思想革命 20 30 - kcg.gov.tw · 國立東華大學華文文學系 楊翠副教授 國立中興大學歷史學系 余文堂教授 國立台北大學歷史學系 伍碧雯副教授
1 第39号 Mudskippers 新任教授挨拶...母 子 看 護 学 講 座 教 佐 授 藤 珠 美 臨...
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母 子 看 護 学 講 座 教 授 佐 藤 珠 美 臨 床 検 査 医 学 講 座 教 授 末 岡 榮 三 朗 新任教授挨拶 大 学 医 学 学 に い た し ま し た 。 学 ・ 学 育 、 を じ て 一 に す る ご ざ い ま す 。 う か よ ろ し く お い い た し ま す 。 【 助 産 師 と し て の 臨 床 で の 実 践 】 、 育 学 け ま し た 。 し た 院 、 、 に 、 を し ま し た 。 あ た り く あ り ま し た 。 に さ れ 、 り が あ り ま し た 。 陰 、 炎 、 に け ま し た 。 多 く を さ せ て い た だ い た こ 、 に 育 を う よ う に っ て 大 変 に ち ま し た 。 （ 以 、 ） が ん （ ） 大 、 患 さ ん が 各 そ し て か ら ま っ て い ま し た 。 だ け く 、 位 （ ） い う を っ て ち ゃ ん を ま せ る こ し た 。 そ が 、 よ く 「 勧 め 」 い う こ を に し て お ら れ ま し た 。 一 に 「 を す 」 、 ! わ い こ を 引 に し そ う す る こ " い う 意 つ か わ れ ま す が 、 こ こ い う 「 勧 め 」 に 悪 い 意 あ り ま せ ん 。 、 違 う こ を う こ に を け る こ を 勧 め て い る だ し ま し た 。 た ち 、 か を え よ う す る き 、 た り こ い ん だ こ を 、 意 う ち に し て そ れ に ら れ 、 ほ か え が き く る が あ り ま す 。 い み を す こ か ら し か 、 し い を る こ き ま せ ん 。 、 を さ れ た し て め つ け ず 、 ら え 、 ち ま っ て え る よ う に し て い た い か い ま す 。 そ よ う か に を ち 、 「 ぜ 、 安 を が め て い け い か 」 「 ぜ 、 に シ ワ ー を び て い け い か 」 「 ぜ 、 が い た 液 が か 、 か を 、 が し て い け い か 」 医 に い て い た い ま す 。 う る さ い 感 じ た い た か し れ ま せ ん が 、 一 に え て く だ さ る い て 、 一 つ ひ つ え を し が ら 、 を い 、 し い ス タ イ ル ち い 、 を し て い き ま し た 。 【 大 学 へ の 進 学 】 し て し て た っ た き 、 に つ か り ま し た 。 ま だ 、 「 患 医 」 い う 概 が が っ て い い し た 。 医 患 に を 感 じ 、 い を に け る た め に 、 一 が だ え て 大 学 に 学 し ま し た 。 そ こ 、 き が し え る よ う に り ま し た 。 そ 、 イ ン フ ー ム ド コ ン セ ン ト 概 が が り 、 患 医 わ れ る よ う に り 、 が し て い た え を つ け る こ が き ま し た 。 た だ 、 「 患 」 い う び に 違 感 を 覚 え ま し た 。 、 そ び を す き ま っ て い ま す 。 だ け く 、 患 医 対 を す こ に っ て よ か っ た っ て い ま す 。 【 教 育 者 ・ 研 究 者 と し て の 道 】 、 に じ め て 学 が さ れ ま し た 。 大 学 （ 医 大 学 ） 医 学 学 こ す 。 こ 、 大 学 が に り ま し た 。 ち み に に 大 学 が を え よ う し て い ま す 。 大 学 に 学 す る あ ま り 多 く く 、 大 学 が 一 し た 。 こ こ ろ 、 ロ イ 、 ロ ジ ー ス 、 オ レ ム 、 ゴ ー ド ン が た く さ ん さ れ ま し た 。 、 を い 、 し よ う み 一 し た 。 ら し い し た が 、 に 大 き ギ プ が あ り ま し た 。 を つ ぐ （ ） が だ 感 じ ま し た 。 そ よ う ス キ ル を に つ け る た め に 、 大 学 院 学 を え て い ま し た 。 タ イ ミ ン グ よ く 、 医 大 学 （ 、 大 学 ） 医 学 学 学 に ら い か い う が き ま し た 。 大 学 院 学 ま い う し ま し た が 、 に ま れ 、 が よ か っ た 退 す る を ん だ く ら い す 。 し た が 、 員 た る か を え て い た だ き 、 そ こ が っ て い ま す 。 そ 、 育 大 学 大 学 院 に 学 し 、 に つ い て 学 び 、 「 に す る 」 を し ま し た 。 、 に 「 に い 」 、 お り を け る こ あ り ま し た 。 そ 、 大 大 学 大 学 院 に 学 し 、 「 quality of life す る ― プ ロ ジ ク ト に け て ― 」 を っ た き 、 多 く か ら 「 ぜ 、 を し い か 」 わ れ た き に 、 い う に 変 わ る こ あ る だ き ま し た 。 を 活 す る た め に 、 大 学 、 を 援 す る た め に 、 デ ィ ス カ シ ョ ン グ ル ー プ を っ て ヘ ル ス サ ポ ー タ ー を い ま し た 。 そ こ 育 さ れ た ヘ ル ス サ ポ ー タ ー さ ん が ボ ラ ン テ ィ ア 体 を ち げ て 、 育 て か ら ま 援 を っ て い ま す 。 、 学 を て 、 炎 に す る を っ て い ま す 。 ほ か に 、 ケ ア 、 ・ 、 を こ れ ま っ て き ま し た 。 育 、 学 一 に そ に 対 す る を く 運 営 し 、 そ れ ら を に 「 た め ― じ め て か ら ま 」 e learning （ 、 英 ） を し 、 学 Ｈ Ｐ に し 、 他 大 学 一 に 活 し て い た だ い て い ま す 。 せ ず し て 、 医 大 学 学 に し た き え が 、 し て 学 一 に を す る こ に り ま し た 。 に っ て 、 に 育 を う に 、 学 育 育 に め た い い ま す 。 【 学 生 の 皆 さ ん へ 】 医 あ り が 大 き を え 、 割 拡 大 し て い ま す 。 、 、 大 き く 変 わ っ て い る こ し ょ う 。 が し た こ い た 題 を よ う に え 、 そ れ に う 対 し て い っ た ら よ い か 、 一 に え ま し ょ う 。 こ た び け 、 医 学 医 学 を し ま し た 、 医 大 学 医 学 し ま す 。 学 さ ん よ り 大 学 医 学 々 ご じ い う 、 に を さ せ て い た だ き ま す 。 