6 Bula Cervantes 2016 - How to Develop Speaking Skills Through the Use of Authentic and Semi...

8/16/2019 6 Bula Cervantes 2016 - How to Develop Speaking Skills Through the Use of Authentic and Semi Authentic Audiov…

1/17

ANNEX 1


2/17


3/17


4/17


5/17

ANNEX 2

Test de Inteligencias Múltiples

Escriba en una hoja en blanco en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos. Sume los totales. Un totalde 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.

1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.

3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. 4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.

5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez

6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación asentimientos parecidos.

7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.

8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo

9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. 12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.

13……La vida me parece vacía sin música. 14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.

15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos

16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta . (O patines)17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.

18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes

19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.

20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros.21……Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)

22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.

23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo. 24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.

25……Me gusta trabajar con números y figuras

26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.

27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.

29……Soy bueno(a) para el atletismo.

30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara

32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.

33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.

34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. 35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

Test de inteligencias múltiples -hoja de procesamiento1.-Haga un círculo en cada uno de los ítems que señaló como verdaderos.

2.-Sume los totales.

3.-Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.


6/17

A: 9 - 10 - 17 - 22 - 30-

B: 5 - 7 - 15 - 20 - 25 -C: 1 - 11 - 14 - 23 - 27-D: 8 - 16 - 19 - 21 - 29 -

E: 3 - 4 - 13 - 24 - 28-

F: 2 - 6 - 26- 31 - 33 -

G: 12 - 18 - 32 - 34 - 35 -

total

A Inteligencia Verbal/ Lingüística.

B Inteligencia Lógico/ Matemática

C Inteligencia Visual/Espacial

D Inteligencia Kinestésica/Corporal

E Inteligencia Musical/ Rítmica

F Inteligencia Intrapersonal

G Inteligencia Interpersonal


7/17

ANNEX 3

Developing Speaking Skills

Through the Use of Authentic and Semi-Authentic Audio-visual Resources.

By Scarleth Bula and Yaridis Cervantes.

CLASS OBSERVATION FORM.

Researcher’s name: ___________________________ Date: ____________ Workshop No.____ /8

ITEM YES NO OBSERVATIONS

1. Are students eager to start the class as soon as the researcher

enters the classroom?

2. Do students participate in the Warm Up stage in a simple but

active way?

3.

Do students complete the Pre Viewing stage by themselves orask for help from the researcher or classmates?

4. Do students react in a positive way (pay attention, remain

quiet, sit still, face the board) as soon as the audio visuals are

shown?

5. When the audio visual resources are shown a second time, do

students prepare themselves to complete the worksheet given?

6. Are students eager to participate orally during the While

Viewing section?

7. Do students show less anxiety or hesitation than before during

the oral production period or Post Viewing?

8. Did students learn the vocabulary and grammatical topics

proposed and use it orally?

9.

Do students use the vocabulary learnt spontaneously andcoherently?

10. Did students achieve the aim proposed at the beginning of the

lesson?


8/17

ANNEX 4


Through the Use of Authentic and Semi-Authentic Audio-Visual Resources.

By Scarleth Bula and Yaridis Cervantes

FORMATO DE AUTOEVALUACION ESTUDIANTES.

Nombre del estudiante: _____________________________________ Fecha: _________________

WORKSHOP 1: PRONUNCIATION Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de pronunciar mejor en Ingles.

b) Ya no me da pena ni temor pronunciar en Ingles.

WORKSHOP 2: HOLIDAYS Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de describir lugares oralmente.

b) Ahora soy capaz de usar el presente simple para

describir rutinas oralmente.

WORKSHOP 3: VERY GOOD FRIENDS Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de describir personalidades

Oralmente.

b) Ahora soy capaz de usar adverbios de frecuencia

(always, sometimes etc.).

WORKSHOP 4: FOOD FROM AROUND THE

WORLD

Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de usar contables y no contables

para hablar sobre comida.

b) Ahora soy capaz de describir recetas simples de

comida oralmente.


9/17

WORKSHOP 5: LOVE Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de entender canciones sencillas en

Ingles, lentas y siempre y cuando las repita.

b) Ahora soy capaz de usar verbos en pasado para

recontar historias.

WORKSHOP 6: MUSIC FESTIVALS Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de usar presente simple y presente

progresivo para describir eventos.

b) Ahora soy capaz de entender la idea principal de un

video donde las personas hablan de manera pausada.

WORKSHOP 7: THE FUTURE Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de usar el futuro en Ingles.

b) Ahora soy capaz de participar en un debate y dar mi

opinión.

WORKSHOP 8: PREPARING FOR DISASTER Si No Observaciones

a) Ahora soy capaz de integrar pasado, presente y

futuro.

b) Ahora soy capaz de crear un dialogo y dar mi opinión.


10/17


11/17

ANNEX 5


Through the Use of Authentic and Semi-Authentic Audio-Visual Resources.

By Scarleth Bula and Yaridis Cervantes.

SURVEY

Encuesta

Nombre: _______________________________________________________________________

1. ¿Cómo considerarías tu motivación para aprender el idioma inglés?

A. Alta

B. Media

C. Baja

D. Muy baja

2.

