ؤــخاز اــيؤكناز - uoz.edu.krduoz.edu.krd/files/journal/hum_vol4/v4n2p1.pdf ·...

هةريا كوردستان - عياقوةزارةتا خويندنا باالوتويذينةوةي زانسيتزانكــؤيــا زاخــــؤ

ثةربةندا )اجمللد( 4هذمارا )العدد( 2

Volume 4Number 2

Kurdistan Region - Iraq

Ministry of Higher Education

and Scientific Research

University of Zakho

Journal of

University of Zakho

December2016

مـجــلـــة

جامعة زاخــو

اقليم كوردستان - العراقوزارة التعليم العالي

والبحث العلميجامعــة زاخـــــو

ب - العلوم االنسانية

ب - زانستي مروظايةتي

B - Humanities

كانونا ئيكىكانون األول

2016

ISSN: 2410-7557

طــــوظـــــارا

زانكؤيــا زاخــؤ

ISSN: 2410-7557

خــؤ زا

ؤيــانك

زارا

ظـــــاطــــو

يةت

ظايرو

ن مستي

زان -

ب

Jo

urn

al o

f U

niv

ersi

ty Z

akh

o

B -

Hum

aniti

esــو

اخة ز

معجا

لة مج

يةسان

النم ا

علو ال

ب -

Dec

emb

er 2

016

Vo

lum

e 4

Nu

mb

er 2

سةرثةرشتيا تةكنيكي نيجيفان خليل طه حممد مصطفى ابراهيم

هوار رجب دةرويش

Journal of University of Zakho طــــوظـــــارا زانكؤيــا زاخــؤ

Chief EditorProf. Dr. Omar A. M. Al-Habib

Secretary EditorProf. Dr. Abdulwahab Kh. Mosa

Editorial Board

Asst. Prof. Dr. Abdulhameed S. Dhahir Asst. Prof. Dr. Shakir M. Rasheed

Asst. Prof. Dr. Yaseen Taha Mustafa Asst. Prof. Dr. Ghassan W. Mustafa

Asst. Prof. Dr. Sabah H. Mohammad Dr. Nawzat S. Ahmed

Asst. Prof. Dr. Maher K. Ali Dr. Aveen M. Hassan

Advisory Board

Prof. Dr. Omar A. M. Al-Habib Prof. Dr. Salah Aldin M. A. Noaman Prof. Dr. Wijdan M. S. Miro Prof. Dr. Samir K. Abdallah Prof. Dr. Khider R. Sharaf Prof. Dr. Yousif Zora Prof. Dr. Samira Y. Yousif Prof. Dr. Khudhair A. Mohammad Asst. Prof. Dr. Noori A. Ibraheem

Asst. Prof. Dr. Shamo K. Ossi

Technical Staff Mr. Mohammed M. Ibrahim Mr. Nechirvan Kh. Taha

Mr. Hawar R. Darwesh

سةرنظيسةر سكرتيي نظيسيين ث. د. عمر عبداجمليد احلبيب ث. د. عبدالوهاب خالد موسى

دةستةكا نظيسةراث. ه. د. عبداحلميد سليمان ظاهر ث. ه. د. غسان وليد مصطفى ث. ه. د. شاكر حممود رشيد ث. ه. د. ياسني طه مصطفى

ث. ه. د. صباح حسني حممد د. نوزت صادق امحد ث. ه. د. ماهر خالد علي د. افني حممد حسن

دةستةكا راويذكاريىث. د. عمر عبداجمليد احلبيب

ث. د. صالح الدين حممد امي ث. د. وجدان حممد صاحل ميوث. د. مسي خلف عبدهلل ث. د. خدر رشو شرف

ث. د. يوسف زرا يوسف ث. د. سامرة يونس يوسفث. د. خضري عباس حممد ث. د. مشو خديدة اوصي

ث. ه. د. نوري عبدالرمحن ابراهيم

Journal of University of Zakhoطــــوظـــــارا زانكؤيــا زاخــؤ

طــــوظـــــارةكا زانسيت وةرزي ية زانكؤيــا زاخــؤ دةردئيخيتSciences Published Quaternary by University of Zakho

ناظ و نيشان : ريكا زاخو يا نيظدةولةتي زاخـــــو

هةريا كوردستاني - عياق

Tel. +964 (0) 62 7650575Tel. +964 (0) 62 7650575Address: Int. Road Zakho Kurdistan-Iraq

www.uoz.edu.krd email: [email protected] email: [email protected]

ريظةبةرم. ه. ريناس عيسى حممد

Director Asst. Lect. Renas I. Mohammed

زانكؤيــا زاخــؤ

هةريا كوردستان - عرياقوةزارةتا خويندنا باالوتويذينةوةي زانسيتزانكــؤيــا زاخــــؤ



2016

طــــوظـــــارا

مـجــلـــة

جامعة زاخــو

اقليم كوردستان - العراقوزارة التعليم العالي

والبحث العلميجامعــة زاخـــــو

ب - علوم أنسانية

ب - زانستي مرؤظايةتى

ISSN: 2410-7557

ب - زانستي مرؤظايةتى



2016

طوظارا زانكؤيــا زاخــؤ

2016، 2ذوازة: (،B)4:طوظازا شانكويا شاخو، ثةزبةندا

7557-2410 ISSN:

ناظـــــــةزوك

بةزاوزدكازيية( -)ظةكولينةكا وةسفي كازين ليكدايين بكةزنةدياز د شوانى كوزدى و فازسيدا -

202.................................................................... سميىان ئيسىاعين زةجةب و عةبدولوةهاب خالد ووسا

توزكى يى ستاندةزددا زيرا فةزوانى د شوانى - 229 ............................................. عةبدولوةهاب خالد ووسا و زةفيق سولةميان وريؤ و دلربين عةبدولال عةىل

(دوو فؤزوي تاشةى ذانسة ئةدةبييةكان)دةقى واآل و دةقى ئاويتة - 240 ....................................................................هيىداد حوسين بةكس و كوزدستان نادز عةبدولوةهاب

ناوؤيى دهؤشانين وةال خةليمى وشةختى دا - 262.. ..................................................................................................دةولةت حمةوةد ئةمحةد

9929 -9999 كازيطةزيا شؤزةشا ئيسالويا ئريانى لسةز طةشةسةندنا ئيسالوا سياسى ه عيساقى - 226.. ....................................................................................................خالت ووسى يوسف

2016 ،2 (، العدد:B)4جملة جامعة زاخو، اجمللد:

7557-2410 ISSN:

المحتـويات

م(6328-6234ه/827-434ظهور اإلمارة القرمانية في بالد االناضول ) 803 ...................................................................................................عثمان عبدالكرمي عمر

)دراسة موضوعية( حقوق المرأة في التوراة -

883 .........................................................................................................فيان صاحل علي اساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى تدريسيي جامعة دهوك -

843........................... ..............................................رميوندا اشعيا ارميا و أدهم امساعيل خديدة امساعيل التخطيط إلنشاء مكتبة الكترونية بالمكتبات االكاديمية -

833................. ..................................................................................فادية عبدالرمحن خالد لة العاشرة لغرب اسيا بكرة السلة من وجهة نظر الالعبينمهارة االتصال لدى مدربي كرة السلة في البطو -

857 ........................................................................................................زهرة مجيل صاحل دور ادارة المعرفة في تحقيق االبداع االداري -

جامعة دهوك -دراسة آلراء عينة من الموظفين في فاكلتي االدارة و االقتصاد 833 .........................................................................................................آري حممد علي

رتكزات إدارة الجودة الشاملة وأثرها في تحسين األداء المنظميم - راسة استطالعية على عدد من الشركات الصناعية في محافظة دهوكد

403 .............................................................................................خضر خليل شيخو اجلرجري عالقة رأس المال الفكري بالذكاء التسويقي وتأثيرهما في اإلستراتيجيات التنافسية -

دراسة تحليلية آلراء عينة من مديري مصارف القطاع الخاص في مدينة اربيل 427 ..............................................................سامي صابر عبداهلل و جربائيل امحد امساعيل و مظفر محد علي

2006 ،228 -205 ، بح2راس: (،B)4:طىظاسا صالىيا صاخى، ثسبذا

205

ISSN: 2410-7557

د صا كىسد و فاسطذا هلذاي بلسدياسكاسي (بساوسدكاسي -)ظكىهكا وطف

2عبذوهىاب خاهذ ىطاو 0طوا ئظاعى سدب

عشاق. –ثؼلا صا و ئدب كىسد، فاكىهتا صاظت شوظايت، صالىيا دىن، سيا كىسدطتا 0

عشاق. –ثؼلا صا كىسد، فاكىهتا صاظت شوظايت، صالىيا صاخى، سيا كىسدطتا 2 (( 2015 تباخ 66 ))سصاذيا بالظلش:

ثىخت:

كى دا، اتصا كىسد و فاسطذا( كاسي هلذاي بلسدياس دظكىهذا طشط ب )د ظ دياسكش، بىل د ساطتذا دوو صااذا ددت ر، طتاكظ و واتاي ظ كاس د س ىسفىهىتايبمتذي

دوو صااذا بلسدياس د سهلذاي ي كاس ي الي هلطىو و داواصئاسار ر ظ ظكىه، ئو بىودياسكش تاكى ب تطؼنت ر ػى بلاساا دسوطتا ئظ دىس كاس، سطت سدوو صاا ب بت

ظكش و تطؼنت و وسطشا و فا وسطشت بى ثشوطظا فشكشا صا. طاا ب ػشوسدياس بى بساوسدكاس ات ئجناذا، كى د ئجناذا كاس بل -ى وطف ئظ ظكىه ب ػ

دياسكش، د صا كىسديذا طسدالشا ع، د ضاسضىظ خؼت بساوسدكاس اتػىي وي د داواص بؿفت فعىىل+ ػذ( ئسك كاس ات )ات + + ضاوط( و د صا فاسطذا طسدالشا كاس ػذ )

وا ر بتايبت د وا كاساذا، ئوي تجس و بلس طسك دب بى دسوطتلشا كاس بلسدياس، ئو دتكش، هك كاستلس بت، ضىل د سدوو صااذا ثاطيكا وكظ بى كاس بلسدياسسو

بلس ئجناذس كاس بهلى كاسيطسيا كاس ب طسدا دت. كى كاس بلسدياس ئو كاس ي

.تجسبساوسدا صا كىسد و فاسط، كاسي هلذاي، كاس بلسدياس، :كوال ظكىه

ثؼك: -1يا خىياي كى سيضا اليك طشط بى

ن ي ثؼخظتا س صاك، ضىل س صاذت، كى ئظ كىكا ياطا و دطتىسا ثل

ياطاي تايبت ب و صاع ياز صا تايبمتذي دواي طسساي داواصيا ذن ان طدا ظجؼم ر يت ، كى ض ص

، ي ثاي خاه ثىصتف طد صاك تواوضذبت كىكا خاه طتغ ر ب،

كى صان ر خضاا صا صا كىسد ر ودس ، هوا ر ظ ياطاي ظئريا ذو

ػىك ظكىهني ي طس سيضاا كىسد ببساوسدكاس دطي سيضاا صا صذ و بضي دا وك ) ئطوض، فشظ، سوط، عسب، فاسط ......( دبت ئطس بضكشا صا كىسد و كلشا خاه الواص د صاذا. وك دياس تا ىك ب ػىك

د هني ي طس صا كىسبسفشه ظكى


206

ISSN: 2410-7557

كش ب بساوسد دطي صا دي اتكش ؼتا ي ر ئظ ضذ اتبتدا، ئطس

قىاغ دطجل و ئوا اتكش ي طس اليك ر الي صا كاسك ثريوص، هوا

ظكىهك ي طس ر ب باؾ صا بلي. كاس بلسدياسبساوسدكشا

ظ ظكىهذا د وهذي ئظا خاه دخاس بذي سولش، ي دطجل تشوان بى

و كشس بلسدياس دتو ثاطا كا ضمثاػا ،بلسدياس ىكاسي دسوطتلشا كاسكاسك تجس يا دياسكشا كاس بلسدياس

،تثس. د خاال ديرتدا كى كشوكا بابتلذايذا د سدوو بلسدياس د كاسي ه

تاف و ئطجلتباطلش و ثاػا صااذا اتي دويغ لذايه داواصي كاس بلسدياس

دياسكش. اتبساوسدكاس خؼتضذ ئجناكا بئظ ظكىه ي دوا دت، كى د ضذ خاهكاذا اتب دوا

ريذسا و دطتؼالش و صيذباس هظتاكىستا ظكىه ب سط صا فاسط،

عسب و ئطوض. تشوان بى ضم و ثاطا بلسدياس: -6

طباست بلسدياس طهن ثاط كى د ظ بىاسيذا ذن ر دىساودىس اتكش،

تايبمتذي دك كاس دوو صاعا دياس، ئور د كاس و سيضا ي ي

voiceبلسدياس و بلسدياسيا كاسي )passive هبت بلسدياس و بلسدياس .)

ذاي ب ثيىذيا داظبسا بلس و د سطتذا يا طشيكاسيذا. ئطس كطن يا تؼتن ي د بلس سطت دسكظت واتا ب كاس سطت ساببت

بى منىو: ،دبز ظ سطت سطتكا بلسدياس ئاصاد خان كش. -

ي دطجلا سطت و د ئسك بلسيذا (ئاصاد) . سابىوي(يكش)ب كاس

كى ي ،ئطس فشيضكا اظ ظ،راليك ديرتكظت دبدلس دد بلس سطت دس

(performer (كاس بت، بهلى وسطش )receiver د ( كاس سطت بت و ي

ا و ض كاسك بلس سطت اتبت بلاسبهلى ئجنا كاس ب طسدا ،ئجنا دت

بى ،اتبت، دبز ظ كاس كاس بلسدياس منىو:

.خان رالي ئاصاديع اتكشي - خان اتكشي. -

اطني و اط ب ثاطكا طستاي دتئظ ثكاط تذا ضىل طهن سطتر ي

طجلا سطت دت كى فشيضا اظ ئوا ي دبلاس سطت ساابت بهلى كاستلشا كاس

بى منىو: ،سطت بظسدا دتطىه باخط ثؼت ريعكش صو -

دضشظ. ئ دصاني فشيضا دطجلا سطت ض كاسن

.اي بهلى ساهتك ديرت وسطشتئجنا دبشط ثاطكا ديرت كى رالي طتر

(Stageberg) كش ثرت داكىك ي يع ات


207

ISSN: 2410-7557

كى ،دكت و د و باوسيذاي سطت طس كاسسطت بلسدياس و دياس ثذظ د ضاسضىظ

دياس و تثسدا ب ثاطكش، كاسي تجسكاس تجس دوو ػى ي كى دكت

ياس، فىس فىس بلسدياس و فىس بلسدبلسدياس ئو فىس ي كىطسساي بلس و

وك بسكاس دطي كاس فشيضكا اظس بلسدياس بلاسا و ر ظ فىس، فىبتئظ ضذ صيذ دسوطتلش. ثاػادت

س بلسدياسيذا دوو يك دكت كى د فى كاس سيضا هلظ د طىاست. بلس

بلسدياس د سطتا بلسدياسدا د ئسك بسكاس ساطتخىدا دسدكظت و بسكاس كاس بلسدياس د ئسك بلس سطتا بلسدياسدا

. ب باوسا ذن صاعا ديرت (0)دسدكظتو بلسدياس ثيىذيا دطي ين سطت بلسدياس

دبزيت: ئطس ئ (يىيدىسز )بى منىو: ،و (ئاصاد ثجنس ػلاذ)سدوو سطت

دطي ين (ثجنس ر الي ئاصاديع ات ػلاذ)ا ظا ي د بى دياس بت داواصيبساوسد بل

ي وا، س يا سوي طسظدوو سطتا ت فىواتا فىس طتاكظ ظا دوو سطتا كى

ذا طسظي سطت دك د بستسوي ىيساتا. ئظ ر (2)دسوطتلشر ين سوي راظذا ات

و ضذ دطت كى س سطتكا بلسدياس فىسك دياس ي كى بشيلا ياطاي ظطىاطت سطتا بلسدياس دت

طىاست بى سطتا بلسدياس.

و بلسدياس يا راليك ديرتظ بلسدياسطشيذاي ب و ضذ كى ئاخعتلس دظت

لت، بلس داكىك ي طس كز بػذاسبىو بئاخعتلس بعت باغ ي يا بسكاس. ئطس

ت و دياس بلاسئبلس بلت د سطتا بلست ئظ د سطتا باغ ي بسكاس بل خى ئطس

اط بسوظار ئظ ث .(3)تئبلسدياس بلاسكى سطت بلسدياس و ،دكتثاطا ديرت دياس

بلسدياس ض ثيىذ ب يكع و دوو وسطشت، دىدا و ر ين سطت اتسطت

واتايا تايبتا خى يا بهلى س ين ي وا سطتاطشطا ئاخعتلس ب بلس يا . وات

سدياس دكت كا بل بسكاس دىس سطت دياس ثاطن بت بت. سطيا بلسدياس بلاس

كا سو و ئاػلشا بت بى ػت ئااربلسدياس ىل د ئجنا ظا ثاطاذا ئ دػني ذن تايبمتذيا بى بلسدياس

رت د طؼتطري و د كى ث ،دطتؼابليطىيشطلا سيذا طذكش كى د ظ بىاث(Anna Siewierska ئظ خاه )

.(4)دطتؼالشيبلس سطتا بلسدياس بسكاس سطتا -0

بلسدياس بس وي.

بلس سطتا بلسدياس د ثلاتا سطتا -2( د byبلسدياسدا دطي ثشيجىصيؼا )

د و)تىطط( ئطوضيذا و )رالي( د كىسديذابلاسا كى ب صوس د كىسد دتفاسطذا

الدا.بلس دت و فاسطذا


208

ISSN: 2410-7557

كاس سطتا بلسدياس كاسك ؼاذاس -3)وات اي تايبت ب خى (. طسساي

Perlmutterظا خاال ثشىتش و ثىطتاي )

and Postalب دوو خاه ديرت ( ئاار :(5)دد ر وا

كك تا دياس د سطتا دياسدا يبلس سط -4 دطتذا. كى ئسك خى ي ر

كا لسدياس د سوي طسظدا سطتسطتا ب -5 تثس.

اا بلسدياس:ىكاسي بلاس -3

كا بلسدياس ئاخعتلس سطت بطىا ددئت و بلس الددت ر ئجنا ذن بلاس

رالي صاعا كىسد ىكاسا، كى ئظ ىكاسي، ثشاا (6)باطلشرالي صاعا فاسطع ات و

و سدوو ون ين باغ ي ظا وا وك يك ىكاسا دك:

بت: ذنبذسوطت دياس د بلس -1اخعتلس ػى ئ كى ،داسا ئو ودكت

ئو كى بذسوطت اظ ،بتبلسدياس بلاسبلس ضات و بس ط ض صااسين ي

ن اال بى منىو د كط ،طس بلس دصي د دضت و يا تؼتك و دت

بطك ثىهظ ئو اظ و كط ضات كا صي سابىو، هوا دػت سطتي بلاس د

ػظذ --: ت. وكببلس دياس بلاس دصي.اال يا ات

بىل بت،لس بى ئاخعتلس ي دياسد ب -2ىكاسا ظت اظ بلس ر ئجنا ذن

بت. ئور تشطا ر بلس كى ظت بلاسداكى ت طضادا ر الي ،اظ و بت

اكى د ،بلسيع ياز ظت اظ و بتي بس ئاصاسدا واتخهلكع ترالي

بسروذيا بلس ظت اظ و بت، ربس ذ د وهذت سطتا خى ب ػى بلسدياس دسبربيت. بى منىو د قىتابن ػؼكا ثىىل دػلت قىتاب ديرت يا ر

ت ا ظاه وا و ظبلس دتشط يهوا د ئاطذاسيا سيعبس ،ئاصاسدابت

ػؼا ثىال يا --بز: دك د ػلاذ.ات

دياس بىوا بلس هذظ طىذاس: كى -3 داسا بلس وطا ي سوو و ئاػلشاي ي ذن

د ئاخعتلس دظت ثياا خى بطت ب بت، ضىل ب ثذظ ابت اظ بلس

اا اظ بلس د ئاخعتذا بسدوا بلاسا بىوا طىذاس، هوسدبت ىكاس بضا

وسدطشيت: ئاخعتلس فا ر سطتا بلسدياسدوا يا ات ئاظشاذ داكى شوظ تذا بت -

تاقلش.

ط بت ن بلس: د كى كاس ي طش -4كى ئاخعتلس دظت ئور و د

سطت بذت ن بلس طشط ب كاس بى ،سويذاا كاس طشط ن بلس سطت وات

منىو:

شوظ ب د طالظ اتكش، ثذظ - باػرتي ػى بسطغ بذت.


209

ISSN: 2410-7557

اتكش، ثذظ ئو كغ د كاس - خالتلش.بت

م اتطشت.سي -

طسلي سطتا ئل ض داسائطس ئ ئو كغ ك؟ ص، س ث كغ وات

ثريش، صاسوك، ظاهك....تذ. بهلى ئو ظ سطتذا طشط طالظلش ن ئو كط د

طالظ دكت، ياز سطتا ديرت طشتا سيل طشط ن ئو كط بلاس طشت سادبت.

ت ي طشطا بسكاس صؤستش بد كى -5 د بلس: سضذ بلس يككا طسك

،داسا ئو طشطا خى ذا ذنسطترت د طشطذا، هوا د ظ بهلى بسكاس ث

دذا كاس سطت ب ػى بلسدياس دسدكظت.

تاواباسي ئفاىل ات طذاسدا. -

سي ات داا.دطتىسن بى -

دوو فس د سويذاكا ات و ضىوذا ات - كىػنت.

داسا ر ئاخعتلس دظت ذن -6بزيت، ىل ظت كط دياسكت، وات تؼتك

ضسو دظت بزيت ئو ضل ات دياسكش ديرت. كطا ، بهلى ضسوبريي و بريي

ى كىسدطتا بتئاظدالش.بشياس ئو ك -

دبز فتا كىسدطتا د بى تىسكا - تاسد.

داسا ر بلس سطت يا ر ئو ذن -7كط ب كاس سطت سادبت، ثيىذيا ب

كىكا كط كىهطع، وات ت ب ين ربس ظ ضذ طهنطشيذا كطع

ب ػى بلس دياس دسدكظت.داسا سطت

ئظ ثستىك يا ي دصط طجرييض - اتضاثلش.

ئظ طياس ي ئملاا دت ضلش. -

كاس بلسدياس كاسك تجس يا تثس؟ -4

سضذ هذظ صوسبيا صاعاا كاس ديرت ىل ذك ،بلسدياس كاسك تجس

دياس كاسك تثس، ئوي دبز كاس بلسدبز كاس بلس دياس تجس، ثؼت بطت ي

كى د بستذا كاس ،طس ظ ضذ دكدسوطتلش. بى ر كاس تجس دتبلسدياس

منىو طستا كاس دابػذك بى دوو ػىي ت دابػلش اس تجس دتجس و تثس ثاػا ك

دياس، وات كاس تجس ئو بى بلسدياس و بلسكاس ي كى ضل و ب اسيلاسيا بسكاس تظاظ دبت و بلسدياس ئو كاس ي كى داكىك ي بسكاس دكت، ر بس ظ ضذ

ػ ر كاس تثس بلسدياس ئ ض داسادياس ت ر كاس تجس لي و بلسبدسوطتلسدياس .هوا دبز د ب(7)دسوطتلشدت

دسوطتلش طهكا ي كاس تجس دتثس. طىجناي بزي كاس بلسدياس كاسك ت

ظ بىضى كاس تجس راليك ديرتظ اليطشياط دك س و تثس ب ظ ػى ث

كى بت ثذظ ب كاستلس) بلس( ي ،كاسكو واتايا تظاظ بذت ئظ كاس كاسك تثس


210

ISSN: 2410-7557

وك ) ئاصاد ات( و س كاسك ثذظ ب كاستلس و كاستلش )بسكاس( بت و

داسا ر واتايا كاس ت ب كاستلش ذنتجس وك )ئاصاد تظاظ دبت كى دبز

(ئاصاد)وصاد قىتا( يا )وصاد اتقىتا( بىل د سطتا ،كاستلشي (وصاد)كاستلس و

كاستلشي ب كاس (وصاد)بلسدياسدا كى ،، هوا بطت ر تجس ئو(اتقىتا)

كاستلشا كاس بطت بسكاس ظذا كاس ض بلس دياسبت يا بلسدياسبت د سدوو ساهتاذا كاستلشا كاس دطت بسكاس ربس

. (8)ظ ضذ كاس بلسدياس تجسذك ديرت ئظ ضذ ثطذ اك و

ا و د كاس بلسدياس ب كاسك تثس دصو باوسيذا كى سطايتا كاس بهط بى ذ كى ئظ كاس كاسك تجس، ضىل ضذي كاسي تثس ي كى دب كاسي

، بصي / بصاذ( تجس وك ) ش / شاذسي ئذ ب كاسي تثس ا ثؼت ظ طىى

. راليك ديرت ظ ئظ طشوث ثرت ي قهذاداكىك ي طس وا كاسا دك ي دوو

داسا تثس و ذن كى ذن ،اليداسا تجس )طىت( بى سولشا ظ ضذ دبز كى تثسيا كاس يا بذ ب بػ طىصاسيع كى ثىيظت ب بسكاس ، كاس

س وك كاس تثس د بػ بلسدياس ر ، هوا ئظ طىصاسيذا ثذظ ب ض وػ ديرت

كى كاس تجس يا تثس د سطتذا تايبمتذي

. راليك ديرتظ ئظ (9)دياسدكت ن سطايتثشطاس دت ثؽ د كاسك وك )طىت(

ديرتدا دك بؼت د دكذا تجس و يتثس بت. ضاوا د كاسن ر بلسدياس دبت بلسدياس ػت ر تجس ببت تثس؟ هوا د كاس بلسدياس دبت بلسدياس تجس ر

د بت تثس.ثس( - ئص طىمت . ) كاس سطت ت ئاصاد ئص طىمت. ) كاس سطت تجس( -

د سدوو باساذا سطت دػت ببت بلسدياس

ئص امت طىت. ) كاس بلس دياس( -

ض ىباس دبزيت: )) كاسي س وطا شاطتجس د دب بلسدياس ضىل بسكاس ر دطت دد ب ض سطك اظاا تجس بظس ظا كاسا يا دسوطت ، وات تظايا كاسي

هبت ئظ ضذ ، (00)تثس(( بلسدياس ب ظ منىو ثرت دت سولش د دبزي:

ئاصاد وصاد كىػت. -

وصاد ات كىػنت. -د بني كاس ،ئطس ئ علي ظ سطت

تجس و ػت وك كاسك تثس (كىػت)ت ثؼت ب بلس ببطتت، بهلى بى

الشا واتايا سطت ثذظ بسكاسي كى تي بسكاس سطت و دطي كاس بىو (وصاد)

كا كاس واتايا سطت تظاظ دك و طشيدسوطت دك. بىل د سطت دبت بلسدياس

كى بسكاس سطتا بلسدياس ،ي و د وصادسيت و ضت د بىو د د خى طىى


211

ISSN: 2410-7557

ابت ي كى داظ هوا ا ئسن ،بلسبهلى د ػني بزي ،دا سطتا بلسدياس

س بسكاس، هوا ئظ ضذر يا سو بلد وػين د اظ سطتكذا ئسكن بت سز داظ سطتكا ديرتدا ا ئسن بت. ربس ظ ضذ ذن د و

كى كاس سطتا بلسدياس كاسك ،باوسيذاتثس ضىل بى تظاظلشا واتايا كاس ثذظ

سكاس . ب ب (وسيا عىس ئني)س طباست ظ ضذ

د بابت ) تثس فشال بلسدياس( دبزيت: )بلس ىو فشال تثسه باغدا )

بسكاس، ضىل ض طاوبس يا ػت بلو يا ظىهتو يا خبو ب ى، ئ ىي

ساطتقكي، ذ دياسد ي بلس سووداا ه رووس دطالت شوظ داي ون ) شد،خضي،كوت...تذ( بلس ئ فشاا ه ريش كاستلشك ضيل ادياس هظىكوت ئىي، ئ ض ادياس بلس طاتلكي و

س او ئبش ه ئو ه سيضاا ب بلس تثساطتذا ضل بسكاس بس ئكو.ك ضك صاشا ض ب ياطايك سيضا تجس فشاك دائسيزس و بلس ساطتوخىك ثؼا

.(00)((ئدس وةكى:

صاسون عظت. )ئوخبى، طشوػت بى ئطس( - طشي صاسون عاذ ) طشي بى ىكاس( -

) ئطس ئ دياسدي بساوسدبلش ه طي )فشا بلسادياسدا دس ئكو ك فشا بلسادياس تجس ئكش ب تثس ه بس صا يا ػاسدو بلس ساطتقك يا ئو ب طس بسكاسا ديت ه رووس دطهاتا ئب. ئ

سيضا يؽ ئوي بهط طاتل، بهطك فشا تجس ئكش ب بلسادياس خؤ ون فشال تثس ثؼا ئدات ه سوو ثيىذ ب سااو هلاوو، ك ه سابشدوودا

، ي، و ( وسئطش، ᴓكىىل ) ، يت، دسدكو ك فشا تثس ه سوو ب

تلو ب بلس سيضاكيو ثيىذ طابىل د ساطتذا د ،(02)((فشال بلسادياس

باغ ي كاس تثس دتكش ثذظ ئظ ضذ هبسضاظبطشي كى كاس تثس ئ

كاس )دػني دابػ دوو دىسا بلي )خؤكشد و كاس خؤكشد وات كاس خؤكشد:

وداوي ك بلس ، ه س تافلذا ب ئو سبريت بؤ بلس اض و ئػ بريت بؤ ى )وطو(يا ئاش بط ون: )شد، ثؼلىت، باسي، تقني...تذ(. كاس خىكشد: ئو كاسي ك بلس ي خؤ ب خىاطت و ئاسصو خؤ سوداوك ئجنا ئدا، ئتىا بلا يا يلا، ون: )ات، ضى، سويؼنت...تذ(. ك وات تثس ئو كاسي ك ين ثىيظت طسك ئو، ئطس ئ ثىيظت خؤ ب خىاطت و ئاسصو خؤ كاسك ئجنا بذات، بو كاس ئوتش )تثس بلس(، ون: امت )(


212

ISSN: 2410-7557

بلس كاسكي، بها ئطس ثىيظتك ب خىاطت و ئاسصو خؤ ئجنا كاسك

داب و ب طسيذا اتب، بو كاس ئوتش )تثس بسكاس( ون: طىتا )( بسكاس

. هوا ئ دػني ي دويغ واتاي (03)((كاسكيئو كاسي كى دب تثسي بسكاس ون كاسك بلسدياس علي، بىل كاسي تبس بلس ػ بب كاسي بلسدياس بى

منىو: ئاشاد ات. -ب -0ئةش ؼوو. -أ -1

بازا بازى. -ب - 2لةضت. داز ش -أ -2

ئطس ئ بس خؤ بذي س دو سطت تثسي بلسي واتا بلس ب ب(-)أئل

ت ون بلس، بىل د تا دوس خى ي ديكى تثسي بسكاسي ب(-سطت دوويذا )أ

بلس دوس خؤ د سويذاا كاسيذا وات كاس دويغ سصا بلس ، ربس ظ ضذ ون ي

هوا دػ ون كاسك ،بسكاسن دسكظتثس بىل كاسي ت ،بلسدياس عليدياس. سضذ داواصيا ػ بب بلس

خاالذا و بلسدياس و تثس ئ دػ د دو :(04)دطتؼا بلي

س ه كاس تجسو دسوطت بلساديا -1ئكش، وات؛بلسو بسكاس بى و كشداسك ب طس بلسدا د و ه دط دياسكشد، ايك بى دائش و ؤسف )س( ضل بلسك دسدخا. بال ه تثس بسكاسيذا

ض اين و ضلم بى بلس .

س بريت بى بلسك ) ه بلسادياس يكظ -2اطشاو/ اطشاو( ئض، بها ه تثس بسكاسيذا بريت بؤ بلسك اض، بهلى بؤ

بسكاس اساطتوخؤ يا خؤد ئاش ئض، ون:

ثىػك طىتشا. )يكم.....( -

ثىػك طىتا ) ئاطش....( -

ديرتظ ئاخعتلسي س صاكر اليك دصا كى كاسك وك )خاس( ثذظ بلس و بسكاسك ي كى ئظ ثيىذ ب الي طتاكظع ي يا ديرت ئظ كاس ثذظ ب كطك ي كاس خاس ئجنا بذت وك كاستلس و كاس خاس ب طس تؼتكذا

طشيذاي بت وك كاستلش، ئظ ضذر ياكاس بلسدياس ب الي طاتلع، هوسا

دبت ا ب الي طتاكظع ، واتثيىذيئطس كلشا بػذاسبىيك د اظ سطتذا كى ئور بلس بىل ر الي طاتلع ابت

. بى منى:(05)ئطس ر اظ ضىوا كاستلس ئاصاد ػؼ ػلاذ. -

ؼ ) رالي ئاصاديع( ات ػلاذ.ػ -

سطتاذا ض ي د بلسدياس و ودو د ظا سع سدوو ض ي د بلسدياسدا، رالي واتاي

ثذظا ب كاستلسك ) ئاصاد( و سطتاسدوو كاستلشيك )ػؼ( كى د

ذكظت، تا ئطس د سطتاذا ئظ ضذ بسضاظطشيا )رالي ئاصاديع( سدياسدا سطتا بل

الدا، ئظذا ر كاستلش ي الي واتاي بتسطت اكت و بسدوا د واتايا كاس سطتذا


213

ISSN: 2410-7557

طت ب بىوا كاستلسك دتكش داظ سي ت الي طىىسطتذا. ئوا ي ظش ات

ك كى د سطتا ئلذا كاس ، ب ػىطتاكظبلسن )ئاصاد( و بسكاسن )ػؼ( ي (ػلاذ)

، بىل د سطتا دوويذا كاس بلسدياس ، ت ثذظ ب ين بلس)ػؼ( (اتػلاذ)

ي و بىوا بسكاس )رالي ئاصاديع( ا دوويذا تؼتك ب ئاسصوي، د ساطتذا د سطت

، بىل ر الي ( بلس طتاكظ)ػؼهوا د بني كى كاس ،طاتلع كاستلشي

ت دياس الي طاتل طىاستبلسالي طتاكظ ي طىاست ر بس ظ ضذ كاس بلسدياس و كاس بلسدياس ت ر الي

طاتلع طتاكظع ر ظ دىدا و ر الي وك يك.

ثشوطظا تثسي يا (است ظجوات)دياسكش كى اكىصتغ، ب و ضذ د دت

كاستلس سطتا بلسدياس الددت و ي د و كاستلشي سطت وك بلس ي د و دادت. ئو ئظ ضذ ب ثشوطظكا

استلش ي الي طاتل ي قه ددت كى ك، هوسا كاس (06)طاتل سطت دكت

بلسدياس ثيىذ ب كاس تثسظ ، ضىل كاس تثس يا اكىصتغ دبت

الدا، هوا طس ذ كى كاستلس بتئر ثيىذيا دطي كاسي كىصتعذا كى

كشا كاستلس بى ئور دب ئطس صيذلشا ظ بابت . بى ثرت سو(07)الي طاتل

لاس بذي، ىل ظاهب سو ئ دػني ئاارسطت . دياسكشس وك ي طس ات

بلسدياس و بلسدياس ر الي طاتلع ض سا واذا ، هوا ر داواصين د اظب

ى سدوو دىسي سطتاضاظسيلش كدتظاهلاس دياسيلش وك دػ ين دىس

.(08))ب بطت( )عذ( )عذا( وسطش ئاصاد ب بطت ػؼ ػلاذ. -

ػؼ ب بطت )رالي ئاصاديع( - اتػلاذ.

بىل د سطتكا تثس بسكاسيذا ثرت ئور خى( دت بلاسا، بسظاهلاس )

دياس دكت كى ض كاستلسن بى ئجناذاا ظ كاس.

خى ػلطت. بسػؼ -

خى شد. بسئاصاد -

كاس)فعى(: -5 طشط د صاذا كى كاس ئم ر بابت س

كا ىسفىهىر و طتاكظ د وك يكسدوو ئاطتاذا دتباطلش، د ئاطت

بػن ر بػ ئاخاظت و ىسفىهىريذا وك د اكظ ريذا، كاس يككا طسكد ئاطت طت

سطتذا ضىل ئم ر طشطرتي بػ طسك سطت كى واتايا طسكا سطت هذطشيت،

هن ر راليك ديرت ظ ثلاتا كاس خبى طر ر دياسكش. هوسابػ سطت بى ددت

،صاعا و سيضاعظاع د طشطذاالي ضىل داظ ثلات و ضل كاسيذا طهن


214

ISSN: 2410-7557

كى س تايبمتذيك ،تايبمتذي طشط ب ت ثذظ ب ضذي ظكىه صاظت ي

كى د ظ ظكىهذا كاس بلسدياس وك ئم رت سولشا بى ث طشت.وس اتر وا تايبمتذيا

كاس بلسدياس ي دطجل د باغ ي ثلاتا ىفىهىريا كاس كي، د سدوو صااذا كىسد و فاسط، رالي ثلاتع ضذي دابػلش دىدا بى كاس اتكش، ذن د و باوسيذا كى كاس طاد د صا كىسديذا

ا )) ئو كاسا ك صاواكا ب ، واتطاد اويا دب هسوو واتا و سيضاو س

ىل وك دياس ئظ بىضى ،(09)كاس داسرساو((ثرت ثؼت بطت ي طس ىسفا دكت، ئور

و ىسف ىسف سيضا وك د بىسس ي دك س و ساهت كاسيلفت، كى فى

بىل صوسيا ،سيتبى دك ديرت دطىىصاعاا ي طس باي واتايا وػ كاس

سيا دابػذك ضىل كاستلش ي طس طىىواتاي دتكش. ذن دوو دىسا

و ذك (20)دطتؼاذك طاد و هلذاي و ديرت ضاس دىسا طاد، داسػت، هلذاي

و ذن ثر دىسا طاد، (20)طهن هلذايداسػت، هلذاي، داسػت هلذاي و طشوث

، بىل ثرتيا وا بى ط دىسي طسك (22)كاسربس ،(23)طاد، داسػت و هلذاي دابػذك

ا بابت بلسدياسد ظ ضذ ئ ر د د .وسطشيب( )فعى شككاس هلذاي

بلسدياس د كاسي هلذايذا )جمىي دس -6 افعاي شكب(:

و تجس بىو، ئطس كاس كاسك هلذاثلاتا كاس بلسدياس د س دوو صااذا

كىسد و فاسط ب ظ سط خاسي.) بسكاس ساطتخى د سطتا كىسد: بلس

اسيلاس طسدالشي بلسدياسدا( + كاس ات/ ات + ريذس طسك.

هبت د كاس، سيزا كاس ، ئطجلت كاس و كط كاس بلسدياس ي طس كاس اسيلاس ددياسكش و كاس طسك

ب ػى ريذس) ـذس( دسدكظت طاظا .سالاسين ي طس اتكشو ض طى

فاسط: فاعى ) ا ت ظتك دس مجو عوى( + ؿفت فعىىل فعى) ب اض+ ( +

.(24)كؽ ؿشف فعى عني ػذزيذا وك صا كىسد د صا فاسطكى

س كاس اسيلاس سالاسين ي ططى ئجناذا و كاس طسك ت )ػذ( دت

بى دسوطتلشا وك ظاهاظ كشاو دت دينت. كاس بلسدياس د كاسي هلذايذا كى بػ كاس ي وا )كشد( بت و تجس ب ا

ت د ياطايا طؼت ئوا ي طس ات دياسكش كشاوب و واتاي كى ظاهاظ بلاسا،

صيذكش ي طس كاس كاس هلذاي د ت. وك ظا منىا:(25)اسيلاس ػذ


215

ISSN: 2410-7557

وا كا ك رضذ د صا فاسطذا، راس سبلاسا، ضذبت سي كى )كشد( تذا اتكا

ظاهاظ كشاو بت الدا ياز س ي د .(26)خى مبت

او كاسا سا اجنا داد. -

كاسا اجنا )داد( ػذ. -

اا هباطا سا اتى كؼذذ. -

هباطا اتى )كؼذ( ػذذ. -

خاهكا ديرت وا كاسي هلذاي ظدطشيت، )كشد( ثلاتبت كى يا ئوي بػ كاس ي

و داظ صا كىسديذا تايبت ب صا فاسطعي دويغ ثيشوكش، كاس بلسدياسات

دسوطتلش.ياطايا خاس دت

اض (27)+ فعى عني جموي )شد( فعى جموي

ظفت

سيا كاس بلسدياس بى كاس ىبى طى

بلسدياس د وا كاساذا بتايبت ئوي تجس، بػ )كشد( ي كاس هلذاي د

تطىاست بى كاس )ػذ( كى صوسداسا ض اظبسا كاس تثس و داواصين اتكش د

كاس بلسدياس. وك ظا منى خاس:

بلةزةدياز بلةزدياز بسيعةبساتة بسيعةبس اتةتوازكس توازكس

اتةدضتويسدا دضتويسدا اتةزيلدطنت زيلدطنت اتةزشطازكس زشطازكس

جموي عوو اجاشة دادة شد اجاشة داد

حتويى دادة شد حتويى طسفنت باشداشتة شد باشداشنت

بةخو كصيدة شد بةخو كصيد بريو اوزدة شد بريو اوزد

بلةزةدياز تيةثةز تيجةز ثةؽةزكساتة ثةؽةزبوو ثةؽةزكس

خسابلساتة خسابوو خسابلس اتة بسيدازكس بسيدازبوو بسيدازكس

طيركساتة طيربوو طيركس طةزلساتة طةزبوو طةزلس

الش/ جموي تعدى ثؽسشد ثؽسكسد

خساب شد خساب كسد جمسوح شد جمسوح كسد

طيخ شد طيخ كسد طس شد طس كسد


216

ISSN: 2410-7557

او اتوبيى زا ثؽسكسد. - أ

ئةوى تسوبيى ثةؽةزكس. -أ

او( ثؽسشد. توسطاتوبيى ) - ب

تسوبيى ثةؽةز بوو/ تسوبيى اتة -ب ثةؽةزكس.

كي د س ئ ظا دوو سطتا بساوسدئطكى سطتا )ب( ػى بلسدياس سطتا ،بني

)أ( كى د ساطتذا ػى دسوطت و سطتا )ز(

او( ثؽسكسدة شد. توسطاتوبيى ) -د شد. اتوبيى )خود بة خود( ثؽس -د

دياسكش بى سوك د طسيذا اتبلسدياسكشا كاسي هلذاي )كشد(

او و ت د )كشد( ثذظ ب ظاهاظ كشطىاست بى )ػذ( و بسكاس ساطتق د ت

د بلس سطت طشيت، وك سطتا )ب(. بىل ذن ي سطت اظ دطي سطت

د ظا دىس سدياس دسوطت وك ئل،بل دت سطتاذا د كى كاس هلذا

اظ كشاو( داظ سطتذا بلسدياس كش )ظاهالدا و كاس ياستذس )ػذ( دسوطت دت

ظ ىل دطشيت و بػ ا( سوربطى) وك كاس)ظذ(، دبت يا ظاهاظ كاس هلذا

هوسا ر سطتا )ب( ب سطتكا اظ ي قه ( ثطش )ظذ( و مسنداليةدد. كى اتىبى )

. د ئجناذا ثلاتا سدوو (28)(فعل ربطىػذ) سو، ضىل سطتا سطت )ز( و )د( يا

دياس و سطتا )د( سطتكا )ز(سطتكا بلسلاتا ( ثتوسط اوتثس. سطتا )ب( ب طشيا )

ظاهاظ+ كاس ياستذس )ػذ( ب ( جمهول مبههكا ظػاست )بلسدياس

اطني ضىل هى واتايا د ظ سطتذا دتداظبسا ضل بلسدياس و ضل كاس

. (29)تثس د صا فاسطذا، ي د ر اليك ديرتظ

ياستذس بى دسوطتلشا اا كاسك بلاسلذايذا، فا ي كاس بلسدياس د كاسي ه

اا سيلكا د دتوسطشت ئور، بلاسكاسك ديرت ي د كاس طسك سطت، س ضذ ر الي طتاكظع ئظ دىس كاس ب

ىل ر الي زاست،سك بلسدياس اكا . وات(30)واتايا بلسدياس دبخؼع، واتاي

دطىسيا كاسك كىصتف دطي كاسك اكىصتف دبت ئطس ذ كى ر الي

ع سطت واتايا بلسدياس بذت و ػى واتاي. (30)ىل خى تذا ابتطتاكظ سطت ض سو

ضىل د سطتا )ب( دا طىسيا كاس، بىوي س ذ بػذاسبىوي كاس ي دوويا بب ئط

ر ئظ دىس كاس ب اكىصتف ين، هواد اطني و بسكاس ػاي س وك سطتكا بلسدياس وك بلس سطت دسكظت. بىل ثلاتا كاس اكىصتغ داواص ر كاس بلسدياس ضىل كاس اكىصتغ طىسيكاىسفىهىر و كاس بلسدياس طىسيكا

. ئطس ئظا دىس كاسا د طي (32)طتاكظصا كىسديزيذا بساوسد بلي، د بني د صا كىسديزيذا ا ياطا بظسدا دت


217

ISSN: 2410-7557

طثاذ، بىل صا فاسط دػت ب راكا صؤس ئظا كاسا بلاس بت كى د اظ صا

و صيذتش س ىسديذا ب و بس بالظ ك

وسطشت. اطايا طسكا بلسدياس دتفا ر ي :وبى منى

ثؼسط در ػلاذ. -ثؼسط دمش سا ػلظت داد. )تعذ( أ - أ

ػلطنت خاس.دور -دمش ػلظت خىسد. )جمىي عاي( ب - ب

دور ات ػلاذ. -دمش ػلظت ػذ. )جمىي اؿو( ت - ت

دور ػلظت. -دمش ػلظت. )الص( خ - خ

ىو د بني سطتا ئطس ئ علي ظ من)ػلظت كا تجس و د صا فاسطذا )أ( سطت

ب كى فا ر د( كاسك هلذاي، ئظ سطتداكاس اسيلاس وسطشيت بى دسوطتلشا

اي ئور دياس، سيلا دطىسي بلاسبلسسي بى كاسك تثس )ػلظت ىطىات

خىسد(، دطي ذيذا بسكاس سطت ػايهوا ،البشد بلس بطشيت و بلس ات

سطتا )ب( كى سضذ سطتكا تثس، واتايا بلسدياسي ددت. سطتا ) ت( كى سطتكا

لا كاس اسيلاس )ػذ( بلسدياس ب سيدسوطتلش.طباست سطتا )خ( كى ئور ات

وك سطتا )ب( سطتكا تثس بىل ئو كى د داواصيا د اظبسا ظا سدوو سطتاذا ئو

سطتا )ب( دا شوظ طت ب بىوا كاستلسك يا بلسك ساطتق دكت كى

بىل د ،بىوي ئطس ذ دور بؼلت سطتا )خ(دا كى در بلس دبت ئو خبى ببت

ر دسظ ئطس ذ كى بؼلت، واتكاستلسن بىوي ر بس ذ ر د بني

طتا )ب( ثرت سااا بلسدياسي ددت. د سكىسديزيذا د بني ا بطت و ساا

ر ظا كاسا:وددت. ذن منى

اتؽ صد اتؽ طشفنت ئاطشت بسدا ئاطشطشت --------طىي خىسد خاثاذ طىي صد كتم صد كتم خىسد قىتا قىتا خاس بلاسات ب كاس بشد ب كاس سفنت بلاسا فشيب داد فشيب خىسد ثشوسؾ داد ثشوسؾ يافنت اختـاص داد اختـاص يافنت

كىسديذا كا د صائ د ػني ضذ سطت بني:بى ظ بطت بلاس

ي سلىت كاسط كىسدطتا - أ بلاسخظت.

كاسط كىسدطتا ي ات - ب بلاسخظنت. )بلسدياس طسك(

كاسط كىسدطتا ي كفت كاس. - ت ) بلسدياس واتاي(

قىتاخبا ثستىكا ت بلاس دئت. - أ


218

ISSN: 2410-7557

ثستىكا ت دت بلاسئا. - ب

ثستىكا ت بلاس دت. - ت

وصاد ئاصاد قىتا. - أ

د ات قىتا.ئاصا - ب

ئاصاد قىتا )هذا( خاس. - ت

بىل ثرتيا ظا كاسا د اظ صا فاسطذا ب سيلا تكلا بلسدياس ا بلسدياس

، ربس ظ ضذ ثرت ب ػى(33)كشطلش دسدكظ. دطىسي ئوا ي طس ات با

وك: طىي خىسد. - طىي صد ػذ. - أ

او تىطط اا كتم خىسد. - او تىطط اا كتم صد ػذ - ب

ا فشيب خىسدي. - ا فشيب داد ػذي. - ت

خا اتؽ طشفت. - خا اتؽ صد ػذ. - خ

بلسدياس د صا كىسديذا ساهت بىلضلش و كاسا دت طسك، ر وا دىس

بلاسا، سضذ ي ض و دوك خى بس ت بلسدياثاي بلسدياس طسك ضذبا، ىل د بلاسواتاي ر دسكظت و ب

ت رت ثؼىسديذا بسوظار صا فاسط ثصا كبطنت ي طس بلسدياس طسك دتكش

ا فاسطذا ئظ ضذ تا ي واتاي كى د صي و بلسدياس طسك يا ات بسوظار

ر د دت دسوطتلش دسوطتلش يادسوطتلش، ر بس ظ كا اسيضا دتسطت ا.بلاس س ػى واتاي بى دتضذ

دػني د صا طسساي ظا منىوا ئكى ب ساهتك ديرت بذي كىسديذا ئاار

، بهلى سيطىىكاس طسك سطت اتع ا كى رالي واتايا كاس تذا دتبلاس

ضل بلسدياسي دبخؼت. ئظ ضذر ب بلسدياس اظني )جمىي ا( ات اظلش

و دطالتا واتايا وي، كى ئم ر تايبمتذي ع بلسدياس و ر الي ر الي واتاي وات

. (34)طتاكظع كاس سطت كاسك بلسدياس اكط وك ثلات بىل ئظ دىس كاس

. بى منى:د زاست

اىطتايا ططػا ا دزش ه دطجلش. )كاس بلسدياس( - أ

ططػا ا دزش ه )رالي اىطتاياع( دطجلش. ) كاس بلسدياس( - ب

زش ه دطجلش. )كاس بلسدياس ب واتايا كاس بلسدياس(ططػا ا د - ت

ططػا ا دزش ه ات دطجلش. )كاس بلسدياس( - خ

د سطتا )أ( دا كاس سطت كاسك بلسدياس س كى و ثذظ ب دوو بػذاسبىويا ي، بل

طشيت و ي دطجلا سطت ىل كاستلس دسو

ر وك كاستلش و بلاسا، بسكاسات. د سطتا )ب( دا كفتبػذاسبىوي دوو دس

ئ دبني كى بلس وك سطتكا بلسدياس ي


219

ISSN: 2410-7557

د خى ي طسك سابىوي وك و بسكاس ر تواوكسك ب ئاسصو دسكفت

وك بػذاس بىوي دوو، ضىوي دطجلا سطتا )ت( دا سطت و بىوي بلس سطت. د

الدا و كاس سطت س بلس ب دسوطت اتوك خى كاسك بلسدياس اي. سطتا )خ( سطتيكا بلسدياس و ي دويغ ياطايا

داسػنت. بلسدياسي ات، خاهكا ديرت يا كاسي هلذايطباست د صا كىسد و فاسطذا كى

، داسا ذكظت. ئور ئو ذنبسضاظ، دػ بسكاس ي يذن كاسي هلذا

ساطتوخى يا بسكاس ساطتوخى وسطش، دػ دوو ر د بني ئظ دىس كاس هوا

، د سطت بسكاس ػىي بلسدياس بساطتوخى وسدطشيت ػى بلس دياس و ب ػى سطتا )ب( دسدكظت، د سطت بسكاس ساطتوخى وسدطشيت بلسدياس و

. وك ظا (35)ب ػى سطتا )ت(دسدكظت منىو خاس:

ذيرايى كردند.پانها )از( مهنانان )را( -ئوا ثؼىاص ي عاا كش. أ - أ

يرايى شد.ذپ از مهنانان -ي عاا اتكش. ب ثؼىاص - ب

ذيرايى شدند.پمهنانان -عا ات ثؼىاص كش. ت - ت

منىواذا بى دياسدبت، د بساوسدكشا ظا ستذا، ئو دوو ػىي بلسدياس د ب

ضىل سطتا )ب( بلسدياس سطتا )أ(

د ات بلسدياسكش، د بستذا بلسدياسكشا سطتا )خ( ي ئظا ي خاس ات.

ذيرايى كردند.پانها از مهنانان -خ ئوا ثؼىاص ي عاا كش. - خ

بىل ئو داواصيا داظبسا كىسد و فاسطذا ات ئو كى د كىسديذا كاس هلذا دياس

بسكاس ساطتوخى ريم دىدا كش، واتاظبسا سدوو ثشت كاسيذا كى د صا دكفت

ذن ي وا ئظ تؼتك ئاطاي، وات كىسديذاكاسي كى ي دويغ ) ياطا ) او+ كاس داسيزساو( دسوطت دكشي سيطا ب بسكاس ساطتوخؤ و اساطتوخى دد ك بط ىا كستكااو ب ئو كاس ه با سوا

ظ . د صا فاسطذا ئ(36)واتاي كاسكا بل( س وك خى كش كاس هلذاضذ ات

اي و بسكاس ساطتوخى ي ثؽ كاس ات بلاسا. د ساطتذا د صا كىسد و فاسطذا د اظ سطتا )ب( دا دختلش ي طس بػ ئل ي كاسي كى ئور )ثؼىاص( ي، ) ه دىس

ب صؤس ه كاس هلذساودا كست يكػى كؤهيك او داي ك ئاطاي دوس

(37)بسكاسيل ساطتوخى يا بياسيذ دب(يا ) كست يك ثلس كاس هلذساو ب بسكاس ساطتوخؤ يا اساطتوخى

هوا د صا كىسديذا (38)راسدكشيت(دػت وك ضىل بػ ئل ي كاس


220

ISSN: 2410-7557

بسكاسك ساطتوخى طسدسي بلت و د بسكاس بطشيت، ئظ سطتيكا بلس دياس بىل د صا فاسطذا، بلسدياس ثشوطظك بى وا كاسا دتئجناذا ي بسكاس ساطتوخى وسدطش و سطت كى بسكاس

بلس تذا بت ساطتوخى وسدطش ئطس

دبز ثلات اكط، ئطس ئظ سطت دطي كاس )ػذ( بلاس ب دبز بلسادياس

.(39)اكط ) جمىي غريػخـ(طباست سطتا )ت( ر ئ دػني بزي كى دبستذا، بلسدياسكشا سطتيكا ديرت ئور

سطتا )ز( ي وك ئظا خاس: ذيرايى كردند.پانها مهنانان را -وا عا ثؼىاص كش. ز - ز

ئطس ئ علي سطتا )ز( د صا كىسد و فاسطذا، د بني د بلس دت

و كاس ى بسكاس د و دطشيت الدا ساطتوخر كاسك بلسدياس د بت كاسك ر

بلسدياس هوسا سطتا )خ( بلسدياسكشا سطتا )ز( ن سطتا )أ(. بى ثرت سولش ئظ

منى ر د وسطشي.

داخاص ر عاا اتكش. -وا داخاص ر عاا كش. -0

عا ات داخاصكش. -ا عا داخاصكش. و -2

د سطتا ئلذا بطت ث ئو كى ئوا داخاصين يا ي عاا كش، كى و داخاصي

د اظ دبد بل، ئظ بطتر ب تاد سطتا ذكظت. بىل سطتا بلسدياسدا بسضاظ

دوويذا بطت ث ئو كى وا عا ي طاصيلش بى ئجنا داا كاسك ياز بطت

عالش.

كاسي هلذاي بىسي و بىسي بلسدياس -7 د صا كىسد و فاسطذا:

سويذاا كاس بلسدياس د د بىس و ػىي ذا ب ضذي بىسيذا د سدوو صاا

دسبشي. ر وا:دىدا دىدا د

طب خىسد ػذ. -اتخاس. طغ -

طب خىسد ػذ. -داتخاس. طغ -

طب خىسد ػىد. -دت خاس. طغ -

طب خىسد خىاذ ػذ. -د ت خاس. طغ -

)اتخاس(، )داتخاس(، )دتخاس( و )د تخاس( سويذاا كاس بلسدياس د دك دياسكشيذا ؼاذد، بىل س ين بى بطتكا دياسكش و تايبت دتبلاسا.

بىسيذا د ئو كاسي كى د د بىس و بلاسا، د ين ين ب سدوو صااذا د

ػى خؼت و بسابسكش بى كاسي هلذاي و د داواصي كاس ي دويغ خؼت خاس


221

ISSN: 2410-7557

اص و الي وكظ ئو اتدياسكش، داو خىياكش. د دي

د صا كىسد و فاسطذا س ثر د بىس ) طاد، بسدوا، دويش، تواو و سد( د دينت و ب ػى بسابسكش بى كاس هلذساو د دوخ ئس و س د خؼت خاسيذا

بسضاظ دكظ. س وطا كاسي بىسي ) بسدطت )وىغ(، سدويش )ابعذ( و

دوا تواو( ئظ ط د تايبت ب صا بسدينت، هوسا د طع و د صا كىسديذا افاس

خؼتيذا ت صا فاسط ات دياسكش.

كاس

بلسدياس ثلاتا كاس بلسدياس

ادط

+ ضاوط( 0بر + .بىس + بسكاس+ ئاشاص + )بػ اتسصطاسكش

+ ت + + + سصطاس + كش فعواس+ ب+ تلىار اض+ )( ؿفت فعىىل+ ب+ تلىاراض+ فعىي جنات داد ػذذ

جنات + د+ د + + ؾ/ػى + د + ذ + ضاوط( 0. س +بر + .بىس + بسكاس+ ئاشاص + )بػ اتسصطاسكش

+ + ت + + + سصطاس + كش فعواس+ ب+ ت. اض+ )( ص. ف+ .ف + ب+ ت. اض+ فعىي جنات داد ؼذذ

جنات + د+ د + + + ؾ/ػى + د + ذ

واسد

ب

+ ضاوط( 0.بس+ بر + .بىس+ بسكاس+ ئاشاص + )بػ داتسصطاسكش د + + ت + + + سصطاس + كش

فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف+ت.اطتشاس+ ب+ ت.اض+ فعىي جنات داد ػذذ

جنات + د+ د + + + ؾ/ػى + د + ذ + ضاوط( 0. س + .بس+ بر + .بىس + بسكاس+ ئاشاص + )بػ داتسصطاسكش

+ د + + ت + + + سصطاس + كش فعواس+ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ت.ف+ ت.اطتشاس+ب+ت.اض + فعىي جنات دادمن ػذذ

جنات + د+ د + + + + ؾ/ػى + د + ذ

ويشد

+ ضاوط( 0بر + .بىس+ . دويشي + بسكاس+ ئاشاص + )بػ اتبىو ثاظزكش + ت + بىو + + + ثاقز + كش

ثان كشد ػذ بىدذ )ثان ػذ بىدذ(

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ب+ت.اض+ )(ص.ف+.بعذ+ فعىي

ثان + ك+ د + + ؾ/ػى+ د + + بىد + ذ + ضاوط( 0. س+ بر+ .بىس+ . دويشي+ بسكاس+ ئاشاص+)بػ اتبىو ثاظزكش

+ + ت + بىو + + + ثاقز + كش ثان كشد ؼذ بىدذ

ؼذ بىدذ( )ثان فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+.ف+ ب+ت.اض+ )(ص.ف+.بعذ+ فعىي

ثان + ك+ د + + + ؾ/ػى+ د + + بىد + ذ

واوت

+ضاوط( 0بر + .بىس +)( ه.كشاو + بسكاس+ ئع و ئا + )بػ ات ثاظزكش + ت + + + + ثاقز + كش

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ب+ت.اض+ )(ص.ف+ ثان كشد ػذاذ


222

ISSN: 2410-7557

ف.كل+اىذ+فعىي )ثان ػذاذ(

+ ا + ذ øثان + ك+ د + + ؾ/ػى+ د + + +ضاوط( 0.+بر+ .بىس+ )(ه. كشاو + بسكاس+ ئع و ئا + )بػ ثاظزكشات

+ + ت + + + + ثاقز + كش ثان كشد ؼذاذ

)ثان ؼذاذ(فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+.ف+ ب+ت.اض+ )(ص.ف+

ي ف.كل+اىذ+ فعى

+ ا + ذ øثان + ك+ د + + + ؾ/ػى+ د + +

دس

اتبا دويشكش اتب دويشكش

+ ضاوط( 0بر + .بىس+ .سد + بسكاس+ ئاشاص + )بػ + ت + با/ ب + + + دويش + كش

ػذ باػذدوسكشد )دوس ػذ باػذ(

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ب+ت.اض+ )(ص.ف+ ب+ فعىي

دوس + ك+ د + + ؾ/ػى+ د + + باؾ + ذ اتبا دويشكش اتب دويشكش

+ ضاوط( 0.ف+ بر +.بىس+ .سد + بسكاس+ ئاشاص + )بػ + + ت + با/ ب + + + دويش + كش

دوسكشد ؼذ باػذ )دوس ؼذ باػذ(

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ .ف + ب+ت.اض+ )(ص.ف+ ب+ فعىي

د + + + ؾ/ػى+ د + + باؾ + ذ دوس + ك+

ىغو

داػتذ فشيب داد ػذذ

ب+ت.اض+ ػاط+ فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف++ب+ت.اض+ فعىي داس+ ت + ذ + فشيب+ د + د + + + ؾ/ػى+ د+ ذ

فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف+ ت.ف ++ب+ت.اض+ فعىي فشيب + د + فشيب داد من ػذذ د + + + + ؾ/ػى+ د + ذ

بعذا

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ب + ت.اض+ )(ص.ف+ ب فشيب داد ػذ بىداذ فشيب+ د+ د + + ؾ/ػى+ د + + بى

+ ت.اض+ )(ص.ف+فعى كل+اىذ+ فعىي + ا + ذ Ø+ د + +

فعواس+ ب + ت.اض + )(ص.ف + ت.ف + ب + ت.اض + فشيب + د + فشيب داد ؼذ بىداذ د + + + ؾ/ػى + د +

)(ص.ف + ب + ت.اض+ )(ص.ف+فعى كل+اىذ+ فعىي + ا + ذ Ø + بى + د + +

و ك

شاسطت

ا

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف + ت.اطتشاس + ب + ت.اض + فشيب داد ػذ اذ فشيب+ د+ د + + + ؾ/ػى+ د +

)(ص.ف + فعى كل + اىذ + فعىي + Ø ا + ذ +

فعواس+ ب + ت.اض+ )(ص.ف + ت. ف+ ت.اطتشاس + ب + فشيب داد من ػذ اذ فشيب+ د + د + + + + ؾ/ػى+

اىذ + فعىيت.اض + )(ص.ف + فعى كل + + ا + ذ Øد + +


223

ISSN: 2410-7557

كاس

ثلاتا كاس بلسدياس بلسدياس

اد ط

ىي

+ ضاوط( 0. ى + بر + بسكاس+ ئاشاص + )بػ د ويشالش د + + + + ويشا + كش

ويشالشد ػىذ ويشا ػىذ

فعواس + ب+ ت.اض+ )(ص.ف + ت. + ب + فعىي

ويشا + ك+ د + + + ػى + ذ + ضاوط( 0. س + بر + بسكاس+ ئاشاص + )بػ ا ويشالش

ا + + + + ويشا + كش ويشالشد من ػىذ

ويشا من ػىذ فعواس + ب + ت.اض + )(ص.ف+ ت.ف + ت. + ب + فعىي

+ + ػى + ذويشا + ك+ د + +

واو ت

ىي

+ ضاوط( 0بسكاس).فؽ/.كى(+. ى + بر +.سيلفت + ئاشاص + )بػ خا دت خشابلش خا )( + د + + ت + + خشاب + كش

داسد خشاب كشد ػىد

داسد خشاب ػىد

ب + ػاط+ فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف + ت. + ب + فعىي

داس+ د + خشاب + ك+ د + + + ػى + د

+ ضاوط( 0بسكاس).فؽ/.كى(+. ف + بر +.سيلفت + ئاشاص+)بػ خا ات خشابلش خا )( + ا + + ت + + خشاب + كش

خشاب كشد من ػىد خشاب من ػىد

فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف + ت. ف+ ت. + ب + فعىي

خشاب + ك+ د + + + + ػى + د

دس

ات

دا

+ ضاوط( 0. سد + بر + بسكاس+ ئاشاص + )بػ ب ويشالش ب + + + + ويشا + كش

ويشالشد بؼىذ )ويشا ػىذ(

فعواس + ب+ ت.اض+ )(ص.ف + تلىار اهتضا + ب + فعىي

ويشا + ك+ د + + ب + ػى + ذ + ضاوط( 0. س + بر + بسكاس+ ئاشاص + )بػ ويشالش

+ + + + ويشا + كش ويشالشد ؼىذ

ويشا ؼىذ فعواس + ب + ت.اض + )(ص.ف+ ت.ف + ب + فعىي

ويشا + ك+ د + + + ػى + ذ

اتدا

+ ضاوط( 0. داات + بر + بسكاس + ئاشاص + )بػ د خشابلش د + + + + خشاب + كش

خشاب كشد خىاذ ػذ

خشاب خىاذ ػذ

فعواس+ ب+ ت.اض+ )(ص.ف + ب + فعىي + ب + ت.اض

خشاب + ك+ د + + خىا + ذ + ؾ/ػى+ د

+ ضاوط( 0.ف + بر + بسكاس + ئاشاص + )بػ ا خشابلش ا + + + + خشاب + كش

خشاب كشد خنىاذ ػذ خشاب خنىاذ ػذ

فعواس+ ب+ ت.اض+)(ص.ف+ ت.ف + ب + فعىي+ ب + ت.اض

ذ + ؾ/ػى+ د خشاب + ك+ د + + + خىا +


224

ISSN: 2410-7557

ئجنا: -8د سدوو صااذا، بى دسوطتلشا كاس -1

بلاسا، واتتاكظ دتط بلسدياس سيلابى سيزي كاس فا ر كاسك ياستذس

كاس طىظسا بذي ذادب، د كىسدي) /دات/ ات/ اتبىو/ ياستذس )ات...(

اتبا/ دت/د ت...( + ضاوط طسك، دسوطت دك و ئو ػىي كاس بلسدياس

دياسكش س ين بى دك دياسكش اتذا كاس ياستذس دت بلاسا. د فاسط

فعىىل فعى )ػذ( بع كاس سادبت، ؿفت اطاط + ػذ ) ػذ/ ػذ اطت/ ػذ بىد/ ػذ باػذ/ بؼىد/ ػىد...(، كى د كىسديذا

اي بلسدياسي ي دطجلا كاس طاظا طسك دت، بىل د صا فاسطذا طاظا

ثؼت كاس طسك دت، ت ي د داات خىاطنت( دت.ثؼت كاس ياستذس )

طسدالشا كاس بىس و سابشدوي -2بلسدياس ب دىسي خىظ، د صا كىسديذا ب سيلا كاس ياستذس اي بلسدياسي دت ئجناذا، بىل د صا فاسطذا طسدالشا كاس بلسدياس د ذن

دياسي و د ذن باساذا ب سيلا اي بلسي باساذا ب سيلا كاس ياستذس ا

ئجناذا.دسوطتلشا دىس كاس دت

كاسي بلسدياس د صا كىسديذا ثرتيا وا -3اسيلاسيا طسساي اي بلسدياسي ب

دسوطتلش، ت بىسي ىسف بذ د

ا كاس كى ب اسيلاسيدويشبلسدياس بت ذبت. بىل د صا ياستذس )بىو( دسوطت

فاسطذا ئظ راسي صوستش و ضذي د ي ياستذس داواص ب اسيلاسيا كاس

دسوطتلش وك )خىاطنت، داػنت، د اطتذ، باػذ و بىد(.

طسدسيا صا فاسط دطي كاسي -4ت ئو كاس )كشد( تذا بت، هلذاي ب تايب

كىسد، ضىل ب دوو يا دىداي ر صا بلسدياسكش يا ئل ي دويغ سيلا د

ياطايا طؼت يا بلسدياس، يا ديرت ب سيلا طىسيا كاس كىصتف بى كاسك كىصتف دػ ون كاسك بلسدياس سفتاس بل

فت/اظ + ػذ. ياز ياطايا ؿ

د صا فاسطذا ربسكى كاس )ػذ( -5طسساي اي بلسدياسي، دػت وك كاسك اتواو بػذاسي بلت د دسوطتلشا سطت ئظاد ) ظذاه + ظذ + ػذ( دبت ئطس دسوطتلشا سطتيكا بلسدياسا

يذا ر بسكى ظػاست )ب(، بىل د صا كىسد)بىو( ب ظ ئسك سادبت و داواص دطي

اي دياسي ئظ ضذ ضابت.

