœ#12 w# Œ œN œ œ2 .˙ œ2
V #19
œ œ .œ jœ œ .˙ Œ œ œ œ .˙ œ2 œ œ .œ jœ3 2 w
V # 44 Œ œ œ œ3
3 2 .˙ œ3œ œ .œ jœ3 2 3 œ .˙ Œ œ œ œ
33 2 .˙ œ3
V #7
œ œ .œ jœ3 2 w3
Œ œ œ œa32
.˙ œ œ œ .œ jœ2
œ .˙V #13 Œ œ œ œ2 3 .˙ œ2 œ œ .œ jœ3 2 w Œ œ œ œ3 2 .˙ œV #19
œ œ .œ jœ2
œ .˙ Œ œ œ œ2 3 .˙ œ œ œ .œ jœ3 w
fine
fine
fine
fine
FinlandiaJean Sibelius (1865-1957)
arr. L.WardeGuitar 3
Guitar 4
75
& bbbb 44 .. ..ÛC 7
(Let ring)
VERSES
∑ ÛFm
∑ ÛC 7
∑ ÛFm
∑
& bbbb .. ..Û≥ Û≥ Û≥ Û≥ Û≥ Û≥ Û≥ Û≥C 7
1st Time: Play 3 Times2nd Time:Play 2 TimesCHORUS
‘ Û Û Û Û Û Û Û ÛFm
‘1st Time: D.S.
& 44 .. ..| |Am
5fr.G
3fr.Bar the5th fret
|F
& .. ..Û Û Û Û .Û Û Û Û Û Û ÛAm
5fr.G
3fr.F E
76Lesson 14Bar Chords
Bar chords are common in all styles of guitar music. They allow you to easily play chords that might otherwise be difficult to play in open position.
The bar chords below are simply E and Em formation chords. The first finger functions as a capo, allowing you to transpose these chords up the neck. The root of these chords will always be on the 6th string, so whatever note your first finger touches on the 6th string, that is the name of the chord. For example, below are the F and Fm chords. Notice that in both chords, the first finger bars the 1st fret and that the note on the 6th string, 1st fret is F, the root. Because the root will always be on the 6th string, the lowest sounding string on the guitar, this bar chord will alwayshave a nice andfull sound, just like the open E and Em chords!
Stairway Exercise
The rest of the fingers form astandard E major chord
Em-FormationBar chordF Fm
The 1st finger functions as a capo
E-FormationBar chord
The 1st finger functions as a capo
The rest of the fingers form astandard E minor chord
Flamenco Flirt Revisited
PolitikColdPlay
(Excerpt)
(Students strum whole notes.)
Teacher
& 44 Û Û ¿> Û Û Û ¿> ÛAm
INTROF C G C
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& ....C
VERSE%
‘ ‘ ‘
& ....G
‘C
‘
& .... ....FCHORUS G
˙ ˙C
˙ ˙
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‘D.S.
& .... ....FCHORUS G
˙ ˙C
˙ ˙
Am
&F G C
F
G
|C
77
Have You Ever Seen The Rain?Creedence Clearwater Revival
Palm mute on beats 2 & 4.
1st time:
Note: Begin learning of Stairway to Heaven on page 107.
& b 43 œ3œ2
œ4 œ1 œ œp i m a m i
œ2œ œ4 œ œ œsimile
œ œ œ4 œ œ œ œ œ2 œ# 3 œ œ œ œA1
œ2œ4 œ œ œ
& b6
œ œ2 œ# 3 œ œ œ œA 1œ0
œ4 œ œ œ œ œ2 œ# 3 œ œ œ œ3œ2
œ4 œ1 œ œ œ2œ œ4 œ œ œ
& b11
œ œ œ4 œ œ œ œ œ2 œ# 3 œ œ œ œA1
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2
œ# 3 œ œ œ œ œ2œ4 œ1 œ œ
rit..˙
& 44 œ œ œ œ œ œ œ3
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œ œ œ œ œ œ œ1 œ œ œ œ œ œ œ3
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œ œ# œ œ œ œ œ21
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ21 œ œ œ œ œ œ œ2 4
1
&16
œ œ œ œ œ œ œ32
41 œ œ œ œ œ œ œ2
31
œ œ# œ œ œ œ œ14 www12
Mauro Giuliani (1781-1828)edited L. Warde
Etude No. 1from 24 Etudes for the Guitar, Op. 100
p-i-m-a-m-i Pattern78
StudyLou Warde
& 812 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
C A m
p p p p
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
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C A m
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& ..15
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œC G
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œA m
&18 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œF
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œC G
œ œ œ œ œ œ .˙C
rit.
Hallelujah79
David Buckley
Play 5X's
5th time to TAG
& 44 ‰ œ œ œ œ œ œ œwp
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‰ œ œ œ œ œ œ œw24 1 œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ2
1 3
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&13 ‰ œ œ œ œ œ œ œw2 31 ‰ œ œ œ œ œ œ œ
w‰ œ œ œ œ œ œ œw2 3 ‰ œ# œ œ œ œ œ œw1
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D
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1 24 3 .Œ ˙
m
p
4
StudyMauro Giuliani(1781 - 1828)
80
Combining Patterns
Ländler Joseph Küffner (1776 -1856)
pattern a pattern b
pattern c
Lesson 15
Note: Begin learning of Stairway to Heaven on page 106.
VVV
V
###
#
43
43
43
43
Guitar I
Guitar II
Guitar III
Guitar IV
.˙3
œ1 ˙.˙3
.|gG
With the pad of your thumb, gently strum downwards
.˙
.˙œ2 ˙
.|gEm
œ ˙1
.˙
.˙
.|gC
.˙3
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œ ˙4
.|gD
3rd time:to CODA fi œ œ œ2 œ
œ œ œ2 œœ œ œ2 œ
œ |gG
œ2 œ œœ2 œ œœ2 œ œ
œ |gEm
œ œ œ2
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VVV
V
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#
8 .˙.˙
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VVV
V
###
#
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..
