(PEI)

INSTITUCION EDUCATIVA N°20799

“DANIEL ALCIDES CARRION”

CHANCAYLLO

CHANCAY – HUARAL - LIMA

2013 - 2017

PRESENTACION

El presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) constituye un

instrumento que define y caracteriza la personalidad de la I.E. de Educación Básica

Regular Nº 20799 “DANIEL ALCIDES CARRION” del Centro Poblado de Chancayllo

del Distrito de Chancay con el fin de impulsar el mejoramiento de la calidad y

eficiencia de la educación.

El PEI, agrupa un conjunto de aspiraciones y prioridades de la educación,

involucra el esfuerzo a nivel institucional, y el trabajo mancomunado como

herramienta de cambio e innovación con proyección al futuro.

El PEI es por tanto un documento singular y propio de cada Institución

Educativa, describe resultados de un proceso creativo, las propuestas innovadoras

con cambios sustanciales con la amplia participación de los diversos miembros de la

comunidad educativa.

El PEI es una herramienta de imagen institucional donde se muestra la

autenticidad de la Institución con perfiles de formación bien definidos.

El presente proyecto por lo tanto constituye uno de los mayores retos de la

Institución Educativa, comprendiendo que la comunidad educativa forma parte del

cambio que nos enseña a vivir en comunidad y actuar como un centro de formación

permanente, comprendiendo que la calidad educativa es el resultado de la búsqueda

de nuevos diseños proponiendo a mejorar los aprendizajes, especialmente en

nuestra comunidad.

LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA NACIONAL

1.-Emprender un programa localizado en Emergencia Educativa para revertir el

fracaso escolar.

2.-Revaloración del Magisterio, establecer un nuevo pacto social de compromisos

Recíprocos con el Magisterio, buscando mejorar la formación, desempeño y

Condiciones del trabajo docente.

3.-Instalar una lógica de transparencia y abierta comunicación permanente con la

Ciudadanía afianzando la moralización y eficiencia de la gestión.

4.-Viabilizar la aplicación de la Ley General de Educación, ejecutando una

reestructuración del sector.

5.-Promover la autonomía de las instituciones educativas y la participación social en

el marco de la descentralización educativa que conlleve a una descentralización

con equidad y calidad.

6.-Diseñar una Política Pedagógica Nacional estimulando el desarrollo de

Competencias y capacidades en función del Desarrollo Humano.

7.-Fortalecer los Organismos de la Ciencia y la Cultura.

8.- Financiamiento prioritario y sostenido de la Educación.

9.-Impulsar la construcción del proyecto Educativo Nacional.

FINES DE LA EDUCACION PERUANA

La educación peruana tiene los siguientes fines:

a). - Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística

cultural, afectivo, física, espiritual y religiosa promoviendo la consolidación de su

identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el

ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus

capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para

afrontar los incesantes cambios de la sociedad y el conocimiento.

b). -Contribuir a formar una sociedad democrática solidaria, justa, inclusiva, próspera

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional

sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza

e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana

teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BASICA

Son objetivos de la educación básica:

a). -Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo

para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y

desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto

de vida y contribuir al desarrollo del país.

b). -Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a

aprender a lo largo de toda su vida.

c). -Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

técnica, la cultura, el arte la educación física y los deportes, así como aquellos que

permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

El nivel Inicial tiene como objetivos los siguientes:

a) Afirmar y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5 años, en el marco de sus

procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que contribuyan a

su formación integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus

derechos y a su pleno desarrollo humano.

b) Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de necesidades,

características e intereses propios de la niñez, reconociendo el juego, la

experimentación y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.

c) Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil, valorando

críticamente su forma de socialización y de encaminar su desarrollo para

enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.

d) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa dela familia y la comunidad,

movilizando y comprometiendo su coparticipación en las acciones que favorecen el

desarrollo y la educación de los niños hasta los 5 años, así como la protección de

sus derechos y el mejoramiento de la calidad de vida.

e) Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y

comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades

educativas especiales y el desarrollo integral de los niños.

f) Promover a través de las instancias de gestión la vinculación de los programas y

estrategias de educación con adultos y estrategias de educación inicial, a fin de que

contribuyan a promover prácticas de crianza y entornos de la vida saludables que

propicien el desarrollo integral de los niños.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades,

con múltiples de posibilidades de participar y aportar con protagonismo que siente

en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de

aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños

y enriquecerla con el conocimiento dela realidad multiétnica, pluricultural y

multilingüe del país, así como de la cultura universal.

b) Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico

matemático, la comunicación, la sensibilidad, expresión artística y la psicomotricidad.

Igualmente, aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologías,

en el marco de una formación integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de

resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a

las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social

y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.

d) Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de

aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo

relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad

para mejorar la educación y calidad de vida de los NIÑOS; por ello se preocupa por

la adecuada organización y utilización del tiempo escolar.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Brindar a los adolescentes una formación humanística, cien tífica y tecnológica,

así como una capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación

integral.

b) Brindar una formación que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo

orgánico, afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de sí mismos y de su

entorno, así como comprender sus cambios físicos e identidad de género.

c) Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y

artísticas, razonamiento matemático, investigación científica y apropiación de nuevas

tecnologías que le permitan la construcción permanente del conocimiento, así como

aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones.

d) Brindar las orientaciones que le permitan a los estudiantes iniciar la formulación

de un proyecto de vida que, sustentado en valores éticos y sociales le faci lite la toma

de decisiones vocacionales y profesionales.

e) Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los

grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente con

afán de realizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía

constructora del bien común y de la democracia.

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.-. DATOS GENERALES:

1.1-CENTRO EDUCATIVO : DE EBR Nº 20799 – “DANIEL A. CARRION”

1.2-CREACIÓN : RD Nº 572

1.3-UBICACIÓN GEOGRAFICA : ZONA RURAL

1.4-DIRECCION : PANAMERICANA NORTE KM. 91.5

1.5.-DSTRITO : CHANCAY

1.6.-PROVINCIA : HUARAL

1.7.-GESTION : PUBLICA

1.8.-REGION : DREL

1.9.-UGEL : 10 HUARAL.

