007 Plan de Estudio Religion

8/20/2019 007 Plan de Estudio Religion

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Secretaría de Educación Departamental del ChocóAdministración Temporal para el Sector Educativo.

Ministerio de Edu

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar,

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA CRISTO REY DETUTUNENDO

Resolución de Reconocimiento Oficial Nro.IMPLEMENTACION DEL SISTEMA EDUCACIÓN

DE GESTIÓN DE CALIDAD

PLAN DEL AULA DE RELIGIÓN

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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO ( 6° ) : LA PERSONA SEGUNDO PERIODO: (2°): El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios.OBJETIVO: Tomar conciencia sobre la dignidad del hombre como imagen de Dios, su igualdad con la mujer y la existencia del pecado

Preguntaproblematiza dora

Conceptos delineamiento

Estándares de Religión EstándaresCompetenciasciudadanas

Objetivos del Aprendizaje(Evaluación)

Tiempo y Recursos

1. Por qué se afirma

que el hombre es imagende Dios?2. Dios también espersona?3. Por qué se relacionaDios con el hombre?4. Cuál es la misión delhombre y la mujer segúnel designio de Dios.5. Cómo se rompe laarmonía?6. Por qué el pecadodestruye la relación conDios y con el hombre.

1. El ser humano como

Persona.2. La Dignidad.3. Declaración Universal delos Derechos Humanos.4. Violación de losDerechos Humanos.5. Dimensión trascendentalde la Religión.6. Las grandes religionescristianas.

1. Aprecio la vida con una mirada

religiosa.2. Identifico los atributos de Dios.3. Comprendo lo que significacreados a imagen y semejanza deDios.4. Identifico las igualdades ydiferencias entre el hombre y la mujer.5. Explico el origen del pecado.6. Expreso los efectos del pecado enla humanidad

Reconozco lo

distinto quesomos laspersonas ycomprendoque esasdiferencias sonoportunidadespara construirnuevosconocimientos yrelaciones y hacerque la vida seamásInteresante y

divertida.

PROCEDIMENTAL ● Compara el

rol que desarrollan hoy el hombre y lamujer con el designio de Dios PadreACTITUDINAL

● Relaciona el contenido de lostextos bíblicos usados en eldesarrollo de los temas con larealidad actual.

COGNITIVA● Identifica el origen religioso delpecado y sus consecuencias.

El desarrollo de esta unidad

realizaremos en dos mesesmedio.Utilizaremos recursos como1. El Antiguo Testamento.2. Libro del Génesis.3. Texto guía: Religión deSantillana.4. Películas.5. Recortes de periódicosactuales.


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (6 ° ) : LA PERSONA TERCER PERIODO: (3°):: Jesucristo, pleno sentido de la persona humana y su dignidad.OBJETIVO: Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.





TiempoRecurs

1. Por qué la virgen María

es la primera redimida?2. Por qué Dios se hizohombre?3. Qué es la Trinidad?4. Que significaEncarnación?5. Qué es Promesa?

1. El ser humano

como Persona.2. La Dignidad.3. DeclaraciónUniversal de losDerechos Humanos.4. Violación de losDerechos Humanos.5. Dimensióntrascendental de laReligión.6. Las grandesreligiones cristianas

1. Construyo la identidad religiosa con

base en la fe de la Iglesia Católica.2. Conozco textos bíblicos del NuevoTestamento que se refieren a la personahumana.3. Identifico el valor de María en la fe.4. Explico las enseñanzas de laencarnación.5. Explico las enseñanzas de la muerte deCristo.6. Explico los alcances de la persona deCristo en relación con la dignidad del serhumano.

Valoro aspectos

de lasorganizacionesReligiosas,sociales ypolíticasde mi entorno quepromueven eldesarrolloIndividual ycomunitario.

PROCEDIMENTAL

● Identifica los aspectos de la vida de Jesús queretan a ser mejor.ACTITUDINAL● Valora e Interpreta la situación de la personahumana en el mundo de hoy a la luz del Evangelio.

COGNITIVA● Interpreta las enseñanzas de:· La encarnación.· La muerte.· La Promesa.

El desar

esta unidrealizaretres mesUtilizarerecursos1. Evan2. Textoreligioso3. BiograMaría.4. TextoReligiónSantillan5. Pelíc


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (6 ° ) : LA PERSONA CUARTO PERIODO: (4°): El camino de la iglesia en el hombre

OBJETIVO: Analizar la situación del hombre de hoy en su relación con la iglesia como ser bautizado. Preguntaproblematiza dora




Tiempo y Recursos

1. Por qué esimportante la Iglesia?

2. Cómo participa laIglesia en defensa de losderechos humanos?3. Quién es ElEspíritu Santo?4. Qué es elBautismo?

1. La iglesia.2. La Iglesia,

Cuerpo de Cristo.3. El EspírituSanto.4. Santidad.5. El pecado.6. El Bautismo.7. Lossacramentos,signos de dignidadhumana.

