Aluno (a) : ............................................................................................................................................

School scheduleTime Monday Tuesdey Wednesda

yThursday Friday Saturday

7:007:508:40

Break9:4510:35

Provas e Trabalhos Data Nota FaltasJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovember

December

INTRODUÇÃO

In order to succeed, your desire for success should be greater than your fear of failure.

Bill Cosby

Car@s alun@s, esta apostila foi desenvolvida especialmente para vocês por mim, Prof.ª Aline Midori Takahara. Para tanto, contei com a ajuda de livros e gramáticas da língua inglesa e, claro, como não poderia deixar de ser, do Google. Os conteúdos (dispostos logo após essa introdução) seguem os Referenciais Curriculares da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, disponíveis no site da Secretaria de Educação do Estado de MS e também na escola.

Leiam, agora, alguns avisos e lembretes importantes:

Copiem os horários de aula na tabela da folha anterior e nunca se esqueçam de trazer a apostila nas aulas de inglês;

Cuidem bem da apostila. Lembrem-se: ela deve durar o ano todo; Registrem as datas de provas, trabalhos e tarefas para não se esquecerem de fazê-

los; Utilizem a tabela da página anterior para fazer o controle de notas e faltas; Os vistos são importantes e ajudam na composição da nota bimestral, portanto,

façam suas atividades em tempo e não se esqueçam de exigi-los na sua apostila; Vocês não devolverão os livros até o final do ano. Eles serão utilizados como

material de apoio para as aulas. Eu avisarei quando vocês tiverem que trazê-los; Vocês ainda terão que copiar algumas coisas do quadro (poucas, não se

preocupem), por isso mantenham seus cadernos de inglês entre seus materiais. Eu continuarei entregando exercícios impressos para que vocês façam e colem nos cadernos com os respectivos vistos;

Eventualmente, em virtude do tempo e do grau de dificuldade, alguns conteúdos podem ser deixados de lado ou podem não vir a ser abordados em sala de aula.

That’s all folks!

With my best wishes,

Teacher Aline Midori Takahara

Sumário

1 1º BIMESTRE..............................................................................................................................4

1.1 LINGUISTIC ASPECTS..........................................................................................................4

1.1.1 Reading Strategies.....................................................................................................4

1.1.2 Cohesion/conjunctions..............................................................................................4

1.1.3 Phrasal verbs (verbs with preposition)......................................................................4

1.1.4 Adverbs of place, doubt, affirmation, intensity, manner...........................................4

2 2º BIMESTRE..............................................................................................................................4

2.1 LINGUISTIC ASPECTS..........................................................................................................4

2.1.1 Past Perfect Tense.....................................................................................................4

2.1.2 Present Perfect Continuous.......................................................................................4

2.1.3 Gerund and Infinitive forms.......................................................................................4

3 3º BIMESTRE..............................................................................................................................4

3.1 LINGUISTIC ASPECTS..........................................................................................................4

3.1.1 Reflexive Pronouns....................................................................................................4

3.1.2 Reciprocal Pronouns - each other, one another........................................................4

3.1.3 Relative Pronouns......................................................................................................4

3.1.4 Passive Voice.............................................................................................................4

3.1.5 Tag Questions............................................................................................................4

4 4º BIMESTRE..............................................................................................................................5

4.1 LINGUISTIC ASPECTS..........................................................................................................5

4.1.1 Reported Speech.......................................................................................................5

4.1.2 Verbs: say – tell..........................................................................................................5

4.1.3 Reported Questions...................................................................................................5

1 1º BIMESTRE

1.1 LINGUISTIC ASPECTS

1.1.1 Reading Strategies

Observando as estratégias de leitura a seguir, você finalmente concluirá que: A compreensão do texto dispensa a tradução palavra por palavra. O uso excessivo do dicionário implica em perda de tempo. É necessário o uso constante de raciocínio para analisar, deduzir e concluir satisfatoriamente. Sempre que você ler um texto instrumental, no caso um texto em língua estrangeira, deve:

1 – Não usar o dicionário neste primeiro momento.

2 – Atentar para a apresentação visual do texto.

3 – Atentar para o título do texto (há sempre uma correlação entre título e assunto do texto).

4 – Fazer um “brainstorm” do título (todos os possíveis assuntos que podem aparecer no texto), utilizando o seu “previous knowledge” (o que você sabe sobre o assunto).

5 – Fazer uma previsão dos possíveis assuntos a serem tratados no texto (“Prediction”).

6 – Ler o texto do começo ao fim, partindo do geral para o específico, atentando para:

6.1 – as palavras transparentes (“cognate words”).

6.2 – as palavras conhecidas (palavras que você já sabe em inglês).

7 – Inferir as palavras apenas pelos seus contextos, sem a ajuda de um dicionário.

8 – Depois de ter lido todo o texto, você deve ler cada parágrafo novamente, atentando para o tópico frasal de cada parágrafo.

9 – Você deve usar o dicionário apenas para entender as palavras mais importantes de cada parágrafo.

        Dependendo do objetivo da leitura, você deverá distinguir três níveis de compreensão:

1 – General comprehension: É obtida através de uma leitura rápida para se captar as informações genéricas do texto, ou seja, o que é de maior relevância para o texto.

2 – Main points comprehension: A leitura dos pontos principais exige que nos detenhamos com maior atenção na busca das informações principais do texto, observando cada parágrafo para identificar os dados específicos que mais interessam ao leitor.

3 – Detailed comprehension: Este tipo de leitura é mais profundo que os anteriores. Exige a compreensão dos detalhes do texto e demanda, por isso, muito mais tempo. Deve ser cuidados, especialmente quando aplicada em instruções operacionais de equipamentos, experiências, etc., de modo que seu funcionamento seja preciso e seguro.

        Maior sucesso terá o leitor no estudo do texto se fizer uso de algumas estratégias de leitura, bem como todas as dicas que o próprio texto proporciona. Conheça a seguir alguns desses elementos.

1 – SKIMMING:

 Estratégia que consiste em lançar os olhos rapidamente sobre o texto, buscando captar o assunto geral apenas, se este for o objetivo da leitura.

2 – SCANNING:

 É uma estratégia de leitura não-linear em que o leitor busca objetivamente localizar as informações em que está interessado. Através do “scanning” o leitor é objetivo e seletivo e nem sempre precisa ler o texto todo.

Exemplo: procurar no texto nomes próprios, datas, lugares, etc.

3 – COGNATES (TRANSPARENT WORDS):

Muito comuns na língua inglesa, os cognatos são termos de procedência grega ou latina bastante parecidos com o Português tanto na forma escrita como no significado. Seria interessante o aluno notar que os cognatos podem ser:

Idênticos: radio, piano, hospital, nuclear, social, etc.,

Bastante parecidos: gasoline, inflation, intelligent, population, history, etc.,

Vagamente parecidos: electricity, responsible, infallible, explain, activity, etc.

4 – REPEATED WORDS:

Quando certas palavras aparecem várias vezes no texto, mesmo com formas diferentes (exemplo: socialism, social, socialist, socialize...), normalmente são importantes para a compreensão. As palavras repetidas aparecem especialmente na forma de verbos, substantivos e adjetivos e nem sempre são cognatas.

5 – TYPOGRAPHY:

As marcas tipográficas são elementos, que, no texto, transmitem informações nem sempre representadas por palavras. Reconhecê-las é um auxílio bastante útil à leitura.

Ex: negrito maiúscula, sinais de pontuação, distribuição do texto na página (você poderá perceber se é poesia, propaganda, diálogo, etc.

6 – KEY WORDS:

As palavras-chave são aquelas que estão mais de perto associadas especificamente ao assunto do texto, podendo aparecer repetidas e algumas vezes na forma de sinônimos. A identificação das “key words” através do “skimming”, leva-nos a ter uma visão geral do texto.

7 – PREDICTION / INFERENCES

 É a atividade pela qual o aluno é levado a predizer, inferir o conteúdo de um texto através do título ou de outros elementos tipográficos, como ilustrações (Non-verbal information) por exemplo. Sendo uma atividade do tipo pré-leitura, a “prediction” contribui para estimular o interesse e a curiosidade do aluno pelo conteúdo de um texto que o tópico sugere.