1.10.-NIVELES : EDUCACION INICIAL

: EDUCACION PRIMARIA

: EDUCACION SECUNDARIA

1.11.-MODALIDAD : EDUCACION BASICA REGULAR

DIRECTOR (A) : Jorge VARGAS GODOS (E)

ALCANCE TEMPORAL:

Fecha de Inicio: marzo 2013

Fecha de Término: marzo 2017

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La institución Educativa Pública Integrada Nº 20799 de Educación Básica

Regular se encuentra ubicado en el centro poblado de chancayllo, construido en un área de 10.000 metros cuadrados donado por la

comunidad, inicialmente fue creada como escuela primaria Nº 1356 el 15 de febrero de 1963 con RDZ Nº 0456. Posteriormente el 1º de enero de 1970 se creó como escuela Primaria Mixta con la RDZ Nº 2403. El 2 de

abril de 1974 se amplían los servicios al Nivel Secundario en mérito a la RDZ arriba mencionado.

En el año de 1995 se reconoce con el nombre de “DANIEL ALCIDES CARRION “en honor al reconocido héroe y mártir de la medicina peruana.

En el año de 1998 se integra los tres niveles: Inicial Primaria y Secundaria. En la actualidad cuenta con 05 secciones de Inicial, 29

secciones de Primaria Y 17 secciones de Secundaria con una población escolar de 1511 alumnos y con una comunidad magisterial de 72 destacados maestros. Nos sentimos honrados por diversos méritos

obtenidos en los concursos de conocimientos, teatro, danza y en el deporte a nivel nacional.

En la actualidad contamos con tres talleres; Computación, Industria del

Vestido y Electricidad y estamos implementando los talleres de Danzas y de recreación. Nuestro compromiso constante está en la búsqueda de crear nuevos valores y actitudes de superación y seguir siendo la mejor y una

prestigiosa Institución del Distrito.

El Objetivo de la Institución Educativa es brindar una educación de Calidad

de acorde con los avances científicos tecnológicos y preparar a los alumnos para el mundo laboral con el LEMA:

DISCIPLINA - HONRADEZ - TRABAJO

FINES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nuestra Institución Educativa brindará un servicio de calidad bajo

el nuevo enfoque innovador estructurada en torno a los cuatro pilares de la Educación para de ésta manera formar alumnos

integrales para su desarrollo físico, intelectual y socio emocional.

Desarrollar nuevos conceptos pedagógicos de acorde a la modernización educativa.

Concretar un ideal cristiano que contribuya en su formación y práctica de virtudes y valores morales, con un alto autoestima.

Capacitar y revalorar el estatus profesional del maestro.

Ampliar y refaccionar la infraestructura del C.E.

VISION

Para el año 2017 la Institución Educativa publica N°

20799 “DANIEL ALCIDES CARRION” brindara una

educación humanista, científica y tecnológica, equitativa y de

calidad; con maestros comprometidos e innovadores,

formando personas competentes, criticas, creativas y

preparados para afrontar los retos de la vida que

contribuyen a forjar una sociedad comprometida en valores..

PRINCIPIOS Y VALORES

PRINCIPIOS EDUCACIONALES:

Promover una formación integral, una educación en y para la

vida, una educación de calidad en los programas de educación formal e informal, veremos que nuestro quehacer educativo

debe centrarse en los principios:

Principio de Creatividad. Principio de Veracidad.

Principio de Libertad. Principio de Socialización, comunicación y participación. Principio de respeto a la individualidad y ritmo personal.

Principio de Laboriosidad, perseverancia y equidad.

Valores:

RESPONSABILIDAD: Afirmamos que la responsabilidad

es uno de los valores fundamentales de toda persona el cual se cultiva desde los primeros años de nuestra vida y

encamina nuestro quehacer diario. AUTOAPRENDIZAJE: Consideramos que este valor

responde a otros valores como el de tener iniciativa propia

demostrando habilidades y destrezas a lo largo de su vida.

AUTOESTIMA: Con éste valor la persona demostrará su yo y cuidará su integridad física y moral aprendiendo a

aceptarse tal como es.

RESPETO: Es un valor que nos encaminará a respetar los

espacios entre los seres que nos rodea.

MISION

Somos una Institución Educativa Pública de Educación Básica Regular que brinda una educación de calidad y competitiva que permite el desarrollo integral y armónico; promueve un modelo innovador cognitivo generando tolerancia autoestima, desarrollando nuevas metodologías con un director y docentes innovadores en el proceso educativo.

Política Educativa institucional:

o Ser eficientes en la gestión y democráticos en la conducción

de la Institución Educativa.

o Asegurar una adecuada organización y funcionamiento con identidad y buen clima institucional.

o Practicar virtudes y valores morales en su formación integral.

o Alcanzar un nivel adecuado en la parte académica, profesional

con calidad humana y vocación de servicio.

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III.- DIAGNOSTICO DE LA I.E. Nº 20799 “D.A.C”

3.1.- Población involucrada en el PEI

NIVELES ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL

ADMINIST.

APAFA

INICIAL

191 08 11

PRIMARIA

562 25 28

SECUNDARIA

442 17 27

TOTAL

119 50

3.2.-Presentación de la infraestructura:

DENOMINACIÓN NIVELES Total En Uso

Inicial Primaria Secundaria

AULAS 05 30 35 35

BIBLIOTECA - - 01 01 01

LABORATORIO - - 01 01 01

OFICINAS - - 03 03 03

TALLERES - - 05 05 O5

SALA COMPUTO - - 01 01 01

SS.HH. 01 02 02 05 05

Perfiles Actuales de:

A) LOS ESTUDIANTES:

Algunos alumnos son despreocupados y conformistas. No descubren sus potencialidades en su totalidad.

