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DEPORTE, RECREACION, SALUD Y VIDA

AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO PABLO NERUDA

SAN JOSE DE CUCUTA 2013

COLEGIO PABLO NERUDA MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIÓN ACADEMICA “Formamos Ciudadanos Con Calidad, Respeto Y Tolerancia”

GA-F12

Versión: 1

PLAN DE AREA Fecha: 2013-01-21

INTRODUCCION

El área de Educación Física se orienta hacia la adquisición y desarrollo de las capacidades y

habilidades instrumentales que perfeccionan y aumenten las posibilidades de movimiento

de los alumnos, hacia la profundización en el conocimiento de la conducta motriz como

organización significante del comportamiento humano y asumir actividades, valores,

normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. La enseñanza en esta área implica

tanto adquirir como mejorar las posibilidades de acción de los alumnos. Como propiciar la

reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la acción motora misma.

La comprensión de la conducta motriz no puede aislarse de la comprensión del propio

cuerpo como elemento presente en la experiencia de las personas e integrado en la

vivencia personal.

Así mismo, la educación a través del cuerpo y del movimiento no puede reducirse a los

aspectos perceptivos o motores, sino que implica además aspectos expresivos,

comunicativos, afectivos y cognitivos. El cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes

básicos de la acción educativa en esta área.

De esta manera, se pretende llamar la atención hacia la importancia del conocimiento

corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y comunicativas; hacia la

importancia de la propia aceptación, de sentirse bien con el propio cuerpo y de mejorarlo

y utilizarlo eficazmente. El movimiento tiene, además del valor funcional de instrumento,

un carácter social derivado de sus propiedades expresivas y del significado que los otros le

atribuyen en situaciones relación.



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2. HORIZONTE DISCIPLINAR

2.1. MISION

El departamento de Educación Física del Colegio Pablo Neruda proporciona a la

comunidad educativa un sistema pedagógico cuyo objetivo es la eficiencia del

movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la

finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando.

2.2. VISION

El Departamento de Educación Física, Recreación y Deportes será el área que

sensibilizará a todos los integrantes de la comunidad que hacen parte del Colegio Pablo

Neruda sobre la relación que tiene su calidad de vida con la práctica permanente del

ejercicio físico, el juego, el deporte y la recreación. Su proyección se reflejará en la

medida en que los estudiantes participen en los diferentes eventos culturales, deportivos

y recreativos a nivel institucional y municipal, así como también la representatividad en

juegos escolares e intercolegiados. el estudiante tendrá un desenvolvimiento eficaz en el

medio y en la transformación de la sociedad.

2.3. OBJETIVOS DEL AREA

2.3.1 Generales:

Formar un estudiante que guste de la práctica deportiva, enriquecido en sus capacidades

físicas y destrezas motoras conducentes a un desarrollo físico armónico.

Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las

situaciones que se suscitan en la actividad física.



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2.3.2. Específicos:

Promover el conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante la práctica de la

educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad.

Aumentar las posibilidades de rendimiento, mediante el acondicionamiento físico y

deportivo.

Mejorar las funciones motrices de base por medio de actividades lúdicas y deportivas.

Desarrollar en el estudiante la capacidad de tomar decisiones asertivas ante las

situaciones que se suscitan en la actividad física.

Propiciar la solución de diferentes problemas de movimiento ante una situación física o

motora planteada.

Generar experiencias motrices que favorezcan la solidaridad, la participación y el respeto

por las personas y las normas.

Propiciar experiencias de movimiento que beneficien la adquisición de hábitos de salud e

higiene, uso apropiado de los medios y utilización del tiempo libre.

2.4. CONSTITTUCION POLITICA DE COLOMBIA

ARTICULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la

salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener

una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la

recreación y la libre expresión de su opinión. … …

ARTICULO 52. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica

del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El Estado fomentará estas actividades

e inspeccionará las organizaciones deportivas, cuya estructura y propiedad deberán ser

democráticas.

ARTICULO 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y

a los demás bienes y valores de la cultura.



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La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,

científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria

entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de

preescolar y nueve de educación básica.

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de

derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación

con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor

formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento

del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y

permanencia en el sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y

administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la

Constitución y la ley.

2.5. FINES DE LA EDUCACIÓN

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,

física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores

humanos.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes

manifestaciones;



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La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la

prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del

patrimonio cultural de la Nación;

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte

y la utilización adecuada del tiempo libre, y



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3. FINALIDADES POR NIVELES

3.1 NIVEL PREESCOLAR

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía;

El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las

soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas;

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como

también de su capacidad de aprendizaje;

La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo

con normas de respeto, solidaridad y convivencia;

La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos;

El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.

La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

calidad de vida de los niños en su medio, y

La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen

conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.



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3.2 BASICA PRIMARIA

La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista;

La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la

protección de la naturaleza y el ambiente;

El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación

física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo

físico y armónico;

La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del

tiempo libre;

El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de

convivencia humana;

La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la

plástica y la literatura.

