Овладение средствами педагогической деятельности, которое должно способствовать

большей эффективности обучения иностранным языкам в разных типах учебных заведений.

Подготовка к организации активных и интерактивных форм проведения занятий, самостоятельной

работы учащихся на основе применения ИКТ, что позволит овладеть новыми технологиями

организации и проведения учебных занятий (компьютерными симуляциями, вузовскими и

межвузовскими конференциями, телекоммуникационными проектами и др.)

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к базовой части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 2 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции):

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления

практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации

образовательной деятельности, дианостики и оценивания качества образовательного процесса по

различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные

знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК- 2);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные

виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных

технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9).

Краткое содержание

Государственная политика в области иноязычного образования. Проблемы применения

ИКТ в обучении ИЯ. Создание информационной образовательной среды. Методы обработки

текстовой информации. Статистический анализ текста. Технологии использования систем

управления базами данных. Презентации как средство обучения и контроля. Редакторы обработки

графической информации. Системы машинного перевода. Компьютерные справочные системы,

ресурсы глобальной сети Интернет. Способы педагогического проектирования информационной

образовательной среды для создания образовательных программ и индивидуальных

образовательных маршрутов учащихся. Теория создания электронного учебника для изучения ИЯ.

Современные технологии в образовании

Цель освоения дисциплины Подготовка квалифицированных конкурентоспособных преподавателей иностранных

языков, знакомых с современными достижениями отечественной и зарубежной компьютерной

лингводидактики, владеющих методиками преподавания иностранных языков в начальной и

средней общеобразовательной школе, языковых курсах разного типа. Формирование ИКТ -

компетенции студентов должно осуществляться как в теоретическом плане, в рамках

ознакомления с современными работами ведущих методистов в области компьютерной

лингводидактики, так и в практическом плане с целью формирования готовности студентов к

осуществлению грамотного планирования урока ИЯ с использованием НИТ, умения методически

обосновано выбрать и применить то или иное средство обучения, использовать ИКТ с целью

педагогического обмена и самообразования.

Курс предполагает подготовку ученого-исследователя в области лингводидактики и

методики преподавания иностранных языков.

Цели и задачи дисциплины состоят в формировании грамотного, конкурентноспособного,

мобильного, мотивированного, высоко профессионального учителя иностранного языка,

умеющего использовать современные информационные и компьютерные технологии в обучении

иностранным языкам в соответствии с функциями и дидактическими возможностями НИТ.

Место дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина относится к базовой части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 2 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления

практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,

проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-4);

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации

образовательной деятельности, дианостики и оценивания качества образовательного процесса по

различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные

знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК- 2);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные

виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных

технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9).

Краткое содержание

Технологизация системы образования в области иностранных языков. Уровень

технологичности образовательного процесса. Характеристика понятий «педагогическая

технология», «информационно-коммуникационная технология». Функции современных

технологий в учебном процессе по иностранным языкам. Классификация технологий. Взаимосвязь

методики и технологии. Планирование урока иностранного языка с применением современных

педагогических и информационно-коммуникационных технологий. Формирование ресурсно-

информационной базы для осуществления практической деятельности в сфере лингвистического

образования. Проектирование форм и методов контроля качества образования с использованием

информационных технологий.

Лингводидактика

Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины состоит в осмыслении будущими магистрами основ

методологии обучения иностранным языкам. Обучающиеся знакомятся с современной

антропоцентрической научной парадигмой, закономерностями усвоения иноязычных знаний,

навыков и умений, особенностями формирования межкультурной компетенции, условиями и

этапами становления языковой личности.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к базовой части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 2 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов

исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при

решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,

самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5).

Краткое содержание Специфика процессов преподавания / изучения иностранных языков и планируемого

результата. Формирование у обучающихся индивидуальной картины мира. Основные

характеристики лингвосоциальной и иноязычной среды. Различные трактовки понятия «система

образования в области иностранных языков». Языковая личности как цель и результат обучения

иностранным языкам. Лингводидактическая модель. Лингводидактика как методологическая

основа методики обучения иностранному языку. Языковая личность как способность человека

принимать полноценное участие в межкультурной коммуникации. Уровневая организация

языковой личности. Языковая личность, социальная личность. Соотношение языка и культуры в

процессе формирования межкультурной компетенции.