        Quanto mais cultura geral (“background Knowledge” ou “Schemata”) tiver o leitor, mais fácil será a sua “prediction”. Tomemos como exemplo o título ECOLOGIA. Um leitor com um conhecimento razoável poderia ordinariamente predizer sobre o assunto listando palavras como: Meio ambiente / poluir / desastroso / poluentes / matar / devastação / poluição / florestas tropicais / animais em extinção / proteger / protestos / chuva ácida / produtos químicos / natureza / reflorestar / envenenar, etc.

         Estas palavras poderiam até não fazer parte do texto, mas é muito provável que façam.

Observe agora o mesmo título em inglês e avalie o grau de dificuldade comparando com aquele em português: ECOLOGY.

Environment / to pollute / disastrous / pollutants / to kill / to devastate / acid rain / nature, etc.

1.1.2 Cohesion/conjunctions

As conjunções têm um papel muito importante, tanto na língua

portuguesa quanto na inglesa, pois elas conseguem fazer nosso

discurso/fala ficar mais claro sem a necessidade de várias pausas

desnecessárias.

Temos, antes de mais nada, que saber qual é a proposta da frase ou texto para

que possamos encaixar a conjunção correta.

Vejamos:

Temos conjunções para conectar duas  ideias similares. (conjunção: as).

Temos conjunções para conectar duas ideias diferentes. (conjunção: but).

Temos conjunções para conectar uma ideia alternativa. (conjunção: or).

Esses foram apenas alguns exemplos, vejamos agora o estudo de cada uma

separadamente.

Adversative conjunctions – Conjunções adversativas

São conjunções que nos dão ideias opostas. São elas:

but – mas

however – entretanto

nevertheless – mesmo assim1.2 CONSECUTIVE OR CONCLUSIVE CONJUNCTIONS –

CONJUNÇÕES CONSECUTIVAS OU CONCLUSIVAS. 

São usadas para finalizar frases ou textos, ou fazer uma conclusão. São elas:

so – então/por isso

therefore –  portanto

thus – por isso

consequently – consequentemente

then – então

hence – daí/logo1.3 CONCESSIVE CONJUNCTIONS –  CONJUNÇÕES

CONCESSIVASSÃO CONJUNÇÕES QUE NOS DÃO CONCESSÕES OU PERMISSÕES. SÃO ELAS:

although – embora

even though – muito embora

in spite of –  apesar de

1.4 CONJUNCTIONS OF ACCRUALS - CONJUNÇÕES DE ACRÉSCIMOS.

São aquelas que vão nos dar uma ideia de continuidade. São elas:

besides – além disso

moreover – além do mais

futhermore – além disso-ademais

1.5 EXPLANATORY CONJUNCTIONS –  CONJUNÇÕES EXPLICATIVAS

Essas conjunções vão nos dar uma ideia explicativa do assunto em questão ou

uma razão pára alguma coisa ou alguém. São elas:

because – porque

as – como

since – desde

for – pois/visto que

1.5.1 Phrasal verbs (verbs with preposition)

1.5.2 Adverbs of place, doubt, affirmation, intensity, manner

2 2º BIMESTRE

2.1 LINGUISTIC ASPECTS

2.1.1 Past Perfect Tense

Construção básica

HAD +  VERBO NO PARTICÍPIO

Vejamos abaixo todas as formas de construção utilizando como exemplo o particípio do verbo GO (ir):

Forma afirmativa

I         had  goneYou   had goneHe     had goneShe    had goneIt       had goneWe    had goneYou   had gone

I'd goneYou'd goneHe'd goneShe'd goneIt'd goneWe'd goneYou'd gone

Eu tinha idoVocê tinha idoEle tinha idoEla tinha idoEle/ela tinha idoNós tínhamos idoVocês tinham ido

They  had gone They'd gone Eles tinham ido

Forma negativa

I     hadn't  gone     You   hadn't  goneHe     hadn't goneShe    hadn't goneIt       hadn't goneWe    hadn't goneYou   hadn't goneThey  hadn't gone

Eu não tinha idoVocê não tinha idoEle não tinha idoEla não tinha idoEle/ela não tinha ido (neutro)Nós não tínhamos idoVocês não tinham idoEles não tinham ido

Forma interrogativa

Had    I      gone?     Had   You gone?Had    He   gone?Had    She gone?Had    It     gone?Had   We gone?Had   You gone?Had   They gone?

Eu tinha ido?Você tinha ido?Ele tinha ido?Ela tinha ido?Ele/ela tinha ido? (neutro)Nós tínhamos ido?Vocês tinham ido?Eles tinham ido?

Forma Interrogativa- negativa

Hadn’t    I      gone?     Hadn’t   You gone?Hadn’t    He   gone?Hadn’t    She gone?Hadn’t    It     gone?Hadn’t We gone?Hadn’t You gone?Hadn’t They gone?

Eu não tinha ido?Você não tinha ido?Ele não tinha ido?Ela não tinha ido?Ele/ela não tinha ido? (neutro)Nós não tínhamos ido?Vocês não tinham ido?Eles não tinham ido?

Quando utilizar o Past Perfect

O Past Perfect normalmente é utilizado para relacionar duas ações ocorridas no passado

Susan had already left when I arrived (Susan já tinha saído quando eu cheguei)

  Frases de Fixação                              

Quando ela chegou à festa, ele já tinha ido Ela já tinha ido quando você chegou?Eu nunca tinha visto ela antes Nós não tínhamos comido qdo você chegou Você já tinha comido caviar? Eles não tinham comprado o carro ainda Eu tinha acabado de ir para a cama

When she arrived to the party, he had already goneHad she already gone when you arrived?I had never seen her beforeWe hadn't eaten when you arrivedHad you ever eaten caviar?They hadn't bought the car yetI had just gone to bed

Notes:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exercises

I - Make the past perfect:

1. When I arrived at the cinema, the film ____________________ (start).

2. She ____________________ (live) in China before she went to Thailand.

3. After they ____________________ (eat) the shellfish, they began to feel sick.

4. If you ____________________ (listen) to me, you would have got the job.

5. Julie didn’t arrive until after I ____________________ (leave).

6. When we ____________________ (finish) dinner, we went out.

7. The garden was dead because it ____________________ (be) dry all summer.

8. He ____________________ (meet) her before somewhere.

9. We were late for the plane because we ____________________ (forgot) our passports.

10. She told me that she ____________________ (study) a lot before the exam.

11. The grass was yellow because it ___________________ (not / rain) all summer.

12. The lights went off because we ___________________ (not / pay) the electricity bill.

13. The children ___________________ (not / do) their homework, so they were in trouble.

14. They ___________________ (not / eat) so we went to a restaurant.

15. We couldn’t go into the concert because we ___________________ (not / bring) our tickets.

16. She said that she ___________________ (not / visit) the UK before.

17. Julie and Anne ___________________ (not / meet) before the party.

18. I ___________________ (not / have) breakfast when he arrived.

19. He ___________________ (not / use) email before, so I showed him how to use it.

20. You ___________________ (not / study) for the test, so you were very nervous.

II - Make past perfect simple questions:

1. _______________________ (you / go) there before we went together?

2. _______________________ (she / see) the film already?

3. Why _______________________ (he / forgot) about the meeting?

4. _______________________ (it / be) cold all week?

5. _______________________ (I / read) the book before the class?

6. When she arrived, _______________________ (we / eat) already?

7. Where _______________________ (you / be) when I saw you?

8. _______________________ (they / travel) by bullet train before?

9. _______________________ (John / meet) Lucy before they went on holiday

together?

10. _______________________ (you / do) your homework before I saw you?

11. Where _______________________ (she / work )?

12. _______________________ (I / pay) the bill before we left?

13. _______________________ (we / visit) my parents already that winter?

14. When you called, _______________________ (they / eat) dinner?

15. How _______________________ (he / manage) to fix the cooker?

16. _______________________ (my sister / be) sick for a long time?

