4to Grado ARTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MUÑOZ NAJAR SECUNDARIA EBR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:1.1. GREA : Arequipa1.2. UGEL : Norte1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Muñoz Najar1.4. ÁREA CURRICULAR : ARTE

1.5. GRADO : Cuarto SECCIÓN: ABCDE TURNO: Tarde

1.7. HORAS EFECTIVAS : 10 horas Horas Semanales: 2 horas Total:1.8. DOCENTE :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Con los procesos creativos artísticos se fortalece la autoestima, se aprende a reconocer la particularidad de cada ser y a valorar la diversidad promoviendo el respeto y la conducta ética; se reconocen y canalizan las emociones, se promueve el autoconocimiento. Se enriquece el emprendimiento de proyectos con iniciativa, perseverancia y creatividad, de modo que se aporta a la solución de problemas con placer. Mediante los procesos de análisis crítico se desarrolla un pensamiento divergente; al ejercitarse en códigos de otros lenguajes y al promover actitudes interculturales a partir de la relación con las expresiones culturales diversas, el arte aporta a la comunicación para el desarrollo personal y la convivencia. El arte fortalece la interiorización de nociones de tiempo y espacio desde la vivencia corporal, con el sonido o con la materia. Además, sensibiliza para el aprecio de la naturaleza, las posibilidades expresivas del cuerpo y la conciencia corporal. Se requiere autonomía para reconocer, nombrar, expresar emociones e identificar intereses. Las competencias de emprendimiento proporcionan iniciativa, disciplina, apreciación de diferentes perspectivas, adaptabilidad y empatía. Las competencias ciudadanas contribuyen con la creación de identidad y sentido propio de pertenencia en contextos históricos y culturales que pueden articular el pasado con el presente y proyectar el futuro. La comunicación verbal amplía la transmisión oral, escrita y virtual de símbolos. Hacer ciencia y tecnología desarrolla el pensamiento convergente, la habilidad de observación y especulación para resolver problemas en situaciones de contexto real. El aprendizaje de matemática ayuda a establecer relaciones relativas al tiempo, el espacio, el ritmo y la línea; el desarrollo de competencias relacionadas con la corporeidad introduce las nociones de secuencias, patrones, simetría y armonía con el movimiento; en ese sentido se espera que el estudiante desarrolle competencias como:

Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas.-

Implica que los estudiantes producen trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural. Esta capacidad para crear se alimenta de sus experiencias y de su relación con el entorno. Desarrollan su creatividad, imaginación, memoria y sensibilidad, así como sus capacidades comunicativas y sus destrezas técnicas. A lo largo del proceso creativo exploran posibilidades, solucionan problemas, toman decisiones y aprenden a comunicar sus ideas y sentimientos con autenticidad. Indagan y crean a partir de un impulso expresivo, de un estímulo externo, de una intención o de una idea. Utilizan los códigos de la música al cantar, tocar instrumentos, improvisar, interpretar o componer melodías; los de las artes visuales, al pintar, tejer, bordar, tallar o diseñar; los de las artes dramáticas, al improvisar, interpretar roles, participar de creaciones colectivas o producir obras; los de la danza, al recrear secuencias de movimiento, bailar o crear coreografías.

Percibe y aprecia las producciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas, y responde a ellas con sensibilidad y pensamiento crítico.-

Promueve la relación sensible y el “diálogo” entre los estudiantes y la diversidad de manifestaciones artísticas de su entorno y las de otras épocas y culturas. De ese modo, responde a ellas como participante activo que vive, sien-te, disfruta, reflexiona y comunica sus interpretaciones. En este proceso es importante contextualizar las manifestaciones artísticas y tener en cuenta que los códigos de los lenguajes artísticos están en constante cambio por influencia de las tecnologías, entre otros factores. Estas tecnologías tienen un efecto multiplicador y ayudan a promover el valor y la protección de los patrimonios naturales y culturales.


Esta competencia ayuda al despliegue de los sentidos. Comprende desde la comunicación de las impresiones iniciales por parte de los estudiantes hasta el desarrollo de sus habilidades de investigación, análisis e interpretación. Así se construyen aprendizajes significativos al relacionar lo que perciben con su mundo interior, su propia historia y su modo de ver la vida. De esta manera se acercan a la realidad de los creadores, participan en procesos interculturales y enriquecen la configuración de su propia identidad.

Los campos temáticos a considerarse en el presente grado como fin de ciclo para lograr las metas de aprendizaje, se vinculan a estudios técnicos (elementos dinámicos de la imagen) históricos (arte peruano), de diseño (grafiti y carteles) de sonido y tiempo (notación dodecafónica y compases) a movimiento y gestualidad corporal (elementos teatrales y esquemas coreográficos).

III. VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

ACTITUD ANTE EL AREA

COMPORTAMIENTO

RE

SP

ET

O Y

TO

LER

AN

CIA

Respeto a las normas de convivencia

Respeta la opinión de sus compañeros y su turno de participación

Respeta y promueve la utilización de material no toxico

Actitud abierta y disposición al cambio

Aprende de sus aciertos y errores para mejorar su aprendizaje

Valora su trabajo en el área, así como su proceso formativo

Respeto a las normas de convivencia

Practica las normas de la I.E. y respeta los símbolos patrios

Es obediente y disciplinado con sus docentes y directivos

Actitud abierta y disposición al cambio

Participa activamente en las actividades planificadas en la I.E.

Presenta actitud emprendedora en su quehacer diario

RE

SP

ON

SA

BIL

IDA

D

Perseverancia y responsabilidad en las tareas

Presenta su trabajo en forma organizada y limpia

Es creativo y original en la presentación de sus trabajos

Perseverancia y responsabilidad en su desarrollo personal

Cumple puntualmente con sus obligaciones como estudiante

Es perseverante y proactiva en sus trabajos


V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / TITULO

UNIDADCOMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRODUCTO TIEMPO

CRONOGRAMA

I II III IV

UNIDAD I“ESCUCHAMOS,

LEEMOS Y ESCRIBIMOS MÚSICA”Es importante que el estudiante valore la música como parte esencial de su desarrollo integral, siendo a su vez un medio de comunicación universal que nos permite transmitir ideas, pensamientos y emociones que acompaña en nuestro quehacer cotidiano.

¿Cómo está presente la música en nuestra vida diaria?

¿Es importante estudiar caligrafía musical?

¿De qué forma podemos prevenir la contaminación sonora?

SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.

Construye fraseos melódicos partiendo de música monofónica

Aplica melodías musicales armónicos y de acompañamiento

Crea ritmos musicales con instrumentos básicos de viento, percusión y cuerda

Interpretación Musical:

“Feria del pastor”.- Sara Brigman

10 horas

X

PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.

Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

Identifica acordes, solfeo y frases rítmicas, en melodías y con notas naturales

Clasifica los instrumentos musicales armónicos y melódicos

Conoce melodías dodecafónicas básicas para uso recreativo

Partituras en clave

SOL


UNIDAD II“HABLEMOS DE LA

MÚSICA A TRAVÉS DE LA HISTORIA”

Toda manifestación musical fue componiéndose a través del tiempo, ello permitió establecer desde géneros universales, así como corrientes y estilos adoptados en cada región.Nuestra disensión de géneros no ayuda a revalorar las tradiciones que hoy en día vienen siendo sujetos a composiciones que atentan la moral establecida.

¿Qué sistema nos ayuda hoy en día a conocer música del pasado?

En el Perú ¿qué géneros y estilos musicales se difunden?

¿Cuál es la importancia de valorar los derechos de autor?



Expone acontecimientos importantes de la música a través del tiempo

Interpreta y describe aportes musicales del romanticismo musical

Compacto de audios

según estilos y

géneros de estudio

Interpretación

Musical:“ Marcha Turca”.-

Beethoven

10horas

x





Analiza los aportes sociales y gramaticales de la música

Estudia los orígenes de la música y estilos occidentales y orientales

Línea del tiempo

referente al tema

Registro de

referentes musicales peruanos


UNIDAD III“ADORNEMOS LAS

MELODÍAS, TU Y YO”Con el devenir de la tecnología, la música fue sintetizándose a un simple accionar de ritmos que relega la composición melódica y literal en circunstancias donde el valor de acoples va perdiendo sentido en nuestros educandos, generándose falta de interés al componer, o simplemente limitar el aprecio musical en temas mediáticos antimorales.

¿Cómo podemos utilizar la tecnología en la música?

¿A qué llamamos música de relajación?

¿Cuál es el mensaje literal que se encuentra en nuestra música tradicional andina?



Explora sostenidos y bemoles en escala dodecafónica

Construye fraseos melódicos partiendo de música monofónica

Aplica el instrumento musicales armónicos y de acompañamiento

Interpretación Musical:“ vals y huayno tradicional”.- AMP

10 horas

x





Comenta de sus posibilidades de crear instrumentos con material reciclado

Clasifica los instrumentos musicales armónicos y melódicos

Conoce melodías dodecafónicas básicas para uso recreativo

Investigación

documental de

géneros y tendencias


UNIDAD IV“SEAMOS CRÍTICOS

EN NUESTRAS PINTURAS”

Nuestro patrimonio cultural, hoy en día viene siendo perjudicado por un desconocimiento del valor histórico, místico y ceremonial que de ella precede; en tal sentido el joven debe percibir su entorno social con criterios estéticos, sensible al contexto en que se expresa. Además las artes visuales nos permitirán difundir los procesos de tradición, histórico sociales en nuestra región; en técnicas como la acuarela y el grafismo.