学 員 し て 活 に け れ 、 さ ぼ り が ち だ っ た か ら 異 ら れ た が あ り ま し た 。 そ よ う す が 、 り ま し た 。 を っ た か い う 、 に か く 患 さ ん ベ ド サ イ ド に く こ 、 さ ん を む ス タ フ き を て れ を 握 す る こ 、 わ か ら い こ バ カ に さ れ て さ ん に る こ す 。 こ に こ う そ 変 わ り ま せ ん し た 。 ス タ イ ル か ら か け れ た だ い ま す 。 、 す ぐ に き た り 、 体 き る 違 い 、 悪 い い に て あ っ た ス タ イ ル だ っ た っ て い ま す 。 液 に し た 、 大 学 院 に り 活 を め る だ っ た す が 、 退 学 し に し ま し た 。 液 、 英 が 大 学 医 学 に 栄 さ れ た た め す が 、 医 に っ て に 活 を し ま し た 。 が ん セ ン タ ー （ が ん セ ン タ ー ） 、 そ メ カ い え る し た 。 活 に っ た 「 け っ た 患 さ ん が 、 を し て し ま せ る か り く っ て し ま う 。 こ ま ま 一 じ こ り し に わ っ て し ま う 。 」 い う ち か ら す 。 テ ク ニ ク を た い 、 大 学 院 に つ い て を い 、 か ら （ し し ら れ が ら ） そ れ そ れ し い を け が ら 活 し た 。 さ て 、 そ 々 を て 、 医 学 を け つ こ に り ま し た 。 に 医 学 院 を し て お り ま し た 一 り ま す が 、 育 に こ れ ま 以 を ぐ す 。 新 し い 臨 床 検 査 医 学 の 展 開 の た め に 医 学 、 太 す 。 え 、 運 営 た め シ ス テ ム り 、 い 体 を 打 ち っ た に か さ れ 、 大 学 院 を ト プ レ ベ ル を け る ま に 育 て げ ら れ ま し た 。 カ ル テ シ ス テ ム た め に セ ン タ ー 運 営 を 案 さ れ 、 そ 、 い カ ル テ に を ら れ た し た 。 医 覚 ま し く 、 医 学 を ぞ こ う す る 医 学 を い か け る だ け 太 打 ち き ま せ ん 。 学 、 Ｉ Ｔ が ん ん 医 に さ れ て い ま す 。 ま た 、 々 医 学 っ て き ま す 。 活 し て 、 「 異 に よ る 、 、 コ ス ト 医 学 」 を げ て い ま す 。 た え 体 イ ン ピ ー ダ ン ス 体 格 に さ れ て い ま す が 、 さ ら に カ ル シ ム 体 さ れ て い ま す 。 ま た 、 を 域 ネ ト ワ ー ク つ ぐ こ に よ り 、 額 駄 態 を え 、 コ ス ト 、 「 ワ ー ク ス テ ー シ ョ ン 」 院 に シ ス テ ム す 。 し つ つ 、 医 コ ス ト を さ い 。 こ れ か ら 一 つ り だ い ま す 。 う 一 つ テ ー マ が 「 体 活 た め づ く り 」 す 。 に お い て 々 体 活 が っ て き ま す が 、 活 た め に 、 患 さ ん を め た 一 に い す い シ ス テ ム を す る こ が り ま す 。 よ う に さ れ て い る 体 バ ン ク 、 ま だ ま っ た か り す 。 に す る デ ー タ を そ ろ え る た め に 、 体 バ ン ク ネ ト ワ ー ク っ て き ま す 。 一 に っ て 、 「 患 さ ん た め に 、 さ し い 医 を 患 さ ん に っ た す る 」 た め を っ て い き た い っ て い ま す 。 そ し て そ シ ス テ ム を し て ら う た め に 、 医 学 を め て い け た ら っ て い ま す 。 に 学 さ ん に メ セ ー ジ し て 、 こ に ら わ れ い 、 に れ た に に を つ さ を お 勧 め し ま す 。 そ に に た い よ う に え て 、 に つ こ だ ら け す 。 い え す 。 し く 、 が る い が し た 、 意 ほ ん さ せ ら れ て い ま し た 。 あ っ て 、 そ れ り 活 り ま し た 。 「 ム ダ こ を え て 、 ム ダ こ を し い 、 び ま せ ん 。 Ｂ ｙ イ チ ロ ー 」 だ そ う す 。 を け っ た か り 大 を げ て い ま す が 、 み さ ん ご を い た だ き が ら っ て い き た い い ま す よ ろ し く お い い た し ま す 。 大 か ら が ぎ た 。 り い に 、 大 に よ る を け た に あ た っ て い る が い る 。 に か か わ り が ら 、 沿 い 態 っ て い る こ 、 そ 一 を き す る が あ っ た 。 大 多 く に か き て い た 変 さ せ た 。 が え 、 多 く 帯 が に よ り く を 変 え て し ま っ た 。 に 、 に る だ ろ う か い た 。 え 、 し 違 っ て い て 、 に わ っ て き た ら 意 だ っ た 。 か さ れ る か ら コ ン ク リ ー ト め て た め 、 多 く き が す る が さ れ て い た 。 し か 以 す に が 多 に っ て い て 、 態 か り 態 だ っ た 。 に に い ら れ て い た さ ら に い ダ メ ー ジ を け 、 レ ド リ ス ト つ か に え て し ま う か し れ い し て い た 。 確 か に 、 一 に わ れ て し ま っ て え て い い か わ れ て い た か ら び が え 、 き っ て き た 。 し か し 、 を す る ま ず て き た に 多 を め て い た が 、 以 に ま し て く っ て い る よ う あ る 。 、 に よ る く 、 を し て し ま っ た 営 み が 因 、 そ れ が た っ た 一 を に い る い か ち っ た 。 か ら 、 が く 、 さ れ た を に す に が り け て れ い 。 し か そ れ を う ち に る る 、 大 変 を わ ざ る を い 。 さ れ た に た を る あ る い う が 、 態 に あ っ た 態 一 を り っ て に れ 替 え て じ に ら い 。 態 、 く に ら ざ る を い だ ろ う 。 そ つ 多 「 か さ 」 を う し た ら り せ る か 、 そ し て そ れ を さ せ て い く た め に う す れ よ い か に い を ら せ が ら 、 を め て い た 。 （ 太 ） 第39号 2013年10月発行 佐賀大学医学部 〒849‐8501 佐賀市鍋島5丁目1番1号 http://www.saga-med.ac.jp/ 新聞編集委員会 印刷／㈱昭和堂 Ｍｕｄｓｋｉｐｐｅｒｓ （ ） ! 第
Transcript of 1 第39号 Mudskippers 新任教授挨拶...母 子 看 護 学 講 座 教 佐 授 藤 珠 美 臨...