17. How much _______________________ (she / study) before the exam?

18. What _______________________ (you / cook) for dinner that night?

19. When _______________________ (they / arrive)?

20. How many coffees _______________________ (she / drink) before the interview?

2.1.2 Present Perfect Continuous

Construção básica

HAVE BEEN +  VERBO + ING

Forma afirmativa

I        have been workingYou   have been workingHe     has  been workingShe    has  been workingIt       has  been workingWe    have been workingYou   have been workingThey  have been working

I've beenYou've beenHe's beenShe's beenIt's beenWe've beenYou've beenThey've been

Eu tenho estado trabalhandoVocê tem estado trabalhandoEle tem estado trabalhandoEla tem estado trabalhandoEle/ela tem estado trabalhandoNós temos estado trabalhandoVocês têm estado trabalhandoEles têm estado trabalhando

Forma negativa

I        haven't been workingYou   haven't been workingHe     hasn't  been workingShe    hasn't  been workingIt       hasn't  been workingWe    haven't been workingYou   haven't been workingThey  haven't been working

Eu não tenho estado trabalhandoVocê não tem estado trabalhandoEle não tem estado trabalhandoEla não tem estado trabalhandoEle/ela não tem estado trabalhandoNós não temos estado trabalhandoVocês não têm estado trabalhandoEles não têm estado trabalhando

Forma interrogativa

Have    I        been working?Have You   been working?Has    He     been working?Has   She been working?Has     It     been working?Have   We been working?Have You been working?Have They been working?

Eu tenho estado trabalhando?Você tem estado trabalhando?Ele tem estado trabalhando?Ela tem estado trabalhando?Ele/ela tem estado trabalhando?Nós temos estado trabalhando?Vocês têm estado trabalhando?Eles têm estado trabalhando?

 

Forma interrogativa-negativa

Haven’t    I         been working?Haven’t You   been working?Hasn’t    He     been working?Hasn’t   She been working?Hasn’t     It     been working?Haven’t We   been working?Haven’t You been working?Haven’t They been working?

Eu não tenho estado trabalhando?Você não tem estado trabalhando?Ele não tem estado trabalhando?Ela não tem estado trabalhando?Ele/ela não tem estado trabalhando?Nós não temos estado trabalhando?Vocês não têm estado trabalhando?Eles não têm estado trabalhando?

Quando utilizar o Present Perfect Continuous      

O Present Perfect Continuous é utilizado para descrever ações que têm estado ocorrendo em um determinado período, podendo já ter sido encerradas ou não. 

ATENÇÃO:: A ênfase está no período de duração

I've been studying English since 10 o'clock(Eu tenho estado estudando Inglês desde as 10 horas)

You have been working much lately(Você tem estado trabalhando muito ultimamente)

  Frases de Fixação                              

Eu tenho estado estudando Inglês desde JaneiroVocê tem estado procurando um novo emprego?Eu tenho estado procurando por você o dia todo!O que você tem estado fazendo todos esses anos?Tem estado chovendo o dia todoHá quanto tempo você tem estado estudando Inglês?

I've been studying English since JanuaryHave you been looking for a new job?I've been looking for you all day!What have you been doing all these years?It's been raining all dayHow long have you been studying English?

Exercises

Follow the example:

1.I live here.R: I’ve been living here for 5 years. (for five years)

2.He works there.R:...........................................................................(for a long time)

3.You do the same thing.R:..........................................................................(for six months)

4.They are sitting on the floor.R:..........................................................................(for two hours)

5.I call you.R:..........................................................................(since morning)

6.We go out together.R:..........................................................................(for a year)

7.They study English online.R:...........................................................................(for almost ten years)

Make the present perfect continuous negative: 1. (she / work here for five years) _______________________________________________________________ 2. (I / study all day) _______________________________________________________________ 3. (you / eat a lot recently) _______________________________________________________________ 4. (we / live in London for six months) _______________________________________________________________ 5. (he / play football so he’s tired) _______________________________________________________________ 6. (they / learn English for two years) _______________________________________________________________ 7. (I / cook so I’m really hot) _______________________________________________________________ 8. (she / go to the cinema every weekend for years) _______________________________________________________________ 9. (it / rain, the pavement is wet) _______________________________________________________________ 10. (you / sleep for twelve hours) _______________________________________________________________

11. (I / not / work today) _______________________________________________________________ 12. (you / not / eat well recently) _______________________________________________________________ 13. (we / not / exercise enough)

_______________________________________________________________ 14. (she / not / study) _______________________________________________________________ 15. (they / not / live here for very long) _______________________________________________________________ 16. (it / not / snow) _______________________________________________________________ 17. (he / not / play football for five years) _______________________________________________________________ 18. (we / not / drink enough water – that’s why we feel tired) _______________________________________________________________ 19. (I / not / sleep – I was reading) _______________________________________________________________ 20. (they / not / watch TV much recently) _______________________________________________________________

Make the present perfect continuous ‘yes / no’ questions:

1. (she / run much recently?)

__________________________________________________________________

2. (it / rain?)

__________________________________________________________________

3. (he / work today?)

__________________________________________________________________

4. (I / talk a lot?)

__________________________________________________________________

5. (we / eat too much?)

__________________________________________________________________

6. (they / live here for a long time?)

__________________________________________________________________

7. (Julie / work in this company for more that five years?)

__________________________________________________________________

8. (you / study English for a long time?)

__________________________________________________________________

9. (I / do too much recently?)

__________________________________________________________________

10. (we / go out with each other for three years already?)

__________________________________________________________________

2.1.3 Gerund and Infinitive forms

O gerúndio é uma forma verbal caracterizada pela terminação “ing”. Essa forma

verbal deve ser usada sempre:

1- após preposições:

There’s no hope of finding survivors. (Não há nenhuma esperança de se encontrar

sobreviventes).

2- após os verbos: come, go, admit, avoid, appreciate, consider, continue, delay, detest,

deny, enjoy, escape, finish, imagine, keep, miss, practice, resist, suggest, stop, try,

understand. Ex.:

I enjoy listening to music. (Eu curto ouvir música).

Go shopping requires time and money. (Ir às compras requer tempo e dinheiro).

I continue studying day by day. (Eu continuo estudando dia a dia).

I appreciate drinking hot cocoa during the winter. (Eu aprecio tomar chocolate quente

durante o inverno).

3- após as expressões:

a) Can’t stand (não pode suportar / tolerar): I can’t stand boring people. (Eu não tolero

pessoas chatas).

b) It’s worth (Vale a pena): It’s worth working on the weekends, I generally receive a lot of

money. (Vale a pena trabalhar nos finais de semana, eu geralmente recebo muito

dinheiro).

O infinitivo é a forma original do verbo, que pode aparecer com ou sem a partícula

“to”. Deve-se utilizar o infinitivo sem o “to” após:

a) os modais (can, could, must, should, may, might).

You can work today. (Você pode trabalhar hoje).

b) os verbos auxiliares “do” e “will”.

He will call you tomorrow morning. (Ele te ligará amanhã de manhã).

c) as conjunções but e except.

My boss said I could do everything on the company except arrive late to work. (Meu chefe

disse que eu poderia fazer qualquer coisa na empresa, menos chegar atrasado para

trabalhar).

Usa-se o infinitivo com o “to” após:

a) os verbos: tell, invite, teach, want, invite, remind, wish, desire.

I invited my sister to have lunch with me. (Eu convidei minha irmã para almoçar comigo).

b) após adjetivos e após as palavras: too, enough, the first, the last, the only.

You are too elderly to work on this company. (Você é muito velho para trabalhar nesta

empresa).

Exceções:

a) Existem, no entanto, alguns verbos (see, notice, feel, hear e observe) que podem ser

seguidos tanto pelo infinitivo quanto pelo gerúndio sem o “to”.

They heard the people talking. (Eles ouviram as pessoas conversando).

They heard the people talk. (Eles ouviram as pessoas conversarem).

b) Há também alguns verbos (advise, try, neglect, dislike, begin, forget, remember, hate,

start, attempt, continue, love, stop, try, allow, prefer) que podem ser seguidos de

gerúndio ou infinitivo com o “to”.

I started loving you. (Eu comecei a amar você). 

I started to love you. (Eu comecei a amar você).

