Akses dan ekuiti
-
Upload
access2011 -
Category
Documents
-
view
1.085 -
download
4
Transcript of Akses dan ekuiti
![Page 1: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/1.jpg)
SME3023SME3023 TRENDS AND ISSUES IN TRENDS AND ISSUES IN
MATHEMATICAL EDUCATIONMATHEMATICAL EDUCATION
AKSES DAN EKUITIAKSES DAN EKUITINAMA NO MATRIX
NUR ELLYA AQILLA BT MAZLAN D20091035130
NURLIYANA BINTI MOHD JAMIL D20091034778
NUR HAFIZAH BT ZAHARI D20091035133
CHOY MING DI D20091034789
SH. SAJARUL ADAWIYAH S. IBRAHIM D20091034797
![Page 2: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/2.jpg)
MATLAMAT PENDIDIKAN MATLAMAT PENDIDIKAN MATEMATIKMATEMATIK
Membentuk individu berfikiran matematik.Berketrampilan mengaplikasikan
pengetahuan matematik dengan berkesan.Bertanggungjawab dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, agar
dapat menangani cabaran kehidupan hasil perkembangan sains dan teknologi
![Page 3: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/3.jpg)
EKUITI??AKSES???
![Page 4: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/4.jpg)
Akses – proses atau cara untuk mencapai atau memperoleh sesuatu data dan maklumat- capaian
Ekuiti-Pemilikan sama rata dalam sesebuah organisasi- saksama, adil
![Page 5: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/5.jpg)
SECARA AM,AKSES DAN SECARA AM,AKSES DAN EKUITI :EKUITI :
Menghapuskan jurang dan Menghapuskan jurang dan membuka peluang kepada membuka peluang kepada
rakyat yang berbeza dari segi rakyat yang berbeza dari segi keperluan dan kebolehan bagi keperluan dan kebolehan bagi
mendapat mendapat kemahiran, kemahiran, pengetahuan dan pengalaman pengetahuan dan pengalaman
melalui pendidikan secara melalui pendidikan secara sama rata.sama rata.
![Page 6: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/6.jpg)
PEMBANGUNAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN 2001-20102001-2010
![Page 7: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/7.jpg)
MatlamatMatlamat
Memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh
Meningkatkan kreativiti dan inovasi
seta budaya ilmu
Membudayakan sains dan teknologi serta
pembelajaran sepanjang hayat
Semua warganegara malaysia memperoleh peluang pendidikan dari
segi akses, ekuiti dan kualiti
![Page 8: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/8.jpg)
PENGKHUSUSANPENGKHUSUSANPENGKHUSUSANPENGKHUSUSAN
Pendidikan prasekolah, rendah dan menengah
Pendidikan prasekolah, rendah dan menengah
Pendidikan tertiari
Pendidikan tertiari
ICT pendidikanICT pendidikan
Pengurusan pendidikanPengurusan pendidikan
Pembiayaan pendidikanPembiayaan pendidikan
Program sokonganProgram sokongan
![Page 9: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/9.jpg)
PELAN STRATEGIK PELAN STRATEGIK PENGAJIAN TINGGI PENGAJIAN TINGGI NEGARA (PSPTN)NEGARA (PSPTN)
![Page 10: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/10.jpg)
PENINGKATAN DAN PEMERKASAAN (2011-2015)
PENINGKATAN DAN PEMERKASAAN (2011-2015)
PELETAKAN ASAS (2007-2010)PELETAKAN ASAS (2007-2010)
KECEMERLANGAN (2016-2020)KECEMERLANGAN (2016-2020)
KEGEMILANGAN DAN KELESTARIAN (melangkaui 2020)
KEGEMILANGAN DAN KELESTARIAN (melangkaui 2020)
FASAFASAFASAFASA
![Page 11: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/11.jpg)
TERASTERAS
1. Meluaskan akses dan meningkatkan ekuiti
2. Menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran
3. Memperteguh penyelidikan dan inovasi
4. Memperkasakan institusi pengajian tinggi
5. Mempergiatkan pengantarabangsaan6. Membudayakan pembelajaran
sepanjang hayat7. Memperkukuhkan sistem
penyampaian KPT
![Page 12: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/12.jpg)
ISU-ISU ISU-ISU ::
![Page 13: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/13.jpg)
BANGSABANGSA• Menurut Arlene Hambrick, Ph.d,
National Louis University & Asta Syedkauskaite, North Central Eisenhower Mathematics And Science Consortium:
“ walaupun orang kulit putih, hitam dan Hispanik mendapat pelajaran matematik sejak tahun 1990, masih ada jurang yang besar antara bangsa-bangsa ini” (2005)
![Page 14: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/14.jpg)
MalaysiaMalaysia• Perbezaan pencapaian
matematik antara bangsa melayu dan cina
• Menurut Sabri Ahmad, Tengku Azwawi & Aziz Omar, analisis keputusan SPM yang dilakukan di negeri Terengganu:
“ pencapaian pelajar cina dan india dalam matapelajaran matematik tambahan adalah lebih baik daripada pelajar melayu” (2006: 14)
![Page 15: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/15.jpg)
• Berikut adalah punca kepada perbezaan antara melayu dan cina
![Page 16: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/16.jpg)
Punca?Punca?• Menurut Norlia Abd. Aziz, T.