د سدوو صااذا ىسفا فلش د -6كظت طس اي بلسدياسي، ربو داات بلسدياس د صا فاسطذا كى دكظت طس

سػت يا كاس )خىاطنت(، ئظذا كاس طاد، داهلذاي بت، كى د صا كىسديذا )( بى د بىسي بلسدياس و سد داات


225

ISSN: 2410-7557

سابشدوي بلسدياس و )ا( بى دبلاسا، د صا فاسطذا بلسدياس دت

ىسفا )( بى سيزيك، ربو وا سيزي )( تذا، ضىل بى كى ىسفا بسدوا

ظا سيزا )( دت بلاس ا و دضت طس .)(

ثساويض: -9عوي ثوزوىل، بسضى ضاخت جموي و بسخى ويرطي اي طاي -0

.4ا، ػ

جوووزد يوووي، بسضووى شبووا، نجوو دوود وووز دوودى، ويووسايض -2 .058دوو، ػ

3- Davison, peculiar passive,language,p 43.

4- Anna Siewierska, the passive a comparative

linguistic analysis, p 2-3. .9-8جمد دبري كد، ثروصاى شباصاختى فازضي، ػ -5دد ئةني ةوزااى، ضةزةتاييم هة فيوؤهؤذى شاى كوزدى، -6

د.طسي فدسى، كةى كاز بة بلةزادياز تواز -. ؛ 036ي ةزميا -. ؛ 70، ي 53دةكسي؟ؼو و بؤ؟، زوشبريى وى، ذازة

وذيد كايازا، دضتوز -. ؛ 85عةبدوهالخوشاؤ، بلةزادياز، ي د.ذط امحد طيوى، دضتوز شبا -. ؛ 53(، ػ0شبا فازضى)

. 50، ػ 0فازضىابوهكاض فالح عدهو، ايا فعى جموي الش اضت يا تعدى، جموة -7

.50، ػ 6زشد اوشط شبا فازضى، مشازة

.52ةا ذيدةز، ي -8مجاي ظدزى، ايا فعى جموي الش اضت يا تعدى، جموة زشد -9

.52، ػ 00اوشط شبا فازضى، مشازة .085ساطيص وباز، دضتوز كازبسدى شبا فازضى، ػ -00 .082وزيا عوةز ئةني، ؼةد ئاضويةكى تسى شاةواى، ي -00

.084ةا ذيدةز، ي -02-030 ذوضي زةةضوي، ؤزةفية زةيصايةكاى كاز، يعةبدوهال -03

032. .49ةا ذيدةز، ي -04، فعواة شبا و دز فازضى ناگذرضاخت دد زاضذ د، -05

.5، ػ5، ثياثي0، مشازة 3شباصاضى، دوزة 06- Haspelmath, Martin,Understanding

Morphology, P213.

.2005ةا ذيدةز، ي -07

، فعوواة شبوا و دز فازضوى ناگذر ضواخت دد زاضذ ود، -08 .6، ػ5، ثياثي0، مشازة 3شباصاضى، دوزة

.235دةةد ةعسوف فةتاح، هيلوهيةوة شاةواييةكا، ي -91

؛ عبداهسضوي 062وزى عةىل ئةني، زيصاى كوزدى، ي -20؛ ذطني عوى يوضفى، دضتوز 69خياجوز، دضتوز شبا فازضى، ػ

.86، ػ2و 0شبا فازضىظادق با اهدي، زيصاا كوزدى كساجنيا ذوزى و ذيسى يا -20

ازذط، دضتوز شبا فازضى اسوش، غالمرضا ؛ 294ةظبةزكسى، ي .053ػ فيت فعى و ضاختاى بيادي مجوة دز ظرشادة، طبيب ايد -22

.83فازضى اسوش، ػئةوزةمحاى ذاجى ازف، زيصاى كوزدى، بةزطى يةكة -23؛ ةزميا خوشاو، زيصاى كوزدى، 68، ي5-0ضاشى، بةشى وشة

؛ 58، ػ0تكى وذيديا كاياز، دضتوز شبا فازضى؛ 026ي .238زرب، دضتوز شبا فازضي، ػ خطيبخويى

نظريه ى دضتوز شبا فازضى بساضاس شادة، طبيب ايد -24 .067خودطسدا دز دضتوز وابطتطى، ػ

كابوةاى حنو، عاشاضي و كازبسدشاضى ، بسضى رضا رضايى -25 .40ضاخت جموي دز شبا فازضى و فساطة، ػ

فيت فعى و ضاختاى بيادي مجوة دز ظرشادة، طبيب ايد -26 .008فازضى اسوش، ػ

اهديى، دضتوز شبا فازضى واذكا و ثيوداى ةدى صلو -27 .70ضاختى، ػ

ضاختاي فعوى جموي با دد دى واذدى هطسودى، -28، 7جموة دزس عوو اطاى، مشازة ))شد(( دز شبا فازضى،

.80ػ

دد دبري كد، ثروصاى ذباصاختى فازضى جموعة -29 .00ػ كاالت،

سشاد عوزى، بسضى جموي دز شبا فازضى بس ثاية -30 .065، ػ5زةدةشاضى شبا، جموة دضتوز، مشازة

عاهية كسد شعفساووكابوشيا و ديطسا، جموي ضاشى افعاي -30عى شاضي فوى، نظريةعايي و منظرسكب فازضى اش

، ثياثي 2، مشازة2، دوزةتطبيقىفعواة ثروصاى شبا و ادبيات . 05، ػ 6

، طاى تاشة بة ضاخت جموي دز شبا فازضي، جموة رضايىواىل -32 .29صاضى، ضاي دو، مشازة اوي، ػثروصاى شبا

جميدى، تعاى حنو و واذطا دز ضيا شادة؛ هيال طبيبايد -33دضتوز وابطتطى كصاى )شد( دز شبا فازضى، جموة ثروض اى

.48، ػ0شباصاضي، مشازة جت ياة و جموي دز شبا رابطهشسا امساعيى فسد، بسضى -34

.9، ػ57ايتاهيايى، ثروض شبااى خازجى، مشازة ، تاوى دز ضاخت جموي رضا صحرايى و رقيه كاظمى نهاد -35

فازضي اسوش، صسية داصلدة ادبيات و عوو اطاى، دوزة جديد، .80،ػ07، ثياثى20مشازة


226

ISSN: 2410-7557

كوزدى و يووضف شةزيف ضةعيد، كازى هيلدزاو هة شاى -36 .62فازضيدا، ي

.253دةةد ةعسوف فةتاح، هيلؤهيةوة شاةواييةكا،ي -37كوزدضتا وكسياى، ضيتاكطي زضتةى ضادة هة شاى -38

.009كوزديدا، ي

، تاوى دز ضاخت جموي رضا صحرايى و رقيه كاظمى نهاد -39دوزة جديد، فازضي اسوش، صسية داصلدة ادبيات و عوو اطاى،

.90، ي07، ثياثى20مشازة

هظتا ريذسا: -01ئةوزةمحاى ذاجى ازف، زيصاى كوزدى، بةزطى يةكة -0

.2000، ضوياى، 5-0)وشةضاشى(، بةشى

ظادق بااهدي، زيصاا كوزدى كساجنيا ذوزى و ذيسى يا -2الشوؤن الثقافية، بغداد، ةظبةزكسى، ؼاثا ئيلى، ؼاثداا داز

0987. ؤزةفية زيصايةكاى كاز، اةى ذوضي زةةضوي، عةبدوهال -3

ى شالوى بةغدا، -ئينب زوشد -دكتوزا، كوهيرى ثةزوةزدةى0995.

كوزدضتا وكسياى، ضيتاكطي زضتةى ضادة هة شاى -4كوزديدا، دةشطاى زؤشبريى و بواوكسدةوةى كوزدى، شجنريةى)

.0986بةغدا، ، داراحلرية للطباعة(، 033

دد ئةني ةوزااى، ضةزةتاييم هة فيوؤهؤذى شاى -5 .0974كوزدى، ؼاثداةى عازيف، بةغداد،

دةةد ةعسوف فةتاح، هيلوهيةوة شاةواييةكا، -6ئاادةكسدى شيسوا ذطي و شيسوا ريشا، ؼاثى يةكة،

بواوكسدةوةى ؼاثداةى زؤذةالت، دةشطاى تويريةوةو و .2000وكسياى، ةوهيس،

طسي فدسى، كةى كاز بة بلةزادياز تواز دةكسي؟ؼو و -7 .0993، 030بؤ؟، زوشبريى وى، ذازة

ةزميا عةبدوهالخوشاؤ، بلةزادياز هيلوهيةوةيةكى -8بةزابةزيية هة يوا شاى كوزدى و شاى عةزةبيدا،

.2007، ؼاثداةى شةاب، كةزكون

، زيصاى كوزدى كساجنى اوةزاضت و ------------------------ -9كساجنى ضةزوو، ؼاثى يةكة، ؼاثداةى زةوذةهات، ةوهيس،

2002.

وزى عةىل ئةني، زيصاى كوزدى، ؼاثى ؼوازة،ؼاثداةى -00 .2004زؤذةالت، ةوهيس،

ى، بةزطى وزيا عوةز ئةني، ؼةد ئاضويةكى تسى شاةوا -00يةكة، ؼاثى يةكة، دةشطاى ؼاث و بواوكسدةوةي ئازاس،

. 2004ةوهيس، كازى هيلدزاو هة شاى كوزدى و يوضف شةزيف ضةعيد، -02

(، 097فازضيدا، بواوكساوةى ئةكادميياي كوزدى، ذازة) .2003ؼاثداةى ذاجى اش، ةوهيس،

، جموة يا تعدىايا فعى جموي الش اضت ابوهكاض فالح عدهو، -03 .0365، تسا، 6مشازة زشد اوشط شبا فازضى،

تعاى حنو و واذطا دز جميدى، ضيا شادة و هيال طبيبايد -04جموة ثروض دضتوز وابطتطى كصاى )شد( دز شبا فازضى،

، داصلدة شبااي 0اى شباصاضي، ضاي ؼاز، مشازة .0390خازجى، داصطاة اظفا، اظفا،

ى نظريهدضتوز شبا فازضى بساضاس شادة، طبيب ايد -05، ؼاث اوي، صس سكص، تسا، خودطسدا دز دضتوز وابطتطى

0390.

فيت فعى و ضاختاى بيادي مجوة دز ظر، -------------------- -06 .0385، ؼاث اوي، صس سكص، تسا، فازضى اسوش

شبا دضتوز عساى، مرضاو غال كاياز وذيديا تكى -07 .0382ؼاثى ؼاز، اتصازات مست، تسا، (،1فازضى)

جموة زشد ايا فعى جموي الش اضت يا تعدى،مجاي ظدزى، -08 .0366، تسا، 00اوشط شبا فازضى، مشازة

ؼاثى ج دود وز ددى، ن بسضى شبا،جوزد يوي، -09 .0384ثح، اتصازات زاا، تسا،

ؼاث بيطت ،1دضتوز شبا فازضىذط امحدى و ذط اوزى، -20 .0380تسا، ،طمىو ؼاز، اتصازات فا

ؼاث اوي، اتصازات دضتوز شبا فازضي،زرب، خطيب خويى -20 .0380تاب، تسا،

بسضى كابوةاى حنو، عاشاضى و كازبسدشاضي ، رضا رضايى -22زضاهةى كازشاضي ضاخت جموي دز شبا فازضى و فساطة،

ازشد، داصلدة ادبيات فازضى و شبا اى خازجى، داصطاة .0389، تسا، طباطبايىعالة

تاوى دز ضاخت جموي ، رضا صحرايى و رقيه كاظمى نهاد -23، صسية داصلدة ادبيات و عوو اطاى، دوزة فازضي اسوش، داصطاة شيد باس كسا، 07، ثياثى20جديد، مشازة

0385. جت ياة و جموي دز شبا رابطهبسضى شسا امساعيى فسد، -24

، داصلدة شباا 57ثروض شبااى خازجى، مشازة ايتاهيايى، .0389و ادبيات خازجى، داصطاة تسا،


227

ISSN: 2410-7557

جموي ضاشى افعاي عاهية كسد شعفساووكابوشيا و ديطسا، -25عى شاضي نظريةعايي و منظرسكب فازضى اش

، 2، دوزةتطبيقىفعواة ثروصاى شبا و ادبيات فوى،، داصلدة عوو اطاى، داصطاة تسبيت 6، ثياثي 2مشازة

.0390دزس، تسا،

بسضى ضاخت جموي و بسخى ويرطياى طاى عوى ثوزوىل، -26 .0373ثايااة كازشاضي ازشد، داصطاة فسدوضى، صد، ا،

سكص صس ثروصاى ذباصاختى فازضى،دبري كد، دد -27 .0384داصطاى، تسا،

، فعواة شبا و دز فازضى ناگر ضاخت دد زاضذ د، -28، ،اجن شباصاضي 5، ثياثي0، مشازة 3شباصاضي، دوزة

.0386ايسا، تسا،

ضاختاي فعوى جموي با دد دى واذدى هطسودى، -29، 7جموة دزس عوو اطاى، مشازة فازضى،))شد(( دز شبا

.0377داصطاة تسبيت دزس، تسا،

دضتوز شبا فازضى واذكا و ثيوداى هديى، ةاصلو دى -30 0386ؼاث دو، اتصازات مست، تسا، ضاختى،

زا، اتصازات فازضى، شبا كازبسدى دضتوز وباز، ساطيص -30 .2731 تسا،

بسضى جموي دز شبا فازضى بس ثاية سشاد عوزى، -32، فسططتا شبا و ادب 5دضتوز، مشازة زةدةشاضى شبا،

.0388فازضى، تسا، ، طاي تاشة بة ضاخت جموي دز شبا فازضي، رضايىواىل -33

ا، ضاي دو، مشازة جموة ثروصاي شباصاضي، داصطاة اظف ،0389اوي ،

34- Anna Siewierska, (1984), the passive a

comparative linguistic analysis, London:

Croom Helm Ltd.

35- Davison, Alice. (1980) peculiar

passive,language, 56:42-66.

36- Haspelmath,Martin.(2002),Understanding

Morphology,London, Arnold.

ضلذ: -00دز شبااى كوزدى و فازضى( ثسداختة شدة اضت، كة جموي سكب وض بة ) بسضى كايطةاى فعىدز اي ثر

ويرطياى ضاختواذى، حنوى و عايى اي فعى زا دز سدو شبا بيا ى كد، اا دز ذكيكت دف اش اي ثروض، اي و افناق فعى جموي دز اي دو شبا صدغ طسدد تا با اطاى اش حنوة بة كازطريى اضب اي اضت كة وجوة صنن

ضاختاز، مجالت س دو شبا بة زاذتى قابى حتويى، دزن، تسمجة و وزد اضتفادة يادطريى شبا باشد. ظيغةا و جموي بساى متاسكب كايطةاى ظوزت طسفتة اضت كة فعى –بة ظوزت توظيفى حاضرثروض

( و دز شبا فازضى +ة+ؼاوطكايطةاى صا دادة شدة اضت، دز شبا كسدى )ات ااى جوداى ا، دز قاهب جدويششد( بساى دزوضت كسد فعى جموي كض اضاضى زا بس عدة دازد، خمعوظا دز فعواى تعدى كة فاعى ظفت فعوىل+ )

صابة بساى فعى جموي دازد، فعى جموي ا اضت كة فاعى كدة فعى كض كصطس زا دازد ؼو س دو شبا تعسيفى فعى اضت. اثريطت بولة ثديسدة

: البحث ملخص -01

الضوء على اخلصائص الصرفية و يسلط ملبين للمجهول بني اللغة الكوردية و اللغة الفارسية( ملركب )مقارنة الفعل ا املعنونالبحث املبين للجهول يف اللغتني، اهلدف من ىذا البحث اظهار اجلوانب املتشاهبة و املختلفة للفعل املبين للمجهول يف النحوية والداللية للفعل

الستعمال ىذا النوع من الفعل و سهولة حتليل و فهم و ترمجة ىذه االفعال و االستفادة منها يف عملية للوصول اىل الفهم الصحيح اللغتني تعليم اللغة.

لبحث اعتمدنا على املنهج الوصفي املقارن و من خاللو اظهرنا الفعل املبين للمجهول مبختلف االزمنة القواعدية و الجناز ىذا ا انفعول+ دد( يقومامل( و يف اللغة الفارسية )صفت املصدر) ىات+ة+ االساليب املختلفة من خالل جداول املقارنة، يف اللغة الكوردية

في اللغتني ىناك فتعدي و الفاعل دور مؤثر فيها. لاملبين للمجهول و خاصة يف تلك االفعال اليت يكون لبالدور االساسي يف تكوين الفعل تعريف واحد للفعل املبين للمجهول و ىو ذلك الفعل الذي فاعلو ليس ىو منجز الفعل بل الذي يقع عليو تأثري الفعل.


228

ISSN: 2410-7557

13- Abstract:

This is a contrastive study of the compound passive voice in Kurdish and Persian which sheds light on the morphological, syntactic and semantic features of the passive voice in the two languages. Moreover, the study aims to point out the similarities and differences between the languages regarding the passive voice and its structures and uses so that it could be easily analyses and used in the process of language learning.

To achieve the aims of the study, the contrastive descriptive approach has been adopted to compare the different constructions and tenses of the passive voice. The verb (hat) in Kurdish and the verb (Shod) in Persian play the main role in forming the passive, especially where the agent and transitivity are involved. In both languages the agent of the passive verb is not the doer of the action but it is affected by the action.

2106 ،239 -229 ، بح2ذازة: (،B)4 :طوظازا شالويا شاخو، ثةزبةدا

229

7557-2410 ISSN:

زيرا فةزاى د شاى توزكى يى ضتادةزددا

0دهربي عةبدوهال عةىلو 2فيق ضوهةميا ريؤةزو 0عةبدوهوةاب خاهد وضا عيساق-ةزيا كوزدضتاى /شالؤيا شاخؤ /فاكؤهتييا شاطتي سوظايةتى/ ثشلا شاى كوزدى0

توزكيا /ا ازدي ئازتوكووشايطة /ثةمياطةا شاي شيدى /كوزدوهودى2

(( 2016 طاي 17))زةشاةديا بةالظلسى:

ختة: ثوخعتاا زؤذااةدا شؤز بلازدياد د ظاى ظةكؤهييادا اةوي اتيياة دا ذباؤ يشاادا و زيرا فةزاى د ئا

ى كوزديدا ثشتى يشاداةكا تياوزى بةزدةضتةكسا زيرا فةزاى د شاى توزكيدا، ثيخةةت شايا وى د شادةزبازةى ئةظى زيرى، ئيلطةز اليةى ثساكتيلى ة بشيوى خشتا ئةجناداية د زيصااا شااى توزكيادا دوو بؤضووي دودا دةزبازةى ئةظى زيرى ةة: بؤ ضووا ئيلى ئةوة كو ذازةكا كي ذ زيصاعاا ديازكسيية كاو

ا و د بؤضاووا دوويادا، يرا فةزاى هطةي ةزضى كةضا )ئيلاى، دووى، ضاييى( بلازدياد، د بةزاداةزد ززيصاعاا ديازكسيية كو فةزا ي كةضى ئيلى ايتة كس و بتى ي ةزدوو كةضي )دووى و ضييى( ذازةكا

ة بؤضووا دووى ثةضةدكسيية ، بؤ ظى ظةكؤهيى،يي تان و كؤ ديتة كس يى ضتادةزد شاى توزكيزيرا فةزاى، كويال ظةكوهيى :

:ثيشةكى اظويشاى ظةكؤهيى:

ئةظ ظةكؤهية هريس اظويشاى )) زيرا فةزاى ية، ي دةضتجيلى داد شاى توزكى يى ضتادةزد((

ت و هدويعدا منوة هطةي زيرا فةزاى ثياضةدكةكةضى دووى يى تان و ثاشى هطةي كةضى ضييى

د ظى تان ب شيوى خشتا وةزطستيةيى ظةكؤهييدا ة كازي بيصي بلةز دياز وةكو تيجةز و تيةثةز د ةزدوو دؤخي ئةزى و ةزيدا وةزطستية ئةظ ظةكؤهية د بةزةتدا بؤ اا

س اظويشاى )) زيري كازىيى هريدكتؤزازاطةاد، ةزدى، فةزا( د طؤظةزا بةديى يا شاى كوزدى و شاى توزكى يى

سيتةظة و وةكو ظةكؤهيةكا ظضتادةزددا(( دش وةزطستى )طتى( اتيية ئةجنادا

طسطييا ظةكؤهيى: و تا طسطييا ظى ظةكؤهيى د وى ضةديداية ك

ض ب )شازى بةديى( ي ةزيا كوزدضتاى ؤظةكؤهيي ئةكادميى يي تايدةت هريس ئةظى اظويشاى ةاتية ئةجنادا، ذبةز دى ئةظ ظةكؤهية دشيد بديتة زيخؤشلةزةن بؤ ئةجناداا

ظةكؤهيي ديرت د ظى بوازيدا ثسضيازي ظةكؤهيى:

ظةكؤهني هطةز بةايى ب شيوةيةكى طشتى ئةظا ثسضيازا اتيية ئةجنادا:


230

7557-2410 ISSN:

ئةزى زيرا فةزاى ؤزفيةكا تايدةت د شاى - توزكى يى ضتادةزددا ةية؟

تى دشيد ئةظى زيرى ثيلدييد؟زةط بئةزى -

فةزا ي كير دشاى توزكى يى ضتادةزددا - ؟ كةضا ديتة كس

ى:ظةكؤهي زيداشائةظ ظةكؤهية هدويغ زيداشا وةضفى اتيية

ئةجنادا اظةزؤكا ظةكؤهيى:

ئةظ ظةكؤهية ذ ثيشةكى و دوو تةوةزا زيرا فةزاى باضىثيلديد تةوةزى ئيلى

كةضى دووى )كةضى دووى يى تان( هطةي ديازكسيةب زيلا خشتا ة منوة دكةت و

يى طسيداية ب زيرا فةزاى هطةي ى تةوةزى دووكةضى ضييى)كةضى ضييى يى تان( و منوة ة ب

زيلا خشتا ديازكسية هيطتا يايا

ثازضا ثيشييى يا كازى هيلداى خ خ

Ø ؤزفيا ضفس زيللةظنت زيم كؤلس كؤ ؤزفي

دةضتجيما شاي ) شاى توزكى دضيتة د ب خيصا

ئاهتاي ( يعة و ذئةظى خيصاى ذى دضيتة –ئوزاي ( Altayد ب طسوثا شاي )ئاهتاى /

شاى توزكى دياهيلتي دودا دودا ةة، 0يعةوةكو شاى توزكى يى ي كؤازا توزكيا ديتة

Türkiyeخاد و عيطني كو ب )

Türkçesiاشةزى و ( ديتة اظلس و دياهيلتا ئ 2توكواى و كاشاخطتاى تد

د ظى ظةكؤهييدا ة شاى توزكى يى ضتادةزد ةهدرازتيية، ئالو ئةو شاى كو وكة

ة ي وةالتى توزكيا ديتة خاد و عيطني، واتة (Türkiye Türkçesi ةهدرازتية )

ي ضةزدةى ئومساييا، زيعيطا شاى توزكى ( 10/00/0928يجي عةزةبى بوو ةتا كو )ب ت

ياضايةن اتة داا و تيجي ؤ يي توزكى ئةوي كو ةذاد التيى ي دى تيجي عةزةبى بية

( 10/00/0928بلازئيا، ئةظى ياضايى ي )دةضتدلازكس، ثشتى وى دةى حلؤةتا توزكى

( 16ووةتةت دا ةى دةشطةا كو تا ةيعا )(ى زيعيظ ب تةواوى ذ تيجي 0901ضاال ) ا

عةزةبى بؤ تييج توزكى يي ةذاد التيى بيتة 0طووزي

( 29ئةهف و بييا توزكى يا ةذاد التيى ذ ) تيجا ثيلديد، ئةوذى ئةظةة:

(a,b,c,ç,d,e,f,g,ğ,h,ı,i,j,k,l,m,n,o,ö,p,

r,s,Ģ,t,u,ü,v,y,z )4 ى توزكى ئةطةز كازى بيص و زضتا ضادةيا شا

بلةز دياز و ثيجةز بيد، ب كييعة ذ )بلةز+ بةزكاز+ كاز( ثيلديد، بةىل ئةطةز تيةثةز بيد

و ذ اليى ثيلاتيعة 5ذ )بلةز+كاز ( ثيلديدب ئةظى زةطى دابةش دبيد:)كازي بةزةت/

Basit fiiller /دازذتى TöremiĢ( و )كازي


231

7557-2410 ISSN:

fiiller /(و)كازي هيلداىBirleĢik

fiiller )6 7زيرا فةزاى )

Emir Kipi) زيرا فةزاى د ئاخعتا زؤذاةدا شؤز بلازديد و د زيصاا شاى توزكيدا دوو

بؤضووي دودا دةزبازةى ئةظى زيرى ةة:بؤ ضووا ئيلى، ذازةكا كي ذ زيصاعاا

سيية كو زيرا فةزاى هطةي ةزضى كةضا ديازك 8)ئيلى، دووى،ضييى( بلازديد

بؤضووا دووى، ذازةكا شؤز ذ زيصاعاا ديازكسيية كو فةزا ي كةضى ئيلى ايتة كس و بتى ي ةزدوو كةضي )دووى و ضييى( يي

9تان و كؤ ديتة كس( ئةوة كو كازةن Emir Kipiزيرا فةزاى )

د شاى و ب شيوى فةزا بيتة ئةجناداتوزكيدا كاز د ئةظى زيريدا هطةي كةضى ئيلى

، واتة هطةي 01يى تان و كؤ ايتة بلازئياكةضي دووى و ضييى يي تان و كؤ ديتة

د شاى توزكى يى ضتادةزددا ئةظ بلازئيا و هطةي كةضى ك( eyim, ayım)زفيي ة ؤ

( كو alım, elimؤزفيي )تان و يى ئيلىكؤ د زيرا يى هطةي كةضى ئيلى

دا (Ġstek Kipi)خوةضتةكى/بالى /ىل زيرا دةن زيصاعاا تيلةبةىل بلازدي،

فةزاى كسية، واتة ب ديتا وا هطةي زةطى فةزاى ثيلدي، كو ئةظةذى ب كازى زيرا

ديتا باسا ثرتييا زيصاعاا كازةكى ثةضةد د شاى توزكيدا بتى زةطى كازى و 00ية

ؤزفيي زيللةظتى ثشلدازييى د ثيلاتا واتة ذبوى زةطى 02كازى د ئةظى زيريدا دكة

ا فةزاى ض كازى و ؤزفيي زيللةظتى، زير ؤزفيي تايدةت خبؤظة ي

ؤزفيي زيللةظتى ئةوي كو هطةي زيرا فةزاى بلازدي ئةظةة:

(øكةضى دووى يى تان: )

ün ,ın,in, un)كةضاى دووى ياى كاؤ: ünüz ,ınız, iniz, unuz, )

(sın, sin, sun, sünكةضى ضييى يى تان: ) ,sınlar, sinlerيى يااى كااؤ: )كةضااى ضااي

sunlar, sünler )00 ديطا دظيد ئااذى ب وى ضةديرى بلةي كو دةن دازا زيرا فةزاى بؤ ئةظا

)داخاشكس، يعى ةبةضتارى بلازديد : بؤ منوة: 04ذيلس، دوعا كس(

- Lütfen, siz oturunuz.

( دايش وي بى شةمحةت، )

- Yalvarırım, sen beni affet!

( ي بدوزة تو يعى ذ تة دكة، )

- Allah’ım, sen bize yardım et!

( ازيلازييا ة بلة تو خودايى ، ) زيرا فةزاى هطةي كةضى دووى تةوةزى ئيلى:

د شاى توزكى يى ضتادةزددا زيرا فةزاى هطةي ةظذا ض كةضى دووى يى تان كةضى دووى بلازديد، ئ

دى منوةكى هطةي ايلا خشتب زبيد يارى كؤ وةزطسي:د زيرا فةزايدا كةضى دووى يى تان


232

7557-2410 ISSN:

خشتى (1ذازة)

دؤزى منوة و ضةواييا ثيلاتا منوا ثيلاتى

ز ااة

اااجاا

اااايا

تااى

اازااا

كا

fiil

Geçiş

li

زىى ئة

ؤخد

Olu

mlu

hâ

li

Sen kitapları oku15

Basit منوة . بةزةت

Sen +[kitap +lar + ı ] + [oku + ø ]

داظ ] اظاا كؤ+ + ياضيى[ ] زةط + م زي [ اةزااباال از اااااااااةزكااااابا ااازااااااااااااااااااااك

ثيلاتا منوى

Sen dizileri izle16

Türemiş منوة . دازذتى

Sen +[dizi + ler + i] + [iz + le + ø ]

داظ] ظاااا + كؤ + ياضيى[ ] ااظ + ثاشاطس + م زي[ اةزاالب از اااااااااةزكاااااابا ااازااااااااااااااااااااااااااك


Sen öğrencileri affet17

Birleşik منوة . هيلداى

Sen + [öğrenci+ler + i ] + [ af + et + ø ]

داظ ] ظ اا + كؤ + ياضيى [ ] خ خ +زةط + م زي[ اةزاباال از اااااااااااةزكااااااابا ااازااااااااااااااااااااااااك


زىى ة

ؤخد

Olu

msu

z h

âli

Sen kitapları okuma . منوة Basit

بةزةتSen +[kitap + lar + ı ] +[ oku + ma + ø ]

ظدا ]ظ اا +كؤ + ياضيى[ ]زةط + ةزى + م زي[ اةزاباال از اااااااةزكاااااابا ااازااااااااااااااااااااااااااااك


Sen dizileri izleme . منوة Türemiş

دازذتى Sen +[dizi + ler + i ] + [iz + le + me + ø ]

داظ ] ظ اا + كؤ + ياضيى [ ] ااظ ثاشاطس+ + ةزى +م زي[ اةزااباال از اااااااااااةزكااااااابا ااازاااااااااااااااااااااااااااك


Sen öğrencileri affetme . منوة Birleşik هيلداى

Sen +[ öğrenci + ler + i ] + [af + et + me + ø]

داظ] ظ اااا + كؤ + ياضيى[ ] +خ خزةط+ ةزى+م زي[ اةزاباال از اااااااااااةزكااااااابا ااازاااااااااااااااااااااااااك



233

7557-2410 ISSN:



ز ااة

اااثاا

ااةاا

اااااي

ى تاااز

اااكا

fi

il

Geçişsiz

زىى ئة

ؤخد

Olu

mlu

hâ

li

Sen gel18

Basit منوة . بةزةت

Sen + [ gel + ø ]

داظ ]زةط + م زي[ اةزااباال ااازاااااااااااااااااااااااااك


Sen yaĢa19

Türemiş ةمنو . دازذتى

Sen + [ yaĢ + a + ø ]

داظ ] ااظا + ثاشاطس + م زي [

اةزاااباال ااازاااااااااااااااااااااااااااااااك


Sen geri dön20

Birleşik منوة . هيلداى

Sen + [ geri + dön + ø ]

داظ ] خ خ + زةط + م زي [



زىى ة

ؤخد

Olu

msu

z h

âli

Sen gelme . منوة Basit

بةزةتSen + [ gel + me + ø ]

داظ ] زةط + ةزى + م زي [



Sen yaĢama . منوة Türemiş

دازذتىSen + [ yaĢ + a + ma + ø ]

داظ ] اظاا + ثاشاطس + ةزى + م زي [



Sen geri dönme . منوة Birleşik

هيلداىSen + [ geri + dön + me + ø ]

داظ ] خ خ + زةط + زى ة + م زي [



( oku)( دا اتني 0دخشتى ذازة ) كازيتى ذ( كو كازةكى بةزةتة و كازى دازةوي)خبواتة

(izleوات ) ة )تةاشةبلة( و كازى هيلداى(affet) ( دةزبسيى ذ زيرا هيددوز واتة ،)ة

جةز، د فةزاى دكة و ذ اليى يصيعة ةى تينت د اظدةزا بلةزى و ظةى زضتادا زيللة

( ة Senكو )و بلةزي ةى زضتا 20كازيداية كةضى دووى يى تانو بؤ واتة )تو( ية


234

7557-2410 ISSN:

هطةي كازي زضتا ب زيلا ؤزفيا يد،بلازدو بؤ كةضى ة (ø) كو ؤزفيا ضفس تىظللةزي

دووى يى تان د زيرا فةزايدا ديتة تيةظبلازئيا،زيللة

(دا ةى كازي 2د خشتى ذازة )يا واتة )وةزة( (gelبلازاتني،ض بةزةت)

هيلداى ( يارىبرى)( واتة yaĢa) تىذداز(geri dönواتة ) (ذ اليى يصيظةبطةزة ) عة

بلةزي تيةثةز و وادا زيرا فةزاى دكة، و بؤ ( ة واتة )تو( يةSenكو )ةى زضتا

هطةي كازي بلازديد،كةضى دووى يى تان تى كو ؤزفيا ظللةزضتا ب زيلا ؤزفيا زي

دووى يى تان د زيرا و بؤ كةضى (ة øضفس ) تيةظزيللة فةزايدا ديتة بلازئيا،

فةزائةطةز دا د شاى توزكى يى ضتادةزدئةظذا ض كاز ،يتة كسي دوو كةضا يا ثرت ب

نت د اظدةزا ظللةزي ،تيجةز بيد يا تيةثةز بيدو هدويغ ئةو منوي ة ية بلةزى و كازيدا

ئةظا ؤزفيي زيلا ى بدوةزطستني : ، بؤ منوة(ün ,ın,in, un)بيد: تى ظةلزيل

(okuyun yaĢayın, gelin, affedin

izleyin , , geri dönün ) زيرا د كاز د شاى توزكى يى ضتادةزددا

ض تيجةزبيد يا تيةثةزبيد، ب زيلا يدافةزاديتة ةزيلس و ئةظ (me, maؤزفيي )

ؤزفية دكةظة ثشتى زةطى كازى و كازى ذ ، ئةطةز 22دؤخى ئةزى دطووز بؤ دؤخى ةزى

, okuma/okumayın) تيجةز بيدizleme/izlemeyin ,

affetme/affetmeyin) ةز ااااةطاااائ و gelme/gelmeyin) داياةزباااااةثااااتي

yaĢama/yaĢamayın , , geri

dönme/geri dönmeyin ) ى ضييى: زيرا فةزاى هطةي كةضى دووتةوةزى

ى شيدةبازى دى كو زيرا فةزاى هطةي كةضدووى بلازديد، ديطا هطةي كةضى ضييى يى

منوةكا ديرت ب زيلا بلازديد ذى تان و كؤخشتةى دى هطةز زيرا فةزاى وةزطسي، بةىل ئةظ دازة هطةي )كةضى ضييى يى تان(:


235

7557-2410 ISSN:



ز ااة

اااجاا

اااايا

تااى

اازااا

كا

fiil

Geçişli

ى ئةؤخ

دزى

Olu

mlu

hâ

li

O kitapları okusun . منوة Basit بةزةت

O +[kitap +lar + ı ] + [oku + sun ]

داظ ] اظا +كؤ + ياضيى[ ] زةط + م زي[ اةزااباال از ااااااااااةزكااابا ااازاااااااااااااااك


O dizileri izlesin Türemiş منوة .

دازذتى O + [dizi + ler + i] + [iz + le + sin ]

داظ] ظاا + كؤ + ياضيى [ ] ااظ + ثاشاطس + م زي[ اةزاالب از اااااااااةزكاااااابا ااازااااااااااااااااااااااااااك


O öğrencileri affetsin Birleşik منوة .

هيلداى O + [öğrenci+ler + i ] + [ af + et + sin ]

داظ ] ظ ااا + كؤ ياضيى+[ ] +خ خ زةط + م زي [ اةزاباال از اااااااااااةزكااااااابا ااازااااااااااااااااااااااااك


زىى ة

ؤخد

Olu

msu

z h

âli

O kitapları okumasın . منوة Basit

بةزةتO +[kitap + lar + ı ] +[ oku + ma + sın ]

داظ ]ظ اا + كؤ + ياضيى[ ]زةط + ةزى + م زي [ اةزاالب از اااااااااااةزكااااابا ااازااااااااااااااااااااااااااك


O dizileri izlemesin . منوة Türemiş

دازذتى O + [dizi + ler + i ] + [iz + le + me + sin ]

داظ ] ظاا+ كؤ + ياضيى[ ] ااظ+ثاشاطس+ ةزى+ م زي[ اةزاباال از ااااااااااةزكاااااابا ااازاااااااااااااااااااااااااااك


O öğrencileri affetmesin . منوة Birleşik هيلداى

O + [ öğrenci + ler + i ] + [af + et + me + sin]

داظ ] ظ ااا + كؤ + ياضيى[ ] +خ خزةط+ ةزى+م زي[ اةزاباال از اااااااااااةزكااااااابا ااازااااااااااااااااااااااااك



236

7557-2410 ISSN:



ز ااة

اااثاا

ااةاا

اااااي

ى تاااز

اااكا

fi

il

Geçişsiz

زىى ئة

ؤخد

Olu

mlu

hâ

li

O gelsin . منوة Basit بةزةت

O + [ gel + sin ]

داظ ]زةط + م زي[ اةزااباال ااازاااااااااااااااااااااااااك


O yaĢasın Türemiş منوة .

دازذتىO + [ yaĢ + a + sın ]

داظ ] اظاا + اطساثاش + م زي [

اةزاااباال ااازااااااااااااااااااااااااااااااااااك


O geri dönsün Birleşik منوة .

اى هيلدO + [ geri + dön + sün ]

داظ ] خ خ + زةط + م زي [

اةزاااباال ااازاااااااااااااااااااااااااااااااااااك


ى ؤخ

دزى

ة O

lum

suz

hâ

li

O gelmesin . منوة Basit

بةزةتO + [ gel + me + sin ]

داظ ] زةط + ةزى + م زي [



O yaĢamasın. منوة Türemiş

دازذتىO + [ yaĢ + a + ma + sın ]

داظ ] اظ اا + طساثاشا + ةزى + م زي [

اةزاااباال ااازاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااك


O geri dönmesin . منوة Birleşik

هيلداىO + [ geri + dön + me + sin ]

داظ ] خ خ + زةط + ةزى + م زي [

اةزاااباال ااازاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااك


ةى كازي ( دا 0خشتى ذازة )د دةزبسيى ذ زيرا فةزاى دكة و ذ ،اتنيبلاز

جةز، ئةظذا ض بةزةتاليى يصيعة تي(okusun) ذداز يا بيد( تىizlesin) يارى

، د ةى زضتادا (affetsinهيلداى )نت د اظدةزا بلةزى و كازيداية و بلةزي ظزيللةكةضى و بؤ ( ية واتة )ئةو(ةOزضتا كو ) ةىهطةي كازي زضتا ب بلازديد، ى يى تانضيي


237

7557-2410 ISSN:

كو بؤ ( sin, sun)تى ظللةزي يزيلا ؤزفية يى تان د زيرا فةزايدا دي ضييىكةضى

ئةطةز بلةزى زضتى تية ظبلازئيا،زيللةفةزاى ي دوو كةضا يا ثرت بلةت، ي ئةوى

نت د اظدةزا بلةزى و كازيدا دى ظللةدةى زي( دى بيتة sunب ئةظى زةطى بيد: )

(sunlar( و )sin( دى بيتة )sinler)20 (دا ةى كازي 4شتى ذازة )د خ

تى ذ( يا دازgelsinبلازاتني،ض بةزةت)(yaĢasın( يارى هيلداى )geri dönsün )

ذ اليى يصيعة تيةثةز و وادا زيرا فةزاى ( ية واتة Oكو ) دكة، بلةزي ةى زضتا

بلازديد،ى يى تان ضييكةضى بؤ و )ئةو(ة يزضتا ب زيلا ؤزفي هطةي كازي

كو بؤ كةضى ( sun, sın ,sin)تى ظللةزييى تان د زيرا فةزايدا ديتة ضييى

تية ظبلازئيا،زيللةد شاى توزكيدا ئةطةز بلةزى زضتى فةزاى ي دوو كةضا يا ثرت بلةت، ئةظذا ض كاز تيجةز

نت د ظللةى دةى زيبيد يا تيةثةز بيد، ي ئةوهدويغ ئةو منوي ة اظدةزا بلةزى و كازيدا

ئةظا ؤزفيي ب زيلا دى ،وةزطستني sınlar , sinler, sunlar,) تىظةلزيل

sünler) بؤ منوة 24بيد( :geri

dönsünler, yaĢasınlar, gelsinler,

affetsinler, izlesinler, okusunlar ) ( me, ma) يلسى ؤزفييبؤ ةز

و ئةظ ؤزفية دكةظة ثشتى زةطى 25ديبلاز

كازى و كازى ذ دؤخى ئةزى دطووز بؤ okumasınlarدؤخى ةزى، ئةطةز تيجةز بيد)

, izlemesinler , affetmesinler و ) ,gelmesinler) ئةطةز تيةثةزبيد

yaĢamasınlar, geri dönmesinler ) ائةجن

زياارا د شاااى تااوزكى يااى ضااتادةزددا -0فااةزاى ؤزفيااةكا تايدااةت كااو ب ؤزفيااا

فةزاى بيتة اظلس ية

زةطااى د شاااى تااوزكى يااى ضااتادةزددا -2كازى بتى دشايد ئاةظى زيارى ثيلديياد، ب ةزدةكى ئةطةز فةزا ي كةضى دووى يى تاان

بيتة كس

فاةزا ي ى تاوزكى ياى ضاتادةزددا د شا -0ب تى و ايتة كس ئيلى يى تان و كؤ كةضي

دووى يى تان و كؤ و ديطا ي كةضى ضى ةكي ضييى يى تان و كؤ ديتة كس

ثةزاوياص:

(1) Tahir Nejat GENCAN, 2007: 9. (2) A.Necip HATĠBOĞLU, 2005:37 .

(3) Kemal ATEġ, 2011:35.

(4) Türk Dil Kurumu, 2012: 3-4. Mehmet} ( بؤ ثيصايي شيدةتس بةزى خؤ بدة ئاةظا ذيادةزا: 5)

HENGĠRMEN, 2002:323-332} و{Muharrem

ERGĠN, 2013:399-400} (6) Deniz MERĠÇ, 2011: 139

د شاى توزكيادا ذى ( Buyuru( ذبوى ئةظى شازاظةى، شازاظى )7) {A.Necip HATĠBOĞLU, 2005:83}لازديد ب Gazi} بؤ ثيصايي شيادةتس باةزى خاؤ بادة ئاةظا ذيادةزا: ( 8)

Üniversitesi, 2004:91} و { Ceyhun Vedat


238

7557-2410 ISSN:

UYGUR ve diğerleri, 2008:132 } و{Muharrem

ERGĠN, 2013:305 } Tahir}يدةزا: بؤ ثيصايي شيدةتس بةزى خؤ بدة ئةظا ذ (9)

Nejat GENCAN, 2007:340} و {M.Kaya.

BĠLGEGĠL, 2009:262} و{Tahsin

BANGUOĞLU,2011:473} و{A.Necip

HATĠBOĞLU,2005:135} و{Süer EKER,

,Mehmet HENGĠRMEN}و {2013:293

و تد {Tufan DEMĠR, 2013:396}و {2002:225

(10) Mehmet HENGĠRMEN, 1999:157. Mehmet} بؤ ثيصايي شيدةتس بةزى خؤ بدة ئةظا ذيدةزا:(00)

HENGĠRMEN, 1999:154} و{Tufan DEMĠR,

2013:392} (12) A.Necip HATĠBOĞLU, 2005:135.

(13) Ceyhun Vedat UYGUR ve diğerleri,

2008:132.

(14) Tahir Nejat GENCAN, 2007: 339-340.

(15) Ekrem ERDEM, 2012:54. .081: 0984فاضل مهدي بيات، (06)

. (17) Mustafa ÖZKAN, Veysi SEVĠNÇLĠ,

2013:68

(18) M.Kaya BĠLGEGĠL, 2009:235. (19) Kemal YAVUZ, Kazım YETĠġ ,Nejat

BĠrinci, 1999:89. (20) Tahsin BANGUOĞLU, 2011:310.

(21) Kemal ATEġ, 2011:170. .400: 0999سي، الصفصايف أمحد املر( 22)


2008:132.


2008:132. (25) Tufan DEMĠR, 2013:398.

هيطتا ذيدةزا: ب شاى توزكى - أ

1- A.Necip HATĠBOĞLU (2005) TÜRK DĠLĠ

DERSLERĠ, 9.Baskı, Akademi Kitabevi,

Kavaklıdere, Ankara.

2- Ceyhun Vedat UYGUR ve diğerleri (2008)

Üniversiteler için TÜRK DĠLĠ YAZILI VE

SÖZLÜ ANLATIM, Berdan Matbaacılık,

Topkapı, Ġstanbul.

3- Ekrem ERDEM (2012) BĠZĠMKĠ TÜRKÇE

SEVDASI, 4.Baskı, Aktif Matbaa ve Reklam

Hizmetleri, Eyüp, Ġstanbul.

4- Gazi Üniversitesi (2004) Yabancılar için

TÜRKÇE DĠLBĠLGĠSĠ, Gazi Üniversitesi,

Türkçe Öğretim AraĢtırma ve Uygulama

Merkezi.

5- Kemal ATEġ (2011) TÜRK DĠLĠ, 10.Baskı,

Ġvedik Organize Matbaacılar sitesi,

Yenimahalle, Ankara.

6- Kemal YAVUZ, Kazım YETĠġ, Necat

BĠRĠNCĠ (1999) ÜNĠVERSĠTE TÜRK DĠLĠ ve

KOMPOZĠSYON DERSLERĠ, BAYRAK

Basım/Yayım/ Tanıtım, Ġstanbul.

7- M.kaya BĠLGEGĠL (2009) Türkçe Dilbilgisi,

3.Baskı, Salkım Söğüt Yayınevi, Erzurum.

8- Mehmet HENGĠRMEN (1999) Yabancılar

için Türkçe Dilbilgisi, Engin Yayınevi, Kızılay,

Ankara.

9- ................................... (2002) TÜRKÇE

DĠLBĠLGĠSĠ, 4.Baskı, Engin Yayınevi, Kızılay,

Ankara.

10- Muharrem Ergin (2013) TÜRK DĠL

BLGĠSĠ, Umut Matbaası, Merter, Ġstanbul.

11- Mustafa ÖZKAN, Veysi SEVĠNÇLĠ (2013)

TÜRKĠYE TÜRKÇESĠ SÖZ DĠZĠMĠ, 6.Baskı,

ÇalıĢ ofset Matbaacılık Ltd. ġti, Eminönü-fatih,

Ġstanbul.

12- Süer EKER (2013) ÇağdaĢ TÜRK DĠLĠ,

8.Baskı, Grafik-ofset Matbaaacılık Reklamcıkık

Sanayi ve Tcaret Ltd. ġti, Balgat, Ankara.

13- Tahir Nejat GENCAN (2013) DĠLBĠLGĠSĠ,

Özkan Matbaacılık Gazetecilik san. Ve Tic Ltd

ġti, Kızılay, Ankara.

14- Tahsin BANGUOĞLU (2011)

TÜRKÇENĠN GRAMERĠ, 9. Baskı, Türk Dil

Kurumu Yayınları, Yenimahalle, Ankara.

15- Tufan DEMĠR (2013) TÜRKÇE

DĠLBĠLGĠSĠ, 3.Baskı, Kurmay Yayın Dağıtımı,

Kızılay, Ankara.

16- Türk Dil Kurumu (2012) Yazım Kılavuzu,

27.Baskı, Türk Dil Kurumu Yayınları,Gazi

Mesleki Eğitim Merkezi, Teknik Okullar,

Ankara.

ب شاى عةزةبى -ب( قواعد اللغة العثمانية 7111الصفصايف أمحد املرسي ) -71

والرتكية، دار األفاق العربية، القاهرة، مصر.

د و ( اللغة الرتكية قواع7111فاضل مهدي بيات ) -71 تطبيقات، جامعة بغداد، بغداد


239

7557-2410 ISSN:

ملخص البحثم ةدة ملحتديدد وعميدص صديغة األرمد ي اكاغدة اك ثيدة و كد كقد حلوكنل ي ىذا اكبحث رم ي اكلما اكيمرم ثيةر اساتعمال، ان صيغة األ

مثدة رييدلن اجلدداو، يكماا ةقد ظهد نعلجهدو لجللنب ايعماق برمل ي و نظ ياك وضع ىذه اكصيغة ي اطلرىلية و ل دىذه اكصيغة ي اكاغة اكىدذه اكصديغة يي صديغة األرمد علدعما عاادل اكاغدة ي اك يي األو، حددد مامعدة قايادة رمد اكصيغة حم، ىذهاك ثية اكاغة قماعد خمعافلن ي

مامعددة ثبددةر رمدد اكنحددل ين األرمدد سا يلددمن رمددع األاددالث اكيما ددة ، األو، اكيددلث اكيلكددثق وكلدد ي رمقلبدد ىددذا ،اكدد يي اكيددلثق دددد ةيددو و ي نليل ىذا اكبحث ييدنل اك يي اكيلث كاشاص األو، وامنل يقعص عاى اكشاصص ،اكيلث اكيلكثق مجمل ورمف دا

Özet

Günlük konuĢmada Emir kipi çok kullanılır. Bu araĢtırmada Türkçede Emir kipinin

belirtilip ve bunun Kürtçede anlaması için çok çaba gösterilmiĢtir. Bu kip teorik

Ģeklindeki gösterildikten sonra doğrudan doğruya pratik yanı çizelge Ģeklinde

uygulandık. Türkçe Dilbigisinde, bu kip hakkında iki ayrı görüĢ bulunmaktadır:

Birinci görüĢte az sayıda dilbilimciler Emir kipi ( birinci, ikinci ve üçüncü) Ģahıs ile az

kullanıldığını belirtilmiĢtir. Bunun karĢısında ve ikinci görüĢü ise çok sayıda

dilbilimciler bu kip birinci Ģahıs ile kullanılmadığını belirtilip sadece ( ikinci ve

üçüncü ) tekil ve çoğul Ģahısları ile kullanılmaktadır. Bizim araĢtırmamız için ikinci

görüĢünü daha uygun görülmektedir.

Abstract

The use of imperative mood is widely used in everyday life. This study attempts to

cast light on the use of the imperative mood in the Turkish language on the purpose of

knowing them in the Kurdish language. After a theoretical research about this subject

has been done, it appeared that, in the Turkish Grammar, grammarians see the subject

differently, only a few few grammarians believe that the imperative mood can be used

with the (first, second and third persons), whereas the majority of some other

grammarians affirm that it is only used with the second, and third person singular and

plural, the research has chosen the second view of the grammarians.

2006 ،267-240 ، بح2شاضة: (،B)4:طوظاضا ظاهويا ظاخو، ثةضبةسا

240

7557-2410 ISSN:

و زةقى ئاويتة زةقى واآل تاظةى شاطة ئةزةبييةنا زوو فؤضي

2نوضزغتا ازض عةبسويوةابو 0يساز سوغي بةنط

ةوييط -، ظاهؤى غةالسةزيبةؾى نوضزى -نؤييصى ثةضوةضزة 0 ظاهؤى غؤضا -بةؾى نوضزى 2

(( 2015 طوال 91 ))ضةظاةسيا بةالظهطى:

ختةثو

ى دياواظ بؤ زةم ية نواضنيوةى شاطي ويى ئةزةبى ية ضةخةى ئةزةبى دياى و ضةخةى ئةزةبى تيطةيؿتنوضزيسا بةاوى )زةقى واآل و زةقى ئاويتة( وةى زوو ظاضاوةى ويى ضةخةيى ية ئيػتازا بة ؾيوةيةنى تاظة وةى

ظاضاوةية ضةخةيياةف بة تيهةآلوبوو و زوو شاطى وى اةيةى يةطةيسا زةنطيت، تايبةمتةسيى ئةوئاويتةبووى شاطةنا و بةظاسى غووضى ضةطةظةناى شاطةنا ؤناضى زةضنةوتى )زةقى واآل و زةقى ئاويتة(،نة ؿتوطى ظاضاوةيى ييهةوتؤتةوة.بؤ ئة ةبةغتة بة دةختهطز و ئااشة بة زةقةناى ؾيطنؤ

وةناى ثيؿوو زةنات و زيسى تاظة ية ضووةوة زةخات ضوو.بيهةؽ تاوتويى بؤنو شاطة ئةزةبيةنا.زةقى وايا، زةقى ئاويتة، نيال ييهوييى:

ثيؿةنىو زةقى ئاويتة زوو زةقى واآل ) اويؿاةئة

غتة بة، ثةيوة(ى تاظةى شاطة ئةزةبييةنافؤضةى ى ضةخظاضاوة ويياةى ئةو زوو زةضنةوت

اغاسى ئةو ظاضاواةو ضةويةوةى ئةزةبييةوة.تةوصى ئةو بابةتة ية ضةوتى ؾيعطى اونةضخى

نوضزيساية. ية باضةى ؤناضى ةيبصاضزى اويؿاةنة

ية ة ؿتوطى ظؤض (وو زةقى ئاويتة )زةقى واآلاوةسى ضؤؾبرييى و ضةخةييسا نطاوة،بةال بة

ةالونطزى نةهة ثةضف و بالوى و تيهضةخةييةنا و الغاييهطزةوة و وةضططتى ئةو

،يةاليةنى نةهة بة ةية ية ظاةناى تطةوةتطيؿةوة زةطةضيتةوة بؤ طططى و تاظةيى بابةتةنة

وةى ثؤغت ؤزيطة ية ضةخةى ئةزةبى دياى يسا بة تايبةتى.بةطؿتى و ضةخةى ئةزةبى نوضزئة ؤييةوةنةطططى و بايةخى ييه

ييهؤييةوةية غووضيو بؤ نؤى ةوو ئةو تيطةيؿتاة زازةيت، نة ية الية ووغةض و

و زةقى ضةخةططاةوة ية باضةى )زةقى واآلبويازى زةم خطاوةتةضوو، و( وةى ظاضاوةئاويتة

سا ئة ثا يةناليى بووةوةى ظاضاوةناةضوةا يةى قوويى اغاسى ى تيطةيؿتييهؤييةوةية ةوي

زةزات و تايبةمتةسى نةو و ظاضاوةنابةثيى تيطةيؿتى ئيػتايى ضةخةى اظاضاوةن

ئةو ئةزةبى بؤ زةم ةويى بةضدةغتةبووى ية ؾيعطى نوضزى زةزات. ظاضاواة


241

7557-2410 ISSN:

غطوؾتى ييهؤييةوةنة ضيباظى ييهؤييةوةاظى ناضيطةضى ية غةض ةيبصاضزى ضيب

وةغفى ييهؤييةوةنة ةبوو، بؤية ضيباظى ) (ا بةثةغةس ظاى.ؾيهاضى ية ييهؤييةوةنة ييهؤييةوةنة بيازى

ثيؿةنى و غى بةف ثيهاتووة. ية بةؾى نةو و ظاضاوةى زةقى واال و يةنةسا،

خةغةت و تايبةمتةسييةناى و ية بةؾى زووةسا ية ئةزةبى نوضزي و يتةو دؤضةناىزةقى ئاو

شاطة ئةزةبييةنا و زياضزةى ئاويتةبوويا و .باغهطاوةوةى شاطيهى ئةزةبى زةقى واآل

نةو و ظاضاوةى زةقى واآل: يةنة ى ثاشزةقى واآل، وةى زةضاويؿتة و بةايةنى تةنيهى ؾيعطى ثؤغت ؤزيطة، وةى ظؤضيو ية

وا نةو و ظاضاوة ضةخةييةنا ية يضةخةططا و ووغةضاةوة بريوضاى دياواظى ية غةضة، ةضيةنةيا بة ثيى بريوضاى تايبةتى خؤياةوة باغيا نطزووة، نةسي ظاضاوةى دياواظيؿيا ية دياتى ظاضاوةى )واآل( بؤ ئة دؤضة زةقاة بةناضياوة، بؤ منووة

ناةى (3)زةقى نطاوة، (2)زةم،(1))قةغيسة،(، ةضوةا يسيو ية ضةخةططا (4)وى زضيصى

ضيو ية دؤضةناى زةقى و ووغةضا بة دؤ. تةاةت يسيهيا ية دياتى (5)نطاوة او زةبات

ظاضاوةى )زةقى واآل( ظاضاوةى تطيا ثيؿياض نطزووة، بؤ منووة: ز.فوئاز ية باضةيةوة زةييت:

ضووى اا ))زااى ظاضاوةى ))تيهػتى واآل((ية و ةبةغتةوة، وةى ظاضاوةيةنى ضةخةيى، دؤضة

ييييةى زييتة ئاضاوة، دا بؤ ئةوةى ظاضاوة ضةخةييةنا تيهةيى يةنسى ةنةي و ية ثياو بةناضيايهى وضزتطى ئة ظاضاواة، باؾرت واية ية دياتى ظاضاوةى ))تيهػتى واآل(( ظاضاوةى

بؤ زةقى ))نوضغى((و ))تيهػتى ئاويتة(( .(6)اوؾيوةناى بةناضبيطيت((

، نة يت ئااشة بةوة بهةييطةزا زةاةويزياضزةى ئاويتة بوو و بةيةنسانووى يوا شاطة

بةيهو ،ئةزةبييةنا ية ئةزةبى نوضزيسا وى ييةبؤ غايى سةفتانا زةطةضيتةوة، نة يةو ناتةزا

شاطة ئةزةبييةنا ية ئاويتةبووى يوابؤ منووة: ية يوا ،زايةنى تةغهرتزا بوووة

بى يا نةس اليةيهى ئيػتاتيهى زوو شاطى ئةزةةضيهى تطزا، بةآل شاطيهى ئةزةبى يةطة و

يازى نةس دؤضة بو)زةقى واآل( ئاويتةى شاطيهى دؤضاودؤضة، نة ية ئةجناى فطاوابووى

ة بووى يوا شاطةناةوة، بة ؤى ةوزاى ئاويت، واتا زةقى ؤتةنايةوةنؤةييو ؤناضةوة، ات

واآل دؤضيهة ية دؤضةناى زةقى ئاويتة، نةواتة ةوو زةقيهى واآل زةقيهى ئاويتةية، بةآل ةوو

زةقيهى ئاويتة زةقيهى واآل يية.ططفتى ةضة غةضةنى )زةقى واآل( بة ثةى

نطزةوةيةتى يةو زةقةى،نة ضاظةنطز يةنة دياو ؾيهطزةوةى ية نواضنيوةى غووضيهى

بؤية ،هطاوزاية، نة بة )زةقى نطاوة( اغطاوةيزياضية غةضةتازا ةو زةزةي، زةقى نطاوة ؾيبهةيةوة، بؤ ظايى ئةوةى ئايا ةبةغت ية


242

7557-2410 ISSN:

)زةقى نطاوة( نيية؟ زةقى نطاوة و زةقى واال و ظاضاوةى دياواظ؟يةى ؾنت، يا زو

زةقى نطاوة ئة دؤضة زةقةية، نة ية (Open Source)ئيطيعيسا ثيى زةطؤتطيت

، ةضوةا ية ظاى عةضةبيسا (Open text)يا ثيى زةطؤتطيت ) "ايل املفتوح" يا " االثط

ية ظاى (7)املفتوح" يا " ايع املفتوح" (.ظاضاوةى (8)ظ(فاضغيؿسا ثيى زةطؤتطيت )نت با

زةقى نطاوة، ظاضاوةيةنى ضةخةيى ويية، ية يةوةناى ضةخةى ئةزبى و وةضى ويسا ييهؤي

بةناض زيت. )) ضؤاووؽ و غييؤيؤشيػتى ( ئة ظاضاوةى 1932ئيتاىل ئةربتؤ ئيهؤ )

هيؿى بةو اويؿاة زاياوة و نتيبيطوايى ئة ظاضاوةية ية تي. (9)ناثهطزووة((

)ئةربتؤ ئيهؤ(يوة ثيوةسى بة ضاظةنطز و ؾيهطزةوةى تيهػتى ئةزةبى و بةضةى وةضييةوة ةية. )زةقى نطاوة( ئةو دؤضة زةقةية، نة ووغةضةنةى ية ناتى ووغيى

هطاو ية بةضناو يزةقةنةزا خويةضيهى زياضزةططيت، ية نواضنيوة و غووضيهى

بة نةس ييهساةوة و زياضيهطاوزا ضيطاخويسةوة و ، (11)ضاظةنطزيهى زياضيهطاو زةزات

اضى بؤ بوضاظةى دياواظ ةياططيت و نةرت ييهساةوة و ؾيهطزةوةى تيساية و ضؤيى وةضطط ضؤييهى زياضيهطاوة، خويةض اتوايت ييى زةضبهيت. )ظياتط ئةو زةقاة زةططيتةوة نة يةى

و ية خؤيططتووة و غووضى ضووزاو و ضووزاظةةى زياضيهطاوة، ياخوز غووضزاض و نوضتة

بةةف زةقيهى يةى ضووزاوى ىل زةنةويتةوة، نة ئةو زةقة ية ،ئةةف ئةوة زةطةييت

نواضنيوةيةنى زياضيهطاوى ةبةغتساض زياضة ية بةضابةض )زةقى . (11)ووغطاوة(

ةية، يةضواطةى )زةقى زاخطاو(يـ زانطاوة()ئةربتؤ ئيهؤ(وة ئةو دؤضة زةقةية،نة ييهساةوةو ضاظةططزى دياواظ ةيسةططيت،فةظايةنى فطاواى بؤ خويسةوةو ييهساةوة

نةسي ضواطةوة غةيط بهطيت ةية،زةنطيت ية،نوهة نةسي اا و ؾيهطزةوة (12)

ةية، نة ةيسةططيت.واتا )ئةو زةقة زةويةةسزةتوايت ةوو تاقيهطزةوة زةويةةس و ئةبػتؤيؤشيةناى ضةخةطط ةيصى و ثةجنةضةى زةويةةسنطزى زةم ية بةضزة خويةضزا خباتة غةض ثؿت، ةوو خويسةوةيةنى ويى شيطاة

زاياةناى زةويةةستطى زةنات و يى زةقاة ظياتط ضةئة دؤ .(13)باؾرت واآل زةنات(

ضيهاليياة، نة بة ؾيوةيةى وةنو ئةو تابؤزضوغتسةنطي، نة بيةض ية ةض طؤؾةييةنةوة غةيطى بهات، بتوايت ثةياى دؤضاودؤض و

،واتا ئةو زةقةية، (14)دياواظ يييا بةضة بييتنة خاوةى اا و دواى ؾاضاوةية. ضةخةطط و

ةى خويسةوةزا ةغتى خويةضى وؾياض ية نطزثيسةنات و زةيسؤظيتةوة، زواى ةض خويسةوةيةى زةغتةبةضى اةوةى ظياتط زةنات و ئةو ضاغتية بؤ ضةخةطط و خويةض زةخاتةضوو، نة زةم ااى دؤضاودؤض ةيسةططيت و ية يةى اا و يةنذاض خويسةوةزا نؤتايى ثى ايت،


243

7557-2410 ISSN:

ية ضةوتى زووباضة بةو واتايةى،نة))زةمخويسةوةزا واتاى يةنػا ازا بةزةغتةوة،يةطة ةض خويسةوةيةنسا، واتايةنى

،نوهة ضيطة و نؤيتى (15)تاظة وةزةغت زيى((خويسةوةا دياواظة ية ياى دياواظى تيطواني و ئاغتى ظاني،ةضوةا زيسى دياواظا بؤ زويا

واتا خويةض بةؾساضى ية و زةوضووبةضا، . بةضةياى اازا زةنات

ية ضاغتيسا بة زضيصايى يصوو،زةقى زاخطاو بة زيى خةيو زةبيت و ظيسووتطي بةضةى ئةزةبى بةضة زةييت ئةويـ يةبةض ئةو

تى ئةوايـ:ةتايبةمتةسياةى، نة ةي. زةتواى يةطة خويةضى دياواظ ية 1

زؤخى دياواظ و ية ناتى دياواظ ثةيوةسى باضؤزضوغت بهات و قةاعةت بة ظةوقة

دياواظةنايا بييت.. زةتواى ناالنى فيهطى خويةض ئةنتيغ 2

بهات و واى ىل بهات، يةطة ةض داضة خويسى زةقةنة ؾتى ؤى فيط بيت و ييهساةوةى ؤى بؤ بهات. ةض ئةةف زةبيتة

ى، نة ئة زةقاة بةضزةوا ظيسوو ؤى ئةوة (16)ب.

ز.ذلس عاى ية باضةى ةضزوو ظاضاوةى )زةقى نطاو و زةقى زاخطاو(ى )ئةربتؤئيهؤ(يةوة، ية نتيبةنةيسا )املكطشات االزبية احلسيجة( ووغيويةتى : ئةو زوو ظاضاوةية وةضطرياوى ئةو زوو ظاضاوةيةية، نة )ضؤآل

بةناضى (s/z)ساباضت( ية نتيبةنةي

،نة ظاضاوةى )زةقى خويطا و زةقى (17)ياوةووغطاو(، ية ضواطةى )ضؤآل باضت(ةوة

، ئةو (Readerly text) )زةقى خويطاودؤضة زةقةية، نة خويةض تييسا بةناضبةضة و ضاغتةوخؤ بةضةو ااى زةم زةضوات، افى

وايت زاياى ىل ظةوت زةنطيت. تةيا زةتزةقةنة بةو ؾيوةية خبوييتةوة، نة ووغةض ةبةغتييةتى، بةآل يةزةقى

خويةض ، (Writerly text)ووغطاوزازةتوايت ية ةض خويسةوةيةنيسا بةضةيةضى اا بيت،ضؤييهى ئةضيى زةبيى و نؤةييو غياو خةغةت يةخؤيسا نؤزةناتةوة،وةنو

(18)ةيةض ةى وةى بةناضبةض(.نطزاضيهى بةضنةهى زةقى نطاوة و زةقى زاخطاو الى )ئةربيؤ ئيهؤ( يةطة زةقى خويطاو و ووغطاوى )ضؤال باضت(زا، اوعيهايةتى ئةضنى و ااييا ةية، يةطة يةنرتزا تيهة زةب، واتا زةقى نطاوةى ) ئةربتؤ ئيهؤ( ية بةضابةض زةقى

ضؤال باضت( و زةقى زاخطاويـ ية خويطاوى )بةضابةض زةقى ووغطاوى ) ضؤال باضت(زا عيه، نةنى يسيو داض بة ةية الى بةؾيهى بةضناوى ضةخةططا زةقى نطاوةى )ئةربتؤئيهؤ( ية بةضابةض زةقى ووغطاوى

زةقى زاخطاوى )ئةربتؤ )ضؤال باضت(وضؤال زةقى خويطاوى ) ئيهؤ(بةضابةض بة

باضت(زا بةناضزةيطيت. ئةةف ثيهةواةى ةضزوو تيطةيؿتةنةى )ضؤال باضت( و )ئةربتؤ

، ةضوةا )سةة نةضي عاضف( ية (19)ئيهؤ(ية


244

7557-2410 ISSN:

تويصيةوةيةنسا بةاوى )خويسةوةى خويسةوة(، ظاضاوةى ازةم يا زةقى طزووى بؤ زةقى

قى ظيسوو خويطاو )نطاوة(، ةضوةا ظاضاوةى زةبؤ زةقى ووغطاو )زاخطاو(ى بةناضياوة، بة ؾيوةية باغيا زةنات: ) زةقى طزوو ئةو زةقةية يةى اا ظياتط ةياططيت، غووضى ؾويهاتى خؤى ابةظييت، ثةيوةغنت بة نات و ؾوي و غات و بؤةيةنى تايبةتةوةو يةزواى طةيؿتى

ا زةبيتةوة. ثةياةنةى ئيسى اانةى بةتزةقةنةف، نوهة يض نطييةنى نةيتووضيى يية، زةثؤنيتةوة و ثيويػتى بة يض ؾطؤظةناض، يا ثطؤغةيةنى يطؤتيهى اييت، ة و ةضدة ؾاضغتاى و نةيتووضييةنةى بةغةض زةنيت و طزاض زةبيتةوة.بؤ منووة: خوتبةيةنى

..تس،بةآل ضاياضى، زةقيهى باطةؾةيى، ..بةثيهةواةوة زةقى ظيسوو ييهساةوةو ضاظةى دياواظو ةةدؤض ةيسةططيت،بة نةسي اا باضطاويية، خويسةوةو ؾيهطزةوةو ييهساةوةى دياواظ ةيسةططيت،ؾويهاتى خؤى زةبةظييت و يةةوو غةضزةيها ةض بةظيسوويى زةييتةوةو

.(21)سةوةيةنسا تاظة زةبيتةوةيةطة ةض خوييةةوة بؤا زةضزةنةويت،نة ظاضاوةى )زةقى نطاوة( بؤنوويهى يطؤتيهيية، ثيوةسى بة ؾيهطزةوة و ضاظةنطزى زةقةوة ةية، ئة ظاضاوةية بؤ ئةو دؤضة زةقاة بةناضزيت، نة ييهساةوة و ضاظةنطزيا ية نواضنيوةى

هطاوزاية، بةآل ظاضاوةى )زةقى غووضيهى زياضيواآل( ؾيواظيهى وى زةضبطيى ئةزةبيية، نة خؤى

ية بةضدةغتة نطزى بؤيازى نةس دؤضة شاطيهى ئةزةبى دؤضاودؤضزا زةبييتةوة، ئاويتةيةنة ية بؤيازى شاطة دوضاودوضةنا، نةواتة ظاضاوةى زةقى نطاوة دياواظة ية ظاضاوةى

زةقى واآل.(، نةس واتا و ييطةزا ظاضاوةى )واال

ةبةغتيو زةطةييت، بؤية بة ثيويػتى زةظاني ئة ظاضاوةية ية ضووى فةضةطييةوة ؾى بهةيةوة، تانو بعاني ؾاعري يا ووغةضى زةقةنة بة ض ةبةغتيو بةناضى ياوة، تا نةسيـ ئة ظاضاوةية ية ضووى فةضةطييةوة يةطة ئةو

ةقاةى، نة نةس شاطيو ية خؤ زةطط زغةضةتا وؾةى )واآل( ية ضووى (21)زةطؤجنيت.