母子看護学講座
教授佐
藤
珠美
臨床検査医学講座
教授末
岡榮三朗
新 任 教 授 挨 拶本年4月1日付で佐賀大
学医学部看護学科に着任い
たしました。母子看護学・
助産学の教育、研究を通じ
て母子保健の一層の向上に
専心する所存でございます。
どうかよろしくお願いいた
します。
【助産師としての臨床での
実践】
私は、看護師と助産師の
基礎教育は赤十字の専門学
校で受けました。就職した
病院の年間分娩数は
1、400件前後で、昭和
58年には1、552件を達
成しました。助産師1人あ
たりの年間分娩数は
100件近くありました。
正常分娩は助産師に任され、
やり甲斐がありました。会
陰切開縫合、乳腺炎の処置、
新生児蘇生法などの技術も
現場で身に着けました。多
くの経験をさせていただい
たことは、後に助産師教育
を行うようになって大変役
に立ちました。
就職先の産婦人科部長
（以下、部長）は子宮がん
手術（子宮広汎全摘出術）
の大家で、患者さんが九州
各県そして本州からも集
まっていました。部長は婦
人科だけでなく、骨盤位（逆
子）分娩や鉗子という器械
を使って赤ちゃんを産ませ
ることも上手でした。その
部長が、よく「横車の勧め」
ということばを口にしてお
られました。一般に「横車
を押す」は、�道理の合わ
ないことを強引に押し通そ
うとすること�という意味
でつかわれますが、ここで
いう「横車の勧め」に悪い
意味はありません。私は、
人と違うことを言う人のこ
とばに耳を傾けることを勧
めているのだと解釈しまし
た。私たちは、何かを考え
ようとするとき、当たり前
のことと思い込んだことを、
無意識のうちに前提条件と
してそれに縛られ、ほかの
考え方ができなくなる傾向
があります。思い込みを外
すことからしか、新しい発
想を得ることはできません。
部長は、横車を押されたと
しても非常識などと決めつ
けず、発想転換の好機とと
らえ、立ち止まって考える
ように促していたのではな
いかと思います。
そのような職場環境のな
かで私は実践に疑問をもち、
「なぜ、安静や清潔の方法
を看護者が決めてはいけな
いのか」「なぜ、産後にシャ
ワーを浴びていけないの
か」「なぜ、新生児が吐い
た血液が新生児のものか、
母親由来のものかを、看護
者が検査してはいけないの
か」などと先輩や医師に聞
いていたと思います。うる
さいと感じた人もいたかも
しれませんが、一緒に考え
てくださる方もいて、一つ
ひとつ答えを出しながら、
看護方法の改善を行い、新
しい分娩スタイルや夫立ち
会い分娩、助産師外来を導
入していきました。
【大学への進学】
助産師として勤務して4
年たったとき、壁にぶつか
りました。まだ、「患者中
心の医療」という概念が広
がっていない時代でした。
医療者と患者の関係に疑問
を感じ、幅広い人間性を身
に着けるためには、一般教
養が必要だと考えて大学に
進学しました。そこで、社
会の動きが少しは見えるよ
うになりました。丁度その
頃、インフォームドコンセ
ントの概念が広がり、患者
中心の医療も言われるよう
になり、自分が探していた
答えを見つけることができ
ました。ただ、「患者様」
という呼び方には違和感を
覚えました。今では、その
呼び方を見直す動きも広
まっています。呼称だけで
なく、本来の患者と医療者
の対等性を見直すことに
なってよかったと思ってい
ます。
【教育者・研究者としての道】
平成5年、九州にはじめ
て看護学科が開設されまし
た。現在の佐賀大学（旧佐
賀医科大学）医学部看護学
科のことです。この年、全
国の看護系大学の数が21校
になりました。ちなみに平
成26年には看護系大学が
220を超えようとして
います。当時は看護大学に
進学する人はあまり多くな
く、短大や専門学校が一般
的でした。
このころ、ロイ、ロジャー
ス、オレム、ゴードンなど
看護理論家の本がたくさん
出版されました。臨床では、
看護理論の読書会を行い、
理解しようとみな一生懸命
でした。素晴らしい理論で
したが、実践との間には大
きなギャップがありました。
理論や研究成果と実践をつ
なぐ作業（仕事）が必要だ
と感じました。そのような
スキルを身につけるために、
大学院進学を考えていまし
た。タ
イミングよく、佐賀医
科大学（現、佐賀大学）医
学部看護学科臨床看護学講
座の助手にならないかとい
う話がきました。大学院進
学までの1年間という条件
で就職しましたが、上司や
同僚に恵まれ、居心地がよ
かったので退職するのを悩
んだくらいです。1年間で
したが、看護教員の何たる
かを教えていただき、その
ことが現在の私の基礎と
なっています。
その後、福岡教育大学大
学院に進学し、家族関係に
ついて学び、「更年期の男
女差に関する研究」をしま
した。当時は、調査時に「男
性には更年期はない」など
ど、お叱りを受けることも
ありました。その4年後、
大阪大学大学院に進学し、
「更年期女性のquality
oflife
関する研究―中年女性
の健康プロジェクトに向け
て―」を行ったとき、多く
の方から「なぜ、男性更年
期の研究をしないのか」と
言われたときには、人の認
識というのは簡単に変わる
こともあるのだと驚きまし
た。研
究成果を実践で活用す
るために、前任地の日本赤
十字九州国際看護大学の所
在地、福岡県宗像市で女性
の健康を支援するために、
ディスカッショングループ
を使ってヘルスサポーター
の養成事業を行いました。
そこで育成されたヘルスサ
ポーターの皆さんがボラン
ティア団体を立ち上げて7
年、子育て期から老年期ま
での女性の健康支援を行っ
ています。
現在、私は文部科学省の
挑戦的萌芽研究の助成金を
得て、産後腱鞘炎に関する
研究を行っています。ほか
には、出産前後の排尿ケア、
流産・死産後の悲嘆、未受
診妊婦などの臨床研究をこ
れまで行ってきました。教
育では、看護学生と一緒に
妊婦とその家族に対する沐
浴教室を10年近く運営し、
それらの成果をもとに「新
生児のための沐浴方法―は
じめての沐浴から家庭での
沐浴の指導まで」のe-
learning
（日本語版、英
語版）を制作し、母子看護
学講座のＨＰに公開し、他
大学や一般の方にも活用し
ていただいています。
期せずして、佐賀医科大
学看護学科に勤務したとき
の教え子が、助教として母
子看護学講座で一緒に仕事
をすることになりました。
初心に戻って、丁寧に教育
や研究を行うとともに、母
子看護学教育者や研究者の
人材育成にも努めたいと思
います。
【学生の皆さんへ】
医療のあり方が大きな転
換期を迎え、看護職の役割
も拡大しています。5年後、
10年後、看護は大きく変
わっていることでしょう。
先人が経験したことのない
新たな健康課題をどのよう
に考え、それにどう対応し
ていったらよいのか、一緒
に考えましょう。
このたび平成25年8月1
日付けで、医学部臨床検査
医学講座教授を拝命しまし
た、佐賀医科大学医学部1
期生の末岡榮三朗と申しま
す。学生さんはもとより佐
賀大学医学部出身の方でも
若手の方々はご存じないと
思うので、最初に自己紹介
をさせていただきます。
学生時代は空手部員とし
て部活動に明け暮れ、授業
もさぼりがちだったので同
級生からも奇異な目で見ら
れた時期がありました。そ
のような私ですが、5年次
の臨床実習は自分でも頑張
りました。何を頑張ったか
というと、とにかく患者さ
んのベッドサイドに行くこ
と、看護師さんを含む病棟
スタッフの動きを見て病棟
の流れを把握すること、わ
からないことはバカにされ
ても諸先生方や看護師さん
に尋ねることなどです。ど
この病棟に行こうともその
姿勢は変わりませんでした。
効率的な勉強のスタイルか
らはかけ離れた非効率的な
実習の仕方だと思います。
でも、何でもすぐに理解で
きたり、体得できる秀才肌
の友達とは違い、要領の悪
い泥臭い自分にはとても
あった実習スタイルだった
と現在でも思っています。
卒業後血液内科に入局し
た後、大学院に入り研究生
活を始める予定だったので
すが、半年で退学し臨床に
方向転換しました。入局当
時の血液内科教授、齋藤英
彦先生が名古屋大学医学部
教授に栄転されたためです
が、結局医者になって7年
目に研究生活を再開しまし
た。場所は国立がんセン
ター（現在の国立がん研究
センター）研究所で、その
当時の国内癌研究のメッカ
といえる場所でした。研究
生活に入った動機は「受け
持った急性白血病の患者さ
んが、治療をしても苦しま
せるばかりで亡くなってし