3.3 NIVEL BASICA SECUNADARIA

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la

naturaleza y el ambiente;

La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la

solución de problemas;

La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con

los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto

por los bienes artísticos y culturales;

La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;



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La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y

la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y

La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y

organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

3.4. NIVEL MEDIA TECNICA

Proyectar la formación de seres humanos autónomos útiles a la sociedad, con

conocimientos, habilidades y destrezas cognitivas y físicas, capaces de establecer y

promover estilos de vida saludable, aprovechar y conservar los recursos físicos y naturales

del medio, comprender el desarrollo físico del ser humano, fomentar procesos de

iniciación y desarrollo deportivo en el contexto social y así contribuir a generar una mejor

calidad de vida.



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4. JUSTIFICACION

El área de Educación Física Recreación y Deportes como área obligatoria y fundamental

permite educar a las personas por el movimiento, este movimiento que siempre ha sido

esencial en la evolución del hombre desde la forma primitiva hasta llegar a nosotros.

Esta educación física está relacionada con el conocimiento y desarrollo del cuerpo y ha

tomado mucho auge en la última década con estudios sobre la inteligencia múltiples y su

papel en la formación integral, es así como juega un papel importante en el cultivo de la

inteligencia corporal y relaciones entre manejo del cuerpo y despliegue de otros poderes

cognitivos y sociales.

La educación Física y el deporte se fundamentan en el control de los movimientos físicos

propios y en la capacidad para manejar objetos con habilidad y la atracción que sienten

los jóvenes por conquistar metas contribuye al desarrollo de una disposición física y

mental favorable a la educación física de calidad.

El juego y la recreación permiten cultivar emociones fundamentales en el aprendizaje de

la convivencia como la confianza y la adaptación del otro en su legitimidad,

transportándonos a ámbitos fantásticos e imaginativos donde uno se identifica con el

personaje del juego.

La recreación y los deportes ofrecen oportunidades para aprender a compartir, proceder

de acuerdo con las reglas, disfrutar los triunfos y aprender de la derrota, pero ante todo

para descubrir las bondades y exigencias del trabajo en equipo el cual permite crecer

juntos y lograr metas comunes.

El conocimiento del cuerpo fomenta la autoestima los criterios éticos y estéticos del

proyecto de vida van cimentando las bases de una formación integral que trasciende los

tiempos y los espacios de la educación formal y abre caminos hacia el cultivo de otras

inteligencias como la lógica matemática y la lingüística.

La finalidad de esta área se centra en el desarrollo humano, social, la dignidad humana, la

calidad de vida el desarrollo de la cultura, la capacidad de acción y la participación

democrática.

Esta área es muy importante ya que se reconoce como una práctica social del cultivo de

las personas como totalidad en las dimensiones cognitivas, comunicativas, éticas, estética,

corporal y lúdica.



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4.1 FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA DE LA EDUCACION FISICA.

La epistemología es la reflexión misma a cerca del método de investigación utilizando

teoría formas y leyes que de ellas se desprenden como rama de la filosofía estudia la

investigación científica y su producto, se ocupa de los problemas filosóficos, lógicos

metodológicos y axiológicos.

La teoría científica de la educación física hay que considerarla como objeto de las ciencias

de la educación, cuya legitimación resulta de dos principios.

1 - El hecho de que la existencia humana es radicalmente un ser corporal en el mundo.

2 – El juego y el trabajo pertenecen a las formas originarias de la existencia humana.

La educación física estudia desde la educación las consecuencias y deducciones que de

estos dos principios pueden hacerse con respecto a la formación y a la formación y a la

educación en el sentido más amplio.

La corporalidad y el juego se convierten los principios de la teoría de la educación

Física ya que la ciencia de la actividad física-deportiva tiene forma de pedagogía, sus

conceptos y métodos son el objeto para su aplicación y de estos se da la corporalidad y el

juego.

La educación física se ocupa de educar a partir del cuerpo pero no es una educación del

cuerpo, ya que aplica mayor importancia a las ciencias de la educación y poco por las

ciencias corporales corroborando las opciones que luchan por una verdadera ciencia del

deporte que seria la ciencia del hombre en movimiento, la cual registra conocimientos

logros, esfuerzos humanos y si es ciencia del deporte es ciencia de la educación.

En cuanto al contenido o cuerpo científico, justifica una dependencia dentro del campo de

la educación en base a las abundantes investigaciones científicas del ejercicio físico como

parte de la vida de la cultura.

El objeto de estudio de la educación física es el hombre en movimiento y las relaciones

sociales creadas a partir de aptitudes y actitudes, así el mundo del deporte es objeto de

estudio de las ciencias.



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4.2. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA DE LA EDUCACION FISICA.

Todos los que trabajamos en Educación Física, recreación y deporte, sabemos con certeza

los efectos fundamentales que esta actividad tiene en la formación integral del hombre en

toda su vida

Es importante señalar que el concepto de Educación Física que tuvo por años la

connotación de educación física escolar, ha pasado a ser reconocida como una necesidad

de todos los seres humanos de todas las edades.

La educación física es parte fundamental de la formación del ser humano que tiende a

mejorarle integralmente –mente – cuerpo – espíritu – a través de actividades físicas,

científicamente concebidas, racionalmente planificadas, bien dosificadas para ser

aplicadas progresivamente en todos los ciclos de la vida del hombre.

La Educación Física es el campo de estudios y una profesión que participa en el desarrollo

de la persona por la puesta en marcha de prácticas corporales y de conocimientos que se

relacionan, con el propósito de contribuir a su educación, a su salud y a su calidad de vida

en todos los medios y por toda su vida.

