PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P E I

INSTITUCION EDUCATIVA PRESBITERO HORACIO GOMEZ GALLO

CORREGIMIENTO DE ROBLES-JAMUNDI, VALLE DEL CAUCA.

1. MISION.

2. VISION.

3. HISTORIA DEL PLANTEL EDUCATIVO.

4. MARCO GEOGRAFICO.

5. HISTORIA DE LAS SEDES.

6. RESEÑA HISTORICA DE ROBLES.

7. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

8. MARCO LEGAL.

9. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS ACCION COMUNITARIA.

10. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

11. DIAGNOSTICO

12. ANALISIS INSTITUCIONAL

13. MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

14. INTRODUCCION.

15. JUSTIFICACION.

16. DEFINICION DE CARGOS, REQUISITOS Y FUNCIONES.

17. FUNCIONES DEL RECURSO HUMANO.

18. MANUAL DE CONVIVENCIA.

19. CONSEJO DIRECTIVO.

20. FUNCIONES.

21. REGLAMENTO DEL CONSEJO DIRECTIVO, ACADEMICO.

22. FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL, PADRES DE FAMILIA.

23. FUNCIONES DEL PERSONERO ESTUDIANTIL

24. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

25. RECURSOS HUMANOS, DIRECTIVOS, ADMINISTRATIVOS…

26. RECURSOS FISICOS

27. RECURSOS ECONOMICOS

28. RECURSOS DIDACTICOS

29. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD.

30. DEFINICION.

31. PLANES DE ESTUDIO.

32. METODOLOGIA

33. ARTICULACION SENA, MEN.

34. PROYECTOS DE AULA.

REPUBLICA DE COLOMBIA

Departamento del Valle del Cauca

INSTITUCION EDUCATIVA

PBRO HORACIO GOMEZ GALLO

Aprobado por Resolución No 2376 de 03 diciembre del 2002 emanado de la

Secretaria de Educación del Departamento del Valle

ROBLES JAMUNDI VALLE

1. MISION

Formar personas que contribuyan al desarrollo integral mediante la entrega y aplicaciones de sus conocimientos para elevar su calidad de vida.

2. VISIONSer generadores de cambios en la sociedad, mediante la búsqueda, aplicación y construcción del conocimiento filosófico y científico.

3. HISTORIA DEL PLANTEL Y MARCO GEOGRAFICO

3.1 HISTORIA DEL PLANTEL

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

El problema de investigación se centra en La Institución Educativa “Pbro. Horacio Gómez Gallo”, de carácter oficial ubicada en el Departamento del Valle del Cauca, Municipio de Jamundi, zona Sur, plana Rural con Sede en el Corregimiento de Robles, conformada por siete (7) sedes así:

Sede principal: Instituto Agrícola Pbro. Horacio Gómez Gallo” ubicado Calle 2º # 4-05 Corregimiento de Robles.

“INSTITUTO AGRÍCOLA “PBRO. HORACIO GÓMEZ GALLO”

Fue creado por el decreto 06972 de 1961 con el nombre “Centro Vocacional Agrícola Luís Antonio Robles”

Su creación se dio en el año de 1960 por un grupo de ciudadanos de la comunidad, interesados en una educación técnica agropecuaria que contribuyera al desarrollo de la región del sur del Valle y el norte del cauca.

Los estudios se iniciaron en Septiembre de 1961 con el grupo Quinto llamado Pre vocacional para empezar de Bto. Agropecuario, con la preparación y asesoría del Lic. Fernelly Moreno.

Años después la gobernación dispuso cambiar el nombre por iniciativa de la comunidad, por el de “Pbro. Horacio Gómez Gallo” mediante el decreto 0247 de Abril de 1963, para honrar la memoria del sacerdote fallecido, el sacerdote prestó sus servicios a la Institución y a la comunidad.

Su plan de estudio fue aprobado por el MEN, mediante decreto 1322 de 1969. Durante esta época funcionaron cuatro cursos de primero a cuatro de Bto. Al terminar este ciclo el estudiante recibía la certificación de Práctico Agrícola. Actualmente los alumnos terminan la media vocacional, o sea, los grados décimo y undécimo. Los estudiantes obtienen el título de Bachiller Técnico Especialidad Agropecuaria, según reconocimiento oficial 567 del 11 de junio de 1969.

La Institución se haya ubicada en el corregimiento de Robles, Jamundí (Valle). Limita con la calle 2ª al norte, al sur con la hacienda La Camelia, al oriente con la vía hacia la vereda de Chagres y al occidente con los predios de los señores Jaime Zúñiga Palacios y Plutarco Luís Zamora.

Proceso de asociación

El proceso de asociación fue una decisión a nivel gubernamental teniendo en cuenta que el servicio educativo según el artículo 151 de la ley 115 de 1994, dispone que es función de las secretaría de educación velar por la calidad y la cobertura de la educación. Que de acuerdo al artículo 9º. De la ley 715 de 2001 establece que la institución es un conjunto de personas y bienes promovidas por las autoridades públicas o por las particulares cuya finalidad será prestar un año de educación preescolar y nueve años de educación básica como mínimo, y la media. También determina que las que no ofrecen la totalidad de dichos grados se denominan centros educativos y deberán asociarse con otras instituciones con el fin de ofrecer el ciclo de la educación básica completa a los estudiantes y determina que habrá una sola administración.

De acuerdo a la resolución 2376 de Diciembre 03 de 2002, por medio de la cual se modifica la resolución 2043 del 10 de Septiembre de 2002 emanada por la Secretaría de Educación Departamental, considerando que es necesario realizar un proceso de organización del sector educativo de manera eficiente y eficaz, mediante el fortalecimiento de las instituciones educativas que ofrezcan desde preescolar hasta el grado noveno como mínimo y la Educación Media.

Por lo tanto la Secretaría de Educación Departamental del Valle del Cauca en uso de las atribuciones que le confiere la ley determina conformar una Asociación de los Centros Educativos ubicados en el Municipio de Jamundi zona Etnoeducadora de las comunidades negras.

Según está resolución 2043 del 10 de septiembre de 2002 se modifica en el artículo primero en el cual queda así: Asociar en una misma Institución Educativa la cual se denominará INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBÍTERO HORACIO GÓMEZ GALLO, los siguientes establecimientos educativos Oficiales del Municipio de Jamundí.

Institución Educativa Presbítero Horacio Gómez Gallo

Centro Docente No. 10 Rafael Pombo

Centro Docente No. 17 Luis Antonio Robles

Centro Docente No. 18 Santa Cecilia

Centro Docente No. 19 Argemiro Restrepo

Centro Docente No. 21 Once De Noviembre

Centro Docente No. 24 María Auxiliadora

Historia De Las Sedes

Centro Docente “María Auxiliadora”

Este centro educativo está ubicado en el corregimiento de Guachinte sobre la vía que conduce a Jamundí se fundó en 1950. Comenzaron la labor en diferentes sitios de Guachinte. En 1962 se construyó la planta física. Desde 1960 la labor educativa se inició con los grados de primero y segundo de la básica primaria y en los años siguientes se complementó con los grados tercero y cuarto. Los estudiantes debían cursar el grado quinto para terminar su ciclo de la básica primaria en el municipio de Jamundi o en el Corregimiento de Robles. A partir de 1986 se implementó la modalidad de la Escuela Nueva lo cual permitió la creación del grado quinto. En 1992 se creó el grado cero o preescolar y en 1996 se creó el Bto. Rural o Post primaria con el grado sexto y luego se dio continuidad hasta el grado noveno.

El corregimiento de Guachinte limita al sur: con los Corregimientos de Robles y Timba, al oriente con el Corregimiento de Villa paz y al occidente con el Corregimiento de Ampudia.

