Abstract Cars Stars G

7/27/2019 Abstract Cars Stars G

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STARS® seriesG

EDICIÓN AMÉRICA LATINA

ABSTRACT

Cars/Stars



El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículumescolar cuyo propósito undamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en

torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superio

Las estrategias son:

l Hallar la Idea Principal

l Recordar Hechos y Detalles

l Comprender la Secuencia

l Reconocer Causa y Eecto

l Comparar y Contrastar

l Hacer Predicciones

l Hallar el Signicado de Palabras por Contexto

l Sacar Conclusiones e Inerencias

l Distinguir entre Hecho y Opinión

l Identicar el Propósito de Autor

l Interpretar Lenguaje Figurado

l Resumir

El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más

importantes se destacan la creciente complejidad, la fexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos d

aprendizaje y la estimulación y el ortalecimiento de los procesos metacognitivos.

El programa se compone de tres partes:

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de

lectura de los estudiantes. Permite detectar las ortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno

de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole inormación cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles

de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grácos de progreso para una

autoevaluación ecaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas par

desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el procesocomo ocalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.

Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de lo

avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.

A continuación se presenta una muestra del programa. Para más inormación, pueden ingresar a www.ziemax.cl



·4 ABSTRACT Estrategias de Comprensión Lectora · Nivel

Hallar la idea principal

1. El asunto principal presentado en ambascartas esA el respaldo para vender un lote de

terreno ubicado a los pies del cerro de laciudad.

B vender o mantener un área verde

de gran extensión.C el respaldo para mantener un lote de

terreno de 16 hectáreas.D vender un lote de terreno a una empresa

de computadoras versus venderlo a unaempresa inmobiliaria.

Recordar hechos y detalles

2. ¿Quién tomará la decisión sobre mantener o vender la propiedad?

A Sistemas Integrales.B Los votantes de Villarreina.C Los concejales de Villarreina.D El alcalde de Villarreina.

Comprender la secuencia

3. Las declaraciones siguientes indican los

pasos que los concejales de Villarreinadeberían seguir al considerar el asunto delterreno.

1. Tomar en consideración las opiniones y preocupaciones que los ciudadanos hanmanifestado.

2. Usar toda la información reunida paratomar una decisión final respecto al usode la tierra.

3. Decidir qué opciones del uso de la tierraestán disponibles para los ciudadanos e

investigar estas opciones.4. Realizar reuniones públicas par dar a losciudadanos la oportunidad de expresarsus puntos de vista sobre las opciones.

¿Cuál es el orden correcto de lasdeclaraciones?A 1, 2, 3, 4 C 4, 3, 2, 1B 3, 4, 2, 1 D 3, 4, 1, 2

Reconocer causa y efecto

4. Según ambas cartas, ¿qué ocurrirá sise vende la propiedad?A La ciudad de Villarreina recibirá más

dinero por impuestos.B Los contribuyentes de Villarreina verán

un incremento en los impuestos.C La ciudad de Villarreina tendrá que

construir más escuelas.D Los terrenos en Villarreina se

superdesarrollarán.

Comparar y contrastar

5. Según la segunda carta, ¿cómo cambiaráVillarreina si se vende la propiedad?

A Cambiará de ser una ciudad que atrae residentes a una que los aleja.B Cambiará su aspecto de un pueblo

pequeño a una gran ciudad.C Pasará de ser una ciudad con

poca población a una ciudad con unagran población.

D Dejará de ser una ciudad con bajos impuestospara pasar a ser una con altos impuestos.

Hacer predicciones

6. Predice qué alternativa no se incluirá en

un área que se mantiene para áreas verdes.A Una pista para correr.B Una tienda.C Senderos para caminar.D Un centro comunitario.




Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado laslecciones 1 a la 5.

Evaluar las Estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces entotal. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el númerototal de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas porcada estrategia.

Estrategia Número derespuestas correctas

Hallar la idea Principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Comprender la secuencia (CS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir (RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentajecorrecto

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Evaluación del Maestro 1

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Maestro:




7 ABSTRACT Estrategias de Comprensión Lectora · Nivel G

Evaluación del Maestro 2Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.

Nombre del Estudiante: Fecha:

Nombre del Maestro:

Parte Uno

Comparar Niveles de Destreza

Use la Tabla de Evaluación del Maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cadaestrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategiade lectura.

Clave

IP = Hallar la idea principal.HD = Recordar hechos y detalles.CS = Comprender la secuencia.CE = Reconocer causa y efecto.CC = Comparar y contrastar.HP = Hacer predicciones.