Difícilmente descubre ó define su opción vocacional. Es independiente en su proceso de Aprendizaje.

Provienen de familias desintegradas y de bajos recursos económicos.

Algunos son irresponsables en el cumplimiento de sus deberes.

Escasa identidad nacional, regional, local y por ende

institucional. Algunos Alumnos trabajadores de medio tiempo.

Influencia negativa del ambiente social y de los medios de comunicación

B) LOS Y LAS DOCENTES:

Docentes innovadores y creativos.

Docentes que se identifican con su I.E.

Son respetuosos y afectivos.

Son tolerantes.

Elogian tanto los esfuerzos como los logros.

Destacan el comportamiento excepcional.

Tienen “paciencia activa” el cuál progresará

paulatinamente.

Ignoran pequeños errores, imperfecciones o fallas.

Deben tener capacitaciones y actualizaciones permanentes.

C) EL DIRECTOR:

Tiene capacidad de gestión y administración. Tiene capacidad de Tolerancia.

Tiene capacidad de Inferencia. Frecuente comunicación y coordinación con los

docentes y la APAFA. Es parcial.

Falta de liderazgo. Frecuentes decisiones inflexibles

D) PADRES Y MADRES DE FAMILIA:

Poco colaboradores y participativos. Baja Educación Cultural y analfabetismo.

Unidad familiar inestable. Inestabilidad laboral.

Situación laboral netamente agrícola.

E) TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS:

Algunos se identifican con su Institución.

Personales comprometidos con su trabajo. Coordinación frecuente en el horario de trabajo.

Personales responsables y respetuosos con los demás agentes de la institución.

Conocedores de sus deberes y derechos.

III.-DIAGNOSTICO

3.1.-IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Problema Causa Alternativa de

Solución

Actividades Dentro de la I.E. Fuera de I.E.

Debilidades Fortalezas Amenazas Oportunidades

Falta de Aulas, sala de

profesores, videoteca, almacén,

auditórium.

Escasos recursos

económicos.

Gestión en la UGEL, ONG,

Instituciones particulares.

Proyecto de Innovación.

Los ingresos y recursos

propios son escasos.

Padres dispuestos a

trabajar.

No hay presupuesto

departe de la UGEL.

Municipio distrital donará

materiales.

Estructuras en

mal estado y vulnerables (losa

deportiva, tanque elevado y subterráneo,

SSHH, elevar el cerco

perimétrico)

Acción del

tiempo y falta de mantenimiento-

Refaccionar y

comprar nuevos

implementos.

Proyecto de

Innovación.

No se cuenta

con dinero.

Padres

dispuestos a trabajar en

faenas.

Propensos a

adquirir enfermedades y

falta de seguridad de los bienes.

Uso de otros

campos deportivos.

Solicitar apoyo a mecenazgo o seguridad

ciudadana.

Descuido de las áreas verdes.

Deterioro de las áreas verdes.

Recuperación de las áreas

verdes.

Gestión en la UGEL para

nombramiento de un personal y/o ejecutar un

proyecto

No hay recursos

económicos.

Actividades con los

alumnos a través de un proyecto.

No hay proceso de

nombramiento.

Personal excedente en la

UGEL para el apoyo de jardinería.

Escasez de mobiliario.

Deterioro por el tiempo e

incremento de alumnos,

Gestión de donación a la

UGEL, compra con apoyo de APAFA.

Actividades. No hay recursos

económicos.

Arreglo de carpetas con

padres de familia.

Demora de gestión de

donación de mobiliario de parte de la

UGEL.

Aceptación de donación de la

UGEL u otros.

Desarticulación

curricular y falta de trabajo en equipo.

Falta de PEI y

PCI.

Construcción

de PEI y PCI en proceso.

Actividades. Indiferencia de

los docentes con la nueva propuesta

curricular.

Adecuación

progresiva al nuevo diseño curricular.

Docentes viven

lejos del distrito donde se ubica la I. E.

Capacitación

del ministerio, y su constante monitoreo con

las nuevas estrategias

metodológicas.

Bajo nivel Académico.

Falta de apoyo de sus padres

en sus hogares.

Capacitar mediante

charlas y escuela para padres para

concienciar en el apoyo de

sus hijos.

Gestión con la municipalidad,

PNP, Posta Médica, etc para brindar

charlas a los padres.

Indiferencia de los PPFF.

Trabajan en la chacra.

PPFF quieren que sus hijos

salgan bien en sus estudios.

Bajo nivel cultural de los

Padres, analfabetismo.

Implementar programas de

alfabetización a nivel de la comunidad.

Desinformación y descoordinación

de dirección con los demás

agentes de la Institución.

Desorganización y falta de autoridad.

Capacitación del director en liderazgo.

Actividades. Director poco motivado.

Docentes Creativos y colaboradores.

Falta de información.

Constante implementación.

Poca practica de valores.

Deficiencia en el Ejercicio de va lores.

Desintegración formativa

Dialogo reflexivo en el estudiante. Motivación de docente -tutores

Carencia de valores en La Institución

Algunos asumen Su rol formativo. Plan de emergencia centrado en valores.

Incumplimiento E implemento a la vez de la emergencia Educativa.

Oportunidad De trabajo integral de tutores. Apoyo de fortalecimiento Del programa De capacitación Docente en Servicio.

4.-ANALISIS FODA

4.1. Análisis Interno:

ASPECTOS FORTALEZAS PESO DEBILIDADES PESO

1.-PEDAGÓGICO -Adecuación progresiva al

nuevo diseño curricular. -PPFF quieren que

sus hijos salgan con buenas notas.

-Docentes activos y colaboradores.

3

3

3

-falta de desarrollo integral de los 3 niveles.

-Descoordinación curricular de los 3 niveles. -Bajo rendimiento

académico. -falta de apoyo delos PPFF

en el aprendizaje de sus hijos. -falta de práctica de

valores. -Algunos alumnos

indisciplinados.