Escolha entre o gerúndio e o infinitivo:

1. She delayed ______________ (get) out of bed.

2. He demanded ______________ (speak) to the manager.

3. I offered ______________ (help).

4. I miss ______________ (go) to the beach.

5. We postponed ______________ (do) our homework.

6. I’d hate ______________ (arrive) too late.

7. She admitted ______________ (steal) the money.

8. I chose ______________ (work) here.

9. She waited ______________ (buy) a drink.

10. I really appreciate ______________ (be) on holiday.

11. I couldn’t help ______________ (laugh).

12. It seems ______________ (be) raining.

13. I considered ______________ (move) to Spain.

14. They practised ______________ (speak).

15. Finally I managed ______________ (finish) the work.

16. I really can’t stand ______________ (wait) for the bus.

17. Unfortunately, we can’t afford ______________ (buy) a new car this year.

18. She risked ______________ (be) late.

19. I’d love ______________ (come) with you.

20. I prepared ______________ (go) on holiday.

o o ˙02 o o ˙91 uı q ˙81 nq o ˙71 uı ı ˙61 sıuı o ˙51 uı ds ˙41ƃ ʇ ǝɯ ɔ ʇ ƃ ǝ ʎ ʇ ƃ ʇ ɐʍ ɥ ɟ ʇ ƃ ʞɐǝ

uı o ˙31 q o ˙21 uı n l ˙11 uı q ˙01 nq o ˙9 o o ˙8 uıl s ˙7 ı oƃ ʌ ɯ ǝ ʇ ƃ ɥƃ ɐ ƃ ǝ ʎ ʇ ʞɹ ʍ ʇ ƃ ɐǝʇ ǝʌ ɹɹɐ ʇ

˙6 uıop ˙5 uıo ˙4 dl o ˙3 ds o ˙2 uı ˙1 :s suƃ ƃ ƃ ǝɥ ʇ ʞɐǝ ʇ ƃ ʇʇǝƃ ɹǝʍ ɐ

Put the verb into the correct form:

1. I don’t fancy ______________ (go) out tonight.

2. She avoided ______________ (tell) him about her plans.

3. I would like ______________ (come) to the party with you.

4. He enjoys ______________ (have) a bath in the evening.

5. She kept ______________ (talk) during the film.

6. I am learning ______________ (speak) English.

7. Do you mind ______________ (give) me a hand?

8. She helped me ______________ (carry) my suitcases.

9. I’ve finished ______________ (cook). Come and eat!

10. He decided ______________ (study) Biology.

11. I dislike ______________ (wait).

12. He asked ______________ (come) with us.

13. I promise ______________ (help) you tomorrow.

14. We discussed ______________ (go) to the cinema, but in the end we stayed at home.

15. She agreed ______________ (bring) the pudding.

16. I don’t recommend ______________ (take) the bus, it takes forever!

17. We hope ______________ (visit) Amsterdam next month.

18. She suggested ______________ (go) to the museum.

19. They plan ______________ (start) college in the autumn.

20. I don’t want ______________ (leave) yet.

Notes:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 3º BIMESTRE

3.1 LINGUISTIC ASPECTS

3.1.1 Reflexive Pronouns

Os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) são usados para indicar que a ação reflexiva recai sobre o próprio sujeito. Nesse caso, o pronome vem logo após o verbo e concorda com o sujeito. Estes pronomes se caracterizam pelas terminações self (no singular) e selves (no plural). Para cada Pronome Pessoal (Personal Pronoun) existe um Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun). Na tabela abaixo estão indicados os Pronomes Pessoais (Personal Pronouns) e os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) aos quais eles se referem.

Pronome Pessoal - Personal Pronouns

Pronome Reflexivo - Reflexive Pronoun

I (eu) myself (a mim mesmo, -me)

you (tu, você) yourself [a ti, a você mesmo(a), -te,-se]

he (ele) himself (a si, a ele mesmo, -se)

she (ela) herself (a si, a ela mesma, -se)

it [ele, ela (neutro)] itself [a si mesmo(a), -se]

we (nós) ourselves [a nós mesmos(as), -nos]

you (vocês, vós) yourselves (a vós, a vocês mesmos(as), -vos,-se)

they (eles, elas)themselves (a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se)

 

Para entender melhor os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) observe o que acontece com a ação do verbo nesta frase:

The girl cut the watermelon with a knife. (A menina cortou a melancia com uma faca.)

- Quem cortou? a menina (the girl)

- O que foi cortado? a melancia (the watermelon)

Nesse exemplo, a ação do verbo recai sobre o objeto, que é a melancia. Observe, agora, esta outra frase:

The girl cut herself with a knife. (A garota cortou-se com uma faca.)

- Quem cortou? a garota (the girl)

- O que foi cortado? a garota (the girl)

Nesse exemplo, a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a praticou.

 

LEMBRAR: O Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun) usado em função reflexiva indica que a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a praticou. Desse modo, o pronome vem imediatamente após o verbo e concorda com o sujeito.

 

Observe outros exemplos onde a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a pratica e concorda com ele.

He hurt himself last week. (Ele se machucou na semana passada.)

Jane killed herself. (Jane se matou.)

Take care of yourself! (Cuide-se!)

Observações

1. O Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun), em Inglês, também é empregado para dar ênfase à pessoa que pratica a ação:

Jorge wrote the letter himself. (O próprio Jorge escreveu a carta.)

I will do my homework myself.(Eu própria/mesma farei minha lição de casa.)

They raised the children themselves. (Eles próprios criaram os filhos.)

 

2. Os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) podem ser precedidos pela preposição by. Nesse caso, os reflexivos (reflexives) têm o sentido de sozinho(a), sozinhos(as) (alone). Algumas vezes, a palavra allé colocada antes de by, servindo então como enfatizante. Observe os exemplos abaixo:

She was waiting for her husband by herself. (Ela estava esperando sozinha pelo seu marido.)

She was waiting for her husband (all) by herself. [Ela estava esperando (completamente) sozinha pelo seu marido.]

Did you go to the park by yourself? (Você foi ao parque sozinho?)

Sometimes Richard prefers to be by himself. (Às vezes Ricardo prefere ficar/estar sozinho.)

 She likes making everything by herself. (Ela gosta de fazer tudo sozinha.)

Exercises

1.She usually looks at........in the mirror.a.Herselvesb.Herselfc.Hers

2.We used to cut............at work.a.Ourselfb.Oursc.Ourselves

3.It is programmed to close............at night.a.Itselfb.Itsc.Itselves

4.They really enjoy talking about.............around women.

a.Themselfb.Themselvesc.Theirs

5.I accidentally locked.........in the bedroom.a.Myselfb.Minec.Myselves

6.John contradicted.................during the interview.a.Himselvesb.Himselfc.His

7.Jane,you should take better care of...............!a.Yourselvesb.Yourselfc.Yours

8.Qual a diferença entre 'Yourself' e 'Yourselves'?R:.......................................................................................

Fill in these sentences with MYSELF, YOURSELF, HERSELF, HIMSELF, ITSELF, OURSELVES, YOURSELVES or THEMSELVES.

1. Every morning I wash __________ and clean my teeth.2. Jane is a baby, she is too small to eat by __________.3. Peter is very lazy. He always copies his friend´s homework and never does it by __________.4. The children can decorate the Christmas tree by __________.5. Julie is always looking at __________ in the mirror.6. If you can´t do this exercise by __________, ask the teacher for help.7. The cat cleans __________ with its tongue.8. Don´t help us, Dad! I and Jim can paint the car all by __________.9. You are five years old, Danny. You have to comb your hair by __________ now.10. Hi, Martin! Hi, Rebeca! Please, come in and make _________ at home.

3.1.2 Reciprocal Pronouns - each other, one another

Existem outros tipos de Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) que são chamados de Reflexivos Recíprocos: each other/one other. Observe a diferença entre os Pronomes Reflexivos ourselves, yourselves e themselves e os Reflexivos Recíprocos.

Julia and I looked at ourselves in the mirror. (Julia e eu olhamos para nós mesmas no espelho.)

Julia and I looked each other and started to laugh. [Julia e eu olhamos uma para a outra (nos olhamos) e começamos a rir.]

Our mother thinks that we should be more careful to each other. (Nossa mãe acha que deveríamos ser mais cuidosos um com o outro.)

Make sure you and Julia don't hurt yourselves! (Cuidem-se para que você e Julia não se machuquem!)

Julia and I enjoyed very much ourselves during the party. (Julia e eu nos divertimos muito durante a festa.)

Julia and we don't see one other every day. (Julia e nós não nos vemos / não vemos uma a outra todos os dias.)

Observação: each other, é usado para duas ou mais pessoas e enfatiza a idéia de ação mútua, enquanto one other é usado para mais de duas pessoas.

Decide whether you have to use the reflexive pronoun, the reciprocal pronoun (each other) or nothing.