Centro Docente “Argemiro Restrepo”

La escuela se haya ubicada en la vereda de Tinajas, perteneciente al Corregimiento de Robles, Municipio de Jamundi, su nombre se debe a la memoria del señor Argemiro Restrepo. Este centro docente fue fundado en 1953, gracias a la intención del Alcalde Olmaza.

El terreno para la edificación fue donado por el señor Alcalde Viáfara Vasino. Los materiales para la construcción fue un aporte del Alcalde Viáfara Vasino y la comunidad de tinajas se encargó de la mano de obra. La primera construcción fue hecha con bahareque por el maestro Pablo Balanta, miembro de la Comunidad. El mobiliario fue donado por la escuela del corregimiento de la Ventura municipio de Jamundi.

En el año de 1985 el comité departamental de Cafeteros construyó la actual edificación. El terreno es de 966 metros. En él se haya tres aulas de clase, una sala y un corredor amplio y batería sanitaria, una pequeña huerta escolar y patio de recreo. El centro docente ofrece la básica primaria. Al terminar sus estudios primarios los jóvenes continúan la básica secundaria y media vocacional en el Instituto Agrícola “Pbro. Horacio Gómez Gallo o en instituciones educativas de Quinamayó, Guachinte o Jamundi.

Centro Docente “Once De Noviembre”

Se halla ubicado en el corregimiento de Chagres zona sur oriental del Corregimiento de Robles. Limita al Norte, con el predio de la señora Ana Milena Balanta; al sur con predio de la señora Cleotilde Muñoz Balanta, al oriente con el predio del señor Leonel Balanta y al occidente con la carretera que conduce al corregimiento de Timba.

La labor educativa, en su comienzo, se realizó en distintas casas de arrendamiento debido a la falta de recursos para la construcción de la sede. En ese tiempo la profesora que impartía la educación fue la señorita Ercilia García.

A partir de 1943 se formó la junta pro-escuela por intermedio del señor Pastor Balanta quien donó el terreno para la edificación del centro educativo. La comunidad, gracias a su espíritu emprendedor compró el adobe y demás materiales para la construcción más la mano de obra dirigida por los señores Rómulo Obregón y Pedro Pablo León. La construcción de la escuela constaba de dos salones de clase, con pisos de cemento y una letrina, la escuela tenía los grados primero y segundo bajo la dirección de la profesora María de Jesús Viva. A partir de 1979 se construyo una tercer aula, financiada por Plan de Padrinos en ese año se nombra a la profesora Edilma Lucumí para que dirigiera el grado tercero, ya que era necesario la ampliación de cobertura.

Centro Docente “Rafael Pombo”

Este centro educativo se halla ubicado (al pie de la vía hacia Suárez – Cauca) en la vereda El Progreso del Corregimiento de Robles. Los líderes comunitarios: José Sebanías Mina, Alejandro Mina, María Antonia Grijalba, Esteban Zamora y otros se propusieron a la tarea de organizar una escuela para la vereda, solicitando la colaboración de la Alcaldía Municipal.

Los líderes mencionados agruparon 12 niños para dar inicio al gran sueño. La señora María Antonia Grijalba inició la labor educativa en la caseta comunal de la vereda “El progreso” posteriormente el alcalde nombró a la profesora Deidamia Viveros. La escuela se llama “Rafael Pombo” en honor al escritor colombiano Rafael Pombo, conocido como el poeta de los niños. Después se vincularon las profesoras Nidia Enis Balanta, Sol María Mafla y Mirta Gladis. Los docentes de la institución hicieron Gestión para el terreno y construcción de la escuela. En el año de 1989 el señor Pedro Balanta vendió el predio al municipio, este predio se encuentra a orilla de la carretera, vía a Timba. En 1993 se inició la construcción de dos aulas, durante la alcaldía del señor Enrique Micolta. Después durante el período del señor Jorge Aragón, como alcalde, se construyó otro salón de clases. A esta noble causa se unió la entidad Plan Padrino, dando el enmallado y mobiliario. En el período de la alcaldía del señor Libardo Perdigón se construyó el aula para informática, sin embargo por el gran número de estudiantes, se tomó la determinación, que ésta sería una nueva aula. Después con la colaboración de la comunidad e edificó aula para informática y los equipos fueron donados por la gobernación en el programa de “computadores para Educar”.

Centro Docente “Santa Cecilia”

Desde 1921 existió en Robles una escuela para niñas, llamada “Santa Cecilia. (No se tiene mayor informe de ésta). Está ubicada en la calle 3 # 2-66.

Centro Docente “Luis Antonio Robles”

Está ubicada en la carrera 4º con calle 5º frente al puesto de salud del corregimiento de Robles

Este centro docente funciona en la actualidad en una construcción hecha por el ICCE (instituto Colombiano de Construcciones Escolares) en el año de 1974 (no se tiene mayor informe de ésta).

Nos corresponde hacer una tarea investigativa, ya que no hay mayores informes de éstas dos sedes.

Hogar Infantil “El Infante”

Esta importante institución se haya ubicada a continuación de la sede Luís A. Robles de la misma localidad. Posee una planta física, una gran fortaleza. Fue construida por el ICBF por idea y gestión del señor Gilberto Cortés, líder de la comunidad. Este agradable lugar cuenta con amplios espacios y una zona verde que le permite un mayor contacto con la naturaleza.

Ésta es una institución sin ánimo de lucro, administrada por una junta de padres de familia. Fue construida debido a las necesidades del pueblo colombiano, en especial, las mujeres cabeza de hogar ya que no tenían con quién dejar a sus niños. Teniendo en cuenta la vulnerabilidad de las familias colombianas, se creó en Agosto de 1978. En esta fecha se inició con 30 niños, tres jardineras, una directora, un asistente administrativo y dos servicios generales.

Actualmente tiene una cobertura de 95 niños(as) en diferentes niveles.

20 niños(as) en sala cuna de 4 meses y dos años

75 niños(as) en jardín distribuidos así:

25 niños(as) de dos a tres años: Nivel párvulo

25 niños(as) de tres a cuatro años: pre-jardín

25 niños(as) de cuatro a cinco años: jardín

Ahora se cuenta con el convenio entre La Institución Educativa Pbro. Gómez Gallo Y Fundapre dentro del programa ampliación de cobertura para atender los niños del hogar infantil CAI “EL INFANTE” de Robles

Lo anterior hace que los estudiantes presenten heterogeneidad en los estilos de vida, territorio simbólico, identidad cultural en el espacio público y comunicación (párrafo de acuerdo al entorno) lo que hace que en cuanto al sentido de pertenencia se generen dificultades o situaciones en el hogar como: falta de compromiso, desinterés, falta de autoridad, anti-valores, agresividad (verbal y en algunos casos hasta física).

Estas situaciones que a diario se presentan en la institución educativa, no son atendidas por algunos maestros por falta de vocación de compromiso e interés, apatía, irresponsabilidad, evitar confrontaciones con los estudiantes, docentes y/o padres de familia, es decir están en el lugar equivocado.

Por esta razón causan deterioro o provocan daños de bienes físicos e interfieren en la permanencia en la convivencia armónica de la comunidad educativa y de la institución en muchas ocasiones.

RESEÑA HISTÓRICA DE ROBLES

En Robles se inicia los límites políticos, administrativos entre los departamentos de Valle y Cauca; se fue formando por el asentamiento progresivo adquiriendo física y socialmente de poblado estable, imagen propia sentimientos colectivos y gran sentido de pertenencia entre sus miembros.

La población en Robles es descendiente de los esclavos africanos que llegaron a trabajar a varias haciendas entre ellas la Hacienda “Corcovado”.

A este corregimiento de le llamaba Yarumal, pero en honor al primer senador negro en Colombia, el Honorable Luís Antonio Robles, en el corregimiento decidieron cambiarle el nombre y bautizarlo como “Robles”. (Funecorobles 2007).