SP = Hallar el significado de palabras por contexto.CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.HO = Distinguir entre hecho y opinión.PA = Identificar el propósito del autor.LF = Interpretar lenguaje figurado.RS = Resumir.

IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de Lectura

N ú m e r o d e R e

s p u e s t a s C o r r e c t a s 5

4

3

2

1

0





PARTE UNO: Piensa en la Estrategia

Trabaja con tu Compañero

• Haz una lista de cinco palabras cuyo significado conozcas. Pregúntale a tucompañero o compañera qué palabras de esa lista no conoce.

• Usa cada una de las palabras que tu compañero no conoce en una oración y daun buen ejemplo sobre su significado. Observa si tu compañero o compañerapuede averiguar el significado de la palabra.

• Luego haz que tu compañero haga lo mismo contigo.

¿Qué es Hallar el Significado de Palabras por Contexto?

En algunas ocasiones cuando hablas con alguien, escuchas una palabra que nunca habías oído antes. Muchas veces puedes suponer el significado de la palabra pensando en cómo la persona la usa.

1 Escribe lo que signiica la palabra intacto. Está bien si no conoces el signiicado real. Tansólo haz una buena suposición.

2 Alguien te dice: “Muchas cosas ueron dañadas, pero el lorero resultó intacto.” Ahoraescribe lo que crees que signiica la palabra intacto.

3 Escribe las pistas de la oración subrayada que te ayudaron a descubrir el signiicado dela palabra intacto.

HALLAR EL SIGNIFICADO

DE PALABRAS POR CONTEXTO

Lección

7




¿Cómo Hallar el Significado de Palabras por Contexto?

Puedes hallar el significado de la palabra por contexto cuando encuentras nuevas palabras en una lectura.Busca indicios que te ayuden a descubrir el significado de las palabras. Esos indicios pueden estar enla oración donde se encuentra la palabra. También pueden hallarse en la oración que va justo antes y/odespués de la oración que contiene la palabra en cuestión.

Lee a continuación el texto sobre los ciervos. Ve si puedes averiguar qué significa la palabra hábitat

1. Primero veamos las pistas para descubrir el significado de la palabra hábitat. Observala tabla de más abajo. Nos muestra tres oraciones: la que viene antes de la oración quecontiene la palabra hábitat, la oración que contiene la palabra hábitat y la oración que viene después de la palabra hábitat.Observa cuidadosamente las oraciones que vienen antes y después de la oración quecontiene la palabra hábitat .

A medida que más viviendas seconstruyen, cada vez hay menoslugares para la vida silvestre

Los ciervos en particular, seencuentran apiñados uera de suhábitat natural

Con recuencia deambulan en elvecindario buscando comida en lospatios de las casas

Antes Después

2. Ahora, piensa qué te dicen las pistas en el texto:

Los ciervos están perdiendo su hábitat , donde viven y encuentran su comida.

Los propietarios se quejan que sus jardines están siendo destruidos. ¿Qué hacen losciervos?

Mientras los ciervos pierdan cada vez más su hábitat, el problema probablementeempeorará antes que mejorar.

3. Entonces, la palabra hábitat significa

A medida que más viviendas se construyen, cada vez hay menos lugarespara la vida silvestre. Los ciervos en particular, se encuentran apiñados fuera desu hábitat natural. Con frecuencia deambulan en el vecindario buscandocomida en los patios de las casas. Los propietarios se quejan que sus jardinesestán siendo destruidos, pero hay poco que se pueda hacer. Mientras los ciervospierdan cada vez más su hábitat, el problema probablemente empeorará antesque mejorar.




PARTE DOS: Aprende sobre la Estrategia

Hora de comer para RominaCierta noche en un céntrico local de comidas típicas en

Arequipa, Romina pidió un rocoto relleno y se lo devoró, apesar de ser muy picante, de un solo mordisco. Despuésterminó su reresco avorito y otro rocoto de una solaengullida.

—¿Qué hay de postre esta noche? —preguntó alcamarero.

—¿Qué te parece un pastel? —contestó él con una

amplia sonrisa.Romina simplemente sonrió y dijo: —Creo que mejor voy

a comer una ensalada de espinaca.

Puedes deducir el significado de la palabra engullida mirando las palabras y frases que la rodean.Las palabras sola y terminó son pistas del significado de la palabra engullida.La frase de un solo mordisco también es una pista. Esta frase describe la manera en que Rominase comió su rocoto, lo que da una pista de cómo probablemente terminó de tomar su refresco.