Subahan M. Meetah, Lilia Halim & et.al:
“ gaya motivasi mendalam mempunyai hubungan yang positif dengan pencapaian sains dan matematik, sementara gaya permukaan mempunyai hubungan yang negatif” ( 2006)
![Page 17: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/17.jpg)
Cara MengatasiCara Mengatasi• Kerajaan akan melihat model
pembelajaran matematik dan sains di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina.
• Menurut Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin:
“ ia untuk diguna pakai di Sekolah kebangsaan (SK) yang mana dilihat ada jurang pencapaian antara kedua-dua jenis sekolah ini” (2009: Berita Harian Online)
![Page 18: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/18.jpg)
KurikulumKurikulum
Pelaksanaan Kurikulum
Pentafsiran
Isi Kandungan Kurikulum
![Page 19: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/19.jpg)
(I) Isi Kandungan Kurikulum(I) Isi Kandungan KurikulumPada tahun 70-an,reformasi kurikulum utama menyaksikan pengenalan program matematik moden.Pada tahun 80-an, kurikulum matematik berubah mengikut kesesuaian dengan falsafah dan matlamat pendidikan matematik di peringkat rendah dan menengah.
![Page 20: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/20.jpg)
Setiap perubahan kurikulum dirancang supaya sejajar dengan perubahan semasa masyarakat yang memerlukan pemahaman yang lebih kompleks dan canggih matematik.Kemunculan teknologi, terutama dalam bidang teknologi maklumat, memerlukan pelajar untuk mempunyai kemahiran tidak terhad kepada kemahiran berfikir yang lebih tinggi.
![Page 21: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/21.jpg)
(ii) Perlaksanaan Kurikulum(ii) Perlaksanaan Kurikulum• Penyediaan buku teks.Penyediaan buku teks.
- selaras dengan hasrat kurikulum
- kefahaman tentang guru matematik
• Sokongan ibu bapa atau penjagaSokongan ibu bapa atau penjaga- perlu memahami matlamat kurikulum- bekerjasama membantu pelajar. mengaplikasikan matematik dalam kehidupan seharian
![Page 22: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/22.jpg)
• Sokongan pembuat dasar atau Sokongan pembuat dasar atau pengurusan sekolahpengurusan sekolah
- kefahaman tentang hasrat kurikulum
- kefahaman tentang keperluan guru matematik.- penyediaan infrastruktur bagi
memudahkan peyampaian maklumat kepada pelajar.
![Page 23: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/23.jpg)
(iii) Pentafsiran(iii) Pentafsiran• Apa itu matematik?Apa itu matematik?
- samada bukan ahli matematik dan ahli matematik mereka menjadikan matematik itu statik dan terhad kepada isi kandungan buku teks.- matematik sering dilihat sebagai
apa yang ditentukan oleh buku teks dan sukatan pelajaran.
![Page 24: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/24.jpg)
- terdapat kesedaran dalam menyampaikan nilai
intrinsik dan keutuhan matematik.- matematik dilihat dari konteks yang berbeza dapat membantu para pendidik matematik dalam mencapai pemahaman yang mendalam.