1. John hurt _____________ when climbing the tree.

2. Peter and Sue helped _____________with the homework.

3. I feel_____________ much better today.

4. Did she make_____________ a cup of tea?

5. The wild monkey looked at_____________ in the mirror.

6. Brigit and Billy smiled at_____________.

7. We're meeting_____________ at the station.

8. During the meeting, Jane and Mary were talking to_____________.

9. I don't remember _____________where we spent our holiday last year.

10. We need to concentrate_____________.

3.1.3 Relative Pronouns

Os pronomes relativos são utilizados para ligar duas orações, como no exemplo abaixo:

Oração 1: Tom Cruise is a famous actor                  (Tom Cruise é um ator famoso)Oração 2: He starred in "Mission: Impossible"     (Ele estrelou em "Missão: Impossível")Oração 3: Tom Cruise, who starred "Mission: Impossible", is a famous actor                (Tom Cruise, que estrelou "Missão:Impossível", é um ator famoso)

WHO / WHOM (Que, o qual, a qual) Utilizado para fazer referência a pessoas

Aquele é o homem que comprou meu carro O cantor que ela admira é Elvis

That is the man who / whom bought my car

The singer who / whom she admires is Elvis

WHICH (Que, o qual, a qual) Utilizado para fazer referência a coisas ou animais

O carro que ele comprou é vermelhoOnde está o vinho que ela trouxe?  Este é o cachorro que eu achei

The car which he bought is redWhere is the wine which she brought?This is the dog which I found

THAT (Que, o qual, a qual) Pode ser utilizado para pessoas, coisas ou animais

Aquele é o homem que comprou meu carroO cantor que ela admira é ElvisO carro que ele comprou é vermelhoOnde está o vinho que ela trouxe?

That is the man that bought my car The singer that she admires is ElvisThe car that he bought is redWhere is the wine that she brought?

ATENÇÃO: Após a vírgula, jamais se usa o pronome relativo THAT:  Peter, who lives in London, is my friend.

WHERE (Onde, em que, no qual, na qual)

O Hotel onde nós ficamos era muito caro A cidade em que ela mora é muito longe

The Hotel where we stayed was very expensiveThe city where she lives is very far

 

WHEN (quando, em que, no qual, na qual)

Eu nunca esquecerei o dia em que a conheci   O dia em que ele nasceu

I'll never forget the day when I met herThe day when he was born

WHAT (o que)

Ela não me disse o que aconteceuEu não sei o que ele fez

She didn't tell me what happenedI don't know what he did

WHOSE (Cujo)

O homem cujo carro foi roubado mora ali  A mulher cuja filha eu conheci é uma advogada

The man whose car was stolen lives there The woman whose daughter I met is a lawyer

 

O Pronome relativo poderá ser opcionalmente omitido sempre que vier imediatamente antes de um pronome pessoal

Onde está o vinho que ela trouxe?       Where is the wine she brought?ou:  Where is the wine (which/that) she brought?

O cantor que ela admira é Elvis       The singer she admires is Elvisou:  The singer (who/that) he admires is Elvis

Exercises

1 – (CARLOS CHAGAS – SP) My neighbor, _________ name is Peter, will arrive tomorrowa)      whoseb)      whatc)      whatd)      whene)      of whomf)        her 2 - (CARLOS CHAGAS – SP) My sister, _____ lives in Italy, _________ Italian fluentlya)      which – speakb)      who – speaksc)      who – speakd)      that – speake)      what – speaks 

3 – (PUCCAMP – SP) Her brother’s restaurant, ________ is easy to find, has excellent fooda)      thatb)      whichc)      _d)      Whate)      None of the above alternatives apply 4 – (CARLOS CHAGAS – SP) My oldest sister, ________ books you borrowed, is looking for youa)      whatb)      whichc)      whod)      whome)      whose 

5 – (CARLOS CHAGAS – SP) My uncle Harry, ___________________ I haven’t seen for years, is coming for Christmasa)      thatb)      whatc)      whichd)      whome)      whose 6 – (CARLOS CHAGAS) Érico Veríssimo is a writer ___________ style I appreciate very mucha)      whoseb)      thatc)      whod)      of thate)      of whom 7 – (FMU – SP) He is the man ____________ sings very wella)      whomb)      howc)      whichd)      whoe)      what 8 – (UFSCar – SP) Go and find the driver ________ arrived here yesterdaya)      heb)      whoc)      whosed)      whate)      whom 9 – (PUC – RS) That is the girl ______________ we spoke witha)      whob)      whichc)      whatd)      of whoe)      of that GABARITO 

1 A2 B3 B4 E

5 A6 A7 D8 B

3.1.4 Passive VoiceUsamos a voz passiva em inglês quando destacamos a ação do verbo em si, o objeto que recebe

a ação. A pessoa que praticou a ação – o agente – fica em segundo plano e freqüentemente não é mencionado. Prefere-se a voz passiva, por exemplo, na linguagem impessoal, quando não interessa o agente ou ele é indefinido, ou desconhecido, ou óbvio. A voz passiva é formada em inglês com o auxiliar to be + past. participle do verbo principal. Veja a tabela abaixo:

Tempo verbal Voz ativa Voz passivaSimple present Take/takes Is/are takenSimple past Took Was/were takenPresent Continuous Am/is/are taking Am/is/are being takenPast continuous Was/were taking Was/were being takenSimple Future Will take Will be takenSimple conditional Would take Would be takenPresent perfect Have/has taken Have/has been takenPast perfect Had taken Had been takenModal auxiliary Can/could/must/etc... Modal+be+past.part.

Exemplos:Voz ativa Voz passivaMy father is a builder. He builds the house. The house is built (by my father).My father built the house. The house was built.My father is building the house. The house is being built.My father was building the house. The house was being built.My father will build the house. The house will be built.My father would build the house. The house would be built.My father has built the house. The house has been built.My father had built the house. The house had been built.My father could build the house. The house could be built.

Compare estes outros exemplos:

Somebody cleans this room everyday.This room is cleaned everyday.

Martin washed his car yesterday.His car was washed yesterday.

The maid will do the dishes later.The dishes will be done later.

The room looks nice. Somebody has put it away.It has been put away.

The room looked nice. Somebody had put it away.It had been put away.

She is making a cornmeal cake now.The cornmeal cake is being made now.

She was making the cornmeal cake when I arrived.The cornmeal cake was being made when I arrived.

Exercises

01. A voz passiva de I’m reading the magazine é:a) The magazine is being read (by me).b) The magazine was being read (by me).c) The magazine has been read (by me).d) The magazine had been read (by me).e) The magazine were read (by me). 

02. He said: “Can you show me your passport?”a) He asked me can you show your passport?b) He asked to show my passport.c) He asked: show you passport.d) He asked to me show you passport.e) He asked me whether I could show him my passport. 

03. He said: “ I am sweeping my floor.”a) He said he sweeps his floor.b) He said he was sweeping his floor.c) He said that he was sweeping my floor.d) He said his floor sweeps.e) He said that floors are to be swept. 

04. She said to me: “Go!”She told me_______________. a) hadb) goingc) god) to goe) has gone

05. They said to us: “Don’t go!”They told us ________________.a) go to notb) not goc) not goingd) not to goe) going not  06. I said to him: "I'll leave soon."I told him that I ______ soon.

a) will leaveb) 'd leftc) 's leftd) 'd leavee) am leaving 

07. (FATEC) She said: "I had to leave". - She said (that) ______.a) she is leavingb) she had leavingc) she had to leavesd) she had to leavee) she had to leaving 

08. (UNESP) Sue asked Barbara: "What movie do you want to see?"Sue asked her what movie ______________a) did she want to see.b) does she want to see.c) to see.d) she wanted to see.e) she want to see. 

09. He said: "I have slept a lot".a) He said: slept a lot, I have.b) He said: I have slept a lot.c) He told slept a lot.d) He told me to sleep a lot.e) He said he had slept a lot. 

10. She said to me: "I'm washing my car."a) She said that she washes cars.b) She said that she was washing her car.c) She said to wash her car.d) She said to her car: wash!e) She said she is washes cars.

3.1.5 Tag Questions

O Question Tag é usado no final de uma sentença, transformando-a em pergunta, para pedir uma confirmação do que se está dizendo, para demonstrar polidez ou para fazer uma sugestão.

O “Question Tag” é formado pelo verbo auxiliar (afirmativo ou negativo) mais o sujeito de uma sentença. Ex.:

It’s hot today, isn’t it? (confirmação)

1-Se a sentença é afirmativa, o tag question é negativo. 2-Se a sentença é negativa, o tag question é afirmativo.1- You speak English, don’t you? (sentença afirmat.) (tag quest. neg.)2- She doesn’t speak English, does she? (sentença neg.) (tag quest. afirm.)