Culturalmente la gente de Robles se encuentra inmersa en una región de cultura que se llama Norte del Cauca. Hábitos, costumbres diferencia a Robles de Santander de Quilinchao, Villarrica, Puerto Tejada o de la población negra de Caloto.

Este poblado obtuvo el título de corregimiento municipal en el año de 1926 y en 1928 fue elevado a corregimiento departamental.

Como gentilicio a los nacidos en Robles se les dice robleños; está habitado en su mayoría de gente de etnia negra. Se encuentra situado al sur del departamento del Valle, se puede decir, que allí empieza el departamento; pertenece al municipio de Jamundí.

Robles es tierra acogedora, clima cálido, es un pueblo de individualismo enérgico, sangre sagaz y dominante don de un definido tradicionalismo y con rasgos culturales peculiares. Además es el más importante de los corregimientos de Jamundí, a pesar de la ausencia de la administración municipal; su población se encuentra enclavada en medio de pequeñas colinas, las cuales no sobrepasan los 1.000 metros de altura y están al Oriente; al Norte las más altas, posiblemente son una prolongación de la cordillera Occidental; hacia el Sur queda una gran abertura cuyo suelo es plano en su totalidad y colinda con las riberas del río Cauca.

Las calles de Robles (desde la primera hasta la quinta) y las carreras (desde la primera hasta la octava) en su mayoría son casi rectas y en la actualidad están demarcadas con la nomenclatura local. Más o menos en el centro del poblado hay un espacio que tiene forma cuadrada donde está construido un hermoso parque orgullo de la comunidad. En el centro de éste se encuentra un esbelto samán, el cual es símbolo de la población, según dicen, dicho árbol fue sembrado pocos días después de sellada la paz, al término de la guerra de Los Mil días.

Robles, además de ser la cabeza del corregimiento de su nombre, es sede de la autoridad eclesiástica, formando la parroquia “Nuestra Señora del Perpetuo Socorro (corregimientos de Villa Paz, Quinamayó, Timba y Chagres). También se encuentra establecida una sub-estación que depende de la policía Metropolitana de Cali, integrada por un comandante, un subcomandante y treinta (30) unidades de agentes de policía, con un radio de acción desde Timba –Valle, hasta Guachinte, Quinamayó y Villapaz.

Límites

Norte: con el corregimiento de Guachinte.

Sur: con el corregimiento de Buenos Aires (Cauca).

Oriente: con el corregimiento de Quinamayó

Occidente: con el corregimiento de Timba.

En cuanto a la situación astronómica, Robles se ubica en la latitud 35º 3’ 05’’ (hemisferio norte). Su clima presenta las siguientes características: Todos los meses la temperatura está por encima de los 18º C y con diferencias muy pocas entre el mes más frío y el mes más caliente. El meridiano que le corresponde es: Latitud 77º 6’ 01’’ (hemisferio occidental). Tomando como base el meridiano nacional que pasa por Bogotá; Robles se encuentra al Occidente de la capital de la República.

Extensión Y Climatología

Su superficie es de 18 Km. De acuerdo a la distribución porcentual de las tierras según el clima es 95% tropical de lluvias secas y moderadas y el resto pudiéramos decir que son cálidas. Se encuentra más o menos entre 1.000 y 1.200 m. sobre el nivel del mar. Esta región posee un solo piso térmico, ya que en sus alrededores no hay montañas que hagan suponer otra clase de clima.

Las estaciones estás delimitadas por las lluvias debido a estas “circunstancias los períodos secos son denominados “verano” y los meses de lluvia invierno”

Ecología En Robles

Las lagunas, ciénagas y madre viejas dominaron el paisaje de la parte plana del Valle del Cauca durante décadas, maravillando por igual a naturalistas, escritores y hombres del común, quienes encontraron en la belleza de estos parajes su sustento, deleite, inspiración y tranquilidad. Infortunadamente la transformación que han sufrido los humedales ubicados en el valle geográfico del río Cauca durante los últimos cien años ha sido intensa, motivada principalmente por la adecuación de tierras para uso agrícola, ganadero y por la expansión de la frontera urbana; en la actualidad podemos hablar que solo quedan un poco más de 2.000 hectáreas permanentes de estos importantes ecosistemas, en cuyas inmediaciones se establece un buen número de asentamientos humanos que fueron determinando el transcurrir de sus días a los periodos de aguas altas y bajas, propios de estos ambientes.

Como era de esperarse, la dramática disminución de los humedales ha venido acompañado de una serie de impactos que involucran aspectos ambientales, económicos y sociales, tales como: la pérdida de la biodiversidad, la reducción de los bienes y servicios que estos ecosistemas ofrecen, el cambio en la tenencia de tierras y el establecimiento de nuevos modos de producción.

A pesar de lo anterior, humedales y gente son una sociedad que desde tiempos inmemoriales se ha dado e incluso ha permitido en parte el acelerado avance cultural y tecnológico de diferentes civilizaciones a lo largo

de la historia, por lo que debemos esperar que esta relación persista a pesar de todo. Aunque la comunidades aun hoy siguen viviendo aledañas a estos ecosistemas, en la actualidad las nuevas generaciones crecen un tanto ajenas a la rica historia ligada a los humedales y dejando de lado el conjunto de conocimientos existentes amalgamado a través del correr de los años y del aporte de las generación pasadas.

Carreteras Y Vías

De Robles a Jamundi hay 23 kilómetros aproximadamente y de Robles a Cali hay unos 47 kilómetros.

Hoy en día el pueblo está conectado con el resto del país por muchas vías carreteables, pues hoy no es nada difícil ir de ROBLES a CALI en menos de 45 minutos; salir a Popayán en una hora y media, bien sea por la vía Robles-Santander de Quilinchao o Robles - Suárez - El Acto – Morales - Piendamó y Popayán (carretera troncal). Estas carreteras unas pavimentadas y otras sin pavimentar pero en mal estado.

En la actualidad, Robles se encuentra conectado por carreteras a una serie de veredas que le pertenecen desde el punto de vista jurisdiccional, ellas son: TINAJAS, EL RPOGRESO, LAGUNA SECA, EL PUERTO, y a otros corregimientos, lugares éstos poblados por gente de etnia negra en su gran mayoría. La población cuenta con la mayor parte de calles y carreteras pavimentadas.

Educación

Desde hace muchos años ha existido la educación pública tanto como para los hombres como para las mujeres. Los centros educativos de Robles están bautizados en su mayoría con nombres de personajes, fiestas patrias o santos. Se cuenta con un gran número de estudiantes y profesorado calificado; casi todos son licenciados y especialistas oriundos de la región.

También existe una guardería infantil que gestionó y logró construir el señor Gilberto Cortes con el apoyo ICBF.

Analfabetismo

Pertenece a la población mayor de 30 años, pero proporcionalmente es un índice bajo. El analfabetismo en la población joven casi no se sufre, por poseer Robles varios centros educativos.

Salubridad

Robles cuenta con un centro de salud que tiene: sala de observación y de hospitalización, dos unidades de odontología, consultorios todo muy bien dotado y sala para partos (en construcción). Aquí confluyen a consulta habitantes de la población y de las vecinas, este servicio se presta semanalmente, además realizan vacunaciones, citologías pero en el momento no hay médico permanente y la promotora de salud debe prestar sus servicios en otros corregimientos igual que en el Hospital Piloto de Jamundi, como apoyo.

Se cuenta con un vehículo tipo ambulancia que presta un buen servicio en toda la zona.

Acueducto

El agua es traída por tubería desde la cordillera occidental hasta la planta de tratamiento (acueducto regional) suministrando este precioso líquido a los corregimientos de: Robles, Chagres, Timba, Quinamayó, Villa paz, La Ventura, Paso de la Bolsa entre otros.