..
..
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œ3 œ œ4
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˙2 œ˙2 œ˙3 œ
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œ œ3 œ œœ œ œ œ
œ3 œ œ2 œ
œ |gC
œ2 œ œœ2 œ2
œ
œ3 œ œ2
œ |gAm
3Xlast time: rit. .˙3
.˙3
.˙
.|gG
Be Thou My VisionTrad. Irish Melodyarr. L.Warde
Score
for Guitar Quartet
81
V # 43 .˙3 .˙ œ ˙1.˙3
3rd time: to CODA fi œ œ œ2 œ
V #6
œ2 œ œ œ œ œ2.˙ œ2 œ œ œ œ œ3
V #11 œ œ3 œ .˙3
fiœ œ œ2 œ3 œ2 œ œ3 œ œ3 œ œ4
V # ..16
˙2 œ œ œ œ3 œ œ3 œ œ œ2 œ œ 3Xlast time: rit. .˙3
V # 43 œ1 ˙ .˙ .˙ .˙2
3rd time: to CODA fi
œ œ œ2 œ
V #6
œ2 œ œ œ œ œ4 .˙ œ4 œ2 œ œ4 œ œ2
V #11 œ œ œ2 .˙ œ œ œ œ œfi œ3 œ œ œ4 œ œ
V # ..16
˙2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ2 œ2œlast time: rit. .˙3
Traditional Irish Melodyarr. L.Warde
Guitar 2
Guitar 1
82
Be Thou My Vision
V # 43 .˙3 œ2 ˙ .˙ œ ˙4
3rd time: to CODA fi
œ œ œ2 œ
V #6
œ2 œ œ œ œ œ .˙ œ œ œ œ2œ œ4
V #11 œ œ2œ .˙ fiœ1 œ œ3 œ œ œ œ œ œ2
œ4 œ2
V # ..16
˙3 œ œ œ4 œ2 œ3 œ œ2 œ œ3 œ œ2
last time: rit. .˙
V # 43 .|gGUse a pick or
your thumb .|gEm
.|gC
.|gD 3rd time:
to CODA fiœ |gG
V #6
œ |gEm
œ |gC
œ |gG
œ |gD
œ |gBm*
V #11
œ |gEm
œ |gG fi
œ |gC
œ |gG
œ |gBm
V # ..16
œ |gC
œ |gG
œ |gC
œ |gAm
last time: rit. .|gG
Traditional Irish Melodyarr. L.Warde
Guitar 4
Guitar 3
83
Be Thou My Vision
(*see Lesson 16)
& # # 44 .. ..ÛB m
INTRO
Play on repeat only
let ring ÛF#
ÛA
ÛE
1
32
ÛG
ÛD
ÛEm
ÛF#
& # # .. ..Û Û Û Û Û ‰ Û Û Û Û Û ÛB m
VERSE% F# A E
1
32
G D Em F#
& # #G
CHORUSD F# B m G D Em
ÛF#
D.S.
(2nd time only)
& # # ÛB m
VERSE
ÛF#
ÛA
ÛE
1
32
ÛG
ÛD
ÛEm
ÛF#
& # # Û Û Û Û Û ‰ Û Û Û Û Û ÛB m
VERSEF# A E
1
32
G D Em F#
& # # .. ..B m
SOLOF# A E
1
32
G D Em F#
Repeat until fade-out
Lesson 16
The Eagles
84
Hotel California
Like the E and E minor formation bar chords you learned in the Lesson 15, the A minor formation bar chord is simply an A minor chord with the first finger functioning as a capo, allowing you to transpose this chord anywhere on the fret-board. Like a standard Am chord, the root of this bar chord will always be on the 5th string, not the 6th. Therefore, the note on the 5th string identifies what chord you're playing. For instance, if the 1st finger bars the 2nd fret, you'll have formed a Bm chord, since the note on the 5th string, 2nd fret is B. (see chord to the left)
The 1st finger functions as a capo.
The rest of the fingers form an Am chord.
The A Minor Formation Bar ChordBm
& # 44 .. Û Û Û> Û Û Û Û> ÛG
‘ ‘ ‘VERSE
G
‘
& #7
B m
‘C G D C G
‘
& #15
B m
‘C G C D
‘
& #22
Em D
PRE CHORUS
G Em C G Em D
& #27
C
‘D G
CHORUS
B m C G
& # ..34
C B m A m C
3X
G
‘C B m
& # .. ..39
D
‘C
TAG
‘G
Repeat until fade-out‘
Against the WindWords and Music by BOB SEGER
85
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Allegro
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3
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3
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4
ma .˙ .˙finei
& .... ....17 œ œ œ.˙
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B
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1 2
i œ œ œ#.˙m i
2 1
a .˙ .˙ D.C. al finem
86
Two or More Notes Played Together
Ferdinando Carulli(1770-1841)
Waltz in A
Waltz Leopold Meignen(1793-1873)
*2nd Position: Your 1st finger is assigned to 2nd fret. Also, you may use a rest stroke on the melody notes.
Begin learning of Stairway to Heaven on page 106.
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1
2
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2
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1
0 œ ‰œ D.C. al fine
87
Andantino Matteo Carcassi(1792-1853)
English DanceMatteo Carcassi
Pedal NotesIn Andantino below, there are three parts – the melody (stems up), the bass (played with the melody) and a pedal note (the open G or D string), played at the second half of each beat. Not all the notes are equal in importance. The melody is most important and the pedal is least. The pedal should sound more like a drone supporting the melody than actually a part of the melody. You'll have to use lots of control (especially with the thumb) when playing these pedal notes to accomplish this!