Ao contrário do que falamos em português, não se usa o verbo na confirmação (tag question), mas sim o auxiliar de tempo. No caso do exemplo nº 1, perguntaríamos: “Você fala inglês, não fala?”, e no exemplo nº 2, “Ela não fala inglês, fala?”, assim percebemos que a confirmação se faz com o verbo, mas em inglês, com o auxiliar.Ex.:

She came here last night, didn’t she?She didn’t come her last night, did she?Ex.:They will be there, won’t they?They won’t be there, will they?

Ex.:You wouldn’t have time, would you?You would have time, wouldn’t you?

Ex.:She has two sisters, doesn’t she?She doesn’t have two sisters, does she?

Casos especiais:

1- Quando o sujeito da sentença é um pronome derivado de -body ou -one, usa-se o pronome they no tag question.Ex.:

Someone is crying, aren’t they? (Alguém está chorando, não está?)Nobody knew the answer, did they? (Ninguém sabia a resposta, sabia?)

2- Quando a sentença começa com I am, usa-se no tag question aren’t I.Ex.:

I am your friend, aren’t I? (Eu sou seu amigo, não sou?)I am here, aren’t I? (Eu estou aqui, não estou?)

3- Com o verbo anômalo may, o question tag será may + pronome + not. Ex.:

I may go, may I not? (Posso ir, não posso?)

4- Quando se faz uma sugestão com let’s, usa-se sempre shall we? Ex.:

Let´s go out, shall we? ( Vamos sair, não vamos?)Let’s have dinner, shall we? (Vamos jantar, não vamos?)

Exercises

Escolha a opção com a 'tag question' mais adequada para as sentenças abaixo.

1. He was studying English,...................?a. Was he?b. Wasn't he?c. Is he?

2. The movie is fun,.....................?a. Is it?b. Isn't it?c. Was it?

3. I am intelligent,...................?a. Aren't Ib. Isn't I?c. Am I?

4. He can drive,.................?a. Can he?b. Can't he?c. Could he?

5. Turn off the light,....................?a. Do you?b. Should you?c. Will you?

6. Let's call them,.................?a. Shall we?b. Go we?c. Let's?

7. You're married,...................?a. Aren't you?b. Are you?c. Will you?

8. They don't like English,....................?a. Do they?

b. Don't they?c. Are they?

9. She isn't American,.................?a. Is she?b. Are she?c. Was she?

10. There was a power cut here,..................?a. Wasn't there?b. Is there?c. Was there?

Antes que alguém pergunte, sim. É para responder as próximas questões em INGLÊS!!!

1- Você me ligou ontem, não ligou?____________________________________________

2- Não foi fácil, foi?____________________________________________

3- Vocês estudaram, não estudaram?____________________________________________

4- Ela gosta de ler, não gosta?____________________________________________

5- Vamos viajar, não vamos?____________________________________________

6- Podemos ficar aqui com vocês, não podemos?____________________________________________

7- Ele foi para a praia, não foi?____________________________________________

8- Ela não tem tempo, tem?____________________________________________

9- Você trabalhou ontem, não trabalhou?____________________________________________

10- Os seus amigos não trouxeram nada, trouxeram?____________________________________________

11- Você mudou, não mudou?____________________________________________

12- Ela não estava com vocês, estava?____________________________________________

13- O Herman virá aqui no ano que vem, não virá?____________________________________________

14- O seu carro estava quebrado, não estava?____________________________________________

15- Você não vai precisar do carro hoje, vai?

34

____________________________________________

4 4º BIMESTRE

4.1 LINGUISTIC ASPECTS

4.1.1 Reported Speech

1. “He works in a bank” She said ___________________________________________________________ 2. “We went out last night” She told me ________________________________________________________ 3. “I’m coming!” She said ___________________________________________________________ 4. “I was waiting for the bus when he arrived” She told me ________________________________________________________ 5. “ I’d never been there before” She said ___________________________________________________________ 6. “I didn’t go to the party” She told me ________________________________________________________ 7. “Lucy’ll come later” She said ___________________________________________________________ 8. “He hasn’t eaten breakfast” She told me ________________________________________________________ 9. “I can help you tomorrow” She said ___________________________________________________________ 10. “You should go to bed early” She told me ________________________________________________________ 11. “I don’t like chocolate” She told me ________________________________________________________ 12. “I won’t see you tomorrow” She said ___________________________________________________________ 13. “She’s living in Paris for a few months” She said ___________________________________________________________ 14. “I visited my parents at the weekend” She told me ________________________________________________________

35

15. “She hasn’t eaten sushi before” She said ___________________________________________________________ 16. “I hadn’t travelled by underground before I came to London” She said ___________________________________________________________ 17. “They would help if they could” She said ___________________________________________________________ 18. “I’ll do the washing-up later” She told me ________________________________________________________ 19. “He could read when he was three” She said ___________________________________________________________ 20. “I was sleeping when Julie called” She said ___________________________________________________________

4.1.2 Verbs: say – tell

Os verbos SAY e TELL, embora praticamente sinônimos no significado (transmitir informação), gramaticalmente são diferentes. Ambos podem ser traduzidos em português pelos verbos DIZER e FALAR, sendo que TELL pode ser também traduzido por CONTAR.

A diferença reside no fato de que com o verbo SAY, normalmente não há na frase um receptor da mensagem (objeto indireto); enquanto que com o verbo TELL o receptor da mensagem está normalmente presente na frase.

Veja os exemplos:

He said that inflation will decrease. - Ele disse que a inflação vai diminuir. He told the reporters that inflation will decrease. - Ele disse aos jornalistas que a inflação vai diminuir. What did he say when you told him this? - O que é que ele disse quando tu disseste isso para ele? 

Entretanto, quando se reproduz textualmente as palavras do emissor da mensagem, o verbo a ser usado deve ser sempre SAY, mesmo que o receptor da mensagem esteja presente na frase. Exemplo:

He said "Good morning" to us. - Ele disse "Bom dia" para nós.

Complete with said or told:

36

1. Julie ______________ that she would join us after work. 2. She ______________ me that she was going running this evening. 3. John ______________ us that he couldn’t come to the party. 4. John ______________ that he had been to the cinema at the weekend. 5. She ______________ them she wanted to quit. 6. David ______________ he was going to arrive at eight. 7. They ______________ that they didn’t want to meet us on Tuesday. 8. I ______________ him I wasn’t impressed. 9. Lucy ______________ Julie that she was leaving on Wednesday. 10. We ______________ that we were going on holiday the following week. 11. Jack ______________ my mother he would be in Spain this week. 12. I ______________ that I hated mushrooms. 13. She ______________ she loved chocolate. 14. They ______________ they were meeting Luke today. 15. They ______________ us they were going to the museum this afternoon. 16. He ______________ he wouldn’t start without us. 17. I ______________ them I’d bring pudding. 18. Jonathan ______________ it would rain today. 19. They ______________ us that it was fine to come late. 20. The boss ______________ me that I should do some more work on this report.

4.1.3 Reported Questions

direct question reported question

She said: "Are you cold?" She asked me if I was cold.

He said: "Where's my pen?" He asked where his pen was.

Reported questions are one form of reported speech.

We usually introduce reported questions with the verb "ask":

He asked (me) if/whether... (YES/NO questions) He asked (me) why/when/where/what/how... (Question Word questions)

As with reported statements, we may need to change pronouns andtense (backshift) as well as time and place in reported questions.

But we also need to change the word order. After we report a question, it is no longer a question (and in writing there is no question mark). The word order is like that of a normal statement (subject-verb-object).

YES/NO questionsWe introduce reported YES/NO questions with ask + if:

37

direct She said: " Do you like coffee ?" In reported question: No auxiliary "do". Pronoun change and backshift.

reported She asked if I liked coffee .

Note that we sometimes use "whether" instead of "if". The meaning is the same. "Whether" is a little more formal and more usual in writing:

They asked us if we wanted lunch. They asked us whether we wanted lunch.

Question Word questions

We introduce reported Question Word questions with ask + question word:

direct He said: "Where do you live ?" In reported question: No auxiliary "do". Pronoun change and backshift.

reported He asked me where I lived .

Remember that there are basically three types of question: 1) YES/NO questions: Do you want tea? 2) Question Word questions: Where did you drink tea? 3) Choice questions: Do you prefer tea or coffee? Reported Choice questions have the same structure as Reported YES/NO questions. Questions with the verb BE always have a different structure:Was the tea cold? Where is my tea? You can see all these differences in the examples below.