1. Analizo el nacimiento de laIglesia.

2. Comprendo la Iglesiacomo promotor de la dignidad.3. Identifico la Iglesia comodivina y humana.4. Expreso la misión de laiglesia.5. Reconozco la identidad delbautismo recibido.6. Expreso el valor de lossacramentos.

• Participo en debates ydiscusiones:asumo una posición, laconfronto conla de otros, la defiendo y soycapaz demodificar mis posturas si loconsideroPertinente.

PROCEDIMENTAL● Identifica su entorno religioso y las

acciones que se realizan a favor de lapersona humana.ACTITUDINAL● Valora las notas características de laIglesia.

COGNITIVA● Interpreta la misión de la iglesia en elconflicto armado de Colombia.

El desarrollo de esta unidad realizaremos en dos meses

medio.Utilizaremos recursos como1. Evangelio.2. Hechos de los Apóstole3. Libros del magisterio deIglesia.4. Textos de los 7 Sacram5. Texto guía: Religión 6 dSantillna.


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (7 ° ): LA FAMILIAPRIMER PERIODO: (1°): La Familia, célula primordial de la sociedad.

OBJETIVO: Analizar la situación de la familia en el corazón de Dios como fundamento de valores religiosos Preguntaproblematiza dora




Tiempo y Rec

1. Qué significa: Dioslos creó hombre y mujer?2. Qué significa: No esbueno que el hombreesté solo?3. Cómo fue la familiade Nazaret?

1. El hombre, ser social.2. La familia, red derelaciones humanas.3. Familia, escuela delhumanismo.4. Familia y cultura.5. Familia y escuela.6. Familia y estado.7. Comunidad.8. Matrimonio

1. Valoro el sentido de lafamilia.2. Reconozco solucionesfrente a la realidad familiar.3. Destaco la importancia delas buenas relaciones en lafamilia.4. Expreso actitudes queenriquecen la vida familiar.5. Identifico el valor de lafamilia en la sociedad.6. Reconozco el valor delmatrimonio.7. Identifico la familia aejemplo de la Trinidad.8. Reconozco la familia comoIglesia doméstica

Comprendo que el engañoafecta la confianza entre laspersonas y reconozco la

importancia deRecuperar la confianzacuando se ha perdido.

PROCEDIMENTAL● Identifica y Confronta los problemas de supropia familia.

ACTITUDINAL● Expone los valores de la vida familiar.COGNITIVA● Interpreta la influencia de la familia en lasociedad.

El desarrollo de eunidad la realizareen dos meses y Utilizaremos recucomo:1. Texto guía: R7.2. Fotocopias.3. Lecturascomplementarias4. Biblia.


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (7 °): LA FAMILIA.SEGUNDO PERIODO: (2°): La familia, imagen de Dios que es Amor y Vida

OBJETIVO: Fomentar el valor del matrimonio como instancia sagrada y dimensión unitaria de la comunidad familiar. Preguntaproblematiza dora




Tiempo yRecursos

1. Qué significa: Dioslos creó hombre ymujer?2. Qué significa: No esbueno que el hombreesté solo?3. Cómo fue la familiade Nazaret?

1. Pareja humana.2. Matrimonio.3. Procreación.4. Bodas de Canaán.5. Matrimonio civil.6. Divorcio.7. Libros sapienciales.8. Ritual del matrimonio.

1. Integro textos y sentencias bíblicassobre el amor.2. Reconozco el sentido de laprocreación.3. Sustento la condición de hombre ymujer.4. Explico el sentido bíblico delmatrimonio.5. Reconozco el mensaje de los librossapienciales.6. Explico la enseñanza de las “Bodasde Canaán”. 7. Explico los elementos propios delmatrimonio civil.8. Explico qué es el divorcio.

Identificó cómome siento yo o laspersonascercanas cuandono recibimos buentrato y expresoEmpatía, es decir,sentimientosparecidos ocompatibles conlos de otros.

PROCEDIMENTAL● Identifica y Explica el valor de los textosbíblicos analizados.

ACTITUDINAL● Expone las enseñanzas de Las bodas deCanaán.

COGNITIVA4. Expone las características delmatrimonio.