3

3 3

2

3 2

2.-INSTITUCIONAL -Padres dispuestos

a trabajar en faenas.

-padres pueden apoyar durante las vacaciones.

-Arreglo de carpetas con los

PPFF.

3

2

3

-Falta de material

didáctico. -Falta de trabajo en equipo.

2

3

3.-ADMINISTRATIVO

-I.E. incluida en el programa

huacharán. -Posee red de Internet.

-Uso del Software de MATEVA.

3

3 3

-Falta de PEI y PCI. 3

4.2.-ANALISIS EXTERNO:

ASPECTOS OPORTUNIDADES PESO

AMENAZAS

PESO

1.-ECONOMICOS -Municipio donara materiales.

-Uso del campo deportivo de la localidad.

-ingresos propios mínimos.

3

3

1

-No hay presupuesto

departe de la UGEL. -PPFF de bajo

recurso económico.

3

3

2.-POLITICOS -Personal excedente en la

UGEL. -Aceptación de

donación de la UGEL. --Capacitación del

ministerio y constante

monitoreos con las GIAs en las nuevas

estrategias metodológicas.

--Implementar programas de alfabetización a

nivel de la comunidad.

-Titular en la Dirección.

2

3

3

3

3

-No hay proceso de

nombramiento. -Demora de la

donación de mobiliarios por parte de la

UGEL. -Desempleo.

.

2

3

3

3.-SOCIO CULTURAL

-Internet. -Organización

deportiva. -Lugares de esparcimiento.

-Locales comunales.

3

2 1

2

-Bajo nivel cultural delos

padres, analfabetismo. -Mal uso de

Internet. -Juegos de azar.

3

3

3

TECNOLÓGICOS CIENTÍFICOS

Donoso Pequeñas empresas

3 -Mal uso de insumos de abono.

-Contaminación de tierras y agua.

2

2

GEOGRAFICOS -Playa Chancayllo -Salida a la capital

Lima Y/O Norte

3 3

-Docentes viven lejos del lugar

donde se ubica la I.E.

2

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

AREA PEDAGOGICA:

-Elevar la capacidad creativa en los alumnos mediante nuevas y diferentes técnicas de desarrollo de pensamiento creativo. -Mejorar el desempeño laboral en técnicas de planificación estratégica

- -Propiciar la práctica de valores mediante la incorporación de contenidos transversales en el currículo.

-Lograr una buena disciplina de los alumnos mediante talleres de reflexión interna para la toma de decisiones.

AREA INSTITUCIONAL

-Orientar a los padres de familia en la participación en el proceso educativo mediante charlas realizadas a través de la escuela de padres y en horarios adecuados.

-Promover un mayor clima Institucional en donde exista comunicación entre sus integrantes.

-Mejorar el cerco perimétrico de la IE mediante el apoyo de los padres de familia e Instituciones. -Mejorar las instalaciones eléctricas de todos los ambientes mediante un

cronograma de mantenimiento. -Mejorar la infraestructura de algunos talleres mediante el apoyo de la UGEL e

Instituciones.

AREA DE GESTION

Mejorar el desempeño laboral en técnicas de planificación estratégica.

Incentivar la participación de los docentes mediante estímulos (carta de felicitación, resoluciones, etc.)

AMBITO EXTERNO

Fomentar a los padres de familia su participación a la educación de adultos mediante programas educacionales, para mejorar en el aspecto social, económico

DIMENSIÓN INTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES

INFRAESTRUCTURA

- Aulas en buen estado.

- Laboratorio. - Aula de

Innovación. - Campo

deportivo

- Sala de cómputo.

- Energía eléctrica.

- Servicios

higiénicos. - Agua.

- Biblioteca - Aula taller - Aula de

Innovación

- Falta levantar el cerco perimétrico. - Falta de auditorio.

- Falta de ambientes para la sala de profesores, videoteca, música etc.

- Losa deportiva múltiple deteriorado. - Tanque elevado y subterráneo

deteriorado.

- Refacción del estrado. - SSHH deteriorados.

- Falta de equipo de sonido. - Falta de áreas verdes. - Falta de mobiliarios.

- Falta de implementación de laboratorio. - Falta de teléfono.

TECNOLOGÍA Y EQUIPOS

- Computadoras - Televisor

- VHS - Utilización del - SOFTWARE

MATEVA. - DVD

- Microscopios - Remallad ora

Máquinas de

coser.

- Falta recursos económicos para realizar el mantenimiento

DIRECCIÓN

- Capacidad de gestión y

administración.

- Capacidad de

tolerancia. - Capacidad de

inferencia. -

- Exceso de tolerancia. - Falta de liderazgo.

- Parcialidad. - Decisiones flexibles. - -falta de comunicación y coordinación de

la Dirección con los docentes.

-

DOCENTES

- Titulados - Actualizados

- Participativos - Solidarios - Responsables

- Innovadores.

- Convivencia conflictiva - Falta de ética profesional

- No educan con el ejemplo

ADMINISTRATIVO

- Personal capacitado

- Responsable - Proactivo

- Descuida el mantenimiento de algunos materiales

DIMENSIÓN EXTERNA

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ALUMNOS

- Dinámicos

- Creativos - Participativos - Sanos

- Responsables

- Desnutridos

- Tímidos - Con falta de higiene - Con carencia de valores

- Desinterés por educarse

PADRES DE FAMILIA

- Comprometidos con la

educación de su hija

- Participativos

- Desinterés por las actividades de la I.E. - Poco apoyo en las tareas de sus hijos

- Falta de comunicación con sus hijos. - Agresivos

- Escasa economía

INSTITUCIONES

DE LA LOCALIDAD

- Posta Médica - P.N.P. - Comunidad

Campesina - Empresas

privadas.

- Uso inadecuado de abonos químicos. - Contaminación ambiental por aguas

servidas.