VV
##
43
431, 2 & 3
4
Ó œ œ2
∑
Relaxed {q = c 76}
.œ jœ œ2 œ
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pi
m
œ œ œ œ œ2
œ3
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.œ jœ œ4 œ
œ3œ ˙
˙2 œ œ
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VV
##
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œ3
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.œ3 Jœ œ1 œ
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œ œ2 œ œ œ
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VV
##
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.œ jœ œ2 œ4
œ œ œ œ
.˙
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VVVV
####
18 Ó œ œ2
Ó œ œ2
∑
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.œ jœ œ2 œ
.œ jœ2œ4 œ
Œ ˙3
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œ œ œ œ œ2
œ œ2 œ œ œ3
Œ ˙
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œ œsimile
.œ jœ œ4 œ
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Œ ˙
œ3œ œ œ
˙2 œ œ
˙4 œ2 œ4
Œ ˙2
œ œ1œ3 œ
.œ jœ œ2 œ
.œ jœ2 œ4 œŒ ˙3
œ3œ œ œ
88
Here is LoveWelsh Melodyarr. Lou Warde
Scorefor Guitar Quartet
1
2
3
4
Guitar 1 only
Guitar 2 only
Guitar 3 only
VVVV
####
24 œ œ œ œ œ2œ œ œ œ œ3Œ ˙3
œ3 œ2 œ œ
.œ jœ œ2 œ4
.œ2 jœ œ œŒ œ3 œ2
œ3 œ œ œ
˙ œ œ1
˙ œ œ2Œ ˙
œ3 œ œ œ
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.œ jœ œ2 œŒ ˙1
œ3 œ œ œ
(X)
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œ œ1 œ3 œ
.œ1 jœ2 œ3 œ1
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˙3
œ œ2 œ3 œ
(XII)
VVVV
####
30 ˙ œ œ2
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(X)
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œ œ œ œ
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.œ3 Jœ œ1 œ
.œ jœ œ2 œŒ ˙
œ œ œ œ
VVVV
####
36 œ œ2 œ œ œ
œ œ4 œ œ œŒ ˙
œ œ1 œ3 œ
.œ1 jœ2 œ3 œ1
.œ2 jœ2 œ œ2Œ
˙3
œ œ2 œ3 œ
(XII)
˙ œ œ2
˙ œ œ4Œ
˙
œ œ2 œ œ
.œ jœ2 œ œ4
.œ2 jœ œ œŒ
˙
œ3 œ2 œ œ
œ œ œ œ œ2
œ œ œ œ œŒ ˙1
œ3 œ œ œ
(X)
.œ jœ œ2 œ4
.œ jœ œ œŒ ˙
œ œ œ œ
rit.
rit.
rit.
rit.
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œ ˙Œ ˙
œ œ ˙
89
V # 43 Ó œ œ2
Relaxed {q = c 76} .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ4 œ
V #5 ˙2 œ œ .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ2 œ4 ˙ œ œ1
V #10 .œ3 Jœ œ1 œ œ œ2 œ œ œ .œ1jœ2
œ3 œ1 ˙ œ œ2
V #14
.œ jœ2 œ œ4 œ œ œ œ œ2.œ jœ œ2 œ4
.˙
V #18 Ó œ œ2 .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ4 œ ˙2 œ œ
V #23 .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ2 œ4 ˙ œ œ1
V #27 .œ3 Jœ œ1 œ œ œ2 œ œ œ .œ1jœ2
œ3 œ1 ˙ œ œ2
V #31 .œ jœ2 œ œ4 œ œ œ œ œ2.œ jœ œ2 œ4 ˙ œ œ1
V #35 .œ3 Jœ œ1 œ œ œ2 œ œ œ .œ1jœ2
œ3 œ1 ˙ œ œ2
V #39 .œ jœ2 œ œ4 œ œ œ œ œ2.œ jœ œ2 œ4
rit. œ ˙
90
Here is LoveWelsh Melodyarr. Lou WardeGuitar I for Guitar Quartet
(Guitar 2 only)
(Guitar 3 only)
(Guitar 1)
V # 43 Ó œ œ2
Relaxed {q = c 76} .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ4
œ
V #5
˙2 œ œ .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ2 œ4 ˙ œ œ1
V #10 .œ3 Jœ œ1 œ œ œ2 œ œ œ .œ1jœ2
œ3 œ1 ˙ œ œ2
V #14
.œ jœ2 œ œ4 œ œ œ œ œ2.œ jœ œ2 œ4
.˙
V #18 Ó œ œ2 .œ jœ2œ4 œ œ œ2 œ œ œ3 .œ2
jœ3 œ œ2 ˙4 œ2 œ4
V #23 .œ jœ2 œ4 œ œ œ2 œ œ œ3 .œ2
jœ œ œ ˙ œ œ2
V #27 .œ jœ œ2 œ œ œ4 œ œ œ .œ2 jœ2œ œ2 ˙ œ œ4
V #31
.œ2
jœ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œ ˙ œ œ2
V #35 .œ jœ œ2 œ œ œ4 œ œ œ .œ2 jœ2œ œ2 ˙ œ œ4
V #39
.œ2
jœ œ œ œ œ œ œ œ .œ jœ œ œrit. œ ˙
91
Here is LoveWelsh Melodyarr. Lou Warde
Guitar 2 for Guitar Quartet
(Guitar 1 only)
(Guitar 3 only)
(Guitar 2 only)
(Guitar 2)
V # 43 Ó œ œ2
Relaxed {q = c 76} .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ4
œ
V #5
˙2 œ œ .œ jœ œ2 œ œ œ œ œ œ2 .œ jœ œ2 œ4 ˙ œ œ1
V #10 .œ3 Jœ œ1 œ œ œ2 œ œ œ .œ1jœ2
œ3 œ1 ˙ œ œ2
V #14 .œ jœ2 œ œ4 œ œ œ œ œ2.œ jœ œ2 œ4
.˙
V #18 ∑ Œ ˙3 Œ ˙ Œ ˙ Œ ˙2
V #23 Œ ˙3 Œ ˙3 Œ œ3 œ2 Œ ˙
V #27 Œ ˙1(X)
Œ ˙ Œ˙3
(XII)
Œ˙
V #31 Œ˙
Œ ˙1(X)
Œ ˙ Œ ˙
V #35 Œ ˙ Œ ˙ Œ˙3
(XII)
Œ˙
V #39 Œ˙
Œ ˙1(X)
Œ ˙ rit. Œ ˙
92
Here is LoveWelsh Melodyarr. Lou Warde
Guitar 3 for Guitar Quartet
(Guitar 1 only)
(Guitar 2 only)
(Guitar 3 only)
V # 43 ∑Relaxed {q = c 76}
œ3œ ˙
pi
m œ3
œ2˙ œ3
œ ˙
V #5
œ œ2˙4 œ3
œ ˙ œ3
œ2˙ œ3
œ œ œp
i im œ3
œ ˙
V #10
œ3œ ˙ œ œ2
