ANALISIS KONTEKS

HALAMAN

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 1

HALAMAN


Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional (SKM/SSN) dan rintisan sekolah penyelenggara Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa pada umumnya satuan pendidikan belum melakukan analisis konteks dalam mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP)

LATAR BELAKANG

HALAMAN


ANALISIS KONTEKS� Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi

Lulusan, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.

n Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program.

5. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.

HALAMAN


ANALISISANALISIS KONTEKSKONTEKS

ANALISISANALISISKONDISIKONDISISATUANSATUAN

PENDIDIKANPENDIDIKAN

IDENTIFIKASIIDENTIFIKASISNPSNP

ANALISISANALISISKONDISIKONDISI

LINGKUNGANLINGKUNGAN

Kekuatan dan Kelemahan :Kekuatan dan Kelemahan :• Peserta DidikPeserta Didik• Pendidik dan TendikPendidik dan Tendik• Sarana PrasaranaSarana Prasarana• BiayaBiaya• ProgramProgram

• Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan• Standar IsiStandar Isi• Standar PengelolaanStandar Pengelolaan• Standar ProsesStandar Proses• Standar PenilaianStandar Penilaian

Peluang dan Tantangan :Peluang dan Tantangan :Komite Sekolah,Komite Sekolah,Dewpend, Dinpen,Dewpend, Dinpen,Asprof,Asprof,DU/DK, SDA,DU/DK, SDA,Sosbud, dsbSosbud, dsb

KKTTSSPP

HALAMAN


Bagaimana Bagaimana MengidentifikasiMengidentifikasi

??

1. IDENTIFIKASI SI & SKLStandar IsiStandar Isi- Kerangka Dasar

dan Struktur Kurikulum

- Beban Belajar- KTSP- Kalender

Pendidikan

Standar KompetensiStandar KompetensiLulusanLulusan– SKL Sat .Penddkan– SKL Kel. Mapel– SKL Mata Pel.

Kondisi diKondisi diSatuan Satuan

PendidikanPendidikan

Upaya pencapaianUpaya pencapaiandisesuaikan disesuaikan

dengan kondisidengan kondisiSatuanSatuan

Pendidikan Pendidikan

HALAMAN


IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Standar PenilaianStandar PenilaianPendidikanPendidikan– Perangkat

penilaian– Pelaksanaan

penilaian– Hasil penilaian

Standar ProsesStandar Proses- Penyiapan per.

pembelajaran- Pelaksanaan pro-

ses pembelajaran- Penilaian Hsl Bel- Pengawasan

pembelajarnBagaimana Bagaimana

MengidentifikasiMengidentifikasi

??

Kondisi diKondisi diSatuan Satuan

PendidikanPendidikan

Upaya pencapaianUpaya pencapaiandisesuaikan disesuaikan

dengan kondisidengan kondisiSatuanSatuan

Pendidikan Pendidikan

HALAMAN


2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

Kelemahan Kelemahan (Weakness):: Kondisi sumber daya (peserta

didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang kurang baik dan tidak terkendali

Kekuatan (Kekuatan (Strength):: Kondisi sumber daya (peserta

didik, pendidik & tendik, sarpras, biaya, dan program-program) yang baik dan terkendali

Apa yangApa yangdianalisisdianalisis

??

HALAMAN


3. Analisis Kondisi Lingkungan

Tantangan/Ancaman Tantangan/Ancaman (Threat): Faktor-faktor lingkungan (Komite Faktor-faktor lingkungan (Komite

Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang negaSosbud, dsb) yang negatif dan kurang/tidak mendukung

Peluang Peluang (Opportunity):Faktor-faktor lingkungan (Komite Faktor-faktor lingkungan (Komite Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Sek, Dewan Pend, Dinas Pend, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Asos. Profesi, DU/DK, SDA, Sosbud, dsb) yang Sosbud, dsb) yang positif dan mendukung

Apa yangApa yangdianalisisdianalisis

??

HALAMAN


: CONTOH IDENTIFIKASI STANDAR ISI

No Aspek IndikatorKondisi Sat Pendd

Upaya pencapaian

3 KTSP -Silabus seba gai lampiran

-KTSP dikem bangkan

melalui pengkajian SK

dan KD sebagaimana

tercantum pada Standar

Isi

Banyak guru yang belum

melakukan -pengkajian SI

- SK KD dalam mengembangkan

silabus

/ Mengadakan IHT workshop dan kegiatan

-lain untuk meningkat kan kemampuan guru

- mengkaji SK KD mata -pelajaran dan membu

at pemetaan SI

HALAMAN


: CONTOH IDENTIFIKASI STANDAR ISI( )Lanjutan

No Aspek Indikator Kondisi

Sat Pendd Upaya pencapaian

Perumusan indi-kator pencapaian kompetensi menggunakan KKO yg dimulai dari tingkat berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, konkrit ke abstrak

Dalam merumuskan indikator pencapaian kompetensi, guru kurang memperhatikan penggunaan KKO sesuai tingkatan berpikir dan kerumitan

Mengadakan IHT/ workshop dan kegiatan lain untuk meningkat-kan kemampuan guru merumuskan indikator pencapaian kompetensi, sehingga KKO pada KD terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di KKO indikator

HALAMAN


: CONTOH ANALISIS KONDISI SATUANPENDIDIKAN

No Komponen Kekuatan Kelemahan

1 Peserta didik Kehadiran peserta didik ke sekolah tinggi

Motivasi peserta didik dalam belajar masih

rendah

2 Pendidik dan tenaga kependidikan

-Semua guru berkualifi -1 kasi S dan mengampu mata pelajaran sesuai

dengan latar belakangpendidikannya

Kompetensi pedagogik dan profesional guru

masih rendah

HALAMAN


: CONTOH ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

NoNo KomponenKomponen PeluangPeluang/ Tantangan/ Tantangan

AncamanAncaman5 Dunia Usaha/

Dunia KerjaKeberadaan DU/DK di sekitar sekolah cukup banyak

Kepedulian DU/DK untuk mendukung program- program sekolah masih rendah, karena tidak memberikan keuntungan (nirlaba/non profitable )

HALAMAN


TINDAK LANJUT

1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus dilaksanakan di satuan pendidikan.

2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk: memenuhi standar nasional pendidikan,

meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan komponen-komponen satuan pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan mengatasi tantangan/ ancaman komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan, sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang unggul dan siap berkompetisi secara global

HALAMAN


ANALISIS KONTEKS

Education

Transcript of ANALISIS KONTEKS