Alcantarillado

Las aguas servidas o residuales están conectadas al servicio de alcantarillado que poco a poco se ha ido mejorando, pues, ya se hace insuficiente debido al crecimiento poblacional, además de la PTAR que está en

construcción, todo esto se ha logrado por autogestión y con el apoyo económico de la CVC Y PLAN INTERNACIONAL.

Energía eléctrica

Cuenta esta comunidad con el servicio eléctrico domiciliario y público prestado por la empresa estatal EPSA.

Familia y vivienda

En Robles, existen dos clases de familia: la familia tradicional constituida por padre y/o madre e hijos, la familia extensa formada por abuelos, padres, hijos(as) tíos(as) y hasta primos en varios grados de consanguinidad. Es satisfactorio ver aún como la familia robleña conservan los rasgos culturales africanos con influencia desde luego del español.

En cuanto a la vivienda quedan algunas casas construidas en bahareque con reforma de fachadas o algunas paredes internas por ladrillo; pero la mayoría son en ladrillo (una, dos y hasta tres pisos), con sala, habitaciones y patios amplios.

Población

Su número de habitantes es de 4.500 aproximadamente donde hay profesionales, empleadas, oficiales y privados, constructores de (cabañas y obreros) conductores, oficios varios, agricultores, independientes, vigilantes, deportistas, pagadores, modista, panaderos, estudiantes, vendedores, ambulantes, heladeros.

Etnohistoria

En la población negra, aún en la mestiza de esta comunidad abundan los apellidos que demuestran el origen de los antepasados tales como: Mina, Lucumí, Carabalí, Possú, Mezú, Viáfara, Angola, Ararat, Balanta y Chará entre otros; éstos son los más comunes en Robles y otras zonas de la región.

Primeros asentamientos

Los primeros asentamientos se realizaron en la parte alta de la región; las diferentes familias se fueron ubicando inicialmente en varios sitios del Norte del Cauca y que hasta hoy existen como es: Villarrica, El Palmar, San Antonio, San José, Lomitas, La Balsa y Buenos Aires.

Las primeras migraciones hacia Robles, se dieron en búsqueda de tierras, pero esas primeras familias no llegaron directamente a Robles.

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Según resolución 2376 de diciembre 03 de 2002 de la secretaria de educación departamental se crea la institución educativa Pbro. Horacio Gómez gallo formada por las siguientes sedes:

Sede principal instituto agrícola.

Sede santa cecilia.

Sede Maria auxiliadora.

Sede Luis Antonio robles.

Sede Rafael pombo.

Sede once de noviembre.

Sede argemiro Restrepo.

3.2.

4. CONTENIDO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Todo establecimiento debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que expresa la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definido por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

5. PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL 5.1 MARCO LEGAL

5.1.1 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCION

Los fundamentos generales de los planes curriculares del instituto agrícola de robles Jamundí valle del cauca son los siguientes:

a. La constitución política de Colombia.

la ley 115 o ley general de la educación la ley 60 de 1993 la ley 70 de las comunidades negras en Colombia decreto 1860 de 1994 resolución 2343 de 1996

Ley 715 de 2001 Decreto 0230 de 2002 Ley de infancia y adolescente Manual de convivencia

b. los principios en que se basan estos programas tienen referencia a la constitución nacional de 1991 y a la ley 115 de 1994, de las cuales se resaltan las siguientes:

la igualdad y no discriminación. la democracia y participación la identidad cultural la libertad cultural la participación en la dirección del plantel.

c. LEMA “pedagogía, creativa e identidad cultural DEL DICHO AL HECHO-

d. Los fines de la educación son los enmarcados en la ley 115 general de educación en su artículo 5º

5.2. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

- Formar al estudiante en la práctica del trabajo mediante el aprendizaje de los conocimientos técnicos y científicos acorde con la época, el desarrollo de valores con fundamentos para el desarrollo social, político, religioso y cultural

- Organizar pedagógica y administrativamente la institución con el fin de proporcionar un ambiente armónico del trabajo y la comunidad en general

- Evaluar las fortalezas y debilidades de la institución- Proporcionar una formación integral mediante el acceso de manera crítica y

creativa al conocimiento científico, tecnológico humanístico, creativo y sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de manera tal que se prepare al educado para la vida en el proceso educativo y la vinculación en lo social, en el trabajo, en producción y en lo empresarial.

- Ofrecer al estudiante mediante una pedagogía activa nuevas experiencias que le permiten desarrollar la observación, la exploración investigación, experimentación, recre actividad y aplicación de lo aprendido en su propia vida

- Motivar el constante deseo de superación formación intelectual, y ética social y estética, brindándole guías en su desarrollo integral formando ética y conducta tales como: responsabilidad iniciativa, la honradez la veracidad y la sencillez, la satisfacción por el deber cumplido, austeridad convivencia, correcta presentación personal, el respecto a la ley y a las ideas de los demás.

- Proporcionar actividades democráticas para la participación de valores y principios en la organización ciudadana creando el ambiente de autonomía.

- Fortalecer el interés por la identificación de los grupos étnicos, respectando la diversidad existente.

5.2.1. DIAGNOSTICO.

Debemos tener en cuenta que los educandos que tenemos en la actualidad tienen otros tipos de tendencia según si lo comparamos 10 o mas años atrás pues, muchos de los padres y madres se ven abocados a emigrar a otros países , cabecera municipal y capital del departamento para poder suplir necesidades básicas familiares y sociales, los que poseen tierras, con cultivos tradicionales no son acompañados por sus hijos, de tal manera que la institución debe de profundizar en el conocimientos de tal que

motive a los educandos desde muy temprana edad interesándolos y motivándolos por las labores agropecuarias y sus transformaciones.

ANALISIS INSTITUCIONAL

En este análisis es importante resaltar que la institución cuenta con docentes comprometidos en generar una formación integral a los educandos y con sentido de pertenencia.

Pretende desde los primeros años de vida, atender las necesidades básicas de los niños, las niñas y los jóvenes de los sectores rurales adyacentes a nuestra sedes; dentro y fuera del marco de la comunidad, asegurando la efectiva correspondencia entre dicha educación, la realidad social, laboral y necesidades del medio; son claros propósitos para ser generadores del mejoramiento de la calidad de vida de su entorno.

5.3 EL REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA PARA EL PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO, DE LOSESTUDIANTES Y DE LOS PADRES DE FAMILIA.

5.3.1 Introducción

El compromiso de los directivos docentes y comunidad educativa de nuestra institución tiene como objetivo:

Reglamentar las normas de convivencia que nos permitan el buen desarrollo del proceso educativo y crecimiento personal del educando, las normas son los acuerdos en cuadrados en limites necesarios para mejoramiento de un orden social.

Normas que permitan que el individuo empiece a reconocerse como sujeto lo cual genera intercambio de punto de vista y acciones en pro de una buena organización.

5.3.2. Justificación

La educación es la base fundamental para la formación integral de la persona; por tal razón la educación está orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del menor con el fin de prepararlo para la vida social, cultural y deportiva

La educación está regida por unas normas orientadas en el respecto por los derechos humanos, los valores culturales propios y el cuidado del medio ambiente natural con el espíritu de paz, tolerancia y solidaridad, sin perjuicio de la libertad de enseñanza establecida de la nueva constitución

5.3.3. Objetivos generales

- Asegurar la buena formación integral de estudiantes - Ofrecer, una formación adecuada técnica y académica de acuerdo a las

necesidades del medio - Dar a conocer el manual de convivencia para la buena marcha de la institución - Facilitar el cumplimiento de las normas establecidas para la comunidad educativa - Crear el sentido de responsabilidad para asumir deberes y hacerles valer los

derechos- Lograr la buena organización del plantel para el desempeño y proceso de las

actividades académicas, técnicas y culturales de la comunidad educativa

5.3.4. Definición de cargos, requisitos y funciones

De acuerdo con el nivel jerárquico correspondiente se define cada uno de los cargos y se determina los requisitos y funciones correspondientes.