まう。このままでは一生同
じことの繰り返しに終わっ
てしまう。」という気持ち
からです。基礎研究のテク
ニックを持たない私は、基
礎系の大学院生の下につい
て技術を習い、指導者から
（しばしば実験の仕方で叱
られながら）それはそれは
厳しい指導を受けながらの
研究生活でした。
さて、その後も様々な紆
余曲折を経て、今回臨床検
査医学講座を受け持つこと
になりました。平成22年10
月に医学部附属病院の検査
部長を拝命しておりました
ので仕事の一部は継続とな
りますが、今後は研究と教
育にこれまで以上の努力を
注ぐ所存です。
新しい臨床検査医学の展開
のために
臨床検査医学講座の初代
教授は、只野壽太郎先生で
す。只野先生の先験的な考
え方は、検査部業務の合理
的な運営のためのシステム
作り、古い体制を打ち破っ
た業務の近代化に生かされ、
佐賀大学病院検査部を当時
の国内トップレベルの評価
を受けるまでに育て上げら
れました。カルテ管理のシ
ステム化のために診療記録
センターの運営法を立案さ
れ、その後、日本国内で最
も早い時期の電子カルテの
導入に道筋を作られたのも
只野先生でした。現在の医
療技術の進歩は目覚ましく、
臨床検査医学の最先端の世
界をのぞこうとすると医学
の分野の研究成果を追いか
けるだけでは太刀打ちでき
ません。工学、ＩＴ技術が
どんどん医療現場に応用さ
れています。また、様々な
基礎医学分野の研究融合も
必要となってきます。私は
今後の活動方針として、「異
種先進技術の導入による、
低侵襲、省コスト検査医学
の構築」を挙げています。
たとえば生体インピーダン
スの技術は体脂肪率や骨格
筋比率の測定に応用されて
いますが、さらにカルシウ
ムなどの成分の体内分布や
可視化への応用も検討され
ています。また、高度検査
機器を地域ネットワークで
つなぐことにより、高額機
器の無駄な購入形態を抑え、
省コスト、省労力な「検査
ワークステーション」の構
築も次世代の病院検査部門
には必要なシステムです。
高度な技術は導入しつつも、
医療コストを増やさない。
これからの基礎研究と臨床
分野の融合の一つの在り方
だと思います。
もう一つのテーマが「生
体情報の有効活用のための
組織づくり」です。基礎研
究においても様々な臨床情
報や検体の活用が必要と
なってきますが、真の有効
活用のためには、患者さん
を含めた一般の方の理解と
共に使いやすいシステムを
整備することが必要となり
ます。海外では当然のよう
に整備されている検体バン
クは、国内ではまだ始まっ
たばかりです。世界に通用
する臨床データをそろえる
ためには、全国規模の検体
バンクネットワークの構築
も必要となってきます。臨
床の先生方と一緒になって、
「患者さんのために、やさ
しい医療を患者さん個人に
合った形で提供する」ため
の基盤を作っていきたいと
思っています。そしてその
システムや情報を利用して
もらうために、基礎医学の
先生方との連携を深めてい
けたらと思っています。
最後に学生さんにメッ
セージとして、目先のこと
にとらわれないで、自分の
目の前に現れた事象には何
にでも興味を持つ貪欲さを
お勧めします。その時には
役に立たないように見えて
も、将来役に立つことだら
けです。卑近な例でいえば
料理です。私の子供時代は
家庭も貧しく、親が帰るの
も遅いのが普通でしたので、
夕食の用意はほとんど自分
でさせられていました。子
供の未熟な思考ではあって
も、それなりの工夫は将来
の実験生活の基礎となりま
した。「ムダなことを考え
て、ムダなことをしない
と、伸びません。Ｂｙイチ
ロー」だそうです。
講座を受け持ったばかり
で大風呂敷を広げています
が、みなさんのご指導をい
ただきながら頑張っていき
たいと思いますので何卒よ
ろしくお願いいたします。
東日本大震災から2年半
が過ぎた。知り合いに、宮
城県で巨大津波による被害
を受けた農地の復旧事業に
あたっている人がいる。復
旧事業にかかわりながら、
有志で海岸沿いの生態系の
調査も行っているとのこと
で、その話の一端を見聞き
する機会があった。巨大な
津波は多くの人命とともに
豊かな東北の自然の中で生
きていた生物の生息地も激
変させた。砂浜が消え、多
くの湿地帯や池が海水の流
入により全く形を変えてし
まった。
私は彼に、自然環境はど
の程度元に戻るだろうかと
聞いた。彼の答えは、私の
予想とは少し違っていて、
農業土木に携わってきた彼
ならではの意見だった。自
然豊かとされる東北地方で
も津波の前からコンクリー
トの堤防や埋め立てのため、
多くの生き物が生息する砂
浜や湿地が分断されていた。
しかも震災以前の時点です
でに外来種が多数になって
いて、東北固有の生態系は
かなり危険な状態だった。
既に隅に追いやられていた
固有種はさらに強いダメー
ジを受け、レッドリストの
幾つかは本当に消えてしま
うかもしれないと危惧して
いた。
確かに震災後、一旦海水
に覆われてしまって何も生
えて来ないのではないかと
思われていた池や湿地から
も再び植物が生え、生き物
も戻ってきた。しかし、調
査をするとまず出てきたの
は既に多数を占めていた外
来種が主で、固有種は以前
にもまして少なくなってい
るようなのである。彼は、
固有種の減少は津波による
ものでなく、生息地を分断
してしまった人間の営みが
原因で、それがたった一度
の津波で貴重な生物を絶滅
に追いやるのではないかと
複雑な面持ちで語った。
震災からの復旧、復興が
続く東北地方で、破壊され
た建造物を元に戻すには土
木工事が前提となり避けて
は通れない。しかもそれを
数年のうちにやるとなると、
大規模な自然環境の人工的
な改変を伴わざるを得ない。
破壊された震災跡地には新
たな森を作るなどの計画も
あるというが、平衡状態に
あった生態系の一部分を切
り取って別のものに入れ替
えても前と同じにはならな
い。津波跡の生態系の再生
は、前とは全く別の形にな
らざるを得ないのだろう。
その中で東北の自然の持つ
多様な「豊かさ」をどうし
たら取り戻せるか、そして
それを持続させていくため
にはどうすればよいかに思
いを巡らせながら、彼は次
の調査の準備を始めていた。
（尾崎岩太）
第39号2013年10月発行佐賀大学医学部〒849‐8501
佐賀市鍋島5丁目1番1号http://www.saga-med.ac.jp/
新聞編集委員会
印刷／㈱昭和堂
Ｍｕｄｓｋｉｐｐｅｒｓ 2013年（平成25年）10月発行� 第 39 号1
It costs a lot now, but compared to target therapy and chemo-therapy, it has more chance to be cured and has less adverse ef-fect. For a certainty, it is also a big progress in medical history.
In these two weeks, the most impressive course was thatwe went to Oda Hospital on July 4. In the hospital, everyonewas so friendly. Although their English communicating abilityis not very well, they tried their best to talk and introduce thefacilities in the hospital. It was courageous. After that, we wentto Yuai Village. It was a beautiful village for taking care of eld-erly people, and I have never seen so large place and so manyfacilities. Some people can go home every day, and some people
have to live in the vil-lage for a long time. Itdepends on theirphysical status andmental status. Just likeJapan, there are moreand more elderly peo-ple in Taiwan, so tak-ing care of them be-
