ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALIMEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 2778 Dic. 2002

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 0891 Julio 2001Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca

Carrera 34 No. 12 – 60 ColsegurosTeléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233

Correo Electrónico: [email protected] NIT 800243065-3

RESULTADO TIPO ICFES2009/ 2010

Versión: 01 Fecha: 17/08/2010 Página 1 de 5 Código: F-GA-06

ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR Santiago de Cali

COMPARATIVO 2009 - 2010

ELABORADO POR LOS DOCENTES:LUIS EDUARDO VALLECILLAFERNANDO ANGULOHENRY ALBERTO LENISSIMEON CEDANO ROJAS

Santiago de Cali, Enero de 2011

ANA ISABEL GOMEZELIZABETH VILLANUEVA

mailto:[email protected]







ESTUDIANTES PRESENTADOS ENTRE LOS DOS AÑOS DE PRUEBAS

ESTUDIANES PRESENTA

No AÑO ESTU PRESEN PORCENT MAS TOTAL EST

1 2009 198 86,09 230

2 2010 200 84,75 2 236

A PESAR QUE EN EL AÑO 2009 SE PRESENTARON MENOS ESTUDIANTES EL PORCENTAJE FUE MAYOR POR LA PROPORCION DE ESTUDIANTES.

ANALISIS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009 - 2010








RESULTADOS COMPARATIVOS ENTRE EL 2009 - 2010

No 2010 2009LENGUA 52,27 49,80 MATEM 50,81 43,60 CIE.SOC 53,49 46,80 FISICA 53,80 44,60 BIOLO 51,57 44,60 QUIMI 50,48 44,10 FILOS 50,23 39,70

INGLES 49,80 41,70 MEDIA 51,56 44,36

PROMEDIOS








HISTOGRAMAS COMPARATIVOS 2009 - 2010

L M CS F B Q FIL ING -

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

PROMEDIOS POR AREAS ICFES 2009

ESCA

LA D

E VA

LORA

CIO

N

L M CS F B Q FIL ING -

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

PROMEDIOS POR AREAS ICFES 2010

ESCA

LA D

E VA

LORA

CIO

N

1. ICFES 2010 MUESTRA UNA MEJORIA NOTORIA CON RELACION AL 20092. ICFES 2010 MUESTRA PROMEDIOS POR ENCIMA DE 503. ICFES 2010 ÁREA MAYORPROMEDIO FISICA4. ICFES 2009 MUESTRA MAYOR PROMEDIO ÁREA DE LENGUAJE5. ICFES 2009 MUESTRA AREAS EN PROMEDIOS BAJOS








ESCALA ICFES 2009No INTERVA NOMBRES F.A F.A.A. F.R. F.R.A.

1 0 - 30 BAJO 0 0 0,00 0,00

2 30.01 - 70 MEDIO 198 198 100,00 100,00

3 70.01 - 100 ALTO 0 198 0,00 100,00

ESCALA ICFES 2010No INTERVAL NOMBRES F.A F.A.A. F.R. F.R.A.

1 0 - 30 BAJO 0 0 0,00 0,00

2 30.01 - 70 MEDIO 198 198 99,00 99,00

3 70.01 - 100 ALTO 2 200 1,00 100,00

ESCALA VALORATIVA 2009No INTERVAL NOMBRES FRE FRE A F. RE F.R.A.

1 I - 29.99 SIG BAJO 0 0 0,00 0,00

2 30 - 49.99 BAJO 176 176 0,89 0,89

3 50 - 69.99 MEDIO 22 198 0,11 1,00

4 70 - 89.99 ALTO 0 198 0 1,00

5 90 - MAS SIG ALTO 0 198 0 1,00

ESCALA VALORATIVA 2010

No INTERVAL NOMBRES FRE FRE A F. RE F.R.A.