¿Cómo observar y componer una obra pictórica?

¿Qué lugares en Arequipa podemos concurrir para apreciar cultura?

¿Cuáles son las medidas a tomar en cuenta para la prevención de nuestro patrimonio cultural?



Construye diseños, en ritmo y armonía cromática.

Interpreta mediante trabajo practico los elementos dinámicos de la imagen

Técnica de reticencia, expansión y gravitación de imágenes

Diseño personal de interpretación de los elementos dinámicos

10 horas

x





Describe y analiza los elementos dinámicos en la imagen

Conoce la estructura de la obra a través del ritmo y movimiento

“Un Perú Acogedor”Lectura plástica de su obra


UNIDAD V“NUESTRA AMÉRICA

Y SUS TESOROS ARTÍSTICOS”

Con el descubrimiento del continente americano, los aportes de las culturas precolombinas fueron tomando un valor importante en el viejo continente, es así que la colonización y conquista de países como España o Portugal van amoldando una mistura de riquezas y patrimonios artísticos que es prioridad en el joven conocer y respetar.

¿Cómo se dio el descubrimiento del continente americano?

¿Cuáles son las manifestaciones artísticas que se forjaron en el Perú precolombino?

¿Qué diferencia encontramos entre artista y artesano?



Expone acontecimientos artísticos de trascendencia nacional y regional

Realiza modelos de arte precolombinos, como parte de su identidad nacional

Esquema de línea del tiempo en el arte precolombino

Diseño de iconografía precolombina en tintas y bolígrafo

10 horas

x





Estudia la importancia del arte precolombino en la actualidad

Clasifica el arte precolombino en disciplinas artísticas de estudio

Mapa mental básico


UNIDAD VI“NOSOTROS A LA

VANGUARDIA DE LOS DISEÑOS”

La publicidad a través de los medios de comunicación viene teniendo un auge exorbitante en conocimientos gracias a la globalización tecnológica; a ello es bueno que el educando sepa discernir contenidos que enriquezcan su cultura por medio de otras vivencias y realidades.Los patrones visuales digitales estimulan nuestros sentidos, por tal razón la responsabilidad familiar para controlar dichos contenidos es de suma importancia, ya que el adolescente es susceptible de ser teledirigido a consumir productos no adecuados a su desarrollo.

¿Cómo discernir espacio recreacional de espacio digital?

¿Cuáles son los beneficios de la animación digital?

¿Qué herramientas tecnológicas utilizamos para realizar un diseño?



Describe técnicas de diseño a través de moda y rotulación

Estructura la publicidad como medio comunicación social y cultural

Crea diseños artísticos, a partir de modelos publicitarios

Cartel de prevención social

Afiche de Promoción

El collage y el cubismo

10 horas

x





Identifica el color como dimensión de diseño publico

Estudia la publicidad como medio de promoción social

Investiga modelos iconográficos de la tecnología

Mapa mental básico

Catalogo cromático


UNIDAD VII“SEAMOS ACTORES DE NUESTRA VIDA”

Los problemas de violencia, discriminación, racismo, entre muchos otros; ha generado que la sociedad tome conciencia en la prevención y protección de derechos. En ese sentido reflejar realidades dentro de un marco actoral, permite conocer la conducta y comportamientos de la persona ante esta situación. Además de establecer espacios (plazas, parques, etc.) donde integrar a la comunidad de forma activa en los eventos.

¿Qué problemas sociales encontrarlos en Arequipa?

¿Cómo prevenimos el acoso callejero y/o bullyng?

¿A qué llamamos juego de roles?



Explora los elementos del teatro a través de interpretaciones libres y situación social

Desarrolla expresiones teatrales de movimiento, espacio y tiempo en espacios reducidos

Construye el personaje a través de indicadores socio dramáticos

Crea guiones y temas teatrales, reflexionando sobre los problemas sociales de nuestra comunidad

Modifica patrones en guion y puesta en escena a través de la improvisación

Material reciclado para la elaboración de escenas

Puesta en escena “Una región con Derechos”

10 horas

X





Recopila y clasifica el material a considerar como; el papel, guion y vestuarios, etc.