˙4
œ œ2˙3 œ œ2
˙
V #14
œ3œ2
˙ œ3œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
V #18
œ3
œ2˙ œ3
œ œ œi
mi
p
œ3œ2
œ œsimile œ3
œ œ œ œ œ1œ3 œ
V #23
œ3œ œ œ œ3
œ2œ œ œ3
œ œ œ œ3œ œ œ
V #27
œ3œ œ œ
pi m i
a œ œ1œ3 œ œ œ2
œ3 œ œ œ2œ œ
V #31
œ3œ2
œ œ œ3œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
V #35
œ œ œ œ œ œ1œ3 œ œ œ2
œ3 œ œ œ2œ œ
V #39
œ3œ2
œ œ œ3œ œ œ œ œ œ œ
rit. œ œ ˙
93
Here is LoveWelsh Melodyarr. Lou Warde
Guitar 4 for Guitar Quartet
& 44 Û≥ .Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≥G
‘ ‘ ‘
& .. ..GVERSE% Dm Bb C
3fr.
& .. ..G
CHORUSDm Bb C
3fr. 1st time: D.C.3rd time: to Coda fi
&G
‘ ‘ ‘
&Bb
BRIDGEC
3fr.
F2
44
111
G3fr.
&C F
2
44
111
Am
‘
& .. ..GSOLO/
CHORUSDm Bb C
3fr.
Last time: D.S.Play 4X
& .. ..Gfi CODA
‘ ‘ ‘Repeat until fade-out
Lesson 17
Sheryl Crow
94
Home
The A-Formation bar chord is the basic A chord transposed up the fret with the first finger functioning as a capo, allowing you to move this chord up and down the fretboard. Like the A minor formation bar chord, the root of this chord will always be on the 5th string. So, whatever note your first finger touches on the 5th string, that is the name of the chord. For example, if your first finger is on the 1st fret, you will have formed a B chord. (see left)
The 1st finger functions as a capo.The rest of the fingers form an A chord.
A Formation Bar ChordB
b
b
& # # 44 œ œœ12 œ œœ œ œœ œ œœ
D
INTRO
p
im
p
im
œ3œœ1
1 œ œœ œ œœ œ œœF#m
œ œœ12 œ œœ œ œœ œ œœ
D
œ3œœ1
1 œ œœ œ œœ œ œœF#m
& # # .. œ œœ12 œ œœ œ œœ œ œœ
D
VERSE%
œ3œœ1
1 œ œœ œ œœ œ œœF#m
œ œœ12 œ œœ œ œœ œ œœ
D
œ3œœ1
1 œ œœ œ œœ œ œœF#m
& # # ..œ1
œœ24 œ œœ œ œœ œ0
œœBm Bm/A
œ1
œœ24 œ
œœ œ0
œœ11 œ œœ
G A
œ1
œœ24 œ œœ œ œœ œ œœ
Bm
œ0
œœ11 œ œœ œ
œœ14
œœœ
AA
2
& # # .. ..œ œœ12 œ œœ œ œœ œ0
D D/A
CHORUS
œ1
œœ24 œ œœ œ œœ œ3
œœBm Bm/C#
œ œœ12 œ œœ œ œœ œ0
D D/A
œ1
œœ24 œ œœ œ œœ œ3
œœBm Bm/C#
& # # œ œœ12 œ œœ œ œœ œ0
œœD D/A
D.S.
95
Hey There, DelilahPlain White T's(Excerpt)
Typically, fingerstyle patterns in popular styles, such as rock, folk, and country are very basic and easy compared to classical guitar. This is true with Hey There, Delilah below. The pattern is: p-im-p-im throughout.
Tips:a. The index finger is assigned to 3rd string and the middle finger is assigned to the 2nd string.b. You will not play the 1st string at all.c. You will constantly alternate between the thumb and index/middle fingers. d. The thumb plays the bass notes on the 4th, 5th and 6th strings.e. In the left hand, your index finger will 1/2 bar the 2nd fret throughout the song. Note: This will work your muscles in the left hand! In that sense, this song is useful as an etude. It will help strenghthen your left hand muscles, preparing you to play the opening section of Stairway to Heaven.
Fingerstyle Patterns in Popular Music
& 44 œœ œ œ œ œ œ œ
C
p
p ppm i
mi œœ œ œ œ œ œ œ
CMa j7
œœ œ œ œ œ œ œ
C(add9)
œœ œ œ œ œ œ œ
C
& œœ œ œ œ œ œ œAsus 2
œœ œ œ œ
œ œ œAsus 4
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œœ œ œ œ œ œ œAsus 2
& œœ œ œ œ œ œ œC(add9)
œœ œ œ œ œ œ œC
œœ œ œ œ œ œ œCMa j7
œœ œ œ œ œ œ œC(add9)
& œœ œ œ œ œ œ œAm
œœ œ œ œ œ œ œAsus 2
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œœ œ œ œœœœœ
Am G/B
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C
& 44 .. œœ œ œ œ œ œ
C C
p
m
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œœ œ œ œ œ œ
C (add9) C
œœ œ œ œœœ
G
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G G
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E7 E
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Am Am
œœ œ œ œœ œ
Am Am
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C
œœ œ œ œœœœ
G Am G/B
œœ œ œ œ œ œ
C
wœ œ œ œ
Kansas
Travis Picking StyleTravis Picking, a fingerstyle technique named after Merle Travis (1917-1983), is common in popular styles of music, including folk, country, and bluegrass. The right-hand pattern in Dust in the Wind is: - p - i - p - m - p - i. Notice that the index finger always plays the 3rd string and the middle finger always plays the 2nd. The thumb always alternates between the 4th and 5th strings.