Es conveniente adjudicar al manual de funciones las disposiciones legales, lo fundamental. Si no existen, deben elaborarse y expedirse un acto administrativo interno por medio del cual la institución adopta de manera formal el manual de funciones de la institución

Tratándose de la institución que imparte educación, se regirá por lo establecido en la resolución No. 13342 del 23 julio de 1982 del ministerio de Educación Nacional.

A continuación se enuncian algunos conceptos básicos relacionados con la definición de cargos, requisitos y funciones:

- Estructura administrativa: se entiende por estructura administrativa de una institución docente, el conjunto de elementos de la organización y sus interrelaciones para el logro de los objetivos.

- Carta orgánica de una institución: es un modelo que representa las interrelaciones de los aspectos fundamentales que forman la organización administrativa de un establecimiento educativo.

- Unidad administrativa: Es una instancia de administración que cumple funciones especializadas.

- Cargo o empleo: Es una especialización de las funciones deben ser atendidas por una persona natural dentro de una unidad administrativa.

- Funciones: Conjunto de actividades especificas que definen un cargo.- Relaciones formales: Son las relaciones que se dan entre los niveles jerárquicos

de una estructura administrativa.- Relación principal de autoridad: Es la relación que se dan entre los responsables

de de las unidades y los funcionarios de la misma.

- Comprende la unidad de mando, comunicación, información, coordinación y accesoria.

- Relación de autoridad funcional: Es la relación de mando especializada de una unidad diferente a la jerarquía.

- Relación de asesoría o de consulta: Es aquella relación que se da entre los órganos proporcionan información técnica conocimientos, especializados y los órganos de línea

- Relación de coordinación o colaboración: Es aquella que tiene por objetivo interrelacionar las actividades que realizan las diferentes unidades de la organización.

5.3.5. FUNCIONES DEL RECTOR

- Dirigir la Institución, conforme a la política educativa del orden Nacional, Departamental y municipal.

- Organizar y orientar la elaboración del planteamiento institucional con base en el diagnostico integral del centro docente.

- Organizar y controlar el proceso de matrícula y asignaciones de grupos. - Asesorar, controlar y evaluar el proceso de desarrollo curricular y la educación

del currículo al medio e innovación educativa.- Organizar y prescindir el comité de Evaluación y hacer cumplir sus funciones.- Estructurar, asesorar y controlar el plan de Educación de acuerdo con las

políticas educativas.- Controlar y verificar la realización de las actividades de recuperación durante el

año lectivo.- Coordinar la evaluación de los textos escolares para su cambio o adopción.- Asesorar, revisar, controlar y diligenciar los libros reglamentarios.- Informar anualmente al Director de Núcleo sobre la planta de cargos con que

cuenta la Institución.- Organizar y orientar la Asociación de padres de familia.- Presentar al director de Núcleo de la información estadística y demás informes

requeridos.- Participar en los cursos de actualización y realizar el diagnostico de capacitación

para los docentes.- Elaborar el inventario de bienes de la institución y velas por su conservación y

manteniendo.- Planear y prescindir el Consejo Directivo y académico incluyendo temas de

orientación pedagógica.- Velar y promover la defensa de los derechos humanos.- Promover en el colegio la cultura de la participación y la convivencia pacífica.- Promover la coordinación e integración de la institución con las organizaciones

no gubernamentales.- Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas, administrativas y

técnicas del plantel.- Dirigir y supervisar del bienestar proyección de la comunidad.- Asignar en ausencia temporal las funciones del rector a unos de los consejos

académicos y directivos, de acuerdo con las normas vigentes.

- Adoptar la ley general de educación (115 de febrero 8/94) de acuerdo con la modalidad de la institución.

- Velar por que la planificación, desarrollo y control de los proyectos agropecuarios del plantel se lleven a feliz término y cumplir los objetivos propuestos.

- Exigir y llevar el control de personal y servicio generales en el cumplimento de los turnos y demás actividades.

- Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

- Prescindir consejo directivo y lograr el cumplimiento de las funciones que sean asignadas de acuerdo a la ley.

5.3.6 Funciones del profesor de campo

- ayudar al rector en planeamiento y la coordinación de la enseñanza agropecuaria y en los trabajos de la finca. Agropecuaria y en los trabajos de la finca.

- -seleccionar, distribuir las empresas proyectos del área agropecuaria de la institución y el programa de extensión a la comunidad.

- estudiar y buscarle solución a los problemas hasta donde sea posible, que sean presentados a su consideración y relacionados en la coordinación entre la enseñanza técnica y los trabajos en el campo (proyectos).

- estudiar y aprobar el programa de práctica supervisadas de los alumnos y los programas de trabajo y los presupuestos que sean sometidos para su estudio y consideración.

- Planear, coordinar y ofrecer asesoría técnica en la organización y desarrollo de aquellas actividades en que participe la escuela y que se efectúen para complementar; tales como las giras educativas, certámenes, exposiciones agropecuarias, actos cívicos, asociación de futuros agricultores de Colombia.

- hacer recomendaciones a la rectoría para conseguir la asistencia y cooperación de las entidades oficiales, Particulares o internacionales, cuando estime necesario esta clase de cooperación

- autorizar conjuntamente con el profesor responsable del proyecto, la venta de semovientes y productos agrícolas.

- Ordenar o seguir la realización de actividades a los subalternos, las que deben ser acatadas sin comentarios mal intencionado.

- Hacer llamadas de atención verbales y por escrito a través de menos, a los que incumplen con las asignaciones y funciones establecidas e informar al rector, junta técnica, sobre las anomalías presentadas, para tomar cartas en el asunto.

- Asignar o distribuir y evaluar, los trabajos al mayordomo, practico, vigilante y empleados de servicios generales.

5.3.7. Secretaria Académico

El secretario académico depende del Rector. Le corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales de la institución.

Son: funciones del secretario académico:

- Programar y organizar las actividades propias de su cargo.- Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matriculas, calificaciones,

admisiones, habitaciones asistencia y actas de reuniones.- Colaborar con la organización y ejecución del proceso de matrícula.- Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes o administrativos.- Llevar los registros de servicio de los funcionarios de la institución.- Colaborar con el rector en la elaboración de los informes estadísticos.- Gestionar ante la secretaria de educación el registro de libros reglamentarios y

certificados de estudios y tramitar los diplomas. - Organizar funcionalmente el archivo y elaborar los certificados y constancia que

le soliciten.- Refrendar con su firma los certificados expedidos por el rector del plantel.- Cumplir la jornada laborar legalmente establecida.- Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y

materiales confiados a su manejo.- Cumplir con las demás funciones que; sean asignadas de acuerdo a la

naturaleza del cargo

5.3.8. Pagador.

El pagador depende del Rector. Le corresponde manejar los fondos del plantel y registrar las operaciones en los libros respectivos.

De él depende el personal auxiliar asignado a la pagaduría.

Son funciones del pagador.

- Planear y programar las actividades de su dependencia.- Colaborar con el rector en la elaboración de los presupuestos.- Participar en los comités que sean requeridos.- Mejorar oportunamente ante el fondo educativo departamental (FODE)

la transferencia de los giros hechos al plantel, para cancelar puntualmente las obligaciones contrarias.

- Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros, de acuerdo con las normas vigentes.

- Elaborar boletines diarios de caja y bancos.- Hacer las consignaciones bancarias el balance mensual.- Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución

presupuestal a la contraloría y a la unidad administrativa de la cual depende el plantel.

- Liquidar y pagar las cuantas de cobro de obligaciones contrarias con el plantel y la nominas del personal y girar los cheques respectivos.

- Hacer los descuentos de ley y los demás que sean solicitados por la autoridad competente o por el interesado o enviarlo oportunamente a las entidades correspondientes.