Теоретические основы методики преподавания языков

Цель освоения дисциплины Формирование личности как идеала общества. Языковая личность складывается из

способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и

использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей

друг с другом и с окружающим миром.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к базовой части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 4 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Краткое содержание Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранному языку. Языковое

образование на современном этапе общественного развития. Языковое многообразие и

многоязычие в России и в мире. Иностранный язык как учебный предмет. Понятия «иностранный

язык», «обучение языку», «овладение языком». Образование в области современных неродных

языков как процесс. Россия как полилингвоэтнокультурное государство. Проблема овладения

неродным языком и вторичной культурой. Языковая личность как центральная категория

лингводидактики. Соотношение языка и культуры в процессе формирования межкультурной

компетенции.

Стилистическое и литературное редактирование профессиональных текстов

Цель освоения дисциплины Создание системы знаний, навыков и умений в области стилистических особенностей и

признаков научной речи, а также способов и приемов написания и редактирования научных работ.

Формирование системы представлений о месте научного стиля речи в системе

функциональных стилей современного русского языка и его специфике; изучение особенностей

актуальных жанров и подстилей научного стиля речи; знакомство с основными достижениями,

терминами и понятиями стилистики научной речи XX – XXI веков; освоение принципов

формирования индивидуального стиля научной речи ученого; знакомство с принципами

написания и редактирования научных текстов и походами к нему; формирование навыков и

умений, необходимых при написании и редактировании научного текста - его структуры

(композиции), соответствия принципам научного стиля речи, речевого оформления.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к базовой части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при

решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при

решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования,

самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5).

Краткое содержание Стилистика научной речи: языковые, речевые, жанровые характеристики. Научный стиль

речи: языковые и речевые характеристики. Жанры научного стиля. Текстовые категории в

научном стиле речи. Смысловая структура научного текста. Текстовые категории как единицы

анализа научного текста. Познавательный стиль и принципы формирования индивидуального

научного стиля речи. Познавательные стили и способы их выделения и формирования. Принципы

формирования индивидуального научного стиля речи. Научная работа: этапы, принципы и

методология исследования, его оформления и редактирования. Общие основы научного

исследования и его этапы. Оформление и редактирование научной работы.

Практикум по культуре речевого общения (расширенный курс)

Цель освоения дисциплины Формирование у студентов навыков межкультурной коммуникации в ее языковой,

предметной и деятельностной формах, принимая во внимание стереотипы мышления и поведения

в культурах изучаемых языков и выведение их на международный уровни С1-С2.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части. Трудоемкость дисциплины составляет 13

зачетных единиц.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Совершенствование навыков и умений практического владения иностранным языком в

основных формах (письменной и устной) на базе тематических блоков «Социальные проблемы»

(Преступление и наказание. Экологические проблемы. Здоровый образ жизни.) и «Политические

проблемы» (Государственное устройство. Выборы. Роль СМИ. Внутренняя политика. Внешняя

политика. Вооруженные конфликты. Терроризм). Основными видами речевой деятельности

являются дискуссия, работа с новостийными видеофрагментами, с периодической печатью

(комментирование, аннотирование и реферирование статей), эссе.

Коммуникативная грамматика

Цель освоения дисциплины Всестороннее упрочение фонетических навыков с целью совершенствования

коммуникативного владения иноязычной речью.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 4 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Совершенствование произносительных и интонационных навыков в ходе работы над

интерпретацией текста, дискуссией по заданной тематике, монологическими и диалогическими

высказываниями на базе тематических блоков «Социальные проблемы» (Преступление и

наказание. Экологические проблемы. Здоровый образ жизни.) и «Политические проблемы»

(Государственное устройство. Выборы. Роль СМИ. Внутренняя политика. Внешняя политика.

Вооруженные конфликты. Терроризм.)

Коммуникативная фонетика

Цель освоения дисциплины Всестороннее упрочение фонетических навыков с целью совершенствования

коммуникативного владения иноязычной речью.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 4 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Совершенствование произносительных и интонационных навыков в ходе работы над

интерпретацией текста, дискуссией по заданной тематике, монологическими и диалогическими

высказываниями на базе тематических блоков «Социальные проблемы» (Преступление и

наказание. Экологические проблемы. Здоровый образ жизни.) и «Политические проблемы»

(Государственное устройство. Выборы. Роль СМИ. Внутренняя политика. Внешняя политика.

Вооруженные конфликты. Терроризм.)

Теория изучаемого языка

Цель освоения дисциплины Целью учебной дисциплины является знакомство магистрантов с общей проблематикой

лингвистической теории и основными понятиями синхронической и диахронической лингвистики.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 4 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при

решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3).