El enfoque curricular que caracteriza al área es crítico y práctico.

Crítico: en su diseño pretende la transformación social y científica, a partir de los núcleos

problémicos que lo orientan: motricidad, calidad de vida, construcción social.

Práctico: en la medida en que la responsabilidad central del diseño, implementación y

evaluación está centrado fundamentalmente en los maestros.

El enfoque curricular pretende la concreción de un proyecto cultural, donde se

seleccionen expresiones de la motricidad, para realizar una reflexión de carácter

epistemológico y pedagógico con miras a producir saberes que le permitan al profesional

de la Educación Física, Recreación y Deporte, realizar prácticas y proyectos que

contribuyan a la transformación social y mejoramiento de la calidad de vida.

Principios Pedagógicos: caracterizan el currículo que corresponde con los referentes

teóricos que se constituyen en directrices, las cuales dan sentido a la intencionalidad



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filosófica y orientan los procesos pedagógicos, desde la perspectiva de la enseñabilidad y

la educabilidad; y contribuyen a la formación integral del ser humano.

Principios de Reflexión y Criticidad: propicia la realimentación individual y colectiva en

forma permanente acerca del ¿por qué?, ¿cómo? y ¿para qué? de las acciones; con el

objetivo de trazarse nuevas metas a partir de la identificación de las debilidades y

fortalezas, tanto del sujeto como del colectivo.

Principios de Múltiples Posibilidades: asumir diferentes posiciones frente a la vida.

Principios de Interacción Comunicativa: concebir la educación como un escenario

comunicativo donde se establecen interacciones pedagógicas, en el campo personal,

social y científico.

Principio de Motivación: que las actividades y los procesos desarrollados en los procesos

pedagógicos sean suficientemente significativos y relevantes.

Principios de Autodirección: todos los procesos deben generar movilidad tanto en la

estructura cognitiva interna de los sujetos, como en el contexto en el que la acción

educativa se proyecta.

Principios de Diálogo Cultural: la necesidad de que los procesos pedagógicos se

desarrollen por medio de un diálogo intersubjetivo, donde los participantes construyan el

sentido de su quehacer profesional.

Otros principios a tener en cuenta son: integración, orientaciones didácticas, privilegio del

proceso, interacción teórico-práctica, participación apertura, contextualización

socioeconómica y cultural, flexibilidad y evaluación formativa.

La finalidad del área se centra en el desarrollo humano y social en un proyecto educativo

que privilegia la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de la cultura, el

conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática. Se le reconoce como

una práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones

(cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal y lúdica).



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5. PLAN ESPECÍFICO DEL AREA

NIVEL 1 A 3

ÁMBITO - ESTÁNDAR

NUCLEOS CONCEPTUALES

Grado 1º Grado 2º Grado 3º

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones niveles y ritmos. Realiza actividades motrices en distintos y diversos espacios utilizando patrones básicos de movimiento. Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones.

CAPACIDADES BASICAS 1.1 Gatear 1.2 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Trepar 1.9.Pasar DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras 3. CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL. 2.1 Independencia segmentaria. 2.2 Coordinación óculo-manual, óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas). 2.3 Equilibrio (Altura y profundidad). 2.4 Percepción rítmica. 4. VALENCIAS FISICAS -Coordinación - Equilibrio - Velocidad - Fuerza - Flexibilidad - Agilidad - Resistencia - Potencia





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Participa de las actividades lúdicas deportivas cumpliendo las Normas básicas.

5. RECREACION 5.1 El juego y los juguetes 5.2. Juegos de cooperación oposición. 5.3. Terminología: Equipo-reglas Ganar-perder. 5.4 Clasificación de los juegos:

Tradicionales

Callejeros

Recreativos

Deportivos 5.5. Ejecución de juegos de cooperación – oposición.


Tradicionales

Callejeros

Recreativos


.


Tradicionales

Callejeros

Recreativos




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NIVEL 4 A 5

ÁMBITO - ESTÁNDAR


Grado 4º Grado 5º

Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas

1. CAPACIDADES FISICAS. 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad 1.7. Flexibilidad

2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón


2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón



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NIVEL 6 A 9

ÁMBITO - ESTÁNDAR


Grado 6° GRADO 7° Grado 8º GRADO 9°

Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos

1. APACIDADES FISICAS. 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad 1.7. Flexibilidad

2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque

1. APACIDADES FISICAS. 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad 1.7. Flexibilidad


1. CAPACIDADES FISICAS. 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad

1.7. Flexibilidad


3. ATLETISMO. 2.1. Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.2 Carrera: velocidad, semi-fondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos.

1. CAPACIDADES FISICAS. 1.1. Velocidad 1.2. Fuerza 1.3. Coordinación 1.4. Equilibrio 1.5. Resistencia 1.6. Agilidad

1.7. Flexibilidad

2. FORMACIONES GRUPALES 2.1. fila 2.2. Hilera 2.3. Bloque 3. ATLETISMO. 2.1. Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.2 Carrera: velocidad, semi-fondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos.



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ÁMBITO -

ESTÁNDAR NUCLEOS CONCEPTUALES

Grado 6° GRADO 7° Grado 8º GRADO 9°

Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos. Controlo el movimiento en diversos espacio, al desplazarme y manipular objetos Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas

3. ATLETISMO. 3.1. Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 3.2 Carrera: velocidad, semi-fondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 3.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Baloncesto. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto.

4. FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol.

5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón



5 .FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón



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NIVELES DE 10° A 11°

ÁMBITO - ESTÁNDAR


Grado 10º Grado 11º

Aplica los fundamentos técnicos y las normas de seguridad en la organización y dirección de eventos deportivos Controlo el movimiento en diversos espacio, al desplazarme y manipular objetos Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento

Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRA-CION DE EVENTOS DEPORTIVOS 1.1 Organización y dirección de eventos deportivos. 1.2 Fundamentos técnicos de disciplinas deportivas 2.2 FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA. 2.1 Organización y administración. 2.2 Estructura básica del deporte Colombiano. 2.3 Estructura, campeonatos intra-murales. 2.4 Sistemas de competencia. 2.5 Clasificación, tabla de resultados 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 3.1 FUNDAMENTOS SOBRE RECREACION. - Generalidades. - El juego. - Actividades culturales: títeres, danzas, chistes, otros. - Programación recreativa. 4 FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRA-CION DE EVENTOS DEPORTIVOS 1.1 Organización y dirección de eventos deportivos. 1.2 Fundamentos técnicos de disciplinas deportivas FUNDAMENTOS DE ORGANIZACIÓN DEPORTIVA. 2.1 Organización y administración. 2.2 Estructura básica del deporte Colombiano. 2.3 Estructura, campeonatos intra-murales. 2.4 Sistemas de competencia. 2.5 Clasificación, tabla de resultados 3. FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.1 Del Baloncesto. 3.1 FUNDAMENTOS SOBRE RECREACION. - Generalidades. - El juego. - Actividades culturales: títeres, danzas, chistes, otros. - Programación recreativa. 4 FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.1 Del Voleibol. 5. FUNDAMENTOS TECNICOS. 5.1 Del Futbol de Salón



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METODOLOGIA

Los elementos de la metodología a seguir para el desarrollo del plan de área de educación

física se fundamentan en los siguientes criterios y prácticas.

El alumno es el agente de su propio aprendizaje actuando y participando en el proceso de

construcción del conocimiento.

El estudiante construye los conceptos praxiológicos partiendo de situaciones

problemas de su contexto cotidiano, la cual le permite desarrollar la competencia

propuesta por el área y estimulen la creatividad y la investigación.

El docente participa como guía o facilitados en el proceso de adquisición del

conocimiento.

Se da la oportunidad de explorar en forma individual y colectiva en pequeños

grupos + orientar para la elaboración de trabajos, investigaciones y exposiciones

de temas específicos.

Evaluación en forma permanente de todas las actividades pedagógicas

desarrolladas atreves del área.

MÉTODO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

MÉTODO PSICO CINÉTICO: se considera como el equivalente al natural, consiste en utilizar

al máximo las posibilidades de movimiento humano, permite explorar al propio cuerpo y

el entorno físico, descubrir situaciones censo-motrices y aspectos del desarrollo humano

integral el niño.

TAREAS DE MOVIMIENTOS: Consiste en motivar al niño para que cumpla tareas motoras,

adecuadas a sus capacidades. Permite realizar tareas con un mínimo de esfuerzo,

apoyándose en un repertorio motor asimilado y confiable.

METODO ANALITICO SINTETICO: Consiste en tomar una tarea motora global,

descomponerla en partes y final mente volver a integrar las partes es el todo. Durante la

fase analítica, cada una de las partes debe ser aprendida por separado y evitar la

integración.



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METODO RESOLUCION DE PROBLEMAS: Tiene gran similitud con el de tareas de

movimientos, limita la libertad de movimiento intencionalmente, introduciendo

obstáculos y materiales, con el fin de que el niño se vea obligado a realizar operaciones

mentales y maneja su corporalidad de una manera diferente. Este método enriquece el

repertorio físico-motor.

TECNICAS PARA EL TRABAJO DE LA EDUCACION FISICA. MODELAMIENTO E IMITACION: Esta técnica consiste en presentar un modelo postural o

de movimiento para que el niño haciendo uso de su percepción de copiar o de imitar el

ejercicio modelado.

GRADACION: Consiste en separar secuencias y enfrentar los actos más simples por

separados, en el mismo orden en que se presentan dentro de la tarea global.

PROGRESION: Consiste en incrementar gradualmente la dificultad de la tarea,

aumentando la altura, distancia o los obstáculos, en la medida en que los pasos

anteriores hayan sido resueltos.

COMANDO: Consiste en dar órdenes verbales o gestuales para dirigir las acciones motoras

de los educandos en momentos determinados. Tiene especial importancia cuando se trata

de preservar la integridad del niño en las primeras etapas del aprendizaje.

ENSAYO Y ERROR: Esta técnica está basada en un estilo de aprendizaje, su uso se limita en

tareas donde se requiere de la iniciativa o creatividad del niño quien ensaya en cierta

forma. Su uso requiere de suficiente retro alimentación proporcionada por el docente o

por las características de la tarea. Su efectividad se mide en la disminución el número de

errores y el número de aciertos.



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7. EVALUACION

La evaluación es un componente del proceso educativo mediante el cual se hacen

apreciaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza, a través de evidencias referidas,

desempeño y logros.