El significado de la palabra engullida es “tragar atropelladamente y sin masticar”.

Lee este cuento sobre una muchacha que tiene un apetito enorme. Mientras lees, piensa enel significado de la palabra engullida y en las demás palabras que indican su significado.

QUÉHAY QUE

SABER

Al descifrar el significado de una palabra desconocida usando otras palabras,hallas el significado de una palabra por contexto. Las palabras y frases querodean una palabra desconocida a menudo dan pistas sobre su significado. Esaspistas se llaman claves de contexto.• Las claves de contexto a menudo están en la oración en que aparece la

palabra desconocida También pueden estar en las oraciones que aparecenantes y después de la palabra.• Los sinónimos de la palabra desconocida a menudo son claves de contexto.• Los antónimos de la palabra desconocida a menudo son claves de contexto.• Una comparación o una definición a menudo proporciona claves sobre el

significado de una palabra desconocida.




PARTE TRES: Verica tu Comprensión

domo

ínsula

Las claves de contexto te ayudan a deducir el significado de una palabradesconocida.• Busca claves de contexto en la oración en que aparece la palabra desconocida.

También búscalas en las oraciones que aparecen antes y después de la palabra.• Busca sinónimos que te ayuden a deducir el significado de una palabra

desconocida• Busca antónimos que te ayuden a deducir el significado de una palabra

desconocida• Busca una comparación o una definición como ayuda para deducir el

significado de una palabra desconocida.

Lee este artículo sobre las casas que había en las antiguas ciudades romanas.Mientras lees, piensa en cómo descifrarás el significado de cualquier palabra nueva.Luego, contesta las preguntas.

3. ¿Cuál es el significado de la palabra domo en eltercer párrafo?A Un complejo de departamentos.B Una casa privada.C Una tienda.D Un cuarto.

4. ¿Qué es lo que da una pista del significado dela palabra domo?A Un sinónimo.B Un antónimo.C Una definición.D Una comparación.

Las casas romanas

Al igual que las ciudades modernas de hoy, las antiguas ciudadesromanas eran lugares atestados y bulliciosos en los que vivía y trabajaba mucha gente. En las ciudades romanas las casas se construíandirectamente sobre las calles y no tenían fachada, con la posibleexcepción de una acera, que las separaba de las caóticas calles.

La mayoría de la gente vivía en ínsulas, que se asemejaban a uncomplejo de departamentos. Las ínsulas consistían en varios edificios dedepartamentos construidos en torno a un pequeño patio central. Una ínsula tenía entre tres y cinco pisos. En el primer piso del edificio había tiendas. En los pisos superiores había departamentos pequeños conalgunos cuartos para distintos fines. Todos los cuartos que tenían

ventanas daban hacia la bulliciosa calle.Solamente la gente más adinerada podía darse el lujo de vivir en una

casa privada llamada domo. Un domo tenía un área de estar principal con varios cuartos construidos alrededor de un patio interior llamado atrio.Los cuartos daban al atrio, permitiendo que entrara la luz y el airenecesarios al interior de la vivienda. Detrás del área de estar principal,podía haber un patio más grande llamado peristilo. Los cuartos con

ventanas daban al atrio o al peristilo en vez de a la calle.

REPASA




¿Qué Respuesta es Correcta y Por qué?

Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta.Lee por qué cada opción es correcta o no.

3. ¿Cuál es el significado de la palabra domo en el tercer párrafo?a Un complejo de departamentos

Esta respuesta no es correcta porque en

el segundo párrafo, el artículo define un complejo de departamentos romanos como ínsulas.

l Una casa privada

Esta respuesta es la correcta porque en eltercer párrafo, un domo se describe como

una casa privada.c Una tienda

Esta respuesta no es correcta porque undomo era una casa privada, no unatienda.

d Un cuarto

Esta respuesta no es correcta porque las pistas de contexto del artículo describen que un domo tenía cuartos. Por lo tanto,

un domo no podía ser un solo cuarto.

4. ¿Qué es lo que da una pista delsignificado de la palabra domo?a Un sinónimo

Esta respuesta no es correcta porque en e artículo no aparece un sinónimo de la palabra domo.

b Un antónimo

Esta respuesta no es correcta porque en e artículo no aparece un antónimo paradomo.

l Una definición Esta respuesta es la correcta porque el

artículo señala: “Solamente la gente má adinerada podía darse el lujo de vivir en una casa privada llamada domo”.