Dust in the Wind
Freight TrainElizabeth Cotten
(1895 - 1987)
96
pm
& 44 ..‰ JÛ≤ ‰ JÛ
≤ ‰ JÛ≤ ‰ JÛ
≤1 and 2 and 3 and 4 and
A
‰ JÛ≤ ‰ JÛ
≤ ‰ JÛ≤ ‰ JÛ
≤1 and 2 and 3 and 4 and
D E1
32
& 44 Û≥ Û≥ Û≤ JÛ≥ Û≤ Û≤ JÛ
≤1 and a 2 and (3) and (4) and
Am7 Am Dsus2
C
Û Û≤ Û≥ Û≥ Û≥(1) and 2 3 4
D
ad lib
& ..Û≥ Û≥ Û≤ JÛ≥ Û≤ Û≤ JÛ
≤1 and a 2 and (3) and (4) and
Am7 Am Em7fr.
*
JÛ Û≤ Û≤ .Û≤(1) and (2) and (3) and (4)
D1
2 3
5fr.C
3fr.D
1
2 3
5fr.
Lesson 1897
In popular styles of music, syncopation means that the upbeats are emphasized. Most of the time, this means that you will strum only on the "and" of the beat. Since you will be strumming inbetween the beats, you really have to have a good sense where the downbeat is.
Syncopation
Stir It Up
Stairway to Heaven
Bob Marley
Led Zeppelin
*Note: It's very important when transitioning from the Am chord here to the Em chord to the D and C chords that follow, that you keep your third finger down on the 3rd string as a guide finger! (See below)
Syncopation is a distinct characteristic in reggae styles of music. Stir it Up, by Bob Marley, is a good example of this style. Notice that you strum only on the upbeats.
More Advanced Rhythms
Keep the 3rd finger down as a guide.
& 44 .. ..Û≥ Û≥ Œ Û≥ Û≥ ŒAm
5fr.G
3fr.G
Û≥
>
Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥ Û≥F
244
111
F G3fr.
7X
(Final: 4X only)
& 44 .. ..Û> Û> Œ Û> Û> ŒAm
5fr.G
3fr.
G
Û>≥ Û Û Û>≤ Û Û Û>≥ Û Û Û>≤ Û Û Û>≥ Û>≥1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
F2
44
111
F G3fr.
7X
(Final: 4X only)
& .. ..Û≥ Û≥ Œ Û≥ Û≥ ŒAm
5fr.G
3fr.G
Û≥ ¿≤ ¿≥ Û≤ ¿≥ ¿≤ Û≥ ¿≤ ¿≥ Û≤ ¿≥ ¿≤ Û≥ Û≥1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
F2
44
111
F G3fr.
(muted)7X
(Final: 4X only)
98
Section G of Stairway to Heaven is a very high energy section – arguably, the high point of the song. The rhythm is fun to play, especially at a fast tempo, but it can be a bit tricky to learn at first. In order to quickly master this rhythm, below, it is broken down below into three steps.
More Advanced Rhythms (cont.)
Stairway to Heaven
Step 2: Next, play the rhythm with the accents ( ) as shown. To accent, simply strum the chord with more force. Notice that every third strum is accented. Count this as "1-2-3, 1-2-3, 1-2-3", making sure you accent on 1.
Step 3: Finally, you will mute the strums on "2 and 3". This will add a percussive sound that will emphasize the accent on "1" even more. To mute, simply release the pressure off the strings without taking your fingers off the strings.
Step 1: Without the accents, the rhythm is very straightforward. Play the strumming pattern at a slow tempo at first.
This book broke down each section of Stairway to Heaven as it corresponded to the topic of each lesson. It's assumed that you had mastered each section when it was introduced to you in each lesson, thereby making the preparation of this song much easier than trying to tackle the whole song at once. If there are still sections that you have not yet mastered, it's essential that you do so at this point. You will know if you have mastered a section if you are able to play it fluidlyand confidently. Bottom line, when you feel you're ready to perform this publicly, then you've probably mastered it. If not, isolate the problem(s) in any section, whether it be right hand technique, strumming pattern, transitions between chords, or any other problem area, and methodically work it out.
Lastly, Led Zeppelin's recording of Stairway to Heaven is over eight minutes long! Not only is it impractical to require every student to perform this song at that length, but it is also unnecessary. Since the length of the song is due largely to the multiple repeats of each section, reducing the number of repeats will reduce the length of the song without altering the basic form of the song. Note the places where the repeats have been reduced: "(Final: 4x only)"
A final word about preparing Stairway to Heaven
& # 43 œ œ œ3
œ œ œ3
œ œ œ3
œ œ œ.˙4
am i
12
œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙1 2
34
1
œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙3 4
2
œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙3
& #5 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙4 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙
1 234
1
œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙3 4
2 œœœ ˙.˙i
am
p
& #9 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙3 3
* œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙
11 1
4
V12 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙
31 2
4 41 3
3 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ˙ Œ1
4 2 2
& #13 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙4 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙
1 234
1
œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ.˙3 4
2 œœœ ···˙ œ*Harm. XII
& # 86 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙p
i m
a
i m4 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙p
i m i ma .œ‰ œ œ œ œ œ
.˙ 21
3 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙
& #5 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙ 2
3 .œ#‰ œ œ œ œ œ.˙ 3
1
4 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙
.œ‰ œ œ œ œ œ.˙
& #9 .œn‰ œ# œ œ œ œ.˙ 1
2 .œ‰ œ# œ œ œ œ.˙ .œ‰ œ œ œ œ œ.˙32 1
.œ#‰ œ œ œ œ œ.˙ 2 1
3
& #13 .œ‰ œ œ œ œ œ.˙1
.œ‰ œ œ œ# œ œ.˙13 1
4
A
II .œ‰ œ œ œ œ œ.˙ .˙
Francisco Tárrega (1852-1909)
Lesson 19Patterns Emphasizing the Ring Finger
Estudio
Prelude Matteo Carcassi (1792-1853)ed. L.Warde
99
V: This means to form half of a bar chord (1st 3 strings) on the 5th fret. *
Note: Begin learning of Stairway to Heaven.