- Registrar y tener en cuenta las novedades de personal.- Remitir anualmente a la institución respectiva el reporte de cesantías.- Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas, y

presentar oportunamente el informe al rector.

5.3.12.2.--celador

El celador depende del rector .le corresponde realizar las tareas de vigilancia de los bienes del plantel.

Son funciones del celado.

Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que lo hayan asignado.

- Controlar la entrada y salida de personas, vehículos, productos y objetos del plantel.- Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e

informar Oportunamente de las anomalías detectadas- Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel- Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia - Consignar los registros de control, las anomalías detectadas en su turno e

informar oportunamente sobre las mismas - No asistir al trabajo en estado de embriagues y/o drogadicción. - Cumplir con la jornada laborar legalmente establecida.- Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de a cuerdo con la

naturaleza del cargo.

5.3.12.3. Servicios generales (Mantenimiento y Aseo)

Depende del Rector. Les corresponder atender el mantenimiento y aseo de la planta física, equipo e instrumentos de trabajo.

Son funciones de servicios Auxiliares:

- Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.- Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas,

alrededor del colegio, salones de clase, oficinas, sanitarios.- Arreglo de jardín y zonas verdes.- Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.- Colaborar con las actividades de refrigerio y restaurante- Realizar turnos de vigilancia en rotación, domingos y festivos diurnos.- Solicitar permisos con anticipación.- Cumplir con la jornada laborar, legalmente establecidas.- :

.5 MANUAL DE CONVIVENCIA.

5.4.1. CONSEJO DIRECTIVO

5.4.1.1. Funciones.

- Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados por los padres y responsables de la educación de los alumnos tales como académico, uso d texto, similares.

- Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.

- Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del plantel educativo.

- Adoptar el reglamento de la institución de conformidad con las normas vigentes.

- Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles.- Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad

educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionados.- Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución

presentado por el Rector.- Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo

institucional del currículo y del plan de estudio y someterlo a la consideración de la secretaria de educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos.

- Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.- Establecer estimulo y sanciones para el buen desempeño académico y

social del alumno.- Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos docentes y

personal administrativo de la institución. - Recomendar criterios de participación de de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.- Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en

actividades, educativas, culturales, recreativas, deportivas sociales de las respectivas comunidad educativa.

- Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.

- Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.

- Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto.- Darse su propio reglamento.

5.4.2. Reglamento del consejo Directivo.

El consejo directivo acordó los siguientes puntos mediante acta 02.

El consejo directivo se reunirá cada mes durante los cinco primeros días en asambleas ordinarias y extraordinarias cuando el rector los cite.

En caso de que el rector esté ausente tres (3) integrantes de este consejo pueden citar a una reunión.

Las determinaciones serán aprobadas por mayoría simple.

5.4.3. CONSEJO ACADEMICO.

5.4.3.1. Funciones

- El estudio, modificación y ajustes al currículo de conformidad con lo establecido en la presente Ley.

- La organización del plan de estudio.- La evaluación anual e institucional.- Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución

educativa.- Servir de órgano consultor del consejo directivo en la revisión de la

propuesta del P.E.I.- Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento

introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con los procedimientos procedimiento previsto en el presente Decreto.

- Integrar los consejo de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle sus sanciones y supervisar proceso general de evaluación

- Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

- Las demás funciones a fines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

5.4.4. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA

5.4.4.1. Funciones

- Velar por el cumplimiento de proyecto educativo institucional y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

- Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponda.

- Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo de la función pedagógica que les compete.

5.4.5. CONSEJO ESTUDIANTIL

5.4.5.1. Funciones

- Asegurar y garantizar el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.

5.4.6. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

5.4.6.1. Funciones

- Asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento.

5.4.7. PERSONERO ESTUDIANTIL.

5.4.7.1. Funciones

El personero tendrá las siguientes funciones:

- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad, sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

- Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias las solicitudes de oficio a petición de parte considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

- Cuando lo consideren necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentada por su intermedio.

El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendarios siguientes a la iniciación de clase de un periodo lectivo anual. Por tal efecto el rector convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

Los mecanismos para la elección del personero serán las siguientes:

- El rector nombrará un profesor que se encargará de orientar y vigilar las fuerzas de las elecciones, este nombrara un comité que será conformado por alumnos que no sean del mismo grado 11º, que usando todo el fuego de reforma electoral se hará efectiva esta elección y en esta forma se integra a los estudiantes en participación democrática verdadera.

- El personero debe llevar por escrito un informe de todas sus actividades y participar en todo los talleres que realicen para su formación.

- Los candidatos a la personería deben recibir un curso de presentación 15 días antes de iniciar la campaña que será dictado por profesores y personas conocedores del tema, para que sus actuaciones se ajusten a la ley.

5.4.8. REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

5.4.8.1. Funciones

5.5. LA EVALUACION DE LOS RECURSOS HUMANOS, FISICOS ECONOMICOS Y TECNOLOGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL FIN DE REALIZAR EL PROYECTO

5.5.1. Recursos humanos

5.5.1.1. Directivos de la institución

Lic. NOBEL ALFREDO QUIÑONES SANCHEZ

Cargo: Rector

Grado en el escalafón: 14

Lic. DILIA CORTES ZAMORA Y lic. ESPERANZA MUÑOZ

Cargo: COORDINADORAS

5.5.1.2. Administrativos

Se encuentra actualmente con:

UN PROFESIONAL UNVERSITARIO.

UNA SECRETARIA.

UNA PAGADORA.

UNA AUXILIAR DE SECRETARIA.

5.5.1.3. Servicios generales

Existen en la actualidad

3 vigilante

3 auxiliares de servicios generales (aseadoras)

5.5.1.4. Docentes

La institución cuenta con 44 docentes y 3 directivos

Están distribuidos por aéreas y categorías de la siguiente manera:

CANTIDAD (Docentes)

Normal superior y bachiller pedagógico 3

Licenciados 24

Postgrado 17

Rector 1

Coordinador 2

5.5.1.5. SEDES Y ALUMNOS

SEDES GRADO ALUMNOS

María Auxiliadora 0 a 9 120

Santa Cecilia 0 a 5 154

Once de Noviembre 0 a 5 90

Rafael Pombo 0 a 5 78

Luís A Robles Jardín, 0 a 5 90

Argemiro Restrepo 0 a 5 38

Sede Principal 6 a 11 380

Sabatino

Sede Principal Ciclos 3 y 4 120

El promedio de alumnos en la institución es de 35 por curso

5.5.2. RECURSOS FISICOS

Planta Física:

Se cuenta con:

11 Aulas en buen estado

1 Aula máxima en mal regular estado.

1 Sala para biblioteca en buen estado.

1 Salón de taller agrícola en mal estado.

1 Sala dirección plantel en regular estado.

1 Sala para profesores en buen estado.

1 Sala para pagaduría en buen estado.

1 Laboratorio en buen estado.

2 Baterías sanitarias para docentes en buen estado.

10 Baterías sanitarias para mujeres en regular estado.

10 Baterías sanitarias para hombres en regular estado.

1 Cancha múltiple en mal estado.

1 Galpón para crías de aves en mal estado.

1 Establo para ganado vacuno en mal estado.

1 Porqueriza en mal estado.

Seis sedes donde funcionan los niveles de trancisiòn, básica primaria y post_primaria, las cuales presentan múltiples necesidades en de infraestructura.

5.5.3. RECUSOS ECONOMICOS

Ingreso promedio de la institución por concepto de costos educativos y otros 30.000.000.

Existe la gratuidad y las ayudas son del municipio.

5.5.5. RECURSOS DIDACTICOS

Se cuenta con:

Herramientas de labranza.

7 Televisor

1 Betamax

1 Proyectores de filminas

8 Grabadora

Dotación para laboratorio incompleto de ciencias naturales, químico, físico, biológico y suelos.