Esta oración proporciona el significado

de la palabra domo.d Una comparación

Esta respuesta no es correcta porque en

el artículo no aparece una comparación que proporcione el significado de la palabra domo.




PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has Aprendido

• Las claves de contexto son especialmente útiles al intentar deducir elsignificado de términos científicos o técnicos y de palabras en idiomasextranjeros.

• Sustituir la palabra desconocida por otra palabra es una buena manera de verificar tu comprensión.

• El tono y el ambiente de una selección a veces pueden ayudar a deducir elsignificado de una palabra desconocida.

El corazónDentro del tórax existe un músculo vigoroso denominado corazón, que generalmente se

compara con una bomba. El corazón hace circular la sangre a través del cuerpo. La circulación dela sangre es absolutamente vital. Por medio de los vasos sanguíneos, la sangre lleva oxígeno y

nutrientes a cada órgano y célula del cuerpo y elimina los excrementos. Sin oxígeno, el cerebro nopuede sobrevivir por más de diez minutos.El corazón tiene dos lados. Por el lado izquierdo, la sangre fluye hacia el corazón llevando

oxígeno de los pulmones. El corazón bombea la sangre enriquecida con oxígeno hacia el cuerpo através de las arterias y de los vasos capilares más pequeños, y el cuerpo utiliza el oxígeno que hay en la sangre. Por el lado derecho, la sangre fluye desde el cuerpo, a través de las venas, hacia elcorazón. El corazón bombea la sangre carente de oxígeno hacia los pulmones. Ambos lados delcorazón trabajan de manera simultánea.

El corazón bombea involuntariamente a un ritmo constante. Una forma de determinar elbuen funcionamiento del corazón es con el número real de latidos por minuto, o pulso. Losmédicos usan ese número como medida básica de la fortaleza del corazón.

5. ¿Qué significa la palabra vital en el primerpárrafo?A Innecesaria para la vida.B Esencial para la vida.C Sin vida.D De toda la vida.

6. En el tercer párrafo aparece la palabra pulso.¿Qué frase define mejor el significado de lapalabra pulso?A Un latido constante.B Una medida de la fortaleza del corazón.C Un ritmo rápido.D El número de latidos por minuto.

7. Las arterias, vasos capilares y venas puedendescribirse comoA vasos sanguíneos.B bombas pequeñas.C tubos para líquido.D órganos diminutos.

8. En el último párrafo, ¿qué frase da una pistadel significado de la palabra determinar ?A Bombea involuntariamente.B Número real de latidos.C A un ritmo constante.D Medida de la fortaleza del corazón.

APRENDEMÁS

Lee este artículo de ciencias sobre el corazón humano. Luego, contesta las preguntas.




Langston Hughes

El Renacimiento de Harlem

En la década de 1920, en la comunidad de Harlem en la ciudadde Nueva York, se desarrolló un movimiento en el que la literatura, el

arte y la música afroamericana experimentaron un renacimiento. Estemovimiento, conocido como el Renacimiento de Harlem, se basaba en una combinación de talento creativo y crecimiento del orgulloracial entre los afroamericanos. En sus obras, estos autores, artistas y músicos celebraban su herencia africana y la cultura negra del Norte

y del Sur.De todas las artes que florecieron durante el Renacimiento de

Harlem, la literatura es la más conocida en la actualidad.Probablemente lo más famoso sean las obras del poeta LangstonHughes. Hughes creó sus poemas con los ritmos del jazz y con elabundante lenguaje del dialecto diario. Otros autores famosos

incluyen a los novelistas Zora Neale Hurston, Jean Toomer y ClaudeMcKay. Además de la poesía y la ficción, se escribieron también obrasde teatro y ensayos.

Lee este artículo sobre la historia de un movimiento cultural afroamericano. Luego, contestalas preguntas.

9. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra renacimiento según se usa en el artículo?A Una reorganización.B Una revisión.CUn renacer.

D Una revocación.

10. En el primer párrafo, ¿a qué se refiere el Norte y el Sur ?ADos países diferentes.B Dos regiones principales de los Estados

Unidos.C Dos estados de México.D Dos provincias de Canadá.

11. En el segundo párrafo, puede decirse que lapalabra dialecto significaA una forma de hablar.B un ritmo familiar.C un código secreto.

D la palabra escrita.

12. En el segundo párrafo aparece la palabra florecieron. ¿Cuál de estas frases explica mejorel significado de la palabra florecieron?