فةضةطييةوة وةضزةططي، ئيذا ةويسةزةي، يةطة وؾةى )زةم( وةنو ظاضاوةيةى ضووى

بهةيةوة.( ية ضووى فةضةطييةوة ئة وؾةى )واال

ااياةى ةية:ةطة نة ساآل ـ واآل: ثاضنةى ؾتى ضةطاوض (22)زةيهة بة دوبةضطى ساآلة

(23)ـ واآل: ئاواية (24)ـ ئاواية: وةنطى، واآل، نطاوة، زشى زاخطاو

يةو ضوو نطزةوة و خػتة ضوويةزا بؤا زةضزةنةويت، نة ية ضووى فةضةطييةوة وؾةى

)واآل( زوو واتا و ةبةغت زةطةييت: ةطى و ةةدؤضىـ ضةطاوض

ـ نطاوة، زشى زاخطاو


245

7557-2410 ISSN:

نةواتة )زةقى واآل( خؤى يةبةضزة زوو ئاضاغتةى خويسةوةزا زةبييتةوة، نة ئةوايـ )زةقى نطاوة،زةقى واآل(،ظاضاوةى)زةقى نطاوة(ةضوةى ثيؿرتيـ ئااشةا ثيهطز،ظاضاوةيةنى ضةخةيية ظياتط يةالى )ئةربتؤ

طاوة،بؤنوويهى يطؤتيهيية ئيهؤ(يةوة بةناضيظياتط ثةيوةسى بة ةغةيةى دؤضى خويةض و تانطةةسى خويسةوةو ضاظةنطزى زةقةناةوة ةية،نةنى ظاضاوةى )زةقى واآل( ؾيواظيهى وى

بؤ ئةو زةقاة بةناضيطاوة،نة زةضبطيى ئةزةبيية،بؤيازى نةس شاطيهى ئةزةبى دؤضاودؤض يةخؤ زةططى. ةضوةى ومتا ية ضووى فةضةطييةوة يةنيو ية اا و ةبةغتةناى وؾةى )واآل(، ضةطاوضةطى و ةةضةطيية، نةواتة زةنطيت ةبةغت ية )زةقى واآل( ةةدؤضى و ةةضةطى زةم بيت، يةضووى شاطة

بؤية زةيي يةضووى ئةزةبييةناةوة، ةضظاضاوةية تا ضازةيةنى ظؤض فةضةطيؿةوة ئة

طؤجناوة بؤ ئةو زةقاةى،نة نةس دؤضة شاطيهى دطة يةةف ئةطةض ئةزةبى دياواظ يةخؤ زةطط.

منووةى )زةقى واال( ية ئةزةبى نوضزيسا وةضبططي، وةنو نتابةناى )نوضغى، واهة، و ئةغجيو ية ثةضةى طؤآلية(، ئةوا زةبيني ؾاعري

ة ثيؿةنى ئة نتيباةزا ئااشةى يا ووغةض خؤى يباةى ية ضةطاوضةطى و ةةدؤضى ئةو نتيبة

ضووى شاطة ئةزةبييةناةوة نطزووة. بؤ منووة )نوضغى( بهةي. زةقىئةطةض غةيطى ثيؿةنى

ئةوا زةبيني، نة ؾاعري خؤى ئااشةى بة

ةةدؤضى و ةةضةطى ئةو زةقةى نطزووة، ية يةى تيهػتى واآلزا: ت:يةوةى نة زةيي

.(25)ؾاؤاة-ثةخؿا-نريؤى-ؾيعط)واهة(زا، ؾاعري خؤى زةقىةضوةا ية

ية ثياغةى )تيهػتى واآل(زا زةييت: اييهة ة يةى بابةت و ة يةى فؤضى زياضيهطاوى تيا اشى يض نا ية ؾيعط و نريؤى ثةخؿا و ثةخؿاة

ى ةوو ايةنة ني، بةآل ؾيعط و ؾاؤاة خاوةية نتيبى .(26)ية ةا ناتيؿسا ايى ةووياة

)ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية( زا زةييت: وا ئةدلاضةف ية ضيى ئة زةقة واآليةزا بة يةنرت ئةطةيةوة.)ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية(،نة يةزيا بيى و دؤضى ؾيواظو تيهةيةى ةوو ضةطةظة

:))نوضغى((و ئةزةبييةناسا،ئةنيتة ضيعبةسيةنةىواهة((و ))ئيػتا نهيو يؿتيامنة((وة بططة ))

فطاوارتيـ، ؾيعط و ثةخؿا و نريؤى و ؾاؤاةى ية خؤيسا نؤنطزووتةوة و ةووؾيا يةى تةوةض و اوةسى غةضةنى بة يةنياةوة

ا واتا )زةقى واآل(، )) تةي .(27)ئةبةغتيةوةنؤنطزةوةى نؤةييو ضةطةظى ئةزةبيى وةى ؾيعط، نريؤى، ضؤا، ؾاؤ يية، بةيهو ضاططتى اوغةطيى يوا ئةو ضةطةظاةيؿة. ييطةزا ناتى باؽ ية اوغةطى زةنةي، ئةوا ةبةغتاة بيني

وةى ؾاعرييهى خاوة ئةظوو (ؾيطنؤ بيهةؽ)يةطة ئةو ضةطةظاةزا بة زوو ئاضاغتةزا اةيةى

نطزووة. ئاضاغتةى يةنة: بةناضيايا وةى ئةوةى ية نؤتيهػتى خؤياسا ة، ئاضاغتةى


246

7557-2410 ISSN:

زووة: زضوغتهطزى اضؤيها و اوغةطيى .(28)يوا ةضيةنةيا((

يةبةض ئةو ئااشاةى ؾاعري، خويةض ظياتط ةغت بةوة زةنات، نة ةبةغت ية ظاضاوةى

هػتى واآل( ةةدؤضى و ةة ضةطى )تيزةقةنةية ية ضووى شاطة ئةزةبييةناةوة، نة ية ضووى اغاةى ئةزةبييةوة فطةشاط و فطة ضةطةظة،بةتةيا غةض بة زوياى تانة شاطيهى ئةزةبى زةغت يؿاهطاوةوة يية.ةضوةى ثيؿرت ئااشةا ثيهطز، نة دطة ية ظاضاوةى )زةقى

ظاضاوةى تطيـ بؤ ئةو دؤضة زةقاة، نة واآل(نةس دوضة شاطيهى ئةزةبى ية خؤ زةطط بةناضيطاو، بةآل ئية ظاضاوة )زةقى واآل(ا بةالوة ثةغةستطة، نوهة ية ضووى فةضةطييةوة تا ضازةيةنى ظؤض طوجناوة بؤ ئةو دؤضة زةقاةى نة بؤيازى نةس دؤضة شاطيهى ئةزةبى

ودؤض تييسا بةضدةغتةنطاوة،ئةو ظاضاوةية دؤضايةاو ضةخةى زىبةبةضاوضز يةطة ظاضاوةناى

ئةزةبى نوضزيسا ظياتط بآلوبووتةوة،ةضوةا))يةضةخةى ويى عةضةبيسا، بةو تيهػتاةى ثرت ية شاطيهى ئةزةبى يةخؤ زةطط، زةوتطيت زةقى

بةض ،ةضوةا ية(29)نطاوة يا تيهػتى واآل((ئةوةى ئية ييهؤييةوةنةا ية غةض )زةقة واآلنا(ى ؾيطنؤ بيهةغة، ؾيطنؤ بيهةؽ خؤى

ئة ظاضاوةيةى بؤ ئة دؤضة زةقاة بةناضياوة.

زةقى واآلةتةناى خةغـ زةقى واآل ثاتاييةنة بؤ شاطة دياواظةنا، 1

ثؿت بة نؤنطزةوةى نةس شاطيو زةبةغتيت

سا. ةضيةنة يةو شاطاةف بة خةغةت ية زةقيهو تايبةمتةسى خؤياةوة زةةظضيسضية او

زةقةنةوة.ـ زةقى واآل بةضدةغتةنطزى نةس دؤضة 2

شاطيهى دؤضاودؤضةو ةضيةنة يةو شاطاةف ظاى تايبةت بة خؤيا ةية، ةض شاطيو تا

ى ضازةيةى ظاى خؤى زةثاضيعى، بةآل بةؾيوةيةنطؿتى ظاى ؾيعطى ظاية بةغةض زةقةنةزا، ))

(31)فةظاى زةقةنة ية ظاى ؾيعط ديا ابيتةوة((

،تةاةت يةو ناتاةؾسا نة )) ضؤاى او زةقةنة و ؾاؤييةنة و ضيجوضتاشةنا و ضاثؤضتة زميؤططافييةنا و نيى نريؤنةنا و زميةة

اوةنايـ غيةاييةنا و ية ؾيوةناضيية وتطئةخوييةوة. بة ةوو ئةو ثيهاتاةف، بؤيازى زةقةنة يؤشيهة زاضيصضاوةنةى خؤى

،بةو واتايةى زةغتبةضزاضى ظاى (31)اؾيويى(( ؾيعطى ابيت.

ـ زةقى واآل باظزاة بةغةض ةوو دؤضة 3ؾيعطييةناى تطى وةنو باآلزة و ثؤغتةضةؾيعطو

و ؾيعطى يرييو،ةوويا زاغتاة ؾيعطو قةغيسةيةخؤيسا نؤ زةناتةوة.يةبةض ئةوة ئاغايية ئةطةض بي نؤتايى ياة بة ةوو ئةواة و زةغجيهى

(32)وغييهى تاظةية.ـ ية زةقى واآلزا زةنطى ووغةض ية او 4

زةقةنةزا ئااشة بة طؤضاى شاطةنا بهات و ية قةنةزا، بة يةنرتيا ديا بهاتةوة، ية او زة

ثيهةواةؾةوة زةنطى ديانطزةوةى شاطةنا ية


247

7557-2410 ISSN:

او زةقةنةزا بؤ خويةض بةديبييت و خويةض خؤى ديايا بهاتةوة.

ووغةض زةتوايت،دطة زاـ يةزةقى واال5يةزااى اويؿاى طؿتى بؤ زةقةنة،زةتوايت اويؿا بؤ شاطةناى او زةقة واآلنةف

ئةةف زةوةغتيتة غةض ؾاضةظايى و زابيت. يياتوويى ووغةض..بؤ منووة: )ؾيطنؤ بيهةؽ( ية زةقى)" ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية"(زا،دطة يةاويؿاى طؿتى زةقةنة يةاو زةقةنةزا اويؿاى بؤ ةضيةنة ية شاطةناى )ؾيعط،

نريؤى، ؾاؤاة(زااوة.*شةية و يةى نةقى ـ زةقى واآل زةقيهى ثط ئاا6

زياضيهطاوى يية و يةى ياغا ثةيطةو اناو نؤتاييةنى زياضيهطاوى يية. بؤ منووة: وةى زةقى واآل "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية" زةبيني ياغاى ووغيةوةى بريةوةضييةنا و ؾاؤيى و بيبيؤططافى و طؤؾة غيةايى و ؾيعطيى و

ةنا ية يةنرت نريؤى و ضؤا و زميةة ؾيوةييان، بةآل يةى بؤيازى ديؤيؤشى يؤشيهةنةى

(33)ئةثاضيعى.ـ ةضوةى نؤ ية زةقى ؾيعطيسا ضةعطةضيتى 7

و فطةاايى بةضناوة، بة ةا ؾيوة ية زةقى واآلؾسا ثاضيعضاوة و )) ضةع و زةاليةتةناى ئة زةقة انؤتاية و اطةة ببةغت و تة و صاوييـ

. ية ةا ناتيؿسا خويسةوةى دياواظى ني (34)ئةوى((.

ـ زةقى واآل ةوو شاطةناى ية يةى شاطزا 8نؤنطزؤتةوة، بؤية خويةضى خؤى بةضةوة

خويسةوةى شاطةناى تطيـ ئاضاغتة زةنات و ثايى ثيوة زةيت بؤ خويسةوةى شاطةناى

ةناسا تطيـ، بؤ منووة: ية طفتوطؤى ؾاؤابةؾساضى بة خويةض زةنات، تةاةت ئةطةض

خويةض ؾاؤاةف ةخوييتةوة.ـ زةقى واآل ةيططى خةغةت و 9

تايبةمتةسييةناى شاطةناى دؤضاودؤضة ية نواضنيوةى يةى زةقسا، بة ؤى ئة خةغةتةؾةوة بؤاضى ييهؤييةوة و ضةخةى

ئةزةبى فطاوارت زةنات.اآل ةويى بةضدةغتة نطزى ـ زةقى و11

تةنيهةناى طيطاةوةى نريؤى و ضؤا زةزات، يةطة ظاى ؾيعطى تيهةييا زةنات. ية ؾيواظيهى طيطاةوةى غازة بةضةو ؾيواظيهى ظيسووتط و ناضيطةضتطى زةبات، اوئاغتى

طيطاةوةناى ئيػتاى زةنات.طيو يةخؤ ـ زةقى واآل بةوةى، نة نةس شا11

زةططيت. خويةضيهى ؤؾياض زضوغت زةنات، نة ية او زةقةنةزا بة زواى شاطة دياواظةناسا

بطةضيت.خاييو يا ييو ـ ية زةقى واآلزا اتواني،12

بؤ زياضيهطزى ؾيعطييةت زةغتيؿا بهةي، يةويؿةوة ؾيعطييةتى تيهػتةنة بجيوي،

يةنى ية ضةطةظة واتةاتواني ية ياىناضيطةضةناى ؾيعطييةتةوة ية ئيػتاتيهاو ديابييى ئة زةقة ووضز بيةوة...تةيا ئةو ناتة ةبيت نة غةضدةيا زةنة يو تؤضيو ية


248

7557-2410 ISSN:

ثةيوةسى بةيو يةنسانوو بؤ بيازيهى طؿتييةوة، (35)نة بؤيازى طؿتى زةقةنةية.

ويتةبووياشاطة ئةزةبييةنا و زياضزةى ئاشاطة ئةزةبييةنا، ية ضيعى ثيهاتةناى زيهةى ئةزةب وةنو ؾيواظ اغى و ضةخةى ئةزةبى، يةنيهة ية دؤضة وييةناى ظاػتى ئةزةب، نة بابةتى غةضةنى ثؤييهطزى بةضةة ئةزةبييةناة ية ضووى اوةضؤى و ضووخػاضةوة

ضيهطاوةزا، بة غةض نةس ططؤثيهى غووضزا و زيايا بة واتايةنى تط دؤضة ئةزةبييةنا بطيتيية ية نؤةييو تايبةمتةسى وةضى طؿتى، نة ةضيةنةيا خاوةى تايبةمتةسى و ياغاى تايبةتى

ية باضةى نوويةتى ئيـ نطزيؿيا (36)خؤيا.زةتواني بي: نة دؤضةنا ثيؿاسةضى

بةتى طؤضاهاضيية اوةنى و زةضةنى و بادواياغى ئةو بةضةاة،نة يةشيط زةغتى

يةضووى ظاضاوةؾةوة،وؾةى شاط (37)ووغةضزا.(Genre) وؾةيةنى فةضةػيية، بذيةى بؤ

ى التيى زةطةضيتةوة. ية (Genus)وؾةى زىظاةناى ضؤشئاواؾسا بة نةسي ؾيوةى

ة زةضبطاو، (Forms,Kinds,Typs,Generes):وةنو

بؤ (Genre)ؾيوةيةنى طؿتى ظياتط بةآل بةئة ةبةغتة بةناضاتووة. يةاو ييهؤييةوة ئةزةبى و ضةخةيية نوضزييةناسا ية بةضابةض ئةو ظاضاوةية ظاضاوةناى )دؤض،وةض،ؾيوة، شاط( بةناضاتوو، ةضوةا بةضابةض ظاضاوةى

(Literary Genres) ،االداؽ االزبية

نو: ) دؤضةناى ئةزةب، ظاضاوةناى وةوةضةناى ئةزةب، دؤضة ئةزةبييةنا، شاطة

(38)ئةزةبييةنا( بةناضاتوو.تويصةضاى بؤاضى ئةزةبياتاغى ية ضواطةى دياواظ و دؤضاودؤضةوة ثياغةى شاطى ئةزةبييا نطزووة. بؤ منووة )درياض دييت( ية ثياغة

بييةنا نةس نطزياسا زةييت:)) شاطة ئةزة (39)دؤضيهى ئيػتاتيهى ضووت((.

شاطة ئةزةبييةنا بة ؤى ئةو ضؤيةى، نة ية يصووى ئةزةب و ضةخةى ئةزةبيسا زةطيط، ديطةى بايةخ، ةضبؤيةؾة ية اوةضاغتى غةزةى ؤظزةةوة يةو ناتةى، نة ناضى ضةخةيى و

ساوة، ييهؤييةوة ية ئةزةبى ديايسا غةضيا ةيبة نؤةييو قؤاغ و طةؾةغةسى ئايؤظ تيجةض بووة، بابةتى طططى تويصيةوةى تيؤضييةناى ئةزةبى و وةضي، بةآل يةطة ئةوةؾسا ةتواطاوة غووضيو ية يوا شاطةناى ئةزةب زابطى و ببيتة ثيوةضيو بؤ ية يةنرت

و ديانطزةوةيا، )) نؤ اوةضؤنى غياغىنؤةآليةتى ئةزةب ية يةى ضةط و يةنسةط يية و ية ةا ناتيؿسا نةغجاويـ يية و ية قؤاغيهةوة بؤ قؤاغيهى زى زةطؤضيت، ئاوةايـ نواضنيوةى وةضى و ئيػتاتيهى

(41)زةقى ئةزةبى ؾتيهى نةغجاو و ةطؤض يية((.وةى ظاطاوة ئةزةب ية غةضزةى ططيهةناةوة،

زييايى ية غةضزةى ئةفالتوو و ئةضغتو بة وةنو غى نةؾى غةضبةخؤ، دياديا بةف بةف نطاو، نة ) زاغتا، زضاا، ؾيعط(ة، بة ثيى


249

7557-2410 ISSN:

ظاضاوة ئةزةبييةناى ئيػتاى ئةزةب، نؤرتي غةضناوةف ية بؤاضةزا نتيبى )وةضى ؾيعط(ى، ئةضغتوية ية نتابةيسا ظؤض بة وضزى و

غطوؾت و تايبةتى ةضيةى يةو وؾياضييةوة، (41)نةؾاة زةغت يؿا زةنات.

ية تيطوايى تيؤضى نؤى ئةزةبسا، ةض شاطيو ياغا و ضيػايةنى نةغجاو و غةثيطاوى ةية، نة ةزةنطا يييا البسضيت و تيهةيى يةنرت بهطي، واتا ةض شاطيهى ئةزةبى بؤياز و

ؤى خؤى ةية، ية قةواضةى تايبةتى غةضبةخضووى غطوؾت و بةاوة ية شاطيهى تط دياواظة، ةضبؤيةؾة دةخت ية غةض غووضبةسنطزى شاطة ئةزةبييةنا زةناتةوة. باوةضيا وابوو، نة زةبيت شاط "ثاى" بى، تيهةيى يض شاطيهى تطى ئةزةبى ةبيت، ياغا و ضيػاناى بؤياز و غتاي و

غت و ئةسيؿةى ةض شاطيو ديابى زةضبطيى ةئة تيؤضة تيهة بوو و (42)ية شاطيهى تط.

ئاويتةبووى شاطة ئةزةبييةنا يةطة يةنرتزا، ةضوةا ية زةضةوةى غووضى خؤؾياسا بة باف اظاى، باوةضى بة ئاويتة بووى شاطة ئةزةبييةنا

ةضةوةى يية، ة ية يوا خؤياسا و ة ية زغووضى خؤؾياسا. ئة بريوباوةضاة تا غةزةى ةشزةة بطةويا ةبوو، تةاةت ية يوةى زووة غةزةى ةشزةةسا ضةخةططى ئةياى )ييػيط( ية نتيبيهسا بة اوى )الونؤو( ية

(ظ، غةض ية وى ية طؤؾةيطاى 1766غاىل )ة تطةوة دياواظى و غةضبةخؤيى وةض و شاط

ئةزةبييةناى ية بةضثةضنساةوةى ئةو ةوآلةى،

نة باغيا ية اوبةؾى و ية يةنرت عيو نطزةوةى شاطةنا و وةضةناى زةنطز، زووثات نطزةوة، ية غةزةى ؤظزةيةسا )فةضزيازبطؤتيط( ية شيط ناضيطةضى تيؤضى ثةضةغةسى )ناضيؼ زاضوي(ةوة، تيؤضى

بييةناى زاضؾت. بة ثةضةغةسى شاطة ئةزةثيهةواةى بريوبؤنووى ووغةض و ضةخةططة نؤةناى غةضزةى ئةضغتؤوة ثيى وابوو، نةيض شاطيهى ئةزةبى قةواضةى نةغجاو و ةطؤضى يية، بةيهو وةنو طياساضيهى ئؤضطاى ية زايو زةبيت و طةؾة زةنات، يةاو زةنيت، يايـ ية

هى تطةوة شيط ناضيطةضى شاطي، واتا )) )بطؤتيط( وا زةبيى (43)غةضةيسةزاتةوة

نة نؤ ية غطوؾتسا يض ؾتيو ية او انيت بة دؤضةف ية ئةزةبسا يض ؾتيو ية او انيت، نوهة دؤضى ئةزةبى وةنو دؤضى بايؤيؤدى واية غةضةيسةزات و طةؾة زةنات و ية او

ةناى ئةزةبسا زةنيت، بةآل ية اونوو ية دؤضوةى ية اونووة ية دؤضةناى بووةوةضة ظيسووةناسا ـ بة تةواوةتى يةاو انيت بةيهو ةسى ية ضةطةظةناى بةضزةوا زةب ية دؤضيو ياخوز يةو دؤضاةى نة يييةوة فطاشييا

اليةى ثؤظةتيعاةى تيؤضييةنةى (44)نطزووة((.اليةى ضؤييهى )بطؤتيط( يةوةزاية، نة )) ية

طططى ةبوو ية ةيوةؾاسةوةى عضى ةطؤضى و ةطى نواضنيوةى شاطة ئةزةبييةنا، ية اليةنى زيهةؾةوة غةضجنى تويصةضاى بؤ يي

(45)وضز بووةوةى شاطة ئةزةبييةنا ضانيؿا((.


250

7557-2410 ISSN:

شاطة ئةزةبييةنا ية تيطوايى تيؤضى وى ضى بة ئاويتة بووى شاطة ئةزةبسا، ئة تيؤضة باوة

ئةزةبييةنا ةية، ض ية اوخؤياسا، يا ية زةضةوةى نواضنيوةى ئةزةبسا، غةضةتاى ئة بؤنووة بؤ غةزةى ؤظزةة، غةضةيسا و طةؾةنطزى ضيباظى ضؤاتيهى زةطةضيتةوة. ئة تيؤضة باوةضى بة ثانى شاطةناى ئةزةب يية،

، نة خاغيةتة تايبةتى نوهة يةو باوةضةزايةناى ةض شاطيهى وى ية اناو و يةةبووةوة غةضيا ةيةزاوة، بةيهو ئةو خاغيةتاة ية شيط غيبةضى خاغيةتى شاطةناى تطزا زةيةوة، ية ةا ناتيؿسا يسيو ية خاغيةتةناى شاطة نؤةنة بةالوة زةي، بةضةطاضى يسيهى تطيازةبةوة، يسيهيا بةو دؤضةى، نة بة طؤجناوى زةبيطي زووباضة بةناضزةيطيةوة، بى ئةوةى ية ضيهدػتة باوة ثيهاتةناى ئةو بويازة بة تةواوى زابربيت، بة تيجةض بووى نات ضيههة وييةنة بةضةبةضة ديطةى خؤى زةططيت،

ةويت، بة خاغيةتةناى شاطيهى وى زةضزةنواتا ةض (46)دؤضةف ئة شاطة زضوغت زةبيت.

شاطيهى ئةزةبةى ية سايساى شاطةناى ثيؿووتطزا ية زايو زةبيت و طةؾة زةنات، طؤضاى بةغةضزا زيت. ةضنةسة ةيططى خةغةت و تايبةمتةسييةناى شاطةناى تطة،

ضبةخؤ ية بةآل يةطة ئةوةؾسا زةبيتة شاطيهى غةشاطةنةى ثيـ خؤى، بؤ منووة: بؤ ووغيى ضؤا غووز ية بةؾيو ية ضةطةظ و تومخةناى

زاغتا وةضطرياوة.

ية ناضةنى يةنةى غةزةى بيػتةسا، نةس ؤناضيو ية ثطؤغةى ئاويتةبوو و ةيؿتى غووضى يوا وةض و شاطة ئةزةبييةناسا ضؤيى

ة، نة ئةوايـ : ئيػتاتيهاى طططيا بييووبةضاوضزناضى، نة بةؾيهة ية ئيػتاتيهاى اونةضر، طططى زةزات بة ؾيهطزةوةى ضةطةظة ئيػتاتيهييةناى ظؤضبةى وةضةنا و زياضى نطزى اليةى اوبةف و ية يةى نوويا، ناضيطةضى فانتةضة غياغى و نؤةآليةتييةناى

ضة وييةناى ئةو غةضزة، طةؾةغةسى تيؤظاػتى ظا و تيهة بوويا بة ضةخةى ئةزةبى و ظاػتى ويى ؾيواظ، نة طططيا زةزاية زةاليةتى ئااشة طؿتييةناى ظا، ية ناضةؾياسا اغاةى شاطيتى بةضةةنة فةضاوف زةنطا، ةضوةا ناضيطةضى ضيباظة ئةزةبييةناى

ضياييع(،نوهة ية )ئايسةخواظى،زازائيع،غوقؤاغ و غةضزةى ئة ضيباظة ئةزةبياةزا ةى تةيا شاطى ئةزةبى و وةضييا تيهة زةنطز، تةاةت يسيهذاض ية ثاضنة ناغةظى ضؤشاةو نتيبى

(47)دياديازا زةقى تايبةتييا بةضة زةيا.نةواتة))ةض قؤاغيو ية قؤاغةناى طةؾةنطز

اى نؤةيطة ثةيوةسى دواياغى و و طؤضئيػتاتيهى خؤى بة دياةوة يةضيطةى نةس

(48)شاطيهى زياضيهطاوةوة بةضدةغتة زةنات((.

يةطة غةضةيساى ضيباظة وييةناى ضةخة غووضبةسى يوا شاطةنا بةضةونايبووةوة و ةا ضويؿت. تا ضازةيةى، نة ئيػتا ئةو

سيية ةاوة، نوهة )) يةشيط ناضيطةضى غووضبة


251

7557-2410 ISSN:

يتؤزة دياواظةناى ضةخةى ويسا نة بة ؾيوةيةنى غةضةنى ية غةض ثطػيجةناى ظاػتى ويى ظا و غييؤيؤشيا زاةظضاوة، شاطة ئةزةبييةنا غووضى يوايا بة ئاغاى زةبةظيطي و ئاويتةى يةنسى زةنطي و ةسى

طيو يا نةؾيهى وييا ييسضوغت داض شازةنطيت، نوهة ضةخةى وى ية ضواطةيةنى ظاةواييةوة زةم زةخوييتةوة و ثرت طططى

(49)زةزاتة ئةزطاضة ئةزةبييةناى زةم((.ية غةزةى بيػتةسا ظؤض بة ضووى ةغت بة تيهةيبوو و ئاويتة بووى يوا شاطة

نطيت، نوهة غووضى يوايا ئةزةبييةنا زةبةضزةوا ية طؤضا و تةغو بووةوةزاية، ةضبؤيةؾة دياناضى ية يوا شاطةناى ئةزةبسا ئةو بايةخةى داضاى ةاوة. شاطةنا ية او خؤياس ئاويتة و تيهةآلوى يةنرت زةب، شاطيهى تطى وى زضوغت زةبيت.شاطة نؤةنةف يا

(51)ةيطيت، يا ية او ئةنيت.واظى ىل زئةةف ثيوةسى بة شاطةنا خؤياةوة ةية،نة بة طويطةى ثيساويػتييةناى غةضزة و اتة ثيؿةوةى بابةتى وى، تووؾى طؤضا زةب. بةو

طؤضا و شيا و واتايةى، نة )) غةضةيسا ويو ةضطى شاط و فؤضى ئةزةبى ثيوةسة بة نؤةي

ياغا و بةاى يصوويى و نؤةآليةتى ضؤؾبريييةوة، ةضيةى يةو بةاية بة ؾيوةيةى ية ؾيوةنا زةبيتة اسةض و ظةية غاظنةضى ةض

بؤ منووة: ناتيو ؾيعط (51)طؤضاهاضييةى((.يةضووى نيـ و غةضواوة طؤضاى بةغةضزا ات،

ة زواى ضووى نطزة نيـ و غةضواى ئاظاز )) بةضا بؤ ئةوةى بة ؾيوةيةنى غةضناوةى زيهةزا ط

يازة ظاى و ويةييةناى زضوغت بهاتةوة، تط بوبةتايبةتى ية زواى ئةو طؤضاهاضيية طةوضاةى ية ؾيعطى اونةضر و ويسا بة غةض فؤض و بؤياز و ظاى ؾيعطزا اتوو. ؾيعط نيرت باوةضى بة

ثةضيوةتةوة بؤ ةى غووضةناى خؤى ةاوةو تةا ئةو زيوى غووضى شاطة ئةزةبية عيهةنا ، بةيهو بؤ وةضةناى تطيـ...ئةةف ثيويػتى

ةضوةا (52)بة وظةيةنى ؾيعطيى طةوضة ةية((.)) ثيؿهةوتى وةضى ثةخؿا و بة تايبةتيـ وةضى ضؤا ية نؤتايى غةزةى ؤظزةة و

ؾيعط نطز خؤى يةغةزةى بيػتة واى يةيةبةضزة تةنيهى تاظةو زواداضيـ ةفةغى زضيصبسؤظيتةوة،نوهة ضؤا بةبةضاوضز يةطة

ثاتاييةنى فطاوارتزا اةية يةطة ؾيعط يةيةو ناتةزا ؾيعط ظياتط ثةيى بؤ (53)واقيع زةنا((.

ةوو شاطةناى تط اويؿت، بيئةوةى خؤؾى بةتيةناى خؤى يةزةغت وةنو شاط، خةغةتة تاي

بسات.ئة ثةياويؿتةى ؾيعط خؤى يةثةخؿاة ؾيعط،زاغتاة ؾيعط،زضااى ؾيعطى،ةةيؤشى

و ؾيعطى زضيصى ئةطؤ زضاى او ؾيعط،ؾيعط،ياخؤز ضؤاةؾيعط ،ثاؾايـ نريؤى

،)) وظةى دووية ئايعى ؾيعط (54)زةزؤظيتةوةى ضيت و يةوةزاية، نة زةتواى ية نواضنيوة

وغيكاى ؾيعطييةوة، ةى ةض ثة بؤ شاطةناى تطيـ باوى، بةيهو ةوو شاطة ئةزةبييةناى تطيـ يةاو خؤيسا بةضدةغتة بهات، نوهة


252

7557-2410 ISSN:

زواداض ؾيعط زةقة.زةقيـ خةغةتيهى ظيسووى ةيةو يةثاتاييةنى فطاواسا مجؤدؤ زةنات، ية

ػيجة يغةضزةى ئةطوى ئةزةب،ةوو ثطثريؤظةنا،طؿت غووضة قةزةغةنطاوةنا

بةيهو تةواوى بةضةى يةبةضزة،ةى ةض ؾيعط،شاطةناى تطى ئةزةب نؤيياسا، عضى زايةضاةى ووغةض تا زى شاطة ئةزةبييةنا ظياتط ية يةى عيو زةناتةوة و ظؤض ية ثيهاتةى

يعط ،تةيا ؾ(55)شاطةنا تيهةيهيـ زةنات((غووزى ية تومخة وةضييةناى ضؤا، نريؤى،

غيةا، ؾيوةناضى، ؾاؤاة، بةيهو ئةوايـ بة تايبةتى ضؤا، وةضةططتووة،

تومخى نريؤى، ؾاؤاة غووزيا ية ةسىؾيعطى وةضططتووة، ظايهى ؾيعطيياةيا تيهة بة ظاة ثةخؿاييةنةيا نطزووة و بؤ طيطاةوةى

بة (56)ضووزاوةنا )ةى بؤ وةغفةنا(.ؾيوةية))ةوو شاطةنا بؤ زةويةةسنطز و بة وةضيهطزى بؤيازى خؤيا غووزيا ية

ؤى و ؾاؤ و يةنرتى وةضططت. ضؤا و نرييازى يةنرت بوس غووزيا ية ؾيعط و غيةا ..ت

وةضططت. تةاةت ئيػتا دؤضيو ية زةم ثةيسا واتا (57)ةنو )زةقى نطاوة(* زةاغطيت((.بووة، و

تيهػت بة غةض زةضةوةى خؤيسا نطاوةتةوة، ئيسى يةطة نةس زةقيهى تط و نةس ضةطةظيهى تطزا بة يو يةنسا زةن، يض شاطيهيـ يية بة تةواوى طوظاضؾت ية شاطةنةى خؤى بهات و ناضيطةضى شاطةناى تطى بة غةضةوة ةبيت، ة

عط بة تةا ضةطةظةناى ؾيعط ية خؤ زةططيت ؾي

و ةنريؤى و ة ضؤا و ...تس. بةيهو ئاويعا بوويهى ؾيعطى ية غةضاػةض ضةطةظةناى شاطة ديادياناسا زضوغت زةبيت و تيهػتيهى وى بةضة زةييت، نة زةؾيت بة تيهػتى واآل

تة بووة زةقيو ية ئةجناى ئة ئاوي .(58)باغطيت.بةضة زيت، نة بة ؾيوة تةقيسييةنةى انيتة شيط يض يةنيو يةو شاطة ئةزةبيياةى بؤ ؾيعط و نريؤى و ضؤا و ؾاؤاة زاطاو، بؤ ئة دؤضة زةقة ظاضاوةى تطيـ بةناضاتووة، وةنو: ظاضاوةناى )زةم، تيهػت، ووغني، ووغيى

بةناضياى ئة ظاضاواة بؤ زةقيتى(**، تةاةت زةقى بةضة اتوو، ية طؤتاضى ضةخةى ويسا خؤى ية خؤيسا غياى نايبووةوةو زياضةبووى اغاةى شاطى ئةزةبيية.يةو ضواطةيةؾةوةية،نة ةض اوييايو زةغتةوةغتاة يةثةجنة خػتة غةض

. بة ناضةف (59)ئةزطاضةناى بياتى زةقةنةخةى وى تواى قةواضةى غةضبةخؤيى ضة

شاطةنا ةيبؤةؾييتةوةو غووضةناى يوايا البةضيت و زةضطا بؤ بةيةنسانوو و اوبةؾيهطز و ئاويتةبوويا بهاتةوة، ض ية اوةوة و ض ية زةضوةى غووضى ئةزةبسا، ية ئةجناى ئةةؾسا زةقى ئاويتة بةضة اتئة دؤضة

و ؾؤضؾيو واية بةغةض ظؤضبةى زةقةف وةنشاطةناى تطى ئةزةبيسا، نيرت ئةو شاطاة باويا ةاوة وةنو ؾيعط تةا ؾيعط بيت و ثيهيةض و ياغا و ضيػاى تايبةتى خؤى ةبيت، بةيهو ؾيعط ئيػتا ثيهاتةيةنة تيهة يةطة ةوو

وو شاطةنايرت. ئيػتا ية بؤياز و ثيهاتةى ة


253

7557-2410 ISSN:

ؾيعطيو، وةضى طيطاةوةى وةى : زايةيؤط، تس، ...ةةيؤط، فالف باى، ؾاؤطةضى، غيةا

ئةاة ةووى زةزؤظيتةوة، واتة ئةو قايبةى بؤ ؾيعط زاطابوو ةيوةؾاوةتةوة، ةضوةا ية ضووى بؤيازى ظاةوة نيرت ئةو ظاة باوى

(61)ةاوة نة تايبةت بى بة ؾيعط.

زةقى ئاويتة ية ئةزةبى نوضزيسا: زووة شىثااضةى، نة تيؤضى وزةقى ئاويتة ية ئةجناى ئةو ب

وى ئةزةب و ضةخةى وى بؤ ثةيوةسى اوبةف و عيهى ية يوا شاطة ئةزةبييةناسا و ةغةيةى تيهةيبوو و بةيةنسانوويا ية نواضنيوةى

بيؿسا ئةزةب و ية زةضةوةى نواضنيوةى ئةزةضةخػاس بووى، اتوتةنايةوة. بابةتيهى ططط و غةضةنى تيؤضو ضةخةى وى ئةزةبة، واى ية ضةخةططا نطزووة، نة بة زواى ئيؿهايييةتى زةقسا به، ئةطةض غةيطى بابةتةنا و ئةظووى ييهؤييةوة ئةزةبى و ضةخةييةنا بهةي، ئةوا

و ضةخةييةنامناسا زةبيني ية )ييهؤييةوة ئةزةبىتا ئيػتا بة ؾيوةيةنى بةضفطاوا ية بابةتة ةنؤيسضاوةتةوة.ةضنةسة ية يصة وةنو زياضزةيةنى زابطاو ئااشة بؤ عيهى و اوبةؾى

(ةوة ية 1975وةض و ئةزةب نطاوة، ية غايى )(ى طؤظاضى بةياسا ية ضيطاى 27شاضة )

ضةت بة تيهػتى وةضطيطاى وتاضيهةوة غةباويةيى، )ةمحووز ظاساض( ضوويةنى ئة بابةتةى خػتووتة بةضناوى ووغةض و خويةضى نوضز، بةآل وةى تويصيةوةيةنى تيؤضى ظاػتى ظؤض زضةط و نة ئاوض ية بابةتى ثيوةسى و

بةيةنسانووى شاطة ئةزةبييةنا زضاوةتةوة.ية( يةاةى )ز. ذلس بةنط زا(1997غايى )

زنتؤضانةيسا ئةوةسةى ثيوةس بيت بة باغةنةيةوة بة نةس ضغتةيةى ئااشةى بؤ ئة بابةتة

(ى 29( ية شاضة)1998ى )غاي نطزووة.يةطؤظاضى )ضاا( نؤةية وتاضيهى يةباضةى ثيوةسى يوا ؾيعطو ويةو وةضو ئةزةب

وة.ئةطةض بة ووضزى غةضجنى ئة ؤتةبآلونطاضة بسةي، نة تاضاة و ةض وتاضيهى تطى ئة بوو

تا ئيػتا ية طؤظاضةنامناسا بآلونطاوةتةوة. بؤا زةضزةنةويت، نة ظؤضبةى وتاضةنا عيو بووةوة و بةيةنسانووى وةض و ئةزةبيا بةؾيوةيةنى بهيةيى و بةضفطاوا ططى ةزاوةتةوة بة بابةتى ئاويتةبووى شاطة

ييةناةوة، نة ئةة بةاى تيؤضى و ئةزةببةآل ،(61)ئيػتاتيهى ئة دؤضة زياضزاةية(

اضةش ية (زا،2111غايى ) ز.فوئاز ضةؾيس يةييهؤييةوةيةى بةاوى (ى طؤظاضى ضااسا،65)

) زةقى ئاويتة اوو اغاة )نيؿةى ئاويتةبووى شاطة ئةزةبييةنا ية ئةزةبى اونةضخى

تةوة،ية ييهؤييةوةيةزا ؤا( بالونطزنوضزيسبةؾيوةيةنى ظاػتياة )زياضزةى ئاويتة بووى شاطةناى ئةزةب ية اوةوة خؤيا و ية زةضةوةى نواضنيوةى ئةزةبسا، ؤناضةناى ئاويتةبوو، دؤضةناى ئاويتةبوو(بةؾيوةيةنى ظاػتياة زةخاتةضوو.ية ييهؤييةوةيةزا

و ييو عيهبووةوةى وةضو بةيةنسانوو ئةزةب بة ؾيوةيةنى بهيةيى و بةضفطاوا بة


254

7557-2410 ISSN:

بابةتى ئاويتة بووى شاطة ئةزةبييةناةوة ثةيوةغت زةنات، بة دؤضيو ية دؤضةناى زةقى ئاويتة

زازةيت. زةقى ئاويتة، ئةو زةقة ئةزةبييةية، نة ية

و ئةجناى تيهة بوو و بةيةنسانووى يسيضةطةظى ئيػتاتيهى زوو شاطى ئةزةبى يا ظياتط، يا شاطيهى ئةزةبى و وةضيهى تطزا ثيو زيت، شاطيهى وى زضوغت زةنات، نة خاوةى تايبةمتةسى خؤيةتى. ةيبةتة نطزاضى ئاويتةبووةنةف ئاويتةنطزيهى يهايهى يية،

ةضبؤيةف بةيهو ية فؤض و زاضؾتيهى ويساية، دييت( ثيى واية،نة ية ئةجناى ئة )درياض

شاطيهى وى بةضة زيت، ةضز زائاويتةنطزةيية زةقى ئاويتة تةيا بةضةى ئاويتة بووى زوو شاطى ئةزةبى بيت، بةيهو ةسى داض ية ئةجناى

زةبى يةطة ضةطةظى ئاويتةبووى شاطيهى ئةهى زيهةوة وةى وةضى ةضيئيػتاتيهى و

ناضى، ويةنيؿا زضوغت زةبيت، وةى ةؾيوزةقى ويةيى، يا يةطة ئاطاظ و ياناى

اضيهى ظاػتيسا، وةى ئةو تيهػتاةى، نة ظياتط بوية ضيطاى ياناى بريناضى و ئةساظةوة يةطة

يا ية ئةجناى ئاويتةنطز ، ( 62)خويةض زةزويناضياى بؤيازى نةس دؤضة شاطيهى و بة

ئةزةبى دياواظ دؤضاودؤض ية زةقيهى ئةزةبيسا بةضة زيت. وةى زةقى واآل ، نة ثاتاييةنة ية فؤضة دياواظةنا، ية ئةجناى فطاوابووى ةوزاى ئاويتةبووى يوا شاطة ئةزةبييةناةوة اتووتةنايةوة و خؤى ية بةضدةغتة نطزى

ؤيازى نةس دؤضة شاطيهى دياواظى ئةزةبيسا بزةخاتةضوو. وةى شاطةناى: نريؤى، ضؤا،

ؾاؤ،.... تس.

دؤضةناى زةقى ئاويتة ية ئةزةبى نوضزيسا ئةطةض ية زياضزةى ئاويتة بووى زةم ية ئةزةبياتى اونةضخى نوضزيسا ووضز بيةوة.ئةوا

تة بوو و بؤا زةضزةنةويت، نة نطزاضى ئاويبةيةنسانووى شاطة ئةزةبييةنا ية نواض تةوةضزا

ئاز ضةؾيس ية خؤى زةبييتةوة، نة ثيؿرت ز. فوييهؤييةوةنةيسا بةاوى )زةقى ئاويتة )او

غى تةوةضى خػتووتةضوو، نة ،(63)اغاة((ئةوايـ )شاطى ئةزةبى يةطة شاطى ئةزةبى،

ضيهى زيهة، شاطى شاطى ئةزةبى يةطة وةئةزةبى يةطة نةضةغتةى ظاػتيهى ضووت(، تةوةضةى نواضةيـ ئةو دؤضة زةقةية، نة بويازى نةس دؤضة شاطيهى ئةزةبى دؤضاودؤض و دياواظى ئةزةبى ية خؤزةططيت.ثاتاييةنة ية

ةقى واآل(، تطيت )زيى زةطوفؤضة دياواظةنا ثنة دؤضيهة ية دؤضةناى زةقى ئاويتة،بةو واتايةى ةوو )زةقيهى واآل(، زةقيهى ئاويتةية،بةآل ةضز يية ةوو زةقيهى ئاويتة

ئية)زةقيهى واآل( بيت.ية ييهؤييةوةيسا غةض ئةو دؤضةى زةقى ي يةةيوةغتة زةنة

ة ئةزةبياتى ةى زواييسا يئاويتة، نة ية غاالاونةضخى نوضزيسا ضةطى زاوةتةوة، نةواتة زةتواني دؤضةناى زةقى ئاويتة ية ئةزةبى

دؤضةىاونةضخى نوضزيسا، ية نواض خواضةوةزا خبةيةضوو:


255

7557-2410 ISSN:

ضى يةنة: دؤـ ئةو زةقة ئاويتاة، نة ية ئةجناى بةيةنسانوو و تيهةيبووى ضةطةظى ئيػتاتيهى

تايبةمتةسى زوو شاطى ئةزةبى بةضة و يسيواتوو. بؤ منووة ضؤاة ؾيعط،نريؤنة ؾيعط،....تس.ئاويتةبووى ئة زوو شاطة ية ئةجناى طةؾةنطز و ثةيسابووى ؾيعطى ئاظاز و زووضنةوتةوة ية نؤت و بةسى نيـ و غةضوا اتووتةنايةوة، نوهة غووضى يوا ؾيعط و

ز ؾيعط و ثةخؿا، يا ؾيعط و ضؤا، ياخؤتس.تةغو نطزووتةوة.ئة دؤضة ...نريؤى،

ئاويتة بووةف ية ئةزةبى نوضزيسا زياضزةيةنى وى يية،)) يةغاآلى سةفتانا ضةطوضيؿةى بةزياضنةوت. زواى ئةوةى ) يةتيف ةيةت( نؤؾيعطى )خوا و ؾاضة بههؤيةنةا(ى

ا و زيواةناى يو ئة زيواةز بآلونطزةوة. زةزواتطيؿى نؤةيى زةقى نطاوة بةضناو زةنةو

ةناة ئةؾهي، ية باوييهى ني ي)ئة نؤ وةنووبووزا، نواض ةيبةغت ية ضؤشيطى ضيبؤاضيهى اسووزا( زةقى )زشى طوى بةضةو ئةو( ية بةضطى زووةى زيواةنةيسا، ئةاة زةتواطيت

ؾاعري نوهة ة بسضي،ةيق ى نطاوة(*يةبة)زةق ةوييساوةو وةضةناى طيطاةوةى وةنو

نريؤنى بةناض وةضى ؾاؤ، فالف باى،،ةضوةا )يةتيف ةيةت( خؤؾى (64)بطزووة((

ئااشة بةوة زةنات و زةييت : ةويػت خؤ بهة ئةو باغةوة، نوهة اةويت ةووى خؤ

تة ية ؾيعطى باغى بهة، يةنة زةقى ئاوي

(زا ية 1971نوضزيسا ووغيوة ية غايى )تةوة، ؤيةنة(زا بآلوبزيواى )خواوؾاضة بههؤ

ثيؿرتيـ ية ئيػتطةى نوضزى زةطى بةغساوة ية بةضاةناى )ناى دةالىل ريظا نةضي و ناى

(65)تةوة.ؤعةبسوآل عةباغسا( بآلوب

زووة دؤضىـ ية ئةجناى ئةو دؤضة زةقة ئاويتاة، نة

بةيةنسانوو و ئاويتةبووى شاطيهى ئةزةبى يةطة وةضيهى تطزا بةضة زي.وةنو وةضةناى ؾيوةناضى، وية نيؿا، )) زةتواني ةضزوو ؾيعطى )زاة( و )ؤف(ى )عةباؽ عةبسويآل يووغف(ى ؾاعري نة ية طؤظاضى

صووى هطزؤتةوةو ييبآلو زا(3)ضاا(ى شاضة )(ى ية غةض 17/11/979( و )3/11/979)

زاطاوة بةنؤرتي يصوو زابيني بؤ ووغيى ؾيعطيهى ويةيى و ئةساظةيى.. بةآل وةى ئاطازاضبني )خوز(ى فةضاز ثريبا بةض ية يصووى بآلونطزةوةى ئة ؾيعطاة ية نؤؤظاى

(Eixl) ( 1991ية ثاضيؼ ية غايى)زا ، نةواتة ئة دؤضة زةقاة زةبة (66)بآلوبؤتةوة((

: (67)زوو دؤض ـ زةقى ويةيى:1

ية دؤضة زةقاةزا ويةى ؾتيهى اززى بة ؤى وؾةيةى يا نةس وؾةيةى زضوغت ئةنطي، بة ؾيوةيةى ، نة ثةيوةسييةنى غياتيهى وؾةنا و غياى طؿتى ويةنة

ى بةيةنةوة ططى زةزات. بؤ منووة: زةقةنا)ثةضزاخيو، خانيو(، ية زوو زةقةزا زةبيني،


256

7557-2410 ISSN:

نة ويةى ؾتيهى اززى بة وؾة نيؿطاوة و اويؿاى زةقةنة ثةيوةسييةنى ضاغتةوخؤى بة فؤضى زةقةنةوة ةية، ئةةف ياضةتيسةض زةبيت بؤ خويةض ية وةضططت و تيطةيؿتى ثةياى

ويةيى زةقةنة، بةآل ةضز يية ةوو زةقيهىبة ؾيوةية بيت، واتة اويؿاى زةقةنة ضاغتةوخؤ ثةيوةسى بة فؤضى زةقةنةوة ةبيت. بؤ منووة ية زةقى )خوز(زا، اويؿا ئةو ضؤية

ابييت. ـ زةقى ؾيوةناضى2

ؾيعطييةتى ئة دؤضة زةقاة ية ضيطاى ياضيهطز بة فؤضى ضيووغى وؾةنا و ثاضنة

و ديطؤضنيى دوططافياى وؾة و زيا نط ثاضنةغتةنا و بةدييؿتى بؤؾايى و زااى خا ض

يةطة وةضطط زةزويت، ةضز يية ئة نطزاضةف ويةى ؾتيهى اززى ثيو بييت.)) ةبةغت ييى ؾيعطيو يية باغى ؾيوةناضى بهات، بةيهو ةبةغت ية زابةؾبووى دوططافى وؾة و ؤضفي

ا ضةطى ضةؾة بة غةض ثاتايى غجى ناغةظزا نة ي (68)ؾهيو بؤ ؾيعطةنةى زةغتةبةض زةنات((.

غيية دؤضىـ ئة دؤضة زةقة ئاويتاة، نة ية ئةجناى ئاويتةبوو و بةيةنسانووى وؾة و ضغتةنا يةطة نةضةغتة و ياناى ظاػتيهى ضووتسا

ةو نييا بةضة وةنو ظاػتى بريناضى و ئةساظزي.ية دؤضة زةقاةزا ي و يا و شاضة،ديطةى وؾةو زةضبطيةنا زةططةوة،واتا يا و ي و شاضة زةبة ديططى وؾة و

ووغةض ثةياى زةقةنة بة زةضبطيةنا.بةناضياى نةضةغتة و ياناى يةنيو يا

زةنات، بة ظياتط ية ظاػتة ضووتةنا بةضدةغتةبةناضياى نةرتي ئاطاظى ظاى ةبةغتةنةى

بؤ منووة: زةقةناى )ثةضطا(ى زةطةييت.فةضاز ثريبا و )يض(ى ظاا خةيي و )ئاؾتى يا

ئاؾووب(ى ئةمحةز يةتيف خوضؾيس. نواضة دؤضىـ

ئة دؤضة زةقة ئاويتةية، خؤى ية ئاويتة نطز اى بؤيازى نةس دؤضة و نؤنطزةوة و بةناضي

شاطيهى دياواظ و دؤضاودؤض ئةزةبى ية يةى زةقسا زةخاتةضوو و بةضدةغتة زةنات، ثاتاييةنة بؤ فؤضة دياواظةنا، بؤ منووة وةنو )زةقة واآلنا(ى ؾيطنؤ بيهةؽ، ئة دؤضة زةقاة تةيا نؤنطزةوةى نؤةييو شاطى دؤضاودؤضى

خؿا و ضؤا و ....تس. ئةزةبى وةى ؾيعط و ثةيية، بةيهو ضاططتى اوغةطى يوايؿياة،

بة زوو ئاضاغتة اةية زةقووؽواتا)) ؾاعري يا يةطة ئة ضةطةظاةزا زةنات. ئاضاغتةى يةنة: بةناضيايا وةى ئةوةى ية نؤتيهػتى خؤياسا ة. ئاضاغتةى زووة: زضوغتهطزى اضؤيها

،ئة زةقة (69)اوغةطيى يوا ةضيةنةيا((و زةضةجناى فطاوابووى ةوزاى ئاويتة بووى يوا شاطةناة،بةتايبةتى يةزواى ئةوةى ثانصى و غةضبةخؤيى شاطة ئةزةبييةنا ية الية تيؤض و ضةخةى وى ئةزةبييةوة ضاطةيسضا، ية اليةنى

ئةزةب، يؿةوة )) ية غةضزةى ئةطؤى زيهةطؿت غووضة ةوو ثطةػيجة ثريؤظةنا،


257

7557-2410 ISSN:

قةزةغةنطاوةنا ية بةضزة، ةى ةض ؾيعط، بةيهو تةواوى بةضةى شاطةناى تطى ئةزةبى نويياسا، عضى زايةضاةى ووغةض تا زى شاطة ئةزةبييةنا ظياتط ية يةى عيو زةناتةوة و ظؤض ية ثيهاتةى شاطةنا تيهةيهيـ

ؾاعري يا اليىبؤيةؾة ) ةض (71)زةنات((. بةووغةض يةطة فؤضة دياواظةناى ئايعى

زةنات بؤ ساةوو شاطة ئةزةبييةنابةضةياى زةقيهى " واآل "، نة بتوايت ئاظاضة طةوضةنا زةضبربيت. بى ئةوةى ضيطا بسات ئةو

تةوة، طةوضةيية ثاتاييةناى ؾيعط بهووى بهانوهة ؾيعط طفتوطؤى ؾاعرية يةطة خؤزى خؤى،بؤية ضووبةضى ئةطةضةنا ية بةضزة ؾاعري تةغو زةناتةوة، بةآل بؤ ئةوةى ببيتة زةطيهى نؤةآليةتى، ثيويػتة ثةضة بة ؾيواظيهى يا ضيطةيةنى تاظة بسضيت بؤ طؤظاضؾتهطز، بةو

ى طةؾة واتايةى، نة))ةض قؤاغيو ية قؤاغةنانطز و طؤضاى نؤةيطة ثةيوةسى دواياغى و ئيػتاتيهى خؤى بة دياةوة ية ضيطةى نةس شاطيهى زياضيهطاوةوة بةضدةغتة

،ئةو ضيطا تاظةيةف، ئةو ضيطايةية نة (71)زةنات((ؾيطنؤ بيهةؽ ية نواضنيوةى زةقة واآلنايسا وةنو ئةظوويهى تاظة ية ئةزةبى نوضزيسا

)ؾيطنؤ بيهةؽ( ، (72)بةاناى زاضؾت.اضةية، )) ضةنةؾهيى )ؾيطنؤ بوضةنةؾهيى ئة

بيهةؽ( ضةنةؾهيى فؤضةىل ؾيعطية و يةطة ئةو ؾيواظ و غتايةى ضابطزووى خؤيسا ديا زةبيتةوةو بةاو غهيهيهى زيهة، بؤ قايبى

ؾيعطيى بة ةوو فؤضةناى )نيـ، قافية،ثةيوةغتبووى ئاغؤى و غتووى( زةؾهيت و غتايى دياواظتط ية زةقى ؾيعطيسا زةططيتةبةض، ية غةضةتازا ئة ةطاوةؾى، ية ةسى زةقى ؾيعطييسا، بة ؾيوةى ثاضنة زةضزةنةويت و زواتط وضزة وضزة، ئة غووض بةظاسةى زةقى ؾيعطى، ظياتط زةنات، واتة ية زةقيهى ؾيعطيةوة

غت ثيسةنات بؤ ثةخؿاة ؾيعط تيهػتيهى زة ( 73).و بةزيوايهطزى ؾيعطيهى واآل((واآل

غةباضةت بة )زةقى واآل(، وةى زياضزةيةنى ثؤغت ؤزيطة* ية ئةزةبى ويى نوضزيسا، ية ييهؤييةوة ضةخةييةنامناسا تا ئيػتا بةؾيوةيةنى

ة، ئةوةى بةضفطاوا و ظاػتياة ىل ةنويسضاوةتةونة باغيـ نطابيت، بة ؾيوةى وتاض ية ضووثةضى نتيب و طؤظاض و ضؤشاةناةوة خطاوةتة ضوو، نة ةضيةنةيا بة دؤضيو باغى ئة دؤضة زةقةى نطزووة، نةسي ظاضاوةؾيا بؤ بةناضبطزووة، ظؤضبةؾيا تيهةييا نطزووة يةطة نةو و

(74))زةقى نطاوة(. ظاضاوةىزةقى واآل فؤضيهى تاظةى شاطة : غيية اشىث

ئةزةبييةنازةقى واآل وةى يةنيو ية زةضاويؿتةناى ثؤغت ؤزيطة ية ئةزةبى نوضزيسا، ئةظوويهى ويية، ية )) ؾيعطى ثوغت ؤزيطة ية نؤتايى غاآلى ةوةزةناةوة، ية او ؾيعطى نوضزيسا

ةظاضةى ضةطى زاوةتةوة و ية غةضةتاناىويسا، ثةىل ظياتطى ية او ؾيعطى ؾاعرياى نوضز، ض ية او ةضي و ض ية تاضاوطة


258

7557-2410 ISSN:

.ية غاآلةى زواييسا ناضى ية (75)اويؿتووة((غةض نطاوة، نة بة ؤى فطاوابووى ةوزاى ئاويتة بووى شاطةنا، ية ئةجناى نايبووةوة و

نا، ية شيط ةاى غووضى يوا شاطة ئةزةبييةناضيطةضى ضةوتة ضةخةيية وييةنا و تيؤضى وى ئةزةب و نؤيساى ةوو بةا ثريؤظةنا، طؿت غووضة قةزةغة نطاوةنا ية بةضزة، ةى ةض ؾيعط ، بةيهو تةواوى شاطةناى تطى ئةزةب، اتووتةنايةوة، ةضوةا طةوضة بووى

اناض نطز، وعااتةنا ووغةض يا ؾاعرييا نة آلى يةطة فؤضة دياواظةناسا بهات، تانو بتوايت ية ضيطةياةوة طؤظاضؾت يةو وعااتة طةوضاة بهات، بى ئةوةى ثاتاييةناى ؾيعط تةغو بهاتةوة، نوهة تةيا بةضةى طةوضة زةتوايت وعااتى طةوضة زةضبربيت،

ؤى طةوضة بةآل يسيو ية ؾاعرياى تط بةبووى وعااتةنايا. ناتيو، نة تيويتييا تةا بة ؾيعط ةؾهاوة، زةغتبةضزاضى ؾيعط بووة و ثةايا بطزووتة بةض ضؤا، نووةتة شيط باضى ئةو بؤنووةى، نة ثيى واية ضؤا ثاتاييةنةى طةوضةتطة ية ؾيعط، بةوةى نة ؾيعط شاطيهى

رية يةطة خؤزى خؤى، تايبةتة، طفتوطؤى ؾاعبؤية ضووبةضى ئةطةضةنا ية بةضزة ؾاعري تةغو زةناتةوة، بةآل ية )زةقى واآل(زا ؾاعري ةى ةض زةغتبةضزاضى ؾيعط ابيت، بةيهو يةطة ثةخؿا و نريؤى و ؾاؤاة ....تس. بة ؾيوةيةنى اوتةضيب ية نواضنيوةى )زةقيهى واآل(زا

ات، زواداض ؾيعط زةبيتة تيهةيهيؿى زةن

ئة دؤضة زةقة ؾيواظى (76)زةطيهى نؤةآليةتىيض خاةىووغيى دياية، زةقيهة نة انيتة

يةناى )ؾيعط، نريؤى، يةنيو ية شاطة ئةزةب،واتة)) زةنطى "زةم" يو تس(ثةخؿا،..

يض يةنيو يةو نواض خاةى بووغطى ةنيتة ؾاؤاة( ضؤا، نريؤى، ط،ئةزةبيية )ؾيع شاطة

شاطى خاةىو تةاةت ةنيتة )ثةخؿاةؾيعط(يؿةوة، بةيهو "زةم" يو بى وةى شاطيهى ئةزةبى،غةضبةخؤيى خؤى ضابطةيةى و، تايبةمتةسيى خؤى بةوة ديا بهاتةوة نة تؤضيو بيت ية ثةيوةسييةناى، يوا تومخة ديادياناى

بى و ثيهاتةى دوطةناى ية نةس شاطيهى ئةزة، شاطيهى وى (77)دةغتةى زةقيتيسا ضيهبدات((

ثيو بييت، نة ةوو ئةو شاطاة يةخؤ بططيت.

)زةقى واآل( ية غازةتطي ثياغةزا )) اييهة ة يةى بابةت و ة يةى فؤضى زياضيهطاوى تيا اشى يض نا ية ؾيعط و نريؤى و ثةخؿاة

طو ؾاؤاة خاوةى ةوو ايةنة ني، بةآل ؾيعية ةا ناتسا ايى ةوويؿياة. ئةؾى ية سةوؾةى ئة ايةزا طويا ية خويسى بايسةناى ؾيعط بى. يا ية شووضيهيا ناوا بة ةخـ و يطاض و افووضى ضةطايةى ثةخؿا و

توومشا ثةخؿاة ؾيعط بهةوى. يا ية ضاضاويهاببى بة تووؾى سيهايةت خوايهةوة، ناوا بة ضةوتى نريؤى بهةوى يا ية ؤيةنةيسا زضااى

(78)ؾاؤ ببيني. ط داضة ببية يواى يةنيهيا((، نةواتة زةتواني بي )زةقى واآل( بطيتيية ية


259

7557-2410 ISSN:

ثاتاييةى بؤ نؤنطزةوةى نةس شاطيو ضيةنةيا بة خةغةت و بةيةنةوة، ةظاضاسى ة

تايبةمتةسى خؤيةوة ية زةقيهسا، بةو واتايةى )زةقى واآل( ةيططى تايبةمتةسى شاطةناى تطة، ية ةا ناتيؿسا انيتة او نواضنيوةى يض يةنيو ية شاطة غةضبةخؤيةنا، نة ثيى بطؤتطى ؾيعط، يا ضؤا، يا زضاا،...تس،بةيهو ئاويتةى

ى نةس شاطيهى دؤضاودؤضى ئةزةبيية ية بؤيازاو يةى زةقسا.ئة زةقةف تةيا نؤنطزةوةو ئاويتة نطزى شاطة دؤضاودؤضةنا يية بةيهو ضاططتى اوغةطى يوايؿياة، بةو واتايةى نة ووغةض، يا ؾاعري ية دؤضة زةقاةزا بة زوو ئاضاغتة اةية يةطة زةقةنةزا زةنات،))

ةاليةى غةضبةخؤييى ضةطةظة ئةزةبييةنا يزةثاضيع،يةاليةنى تطةوة ناض ية غةض

واتا ية ،(79)بةضةياى دياواظ زةنة((زةقةزا نريؤى، نريؤنبووى خؤى ية زةغت ازات، ؾاؤيـ ية غةض بةا ؾاؤييةناى بةديطريى زةييتةوة،ةضوةا ؾيعطيـ غةضةضاى

ثة فطاواةنةى خؤى زةثاضيعيت، ئةوة نة ثاتاييةبؤ ضةطةناى تطيـ زةاويصيت، بةو ةبةغتةى ؾا بة ؾاى شاطةناى تط ططوتييهى غؤغيؤيؤشى بة زةقةنة ببةخؿيت.))يض شاطيهيـ يية بةتةواوى طؤظاضؾت ية شاطةنةى خؤى بهات و ناضيطةضى شاطةناى تطى بة

تةا ضةطةظةناى غةضةوة ةبيت، ة ؾيعط بةؾيعط يةخؤ زةططيت و ة نريؤى و ةضؤا ... تس، بةيهو ئاويعا بوويهى ؾيعطى ية

غةضاػةضى ضةطةظةناى شاطة ديادياناسا زضوغت زةبيت و تيهػتيهى وى بةضة زةييت، نة زةؾيت بة تيهػتى واآل

(81)باغطيت((.ا، ةوو ئةو شاطة ئةوةى ية )زةقى واآل(ز

ئةزةبيياة بة يةنةوة زةبةغتيتةوة و بة ؾيوةيةنى زيايهياة ثةضةيا ثى زةزات )طيطاةوة(ية،بةوةى طيطاةوة خايى اوبةؾة يةيوا ةوو ئةو شاطة ئةزةبى و وةضييةناسا، ةض ية نريؤى، ضؤا، ؾاؤ و ؾيعطةوة تانو يصوو،

ةضى ؾيوةناضى . ةةيؤطى زضاى غيةا و وو زيايؤط وةى زوو نةايى طططى طيطاةوة ظاى ضؤشاة ئاويتةى ظاى ووغني زةنة، نة

( 81)ية ضيطاياةوة ؾاعري ويةى واقيع زةنيؿيت.

ية دؤضة زةقاةزا طيطاةوة ثاتايى زةقة ؾيعطييةنةى زاطري زةنات و تةواونةضى

ةيييةناة، نة ؾاعري طؤظاضؾتة ظزةضياسةبطيت.ية زةقى واآلزا ؾاعري يا ووغةض زةبيت، ة ؾاعري، نريؤنووؽ، ضؤاووؽ،

تس بيت،واتا زةبيت ...ؾاؤاةووؽؾاضةظاييةنى باؾى ية باضةى خةغةت و تايبةمتةسييةناى ةوو ئةو شاطة ئةزةبى و

، بة دوارتي و وةضيياةى ةبيت. تانو بتوايتنيصزاضتطي ؾيوة ةضيةى يةو شاطة ئةزةبيياة بة خةغةت و تايبةمتةسى خؤياةوة بيامنةظضييتة او زةقةنة.ضةخةططيـ بة ةا ؾيوة ناتيو ييهؤييةوة يةزةقى واآل زةنات، زةبيت ؾاضةظايى تةواوى ية باضةى شاطة ئةزةبييةناةوة


260

7557-2410 ISSN:

ؾاعري،يا ووغةض يةطة ةبيت.ية زةقةزاظاسا بةيى زةنيتة ثيؿةوة،ئيؿى غاظزاى فؤض و ضةطةظةناى فؤضة، نةرت خؤى بة ااوة غةضقا زةنات. ية ئةجناى ئةةؾسا نةرت زةغتةويةخةى ظا زةبيتةوة. ضةوابيصى و وية و يةظةتى بةالغةت و نطنةى سةنايةتئايع ديى

ةوة و ؾاعري ظؤض داض ية زيى اا زةططؾتةناةوة زضووغتيا زةنات. ية دؤضة زةقاةزا زواى تيةيهيؿهطزى ؾيعطييةت و طيطاةوة، بة ؾيوةيةنى ضاغتةوخؤ يتافؤض و ةداظ و وية زضووغت زةبيت، ظا نةيو يةو زيهتاتؤضييةتى خؤى زةنةويت. بةو ضةقيتى و

ؾاعري ازات و ضةوتى دةبطةى خؤى بؤ ، )) يع و دؤف و (82)ؾيعطى خاو زةناتةوة

وظةى خؤى و وية ؾيعطييةنا زةثاضيعيت و ةض بؤ ئةوة يية نريؤى بطيطيتةوة، بةيهو ئةو ةغتةيـ زةطواظيتةوة، نة ية ضةطةظةناى نريؤى، ية ناضةنتةض و بريؤنةنة و

ة زةوضوبةضةنةزا و ية ضةطةظ و نةضةغؾاؤييةناسا، ةضوةا ية ئيػتاتيهاى ؾيعطزا زةنةةوة. ية غةضيهى تطةوة، ية بةضئةوةى سةنايةت بيص ؾيواظيهى بي ويةى ةية ية برينطزةوةى يتافؤضى و ية زةضبطي، ئةو نطشى و ئايؤظيية زايايهييةى، نة ية ثا زةطى ئةوةوة

ة فييهى زضوغت زةبيت، يسيهذاض ية ؾيوغيةاييسا ةطاو زةي و ضووزاوةنا ية نةسي سايةتى فالؾباى و ةيبةظ و زابةظزا

(83)ضيههةى ضيعبةسى خؤيا زةؾهي((.