El desarrollo de eunidad la realizaren dos meses y Utilizaremos recucomo:1. Texto bíblico2. Evangelio: Lc3. Libros sapien4. Texto Guía: r7 de Su saeta


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (7 °):LA FAMILIA.TERCER PERIODO: (3°): Matrimonio y Familia.OBJETIVO: Resaltar y redescubrir el valor religioso del matrimonio a la luz del Evangelio de Cristo. Preguntaproblematiza dora


Estándares deReligión

EstándaresCompetenciasciudadanas


Tiempo y Recursos

1. Por qué escogió Diosa María?

2. Qué significa: Tumadre y tus hermanos.3. Qué significa: El quedeje padre y madre?4. Qué son los consejosevangélicos?

1. La familia de Nazaret.2. Las bodas de Canaán.

3. Matrimonio y familia.4. Lo sagrado del matrimonio.5. Vínculos deconsanguinidad6. Jesús y la mujer.7. Jesús y los niños.8. Trinidad

1. Distingo la enseñanza deJesús sobre el matrimonio.

2. Identifico las exigenciasdel cuarto mandamiento.3. Identifico elcomportamiento de Jesúsrespecto a la mujer.4. Confronto mi propiarealidad con la Palabra deDios.5. Me intereso por conocermejor el proyecto de vidamatrimonial.6. Reconozco el valor de losconsejo

Reconozco que los derechosse basan en la igualdad de

losseres humanos, aunque cadauno sea, se exprese y viva deManera diferente.

PROCEDIMENTAL● Promueve en su familia los

valores de la familia de Nazaret.ACTITUDINAL

● Demuestra capacidad parainterpretar la realidad de las familiascristianas.COGNITIVA● Sustenta el valor de losconsejos evangélicos.

El desarrollo de esta unidad realizaremos en dos meses

medio.Utilizaremos recursos como1. El Evangelio.2. Citas bíblicas.3. Consejos evangélicos4. Fotocopias.5. Texto guía: Religión 7 Santillana.


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (7 ° ): LA FAMILIA CUARTO PERIODO: (4°):: Misión de la Familia Cristiana hoy.

OBJETIVO: Conocer la misión que tiene la familia cristiana Hoy frente a la problemática de hogares separados Preguntaproblematiza dora




Tiempo yRecursos

1. Cuál es el ser y la

historia de la familia?2. Por qué se rompenlos matrimonios?3. Por qué los bautizaosno se casan?4. Qué es la unión libre?5. Qué es el matrimoniocivil?

. Cuál es el ser y la

historia de la familia?2. Por qué se rompenlos matrimonios?3. Por qué losbautizaos no se casan?4. Qué es la uniónlibre?5. Qué es elmatrimonio civil?

1. Conozco textos bíblicos sobre la

misión de la familia.2. Conozco el ser y la misión de lafamilia.3. Distingo el rito del matrimonio ysus elementos.4. Identifico lo que significa vivir enunión libre.5. Reconozco la familia comoeducadora de valores.6. Comprendo lo que significaFamilia evangelizadora.

Identifico las

diferencias ysemejanzas degénero, aspectosfísicos, grupo étnico,origen social,costumbres, gustos,Ideas y tantas otrasque hay entre lasdemás personas y yo.

PROCEDIMENTAL

● Identifica las características de una familia quereza unida.

ACTITUDINAL● Demuestra como participar en la contribución dela unidad familiar

COGNITIVA● Identifica las características de una familia quereza unida.

El desarrollo de est

unidad la realizaremen dos meses ymedio.Utilizaremos recurscomo:1. Biblia.2. Evangelio.3. Texto Guía:Religión 7.4. Fotos copia.5. Laminas


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (8 ° ) : LA COMUNIDADPRIMER PERIODO: (1°): Dimensión comunitaria del hombre.OBJETIVO: Fomentar en los alumnos la capacidad para vivir en comunidad y el sentido de la ciudadanía Pregunta problematizadora





Tiempo y Recursos

2. Por qué necesitoagruparme?

2. Qué es una comunidad?3. Qué es pertenenciacolectiva?4. Por qué se generan losconflictos?5. Por qué es importante latolerancia?6. Qué es solidaridad?7. Qué aporta la religión a lacomunidad?

1. Naturalezasocial.

2. Comunidad.3. Ciudadanía.4. Modelos desociedad.5. Grupos

1. Comprendo lo que esuna comunidad.

2. Interiorizo valores devida en grupo.3. Manifiesto actitudesde tolerancia.4. Reconozco qué haceren situaciones de conflicto.5. Reconozco losmecanismos departicipación ciudadana.6. Conozco los diferentesmodelos de sociedad.7. Analizo de maneracrítica los discursos quegeneran

Violencia.

Entiendo la importanciade mantener

expresiones de afectoy cuidado mutuo conmis familiares,Amigos, amigas ypareja, a pesar de lasdiferencias, disgustos oconflictos.(Competenciasintegradoras ).

PROCEDIMENTAL● Identificar los grupos de referencia en la

tradición familiar.ACTITUDINA● Valora los grupos y comunidades de tiporeligioso en el entorno.

COGNITIVA● Expresa soluciones para posiblesconflictos.