Краткое содержание

История языка. Периодизация истории английского языка. Характеристика присущих

различным периодам особенностей. Эволюция фонологических систем. Морфологический и

синтаксический строй в свете диахронии. Развитие словарного состава. Анализ текстового

материала в синхроническом и диахроническом аспектах.

Лексикология. Этимологическая характеристика словарного состава современного

английского языка. Морфологическая структура английских слов. Продуктивные и

непродуктивные способы словообразования. Семасиология. Семантическая структура английского

слова. Полисемия. Омонимия. Синонимия и антонимия в английском языке. Лексикография.

Типология словарей. Фразеология современного английского языка.

Грамматика. Основные морфологические понятия. Грамматические категории. Принципы

деления слов на части речи. Именные части речи. Глагол. Личные и неличные формы глагола.

Общая характеристика служебных частей речи. Словосочетание и предложение. Типы

предложений. Методы анализа предложений.

Статус и содержание теоретической фонетики как раздела языкознания. Звуки речи как

объект исследования в фонетике и фонологии. Теория фонемы. Дифференциальные признаки

гласных и согласных фонем английского языка. Супрасегментные фонемы современного

английского языка и их реализация. Английская орфоэпическая норма. Варианты и диалекты

английского языка.

Статус и содержание стилистики. Стилистическая проблематика в трудах отечественных и

зарубежных исследователей. Членимость национального языка на подсистемы («субъязыки»),

обслуживающие отдельные речевые сферы. Стиль как абсолютно специфическая область

субъязыка. Классификация стилистических средств и их функции: стилистическая фонетика,

стилистическая морфология, стилистическая лексикология, стилистическая семасиология,

стилистический синтаксис. Стилистический анализ и интерпретация различных типов текстов.

Педагогика и психология высшей школы

Цель освоения дисциплины Овладение теоретико-методологическими, технологическими и нормативными основами

педагогики и психологии высшего образования; формирование у магистрантов психолого-

педагогической компетентности как составной части их профессиональной подготовки,

профессионального педагогического мышления; ознакомление с современными методами и

формами организации высшего образования.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при

решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,

проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-4);

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации

образовательной деятельности, дианостики и оценивания качества образовательного процесса по

различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные

знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК- 2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу

результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную

деятельность (ПК-4);

- способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях

инклюзии (ПК – 7);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных

программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные

виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных

технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

- готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные

методики обучения (ПК-10).

Краткое содержание Роль высшего образования в современном мире. Актуальность психолого-педагогического

знания в системе профессиональной подготовки специалиста гуманитарной сферы деятельности.

Педагогические парадигмы в образовании и педагогике. Цели и содержание высшего образования.

Методологические основы высшего образования. Суть компетентностного подхода и его

реализация в высшем образовании. Понятие о дидактике и дидактической системе.

Отличительные особенности вузовской и школьной дидактики. Актуальные проблемы

современной дидактики высшей школы. Методологические и мировоззренческие,

общеобразовательные и профессиональные компоненты высшего образования. Психолого-

педагогические аспекты профессионального вузовского обучения. Технологизация

образовательного процесса вуза как средство повышения эффективности и качества

профессиональной подготовки студентов. Системообразующие компоненты педагогических

технологий и их характеристика: диагностирование, целеполагание, проектирование,

конструирование, организационно-деятельностный, контрольно-оценочный и управленческий

(рефлексия, обратная связь и коррекция).

Стратегия современного воспитания и его проблемы. Приоритетные направления

воспитания: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, социокультурное. Содержание,

методы и формы организации воспитательного процесса. Проблемы воспитания в высшей школе.

Проблема управления качеством образования (в учебном заведении, регионе, обществе).

Социально-профессиональная компетентность выпускника как показатель качества

профессиональной подготовки будущего специалиста. Внутренняя и внешняя оценки качества

образования.

Теория и технологии преподавания иностранного языка в различных типах учебных

заведений

Цель освоения дисциплины Подготовка квалифицированных конкурентоспособных преподавателей иностранных

языков средней и высшей школы, знакомых с современными достижениями отечественных и

зарубежных методических школ, владеющих методами и приемами преподавания иностранных

языков в вузах всех профилей и других учебных заведениях, освоение современных технологий

проведения учебных занятий и их моделирования. Предполагается развитие новых идей и

креативности в рамках проектирования учебного процесса в сфере среднего и высшего

образования, обучение навыкам организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров,

научных дискуссий и дебатов, разработка новых моделей преподавания ИЯ и методических

материалов.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при

решении профессиональных задач (ОПК-2);

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации

образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по

различным образовательным программам (ПК-1);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные

виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных

технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9).