comes more and more important now. This time, I am so happythat we can see how the village works, and what the differencein taking care of elder between Taiwan and Japan. It was agood chance.
After the Yuai Village, we went to Old Medical Books Mu-seum, Yutoku Shrine, and Oda family’s tea room to experiencethe Japanese culture. It was amazing that we could go into theYutoku Shrine to see the praying-ceremony for us. I wastouched beyond words. Besides Yutoku Shrine, a tea ceremonyin Oda family’s tea room was also an impressive thing. Al-though it was so complicated and you have to wait for a longtime just to prepare one bowl of tea, however, it attracted menot only because of the graceful posture and movement, butalso because of the thought―“all for the guest”.
On July 10 afternoon, we and the Hawaii students demon-strated our PBL for the third grade of medical students. It wasmy first time PBL in English. I was so nervous because myEnglish speaking ability was not so well, and all the studentsjust looked at us. Although we didn’t have enough time to finishit, we tried our best to demonstrate the spirit of it. I hope the 3rd
grade students couldlearn something fromit.
There were stillmany fun experiencesin this exchange pro-gram, just like ridingthe Segway in Emer-gency, trying endo-scope on simulator, and having the medical English lesson withthe 3rd grade students. After the course in the hospital, we alsojoined the club of badminton and Japanese archery with Sagastudents. I am happy that we can make so many friends, notonly Japanese and Hawaii students but also many professorsand doctors.
I was so lucky to have this chance to go to Saga Universityfor this exchange program. I learned a lot from it. And I appre-ciate, sincerely, all the professors, doctors and students I met inSaga. Everyone was so kind and friendly. I will always remem-ber all things in this program. Thank everyone!!!
佐賀大学医学部の国際交流・交換留学生の声 IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA定定定定定定定定定定定定定定定定定定定定定定定例例例例例例例例例例例例例例例例例例例例例例例交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交交換換換換換換換換換換換換換換換換換換換換換換換留留留留留留留留留留留留留留留留留留留留留留留学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学
本年7月、スウェーデンのUmea University から Andréas Forsblad さん、スペインのUniversity of Cantabria からMarinaSerrano Fernández さんの2名を IFMSA 交換留学生として受け入れました。諸先生方の御協力のもと、Andréas さんは精神科と眼科で、Marina さんは胸部外科と整形外科で合計4週間の病院実習を行いました。
My SagaAll of a sudden I was there. Far, faraway from home. In Japan, Saga-shi
（佐賀市）, 08:00 outside locker room atSaga University Hospital waiting forAyako, LEO for IFMSA and my Japa-nese protector, to show me to the psy-chiatry department where I had cho-sen to be for my first two weeks ofclerkship. I was nervous. So many new and unknown things. Ididn’t even know how to distinguish a Japanese last name fromfirst name. If I was lucky to even remember these for mestrange names at all. How would I find my way in the hospital?Everything was just written in Japanese.
What should I expect? Strict Professors asking me impossiblequestions, students with thick glasses that just read hentaimanga or worst of all that no one would care about me at all.
All my anxiety was unnecessary. Professor Monji smiled andwelcomed me warmly to Saga. I handed over my gift, remem-bered to bow 15 degrees, and receive professors meishi（名刺）with both hands in the bottom corners and say “Arigato gozai-masu”.
The Japanese students were also very helpful. Showing mearound, explaining everything from the functionality of the ex-tra buttons on the toilettes to the importance of taking off myshoes before entering the tatami.