Dotaciones de libros en poca cantidad para consulta estudiantil.

5.5.6. Sobre recursos humanos

En este punto se requiere del nombramiento de las siguientes personas:

7 servicios generales (sedes)

2 auxiliares de campo

2 vigilantes

5.5.7. SOBRE RECURSOS FISICOS

Reparaciones

- Adecuación del aula máxima.- Adecuación salón para taller agrícola.- Construcción de la cancha múltiple- Adecuación del galpón para cría de aves.

- Adecuación del galpón para ganado vacuno.

Construcciones

- Construcción de malla de seguridad. - Construcción de una porqueriza.- Construcción de un biodigestor.- Construcción de una laguna de oxigenación. - Construcción de un tanque para almacenamiento de agua potable para riegos. - Construcción para ganado menor..- Construcción y dotación de una sala de video.

COMPRAS

En cuanto a compras se requiere o necesita de:

1 tractor con implementos para labranza.

10 plazas de terreno para prácticas agropecuarias.

Insumo para el agro: semillas, fertilizantes, fungicidas, etc.

Herramientas para dotación del taller agroindustrial: torno, prensadora, dobladora, tableros electrónicos, equipo para soldadura y autógena.

5.5.8. SOBRE RECURSOS ECONOMICOS

Se cuenta con el apoyo de:

- Propios del establecimiento.- Aportes municipales, departamentales y nacionales.- Donaciones de entregas no gubernamentales.- Otros que a cualquier titulo se le otorguen a la institución.

5.5.9. SOBRE RECURSOS TECNOLOGICOS

Capacitación:

Convenios multisectorial con:

Universidades de la región.

C.V.C

CIAT.

SENA

UMATA.

PLAN.

Secretaria de agricultura.

Participación en la elaboración de este plan institucional (listado de todos los docentes)

5.6. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD CON LA INSTITUCION.

AREA ACTIVIDADES PARTICIPANTES RESPONSABLES

01.ED. Artística Realización de actividades involucrando padres de familia y profesores (con part. Activa)

Secretaria de educación municipal, la biblioteca departamental.

Prof. Omar Bonilla

02.Agropecuarias Desarrollo de actividades según la especialidad

Proyectos y transformaciones.

Profesores del área: Jorge E. Lucumi, Alfonso Rodríguez, Eduardo Medina, Divier

Balanta, Hernis Carabali Brand, Ázael Mina, Katerine Aragon

03.Español y literatura

Hacer visitas de personas que tienen el conocimiento de tradición oral, escrita y reproducción de textos

Mayores adultos de la comunidad

Prof. Orlando Cuero, Liduvina Martinez. Florcilena Balanta Cantoñi.

04.Ciencias naturales ,biología y química

Promover actividades para la conservación y mantenimiento de los humedales de nuestro entornos.

C.P.S, Medico, E.P.S, Aseo. Salud. Dptal.

Lic. Juan carlos Balanta ,Florcilena Balanta , Omar Bonilla. Oscar Escobar y Azael Mina.

05.ED.fisica y recreación.

La organización de jornadas para afianzar la convivencia en sociedad.

Liga de deportes del valle, escuela de formación deportiva, corporaciones deportivas

Prof. Mayerline Lucumi.

06.ETICA Y VALORES

Celebraciones culturales de manera integrada, fechas conmemorativas y fiestas especiales.

Padres, alumnos Prof. Y otros

Prof. Aimer PazLic. Florcilena Balanta.

Prof. Omar bonilla.

07.taller y Const. Rurales.

Desarrollo de talleres de capacitación. En

Padres. Alumnos comunidad.

Prof .Azael Mina.

construcciones rurales con elementos técnicos.

08.Matemáticas Olimpiadas matemáticas .asesoría en la aplicación de las matemáticas agro, para agricultores

docentes Lic. Juan Mina Omar Bonilla

5.7. ESTRATIGIAS PEDAGOGICAS QUE GUIEN LAS LABORES LOS EDUCANDOS.

MARCO LEGAL: de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones educativas gozan de autonomía para estructurar su currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades formativas, estrategias y directrices pedagógicas.

DEFINICION Las estrategias expresan los parámetros para desarrollar la construcción de conocimientos y la formación integral del educando.La educación integral que pretendemos en nuestra institución; es aquella que promueva el desarrollo del interés por saber; las capacidades y habilidades para : Desenvolvimiento adecuado en su entorno cultural, satisfacer sus necesidades, valorar, juzgar, decir y comprometerse con la búsqueda de conocimientos de nuevas técnicas, avances científicos, con el objetivo de participar en su relación personal y progreso social. Mejorando su calidad de vida.

5.8. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “PBRO HORACIO GOMEZ GALLO” DE ROBLES- VALLE.

El desarrollo de toda actividad educativa debe estar precedida de un cuidadoso

planeamiento y organización fundamentada en la unidad de criterios. Los profesionales debemos formar primero a través del ejemplo y luego instruir,

porque los contenidos pasan y los conceptos quedan; porque debemos preparar al estudiante para la vida, a través del desarrollo de su inteligencia.

El aprendizaje no solo debemos darlo en la vida escolar si no también en cualquier lugar o tiempo, en toda ocasión de la vida diaria, en cualquier actividad humana.

Debemos infundir a nuestros estudiantes, que él debe realizarse como tal, debe ser su propio autor, porque debe aprender haciendo, aprender a aprender, para aprender hacer, nosotros los maestros seremos sus orientadores y colaboradores (Jean Piaget).

Debemos desarrollar con nuestros estudiantes una educación justa, para desarrollar la práctica de la justicia y formar hombres justos.

Desarrollaremos también una educación para el respeto y la conservación de la vida, a través de la razón, el propósito, la productividad y la autoestima.

El verdadero aprendizaje se produce en respuesta a una motivación, a intereses de la persona motivada.

Las labores del adulto en la comunidad o en el entorno de nuestros estudiantes se deben desarrollar por medio de metodología activa, lúdica y participativa Fomentar en los educandos la practica de una sana convivencia en el ámbito

educativo, comunitario y social Los trabajos de investigación debemos planearlos para que los ejecute el

estudiante con el apoyo, orientación participación y aportes de sus profesores, familiares. Esto brinda seguridad, motiva el alumno.

Para evitar el academicismo, la memorización, la repetición debemos utilizar el análisis crítico de los medios de comunicación, artículos programados de presa, radio y televisión.

Para desarrollar la comprensión de conocimiento de contenidos, debemos utilizar las dinámicas grupales, la experimentación, las ayudas audiovisuales y las tic.

Para lograr un buen ambiente educativo debemos adecuar las instalaciones locativas de la institución, para que sean agradables y cómodas al trabajo.

Para lograr la aplicación o construcción de conocimiento se deben plantear problemas, investigaciones, trabajo de campo, y prácticas laborales.

PLAN DE ESTUDIO Nuestra institución esta conformada por niños y niñas desde los cuatro años hasta adultos, atendiendo desde el prejardín hasta el grado once con especialidad técnica y los diferentes ciclos de la formación para adultos.

