ANÁLISIS DE VARIABLE

Débora Brito

Eliziane Chagas

Sobre la construcción de la programación

• Etapas:Análisis de las variables:

I.Previo a la elaboración de la programación;

II. Tres pasos:análisis de las características del estudiante;

análisis de las necesidades de los estudiantes;

análisis de los factores externos al estudiante.

Definición de componentes de la programación

I. Elaboración de la programación:Definición de objetivos;

Definición de actividades de aprendizaje y de comunicación;

Definición de bloque de contenidos.

Evaluación de la programación

I. Evaluación continua, interna y dinámica de la programación.

1ªetapa: Análisis de las variables

• Análisis de necesidades;

• Se refiere al estudio y especialización de todos los factores que inciden directamente en las necesidades del estudiante.

Clasificación de las variables:

I. Variables del alumno

1. Características

2. Necesidades• Necesidades de comunicación • Necesidades de aprendizaje

II. Variables externas al estudiante

I. Institucionales

II.Del profesorado

• Todas las variables inciden en la programación:

Condicionantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje;

Dan información sobre aspectos que deben tenerse en cuenta a la hora de elaborar la programación;

Son realmente necesidades.

Variables del alumno

El análisis de variables:

• Fase previa al diseño de la programación;

• El punto de partida para tomar una serie de decisiones necesarias para que la programación sea aplicable y adecuada al grupo de estudiantes.

• Adaptar un modelo de programación ya elaborado: analizar el grupo y el contexto

Características del estudiante

Necesidades del estudiante

1. Características del estudiante

a) Características objetivas

b) Características subjetivas

c) Características psicológicas

a) Características objetivas

• Datos de identidad del alumno:

Información → Elaborar la programación

a)Nombre: sexo y cultura de origen;

b)Edad: necesidades de comunicación;

c) Profesión: influir en sus intereses y necesidades de comunicación;

d) Nacionalidad: lengua 1 y cultura de origen;

e) Lugar de residencia: conocimientos del mundo;

f) Lengua 1: influir en sus necesidades de aprendizaje y puede determinar algunas necesidades de comunicación.

b. Características subjetivas

• Intereses de los estudiantes

c. Características psicológicas

• Rasgos de personalidad (carácter, capacidad, inteligencia)

• Medios que permitan detectar estas características:

Objetiva Datos de identificación

Ficha de inscripción

Subjetiva Intereses Entrevista, encuesta

Pscológicas Personalidad/capacidad

Test psicológico

• Datos sobre nuestros futuros estudiantes: escasos y/o nulos;

• Profesor: Experiencia Ajustes: necesidades e intereses

2. Necesidades del estudiante

Sentidas• 1ª clasificación

Percibidas

Objetivas• 2ª clasificación

Subjetivas

• 3ª clasificación Nec. de comunicación

Nec. de aprendizaje

2.1 Necesidades sentidas y percibidas

Nec. percibidas

Nec. sentidas

2ª clasificación

• Las necesidades objetivas son las orientadas al producto;

• Las necesidades subjetivas son las orientadas para el proceso.

3ª clasificación

• Necesidades de comunicación se refieren a lo que el estudiante espera hacer con dicha lengua.

Modelo PNC de Munby

1. Participante - estudiante;

2. Domínio del propósito – grado que se tiene da L2;

3. Marco- físico, temporal y psicosocial;

4. Interacción – con quien el estudiante va interaccionar;

5. Instrumental- el medio a ser usado;

6.Dialecto – variedad linguística;

7. Nivel meta – nivel que se desea alcanzar;

8. Evento comunicativo – uso de la lengua

9. Clave comunicativa- actitudes y disposiciones.

• Necesidades de aprendizaje son aquéllas que siente el alumno o percibe el profesor previamente o durante el proceso de aprendizaje.

VARIABLES EXTERNAS

• Variables institucionales• Variables del profesorado

el país

la lengua

la cultura• Var. Institucionales cond. del centro

sistema educativo

el tipo de curso

La preparación didáctica• Var. del profesorado

El grado de dominio de la lengua