El desarrollo de esta unidad larealizaremos en dos meses y

medio. Utilizaremos recursoscomo:1. Texto bíblico.2. Texto guía: religión 8.3. Fotocopias.4. Láminas sobre violenciafamiliar.5. Videos sobre conflictossociales


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (8 ° ) LA COMUNIDADSEGUNDO PERIODO: (2°): La comunidad como distintivo del pueblo de Dios

OBJETIVO: Preguntaproblematiza dora




Tiempo y Recursos

1. Por qué Dios se revelóal interior de un pueblo?2. Cómo se formó el primerpueblo?3. Por qué escogió Dios aIsrael?4. Qué distinguió a Israel?5. Qué hicieron losprofetas?6. Quienes fueronAbraham y Moisés?

1. Adán Y Eva,origen de comunidad.2. El pecado de losprimeros padres.3. Abraham.4. Moisés.5. Israel.6. Los profetas.7. El desierto

1. Reconozco la historia de Adán y Eva.2. Reconozco textos bíblicos de

vocación.3. Conozco la historia de Abraham y lospatriarcas.4. Identifico a Moisés como libertador deun pueblo.5. Expreso la labor de los profetas.6. Expreso las característ icas de Israelen el desierto.

Argumento y debatosobre dilemas de lavida cotidiana en losque distintosderechos o distintosvaloresEntran en conflicto;reconozco losmejores argumentos,así no coincidan conlos míos.

PROCEDIMENTAL● Identifica la relación del judaísmocon el cristianismo.ACTITUDINA● Valora relaciones entre conflict osde Israel y la guerra de Colombia.COGNITIVA● Reconoce el nombre y misión de:·Patriarcas. Profetas

El desarrollo de esta unidad la realizaremos edos meses y medio. Utilizaremos recursoscomo:1. Libro del Génesis.2. Libro del Éxodo.3. Vida de los patriarcas.4. Película: Vida de Moisés.5. Libros proféticos.


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: LA COMUNIDAD.TERCER PERIODO: (3°): La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios fundado por Jesucristo

OBJETIVO: Establece la relación entre elementos de la tradición judía



Estándares deReligión EstándaresCompetenciasciudadanas


Tiempo y Recurso

1. ¿Cómo estaba lasituación de Israel cuando

vino Jesús?2. ¿En qué grupos estabadividido?3. ¿Cómo fue la relación deJesús con los judíos?4. ¿Por qué Jesús eligió alos 12 apóstoles?5. ¿Por qué se dice que laiglesia es el nuevo pueblode Dios?

1. Jesús de Nazaret.2. Iglesia, pueblo de

Dios.3. Comunidad de los12 apóstoles4. Mandato delamor.5. Mesías.6. Pentecostés.7. Resurrección.8. Ascensión.

1. Confronto mi vida con lasexigencias del evangelio.

2. Identifico la misión de los 12apóstoles.3. Expreso las característ icas dela comunidad de Jesús.4. expongo las característicasgeográficas, sociales, políticas yreligiosas de Nazaret.5. Expongo los signos dePentecostés.6. demuestro los alcancesreligiosos de la resurrección y laascensión.7. Analizo críticamente losconflictos en los grupos.

Comprendo que los conflictosocurren en las relaciones, incluyendo

las de pareja, y que se puedenManejar de manera constructiva sinos escuchamos y comprendemoslos puntos de vista del otro.

PROCEDIMENTAL● Establece la relación entre elementos de la

tradición judía y la Doctrina de Cristo.ACTITUDINAL● Muestra con claridad la misión de los 12apóstoles.. COGNITIVA● Expresa las enseñanzas religiosas de:· Pentecostés.· Resurrección· Ascensión.

El desarrollo de esta unidrealizaremos en dos mes

medio. Utilizaremos recucomo:1. El Evangelio.2. Texto guía: religión 8.3. Fotocopias.4. Citas bíblicas.5. Historia de la iglesia p


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A O: 2014NUCLEO PR OBLEMATIZADOR: GRADO ( 8° ) La Comunidad

CUARTO PERIODO: (4°): La comunidad. Iglesia servidora de la Unidad OBJETIVO: Reconoce las potencialidades de las comunidades eclesiales. Preguntaproblematiza dora





Tiempo Recurso

1. Qué ha hecho laIglesia durante estos 20siglos?2. Qué significacomunidad eclesial?3. Cómo entender loserrores y pecados de laIglesia?4. Qué es ecumenismo?

1. Primerascomunidades.2. Maria e Iglesia.3. Conciliosecuménicos.4. Historia de la Iglesia.5. Rupturas.6. Ecumenismo.7. Conquista deAmérica Latina.8. Misioneros

1. reconozco las primerascomunidades cristianas.2. Expongo la organización jerárquica de la iglesia.3. Conozco los diferentesConcilios de la Iglesia.4. Expreso lo fundamentaldel concilio Vaticano II.5. Identifico las partes de laEucaristía.6. Expongo el mensaje delos misioneros de AméricaLatina.