INSTITUTO AGRICOLA HORACIO GOMEZ GALLO ROBLES - JAMUNDI

DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS – FISICA PLAN DE ESTUDIO

PROPOSITO GENERAL Cada vez más las personas y los grupos, somos conscientes de que la mayor riqueza adquirida de un país es su gente, pero su gente desarrollada en todas sus dimensiones y motivada para avanzar, a lo largo de su vida, hacia niveles más altos de conocimientos, de desempeño y de aportes al bien común. Esta idea contribuía a que la cultura aprecie la educación como una de las variables que requieren mayor atención, recursos y voluntad política, intelectual, empresarial y ciudadana. Es por eso que la propuesta del área de matemáticas y física hace mayor énfasis en la función de facilitar herramientas que permitan resolver problemas de la vida diaria (aplicación) por estar más de acuerdo con las necesidades del país, sin dejar de proporcionar la estructura lógica indispensable. “Pienso, luego existo”, decía Descartes. Ahora puede contribuir a orientar el pensamiento científico. OBJETIVO GENERAL 1. Desarrollar habilidades que le permitan razonar de manera lógica, critica y objetiva frente a las actividades propias de la vida. 2. Adquirir profundidad, claridad y sensatez en la busque da del conocimiento 3. Ampliar su capacidad de pensamiento para realizar generalizaciones y concretar conceptos. 4. Adquirir precisión en la expresión verbal y familiaridad con el lenguaje y expresiones simbólicas. 5. Utilizar la matemática y física, para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la ciencia y de la tecnología. 6. Lograr una formación matemática – física y social que permita continuar su aprendizaje independientemente y poner los conocimientos al desarrollo y progreso del país y de los

demás. METODOLOGÍA 1. Clases magistrales. 2. Clases preparada y dictada por los alumnos (exposiciones). 3. Clase por medio de cuestionario realizada en grupos de cuatro alumnos. 4. Seminario 5. Conferencias explicativas y participativas de documentos matemáticos y científicos. 6. Laboratorios en el campo (mediciones). 7. Clases en el laboratorio utilizando los materiales

INSTITUCION EDUCATIVA PBRO HORACIO GOMEZ GALLOROBLES-JAMUNDI

ARTICULACION SENA-MEN

MODULO

MANEJO INTEGRAL DE CULTIVOS

GRADO 10

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: OPERACIÓN DE LABORES CULTURALES

PRIMER PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Establecer y aplicar sistemas de riego.

SEGUNDO PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Realizar podas y tutorado.

TERCER PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Realizar planteos, raleos y aporques.

CUARTO PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Aplicar enmiendas y abonos.

INSTITUCION EDUCATIVA PBRO HORACIO GOMEZ GALLOROBLES-JAMUNDI

ARTICULACION SENA-MEN

MODULO

MANEJO INTEGRAL DE CULTIVOS GRADO 11

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: OPERACIÓN DE LABORES CULTURALES

PRIMER PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Establecer y aplicar sistemas de riego.

Aplicar riego.

Realizar pruebas y tutorado

SEGUNDO PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

Realizar planteos aporques

Aplicar enmiendas y abonos

TERCER PERIODO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Equilibrar poblaciones asociadas a cultivos

ACTIVIDAD: E.A.E

1. Regular coberturas vegetales asociadas2. Regular poblaciones de vertebrados e invertebrados

CUARTO PERIODO: ACTIVIDAD E.A.E

3. Prevenir y controlar microorganismos causantes de enfermedades4. Practica.

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009GRADO 6°

Competencias:

Lograr que el alumno conozca bien las maderas, sus características y transformación que sea capaz de identificar las herramientas usadas en carpintería, como también, como se opera con ellas

Temas según los periodos

Primer periodo: herramientas manuales que se utilizan en carpintería

Segundo periodo: herramientas y equipos eléctricos que se usan en la carpintería

Tercer periodo: conocimiento de los diferentes tipos de madera y su uso

Cuarto periodo: transformación de la madera

Aplicación o usos: construcción y arreglos de área, construcción y arreglos de techos, construcción de bancas, muebles, utensilios de comida y artesanías

Evaluación: del conocimiento mediante exámenes escritos, y del producto o practico, mediante la manipulación y correcto uso de cada uno de las herramientas, útiles en carpintería y en labores agrícolas

Presentado por: Azael Mina M

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009GRADO 7°

Competencias:

Lograr que el alumno sea capaz de hacer construcciones en bareque, como galpones, bodegas y casas de habitaciones (ósea hacer buen uso de la madera redonda, barro, caña menuda y guadua)

Temas según los periodos

Primer periodo: técnicas presentación y los objetivos de las construcciones en bareque

Segundo periodo: factores de tipo cultural económico y social y teórico generalidades del bareque en la región

Tercer periodo: procesos constructivos, actividades preliminares a realizar trabajos con el bareque

Cuarto periodo: elementos de acabados y revestimiento complementarios en el trabajo con el bareque

Aplicación o usos: en algunas instalaciones agropecuarias, por ser fácil consecución y bajo costo en la región

Evaluación: de conocimiento mediante exámenes escritos práctica mediante las construcciones hechas con todas las normas y técnicas del bareque ya sea en el colegio o sus veredas

Presentado por: Azael Mina M

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009

GRADO 8°

Competencias:

Lograr que los alumnos tengan un conocimiento teórico práctico de los cuidados, que se deben tener con la electricidad realizando instalaciones sencillas y solución de pequeñas averías o daños

Temas según los periodos

Primer periodo: diferencia de potencia y corriente eléctrica.

Segundo periodo: fuente de electricidad

Tercer periodo: tipos de corrientes eléctricas.

Cuarto periodo: conductores eléctricos

Aplicación o usos: teniendo algunos conocimientos sobre la electricidad podemos solucionar problemas de esta índole en nuestra vivienda, nuestra institución y porque no en nuestra finca donde tengamos instalaciones de esta índole

Evaluación: realizando autocontroles a medida que avanza los temas y algunos trabajos de campos

Presentado por: Azael Mina M

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009

GRADO 9°

Competencias:

Estarán en capacidad de efectuar las diferentes clases de trazos y construcciones agropecuarias con todas sus normas técnicas

- Temas según los periodos - Primer periodo: trazos y nivelación de terrenos- Segundo periodo: base o cementación y bigas - Tercer periodo: pega de ladrillo, mezclas y cálculos más o menos

aproximado de materiales- Cuarto periodo: plomería o fontanería

Aplicación o usos:

Se puede realizar en nuestras parcelas cuando vamos a instalar nuestros cultivos, construcción de instalaciones para animales y en si la reparación y mejora del colegio o la finca de cada uno de nosotros

Evaluación:

Se efectuaran exámenes escritos para medir el conocimiento y se efectuaran prácticas en el colegio o en la granja como también en las fincas de los agricultores o de los alumnos.

Presentado por: Azael Mina M.

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009

GRADO 10°

Competencias:

Estará en capacidad de identificar y explicar las partes que lo componen, como funcionan y uso de los motores diesel

Temas según los periodos

Primer periodo: descripción y conocimiento de los motores diesel

Segundo periodo: cómo funciona el motor diesel

Tercer periodo: clasificación de potencias nominales y rendimiento del motor

Cuarto periodo: cámaras de combustión

Aplicación o usos: cuando tratamos con motocultores tractores, motobombas todo de uso agrícola

Evaluación: mediante exámenes escritos, conocimientos, manipulación y operación como parte práctica

Observación: se trabaja también con la articulación con el SENA con el modulo manejo integral de cultivos

Presentado por: Azael Mina M

PLAN DE AREA

TALLER AGRICOLA AÑO: 2008-2009

GRADO 11°

Competencias: estarán en capacidad de instalar y manejar una granja integral que sea autosuficiente y que pueda satisfacer necesidades alimentarias de la familia en lo agrícola y pecuaria

Temas según los periodos

Primer periodo: definir que es una granja integral y la administración de la misma

Segundo periodo: planeación de la granja integral

Tercer periodo: ejecución de la granja integral

Cuarto periodo: control de la granja integral

Aplicación o usos: la granja integral la podemos implementar tanto en el colegio como en las casas de los estudiantes para proveer de alimentos frescos y nutritivos a los estudiantes y demás integrantes de la familia en el campo agrícola y pecuario

Evaluación: mediante exámenes escrito para el conocimiento y participación en el montaje y operación de la granja integral

Observación: también se trabaja con el SENA en la articulación con el manejo integral del cultivo

Presentado por: Azael Mina M