¿Qué tan menudo te sientes motivado(a) a aprender en la clase de Ingles?A. Nunca

B. A veces

C. Frecuentemente

D. Siempre

3. ¿Cuál consideras que sea tu mayor dificultad cuando estás hablando inglés?

A. Dificultad en el vocabulario y pronunciación

B. Dificultad en la fluidez

C. Dificultad en la gramática

D. Dificultad al entender cuando te hablan

4.

¿Cuál de las siguientes habilidades crees que sea tu fortaleza al hablar en inglés?

A. Vocabulario y pronunciación

B. Fluidez

C. Gramática

D. Mantener una conversación

5. ¿Qué tipo de recursos son los más usados en el salón de clases para la enseñanza del inglés?

A. Libros y fotocopias

B. Videos

C. Imágenes

D.

Marcadores y tablero6. ¿Estás enterado de todos los recursos físicos dentro del salón de clases y/o dentro de la institución que

pueden ser utilizados para la enseñanza del inglés?

A. Sí

B. No


12/17

7. ¿Cómo consideras el uso de los recursos físicos dentro del salón de clase y/o dentro de la institución

para el aprendizaje del idioma inglés?

A. Malo

B. Aceptable

C. Bueno

D. Excelente

8.

En términos positivos, ¿de qué manera crees que afecte tu aprendizaje del idioma inglés el actual uso delos recursos físicos en el salón de clase y/o dentro de la institución?

A. Fuertemente

B. Notablemente

C. Escasamente

D. De ninguna manera

9. En términos negativos, ¿de qué manera crees que afecte tu aprendizaje del idioma inglés el actual uso de

los recursos físicos en el salón de clases y/o dentro de la institución?

A. Fuertemente

B. Notablemente

C.

Escasamente

D. De ninguna manera

10. ¿Qué tipo de recursos preferías que fueran usados para tu aprendizaje del idioma inglés?

A. Imágenes

B. Audio

C. Videos

D. Libros y fotocopias

11. ¿Cómo considerarías uso de recursos audiovisuales, tales como videos, canciones, videoclips, avisos

publicitarios, etc., para la enseñanza del inglés?

A.

Actualizado, motivador y dinámicoB. Desactualizado, desmotivador y rutinario

12. Desde tu punto de vista, ¿Cuáles deberían ser los recursos audiovisuales usados para la enseñanza del

idioma inglés?

A. Auténticos (Reales en contextos en reales)

B. Dramatizados y/o animados (No reales, en contextos no reales)


13/17

ANNEX 6


14/17


15/17

ANNEX 7:

Speaking test Video and Audio Recording Transcript

Two of the students from 9th grade were asked several questions in order to evaluate their oral production.

Evaluator: Good morning!The two students A and B: (smiley said) Good morning fine thank you and you?

Evaluator: Good! What’s your name? (Looking at student A) Student A: My name is….

Student B: My name is …

Evaluator: Ok. Where were you born?

Student B: I born in Barranquilla city.

Student A: I born in Barranquilla city.

Evaluator: How many brothers and sisters do you have?

Student B: I have one brother.

Student A: I have one brother.

Evaluator: Don’t you have any sisters?

The two students A and B: No.

Evaluator: What’s your favorite color?

Student A: My favorite color is yellow and blue

Student B: My favorite colors are purple and pink.

Evaluator: Good. What type of food do you like?

Student A: My favorite food is apple.

Student B: My favorite food is spaghetti.

Evaluator: Ok. Where did you learn to speak English?

The two students stared at each other. The teacher repeats the same question.Evaluator: Where did you learn to speak English? Here at school or did you learn it at an institute?

Students affirm with their heads.

The two students A and B: Yes.

Evaluator: Do you speak any other languages?

Student B: Yes.

Evaluator: Which ones?

Student B: I speak Portuguese

Evaluator: and you?

Student A: No.

Evaluator: Spanish, right?

Student A: Yes.

Evaluator: Have you ever been on holiday?

The two students stared at each other

Student B: I went to the beach

Evaluator: Where? Here in Barranquilla?

Student B: No. In Santa Marta.

Student A: I went in Cali.

Evaluator: What did you do in Cali?


16/17

Student A: Visit my aunt and my cousin.

Evaluator: Good. So, do you work or study?

Student A: Study

Student B: Study

Evaluator: Where do you study?

Student B: In Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.

Evaluator: Do you like your school?The two students A and B: Yes.

Evaluator: What do you like from it? …. Your teachers, your friends?

Student A: Teachers, friends…. The education.

Evaluator: What are your hobbies or interests?

Student B: My hobby is play tennis.

Student A: My favorite hobby is watch tv y (Spanish work) listen the music.

Evaluator: Ok. Thank you girls!

Video evidence 1. Students of the E. N. S. D. B. completing an oral test.


17/17

ANNEX 8 WORKSHOPS

Picture evidence 1. Students of the E. N. S. D. B. completing first workshop.

Picture evidence 2. Students of the E. N. S. D. B. completing Holidays workshop

6 Bula Cervantes 2016 - How to Develop Speaking Skills Through the Use of Authentic and Semi...

Documents

Transcript of 6 Bula Cervantes 2016 - How to Develop Speaking Skills Through the Use of Authentic and Semi...