การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการโรงเรียนสิรนิธร จังหวัดสุรนิทร

สมเกียรติ พาณิชยกิจเจริญ

โรงเรียนสิรินธร อําเภอเมือง จังหวัดสุรินทรสังกัดสํานักงานเขตพืน้ที่มัธยมศึกษา เขต 33

คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ช่ือเรื่อง การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียนสิรินธร จังหวัดสรุินทรผูวิจัย นายสมเกียรติ พาณิชยกิจเจริญสถานศึกษา โรงเรียนสิรินธร อําเภอเมือง จังหวัดสุรินทร ปท่ีพิมพ 2557

บทคัดยอ

สถานศึกษาเปนหนวยงานทีมีความสําคัญท่ีสุด ในการพัฒนาผู เรียนใหมีความรูและเปนผู ท่ีสามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุขภายใตกระแสการเปลี่ยนแปลงของโลกในยุคปจจุบันภารกิจของสถานศึกษาท่ีสําคัญมากท่ีสุด คือจัดการศึกษาให เ กิดประสิทธิภาพ โดยเฉพาะการดําเนินงานท่ีจะทําใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงข้ึน โรงเรียนตองมีการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนใหมีประสิทธิภาพ

การวิจัยครั้งนี้ มีความมุงหมายเพ่ือพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียนสิรินธร อําเภอเมือง จงัหวัดสุรินทร ตามกระบวนการนิเทศภายใน 5 ข้ันตอน โดยใชกลยุทธการประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศภายใน พรอมดวยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีสวนรวม(Participatory Action Research) ประกอบดวย การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action)การสังเกต (Observation) การสะทอนผล (Reflection) และการแลกเปลี่ยนเรียนรู (Sharing) ผูรวมวิจัย จํานวน 8 คน ไดแก ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษา พลศึกษา และครูหัวหนากลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพ กลุมผู ใหขอมูลเพ่ิมเติม ไดแก วิทยากร จํานวน 5 คน รองผูอํานวยการโรงเรียน จํานวน 4 คน เครื่องมือท่ีใชในการวิจัยคือ แบบสังเกต แบบสัมภาษณ แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบประเมินความรู ความเขาใจในเรื่องกระบวนการเทศภายใน การตรวจสอบขอมูลยึดหลักการตรวจขอมูลสามเสา (Triangulation) และนําเสนอผลการวิจัยเชิงบรรยาย

ผลการวิจัยพบวา จากการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในดานวิชาการ โรงเรียนสิรินธรโดยใชกลยุทธการประชุมปฏิบัติการและการนิเทศกํากับติดตาม และการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีสวนรวม ทําใหกลุมผูรวมวิจัย มีความรูความเขาใจเก่ียวกับกระบวนการนิเทศภายในมากข้ึน โดยมีคาเฉลี่ย คะแนนจากการทําแบบประเมินกอนการพัฒนาเทากับ 79 จากคะแนนเต็ม 160 คิดเปนรอยละ 49.38 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน มีคาเทากับ 1.81 และไดคาเฉลี่ยคะแนนจาก การทําแบบประเมินหลังการพัฒนา มีคาเทากับ 137 คิดเปนรอยละ 85.63 สวนเบี่ยงเบนมาตรฐานมีคาเทากับ1.36 และจากการสํารวจความพึงพอใจของกลุมผูรวมวิจัยท่ีมีตอการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนสิรินธร พบวา กลุมผูรวมวิจัย มีคาเฉลี่ยความพึงพอใจอยูในระดับมากทีสุด ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยเทากับ 4.51 และผลจากการสังเคราะหกระบวนการดําเนินงานระหวาง ผูวิจัยและกลุมผูรวมวิจัยมี 2องคประกอบหลัก คือ การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีสวนรวม (Participatory Action Research) ซึ่งประกอบไปดวย 5 ข้ันตอน ดังนี้ การวางแผน (Planning) การปฏิบัติ (Action) การสังเกต(Observation) การสะทอนผล (Reflection) และการแลกเปลี่ยนเรียนรู (Sharing) และอีก 1 องค

ประกอบ คือ กรอบกระบวนการพัฒนากระบวนการนิเทศภายใน 5 ข้ันตอน ไดแก การศึกษาสภาพปจจุบัน ปญหาและความตองการพัฒนา การวางแผนและกําหนดทางเลือกในการนิเทศภายในโรงเรียน การสรางเครื่องมือและพัฒนาวิธการในการนิเทศภายใน การปฏิบัติการนิเทศภายในโรงเรียนการประเมินผลและรายงานผล และมีแผนการดําเนินการจดกิจกรรมการเรียนรูซึ่งกระบวนการทังหมดท่ีไดเสนอมาแลวไดทําใหผูวิจัยสามารถพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียน อยางประสิทธิภาพ

โดยสรุป การพัฒนากระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนโดยใชกลยุทธการประชุมปฏิบัติการและการนิเทศกํากับติดตาม ทําใหกระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนมีประสิทธิภาพผูบริหารจึงควรสนับสนุนและสงเสริมใหนําท้ังสองกลยุทธดังกลาวไปใชในการพัฒนาระบบการนิเทศภายในโรงเรียนอ่ืนตอไป