Interpreta el mensaje teatral puesta en escena en grupos de trabajo

Construye elementos y accesorios del personaje

Elabora escenografías didácticas de improvisación teatral

Describe la labor periodista en diferentes situaciones

Guiones y libretos universales: Fausto, Paco Yunque


UNIDAD VIII“CONVERSAMOS

SOBRE LA DANZA A TRAVÉS DE LA

HISTORIA”Conocer nuestro cuerpo y su lenguaje comunicativo fortalece nuestra autoestima, confianza y ayuda a canalizar nuestra energía de forma sana. Lamentablemente los ritmos con el devenir del tiempo ofrecen un mensaje inmoral y coordinaciones incomodas que toquen lo sexual y alteran la sensualidad coreográfica.

¿A que llamamos danza ritual?

¿Cómo conocer y respetar mi cuerpo?

¿Cuál es la diferencia entre danza y baile?



Explora la danza y su importancia como medio de comunicación corporal

Expone los orígenes de la Danza y estilos Occidentales y Orientales

Expresa movimientos secuenciales de tono, fuerza y desplazamiento coreográfico en el aula

Diseñamos vestuarios típicos regionales, valorando la riqueza natural y humana de nuestro país

Coreografía “geométrica

”

10 horas

X





Estudia la danza como un medio de comunicación social

Identifica estilos de danzas según la cronología occidental y oriental

Organiza los juegos danzaros, teniendo en cuenta manejo de espacio y secuencias coreográficas en el aula

Describe el mensaje de las danzas en el Perú

Guía folklórica de las danzas en el Perú

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL MUÑOZ NAJAR SECUNDARIA EBR VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES DEL ÁREA:

MÉTODOS Y TÉCNICAS: Para la presentación de la situación problemática: Preguntas y respuestas, interpretación de textos o

imágenes Para la situación de recuperación de información: Lluvia de ideas, producción y evocación oral o escrita de

los conocimientos Para la situación de la organización del trabajo: Técnicas de organización grupal, dinámicas Para la situación del proceso de información: Gráficos e ilustraciones comparativas, toma de apuntes, pre-

lectura, esquemas u organizadores visuales, prácticas dirigidas Para la situación de presentación de actividades: Libre expresión artística, dibujos, historietas, diagramas,

informes Para la actividad de indagación: Cuestionarios, registros de datos

MEDIOS Y MATERIALES: Medios: Lectura, audio visual, TV, equipo de DVD, Pinturas, Partituras

Materiales: Cartulinas, tijera, flauta, claves, colores, pegamento papeles, maquillaje para mimo, vestimenta para danzas y teatro

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN: La evaluación es permanente, en función a criterios e indicadores del área Se tomara un avance de la matriz de evaluación por cada unidad de aprendizaje Es integral; por lo que se tomara en cuenta la articulación con áreas afines; Cs. Histórico Sociales,

Religión, Ed. Personal, Familia y Relaciones Humanas, Comunicación Integral; a considerar como prioridad

Los instrumentos de evaluación serán descriptivas (pruebas escritas, redacción musical, análisis plástico de la obra, fichas e informes); así mismo tendrán carácter expresivo-técnico: (Ejecución, Plástica, Dramática,. Musical y Danzaría) acorde a cada componente como, fichas de observación sistemática y lista de cotejos.

Dentro de las actitudes la evaluación tendrá un carácter formativo; aquí la escala actitudinal será prevista en el quehacer pedagógico; por otro lado el estudiante fortalecerá su aprendizaje mediante fichas de coevaluación y autoevaluación, de esta manera será un apoyo significativo en el desarrollo integral del mismo

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:PARA EL ESTUDIANTE:

- Ficha de Trabajo: ED. ARTISTICA.- Oscar Flores Escobedo- Separatas Informativas- Partituras Compuestas Baby Mozart

PARA EL DOCENTE: - EDUCACIÓN ARTÍSTICA.- Enciclopedia Estudiantil.- Edit. SANTILLANA- ARTE Y CULTURA.- Enciclopedia Temática.- Edit. La República- TRATAMIENTO DE LA MUSICA.- Vanessa Cordanopolus- BABY MOZART.- Cancionero Musical.- Edit. Panclas- ARTES VISUALES.- Elementos Morfológicos de la Imagen. Edit. Diana- OTP. ARTE_ MINISTERIO DE EDUCACIÓN- MARCO CURRICULAR MED

VIII. OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………….

Arequipa, marzo de 2014

_______________________ _______________________FIRMA DEL PROFESOR(a) V°B° DEL DIRECTOR(a)

4to Grado ARTE

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