*Optional: Play these notes as open harmonics on the 12th fret.
&
&
43
43œ3
œ2
ŒF œ3
œ2 œ3 œ
œ3|g
C
P
œ2 œ œ1 œ
Ûg |gCF
.œ2 Jœ1 œ3 œ
œ1
|gF
&
&
4 ˙3œ3 œ#2
œ3
|gG
5
œ3 œ3 œ œ3
œ3
|gG
œ œ œ œ#4
œ |gE m
.œ2jœ œ2 œ
œ Ûg ÛgA m D
&
&
&
&
..
..
..
..
8
˙3
œ œ
˙3 œ3œ2
˙3 œ3œ2
œ3
|gG
œ1 œ œ œ3
œ3œ2 œ3 œ
œ3 œ œ œ2
œ3|g
C
œ1 œ œ1 œ
œ2 œ œ1 œ
œ3 œ2œ2 œ
Ûg |gCF
.œ1 jœ3 œ œ2
.œ2 Jœ1 œ3 œ
.œ3
jœ2 œ œ
œ1
|gF
˙ œ2 œ˙3
œ3 œ#2
˙ œ3 œ
œ3
|gG
100
Yosemite
L.Warde
for Guitar Quartet
1
2
3
4
4
1, 2& 3
&&&
&
13 œ3 œ œ3 œ#2
œ3 œ3 œ œ3
œ œ œ1 œ
œ3
|gG
(small notes on repeat)œ# 2 œ œ2 œœ œœ œ œ œ#4
œ œ2 œ œ
œ |gE m
To Coda
.œ2jœ œ œ2
.œ2jœ œ2 œ
.œ3
jœ œ2 œ
œ Ûg ÛgA m D
˙ œ3 œ
˙3
Œ
˙3
Œ
œ3
|G
fi
pizz.
pizz.
pizz.
œ œ2 œ œ
œ œ1œ3 Œ
œ œ1œ3 Œ
œ œ1œ3 Œ
with thumb
with thumb
with thumb
&&&
&
18 œ1 œ œ œ1
œ3œ2
œ œ œ2
œ3œ2
œ Œ
œ3œ2
œ Œ
ord.
œ3 œ2 œ œœ œ#4 œ4 œœ œ1
œ3 Œ
œ œ1œ3 Œ
œ1 œ Œœ2 œ œ œ2
œn 3 œ3 œ3
Œ
œn 3 œ3 œ3
Œ ord.
∑œ œ3 œ2 œ
∑
Ûg |gBmG
Œ Œ œ œœ1 œ œ œ# 4
Œ Œ œ2 œ
Ûg |gAm Em
ord.
&&&
&
..
..
..
..
23 .œ2 jœ œ œ#4
.œ2jœ œ2 œ
.œ3
jœ œ œ
œ Ûg ÛgA m D
˙ œ œ
˙3 œ œ2
˙3 œ œ2
œ3
|gG
˙ œ2 œ
˙3
œ œ#4
˙3
œ2 œ
œ3
Ûg œ
G
fi .œ2jœ œ œ#4
.œ2jœ œ œ3
.œ3
jœ œ2 œ
œ Ûg ÛgA m D
rit.
rit.
rit.
rit.
.˙U
.˙2
U
.˙3
U
|gu
G
101
& 43 œ3œ2F
œ3œ2 œ3 œ œ2 œ œ1 œ .œ2 Jœ1 œ3 œ
&4 ˙3œ3 œ#2 œ3 œ3 œ œ3 œ œ œ œ#4 .œ2
jœ œ2 œ
& ..8
˙3
œ œ œ1 œ œ œ3 œ1 œ œ1 œ .œ1 jœ3 œ œ2
&12 ˙ œ2 œ œ3 œ œ3 œ#2
(small notes on repeat)œ# 2 œ œ2 œœ œTo Coda
.œ2jœ œ œ2
fi
&16 ˙ œ3 œ œ œ2 œ œ œ1 œ œ œ1 œ3 œ2 œ œ
& ..20 œ1 œ Œ ∑ Œ Œ œ œ .œ2 jœ œ œ#4 ˙ œ œ
&25 ˙ œ2 œfi
.œ2jœ œ œ#4
rit.
rit.
.˙U
102
YosemiteL.Warde
for Guitar Quartet
Guitar 1
& 43 œ3œ2F
œ3œ2 œ3 œ œ2 œ œ1 œ .œ2 Jœ1 œ3 œ
&4 ˙3œ3 œ#2 œ3 œ3 œ œ3 œ œ œ œ#4 .œ2
jœ œ2 œ
& ..8
˙3 œ3œ2 œ3
œ2 œ3 œ œ2 œ œ1 œ .œ2 Jœ1 œ3 œ
&12 ˙3œ3 œ#2 œ3 œ3 œ œ3 œ œ œ œ#4
To Coda
.œ2jœ œ2 œ
fi
&16
˙3
Œ œ œ1œ3 Œ
with thumb
pizz.