El objetivo de la evaluación es observar, comparar y reunir la formación necesaria para

corregir el proceso de enseñanza, valorar el logro del estudiante.

La evaluación en el Área de educación física se entiende como el proceso permanente, a

través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en que se

desarrollan los diferentes aspectos componentes del currículo de área y se toman

decisiones para superar la dificultad encontrada.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

PARTICIPATIVA: Esta determinada por los niveles de conocimiento y comprensión

de los participantes. Para que la evaluación sea participativa es indispensable que

los cuatro estamentos directivos, docentes, estudiantes y padres de familia

conozcan los contenidos básicos del programa a desarrollar.

PERMANENTE: No reducir la evaluación a momentos especiales del proceso ya que

eso desmotiva los diferentes estamentos. Esta características permite seguridad,

confianza y solides al aprendizaje.

OBJETIVA: Cuando el juicio que se da sobre el desempeño o comportamiento de

cualquier miembro de la comunidad educativa se fundamenta en hechos reales y

no en suposiciones o apreciaciones personales de quien evalúa.



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TIPOS DE EVALUACION

AUTOEVALUACION: Es la valoración que cada individuo hace de su propio trabajo,

refleja la autoestima y el concepto de trabajo que se maneja individualmente.

COEVALUACION: Es una forma de hetero evaluación, realizadas por grupos de

personas del mismo, o diferentes estamentos, sobre una actividad o el desempeño

de uno de sus miembros.

HETERO EVALUACION: Evaluación que realizan agentes externos al individuo

evaluado, ya sea el maestro, el directivo, etc. Con respecto al estudiante.

INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE.

AMBITO COGNITIVO

Exámenes teóricos

Cuaderno de clase

Trabajos

AMBITO AFECTIVO

Auto evaluación

Estudio de grupo

Socio gramas

Análisis de comportamiento

Opinión del profesor

AMBITO-PSICO MOTOR Test cuantitativo Test cualitativo Ejecuciones Planillas de control



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8. PLAN DE ASIGNATURA

AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: 1- 2 - 3

PERIODO: I IHS: 2 HORAS

AMBITO ESTANDAR EJE TEMATICO DESEMPEÑOS METODOLOGIA EVALUACION ESTRATEGIAS DE APOYO

COMPETENCIA MOTRIZ

Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en diferentes direcciones niveles y ritmos. Realiza actividades motrices en distintos y diversos espacios utilizando patrones básicos de movimiento .

CAPACIDADES BASICAS 1.7 Gatear 1.8 Rodar l.3 Caminar (caminata). 1.4 Trotar 1.5 Correr 1.6 Saltar 1.7 Lanzar 1.8 Trepar 1.9.Pasar 2: DIRECCIONALIDAD AJUSTE DE POSTURA 2.1 Desplazamientos 2.2 Piques 2.3 Carreras

Ejecuta movimientos de brazos y piernas a una orden dada Identifica direcciones De adelante, atrás, arriba, abajo Realiza movimientos de tensión y relajación Asume posiciones indicadas de derecha , izquierda, atrás Mantiene equilibrio sobre un andén

Ejercicios de conocimiento corporal e identificación de los segmentos derecho e izquierdo; identificación de las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo y realización de movimientos en la secuencia indicada. Ejercicios de tensión y relajación, individual y en grupo que permitan: mantener la tensión segmentaría durante el tiempo indicado; localizar la tensión en los segmentos indicados y mantener el resto del cuerpo relajado. Ejercicios de equilibrio y formas de desplazamiento dentro y fuera de un carril, que faciliten: mantener el equilibrio en la carrera, en cuclillas y en los

Nombra y muestra sus segmentos corporales Se desplaza en diferentes direcciones a una orden dada Camina sobre el sardinel sin caerse Se desplaza a diferentes velocidades exigidas



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saltos. Ejercicios de organización temporo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y salones.



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: 1- 2 - 3 PERIODO: II IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ

Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones .

2. CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCION ESPACIAL. 2.1 Independencia segmentaria. 2.2 Coordinación óculo-manual, óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas). 2.3 Equilibrio (Altura y profundidad). 2.4 Percepción rítmica.

Mejora su coordinación óculo-pédica mediante ejercicios de pases, lanzamientos y recepciones. Desarrolla habilidades motoras de control corporal y equilibrio. Identifica diferentes ritmos. Diferencia un movimiento simétrico de uno asimétrico ejecutado con sus segmentos corporales. Incrementa el diálogo y la discusión en grupo, mediante la modificación de las normas de juegos conocidos. Mantiene la coordinación óculo-manual y óculo-pédica en actividades de conducción, lanzamiento y recepción de elementos

Ejercicios de ajuste, postura y control corporal; lateralidad; coordinación óculo-manual y coordinación fina. Prácticas de equilibrio y percepción rítmica. Juegos y rondas individuales y colectivas. Panderetas, tamboril, tacos pequeños de madera, sopas, bastones, llantas, aros, balones, tiza, plastilina, greda, figuras de papel.

Recibe y lanza el balón con las manos sin dejarlo caer Hace pases de pelota con el pie Se desplaza en diferentes direcciones a ordenes explicitas Lleva el ritmo con manos y piernas en las rondas Imita animales en su desplazamiento



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: 1- 2 - 3 PERIODO: III IHS: 2 HORAS


Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones.