Look at these example sentences:

direct question reported question

YES/NO question I said: "Can I help you?" I asked if I could help her.

She said to us: "Did you feel cold?"

She asked if we had felt cold.

He said: "Are your hands cold?" He asked whether my hands were cold.

Question Word question

He said: "Where are you going?"

He asked me where I was going.

He said: "Why didn't you say something?"

He asked me why I hadn't said anything.

He said: "When will they come?"

He asked when they would come.

He said: "Who has seenAvatar?" He asked me who had seenAvatar.

He said: "How much might it cost?"

He asked me how much it might cost.

38

She said to me: "Where is the station?"

She asked me where the station was.

Choice question "Do you want tea or coffee?" He asked whether I wanted tea or coffee.

"Is the car new or second-hand?"

He asked whether the car was new or second-hand.

Change these direct questions into reported speech:

1. “Where is he?” She asked me ______________________________________________________ 2. “What are you doing?” She asked me ______________________________________________________ 3. “Why did you go out last night?” She asked me ______________________________________________________ 4. “Who was that beautiful woman?” She asked me ______________________________________________________ 5. “How is your mother?” She asked me ______________________________________________________ 6. “What are you going to do at the weekend?” She asked me ______________________________________________________ 7. “Where will you live after graduation?” She asked me ______________________________________________________ 8. “What were you doing when I saw you?” She asked me ______________________________________________________ 9. “How was the journey?” She asked me ______________________________________________________ 10. “How often do you go to the cinema?” She asked me ______________________________________________________ 11. “Do you live in London?” She asked me ______________________________________________________ 12. “Did he arrive on time?”

39

She asked me ______________________________________________________ 13. “Have you been to Paris?” She asked me ______________________________________________________ 14. “Can you help me?” She asked me ______________________________________________________ 15. “Are you working tonight?” She asked me ______________________________________________________ 16. “Will you come later?” She asked me ______________________________________________________ 17. “Do you like coffee?” She asked me ______________________________________________________ 18. “Is this the road to the station?” She asked me ______________________________________________________ 19. “Did you do your homework?” She asked me ______________________________________________________ 20. “Have you studied reported speech before?” She asked me ______________________________________________________

The end

Se você, assim como a grande maioria dos mais de 7 milhões de estudantes, escolheu a língua inglesa como opção de LE, este artigo é para você!

Antes de mais nada é preciso entender que, assim como as questões das outras áreas do Enem, itens de LE possuem diferentes níveis de dificuldade e são, na sua maioria, essencialmente interpretativos, podendo trazer textos, imagens, charges etc. O diferencial é que além da capacidade de interpretação, nestes casos também será exigido do candidato conhecimentos mínimos relacionados a língua estrangeira escolhida, o inglês no caso.Vejamos abaixo um exemplo de questão de inglês que caiu na prova de Linguagens e Códigos do Enem 2011, resolvida e comentada.

 Questão – Enem 2011

How’s your mood?

40

For an interesting attempt to measure cause and effect try Mappiness, a project run by the London School of Economics, which offers a phone app that prompts you to record your mood and situation.The Mappiness website says: “We’re particularly interested in how people’s happiness is affected by their local environment – air pollution, noise, green spaces, and so on – which the data from Mappiness will be absolutely great for investigating.”Will it work? With enough people it might. But there are other problems. We’ve been using happiness and wellbeing interchangeably. Is that ok? The difference comes out in a sentiment like: “We were happier during the war.”But was our well-being also greater then?

Disponível em: http://www.bbc.co.uk Acesso em: 27 jun. 2011 (adaptado).

O projeto Mappiness, idealizado pela London School of Economics, ocupa-se do tema relacionadoA) ao nível de felicidade das pessoas em tempos de guerra.B) a dificuldade de medir o nível de felicidade das pessoas a partir de seu humor.C) ao nível de felicidade das pessoas enquanto falam ao celular com seus familiares.D) à relação entre o nível de felicidade das pessoas e o ambiente no qual se encontram.E) à influência das imagens grafitadas pelas ruas no aumento do nível de felicidade das pessoas. RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOSTradução livre do texto referente à questão

Como está seu humor?Por uma tentativa interessante de medir causa e efeito, experimente Mappiness, um projeto gerido pela Escola de Economia de Londres que oferece um aplicativo de telefone que registra seu humor e situação.A página de internet do Mappiness diz: “Nós estamos muito interessados em como a felicidade das pessoas é afetada pelo ambiente em que ela se encontra – poluição do ar, barulho, área verde, etc… – assim os dados do Mappiness se tornam absolutamente interessantes para análise”.Isto vai funcionar? Com um número suficiente de pessoas, pode ser que sim. Mas existem outros problemas. Nós temos considerado felicidade e bem-estar como um fator comum. Isso está certo? A diferença se apresenta desta forma: “Nós éramos mais felizes durante a guerra.”Mas nosso bem-estar também era maior naquela época?

Alternativa D

41

O tema central do texto encontra-se na segunda linha do segundo parágrafo, que responde esta questão com fidelidade. Atente-se para: “how people’s happiness is affected by their local environment” (como a felicidade das pessoas é afetada pelo ambiente). A alternativa C leva os apressadinhos até a palavra PHONE no texto e as ilustrações levam os sem-tempo ou sem-inglês até a alternativa E. As outras poderiam ter sido excluídas pelo bom-senso. Repare que esta questão, apesar de trazer um texto que exige vocabulário razoável, poderia ser respondida corretamente mesmo por aquele candidato que possui conhecimentos básicos da língua inglesa. Nesse sentido, ressaltamos 3 dicas que valem para esta e outras questões de língua estrangeira no Enem:

Sempre leia o enunciado e as alternativas antes do texto. Muitas vezes, como no exemplo acima, a questão pede a ideia ou tema central do texto, ou algum dado específico. Quando lê o enunciado primeiro você já faz a leitura mais atenta buscando a resposta, evitando a perda de tempo de reler o texto. Além disso, a leitura das alternativas, que sempre estarão em português, já ajuda o candidato a ter uma ideia geral do que se trata o texto;

Procure utilizar técnicas de inglês instrumental para identificar certas palavras, especialmente se o seu vocabulário foir básico e bem limitado. Uma boa estratégia é definir quais são as palavras chave no texto e tentar deduzi-las pela ideia geral do mesmo. Conforme dito na dica anterior, uma boa olhada nas alternativas pode ajudar a traduzir tais palavras;

Não se esqueça da estratégia de eliminação de alternativas, na qual você reduz a chance de erros e ganha tempo. Na questão usada com exemplo, as alternativas ¨C¨ e ¨E¨ não faziam o menor sentido perante o tema do texto, e poderiam ser descartadas por esta técnica.

Tenha em mente que, apesar de haverem apenas 5 questões de LE no Enem, estes pontos são preciosos e podem fazer toda a diferença na disputa por uma vaga na universidade.

Eis uma tabela com TODOS os tempos verbais em inglês para te ajudar!