œ3œ2
œ œ œ2
ord. œ œ#4 œ4 œ
& ..20 œ2 œ œ œ2 œ œ3 œ2 œ œ1 œ œ œ# 4 .œ2jœ œ2 œ ˙3 œ œ2
&25
˙3
œ œ#4
fi.œ2
jœ œ œ3
rit.
rit.
.˙2
U
103
YosemiteL.Warde
for Guitar Quartet
Guitar 2
& 43 œ3œ2F œ3
œ2 œ3 œ œ2 œ œ1 œ .œ2 Jœ1 œ3 œ
&4 ˙3œ3 œ#2 œ3 œ3 œ œ3 œ œ œ œ#4 .œ2
jœ œ2 œ
& ..8
˙3 œ3œ2 œ3 œ œ œ2 œ3 œ2
œ2 œ .œ3
jœ2 œ œ
&12 ˙ œ3 œ œ œ œ1 œ œ œ2 œ œTo Coda
.œ3
jœ œ2 œfi
&16
˙3
Œ œ œ1œ3 Œ
with thumb
pizz.
œ3œ2
œ Œ œ œ1œ3 Œ
& ..20
œn 3 œ3 œ3
Œ ∑ Œ Œ œ2 œord.
.œ3
jœ œ œ ˙3 œ œ2
&25
˙3
œ2 œfi
.œ3
jœ œ2 œrit.
.˙3
U
104
YosemiteL.Warde
for Guitar Quartet
Guitar 3
& 43 Œ œ3|g
C
Ûg |gCF
œ1
|gF
&4
œ3
|gG
œ3
|gG
œ |gE m
œ Ûg ÛgA m D
& ..8
œ3
|gG
œ3|g
C
Ûg |gCF
œ1
|gF
&12
œ3
|gG
œ3
|gG
œ |gE m
To Coda
œ Û ÛDA m
fi
&16
œ3
|G
pizz.
œ œ1œ3 Œ
with thumbœ3
œ2œ Œ œ œ1
œ3 Œ œn 3 œ3 œ3
Œ
& ..21 Ûg |gBmGord.
Ûg |gAm Em
œ Ûg ÛgA m D
œ3
|gG
&25
œ3
Ûg œ
Gfiœ Ûg Ûg
A m D
rit.
rit.
|gu
G
105
YosemiteL.Warde
for Guitar Quartet
Guitar 4
& 44 ‰ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙#
Am5fr.
E/G#5fr.
p
i m a a m i aA
3 21
1 1 31 1
œ œ œ œ œ# œ œ œ˙n ˙#
C/G5fr.
D/F#2fr.
31
41 1
12
1œ œ œ œ œ œ œ œwn
FMaj7
m a m ia m i
31 2 œœœ œœœ œœœ ‰ jœ j¿ œ œ
G/B Am
i
(don't play 2nd time)p
slide2
12
m
32
0
5
&5 ‰ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙#
Am5fr.
E/G#5fr.
3rd time: optional ad lib
3
( )
œ œ œ œ œ# œ œ œ˙n ˙#
C/G5fr.
D/F#2fr.
31
4 12
1œ œ œ œ œ œ œ œwn
FMaj7
3rd time: fi 1 2 œœœ œœœ ˙ œ œ
G/B Am
p p22
12
&9 œ œ œ œ œ# œ œ œ˙a m i aB
i a(C) (D)
32
1
23
p p
œ œ œ œ œ œ œ Œ˙ œ œ œa m i a m i
(Fmaj7)
31 2 21
2
œ œ œ œ œ œ œ œ˙ ˙
4 4a m i
ma
a ai(C) (G) (Dsus4)
1
3 2
(optional strum)
œ œ# œœ ˙œ œ ˙ œ œ2
3
(D)
2p p
& ..13
œ œ œ œ œ# œ œ œ˙a m i a
i a(C) (D)
32
1
23
p p
œ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œa m i a m i
(Fmaj7)
31 2 21
2p p
œ œ œ œ œ œ œ œ#ii
mm
aa
(C) (D)
3 2
1 1 32
p
œœœœn œœœœ ....˙(Final: 2x only)
(Fmaj7)
321
3X
& ..17 œœœ œœœ ˙ Û≥ggg
G/B Am G/B
C
2
12
fiÛ≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ JÛ Û≤ JÛ
≤Am7 Am Dsus2
Û Û≤ Û≥ Û≥ Û≥D
ad lib
Û≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ JÛ Û≤ JÛ≤
Am7 Am Em7fr.
JÛ Û≤ JÛ≤
JÛ .Û≤D
5fr.C
3fr.D
5fr.
&22 Û≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ JÛ Û≤ JÛ≤
Am7 Am Dsus2
Û Û≤ Û≥ Û≥ Û≥D
ad lib
Û≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ JÛ Û≤ JÛ≤
Am7 Am Em7fr.
JÛ Û≤ JÛ≤
JÛ .Û≤D
5fr.C
3fr.D
5fr.