3. VALENCIAS FISICAS -Coordinación - Equilibrio - Velocidad - Fuerza - Flexibilidad - Agilidad - Resistencia - Potencia

Desarrolla capacidades físicas relacionadas con el equilibrio, la coordinación y la flexibilidad.

Afianza el equilibrio y el ajuste postural mediante las destrezas básicas saltar, correr, gatear, caminar.

Ejercicios de adaptación y ambientación Ejercicios de conocimiento corporal e identificación de los segmentos derecho e izquierdo; identificación de las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo y realización de movimientos en la secuencia indicada. Ejercicios de organización tempo-espacial que permitan acoplar los ritmos de palmas y pasos; comprender y aplicar el concepto de lento y de rápido. Juegos y rondas como tareas individuales y colectivas. Bastones, sogas o lazos, pelotas y balones.

Ejecución practica individual y grupal de las valencias físicas

Ejercicios prácticos refuerzo de las Valencias físicas



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADOS: 1- 2 - 3

PERIODO: IV IHS: 2 HORAS


Participa de las actividades lúdicas deportivas cumpliendo las Normas básicas.

RECREACION - El juego y los juguetes - Juegos de cooperación oposición. - Terminología: Equipo-reglas Ganar-perder. - Clasificación de los juegos:

Tradicionales Callejeros Recreativos Deportivos

Ejecución de juegos de cooperación – oposición.

Identifica la importancia del juego y los juguetes para socializarse. Clasifica los juegos de acuerdo a la función que cumplen. Reconoce la importancia de las reglas para la práctica de los mini juegos.

Ejercicios de identificación de juegos y juguetes Practica de diferentes juegos para luego clasificarlos Desarrollo de juegos predeportivos

Practica de juegos aplicando reglamentación



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4 - 5



COMPETENCIA MOTRIZ






Ejecución practica individual y grupal de las capacidades físicas

Ejercicios prácticos refuerzo de las capacidades físicas



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COMPETENCIA MOTRIZ



Diferencia las formaciones grupales Fila , Hilera y Bloque

Ejercicios, juegos de coordinación e identificación de las formaciones grupales.

Ejecución practica individual y grupal de las formaciones grupales Identificaciones al interior de los bloques de cantidad de hileras y filas.

Ejercicios prácticos refuerzo de las formaciones grupales



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4 -5

PERIODO: II IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ

Controlo el movimiento en diversos espacio, al desplazarme y manipular objetos


Diferencia posiciones y direcciones Combina marcha, giros y conversiones Facilidad en el lanzamiento de diferentes elementos Realiza pases a diferentes alturas, distancia y velocidades Conduce adecuadamente el balón intercalando las manos del balón Controla adecuadamente de pelota en el dribling

Ejercicios de adaptación y ambientación al elemento y al campo de juego. Prácticas de conducción y dribling; pase y remate; dominio del balón. Ejercicios de posiciones básicas para pasar y recibir, bolear, lanzar, encestar, prácticas de baloncesto.

Ejecución practica individual y grupal de una adecuada ejecución de los gestos técnicos básicos del baloncesto como lo son: el dribling, los pases, los lanzamientos y el doble ritmo. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de baloncesto. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del baloncesto en ejercicios y partidos programados.

Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del baloncesto



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 4 -5

PERIODO: III IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ



Conceptualizo apropiadamente acerca del voleibol. Ejecuto técnica y tácticamente el golpe de dedos. Ejecuto técnica y tácticamente de golpe de antebrazos. Ejecuto técnica y tácticamente el saque Ejecuto técnica y tácticamente el remate. Ejecuto técnica y tácticamente el bloqueo Ejecuto adecuadamente la rotación

Ejercicios de adaptación y ambientación al elemento y al campo de juego. Prácticas de , pase y remate, saque, bloqueo; dominio de golpe de dedos y rotación Ejercicios de posiciones básicas para pasar, recibir, bloquear, rotar, sacar y prácticas de voleibol.

Ejecución practica individual y grupal de una adecuada ejecución de los gestos técnicos básicos del voleibol como lo son pasar, recibir, bloquear, rotar, sacar Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del voleibol en ejercicios y partidos programados.

Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del voleibol



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COMPETENCIA MOTRIZ

Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas


Ejecuto adecuadamente los ejercicios de calentamiento siguiendo las etapas apropiadas. Conceptualizo apropiadamente sobre los aspectos teóricos y tácticos del fútbol de salón y fútbol. Ejecuto técnica y tácticamente el drible y los pases, la parada del balón con la planta del pie, el muslo, el pecho y otras partes del cuerpo. Ejecuto técnica y tácticamente los desplazamientos, marcaciones. Muestro una actitud positiva frente a los ejercicios y actividades físico-motrices propuestas.

Ejercicios de adaptación y ambientación al elemento y al campo de juego. Prácticas de conducción y dribling; pase y remate; dominio del balón.

Ejecución practica individual y grupal de una adecuada ejecución de los gestos técnicos básicos del futbol de salón como lo son conducción y dribling; pase y remate; dominio del balón. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de futbol de salón. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del futbol de salón en ejercicios y partidos programados.

Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del futbol de salón



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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 6



COMPETENCIA MOTRIZ










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COMPETENCIA MOTRIZ









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Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.