1 I - 29.99 SIG BAJO 0 0 0 0

2 30 - 49.99 BAJO 92 92 0,46 0,46

3 50 - 69.99 MEDIO 106 198 0,53 0,99

4 70 - 89.99 ALTO 2 200 0,01 1

5 90 - MAS SIG ALTO 0 200 0 1

ESCALA DE VALORACION ICFES Y ESCALA DE VALORACION EDUCATIVA


BAJO MEDIO ALTO0 - 30 30.01 - 70 70.01 - 100

0

50

100

150

200

250

ESCALA ICFES 2010

CAN

TIDA

D DE

EST

UDIA

NTE

S

DIFERENCIA



Carrera 34 No. 12 – 60 ColsegurosTeléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233ES




BAJO MEDIO ALTO0 - 30 30.01 - 70 70.01 - 100

0

50

100

150

200

250

ESCALA ICFES 2009

CAN

TIDA

D DE

EST

UDIA

NTE

S

ESCALA COMPARATIVA SEGÚN VALORACION ICFES

EN LA ESCALA DE VALORACION DEL ICFES COMPARATIVAMENTE ESTAMOS EN EL MISMO RANGO

1. POR CANTIDAD DE ESTUDIANTES 2. POR ESCALA DE VALORACION


SIG BAJO BAJO MEDIO ALTO SIG ALTOI - 29.99 30 - 49.99 50 - 69.99 70 - 89.99 90 - MAS

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

ESCALA DE VALORACION MEN - 2010

CAN

TIDA

D DE

EST

UDIA

NTE

S

DIFERENCIA







SIG BAJO BAJO MEDIO ALTO SIG ALTOI - 29.99 30 - 49.99 50 - 69.99 70 - 89.99 90 - MAS

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

ESCALA DE VALORACION MEN - 2009

CAN

TIDA

D DE

EST

UDIA

NTE

S

COMPARATIVO ESCALA NUEVA DE VALORACION MEN 2010

1. 2009 CONCENTRADOS EN UNA SOLA ESCALA2. 2009 CONSIDERAR VALORACION EN BAJO3. 2009 BAJO 176 ESTUDIANTES PORCEN 89%4. 2009 MEDIO 22 ESTUDIANTES PORCEN 11%

1. 2010 CONCENTRADOS EN DOS ESCALAS2. 2010 VALORACION EN MEDIO

3. 2010 BAJO 92 ESTUDIANTES PORCEN 46%4. 2010 MEDIO 106 ESTUDIANTES PORCEN 53%








Si tenemos que n=198, la media aritmética del total de las áreas es 44.36 y la desviación estándar 10. Cuál es la probabilidad de haber obtenido más de 50 en el puntaje. Suponiendo un puntaje representativo para los estudiantes.

CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA LAS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2009

Hallamos las unidades estandarizadas para 50.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

4.36 14.36 24.36 34.36 44.36 54.36 64.36 74.36 84.36

A= 0.7123La grafica de la campana de Gauss es:

Para z = 0.56 tendremos una área de 0.7123, pero como estamos interesados en hallar es:

Nos indica que el 28.77% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50.

Equivale a 0.2877x198 = 56.96 equivale a 57 estudiantes.

El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 198 – 57 = 141








Los estudiantes que pretenden ingresar a la universidad del estado, por costos educativos y que su estatus le es demasiado difícil para tener estas condiciones de ingreso. El intervalo es los que tienen promedio superior a 60 puntos:


-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

4.36 14.36 24.36 34.36 44.36 54.36 64.36 74.36 84.36



Nos indica que el 5.94% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 60 PUNTOS.










Si tenemos que n=200, la media aritmética del total de las áreas es 51.56 y la desviación estándar 6.70. Cuál es la probabilidad de haber obtenido más de 50 en el puntaje. Suponiendo q es un puntaje representativo para los estudiantes.

CONSIDERACIONES ESPECIALES PARA LAS PRUEBAS SABER GRADO ONCE 2010


-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

24.76 31.46 38.16 44.86 51.56 58.26 64.96 71.66 78.36


Para z = -0.232 tendremos una área de 0.4090, pero como estamos interesados en hallar es:

Nos indica que el 5.91% de los estudiantes obtuvieron puntaje superior a 50.