OTRAS INSTITUCIONES

- Concejo Distrital

- UGEL N° 10 - Ministerio de

Educación - Universidades - ONG

- La inestabilidad de la Dirección de la UGEL - Desinterés del Concejo Distrital por la

Educación.

CONTEXTO

SOCIAL Y AMBIENTAL

- Restos

arqueológicos de la localidad.

- Producción de verduras

- Manifestaciones

culturales (danzas,

festividades comunales, etc)

- Ubicación

geográfica céntrica.

- Pérdida de la identidad cultural local

- Deterioro de los restos arqueológicos -Uso indebido del internet

III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La educación como PROCESO y el PRODUCTO educativo como actor social son

responsabilidades de las instituciones educativas. De otro lado el avance de la ciencia y

tecnología exigen cambios en la forma de pensar, trabajar y producir, siendo esencial la

búsqueda permanente de estrategias metodológicas que posibiliten a nuestros alumnos

entra en un mundo de alta competencia y productividad, por ello es importante que

preparemos seres humanos seguros de si mismo, innovadores permanentes y eficaces

para asegurar los resultados que queremos.

Por tanto, nuestra IEE. N° 20799 – “D.A.C” a será una institución que forme un ser

humano que tenga decisión propia, proporcionándole nosotros los docentes amor, cariño

y comprensión para así elevar su autoestima, orientándoles para que puedan tener

conocimiento de su IDENTIDAD cultural local, aprendiendo a valorarse mejor, con pleno

conocimiento de nuestra propia historia, de la grandeza de nuestras raíces, de la calidad

de seres humanos que forjaron cada pueblo de nuestro país.

En seguro lugar, dado que le poder actualmente descansa en la tecnología, es decir,

quien inventa sobrevive; para que nosotros podamos afrontar el fruto debemos cultiva y

desarrollar una de las características más descollantes de la condición humana que es la

CREATIVIDAD y así generar sociedades más inteligentes, integrados por seres

humanos que desarrollen mejor las capacidades de razonamiento, inspiración,

imaginación e intuición, activando el crecimiento y el desarrollo de su mente.

Y para que el trabajo educativo sea eficaz, proponemos desarrollar un Sistema de

Gestión de Calidad, ya que es una necesidad urgente de mejorar la CALIDAD de nuestro

producto para poder obtener la satisfacción plena de nuestros alumnos y así hacernos

más competitivos y posicionarnos como una institución de vanguardia que forma seres

humanos con calidad

Desarrollando lo planteado apuntamos a crear una sociedad emprendedora, libre y

responsable, para que las generaciones futuras puedan gozar y proyectarse a seguridad

elevando su calidad de vida.

PRINCIPIO PEDAGÓGICO

Hay principios que gobiernan la efectividad humana, leyes naturales de la dimensión

humana que son tan reales, tan constantes y que indiscutiblemente están “allí” como las

leyes de la gravitación universal de la dimensión física.

Proponemos basar el desarrollo humano de nuestra sociedad en le desarrollo de la

autoestima a través de la recuperación de su IDENTIDAD cultural, primero local,

después regional y luego nacional, toda vez que estamos convenidos de que el hombre

es esencia de toda sociedad por lo que debemos propiciar su crecimiento, haciendo

germinar en él los valores morales.

FINES EDUCATIVOS

1. Ofrecer un servicio educativo de calidad, impartiendo una enseñanza dentro de un

marco de trabajo en equipo del personal docente, siendo proactivos para garantizar

un clima institucional de armonía.

2. Orientar la formación en la dimensión de valores humanos universales como:

IDENTIDAD

CREATIVIDAD y

CALIDAD

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades

laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al

desarrollo del país.

2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo

largo de toda su vida.

3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica,

la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan

al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

EJES CURRICULARES NACIONALES

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes

curriculares para garantizar una formación integradora.

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)

Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autónomo9

Aprender a hacer

(cultura emprendedora y productiva)

TEMAS TRANSVERSALES

Recuperando nuestra identidad cultural local

Promoviendo la nutrición correcta

Sensibilizando y planificando el ecoturismo en nuestra zona

Practicando nuestras normas de convivencia.

OBJETIVOS DE CALIDAD

1. Recuperar las matrices culturales positivas de nuestros antepasados, actualizarlas,

practicarlas y mejorarlas (trabajo en equipo, solidaridad, honestidad, etc.)

2. Utilizar la labor educativa como un arma contra la pobreza, que con su práctica

correcta generaremos una sociedad emprendedora

3. Identificar y cambiar los hábitos colectivos de nuestra sociedad.

4. Estructura los lineamientos de una educación que se ajuste a obtener una educación

de calidad, para transformar nuestra realidad.

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN

Para desarrollar una sociedad con una mejor calidad de vida en nuestro país, es

indispensable mejorar la CALIDAD DE EDUCACIÓN, priorizando las acciones e

innovación curricular.

Para ello la educación debe orientarse a formar seres emprendedores y productivos,

para lo cual necesitamos un cambio completo de los módulos administrativos y de

participación y por lo tanto proponemos basarnos en los principios de las Normas de

Gestión de Calidad ISO 9001:2000 que son los siguientes:

1. Enfoque al cliente

2. Liderazgo

3. Participación del personal

4. Enfoque basado en proceso

5. Enfoque del sistema para la gestión

6. Mejora continua

7. Enfoque basado en hechos para la toma de decisión.

8. Relaciones mutuamente beneficiosas con el proveedor

La infraestructura que necesitamos para poder desarrollar la propuesta pedagógica sólo

tiene el inconveniente de no contar con el cerco perimétrico.