ى زئة زةقة خويةض ية غةض دؤضيهى خويسةوة ضازةييت، ةض ية غةضةتاوة خويةض

طيهى يةاو باظةى خويسةوةى تةقيسياةى شازياضيهطاوةوة زةضزةييت، يةاو نواضنيوة ظاطاوةناى يةنيو ية شاطة زياضى نطاوةنا ضظطاضى زةنات، فةظايةنى ئاظازى خويسةوةى بؤ زابني زةنات، زةضةخػييت و ئاضاغتةناى خويسةوة و ؾيهطزةوة و ييهساةوةى بؤ واآل

ؤضاودؤيةتى زةنات. ئة دؤضة زةقاة بة ؤى دزةم و تيهة نطز و ئاويعا نطزى ضةطةظةناى شاطة دياديانا، خويةض بة

ية زىو ضةطيهى زىو فؤضيهى زىفةظايةنى وةضططت و خويسةوة ئاؾا زةنات. ةض خؤى ))وؾةى " نطاوة "* ةوزايةى ية ئاظازيى

بؤ( 84) خويسةوة و وةضططت زةخؤيكييت((.ئةوةى خويةضى ئة زةقة واآلياة ية تةنيهى ئة شاطة تيبطات، ))ئة شاطة بة ؾيوة غةضزةياةى ية ال ضوورت بى، باؾرتة اليةى بة الى شاطة ئةزةبييةناى تطيـ بهةيةوة، نة ؾيعط ية ضيطاى واآلنطزى غووضةناى تايبةت بة خؤى،

يةطة ثةيوةسييةنى ئؤضطاى غةضزةاةى (85)زاةظضاسوو((.

ية زةقةزا ووغةض زةتوايت بة دؤضيو ية دؤضةنا خويةض ية ناتى خويسةوةى زةقةنةزا، ية طؤضاى شاطةنا ئاطازاض بهاتةوة. بؤ منووة: )ؾيطنؤ بيهةؽ( ية زاو بةضةى، نة زةقى واآلى "ئةغجيو ية ثةضةى طوالية"ية، ية

ا شاطةناى ية يةنرت ظؤضبةى ؾويةن


261

7557-2410 ISSN:

ديانطزووتةوة، ةضوةا ية زةقى واآلى " ئيػتا نهيو يؿتيامنة"، ظؤض بة نةى شاطةناى ية يةنرت ديانطزووتةوة،بة ثيهةواةؾةوة ووغةض يةاو زةقةنةزا زةتوايت بة يض دؤضيو ئااشة بةطؤضاى شاطةنا ةنات،.ية سايةتةؾسا

خؤى ية نواضنيوةى تيطةيؿتى ثيويػتة خويةضزةقسا غةييكةى ديانطزةوةى شاطةناى ةبيت.)زةقى واآل( يةضووى نيصةوة))خويةض زةباتة يو فةظاناى خةيا و ظةيى ؾيعطيى و .. ئاغؤناى ييهساةوةو فطي و نيصى بؤ واآل زةنات زةيةويت اوبةاو ية خةياييهى فطي

يييتةوة يو واقيع و ية واقيعيؿةوة ئايعةوة ب( 86)داضيهى تط بؤ فطي و خةياييهى ؾيعطيياة((

يةى خويةض يةيوا خةيا و واقيع وونؤئة اتبؤئاويعابووى شاطة دؤضاودؤضةنا زةطةضيتةوة يةيو زةقى واآلزا، بةو ثييةى ؾيعط ظازةى خةياية

اى تط بؤية خةيايى تيسا بة بةضاوضز يةطة شاطةنخويةض ناتيو ؾيعط بةضدةغتة زةبيت.

،ناتيهيـ زةخوييتةوة زةنيتة او زوياى خةيا، ية زىزةطاتة غةض خويسةوةى شاطةناى

زوياى خةيايةوة زةنيتة او زوياى واقيع، نوهة ية شاطاةزا ئاغتى خةيا نةرتة ية ناو

ؾيعطزا ةية، نةواتة نيصى ئةوةى نة ية ى زةقى واآل دياواظة ية نيصى ئيػتاتيها

ػتاتيهاى زةقيهى تط، نة تةيا نريؤنة، يا ئي ضؤاة، يا ثةخؿاة ...تس.

ناتيو ووغةض ثةا بؤ ووغيى زةقى واآل زةبات، نةس شاطيو ثيهةوة ية زةقيهسا

نؤزةناتةوة، ثةياى خؤى ية ضيطةى ئة طاةوة بةضدةغتة زةنات و زةخاتةضوو. ااى شا

ئةوة يية، نة توااى ووغيى شاطيهى زياضيهطاوى ةبيت، بةيهو ئة دؤضاودؤضى

وغةض طةضا و ةويساة بة ؾوي وزةضبطية الى ة قةز باآلى يوة ية باضةناسا تا ببة ناآلى بؾ

ىيوةاوةضؤنةنا. ةوو اوةضؤنيهيـ يةى ؾزياضيهطاويا يية. ضيطا ةية، دؤضةناى ؾيعطيـ وةى ضيطاناى شيا، وةى تاقيهطزةوةناى، وةى ثى زةؾت و ةوضاظ و ؿيو و يوتهةناى غطوؾت خؤى، فطة دؤض و

ضةوتيهى تايبةتى خؤى ةض ضيطةيةنيـ دؤضةةوة طريغاةوةف بة تةيا ةية، بةالى

وة زةضبطيةوة ؾاعري ؾهيهةوة، بة يةى ؾيتووؾى دويةوة و غةضئةجنايـ وةى باخى بى ئاوى ييسيت، غةضبةغتى ؾاعري ية باظةيةنى زاخطاوزا طري ئةزات، ئامساى خةيا تةطةبةض

، ئة شاطة ية اليةنةوة))ضووبةضيهى (87)ئةبيتةوةفطاوا يةظا ئةخاتة بةضزةى ؾاعري بؤ ئةوةى

، (88)ط اتونؤى تيسا بهات((ظؤض ئاظازاة تبؤاضةنى فطاوارت بيت و ئاظازاة اةية يةطة

ؾةوة يةواةية زيهةزةقةنةزا بهات، ية اليةنى ت، يةتةيا شاطيو زةضةقةتى ئةو ةوو خةياية ة

ة، بؤية ؤتةونة ية ظةيى ووغةضزا ثةطى خواضزووغةض اناض زةبيت بؤ طؤظاضؾت نطز يةو

ببات و زىية بةضفطاواة، ثةا بؤ شاطةناى خةياةوويا بةيةنةوة ية زةقيهسا خباتةضوو. دطة يةةف ))زةبيت ؾاعري، ؾاعريى غةضزةى خؤى


262

7557-2410 ISSN:

بيت و ةض غةضزةيو ؾيعطى خؤى و ظا و شاطى تايبةت بةخؤى زةويت. غةضزةى ئيػتاا زيواضى يوا وةضةناى نوضترت

ية ضوةوة ةيؿة ةويساوة نة بؤ نطزؤتةوة،ؾيعط غووز ية ضواطة و بييةناى ضؤا و غيةا و ؾاؤ وةضبطط تانو ثاتاييةنى فطوارت بؤ

(89)اؤضزاى ؾيعط خبؤيكيت((.

ئةجنا:ـ شاطة ئةزةبييةنا بةضزةوا ية طؤضا و 1

طةؾةغةسا، ةسيهذاض زوو شاط، يا ظياتط يتة و تيهةآلوى يةنرت زةب و شاطيهى وى ئاو

زضوغت زةنة. ئة زياضزةيةى ئاويتةبووةف ية غةزةى بيػتةسا بةتايبةتى يةطة غةضةيساى يتؤزة دياواظةناى ضةخةى ويسا بة ضووى ةغت بة تيهةيبوو و ئاويتةبووى يوا شاطة

ايا بةضزةوا ئةزةبييةنا زةنطيت. غووضى يوية طؤضا و تةغو بووةوة و ةاساية. شاطة ئةزةبييةنا ية يوا خؤياسا ئاويتةى يةنرت زةب و شاطى غةضبةخؤى وى بيات زةي، نة خاوة خةغةت و تايبةمتةسى خؤيا بؤ منووة: شاطى وةنو: ثةخؿاة ؾيعط، ضؤاةؾيعط، نة

تطيت.)زةقى ئاويتة(.زةتواطيت ثييا بطؤـ زةقى ئاويتة ية ئةجناى تيهةيبوو و 2

بةيةنسانووى ةسيو ضةطةظى ئيػتاتيهى زوو شاطى ئةزةبى يا ظياتط،يا شاطيهى ئةزةبى

وةضيهى زى،يا يةطة ضةطةظى ئيػتاتيهى طيهى ئةزةبى يةطة ئاطاظ و ياناى شا

ئةو زةقاةى ظياتط ية بواضيهى ظاػتيسا،وةى

ضيطةى ياناى بريناضى و ئةساظةوة زةخطيةضوو.ئة ئاويتةنطزةف ئاويتةنطزيهى

فؤض و زاضؾتيهى ة يهايهى ييةو بةيهو يويساية.زياضزةى ئاويتةبووى يوا

يةشاطةئةزةبييةنايـ ية او ئةزةبى نوضزيسا وة.سا زةضنةوتوغاآلى سةفتانا

ـ زةقى واآل يةنيهة ية زةضاويؿتةناى 3ثؤغت ؤزيطة و ئةظوويهى ويى ؾيعطى ثؤغت ؤزيطة، ية نؤتايى غاآلى ةوةزةناةوة ية او ئةزةبياتى نوضزيسا ضةطى زاوةتةوة و ؾيواظيهى ويى زةضبطيى ئةزةبيية، نة ية ئةجناى

يوا شاطة فطاوابووى ةوزاى ئاويتةبووى ئةزةبييةناةوة بة ؤى نايبووةو و ةاى غووضى يوايا ية شيط ناضيطةضى ضةوتة ضةخةيية وييةنا و تيؤضى وى ئةزةب و نويساى ةوو بةا ثريؤظةنا و طؿت غووضة قةزةغةنطاوةنا ية بةضزة ةى ةض ؾيعط، بةيهو تةواوى شاطةناى تطى ئةزةب و نؤةييو ؤناضى تطةوة، نة ثيؿرت ئااشةا ثيهطز اتووتة نايةوة. ئة زةقة خؤى ية بةضدةغتةنطزى نةسي شاطى دؤضاودؤضى ئةزةبى وةنو ؾيعط و ضؤا و نريؤى و زضااو...تس.زةبييتةوةو يةطة ئةوةؾسا انيتة نواضنيوةى ئةزةبى يض يةنيو ية شاطة

ثاتاييةنة ية فؤضة دياواظةنا و ية ئةزةبيياةوة. ضووى اغاةى ئةزةبييةوة فطة شاطةو فطة ضةطةظ

زوياى تانة شاطيهى بةتةيا غةض بة و واآليةوئة زةقة تةيا ئةزةبى زةغتيؿاهطاو يية.


263

7557-2410 ISSN:

نؤنطزةوةى بياتى نةس شاطيهى دؤضاودؤضى ئةزةبى يية،بةيهو ضاططتى اوغةطى

ية زةقةزا ووغةض بة زوو ئاضاغتة يؿياة،يوا ةوةاةية يةطة زةقسا زةنات.ية اليةن

غةضبةخؤيى ضةطةظة ئةزةبييةنا زةثاضيعى و يةاليةنى تطةوة ناض يةغةض بةضةياى دياواظ

نيصى ئيػتاتيهى ةضوةا ئة اوغةطييةزةنات. الى خويةض ظياز زةنات.

ة ظاى تايبةتى خؤيا ةية ـ ةضيةى يةو شاطا4و ةضيةنةيا تا ضازةيةنى باف ظاةنةى خؤيا ثاضاغتووة، بةآل بة ؾيوةيةنى طؿتى ظاى ؾيعطى ظاية بةغةض زةقةنةزا و فةظاى زةقةنة ية ظاى ؾيعطى ديا ابيتةوة. تةاةت يةو ناتةؾسا، نة ضؤا و نريؤى و زضاا و ثةخؿاة ؾيعطى

نةف زةخوييةوة. بة ةوو ئةو او زةقةثيهاتاةف بياتى زةقةنة يؤشيهة زاضيصضاوةنةى خؤى اؾيويى و زةغت بةضزاضى ظاى ؾيعطى

ابيت.ـ زةقةواآلنا زةقى ثطئااشة و يةى ياغا 5

ثةيطةو انة. نةقى زياضيهطاو و نؤتايى زياضيهطاويا يية. ئةطةضنى ياغاى ووغيةوةى

طةناى ؾيعط و نريؤى و ضؤا و شاثةخؿاةؾيعط و زضاا ية يةنرت ان، بةآل يةطة ئةوةؾسا يةى بياتى ديؤيؤشى يؤشيهةنةى

ية زةقةواآلناسا بة ةا ةضوةا زةثاضيعى.ؾيوةى زةقى ؾيعطى ضةعطةضيتى و فطةاايى بةضناو و ثاضيعضاوة. ضةع و زةاليةتةناى بى

ة تة و صاويـ ني. ية ةا ناتيؿسا نؤتايي خويسةوةى دياواظيا زةوى.

ثةضاويعةنا: بؤ ظاياض ظياتط بطواة:ئيسضيؼ عةىل، ئةزةبى نوضزى... زةبيت (1)

/ 28( ، 4ؾااظى بهات بة قةغيسةيةوة،ضةخةى ناوزيط،ثاؾهؤى ش )5 /2112 ،7. .66ـ 65ى خويسةوة : ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظوو (2)(: بطواة: ئاوات ذلس، زةم و ضاظةناضى )ؾيهطزةوةى ئةو 3)

. 128ـ 127ضغتاةى زةنةوة زيووى ؾاضاوةى زةقةوة، : بطواة: يوقا ضةئوف، بةاناى ؤزيطة ية ؾيعطةناىؿيطنؤ (4)

.169بيهةغسا، ـ 65نريؤنى نطاوةزا ، : ئاضا غسيل، ية يوا زةقى نطاوة و (5)

67. .132ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئةزةبى "ئةزطاض ،نيص ، بةا"، (:6)(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى و ضةخةيى، 7)345. (: فطط واشةاى كوب فططػتا ظبا و ازب فاضغى، 8)

، زاؿاة اظاز. ويهى ثيسيا78، خبـ التني، قفشة 1385تا 1376 http://www.persianacademy.ir/fa/wordspdf))

(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى ضةخةيى، 9)345. (: فوئاز ضةؾيس، نتيبى )فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى و ضةخةيى( 11)

.154، 5/5/2112، 181،ط ضاا، ش

يطة ية ؾيعطةناى ؾيطنؤ (: يوقا ضةئؤف، بةاناى ؤز11) .191بيهةغسا،

(: فوئاز ضةؾيس، نتيبى )فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى و ضةخةيى( ، 12)154. (: ظيػتيعايى ؾاعريى طةوضةى نوضز )ةسوى( يةؾاضى ةوييط، 13)81.

(: زنرت امحس ضنى، زيوا سافغ باضظتطي نت ازب فاضغى، 14) .117م

. 146ةزى، ثيهاتة و ضاظةى زةم ، (: بابةى ئةمح15)

(: زنرت امحس ضنى، زيوا سافغ باظتطي نت ازب فاضغى، م 16) .118ـ 117

(: فوئاز ضةؾيس، نتيبى )فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى و ضةخةيى، 17)154.

.444(: بطا كسازى، فطط اقطالسات كس ازبى، ، م18) .217، زةطى بوضيى زةم،ةضوةا: عةبسواخلايل يةعكووبى

(: ز. يذا ايطويي ـ ز. غعس ايباظعي، زيي اياقس االزبي، 19) .181ـ 181م


264

7557-2410 ISSN:

، 68(: سةة نةضي عاضف، خويسةوةى خويسةوة، ط ةاض، ش 21)2111 ،11.

.131(: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئةزةبى "ئةزطاض، نيص، بةا"، 21)

.488، 2، فةضةطى خا، ض(: ؾيذ ذلةةزى خا22)

.915(: عبسايطمح ؾطفهسى )ةشاض(، ةباة بؤضية، 23)

.13(: ؽ.خ، 24)

.7(: ؾيطنؤ بيهةؽ، نوضغى، 25) .6(: ؾيطنو بيهةؽ، واهة، 26) .5(: ؾرينو بيهةؽ، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية، 27)

.6* ؾيطنؤ بيهةؽ، واهة،

.5بيهةؽ، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية، ** ؾيطنؤ (:عةىل عومسا ياقووب،"ئةغجيو ية ثةضةى طؤآلية"ثاتاييو بؤ 28)

/ 5/ 28(، 4فؤضة دياواظةنا، ض: ضةخةى ناوزيط، ثاؾهؤى ش )2112 ،3.

(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، فةضةطى ظاضاوةى ئةزةبى و ضةخةيى، 29)347. .5ةؽ، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية، (: ؾيطنؤ بيه31)

(: ئةمحةز ضةظا، زةقى واآل وةى فؤضيهى ويى ؾيعطى، ةى 31) .9(، 4ئةظوو، ض/ ضةخةى ناوزيط، ثاؾهؤى شاضة )

(: ؽ.خ، ةا الثةضة.32)*بؤ ظاياضى ظياتط بطواة: ؾيطنؤ بيهةؽ، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية،

135 ،146 ،148 ،151 ،151 ،285.

ئةمحةز ضةظا، زةقى واآل وةى فؤضيهى ويى ؾيعطى، ةى (:33) .9ئةظوو،

.9(: ؽ.خ، 34)

. 121(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة،35)

.151(: ضمحا ؿتام ط و ضغو ناظ ظازة، اواع ازبى، م36)

.271زبيات، م(: ضة ويو و اوغنت واض، عطي ا37) .32ـ 31(: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة او و اغاة، 38)

(: درياض دييت، سخ اىل داع ايل، تطمجة: عبسايععيع ؾبي، 39) . 74م

.26(: ز. فوئاز ضةؾيس، اغاةى زةم، 41)

(: ظاري ضؤشبةياى، نريؤنى وةضيى نوضزيى )ؾيوة و ؾيواظ و، 41) .222 بؤياز(،

(: ثيتةض ايبيطط و زاةضاى تط، تيؤضى ئةزةبى و ؾيواظ اغى، 42) .56ـ 55و:ئةوةض قازض ذلس،

.33ـ 32(: فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة او و اغاة،43)(: ز. ؾهطى ععيع املانى، تيؤضى ئةزةب، و:ز. غةضزاض ئةمحةز طة 44)

.97ضزى،

.33ئاويتة او و اغاة، (: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى 45)

. 6(: ز. عبساية ابطاي، ايػطزية ايعطبية احلسيجة ، م46)

.33(: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة او و اغاة، 47)

.131(: ز. عبساملع تية ، كسة يف ايعطية االزب،م48)

.33(: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة او و اغاة،49)

.52ز. عبساية ابطاي، ايػطزية ايعطبية احلسيجة،م(: 51)

.27ـ 26(: ز. فوئاز ضةؾيس، اغاةى زةم، 51) .118(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة، 52)

، 2118زةقيكة يةطة ؾيطنؤ بيهةغسا، 955(: ؾيطظاز ةيى، 53)4.

(: ؽ.خ، ةا الثةضة.54) .5زةقيكة يةطة ؾيطنؤ بيهةغسا، 955ز ةيى، (: ؾيطظا55)(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ؾيعطييةتى زةم و ةطويى 56)

. 24خويسةوة،*زةقى نطاوة،))ةضنةسة ئة ظاضاوةية تايبةتة بة)ئيبةضتؤ ئيهؤ( بةواتا )ئيهؤ(يةنةى ئةو زةقةية،نة ضاظة و خويسةوةى دياديا بة ثيى

نا ةيسةططيت، بةآل ئية ةبةغتا يةو واتاية ئيهؤيية يية، خويةضةبةيهو ةبةغتا ئةو زةقةية، بؤ منووة ية ؾيعطزا توخ و ضةطةظى نريؤى، ضؤا، ؾاؤ، ططتةى غيةا .... تاز زةزؤظيتةوة. )ؾيطنؤ بيهةؽ( نةس زةقيهى يةدلؤضةى ةية وةنو )نتيبى واهة، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية((.بطواة: سةة ةتو، تةنيهى فطةزةطى ية ضؤاى

.258نوضزيسا ،

.258(:ؽ.خ، 57) .121(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة، 58)

.61** بطواة: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة ،

.33(:ز.فوئاز ضةؾيس،زةقى ئاويتة ،59)(:سةة ةتو،زةقى نطاوة ية ئةزةبى ويى نوضزيسا نتيبى 61)

(.1واهةى ؾيطنؤبيهةؽ وةى منووة،ط طةآلويص، ش )

.31(: ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة ، 61)

.34(:ؽ.خ، 62)

،65(: ؽ.خ، ش63)*ييطةزا ةبةغتى ووغةض ية )زةقى نطاوة( زةقى واآلية، ةضوةى

باضةيةوة ية نتيبى،)تةنيهى فطةزةطى ية ضؤاى ووغةض خؤى يةنوضزيسا زةييت:))ةضنةسة ئة ظاضاوةية تايبةتة بة )ئيبةضتؤ ئيهؤ(، بة واتا ئيهؤيةنةى ئةو زةقةية نة ضاظة و خويسةوةى دياديا بة ثيى خويةضةنا ةيسةططيت، بةآل ئية ةبةغتا يةو واتاية ئيهؤيية يية،

ةيهو ةبةغتا ئةو زةقةية، بؤ منووة ية ؾيعطزا توخ و ضةطةظى بنريؤى، ضؤا، ؾاؤ، ططتةى غيةا .... تاز زةزؤظيتةوة. )ؾيطنؤ بيهةؽ( نةس زةقيهى يةدلؤضةى ةية وةنو )نتيبى واهة، ئةغجيو

ية ثةضةى طوآلية( ((. يى نوضزيسا نتيبى (: سةة ةتو، زةقى نطاوة ية ئةزةبى و64)

واهةى ؾيطنؤبيهةؽ وةنو منووة، (65:) https://www.facebook.com/latifhalmat

https://www.facebook.com/latif


265

7557-2410 ISSN:

(: ئةغهةسةض دةال، ؾيعطى ؾيوةناضى يا ؾيوةناضى ؾيعطى، 66) .213، 1998(، 29ط ضاا، ش )

قى ئاويتة او و اغاة )نيؿةى ئاويتة ز. فوئاز ضةؾيس، زة (:67) .35ـ 34بؤوى شاطة ئةزةبييةنا ية ئةزةبى اونةضخى نوضزيسا(،

(: ئةغهةسةض دةال، ؾيعطى ؾيوةناضى يا ؾيوةناضى ؾيعطى، 68)211.

(: عةىل عومسا ياقووب،"ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية"ثاتايةى بؤ 69)/ 28(، 4ةى ضةخةى ناوزيط، ثاؾهوى ش )فؤضة دياواظةنا، ضؤشا

5 /2112 ،3.

.5زةقيكة يةطة ؾيطنؤ بيهةغسا، 955(: ؾيطظاز ةيى، 71)

.131(: ز. عبساملع تية، كسة يف عطية االزب، م71)

(: يوقا ضةئوف، غياناى ثؤغت ؤزيطة ية ئايسياى ؾيعطيى 72) .161ؾيطنؤبيهةؽ،

.121ـ 119خ ، (: ؽ.73)(: يةواة: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة، نةس 74)

.2116الثةضةيةنى ضةخةيى، .2117ز. فوئاز ضةؾيس، زةقى ئةزةبى "ئةزطاض، نيص، بةا"،

ئاوات ذلس، زةم و ضاظةناضى، ؾيهطزةوةى ئةو ضغتاةى زةنةوة .2118ئةوزيوى ؾاضاوةى زةقةوة،

ضةئوف، غياناى ثؤغت ؤزيطة ية ئايسياى ؾيعطيى ؾيطنؤ يوقا .2111بيهةؽ زا،

(: يوقا ضةئوف، غياناى ثؤغت ؤزيطة ية ئايسياى ؾيعطيى 75) .175ؾيطنؤبيهةؽ،

.3(: عةىل عومسا ياقووب، "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية" ، 76)

. 66ةوة(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويس77)

. 6(: ؾيطنؤ بيهةؽ، نتيبى واهة، 78)

.3(:عةىل عومسا ياقووب، "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية" ، 79)

.121(: ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة،81)

.3(:عةىل عومسا ياقووب، "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية" ، 81)

يةطة ظاسا )زوابةضةى (: وةييس عوةض، اليى ؾيطنؤ82)(، 4وةى منووة(، ضؤشاةى ضةخةى ناوزيط، ثاؾهؤى ش )

.5ـ 4، 28/5/2112

.3(: عةىل عومسا ياقووب، "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية" ، 83)

*ييطةزا ةبةغتى ووغةض ية وؾةى )نطاوة(، وؾةى )واآل(ية، ية الى اضاوةى بؤ بةناضاتووة. ةضوةى سيو ضةخةنطا و ووغةضا ئة ظ

ثيؿرتيـ ئااشة ثيهطزووة.

(:عةباؽ بؤغهاى، خويسةوةيةى بؤ "ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية"ى 84) .6(، 4ؾيطنؤبيهةؽ، ض/ ضةخةى ناوزيط، ثاؾهؤى ش )

.6ـ 5زةقيكة يةطة ؾيطنؤ بيهةغسا، 955ؾيطظاز ةيى، (:85)

.117ةز ئةغوةز، ئةظووى خويسةوة،(: ةوظاز ئةمح86) .31ـ 29(: ياغني عوةض، ئةظوو، 87)

.327(: ؾيطنؤ بيهةؽ، ئيػتا نهيو يؿتيامنة، 88)

ةؤنيطى ئاتةؾى، بيطوا ؾيطنؤ يؿتياى ية (:89) .33ووؾةناساية،

ةناغةضناو بة ظاى نوضزى:

نتيب:اظةناضى )ؾيهطزةوةى ئةو ضغتاةى زةنةوة ئاوات ذلس، زةم و ض -

.2118زيووى ؾاضاوةى زةقةوة،غياى، بابةى ئةمحةزى، ثيهاتة و ضاظةى زةم ، و/ ةغعوز بابايى، نتيبى -

.2115ةوييط، زووة، ئةوةض :ثيتةض ايبيطط و زاةضاى تط، تيؤضى ئةزةبى و ؾيواظ اغى، و -

.2111قازض ذلس،غياى، طاجنى سةة ةتو، تةنيهى فطةزةطى ية ضؤاى نوضزيسا )ن -

. 2113(، غياى، 2111ـ 2111خواضوو غايى ظاري ضؤشبةياى، نريؤنى وةضيى نوضزيى )ؾيوة و ؾيواظ و، -

.1997بؤياز(، ةوييط، ض ئةمحةز ز. غةضزا :ز. ؾهطى ععيع املانى، تيؤضى ئةزةب، و - .2111اضزي، ةوييط، ثداةىضزى،ناطة، ناثداةى وةظاضةتى 2ؾيذ ذلةةزى خا، فةضةطى خا، ض -

.2115ثةضوةضزة، ةوييط، زةقيكة يةطة ؾيطنؤ بيهةغسا، ناثداةى 955ؾيطظاز ةيى، -

.2118تيؿو، غياى، .2115ؾيطنؤ بيهةؽ، نوضغى، ناثى يةنة، ناثداةى تيؿو، -طنو بيهةؽ، واهة، ناثى يةنة، ناثداةى ضةر، غياى، ؾي -

2117. ؾرينو بيهةؽ، ئةغجيو ية ثةضةى طوآلية، ناثى يةنة، ناخ و -

.2112ثةخؿى غةضزة، غياى،

ؾيطنؤ بيهةؽ، واهة، ناثى يةنة، ناثداةى ضةر، غياى، -2117.

ى زةم )ضةخة و عةبسواخلايل يةعكووبى، زةطى بوضي - ييهؤييةوة(،

عبسايطمح ؾطفهسى )ةشاض(، ةباة بؤضية )فطط نطزى ـ - .1388فاضغى(، ض/ ؾؿ، تطا،

فوئاز ضةؾيس، زةقى ئاويتة او و اغاة )نيؿةى ئاويتةبؤوى شاطة - ئةزةبى اونةضخى نوضزيسا،....ئةزةبييةنا ية

ةى نوضز )ةسوى(، يةؾاضى ةوييط، ظيػتيعايى ؾاعريى طةوض - .2111ئاب/ 31/ 28ئاضاؽ، ضؤشاى زةظطاى

ؾيطنؤ يوقا ضةئوف، بةاناى ؤزيطة ية ؾيعطةناى - .2119و ثةخؿى غةضزة، غياى، ناخبيهةغسا،


266

7557-2410 ISSN:

يوقا ضةئوف، غياناى ثؤغت ؤزيطة ية ئايسياى ؾيعطيى - .2111ايى، ؾيطنؤبيهةؽ، ناثداةى بي

ةيةنى ثةضةز، ئةظووى خويسةوة )نةس الةوظاز ئةمحةز ئةغو - .2116ضةخةيى(، غياى،

ةوظاز ئةمحةز ئةغوةز، ؾيعطييةتى زةم و ةطويى خويسةوة )زةم - .2111و ضةخة(، غياى،

ياغني عوةض، ئةظوو، زةظطاى ناخ و ثةخؿى غةضزة، غياى، -2111.

ضؤشاةو طؤظاض:ئازاو ضديل، ية ىيوا دةقى نساوة و ضريؤنى نساوةدا )ضريؤنى -

ح وةى منووىة(، ط"ىووضييةوةى دزؤ"ى ئازاو نانةى فةال .2112، 75ةىاز، ذ

ئةمحةد زةشا، دةقى واآل وةى فؤزميهى ىويى غيعسى، ىةى - (.4اوديس، ثاغهؤى ذ )ضزةخيةى /ئةشموو، ز

وةنازى يا غيوةنازى غيعسى، طالل، غيعسى غيئةضهةىدةز جة - .1998(، 29زاما، ذمازة )

ئيدزيظ عةىل، ئةدةبى نوزدى...دةبيت غاىاشى بهات بةو -/ 5/ 28(،4ثاغهؤى ذ ) زةخيةى ضاوديس، ز/قةضيدةيةوة،

2112. ، 68ةىاز، ذ عازف، خوييدىةوةى خوييدىةوة، طحةمة نةزيه -

2111. نساوة ية ئةدةبى ىويى نوزديدا نتيبى حةمة مةىتيو،دةقى -

(.1ووىة،ط ةةآلوير، ذ )منمواىهةى غيسنؤبيهةع وةى

عةباع بؤضهاىى، خوييدىةوةيةى بؤ "ئةضجيو ية ثةزةى - (.4زةخيةى ضاوديس، ثاغهؤى ذ) /ةوآلية"ى غيسنؤبيهةع،ز

عةىل عومسا ياقووب،"ئةضجيو ية ثةزةى ةوآلية" ثاىتايةى بؤ -/ 28(، 4ى ذ )/ زةخيةى ضاوديس، ثاغهؤزمة جياواشةنا، زفؤ5 /2112.

فوئاد زةغيد، نتيبى )فةزةىطى شازاوةى ئةدةبى و زةخيةيى( و - .5/5/2112، 181ضةىد ضةزجنيو، ط زاما، ذ

يوقنا زةئوف، ضيناناىى ثؤضت مؤديسىة ية ئايدياى غيعسيى - .2111ضاثداىةى بييايى، غيسنؤبيهةع،

مةىؤضيسى ئاتةغى، بيطوما غيسنؤ ىيػتيناىى ية -ووغةناىداية، ية فازضييةوة: زةشا مةىؤضيسى، ةؤظازى ئاييدة، ذ

.2116(، ضاث و ثةخػى ضةزدةو، ضيناىى، 65)

وةييد عومةز، منالىيى غيسنؤ يةةةل شماىدا )دوابةزةمى وةى -(، 4منووىة(، ز/ زةخيةى ضاوديس، ثاغهؤى ذمازة )

28/5/2112.

بة ظاى عةضةبى: نتيب

احلديثة تفكيك اخلطاب د.عبداللة ابراهيم، الشردية العربية -و اعادة تفشري النشاة،املركز الثقافى العربى، بريوت، االستعماري

2113 . د.عبداملنعم تليمة ، مقدمة يف النظرية االدب، دار الثقافة للطباعة و -

.1976رة، القاهالنشر،

اى فاضغى:بة ظ نتيب:

ىكد ادبى، فهس زوش، تسا، اصطالحاتبساو مكدادى، فسيط -1378.

موحد و ضياءادبيات، تسمجة نظريهزىة ويو و اوضنت واز، - .1373ثسويص ماجس، اىتػازات عنى و فسيطى، تسا،

طؤظاض:يات عنى داىػطاة ةيال، ديوا رضى ، عضودنرت امحد -

نت ادب فازضى، فصيامة ثروػاى ادبى، باشتسي م حافظ .117، ص1383، تابطتا، 4مشازة

شادة، اىواع ادبى، غعس غيايى و كاظمزمحا مػتام مس و زضول -حطب حال ضسايى، دو فصيامة ـ ختصصى عالمة، ضال ده،

.89، باز و تابطتا 26مشازة ثياثى

ئيتةضيت: 1376ا و ادب فازضى، . فسيط واذةاى مصوب فسيططتا شب 1 . ويهى ثيديا، داىػيامة اشاد78، خبؼ التني، صفحة 1385تا

http://www.persianacademy.ir/fa/wordspdf)

http://www.persianacademy.ir/fa/wordspdf

http://www.persianacademy.ir/fa/wordspdf


267

7557-2410 ISSN:

ملخص البحثبدبة للن، و يودد انآن ص، متتو لل النصوص النقد احلديث يقرأ النصوص من منطلق لغوي و يهتم اكثر بالسمات اال

االخرى وهذا الن، اجلديد اسلوب دديد للتعبري االبدىب و اصعكست يف االبدب الكربدي بداي من تسعةنات هذا العصر و هذا الن، اجلديد بعض. يتكون البحث من مقدم متكون من جممول ادناس يف دنس واحد و مساح من االشكال ادلتنول و ادلختلت كلةا هبعضهم لن ال

و ثالثه حماور احملور االول و هي )) مصطلح و متهوم الن، ادلتداخل و الن، ادلركب كةتة ظهورهم و حتديد مساهتم(( و ))مصطلح و ، ادلتداخل يف متهوم الن، ادلتداخل و الن، ادلركب االدناس االبدبة و ظاهرة تداخلهم مع البعض(( و احملور الثاين يبحث لن: )) الن

االبدب الكربدي و اصواع النصوص ادلتداخل يف االبدب الكربدي( و خص، ادلبحث الثالث ل )) الن، ادلتداخل السمات و اخلصوصةات. و يتكون من موضولني رئةسني و مها: )الن، ادلتداخل كشكل دديد لالدناس االبدبة و السمات و اخلصوصةات الن، ادلركب(.

Abstract

Modern Critique Studies, texts in terms of language usage and lays emphasis on

literary features of the text. Now we have new text over another text and this new text

is a new style of literary expression. It reflected strikingly in Kurdish literature. This

style started in 1990s of the last century. This new text encompasses a group of genres.

The current research consists of introduction and three sections. The focus of the

first section is on term and concept of mixed text, how it emerged and identified its

features. It highlights term and concept of mixed text, literary genres and phenomenon

of mixed text with each other.

The second section explores mixed text in Kurdish literature and genres of mixed

text in Kurdish literature. The third section is dedicated to features of mixed text. And

consists of two main topics: mixed text as a new genre literary work and features of

mixed text.

2106 ،285-268 ، بح2راس: (،B)4:طظاسا صالا صاخ، ثسبذا

268

ISSN: 2410-7557

دا دؤصا ال خهو ؼخت اؤ

ئمحد حمد دهت .ئشاق ، كسدطتا سا صاخؤ، صالؤا ، صا طلها – شؤظات صاظت فاكهتا ، كسد٠ صا ثؼلا

(( 2015 خضشا 01 ))سصاذا بالظلش:

: ظكه اكست كالطل قؤاغ سد داظبسا خهو ؼختدؤصا ال اؤ دسباس٠ ظكؤه ئظباػس٠ ؤصاظا قؤاغذا دظ ضل ، سطشت طسد خؤ ات ؤصاظار ك منن ،ك ذا

٠ راا خشاثا سػا باسدؤخ ك، بضاظذا د٠ ثؼلذاسب د ئم و ب ى طؼت ب كسدطتا . ضذ٠ ظ بؤ ب طسك ئطس٠ خت

اؤ ئ٠ ال كاسك ظكؤهكا ك داسدبت دا ضذ٠ ظ ر ظكؤه ظ طشطا باس٠ د ك ظكؤهسك س بؤ باػ اسلاسك ظكؤه ئظ دظ رالك ، ظ رالك ئظ خبؤظدطشت

ر٠ ئظ ، ددت الخؤ تابت ب كسدذا دئدب اؤ ظكؤها طؼت ب اؤ ئدب ظكؤها . اؤ ئدب ظكؤها صاظت ثؼظبشا خضتلش بطتا ب

ا، صا، ال خهو ؼخت. كوال هله: دطجم : ئدب د بابت طشطرت ر ئل اؤ

زا سطا ، ئدب سخا بساسدكاس٠ د ي اؤ ئظ ضذبت ضل ، ر٠ ئدب

دااصبت درت دظاكك د بؤ دظاكك . درت ا ر دااصبت بت خؤ تابمتذ

سؤرئاظا سخطش ظظس ر طهن بىل ، ئاخفتني بابت ظ طس ي ر٠ سؤرالت

ب ، بابت ظ طس ي دااص بؤض با دؤسادؤس ضس بؤض دسطتلشا ئطس٠

.خبؤ بابت طس ي : طس

ال اؤ ظدطشت د ظكؤه طس٠ .داؤصا ال خهو ؼخت

: سباص ا طف سباصا باآ طس ي ظكؤه ئظ

ظظا صا ئجناذا،ك ات ػلاس٠ ثظس٠ قؤاغا سد ؤصاظا بس . ضذ٠ ظ بؤ طسك

: ئاسؼ ي ئ بابت ظ دسباس٠ رذس ئ

را ئم س بىل ، ك بسدطت بابت ظ دشت دااص ػك ب ظكؤهسا

... تذا دؤسادؤس بؤض بري ضذ ب ظكؤه ئظ صا فس ب ربسذ٠ ،

بؤ بسظبل( ذا) كاسك ػكال ؤصا د اؤا ا ضاا سلشا

. خهو ؼخت


269

ISSN: 2410-7557

: ظكه ثؼل ات خاس٠ ي ػ٠ ظ ب ظكه ئظ

: دابػلش ب ظكه كستا ك: ظكه كستا

تذا ظكه ضسا بطت كست ػك . داسكش ات

ظكه ؼا اظ: ظكه دطجلا ظكه سباص٠ ظكه طس٠

. خبظدطشت ظكه ئاسؼ

ثاطا ضم ر ثلذت: ئل ثؼلا . ا ئطس دؤس ا

ؤصا د دؤس ٠ اؤ: ثؼلاد٠ ب خظدطشت، ب ال خهو ؼخت

دف ي اؤ ٠ سطظداا سلا ب تابتك ؤصاظاك كسد٠ ٠ اظرب٠ .طسد

ثؼلا ئل: . 1 : ا ثاطا ضم. 1 .1

ضل اؤ: .1.1.1 دس سػت ضلك اؤ

كالت ئطس طهن ، كؤالت د ب خؤ سؤىل ر٠ ئا اطا

باظ صاا ر طهن ٠ طسهذاا ٠ ب ئاار ر٠ اطا دس كالت

، ئاخفتني اؤ طس ي دا ضذ٠ ، اؤ بؤ دؤس دؤسا دت ربسذ٠

رذس ئم د دااص دت ئا بىل)) ، دطش د ئم خاهذا ئم د ات

اؤ ب اا٠ ب شؤظ دسكت٠ ه خد٠ خؤ٠ اخد ه كؤهطا ا ه دطالت ئابس٠ كؤالت

ػت ادبت خبؤ خؤ شؤظ ئال ، (1)دا (( ػك ب خدا دظاك دسبس دطي

دظاك بسك ك طشػت ئاطا ر ئم ئطس٠ ب اؤ شؤظ) ، ببست

داهت ظ اؤ ثل سطص بلت دطتالت ب ب طت ضذبت ر٠ ضذ ئظ ، بت ظ خؤ ضاالك ػت

بذت ردطت خؤ ئاساجن شؤظ ك ئطس دبت سػت دطي اؤ شؤظ سفتاس ئ ك ،(2)(دظا طاه ، اطجنت دظاك تتاه

دا ب ػك بسضاظ دسباس٠ ضل اؤ ػاص ضاسطس ٠ د باس٠ فهظف فهظفا طاط صاظت شؤظات دساط دظاكاط ظ ات ظظني،

بريذا ضل ب بؤضا بشاثرتا ظظس ئاسؼ، ك س٠ اؤ طشطرت تشطاكرت

ب س٠ شؤظ دبتظ، صذباس٠ ا هلؤه ك ي طس اؤ اتكش ، بىل ؼتا ئظ ضل زات تذا ، ئظ ر٠ بؤ ٠ ضذ٠ دصظشتظ ك اؤ ئاطت

دطشت شؤظ راا دظاك ب خؤظ دا د ض ثو ثا ئاطت سػبري٠ بس٠ ب س٠ اؤ دبظ، دظا س ئظ ر٠


270

ISSN: 2410-7557

دبت ئطس٠ ذ٠ ك شؤظ ر دظاك دشبلظت د صؤسباسا دا طؤػطريبت ر

دظاك بت دابشا.

ثاطا اؤ: 1.1.1جناا شؤظ ك س٠ ب بطت ر اؤ ط

ا دبتظ، اؤ بسضاظرت ئاسؼا س٠ رشؤظ ك د طسجنذاا صااا ب، ب

اؤ طشذا ب بابت ) ئطس٠ ذ٠ ك فهظف ، ئا ، دس ، دظاك ، ئدب (، ربسذ٠ بؤض دؤسادؤس ثذاب

س ئم لطشت بؤ ات داا، كثاطكا ئي دف ثظجؤس٠ طؤػطا خؤ ثاطا اؤ

دكت. ن داسدكا دظاك:اؤ .1.1.1.1

طشط دظاك ر ددابا ٠ تاكا )دابشا ا دراتلش دظاك ا ٠ ب ثذدادظاك سم دئخت ثذ، كتؼت اسػت تتاه ئ دؤخ ر٠ دراتلشا ا

.(3)(د ثشكش دظاكذا د دظ ثاط دا دط ظ ضذ٠ ك اؤ

طشط داا ، رم قتا دابا شؤظشا ا ثذا ثذ دظاك دراتل

داب ست ب با دظاك دابشا را ستلشا ا.

) باسك رال دس ظ: اؤ.1.1.1.1دس، ك ضذبت ئ باس٠ دس كاستلشكا ئس ا س ي دف شؤظ

ظ ضذ٠ ر٠ شؤظ ب، اؤب٠ ضلت

ك ػاص ر دسو دش دكظت اؤب٠ ر دااص ك دطشتستابت طالؤهؤر

دظاك ب سطك طا طالؤهؤرا ػاص٠ .(4)(بسظ خؤكػت دضت ك ذن داسا

س باسك دس خشاخ ي دف شؤظ ضبت، اؤ بس ٠ باس٠ دس خشاث، ضل طالؤهؤرا شؤظ كؤرتؤال خؤ دسدكظت ادطري دني شؤظ اؤب٠ ب ػك طت ذن سفتاس سػتا ئجنا ددت ، ك تا ا دااص اطجنت

، دطي تتاي سػت تاك د٠ دظاك ها ئ شؤظ بسظ اؤكا طالؤهؤر

دضت ك بس خشاخ ر٠ )دس( .حاهت خؤكػت ك ضذبت

رال كطات ظ: اؤ. 1.1.1.1خداؤ ب ئطس٠ ب باس٠ سػب ي بس داات با ئاساجنكا بد ، ك

. (5)ب ددتتاككط ال اؤ رال كطات د ظ ثاط ر٠ دا

ظ ات داسكش، ك كط اؤب٠ ب ئطس٠ اا باسا ٠ ب را سػبا ٠ بسابس٠ ثاػسؤراخؤ با ئاسار ظ

ب ئطس٠ با اتا ا ئاساجنا دااصا داظبسا شؤظ دظاك رال

ك ئ٠ شؤظ ال بؤ دا ، ثذظات راا دبت ي دف ٠ شؤظ خبؤ ، اؤ ثذ

ا كطاتا ٠ شؤظ دبت كطاتكا هداظ دظاكذا ، ب سااكا د٠ اؤ اؤب٠


271

ISSN: 2410-7557

رال كطات ظ ) ظطاطتا تاا اف .(6)(ك بؤ كطن ا بؤ دن درتراا كطس ر :رال ئدب ظ اؤ.1.1.1.1

اؤب دشكفنت با ػا خؤ طجنا ئدب طا دطي دظان تاخؤ، ضل

طت دكت ب داسد طت ث كش٠ دكت ثؼبا داات دكت دظان باس٠ ب بؤضا ٠ اكت ظظني

٠ ات ي بسضاظ سطشت، ٠ باطاص تػ اؤ دبت، سطا ي د ئ ئدب

دف ئبؤض دتا ثاػسؤر٠ ك ئدب طت ث دكت سزا ٠ اؤ دت

داسكش.رال اؤبئظ ثاط بس٠ خؤ ددت

اؤبا ئدبا ب خؤظ دطشت،ك ئدب ظ د طا طت دك ك خباتا اا ظظ ػريتلاس ض فا ا ي اظ دظان تاخؤ ، ربس ذ٠ ئ ئدب سلا اؤ

ي دبزشت اؤ دبت.ئدب ئ ضلا طشط ب با ك

ك س بابتك درت٠ را ئاساطتا خؤا ذبت ئدب ثؼلن بت ر تابت ، ض

تك ا بسظار٠ ظ ضذ٠ ر٠ ، ضل د ئ باط اؤ دك دظت ثرت بس٠ خؤ بذ ض ئدبا ربسك ضك ي بسضاظ بساط ك ضني تز درت دظاك ك

دؤسادؤس را دب ب ئاسؼتػ س٠ ؼاسا ا ي بسابس س سذاكا ئط

، بهل ئدب ض ئل ددظاكذا ضذبتداظ دظاكذا ك ئ ئاسؼ س٠ ب س٠ ا ا دبتظ ئ ر٠ ب سلا ثط خؤ هظتا

، ك ئظ خؤ داسدك ططػا خؤ دك ب خؤ طتك اؤ دظ ا، ر٠ خؤ

رئجناذا ئدبن ثذا دبت، ك ب ئدب اؤ دت اظلش.

ئدب اؤ س ر دطجلا طد٠ بظت رال سخطش طشطكا ص ث ات دا

ب طؼت ي سؤرئاظاظكؤهس ئدب ظ ب تابت ي ئسثا هظطاذكا تا بؤ

Colin –، )كىل وظؤ كش ظ بابت

Wilson ثستكا خؤ ا ب اظ دط ي )( ، ص ( ضاثلش ئا ب اظ )اؤ1956طاال )

ك ئاسؼ دطظداكا ص ي ئسثا ضب ي د بالظكشا ظ ثستك ، ك تذا اتب داسكش كا سااا اؤ ض ئطس ٠ ر٠ ض، كات اؤ بابتك طهن كظ بؤبس٠ ظ ز دصظشتظ ك ر ئجنا

دظاك دا ثذا دبت طجناا شؤظ دطياؤ ك بس٠ ك ر٠ ئاار ثذا،

دئدب كظ دا ر٠ دا ي دف ) بوضان ( ٠ د ثستكا ٠ ا ب اظ )كؤذا شؤظات( دا داسدبت ك خؤػ دظاك

(7)دكؼت كطات ظقتا٠ ر دظاك ( ر٠ د بس خؤدا دظا ) دطتؤفظل ،

ال دس شؤظ طشطكا ص ب اؤب٠ ددا ك ساصباخؤ دسدبش


272

ISSN: 2410-7557

د طسد بسابس٠ ئ دظاك تذا درا، سؤاظتذا ئدب ؤصاظا طس ب ظ

طهن طشط ب بابت اؤ ددا سباص٠ سؤاظض ، ئدب تا سادك طا ك

ئدبك اؤ دداا خ خاالدا درت سؤاظ ر دسو د ظظس ئدب

(ئهبش كاؤ ضريؤكظع )سطا ، (8)سظد ضريؤكا خؤا ب اظ دط ئا ب اظ

بالظكش ص( 1942( ي طاال ) )كطاتا اؤص ب د بالظكشا ضسا ك دسك

( ٠ د بس خؤدا ، ) فشاض كافلا (9)اؤباط اؤبا شؤظ دكت دطي دظاك، سطا ساكبري٠ ص ) تض ( ر٠ ب

ئ ػك سػذ ي طس اؤ سادطتت (11)ب خؤ ر٠ ي دال اؤب ر دظاك خؤ

. كسد دا ظاؤصادف اؤ يدسباس٠

بظت دسباس٠ اؤا ؤصاظا ، ئطس دبني اؤ دطجلكا كظ كسد باخظني ،

ك ك اؤا تا كسد٠ بريا دت ، ب دسزاا ز ي اؤ دا را ، ئ ر٠

اط ب ئطس٠ داطريكشا الا طضس ظ، صذباس٠ شالشا خان دطشاف

كاستلشكا س ؼتا ، دظا اؤ ي طس ) صا ، كهتس، سػت تتاي ، رشخاا ئابس٠ ، ب ئخظريكشا ضاسا

كش ، ك ب دسزاا ز ئظ (كطاضذ دت دنت ب سطك طا

ؤصاظا طس طهنكاستلشن طشط كش ك خؤ ر دسظ٠ ب ظظس كسد ئد

طس٠ الت بب ك ذن طا بؤ دض ئظ دشكفت ر دشال راا دظاك ، د صؤسبا ؤصا ؤصاظا كسد داسدكا بسضاظ

ؼتا ، د ؤصاظا رئ ر٠ ئااسسلا ؤصا خهل خؤ اؤ دبت ب ت باؤ ، تخؤ ب ظ ئذ خؤ دط

سذكا دطشاف ثذكا ساطتخؤ ب د د ظ ، د شؤظ ي الت خؤ

د ئااس سزا ي اؤ دبت ، ب طا ك بس صذ دبت، شؤظ ي دف اؤ

ك داسكش ربسك اؤ باسك دس ب ؤصاظا ض ي اظ طس٠ خؤظ دطشت، ها

دهتاخؤ دابت ا ر دسظ٠ طس٠ دهتاخؤ س تػ اؤ دبت، ثشطاس ي

اشؤظ ر اتظش٠ ئ ئس٠ كاسطسا دشا رط ضس خاي طؤس ؼتا خؤ

ئاطؤا ضسكشا ؤصاظا بسفش دكت ، ب تابت ض بسظ ئسثا، دطؤست

ب ئطس٠ بشاثرتا داسا ؤصاظا كسد خشاث اهباسا طاط ئابس٠

ظ بس٠ خؤ دا ر كؤالت سػبري ئسثذا ئاكذ ي التدسظ٠ الت

، ثؼلكا ك بت را ك بؤ بطت بخاذ خؤ ثطاذ بسظ ئسثا ظ

بهل بشاثرتا ا ب حص ظاا ا ض ، ب خاطتا ا بسف دسظ٠ ب صؤس٠


273

ISSN: 2410-7557

رطكا ٠ ر ئجنا الت ض، كات ظذا بسدطت دبت، كؾ اكا ٠

ئطس ؤصاظا ػا خؤ دطي ئ باسدؤخ اتضلش بطجنت، ب طا ئ ؤصاظا

ئاسا بضاس دبت طت ب تػ دكت ، طا طت دكت ك اؤ دطي

س صا ، طشػت، د بدسبس، دظاك، ٠ دا سطظدد، سطا ب ش٠ دضت

ظ را خ ئاصاس دسا الت ، د اظ دئخت ثؽ ضاظ ، ػعشا ٠ ئص غسبت

ا كسد٠ ثرت طؤصا غباس٠ ات ثظداس، ؤصاظاا ي دسظ٠ الت خؤػ

د بشاثرتا ؤ ربري كش، ئاصاس تا خؤصا خؤدا داسد خشاث كسدطتا دئخ س، سخا ر٠ دطش، خا ب

سد كسدطتاكا ئاصاد طسبخؤ دب، بؤمن دضاسا صظش بؤ الت خؤ،

ؤصاظاك ك ) ( ٠ ك صؤسبا راا دسبدس دا بساذ٠، ها خؤ د ئااس

دبني ئؽ ئاصاسا راا اؤ طت صها سؤرطاس٠ سطظداكا س خشاخ ي دف ثذاكش ك د اخ دي دس ٠ داظ

ؤصاا ٠ دا بوذ دبت دبزت:

خا سب ؽ ضل بشم ؼـ سجنـسؤب، دسبدسب صاس طؤذ طد ثذ بطسات

ه ئاض طشت بك ئاات رامن ثش ه سر دسد داخ (11)ئ طريطا ه ك ػاخ

ئطس ئ ي ظ ثاسضا ؤصا بش ، د٠ خ ئاصاس را بني ك دىل ؤصاظا تز٠

ب ئطس٠ ئ راا ئااس ي دف ٠ ك ب ظا اؤبا ٠ ر الت دظان

تا خؤ.

: اؤ ئطس. 1.1 ، اؤ ئطس رطشطرت خؤ ب شؤظ ٠ ثذابا ردطجلا س شؤظ ضل

ظشكا طهن س٠ ب س٠ ٠ ؤػاسا ضظان دطي تابت ب طؼت ب بظ

دظ ي اؤ٠ طسك ئطس ر ، طشػت : خاس٠ ي ئظ شؤظرئجنا سذا : طشػت ئطس٠.1.1.1

طشػت ك ) ب هسص ، الفا ، طشكا ، ، ك س ر كظ س دسطت دبت تذ (...

تا ك ر٠ ب ئطس٠ اؤ.

(: ئابس٠) كاس ب ثؼ ئطس٠.1.1.1راا شؤظ خبؤ ب ئاطت طصساضبا

٠ ئطسك طسك بؤ اؤ ، سطا سػا تاككغ تذا دبست ظدطشت ، د طت ب ب ػا ب با ا خؤ دكت ، ددظاك ادد٠ دا ططا شؤظ ب دساظ

.دكؼ ئطسك ر٠ ئظ: ئا ئطس.1.1.1ك ر ئجنا كاستلشا ، شؤظ ااؤ درت٠

ئاني طتاسكا ئا د شؤظ ب راا خؤ اؤ دبت ثذادبت ئظ ر سخكظ، ر


274

ISSN: 2410-7557

دشكت ر ئاني سخك دظ ر ئجنا با ٠ دراتلشا ئا ر٠ اؤ ي

دف شؤظ ثذادبت.ر ئجنا اا :دظاك ئطس٠.1.1.1

دابا ٠ددظاك ثذ داظبسا تان ا ا ٠ ب طشط دادا دظاك د

دظاك دراتلشدا ا دسطت ثذ .دبت

طسدذا دظ: طاط ئطس٠.1.1.1 تثطسكش تشطاذ ك طاط ئطس

دت شؤظ اؤا ئطس طشطرت ب .(*)داا

ئطسك طسك ئطس٠ دس:.1.1.1شؤظ دكت ك كاستلش ي كاس ضاالك

اؤظ تػ ك خشاخ، ئ كط ب ػدب طت ب دشات ظدسب دك ر خهل، ضل كغ حص ئاسص ا ظ بت، ها د٠ طت كت ب ت

كغ اسلاسا ٠ اكت. :دؤس اؤ.1.1

ك تاككط، حاهت ا ر ئل اؤ كط بؼني داك خؤ ب تابت ثظسك حاهت ئ ها ، داسبل ددظاكذا اؤب٠ بؤ كطك ر ضذبت ب شؤظ ظ ا تابت

بؤ ظ طاط سرك ر ر٠ ا درت ئلا ر٠ ضذ ئظ س ، دااصبت درت سرك

ك تا س ركظ س ك ئطس ب صاا طسجنشاكؼاا ئطس٠ ب ا ظكها

طشط تؼت ظش٠ ي سػبريا، بريذ ضذ ب اؤ ثاطا ضم ضا ك ئ

بؤضكا داسكش ات دؤسادؤس ػ دؤس دسباس٠ ر٠ طا طس ي ئلطشت

ات دؤسادؤس ػ طهن ب ر٠ ٠ خهو ال ؤصا د اؤ ؼاذا، ئ س ئط ، تا تابمتذكا ؼختذا

دظ ي اؤ دطي بساسدبل ضل ، خبؤ ٠ طسد درت ؤصاظا

اؤكا را٠ تذا اظرب٠ ك ئااس راا ئ ب دػني ئ ضلش ؤصاظا دظ ي تابت

، ببني دا ٠ ؤصا داظ ضذ٠ ظ ئاػلسا ؤصاظا دظ ي ئااسب دؤس طشطرت

: خاس ي ئظ(: اؤ خؤ ر) ب بس ي اؤ.1.1.1 دصظشتظ ب رذس٠ ب بؤ ظش٠ ي اؤ

ئاساجنن با ض شؤظ راا ك ، ئ ش را داظبسا بػا ئ ربسك

ثذظ ئذ٠ ، ش ٠ دالا ر٠ را بلت، زى ظ را ب ب خؤ شؤظ اكت

صذ طشطكا( اذطس) ضذ٠ ظ دسباس٠ دا را ذاا د دا شؤظ با ب

ب طت ػك ب شؤظ) ك داسدكت دسباس٠ سطشت بت ٠ بؤضا ثشغ ك

دت ٠ سصاذا ظا حص ب را دظا دك بسا ثؼت ، را اظ بؤ اظنت

بؤ اظنت دت ر٠ طا را اظ ات ضا كا .(12)(را دسظ٠ ر


275

ISSN: 2410-7557

تان ئك ث س :خد٠ اؤا.1.1.1 خبؤ تاككط دبت اؤ خؤ دطي

ب ي ئا٠ بس اقع كطاتكا دظاك ست داب فؼاس كاستلشا

طد ك ظبت ضاالكا ئا ػت ب صاا ها ، بت خبؤ كط ٠ بؤ فا

) ك دبت طا( فش ئسم) دط اظ خؤا با دطي ثذ شؤظ دؤخذا دظ

حاهت هذف ددت دطت ر ساطتق سدطشت ػك سداس تابت سؤرطاس

دذن ت ، بظملت خؤ با ػتئ باسدؤخا ، (13)( بت داسكش٠ حاهت

ك شؤظ خؤ تذا دبت ر ئجنا ؼاسا تاك ب خؤ بسابس٠ ا وال ك دطي ٠ خؤ ب خؤ رالكظ رالك دظ دطي ئ رط تذا درت دسطت دبت ب

تاككط طت ب ر ػك طا ك ا دطتذاا ثذ دكت دطي خؤدا ر ئجن

، ب طا ئظ حاهت طسا با دها حاهتك دس ك ظاخكا طالؤهؤر داسدبت ر بابت ػضؤفشا بالظبا كطات ب ػن ك شؤظ صؤسب٠ داسا طا طت دكت ك بشاسكا

ئاسؼ طشفتاذا، ضطجا٠ ي بس سطا ذن را بشاس هظتا ر٠ ك سدطشت ر دف ٠ خبؤ دد خؤدا طهن داسا ر٠ خؤ ر٠ باسدؤخ دطؤست

كطاتكا درت ك طا داسدكت ك .ئ خبؤ دؤس٠ ئظ :طصداس طت اؤا.1.1.1 ضم كطك اا ئجنا ر اؤ

بشاثرتا ،(*)سذدت شؤظ خػتظ ا ئجنا ر اؤ دؤس٠ ئظ داسا

خؤػتظ دكط داظبسا ثذ الاصا ٠ د ر٠ ئظ ، (14)ضذبت دا د ئم

طت هذف كطن ك سذدت دذا ثاػ دكت درت كطك حر خؤ طصا

ك ئطسك س ربس ظذا ئم اط ر ، درت كاس طهن ئابس٠ دظاك ظ س٠ ب س٠ كغ ئ ضذ٠ ظ ئجنا ئ٠ كغ ض ك ، دبتظ اؤ دؤس٠ .اطشت ظاال دسبس دظان :كالت اؤا.1.1.1

سفتاس٠ طس ي كاسطس ئس دسك ت دك خؤ ر ثشطاسا تاككغ سد ، شؤظ

٠ د طسكفت راكا خدا بت ضا د٠ صاا دف ي دظاك طشطا دظاكذا

ك ئاطتكذا د سػبريا كالت، سطا تاككغ (15) صا رذس٠

طت ب ب دطالت دكت ر ٠ ضذ٠ ك بؼت كاستلش بلت طس ا بريباس

هظت دظاك ك دطي دا درت. كؼ :سااس٠ اطا اؤا.1.1.1

سػبري دطتالت داظبسا ظشكا ضل ، طتاس طشط بابتك ساكبريا


276

ISSN: 2410-7557

ه ك سااسا٠ دسمش ئاار ئ)) فساشا ال ه ئكش ثش التلذا

اكؤن ك ، داصساكاا دصطا كؤهطادا تاككا هطي اتباب طملاذ ه صط صبش ض هسط٠

دسا ثادكشدا كشد بد د ن تز٠ تذ بشدبس ثا٠ دهت

ئ.......... ، كشد بد د لاض ٠ ث ك طسهئدات تان هال٠ اؤ دؤس

ربسذ٠ س ،(16)(( سااس٠ اؤ ئتش٠ اشؤظ طاطت ئ ئجنا ر تاككغ

ب ض٠ ب ب طتلش تػ ادادثسسا صؤداس٠ ئ بس ي دكت دطتالت

دتكش دطي ظ دطتالت رال طت ثؼلذاسلش سلا ب بؼت ك دبت ظ ب .(17)بطؤست بد دخا ئظ ضاالكاظ

بشاثرتا :د – دطشاف اؤا.1.1.1 ئطس٠ ب اؤ٠ دؤس٠ ئظ ظكهسا

، (18)ددا الت ئاخا ؼتا ر دشكفنت بؤ دصظشتظ اؤ دؤس٠ ظ ظا دطجم ، ظ ص خد٠ رال شؤظ ضلشا دطجلا

ر( حا) دالا ( ئاد) باب د ك سط ظ ب ، (19)دسئخظنت ات بؼت د خؤدا با زا د شؤظ ئل بؤداسا ددت دطت ر بػت ك سط خؤ

، عسد٠ س طس ي دكت اؤ ب طت س٠ خؤدا راا د ؤسظ ك ر٠ ذ٠ ئطس٠ ب د دااص ظشك باسدؤخ ضذ س٠ ب

خؤ د ر دبت ضاس هسا ، دبت دا را بضت درت دك بسظ دسبلظت سط

بت ر٠ ئظ ، سط خؤ د ب اؤبت ب طشذاب بهل ئاطا شؤظ ب طشذا

ظظس شؤظ تابت ب ظ شؤظا ، تذ... طاطمتداس خباتلس سػبري

كالت طاط طشػت ئطس٠ ب ؤصاظا ها ، صاظت سااس٠ دا ػك ب الت دش دمي

دظ رالك ؼاذدت دهظكس راكا ك الت دس غسب دمي

، (*)ددت ؼا ئاصاس ئؽ تز٠ خؤؾئظ دؤس٠ اؤ بشت بز كات ئ دػني

ر دطتذاا راا داظ ؼتا بس٠ خؤ داا دك درت ر دسظ٠ طس٠ ؼتا، ظذا ئظ ضذ ض ب حص ئاسصا شؤظ خبؤ بت

ؤكاس ك: دط ا ي ب كاسطسا داطريكاس٠ فؼاس سااس٠ دظاك

...تذ بت. ظ دسباس٠ ظكهسا :ئا اؤا.3.1.1 دطتا د طس دابػ ، ئاخفتني اؤ دؤس٠

ئا اؤا ك دب طا ئل دطتا ، دب كاستلشا ئاني ئطس٠ ب شؤظ ئك

ب اؤبت د٠ ئا داسدكا ا تاسك سطشتا ش ضسكشا سلا ب خؤ راا

د ربسذ٠ ، قات سؤرا طضاا ضط ضكا ثؼلؼ خؤ ػاا ض شؤظ

خؤا راا باػرتكشا رثخت داسدكت


277

ISSN: 2410-7557

٠ ي ر٠ اؤ ئ س سطا ، تابت راا ا كظ راا د ض ت دك شؤظ

ثشظج سظا ا ب ي ر٠ ٠ ظضسخ ، اؤ كطك ببت بت دسباص اؤ٠

ك داسدك طا ظكؤهسا را د٠ دطتا ئا با سػت خد٠ ر دشكفنت ب بؤ ضل ، اؤ بؤ طسك ؤكاسك دال سؤرا بؤ طشط خالتكا دطتظئاا

د ظذا ، بلت بضاظ ي شؤظ دظت ئا ا تابت طؼت ثشظج را شؤظ

٠ طا ب ، باظزت ثؼتط دشبلظت . (21)ئا ب اؤبت د٠ شؤظ ئ د

سػبري٠ ؤصاظا اؤا.1.1.1 ٠ رذس٠ اؤ دؤس٠ ئظ :ساكبري٠ سااكا ب ، تاككط ػاسا بؤ دصظشتظ

كط س٠ ب س٠ ثرت اؤ دؤس٠ ئظ درت ب ر٠ ئظ ،(21)دبتظ ساكبري سطبري

اظذا ئ طسجنشاكؼاا خاذ سلا ب درت تذا دظاك سػبري٠

سػبريا باسدخا ئ ستلشا ئطس٠ شؤظ ك ، ظ كط ٠ رال طسد باس داخاصا ظ سػبري رال اؤب٠ سػبريا ر سخ دكت طشطرت دؤخك داصسا دطي دطشت طسد بساغ

ثسسد بابت ب طشذا٠ سػبري اؤا كات ، صالؤ خاذ طظت

دابشا ب تاك طتلشا سػبري دظاكذا داظ ثشكش با ر دشكفنت

بهط ، ب ك ػ٠ ٠ ب ظئا د ػسػ ضذ با ضذ٠ ظ بؤ

داصسا بس ي ساكبري سػبري٠ . با ب طشط دب سػبري ساكبري ؤصاظا د

طشط تتاه سػت دظان ك دا دػا درتدا دظاك بس ي ثؼلفت

باطػ ب طشط ظظني طؤس بت ئ ا ساكبري ئ د ٠ ، دا ات ٠

.دبت اؤ تػ سػبري دؤس ٠ د ؤصا اؤ : ٠د ثؼلا.1

: دا ال خهو ؼختاؤ دؤصاا كسد٠ دا بابتك ٠ ، بهل س سؼاهكا كظ ، د شؤظ ر الت خؤ ئااس٠ د التك درت دبت ب ئاسص بت ئا ب صؤسو بت ، ب طا

طتكا اؤ ي دف ثذا دبت، ربسك اؤ باسك دس ، ها ؤصاظا ض ي اظ الت دا ا ردسظ٠ الت خؤ بت تػ اؤ دبت، خهو ؼخت ك ؤصاظا درت٠ كسد ظدس ب ر ٠ باس٠

دؤس اؤ دس ك اؤ، ك طشطرت ي دف ٠ ئظ ي خاس٠ :

(:اؤ خؤ ر) ب بس ي اؤ.1.1ب ػك ) ال خهو ؼخت ( ؤصاظا

دؤس٠ اؤ سادطتت ، س ظطهن ك ي طباسكا تا ضل اظرب٠ ك الن

ك د ؤصاا دسطت ب راا ثؼت ب ب، ( دا دبزت:ئؤي)


278

ISSN: 2410-7557

( ئؤي) بــش بـؤ رـ، ـر٠ بـؤ ـشـ ضـاظ ي رـش٠ تـثطـس هـلشدـ خـؤػـ تــ طـثـا، ئـ٠ بشا

ئري، طي دد ر دطتا ض ...