![Page 25: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/25.jpg)
• Mengapa kita mengajar Mengapa kita mengajar matematik di sekolah-sekolah?matematik di sekolah-sekolah?- matematik adalah bidang penting dalam kurikulum sekolah.- pelajar tertekan melakukan lebih baik dalam mata pelajaran matematik.- dalam abad 21 dan akan datang matematik sangat penting dalam kehidupan.
![Page 26: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/26.jpg)
Bidang yang memerlukan kemampuan dan kemahiran yang khusus untuk melaksanakannya. Individu yang mengamalkan pengetahuan, kepakaran dan kemahiran dalam sesuatu bidang profesion. (Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka, Edisi Keempat)
Definisi PROFESIONAL:Definisi PROFESIONAL:
![Page 27: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/27.jpg)
Isu Profesional Guru Dalam Pengajaran Matematik
Isu Profesional Guru Dalam Pengajaran Matematik
Agihan dan penempatan guru Matematik yang
tidak seimbang di sekolah
Pengajaran guru kurang
‘realistic, alive, accessible’
Guru menggunakan pendekatan
tradisional dan berpusatkan guru
Guru kurang memberi perhatian
dan bimbingan
kepada murid
Guru lemah dalam
pengetahuan pedagogi
![Page 28: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/28.jpg)
““You can’t teach what you don’t You can’t teach what you don’t know.’’know.’’
But too many of our But too many of our mathematics teachers may mathematics teachers may doing exactly that: teaching doing exactly that: teaching what they don’t know.what they don’t know.
(Landmark 1983 Education document: A Nation at Risk)
![Page 29: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/29.jpg)
CARA MENGATASICARA MENGATASI1) Penempatan guru mengikut opsyen
dan kepakaran • guru sandaran tidak terlatih dan guru
minor subjek matematik diberi kursus untuk penambahbaikkan kemahiran mengajar.
2) Guru mempelbagaikan pendekatan dalam pengajaran.
3) Mengaitkan matematik dengan kehidupan.
4) Membimbing murid melakukan group discussion dan tutorial.
![Page 30: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/30.jpg)
Pengajaran matematik yang berkesan melibatkan beberapa
kemahiran:
• Perancangan mengajar• Pelaksanaan pengajaran• Penyediaan latihan yang berterusan • Pengayaan dan pemulihan
![Page 31: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/31.jpg)
KELAINAN UPAYA KELAINAN UPAYA (disability)(disability)
Pakar matematik tidak memberi
perhatian
Peruntukkan kemudahan dan dana yang kurang untuk murid pendidikan khas
Tanggapan guru- diskalkulia
![Page 32: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/32.jpg)
The child with Learning Disability has difficulty with processing skills such as memory, visual perception, auditory perception, or thinking; and as a result has trouble achieving in at least one subject such as reading, mathematics, or writing (Lerner, 2003).
![Page 33: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/33.jpg)
(i) Pakar Matematik Tidak (i) Pakar Matematik Tidak Memberi PerhatianMemberi Perhatian
Menurut kirk (1989) – kanak-kanak hanya dianggap sebagai kanak-kanak khas apabila terdapat keperluan bagi mengubahsuai program pendidikan. Oleh itu, keadaan mereka ini tidak dapat menerima pelajaran seperti biasa atau seperti murid-murid normal.
![Page 34: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/34.jpg)
(ii) Tanggapan Guru-diskalkulia
“Dys” dalam bahasa greek bermaksud kesukaran. Manakala “calculia” dalam bahasa latin bermaksud pengiraan. Ada sesetengah mahir berbahasa dan menulis tetapi lemah dalam pengiraan.
![Page 35: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/35.jpg)
(iii) Peruntukkan Kemudahan (iii) Peruntukkan Kemudahan Dan Dana Untuk Murid Dan Dana Untuk Murid
Pendidikan KhasPendidikan Khas Kemudahan untuk murid masalah pendengaran dan masalah penglihatan (ABM) kurang. Dana untuk memperuntukan kemudahan komputer tidak mencukupi.
![Page 36: Akses dan ekuiti](https://reader033.fdocuments.in/reader033/viewer/2022061521/55785612d8b42a2f6a8b526d/html5/thumbnails/36.jpg)
KesimpulanKesimpulanMeluaskan akses dan
meningkatkan ekuiti di kalangan rakyat Malaysia:-
1)Bangsa2)Kurikulum3)Profesional
4)Kelainan Upaya (OKU)