Por otro lado, caemos en el error de que sólo fijando las mejoras o el cambio en

determinados niveles de educación, se podrá corregir o mejorar neutra educación:

nosotros proponemos que para que resulten una educación como la que deseamos,

debe abarcar todo los niveles de una sociedad, en este caso particular, los que forman

las comunidades campesinas, como son: a nivel de I.E. a nivel familiar y a nivel comunal,

orientando a los profesores, padres de familia juventud y comuneros para no perder de

vista nuestra meta, a través de charlas, seminarios, proyectos, talleres, etc, para que

puedan identificar y potenciar sus cualidades y sobre todo é de charlas, seminarios,

proyectos, talleres, etc., para que puedan identificar y potenciar sus cualidades y sobre

todo para que puedan mejorar sus conductas y cambiar sus hábitos, por que, lo

queramos o no, nuestros modelos de comportamiento actuales influyen en forma

definitiva en los educandos.

V. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN

Desarrollaremos dos proyectos de innovación que sustentan el trabajo y son:

Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:

“IDENTIDAD: Mejoremos la Tecnología en la agricultura en forma sostenible.

Proyecto Educativo de Innovación de Gestión:

Tenemos planificado iniciar el desarrollo de otro proyecto a partir del 2006 y es:

Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:

“Mentes creativas y competitivas”

Lic. María Motta Padilla

2006

PROPUESTA DE GESTIÓN

MARCO CONCEPTUAL

Los avances significativos que se están produciendo en otros países, nos obliga a la

toma de conciencia sobre la necesidad de apostar por una educación de calidad, que

permita satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de la población y los

requerimientos del desarrollo socio económico nacional.

Por ello la educación debe organizarse como una institución productiva que implique un

cambio completo de los métodos administrativos y pedagógicos de participación,

partiendo de los principios orientadores de gestión.

PRINCIPIO DE GESTIÓN

Principio de autoridad: que permita el cumplimiento de la toma de decisiones que toma

el Director y las diferentes instancias jerárquicas.

Tolerancia: para conversar y analizar ideas diversas sobre los mismos temas, así como

aproximarse y respetar los distintos saberes y actitudes que aportan las personas.

Innovación permanente: para mejorar el servicio educativo promoviendo la iniciativa, la

creatividad y la identificación personal.

Gerencia centrada en los alumnos: por ser los estudiantes el eje principal del quehacer

educativo por tanto todas las acciones deben ser canalizadas en función de ellos.

Objetividad en la toma de decisiones: que significa fijar responsabilidad que le

corresponde a cada uno der los agentes educativos.

Distribución del personal: de acuerdo a su especialización, lo que significa ubicar al

personal buscando la máxima productividad.

Coordinación fluida: estableciendo las relaciones de soluciones a problemas

circunstanciales.

Transparencias y comunicación permanente: a fin de mantener informados sobre las

acciones realizadas para evitar suspicacias.

Monitoreo oportuno y permanente: con el fin de evaluar el producto y corregir para el

logro de objetivos.

PROCESOS DE GESTIÓN

Consta de cuatro generaciones básicas:

Planificación: Consiste en la selección de misiones, objetivos y acciones para lograrlos,

requiere la toma de decisión. El planeamiento estratégico consiste en determinar la

direccionalidad que debe tener una organización para conseguir sus objetivos de

mediano y largo plazo.

Organización: Consiste en determinar las actividades que se realiza, quienes la

realizarán y de qué forma. Determinar y establecer la estructura, los procedimientos y los

recursos necesarios para el logro de los objetivos establecidos en la planificación.

Dirección: es el elemento de la administración en el que se logra la realización efectiva

de todo lo planeado por medio de la autoridad del administrados, ejercida a base de

decisiones, directamente, delegando dicha autoridad y vigilando simultáneamente que se

cumpla en la forma adecuada todas las ordenes emitidas.

Monitoreo y control:

El control está determinado por el proceso de evaluación, consiste en verificar el logro

de los objetivos planteados en la planificación

El Monitoreo: Es el insumo principal de la evaluación. Es una función de carácter

interna, creada para conocer cómo se están realizando las actividades, si éstas están

cumpliendo en la meta en los plazos previstos, utilizando adecuadamente los recursos

asignados.

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

Nuestra institución educativa cuenta con los instrumentos de gestión que orientan y

señalan las obligaciones, responsabilidades y funciones de sus miembros para el logro

de los fines y objetivos previstos. Estos instrumentos son los siguientes:

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Plan Anual de Trabajo (PAT)

Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE)

Reglamento Interno (RI)

Informe de Gestión

Plan de Supervisión y otros.

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar

en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos institucionales y administrativos

de la Institución Educativa. El PEI resulta de un proceso creativo y representativo de los

diversos miembros de la comunidad educativa.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento administrativo de la I.E. para

responder de manera apropiada a los cambios de futuro, estableciendo loa objetivos

para el mejoramiento de la institución en corto, mediano y largo plazo. Como tal es parte

de un propósito colectivo donde el Director, profesores y demás miembros de la

comunidad educativa proponen cambios en la I.E. y se comprometen a realizarlos.

ESTRATEGIAS Y MECANISMOS PARA SU DIFUSION, EVALUACION Y

ACTUALIZACION

1.- Aprobación en la asamblea general.

2.-Publicación del documento en la biblioteca, Secretaría

3.-Entrega en CDS, por áreas a la APAFA.

4.-La Visión, Misión y Objetivos estratégicos serán publicados oportunamente.

5.-Se aplicarán encuestas para recoger información y posterior actualización.

6.-Los docentes de cada área organizados en equipos, presentarán sus propuestas y

actividades para ser incluidas en el plan anual.

PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT). -

Es un instrumento de gestión derivado del PEI, su vigencia es de un año, concreta los

objetivos estratégicos del PEI en objetivos anuales o de corto plazo. Contiene un

conjunto de acciones por actividades organizadas y cronograma das que la comunidad

educativa debe realizar para alcanzar objetivos propuestos por la I.E.

Es importante porque:

Contribuye a concretar los objetivos estratégicos planteados en el PEI.

Orienta la organización que se necesita para la consecución de objetivos

establecidos para un año.

Focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares de aprendizaje, el

sistema de evaluación y los logros de los resultados obtenidos para mejorar

situaciones problemáticas detectadas.