A Vivieron bien.B Crecieron o se desarrollaron

vigorosamente.C Alcanzaron nuevas alturas.

D Murieron gradualmente.




PARTE CINCO: Prepárate para una Prueba

Viaje a MontrealSituada en el corazón del Quebec francés, Montreal es una ciudad internacional llena de

joie de vivre. Con una próspera cultura cosmopolita, Montreal ofrece al viajero exhibicionesde arte, festivales artísticos, sitios históricos y museos. El viajero puede escuchar en lasanimadas calles de Montreal probablemente unos 35 idiomas, muchos de ellos hablados porlos inmigrantes que últimamente se han unido a la tradicional población anglocanadiense y francocanadiense. No es sorprendente que los restaurantes ofrezcan apetitosos banquetes detodo el mundo para que el viajero los disfrute. Y en lo que se refiere a compras, el viajeropuede encontrar simplemente todo lo que desea, ¡desde lo exótico a lo cotidiano!.

• En una prueba sobre hallar el significado de palabras por contexto puedenpreguntarte qué significa cierta palabra de una selección. Puede que conozcaso no la palabra. La palabra podría también usarse de una manera nueva.

• Una pregunta de una prueba sobre hallar el significado de palabraspor contexto normalmente tiene varias alternativas de respuesta. Si

tienes problemas para contestar la pregunta, prueba cada alternativa derespuesta en la oración en que aparece la palabra. Decide qué alternativatiene más sentido en la selección.

13. Según el artículo, la frase joie de vivre significaprobablementeA alegría de vivir.B actividades limitadas.C vida triste.D gente encantadora.

14. La frase apetitosos banquetes se refiere aA amables camareros.B agradables espacios.C sabrosas comidas.D abundantes regalos.

CONSEJOSPARA LAPRUEBA

A continuación leerás una reseña turística sobre Montreal.Luego, contesta las preguntas 13 y 14.




A continuación leerás una anécdota que le ocurrió a la Sra. Elisa en su infancia, tomada deuna entrevista con ella en los años 30. Luego, contesta las preguntas 15 y 16.

La anécdota de la Sra. Elisa

"Cuando era jovencita, nos mudamos a la ciudad, donde he vivido desde entonces. En esaépoca todos los vehículos eran tirados por caballos y lo mismo sucedía con todos los carros de lascompañías de bomberos. Uno de los espectáculos más emocionantes, a mi parecer, se producíacuando los enormes carros de bomberos tirados por finos caballos avanzaban rápidamente por lacalle.

Recuerdo también cuando las bicicletas eran el medio de transporte popular para salir depaseo. Cada domingo de verano, grupos de jóvenes salían masivamente al campo que estaba en laperiferia de la ciudad con sus meriendas atadas a las manillas de sus bicicletas. Por supuesto, queno había caminos pavimentados como ahora y en realidad costaba trabajo pedalear por los duroscaminos de tierra.

Cuando las bicicletas recién comenzaron a popularizarse, asustaban con frecuencia a los

caballos, como lo hicieron después los automóviles, hasta que de a poco se fueronacostumbrando. Creo que la experiencia más emocionante que alguna vez tuve fue cuando vi aun caballo asustarse con una bicicleta.

Algunos niños estaban jugando en un terreno vacío y una de las niñas más pequeñascomenzó a pasear sin que la observara nadie de los que estaban en el lugar. Justo cuando yo iballegando a la calle, un caballo que estaba más arriba se desbocó por culpa de una bicicleta y lanzólejos a su conductor, y después comenzó a correr alocadamente hacia la pequeña

Yo estaba próxima a la niñita, pero cuando llegué a su lado no tuve tiempo para salir delcamino del caballo, entonces en lo único que pude pensar fue en tirarme sobre la criatura y tratarde protegerla con mi cuerpo para evitar que las patas del caballo la tocaran a ella; estaba segurade que la lastimarían... Pero ocurrió que el caballo saltó por sobre nosotros, ¡como sí estuviera

saltando una valla! Ni la chiquita ni yo tuvimos siquiera un solo rasguño. No recuerdo a quién pertenecía el caballo, si es que lo sabía en ese momento. Con frecuenciame he preguntado si al caballo lo habían entrenado como corredor de vallas. Pero fuera así o no,me alegré de que saltara cuando se nos aproximó en medio del camino..."

15. ¿Qué significa probablemente la palabra carros del primer párrafo?A Estaciones de bomberos.B

Bomberos.C Hidrante de incendios.D Camiones de bomberos.