Краткое содержание Международный контекст современного этапа развития среднего и высшего образования.

Теоретические основы обучения иностранным языкам в школах и вузах. Методология

преподавания иностранных языков в средней и высшей школе. Профили преподавания

иностранных языков в школе и вузе. Методика работы с иноязычным текстом. Инновационные

технологии и активные методы преподавания иностранных языков в школе и вузе. Специфика

преподавания иностранного языка студентам технических специальностей. Стили преподавания и

рефлексивная диагностика. Мониторинг качества знаний, навыков и умений, традиционные и

современные средства оценивания овладения различными видами иноязычной речевой

деятельности. Основные технологии проектирования и реализации компетентностно-

ориентированных образовательных программ.

Теория лингвистических учений

Цель освоения дисциплины Формирование и закрепление у магистрантов расширенного и углубленного представления

о языке как объекте исследования и методах его изучения, выработка навыков критического

подхода к разнообразным теоретическим концепциям современного языковедения, о роли и месте

языка в современном мире, многообразии форм его существования и основных функциях, а также

умения применять комплекс полученных знаний в научно-исследовательской деятельности, при

дальнейшей работе над выпускными квалификационными исследованиями (магистерскими

диссертациями).

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при

решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3).

Краткое содержание Языкознание как гуманитарная дисциплина. Язык и общество. Язык и сознание. Язык и

мышление. Идеи и методы современной психолингвистики. Когнитивная лингвистика. Проблемы

межкультурной коммуникации. Дискурс в межкультурной коммуникации. Типы дискурсов. Язык

как коммуникативная система. Система и структура языка. Лингвистика текста. Методы

лингвистических исследований. Прикладная лингвистика. История лингвистических учений.

Язык профессионального дискурса

Цель освоения дисциплины Формирование у студентов навыков иноязычной коммуникативной компетенции

и профессионально педагогических умений. В задачи курса входит активное пополнение

словарного запаса, необходимого для коммуникации по образовательной проблематике.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части учебного плана. Трудоемкость дисциплины

составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Совершенствование навыков и умений практического владения иностранным языком в

основных формах и функциональных стилях речи в ходе работы над следующими тематическими

комплексами: Образование и воспитание в современном мире: проблемы семейного воспитания,

цели, задачи, качества воспитателя, проблемные семьи и трудные дети, методы воспитания.

Проблемы средней школы: ЕГЭ, качество школьного образования. Проблемы высшего

образования: Болонский процесс. Переход на двухуровневую систему образования. Значение и

роль высшего образования. Трудности профессии учителя, обучение предмету и воспитание

личности, качества учителя, помогающие и мешающие успешному осуществлению

педагогической деятельности; подготовка учителей (соотношение теории и практики).

Аксиология образования

Цель освоения дисциплины Осмысление вопросов сущности понятия «ценность», классификации ценностей, освоение

основных проблем современной аксиологии образования.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование,

проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-4);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-

образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях

популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Краткое содержание Аксиология как наука. Общее представление о ценностях, виды ценностей. Этапы

становления педагогической аксиологии. Иерархия ценностей. Ценность человека. Гуманизм.

Культурно-гуманистические цели и аксиологические функции образования. Содержание

образования, источники, компоненты, принципы определения. Факторы, влияющие на отбор

содержания образования. Ценностные основания и содержание образовательных технологий.

Аксиосфера современного учителя и ее развитие. Педагогические ценности, их классификация.

Аксиологические основы педагогического взаимодействия. Ценностное сознание, ценностное

отношение, ценностное поведение.

Конфликтология

Цель освоения дисциплины Обеспечить обучающегося комплексом теоретических знаний, практических технологий и

методов по анализу и управлению конфликтом.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-

образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях

популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных

технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач

(ПК-20);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

Краткое содержание Введение в конфликтологию. Характеристика конфликта как социального и

психологического феномена. Теории возникновения конфликтов. Технологии управления

конфликтами. Теории поведения личности в конфликте. Технологии эффективного общения и

рационального поведения в конфликте. Психология переговорного процесса по разрешению

конфликтов. Внутриличностные конфликты. Межличностные конфликты. Групповые конфликты.

Конфликты в обществе. Конфликты в организации. Конфликты в семье. Конфликты в сфере

управления. Глобальные и региональные конфликты.