Los estudiantes que pretenden ingresar a la universidad del estado, por costos educativos y que su estatus le es demasiado difícil para tener estas condiciones de ingreso. El intervalo es los que tienen promedio superior a 60 puntos:


-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

24.76 31.46 38.16 44.86 51.56 58.26 64.96 71.66 78.36













L M CS F B Q FIL ING0

20

40

60

80

100

120

140

CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIOS SUPERIOR A 50 Y 60. ICFES 2009

CAN

TIDA

DE

ESTU

DIAN

TES

No NOTA D.E.I. 50 60

L 49,80 7,02 90 17

M 43,60 10,06 49 10

CS 46,80 6,24 73 1

F 44,60 7,87 42 4

B 44,60 7,20 52 1

Q 44,10 5,56 30 0

FIL 39,70 9,44 20 0

ING 41,70 7,28 15 3

COMPARATIVO DE PUNTAJES SUPERIORES A 50 Y 60 – ICFES 2009

1. A PESAR QUE NINGUN PROMEDIO ESTA POR ENCIMA DE 50, EXISTEN ESTUDIANTES CON PROMEDIO SUPERIOR A 50 EN ALGUNAS DE LAS AREAS

2. PROMEDIO SUPERIOR A 60 SE VE MAS CRITICO POR LOS PROMEDIOS OBTENIDOS.








L M CS F B Q FIL ING0

20

40

60

80

100

120

140

CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIOS SUPERIOR A 50 Y 60. ICES 2010

CAN

TIDA

DE

ESTU

DIA

NTE

S

No NOTA D.E.I. 50 60

L 52,27 9,99 121 32

M 50,81 9,05 108 27

CS 53,49 9,40 121 29

F 53,80 8,83 133 26

B 51,57 9,86 113 32

Q 50,48 9,14 104 28

FIL 50,23 10,05 102 34

ING 49,80 8,99 99 27

COMPARATIVO DE PUNTAJES SUPERIORES A 50 Y 60 – ICFES 2010

1. TODAS LAS AREAS ESTAN POR ENCIMA DEL PROMEDIO 50

2. PROMEDIO SUPERIOR A 60 SE VE MEJORES QUE LOS DE LAS PRUEBAS DEL 2009.








ANALISIS POR AREAS. CIENCIAS NATURALES – FISICA. 2009

MEDIA ARITMETICA DEL AREA DESVIACION ESTANDAR DE LA MEDIA


-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

13.12 20.99 28.86 36.73 44.60 52.47 60.34 68.21 76.08






ÁREA DE SOLUCION








ANALISIS POR AREAS. CIENCIAS NATURALES – FISICA. 2010

MEDIA ARITMETICA DEL AREA DESVIACION ESTANDAR DE LA MEDIA


-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

9.65 18.48 27.31 36.14 53.80 62.63 71.46 80.29 89.12


Para z = -0.43 tendremos una área de 0.3336, pero como estamos interesados en hallar es:



El numero de estudiantes que esta por debajo de este promedio serán: 200 – 134= 66

ÁREA DE SOLUCION








CUADRO COMPARATIVO TOTAL 2009 - 2010

PROM MEDIA DESVIA PORCEN ESTUD AÑO

50 44.36 10 28.77 57 200960 44.36 10 5.94 1250 51.56 6.70 59.10 119 201060 51.56 6.70 10.56 22

CUADRO COMPARATIVO 2009 – 2010 TOTALES Y ÁREA DE FISICARESULTADOS TOTALES PROMEDIO 50/60 RESULTADOS FISICA PROMEDIO 50/60

CUADRO COMPARATIVO ÁREA FISICA

PROMEDIO 50

AÑO MEDIA DESVIA PORCEN ESTUD

2009 44.60 7.87 24.51 49

2010 53.80 8.83 66.64 134

1. LAS POSIBILIDADES DE INGRESO A LA U PUBLICA ES MUY REDUCIDA EN AMBOS CASOS2. SE NOTA UNA PEQUEÑA MEJORIA EN LOS PROMEDIOS TOTALES CON RELACION AL 20093. EN EL 2010 HAY MAYOR CANTIDAD DE ESTUDIANTES CON PROMEDIO SUPERIOR A 504. EN EL ÁREA DE FISICA SE NOTA UNA RELEVANCIA MUCHO MAS MARCADA5. LOS PROMEDIOS TOTALES MUESTRAN UNA MEJORIA DE 7.2 PUNTOS CON UN 16.23% ++++6. COMPARATIVAMENTE EN FISICA UN AUMENTO DE 9.2 PUNTOS EQUIVALENTE A UN 20.62% +