ئؤي ثسظ بؤ خد٠ ربؤ الت ػـخـ ثـش بؤـ ؼا كش دظات ئـى ثسظ تـ بط بؤ سدا ـاظ ػلـفتـ ـ ي ب داس ب

( 114: ي:ؾ..د) ...٠ ضذ٠ ؤصاظا ي ظش٠ ي ددت

داسبلت ك دظت شؤظ ال خؤ بذت د بال ب طسبسص٠ را دا ي دف ثذظات

خؤػ بزت بسك بؤ راا دا٠ راا داا درت ر٠ بت، ضل اظرب٠ طا دبت ك ذ٠ بز٠ س دش٠ بساكظت شؤظ ذ خؤ بؤ دا ب

.طتت

ئف ر٠ ئ باس ك ال خد٠: اؤا.1.1تذا ثشطاسا رخؤ دكت ي خهو ؼخت

طس ال ا را ضاسطكا داس ئذ٠ بسف ب ئذ دضت، س ئ ب

ا ؤصاظا د را دا ي ظا ٠ ثاا بؤ ئا دظت ي بسابس اؤكا تشط

ي ٠ دا اؤ ببت ، بؤ من ؤصاظا د ؤصاا ) دا دبزت: (طس ظا ش

ي طس ظا ش ي طــس ـظــا ـشـ، بـضـاس كـطس د دي دا ـا، ـضاس اس

ي دؤس ـظــا دـاسدـاس دـــش صا بـشــاضــاظــا دطـــش، ضـاظن ي اي ذاىل بدبخت ضاظن ي دسط،عضسائو طخت

( 141: ي:ؾ..د) ...ي ظش٠ ؤصاظا تػ خد اؤ ب،

ئذكا ٠ ب را ا ضل ض ظ ي ظا عضسائو بت سحا ٠ بلؼت ش بؤ ٠ خؤػرت ر ٠ را ؤصاظا ر٠ ضاسدبت هظتن بت ي بسابس ظ

ضذ٠ دا ، ك ئ ر٠ اؤ.

ال خهو :طصداس طت اؤا.1.1ئظشؤ ت فاطناا٠ )ؼخت ثؼت شا ظز

( ، اظرب٠ تػ باسك دس خشاخ باسكشدبت س ئ باس٠ دس كاستلشكا ص كاسطس ي دف ٠ ضذكت، ها بسف اؤ دضت د ؤصاكا خؤدا ئا ب اظ )

( ظ ضذ٠ ددات داسكش د دبزت: فاطنا


279

ISSN: 2410-7557

ئظشؤ ت باسكش فاطنا ئـظـشؤ تـ باسكـش، ئـ٠ دالال ـاصـ اـاطنـف

ت طس٠ خؤ د ئاخا طاسكش، ػؤخ ػطا اظ ػش بلا طاىل، ئ ر٠ ال، تش ر عش٠ خؤ خاس ئـاخ كـظـا ـخـابـ، سؤـذن را بـش

( 461: ي:ؾ..د) ... د ا طت طصداس٠ ا ؤصاظا اؤئظ

ظ ؤصا دا ب ئطس٠ شا ظزا ٠ ثذا ٠ ا ضب، ب تابت كثؼت ا

ظزا خؤ اؤبكا تا دظ ضذبت دطي .

ا ب د د ؤصاا ) ضوا ال ظتفا٠ (اظرب٠ ػك ساطتخؤ ثرت ر٠ دسبش ر ٠ اؤ دكت ب سلا طت طؤصكا ئلذاس ب ض ك د دس ؤصاظا دا ثذاب

زت:دب

ضوا ال ظتفا٠ ئـ ض تـش، ئ ض ػـش، ض تظـطـ، ض غـداس؟ ئ ض تـؤث، ض خدطـ، ئ ض دسب، ئ ض داس؟ ئ ض الفـا سـ، ئـ ض دسد، سؾ تــاس؟

خــاسئـ ض كــ ئاطـا؟ سؤـذكت ـ تـ ـظتفـا بـاسكش ي اظ ، ا راس بذاس

( 377: ي:ؾ..د) ... د ظ ثاسضا ؤصا دا ك ا داس ؤصاظا ب ئطس٠ ر دطتذاا ظاهك ٠

( ب، تػ ظتفا باسصا خؤػتظ ك )الاؤكا طؤصداس٠ ا صذ دبت تا دطت ساددكا ص ك ؤصاظا خؤ داظ

ضاسضظكا طشط طؤصداس دبت.

باط تذا ؼخت: كالت اؤا.1.1 دكت بشطت ئابس٠ باسدؤخ خشاثا ؼا تشارذ كا ، ب ئريا ئااس٠ د

دس دي داظ ددت خذظا د بؤمن ، اؤب ظدرت ؤصاظا

: دبزت( ات ب قت بش ) ؤصاا ( ات ب قت بش )

ضاس ، تط دطت ضذ دصا تـ خداـ ثاس دسـ د بؤ ر بـلاسبــت ـظؼـتكـا

طري٠دـ ، ادد افـظ ، تـكاـظؼ ؤب اســ باصاس ثض دصامن ، ا اطــظـل ي ـبـســ


280

ISSN: 2410-7557

ئفظاا ضريؤن هطي ب هلذا دط خؤ ب ! ؟ ثشاس ثاس ظاىل ، كش طي د ئظشؤ

الكؼ ر٠ ئـ ـ ك الــ ؤخ تـبـعـ ـ طـاس سا بفش بفش قت؟ دوت طاس٠ بفش

ك ػبا خسا د٠ ، دخاصت طا ، سؤر بىل دراس س ػاي ، الن س ي بت بان ض

(242 -241: ي: ؾ..د) ... ؤصاظا د داسدبت طا ؤصاذا دظ را ئاهؤصا ربس ، دبت ئريا ئااس٠ ، ثاس ب ب ئابس٠ باس٠ خشاثا

سضذ ، ضلت ظؼتكا ك ضاسدبت ب خؤ ضذ٠ ٠ ب باس٠ ر٠ خبؤ ٠

دكت خد٠ ر داخاصا ها ، دصات طباس ، بلت ػىل ٠ ضاس بىل ، ببست ىل ك .ر٠ دظاك راا ئ س

ؤصاظا ب :سااس٠ اطا اؤا.1.1ئطس٠ ئ طاطتا ضتا دطتالتا عشاق ك رال سرا بس٠ ظ ب طس تا كسددا طثاذ، دظا ب ئطس٠ طؤسا تا

ظ تػ خ اؤ كسد رال ٠ سر دا دبزت:( بس ن) دبت ك دؤصاا

بس ن ـشظ طـي بـ ساطـت بعـظ دـاسا ض بـاسكـ قــت سداسـك يـهط ا،ـسبـع ــق يـهط

اذـػل ذـض اـثمي ؤصـط ،ـبس بعظت سـ عظـب ساسـق ظـث رتـض اـظ ر دـاس طـد دـهـكـ

( 48 -47: ي:ؾ..د) ... داس ٠ ؼاا داظ ك ر٠ ؤصا ئظ

ك ،امنؤ ددات خؤ بس٠ طاط سطك ب بس٠ سرا طاطا دطالتا كاا تذا

بسابس٠ ب خشاخ طاطتن ض كا داسدكت كسد ذ٠ ئطس٠ بعسبا ر٠ كسدا ػك ب كسد ئااسب دسبذس

دات خؤ باثري باب د ر ذائاسص . عشاق اخاس اظساطت بؤ ساطاطنت

ئظ دؤس٠ اؤ ي :د – دطشاف اؤا.1.1، ( دا ظا )ال خهو ؼختدف ؤصا

ػك تابت ب خؤظ ، ضل ر ئجنا ئااسبا ٠ ئظ دؤس٠ اؤ ي دف ثذاب، ها

خؤ كسداس٠ دشاتا ٠ ر طشػت الت ي دف اظرب٠ دا، ك دؤصاا اؤ ب ظا ظ

( دا دبزت:)ش بني


281

ISSN: 2410-7557

بني ش شاـذــ ،ـطـؤت اس٠ــ ـاـدسـ ـسفـاـذ ئــص دسد، دهـذاس٠ ض٠ـصـ ـؤضــبـ ـتـ: ــاس٠ زـبب خض٠ بحشا طـسا،ـاظ كفت

داــد دسد٠ اهـت تفت ذـض فابـ ـذ صـض٠، بؤضـ تـ ض بس ض باغ، ه باغ ه خس خـؤػ باست ضـذ

ــضاس٠ بـس ي بـسؤر بــاطـم بـاس٠ بــا كـاـ ئـاظ طـس سطض كن ـ تظالس، ثـسالغ ـشطض دسدؤي،ضـاهـ ػـظـم

دهلي دسـا صسـى، عـذي بـوبى ػـاهي دـشا د طـ ـ دسد دسا ـاظذاس ـػــس كــسد التــ دظــتـ، ثـ ض

( 252: ي:ؾ..د) ... ا ٠ ر تشائطس٠ دي ظش٠ ؤصاظا ب

طشػت ٠ ك كسدطتا طشػت ؼتا خؤ، تػ اؤكا طشػت دبت ، هسا كسدطتا

طشػت س ئ٠ ب طفلشا ٠ سادبت طشػت دكت ظ دسا بؤ ٠ اؤ .

ال خهو ؼخت ثؼت :ئا اؤا.3.1طهن ػذا٠ ئا صسدػت ب ئريا ئااس٠

، ئظال ئا ي سخطشت ساددا دطت تاب سطصثسطت ٠ ك ر٠ ئظال ئا دظت ك

سخكا دظا ، بذت شؤظا اف بت اظذا سؤرا ػعا ؼل باس بري ذن ي تذ

د ػعادا، بؤمن صب اظ د دطشت عاػسا ( دبزت:1977 طاال حسا دؤصاا )

(1733 طاال حسا )د دسضا س٠ ر س٠ـهػل كػت ـت اسنـد( حظ) ئ٠

اـعـػ ــؼـل دطـتـ ػـتــك ـ ـت ايـط بـش٠ دا طـس ي خهـلكـ قـسبـا ت بـابـ ت ـاظـ ب

سا ئـــاظـا كــ ــس دكــــؼــ ثـ ثـاس٠ ــاي ...

حـظــ بـؤ ذاساداخ ـاـطـو ــعــػ طــــ اـت تتاي زـب ،ـ بؤ اكتـ د٠ـط ض اـتـق طط

...

طشتــ خؤ دظــ ب حظـــــ عــاػــسا ئـض ظـرتا بـابـ ػـبـت سػـجـؤؾ، طــوـطــذا ئــض

(211 - 199:ي: ؾ..د) ... ب ئريا ئااس٠ ؤصاظا د ػع صب دطي تلىل ئاػات) اظ ب سؤرك ي ك ، كش٠ اا صاات

ك دك خؤقتا ػني( حس د ك( حظ) ئا بؤ حرلشن فاداس٠

ص ئاك ك كػنت ات سؤرذا د٠


282

ISSN: 2410-7557

ثؼت ؤصاظا بىل ، ئظال ئا د دسطت صااس ذن صاا تطؼنت ، ٠( حظ) ئا كػتا ذااس دسباس٠

٠ضذ ب ظ ك دطشت ضذ٠ ر٠ سخ . اؤكا ئا ي دف ضذبتر٠ سػبري٠ ؤصاظا اؤا.1.1

ال خهو ؼخت ب ئطس٠ :ساكبري٠

سخطشت ر سػبريا بساغ ددظاك خؤدا ستلشا سػبريا طسد داخاصكش بؤ باسدؤخك باػرت تػ اؤا

داظ دظاك خؤدا، بؤمن سػبري٠ دبت دؤصاا )سػبري !!( دا دبزت:

) سػبري !! ( ظقف ا سػبري، سػبري س تاس

طجذ سؤرالت ، ض باطاظ ئظاس ئخالق، بري باس٠ د شا

بحظ الت، سض تسص كشداس د ئصا دسؤ تاػني، ػس طؤص ثميا

ػس خؤ ك كضلا دخو، خؤؾ كاس هك هؤ ي دا دك كغ بس خالغ ابت

ضاس هعت ي سػت باب باثريا ب ئراس م ا ض سض طشت، ػعس٠ سح د

ض ات دظ ا ر٠، دبز ر : عو باس ( 421: ي:ؾ..د) ... ال د ظ ثاسضا ؤصاذا ؤصاظا

طسد سػبريا باسدخا ئ ستلشا اؤب٠ شؤظ ك ددت ، ظ كط ٠ رال دؤخك باس داخاصا ظ سػبري رال

بساغ سػبريا ر سخ دكت طشطرتدطشت سخكا تذ دراس دطس

ئاساطت٠ ا سػبري طسد خؤ دطشت ، سطا سخ ئاساطت٠ كط سػبري ٠ طسد دطشت ك ض سػت سضطشت

كضلا دف ا طس بس٠ ا ك خؤ ب اؤ دبت د اظ ٠ دظاك .، ها


283

ISSN: 2410-7557

)خؼتا زاس دؤس اؤ دؤصا ال خهو ؼخت دا( سزا % دؤس اؤ زاسا ؤصاا

%15 طاط 15 %26 دظاك 26 %16 ئا 16 %23 دطشاف 23 %5 ساكبري٠ -سػبري٠ 5 %6 ي بس ب 6 %6 ٠خد 6 %3 طت طؤصداس 3

ب سلا ي دف ئ خؼتا ي طس٠ ؤصا ال خهو ؼخت (111سطشتا )

اؤا دظاك ك من ، د٠ بني ك دطشاف ئا د سضبذا سط دؤس

ؤصاظا.اؤ ثو ئل ي دف : ئجنا

ب ثذكاال خهو ؼخت دا د ؤصا -1ضل ، دا ئااسب اؤ اظبسا د ض

اؤ سذكا دطشاف ثذ٠ ب د د ؤبت د دضت ظ ، شؤظ ك ي الت خؤ ا

ثرت اؤ دبت. دسظ٠ التدؤصا ال خهو ؼخت دا طشطرت -2

دؤس اؤ بشتني ر ) اؤ ي بس ب ، اؤا اؤا دظاك ، خد٠ ، اؤا طت طؤصداس٠ ،

اؤا اؤا دطشاف ، اؤا اطا سااس٠ ، .( سػبري سؤاكبري٠ اؤا ؤصاظا ئا ،

اؤا دظاك دطشاف ئا، ب ثو ئم -3، د ؤصا ال خهو ؼخت دا د زاسد

ئظ ر٠ بؤ ٠ باسدؤخا خشاثا راا تا كسد٠ دصظشتظ، ضل صؤسب٠ داسا ئااسا ووت

كسد ب ػك صؤسو ب ضاس٠ ب.

ػشظكشا اؤ دؤصا ال خهو ؼخت -4دا طا داسدك ، ك خاطت ظتا ئ الت ؤصاظا بؤض٠ ب، بهل سد ؤصاظا )

با ك الت خؤ ال خهو ؼخت ( الت طف دكت.

: ثساض العلو مسع ، معلف سعد ، اهلار عادل ، ما مصل -1

.48 -47 ص ، 1994 ، بريت ، الفالح مكتب ، االجتناع ، سر ضاثخا٠ ،1ض طتذا، طت ا ه ، بؤكا طابري -2

.49 ي ، 2116 ، طوا ، بػداد ، احلكن بت ، أألغرتاب ، احملند مس عبدالكادر -3

.14 ص ،2111 ، ىكد ىظرات أألجتناع عله م أحباث ، مصطف عبداملعط طالل -4

.217 ص ،2112 ،1ط ، دمصل ، اهلد دار عالقت االجتناع اليفس االغرتاب ، اجلناع أمحد الد صالح -5

، الن ، زرا دار ، دكترا أطرح ، االجتناع اليفس بالتافل . 61ص ،2111

، 1ط ، أألغرتاب ، حسني سف كامل: ت ، شاخت رتصارد -6 .63 ص ،1981

اليط دار ، املعاصر احلا قه أألدب ، العصنا زك حمند -7 .52ص ،1981 ، بريت ، العرب

8- Colin Wilson, the outsides, 1956, p29.

بريت، ، التنرد كام ، ادرس سل: ت ، لب ربريد -9 .13-12ص املصر اهلئ ، الف ضرر ، حله أسعد: ت ، فصر ارىست -11

.113 ص ،1971 ، اليصر للتألف العام


284

ISSN: 2410-7557

ه ، ػعشكا ه طهبزشم ، س تاسم -11 .114 ي ،1974 ، ثؼا بل٠ بالكشاكا

طؼت ب كسد تاك ااؤ ئطس٠ طشطرت طاط ئطس٠ -* ك طسداذا د كسد ؤصاظا ك ، تابت ب ؤصاظاا

د ب طاط طسكشدك ك سد ، ئدب خؤ كاس٠ ربو . خؤدا ووت تلؤػاا خبات اسكع ال٠ شؤظ ضل ، طابري داي ئاسا: ، فشؤ ئسم -12

. 87 ي ، 2115 ، ضاسضشا ضاثخا٠ ، 1ض ، ص ، 2115 ، أرد ، التزع لليصر الفارس دار ، العبداهلل حي -1334 .

ئدب ضل ، طسدذا ظ د اؤ دؤس٠ طشطرت -* التا طس٠ خؤظطشت ب دا طؼت ضاسضظكا

ب ، التاذا داظبسا اوت طسا ئا دبريت . بساسدكاس ئدب طسهذاا ثؼت تابت أألحتاد ميصرات ، العراق الصعر يف أألغرتاب جعفر، راض حمند -14

.12 ص ، 1999 العرب، الكتاب ىكد ىظرات أألجتناع عله م أحباث ، مصطف عبداملعط طالل -15

. 66 -65 ص ، 2112 ، 1ط ، دمصل ، اهلد دار ، خاس كشاجن كسدذا ػعش٠ ه اؤ ، قادس حمد ئاسا -16

.22 ،ي2117 طوا، اطتس٠،صالؤا اا ، 2111 -1975 ،1ط ، اليثر للكتب الرس رض ، اهل ، بركات حله -17

. 111ص ،2114 ، املبل مكتب ، أألم الصعر يف أألغرتاب ، السد محد فاطن -18 .3ص ،1997 ،1ط بػداد، ، احلكن بت ، أألغرتاب ، احملند مسا عبدالكادر -19

. 52 ص ، 2111 ئطس٠ ب ٠ ئاك س اتا طسد د ئطس ئظ -*

شؤظ ئ ، باثريا باب كظ ئا ئا ٠ داظبسا ظشك . ئا ئطس٠ ب اؤ كط ب د٠ سادب، ظشك ظ ب بػداد، ، احلكن بت ، أألغرتاب ، احملند مسا عبدالكادر -21

. 23 ص ، 2111 ىكد ىظرات أألجتناع عله م أحباث ، مصطف عبداملعط طالل -21

.217 ص ، 2112 ، 1ط ، دمصل ، اهلد دار ،

: رذس : كسد٠ صا ب -أ خاس كشاجن كسدذا ػعش٠ ه اؤ ، قادس حمد ئاسا -1

. 2117 ، طوا صالؤا ، اطتس٠ اا ، 2111 -1975 ، اسكع ال٠ شؤظ ضل ، طابري داي ئاسا: ، فشؤ ئسم -2 .2115 ، ضاسضشا ضاثخا٠ ، 1ض ه ، ػعشكا ه طهبزشم ، س تاسم -3

.1974 ، ثؼا بل٠ بالكشاكا ، سر ضاثخا٠ ،1ض طتذا، طت ا ه ، بؤكا طابري -4

.2116 ، طواداا ، ؼختصاد ال خهى ؼخت كاسا ئربا -5

، ضاثخاا خا ، دصط 1بسط ئل ، ضال خهى ؼخت ، .2112طجريض ، دن ،

: عسب صا ب -ب املصر اهلئ ، الف ضرر ، حله أسعد: ت ، فصر ارىست -6

.1971 ، اليصر للتألف العام ،1ط ، اليثر للكتب الرس رض ، اهل ، بركات حله -7

2114. بريت. ، التنرد كام ، ادرس سل: ت ، لب ربريد -8 ، 1ط ، أألغرتاب ، حسني سف كامل: ت ، شاخت رتصارد -9

.63 ص ،1981 االجتناع اليفس االغرتاب ، اجلناع أمحد الد صالح -11

، زرا دار ، دكترا أطرح ، االجتناع اليفس بالتافل عالقت . 2111 ، الن ىظرات أألجتناع عله م أحباث ، مصطف عبداملعط طالل -11 . 2112 ، 1ط ، دمصل ، اهلد دار ، ىكد بػداد، ، احلكن بت ، أألغرتاب ، احملند مسا عبدالكادر -12

2111. ، املبل مكتب ، أألم الصعر يف أألغرتاب ، السد محد فاطن -13 .1997 ،1ط ميصرات ، العراق الصعر يف أألغرتاب ، جعفر راض حمند -14

.1999 العرب، الكتاب أألحتاد اليط دار ، املعاصر احلا قه أألدب ، العصنا زك حمند -15

.1981 ، بريت ، العرب العلو مسع ، معلف سعد ، اهلار عادل ، ما مصل -16

.1994 ، بريت ، الفالح مكتب ، االجتناع .2115 ، أسد ، اهتصع هوؼش اهفاسغ داس ، اهعبذاهلل حي -17 ئطوض٠:ب صا -دـ

18- Colin Wilson, the outsides, 1956.


285

ISSN: 2410-7557

الخالصة :لا خليل مشخيت، حيث أخذ كمثال من شعراء عصره ألن شعراء جنوب كردستان بشكل عام

ىذه الدراسة حول أألغرتاب يف شعر املالنشاط، وكانت الظروف السيئة يف ذلك الوقت السبب الرئيسي لظهور ظاىرة يف تلك املرحلة كانوا مشاركني جنبا إىل جنب يف ذلك

أألغرتاب.يتبنين أمهية ىذا البحث يف كونو حبثا عمليا يدرس مجيع اجتاىات أألغرتاب ، ىذا من جانب، ومن جانب آخر تعترب ىذه الدراسة

لـ)أألغرتاب( بصورة عامة وحبث )أألغرتاب يف األدب الكردي( بصورة خاصة، مسامهة جيدة ومساعدة لكل باحث يف جمال البحث األديب وىذا كلو بقصد خدمة العلم اخلاص بـ)أألغرتاب( يف البحث األديب وتطوره.

Summary:

This study is addresses the aspect of alienation in Mula Khalil Mushakhti, where it

is taken as a sample to the poets of his era. This is because, basically, the poets from

the northern Kurdistan all participated side by side in the activity at that phase. The

bad conditions were the major reason for the appearance of the aspect of alienation at

that time .

The importance of this research paper lies in the fact that it is a practical research

which examines the aspect of alienation in all its trends on one hand. On the other

hand, this study is regarded as a big contribution in the field of literary research and

generally for any researcher who would like to conduct researches in this field with

regards to alienation and specifically alienation in the Kurdish literature. This is

specifically to serve and develop the pure literature of alienation in the literary

research.

:4)B،(2 307-286 ،2016

286

1979- 1989

–2 2015

1979

19791989

15011524

1

2

3 1848

1896 1891

ISSN: 2410-7557

:4)B،(2 307-286 ،2016

287

4

5 61907

7

19261941

8

1926 24 9

19281936

10

1935

11

19781979

194119791213

14

15

16

9015 17

18 19

:4)B،(2 307-286 ،2016

288

95

90 20 1978

21

22

23

24

25

26

11 197927

14 1979 28

29

30

1

1979

31

32

33

:4)B،(2 307-286 ،2016

289

34

35

36

37

38

39

40

2

41

42

43

:4)B،(2 307-286 ،2016

290

44

45

46 1986

47

48

49

5051

52

53

54

55

165 180

56 1986

200

573

1979 58

:4)B،(2 307-286 ،2016

291

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

13 1979

:4)B،(2 307-286 ،2016

292

15 1979

19681979

69

171979

70

71

72

73

6074

1979

75

76

77

78 1980

79 80

81

82

:4)B،(2 307-286 ،2016

293

83

84

85

86

87

88

89

90

1979

91

92

1 1979

93

:4)B،(2 307-286 ،2016

294

94

] [95

12 1979

271979 86

26 200

814 96

1980

97

98

99

31 1980

100

101 1

1980

:4)B،(2 307-286 ،2016

295

10251980

81980103

104

1980

105

106

107

108

109

140000$ 110

111

112

1979

19 1980 1981

1983

113

:4)B،(2 307-286 ،2016

296

114

1979

115

1981

15

198161

21

1983116 8 1982

140 117

9 1986

141986 118

1979

119

120

1979

121

122

123

:4)B،(2 307-286 ،2016

297

1980124

1980

125

11982

211983126

1982

171982

127

128

129

1983

130

131

:4)B،(2 307-286 ،2016

298

2

132

133

134

135

136

137

:4)B،(2 307-286 ،2016

299

14 1984 138

14 1985

139

1980

140

141

142

1981 1982

143

144

1983145

146

:4)B،(2 307-286 ،2016

300

147

148

149

150

3 1983151

152

153

154

1986

155

13 1987

24 1987

:4)B،(2 307-286 ،2016

301

156

1987

157

158

159

160

1979

:4)B،(2 307-286 ،2016

302

(1) 20131417

)2(199622

)3(201122

)4( 50

15000

1986246248

)5(2005405407

)6( 19051911

19061979

2501999

17)7(

1985186187)8(150)9(89 )10(

185

)11(8788 )12(

1992135

)13( 19021989

201187

)41(195

)51(89)61(

200065

)17( 2010286

)81( 8889

)19(214 )20(158 )21(

90199992110

)22( 19021989

19641979

1989

2)32(

22002161

)24(20088081

)25(155 )26(

200045

:4)B،(2 307-286 ،2016

303

)27(

200194 )28(178)29(

79)30(

20067)31(

19939)32(

199758)33(

19792000200896

)34(6667)35(10)36(9799)37( 138912

3537143 )38(

237239)39 (

201211

)40(21996175

)41(

198929)42(

http://www.airssforum.com/showthread.php?t10944711,30A.M

412015)43(

43)44( 26

)45( 2

)46(

201032

)47(2004264

)48(

2831)49( 33)50( 35

241986400

250

1

1407)51( 35)52(

2736)53(4113422012)54(71)55(4113422012)56(

1997196

)57(32)58(93)59(

200179)60( 910)61( 96)62(1549798 )63(72)64(39)65(

137138

)66(29

:4)B،(2 307-286 ،2016

304

)67(19801988199461

7530

403079

607010

104105

)68( 22

)69(

20089899)70(102 )71(6

2002267268)72(

42)73( 92)74(

1996372

1041052003

64)75( 40)76(

21993214)77(

401999261

)78(40)79(102)80(79

201434113422012

)81(37

)82(200910

)83( 19351980

7073)84(259)85( 2

140324)86( 2

1422122)87(132133)88(259)89( 2133)90(1001

2011281

)91(265266)92(378379)93(

2144145)94(277)95(100228)96(

281)97(

195020002000182)98(2158)99(59 )100(

109)011( 100226)102( 40)103(379)104(

2213214)105(60)106(10)107( 196

:4)B،(2 307-286 ،2016

305

)108( 257)109(

2007369)110(343)111(122)112(343344)113( 346)114(100233234)115(336)116(361362)117(115

362)118(100237239)119(62)120(100266)121( 284)122(133)123(286)124(131)125(149150)126(100238)127( 417)128(314)129(143144)130(418)131(

164165)132(406133

201976199619821986

63134

5199192003

2012135

1363136

200959

13719831991

201153

13819452013

1978

200817513940762002140

201166

842015195020092013

14119791983

1997201202142

6869431

3410101981111411

4131198271402

144100270280307145

121405

6111984

:4)B،(2 307-286 ،2016

306

)146(

1361985241405

)147(166198526

1405)148(

274198561405

1714056]12[1985

)149(

1214056111984

)150(

11406)151(381101998)152(

22006140

)153( 143)154( 1351112002)155( 11

140769)156(

1987199912013

57)157(

14115

)158( 3

)159( 19461991

22009209)160(

14115

:4)B،(2 307-286 ،2016

307

:ةالخالصحركات واحزاب االسالم السياسي يف العراق، خالل فرتة يف ايران على منو وتطور تيارات و تتناول هذة الدراسة تأثريات الثورة االسالمية

والذي يعد واحدا من ،ير الثورة االسالمية)). وأختصت البحث على دراسة مفهوم (تصد1989 -1979حكم االمام روح اهللا خوميين ( اهم املبادىء السياسية والدينية للثورة االسالمية يف ايران.

حماورا اساسية تناولت خلفية تارخيية عن دور املؤسسة الدينية واسباب قيام الثورة االسالمية يف ايران، ثالثتتكون الدراسة من مقدمة و االيدولوجية يف صنع السياسة اخلارجية االيرانية، وأخريا تأثريات هذة الثورة على منو االسالم السياسي يف و ية كما مت التطرق اىل االبعاد الفكر

اليها الدراسة. تتوصلالعراق وكوردستان العراق بشكل عام. وختمت الدراسة بنتائج

The effect of Islamic Revolution of Iran on the Growth of Political Islam of Iraq (1979-1989)

Abstract: This study includes the effect of the Islamic revolution in Iran on the

prosperity and growth of the political Islam of currents, movements, and parties in Iraq during the role of Imam Ruh Allah Al-Kumaini (1979-1989). This study is specialized on the concept of "exporting the Islamic Revolution" which is considered one of the most important political and religious concepts of the Islamic revolution in Iran .

It consists of an introduction and three main sections which included a historical background on the role of Islamic institution and the rise of the Islamic revolution in Iran. It also included the ideological dimensions in creating the external politics. Finally, the effects of this revolution were on the development and growth of political Islam on Iraq in general. The study has included by results that the research has got it.

2002، 880 -803، ص 2(، العدد:B) 4جملة جامعة زاخو، اجمللد:

308

7557-2410 ISSN:

م(6328-6234ه/827-434) في بالد االناضول القرمانية اإلمارة ظهور

عثماف عبدالكرن عمر العراؽ.–قسم التاريخ، فاكوليت العلـو األنسانية، جامعة زاخو، أقليم كوردستاف

( 2016 كانون الثانى 52)تاريخ القبول بالنشر:

:الخالصةقرمانيين في بالد االناضول في ال لقرمانية ومراحل بروز دور االمراءالسرة اتهدف ىذه الدراسة الى القاء الضوء على نسب ا

وحتى بعد سقوط للغزو المغولي السلجوقية في آسيا الصغرىقبيل تعرض أراضي السلطنة (م13ه/7)القرن االول من صف الن .م(1304ه/704السلطنة السلجوقية سنة )

ضعف السلطة إذ استغل اولئك االمراء هيمنة المغولية على آسيا الصغرى،اثناء الفعليا مراء القرمانيين االسطع نجم قوة أكبريشكلون اتوا حتى ب ،المركزية في قونية السيما في زمن سالطين السالجقة المتأخرين الذين اعلنوا تبعيتهم للمغول

وحدوا صفوفهم بعد أن ،ناضولبالد اال للمصالح المغولية في اكثرىم تهديدا لنفوذ المغولي و ضد ا معارضة سياسيا وعسكريا الى المغول ،وشجعوا االمراء التركمان المفروضة على المناطق الخاضعة لنفوذىم ضد الحكم المغولي ورفضوا دفع االتاوة

غية اقامة عالقات سياسية وعسكرية معهم لطرد المغول من بفي مصر المماليك السالطين راسلوا لمناوئة الحكم المغولي ،كما امراء المغول في بالد االناضول الذين اعلنوا حركات طين سالجقة الروم في قونية، وساندواالعد أن افل دور سا الصغرى بآسي

استغالل ن عنلم يتوان االمراء القرمانيو ف عن حكم االيلخان في تبريز،الستقالل اضد الحكومة االيلخانية في ايران و تمردىم االستقالل في وىو تحقيق من سلطتهم والوصول الى مبتغاىمثم تخليص البالد ضعافهماية فرصة بغية ضرب المغول وا

المغول المناطق الخاضعة لنفوذىم وتأسيس امارة مستقلة لهم ذات سيادة سياسية وعسكرية بعيدة عن تسلطات نواب وقادة لهم السيطرة على قونية سنة متتى تح االوامر السلطانية الواردة من سلطان سالجقة الروم في قونيةفي البالد و

.م(1328ه/728)ومرفق بخارطة توضيحية أغنتني عن التعريف لبعض المدن والقالع، ،ربعة مباحثيشتمل البحث على خالصة ومقدمة وأ

أما المبحث الثاني فقد سرة القرمانية،ت إليها الدراسة.تناول المبحث األول نسب األفضال عن االستنتاجات التي توصلتلك الى ص لظهور القرمانيين على مسرح االحداث السياسية والعسكرية في بالد االناضول في اعقاب دخول المغولخص

-1265ه/681-664كيخسرو الثالث ) تطرق المبحث الثالث الى ازدياد نشاط القرمانيين في عصر السلطانو البالد.-681يين في عهد السلطان غياث الدين مسعود الثاني )خير فقد تناول أوضاع القرمانم(. أما المبحث الرابع واأل1282

م(.1304-1282ه/704الئية في المصادر والمراجع المتنوعة من ابرزىا مخطوطة )االوامر العالمخطوطات و اعتمدت الدراسة على مجموعة من

ى(لمؤلف مجهول في آل سلجوق در آناطول،ومخطوطة)تاريخ م(1286ه/685ت في حدود ) البن بيبي االمور العالئية( تأليفال اريخم(،كما تمت االستفادة من كتاب)مسامرة االخبار ومسايرة االخيار(آلقسرائى)ت13ه/7القرن )

تاريخ مختصر الدول( وكتاب )كتاب منها م(1286ه/685ت)االعتماد على مؤلفات ابن العبري كما تم،م(1325ه/725المصادر التركيةالمتأخرة التي استفادت منها الدراسة كتاب )صحائف ومن )تاريخ الزمان(،فضال عن المصادر المملوكية،

يثة باللغة دم(،وقد تم االعتماد ايضا على بعض المراجع الح1701ه/1113تاالخبار (وكتاب )جامع الدول( لمنجم باشي) Selcuklular)وكتاب لمؤلفو كلود كاىن ( Pre-Ottoman Turkey)ومن ابرزىا كتاب .االنكليزية والتركية

Zamaninda Turkiye) ،كما اعتمدت الدراسة على مصادر ومراجع اخرى وبلغات مختلفة لمؤلفو عثمان توران مثبت في قائمة المصادر والمراجع.كما ىو


309

7557-2410 ISSN:

المقدمةمن كؿ عرض العامل االسالمي يف النصف األتل كاف

يف تغيت الظركؼ لو أثر ـ( للغزك ا١تغويل،13ق/7القرف)ة كاالقتصادية كاالجتماعية الغلب الدكؿ كا١تمالك السياسي

االسالمية بدءان من حدكد بالد ماكراء النهر شرقان حىت آسيا الصغرل غربان،حيث كانت السلطنة السلجوقية من احدل

عل الغزك ا١تغويل ألراضيها يف تلك الدكؿ اليت تأثرت بفحىت باتت ضعيفة (ـ13ق/7)القرف االكؿ من صف الن

خضوعها للمغوؿ يف أعقاب ىزديتها يف معركة كاعلنت ـ(كمل تستطع اتفاظ 1243ق/641سنة ) (1)كوسو داغ

على ٦تتلكاهتا حىت سقطت يف النهاية يف ـ(.1304ق/704سنة)

برز أثناء السيادة ا١تغولية على آسيا الصغرل دكر بعض االمراء التكماف الذين اعلنوا عصياهنم ضد اتكم ا١تغويل يف

غرل،كمل يقركا بتبعيهم للمغوؿ بل آسيا الص،السيما االمراء التكماف االكج )امراء اتدكد( (2)حاربوىم

يف الواليات الغربية كاتنوبية من بالد االناضوؿ ألف سلطة السالجقة كايلخانية مغوؿ ايراف ا١تؤازرة ٢تم كانت اتية يف الواليات الغربية بل كانت عددية يف أغلب االحياف، لذلك

تت تلك ا١تناطق أككاران ألمراء التكماف الذين قاكموا ا١تغوؿ بابغية كضع حد لتمددىم ٨تو الغرب. إذ كاف االمراء القرمانيوف الذين ظهركا منذ زمن السلطاف السلجوقي

-1220ق/634-617عالءالدين كيقباد االكؿ )ـ(كنالوا السيادة على مدف جنوب قونية حىت 1236

ن أقول رموز ا١تقاكمة ضد اتكم سواحل البحر ا١تتوسط ما١تغوؿ كالسلطنة السلجوقية اليت اعلنت تبعيتها للمغوؿ.برز دكر االمراء القرمانيوف بعد أف ضعف دكر السالطت السالجقة ا١تتأخرين يف الساحة السياسية كالعسكرية يف بالد االناضوؿ السيما بعد اف ناىضوا ا١تغوؿ كحاربوىم بغية اهناء

سيا الصغرل، تيث باتوا امراء مستقلت عن حكمهم يف آسلطة ا١تركز يف قونية كبدأ اكلئك االمراء بفتح ابواب العالقات مع القول الداخلية مثل االمراء التكماف ا١تتنفذين

-1250ق/784-648كالقول ا٠تارجية مثل ا١تماليك)

ـ(، الذين كضعوا حدان ٢تجمات ا١تغوؿ على بالد 1382مانيوف من تأسيس امارة مستقلة يف أعقاب الشاـ. تكن القر

سقوط السلطنة السلجوقية ككقعت العاصمة قونية تت ـ( كاستقركا فيها، كما 1327ق/728قبضتهم سنة)

خضعت لنفوذىم عدد من ا١تدف يف ا٢تضبة الوسطى من بالد االناضوؿ بدءان من أنقرة مشاالن كقونية كقره حصار

متدت جنوبان حىت مدف كالذيق كآقسرا يف كسط البالد كاعلى (3)ىرقلة كالرندة كارمناؾ كسلوقية حىت ميناء العالئية

البحر ا١تتوسط.أقاـ سالجقة الرـك تشكيالت عسكرية على اتهات االربعة من حدكد بالدىم،كذلك لبعد تلك ا١تناطق عن مركز السلطنة، فاعتمدت أساسان على زعماء القبائل التكمانية

أراضي السلطنة من القول اجملاكرة، كمن بغية اتفاظ علىتلك اتاميات العسكرية ىي اليت قامت على شاطئ البحر

.أكرد أبو (4)ا١تتوسط كتاتت حدكد األرمن يف كيليكياـ( أف يف مشاؿ انطالية استقر 1331ق/732الفداء)ت

))٨تو ماييت ألف بيت من التكماف كىم الذين يقاؿ عنهم الء على ما كراء الدركب حىت خليج ،مث غلب ىؤ (5)األكج((

، ككانت أىم اتاميات تلك اليت أقيمت يف (6)القسطنطينية . جنوب بالد األناضوؿ كغرهبا على حدكد الدكلة البيزنطية

عت سالجقة الرـك بعض القادة على ا١تناطق الساحلية من البالد ككضع تت أمرهتم بعض أمراء السواحل للدفاع

سلطنة السلجوقية لقب )أكج بكي( أم كقد أضفت ال عنها،حاكم اتدكد على رؤساء ا١تتنفذين، مث عت رئيسان أكرب على اكلئك الرؤساء،الذم لقب بػ )أكج أمتم( أم أمت

.(7)اتدكدمل يكن للحكومة ا١تركزية يف قونية سلطة مباشرة على قادة كأمراء التكماف يف كاليات االكج، لذلك مل يتوانوا عن

صا الطاعة عن السلطاف السلجوقي ا١تقيم يف شق عالعاصمة قونية كلما سنحت ٢تم الفرصة،كمل يؤدكا الضرائب

السيما يف فتات الصراع ا١تفركضة عليهم يف أكثر األحياف،بت سالطت سالجقة الرـك على العرش،إذ كانوا يتحينوف الفرص لال٨تياز إىل أحد السالطت ضد اآلخر بغية تقيق


310

7557-2410 ISSN:

سياسية، حىت باتت ا١تناطق ا٠تاضعة لنفوذىم مكاسبمالذان للمتمردين كعونان لكل حركات العصياف اليت كانت تظهر بت اتت كاآلخر ضد سلطاف قونية كحلفائو

. لعب امراء االسرة القرمانية دكران أساسيان على (8)ا١تغوؿمسرح األحداث السياسية كالعسكرية إباف االجتياح ا١تغويل

ألناضوؿ كحيسب حساهبم السيما بعد أف جاىركا لبالد ابعدائهم ضد سياسة ا١تغوؿ كرفضوا دفع األتاكة السنوية إىل نواب ا١تغوؿ. بدأ امراء القرمانيوف بتفعيل إمكاناهتم العسكرية خاصة يف فتات الفنت كالفوضى السياسية كدعموا حركات التمرد ضد الوجود ا١تغويل،كما مل تكن مآرهبم

ية كاطماعهم يف االستقالؿ يف بالد األناضوؿ ٥تفية السياس عن األنظار،بدليل عدائهم ا١تستمر للمغوؿ.

أوال/نسب االسرة القرمانيةبن (9)ترجع أصوؿ القرمانيت إىل جدىم نوره صويف

الذم كاف ينتمي إىل قبيلة )أفشار( التكمانية (10)سعدالدينوؿ إىل تت ضغط ا١تغ (11)اليت ىاجرت من بالد أراف

، يف حت أشار القرماين(12)نواحي مدينة سيواسـ(، أف نوره صويف كاف أرمت األصل 1610ق/1019)ت

فأسلم كاستقر يف مدينة اماسية كصار من أتباع الشيخ مث غادر ٨تو الغرب كاستقر يف مدينة ،(14)اسحاؽ (13)بابا

الرندة جنوب قونية، كاعتزؿ الناس متأثران بأفكار شيخ ى عن القضايا اإلدارية لؤلسرة لولده )قرماف( بابا،كتل

. مل (15)كأصبحت كالييت ارمناؾ كالرندة مستقران ألسرهتمتشر ا١تصادر التارخيية ا١تتوفرة اىل مشاركة القرمانيت يف حركة بابا اسحاؽ؛كذلك يعود اىل عدـ ظهور القرمانيت كقوة

أة. فاعلة يف ذلك الوقت بل كانوا يف مرحلة التكوين كالنشـ(، أف )) بنو 1469ق/874اشار ابن تغرم بردم)ت

قرماف ملوؾ الرـك يف زماننا ىذا يزعموف اهنم من نسل .كيقصد بذلك عالءالدين كيقباد (16)السلطاف عالء الدين((

ـ(.يبدك اف االمراء 1236-1220ق/634-617االكؿ)القرمانيت ارادكا اضفاء الشرعية على حكمهم فانتسبوا اىل

لجوقي،كما اف بعد الفتة التارخيية بت زمن امراء البيت السالقرمانيت ا١تتأخرين كاصو٢تم االكىل يف عصر السالطت

السالجقة ا١تتأخرين اباف الغزك ا١تغويل آلسيا الصغرل، تعل ركاية ابن تغرم بردم ضعيفة،مع ذلك كانت تة مصاىرة

كؿ، بت القرمانيت كالسالجقة منذ عصر السلطاف كيقباد االحيث زكج االخت اختو باالمت قرماف جد االسرة

.يف (17)القرمانية،كما منحو حكم كالية الرندة كمضافاهتاحت يرل ا١تستشرؽ )كي ليستنج(، اف االمارة القرمانية سيمت بذلك االسم نسبة اىل القبيلة التكمانية اليت حلت

. (18)يف تلك االرجاء، ككانت قاعدهتا كالية الرندةـ(، اف 1286ق/685أشار ابن بييب )ت يف حدكد

االمت قرماف كاف فحامان يعرؼ بػ)قمرالدين( اشتغل بتجارة الفحم يف نواحي األرمن كتلها من تلك اتباؿ إىل مدينة ، كنتيجة حصولو على الرندة، فازداد نفوذه يومان بعد يـواالمواؿ، فضالن عن استحواذه على غنائم كاسالب كثتة،

ذ يرتقي من))مرتبة الست على األقداـ إىل ركوب ا٠تيل((أخ

كتع حولو اتشود التكمانية يف دربندات جباؿ .(19)طوركس، كاصبج امتان معتربان يف مناطق كيليكيا ،فاعتمد عليو السلطاف كيقباد االكؿ كبات صاحب ثقة السلطاف الذم

ذىا قلعة يف حدكد مشاؿ كيليكيا بعد اخ (30منحو تاية )-1226ق/669-623) من امت االرمن ىيثـو االكؿ

. أضاؼ ابن فضل اهلل (20) ـ(1270ـ( قائالن:)) ك٦تلكة أرمناؾ كىي 1348ق/749العمرم)

بالد ابن قرماف،كصاحبها االمت ٤تمد بن قرماف من اىل بيت توارثوا ىذه البالد ... كألكالد قرماف عصبة ذات أيد

صحاب اتركب...ك٢تم مع كيد كجيوش كثتة العدد، كىم اإذا شاء االرمن كبالد التكفور كقائع الجيحدىا إال الكفور...

تظهر ركاية ابن فضل اهلل .(21) ((امتىم تع اربعت ألفان العمرم قوة القرمانيت كتكمهم يف منطقة السواحل السيما يف كاليات الرندة كارمناؾ كقلعة العالئية كباتوا قوة اليستهاف

اعتمد عليهم سالطت قونية يف اسناد حكمهم، هبا لذا كحينما تعاظم نفوذىم شقوا عصا الطاعة عن السلطة ا١تركزية يف قونية كركزكا مقاكمتهم ضد جيش ا١تغوؿ الداعم

. لسلطاف سالجقة الرـك


311

7557-2410 ISSN:

ثانيا /ظهور القرمانيين على مسرح االحداث السياسية والعسكرية

دخوؿ ا١تغوؿ بالد ازداد نفوذ القرمانيت يف اعقاب ،السيما بعد اف ضعفت السلطة السلجوقية يف قونية، الرـككاستطاعوا بفضل موقعهم اتغرايف السيطرة على الطريق الرئيسي يف مشاؿ كيليكيا ا١تؤدم اىل بالد الشاـ كباتوا يتحكموف يف الطرؽ التجارية، فاستفادكا من مركزىم اتغرايف

سلطانان من سائر القول كبات ملكهم أكثر ثباتان كأقول، كخوفان من سيطرة القرمانيت على (22)التكمانية األخرل

،بدأ الطرؽ التجارية يف دربندات كليكيا ا١تؤدية إىل بالد الرـكا١تغوؿ ببناء حصن )كوكالج( الذم أنشأ يف ٦تر )جوليك بوغاز( تباؿ طوركس كذلك ١تراقبة الطرؽ كا١تسالك لضماف

ارية كعدـ تعرضها ٢تجمات عبور القوافل التج. مع ذلك مل يتمكن ا١تغوؿ مزاتة القرمانيت (23)القرمانيت

يف السيطرة على ٦ترات كيليكيا كغرهبا اليت اصبحت ٣تاالن حيويان لتحركات القرمانيت كمناطق خاضعة لنفوذىم طيلة

. اتكم ا١تغويل على بالد الرـكة من الصراع استفاد االمت قرماف بك كتوعو التكماني

الناشب بت السلطاف كيكاكس الثاين بن كيخسرك ـ(،كأخيو قلج 1261-1245ق/659-643الثاين)

ـ(، 1266-1261ق/ 664-659ارسالف الرابع )فاستغل الفوضى اليت شهدهتا البالد كعزز نفوذه يف كالييت ارمناؾ كالرندة، فبات هتديدان مباشران على السلطنة

قلج ارسالف على قونية يف سنة السلجوقية، عندما استوىل ـ(كتأ اخاه كيكاكس ٨تو غرب البالد1257ىػ/ 655)

، حاكؿ قلج ارسالف استدراج االمت قرماف بك الذم (24)كاف يتمتع بنفوذ كبت،كذلك لتقوية مركزه كالتطويق على أخيو كيكاكس الثاين،عن طريق كسب كبار أمراء األطراؼ

لى التكماف يف تلك اىل جانبو،كاعتؼ بو زعيمان عا١تناطق،كما منحو كالييت ارمناؾ كالرندة تا فيهما من الضياع كالقالع كجعل أخاه بونسوز بن نوره صويف جامداران

،كبذلك تقول النفوذ السياسي كاالقتصادم (26)لو (25)للقرمانيت الذين بدأكا ينتهزكف الفرصة للنيل من السلطة

استقال٢تم السياسي يف ا١تناطق ا١تركزية يف قونية كاالعالف عن ا٠تاضعة لنفوذىم.

استغل االرمن أيضان ضعف السالجقة إثر النزاع بت كيكاكس الثاين كاخيو قلج ارسالف الرابع فبسط االمت ىيثـو االكؿ سيطرتو على قلعة مناف القريبة من مدينة ارمناؾ ا١تعقل

يت الذين الرئيسي للقرمانيت ٦تا ادل اىل اصطدامو بالقرمانكانوا يتحكموف بدربندات كيليكيا الشمالية كالغربية، كعلى أثر ذلك جهز االمت قرماف بك بن نوره صويف قواتو بعد أف

، إذ حاكؿ القرمانيوف (27)رافقو اخوه االمت بونسوز اتامدار اقتحاـ كيليكيا من اتهة الغربية كتقدمت قواهتم كاصطدمت

دىا االمت ىيثـو االكؿ كحدثت بقوات االرمن اليت كاف يقو معركة ضارية بت الطرفت، أسفرت عن مقتل اعداد كبتة من اتانبت، مث تراجعت القوات القرمانية اىل الوراء بعد اصابة

. على الرغم من اف (28)االمت قرماف بك تركح بالغةالقرمانيت فشلوا يف اقتحاـ كيليكيا، لكنهم أكقفوا توسعات

هات كيليكيا الشمالية كالغربية. االرمن يف جمل يف القرمانيوف بالتزاماهتم مع السلطنة السلجوقية، كرغم دخو٢تم يف طاعة السلطاف قلج ارسالف الرابع،إذ كانوا يقطعوف الطرؽ كالدركب كينهبوف القوافل التجارية ا١تارة عرب ا١تناطق ا٠تاضعة لنفوذىم يف مشاؿ كيليكيا كغرهبا، لذا قرر

ارسالف الرابع معاقبتهم،لكنو رجع عن قراره خوفان من قلج،كحينما فطن االمت قرماف بك ما (29)تردىم على السلطة

كاف يبيتو قلج ارسالف كذلك باالنقضاض عليو،شق عصا الطاعة كانضم مع االمراء القرمانيت اآلخرين أمثاؿ أخيو إلياس بك كاالمت سالور بك اىل معسكر كيكاكس الثاين

ـ( بقوة عسكرية قاربت 1260ىػ/ 659اعدكه يف سنة)كس( ألف مقاتل ضد قلج ارسالف الرابع ا١تتحالف مع 20)

ا١تغوؿ،بعد أف انفرد قلج ارسالف بالسلطة يف قونية كىرب اخاه كيكاكس الثاين اىل بيزنطة، طارد فلوؿ االمت قرماف بك الذم احتمى يف جباؿ كالييت الرندة كارمناؾ ككانتا من

طاعاتو، كبعد معارؾ متكررة بينهما تقهقر االمت قرماف اقبك مع اتباعو اماـ جيوش السلطنة ا١تدعومة من قبل ا١تغوؿ، كاختبأ يف األحراش،فأشعل جيش السلطاف النار هبا،فقضى


312

7557-2410 ISSN:

،كاشارت بعض ا١تصادر أنو (30)االمت قرماف بك ٨تبو ٤تتقان ارسالف ،مث قبض السلطاف قلج (31)تويف كدفن يف ارمناؾ

الرابع على أخويو االمتين بونسوز كزين اتاج كعذهبما مث . (32) ـ(1260ىػ/ 659قتلهما يف سنة)

كاف االمت قرماف بك قد اتفق سران مع بعض كبار اعياف السلطنة السلجوقية يف داخل قونية ١تساعدهتم بغية االنقالب على قلج ارسالف الرابع ا١تدعـو من قبل

كاكس الثاين الذم اتبع سياسة العداء ا١تغوؿ،كتنصيب كيضد ا١تغوؿ،لكن حينما فشل القرمانيوف من اقتحاـ قونية كىركب كيكاكس الثاين اىل بيزنطة،كشف السلطاف قلج ارسالف الرابع ا١تراسالت اليت جرت بت القرمانيت كاعياف السلطنة امثاؿ قواـ الدين مشرؼ ا١تمالك ك٧تيب الدين

جالؿ الدين سفرم (33)كقاضي العسكردليخاين ا١تستويف ،حصارل ككرن الدين عليشت كغتىم الذين مت تسليمهم اىل القائد ا١تغويل أليجاؽ نوين فاعدمهم تيعان يف

ـ(؛ بسبب تردىم ضد اتكومة 1265ق/663سنة)، كحسب ركاية ابن بييب اف القائد ا١تغويل ندـ (34)ا١تغولية

(35)لوزير معت الدين بركانوعلى قتلو كبار االمراء،إذ كاف ا، بتهمة ا٠تيانة (36)ىو الذم حرضو على قتل اكلئك االمراء

ضد السلطنة السلجوقية كا١تغوؿ معان.يبدك اف بركانو اقدـ على تلك ا٠تطوة ليبقى الساحة لو لالستئثار بالسلطة النو

كجد كبار أعياف السلطنة عقبة اماـ طموحاتو. ة اف االمت ٤تمد بك بن قرماف ككفقان للمصادر ا١تملوكي

مل يقع يف أسر جيوش السلطنة بعد مقتل كالده قرماف بك،كتكن من ا٢ترب مع من بقي من انصاره القرمانيت بدليل أنو عندما شعر بضعف موقفو شاكر كبار رجاؿ أسرتو مثل اخيو االمت إلياس بك كصهره علي بك كاالمت سونج

متو،كراسلوا االيلخاف ىوالكو قرابتو كغتىم من ابناء عمو كقدموا فركض الطاعة كالوالء للمغوؿ كتل االتاكة اليهم،مقابل منحهم سناجقان كفرمانان بتقليدىم اقطاعاهتم السابقة،كالظهار حسن النية،كافقوا على اف يقيم عندىم شحنة ا١تغوؿ،فوافق ىوالكو على طلبهم كارسل اليهم شحنة

فرماف بالبالد اليت تت اتو )قلشار( ككتب ٢تم ال

.من اتدير با١تالحظة اف القرمانيت مل يقبلوا (37)سيطرهتمدفع االتاكة السنوية اىل خزينة السلطنة السلجوقية يف قونية كمل حيسبوا حسابان للسلطاف السلجوقي كلكن خوفان من اتيوش ا١تغولية ا١تقيمة يف معسكرات االناضوؿ كافقوا على

شحنة مغويل يف بالدىم ،دكف اف طلب ىوالكو باقامةيكوف السلطنة السلجوقية كسيطة بينهما،كيدؿ ذلك على اف القرمانيت اقدموا على اقامة حكومة شبو مستقلة شأهنا شأف السالجقة يف التعامل مع االدارة ا١تغولية كاعتربكا انفسهم مستقلت عن حكومة قونية، فارتبطوا بعالقات

مباشرة مع ا١تغوؿ. عم القرمانيت األمت مشس الدين ٤تمد بك بن قرماف تز

فأطاعو توع التكماف كأعاد تنظيم صفوؼ قواتو،مستغالن صلحو مع ا١تغوؿ الذين كانوا منشغلت آنذاؾ با١تشاكل الداخلية للسلطنة السلجوقية من صراع السالطت كاالمراء كحركات التكماف االكج يف بالد الغربية،كيف تلك االثناء

ارسل ىوالكو اىل االمت ٤تمد بك بن قرماف يستدعيو اىل االردك)معسكر ا١تغوؿ يف اذربيجاف(،فرفض الذىاب اىل ىناؾ خوفان أف يفتك ىوالكو بو؛ بسبب تعاظم نفوذه كانضماـ التكماف اليو ،كعلى أثر ذلك صدرت اكامر ىوالكو اىل السلطاف قلج ارسالف الرابع كاتيش ا١تغويل

ىناؾ حيثهم على قتاؿ االمت ٤تمد بك،كبناءان على ا١تقيم طلب االيلخاف سار السلطاف على رأس جيش مشتؾ من ا١تغوؿ كجيوش السالجقة حملاربة القرمانيت،كقبل كصوؿ جيش السلطاف اىل بالد الرندة خامر علي بك صهر ٤تمد بك أقاربو القرمانيت كانضم اىل السلطاف كدلو على عوراهتم

طرؽ البالد،فاستوىل السلطاف على مناطق كثتة من كمداخل تلك البالد،كدخل مع القرمانيت يف معركة بالقرب من صحراء طلمانية،أسفرت عن ىزدية االمت ٤تمد بك الذم ىرب مع من بقي من اتباعو كتصن يف اتباؿ،مث اضطر اىل مراسلة السلطاف ٣تددان طالبان منو االماف لنفسو كمن معو من

مراء كاالتباع،مع تقدن فركض الطاعة كالوالء للسلطاف االكا١تغوؿ الداعم لو،كافق السلطاف على طلبو كأمنو،فحضر عند السلطاف كرافقو يف ا١تست اىل قونية كقبل كصو٢تم ا١تدينة


313

7557-2410 ISSN:

تذكر بعض ا١تصادر باف السلطاف امر بقتلو كعت مكانو دك كاضحان . يب(38)علي بك أمتان على القرمانيت كالتكماف

توىم ا١تؤرخت الذين اكردكا تلك الركاية بصدد مقتل االمت ٤تمد بك على يد السلطاف،ألف االمت ا١تذكور مل يقتل يف

ـ(، بل امر السلطاف بسجنو مع عدد 1261ق/659سنة )افراد اسرتو يف قلعة)كاكلو( حسب ركاية ابن بييب كغته من

اىل احد امراء مؤرخو السالجقة، كفوض نيابة اقطاعاهتمالسالجقة كىو االمت بدرالدين بن ابراىيم بن القاضي ا٠تتت، كحينما قتل السلطاف قلج ارسالف الرابع يف سنة

ـ( اطلق الوزير السلجوقي معت الدين 1266ق/664)، بغية االستفادة (39)بركانو سراح تيع امراء االسرة القرمانيةكانو بات سيد البالد منهم لتدعيم سلطتو الف معت الدين بر

بال منازع كذلك بسبب صغر سن السلطاف اتديد كيخسرك ـ(.1281-1265ق/681-664الثالث)

حسب معظم ا١تصادر السلجوقية ا١تعاصرة اف االمت ٤تمد بك بن قرماف، مل يقتل يف

ـ(،بدليل أنو شارؾ بقواتو مع كل من 1261ق/659سنة)مت ترم كاال (40)االمتين شرؼ الدين بن ا٠تطت

حينما اعلنا حركتيهما يف سنة (41)سياككش-ـ(ضد السلطنة السلجوقية كا١تغوؿ معان 1276ق/675)

،كا١تالحظ اف ا١تصادر ا١تملوكية -كسيأيت توضيح ذلك الحقان نفسها اشارت اىل دكر االمت ٤تمد بك بن قرماف كتوعو التكمانية يف تلك اتركات ا١تعارضة التكمانية يف سنة

ـ(.1276ق/675)

ثالثا/القرمانيون في عصر السلطان كيخسرو م( 1281-1265ه/681-664الثالث)

ازداد نشاط امراء التكماف يف عصر السلطاف كيخسرك الثالث،كذلك لصغر سنو كتكم الوزير السلجوقي معت الدين بركانو يف سياسة الدكلة، كالذم حاكؿ يف الوقت نفسو

سلطتو بعد اف اصبح كصيان كسب كد القرمانيت لتدعيم على السلطاف القاصر،لكن ٤تاكلتو باءت بالفشل اماـ طموحات القرمانيت الذين سعوا اىل تأسيس امارة مستقلة

٢تم يف ا١تناطق ا٠تاضعة لنفوذىم،السيما بعد أف اعتمد معت الدين بركانو سياسة التبعية للمغوؿ.

كالسلطة يطع االمت ٤تمد بك بن قرماف ا١تغوؿ ملا١تركزية يف العاصمة قونية ،فا٨تاز اىل السواحل كالتف حولو القرمانيوف كالتكماف كجدد معارضتو للحكم ا١تغويل يف آسيا الصغرل،كساعدكا امت مدينة نيكدة شرؼ الدين مسعود بن

ـ( الذم اعلن حركتو ضد 1276ىػ/ 675) ا٠تطت يف سنةلجوقي معت الدين ا١تغوؿ كدخل قونية يف غياب الوزير الس

، (42)بركانو الذم كاف متواجدان آنذاؾ يف البالط ا١تغويل مقابل ذلك منح االمت شرؼ الدين مسعود بن ا٠تطت كالييت الرندة كأرمناؾ ٣تددان للقرمانيت مكافأة لدعمهم لو، كطردكا منها نائب السالجقة األمت بدر الدين بن إبراىيم

.(43)بن القاضي ا٠تتتالقرمانيوف عن دفع الضرائب اىل السلطة ا١تركزية يف امتنع

قونية بعد مقتل االمت شرؼ الدين مسعود بن ا٠تطت سنة ـ(، فحاكؿ األمت بدر الدين بن ابراىيم 1276ق/675)

ا٠تتت إعادة سيطرتو على كالييت الرندة كارمناؾ كاعادهتما ـ( على 1277ىػ/676اىل كنف السلطنة كسار يف سنة )

ألف مقاتل من ا١تغوؿ حملاربة األمت ٤تمد بك بن رأس قرماف،كحاؿ ما كصل تيوشو إىل مشارؼ مدينة الرندة أمر تحاصرهتا،حينها شعر االمت ٤تمد بك بن قرماف بتهديد سلطتو يف ا١تناطق ا٠تاضعة لنفوذه،لذلك ارسل اىل االمت

( 100السلجوقي يعرض عليو الصلح، كتعهد لو بإرساؿ )نار سنويان إىل خزينة السلطنة يف قونية،كيبدك أف ألف دي

األمت السلجوقي أراد إعادة كاليتو يف ارمناؾ كالرندة ،لذا رفض الصلح كعـز على ٤تاربة القرمانيت فإلتحم معهم عند

النهر االزرؽ(،فحلت ا٢تزدية تيش األمت -مضيق)كوؾ سومن بدر الدين بن ابراىيم ا٠تتت كهنب ما كاف حيملو

األمواؿ كالذخائر،كاحتمى باتباؿ الوعرة يف كالية ارمناؾ كمت ٤تاصرتو من قبل القرمانيت،فأرسلت السلطنة جيشان إضافيان بقيادة نائب السلطنة أمت الدين ميكائيل مددان لو كلتأديب القرمانيت،فتعرض للهزدية أيضان لكنو ٧تح يف فك اتصار

، كترجح بعض (44)تتعن األمت بدر الدين ابراىيم ا٠ت


314

7557-2410 ISSN:

ا١تغولية ا١تشتكة يف -ا١تصادر سبب فشل القوات السلجوقيةإعادة سيطرهتم على بالد ارمناؾ إىل صعوبة تنقالت اتيش يف ا١تمرات كالدركب الضيقة الوعرة يف تلك

،على عكس القرمانيت الذين تفننوا القتاؿ يف (45)اتهات تلك الدركب الوعرة.

بن قرماف يوسع نفوذه يف بالد أخذ األمت ٤تمدبكارمناؾ، كازداد نشاط أتباعو ككثر توعو من التكماف السيما بعد انتصاره على جيوش السلطنة السلجوقية، فهاتوا القوافل التجارية، خاصة بعد اضطراب األكضاع الداخلية يف البالد، على أثر دخوؿ السلطاف ا١تملوكي بيربس

ينة قيصرية يف ) ـ( مد1277-1260ق/658-676)ـ(،كدعا 1276نيساف 22ىػ/675ذم القعدة 17

السلطاف بيربس امراء االكج كحشود القرمانيت كالتكماف فحضر اتضور يف قيصرية كاعالف فركض الطاعة كالوالء لو،

إليو األمت علي بك القرماين كأظهر كالءه للسلطاف بيربس ما طلب منو الذم منحو مرسومان ملكيان بوالية قيصرية،ك

ألوية كسناجق لو كألخوتو كابناء عمومتو من القرمانيت، ككتب بيربس إىل زعيم القرمانيت األمت ٤تمد بك بن قرماف يستدعيو إىل اتضور يف قيصرية،سار ٤تمد بك على رأس

( 30( ألف فارس ك )20جيش قدرت ا١تصادر بنحو )ذم اتجة 6ألف راجل كدخل مدينة قيصرية يف )

ـ( كخطب فيها للسلطاف 1277مايس 11ق/676بيربس الذم غادر ا١تدينة قبل كصوؿ القوات القرمانية اليها

(46). ىيأت الظركؼ الداخلية كاالجواء السياسية الفرصة للقرمانيت بعد انسحاب السلطاف بيربس من قيصرية كفشلو يف ضم البالد اىل ٦تتلكاتو،كعلى أثر ذلك دعا االيلخاف أبغا

ـ( أعياف السلطنة 1281-1265ق/663-680)السلجوقية للحضور اىل اذربيجاف،فسار معت الدين بركانو الذم صحب معو السلطاف كيخسرك الثالث ككزيره

ـ( اىل 1288ق/687فخرالدين علي بن اتست)ت البالط ا١تغويل للتحقيق معهم بصدد ىجـو بيربس على

.(47)البالد كاسباب انتصاره على ا١تغوؿ

ياب السلطاف ككبار القادة، تسلم األمت ٤تمد بك يف غبن قرماف زماـ األمور يف البالد كبات االمت االقول بال منافس،لكن خوفان من الرأم العاـ مل يتمكن ارتقاء عرش السلطنة،فحاكؿ االتصاؿ باإلمرباطور البيزنطي ميخائل

ـ(إلرساؿ 1283-1261ق/682-659باليولوجس )كيكاكس الثاين الذين كانوا يف أحد أكالد السلطاف

القسطنطينية لتنصيبو سلطانان على عرش السالجقة يف قونية،لكن صادؼ يف تلك األثناء ظهور االمت ترم سياكش الذم ادعى انو ابن السلطاف ا١تنفي كيكاكس الثاين،كعرؼ ٤تمد بك بن قرماف كيف يستغل ا١توقف

انضم اليو برباعة ١تصلحتو، فحينما تع بأخبار ترم كاعتؼ بو كوريث شرعي لكيكاكس الثاين فبايعو على السلطنة كاستبدؿ مالبسو ا٠تشنة تالبس ٥تيطة بالذىب

، كمت اعداده على ىيئة أكالد السالطت ليثت (48)كالنسيجرغبة الناس فيو.باتت الفرصة مناسبة لزعيم القرمانيت ٤تمد

ا١تناطق بك،لتحقيق أىدافو السياسية كاالستقالؿ يف ا٠تاضعة لنفوذه.