Relaciona la obtención de recursos materiales, financieros y humanos que

se necesita para una eficiente administración, racionalizando y priorizando

los recursos disponibles de la IE.

Incluye la participación organizada y democrática de la comunidad

educativa como mecanismo de apoyo al proyecto educativo.

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Es el conjunto de decisiones pedagógicas que desarrollan los contenidos,

la acción didáctica y las actuaciones organizativas del PEI, contextualizado

y diversificado, a partir de la evaluación diagnóstica. Por tanto, concreta la

intencionalidad pedagógica y garantiza la autonomía académica de la IE.

El PCIE representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI,

permite a los docentes incorporar sus prácticas pedagógico-didácticas a un

conjunto más amplio de las acciones.

El Currículo se construye por aspectos o variables que intervienen en los

procesos de aprendizaje-enseñanza, articula y da coherencia a la actuación

de los docentes para conducir a los estudiantes a lo largo de todo el

proceso educativo de formación.

El PCIE adapta contextualiza y enriquece el documento curricular nacional

del nivel inicial, primaria y secundaria de acuerdo a las características y

diversidad de nuestros estudiantes.

Da coherencia a la práctica educativa a través de la toma de decisiones

colectivas observando la problemática local regional y nacional e

internacional.

REGLAMENTO INTERNO

Es un instrumento que define las normas y funciones y procedimientos que

regula el funcionamiento de la IE.

En él se establecen los derechos y deberes del personal, los criterios de

administración y manejo de los recursos en el desarrollo de las actividades

académicas y administrativas, el régimen económico y disciplinario entre

otros. Es elaborado bajo la conducción del director de la IE. Con la

participación y aporte de los docentes y personal administrativo.

Este garantiza el buen funcionamiento de la IE. Informa al personal sobre

sus derechos obligaciones y responsabilidades y define ámbitos de

competencia de los miembros de la comunidad educativa.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

ORGANO DE DIRECCION:

Director

Sub-Director de Formación General

Sub- Director de Inicial y Primaria.

ORGANO TECNICO PEDAGOGICO:

Coordinador General de Tutoría

Coordinador académico de letras

Coordinador de ciencias

Coordinador Académico de Primaria

Coordinadores de los I -II-III-IV y V ciclos.

Docentes de secundaria de ciencias y letras

Docentes de Inicial y Primaria

Concejo Académico del CE.

ORGANO CONSULTIVO:

Concejo Educativo Institucional

Comité de conciliación.

Comité de defensoría

ORGANO ADMINISTRATIVO

Secretaría

Auxiliar de Biblioteca

Auxiliar de Laboratorio

Trabajadores de Servicio

ORGANO DE PARTICIPACION

Tutor de aula o sección

Comité de Tutoría

Comité de talleres

Comité de aula

Comité de Escuela de Padres

Comité de gestión y Recursos propios

Comité de convivencia y disciplina escolar

Comité de cultura

Comité de Relaciones sociales

Comité de ……….

Programa de Recuperación Pedagógica.

PROPUESTA:

Se propone dos modelos de gestión:

GESTION COMUNICACIONAL. - El administrador delega funciones a grupos

organizados, con responsabilidad compartida.

GESTION NORMATIVA. -El administrador solo se basa las normas legales y es

pasivo.

V. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN

Desarrollaremos dos proyectos de innovación que sustentan el trabajo y son:

Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:

IDENTIDAD: “Mejoremos la Tecnología en la agricultura en forma sostenible”.

Proyecto Educativo de Innovación de Gestión:

“Implementación de la Banda de Música”

Tenemos planificado iniciar el desarrollo de otro proyecto a partir del 2013 y es:

Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:

AUTOESTIMA: “Mentes creativas y competitivas”

III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La educación como PROCESO y el PRODUCTO educativo como actor social son

responsabilidades de las instituciones educativas. De otro lado el avance de la ciencia y

tecnología exigen cambios en la forma de pensar, trabajar y producir, siendo esencial la

búsqueda permanente de estrategias metodológicas que posibiliten a nuestros alumnos

entra en un mundo de alta competencia y productividad, por ello es importante que

preparemos seres humanos seguros de sí mismo, innovadores permanentes y eficaces

para asegurar los resultados que queremos.

Por tanto, nuestra IEE. N° 20799 – “D.A.C” a será una institución que forme un ser

humano que tenga decisión propia, proporcionándole nosotros los docentes amor, cariño

y comprensión para así elevar su autoestima, orientándoles para que puedan tener

conocimiento de su IDENTIDAD cultural local, aprendiendo a valorarse mejor, con pleno

conocimiento de nuestra propia historia, de la grandeza de nuestras raíces, de la calidad

de seres humanos que forjaron cada pueblo de nuestro país.

En seguro lugar, dado que le poder actualmente descansa en la tecnología, es decir,

quien inventa sobrevive; para que nosotros podamos afrontar el fruto debemos cultiva y

desarrollar una de las características más descollantes de la condición humana que es la

CREATIVIDAD y así generar sociedades más inteligentes, integrados por seres

humanos que desarrollen mejor las capacidades de razonamiento, inspiración,

imaginación e intuición, activando el crecimiento y el desarrollo de su mente.

Y para que el trabajo educativo sea eficaz, proponemos desarrollar un Sistema de

Gestión de Calidad, ya que es una necesidad urgente de mejorar la CALIDAD de nuestro

producto para poder obtener la satisfacción plena de nuestros alumnos y así hacernos

más competitivos y posicionarnos como una institución de vanguardia que forma seres

humanos con calidad

Desarrollando lo planteado apuntamos a crear una sociedad emprendedora, libre y

responsable, para que las generaciones futuras puedan gozar y proyectarse a seguridad

elevando su calidad de vida.