2. ATLETISMO. 2.1. Juegos y ejercicios de ambientación y adaptación. 2.2 Carrera: velocidad, semi-fondo, fondo prolongado, resistencia, obstáculos, relevos. 2.3 Saltos: de altura, de longitud (largo y triple), juegos y concursos.

Realiza con capacidad física, diversos tipos de pruebas con normas de seguridad propias de la práctica del atletismo. Analiza y discute aspectos relacionados con la importancia del atletismo, su incidencia en la vida del hombre y su desarrollo histórico

Ejercicios atléticos de manipulación, locomoción y equilibrio condicionales (resistencia, rapidez, fuerza), coordinativos (orientación, agilidad, anticipación). Pruebas atléticas. Prácticas de normas de seguridad.

Participa en carreras de velocidad Participa en carreras de resistencia Participa en carreras de relevos Ejecuta saltos de altura y longitud Se posiciona muy bien en los lanzamientos de pelota

Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del Atletismo



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COMPETENCIA MOTRIZ









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COMPETENCIA MOTRIZ





Ejecución practica individual y grupal de una adecuada ejecución de los gestos técnicos básicos del futbol de salón como lo son conducción y dribling; pase y remate; dominio del balón. Participa con entusiasmo en el torneo interclases de futbol de salon. Aplica correctamente los gestos técnicos básicos del futbol de salón en ejercicios y partidos programados.




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COMPETENCIA MOTRIZ

: Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones .









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COMPETENCIA MOTRIZ









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PERIODO: II IHS: 2 HORAS IHT:


COMPETENCIA MOTRIZ









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COMPETENCIA MOTRIZ









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COMPETENCIA MOTRIZ

: Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones .









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Versión: 1


AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 8 PERIODO: I IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ

Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.


Diferencia las formaciones grupales Fila , Hilera y Bloque Realiza con capacidad física, diversos tipos de pruebas con normas de seguridad propias de la práctica del atletismo. Analiza y discute aspectos relacionados con la importancia del atletismo, su incidencia en la vida del hombre y su desarrollo histórico

Ejercicios, juegos de coordinación e identificación de las formaciones grupales. Ejercicios atléticos de manipulación, locomoción y equilibrio condicionales (resistencia, rapidez, fuerza), coordinativos (orientación, agilidad, anticipación). Pruebas atléticas. Prácticas de normas de seguridad.

Ejecución practica individual y grupal de las formaciones grupales Identificaciones al interior de los bloques de cantidad de hileras y filas. Participa en carreras de velocidad Participa en carreras de resistencia Participa en carreras de relevos Ejecuta saltos de altura y longitud Se posiciona muy bien en los lanzamientos de pelota

Ejercicios prácticos refuerzo de las formaciones grupales Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del Atletismo



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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1



PERIODO: III IHS: 2 HORAS IHT:


COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1


AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO: 8 PERIODO: IV IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ










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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ

Establece relaciones dinámicas entre sus movimientos corporales y el uso de implementos deportivos coordinando sus movimientos de acuerdo con los diferentes ritmos y posiciones. Practica los fundamentos básicos de la Educación Física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos.


Diferencia las formaciones grupales Fila , Hilera y Bloque Realiza con capacidad física, diversos tipos de pruebas con normas de seguridad propias de la práctica del atletismo. Analiza y discute aspectos relacionados con la importancia del atletismo, su incidencia en la vida del hombre y su desarrollo histórico

Ejercicios, juegos de coordinación e identificación de las formaciones grupales. Ejercicios atléticos de manipulación, locomoción y equilibrio condicionales (resistencia, rapidez, fuerza), coordinativos (orientación, agilidad, anticipación). Pruebas atléticas. Prácticas de normas de seguridad.

Ejecución practica individual y grupal de las formaciones grupales Identificaciones al interior de los bloques de cantidad de hileras y filas. Participa en carreras de velocidad Participa en carreras de resistencia Participa en carreras de relevos Ejecuta saltos de altura y longitud Se posiciona muy bien en los lanzamientos de pelota

Ejercicios prácticos refuerzo de las formaciones grupales Talleres de refuerzo teórico prácticos de fundamentación del Atletismo



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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ

Aplica los fundamentos técnicos y las normas de seguridad en la organización y dirección de eventos deportivos Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas








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Versión: 1





COMPETENCIA ABARCADORA Desarrollar las dimensiones del ser humano fortaleciendo espacios para el mejoramiento socio afectivo,-psico-motor, físico, ético y científico; que favorezca oportunamente el desarrollo y la formación integral del educando

Aplica los fundamentos técnicos y las normas de seguridad en la organización y dirección de eventos deportivos

FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRA-CION

DE EVENTOS

DEPORTIVOS

1.1 Organización y

dirección de eventos

deportivos.

1.2 Fundamentos

técnicos de

disciplinas

deportivas

Organiza y dirige dentro

de los aspectos legales y

las normas de

seguridad, eventos

deportivos.

Valora la práctica de las disciplinas deportivas como medio de interpretación social y conservación de la salud

Consultas, informes,

foros, mesa redonda

sobre administración

de eventos

deportivos

Ejercicios de desarrollo de habilidades básicas.

Planea las etapas a

seguir en la

organización de

eventos deportivos

Explica de los

elementos

necesarios para

desarrollar eventos

deportivos

Organización de un evento deportivos para los grados de primaria



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Aplica fundamentos técnicos, normas legales y de seguridad en la administración deportiva

2. FUNDAMENTOS

DE ORGANIZACIÓN

DEPORTIVA.