There were no huge culture shocks, but I was surprised thatyou were not supposed to have beard or color your hair if youwere a doctor. Some things are much better in Japan for exam-
ple that you don’tshout and try to becalm and quiet inthe hospital. In themedical library atmy university some-times it sounds likea house full of mon-
keys. The extreme safety and honesty is one thing that reallymakes me jealous of Japan. Twice I forgot my iPhone and whenI ran back to find it, I blessed the righteousness of the people inJapan. In Sweden even if you forget a mobile charger someonewill take it after 5 minutes.
In psychiatry of course the medication were quite similar to theone we use in Sweden, but one thing that surprised me wasthat the way the doctors talk to the patients resembled verymuch how the doctors do in Sweden, the intonation, the bodylanguage etc. The reason for psychiatric problems was some-times very different. We don’t have so many depressed housewives caused by trouble with their mother in law. The simplereason is that they never live together in Sweden. Also thefright of tsunami and earthquakes are very low in Sweden.
The two last weeks I spent in ophthalmology department andone of the best things was when we had the cataract surgeryon pig eyes. It was incredibly interesting to get a chance how itis to be a surgeon.
Ohh yeah one last thing. I got really surprised when a doctor atHizen once bought everyone soda drinks. This made me reallyhappy and it felt like we as students were appreciated.I had a wonderful time in Saga and I will always be grateful to
all the professors, doctors, studentsand everyone else who made my visitto such a great experience. I hope inthe near future I will have the possibil-ity and come back to do research inhow to reduce anxiety with shiatsu.
Thank you! See you soon! Arigato go-zaimasu!/ Andréas Forsblad
My clerkship inSaga Medical School HospitalMy name is Marina Serrano Fernández and I’m a student in theFaculty of Medicine of the University of Cantabria, Spain.
For a really long time I had been inter-ested in visiting your country as everysingle text I had read and picture Ihad seen of Japan was really attrac-tive and different from what we havehere in Spain. This interest in your an-cient culture together with the ad-vanced technology and medicine de-veloped in Japan is what brought meto apply for Japan as my IFMSA pro-fessional programme for the past July.
I arrived in Saga from Spain after two days of trains and planes,and now I can say it has been one of the most enriching experi-ences in my life, both, as a medical student and as a person.
I could spend there a wonderful month, two weeks in Car-diothoracic Surgery department and two others in Orthopedicsdepartment. During that month I leart a lot about the JapaneseNational Health System and also about how Japanese studentswork hard to be doctors.
On the other hand, all the doctors and students try to make mefeel like home, always translating from Japanese to English sothat I could follow the procedures during the day and trying toexplain me as many things about Japanese culture as possible.
I really enjoyed my stay in Saga Medical School Hospital and Iwould like to thank you this great opportunity that your Uni-versity offered to me. It has been a pleasure to meet suchcharming and helpful people that now I can consider them myfriends.
Yours sincerely,Marina Serrano Fernández.
IFMSAって何だろう？International Federation of Medical Students’ Associations の略で、日本語名は国際医学生連盟です。1951年に設立され、WMA（世界医師会）・WHO（世界保健機関）によって、公式に医学生を代表する国際フォーラムとして認められ、ECOSOC（国連経済社会理事会）の会員資格をもつ非営利・非政治の国連NGOです。現在100ヶ国以上が加盟し、200万人以上の医学生を代表する団体で、本部をフランスの世界医師会内に置いています。IFMSAには公衆衛生、エイズと生殖医療、難民、医学教育、臨床交換留学、基礎交換留学の6つの常設委員会があり、さまざまなプロジェクト・ワークショップを世界各国で運営しています。現在 IFMSA日本支部は、全国の医学部40校の団体会員及び500人を超える個人会員によって構成され、各大学のご協力のもと、年間80名を、私たち学生による運営で交換留学に送り出しています。また、非営利・非政治の原則のもと、子供を通じた健康増進プロジェクト・禁煙啓発活動・放課後性教育プロジェクト・在日難民との交流会参加などの国内活動や、サマースクール・難民キャンプでのスタディーツアーなど、様々な国際活動も行なっています。
（医学科4年・IFMSA-SAGA代表 杉野絢子）
Marina さんAndréas さん
Ｍｕｄｓｋｉｐｐｅｒｓ 第 39 号 �22013年（平成25年）10月発行
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Summer ExchangeProgram Report
Cheng Hung-Chih(Frank)
……………………The Experience as anExchange Student toSaga Medical School
Ho Yu-yang(Micheal)
……………………Feedback Report
Liao Kuang-Yu(Klemen)
I never have the experience of be-ing exchange student before, so I amglad to have the chance to study inSaga Medical School as an exchangestudent. Despite Saga being calledcountry-side, there are many culturalassets that describe true Japanese cul-ture and people in Saga are very en-thusiastic about international ex-change. Everyone is kind and friendly.I also want to learn Japanese, so it is agood chance for me to practice my Japanese.
In this program, we visited many departments, hospitals,and clinics to observe and emulate. In every department, therewere some doctors to introduce the environment and clinicalworks of the department for us. In addition, we participated inthe meeting to discuss the inpatients’ condition with the attend-ing doctors and student doctors. When we made the rounds ofthe wards, the doctor will let us know the patient’s conditionand something we need to take notice before we go to see thepatients. If available, we also did physical examination for pa-tients. After we made the rounds of the wards, we still dis-cussed more detail about the pathophysiology of the disease.Therefore, although it was the first time we saw the patients,we could grasp the important things very soon. The most im-pressive course for me was gastroenterology department. Wenot only observed the whole procedure of endoscopic submu-cosa dissection but also let us try to operate GI endoscope byourselves to model of colon. I have never operated the GI endo-scope by myself before, so this experience was unforgettablefor me.
In addition, it isworth to mention thatwe had the chance tovisit the SAGA HI-MAT. It is the firstheavy ion medical ac-celerator in Kyushu.Heavy Ion beam can-cer radiotherapy is the
leading-edge radiotherapy, precisely irradiate cancerous cellswith carbon ions accelerated to about 60-80% of the speed oflight. Compared to conventional radiotherapy like X-ray orgamma ray, it is possible to concentrate the radiation dose veryeffectively. Therefore, it is free of pain and has minimal side ef-fects. In Taiwan, this therapy was introduced from Japan.Maybe it will be the main therapy of cancer in the future.Therefore, visiting SAGA HIMAT was really a special coursein this program.
As the old saying goes, “He that travels far knows much”,visiting Saga let me learn many things and make many friends.It was very convenient and comfortable to live and study inSaga. Although the Japanese language was initially one of thegreat barriers for me, there were plenty of opportunities tolearn Japanese. My Japanese has a great progress, and I can tryto communicate with peo-ple in Japanese now.