PRINCIPIO PEDAGÓGICO

Hay principios que gobiernan la efectividad humana, leyes naturales de la dimensión

humana que son tan reales, tan constantes y que indiscutiblemente están “allí” como las

leyes de la gravitación universal de la dimensión física.

Proponemos basar el desarrollo humano de nuestra sociedad en IE desarrollo de la

autoestima a través de la recuperación de su IDENTIDAD cultural, primero local,

después regional y luego nacional, toda vez que estamos convencidos de que el hombre

es esencia de toda sociedad por lo que debemos propiciar su crecimiento, haciendo

germinar en él los valores morales.

FINES EDUCATIVOS

3. Ofrecer un servicio educativo de calidad, impartiendo una enseñanza dentro de un

marco de trabajo en equipo del personal docente, siendo proactivos para garantizar

un clima institucional de armonía.

4. Orientar la formación en la dimensión de valores humanos universales como:

IDENTIDAD

CREATIVIDAD y

CALIDAD

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

4. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades

laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al

desarrollo del país.

5. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo

largo de toda su vida.

6. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica,

la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan

al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

EJES CURRICULARES NACIONALES

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes

curriculares para garantizar una formación integradora.

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)

Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autónomo)

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)

TEMAS TRANSVERSALES

Recuperando nuestra identidad cultural local

Promoviendo la nutrición correcta

Sensibilizando y planificando el ecoturismo en nuestra zona

Practicando nuestras normas de convivencia.

OBJETIVOS DE CALIDAD

5. Recuperar las matrices culturales positivas de nuestros antepasados, actualizarlas,

practicarlas y mejorarlas (trabajo en equipo, solidaridad, honestidad, etc.)

6. Utilizar la labor educativa como un arma contra la pobreza, que con su práctica

correcta generaremos una sociedad emprendedora

7. Identificar y cambiar los hábitos colectivos de nuestra sociedad.

8. Estructura los lineamientos de una educación que se ajuste a obtener una educación

de calidad, para transformar nuestra realidad.

CONCEPTOS:

CURRICULUM

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

TEORIAS DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

PERFILES DE LOS EGRESADOS

DIVERSIFICACION CURRICULAR

Es una de las etapas de la planificación curricular mediante la cual el Diseño curricular

mediante la cual el Diseño curricular básico, se adecúa a las condiciones reales de

nuestra Institución Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos en

función de los lineamientos de políticas nacionales, regionales y locales.

Este proceso se concreta en el proyecto curricular de la IE.

La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción

educativa en función de las necesidades intereses y aspiraciones sociales y culturales de

nuestra región. Este proceso se concreta en el proyecto curricular de la I.E.

La diversificación Curricular incluye las alternativas pedagógicas y curriculares que no

estén contempladas en el Diseño curricular Básico pero que aparecen como parte de la

realidad de la IE de manera objetiva

La IE como parte del proceso de diversificación curricular adecúa los contenidos básicos

de acuerdo a nuestra realidad e incorporar otros que considere pertinentes de acuerdo

con los intereses educativos del distrito, región y el país.

AREAS CURRICULARES:

El área curricular es un espacio que posibilita experiencias de aprendizaje entorno a la

relación estudiante-profesor. Allí se plantean y analizan diversas formas de entender el

mundo, de explicarlo, de argumentar, de dar sentido a la acción. Allí también se conocen

los problemas para enfrentarlos y buscarle su solución respectiva, con incentivos en

varias perspectivas, potencialidades y aptitudes en la parte humana. Se descubre

criterios, conocimientos, se aprende a ser autónomos y a tomar decisiones

responsablemente y tienen la oportunidad de valorar y enfrentar el mundo.

Las áreas curriculares tienen como objetivo integrarse, a través de ella se vinculan los

tres tipos de contenidos de aprendizaje: procedimientos, conceptos y actitudes.

AREAS:

Nivel: Inicial

Comunicación Integral

Personal Social ….

Nivel: Primaria

Matemática

Comunicación

Educación Religiosa….

NIVEL: SECUNDARIA

Idioma extranjero

Educación Religiosa

Ciencia, Tecnología y Ambiente

Ciencias Sociales

Matemática

Comunicación

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Arte

Educación Física

Formación Ciudadana y cívica

Educación por el trabajo - Electricidad - Industria del vestido

(Manejar cuadros)

PROPUESTA CURRICULAR DE LOS NIVELES

EDUCATIVOS

PROPUESTA CURRICULAR DEL ÁREA DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN NUESTRA IE

Antecedentes

Gestión de procesos

Ejecución de procesos

Comprensión y aplicación de Tecnologías

Temas transversales

Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de

trascendencia que afecta a la sociedad y que demanda a la educación una atención prioritaria

y permanente.

Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales

y de relación personal en la realidad local, regional y nacional.

En nuestra institución educativa mediante el desarrollo de actitudes y valores se espera que

los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean

capaces de adoptar comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos.

Propone como tema transversal:

Educación para la Gestión de Riesgo y conciencia Ambiental

El tema transversal propuesto ha sido previsto y desarrollado al interior de todas las áreas

curriculares en los niveles educativos que presta servicios nuestra IE, Por lo que está

presente como lineamiento de orientación para la diversificación y programación curricular.

EJES TRANSVERSALES

Son propuestas dinamizadoras del currículo. A diferencia de los temas transversales que se

relacionan más con el desarrollo de contenidos sobre un tópico determinado y que se

culminan con un fin. La selección de estos ejes en nuestra IE responde a las necesidades

planteadas para un currículo innovador, integrador siendo a la vez específico del uso de una

serie de herramientas cognitivas.

EJES TRANSVERSALES PROPUESTOS PARA

NUESTRA IE.

EMPRENDIMIENTO

USO DE LAS TIC

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

SISTEMA DE EVALUACION

TUTORIA

FUNDAMENTOS

OBJETIVOS

CARACTERISTICAS

GESTION DE RIESGO

OBJETIVOS

EDUCACION AMBIENTAL

FUNDAMENTOS

OBJETIVOS