16. En el último párrafo, las palabras corredor de vallas significanA un caballo que corre bajo el control de

un jinete.B un caballo que corre por un camino de

obstáculos.C un caballo que tira un fino carruaje.D un caballo que ayuda a un vaquero a

guiar el ganado.




REPASOLecciones

PARTE UNO: Lee un Cuento de Ciencia - Ficción

7-9

A continuación leerás parte de una historia de ciencia ficción acerca de un viaje a otroplaneta. Luego, contesta las preguntas 1 a la 6.

Viaje a Merak

1. Quignas caminó por la cubierta de La Nave Espacial Internacional, miró hacia uera y vio cómo la Tierradesaparecía. Ella suspiró pesadamente, ijó sus ojos castaños en un punto distante en el Océano Pacíico Sur. Vio suhogar desaparecer lentamente de su vista.

2. – Tiempo para preparar– anunció su tío Rigel Waun, cuando él emergía del hall vistiendo un brillante trajegris y llevando otro en sus manos. Quignas suspiró de nuevo, alzando sushombros.

– Pareces aproblemada, Quignas– dijo Rigel. –No hay nada de quépreocuparse– agregó él, entregándole el traje a ella.

3. Quignas se dio vuelta y sin ganas arrebató el traje de sus manos. Era eltiempo para la amilia Waun de ponerse los trajes e ir a la cámara dehibernación. Ahí, ellos permanecerían en un estado de congelamientomientras la nave se embarcaba en un viaje de seis meses a la Estación Espacialde Merak. Allá, el padre de Quignas, Durabel, tomaría el mando de larecientemente construida estación espacial en el Sistema de Ursa Mayor.

4. – Pero estoy preocupada, tío – dijo Quignas, mientras inspeccionaba sutraje cuidadosamente. Ella tocó las costuras, buscando cualquier deecto o

debilidad en el bordado.– Hemos entrenado para esta misión por un largo tiempo. Sabías quealgún día nos embarcaríamos hacia una nueva vida– Quignas se movió dentrode la oscuridad del espacio que caía más allá de la nave. – Pero ahora que el momento ha llegado, no creo queesté lista–.

5. Las cejas de Rigel saltaban hacia arriba. Él no había esperado escuchar una expresión de duda de susobrina. –¿Estás asustada por lo que pasará después?– preguntó su tío.

Quignas movió la cabeza. – Todos tenemos miedo – dijo Rigel, carraspeando un poco. – Siempre siento miedocuando estoy a punto de empezar algo nuevo, también. Pero lo que estamos haciendo no es enteramente nuevo.Nosotros tenemos mucha práctica –.

Quignas levantó sus hombros. –Lo sé, pero me aterroriza el pensamiento de estar dormida por seis meses –.

Rigel movió la cabeza. –Como dije, tenemos bastante práctica. Acuérdate, has pasado un equivalente de ochomeses durmiendo en la unidad de hibernación. Aunque ue por breves períodos a lo largo de tres años, sabes loque se siente. Tú también entiendes que todo se acaba en un nanosegundos –.

– Supongo – dijo Quignas. –Justamente espero que cuando me despierte me guste lo que encuentre –.– Recuerda, ya he visitado a Merak dijo Rigel. – Es un lugar maravilloso. Hay muchos niños de tu edad. Y hay

mucho qué hacer, incluyendo tu deporte avorito, básquetbol holográico. Hay una arena completa dedicadaenteramente al deporte. Pienso que una vez que llegues a Merak, tu viejo hogar será no más que un placentero ydistante recuerdo.




Hallar el significado de palabras por contexto

1. ¿Cuál es el significado de la palabra defecto enel párrafo cinco?A Nudo.B Falla.C Remate.D Marca.

Hallar el significado de palabras por contexto

2. En la historia la expresión nanosegundos serefiere aA un período de tiempo muy breve.B un período de ocho meses.C un tiempo trabajo.D un período de tres años.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

3. Un lector puede concluir que QuignasA nunca ha estado en hibernación hasta

ahora.B retornará a su lugar de origen después

de la misión.C fue entrenada para la misión durante

tres años aproximadamente.

D tomará el comando de una nuevaestación espacial.


4. El lector del artículo puede inferir que laactitud de Quignas provoca en el tío RigelA indiferencia.B miedo.C angustia.D sorpresa.

Distinguir entre hecho y opinión

5. ¿Cuál de estos enunciados expresa un hecho en la historia?A Ella tocó las costuras, buscando

cualquier defecto.B Pero ahora que el momento ha llegado,

no creo que esté lista.C Él no había esperado escuchar una

expresión de duda.D Todos tenemos miedo.