Thanks for the sup-port of all the professorsand doctors in Saga Medi-cal School. I learn a lot andreally enjoy the time inSaga. There is still so much
I could say about my great experience, but words just can’t ex-press how amazing I feel. What I am sure is this experience willmake me a better person and have a big impact to my futurelife.
It was my first time as an exchange student to studyabroad. Despite it was only a 2-weeks program, I still learnedmuch during this visit to Saga.
Saga MedicalSchool locates atNabeshima areain Saga pre-fecture. It is aclean and beauti-ful place withmany nice and
friendly people. When we first time arrived at Saga, the medicalstudent drove to Saga station and waited for us almost untilmidnight. What’s more, she took us to some famous attractionsand introduced Japanese culture to us. There are two depart-ments in Saga Medical School, the medical and nursing depart-ments. Also, Saga University Hospital is seated by the medicalschool. So it is convenient for doctors to teach Saga medical stu-dents just by walking. Medical students seem to have a good re-lationship with the nursing students. In such an environment, Ithink they will cooperate with each other very well in the fu-ture. If I were a doctor in the Saga University Hospital, I wouldfeel delighted with the members in this hospital.
It is the first year that Fu-Jen Catholic University MedicalSchool and Saga Medical School have exchange program. Origi-nally, I thought that it was a program for students who wereable to speak Japanese, but we were told that there would alsobe other students from Hawaii joining this program. It was agood chance to exchange experience as a medical student withother countries students in English. That way, we not onlypracticed English conversation very much but also learned thedifferent ways of learning and how foreign medical studentswere qualified to become a doctor. Saga medical students learnbasic medical knowledge with lectures, PBL, and TBL in theirthird and fourth grade, and we learn mainly by PBL. This time,we participated in the demonstration of PBL to the third grademedical students and discussed over the topic “Coronary Arte-rial Disease” with Hawaii’s students in English. Although weare a little nervous to demonstrate in English, but we were sofamiliar with PBL that we could still do well this time. Actually,it is important for a student to adapt the different ways of learn-ing, but I think it is more important that we should know otherbetter ways of learning and compare the pros and cons be-tween them. Therefore, I hope someday we can integrate abest way of learning for our juniors.
In Japan, medical students go to the hospital as clerkshipfor two years, and graduate on their sixth grade, then start in-ternship for two years. After that, they choose their specialtiesand become residents. However, in Taiwan, we graduate on ourseventh grade after one-year internship. Then, we become PGY(postgraduate year) and after that become residents. There area little difference between us but generally very similar inevery stage corresponding to the age. Also, they have to passtwo examinations at fourth grade and sixth grade, whereas wetake the second exam at seventh grade. We share many com-mon points with Japanese medical students but we are all sur-
prised at the small difference. To me, I prefer to take examina-tion earlier and have more time in internship to practice proce-dures and taking histories. I believe that a doctor without ma-ture clinical skills won’t convince patients, but, as the sayinggoes that “practice makes perfect”. I think it’s better in Japa-nese medical system than in Taiwan.
This time, theprogram plan has al-ready been doneonly for the fifthgrade students. Af-ter this visit, I thinkit was a good deci-sion! Actually, wedidn’t have enough time in different specialties, so we couldonly learn a few from different courses. For example, when wewent to gastroenterology, we spent most time seeing endo-scopy and surgery. If we didn’t see these procedures before, wemight not know what doctors were doing. Since they were busyand they were not used to teaching in English, it would be diffi-cult for a fourth grade medical student to realize what they aredoing. Also, it was a good plan that we wouldn’t spend all timein Saga University Hospital. We also went to Oda Hospital,Eguchi Hospital, and private clinics. Through visiting theseplaces, we could have a deep realization about Ikyoku system inSaga. The most important of all, through this visit, I was im-pressed with the facility “SAGA HIMAT”. It is the latest medi-cal science that Japanese have which is different from othercountries. We were the first group of foreign students to visitHIMAT, and I was amazed by effective results this facility canmake to deal with solid cancer. It is really expecting to intro-duce such technology to Taiwan!
I am really appreciated to visit Saga Medical School thistime. Thanks Professor Oda and Professor Yip make great ef-fort to promote this program. Also, we are so grateful for Pro-fessor Oda for providing living space and applying scholarshipfor us. Besides, we were treated like great guests by othermedical students. We had a good experience of learning andalso had a good time there. Thanks to everyone in Saga MedicalSchool!
Before going to Saga, I had never gone to the other hospitalabroad. It was so lucky that we just finished our fifth gradecourse, the first year of clerkship, in June. So I really want toknow what the difference in the medical environment betweenTaiwan and Japan. Therefore, I so expected this exchange pro-gram.
In the first week, I was surprised that the history recordfor patient was written by Japanese, not by English, and thatthe textbooks for medical students were also written by Japa-nese. Although it is more difficult to communicate with for-eigner, however, doctors and students can understand morecorrectly and more efficiently. Obviously, it has both advan-tages and disadvantages.
The other that sur-prised me was technologyof SAGA HIMAT. Withheavy ion beams it is possi-ble to concentrate the ra-diation dose very effec-tively, enabling pinpoint ir-radiation of cancerous cells.
Unquestionably, it is the toppest radiotherapy for cancer now.