2.1 Organización y

administración.

2.2 Estructura

básica del deporte

Colombiano.

2.3 Estructura,

campeonatos intra-

murales.

2.4 Sistemas de

competencia.

2.5 Clasificación,

tabla de resultados

Manifiesta conocimientos teórico-prácticos sobre organización deportiva. Aplica los elementos básicos de administración y organización de campeonatos intra-murales. Analiza la estructura y organización del deporte colombiano. Organiza eventos deportivos y recreativos con creatividad, autonomía y responsabilidad

Mini torneos aplicativos de carácter aplicativo en una modalidad deportiva seleccionada. Registro, procesamiento y análisis de datos de eventos deportivos. Consultas, informes, foros y mesa redonda sobre la organización deportiva

Planea y ejecuta actividades para la utilización del tiempo libre



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COMPETENCIA MOTRIZ









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Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación

3.1 FUNDAMENTOS

SOBRE RECREACION.

- Generalidades.

- El juego.

- Actividades

culturales: títeres,

danzas, chistes,

otros.

- Programación

recreativa.

Interpreta elementos básicos sobre recreación. Fomenta la recreación como un medio para utilizar el tiempo libre. Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación. Incrementa la participación e integración social a través de la recreación

Prácticas de técnicas de recreación. Aplicación de la teoría sobre los juegos. Elaboración de guiones, construcción y elaboración de títeres. Rondas con acompañamiento musical. Aplicación de los elementos básicos sobre elaboración de proyectos.

Organiza jornadas de utilización del tiempo libre Muestra creatividad para desarrollar nuevas disciplinas deportivas Planifica y organiza eventos

Organiza campeonatos escolares



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COMPETENCIA MOTRIZ


3.2 FUNDAMENTOS TECNICOS. 3.2.1 Del Voleibol.







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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1





COMPETENCIA ABARCADORA Desarrollar las dimensiones del ser humano fortaleciendo espacios para el mejoramiento socio afectivo,-psico-motor, físico, ético y científico; que favorezca oportunamente el desarrollo y la formación integral del educando

Aplica los fundamentos técnicos y las normas de seguridad en la organización y dirección de eventos deportivos

FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRA-CION

DE EVENTOS

DEPORTIVOS

1.1 Organización y

dirección de eventos

deportivos.

1.2 Fundamentos

técnicos de

disciplinas

deportivas

Organiza y dirige dentro

de los aspectos legales y

las normas de

seguridad, eventos

deportivos.

Valora la práctica de las disciplinas deportivas como medio de interpretación social y conservación de la salud

Consultas, informes,

foros, mesa redonda

sobre administración

de eventos

deportivos

Ejercicios de desarrollo de habilidades básicas.

Planea las etapas a

seguir en la

organización de

eventos deportivos

Explica de los

elementos

necesarios para

desarrollar eventos

deportivos

Organización de un evento deportivos para los grados de primaria



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Versión: 1



PERIODO: II IHS: 2 HORAS IHT:


Aplica fundamentos técnicos, normas legales y de seguridad en la administración deportiva

2. FUNDAMENTOS

DE ORGANIZACIÓN

DEPORTIVA.

2.1 Organización y

administración.

2.2 Estructura

básica del deporte

Colombiano.

2.3 Estructura,

campeonatos intra-

murales.

2.4 Sistemas de

competencia.

2.5 Clasificación,

tabla de resultados

Manifiesta conocimientos teórico-prácticos sobre organización deportiva. Aplica los elementos básicos de administración y organización de campeonatos intra-murales. Analiza la estructura y organización del deporte colombiano. Organiza eventos deportivos y recreativos con creatividad, autonomía y responsabilidad

Mini torneos aplicativos de carácter aplicativo en una modalidad deportiva seleccionada. Registro, procesamiento y análisis de datos de eventos deportivos. Consultas, informes, foros y mesa redonda sobre la organización deportiva

Planea y ejecuta actividades para la utilización del tiempo libre



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Versión: 1





COMPETENCIA MOTRIZ









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Versión: 1



PERIODO: III IHS: 2 HORAS IHT:


Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación

4.1 FUNDAMENTOS

SOBRE RECREACION.

- Generalidades.

- El juego.

- Actividades

culturales: títeres,

danzas, chistes,

otros.

- Programación

recreativa.

Interpreta elementos básicos sobre recreación. Fomenta la recreación como un medio para utilizar el tiempo libre. Desarrolla la creatividad y la ayuda mutua a través de la recreación. Incrementa la participación e integración social a través de la recreación

Prácticas de técnicas de recreación. Aplicación de la teoría sobre los juegos. Elaboración de guiones, construcción y elaboración de títeres. Rondas con acompañamiento musical. Aplicación de los elementos básicos sobre elaboración de proyectos.

Organiza jornadas de utilización del tiempo libre Muestra creatividad para desarrollar nuevas disciplinas deportivas Planifica y organiza eventos

Organiza campeonatos escolares



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COMPETENCIA MOTRIZ


4.2 FUNDAMENTOS TECNICOS. 4.2.1 Del Voleibol.







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AREA: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES GRADO : 11 PERIODO: IV IHS: 2 HORAS


COMPETENCIA MOTRIZ









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