6. ¿Qué palabra clave introduce una opinión enel último párrafo?A Recuerda.B Como.C Pienso.D Aunque.

Hallar el significado de palabraspor contexto

Sacar conclusiones y hacerinferencias

Distinguir entre hecho yopinión




Post Evaluación 1

Una visión del pasado1. Millones de personas visitan cada año las antiguas pirámides de Egipto. Mucha

gente realmente se sobrecoge ante la presencia de estas imponentes estructuras. A pesarde que las pirámides son una atracción turística impresionante, alguna vez cumplieronun papel importante en la vida de los egipcios.

2. Las pirámides son las estructuras de piedra más antiguas del mundo y seencuentran también entre los edificios más grandes que existen. La base de una pirámidees cuadrada, con cuatro caras que convergen hacia un punto en la cima. Cada cara estriangular. Los egipcios diseñaron la pirámide de manera que cada cara apuntaradirectamente hacia el norte, el sur, el este o el oeste. No contaron con la ayuda de una

brújula para determinar dónde debía construirse cada una de las caras de la pirámide. Enlugar de eso, siguieron la salida y la puesta del sol.3. Las pirámides se idearon a partir de la antigua creencia egipcia en el más allá, o

en la vida después de la muerte. Los egipcios creían que, después de la muerte, lapersona comenzaba una nueva vida en otro mundo. Para entrar a ese mundo, el cuerpode la persona debía conservarse y protegerse. Los reyes egipcios, llamados faraones,querían que sus cuerpos perduraranpara siempre, así que hicieronconstruir pirámides como tumbaspara proteger su cuerpo después de lamuerte. Los ciudadanos egipcios

creían que el sepultar a la realeza deesa manera les traería buena suerte.4. Edificar una pirámide era

como tratar de construir unamontaña. Fue una tarea enorme y agotadora. Los trabajadores pasabanlargas jornadas bajo el sol abrazadordel desierto, arrastrando toneladas debloques de piedra. Esos hombresconstruyeron las pirámides sin laayuda de herramientas modernas o

maquinaria pesada, como grúas y máquinas excavadoras. Para empeorarlas cosas, las piedras usadas paraconstruir la mayoría de las pirámidesno se encontraban a mano. La piedracaliza y el granito debían extraerse de

A continuación leerás un artículo sobre las antiguas pirámides.Luego contesta las preguntas 1 a la 12.




canteras distantes que estaban ubicadas cerca de las riberas del río Nilo. Allí lostrabajadores formaban bloques de piedra y después los cargaban en barcazas. Loshombres navegaban río abajo en las barcazas hasta los sitios de construcción. A veceshasta 100.000 hombres trabajaban año tras año en una sola pirámide.

5. Para transportar los bloques desde el río al sitio de construcción, los trabajadoresconstruyeron un camino de piedra elevado. Los hombres arrastraban los bloques depiedra por el camino hasta la base de la pirámide. Finalmente comenzaba la construcción.Grupos grandes de trabajadores usaban rodillos de madera para mover los enormesbloques. Mientras el trabajo avanzaba, se construían rampas a los costados de lapirámide. De esta manera, los bloques podían trasladarse al siguiente nivel de laconstrucción. Mientras se completaba cada nivel de la pirámide, los trabajadorescomenzaban otro nivel. Cada nuevo nivel era más pequeño que el anterior.

6. Después de que moría algún faraón, su cuerpo se conservaba con aceite y resina.La resina es una substancia pegajosa sacada de unaplanta. Luego el cuerpo se envolvía con tiras delino. A continuación se colocaba dentro de lacámara mortuoria de la pirámide. Muchas de lasposesiones de los faraones también se colocabandentro de esa cámara. Cerca del rey normalmentese ponían instrumentos musicales, muebles,cántaros, oro y joyas. Los funerales se realizabandentro de la pirámide. Después del funeral, sesellaba la cámara mortuoria. Los asistentes alfuneral salían por un túnel de escape que luegotambién se sellaba. A partir de entonces ningunapersona podía entrar a la pirámide de nuevo.

7. El propósito principal de las pirámides eraproteger el cuerpo del faraón y sus pertenencias.

Los egipcios hacían todo lo posible para tomarprecauciones contra los saqueos. Cuartos secretos,túneles y trampas se construían dentro de lamayoría de las pirámides para disuadir a losaspirantes a ladrones. Pero incluso esasprecauciones fueron insuficientes, ya que lostesoros de muchas pirámides efectivamente fueronsaqueados.