佐賀大学医学部の国際交流・交換留学生の声新たな提携校、台湾・輔仁（フジェン）カトリック大學
毎年7月、国際交流協定を結ぶハワイ大学医学部から交換留学生を受け入れていますが、本年より新たに台湾・輔仁カトリック大學とも交流協定を締結し、5年次を終えた3名の留学生を初めて受け入れました。輔仁カトリック大學は台湾北部の新北市に位置し、11の学部、27，000人の学生を擁する総合大学です。
今回の訪問では、本学医学科3年次カリキュラムの一環である PBL のデモンストレーションにもハワイ大学の学生さんと共に御協力いただきました。その時の緊張した様子が感想文の中にもうかがえます。
（右ページへ続く）
Ｍｕｄｓｋｉｐｐｅｒｓ 2013年（平成25年）10月発行� 第 39 号3
むむつつごごろろうう祭祭
日時
10月12日〜10月13日
水（推）！進！力！スイスイ行こうぜ！泳げむつごろう祭2013(^○^)
編集後記
酷暑の夏もいつの間に
か通り過ぎ、朝夕の涼し
さが心地良い季節となっ
た。学生諸君が勉学にス
ポーツに大きな成果を挙
げている姿がことのほか
眩しく感じられるのは、
過ぎ去った青春へのノス
タルジーだろうか。聞く
ところでは、我がボート
部のメンバーが国体選手
に推挙されたとの事。今
まさに東京で熱戦を繰り
広げている最中であろう
が、その活躍に心より
エールを送りたい。
本号では新任教授挨拶、
むつごろう祭の企画紹介
に加え、佐賀大学医学部
における国際交流の実際
を紹介すべく、この7月
に本学を訪問した外国人
医学生5名の体験記を
�交換留学生の声�と銘
打って特集した。佐藤教
授の御寄稿にある「横車
の勧め」のように、視点
を変えることの重要性を
実感できる記事と確信し
ている。特にスウェーデ
ンから来日されたアンド
レアさんの切迫した心理
描写は圧巻かつユニーク
であり、普段学術論文の
英語にのみ接する身に
とっては極めて新鮮で
あった。ぜひ御一読をお
勧めする。なお、寄稿の
取りまとめには地域包括
医療教育部門の小田准教
授、そしてＩＦＭＳＡ‐
ＳＡＧＡ代表の医学科4
年・杉野絢子さんに御尽
力いただいた。あらため
て心より感謝申し上げた
い。
（倉岡）
編集部からのお知らせ
医学部学生新聞では掲
載記事を随時募集してい
ます。研究室での実習体
験、課外活動報告、音楽・
書籍評論、グルメ情報、
あるいは身の回りの出来
事に題材をとったエッセ
イなど何でも構いません。
旅先でのお気に入り風景
写真の一葉でも歓迎です。
ぜひ活字媒体にして一生
の想い出を作ってみませ
んか。記事は電子ファイ
ルで編集長までお送り下
さい（kura@
cc.saga -u.ac.jp
）。お待ちしていま
す。また学生編集委員も
募集しています。Ｄｕｔ
ｙは最低限ですので、兼
部もまったく問題ありま
せん。医学部の歴史に名
を刻もうという情熱あふ
れる学生さん、ぜひ門を
叩いて下さい。（倉岡）
新聞編集委員倉岡晃夫教授（編集長）河野 史教授、新地浩一教授、尾崎岩太准教授、柴田健太郎助手、徳田悠希子（研修医1年）、野上愛、吉田紀子（医6）、森下さくら、草場香那、牟田口真理（医5）、壹岐聡一朗、合田夏希、鈴木源晟、橋本健太（医4）、尼寺那佳子、沖藤悠貴、中道あずさ、藤井玲衣奈
（看4）、竹藤徳子、溝内絢子、坂井美月（看3）、岩永鴻之介（医2）要望などの連絡先学生サービス課総務[email protected]
第35回
テーマ
第65回西日本医科学生総合体育大会部門別成績主管校：九州大学 競技日：平成25年7月31日～8月18日
出場校数44校42校15校
41校37校44校43校31校44校44校36校43校43校42校
44校32校16校36校34校40校
35校
第47回全日本医科学生体育大会主管校：弘前大学，九州大学 競技日：平成25年8月20日
結果
3回戦敗退1回戦敗退4位4位4位5位2位2位、4位優勝、3位優勝1回戦敗退1回戦敗退1回戦敗退準優勝1回戦敗退決勝トーナメント敗退1回戦敗退1回戦敗退1回戦敗退1回戦敗退優勝3位3位5位5位4位1回戦敗退15位3位7位4位4位3位4位2位優勝2位2位優勝
優勝
種目
男子女子総合男子 舵手付きフォア一般戦 雷光
舵手付きフォア新人戦 葉隠ダブルスカル 天吼シングルスカル 鶴居
女子 舵手付きクォドルプル JUNO、鳳翔舵手付きクォドルプル新人 ARK、蓮華ダブルスカル 遥
男子 団体女子 団体
男子女子男子 団体
（熊本・大分・佐賀の九州合同チーム）男子 団体女子 団体男子 50m 自由形
100m 自由形女子 コメディカル50m バラフライ
コメディカル50m 背泳ぎコメディカル50m 平泳ぎ
男子女子総合男子 団体女子 団体男子 団体総合
団体4×100mR団体4×200mR個人100m個人走幅跳個人三段跳個人110m ハードル
女子 個人1500m個人3000m
男子
参加サークル名
硬式テニス部
漕艇部
卓球部
準硬式野球部バスケットボール部
剣道部サッカー部ラグビー部バドミントン部
水泳部
バレー部
ヨット部弓道部
陸上競技部
バスケットボール部
1
2
3
45
6789
10
11
1213
14
1
第52回 九州・山口医科学生体育大会成績表主管大学：琉球大学 開催期間：平成25年3月17日（日）～5月6日（月）
結果
2位
3位
3位
3位、6位
5位
6位
6位
5位
優勝
優勝
3位
優勝
優勝
優勝、3位
予選敗退
優勝
4位
6位
3位
5位
1位、2位
1位
1位、2位
3位
3位
2位
6位
5位、6位
3位、4位
初戦敗退
優勝
準優勝
種目
50m 自由形
50m バタフライ
50m 背泳ぎ
50m 平泳ぎ
200m メドレーリレー
100m 個人メドレー
100m 平泳ぎ
200m リレー
対校戦
一般戦
女子クォドルプル
男子
女子
総合
100m
800m
5000m
110mH
走高跳、走幅跳
三段跳
やり投げ
4×100mR
4×400mR
総合
1500m
3000m
個人
（大分大、熊本大、鹿児島大との合同
チーム）
女子
総合
男子フォア
男子シングル
男子ダブル
男子
女子
参加サークル名
ボート
フットサル
陸上
柔道
ソフトボール
ラグビー
11
12
13
14
15
16
結果
3位
1回戦敗退
5位
初戦敗退
10位
ベスト4
優勝
予選リーグ敗退
ベスト16
予選リーグ敗退
ベスト8
2位
ベスト8、ベスト16
優勝
優勝、3位、4位、最優秀
射技賞、優秀射技賞
準優勝
準優勝
優勝、準優勝、最優秀射技賞
初戦リーグ敗退
3回戦敗退
初戦リーグ敗退
2回戦敗退
2回戦敗退
1回戦敗退
2回戦敗退
予選リーグ敗退
1位、2位
2位
9位
8位
5位
5位
種目
団体
ダブルス
シングルス
団体戦
ダブルス
団体戦
シングルス
団体戦
ダブルス
団体戦
個人戦
団体戦
団体戦
個人戦
団体戦
個人戦
団体戦
個人戦
50m 自由形
100m 自由形
200m メドレーリレー
200m 個人メドレー
100m 個人メドレー
200m リレー
男子
女子
男子
女子
男子
男子
女子
コメディカル
男子
女子
コメディカル
男子
女子
男子
女子
男子
参加サークル名
バレー
バスケット
卓球
バドミントン
弓道
剣道
硬式テニス
サッカー
準硬式野球
水泳
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ｍｕｄｓｋｉｐｐｅｒｓ 第 39 号 �42013年（平成25年）10月発行