PROCEDIMENTAL1. Reconoce las potencialidades de las comunidades eclesiales.ACTITUDINAL2. Reconoce en su entorno la organización de la Iglesia particular.COGNITIVA3. Identifica la doctrina del Concilio Vaticano II.

El desarrollunidad larealizaremomeses y meUtilizaremorecursos co1. Hechos dapóstoles.2. Evangel3. Documenla Iglesia.4. Concilios5. Películas


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (9 ° ) El CompromisoPRIMER PERIODO: (1°): Dimensión ética y religiosa de la personaOBJETIVO: Identifica la presencia de lo ético en el medio escolar.Preguntaproblematiza dora





Tiempo yRecursos

1. Qué son los juiciosmorales?

2. Por qué se afirma quehoy hay una crisis devalores?3. Cuáles son losprincipales retos éticos del joven de hoy?4. Qué relación hay entreética y religión?

1. Principios éticos.

2. Cultura.3. Moralidad.4. Conciencia moral.5. Virtudes morales.6. Ética ciudadana.7. Libertad.8. Moral pública.

1. Reconozco los principioséticos sobre la persona.

2. identifico la dimensiónética de la cultura.3. Analizo la ética de lasgrandes religiones.4. Expreso la moralidad delos actos humanos.5. Expreso lo fundamentalde la conciencia moral.6. Identifico las virtudesmorales.7. Comprendo la ética de laeducación.

PROCEDIMENTAL1. Identifica la presencia de lo ético en el medio escolar.

ACTITUDINAL2. Aplica principios éticos y morales a las actividades escolarescomo. ●Deporte.●Evaluaciones● Actos cívicos● La calle.●El descanso. COGNITIVA3. Reconoce en su entorno las manifestaciones de corrupción einiciativas de lucha contra el mal moral.

El desarrollo dunidad la

realizaremos meses y medUtilizaremos como:1. Biblia.2. ÉticaLatinoamericaLista.3. Evangelio Mateo.4. Fotocopias5. Revistas.6. Láminas.7. Creatividaalumnos


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (9 ° ): El CompromisoSEGUNDO PERIODO: (2°): Fundamento veterotestamentario de la moral.OBJETIVO: Relaciona las expresiones actuales de bús queda de autonomía. Preguntaproblematiza dora




Tiempo yRecursos

1. Cómo se entiende laprohibición de Dios a losprimeros padres?

2. Cómo analizan losprofetas la crisis moral deIsrael?3. Cómo actúa Dios frentea la infidelidad de supueblo?4. Por qué la ética y lamoral de Israel tienen unfundamento religioso?5. Cómo se comportaIsrael frente a la moral

1. El hombre, hijo deDios.2. Pecado original y

efectos.3. Alianza.4. Santidad.5. Pecadospersonales y sociales.6. LibrosSapienciales.7. Restauración.8. Decálogo.

1. Conozco la moral religiosa delpueblo de Israel.2. Analizo la moral del pecado

original y sus efectos.3. Expreso la autonomía moral delas alianzas en el A.T.4. Explico correctamente elsentido de: Pecados que clamanvenganza al cielo.5. Distingo los atributos y elPoder de Dios frente alcomportamiento de Israel.6. Reconozco los valores de los10 Mandamientos.

PROCEDIMENTAL1. Relaciona las expresiones actuales de búsqueda deautonomía.

ACTITUDINAL2. Explica correctamente el vocabulario Bíblico ante los problemasmorales actuales.COGNITIVA3. Distingue los atributos de Dios según el A.T.

El desarrollo dunidad larealizaremos

meses y medUtilizaremos como:1. Libro del G2. Libro de É3. Librossapienciales.4. Fotocopias5. Libros de lprofetas.


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO ( 9° ) El Compromiso TERCER PERIODO: (3°): Cristo, Fundamento de la moral.OBJETIVO: Demuestra las consecuencias sociales de las exigencias morales de Cristo.Preguntaproblematiza dora




Tiempo yRecursos

1. Cuáles eran losproblemas morales deltiempo de Jesús?2. Cómo responde Jesús alos conflictos morales?3. Cuál es la novedad de laenseñanza moral deCristo?4. Cómo explica Jesús los10 mandamientos?

1. Conversión.2. Virtudesteologales.3. Bienaventuranzas.4. Cartas Paulinas.5. Vida eterna.6. Reino de Dios.

1. Explico lo fundamental de laconversión.2. Identifico las exigenciasmorales del seguimiento deCristo.3. Explico el valor de lasBienaventuranzas.4. Identifico las Cartas Pauinasque explican la vida moralcristiana.5. Identifico la retribución moralde la vida eterna comofundamento de la moral.