8. Las pirámides se usaron duranteaproximadamente 1.100 años, desde el 2700 a .c. hasta el 1600 a .c. Los egipcios crearon más tarde

estructuras similares para proporcionar mejores protecciones y, con el tiempo, adoptaronotros métodos mortuorios distintos de las pirámides.9. Actualmente las pirámides aún se elevan sobre las riberas del río Nilo. Hasta el

siglo XX permanecieron prácticamente inmutables. Sólo en los últimos 100 años lapiedra ha comenzado a desgastarse. Los científicos culpan de eso a la combinación deaños y la contaminación del aire. Temen que las pirámides puedan desmoronarse algúndía si no se descubren métodos eficaces de conservación. Hasta que no llegue esemomento, las pirámides continuarán siendo el recuerdo de una civilización que prosperóhace mucho tiempo.




Hallar la idea principal

1. ¿Cuál de los siguientes títulos también esadecuado para el artículo?A“Las creencias de los egipcios”B“Vida a lo largo del Nilo”C

“2700 a .c.

”D“Estructuras antiguas sorprendentes”

Recordar hechos y detalles

2. Según el artículo, ¿cuál de estas declaraciones es verdadera respecto a los faraones?ALos faraones eran estructuras

de cuatro lados.BLos faraones vivían en las pirámides.CLos faraones eran reyes.DLos faraones robaban pirámides.

Comprender la secuencia

3. Los recuadros señalan algunos pasosen la construcción de una pirámide.

1 2 3 4

¿Qué corresponde al recuadro 2?ASe hacen rampas.BSe construye un camino

de piedra.CSe extrae la piedra.DComienza la construcción

de la pirámide.

Reconocer causa y efecto

4. Algún día las pirámides puedenderrumbarse debido a queAlos saqueadores las destrozan

buscando tesoros.B

millones de turistas las estropeancada año.Clos años y los químicos desgastan

la piedra.Dno se construyeron adecuadamente.

Comparar y contrastar

5. Un camino elevado es más parecido aA

una pirámide.Buna cantera.Cuna calle.Dun río.

Hacer predicciones

6. Supongamos que se descubre una cámaramortuoria en una tumba antigua. Predice cuálde estas cosas se encuentra en su interior.AUna brújula.BUna barcaza.CUna radio.DUn collar.

Se transportanlas piedrasen barcazasal sitio deconstrucción.

Se usan rodillosde maderapara moverlos bloques depiedra.

Se formanbloques depiedra calizay granito.




Hallar el significado de palabraspor contexto

7. En el artículo se señala que las piedrasusadas para construir las pirámides no se encontraban a mano. Eso significa que laspiedrasAestaban fácilmente disponibles.Bestaban muy lejos.Cestaban en una región cercana.Deran difíciles de encontrar.


8. Según el artículo, puede decirse queAel río Nilo cumplió una función

importante en la construcción delas pirámides.

Blos reyes egipcios no respetabana la gente que gobernaban.

Clas pirámides podían construirserápida y fácilmente.

Dlas pirámides se derrumbaránen menos de diez años.


9. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?ALas pirámides son el ejemplo más

sorprendente de la cultura antigua.BLas pirámides son una atracción turística

popular.CLa construcción de las pirámides fue una

pérdida de tiempo y de recursos.DLos arqueólogos no deberían alterar

las pirámides.

Identificar el propósito del autor

10. El autor escribió probablementeel artículo paraA convencer a los lectores de averiguar

más sobre la conservación de

las pirámides.B describir el aspecto de las pirámidesantiguas.

C entretener a los lectores con unahistoria sobre creencias poco comunes.

D explicar el papel de las pirámidesen la vida antigua.

Interpretar lenguaje figurado

11. La oración Edificar una pirámide era como

tratar de construir una montaña es un ejemplo deA un símil.B una metáfora.C hipérbole.D personificación.

Resumir

12. ¿Cuál de estas declaraciones es el mejorresumen del artículo?ALos antiguos egipcios tenían muchas

creencias interesantes.BLas pirámides son estructuras

sorprendentes que revelan muchode una cultura antigua.

CLos arqueólogos temen que

las pirámides se derrumben aun ritmo vertiginoso.DLas pirámides se utilizaron entre

el 2700 a .c. y el 1600 a .c.



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Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusionesy hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar

lenguaje figurado y Resumir.

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