Письменный дискурс

Цель освоения дисциплины Совершенствование у студентов навыков и умений практического владения иностранным

языком в рамках работы над написанием разножанровых эссе, диктантов, письменных аннотаций

публицистических статей.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Совершенствование навыков и умений письменного общения на иностранном языке в ходе

работы по написанию разножанровых эссе, диктантов, письменных аннотаций публицистических

статей на базе тематических блоков «Социальные проблемы» (Преступление и наказание.

Экологические проблемы. Здоровый образ жизни.) и «Политические проблемы» (Государственное

устройство. Выборы. Роль СМИ. Внутренняя политика. Внешняя политика. Вооруженные

конфликты. Терроризм.)

Академическое письмо

Цель освоения дисциплины Формирование у студентов представления о письменных формах исследования и навыков

написания академических текстов, аналитической работы с публикациями, правильного

оформления академических работ.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Различные жанры академических текстов, их основные функции. Критерии отбора

информации. Правила структурирования и оформления академических текстов. Проблемы

плагиата. Аннотирование статей.

Филологический анализ текста

Цель освоения дисциплины Совершенствование навыков филологического анализа художественного текста. В задачи

курса входит также активное пополнение словарного запаса, необходимое для развития навыков и

умений интерпретации богатого лексикой и идиоматикой художественного текста, обеспечение

взаимосвязанного развития всех видов речевой деятельности и формирование общеучебных и

лингвометодических умений, соответствующих продвинутому этапу обучения в магистратуре.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание

Рассмотрение в рамках работы с текстовым художественным материалом базовых понятий

филологического анализа текста: (жанровые особенности произведений, авторская специфика,

особенности композиции, характеристика построения сюжетной линии (-ий), стилистический

анализ языковых средств.

Семантико-стилистическая интерпретация текста

Цель освоения дисциплины Совершенствование навыков смыслового анализа художественного текста. В задачи курса

входит также активное пополнение словарного запаса, необходимое для развития навыков и

умений интерпретации богатого лексикой и идиоматикой художественного текста, обеспечение

взаимосвязанного развития всех видов речевой деятельности и формирование общеучебных и

лингвометодических умений, соответствующих продвинутому этапу обучения в магистратуре.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1).

Краткое содержание Рассмотрение базовых понятий смыслового анализа текста; совершенствование навыков и

умений практического владения иностранным языком в основных формах и функциональных

стилях речи в ходе работы над семантико-стилистической интерпретацией текста оригинальных

современных художественных текстов.

Лингвострановедение

Цель освоения дисциплины Проблема межкультурной коммуникации и формирование коммуникативной компетенции

являются ключевыми вопросами в подготовке магистранта.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-

образовательный уровень различных групп населения (ПК-17).

Краткое содержание Курс основывается на концептах современной межкультурной коммуникации и

лингвострановедческой теории слова. Студенты-магистранты призваны глубоко осознать связь

между родными и иноязычными понятиями, реалиями родной и иноязычной культур. Вопросы

преподавания речевого узуса в школе и в вузе занимают особое место при прохождении курса.

Межкультурная парадигма в иноязычном образовании

Цель освоения дисциплины Формирование поликультурной языковой личности магистранта, подготовка к участию в

межкультурном общении, знакомство с основными механизмами межкультурной коммуникации,

развитие способности адаптации в иноязычном мире, знакомство с методикой анализа

межкультурного взаимодействия.

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина относится к вариативной части (дисциплины по выбору). Трудоемкость

дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Требования к результатам освоения дисциплины (компетенции): - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью

совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью

информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой

профессиональной деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности

(ОПК-1);

- способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях

инклюзии (ПК - 7);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-

образовательный уровень различных групп населения (ПК-17).

Краткое содержание Дсциплина связана с курсом по лингвострановедению. Рассматриваются следующие

концептосферы: ментальная картина мира, национальный культурный мир и национальная

языковая картина мира: соотношение понятий. "Первичная" и "вторичная" языковые личности.

Языковая личность в межкультурной коммуникации. Языковая личность и национальный

характер: соотношение понятий. Стереотипы национального характера и коммуникативного

поведения. Механизмы преодоления предрассудков. Концепты как единицы лингвокультурного

сознания. Лакунарные концепты. Факторы, влияющие на формирование национальной картины

мира. «Концептосфера» и культурная идентичность. Диссонанс национальных языковых картин

мира в межкультурной коммуникации. Прецедентные тексты в межкультурной коммуникации.