PROCEDIMENTAL1. Demuestra las consecuencias sociales de las exigenciasmorales de Cristo.ACTITUDINAL2. Identifica las cartas Paulinas y su mensaje moral.COGNITIVA3. Identifica las virtudes teologales.

El desarrollo dunidad larealizaremos meses y medUtilizaremos como:1. Biblia.2. Fotocopiaslas virtudes.3. Cartas de Pablo:· A los Roma· A los Corin· A los Efesi· A los Gálat4. Texto guía9 de Santillan


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A O: 2014NUCLEO PR OBLEMATIZADOR: GRADO (9 ° ) El Compromiso

CUARTO PERIODO: (4°): El crecimiento moral en la Iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy.OBJETIVO:. Es capaz de intervenir en foros y eventos de tipo ético.Preguntaproblematiza dora




Tiempo y Recursos

1. Por qué la Iglesiainterviene en temas deética y moral?2. De dónde saca la Iglesiasu enseñanza moral?3. Cómo proceda paraelaborar su magisterio?4. Qué respuesta tiene laiglesia a inquietudes éticasde los jóvenes?

1. Compromiso moral.2. Vida en El Espíritu.3. Sacramentos.4. Año litúrgico.5. Ecumenismo.6. Credo.7. Libertad de conciencia.

1. Identifico qué es una vidasegún El Espíritu.2. Reconozco los sacramentosde santificación de los cristianos.3. Identifico las etapas del añolitúrgico.4. Expreso lo que significa sertestigos ejemplares decompromiso moral cristiano.5. Explico el contenido de laprofesión de fe. Credo cristiano.6. Reconozco los grandesacuerdos ecuménicos.

PROCEDIMENTAL1. Es capaz de intervenir en foros yeventos de tipo ético.ACTITUDINAL2. Reconoce y valora en su entornotestigos ejemplares de fe y moralcristiana.COGNITIVA3. Manifiesta firmeza de voluntad ycarácter para vivir en el compromisomoral cristiano.

El desarrollo de esta unidad la realizaredos meses y medio. Utilizaremos recucomo:1. Biblia: Cartas de San Pablo.2. Encíclicas de la Iglesia.3. Concilios de la Iglesia.4. Documentación del magisterio.5. Texto guía: religión 9 de Santillana


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A O: 2014NUCLEO PR OBLEMATIZADOR: GRADO (10 ° ) Proyecto de Vida

PRIMER PERIODO: (1°): El valor y el sentido de vida en la experiencia humana OBJETIVO: Reconoce las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la vidaPreguntaproblematiza dora




Tiempo yRecursos

1. Cuáles son losmodelos de vida que se

difunden en el mundo dehoy?2. Por qué algunosconsideran inútil labúsqueda del sentido dela vida?3. Cómo desarrollar laautoestima?4. Cómo promover unacultura en defensa de lavida?

1. Enfoquefilosófico.

2. Psicología.3. Cienciashumanas.4. Autoestima.5. Emprenderismo.6. Liderazgo.7. Derechos ydeberes.

1. Identifico el sentido de lavida según la psicología.

2. Conozco la política de laIglesia a favor de la vida.3. Comprendo el aporte de lareligión a la estructuración dela personalidad.4. reconozco el aporte de lasciencias humanas parafavorecer la vida.5. Identifico en el Evangelio ladoctrina cristiana a favor de lavida.

PROCEDIMENTAL1. Reconoce las entidades y organismos que trabajan en

su medio a favor de la vidaACTITUDINAL2. Trabaja en su formación personal con interés ydedicación.COGNITIVA3. Señala pasajes bíblicos del evangelio que favorecen elvalor de la vida.

El desarrolloesta unidad

realizaremosmeses y meUtilizaremosrecursos com1. El Evang2. Teoríaspsicológicas3. Teoríasfilosóficas a de la vida:Vitalismo.4. Texto guíReligión 10.

S t í d Ed ió D t t l d l Ch ó


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A O: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO ( 10° ) Proyecto de Vida

SEGUNDO PERIODO: (2°): El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano.OBJETIVO: Preguntaproblematiza dora


Estándares de Religión EstándaresCompetencias

ciudadanas


Tiempo y Recursos

1. Qué es un proyecto devida?2. Qué es un criterio?3. Qué es liderazgo?4. Qué antivaloresencuentro en la sociedadactual?

1. Modelos de vida.2. Proyecto de vida.3. Reino de Dios.4. Valores del Reino.5. Antivalores.6. Proyecto de Jesús.

1. Reconozco el proyecto de vida deJesús.2. Identifico las características del reinode Dios.3. Defino la misión del joven cristiano.4. Reconozco los valores del Reinopropuestos por Jesús.5. Defino los antivalores de la sociedadactual.6. Identifico los pasos para elaborar mipropio proyecto de vida.