عندما اعتؼ ٤تمدبك بن قرماف باالمت ترم سلطانان على البالد بدأ يستعد لدخوؿ قونية، فجهز توعو كسار إىل صحراء فيلوباد جنوب مدينة قونية،كارسل االمت ٤تمدبك بن قرماف من ىناؾ مبعوثان من قبلو إىل نائب

يكائيل لالعتاؼ السلطنة يف قونية األمت أمت الدين متمرم بأنو ابن السلطاف كيكاكس الثاين،كأكصى رسولو على أف يسأؿ نائب السلطنة فيما إذا كانت تساكره الشكوؾ يف نسب ترم فعليو إرساؿ تاعة من كبار أعياف السلطنة القدماء للتحقيق عن ذلك، لكن نائب السلطنة تغاضى عن

مانيت مراران إىل اتواب، كحينما تواردت رسل ترم كالقر .(49)قونية أمر بسجنهم مث قتلهم

تيقن لالمت ٤تمد بك بن قرماف كاتباعو اصرار نائب السلطنة األمت أمت الدين ميكائيل على إنكار نسب

( ألف رجل 30ترم، فأمر بتحرؾ قواتو اليت بلغت )بقيادتو ٨تو قونية،فخرج نائب السلطنة تنوده حملاربتهم

هبم تقهقر جنوده أماـ قوات ٤تمد بك بن كعندما التقى


315

7557-2410 ISSN:

قرماف كتراجع إىل ا١تدينة كتصن فيها،فزحفت توع القرمانيت كمعهم االمت الدعي ترم سياككش إىل مشارؼ ا١تدينة كردموا خندقها مث أضرموا النار يف بوابات سورىا

ـ(، بعد 1276ىػ/ 675ك٧تحوا يف دخوؿ ا١تدينة يف سنة )اعة من التكماف كساعدكىم يف اقتحاـ أف تواطأ معهم ت

ا١تدينة،كتوجهوا إىل دار نائب السلطنة الذم ىرب كتأ اىل دار أحد أتباعو، لكنهم قبضوا عليو مث قتلوه كصودرت أموالو كقتل معو األمت هباءالدين ملك السواحل. انتشرت توع التكماف يف ربوع ا١تدينة كعمت الفوضى فيها كتعرضت

ار للنهب كالسلب، كحطموا أبواب قصور بعض ٥تازف التج .(50)األمراء كهنبوىا

دخل ترم يف اليـو التايل ا١تدينة كنصبو القرمانيوف سلطانان على العرش،كلقب بالسلطاف األعظم )عالء الدنيا كالدين( أبو الفتح سياكش بن كيكاكس الثاين بن كيخسرك

سكة . كخطب لو على منابر ا١تدينة كضرب ال(51)الثاين .(52)باتو

بسط القرمانيوف سيطرهتم على قونية بأكملها ما عدا قلعة ا١تدينة،كقد رفض بعض أعياف ا١تدينة االستجابة لدعوة االمت ترم كمناصريو من القرمانيت فاعتصموا يف القلعة،كظنوا أف بإمكاهنم مقاكمة ترم كمن معو من

يف ا١تدف القرمانيت تت كصوؿ الدعم من عساكر السلطنة القريبة،كعندما خيبت آما٢تم من الدعم ا٠تارجي،طلبوا األماف ألنفسهم فعفا عنهم االمت ٤تمد بك بن قرماف، كذلك لكسبهم اىل جانبو، بعد أف دفعوا مبلغان من ا١تاؿ قدره أربعت ألف درىم، حفاظان على أركاحهم،كخوفان من

إتامو مراسيم القتل بايع أعياف ا١تدينة السلطاف الدعي، كبعدالبيعة ا٠تاصة،خرج يف شوارع ا١تدينة كمعو موكب مهيب من اتباع ٤تمد بك بن قرماف كطاؼ حوؿ ا١تدينة على عادة السالطت كعلى رأسو سناجق السلطاف عالء الدين كيقباد األكؿ تربكان بو، مث صعد إىل القلعة كجلس على تت

صب اإلدارية بدأ ترم سياككش بتوزيع ا١تنا. (53)السلطافعلى أتباعو، فمنح منصب الوزارة لؤلمت ٤تمد بك بن قرماف كذلك ١تا قدمو من الدعم لو يف تنصيبو على العرش، تضور

القضاة كاألمراء ككتاب الديواف كبدأكا بإرساؿ مناشت توليتو السلطنة إىل أمراء الواليات كاألطراؼ حيثوىم على الطاعة

.(54)كالوالءالستقالؿ السياسي تتضح لدل بدأت عالمات ا

القرمانيت حينما أقدـ األمت ٤تمد بك بن قرماف على إلغاء اللغة الفارسية كالعربية من دكاكين الدكلة،كفرض اللغة التكية يف الدكاكين كا١تكاتبات الرتية للدكلة كأصدر األكامر إىل أمراء التكماف تصوص ذلك،كأعدـ عدد من الكتاب

. يبدك أف األمت ٤تمد بك (55)رفضوا أكامره القدماء الذينأقدـ على تلك التغتات يف اإلدارة السيما ما تعلق بفرض اللغة التكية يف كتابات الدكلة الوثائقية، لكسب تاييد امراء التكماف الذين كانوا متحفظت على ثقافتهم كعاداهتم

يقدـ ا١توركثة تا يف ذلك لغتهم.من اتدير با١تالحظة انو مل ام امت تركماين على تلك ا٠تطوة من قبل يف بالد

االناضوؿ حسب ا١تصادر التارخيية ا١تتوفرة.خرج االمت ٤تمد بك بقواتو صحبة السلطاف الدعي

ـ( ٨تو 1276ىػ/ 675ترم سياككش يف اكاخر سنة)مدينة آؽ شهر مشاؿ غرب قونية، حملاربة قائد جند مدينة

لدين حست بن الوزير فخرالدين الذيق األمت تاج ا،الذم اعترب سيطرة القرمانيت على قونية كتنصيب (56)علي

ترم سلطانان على عرشها انقالبان سياسيان على نظاـ اتكم السلجوقي كالسلطاف كيخسرك الثالث الذم كاف غائبان آنذاؾ كمقيمان يف البالط ا١تغويل يف ايراف،كعلى أثر تلك

ت تاج الدين حست بقواتو حملاربة ا١تستجدات سار االمالقرمانيت، كبالقرب من قرية ألتونتاش من اعماؿ قونية تكن ترم كانصاره القرمانيت من إتاؽ ا٢تزدية تيش السالجقة كقتل قائده االمت تاج الدين حست كاخاه نصرة الدين

،فاهنارت معنويات جيش السالجقة بعد فقداهنم (57)حسنع من بقي منهم اىل مدينة قره حصار كتصنوا لقادهتم فتاج

فيها،فطاردىم القرمانيوف كحاصركا ا١تدينة لكنهم فشلوا يف اقتحامها كذلك تصانتها ك١تا عجزكا عن فتحها عادكا اىل

.(58)قونية


316

7557-2410 ISSN:

كصلت أخبار قدـك السلطاف كيخسرك الثالث إىل البالد، فخرج األمت ٤تمد بك بن قرماف من قونية كأغار

نواحيها مث سار إىل كالية ارمناؾ، كعندما دخل علىالسلطاف مدينة قونية أرتاع من حجم الفتنة اليت أحدثها القرمانيوف، لذلك حشد جيشان كبتان حملاربتهم كرافقو كتيبة من خيالة ا١تغوؿ كسار هبم إىل معاقل القرمانيت يف كالية

ة ارمناؾ كأرسل أمامو طليعة من قوات سلجوقية كمغوليمشتكة لتفقد أخبار أماكن تواجد قوات األمت ٤تمد بك بن قرماف، يبدك أف طليعة التجسس تكنت من تديد معاقل القرمانيت كطرؽ مركرىم، لذا أخربكا اتيش الرئيسي بوضع كمائن يف ٦ترات كيليكيا، كحينما حاكؿ األمت ٤تمد

ة بك العبور يف أحدل ا١تمرات، ىاتتو القوات السلجوقيكمن معها من ا١تغوؿ، ٦تا أدل إىل إصابة األمت ٤تمد بك بسهم فلقي حتفو على أثره، كبسبب ا١تمر الضيق الوعر تعثر رجوع القرمانيت إىل الوراء فباتوا ىدفان سهالن للجيش السلجوقي الذم تكن من قتل أخوم ٤تمد بك اآلخرين

الذ كل من االمتين ) تانو كزكريا ( مع ابن عم ٢تما، ك الباقوف بالفرار اىل مضارهبم يف كالييت الرندة كارمناؾ

.(59)كتصنوا فيهماأدل مقتل األمت ٤تمد بك بن قرماف إىل تصدع األسرة القرمانية السيما بعد أف قبض السلطاف كيخسرك الثالث على األمت علي بك القرماين يف الذيق كاكدعوه إىل سجن

ـ(1278ىػ/ 677ة )قلعة قره حصار كتويف فيها يف سن

(60). توجو السلطاف كيخسرك الثالث إىل البالد الغربية لتثبيت ىيبة الدكلة كقمع حركات التمرد كالقضاء على جيوب ا١تقاكمة يف أ٨تاء السلطنة فسار إىل برغلو كقره حصار كطغزلو)دنيزيل( كصندقلو كسائر كاليات األكج مث رجع اىل

يف اعقاب مقتل زعيمهم قونية.أهنارت معنويات القرمانيتاألمت ٤تمد بك،كتوقف نشاطهم لبعض الوقت،كمل يعد بإمكاهنم مهاتة امالؾ السلطنة أك التعرض للقوافل التجارية

،مع ذلك مل (61)كساد ىدكء نسيب يف جنوب كغرب البالد يستطع السلطاف كيخسرك الثالث القضاء على القرمانيت .

بك بعد مقتل اخيو ٤تمد تزعم القرمانيت األمت كونرام،يف حت أشار ا١تستشرؽ زامباكر اىل زعامة بدر (62)بك

،لكن األحداث اليت (63)الدين ٤تمود بك على القرمانيتجرت بعد ذلك تؤكد زعامة األمت كونرام بك الذم تكن من بسط سيطرتو من جديد على كالييت الرندة كارمناؾ

ة على الساحل اتنويب، كتوسع نفوذه جنوبان إىل ميناء العالئيكمشاالن إىل نيكدة،مستغالن فرصة الصراع بت أمراء البيت

ـ(يف 1281ىػ/ 680السلجوقي كإنشغاؿ ا١تغوؿ يف سنة)جبهة ا١تماليك مشاؿ بالد الشاـ،فهاتوا قونية كآقشهر كبدأكا يستعيدكف نشاطهم كاستمركا يف إثارة القالقل ضد

.(64)السلطنة السلجوقية كا١تغوؿعجز السلطاف كيخسرك الثالث يف مقاكمة القرمانيت

ـ( ،حيث أرسل إليو 1282ىػ/681فاستعاف با١تغوؿ سنة)ـ( 1284-1282ق/683-681االيلخاف أتد تكودار)

جيشان بقيادة أخيو األمت قنغرطام الذم تكن من الوصوؿ إىل آقصرا كهنبها مث اتو جنوبان فدخل كالية ارمناؾ كارتكب

فة تق أىايل تلك ا١تدف كالقرل كتكن من أعماؿ عنيعلى الرغم من استخدامو عنفان تشتيت اتماعات القرمانية،

مفرطان يف مواجهة القرمانيت،إال أنو مل يتمكن القضاء عليهم .(65)هنائيان

رابعا/القرمانيون في عهد السلطان غياث الدين مسعود م( 1304-1282ه/ 704-681الثاني)

لدين مسعود بن كيكاكس الثاين عرش ارتقى غياث اـ(يف اعقاب اغتياؿ ابن عمو 1282ىػ/ 681السلطنة سنة)

السلطاف كيخسرك الثالث، كظل قابعان يف الواليات الغربية من البالد ككاف ىدكء تلك ا١تنطقة تتوقف على قوة اتيش ا١تغويل ألف السلطاف السلجوقي مل يكن تقدرتو ٤تاربة

اف بوحده، لذلك حاكؿ مداراة القرمانيت القرمانيت كالتكم بغية كسب كالئهم كدفعهم ٨تو ا٢تدكء لبعض الوقت.

اتصف األمت كونرام بك بن قرماف بالذكاء،فعندما تلقى القرمانيوف ضربات مؤ١تة على يد قادة ا١تغوؿ، حاكؿ إتباع سياسة ا١تالينة كالوئاـ مع السلطنة السلجوقية بشكل

لسياسة سار كونرام بك يف موكب مؤقت،كلتطبيق تلك ا


317

7557-2410 ISSN:

هبي إىل قونية كأظهر كالءه للسلطاف غياث الدين مسعود الثاين كقبل يده،كاعرب عن اعتذاره يف مناىضة جيوش السلطنة،ككاف قد صحب معو جيشان من رجاؿ التكماف استعرضو على مرأل السلطاف غياث الدين مسعود الثاين

)بيكار باشي( على ككزيره فخر الدين علي بن اتست يفأطراؼ مدينة قونية،كبعد أف تتع برضا السلطاف عاد بعساكره إىل مضارهبم يف كالية ارمناؾ. دؿ استعراض عساكره تضور السلطاف كأعياف الدكلة على أنو ديتلك قوة عسكرية قادرة على البقاء كليكن معلومان للسلطنة السلجوقية

ف إهناء كجود القرمانيت كحلفائها ا١تغوؿ، أهنم ال يستطيعو كقوة أساسية فاعلة يف بالد األناضوؿ، فضالن عن تظاىر

األمت كونرام بك بالقوة كالثبات.كما حاكؿ كونرام بك بن قرماف مصاتة ا١تغوؿ، فأرسل أخاه بدر الدين ٤تمود بك ٤تمالن با٢تدايا كالتحف

رغوف إىل األمت كيخاتو الذم كاف نائبان عن أخيو االيلخاف أ، 1291-1284ق/690-683بن أبغا) ـ( يف بالد الرـك

فاستقبلو يف مدينة قونية كأكـر كفادتو، كبذلك ركن .(66)القرمانيوف إىل ا٢تدكء لفتة قصتة

مل يلتـز القرمانيوف با١تصاتة مع السلطة ا١تركزية يف ـ( 1285ىػ/684قونية،فقد تعرض عرش السلطنة يف سنة)

ا كالدة كيخسرك الثالث غزاليا خاتوف١تؤامرة داخلية تزعمته

، تساعدة بعض أمراء القرمانيت كالتكماف، بغية انتزاع (67)السلطة من غياث الدين مسعود الثاين الذم كاف مشغوالن يف نواحي األكج يتفقد أكضاع بالده الغربية، إذ أحضرت كالدة السلطاف الراحل كيخسرك الثالث طفلت كادعت

كطالبت باحقيتهما تولية السلطنة كأعلنت بأهنما حفيداىا كصايتها عليهما يف قونية،كدعمها كل من األمتين كونرام

كاالمت (68)مقابل منحو منصب البكلربك بك بن قرمافالذم مت تعيينو نائبان (69)سليماف بك بن أشرؼ اكغلو

كبناءان على طلبها قرر نواب ا١تغوؿ كيخاتو ، (70)للسلطنةىوالكو تنح البالد الغربية كعاصمتها كعمو ىوالجو بن

قونية لولدم كيخسرك الثالث تت كصاية كالدهتما،على أف

تكوف البالد الشرقية كعاصمتها قيصرية للسلطاف غياث .(71)الدين مسعود الثاين

مل يرض السلطاف مسعود الثاين بذلك التقسيم كمل ر يعتؼ بنسب الطفلت،كلكي ال تتفاقم األزمة حاكؿ الوزي

فخر الدين علي إقناع كالدة السلطاف كيخسرك الثالث كالقرمانيت كبذؿ ٢تم األمواؿ كا٢تدايا للتخلي عن إدعاءاهتم،لكنهم رفضوا ذلك كاصركا على أحقية الطفلت بالعرش السلجوقي بعد أف ا٨تاز إىل جانبهم بعض األمراء اآلخرين مثل األمت هباءالدين كردكردم كخواجو ناصرالدين

١تستويف كبذلك انقسم كالء أمراء السلطنة كحدثت ااضطرابات كفوضى يف البالد على خلفية الصراع على العرش، ٦تا أدل إىل استدعاء طريف النزاع للحضور عند

.كقبل ذىاب (72)االيلخاف أرغوف بن أبغا يف أذربيجافالسلطانة اىل البالط ا١تغويل جعل االمت كونرام بن قرماف

.(73)يف قونية تت عودهتا من البالط ا١تغويل نائبان عنهافشلت مؤامرة القرمانيت بعد اف امر االيلخاف ارغوف

بقتل الطفليت الدعيت،كمنح سلطنة البالد لغياث الدين ، (74)ـ(1285ىػ/ 684مسعود الثاين للمرة الثانية يف سنة )

كأمر بسجن السلطانة يف قلعة )سفرم حصار( مشاؿ غرب ،ألف األمراء الذين (75)رية مث قتلوىا فيما بعدمدينة عمو

حلفوا للسلطانة كحرضوىا كانوا من القرمانيت كتركماف األكج أعداء ا١تغوؿ كدخلوا معهم سابقان يف معارؾ كبتة،

اف أكضاع البالد ا١تتدىورة مل تكن مناسبة ليتوىل عرش ماكراء السلطنة طفل تت كصاية اعداء ا١تغوؿ من القرمانيت كام

التكماف اآلخرين .حينما تلص السلطاف مسعود الثاين بنجاح من ا١تؤامرة اليت ىددت سلطتو ظل مدة من الزمن يف مدينة قيصرية

. بعد اف(76)ككاف خيشى أف يدخل إىل العاصمة قونيةتالشت تداعيات النزاع على العرش،عاد إىل قونية كدخلها

كباشر يف إدارة شؤكف السلطنة طاف مسعود الثاين يباشر شؤكف السلطنة مع ظل السل

كعت ا١تغوؿ ـ(،1290ىػ/ 689) نواب ا١تغوؿ حىت سنة (77)األمت طاشتمور ا٠تطائي ـ(،1291ىػ/690) سنة


318

7557-2410 ISSN:

. يبدك اف ىذا األخت مل كاعطوه صالحيات عسكرية ايضان يكن تستول القادة ا١تغوؿ السابقت يف قيادة اتيش ا١تغويل

رار األكضاع يف الواليات الغربية كاتنوبية كاتفاظ على استقمن األناضوؿ،لذا استغل األمراء القرمانيوف ضعفو،كما اف االيلخاف كيخاتو كاف منشغالن يف تلك االثناء تراسيم تتوجيو على عرش االيلخانية، فحرض القرمانيوف األمت ركن الدين قلج ارسالف كيومرث على العصياف ضد أخيو السلطاف

ـ(. سار االمت 1292ىػ/ 691د الثاين يف سنة)مسعو كيومرث إىل كالية األكج كالتف حولو التكماف كبسط سيطرتو على بعض ا١تدف.بات السلطاف مسعود الثاين قابعان يف قونية يف موقف حرج عندما ا٨تاز القرمانيوف إىل أخيو

. انسحب السلطاف (78)كيومرث كشكلوا هتديدان على عرشو إىل مدينة قيصرية على سبيل االحتاز كأرسل مسعود الثاين

إىل االيلخاف كيخاتو يطلب منو ا١تدد العسكرم. جهز كيخاتو قوة عسكرية كبتة قادىا بنفسو إلهناء ترد االمت كيومرث كالقضاء على القرمانيت كالتكماف الذين حرضوه على العصياف ضد اتكومة ا١تغولية يف األناضوؿ،كعندما

، رافق جزء من جيشو السلطاف مسعود كصل إىل بالد الرـكالثاين إىل كاليات األكج،ك١تا علم كيومرث أنو ال يقدر مقاكمة جيش ا١تغوؿ كقوات أخيو معان، ىرب إىل بالد أرمناؾ فنصبو القرمانيت سلطانان على البالد كاعلنوا دعمهم

. قاد االيلخاف كيخاتو اتيش ا١تتبقي (79)لو ضد ا١تغوؿخل كالية الرندة مث ىاجم مدينة ارمناؾ معقل القرمانيت فد

كهنب تلك ا١تدف كقتل اعدادان كثتة من القرمانيت،كزحف على كالية دنيزيل )طنغزلو( الواقعة يف السهل اتنويب لنهر مندريس كقتل العديد من أنصار األمت سليماف بك بن

رمانيت اشرؼ اكغلو التكماين الذم كاف قد انضم اىل الق. أما كيومرث فقد ىرب مع أتباعو إىل كالية (80)ضد ا١تغوؿ

قسطموين كالتحق ىناؾ تموع التكماف كتكن تساعدهتم .(81)من دخوؿ مدينة قسطموين كقتل كاليها

ـ( من 1292ىػ/691عاد االيلخاف كيخاتو سنة )الواليات الغربية متجهان ٨تو الشرؽ دكف أف ينهي ترد

رغم من تدمته مضارب القرمانيت يف كالية كيومرث على ال

ارمناؾ، فأككل إىل السلطاف غياث الدين مسعود مهمة القضاء على أخيو كيومرث كأمده االيلخاف بثالثة آالؼ مقاتل من قواتو بقيادة األمتين )كوكتام ككرام(، كطلب السلطاف منو ا١تزيد من الدعم ليتمكن القضاء على أخيو

، (82)وع كثتة من القرمانيت كالتكمافالذم تع حولو تلكن االيلخاف مل يلب طلبو تاجتو اىل العسكر بسبب

، كما مل (83)هتديدات ا١تماليك كسيطرهتم على قلعة الرـكيكن مطمئنان من بعض أمراء بيتو كطموحهم يف العرش،

لذلك أبقى معو القسم االكرب من اتيش.كره بغية اهناء ترد سار السلطاف مسعود الثاين يقود عسا

اخيو كمن معو من القرمانيت،فتمكن من القبض من على األمت كيومرث كبذلك قضى على عصيانو،فسجنو السلطاف

.مل يظهر كيومرث بعد تلك اتادثة على مسرح (84)كمل يقتلواألحداث السياسية يف البالد حىت سقوط السلطنة

منو فيما بعد. السلجوقية،كال يستبعد أف ا١تغوؿ قد تلصواعاد االيلخاف كيخاتو إىل ايراف لتتوجيو رتيان ايلخانان على

،فاستغل القرمانيوف فرصة خركجو من البالد (85)عرش تربيزكىاتوا أطراؼ قونية كىرب السلطاف غياث الدين مسعود الثاين إىل مدينة قيصرية،لكن أىايل قونية بدأكا بالتحضتات

اهتا كأسوارىا، كأرسلوا إىل للدفاع عنها،فأحكموا دفاعالسلطاف يطلبوف منو ا١تدد،لكنو تجج بإنشغالو يف جنوب البالد كتعزيز قواتو ىناؾ خوفان من تعرضو ٢تجـو ا١تماليك،كيف تلك األثناء نزؿ األمت خليل هبادر بن ٤تمود بك بن قرماف تموع التكماف على مشارؼ قونية كتكن

ة أياـ مث غادرىا بعد أف من دخو٢تا كهنبها ١تدة ثالثدمرىا،حاكؿ أمت الذيق مساعدة اىايل قونية لكنو كصل متأخران فطارد فلوؿ تركماف القرمانيت كقتل أعداد كثتة منهم

.(86)مث عاد إىل كاليتوبعد األحداث اليت جرت يف قونية عززت السلطنة السلجوقية تواجدىا العسكرم يف العاصمة تفظها من

مانيت،كما أف االيلخاف كيخاتو عاد إىل بالد ىجمات القر الرـك على رأس قوة عسكرية كبتة من ا١تغوؿ كالكرج حملاربة القرمانيت،كتكن تساعدة ا١تقاتلت الكرج من قمع


319

7557-2410 ISSN:

ـ( 1292ىػ/ 691،مث رجع إىل إيراف يف سنة)(87)القرمانيتكاستغرؽ مدة تلتو يف األناضوؿ قرابة عشرة أشهر،كنظران

قضائو التاـ على توع القرمانيت، أذاع بعض األمراء لعدـيف بالطو أخبار كاذبة عن ىزديتو أماـ القرمانيت كالتكماف كفشلو يف القضاء عليهم، كقد حاكؿ االمت إنبارجي بن منكوتر بن ىوالكو حاكم خراساف الوصوؿ إىل العرش

ة نتيجة تدىور شؤكف االيلخانية يف غياب كيخاتو كقلة خرب نائبو األمت سنجتور نوين يف إدارة حكم البالد، فضالن عن

.(88)زيادة مظامل عماؿ الدكلةاستغل القرمانيوف ٣تددان خركج كيخاتو من البالد

، لكن (89)فهاتوا معسكرات ا١تغوؿ يف مصايف األناضوؿـ( قلل القرمانيوف غاراهتم 1293ىػ/ 692يف حدكد سنة)

تعرض أمالكهم على كسط األناضوؿ كذلك بسبب٢تجمات القبارصة الذين احتلوا ميناء العالئية كهنبوىا،كيعد ذلك ا١تيناء الساحلي من أىم ا١توانئ اإلستاتيجية اليت كانت تت سيطرة القرمانيت،لذلك خفف القرمانيوف نشاطهم ضد السلطنة كحلفائها ا١تغوؿ،كحشدكا جيشان كبتان يف

٤تمود بك بن قرماف الذم ارمناؾ كسار تت قيادة األمت ىػ/ 692تكن من إعادة سيطرتو عليها يف سنة)

ـ(كخطب هبا للسلطاف ا١تملوكي ا١تلك االشرؼ 1293 .(90) ـ(1293-1290ق/693-689خليل)

مل يتؾ القرمانيوف فرصة حملاربة ا١تغوؿ كطردىم من البالد،كالسيما يف ا١تناطق الغربية كاتنويبة ، كعندما ترد

غويل بالتو بن نافشي)نفجي( بن ىوالكو ضد نواب القائد ا١تىػ/ 695السلطاف غازاف يف آسيا الصغرل يف سنة )

ـ( ا٨تاز القرمانيوف إىل حركتو كساعدكه يف مقارعة 1296ا١تغوؿ،ك١تا قتل بالتو،ىـز أتباعو كالذكا بالقرمانيت يف كالية

.كاف (91)ارمناؾ،رحب هبم القرمانيوف كآككىم مث غدركا هبمساندة القرمانيت كدعمهم تركة بالتو يرجع اىل أىدافهم م

ا١تشتكة كىي ٤تاربة ا١تغوؿ،كحينما فشل بالتو غدر القرمانيوف بإتباعو كذلك لتربير موقفهم لدل ا١تغوؿ الذين ارسلوا األمت سو١تيش بن آفاؾ بن باجيو نوين ١تطاردة أتباع

قضائو على .بعد (92)بالتو كتأديب من ناصره من القرمانيت

حركة بالتو، تباىى سو١تيش بقوتو فأعلن عصيانو ىو اآلخر ـ( على حكومة السلطاف غازاف 1300ىػ/699يف سنة )

( آالؼ من 10خاف يف بالد الرـك كانضم إليو ما يقارب )،كيف غضوف تلك األحداث رقد األمت (93)رجاؿ القرمانيت

رجب 28كونرام بك بن قرماف يف فراشو مريضان،كتويف يف )،كبوفاتو فقد القرمانيوف (94)ـ(1300نيساف 4ىػ/699

أحد أىم أمرائهم الذم بسط نفوذه على الواليات اتنوبية من البالد، فضالن عن مقاكمتو للمغوؿ أكثر من عقدين من الزمن،كقد مهد للقرمانيت تأسيس إمارة مستقلة يف بالد

األناضوؿ بعد ذلك.زعيمهم كونرام بك،كقد مل ينتو نضاؿ القرمانيت توت

استفادكا من الصراع الناشب بت نواب ا١تغوؿ يف البالد فضالن عن ضعف السالطت السالجقة ا١تتأخرين،فبدأكا بتوسيع رقعة أراضيهم بقيادة األمت بدر الدين ٤تمود بك بن قرماف على حساب أمالؾ السلطنة السلجوقية كما عجز

ضع حد لطموحات نواب ا١تغوؿ يف بالد األناضوؿ ك القرمانيت السياسية،إذ قاد ا١تغوؿ تالت عسكرية سلجوقية كمغولية مشتكة ضد القرمانيت كخربت مدهنم كدمرهتا ١ترات عدة إال أهنم تملوا كل تلك ا١تصائب، حىت اندىش السلطاف ا١تغويل غازاف خاف منهم ككقع يف حتة من أمرىم

راءه قولو:))أنا أطلب حىت ذكر يف أحدل ٣تالسو مع كبار أم.ككاف يقصد بذلك (95)الباغي شرقان كغربان كالباغي يف ثويب((

القرمانيت الذين صمدكا أماـ ا١تغوؿ كحاربوىم ما يقارب أربعة عقود من الزمن حىت نالوا استقال٢تم.

بات نفوذ القرمانيت يزداد يـو بعد يـو السيما بعد اصبحوا من اىم القول اهنيار السلطنة السلجوقية يف قونية ك

ا١تعارضة التكمانية ضد ا١تغوؿ ككضعوا حدان لتوسعاهتم يف الغرب،٦تا دفع قادة ا١تغوؿ بالقوؿ)) لوال االكراد كأكالد

.(96) قرماف كتركماف الرـك دست تيلي مغرب الشمس((احتفظ القرمانيوف بالواليات ا٠تاضعة لنفوذىم يف بالد

ود بك بن قرماف يف ارمناؾ حىت كفاة األمت ٤تمكخلف بعده ستة أكالد تكنوا من ـ(1307ىػ/ 707سنة)

االحتفاظ بسيادهتم على بالدىم، حىت أعلنوا استقال٢تم


320

7557-2410 ISSN:

كغدت احدل أقول إمارات الطوائف اليت أنشأت على .حينما استقل القائد ا١تغويل ترتاش أنقاض سالجقة الرـك

،بدأ تطاردة بقايا أمراء سالجقة بن جوباف يف بالد الرـكـ(فالذ بعضهم مع أسرىم 1318ىػ/718الرـك يف سنة )

إىل كالية ارمناؾ لالحتماء بالقرمانيت،مث صاىرىم القرمانيوف ،كاستقلوا تناطقهم مث اتذكا (97)كتلصوا بعد ذلك منهم مدينة قونية عاصمة ٢تم.

مل تستطع السلطنة السلجوقية كحلفاءىا ا١تغوؿ بسط قة السواحل ككالييت ارمناؾ كالرندة كبقيت نفوذىم على منط

تلك ا١تناطق خاضعة لنفوذ االمراء القرمانيت الذين دخلوا يف صراع مرير مع السالطت السالجقة يف قونية كاتيش ا١تغويل

، (98)كمل يتوانوا عن مهاتة قونية كلما سنحت ٢تم الفرصةـك يف بالد الر (99)كحينما تعاظم نفوذ تيمورتاش بن جوباف

ـ(، اتصل القرمانيوف 14ىػ/ 8يف العقد الثاين من القرف )با١تماليك ١تساندهتم ضد ا١تغوؿ، كبناءان على ذلك كصل االمت هباءالدين موسى بن قرماف إىل مصر، لتوثيق العالقة مع ا١تماليك،كما حاكؿ القرمانيوف يف الوقت نفسو مداراة

السيما بعد اسرة جوباف بغية ترسيخ قواعدىم يف البالد، ، لكن ظل خضوعهم (100)إهناء دكر االسرة السلجوقية

للمغوؿ إتيان حىت ٧تحوا يف السيطرة على ا١تناطق اتنوبية الوسطى حىت سواحل البحر ا١تتوسط من بالد االناضوؿ كاليت مشلت مدف )ارمناؾ كالرندة كالعالئية( كتدهنا كقراىا

قاموا امارهتم ، كأ(101)( مدينة14كأعما٢تا اليت بلغت ٨تو)ىػ/ 728يف تلك ا١تناطق مث سيطركا على قونية سنة)

.(102)ـ( 1327ابتدأ القرمانيوف حياهتم السياسية كالعسكرية كقوة معادية للمغوؿ ،كانتهى هبم االمر اىل تأسيس امارة مستقلة يف القرف

ـ(،حيث استقركا يف قونية بوصفهم أقول 14ق/8)على أنقاض سلطنة سالجقة االمارات التكمانية اليت قامت

.(103)الرـك كأعلنوا بأهنم خلفاء تلك الدكلة ككارثوىا أضاؼ ابن فضل اهلل العمرم عند حديثو عن بالد الرـك قائالن)) فأما ملوكنا،فأجل من لديهم تاعة بت قرماف،لقرب ديارىم،كتواصل أخبارىم، كلنكاياهتم يف متملك سيس

من ذلك اتانب مثل كأىل بالد االرمن،كاجتياحهم ٢تماجتياح عساكرنا ٢تم من ىذا اتانب،فمكاتباتنا اىل بت

ابن فضل اهلل من ركاية يفهم .(104)قرماف ال تكاد تنقطع((يف جنوب بالد اصبحوا قوة رئيسيةالعمرم اف القرمانيت

االناضوؿ كاستقلوا يف ا١تناطق ا٠تاضعة لنفوذىم ككاتبوا يف بالد مة ا١تغوليةعن اتكو ستقلا١تماليك بشكل م

بعد اف ضعف دكر ىم للمماليككاعلنوا كالء االناضوؿ .االيلخانية ىناؾ

االستنتاجات يل تكدراسة ىذا ا١توضوع تبينالبحث بعد االنتهاء من : فيو كىي بعض النتائج ا١تهمة

صل اىل تبت خالؿ البحث بأف القرمانيت يعودكف باأل اوال:مناطق أذربيجاف كانت تسكن قدديان لتكمانية كاليتالقبائل ا

كأهنا ىاجرت تت ضغط ىجمات ا١تغوؿ ا١تتكررة ،كأرافا اضطركا اىل مغادرة أراضيهم األصلية على بالدىم ٦ت

أمانان ٢تم كاالستقرار فيها،إذ خرل أكثركالبحث عن مناطق أذربيجاف اىل بالد االناضوؿ كاليت تقع أهنم ىاجركا من أ

ـ(. 13ق/7ذلك يف منتصف القرف) غرب أذربيجاف ككافانيت اىل ا١تناطق ظهرت الدراسة بأنو بعد ىجرة القرمأ ثانيا:

ة الظركؼ االقتصادية اتديدة يف األناضوؿ كتت كطأاىل صفوؼ كالعسكرية أرغموا يف اال٩تراط كاالنضماـ

عهد السلطاف السلجوقي اتيوش السلجوقية كذلك منذـ( ،فضالن 1236-1220/ق634-617)كؿ كيقباد األ

توثيق العالقات االجتماعية مع اجملتمع السلجوقي، إذ عن بينهم كشائج الصلةاالسرة السلجوقية فقويت أهنم صاىركا

تكم تلك ب كالتعاكف بينهم بصورة أكثر،ك ٦تا أدل اىل التقار سياسية العالقات االجتماعية الوطيدة مل يقوموا بأم حركة

كؿ.د األمعادية للسلطاف كيقباظهر من السياؽ التارخيي بأف القرمانيت مل يكن ٢تم ثالثا:

دكر بارز يف اتكم أك السلطة قبل دخوؿ ا١تغوؿ يف أراضي آسيا الصغرل،كلكن بعد اجتياح ا١تغوؿ لتلك البالد ظهر بشكل بارز دكر كنفوذ القرمانيت مستغلت ظركؼ الفوضى


321

7557-2410 ISSN:

ة كالعسكرية كاليت اليت عمت البالد منها الفوضى السياسي تزامنت مع فتة الغزك ا١تغويل.

لداخلية بت سالطت السالجقة اىل لصراعات اأدت ا رابعا:ذم أدل اىل حدكث مر ال، األمراء التكمافزيادة نفوذ األ

طة الصراع على السل الفوضى يف كافة أ٨تاء البالد كالسيماقرمانيوف مراء ،فاستغلها الالداخلية من قبل السالطت كاأل

لى حساب السلطنة أيضان كبدأكا بتوسيع نفوذىم ع علنت خضوعها للمغوؿ.السلجوقية اليت أ

أظهرت الدراسة بأف القرمانيت مل يذعنوا ألكامر خامسا:قبائل التكمانية اليت أظهرت ا١تغوؿ، إذ أهنم من أكىل ال

ىا للمغوؿ كرفضت تقدن االتاكة السنوية ا١تفركضة عداء ن قبل ا١تغوؿ كتدكا بطش ا١تغوؿ رغم القسوة اليت عليهم م

استخدمها ا١تغوؿ ضدىم. ما ذكر من عداء القرمانيت للمغوؿ، فقد فضالن ع سادسا:

نضموا اىل اتركات أظهرت الدراسة بأف القرمانيت اخرل ضد ا١تغوؿ من أجل االستفادة من تلك التكمانية األ

ستقالؿ يف ا١تناطق اتركات لتدعيم مركزىم السياسي كاالا٠تاضعة لنفوذىم، فضالن عن دعمهم لتمردات نواب ا١تغوؿ

ناضوؿ كا١تشاركة معهم ضد اتكومة يف بالد األمرائهم كأ االيلخانية ا١تركزية يف تربيز.

نها السياسية قاـ القرمانيوف بعقد عالقات كاسعة م سابعا: بالد االقتصادية مع دكلة ا١تماليك يفكالعسكرية فضالن عن

ناضوؿ غية ضرب مصاحل ا١تغوؿ يف بالد األالشاـ كمصر بىل مهم على البالد، االمر الذم أدل إهناء سيطرهتم كحككإ

تقوية نفوذ القرمانيت حىت سيطركا على العاصمة قونية. وذ السالجقة ككسر شوكتهم ظهرت بعد ضعف نف ثامنا:

ىل القبائل مارة القرمانية على أنقاضهم ، إذ كانوا من أك اإلالتكمانية اليت فرضت اللغة التكية كجعلها اللغة الرتية يف

دكاكين الدكلة كمؤسساهتا التعليمية يف بالد االناضوؿ.

الهوامش:معركة كوسو داغ: ىي ا١تعركة اليت كقعت بت اتيش ا١تغويل بقيادة (1)

باجيو نوين كاتيش السلجوقي بقيادة السلطاف كيخسرك الثاين قرب من جبل كوسو داغ )اتبل االقرع ( الواقع بت سيواس بال

ـ(،6641حزيراف 66ق/٤646تـر 6كارز٧تاف يف يـو اتمعة)اسفرت ا١تعركة عن ىزدية السالجقة كىركب السلطاف من ارض ا١تعركة ٨تو غرب البالد بعد اف تكبد جيشو تسائر فادحة يف

الرغدم، االكامر االركاح كا١تعدات.ابن بييب ،اتست بن ٤تمد العالئية يف االمور العالئية،نسخة مصورة عن ا١تخطوطة االصلية

ص (،6892ا١توجودة يف مكتبة آياصوفيا تت رقم ))٥تتصر أخبار سالجقة الرـك ٣تهوؿ، ؛262-261ص

(،6002سلجوقنامو(،ترتة:٤تمد السعيد تاؿ الدين،)القاىرة: . 682-692ص

،التكمانية ضد ا١تغوؿ ينظر: ٣تهوؿ للتفصيل عن حركات ا١تعارضة (6)كما بعدىا؛عثماف عبدالكرن عمر ٥686تتصر سلجوقنامو، ص

-6616ق/202-614فندم،سالجقة الرـك كا١تغوؿ)قدمت اىل ٣تلس -غت منشورة-ـ(، أطركحة دكتوراه6102

(،ص 6062فاكوليت العلـو االنسانية /جامعة زاخو، )زاخو: .696-669ص

اريخ آؿ سلجوؽ در آناطوىل)تاريخ آؿ سلجوؽ مؤلف ٣تهوؿ،ت (1)بادشاىاف(،نسخة مصورة عن ا١تخطوطة االصلية ا١توجودة يف

.21(،ص6221مكتبة )ملي بارس( يف استانبوؿ تت رقم )ترتو عن التكية كقدـ كوبريلي، قياـ الدكلة العثمانية،٤تمد فؤاد (4)

لو:اتد السعيد سليماف،تقدن:اتد عزت ٤تمد سهيل؛669 – 662ص ص )القاىرة:د.ت(،عبدالكرن،

-420الرـك يف آسيا الصغرل) طقوش، تاريخ سالجقة .126ص (،6006)بتكت:،ـ(6104-6022ق/240

ابو الفداء،تقون البلداف ،اعنت بتصحيحو كطبعو: رينود كالباركف (2) .128(،ص6940ماؾ كوكت ديسالف،)باريس:

.128، ص ا١تصدر نفسو (6)؛ طقوش، 668 – 669ي، قياـ الدكلة العثمانية، ص ص كوبريل( 2)

.122- 126تاريخ سالجقة، ص ص .611كوبريلي، قياـ الدكلة العثمانية، ص ( 9)كآثار االكؿ يف التاريخ أخبار الدكؿ اتد بن يوسف،القرماين،( 8)

، (6886،دراسة كتقيق:اتد حطيط كفهمي سعد،)بتكت: ؛266، ص 6مج

F. Sumer,(Karaman Oghullari), Encyclopedia of Islam,(Leiden:1986), Vol. 4, P. 619.

ادكارد فوف زامباكر،معجم االنساب كاالسرات اتاكمة يف التاريخ ( 60)االسالمي،اخراج: زكي ٤تمد حسن بك كحسن اتد ٤تمود،

ظ اتد تدم كاتد ٦تدكح ترتة:سيدة اتاعيل كاشف كحاف . 619(،ص6826تدم،)القاىرة:


322

7557-2410 ISSN:

كالية كاسعة تقع بت أذربيجاف شرقان كأرمينيا غربان تضم عدد أراف:( 66)من ا١تدف،منها جنزة كبرذعة كبيلقاف كمشكور.ياقوت اتموم،شهاب الدين بن عبداهلل الركمي، معجم

. 616،ص6(،ج6828البلداف،)بتكت:(12) F.Sumer,(Karaman Oghullari), Ency.

Islam, Vol. 4, P. 619. ىو الشيخ بابا اسحاؽ ا٠تارجي،زعيم ركحي متصوؼ، مهر يف (61)

عمل الشعوذة كالسحر،قاد حركة دينية اجتماعية ضد اتكم السلجوقي يف بلدة كفرتوث من اعماؿ تيساط

ـ(فالتف حولو التكماف كسيطر على 6640ق/619سنة)اماسية،مث ادعى النبوة كتل اتباعو على اف يدعوا بشعار )ال إلو

هلل البابا رسوؿ اهلل( أك )البابا كيل اهلل(،كمن مل يقر بنبوتو إال اقتلو،مث مت القضاء عليو كقتل بيد جيش السالجقة.سبط بن اتوزم،مشس الدين بن يوسف، مرآة الزماف يف تاريخ

؛ابن 211،ص9،ج6(،ؽ6826االعياف،)حيدر آباد الدكن:ر العالئية بييب،حست بن ٤تمد الرغدم،االكامر العالئية يف االمو

،نسخة مصورة عن ا١تخطوطة االصلية ا١توجودة يف مكتبة ؛منجم 200-489(،ص ص6892آياصوفيا تت رقم )

باشي،اتد بن لطف اهلل، جامع الدكؿ)تاريخ السالجقة ملوؾ الرـك من آؿ سلجوؽ كالذيل يف فركع السالجقة(،حققو كترتو:

. 26-22،ص ص6(،مج 6000علي أكنكوؿ،)ازمت:ل عن ىذه اتركة ينظر: فندم،سالجقة الرـك كا١تغوؿ ،ص للتفصي

. 66-48ص .266 ، ص6أخبار الدكؿ، مج (64) ينظر أيضان:؛266، ص 6، مجصدر نفسوا١ت( 62)

F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4,P.619 ; Osman Turan , Selcuklular Zamaninda Turkiye ,(Istanbul:2010),S.536.

النجـو الزاىرة يف اسن يوسف االتابكي ،تاؿ الدين ايب احمل (66)ملوؾ مصر كالقاىرة،قدـ لو كعلق عليو:٤تمد حست مشس

.664، ص6(،ج6886الدين،)بتكت: . 266،ص6القرماين، أخبار الدكؿ،مج (62)بلداف ا٠تالفة الشرقية،نقلو اىل العربية كأضاؼ اليو تعليقات (69)

ت فرنسيس ككوركيس بلدانية كتارخيية كاثرية ككضع فهارسو:بش . 690(،ص6824عواد،)بغداد:

٣تهوؿ،٥تتصر ر:؛ كينظ692األكامر العالئية، ص (68) .186ص ،سلجوقنامو

٣تهوؿ، ٥تتصر ؛ 146ابن بييب، األكامر العالئية،ص (60) ؛ؾ.ؿ.استارجياف،تاريخ االمة االرمنية،621سلجوقنامو، ص

.662(،ص6826)ا١توصل:

رم،مسالك االبصار يف ٦تالك لعماابن فضل اهلل (66)االمصار،تقيق:اتد عبدالقادر الشاذيل،)ابو

.162-164(،السفر الثالث،ص ص6001ظيب:عت بتحقيقو ،با١تصطلح الشريف التعريف ،العمرمابن فضل اهلل ( 66)

ص (،6899كضبطو كتعليق حواشيو:٤تمد مشس الدين،)بتكت:اعداد اإلسالمية، دائرة ا١تعارؼ )مادة االتراؾ(،؛ كرامرز،96

كترير:ابراىيم زكي خورشيد كاتد الشنتناكم كعبداتميد .629،ص 6جم،يونس،)القاىرة:د.ت(

يف الشرؽ االدىن يف العصور ، تاريخ التجارةؼ،ىايد( 61) (،6886ترتة:اتد رضا ،مراجعة:عزالدين فودة،)د.ـ:،الوسطى

.62 – 64، ص ص 6جترتة تاريخ األزمنة، ٥تطوطةركف، غريغوريوس بن أىابن العربم،( 64)

كدراسة كتقدن :شادية توفيق حافظ،مراجعة السباعي ٤تمد ٤تمود بن ،ئى؛آقسرا668ص(،6002السباعي ،)القاىرة:

بو ،كمسايرة االخيار)تاريخ سالجقة( مسامرة األخبار٤تمد،ص ش(،6166اىتماـ كتصحيح: عثماف توراف ،)هتراف:

صحائف اهلل،اتد بن لطف منجم باشي،؛41–46ص .220ص )استانبوؿ:د.ت(، األخبار،

اتامدار :ىو الذم يتصدل إللباس السلطاف اك االمت (62)ثيابو،كاتامدار مركب من لفظت فارسيت )جاما( كمعناه الثوب كالثاين )دار( كمعناه ا١تمسك،فيكوف ا١تعت ٦تسك

القلقشندم،اتد بن علي،صبح االعشى يف صناعة .الثوبتقيق:نبيل خالد االنشا،

.416،ص2(،ج6892ا٠تطيب،)بتكت: ؛ ٣181تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص (66)

F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.P.620.

؛ كينظر: ٣تهوؿ، ٥تتصر 699ابن بييب، األكامر العالئية، ص (62) .181سلجوقنامو، ص

(28)F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.PP.619-620. ؛ كينظر: ٣تهوؿ، ٥تتصر 699ص ،ابن بييب، األكامر العالئية (68)

.181سلجوقنامو، ص ترتة:٤تمد صبحي لت بوؿ، الدكؿ اإلسالمية،ستانلي ( 10)

فرزات،تعليق:٤تمد اتد دىاف،تقدن :خليل .462، ص 6ج (،6821ادىم،)دمشق:

؛ كينظر: ٣تهوؿ، ٥تتصر 699الئية، ص ابن بييب، األكامر الع (16) ؛181سلجوقنامو، ص

F. Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 620. ؛ ٣تهوؿ،تاريخ آؿ 26-26آقسرائى ،مسامرة االخبار ،ص ص ( 16)

.60سلجوؽ در آناطوىل،ص


323

7557-2410 ISSN:

قاضي العسكر:ىو منصب عايل جليل القدر،كمهامو التحقيق ( 11)اىل ذلك كاذا سافر السلطاف بشأف امور العسكر كاتند كماشابو

رافقو يف ا١تست.القلقشندم،اتد بن علي،صبح االعشى يف صناعة االنشا،شرحو كعلق عليو كقابل نصوصو:٤تمد حست

. 12،ص4(،ج6892مشس الدين،)بتكت:؛٣تهوؿ، تاريخ آؿ 21-26آقسرائى،مسامرة االخبار،ص ص( 14)

.22-24سلجوؽ در آناطوىل،ص صبركانو:ىو سليماف بن علي بن ٤تمد بن معت الدين( 12)

حسن،ينسب اىل اسرة فارسية االصل من اىل مدينة مرند ،كلقب بػ)معت الدين(،لكنو اشتهر بلقب )بركانو( ،كذلك لتوليو منصب الربكانكية) اتجابة(،مث توىل الوزارة السلجوقية يف عهد

ة كتع السلطاف قلج ارسالف الرابع،ككاف رجالن داىيان يف السياسـ(بأمر من االيلخاف أبغا،بعد 6622ق/626االمواؿ،قتل سنة )

-691اف اهتم تكاتبة ا١تماليك.ابن بييب،االكامر العالئية،ص ص كمابعدىا.644؛ فندم،سالجقة الرـك كا١تغوؿ، ص694

: أيضان ؛ ينظر642-644ص صابن بييب، األكامر العالئية، (16) 161-166ص ص ٣تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو،

الدكادار، بيربس بن عبداهلل، زبدة الفكرة يف تاريخ ( 12)؛ 21(،ص6889ا٢تجرة،تقيق:دكنالد س.ريتشاردز،)بتكت:

العيت، ٤تمود بن اتد،عقد اتماف يف تاريخ اىل الزماف،حققو ،ص 6(،ج6892ككضع حواشيو:٤تمد ٤تمد امت،)القاىرة:

.166-166ص،ص 6يت ، عقد اتماف ،ج؛ الع26الدكادار، زبدة الفكرة ،ص( 19)

166. ؛٣تهوؿ،٥تتصر 696-694ابن بييب،االكامر العالئية،ص ص( 18)

-26؛آقسرائى،مسامرة االخبار ،ص ص181سلجوقنامو،ص26.

ىو االمت شرؼ الدين مسعود بن ا٠تطت الز٧تاين،احد امراء ( 40)السالجقة كحاكم مدينة نيكدة، عارض اتكم ا١تغويل يف بالد

راسل ا١تماليك كسيطر على عدد من ا١تدف االناضوؿ ك ـ( كقتل 6626ىػ/622كالقالع،لكنو مت القبض عليو يف سنة )

يف السنة نفسها بأمر من ا١تغوؿ.ابن بييب، االكامر العالئية، ص .668-666ص

ىو رجل سوقي من تلة االراذؿ حسب تعبت ا١تصادر، نسب ( 46)ف كيكاكس الثاين نفسو اىل آؿ سلجوؽ مدعيان انو ابن السلطا

،فانضم اليو التكماف كاعتفوا بو كريثان شرعيان لكيكاكس الثاين،تكن من السيطرة على قونية يف سنة

(يومان خوفان من 12ـ(،لكنو مل يبقى اال )6626ق/622)ـ(.ابن بييب ،االكامر 6622ق/626ا١تغوؿ الت قتلوه سنة)

؛آقسرائى،مسامرة االخبار،ص682-680العالئية،ص ص كمابعدىا. 626فندم،سالجقة كا١تغوؿ،ص 664-661ص

كجامع الغرر)الدرة كنز الدررايب بكر بن عبداهلل ،الدكادارم،( 46)الزكية يف اخبار الدكلة التكية(،تقيق:أكلرخ

٤تمد بن ؛الذىيب،686،ص9ج(،6826)القاىرة:،ىارمافتقيق: عمر ،ككفيات ا١تشاىت كاالعالـ تاريخ اإلسالـاتد،

؛66 – 60ص ص(،6888دالسالـ تدمرم،)بتكت:عبتقيق: نبيلة عبدا١تنعم عيوف التواريخ،٤تمد بن شاكر، الكتيب،

.86،ص66ج(، 6886داككد،)بغداد:؛ كينظر: ٣تهوؿ، ٥تتصر 699ابن بييب، األكامر العالئية، ص (41)

؛ 181سلجوقنامو، ص Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 577; F.

Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 620. ، مسامرة ئى؛ آقسرا698ابن بييب، األكامر العالئية، ص (44)

؛ 666 - 660األخبار، ص ص Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 576; F.

Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 620. ؛ 680 - 698ابن بييب، األكامر العالئية، ٥تطوطة، ص ص (42)

؛ ٥181تتصر سلجوقنامو، ص كينظر: ٣تهوؿ،Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 576.

باعتناء:اتد ا١تلك الظاىر،٤تمد بن علي، تاريخ ابن شداد،( 46)

ابن عبد ؛690-626(، ص ص6891حطيط،)فيسبادف:لركض الزاىر يف ستة ا١تلك الظاىر،عبداهلل بن رشيدالدين،ا

( 6826الظاىر،تقيق كنشر:عبدالعزيز ا٠تويطر،)الرياض:موسى بن ؛اليونيت،626الدكادار،زبدة الفكرة،ص ؛426ص

بعناية:كزارة التحقيقات اتكمية كاالمور ذيل مرآة الزماف، ٤تمد،،ص 1مج( 6860الثقافية للحكومة ا٢تندية،)حيدر آباد:

يف فنوف هناية األربدالوىاب، اتد بن عب؛النويرم،696تقيق:مصطفى فواز كحكمت كشلي فواز ،االدب

، ؛الدكادارم،كنزر الدرر610،ص10ج(،6004،)بتكت:،ص 66،ج التواريخ ؛الكتيب،عيوف601،ص9ج

١تعرفة دكؿ السلوؾ اتد بن علي،؛ا١تقريزم،602،ص 6ج(،6882تقيق:٤تمد عبدالقادر عطا،)بتكت:،ا١تلوؾ606.

.622دم،سالجقة الرـك كا١تغوؿ،صفن( 42)؛ 686 - 680ابن بييب، األكامر العالئية، ٥تطوطة، ص ص (49)

؛182-184ص٣تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص Turan,Selcuklular Zamaninda,SS.577-578.


324

7557-2410 ISSN:

؛ 686 - 680، ص ص ابن بييب، األكامر العالئية، ٥تطوطة (48)؛ النويرم، هناية األرب، ٣182تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص

.610، ص 10ج؛ ٣تهوؿ، ٥تتصر 690ابن شداد، تاريخ ا١تلك الظاىر، ص ( 20)

؛النويرم، هناية األرب، 186 – 182سلجوقنامو، ص ص القاسم بن ٤تمد،ا١تقتفي على كتاب ؛ الربزايل،610، ص 10ج

تقيق:عمر عبدالسالـ ،(تاريخ الربزايل ) الركضتت ا١تعركؼ بػ .196، ص 6ج (،6006تدمرم،)صيدا:

(51)Claude Cahen ,Pre–Ottoman Turkey,translated by:J.Jonnes Williams ,(London:1968) , PP. 289 – 290 ; Turan ,Selcuklular Zamaninda,S.579;Dogan Avcioglu ,Turklerin Tarihi , (Istanbul:2001) ,S.2133 ; John Freely, Anadolu Selcuklulari , ceviren : Nesenor Domanic , (Istanbul:2012) ,SS. 109-110.

؛ ٣189تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص ( 26).

Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 579. ، ى؛آقسرائ682 – 686ابن بييب،األكامر العالئية،ص ص ( 21)

مت الصلح أنو ،أشارت مصادر أخرل.664مسامرة األخبار، ص ابن (ألف درىم.20مع اعياف ا١تدينة على مبلغ من ا١تاؿ قدره)

؛ النويرم، هناية األرب، 690تاريخ ا١تلك الظاىر، ص شداد، .616، ص 10ج

؛ ٣تهوؿ، ٥تتصر 686ابن بييب، األكامر العالئية، ص ( 24) ؛189 – 182ص ص سلجوقنامو،

Cahen,Pre – Ottoman. P. 290; Freely, Anadolu selcuklulari, S. 110.

؛ ٣تهوؿ، ٥تتصر 686ابن بييب، األكامر العالئية، ٥تطوطة،ص ( 22)مادة ،زادة فؤاد ؛ كوبريلي189 - 182سلجوقنامو، ص ص

، ص 6ج)القاىرة:د.ت(،دائرة ا١تعارؼ اإلسالمية، االتراؾ، .Cahrn, Pre – Ottoman, P. 290 ؛662

، ى؛ آقسرائ688 - 689ابن بييب، األكامر العالئية، ص ص ( 26) .666مسامرة األخبار، ص

، ىآقسرائ ؛400-٣188تهوؿ ،٥تتصر سلجوقنامو ، ص ص( 22) .666مسامرة األخبار، ص

.؛٣400تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص ( 29)Turan, Selcuklular Zamaninda , S. 582.

– 201ابن بييب،األكامر العالئية،٥تطوطة،ص ص (28) ؛610 – 668، مسامرة األخبار،ص ص ى؛آقسرائ204

F. Sumer, Ency. Islam, Vol.4 . PP. 619-620; Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 584.

؛ ٣تهوؿ، ٥تتصر 268ابن بييب، األكامر العالئية،٥تطوطة،ص (60) ؛408سلجوقنامو،ص

Turan,Selcuklular Zamaninda,S.587;Cahen,Pre–Ottoman,P.292.

، مسامرة ى؛ آقسرائ٣408تهوؿ، ٥تتصر سلجوقنامو، ص (66) .166؛ طقوش، تاريخ سالجقة،ص 661األخبار،ص

(62) Cahen,Pre–Ottoman,P.295;F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.P.620.

.616معجم األنساب، ص ( 61)(64) Cahen,Pre–

Ottoman,P.304;F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.P.620;

؛ طقوش، تاريخ سالحقة، ص 666، ص ةالدكادار، زبدة الفكر ( 62) ؛166

F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.620;Avcioglu,Turklerin Tarihi,S.2136.

(66) F. Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 621;Ali Sevim,Yucel Yasar, Turkiye Tarihi Fethi,(Ankara;1990), S. 195.

ىي االمتة غزاليا خاتوف)غزيلبا خاتوف( زكجة السلطاف قلج (62)ارسالف الرابع دعت السلطة تفيداىا تساعدة االمراء القرمانيت ،لكن فشلت مؤامرهتا كسجنت يف قلعة سفرم حصار ،مث قتلت بأمر من االيلخاف أبغا يف حدكد

،ص صـ(.فندم،سالجقة ا6696ق/692سنة) -684لرـك682.

-٣62تهوؿ،تاريخ آؿ سلجوؽ در آناطوىل،ص ص (69)كالبكلربك يعت ملك االمراء اك بك البكوات كىو لقب .66

تركي اطلقو السالجقة على حكاـ الواليات،مث اصبح من القاب التشريف،كظل يستخدـ حىت العهد العثماين اىل جانب لقب

١تعارؼ الباشا.ميناج ،مادة )البكلربك(،دائرة ا؛حساف حالؽ كعباس صباغ ،ا١تعجم 202،ص2االسالمية،مج

اتامع يف ا١تصطلحات االيوبية كا١تملوكية كالعثمانية ذات االصوؿ .46(،ص6888العربية كالفارسية كالتكية،)بتكت:

االمت العادؿ سيف الدين سليماف بك بن اشرؼ اكغلو امت (68)حاكم كالية بكشهرم كيت االكج التكماين ثاين امراء بت اشرؼ

شهر كآؽ شهر،قاد لواء ا١تعارضة مع القرمانيت ضد اتكم ـ(.زامباكر،معجم 6106ق/206ا١تغويل،تويف سنة)

؛فؤاد صاحل السيد،معجم ألقاب السياسيت يف 616األنساب،ص .219(،ص6066التاريخ العريب كاالسالمي،)بتكت:


325

7557-2410 ISSN:

(70)Turan,SelcuklulaZamaninda,S.605;Sevim,TurkiyeTarihi,SS.192–193; Avcioglu,Turklerin Tarihi,S.2136.

(71) Cahen, Pre – Ottoman, P. 295. (72)Cahen, Pre – Ottoman, P.295; Turan,

Selcuklular Zamaninda, S.605; Sevim, Turkiye Tarihi, S. 193; Avcioglu, Turklerin Tarihi, S. 2136.

.66لجوؽ در آناطوىل،ص ٣تهوؿ، تاريخ آؿ س (21) .62،ص ا١تصدر نفسو (24)

(75)Turan, Selcuklular Zamaninda, S. 605; F. Sumer, Ency. Islam,Vol. 4, PP. 620– 621; Avioglu, Turklerin Tarihi, SS. 2136 - 2137.

(76) Cahen,Pre – Ottoman,P. 295;Turan,Selcuklular Zamaninda,S.606.

؛منجم 690 – 628مسامرة األخبار، ص ص آقسرائى، (22) ستويفا١تأشار يف حت .666،ص6باشي،جامع الدكؿ،مج

أنو عت األمت )سنكتور نوين بن ايلكام( على بالد قزكيتال. با اىتماـ:عبد اتست تاريخ كزيدة، تداهلل بن ايب بكر،الرـك

.600ص ش(،6196نوائى،)هتراف:؛ منجم 626 – 620ص آقسرائى، مسامرة األخبار، ص (29)

؛ رضا نور، تورؾ 224، ص 6باشي، صحائف األخبار، ج، ص 1(، ج6864تارخيى رتلى كخريطو ىل، )استانبوؿ:

؛609Turan,Selcuklular, S. 621; Avioglu,

Turklerin Tarini, S. 2144; Sevim Turkiye Tarihi, S. 195.

نجم ؛ م621 – 626آقسرائى، مسامرة األخبار، ص ص (28) .224، ص 6باشي، صحائف اإلخبار،ج

(80)Cahen,Pre–Ottoman,P.298;F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4,P.621;Freely, Anadolu Selcuklulari, SS. 116 – 117.

؛ منجم 626 – 620آقسرائى، مسامرة األخبار، ص ص (96) ؛662، ص6باشي، جامع الدكؿ، مج

Turan, Selcuklular Zamaninda,SS. 626 – 627.

؛626 – 626آقسرائى، مسامرة األخبار، ص ص (96)Cahen, Pre – Ottoman, PP. 297 - 298; F.

Sumer, Ency. Islam, Vol. 4, P. 621. تاريخ قرطام العزم،تقيق:عمر عبدالسالـ تدمرم، ا٠تزاندارم، (91)

؛ الدكادارم، كنز 169ص (،6002)بتكت:٣تموع النوادر،

من ا١تختار ٤تمد بن اتد،الذىيب،؛ 161، ص 9الدرر، جدراسة كتقيق:خضت عباس ٤تمد خليفة ،تاريخ ابن اتزرم .126ص (،6899ا١تنشداكم،)بتكتك

؛ 626-621آقسرائى،مسامرة األخبار،ص ص(94) Turan,Selcuklular Zamaninda ,SS.626-628.

٤تمد بن ،ل؛ شبانكاره ا600، تاريخ كزيدة، ص قزكيت مستوىف( 92)

بو تصحيح:مت ىاشم ٣تمع األنساب، علي،؛ 662 – 666ص ص ش(،٤6126تدث،)هتراف:

يف تاريخ حبيب الست غياث الدين بن مهاـ الدين،خواندمت،تصحيح منت:٤تمد دبت سياقي،مقدمة ،اخبار افراد البشر

، ص 6، ج1مج ش(،6190م:جالؿ الدين ىنائي،)هتراف:بقل .612 – 614ص

(86) Turan, Selcuklular Zamaninda, SS. 619 – 620; F. Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 621; Freely, Anadolu Selcuklulari, S. 116.

إقباؿ، تاريخ عباس؛428، تاريخ كزيدة،ص قزكيت مستوىف (92)لة جنكيزخاف حىت قياـ الدكلة منذ ت ا١تغوؿ

ترتة:عبدالوىاب علوب،مراجعة:حسن ،التيمورية ؛622ص (،6000النابودة،)ابوظيب:

Freely, Anadolu Selcuklulari, SS. 116 - 117. جامع رشيد الدين فضل اهلل موفق الدكلة علي،ا٢تمذاين،( 99)

(، 6000دراسة كتقدن:فؤاد عبدا١تعطي الصياد،)القاىرة:التواريخ،، 1واندمت،تاريخ حبيب الست، مجخ؛626، ص 6، ج6مج . 622؛ إقباؿ، تاريخ ا١تغوؿ، ص 612،ص 6ج

(89) Cahrn, Pre – ottoman, PP. 297 – 298. كأنبائو ككفيات تاريخ حوادث الزماف ٤تمد بن ابراىيم،اتزرم،( 80)

ـ تدمرم ، تقيق:عمر عبدالسال،االعياف كأبنائو؛ الربزايل، تاريخ الربزايل، 626، ص 6ج ( ،6889)بتكت:

؛164، ص 6جTuran, Selcuklular Zamaninda, S. 622; F.

Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 621; Freely, Anadolu Selcuklnlaris, S. 117.

؛ طقوش، 602 – 604، مسامرة األخبار، ص ص ىآقسرائ( 86) ؛166، ص تاريخ سالجقة

F. Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 621. ا٢تمذاين،رشيد الدين ؛602، مسامرة األخبار، ص ىآقسرائ (86)

فضل اهلل موفق الدكلة علي،جامع التواريخ)تاريخ غازاف خاف(،دراسة كتقدن:فؤاد عبدا١تعطي


326

7557-2410 ISSN:

طقوش، تاريخ سالجقة، ؛618(،ص 6000الصياد،)القاىرة: ؛166ص

Cahrn, Pre – ottoman, P. 300. دراسة كتقيق:تزة ذيل مرآة الزماف، موسى بن ٤تمد،اليونيت،( 81)

–681ص ،ص6جم (،6002:أبو ظيباتد عباس،)؛ ا١تقريزم، السلوؾ، 616،ص 16؛النويرم،هناية األرب،ج684

.161، ص 6ج(94) F. Sumer, Ency. Islam, Vol. 4. P. 621;

Turan, Selcuklular Zamaninda,S. 196; Avioglu, Turklerin Tarihi, SS. 2150 - 2151.

، ص السفر الثالثالعمرم، مسائك األبصار، ابن فضل اهلل ( 82)160.

.160، ص السفر الثالث، صدر نفسوا١ت( 86) ؛669، ص السفر الثالث، صدر نفسوا١ت(82)

F.Sumer,Ency.Islam,Vol.4.P.621;Avcioglu,Turklerin Tarihi, SS.2155 - 2156.

؛ 268 - 262ابن بييب، األكامر العالئية، ٥تطوطة، ص ص ( 89)؛القرماين، 616 – 616آقسرائى، مسامرة األخبار، ص ص

. للتفصيل ينظر: 266-266،ص ص6اخبار الدكؿ،ج .166-129طقوش، تاريخ سالجقة،ص ص

ج جوباف:احد كبار امراء السلطاف غازاف خاف ككاف مسلمان،تزك (88)من ابنة اكتايتو ،كقمع ثورات ا١تتمردين ضد اتكم ا١تغويل يف خراساف،كأقر ابنو تيمورتاش حاكمان على بالد الرـك بأمر من اكتايتو،حينما تعاظم نفوذ تيمورتاش يف عهد االيلخاف اكتايتو مث يف عهد ابنو ايب سعيد هبادر خاف،اعلن العصياف ضد االخت

ـ(على يد 6169ق/269نو قتل يف سنة)كا٨تاز اىل ا١تماليك،لكايب سعيد هبادرخاف بعد اف امنو كاستدرجو اىل البالط ا١تغويل يف

-662ايراف.مستويف قزكيت،تاريخ كزيدة،ص ص . 116-111؛اقباؿ،تاريخ ا١تغوؿ،ص ص669

ص ص السفر الثالث، مسالك االبصار، العمرم،ابن فضل اهلل ( 600)-146،ص ص2عشى،جصبح اال القلقشندم، ؛166-166.للتفصيل عن اسرة جوباف ينظر:آقسرائى،مسامرة 142

كمابعدىا.166االخبار،ص ؛العمرم،مسالك 166آقسرائى،مسامرة االخبار،ص( 606)

؛طقوش،تاريخ سالجقة،ص 186االبصار،السفر الثالث،ص .122-126ص

ترتة:لطفي ،تارخيهم كحضارهتم رايس، السالجقةتامارا تالبوت ( 606)كابراىيم الداقوقي،مراجعة:عبداتميد ا٠تورم

؛624ص (،6869العلوجي،)بغداد:

Turan, Selcuklular Zamaninda, S.586; Avcioglu, Turklerin Tarihi ,SS.2133-2134.