42

Lista de Verbos Regulares

1 INFINITIVE 2 PAST 3 PORTUGUÊS

TO ASK ASKED PERGUNTAR

TO CARRY CARRIED TRANSPORTAR

TO CHANGE CHANGED TRANSFORMAR

TO CLEAN CLEANED LIMPAR

TO CLIMB CLIMBED SUBIR

TO CHANGE CHANGED TRANSFORMAR

TO CONTINUE CONTINUED CONTINUAR

TO DROP DROPPED DEIXAR CAIR

TO DRY DRIED SECAR

TO ENJOY ENJOYED APRECIAR/GOSTAR DE

TO HELP HELPED AJUDAR

TO HURRY HURRIED APRESSAR

TO IRON IRONED PASSAR ROUPA

TO LISTEN LISTENED OUVIR

TO LOVE LOVED AMAR

TO LOOK LOOKED OLHAR PARA

TO OPEN OPENED ABRIR

TO OCCUR OCCURRED OCORRER

TO PAINT PAINTED PINTAR

TO PERMIT PERMITTED PERMITIR

TO PLAY PLAYED BRINCAR/JOGAR/TOCAR

43

TO STAY STAYED FICAR/PERMANECER

TO STOP STOPPED PARAR

TO STUDY STUDIED ESTUDAR

TO TALK TALKED FALAR

TO WASH WASHED LAVAR

TO WACTCH WATCHED OLHAR/OBSERVAR

TO WATER WATERED AGUAR

TO WORK WORKED TRABALHAR

Verbos Irregulares - Irregular Verbs

INFINITIVOPASSADO SIMPLES

PARTICÍPIO PASSADO TRADUÇÃO

TO ARISE AROSE ARISEN ERGUER, LEVANTAR

TO AWAKE AWOKE AWOKEN ACORDAR, DESPERTAR-SE

TO BE WAS / WERE BEEN SER, ESTAR, FICAR

TO BEAR BORE BORNE SUPORTAR, AGUENTAR

TO BEAT BEAT BEATEN BATER, SUPERAR, VENCER, DERROTAR, ESPANCAR

TO BECOME BECAME BECOME TORNAR-SE

TO BEGIN BEGAN BEGUN COMEÇAR, INICIAR

TO BET BET BET APOSTAR

TO BITE BIT BITTEN MORDER

TO BLEED BLED BLED SANGRAR

TO BREAK BROKE BROKEN QUEBRAR

TO BRING BROUGHT BROUGHT TRAZER

TO BUILD BUILT BUILT CONSTRUIR

TO BURN BURNT/BURNED BURNT/BURNED QUEIMAR

TO BUY BOUGHT BOUGHT COMPRAR

TO CAST CAST CAST LANÇAR

TO CATCH CAUGHT CAUGHT PEGAR, AGARRAR

TO CHOOSE CHOSE CHOSEN ESCOLHER

TO COME CAME COME VIR

TO COST COST COST CUSTAR

TO CUT CUT CUT CORTAR

TO DEAL DEALT DEALT TRATAR, LIDAR

TO DIG DUG DUG CAVAR, ESCAVAR

TO DO DID DONE FAZER

44

TO DRAW DREW DRAWN DESENHAR, TRAÇAR, PUXAR,

TO DREAMDREAMT / DREAMED

DREAMT / DREAMED SONHAR

TO DRINK DRANK DRUNK BEBER

TO DRIVE DROVE DRIVEN DIRIGIR, GUIAR

TO EAT ATE EATEN COMER

TO FALL FELL FALLEN CAIR, DESAGUAR, ABATER-SE, DECRESCER, DIMINUIR

TO FEED FED FED ALIMENTAR, NUTRIR

TO FEEL FELT FELT SENTIR, NOTAR

TO FIGHT FOUGHT FOUGHT LUTAR, BRIGAR

TO FIND FOUND FOUND ACHAR, ENCONTRAR

TO FLY FLEW FLOWN VOAR

TO FORBID FORBADE FORBIDDEN PROIBIR

TO FORGET FORGOT FORGOTTEN ESQUECER(-SE)

TO FORGIVE FORGAVE FORGIVEN PERDOAR

TO FREEZE FROZE FROZEN CONGELAR, GELAR

TO GET GOT GOT / GOTTEN OBTER, CONSEGUIRTO GIVE GAVE GIVEN DAR

TO GO WENT GONE IR

TO GROW GREW GROWN CRESCER, FLORESCER, GERMINAR

TO HANG HUNG HUNG PENDURAR, SUSPENDER

TO HAVE HAD HAD TER, POSSUIR

TO HEAR HEARD HEARD OUVIR, ESCUTAR, TER NOTÍCIAS

TO HIDE HID HIDDEN ESCONDER(-SE), OCULTAR

TO HIT HIT HIT BATER, CHOCAR-SE

TO HOLD HELD HELD SEGURAR, AGARRAR

TO HURT HURT HURT FERIR(-SE), MACHUCAR

TO KEEP KEPT KEPT MANTER, CONSERVAR,

TO KNOW KNEW KNOWN SABER, CONHECER

TO LAY LAID LAID PÔR, COLOCAR, DERRUBAR,

TO LEAD LED LED CONDUZIR, LIDERAR, DIRIGIR, COMANDAR

TO LEARN LEARNT / LEARNED

LEARNT / LEARNED

APRENDER, FICAR SABENDO

TO LEAVE LEFT LEFT PARTIR, DEIXAR, SAIR

TO LEND LENT LENT EMPRESTAR

TO LET LET LET PERMITIR, DEIXAR

TO LIE LAY LAIN DEITAR, JAZER

TO LOSE LOST LOST PERDER

TO LIGHT LIT LIT ACENDER, ILUMINAR

45

TO MAKE MADE MADE FAZER, CRIAR, ELABORAR

TO MEAN MEANT MEANT SIGNIFICAR, QUERER DIZER

TO MEET MET MET ENCONTRAR(-SE), REUNIR(-SE)

TO MISUNDERSTAND

MISUNDERSTOOD

MISUNDERSTOOD

ENTENDER MAL, INTERPRETAR MALTO PAY PAID PAID PAGAR

TO PARTAKE PARTOOK PARTAKEN PARTICIPAR

TO PROVE PROVED PROVED, PROVEN PROVAR, COMPROVAR

TO PUT PUT PUT PÔR, COLOCAR

TO QUIT QUIT / QUITTED QUIT / QUITTED DESISTIR, ABANDONAR

TO READ READ READ LER, INTERPRETAR

TO RIDE RODE RIDDEN CAVALGAR, ANDAR DE BIBICLETA, CARRO, ETC.

TO RING RANG RUNG SOAR, TOCAR (CAMPAINHA,

TO RISE ROSE RISEN ERGUER-SE, LEVANTAR-SE

TO RUN RAN RUN CORRER, APRESSAR-SE

TO SAW SAWED SAWN SERRAR

TO SAY SAID SAID DIZER, AFIRMAR, DECLARAR

TO SEE SAW SEEN VER, PERCEBER

TO SELL SOLD SOLD VENDER

TO SEND SENT SENT ENVIAR, MANDAR

TO SET SET SET PÔR, DISPOR, AJUSTARTO SEW SEWED SEWN, SEWED COSTURAR, COSER

TO SHAKE SHOOK SHAKENSACUDIR, AGITAR, APERTAR A

MÃO (EM CUMPRIMENTO)

TO SHAVE SHAVEDSHAVEN / SHAVED BARBEAR-SE

TO SHINE SHONE SHONE BRILHAR

TO SHOOT SHOT SHOT ATIRAR, FERIR COM TIRO

TO SHOW SHOWED SHOWN MOSTRAR, APRESENTAR

TO SING SANG SUNG CANTAR

TO SINK SANK SUNK AFUNDAR

TO SIT SAT SAT SENTAR(-SE)

TO SLEEP SLEPT SLEPT DORMIR

TO SLIDE SLID SLID ESCORREGAR, DESLIZAR

TO SMELL SMELT / SMELLED

SMELT / SMELLED

CHEIRAR

TO SOW SOWED SOWN / SOWED SEMEAR

TO SPEAK SPOKE SPOKEN FALAR

TO SPEED SPED / SPEEDED SPED / SPEEDED APRESSAR(-SE)

TO SPEND SPENT SPENT GASTAR (DINHEIRO), PASSAR (TEMPO)

46

TO SPOIL SPOILED / SPOILED / ESTRAGAR, DESTRUIR, MIMAR

(CRIANÇAS)TO SPREAD SPREAD SPREAD ESPALHAR, ESTENDER

TO STAND STOOD STOOD FICAR OU PÔR-SE DE PÉ

TO STEAL STOLE STOLEN ROUBAR, FURTAR

TO STICK STUCK STUCK CRAVAR, FINCAR

TO STRIKE STRUCK STRUCK BATER, GOLPEAR

TO SWEAR SWORE SWORN JURAR

TO SWEEP SWEPT SWEPT VARRER

TO SWIM SWAM SWUM NADAR

TO SWING SWUNG SWUNG BALANÇAR

TO TAKE TOOK TAKEN TOMAR, PEGAR, LEVAR

TO TEACH TAUGHT TAUGHT ENSINAR

TO TELL TOLD TOLD DIZER, CONTAR

TO THINK THOUGHT THOUGHT PENSAR, ACHAR

TO THROW THREW THROWN LANÇAR, ATIRAR

TO UNDERSTAND UNDERSTOOD UNDERSTOOD ENTENDER, COMPREENDER

TO WAKE WOKE WOKEN ACORDAR

TO WEAR WORE WORN VESTIR, USAR, TRAJAR

TO WET WET / WETTED WET / WETTED MOLHAR, UMEDECER

TO WIN WON WON GANHAR, VENCER

TO WRING WRUNG WRUNG ESPREMER, TORCER

TO WRITE WROTE WRITTEN ESCREVER

47