PROCEDIMENTAL1. Expone los pasos para elaborar su proyectode vida.ACTITUDINAL2. Según las enseñanzas de lasBienaventuranzas de Jesús (Mt 5.5). Expresa locaracterístico del proyecto de vida propuestopor Jesús. COGNITIVA3. reconoce los valores del Reino de Dios enconcordancia con los antivalores de la sociedadactual.

El desarrollo de esta unidad l arealizaremos en dos meses y Utilizaremos recursos como:1. Textos del Evangelio.2. Catecismo de la Iglesia Cat3. Textos del N.T.4. Texto guía: La Herencia de

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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (10 ° ) Proyecto de Vida.TERCER PERIODO: (3°): El proyecto de vida del cristiano, realizado en la Iglesia.OBJETIVO: Expone claramente los espacios que el joven actual tiene en la iglesia de hoy. Preguntaproblematiza dora




Tiempo y Recursos

1. Falta de compromisoen la iglesia.2. Falta de coherenciaentre vocación yprofesión.3. Espacios para el joven en la iglesia actual.4. Falta de proyectos juveniles. Ejemplo:Grupos juveniles.

1. Misión de laiglesia.2. Vocación.3. Profesión.4. Visión cristiana.5. Pastoral juvenil.6. Grupos juveniles.

1. Identifico las acciones de laiglesia de hoy frente al joven.2. Expreso la misión del jovencristiano en la iglesia.3. Reconozco la triple misiónde Cristo.4. Expongo las relacionesentre vocación y profesión.5. Identifico las ventajas depertenecer a un movimiento juvenil cristiano. Ejemplo:Grupo juvenil.

PROCEDIMENTAL1. Expone claramente losespacios que el joven actual tieneen la iglesia de hoy.ACTITUDINAL2. reconoce las líneas de acciónen la misión del cristiano en laiglesia. COGNITIVA3. Identifica las relaciones entrevocación – profesión

El desarrollo de esta unidad la r ealizaen dos meses y medio. Utilizaremosrecursos como:. Temas de la pastoral juvenil de la ig2. Proyecto de pastoral juvenil de laparroquia.3. Texto: Grupos juveniles.4. Evangelio.



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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (10 ° ) Proyecto de vida del joven cristiano.CUARTO PERIODO: (4°): Propuesta del joven cristiano frente a la iglesia.



Estándares de Religión



TiempoRecurs

1. Problemas de laiglesia actual.

2. Diferencia entre lasiglesias cristianas.3. Alejamiento de los jóvenes de la iglesia.4. Perspectiva futura dela religión.5. Falta de unidad.

1. Criterios.2. Iglesias cristianas.

3. Ecumenismo.4. pastoral juvenil.5. Iglesia del futuro.

1. Identifico y analizo lasituación de la iglesia

actual.2. Expreso los errores yfallas de la pastoral juvenil de la iglesiaactual.3. Elaboro mispropuestas para laiglesia del futuro.4. Expongo ideas para elverdadero ecumenismo.

PROCEDIMENTAL1. Propone por escrito las acciones concretas del joven frente a

la iglesia del futuro. ACTITUDINAL2. Expone su propio criterio sobre las iglesias evangélicasfrente a la Católica,COGNITIVA7. Derechos y deberes

El desaresta unid

realizaredos mesmedio.Utilizaremrecursos1. Vide2. Pastlas difereiglesias.3. Ideaalumnos



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pAdministración Temporal para el Sector Educativo.

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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO ( 11° ) Construcción de una nueva sociedadPRIMER PERIODO: (1°): Enfoque antropológico

OBJETIVO:Exponer la dimensión social y política del hombre. Preguntaproblematiza dora


Estándares de Religión



Tiempo y Recursos

. Características de lasociedad actual a nivellocal, nacional y mundial.

2. De qué manera losintereses individuales seponen en función de lopúblico?3. Cuál es la funciónsocial de la religión?4. Qué espera lasociedad de un jovencristiano comprometido?

1. Servicio social.2. Realidad social del país.3. Principios éticos.

4. Política.5. Globalización.6. Doctrina social de la iglesia.7. Bien común.8. Derechos humanos.

1. Reconozco la dimensiónsocial de la persona.2. Expongo los principios de

la moral social.3. Identifico la dimensiónética de la política y laeconomía.4. Identifico los modelos deorganización del estado enrelación con lo religioso.5. Expreso las formas departicipación de la iglesia enla consecución del biencomún.

PROCEDIMENTAL1. Exponer la dimensión social ypolítica del hombre.

ACTITUDINAL2. Exponer los principios éticos delevangelio.COGNITIVA3. Exponer los principalesDerechos Humanos.