.122طقوش،تاريخ سالجقة،ص ( 601) .66التعريف،ص( 604)

قائمة المصادر والمراجع أوال: المخطوطات

بن علي الرغدم )ت يف حدكد سنة إبن بييب:اتست بن ٤تمد- ـ(. 1286ىػ/ 685

األكامر العالئية يف األمور العالئية،نسخة مصورة عن ا١تخطوطة -1 (.2985االصلية ا١توجودة يف مكتبة )آياصوفيا( تت رقم)

٣تهوؿ:مؤلف)من مؤلفات القرف الثامن ا٢تجرم(. -در آناطويل )تاريخ آؿ سلجوؽ بادشاىاف(، تاريخ آؿ سلجوؽ-2

نسخة مصورة عن ا١تخطوطة األصلية ا١توجودة يف مكتبة )ملي (.1553بارس( يف استانبوؿ تت رقم )

ثانيا: المصادر األولية العربية والمعربة الربزايل:علم الدين القاسم بن ٤تمد بن يوسف الدمشقي -

ـ(.1338ىػ/ 739)تالركضتت ا١تعركؼ بتاريخ الربزايل،تقيق:عمر ا١تقتفي على كتاب-1

(.2006عبد السالـ تدمرم،ا١تكتبة العصرية،)صيدا: ابن تغرم بردم:تاؿ الدين أيب احملاسن يوسف االتابكي -

ـ(.1469ىػ/874)النجـو الزاىرة يف ملوؾ مصر كالقاىرة، قدـ لو كعلق عليو: ٤تمد -2

(.1992)بتكت: حست مشس الدين، دار الكتب العلمية،اتزرم:مشس الدين ايب عبداهلل ٤تمد بن إبراىيم بن ايب بكر)ت -

ـ(.1337ىػ/ 738تاريخ حوادث الزماف كأنبائو ككفيات األعياف من أبنائو،تقيق:عمر -3

(.1998عبد السالـ تدمرم،ا١تكتبة العصرية،)بتكت: ـ(.1308ىػ/ 708ا٠تزندارم:قرطام العزم )ت بعد سنة - – 616ريخ ٣تموع النوادر ٦تا جرل لؤلكائل كاألكاخر)تا-4

ىػ(،تقيق:عمر عبد السالـ تدمرم، ا١تكتبة 693 (.2005العصرية،)بتكت:

ىػ/ 725الدكادار:ركن الدين بيربس بن عبد اهلل ا١تنصورم )ت - ـ(. 1325

زبدة الفكرة يف تاريخ ا٢تجرة، تقيق: دكنالد س. ريتشادز،ا١تعهد -5تاث الشرقية، مطبعة مؤسسة حسيب األ١تاين لؤل

(. 1998درغاـ،)بتكت: ـ(.1335ىػ/ 736الدكادارم:أيب بكر بن عبد اهلل بن ايبك )ت -


327

7557-2410 ISSN:

كنز الدرر كجامع الغرر )الدرة الزكية يف أخبار الدكلة -6التكية(،تقيق:أكلرخ ىارماف،ا١تعهد األ١تاين لآلثار

(.1971بالقاىرة،)القاىرة:ين ٤تمد بن أتد بن عثماف )ت الذىيب:مشس الد -

ـ(.1347ىػ/748تاريخ اإلسالـ ككفيات ا١تشاىت كاألعالـ،تقيق:عمر عبد السالـ -7

(.1999تدمرم،دار الكتاب العريب،)بتكت: ا١تختار من تاريخ ابن اتزرم ا١تسمى)حوادث الزماف كأنبائو -8

اس ككفيات األكابر كاألعياف من أبنائو(،دراسة كتقيق:خضت عب (.٤1988تمد خليفة ا١تنشداكم،دار الكتاب العريب،)بتكت:

ىػ/ 684ابن شداد:عز الدين ٤تمد بن علي بن إبراىيم ) - ـ(. 1285

تاريخ ا١تلك الظاىر،باعتناء:أتد حطيط،دار النشر فرانز -9 (.1983شتاينر،)فيسبادف:

ابن عبد الظاىر:٤تيي الدين عبد اهلل بن رشيد الدين السعدم )ت - ـ(.1292ىػ/ 692

الركض الزاىر يف ستة ا١تلك الظاىر،تقيق كنشر:عبد العزيز -10 (.1976ا٠تويطر،)الرياض:

ابن العربم:أبو الفرج غريغوريوس بن أىركف ا١تلطي)ت - ـ(.1286ىػ/685

تاريخ الزماف،نقلو إىل العربية:األب إسحق أرملة كصدر تباعان يف -11لو:جاف موريس فييو،دار ـ(،قدـ1956-٣1949تلة ا١تشرؽ)

(.1991ا١تشرؽ،)بتكت:تاريخ ٥تتصر الدكؿ، كقف على طبعو ككضع حواشيو:األب -12

، 2أنطوف صلحاين اليسوعي، ا١تطبعة الكاثوليكية، ط (.1958)بتكت:

٥تطوطة تاريخ األزمنة،ترتة كدراسة كتقدن:شادية توفيق -13ومي حافظ،مراجعة:السباعي ٤تمد السباعي،ا١تركز الق

(.2007للتتة،)القاىرة:ىػ/ 749العمرم:شهاب الدين أتد بن حيت ابن فضل اهلل )ت -

ـ(.1348التعريف با١تصطلح الشريف،عت بتحقيقو كضبطو كتعليق -14

(.1988حواشيو:٤تمد مشس الدين،دار الكتب العلمية،)بتكت:مسالك األبصار يف ٦تالك االمصار،تقيق:اتد عبدالقادر -15

(.2003اذيل،إصدارات اجملمع الثقايف ،)أبو ظيب:الش ـ(.1451ىػ/ 855العيت:بدر الدين ٤تمود بن أتد)ت -

عقد اتماف يف تاريخ أىل الزماف،حققو ككضع حواشيو:٤تمد -16 (.٤1987تمد أمت،ا٢تيئة ا١تصرية العامة للكتاب،)د.ـ:

أبو الفداء:عماد الدين إتاعيل بن علي بن ٤تمود - ـ(.1331ىػ/732يب)األيو

تقون البلداف،اعنت بتصحيحو كطبعو:رينود كالباركف ماؾ كوكت -17 (.1840ديسالف،)باريس:

ـ(.1610ىػ/1019القرماين:أبو العباس أتد بن يوسف)ت -أخبار الدكؿ كآثار األكؿ يف التاريخ،دراسة كتقيق:أتد حطيط -18

(. 1992كفهمي سعد،عامل الكتب، )بتكت: ـ(.1418ىػ/ 821ندم:أتد بن علي)تالقلقش-

صبح األعشى يف صناعة اإلنشا،شرحو كعلق عليو كقابل -19،كنبيل خالد 4نصوصو:٤تمد حست مشس الدين،ج

،دار الكتب 6،كيوسف علي طويل ،ج5ا٠تطيب،ج (. 1987العلمية،)بتكت:

ـ(.1362ىػ/ 764الكتيب:٤تمد بن شاكر بن عبد الرتن )ت -تقيق: فيصل السامر كنبيلة عبد ا١تنعم داكد،دار عيوف التواريخ،-20

( . ج 20ـ(، ج )1980اترية للطباعة، )بغداد: (، تقيق:نبيلة عبد ا١تنعم داككد، 23(.ج )1984(،)بغداد:21)

(. 1991مطبعة أسعد،)بغداد: ٣تهوؿ:مؤلف )من مؤلفات القرف السابع ا٢تجرم(. -

لجوقنامو(،ترتة: ٤تمد أخبار سالجقة الرـك ا١تسمى)٥تتصر س-21 (. 2007السعيد تاؿ الدين،ا١تركز القومي للتتة، )القاىرة:

845ا١تقريزم:تقي الدين أتد بن علي بن عبد القادر)ت - ـ(.1441ىػ/

السلوؾ ١تعرفة دكؿ ا١تلوؾ،تقيق:٤تمد عبد القادر عطا،دار -22 ـ(.1997الكتب العلمية،)بتكت:

ـ(.1702ىػ/1113اهلل)تمنجم باشي:اتد بن لطف -جامع الدكؿ)تاريخ السالجقة ملوؾ الرـك من آؿ سلجوؽ -23

كالذيل يف فركع السالجقة(،حققو كترتو:علي أكنكوؿ،نشريات (.2000دار الكتب االكادديية،)إزمت:

النويرم:شهاب الدين أتد بن عبد - ـ(.1332ىػ/733الوىاب)ت

يب مصطفى فواز هناية األرب يف فنوف األدب،تقيق:٧ت-24 (.2004كحكمت كشلي فواز،دار الكتب العلمية،)بتكت:

ا٢تمذاين:رشيد الدين فضل اهلل موفق الدكلة علي)ت - ـ(.1318ىػ/718

جامع التواريخ)تاريخ خلفاء جنكيزخاف من أككتال قاآف إىل -25تيمور قاآف(،نقلو إىل العربية:فؤاد عبدا١تعطي الصياد،راجعو كقدـ

(.1983اب،دار النهضة العربية،)بتكت:لو:حيت ا٠تشجامع التواريخ )تاريخ غازاف خاف(،دارسة كتقدن:فؤاد عبد -26

(.2000ا١تعطي الصياد،دار الثقافة للنشر، )القاىرة:


328

7557-2410 ISSN:

ياقوت اتموم:شهاب الدين أيب عبداهلل بن عبداهلل الركمي - ـ(1228ق/626البغدادم)ت

(.1979عريب،)بتكت:معجم البلداف،دار االحياء التاث ال-27 ـ(.1326ىػ/ 726اليونيت:قطب الدين موسى بن ٤تمد )ت -

ذيل مرآة الزماف ، بعناية: كزارة التحقيقات اتكمية كاألمور -28الثقافية للحكومة ا٢تندية، مطبعة كزارة ا١تعارؼ كالشؤكف

(. 1960الثقافية،)حيدر آباد:

ثالثا: المصادر الفارسية والتركيةـ(من 1323ىػ/٤:723تمود بن ٤تمد )تاليف الكتابآقسرائى-

كتاب القرف الثامن ا٢تجرم.مسامرة األخبار كمسايرة األخيار)تاريخ سالجقة(،بو اىتماـ -1

كتصحيح:عثماف توراف،شركت انتشارات أساطت،جاب ،)هتراف: ش(.1362دـك

خواندمت:غياث الدين بن مهاـ الدين اتسيت - ـ(.1534ىػ/941)ت

حبيب الست يف أخبار أفراد البشر،تصحيح منت:٤تمد دبت تاريخ -2 –سياقي،مقدمو بقلم:جالؿ الدين ىنائي،انتشارات خياـ

،)هتراف: ش(. 1380جاتانو حيدرل،جاب جهاـر ـ(.1332ىػ/ 733شبانكاره ال:٤تمد بن علي بن ٤تمد)ت -٣تمع األنساب،بو تصحيح:مت ىاشم ٤تدث،مؤسسة انتشارات -3

،)هتراف: امت كبت،ج ش(.1376اب دـكمستوىف قزكيت:تد اهلل بن أيب بكر بن أتد بن -

ـ(.1349ىػ/750نصر)تاريخ كزيده، با اىتماـ:عبداتست نوائى، مؤسسة انتشارات كبت، -4

ش(.1381جاب جهاـر ،)هتراف: ـ(. 1702ىػ/1113منجم باشي:أتد بن لطف اهلل )ت - ليمانية، )استانبوؿ:د.ت(.صحائف األخبار ، مكتبة الس -5

رابعا: المراجع العربية والمعربة إقباؿ:عباس -

تاريخ ا١تغوؿ منذ تلة حنكيزخاف حىت قياـ الدكلة -1التيمورية،ترتة:عبد الوىاب علوب،مراجعة: حسن النابودة،اجملمع

(.2000الثقايف،)أبو ظيب: استارجياف:ؾ.ؿ- (.1951اتديدة،)ا١توصل: تاريخ االمة االرمنية،مطبعة االتاد-2 حالؽ:حساف كعباس صباغ-ا١تعجم اتامع يف ا١تصطلحات االيوبية كا١تملوكية كالعثمانية ذات -3

االصوؿ العربية كالفارسية كالتكية)ا١تصطلحات االدارية كالعسكرية

كالسياسية كاالقتصادية كاالجتماعية كالعائلية(،دار العلم (.1999للماليت،)بتكت:

س: تامارا تالبوتراي -السالجقة تارخيهم كحضارهتم،ترتة:لطفي ا٠تورم كإبراىيم -4

الداقوقي،مراجعة:عبد اتميد العلوجي،مطبعة (.1968اإلرشاد،)بغداد:

زامباكر: إدكارد فوف -معجم األنساب كاألسراب اتاكمة يف التاريخ االسالمي،إخراج: -5

يدة اتاعيل زكي ٤تمد حسن بك كحسن اتد ٤تمود ،ترتة:سكاشف كحافظ اتد تدم كاتد ٦تدكح تدم،مطبعة جامعة

(.1951فؤاد االكؿ،)القاىرة: السيد:فؤاد صاحل-

معجم ألقاب السياسيت يف التاريخ العريب كاالسالمي"معجم -6جامع شامل حيتوم على تراجم السياسيت ا١تلقبت يف كل العصور

تاىلي حىت أكاخر القرف العربية كاالسالمية بدءان من العصر ا (. 2011العشرين،مكتبة حسن العصرية،)بتكت:

طقوش:٤تمد سهيل -–1077ىػ/704–470تاريخ سالجقة الرـك يف آسيا الصغرل)-7

ـ("مدخل إىل تاريخ العثمانيت"،دار 1304 (.2002النفائس،)بتكت:

كوبريلي، ٤تمد فؤاد -قدـ لو:أتد السعيد قياـ الدكلة العثمانية،ترتو عن التكية ك -8

سليماف،تقدن:أتد عزت عبد الكرن، دار الكاتب العريب، )القاىرة: د.ت(.

ليستنج: كي -بلداف ا٠تالفة الشرقية،نقلو إىل العربية كأضاؼ إليو تعليقات بلدانية -9

كتارخيية كأثرية ككضع فهارسو:بشت فرنسيس ككوركيس (.1954عواد،مطبعة الرابطة،)بغداد:

بوؿ:ستانلي لت -الدكؿ اإلسالمية، ترتة: ٤تمد صبحي فرزات، تعليق: ٤تمد -10

أتد دىاف، تقدن:خليل أدىم، مطبوعات مكتبة الدراسات (.1973اإلسالمية،)دمشق:

ىايد:ؼ- تاريخ التجارة يف الشرؽ االدىن يف العصور الوسطى،ترتة:اتد -11

امة رضا،مراجعة:عزالدين فودة،ا٢تيئة ا١تصرية الع (.1991للكتاب،)د.ـ:

نور:رضا (.1924تورؾ تارخيى رتلى كخريطو ىل،)استانبوؿ:-12


329

7557-2410 ISSN:

خامسا: الرسائل الجامعية فندم:عثماف عبدالكرن عمر- ـ( 1307-1236ق/707-634سالجقة الرـك كا١تغوؿ)-1

-غت منشورة-دراسة يف العالقات السياسية، اطركحة دكتوراهلـو االنسانية/جامعة زاخو، قدمت اىل ٣تلس فاكوليت الع

(. 2015)زاخو:

سادسا: دور المعارف والموسوعاتدائرة ا١تعارؼ اإلسالمية،إعداد كترير:إبراىيم زكي خورشيد كأتد -

الشنتناكم كعبد اتميد يونس، كتاب الشعب،)القاىرة: د.ت(. . 2مادة االتراؾ،مج كوبريلى زادة فؤاد، -1 .7مجميناج، مادة البكلربك، -2

سابعا: المراجع والموسوعات اإلنكليزية - Cahen,Claude 1-Pre–OttomanTurkey,translated by:J.

Jonnes Williams ,(London:1968). -The Encyclopedia of Islam,Prepared by

Numbers of Leading Orientalists,Edited by:C.E.Bosworth,E.Van Donzel,

B.Lewis and Ch. Pellat, E. J. Brill (Leiden: 1986).

2-F.Sumer,(Karaman Oghullari),vol (6).

ثامنا: المراجع التركية- Avcioglu,Dogan 1-Turklerin Tarihi,Tekin Yayinevi,Besinci

Kitap,(Istanbul: 2001). - Freely,John 2-Anadolu Selcuklulari, Ceviren:Nesenor

Domanic,Dogan Kitab ,(Istanbul:2012). - Sevim, Ali, Yucel Yasar 3-Turkiye Tarihi Fethi “Selcuklu ve

Beylikler Donemi”, (Ankara:1990). - Turan,Osman 4-Selcuklular Zamaninda Turkiye "Siyasi

Tarih Alp Arsalan'dan Osman Gazi'ye (1071-1318)"Otuken Nesriyat,(Istanbul:2010).


330

7557-2410 ISSN:

:كورتيا ليكوليهىئةظ ظةكوليهة تيشك د ئيخيتة شةر نةذادى بهةماال قةرةمانييو توركناى و قوناغييو دياربونا روىل مرييو قةرةمانيا ل وةالتى

ظة،يةتا ثشتى ذ ذ اليى لةشكةرى مةغوالى بةرى داطريكرنا ئاشيا بضويك ئانكو ز(61ك/2ئةنادوىل ل نيظا ئيكى ذ ضةرخى )ز(.روىل مرييو قةرةمانييو توركناى دياربوو بشيوةيةكى ئةكتيظ ل 6104ك/204شةجلوقييو رومى ل شاال) ناظضوونا دةشتةالتا

الوازى يا دةشتةالتا شةجلووقييو رومى ل ظيرى قةرةمانيائةنادوىل ثشتى مةغوالى دةشتةالتا خو ل ئاشيا بضويك ضةشجمهدى.ل و داى و شةجلووقى ييو دومياييى بتايبةت ئةويت ممكةضى مةغوالى بوويوية ب دةرفةت ديت، نةخامسة شةردةمى شولتانيقون

و ،لةورا توركناناى بتايبةت قةرةمانيا ريسيو خو كرنة ئيك دذى مةغوالى و ئامادةنةبووى باجا ثيداى ب دةشتةالتا واى كريبكةى وحوكندارى يا دذايةتيا مةغوالى داىقةرةمانيا يةمى مرييو توركناى ثال ، شةرةرايى ظى ضةندىشاالنة بهيرى بو مةغوالى لةشكةرى دطةل مةماليكاى ل ميصرى طريداى ذ بو نةييالنا و شياشى ،ديةماى دةم دا ثةيوةندييوواى ذناظ ببةى ل ئةنادوىل

زيوى كرى دذى مةغوالى .ئةظ يةمى بساظ و لظيهيو وكارى يا يةمى ييسيو ئوثص،يةروةشا ياريدةشتةالتا مةغوالى ل ئاشيا بضويكو داى ثيدانى ب دشتةالتا مةغوالى قةرةمانيا بو يهدى بووى كو دةشتةالتا خو بضةشجيهو ل واى دةظةريو ل ذير دةشتةالتا واى

بدامةزريهو ل دةشتجيكا ضةرخى ياى مرينشيها شةربةخو . ثشتى بوريها ثرت ذ نيظ ضةرخى قةرةمانيا شنةكةى و ممكةضى واى نةبو .بكةىلصةر باذيرى قونية ز( كونرتوىل6169ك/269ز( و شياى ل شاال)64ك/9)

Abstract

This study aims to shed the light on the Karamanid's family ancestry and the stages

of emergence of the role of Karamanid's princes in Anatolia in the mid of 7th/13th AD

centuries. The land of Seljuk State in Asia Minor was exposed by the Mongol invasion

and even after the fall of the Seljuk state year (704 AH / 1304 AD). The top

Karamanid's princes were actually come out during the Mongol domination on Asia

Minor, as those princes who took the advantage of the weakness of the central authority

in Konya, especially in the recent Seljuk state who have declared their subordination to

the Mongols time, even they started to construct the largest opposition force politically

and militarily against the Mughal individuals, and mostly is the threat to the interests of

the Mongol in Anatolia, after they unified their forces against the Mughal rule and

refused to pay the imposed taxies of the disputed areas to Mongols authority, the

Turkmen princes encouraged to be the anti-Mongol rules, who sent the powerful kings

to Egypt in order to establish a political and military relationship with them for the

expulsion of the Mongols from Asia Minor after belittling the role of Roman Seljuks

kings in Konya, furthermore, they supported the Mongol princes' movements in

Anatolia, who have declared their rebellions against the Iranian Ilkhanid government

and the independence from the rule of Ilkhanid in Tabriz, It did not hesitate the

Karamanid's princes for exploiting any opportunities in order to strike the Mongols and

weaken them, and exclude the country from their authority and access to the

achievement of the independence in the areas where are under their influences. in

addition, to establish the independent emirate for them with the political and military

sovereignty away from deputed authorities and Mongolian leaders in the country and

the majestic orders are incoming from the Roman Seljuks king in Konya until they

have controlled Konya in a year (728 AH / 1328 AD).


331

حقوق المرأة في التوراة )دراسة موضوعية(

فيان صاحل علي

اربيل -جامعة صالح الدين ،كلية العلوم االسالمية ،قسم أصول الدين ( 2016 اب 51)تاريخ القبول بالنشر:

الخالصةبعده كثيرا مما أدى إلى الديانة اليهودية في أصلها ديانة سماوية , نزلت تعاليمها على النبي موسى عليو السالم , وقد حرفت

تشويو وتحريف حقوق المرأة , فاليهودية االصلية كرمت المرأة كأم تحمل االوالد وتربيهم , ورأت أن الزوجة الصالحة سعادة للرجل , وفصلت بين الجنسين في المعابد, والحياة العامة درء للفتن والمفاسد ,كما حرمت النظر إلى المرأة االجنبية والزنى .

أن التحريف في اليهودية وض المرأة في مقام من اللل والهوان ,ال تحسد عليو ,فالمرأة في اليهودية المحرفة سب اثإمم إالوالخطيئة التي يق فيها الرجل, وأعتبر علماؤىم )الربانيون ( في تعاليمهم )أن المرأة وعاء ملئ باألقلار( طماعة ,كسولة حسودة

{وحرم التلمود دعاء المرأة لزوجها ألنها لعنة عليو } المرأة مومس وال وجود لمرأة صالحة ولو 4::5يوب:})المرأة منب القلارة( ا{ وحرم قرأة المشنا )الكتاب المقدس( والتوراة على المرأة والطفل والعبيد, ومنعت 7::8لنسبة واحد في االلف : سفر الجامعة :

أة البالغة دون الطفل الرضي في المنزلة وحرم عليها الكالم م الرجال االجان , أال المرأة من الشهادة وأداء القسم ,واعتبرت المر }العقوبة أقارب الزوج, لقد قط الدين اليهودي شوطا كبيرا من الحط من قدر المرأة في مجتمعهم فسلبها كل حقوقها أو معظمو

ل للمرأة تكثيرا أكثر أتعاب حبلك بالوج تلدين أوالدا الكبرى لحواء ال نها أكلت من الشجرة , جاء في سفر التكوين )وقا 1::: , ووصفت المرأة بالخيانة )جاء في ارميا االصحاح ({1::3والى رجلك يكون أشتياقك وىو يسود عليك: )االصحاح

.)يقول الرب :حقا أنو كما تخون المرأة قرينها ىكلا خنتموني يا بيت إسرائيل ( .ةاظترأة، التوراحقوق الكلمات الدالة:

المقدمة إن اضتمد هلل، ؿتمده، ونستعينو، ونستغفره، ونعوذ باهلل من شرررور أنفسررنا، ومررن سرريلات أعمالنررا، مررن يرالررده اهلل فررال م ررل ه لو، ومرن ي رلل فرال ىرادى لرو، وأشرالد أن ال إلرو إال اهلل وحرد

ال شرررريه لرررو، وأشرررالد أن ػتمررردا ع}رررده ورسرررولويا أير الرررا ال ررر ين آمنرروا ار قرروا الل ررو حررا رقاررو وال دتررون إال وأنرررتم مسررلمون آل

[ يا أير الا الن راس ار قروا رب مرم ال ر ى قلقمرم مرن 102عمران: الما رجاال كثريا ونساء نرفس واحد الا زوجالا وبث منر ة وقلا منر

وار قررروا الل رررو ال رررر ى سررراءلون برررو وا رحرررام إن الل رررو كررران علررريمم [ يا أير الا ال ين آمنوا ار قوا الل رو وقولروا قرروال 1رقي}ا النساء:

سديدا . يصلح لمم أعمرالمم ويرغفرر لمرم ذنوبمررم ومرن ي ر [71-70الل و ورسولرو فرقد فاز فروزا عظيما ا حزاب:

فإنرو ظترا كران مو رروا السراعة اليروم ىررو اظتنراداة قروق اظترررأة الرررل م يرررة، مرررن شررررذمة دل تلررر سررر}يل العلرررم، إفترررا اختررر ت اصت

وجعلررم مو رروا اظترررأة مررفة إذل الفتنررة ،ال شرره أن اظترررأة ىرري ا م اضتنون واالبنة الرقيقة وا قم الرؤوم واطتالة والعمة الر زان، والزوجرررة اضتصررران الرررا ىررري حيررراة الرجرررل أىرررم ؼتلررروق فالررري عر إدارة حيارو ولقرد كانرم

السمن واظتودة والرزتة، وىى اظت

اظترررررررأة ،وال زالررررررم ؼتلوقررررررا عةي}ررررررا احتررررررار الفالسررررررفة فرالمررررررو وعريفرررو، إذ أن أسرررراره ال نق ررري، وعةاه}رررو ال نتالرررى، وسررر أغرررواره ػترررال وظتررررا كررران ا مررررر كررر له فقرررد كانررررم اظتررررأة حقررررال قص}ا للدراسات اصتادة الا نظرر كرل منالرا إذل اظتررأة مرن زاويرة

، حسب ط}يعة الق ايا اظت روحة.ختتلف عن ا قرىودل متتلررررف النرررراس ق ررررية مررررن ق ررررايا ا تمرررر ثررررل مررررا اقتلفررررروا ق رررررية اظتررررررأة، ىررررر ه الق رررررية الرررررا عرررررددت فيالرررررا

7557-2410 ISSN:


332

التشريعات ووجالات نظر اظتفمرين والفالسرفة ودعراة االصرالح علررررى مررررر العصررررور، حرررر وصررررل التعرررردد إذل -ومدعيررررو أي ررررا-

القررررتالذ اصترررر ري الرررر ى ال إممرررران معررررو مسررررتوى التنرررراق واللقرررررررراء أو افرررررررراق أو قررررررررارب، وال عةررررررررب ىرررررررر ا التر عررررررررد د واالقررتالذ وكثرررة اطتاه رر ، ن ق ررية اظترررأة إفتررا عرر وخترر نصف ال}شرية، فالري ال ررذ االكترا العمرران وبنراء اصتانرب

يرا االنساين ما ريو وحا رره ومسرتق}لو، برل عر عنرد الت قأكثر من ذله ن أو اا اظترأة رؤثر بالسرلب واالكتراب علرى كافرررة أو ررراا العمرررران ال}شرررري عمومرررو ن اظتررررأة ال عررري منفررردة فيررو، إفتررا ىرري ا م ، وال}نررم، وا قررم، والزوجررة، وىررى

رؤثر ىؤالء رتيعالم وتفثر هبم.}شررى كلرو، ولريس إذن ق ية اظتررأة إفترا ىري ق رية ا تمر ال

العةرررب ىررر ا، إفترررا العةرررب ال رررةيا والثررثررررة المالميرررة حول ممانة اظترأة الا روذل ك ىا طاهفة من الغوغاء نس}م إذل الشريعة االسالمية الغراء ظلرم اظتررأة، ونسرةم وقترا ال أصرل لرو

الترروراةأوأب ىرر ا فررفردت أن أكتررب ثررا عررن ةحقرروق اظترررأة الق ايا اظتتعلقة باظترأة وحقوقالا فيالا.

أسباب اختيار الموضوع: ىناك أس}اب وراء اقتياري عت ا العنوان ،اذكر بع ا منالا:

أالىتمام بق ايا اظترأة وإعالم الشعوب ، أن للنساء -1حقوقالن وىي جزء ال يتةزأ من ػتاور التنمية وأنو ال نتمن أن

ة غتتم ما م أغفال نصف طاقتو نةح أي جالود نموي ال}شرية أو أىدارىا

بيان ممانة اظترأة من قالل نصوص التوراة -2زيادة الفالم والتعاون ب الرجل واظترأة ومساعدة اظترأة -4

أدراك إممانيتالا وقدرهتا ودورىا كتابيا وعلميا نظرة اليالود إذل اظترأة وحريتالا وحقوقالا التوراة -5ق ية اظترأة إفتا ع وخت نصف ال}شرية، والعمران -6

االنساين ما يو وحا ره ومستق}لو، بل ع عند الت قيا أكثر من ذله ن أو اا اظترأة رؤثر بالسلب واالكتاب على كافة أو اا العمران ال}شرى عمومو ن اظترأة ال عي

}نم، وا قم، والزوجة، وىى منفردة فيو، إفتا ىي ا م ، وال رؤثر ىؤالء رتيعالم وتفثر هبم.

خطة البحث:اظت} ث يتمون ال} ث من: مقدمة وم} ث وقادتة،

ويشتمل على ثالثة م الب االول ة اظترأة الديانة اليالودية أ: اظت لب االول منزلة اظترأة التوراة ، ا ظت لب الثاين :اظترأة

اظت لب الثالث: موقف اليالود من اظترأة -ية واطت يلة االصلحقوق اظترأة التوراة :ويشتمل على / اظت} ث الثاين:

اظت لب االول :حا اظترأة اضتياة :اظت لب الثاين : حا اظترأة الزواج واظت لب الثالث: حا اظترأة ال الق :واظت لب

:حا الشالادة و الراب :حا اظترأة اظترياث :اظت لب اطتامس

اظت لب الساب : ن}وة اظترأة التوراة: و اظت لب الثامن : حا اظترأة قيادة اصتي ، قادتة ال} ث ،قاهمة اعتوام ،قاهمة اظتصادر واظتراج ،فالرسم احملتويات، اظتلل باللغة الموردية

واظتلل باللغة االنمليزية .

المبحث االول: المرأة في التوراة ل االول :منزلة المرأة في التوراة المطةال} الة قود اذل الفسادأ قول مشالور لدى اضتاقامات

فاظترأة كتب أن عمل كي ال ص}ح مثل أمالا حواء الا دل أ1ةيمن عتا ما عملو ف}دأت } ث عن الشر ح حتالفم معو

وأوقعم آدم مشملة م اهلل .الودية أف ل ، فاظترأة اليالودية ىي دل يمن حال اظترأة الي

أدىن من الرجل ح الصالة ، فال لتا عتا التعليم العلين وال الصالة م الرجال ح إهنا شمر صالهتا الرب نو قلقالا كما شاء ، أما الرجل فيشمره نو دل متلقو إمرأة ، و العشاء الفص ي كان يقتصر دورىا ال}يم م االوالد

القاصرين ال ين ال لتا عتم ال ىاب اذل اعتيمل ، واليالود و برروا ذله بقوعتم اظترأة ىي اعتيمل ال}يم فمما أن اعتيمل ىو قلب أورشليم فاظترأة ىي قلب العاهلة الناب الا ي م

أ2ةحوعتا أوالدىا الصغار ليشمروا الرب . ة ىو اضتد االدىن الدتام صالة اصتماعة الديانة اليالودي

عشرة ذكور ال يصح أن يدقل بينالم النساء ولو جتاوز


333

عددىم اظتلات ، حقوق اظترأة اليالودية مالدورة بشمل كامل الديانة اليالودية وعامل كال فل أو ا نون والمتب اظتقدسة عت اظترأة غترد متعة جسدية ودل رف التوراة من قدر اظترأة ففي

.ةان اظترأة 29-26 :فقرات سفر اصتامعة ةاالص اح الساب أ3ةامر من اظتوت وإن الصاحل التقي ىو ال ي ينةو منالا أ

جاء موسى عليو السالم بال}ينات وأنزل اهلل عليو التوراة، وفيو ما يؤكد على التسوية ب الرجل واظترأة:ةة ذكرا وأنثى

ا وأكثروا وأمألوا قلقالم وباركالم اهلل، وقال عتم: أذترو ، أص}ح للمرأة مركز اجتماعي، سود فيو أ4ةا رض.. ..أأ

،ودل أ5ةا لفة واالحرتام والعدالة واظتساواة ب ال كر وا نثىمن ممانة اظترأة ىزيلة، بل كانم حترتم، وال سيما إذا كانم

من على الرغم أ6ةأما، ن و ورد الوصايا: ةأكرم أباك وأمهأ أ7ةفث ر ال}داوة النظم االجتماعية الع ية القدنتة

ا ؼتلوق أقل درجة من ونظر اليالود إذل اظترأة على أهن الرجل، بل و عم بع ال واهف اليالودية اظترأة ممانة السل الا }اا وشرتى ووىب، واستندوا إذل قص ة يعقوب

يلة وراحيل أاللت زوجتا عليو السالم م ابنا قالو البان ة ل، يعقوب عليو السالم واشتمتا والدقتا عند يعقوب، ن و أ8ة

باعالما وأكل ذتنالما، فلم يعلا يعقوب على شمواقتا، ودل أ9ةينمر على والدقتا

ورغم وجود اظتساواة االنسانية الماملة ب الرجل واظترأة ضتدود، ؾتد التشري اليالودي، وقاصة العقوبات وا

االقتالذ بينالما الع}ادات، فلم يمن ىناك كاىنات، ودل مل ف اظترأة بفداء شعاهر اضتا، وأداء الص لوات اظتعابد، وليسم عتن قيمة بالنس}ة للدين، وال يسمح عتا بااللت اق ينية، وشالادهتا ال ق}ل، حيث منزلتالا م باظتدارس الد

إال أن أبن أ10ة ا حيان ا طفال والع}يد بعمأ أجاز عتا عليم القانون 1204-1135ميمونة

اظتمتوبةالتوراةأ وليس من حقالا عليم القانون الشفوية التلمودأ والواق االجتماعي ىو انعماس ظتوقعالا الديين، فالي قاصر أبدي، معزولة عن اضتياة العامة، وق اهيا ىي ثروة الرجل

ودل أ11ةا، إذل كل من يعي كنف ا ب ونتتد ى ا اضتيعت القانون اليالودي اظترأة شلصا لو كيان، بل كانم بمل

ما عتا، حتم أمر أبيالا أو زوجالا، ودل يساوى بينالا وب الرجل إال أحمام الزنا، بل كانم عقوبتالا أشد من عقوبة الرجل

أ12ة بع اضتاالت

المرأة والخطيئة االصلية :المطل الثاني خلق حواء: -

سفر التموين شمل و االساس اطتانة الا شت م واظتسي ية ،فاظتمانة بو اظترأة وموقعالا اظتعتقدات اليالودية

الثانوية الا نس}م للةنس الثاين كانم ممتوبة االس ر االوذل حول ممانة اظترأة ةقال يالوه: ليس حسنا أن ي}قى الرجل وحده أريد أن أصن لو عونا يمون كفؤا لو :موين

أ ففي ذىن اهلل ذاو مون اظترأة بو وح ؼتلوقا ثانويا 8-12:وليس من م ر لوجودىا إال من قالل ال كر ال ي قلقم

أ13ة جلو وللعون ال ي سوذ قدمو لو ..

مفهوم الخطيئة : -لل يلة ،ولمن ال يوجد المتاب اظتقدس عريف ػتدد ل

ىناك عدة أوصاذ عتا ،فاطت يلة عمل إرادي أقالقي وال ين وي اظتفالوم ا قالقي ا رد عن التعدد االرادي على الشريعة المتاب اظتقدس، حتم مفالوم ديين مشل عن السلوك أطتاطئ جتاه أوامر اهلل ووصاياه احملددة وناموسو

ان ، االنقياد ف سب لمنو ين }ا أي ا على رف ا نسحياو، لتفثري معرفة قوة اهلل اظتوجالة اظترشدة وال اب ة اظتلزم

أ14ة.ورف و ط}يعة اهلل ورف و ػت}ة اهلل اظتعلنة شل ابنو

خطيئة حواء -جاء سفر التموين ةوكانم اضتية احيل رتي حيوانات

ال ال ية الا عملالا الرب االلو فقالم للمرأة أحقا قال اهللفكال من كل شةر اصتنة "فقالم اظترأة لل ية "من ذتر شةر اصتنة نفكل ،وأما الشةرة الا وسط اصتنة فقال اهلل ال

لن دتوا " ’فكال منو وال دتساه للال دتوا " فقالم اضتية للمرأة بل اهلل عادل أنو يوم فكالن منو تفتح أعينمما ومونا كاهلل

فرأت اظترأة ان الشةرة جيدة لألكل وإهنا عارف اطتري والشر" هبةة للعيون وان الشةرة شالية للنظر ،ففق ت من ذترىا وأكلم وأع م رجلالا اي ا معالا ففكل فانفت م أعينالما


334

وعلما اهنما عريانان فلاطا أوراق وصنعا نفسالما مفزرأ أ15ة

من ى ا الن ؾتد أن اظترأة ىي الا وقعم حتم غواية واضتقيقة أن ال ي أغوى ىو الشي ان إبليس و ى ا اضتية

الن عاونم اظترأة م اضتية ودلتالا على له الشةرة الا مت النالي عنالا ،و جل ذله كلو طاعم اضتية وعصم رهبا ففق ت من ذتر الشةرة وأكلم وبعدىا اع م آدم ففكل

معالا ... أغلب اآلباء متفقون على أن اظترأة ىي كانم الس}بالرهيسي للسقوط فالقديس أوغس ينوس ركز على أن حواء ىي من أغوت وليس آدم وىو يعتمد ى ا على قول بولس رسالتو االوذل لتيموثاوس ةالن ادم قلقو اهلل اوال مث حواء ،وما اغوى الشرير آدم بل اغوى اظترأة فوقعم اظتعصية أ

ا كانم مازالم كما ويتالم اظترأة ب عف ال كاء ور ا اهنأ16ةعي وفقا لدواف اصتسد الدنيلة بدال من العقل السامي ، أما رليانوس فال يقف عند ى ا اضتد بل يتعداه ليل النسوة اهنن اكتسنب فعلة حواء اي قزي اطت يلة االوذل وكراىية العصيان ال}شري ،ويوبخ النسوة زمنو قاهال عتن ةةأننت بوابة

من اكل من له الشةرة ،واننت اول من الشي ان واننت اولعصي الناموس االعتي ....وأننت س قنت صورة اهلل بمل

ولمن النقي موجود اي ا ق}ل السقوط أ17ةاستلفافاأ حيث كان للمرأة نصيب حسن قليقة اهلل وىي ساوي

للرجل كرامة .يرج أؿت اط مركز اظترأة عند اليالود اذل أعتقادىم بفن

اظتسؤولة عن طرد آدم من اصتنة فالي ألا غرر هبا حواء ىي الشي ان وىى الا ولم إغراء الرجل فمانم اطت يلة ا ورل الا رزح حتتالا ال}شر وطردوا من اصتنة حيث ال شقاء وال متاعب والعالد القدن ةالتوراةأ صريح حتميل حواء مسؤولية ى ه اطت يلة الفادحة ففي سفر التموين االص اح الثالث ةفرأت اظترأة أن الشةرة جيدة لألكل واهنا هبةة العيون وان الشةرة شالية للنظر ففق ت من ذتارىا وأكلم وأع م

وظتا سفل رب ةىل أكلم من أ18ةرجلالا اي ا معالا ففكلأ

الشةرة الا أوصيته اال فكل منالا وشى آدم بزوجتو فقال: أ19ةالشةرةأ اظترأة الا جعلتالا معي ىي الا أع تين من

عقوبة حواء: -كانم عقوبة حواء اثناء اغراءىا الدم كما يزعم اليالود

وراهتم ىي كااليت :ةمثريا أكثر أعاب ح}له بالوج لدين أوالدا ،وإذل

وبالنظر أ20ةرجله يمون أشتياقه وىو يسود عليهأ رت عقوبة أدم وحواء فنةد أهنما ختتلفان عن العقوبة الا ذك

ا من يفكل الشةرة ةأما شةرة معرفة اطتري والشر فال فكل ودل نتم آدم أ21ةمنالا نه يوم فكل منالا موا دتوت أ

وحواء يومالا ،بل عاشا فرتة طويلة وكانم عقوبتالما كما س}ا أ22ة،ودل يصي}الما اظتوت ال ي وعد قتا بو الرب ..

موقف اليهود من المرأة :المطل الثالثم اظتشنا شريعات هتدذ رتيعالا اذل عزل اظترأة سن

وإبعادىا عن غتتم الرجال فمثال:ة لا اظترأة اذا غزلم الصوذ السوق وحتدثم م الراهح -

أ23ةأ 7-والغادي أةباب كتوبوت ةعلى الرجل إج}ار زوجتو على ال}قاء ال}يم وإن أستلزم -

أن تعرض لسوء أالمر أستلدم العنف ، وذله قوفا عليالا أ24ة اظتدينة أ

حرمم اظتشنا على الرجل االقتالء بفمرأ إال إذا كانم زوجتو معو كما حرمم على الرجل غري اظتتزوج أن يعلم الصغار ومنعم اظترأة من االقتالط بآباء الصغار ،كما حرمم اظتشنا على الرجل ال ي يزاول مالنة تعلا بفمور اظترأة كاطتياطة

ورد التوراة ةكتب أ25ةتلي هبن وأن كثر عددىن . أن متعلى الرجل أال نتر ب أمرأ أو كل} ، أو قنزير كما ال كتب أن يسمح رجالن مراه او كلب أو قنزير من اظترور

أ26ةبينالما أ حرمم اظترأة من علم التوراة :ودل يمن مسموحا للمرأة من -

دراسة التوراة ىو راي االغل}ية دراستالا وكان است}عاد اظترأة من من اضتاقامات ،حيث كانوا يقولون بانو من يعلم ابنتو التوراة فانو يعلمالا الفسا والدعارة ،اال انو كان ىناك افاق عام على


335

ان اظترأة ليسم م رة اذل دراسة التوراة ونتيةة ل له علم أ27ة القليل من النساء قراءة التوراة ..

من الفةور عليم التوراة للنساء ،أنعمس وإذل فمرة أنودأهبن الس ر ال ي ي}دوا أنو أر}ط بشلصيتالن غتمل ا دب التورايت أو اضتاقامي ،النساء كوهنن أكثر أمية ،بشمل عام ،وأكثر ريا من الرجال كن منة بات بشمل ال يقاوم إذل الفنون الس رية وإن إكثار النساء ىو إكثار االس ار

فاظتوق أ28ةويفمر ةسفر اطتروج :لن رتك الساحرة عي أ االجتماعي للمرأة ىو االنعماس الدقيا ظتوقعالا الديين ،فاظترأة ىنا قاصر أبدي معزولة عن اضتياة العامة ،وق اهيا ىي ثروة

أ29ةمله الرجل . : حقوق المرأة في التوراةالمبحث الثاني

ددا من اضتقوق للمرأة وبينالا ، نصوص ناولم التوراة ع عديدة وفيما يفيت بيان ى ه اضتقوق :

: حق المرأة في الحياةالمطل االول -اظتتاب للمتاب اظتقدس يرى انو دل يرحم اظترأة عند الوالدة ودل يرزتالا عند مولدىا فا نثى مون س}}ا للنةاسة اكثر من

ة وولدت ذكرا ،مون ال كر عند الوالدة ..ةاذا ح}لم أمرأؾتسة س}عة ايام ..مث قيم ثالثة وثالث يوما دم الريىا وان ولدت انثى ..مون ؾتسة اس}وعي كما طمثالا مث

فوالدة االنثى أ30ةقيم ستة وست يوما دم الريىا أ مون س}}ا ؾتاسة امالا ظتدة عف مدة والدة ال كر ى ا

66والدهتا ف}س}}الا مون اظترأة ؾتسة ظتدةىو قدر االنثى اثناء يوما ويرتب على ى ا ان كل من يلمسالا يمون ؾتسا ،اما اذا

يوم فا نثى س}ب النةاسة 33ولدت ال كر فتمون اظتدة فقط وعقاب لالم على والدهتا.

واظترأة ا تم اليالودي ؽتلوكة بيالا ق}ل الزواج وكان عالا ق}ل ان }لغ اضتلم لتمون جارية وسعو ان كان فقريا أن ي}ي

،واظترأة عندىم ممانة دنيا نزلا اذل مستوى اظتاشية أ31ةواالشياء فالي جزء من ال}يم االسراهيلي

واظترأة عند اليالود سيب و}اا ،ولآلباء أن يؤجروا أبناهالم وأن ي}يعوا بناهتم قاصرات بي الرقيا ، واظترأة عندىم ورث

اليالودية شراه كثرية مرس دونية ممانة اظترأة أ32ةكاظتتاا من ذله انو لتا للرجل بي ابنتو ايفاء لدين عليو لمن لترم

واظترأة عند اليالود ال يعامل معالا أ33ةعليو اج}ارىا على ال}غاء معاملة االنسان ،بل يعامل معالا كاظتاشية ،خبالذ اظتنالا

عليو السالم واالن}ياء ال ي انزلو اهلل عاذل على النيب موسىاالقرين ،وال ي ين على احرتام االنسان رجاال ونساء، إذ أن النيب موسى عليو السالم أنق بين إسراهيل من ب فرعون وج}ابرو نساء ورجاال، ولمنالم حرفوا وبدلوا كما شاءوا قدمة

غرا الم الشلصية ونواياىم اطت}يثة

الزواج المطل الثاني: حق المرأة فييعد الزواج من الق ايا الواج}ة الديانة اليالودية ،فعلى الشاب اظتقتدر االسراا الزواج دون ردد او }اطؤ ،أو فجيل والسن ال ي ي}دأ عنده الزواج ىو ال}لوغ ، أي ي}دأ زويا الشاب من سن الثالثة عشر، وزويا الفتاة من سن

ل ى ه السن ان بدت الثانية عشر، بل كتوز زوكتالما ق}عليالما عالمات الن ا وال}لوغ اصتسدي ، ومن بلغ سن

أ34ةالعشرين ودل يتزوج فقد است ا اللعنة. و}قى الفتاة حتم والية والدىا مادل تزوج ، فان زوجم

ويص}ح مسؤوال عنالا مسؤولية كاملة أ35ةنتقل واليتالا لزوجالا ابل كتب عليالا ان قوم ولو حا التمت هبا كيفما يريد ، اظتق

بمافة الوظاهف الزوجية اظت لوبة منالا ةال ن ،الغسيل، وال الي، وار اا أوالدىا ،وريب فراش زوجالا ،وغزل

أ36ةالصوذأ واظترأة اليالودية ليسم عتا حرية اقتيار زوجالا ، ما عليالا إال الق}ول ن يتقدم لزواجالا بصرذ النظر عن حقيقة موقفالا

ل أو الرف ، وقد ش}الم الديانة اليالودية الزوجة منو بالق}و بق عة الل م الا اشرتاىا الزوج من عند اصتزار ، وبالتارل لتا لو اكلالا كيفما شاء، وجاء التلمود : أن أمرأه أشتمم زوجالا اذل اضتاقام بفن يعاشرىا على غري العادة ففجاهبا ة ال

أ37ة ه قوا لزوجهأ نتمنين ان امنعو يا ابنا فالشرا قد قدم

مون الزوجة ؽتلوكة للرجل باظتال ال ي يدفعو الزوج اذل ابيالا كما جاء سفر اطتروج : ةواذا باا رجل ابنتو أمة ال


336

خترج كما مترج الع}يد إن ق} م عيين سيدىا ال ي ق }الا لنفسو يدعالا فه وليس لو سل ان ان ي}يعالا لقوم اجانب

البنو ف} سب حا ال}نات يفعل عتا ان لغدره هبا وان ق }الا اخت لنفسو اقرى ،ال ينق طعامالا وكسوهتا ومعاشرهتا وان

واظتقصود أ38ةدل يفعل عتا ى ه الثالث خترج غتانا بال ذتن أ ىنا ان اظترأة ال لتا عتا الرجوا اذل بيم أىلالا لموهنا مله للرجل فقد اشرتاىا الرجل من ابيالا وال} اعة ال رد اذل

صاح}الا بعد ابتياعيالا وى ا ىو مصري اظترأة اليالودية .ى ا ويعد الزواج اليالودية صفقة شراء ،عد اظترأة هبا ؽتلوكة ظتن اشرتاىا من ابيالا فيمون زوجالا اظت لا ،واظترأة اظتتزوجة كالقاصر والصيب وا نون ال كتوز عتا ال}ي او الشراء

ل اظترأة مله للزوج وين الفمر اليالودي على ان رتي ماوليس عتا سوى ما فرض عتا من مؤقر الصداق عقد الزواج الب بو بعد موت الزوج او عند ال الق ،وعلى ى ا فمل ما دقلم بو من مال وكل ما لتق و من سعي او عمل وكل ما يالدى اليالا عرسالا مله حالل للزوج يتصرذ فيو كيف

أ39ةيشاء بدون معارض وال منازا . ومن آثار القوامة الا حتط من قيمة اظترأة اهنا ال حتتفظ بنس}الا اذل عاهلتالا بعد زواجالا بل نسب اذل زوجالا وعاهلتو وى ا ؽتا ي عف مركز اظترأة امام زوجالا وي عف من

أ40ةشلصيتالا اظتدنية ويؤدي هبا اذل وصاية الزوج عليالا . ة الزواج من غري من الناحية الشرعية لترم على اظترأة اليالودي

اليالودي و حالة حدوث زواج من ى ا النوا عامل اظترأة كاظتن}وذين وذله بان غري اليالود ال لتا عتم ان يورث اظترأة اليالودية حسب ما ذكرنا آنفا فان اظترأة عت ثروة الرجل وىي ملمو ودتله غري اليالود للمرأة اليالودية يعت إقالهن بقواعد

ليالود ، ةأما بالنس}ة لألبناء فيتم اضتاقالم بدور وشريعات اقاصة ش}و اظتالجيء وي لا عليالم ةغري اطتالص أويتم التفرقة بينالم وب ابناء اليالود ةاالقياءأ كافة غتاالت اضتياة اما اذا كان االمر مصل ة للشعب اليالودي فال مان من

أ41ةذله الزواج !!!!

مرأة في الطالق حق ال :المطل الثالثشت م اليالودية بال الق ح بدون أس}اب ، فالعالد القدن اع ي الزوج حا ليا زوجتو ح ان كان فقط ال لت}الا ةإذا زوج رجل بامرأة مثرية لالستياء ، نو أكتشف شيلا غري مال ب عنالا يمتب عتا وثيقة ال الق ويسلمالا عتا

ن ركم اظتنزل برجل ومترجالا من اظتنزل ،وإذا زوجم بعد أآقر ودل لت}الا يمتب وثيقة ال الق ويسلمالا عتا ومترجالا من منزلو أو إذا و ال يست ي زوجالا االول ال ي طلقالا أن

أ42ةيتزوجالا مرة آقرى بعد أن أص} م مدنسةأ سةل التلمود عدة أفعال معينة من الزوجات أج ت

وإذا أر عم ا زواج على طالقالن : ةإذا أكلم ال ريا ال ريا ، فيقول اضتاقام كل ى ه اضتاالت كتب أن رتك

كما جعل التلمود طالق اظترأة العاقر إج}اريف أ43ةزوجالا أ أ44ةةالا ال لد ظتدة عشر سنوات كتب عليو ان ي لقالا أ

–كما اظتسي ية -ودل كتعل التوراة ال الق بس}ب الزناا ن و ال بقاء لزانية بع ، أ45ة د زناىا، إذ عليالا الرجم حد

وبوس الرجل اليالودي أن ي لا زوجتو فو ا س}اب ، ن ال الق بيده، و ن كلمةة عيبأ الوارد الن ، كلمة غام ة، حيث نتمن فويلو بسالولة، وأن و يست ي أن ي لا

عة، أو زوجتو، إذا رأى زوجة أرتل منالا، أو عصم أوامر الشريسارت أمام الن اس عارية الرأس، أو غزلم اطتيط ال ريا، أو كانم عالية الصوت ال الق التوراة حا مو وا بيد الرجل وحده، يستعملو بال قيد أو شرط، وكان االستعمال ا يستعمل اللغوي نفسو، ال يعرذ كلمة ال الق، وإفت

أ.46ة كلمةةطردأ

:من اقوال علماهالمبالنس}ة ل اهفة ةشاماي وكان اكثر شددا ومعار ة -

للرومان وال ي كان لو ال ل االك قيام حزب الغيورين وشتيم ال اهفة بفشتة: للمزيد من التفاصيل نتمن مراجعة

والرت دانزورل أ ،لتا للرجل ان ي لا -كتاب :اليالودية والغرييةأ فالرجل يست ي زوجتو اال اذا كانم فاسقة ،اما طاهفة ةىليل

ان ي لا زوجتو كما يشاء ولو رد اهنا افسدت وج}ة طعام . أ47ة


337

أق العالد اصتديد برأي شاماي ، ،لمن القانون اليالودي ا} رأي اضتاقام ةىليل وعقي}ياأ واص}ح رأي ىليل ىو الرأي الساهد القانون اليالودي : وىو يسمح للرجل ان

أ48ةلى االطالق .ي لا زوجتو بدون اي س}ب ع القانون اليالودي السيدات ال لتا عتن طلب ال الق اال س}اب موج}ة لل الق ،كفن يمون الزوج مصابا رض ع وي او جلدي او اذا كان ال يقوم بواج}او الزوجية ،فتق}ل احملممة طلب ال الق لمنالا ال ست ي ان حتمم بال الق

ن ينالي ى ا الزواج بإع اء ،فالرجل ىو الوحيد ال ي يست ي ازوجتو ورقة ال الق واذا رف الزوج طالق زوجتو فيممن لو ان كتعلالا معلقة مدى العمر الن احملممة ال ست ي ان ع ي

أ49ةالزوجة حقالا الن ال الق بيد الرجل وحده . كان للرجل اليالودي م لا اضترية ليا زوجتو م

ذا أق رجل أمرأة وزوج هبا فإن : ةإشاء ،جاء سفر التثنيةدل جتد نعمة عينيو نو وجد فيو عيب شيء كتب عتا طالقا

أ 50ةودفعو اذل يديالا واطلقالا من بيتو أ وال كتوز للرجل اليالودي أن ي لا زوجتو حالت : ا وذل: إذا ادعى أن زوجتو ليسم بمرا، فعلى أبيالا وأمالا أن

ارهتا إذل شيوخ اظتدينة، وي}س ا الثوب يفق ا عالمة بم أمامالم، ال ين عليالم أن يؤدبوا الزوج ويغرمونو ماهة من الف ة، لتع ى لوالد الزوجة، ومون لو زوجة، ونتن ليقالا كل أيام حياو. الثانية: إذا كانم الفتاة ع راء، وعاشرىا

يالا ستس من الرجل ق}ل الزواج منالا، يلتزم بفن يسلم إذل أب .أ51ة الف ة، وأن يتزو جالا، وال ي لقالا كل أيام حياو

ثار فقالاء اليالود القرون االوذل للعالد اظتسي ي د عادة ال الق بدون قيد أو شرط ،وقد مال الرأي العام إذل عدم اظتوافقة على ليا الزوجة ،إال ل}ع اصتراهم اطتلقية

م مراعاة اآلداب اطتلقية واالمتناا عن اظتعينو مثل ،الزىن وعداظتعاشرة ظتدة سنة أو أكثر أو غري الدين أو بس}ب الزوج وأبيو ،وكان العنف اصتسماين أو ا صابة ب}ع ا مراض مثل

أ55ةاصت ام او العقم من االس}اب اظتؤدية اذل ال الق . إن الشريعة اليالودية دل اس}ابا ػتددة لل الق بل

الحا عاما يستعملو الزوج حيثما أراد وكيفما يشاء ركتو س

ففي حالة طالقو لزوجتو ال نتمن ان تزوج اظترأة من غريه اال اذا اع اىا االمر ب له وى ا اعنف امتالان ضتقوقالا ال}شرية ، ن اظترأة عند اليالود جزء من ال}يم ال ي اشرتاىا الرجل

أ56ةلع}يد . الو وا افالا اذل ثروو واص} م مستوى ا

: حق المرأة في الميراث المطل الراب اظترياث لغة: مصدر لفعل واحد ىو: ورث، يرث، إرثا،

و"الوارث" اسم أ58ةقال عاذل وورث سليمان داود أ57ةومرياثا أ59ة من أشتاء اهلل اضتس ال ي يع ال}اقي بعد فناء قلقو.

عند الفقالاء اسم ظتا يست قو الوارث واص الحا: اظترياث من مورثو بس}ب من أس}اب االرث سواء كان اظترتوك ماال أو عقارا أو حقا من اضتقوق الشرعية. أما علم اظترياث أو علم الفراه فالو علم من العلوم الشرعية لتوى غتموعة من

و نصيب كل القواعد الفقالية واضتسابية الا يرعرذ هبا حا أوارث شرعي من الرتكة، ويسمى علم الفراه ، وذله أن الفري ة مفقوذة من الفرض، أي التقدير وىو النصيب اظتقدر

أي: ما أ60ةللوارث قال عاذل: وقد فرر تم عتن فري ة قدرمت. ول له يسمى ى ا العلم بعلم الفراه أو علم اظترياث

أ61ةذ أن اليالرود لتر}ون اظتال ح}ا رتا ، ويعتزون برو مرن اظتعررو

إذل درجرة اضترص على عردم ذىاب شريء مرن مال اظتيم منالم إذل غري أسررو ،نعين فروعرو وأصرولو ، وم وجرد أحرد منالرم مالما بعردت درجرتو فري القرابة كان أحرا باظتال ح حترتفظ

رل ىر ا كانوا ال كترعلون ا سررة بفمواعتا فيما بينالا ، ومرن أجلألنثى حظا مرن مررياث ا ب إذا كان لرو ولرد ذكرر سرواء

أ62ةأكانرم ا نثى أما أم زوجرة أم بنتا أم أقتا للمتوىفوكل ما دتلمو الزوجة يرؤول وهتا مرياثا شرعيا إذل زوجالا وحرده ال يشاركو فيو أقارهبا . أما الزوجرة فال رث زوجالا

اضترا فري أن عي مرن ركة زوجالا اظتيم ولو كان ولمن عتاقد أوصى بغري ذله.. واظترأة الا نتوت زوجالا عت جزءا من مرياث أقي الزوج يتزوجالا وإن كانم كارىة. و ع أدق ال يعت ى ا الزواج زواجا، بل ىو مرياث، أو با حرى اغتصاب،

أىل اظتتوىف، وعتم م لا فالؤالء اليالود جعلوىا غترد حيوان يرثواضترية التصرذ فيو. وقد ورد مثل ى ا المالم ة سفر


338

"أنتا رجل مات وليس لو ابن نقلون ملمو إذل 27:8العدد: أ62ةابنتو"أ

ويتميز نظام اظترياث عند اليالود رمان االناث من اظترياث د فقد ، سواء كانم أما أو أقتا أو أبنة أو غري ذله إال عن

ال كور ، فال رث ال}نم مثال إال حال انعدام االبن ، فقد جاء االص اح الساب والعشرين من سفر العدد ةةأن بنات صلف اد بن حافز وقفن أمام موسى واليعازار الماىن وأمام الرؤساء ، وكل اصتماعة لدى باب قيمة االجتماا ، قاهالت

ن القوم ال ين اجتمعوا أبونا مات ال ية ، ودل يم -:ى الرب رتاعة قورح بل خب يلتو مات ، ودل يمن لو بنون عل

. ظتاذا لت ذ اسم أبينا من ب عشريو نو ليس لو ابن .... أع نا ملما ب إقوة أبينا ، فقدم موسى دعواىن أمام الرب ، فملم الرب موسى قاهال : ا ملمم بنات صلف اد ،

نصيب أبيالن فتع يالن مله نصيب ب أقوة أبيالن ، ونقلإليالن ..... اخل وملم نيب إسراهيل قاهال : إنتا رجل مات

أ63ةوليس لو ابن نقلون ملمو اذل ابنتو أومن الوا ح من ى ا الن ان نظام االرث عند أىل

المتاب نظام بداهي ال يعاجل المثري من ق ايا االرث ب فالشل عندما نتوت قد يرتك وراءه زوجة وابنا وبنات وأ

وأم وأقوة وأقوات وعم وعمات وال ي} ى ا الن نصيب أ64ةكل منالم فالزوجة ال إرث عتا بتاا نظام االرث ى ا

ال رث اظترأة اليالودية زوجالا ،وكل ماعتا بعد موهتا ىو مؤقر الصداق، أما باقي ثروهتا فقد اذل زوجالا ومنو اذل ورثتو

أما إذا دل الب واذا اق ت صداقالا م م اذل حال س}يلالا أ65ةبو فلالا ان عي م الورثة من مال الرتكة .

ويرى االستاذ فت ي االبياري كتابو : أن الشريعة اليالودية نظر إذل اظترأة اليالودية على اهنا قادمة ورث وال رث زوجالا وعامل على اهنا متاا فقط ،فالناك مثال زواج

ينةب ولدا فان امرأو كتب ان ةالي}ومأ وىو اذا و الزوج ودل تزوج من احد أقوو لمي ينةب منالا ولدا لتمل اسم اظتتو

أ66ةويرثو ركتو .

المطل الخامس: حق االرملة إن العالد القدن لترم اظترأة من حقالا اظترياث ،أص} م السيدة االرملة من ا عف وافقر الناس ا تم اليالودي

ان اقارهبا ال ين يرثون كل ركة الزوج اظتتو ،وعلى الرغم منعليالم ان ينفقوا عليالا اال اهنا مان يلزمالم ب له وعي حتم رزتتالم ، ل له كانم االرملة نتمي دىن ط}قة

أ67ةا تم االسراهيلي .لمن مفساة اظترأة االرملة دل توقف عند ى ا اضتد بل صل

ا على اظترأة االرملة الا دل نةب المتاب اظتقدس لدرجة اهناطفاال أن تزوج من اقي زوجالا ح ولو كان متزوجا بالفعل ، لينةب أطفاال قية ح ي من أن أسم اقيو سيعي ولن ينتالي وو ةفقال يالوذا ال وان ،أدقل على امرأة

وليس للمرأة أن أ68ةاقيه وزوج هبا وأقم نسال قيه أ واج، فالي عامل كةزء من ركة زوجالا اظتتو رف ى ا الز

أ 69ةووظيفتالا الوحيدة ىي ان حتافظ على ذرية زوجالا المتاب اظتقدس يفرض على اظترأة ان تزوج اقي زوجالا اذا مات زوجالا من دون أن يسفل الزوجة إن كانم را ية أم ال، إذا دل نةب من زوجالا أوالدا، فإذا زو جالا أقي اظتيموأؾتب منالا الولد، فإن و متب االوالد باسم اقي زوجالا :ةاذا سمن اقوة معا ومات واحد منالم وليس لو ابن فال صر امرأة اظتيم اذل قارج لرجل اجنيب ،اقو زوجالا يدقل عليالا ويتل ىا لنفسو زوجة ويقوم عتا بواجب اقي الزوج ،وال}مر

اشتو من اسراهيل ال ي لده يقوم باسم اقيو اظتيم للال نت ي ،وان دل يرض الرجل ان يفق امرأة اقيو اذل ال}اب اذل الشيوخ وقول : قد أىب اقو زوجي ان يقيم قيو اشتا إسراهيل، دل يشف ان يقوم رل بواجب اقي الزوج .فيدعوه الشيوخ وختل نعلو من رجلو و}صا وجالو وقول : ىم ا يفعل بالرجل

يو فيدعى اشتو اسراهيل ةبيم ؼتلوا ال ي ال ي}ين بيم اق أ70ةالنعل

وإذا دل يمن لو أخ، مون اظترأة ح}يسة بيم أبيالا، ونتن عليالا االصال بالرجال، وإن فعلم، عوق}م باضترق

ولعل الس}ب ى ا الزواج، أن اظترأة عت جزءا من ثروة أ71ةمر ى ا الزواج ب اليالود الرجل، وماال ينتقل بالوراثة، وقد است


339

إذل القرن التاس عشر اظتيالدي، مث أصدر أح}ار اليالود م قرارا بت رن 1971م، و بري انيا سنة 1969أمريما سنة

زواج الي}وم ةاضتاليصاهأ، الزواج من أخ اظتيم، بدعوى أن و ال أ72ةيالهم م اضتياة العصرية

اذا كان اقو زوجالا صغريا واالرملة ورث ال قو اظتيم ،و على الزواج فعليالا ان نتظره ح ي}لغ سن الزواج لمن اذا رف اقو زوجالا الزواج منالا ص}ح حرة وتزوج م شاء.

أ73ة

ختتصر قوان اظترياث العالد القدن سفر العدد : فالزوجة ال فق شيلا من ؽتتلمات زوجالا بينما يمون ىو

ل اوالدىا نتمن لالبنة ان رث حالة وريثالا االول ح ق}عدم وجود ابناء ذكور اما االم فليسم وريثة ابدا لمن االب يرث النساء االرامل وال}نات حال وجود ابناء ذكور يمن

وعت ا الس}ب مون االرامل وال}نات االيتام أ74ةحتم رزتتالم . اكثر االفراد فقرا ا تم اليالودي.

نظام اطتالفة على االرملة فمن حا اأخ أدقل الع يونالزوج اظتتو ان يتزوج ارملة أقيو وينسب الولد االول اذل االخ

أ75ةاظتتو ح يست ي اق مرياث ابيو . أعت ت اظترأة من إرث اظتتو فإذا مات رجل ودل ينةب من أمراو أص}ح من اظتفروض عليالا وال ي ال قيار عتا

من أخ زوجالا، ح نةب ولدا يسمى بفسم فيو ان تزوج اظتتو ،كما أن الشريعة اليالودية دل نصف اظترأة ،حيث إذ

أ76ةالزوج يرث الزوجة وىي ال رث بفي حال من االحوال .

: حق شهادة المرأة المطل السادسو ا تم اليالودي ال يسمح للمرأة بان درل بشالادهتا

: أنو من ب التس لعنات الا حلم فيقول اظتشرا اليالودي باظترأة بس}ب السقوط من الفردوس اهنا ال يؤق بشالادهتا واظترأة اسراهيل ال يسمح عتا بان درل بشالادهتا احملاكم اضتاقامية وقد برر ذله اضتاقامات بانو ذكر سفر التموين

أ77ةةان سارة زوجة ابراىيم ك بم أ قدن ما يث}م االعرتاذ بشالادة ت من نصوص العالد ال

أ 17/19أ ةثنية 15/19اظترأة ةثنية

أ78ةةشالادة ماهة امرأة عادل شالادة رجل واحد أ باعت}ار اظترأة غري مؤىلة واهنا ال نتمن أن يصدق كالمالا وىي قاصرة فتعامل معاملة الصيب وبوجود زيادة عددىم ق}ل

وى ا ما لتاول ا تم شالادهتا ،وى ا انقاض لشفهنا كإنسانو اليالودي اث}او .

لمن اظتشنا والتلمود اق ا بفقوال اظترأة وشالادهتا :ق ايا االموال والنزاا على اظتلمية ،يعتد فيالا بشالادة اظترأة -1

حالة عدم وجود شالود صاضتون من الرجال.أة فيالا ق ايا التعوي عن اال رار :ويؤق بشالادة اظتر -2

حالة عدم وجود شالود من الرجال .االحوال الشلصية ،يؤق براي القابلة حتديد نسب -3

اظتواليد وحتديد سن الفتاة وحتديد ؾتاسة او طالارة اظترأة الا ى ه امور أ79ةمتشى ان تعرض لالغتصاب ا سر .

ب قاصة بالنساء وباعت}ار ان اظترأة ؾتسة كما ذكرنا اظت الالسابقة فان الرجل اليالودي ال يقرتب من مثل ى ه اظتساهل باعت}ارىا افالة ال اقتية عتا فاظترأة عند اليالود ال عامل

كالرجل.

المطل الساب : حق نبوة المرأة في التوراة - مفهوم النبوة عند اليهود -أ

متتلف مص لح الن}وة عند اليالود عن مفالوم الن}وة عند وة عند اليالود ال قتصر على من اص فاىم اظتسلم ، فالن}

اهلل س} انو وعاذل عت ه اظتالمة العظيمة ، بل تس لتشمل كل وأذل ى ا اظتع شري التوراة سفر أ80ةمن يدعي الن}وة

حزقيال ا ص اح الثالث عشر ةقل لل ين ىم ان}ياء من لقاء كر ذواهتم أشتعوا كلمة الرب...أ واسفار العالد القدن

ا ن}ياء على أهنم ال متتلفون عن رتلة ال}شر شيء ، فالم كتوز عليالم الم ب واظتعاصي بفنواعالا ح حال ن}وهتم ، والن}وة عند اليالود ؽتمنة صتمي بين إسراهيل من الرجال والنساء ،كما نس}وا اذل الرب قولو ةواين أنا الرب اعتمم وليس غريي

بد ويمون بعد ذله إين أسمن روحي وال متزى شعيب إذل االعلى كل بشر فيتن}ف بنوكم وبنامم ،ولتلم شيوقمم أحالما


340

ويرى ش}ابمم ويرى الع}يد أي ا وعلى االماء أسمب روحي أ80ة له االيام أ

كما وردة نس}ة الن}وة ل}ع النساء وؽتا ذكر أسفار الق اة، العالد القدن من ألن}يات :دبورة جاء ذكرىا سفر

وقلدة الن}ية سفر اظتلوك ،شرذ اهلل اظترأة أن قوم هب ه الوظيفة العظيمة العالد القدن }يقا لوعد اهلل ال ي قال على فم يوهيل النيب : ةإين اسمب روحي على كل بشر فيتن}ف ل}نوكم وبنامم ولتلم شيوقمم احالما ويرى رؤى ةيؤهيل

اء:ومن ىؤالء ا ن}ي أ81ةأ 28:2

مريم النبيو: -3وىي الشلصية الا يت دث عنالا الوحي االعتي سفر اطتروج قاهال:ةففق ت مرن الن}يو أقم ىارون ال ذ الا بيدىا وقرجم رتي النساء وراءىا بدفوذ الرق واجابتالم مرن رفتو للرب فانو قد عظم الفرس وراك}و طرحالما

أ82ةال} رأ

دبورة النبيو -:بورة أمرأه ن}يو زوجة لفيدوت ىي قا ية اسراهيل ةد

ذله الوقم وىي جالسة حتم ـتلة دبورة ب الرامة وبيم إيل أ83ة ج}ل افران وكان بنو اسراهيل يصعدون اليالا للق اء أ

ةكانم دبورة جالسة حتم ـتلة دبورة ب الرامة وبيم ايل يم باشتالا وكانم ما ى ه النللة الا دع أ84ة ج}ل افران

جتلس حتتالا ليصعد اليالا رجال الق اة اال قشية الصليب الا حتدثم عنالا المنيسة العروس قاهلة : حتم ظللو اشتاليم ان

كانم دبورة جتلس حتم أ85ةاجلس وذترو حلوه حلقي أ شةرة الصليب ب الرامة الا عين اظترفعات وبيم أيا ىي

أ86ةاي ج}ل الثمر اظتتماثر أ ةبيم اهللأ ج}ل افرانقامم ى ه اظترأة بدورىا الن}وي عصر اظتفساة والنم}ة ،العصر ال ي ليس من السالل على االنسان ان ي}صر فيو ما قد لتيط الظالم من كل جانب ،لمن ى ه اظترأة كانم ن}يو اقرتقم عيناىا اضتةل المثيفة لرتى رؤى اهلل مفتوحة العين

ب ،ونالحظ ىنا ان اول اوصاذ دبورة اهنا ممشوفة اضتةان}يو وعت ثاين ن}يو ي كرىا المتاب اظتقدس بعد مرن الن}يو

اقم موسى وىارون وكانم ىي الن}يو الوحيدة قالل اربعة أ87ةقرون ب ق اة اسراهيل .