&26
œ œ œ œ œ œ œ œa i m i m
D
3 2
41
(C) (G/B)m
p p
œ œ œ œ œ œ œ œm i
p
i m a3
21
(Am)
2p p
œ œ œ œ œ œ œ ÛFMaj7
a i m
i
(C) (G/B)
3
1
2
4m
p
‰ .Û Œ œ œ
Am
2
& ..30
œ œ œ œ œ œ œ œa i m i m
3 2
41
(C) (G/B)m
p p
œ œ œ œ œ œ œ œm i
p
i m a3
21
(Am)
2p p
œ œ œ œ œ œ œ ÛFMaj7
a i m
i
(C) (G/B)
3
1
2
4m
p
‰ .Û Œ œ œ
Am
2œ œ œ œ œ œ œ œ
a i m i m(C) (G/B)
3
1
2
4
4X(Final: 2x only)
m
106
Stairway To HeavenLed Zeppelin
Lesson 20
1st/3rd time:
(2nd time)
(2nd timeas bar 1)
(bar 17)
& 43 4435 .| ‰ Û≥ Û≤D Dsus2 D
E
.Û≥ Û≥ Û≤ .Û≥ Û≥ Û≤Dsus4 Dsus2 D Dsus4 Dsus2 D
Û≥ Û≥ Û≥Dsus4 D
& 44 45 44 4338 Û≥ Û≥ Û≤ Û Û≤ Û≥ Û≥C (add9) C(add9)+#11 C (add9)
Û≥ Û≥ Û≤ Û Û≤ Û≥ Û≥ Û≥ Û≥ Û≤C (add9) Cadd9(#11) C (add9) Dsus2 D
.Û≥ Û≥ Û≤ .Û≥ Û≥ Û≤Dsus4 Dsus2 D Dsus4 Dsus2 D
& 43 83 43 4441 Û≥ Û≥ Û≥Dsus4 D
.Û≥C (add9)
.Û≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û≥>
Û≤C(add9)+#11 C (add9)
Û≥ Û≤ Û>≥ Û≤ Û≥ Û≤ Û
>≥ Û≤
G/B
& .. ..45 Û≥ Û≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≥ Û≥ Û≤Am Am7/G
F GTR. SOLO
Û≥ Û≥ Û≥ Û≤ Û≥ Û≥ Û≥ Û≤F
10X
(Final: 4x only)
& .. ..47 Û≥ Û≥ Œ Û≥ Û≥ ŒAm
5fr.G
3fr.
"And as we wind on down the road..."
G
Û≥ ¿≤ ¿≥ Û≤ ¿≥ ¿≤ Û≥ ¿≤ ¿≥ Û≤ ¿≥ ¿≤ Û≥ Û≥F F G
3fr.
(muted)
7X
(Final: 4x only)
& .. ..49 Û≥ Û≥ Œ Û≥ Û≥ ‰ JÛ>≤
Am5fr.
G3fr.
Û Û Û ÛF
ad lib 2X
& .. ..51
Am Am7/G
4th time: rit.
œ1 œ3
F
4X
4th time: strum on beat 1 only, then play vocal melody
(Vocal melody)
œ3 œ3 œ1 œ2œ1 œ œ2 œ œ1 |ggg
Am
107
Very free
ad lib(suggested rhythm)
108
This page left blank intentionally
Appendix
109
A A7 Amaj7 A (add9) Asus4Am Am7
B7B Bm
C
Bmaj7
2fr.
C7
Bm7
2fr.
Cmaj7
B (add9)2fr.
C (add9)
Bsus4
2fr.
D D7
Cm
3fr.
Dmaj7 D (add9) Dsus4
Cm7
3fr.
Dm Dm7
C sus4
E E7 Emaj7 E (add9) Esus4Em Em7
F F7 Fmaj7 F(add9)
G G7
Fm
Gmaj7 G(add9) Gsus4
Fm7
Gm
Fsus4
F F7 Fm Bb
Gm7
3fr.
Bb7 Bbm
Chords
Bar ChordsE Formation (Root on 6th string) A Formation (Root on 5th string)
110
&
&&&&&&&&&&&&
Open
1st
2nd
3rd
4th
5th
6th
7th
8th
9th
10th
11th
12th
œ6
œœ# œbœœ# œbœœ# œbœœœ# œbœœ# œbœ
œ5
œ# œbœœœ# œbœœ# œbœœœ# œbœœ# œbœ
œ4
œ# œbœœœ# œbœœ# œbœœ# œbœœœ# œbœ
œ3
œ# œbœœ# œbœœœ# œbœœ# œbœœœ# œbœ
œ2
œœ# œbœœ# œbœœœ# œbœœ# œbœœ# œbœ
œ1
œœ# œbœœ# œbœœ# œbœœœ# œbœœ# œbœ
Guitar FretboardString
Fret
111
&
&
&
&
w w wE F G
w w wB C D
w wG A
w w wD E F
w w wA B C
w w wE F G
112
Notes in 1st Position
1st (E) String
2nd (B)String
3rd (G) String
4th (D) String
5th (A) String
6th (E) String
Fine
EveryGoodBoyDoes
FACE
113
GRADING RUBRIC FOR PERFORMANCES A The performance goes beyond proficiency–it demonstrates a command of the music. It’s ready to be performed
publicly. Performance reflects complete control and mastery of technique. Student plays phrases rather than playing from note to note. Performance is fluid. There are no hesitations between sections or chords. Performance is expressive. Dynamics, articulations, ritardando, etc. are observed. The student controls the balance between melody and bass. Student projects the sound with confidence; he or she plays to the “back of the room.” B The performance is proficient. The student knows the material, but it is not quite ready to be performed publicly. Technique, notes, rhythms and chords are all correct, but the performance does not reflect a command of those
things. Performance is a bit choppy; lacks fluidity. Student seems to plays from note to note rather than playing phrases. Shows slight insecurity/hesitations in some sections, such as struggling with some transitions/chords. Performance lacks expressiveness. Student does not observe dynamics, articulations, ritardando, etc. Student does not project the sound. C The performance is not quite proficient. The student has learned all the material, but not proficiently. The performance is complete, but very rough. The student is still working through some sections. A few wrong notes, rhythms and/or chords. Some fingerings and/or technique may be incorrect. Severe and consistent hesitations, perhaps stopping to work out notes, rhythms and/or chords before continuing. D The performance is inadequately prepared. The student has not learned the entire piece, but at least 60% of it. What the student can play is extremely weak. Many wrong notes, rhythms, and chords. Technique is incorrect. F The student can play less than 60% of the piece. (Student receives 0-59%, depending on how much is prepared.)
What the student can play is extremely weak.
Many wrong notes, rhythms, and chords.
Technique is incorrect.