INTERVALO DE CONFIANZA PARA PROMEDIOS TOTALES 2009

Media aritmética Numero de elementos Desviación Estándar

Colas Área=0.05

-4 -3 -2 -1.64 -1 0 1 1.64 2 3 4

13.12 20.99 28.86 36.73 44.60 52.47 60.34 68.21 76.08

A= 0.050

La grafica de la campana de Gauss es:

ÁREA DE SOLUCION

A= 0.95

Para el área de A=0.05, tenemos que Z=-1.64El área de intervalo de trabajo o de confianza

Limites del Intervalo de confianza

CONCLUSION: CON UN INTERVALO DE CONFIANZA DEL 90% PODEMOS ASEGURAR QUE TODOS LOS PROMEDIOS DE LOS ESTUDIANTES ESTAN ENTRE 27.96 Y 60.76.








INTERVALO DE CONFIANZA PARA PROMEDIOS TOTALES 2010

Media aritmética Numero de elementos Desviación Estándar

Colas Área=0.05

-4 -3 -2 -1.64 -1 0 1 1.64 2 3 4

24.88 31.55 38.22 44.89 51.56 58.23 64.9 71.57 78.24

A= 0.050

La grafica de la campana de Gauss es:

ÁREA DE SOLUCION

A= 0.95

Para el área de A=0.05, tenemos que Z=-1.64El área de intervalo de trabajo o de confianza

Limites del Intervalo de confianza

CONCLUSION: CON UN INTERVALO DE CONFIANZA DEL 90% PODEMOS ASEGURAR QUE TODOS LOS PROMEDIOS DE LOS ESTUDIANTES ESTAN ENTRE 40.62 Y 62.50.








CONCLUSIONES:1. Resultados de 2010 / 2009 mas satisfactorio, pero sin subir de escala o rango, no significativo en la escala ICFES.

2. Continuamos en el mismo rango de medio, con un promedio de 51.56.

3. Dos estudiantes con un promedio satisfactorio y que son dignos de destacarse:•RAMIREZ RODRIGUEZ JULIANA. Puntaje de 80.41.•SARMIENTO CASANOVA ASHLY MELISSA. Puntaje de 70.60.

4. Integrar al proceso académico en cada una de las áreas la metodología de trabajo de pruebas de SABER, no han desarrollado competencias y habilidades para este tipo de pruebas.

5. Si comparamos promedios en las áreas, con el promedio nacional, podemos determinar el área que no sobrepasa el promedio es, el área de Ingles.

6. Los promedios en las áreas y el total, los estudiantes de la Normal Superior Santiago de Cali estuvieron por el promedio nacional, no quiere decir que lo los resultados son satisfactorios, porque los puntajes están en el rango de nivel medio hacia abajo.








OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS.

1. Sirve como criterio para ingresar a la Educación Superior, dependiente de su puntaje.

2. Informa a los estudiantes sobre el nivel de sus competencias y aporta elementos para la orientación de su opción profesional.

3. Apoya los procesos de mejoramiento de la calidad de las instituciones educativas de educación básica y media.

4. El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, ha planteado el nuevo examen orientado a la evaluación de competencias. busca atender cinco propósitos fundamentales:

1. Ingreso a la educación superior.2. Orientación profesional al estudiante.3. Autoevaluación de instituciones educativas.4. Investigación educativa.5. Beneficios educativos.








PLAN DE MEJORAMIENTO.

1. Implementar plan de acción de capacitación para estudiantes y profesores en pruebas SABER.

2. Implementar en cada área las técnicas de evaluación tipo SABER.

3. Procurar en las áreas obligatorias la intensificación de horas de trabajo para poder cumplir con los temas académicos propuestos por el ministerio y el docente en su plan de área.

4. Formar grupos de trabajo.

5. Despertar interés y amor por las áreas.

6. Desarrollar niveles de competencias ajustados a las necesidades de los estudiantes en las áreas para su buen desenvolvimiento en las pruebas saber 11.

7. Espacios de trabajo.

8. Recursos.








MIL GRACIASCOMPAÑEROS


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