El desarrollo de esta unidad realizaremos en dos mesesmedio. Utilizaremos recurso

como:1. Fotocopias.2. Fotocopias de Filosofía.3. Textos de la ConstituciónColombia. Artículos 1-40.4. Humanos.5. El evangelio.6. encíclicas del concilio Va



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Administración Temporal para el Sector Educativo.Ministerio de Edu


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (11 ° ) Enfoque religiosoSEGUNDO PERIODO: (2°): Lo social en la revelación del Antiguo Testamento

OBJETIVO: Exponer el mensaje de los profetas mayores. Preguntaproblematiza dora





TiempoRecurs

1. Por qué Dios tolera lainjusticia en Israel?2. Qué significa Dios es

libertador?3. A qué se atribuye enla Biblia las injusticiascon el pueblo de Israel?4. Había democracia enel pueblo de Israel?

1. Libros proféticos.2. Teología de la liberación.3. Libros sapienciales.

4. la política en el pueblo deIsrael.5. Virtud de la justicia.6. revelación.

1. Reconozco los librosproféticos del A.T.2. Identifico los 7 libros

sapienciales.3. Conozco el mensajesocial de los librosproféticos.4. Identifico lasvirtudes predicadas ydefendidas por losprofetas.5. Conozco los valorespolíticos en larevelación de Dios aIsrael.

PROCEDIMENTAL1. Exponer el mensaje de los profetas mayores.ACTITUDINAL

2. Explicar el contenido del libro de la Sabiduría.COGNITIVA3. Explicar las virtudes y los valores más importantes en elAntiguo Testamento.

El desaresta unidrealizare

dos mesmedio.Utilizaremrecursos1. Libroprofético2. Librosapienci3. Bibli4. Éxod5. Hum



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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (11 ° ) Enfoque CristológicoSEGUNDO PERIODO: (3°): El Evangelio y su dimensión social





Tiempo y Recursos

1. Por qué Jesús fueproclamado Rey?2. En qué sentido

restauró Jesús a supueblo?3. Cómo explica Jesúslas exigencias delDecálogo?4. Qué relación hayentre el mensaje deJesús y el Comunismopolítico?

1. Clases sociales en laépoca de Cristo.2. Mesianismo.

3. Predicación de losapóstoles.4. Cartas paulinas.5. reino de Dios.6. Compromiso social delcristiano.

1. Interpreto la situación social ypolítica del pueblo judío.2. Expongo las actitudes de Jesús en

relación con la solidaridad.3. Expongo lo propio del Mesianismo.4. Identifico el mensaje social de losapóstoles.5. Conozco el mensaje político en lapredicación de San Pablo.6. expongo el compromiso social deun joven cristiano Hoy.

PROCEDIMENTAL1. Expresar los valores del reino.ACTITUDINAL

2. exponer la dimensión políticasegún los apóstoles.COGNITIVA3. Identificar lo social en lapredicación de san Pablo.

El desarrollo de esta unidad larealizaremos en dos meses y Utilizaremos recursos como:

1. Texto: Las parábolas de Je2. Libro: Los Hechos de losApóstoles.3. Cartas según San Pablo.4. Fotocopias.5. Humanos.6. Video Vit.

Secretaría de Educación Departamental del ChocóAd i i t ió T l l S t Ed ti


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AÑO: 2014NUCLEO PROBLEMATIZADOR: GRADO (11 ° ) Enfoque EclesiológicoSEGUNDO PERIODO: (4°): Aporte de la Iglesia en la sociedad.





Tiempo y Recursos

DE qué manera elaborala Iglesia su doctrinasocial?

2. Qué significa pastoralsocial de la iglesia?3. Qué piensa la Iglesiadel Neoliberalismo?4. Qué actitud haformado la iglesia frenteal conflicto armado deColombia?5. Qué ha hecho laiglesia por la paz?

1. Doctrina social de laIglesia.2. Magisterio de la Iglesia.

3. Concilio Vaticano II.4. Encíclicas del Papa.

1. Conozco los documentos dela doctrina social de la Iglesia.2. Analizo los temas de la

doctrina social de la Iglesia.3. Conozco los valores de ladoctrina social de la Iglesia.4. Identifico las acciones de laIglesia en lo social.5. Analizo la doctrina delmagisterio de la Iglesia.

PROCEDIMENTAL1. Cuál es en síntesis la enseñanza de laDoctrina Social de la Iglesia?

ACTITUDINAL2. Exponer el nombre y el mensaje de lasdiferentes encíclicas del Concilio Vaticano II.COGNITIVA4. Expresar la dimensión política delevangelio de Jesús.

El desarrollo de esta unidarealizaremos en dos mesemedio. Utilizaremos recur

como:

1. Fotocopias.2. Video.3. Diferentes encíclicas deConcilio.4. Encíclica: RenumNoba5. Estudiantes.

PRESENTADO POR:

JUANA INES SÁNCHEZ PALACIOS

Jefe de Área

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