حنة ام صموئيل : -1حنة اسم ع ي معناه حنان او نعمة ىي احدى زوجا

وحام من رامتان صوفيم ج}ل افران اع اه اهلل القانة ابن ير ابنا دعتو ةصموهيل أاي اهلل يسم وعندما ف متو اق و اذل شيلوه نفي ا لن رىا وركتو قدمة عارل رهيس المالنة ،ولقد كانم حنة ن}يو ذات موى}ة ف ة كما ي}دو ذله انشودهتا

رتدد صداىا الراهعة الا رفتم هبا عظيما للرب والا ي أ89ةرنيمة الع راء مرن .

حنة بنت فنوئيل النبيو -5كانم ن}يو حنة بنم فنوهيل من س}ط اشري وىي متقدمة ايام كثرية وحنة معناىا حنان وىي ن}يو مثل مرن ودبورة قدنتا وعشريهتا من س}ط اشري وىي بنم فنوهيل من احدى

لت فظ الفصح العاهالت الا جاءت قدنتا اذل اورشليماستةابة لنداء حزقيا اظتله ق}ل سيب العشرة اس}اط بستة اعوام

أ90ة.ى ه الن}يو عودت على الع}ادة اعتادهة اعتيمل .

خلدة النبيو -4اسم ع ي معناه اطتلد او ابن العرس وىي امرأة شالوم ابن قوة بن جرحس حارس الثياب ،وكانم ن}يو عي القسم

ن}فت قلدة الن}يو بالشر ال ي أ91ةاورشليم أ الثاين من سيةل}و الرب على اورشليم وسماهنا الهنم ركو الرب واوقدوا

أ92ةآلعتة اقرى .

الرسول بولس وتأييده لنبوة المرأة : -يقول الرسول بولس رسالتو االوذل اذل اىل كورنثوس

راسالا :واما كل امرأة صلي او تن}ف وراسالا غري مغ ي فتش ، وا ح جدا ىنا ان الرسول بولس ال نتان على االطالق ان اظترأة نتمنالا ان صلي او تن}ف اثناء الع}ادة اصتمالورية لمن ما ينصح بو ىنا ىو غ اء الراس ،وقد كان لظروذ قاصة جدا.

أ93ة


341

حق المرأة في قيادة الجيش المطل الثامن:التسلط واضتصول هتدذ اذل القيادة اظتفالوم العاظتي،

على منصب مرموق وكرس عارل ، أما الغاية من القيادة عند أىل المتاب ىي االيان بمل نفس إذل عالقة حية م اهلل ، ل له كتب على القاهد أن يمون ؽتلوء با نتان قادرا على أن يقود ا قرين اذل معرفة الرب ، معرفة اقت}ارية ح يعرفوا

حقيقية وكيف مون عتم شركة قوية كيف يع}دون اهلل ع}ادةمعو وىنا سؤال ي رح نفسة :ىل كتوز للمرأة أن فق مركز القيادة والصدارة إذل الدرجة الا قود فيالا اصتيوش ورأس

أ94ة االمم وحتمم ال}الد، وفق كافة اظتناصب القيادية مريم القائدة -3

عب اقم ىارون وموسى :ىي اظترأة الا قاطب اهلل الشاالسراهيلي عن طريقالا وقال عتم ارسلم امامه موسى وىارون ومرن فالي دل من مؤقرة الشعب او وسط الشعب ،لمنالم كانم امام الشعب موق القيادة ودل من قلف موسى او ىارون اقويالا هنا أمرأة ،لمنالا كانم معالم فاهلل

ق ودل نتيزقتا دل يشعرىا اهنا اقل منالما اي شيء على االطالاي ا لمن و الثالثة ممان القيادة وقد قادت الشعب

ةففق ت مرن ، أ95ة موسيقى النصر بفرح امام الشعب الن}يو اقم ىارون دذ بيدىا وقرجم رتي النساء بدفوذ ورق ، واجابتالم مرن : رفتوا للرب فانو قد عظم الفرس

أ96ةوراك}و طرحالما ال} ر أ

بورة القائدة: د -:ان الدراسة اظتتعمقة لشلصية دبورة كما جاءت كلمة اهلل ؤكد باهنا شلصية غري عادية فقد كانم قا ية مفمرة وػتاربة شةاعة و نفس الوقم اما رقيقة فقد قادت امتالا وقم االزمات الشديدة وكان العدو له اظترة ىو ياب

دبورة باراق ابن مله حاصور وقاهد جيشة سريا ،فدعم ابينوعم من قادش نفتاليم وسلمتو الرسالة االعتية ظتقابلة سيسرا عند هتر قيشون فاحل باراق على دبورة لمي ىب معو فل}م الدعوة ولمنالا قالم لو ان الرب ي}ي سيسرا بيد أمرأه و بيلا

جاء سفر الق اة ، أ97ةلرجال اسراهيل على قاسعالم .

: اين اذىب بورة ان ىب معو فقالمةطلب باراق من دمعه غري انو ال ي كون له قلر ال ريا الا انم ساهر

أ98ةفيالا الن الرب ي}ي سيسرا بيد أمراه أ الخاتمة

هناية الدراسة عن حقوق اظترأة التوراة لقد وصل ال} ث اذل النتاها التالية :

نزلم عاليمالا على الديانة اليالودية أصلالا ديانة شتاوية -النيب موسى عليو السالم وقد حرفم بعده كثريا ؽتا أدى إذل

. ويو وحتريف حقوق اظترأة الا جاءت بوإن معاملة اظترأة ختتلف من غتتم قر العادل ،ومن -

شل آلقر، أ تمعات ألا انغمسم اجتاه متعصب يد اظتتوارثة بينالم ومتشدد عامل اظترأة وفقا للعادات والتقال

،وى ه العادات حترم اظترأة من كثري من حقوقالا فا نثى ال يرحب يالدىا مثل الولد وحترم أحيانا من التعليم ،وحترم من اظترياث وىي داهما حتم اظتراقية ح ال يصدر منالا أي صرذ غري أقالقي بينما يق}ل من أقيالا أي صرفات غري أقالقية

تل بس}ب من ى ه التصرفات بينما يتفاقر ،وؽتمن أن قا والد بفعل ى ه التصرفات وليس عتا أضتا أن }دي رأيالا أي شيء يتعلا بالعاهلة أو أ تم ، وؽتمن أال يمون عتا حرية التصرذ ؽتتلماهتا وىي كزوجة ف ل أن نةب ذكورا ح

حتظى مانة عالية ا تم .د أن حقوق اظترأة اليالودية مال ومة كليا بناء على ما قدم ؾت-

التعاليم الدينية ةالتوراة والتلمودأ كما أهنا م الدة سياسيا وأجتماعيا من ق}ل اظتتدين والعلماني على حد سواء ، فالي عت بنظر اصتمي غترد متعة جسدية ال غري ،كما أنو من

سراهيلية الا وجالة آقرى شري التقارير الرشتية لل مومة االفشي فيالا ظاىرة العنف د النساء ب رتي الفلات وال }قات ا تمعية الصاليونية وب رتي ا موعات القومية اليالودية ،ولعل فشي له الظاىرة ا تم الصاليوين يعود إذل أن بين إسراهيل لعنوا من ق}ل اهلل س} انو وعاذل لتفشي

دم ناىيالم عنو ، و ذله يقول اهلل أظتنمر ب ظالراهنم وعس} انو وعاذل لعن ال ين كفروا من بين اسراهيل على لسان داؤود وعيسى أبن مرن ذله ا عصوا وكانوا يعتدون كانوا ال


342

يتناىون عن منمر فعلوه ل}لس ما كانوا يفعلون ةاظتاهدة: اية أ.78-79:

قائمة الهوامشمصر –،م }عة اظتعرفة 306اليالودية ص مقارنة االديان:-ازتد شليب -1

1974 27القس افرام سليمان م : اظترأة ع التاريخ ،ص -2 29-26سفر اصتامعة :االص اح الساب :-3 38 -ػتمود ع}داهلل ؾتيب وآقرون الوسيط فقو اظتواريث --4 أ.28-27:1سفر التموينة-5لتوراة واالؾتيل حواء واطت يلة ا-ينظر: د.فتنم مسيمة برر -6

.44والقرآن.. ص أ.13:20سفر اطتروجة-7 .4/240بنو إسراهيل... -ينظر: د.ػتمد بيومي -8 أ30-25:29سفر التموينة -9

كان اصتم ب ا قت جاهزا بين إسراهيل، ق}ل نزول التوراة، -10أ. 30-23:29وقد رت يعقوب ب ليلة وراحيل. ينظر:سفر التموينة

زواج من ا قم ب، كما فعل إبراىيم عليو السالم وزوج وك له السارة، مث نسخ ى ا اضتمم بعد نزول التوراة:ةة وعورة أقته،ابنة أبيه وابنة أمه اظتولودة ال}يم أو قارجالا ال مشفالا.....وال فق امرأة

أ. 19:18م أقتالاأ أ. ينظر: سفر الالوي ةاظترأة اليالودية واظتسي ية واالسالم. ينظر : فمالت حول ممانة -11

.29د.عزية طو. صينظر. كرامة االنسان المتب الس ماوي ةةدراسة مقارنةأ اطروحة -12

258م ص 2011دكتوراه -ال و دانزول-اليالودية والغريية ةغري اليالود منظور اليالوديةأ -13

69ماري شالرستاين ،ص -ررتة 21-2تموين سفر ال-14 1-7: 3سفر التموين:15االباء واظتراة سلسلة رساهل ةآباء المنيسة –اليزابيث أ.كالرك -16

.51ص-م 1998القاىرة –أررتة: إدواردودي ع}د اظتسيح دار الثفافة أ27/1سفر التموين : -17 أ21/2سفر التموين:-18 أ 14-2:13رسالة بولس: -19 20-1، سفر التموين :االص اح الثالث-20 16سفر التموين :االص اح الثالث :-21

د:ستاد الدين ع}داهلل طو الشن ي ،ق يلة آدم التوراة واالؾتيل -22غتلة اصتامعة –والقران ةدراسة مقارنةأ ،ا لد العشرون ،العدد االول

44ص 2012يناير –فلس -االسالمية للدراسات االسالمية ،غزة : 7باب كتوبوت -23 :7كتوبوت باب -24 أ22/3سفر التثنية :-25 أ8-12:7سفر اطتروج : -26اشتاء بنم ع}د اصتليل بن حس بن ػتمد .قوامة الرجل واثرىا -27

على اظتراة اليالودية والنصرانية واالسالم ،رسالة ماجستري :اشراذ ,2013د:عصام علي معوض فوده ،كلية العلوم االسالمية

7:22سفر اطتروج:-28 74اليالودية والغريية :آل}ريو دانزول، ص -29 5-1:12سفر الالوين : -30أ ال ي يتمون من اظتراة 101-38سفر التموين :االص اح:-31

أ3-21والع}د والثور واضتمار واالشياء االقرى:ةاص اح 4ػتمد الناصر وقولة دروي :اظتراة ب اصتاىلية واالسالم ،ص -32 أ 29-16ة -أ21:7سفر اطتروج:-33م ر عيد العنزي :الزواج وال الق عند اليالود ص يفة الرياض. -34

1423ذو القعدة 38,8السنة 12621العدد ،ررتة 1التلمود ةاظتشناأ القسم الثالث: ةناشيم :النساءأ ط-35

وعليا: مص فى ع}د اظتع}ود سيد منصور ،اصتيزة،ممت}ة الناف ة 115م ،ص 2008

120م الثالث : ةناشيم :النساءأ ص التلمودة اظتشنا أ القس-36 2012/2/4غتالول اظتؤلف: ممانة اظترأة شريعة اليالود ، -37

ةمدونة قتس اصتواريأ 11-7سفر اطتروج:-38 10-5: 25سفر التثنية : -39 أ.25-24:38سفر التموينة -40 402-401ص –ػتمد ص ي /اظتقابالت واظتقارنات -41بن حس بن ػتمد ،قوامة الرجل واثرىا اشتاء بنم علد اصتليل-42

- 43على اظترأة اليالودية والنصرانية واالسالم ةدراسة مقارنةأ ص ، ث مميلي مقدم لنيل درجة اظتاجستري العقيدة ،اشراذ الدكتور

قسم الدعوة واصول –،عصام علي معوض فوده ،كلية العلوم االسالمية –م ،جامعة اظتدينة العاظتية 2013-ىر 1434الدين ،العام اصتامعي

ماليزيا . 271ص–ديفيد ديوك : النفوذ اليالودي الواليات اظتت دة -44 4-1: 24سفر التثنية : -45


343

مؤلف غتالول : اظترأة االسالم واظترأة العقيدة اليالودية -46 31ص–واظتسي ية ب االس ورة واضتقيقة

31اظتصدر نفسو : ص-47زتد الغندور: ال الق الشريعة االسالمية والقانون.. د. أ - 48 .24ص. -أطواره وم اى}و–د. حسن ظاظا :الفمر الديين االسراهيلي -49 .195صمؤلف غتالول : اظترأة االسالم واظترأة العقيدة اليالودية -50

31ص–واظتسي ية ب االس ورة واضتقيقة 31-اظتصدر نفسو -51: اظتراة االسالم واظتراة العقيدة اليالودية مؤلف غتالول -52

33-ص–واظتسي ية ب االس ورة واضتقيقة 5-1:24سفر التثنيةة -53 أ.29-28:22أ. وة 19-13:22سفر التثنيةة-54م ر عيد العنزي :الزواج وال الق عند اليالود ص يفة الرياض. -55

1423ذو القعدة 38,8السنة 12621العدد 34القاليال واسرار اظتنظمات الصاليونية ،ص -االبياريفت ي -56 405ص100ابن منظور لسان العرب .ج-57 1سورة الن ل: : اآلية -58 412 -10لسان العرب /ج-59 .237ال}قرة: من اآلية -60الراغب ا صفالاين: اظتفردات غريب القرآن. حتقيا ػتمد سيد -61

بريوت –د. ت. دار اظتعرفة . 519، 518كيالين. كتاب الواو. ص فت ي جوىر :كرامة االنسان المتب الس ماوي ةةدراسة مقارنةأ -62

26م ص2011اطروحة دكتوراه 8-27سفر العدد / -63 11-1سفر العدد : -64فت ي جوىر :كرامة االنسان المتب الس ماوي ةةدراسة مقارنةأ -65

26ص م2011اطروحة دكتوراه 163ص –شعار اطت ر –ايلياىوبيشا -66 33ص–القاليال واسرار الصاليونية –فت ي االبياري -67 4:54اشعياء: -68 8:38سفر التموين :-69مؤلف غتالول : اظترأة االسالم واظترأة العقيدة اليالودية -70

43ص–واظتسي ية ب االس ورة واضتقيقة 10-5: 25سفر التثنية -71 25-24: 38التموين :سفر -72 402-401ػتمد ص ي :اظتقابالت واظتقارنات ص -73

اشتاء بنم ع}د اصتليل بن حس بن ػتمد .قوامة الرجل واثرىا -74،رسالة ماجستري 30على اظتراة اليالودية والنصرانية واالسالم ص

,2013:اشراذ د:عصام علي معوض فوده ،كلية العلوم االسالمية 271وك :النفوذ اليالودي الواليات اظتت دة ص ديفيد دي-75 43ص –اظتصدر نفسو -76 11-1: 27سفر العدد: -77 6-5: 25سفر التثنية :-78 6-5: 25سفر التثنية : -79اشتاء بنم ع}د اصتليل بن حس بن ػتمد .قوامة الرجل واثرىا -79

:اشراذ على اظتراة اليالودية والنصرانية واالسالم ،رسالة ماجستري ,2013د:عصام علي معوض فوده ،كلية العلوم االسالمية

12الن}وة عند اىل المتاب ،قالد القاسم ص -80 16: 9 – 18موين : -81 أ17/19أ ةثنية 15/19ةثنية -82نورىان اطت يب :حقوق وواج}ات اظتراة الديانة اليالودية ،قرير -83– eloasba.com

28:2يؤهيل -84 أ21-20، 15فر اطتروج : ةس-85 أ15: 4سفر الق اة : ة-86 5اقران :أي ج}ل الپمر اظتتماثر : الق اة : -87 5-4-4: سفر الق اة -88 5سفر الق اة: -89– المتاب اظتقدس اظترأة القس صموهيل زكی سليمان: ممانو-90 -بانوراما–دار الثقافة –م }عة س}ويرس -2-1ط-39-38ص

2005-2001القاىرة 2-1صموهيل االول : -91 21-2صموهيل االول :-92–فی المتاب اظتقدس اظتراة القس صموهيل زكی سليمان: ممانو -93 43ص 10-1صفينيا : -94– المتاب اظتقدس اظترأة القس صموهيل زكی سليمان:ممانو -95 45ص أ21، 20: 15سفر اطتروج : -96 53اب اظتقدس: ص ممانة اظترأة المت-97 4,4سفر الق اة : -98


344

قائمة المصادر والمراج القران المرن-االباء واظترأة سلسلة رساهل ةآباء المنيسة أ اليزابيث أ.كالرك - -

-م 1998القاىرة –ررتة: إدواردودي ع}د اظتسيح دار الثفافة ص يفة الرياض.-م ر عيد العنزي -الزواج وال الق عند اليالود -

1423ذو القعدة 38,8السنة 12621العدد -د. حسن ظاظا. دار القلم -أطواره وم اى}و -الفمر الديين اليالودي-

م.1987 -ىر1407بريوت. -دمشا ودار العلوم دون اريخ – 1975 –فت ي االبياري -القاليال واسرار الصاليونية -وبة ،ابريل اظتراة اليالودية التوراة ، عمر ام مصاضتة صوت العر -

دراسات -19/2015اظترأة االسالم واظترأة العقيدة اليالودية واظتسي ية ب االس ورة -

بدون اريخ–شريف ع}د العظيم -واضتقيقة التلمود. اصتزء الثالث واطتامس. د. -التوراة–اضت ارة -بنو إسراهيل-

م.1999ا سمندرية. -ػتمد بيومي مالران. دار اظتعرقة اصتامعيةفمالت حول ممانة اظترأة اليالودية واظتسي ية واالسالم د. عزية -

المويم. بدون اريخ -علي طو. دار القلم –نورىان اطت يب -حقوق وواج}ات اظتراة الديانة اليالودية ،قرير -

eloasba.com مة برر. حواء واطت يلة التوراة واالؾتيل والقرآن. د. فتنم مسي -

م.1996 -ىر 1416. 1ل}نان. ط -بريوت -مؤسسة اظتعارذق يلة آدم التوراة واالؾتيل والقران ةدراسة مقارنةأ زتاد الدين -

غتلة اصتامعة –ع}داهلل طو الشن ي،ا لد العشرون ،العدد االول 2012يناير –فلس -االسالمية للدراسات االسالمية ،غزة

قارنات ب احمام اظترافعات واظتعامالت واضتدود كتاب اظتقابالت واظت- شرا اليالود ونظاهرىا من الشريعة االسالمية الثراء ومن القانون اظتصري

/م }عة ىندية 1ط–ػتمد حافظ ص ي -والقوان الو عية االقرى م1902-ه1320- صر احملمية

-فت ي جوىر -أكرامة االنسان المتب الس ماوي ةةدراسة مقارنة- م2011اطروحة دكتوراه

م. 2004. 3بريوت. ط –لسان العرب. ابن منظور. دار صادر -اشتاء بنم علد اصتليل بن حس بن ػتمد ،قوامة الرجل واثرىا على -

ث مميلي -اظترأة اليالودية والنصرانية واالسالم ةدراسة مقارنةأ

شراذ الدكتور ،عصام علي مقدم لنيل درجة اظتاجستري العقيدة ،اقسم الدعوة واصول الدين ،العام –معوض فوده ،كلية العلوم االسالمية

ماليزيا .–م ،جامعة اظتدينة العاظتية 2013-ىر 1434اصتامعي -القس صموهيل زكی سليمان - المتاب اظتقدس اظترأة ممانو --2001ة القاىر -بانوراما–دار الثقافة –م }عة س}ويرس -2-1ط

2005 2012/2/4-غتالول اظتؤلف-ممانة اظترأة شريعة اليالود م -

أ أmrx540-blogspot.comةمدونة قتس اصتواري د. أزتد شليب. ممت}ة النال ة –اليالودية --مقارنة ا ديان -

م.،1988. 6القاىرة ط -اظتصريةة قسم العقيد-ػتا رات اظتلل والن ل ل الب الدراسات العليا-

،اعداد الدكتور سليمان بن قاسم العيد ،دار 1الوسيط فقو اظتواريث، ػتمود ع}داهلل ؾتيب وآقرون ط -

2005االردن –عمان –الثقافة اليف أل}ريو 0اليالودية والغريية ةغري اليالود منظار اليالودية -

الناشر االواهل للنشر والتوزي -1دانزول،ررتة ماري شالرستاين ،ط م2004دمشا ،-يا،سور قالد القاسم ،اعداد االعنود آل -الن}وة عند اىل المتاب ،اشراذ د-

الشيخ ،مسار العقيدة واظت اىب اظتعاصرة ،اظتستوى الثاين ،الفصل ىر اظتملمة العربية السعودية ،جامعة 1432-1433الدراسي الثاين ،

اظتله سعود ،كلية الرتبية،قسم الثقافة االسالميةحتقيا ػتمد سيد - غريب القرآن. الراغب ا صفالاين اظتفردات -

بريوت –كيالين. كتاب الواو.. د. ت. دار اظتعرفة القس افرام سليمان م : بدون اريخ -اظترأة ع التاريخ -- 4م. ط1995االصدار الثاين. -العالد القدن–المتاب اظتقد س -

رتعية المتاب اظتقد س . 30. ط1993االصدار الراب . -العالد اصتديد ل}نان. - الشرق ا وسط. بريوت

ال الق الشريعة االسالمية والقانون. د. أزتد الغندور. دار - م.1967 -ىر1378. 1مصر. ط -اظتعارذ

ررتة -ديوك دايفيد –الص وة: النفوذ اليالودي الواليات اظتت دة - م2005ه/1425دمشا دار الفمر -2ابراىيم لتىي الشالا ،ط


345

كورتيا ليكوليهى:اش ثالم ةخوا )موشى( )د.خ( ب ثيغةمبةرى لةشةر ةزيوةكاني دابةهنايري راشتةقيهةيةئامساني ئاييهةكىمادا ةبه ةئايهى يودي ل

ئةم ئاييهة ي بو ئالوز بون كة بونة يويةك لةشةر دةشتى خةلكةكى نةزاى ئةم ئايني بةرةو الدى ضوموشى )د.خ( ثيغةمبةر فاتي ةوكاني ةرول ةرنكي بط ةك كةكو دايكةو ةن ثى بةغشىخوا ئةو مافةى كة كة تايبةتو بة مافى ئافرةتةوة يانةهناو ريةت ئةتايب ثريوزة

بة رشكا ة ب ةت كاتي نسا كردني لةئافر ةهاى لسلرويا ريةوي ةكةىياوثبو ةختيةي خوش بيت جةيا ئافرةروةدات ويةئ ياوي نا حمرم.ثل ةطةلبوى لةككردني تيقةدةغة

ت ليةفرةكي نظةت مروةئافر ةك ةخو داو ةمافياى ب ةكاني يوديت كةياوثمي ةر دةشةيات ل يثكوتاي ةناهنايم ريةالم ئةبيا ةروةكي ويةكردى بو بياوةنةزاكرا لةدةغةت قةئافر نرخ, كي بيةتةباى بو ئافرةركي ميةدايك ةت لةش ئافرةمةب ةكراو

ك ةي مافضرةي يةوةر بو ئةب طرتةكي زور تونذي ةايطيوديت ري تي لي زوت كرا,ةايظكي مروةو مافةممريات وي ةل ةشكرابيبين يكاني ئايةمايةبه ةل ةش زور دورةمةكرا ئثيشةلت ةمايف ئافر ةيةوم شيةب ةت كةفرةت بو نةئافر ةهيتت بصيةئافر ةت لبيةي

ةل نساكاى و ةياو لثل ةطةل وةكصاى كردوةتي يةئافر ةاو كضرةكي بةشيةوةيةب ةت ناوةئافر ةس لري ةموشى )د.خ(ك ثيغةمبةر .ةخشي وةب ثىخوا ةكاني كةك مافيةنذي

Abstract

Judaism in the origin of religion heavenly revealed teachings of the prophet Moses –

peace upon him –and distorted beyond much of what led the distortion and

misrepresentation of what led to the distortion and misrepresentation of women's

rights , the original Judaism woman honored as considered that a mother bear

children and bring them , and considered that a good wife happiness for men and

separated the sexes in temples and public life warding off to temptation and evil also

denied looking at foreign women and adultery .

However, the distortion in the Jewish status of women in the shrine of humiliation

and shame unenviable women in Judaism distorted the cause of sin and the rabbis

(scholars) in their teachings (the women and the pot is full of Balaqmar )greedy, lazy,

envious, and the campus of the Talmud Daaoualmroh for her husband because she

curse him, and deprived Read Mishna ( the Bible) and the Torah on women and

children and slaves, and prevented the women from the certificate and swearing, and is

considered an adult woman without a baby in Manzala and deprived them speak with

foreign men, but the husband's relatives . Jewish religion has come a long way from

the degradation of women in their community took all or most of their rights.

2604، 346 -344، ص 2(، العدد:B) 4لة جامعة زاخو، اجمللد:جم

346

اساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى تدريسيي جامعة دهوك

خديدة امساعيل أدىم امساعيلو رؽلوندا اشعيا ارميا العراق. –أقليم كوردستان ، فاكوليت العلوم التبوية، جامعة دىوك،قسم التبية وعلم النفس

( 2015 ايلول 2)تاريخ القبول بالنشر:

ملخص البحثعلى اساليب مواجهة الضغوط لدى تدريسيي جامعة دهوك وفيما اذ كانت هناك فروق في اساليب يهدف البحث التعرف

مواجهة الضغوط لدى افراد عينة البحث وفق متغير الجنس والتخصص والحالة االجتماعية واللقب العلمي. بلغت عينة البحث ولتحقيق اهداف البحث تم إعداد اداة ،كل عشوائي( من االناث تم اختيارهم بش18( من الذكور و)801) ( تدريسي بواقع811)

ي( فقرة موزعة على ثالثة اساليب عند مواجهة الضغوط النفسية وهي: اسلوب الهروب واالنسحاب واسلوب00)من مكونة التائي ومن اجل استخراج النتائج استخدم االختبار .ثبات أداة البحثالتحقق من صدق و تم وقد ،االيجابيةو المواجهة السلبية

ان افراد عينة البحث يستخدمون اسلوب المواجهة وتحليل التباين االحادي ،واظهرت النتائج ولعينتين مستقلتين لعينة واحدة مواجهة الضغوط اساليب في واللقب العلمي االيجابية عند مواجهة الضغوط، وال يوجد فروق بين متغير الجنس والحالة االجتماعية

ولصالح التخصص االنساني في ذو داللة احصائية د فرقوجو اظهرت النتائج المتعلقة بمتغير التخصص حين في ،الثالثة النفسية اسلوب المواجهة االيجابية .

.النفسية الضغوط اساليب مواجهة الضغوط، الكلمات الدالة: :مشكلة البحث

زيهادة بهالتغتات ادلليئهة ادلعاصهرة احليهاة يف األفهراد يواجهو ،األعمهار سلتلف يفو النفسي والضغط التوتر مصادر يف وتنوعارلتمعنها يفكبهت الذلها األرهر ع الهيتيضادتثل الضغوط أىم ادلو لذا العديههد مهها ادل،ههك ت، مهها العوامههل الههيت تسههبب، فهههي احلههارل

تتطلهب جههدا كبهتا تواجهو اننسهان و اليت صعوباتفض عا القدراتو وإمكاناتهو جاوزتت قد واحيانا، يف حلها ومطالب عديده

وما ينتج عنها الضغوط النفسيةتارت دى إذل وقوعو حتت شلا يؤ ما م،اكل نفسية واضطرابات سلوكية.

لكهل فهرد ان النفسهية الصهةة رلهال يف نقهاممو ال اشهاروقهد ؽلتلههه مهههنهم مهههاقهههدرة معينهههة علهههغ حتمهههل الضهههغوط النفسهههية ف

ىنهههاك مههها وحلهههها، يف حهههتة ادل،هههك ت القهههدرة علهههغ مواجههههإذل االنعهاال، واالبتعهاد متهؤدي هقهد مها الضهغوط الهيت ونيعان

القلهه وظهههور اعههرا طبيعيههة، عهها شلارسههة احليههاة االجتماعيههة الanxiety ،وضهههههههههههههعف التكيههههههههههههها impaired

concentration، واخللههههههههط الههههههههذىتmental confusion، واحلكهههم اخلهههاpoor judgment ،

. وسهههههوو التوافههههه االجتمهههههاعي لدافعيهههههة،واطلفههههها ا، وانحبهههههاط األمهرا مها كثهتال احهداث يف النفسهي الضهغط ويسههم وضههغط الهههدم ادلرتفهههع والقرحههة اضههطرابات القلههبك اجلسههديةسليب علغ تأرت كما لو .والصداع، واألم أسفل الظهر واألرق

، ضهههعف األداو احلسهههي احلركهههيوقهههد يهههؤدي اذل ، األداو الب،هههري، العمههل يف الكفههاوةواطلفهها ؽلياألكههاد انصلههاز واطلفهها وأعهههههرا انهنهههههاك النفسهههههي وال،هههههعور بالتعهههههبيظههههههر كهههههذل ، وجهههرامم األحهههداث كسهههوو استاههههدام العقههههاقتاخهههرى سلههههوكية

(Keinan,1987, p.641-642) (Hultsch & Deutsche, 1981, p.220) .

مهههع العوامهههل اجلسهههمية والنفسهههية ط و الضهههغ ؽلكههها ان تتةهههدو مفة مها االمهرا اجلسهمية مثهل نهاالت اله د االخرى فتدخل ا

وامرا القلهب والسهكري والسهر ان وادلهوت ادلفهاج ، كمها لهو ,Passer & Smith)تأرت كبت علغ صةة الفرد النفسية

2001, p.438) . مبسههههتويالم الوظيفيههههة ادلتباينههههة تعههههر األفههههرادوبههههالرنم مهههها

تادلدرسه نضهانطة اال اومهنهم ادلاتلفة إذل أحداث ومواقف

ISSN: 2410-7557


347

)الطلبههة، تعههاملهم مههعبسههبب يتعرضههون إذل مايههد مهها الضههغوط .. اخل(.كثرة ساعات العمل وانرىاق، ،زم و العملو واندارة

شلها (،2-1، ص2011( )السيد، 1، ص2010)الضرييب، اطلفهههها التةصههههيل العلمههههي وادلتتههههب عليههههو يههههؤرر علههههغ أدامهههههم

. العملية التعليميةست رباك للطلبة، وإسهههاليب األ معرفهههةالبهههد مههها مههها ك ذكهههره ا كهههانوانط قههها مههه

الههههيت ةالضههههغوط النفسههههيدلواجهههههة هههها التدريسههههيتتعامههههل يالههههيت النفسهههية واجلسهههدية ارارىهههامههها تافيهههفللوذلههه ،يتعرضهههون ذلههها مهههههها ىههههههييف ا م،ههههههكلة الدراسههههههة مههههههكتىنهههههها و ، واالجتماعيههههههة

طمواجهههههة الضههههغو الههههيت يسههههتادمها التدريسههههيت يف سههههاليباأل ؟ النفسية

اهمية البحث: إذل يهؤدى شلها النفسهية بالضهغوط ابسهل األفهراد بعه يتهأرر مها الطبيعهيو دبعه فيمها اجملتمهع علهغ مث علهيهم ضهارة متتبهات

وعنهدما معهها، والتعامهل الضهغوط مواجههة فهرد كهل ػلهاول أن ولهو للضهغوط السهلبية ادلتتبهات الفهرد تجهاوزي ادلواجههة تهنج الفهرد تبهت أو ادلواجههة، أخفقهت ذاإ أمها مؤقهت، ب،هكل تكهون السهلبية ادلتتبهات فهنن انسهةابية ىروبيهة جتنبيهة أسهاليب . (43ص، 2007يوسف، ) مؤكدة

مواجهههههههههههة أسههههههههههاليب أن إذل والزاروس فولكمههههههههههان وي،ههههههههههت أو للسهيطرة الفهرد يبهذذلا الهيت اجلهود الضغوط النفسية تتمثل يف

هاسههههببت الههههيت رجيههههةواخلا الداخليههههة دلطالههههبا تةمههههلل أو فهههه خل ( .51ص، 2012،)العبدرل الضانطة ادلواقف وأسهاليب قها ر الضهغوط النفسهية واجههةم سهتاتيجياتوال خه ل مها تبهت وقهدهها مع التعامهل الفهرد خ ذلها مها ػلهاول

ىف تنكهر ال صهةية فوامهد ذلها الضهغوط مواجههة أن البةهوث هااسهتادام ك اذ ،ا ه ادلرتبطهة االضهطرابات علهغ التغلهب والصهداع العضه ت، وتهوتر الصهداع أنهواع لعه ج بنجهاح م،هك ت دلعاجلهة ادلرتفهع، الهدم ضهغط ىف والهتةكم ،يالنصهفإذ .(44، ص2007)يوسههف، والسههمنة الكةههول، تعهها غلوسهههامل الصهههةيةة يف مواجههههة الضهههغوط يعهههد ااسهههتادام يعهههد

االضطرابات النفسهيةو ،ك ت خطوة جادة يف القضاو علغ ادل ذلا.التوتر ادلصاحب و القل اضطراب بعيدا عاوالعيش

وانط قههها مههها اعليهههة الفهههرد ودوره الفعهههال يف اجملتمهههع صلهههد ان اجملتمهههع ىهههو الهههدور الفعهههال يف واألساسهههية ادلهمهههة العناصهههر احهههد

سهههههلوك نهههههو يهههههؤرر يفكو ،التدريسهههههي اجلهههههامعيالهههههذي يقهههههوم بهههههو التدريسهههي دتتهههعفكلمههها ،السهههلوكية خبصامصهههو الطلبهههة وشاصهههية

إرهارة علهغ قهدرة أكثهر نكها ومرنوبهة اغلابيهة شاصهية صام خبوحتقيههههههه السهههههههليمةالتبويهههههههة الوجههههههههة ضلهههههههو لبتهههههههو اسهههههههتجابات

( .10ص، 2008،)سعدي االىداف ادلرجوةوما اخلصام الهيت غلهب ان يتمتهع ها التدريسهي اجلهامعي

فرصههههههة عاجليههههههد ىههههههو الههههههتةكم االنفعههههههارل ادلناسههههههب وان ال يههههههد يكهون أمهام ىهذه ادلواقهف ىادمها ومتويها للغضب يتةكم بو بهل

حكمههههههو إال بعههههههد أن يههههههتفة ريف احلكههههههم عليههههههها وال يصههههههدمتغههتات كههل موقههف وان يكههون وارقهها مهها نفسههو وينجهها أعمالههو

،وان يكون متعاونا مهع اخخهريا ،جبدية واىتمام وبدافع داخلي يار االخههههالنقههههد البنههههاو وػلههههتم وجهههههات نظههههر و وان يتقبههههل اخراو

( .35-34ص، 1988،)راشدوىنهههاك أسهههباب متنوعهههة ومتعهههددة تظههههر بوصهههفها معوقهههات حتول دون قيام عضو ىيئة التدريس بدوره كام أو علغ الوجهو

اداو عملهههههو اادلطلهههههوب األمهههههر الهههههذي غلعلهههههو ي،هههههعر بهههههالعجا عهههههبادلسههههتوى ادلطلههههوب، وىههههذا مهههها يههههؤدي اذل حههههدوث حالههههة مهههها

دوره ي،هكل االضطراب وانجهاد واالستنااف النفسي والذي بهضههغو ا نفسههية تههؤرر سههلبا علههغ الع قههة الههيت تههربط عضههو ىيئههة التههدريس بطلبتههو ومايتتههب عنههها مهها أرههار مههدمرة علههغ العمليههة

( .38ص،1997،التعليمية والتبوية ) مقابلو ومال علهههغ تهههأرتألوضهههاع االقتصهههادية والسياسهههية واالجتماعيهههة لو

اذل جملتمهههههههع تعهههههههر افهههههههراد ا حيههههههه ،أداو التدريسهههههههي اجلهههههههامعيالثقافيههة والعالههة االقتصههادي واحلصههار احلههروببسههبب الضههغوط

بيعهههههههة فضههههههه عههههههها ،عاشهههههههها يلهههههههة السهههههههنوات ادلاضههههههية الههههههيت عملههم مااولهة أحيانها تفر بدورىا اليتو التدريسي مسؤوليات

(.14ص، 2006،الصباح وحىت ادلساو )عبد احلسا ماالنفسهية فقد اصب ما الواجب االىتمام مبوضوع الضغوط

واالساليب اليت يسهتادمها االفهراد ب،هكل عهام والتدريسهيت يف اجلامعههة ب،ههكل خههاص يف مواجهتههها. فعنههدما يتمتههع التدريسههي اجلههههامعي بالصههههةة النفسههههية يكههههون قههههادرا علههههغ قيههههادة العمليههههة


348

التبوية وليئة ادلناخ الصفي ادلناسب وحتست اداو الطلبة وزيهادة عهههههدم القهههههدرة علهههههغ مواجههههههة حتصهههههيلهم العلمهههههي، يف حهههههت ان

سهههههات كاانع ىنهههههاك نالضهههههغوط باالسهههههاليب الصهههههةيةة سهههههيكو يط وعلهغ امه وعلهغ لبتهو ستؤرر علغ التدريسهيسلبية واضةة . والذي يعيش في

تهتلا مها الناحيهة النظريهةان اعلية البةه ما ىنا صلد و :يف زلورا نفسيا إجتماعيا تربويا دل يله ةادلدروس ةل الظاىر يدتث .1

. عنايو كافيوسههههاليب مواجهههههة بااأل ر النظريههههة ادلتعلقههههة بههههإرههههراو ادلكتبههههة .2

زلاولهة تقهدإ إ هار نظهري مها خه ل الضغوط النفسية انغلابيهةدلفهههههههوم الضههههههغوط النفسههههههية وأسههههههاليب مواجهتههههههها، والنظريههههههات

.النفسيةالصةة مبجال اادلفسرة ذلذلهههههذه يف اجلامعهههههة ومههههها التدريسهههههيتعلهههههغ الدراسهههههة ا يهههههركت .3

فضههههه عههههها ،التعلهههههيمرلهههههال ال،هههههرػلة مههههها دور كبهههههت وفعهههههال يف ساسههههة ومهمههههة مهههها اجملتمههههع اال وىههههي فئههههة تعههههاملهم مههههع فئههههة ح .ال،باب اجلامعي

احلصهههههول علهههههغ بعههههه ادلعلومهههههات واحلقهههههام الهههههىت تتعلههههه .4 تدريسههههيي جامعههههةلههههدى ة الضههههغوط النفسههههيةمواجههههه باسههههاليب .دىوك

: يف بة ال اعليةفتتلا أما ما الناحية التطبيقية أسهههههههاليب مواجههههههههة للتعهههههههرف علهههههههغ ةمناسهههههههب أداةإعهههههههداد .1

. لدى تدريسيي اجلامعة الضغوط النفسيةؽلكا أن توظهف يف إعهداد وتصهميم اليت نتامج اليانات و الب .2

ههههههارات تكيفيهههههة مبضهههههغوط النفسهههههية واجههههههة البهههههرامج إرشهههههادية دل .ىذه الفئة لدىسليمة

اهداف البحث: التعرف علغ:

تدريسهيي جامعهةلدى نفسيةغوط الاساليب مواجهة الض .1 دىوك.

اسههههاليب اسههههتادام كههههل اسههههلوب مهههها داللههههة الفههههروق يف .2وفقهها لههدى تدريسههيي جامعههة دىههوك مواجهههة الضههغوط النفسههية

:متغتله

اناث( -اجلنس )ذكور - أ انساين( –التاص )علمي - ب اعاب( -احلالة االجتماعية )متاوج - تاسهههههتاذ –مهههههدرس –اللقهههههب العلمهههههي )مهههههدرس مسهههههاعد - ث

استاذ( – مساعد حدود البحث

يتةهههدد البةههه بتدريسهههيي جامعهههة دىهههوك وللعهههام الدراسهههي 2014-2015 . مصطلحات: التحديد

Coping Styles ofأسههاليب مواجهههة الضههغوط Stress :

:عرفو كل ما للتغلهههب الفهههرد يبهههذذلا الهههيت اجلههههود(: 2007) صليلهههة ابهههو .1

او حتملههههها او الضههههانطة، وادلواقههههف االحههههداث علههههغ والسههههيطرة سهلوكية او نفسهية اجلههود ىهذه كانت سواو تقليلها او خفضها

او اقداميهههههةأو ،سهههههلبية او اغلابيهههههة كانهههههت وسهههههواو انفعاليهههههة، او النظهههر وبصههرف فعالهههة، نههت او فعالههة، كانهههت وسههواو احجاميههة

حبيههههب، ابهههو) جيهههدة نهههت ام جيههههدة مجههههاانت كانهههت اذا عمههها ( .43ص ،2010

عرفيههههة والسههههلوكية الههههيت األسههههاليب ادل(: 2009) العسههههبول .2، العسهبول)يقوم ا الفرد للتعامل مع ادلواقف احلياتية الضانطة

( .5، ص2009 أو األن،ههههههههههههههطو مهههههههههههههها رلموعههههههههههههههو(: 2011) اسههههههههههههههةاق .3

خ ذلا ما يسعغ وادلعرفيو السلوكيو – الديناميو انستاتيجيات التههوتر ختفيههف أو ادل،ههكلو حلههل الضههانط ادلوقههف دلواجهههة الفههرد

أو ادلواجههههههههو مههههههههارات وت،هههههههتمل. عليهههههههها دلتتهههههههبا اننفعهههههههاذل ( .12ص ،2011اسةاق،) التةمل

اسههههههاليب الباحثههههههان عههههههرفويف ضههههههوو التعههههههاريف السههههههابقة مواجهة الضغوط نظريا، كما يايت:

اذلروب أو كهههه أو أكثههههر قيههههام ال،هههها باسههههتادام اسههههلوبحلل ادل،كلة اليت تسهبب لهو أو التوجو االغلايب ادلواجهة السلبية

.الضغوط


349

الدرجههههة الههههيت ػلصههههل عليههههها فهههههيالتعريههههف االجرامههههي: امهههها اسهاليب كهل اسهلوب مهاعلهغ فقهرات ال،ا عند اسهتجابتو

عد ذلذا الغر . مواجهة الضغوط النفسية ادل

:مواجهة الضغوط النفسية اساليب: قيههام ال،هها باسههتادام نسههةابواال اسههلوب اذلههروب .1

ضههوع للم،ههكلة، االنكههار، التةههول اذل الههديا، االستسهه م واخل االبتعاد وجتنب التفكت ادل،كلة والقدرية.

اسهههتجابة الفهههرد للضهههغوط مههها :ادلواجههههة السهههلبيةاسهههلوب .2ضلو الذات واالخهريا واالشهياو، وفهر السهيطرة العدوانخ ل

ولوم االخريا والذات. : قيهههام ال،ههها باالسهههتجابة اسهههلوب ادلواجههههة االغلابيهههة .3

كلة وزلاولهة حلهها، البةه للموقف ما خ ل االعهتاف بادل،ه عا النص واالرشاد وادلساعدة واعادة تنظيم الذات.

ادبيات ودراسات سابقة:تناولههههت األدبيههههات والدراسههههات مفهههههوم الضههههغوط النفسهههههية

اختلههههف علمههههاو الههههنفس ادلعنيههههون ههههذا فقههههد ، وسههههبل معاجلتههههها .ومنطلقالم النظرية باخت ف اجتاىالم ادلوضوع

ال،اصههية تنظههيم دينههامي مسههتمر ان اذل فرويههدفقههد اشههار ، االنهها، و )اذلهوالث رههة ل،اصهية ا العناصههربهت ان ىنهاك تفاعههلو امها، اول داممها اشهباع امفهاات الغريايهةػلهفهاذلو ،االنا االعلغ(و

ح ذلههههذه امفههههاات والرنبههههات ا سههههمبعههههدم التقههههوم دفاعههههات االنهههها اشهغ مههع يتم يتسهه وال الغريايهة باالشههباع مهادام ىههذا االشهباع ال

ولكها ،القيم ومعايت اجملتمع ويهتم ىهذا عنهدما تكهون االنها قويهةكميههة الطاقههة ادلسههتثمرة لههديها منافضهههة و عنههدما تكههون ضههعيفة

يسههتطيع فهه فيةههدث خلههل نتيجههة للقلهه والتهديههد ادلصههاحبالتهوازن بهت مطالهب اذلهو ومتطلبهات فينعهدماالنا القيام بوظامفو ج الضهههههههههههغط النفسهههههههههههيينهههههههههههت ومههههههههههها ىنههههههههههها ،الواقهههههههههههع اخلهههههههههههارجي

ويههدل ذلهه علههغ ان االنهها . (76-74:ص 2004سههفيان،)اذا كانههههت قويههههة ؽلكنههههها معاجلههههة ادل،ههههاكل وادلواقههههف الههههيت تولههههد الضههغوط أمهها اذا كانههت ضههعيفة فاهنهها تسههتادم احليههل الدفاعيههة

للهروب ما ادلواقف والتافيف منها . ه السهههاليب مواجههههةول جتهههاه ادلعهههريف رريهههة اخهههرى يف تفسهههت

)األظلههههههوذج النفسههههههي زاروسالفقههههههد صهههههها ،لضههههههغوط النفسههههههيةا

يرتكها علهغ التقهدير اندراكهي للةهدث والتعامهل والذي ادلعريف( معههو ونههوع االسههتجابة التامههة يف ضههوو قههدرة التوافهه مههع ادلوقههف

ودتيههها ىهههذه النظريهههة بهههت نهههوعت ،(28، ص2000)الابيهههدي، د مههههها مههههها الضهههههغوط علههههها : الضهههههغوط اخلارجيهههههة )البيئهههههة( ودتتههههه

األحهههداث البسهههيطة الهههيت حتهههدث كهههل يهههوم إذل األحهههداث احلهههادة )القويههههههههة(. والضههههههههغوط الداخليههههههههة )ال،اصههههههههية( إذ ت،ههههههههت إذل األحهههههداث الهههههيت تكهههههون نتيجهههههة التوجهههههو اندراكهههههي ضلهههههو العهههههادل

.12( )19: ص 1994اخلهههههههههارجي )السهههههههههلطاين ، (Lazarus & Folkman, 1984, P. حتهههدث عنهههدما ال ولقهههد أكهههد )الزاروس( علهههغ أن الضهههغوط

التعامههل أو التكيههف دلتطلبههات حياتههو، القههدرة علههغ لفههرد ل يكههونفالضغوط ال تكون متاامنة مع خصهام التنبيهو أو االسهتجابة،

ادلوقف مهدد ، وىذا التقهوإ ان درك الفرديما عندولكا تظهر يسهههههتند إذل ختمهههههت ادلوقهههههف، وقابليهههههة الفهههههرد و ليهههههات التعامليهههههة

تطلبهات، وىهذا يفسهر االخت فهات الفرديهة مهع ىهذه ادل ادلعتمدةيف االسههتجابة للضههغوط. وعليههو فههان حههدة اي ضههغط سههتعتمد علهغ شههعور الفههرد وكيفيههة تعاملههو مههع ادلوقههف الههذي أدركههو لكونههو مهددا وسيؤدي إذل استثارة انفعالية وظههور امهاوالت السهلوكية للتعامههههل وختمههههت مههههدى التغههههتات النفسههههية احلاصههههلة )الابيههههدي،

(. وحينمهها يتعههر الفههرد للضههغوط ؽلههر بههث ث 28، ص2000مراحهل وىهي: التعهر للموقهف الضهانط مها خه ل ادلتطلبهات

تقوإ وتقدير ادلوقف و البيئية وال،اصية، ومدى أعلية الضغط.الضههههانط وؽلههههر بتقيههههيم أورل عهههها نههههوع الضههههغط ودرجههههة التهديههههد

يهههارورهههانوي يف حتديهههد مصهههادر ادلواجههههة للموقهههف وحريهههة االختادلواجهههة: وىهههي ادلرحلهههة األخهههتة الهههيت ػلهههاول الفهههرد مههها خ ذلههها و

اختيههار أحههد البههدامل ادلتاحههة سههواو أكههان فسههلجيا أم معرفيهها أم ، 1989)الزاروس، ا عنهههدما يواجهههو التهديهههد والتةهههدي.سهههلوكي . (237ص

أن للضههغوط أساسهها Hans Selyeويههرى ىههانا سههيلي يف اسههتندمدلوجههو اذل الفههرد، عتمههد علههغ مقههدار التهديههد ايماديهها

يف ليسههي حيهه قههدماالسههتجابة،. –نظريههة اذل اظلههوذج التنبيههة االسهتجابة تتضهمنها خطهوات ره ث مها ظلوذجها نظريتهو ىهذه


350

ن العهام وا التكيهف اسهم مت زمهة علهها أ له النفسهي للضهغط ىي: الكاما العضوي دتر مبراحل ر رة استجابات

: (Alarm Stage) ريمرحلهههة رد الفعهههل االنهههذا أوال:وتبهههههدأ باسههههتجابة الكهههههاما احلهههههي ألي وتسههههمغ مرحلهههههة التنبيهههههة

وتتضهههههما االسهههههتجابة االنذاريهههههة إرهههههارة اجلههههههاز موقهههههف ضهههههانط العصههيب وإفههراز بعهه اذلرمونههات، كهرمههون األدرينههالت يف الههدم، وحتدث نتيجة ذل زيادة يف نب القلب، وسهرعة يف التهنفس،

اجلسهم، حهىت يهتمكا الفهرد مها وزيادة يف تهدف الهدم لعضه ت أىبهة حالهة يف ال،ها فيهها ويصهب ،مواجههة الضهغط

ونتيجههة ذلههذه ، التهديههد اذلههرب دلواجهههة أو للقتههال واسههتعداد، ادلقاومهة الفسهيولوجية إذ تتناق التغتات تقل مقاومة اجلسم،

وقد ػلدث الوفاة عندما تنهار مقاومهة اجلسهم ويكهون الضهانط . شديدا

: وفيهههها ػلهههاول اجلسهههم التغلهههب علهههغ لهههة ادلقاومهههةحمر :ثانياااا ، فهنذا وتكهون ادلقاومهة مرتفعهةلتهديهد ا مقاومةو لضانط العامل ا

كان التعر للضانط مت زما مع التكيف فستاتفي التغتات الههيت ظهههرت يف ادلرحلههة االوذل وتظهههر تغههتات اخههرى تههدل علههغ

،خهتةاألينتقل إذل ادلرحلهة فسه، وإذا مها اسهتمر الضهغط التكيفوحتصل ادلقاومة ما خ ل الن،اط الاامد للغدد الصماو وبعه

. ان والتنفس ونتىاأجهاة اجلسم كجهاز الدور وىهههي مرحلهههة تعقهههب :)االجههههاد( مرحلهههة االسهههتنااف :ثالثاااا

الف،ل عند وقد حتدث ادلقاومة ويكون فيها اجلسم قد تكيف ويلة، تةلف النفسي الضغط واستمرار التهديد التغلب علغ يف شلها الفسهيولوجي دلصهادرىا العضهوية اسهته ك عنهو يهنجم شلها

يكون اجلسهم سه ، وىنهاانفعاليهة أو جسهميا إذل االهنيهار يهؤديبهههههههاالمرا ادلتعلقهههههههة بالضهههههههغوط )الابيهههههههدي، لإلصهههههههابة عرضهههههههة .Atwated, 1990, p( )27-26ص ،2000

109-116 ). ابة اسهههتج ان اخهههر إذ تهههرى تفسهههت )مهههوس وشهههيفر( ولنظريهههة

راحههل بسهب قهوة احلههدث دتهر بهث ث مللةهدث الضههانط الفهرد ، األوذل: ىهههي اخلصهههام ال،اصهههية و بيعهههة احلهههدث الضهههانط. وادلرحلهة الثانيهة: بيعة البيئة ما ع قهات اجتماعيهةالضانط و

ىههي إدراك احلههدث الضههانط وكيفيههة التوافهه معههو وتتوقههف علههغ

قيهههة وتوظيهههف )إدراك احلهههدث الضهههانط والقيهههام باألعمهههال التوافيف حت تتضما ادلرحلهة الثالثهة نتهامج احلهدث ،(مهارات التواف

الضانط و راره يف الفرد وتعهد ىهذه ادلرحلهة زلصهلة تفاعهل يهع .(23ص، 1994)السلطاين، ما تقدم

دراسات سابقة : ادلتعلقههة والبةههوث الدراسههات مهها عههدد علههغ اال هه ع بعههد : منها بعضا عر سيتم الضغوط مواجهة بأساليب

الدراسة معرفة ىذه ىدفت (:8990دراسة اليوسفي ) -الع قة بت الضغط النفسي الذي يتعر لو ادلعلم وع قتو

التعرف علغ الفروق بت ادلتاوجات ونت و بالتواف ، ( سنوات 5ادلتاوجات، وادلعلمات ذوات اخل ة اكثر ما )

منت وادلعلمات احلديثات التارج يف درجة الضغط، وقد تضنتامج اذل ان الايادة يف درجة ال( معلمة، واظهرت 82العينة )

الضغط اليت تتعر لو ادلعلمة يقابلها نقصان يف درجة التواف ، كما ظهرت فروق ذات داللة احصامية بت متوسطات درجات ادلعلمات ادلتاوجات، وادلعلمات نت ادلتاوجات يف

وفروقا ذات داللة الضغوط والتواف لصاحل اجملموعة االوذل، احصامية يف تل ادلتغتات لصاحل ادلعلمات ذوات اخل ة

( .12، ص1993)ياركندي، التعرف اذل دراسةىدفت ال (:8990) ابراهيم دراسة -

التعليم ومعلمي اخلاصة التبية معلمي لدى النفسي الضغط بت ميذه وع قتو خ تو ومدة ادلعلم، جنس ضوو يف العام

الدراسة عينة تضمنت وقد ،"االرشادية جاجاتوو وزم مو معلما ( 100)و اخلاصة التبية معلمي ما معلما ( 80)

التبية معلمي ان اذل الدراسة نتامج واشارت العام، بالتعليم العام، التعليم معلمي مع بادلقارنة بالضغط شعورا اكثر اخلاصة دلهنة نفسيةال والضغوط ادلعلم خ ة بت ارتبا ا ىناك ان كما

شعورا االكثر ادلعلمت ان ايضا الدراسة اشارت وقد التدريس، وزم مهم بت ميذىم ع قالم يف اضطرابا االكثر ىم بالضغط (. 15ص ،2011 مليكة،. )ادلدرسة وبادارة

التعرف اذل الدراسة ىدفت(: 1998) العارضة دراسة - اليت سيةالنف الضغوط مع ادلعلمت تكيف استاتيجيات علغ

اجلنس وارر نابلس زلافظة يف الثانوية ادلدارس يف تواجههم


351

اجريت وقد االستاتيجيات، ىذه علغ واخل ة العلمي وادلؤىل وقد ومعلمة، معلما ( 241) عددىا بلغ عينة علغ الدراسة احتلت الديت البعد استاتيجية ان اذل الدراسة نتامج اظهرت دلتغت وفقا احصاميا دالة فروق التوجد وانو االوذل، ادلرتبة

الايود،) العمل ومكان واخل ة، العلمي، وادلؤىل اجلنس، ( .16ص ،2004

التعرف الدراسة ىدفت (:8000) وعباس متولي دراسة - االبتدامية ادلرحلة معلمي لدى النفسية الضغوط يف الفروق علغ معلما ( 240) ما الدراسة عينة تكونت وقد للجنس، تبعا اظهرت وقد ،.دمياط زلافظة يف االبتدامية بادلرحلة معلمةو

ادلعلمت بت احصامية داللة ذات فروق وجود الدراسة نتامج ادلعلمي وان ادلعلمات، لصاحل النفسية الضغوط يف وادلعلمات العصاب اذل ؽليلون النفسية الضغوط مرتفعي وادلعلمات واالنفعال، تر،بالتو وي،عرون النفسية، الصةة عا واالبتعاد اداو يف الكفاوة وعدم بالنق ، واالحساس والتدد، وال، ، الدبا ) سلبية وزم مهم بررسامهم ع قالم وتكون اعماذلم، ( .42ص ،2011 والطامي،

بناو إذل الدراسة ىدفت (:8002) الضريبي دراسة - جامعة لبو لدى النفسية الضغوط مواجهة ألساليب مقياس اجلامعة، ىذه لبة لدى شيوعا األكثر يباألسال معرفة رلتمعة الدؽلغرافية بادلتغتات أسلوب كل ع قة معرفة كذل السكا، مكان التاص ، الدراسي، ادلستوى اجلنس،) مثل مقياس بناو ك الدراسة أىداف ولتةقي (. االجتماعية احلالة

ادلقياس ذلذا وكان النفسية، الضغوط مواجهة ألساليب التمييا، علغ القدرة ولفقراتو والثبات، للصدق مقبولة مؤشرات

لبة ما( 733) ما مكونة عينة علغ ادلقياس ب وقد اليت انحصامية الوسامل وما اليما، يف ذمار جامعة

يف استادم االختبار الدراسة بيانات لتةليل استادمت

مواجهة أساليب مقياس لفقرات التميياية القوة حساب دلعرفة ادلعياري واالضلراف احلسايب والوسط ية،النفس الضغوط لبة لدى النفسية الضغوط مواجهة يف شيوعا األساليب أكثر

ادلقياس ربات حلساب الفاكرونباخ معادلة كذل اجلامعة إن اذل الدراسة نتامج اشارت وقد. الداخلي االتساق بطريقة بة ل لدى النفسية الضغوط دلواجهة شيوعا األساليب أكثر

تأرت ىناك وإن. والتجنب اذلروب أسلوب ىو اجلامعة اذلروب جملال بالنسبة والتاص الدراسي، وادلستوى ،سللجن

علغ للجنس تأرت جود اذل النتامج اشارت كما. والتجنب الدراسي ادلستوى دلتغتي وتأرت بالتمت، ادل،كلة حل رلال

ا،اخخري ما ادلساعدة لب أسلوب علغ السكا ومكان رلال علغ االجتماعية واحلالة اجلنس دلتغتي تأرت ووجود ةادلواجه ما كل يف يؤرر متغت وجود وعدم الديا، إذل اللجوو

( .2004 الضرييب،) الذات لوم رلال علغ والتةدي اجراءات البحث:

مجتمع البحث:تدريسيي جامعة دىوك ما يتألف رلتمع البة احلارل

الفاكوليت(، وقد بلغ عدد 2014-2013للعام الدراسي ) .ة( تدريسيا وتدريسي1095بواقع ) ،(11)

عينة البحث:األسلوب الع،وامي يف اختيار العينة؛ اناعتمد الباحث

لغر ضمان دتثيل العينة جملتمع البة ودتثيل خصامصو، روعي أن و ،الع،وامية الطبقية اختتت العينة بالطريقةفقد

تات األساسية اليت مشلها البة احلارلادلتغتكون متباينة يف كاجلنس والتاص العلمي واحلالة االجتماعية واللقب

( يوض ذل .1اجلدول )، و العلمي


352

حلالة االجتماعية، اللقب العلميواالعلمي، والتاص : اجلنس، دلتغت ا وفقعينة البة موزعة :(8الجدول )

فاكولتياسم ال ت اللقب العلمي االجتماعية الحالة التخصص الجنس

مدرس اعزب متزوج انساني علمي اناث ذكور مساعد

استاذ مدرس مساعد

استاذ

3 8 9 21 15 26 41 - 20 21 العلوم التبوية 8 2 4 6 14 12 14 - 26 11 15 العلوم 8 2 5 8 15 14 16 30 - 14 16 العلوم االنسانية 0 2 4 5 16 10 17 - 27 11 16 العلوم الطبية 2 1 3 6 21 13 18 - 31 14 17 اذلندسة 5 1 5 10 12 11 17 28 - 11 17 االدارة واالقتصاد 1 - 3 2 - 2 3 5 - 1 4 القانون 7

11 32 46 99 77 111 104 84 82 106 اجملموع 188 الكلي المجموع

ما اعداد الباح المصدر:

البحث: اةأدأداة لقياس اساليب تطلب حتقي أىداف البة احلارل

بنعداد أداة ذلذا الباحثان ، لذل قاملضغوط النفسيةا مواجهة اال عبعد أنفسهم تدريسيي اجلامعةما وجهة نظر الغر

دحد ، إذعلغ األدبيات والدراسات ذات الصلة بادلوضوعوضع تعريف يوض وك ، الضغوط النفسيةمفهوم انالباحثاسلوب ،اسلوب اذلروب واالنسةابة: )الث ر مبجاالتوادلفهوم

قام حي ،(اسلوب ادلواجهة االغلابية،ادلواجهة السلبية بنظر االعتبار خذيا رلالبوضع فقرات لكل انالباحث

( 11بلغ عدد فقرات اسلوب اذلروب واالنسةاب ) اساليبو.، اما اسلوب ات( فقر 9فقرة، واسلوب ادلواجهة السلبية )

وبدامل االجابة ىي ات( فقر 10فقد بلغت )ادلواجهة االغلابية .)دامما، نالبا، احيانا، نادرا، ابدا(

: Validityصدق ال،ت ستانلي وىوبكنس إذل أن ادلقياس الصادق ىو ي

ادلقياس الذي ػلق الوظيفة اليت وضع ما أجلها ب،كل جيد (Stanley & Hopkins, 1972, p. 101). وقد

.الظاىري م الصدق ادلنطقي والصدقاستاد الصدق المنطقي Logical Validity:

يهتم الصدق ادلنطقي بتقدإ وصف أو تعريف واض ودقي

للصفة أو الظاىرة السلوكية ادلراد قياسها، وأن يغطي رلاالت ادلساحات ادلهمة وأوجو الن،اط الفقرات تغطيوان ادلقياس

لكل رلال، بي تكو ن فقرات ادلقياس عينة شلثلة لذل (. Aiken, 1979, p.63لسلوك ب،كل عام )ا

وقد اتصف ادلقياس احلارل ذا النوع ما الصدق وذل رلاالتبث رة مواجهة الضغوط النفسية اساليب النو حد د، اسلوب ادلواجهة السلبية، اسلوب اذلروب واالنسةابوىي )

.(اسلوب ادلواجهة االغلابية الصدق الظاهري Face Validity:

ىذا ما خ ل النظر إذل الفقرات ومعرفة ما إذا ويتةق تبدو أهنا تقيسو، مث مطابقة ذل بالوظيفة ادلراد قياسها، فاذا اقتب االرنان كان االختبار صادقا صدقا ظاىريا )الكناين

أن الصدق Eble(. وي،ت ايبل 173، ص1995وجابر، ما الظاىري يتوص ل اليو ما خ ل عر ادلقياس علغ عدد

اخل او وادلاتصت لتقدير مدى ص حية الفقرات لقياس (Eble, 1972, p.555ماوضعت ما أجلو. )

التأكد ما صدق أداة البة فقد عر وما أجل علغ عدد ما األساتذة اخل او ادلاتصت يف ادلقياس انالباحث

أ.د. صابر عبد اهلل -1) رلال علم النفس والقياس والتقوإأ.د. فات أبلةد -2. التقوإ، جامعة دىوكالقياس و -سعيد


353

أ.م.د. جاجان -3علم نفس النمو، جامعة دىوك. -فتوحيأ.م.د. -4علم نفس النمو، جامعة دىوك. - عة زلمد

( علم النفس التبوي، جامعة دىوك -زلمد سعيد زلمد( فقرة، ومدى 30للةكم علغ ص حية ادلقياس ادلكو ن ما )

ما اليصل منها، وتعديل ماىو باجة إذل م ومتها وحذف حلصوذلا علغ نسبة ،وقد اعدت يع الفقرات صاحلة تعديل.

اخل او، اال اهنم السادة%( حسب رأي 80إتفاق اكثر ما )ملة الفقراتاقتحوا إجراو بع التعدي ت علغ عدد ما

(1) . : Reliability الثباتختبار رابتا إذا حصلنا االتساق يف النتامج، ويعد اال وىو

إعادة تطبيقو علغ نفس األفراد، ويف عندعلغ نفس النتامج (. وقد 30، ص1981ظل الظروف نفسها )الاوبعي واخران، استارج الثبات بطريقة إعادة االختبار.

Test- Retestطريقة إعادة االختبار وىو إجراو االختبار علغ رلموعة ما األفراد، وإعادة

ختبار نفسو علغ نفس االفراد، مث حساب معامل إجراو االاألول والثاين التطبيقتاالرتباط بت درجات االفراد يف

(. وىو ي،ت إذل درجة 157، ص1995)الكناين وجابر، استقرار األفراد يف إجابالم علغ ادلقياس ع مدة مناسبة ما

جود الاما، إذ يدلنا معامل الثبات العارل ذه الطريقة إذل و ، 1981استقرار يف إجابات االفراد )الاوبعي واخران،

(. وقد ب ادلقياس مرتت علغ عينة اختتت ع،واميا 33ص، بفارق زمت بت التطبيقت تدريسي وتدريسية( 24ت،مل )( يوما، واحتسب معامل إرتباط بتسون بت 14قدره )

( 0383التطبيقت، فكان معامل الثبات )درجات األفراد يف وىذا يعد مرتفعا.

مقياس:التصحيح ( فقرة، وضع أمام كل فقرة مخسة 30تضما ادلقياس )

بدامل، ىي: )دامما، نالبا، احيانا، نادرا، ابدا(، وقد أعطيت ( اذا كانت الفقرة 5، 4، 3، 2، 1) قيمة لكل بديل ىي

. وقد اذا كانت الفقرة اغلابية (1، 2، 3، 4، 5)سلبية و

اس ما خ ل معرفة اجملموع الكلي الذي حصل صة ادلقي كل اسلوب . ادلستجيب علغ عليو

س:االتطبيق النهائي للمقيك تطبي ادلقياس سيابعد التأكد ما صدق وربات ادلق

إذل 10/6/2014للمدة ما و عينة البة علغ 20/6/2014 .

الوسائل اإلحصائية:مية لغر حتقي أىداف البة تنوعت الوسامل انحصا

انوذل بتنوع متطلباتو علما ان الباحث ،ادلستادمة فيو لضمان دقة النتامج االحصامي( (SPSS نامج ا باستعان

، وقد استادمت ادلعادالت اختية يف كل (2005،)البلداوي وىي كما يأيت: ،ما الفصلت الثال والرابع

سهههتارج معامهههل ربهههات ادلقيهههاس المعامهههل إرتبهههاط بتسهههون: .1 .ادة االختباراعبطريقة

كههل اسههلوب مسههتوى دلعرفههةاالختبههار التههامي لعينههة واحههدة: .2 .الضغوط النفسية عند مواجهة

االختبههار التههامي لعينتههت مسههتقلتت: الخيههار معنويههة الفههروق .3بهههت متغهههت اجلهههنس والتاصههه واحلالهههة االجتماعيهههة يف اسهههاليب

مواجهة الضغوط .متغههههت اللقههههب حتليههههل التبههههايا االحههههادي: دلعرفههههة الفههههروق يف .4

العلمي لكل اسلوب ما اساليب مواجهة الضغوط . تحليل النتائج ومناقشتها:

التعرف علغ اساليب مواجهة الضغوط الهدف االول: النفسية لدى تدريسيي جامعة دىوك.

القيمة التامية ما أجل حتقي ىذا اذلدف ك استاراج ب ت القيمة التامية دلستارجة السلو بلغ ، اذلكل اسلوب

واسلوب ادلواجهة السلبية، (20396)اذلروب واالنسةاب (، واسلوب ادلواجهة االغلابية بلغت 20332بلغت )

(20348.) القيم التامية وعند مقارنة ىذه القيم التامية ادلستارجة مع

عند مستوىصلد باهنا دالة احصاميا ( 1396)البالغة اجلدولية ( يوض 2ل )(. اجلدو 187( ودرجة حرية )0305داللة )

درجات وقيم عينة البة علغ اساليب مواجهة الضغوط .


354

اساليب مواجهة الضغوط النفسية الوسط احلسايب واالضلراف ادلعياري والقيم التامية لعينة البة علغ :(8جدول )

الوسط وطضغاساليب مواجهة ال ت الحسابي

االنحراف المعياري

الوسط الفرضي

مستوى القيمة التائية اجلدولية امسوبة اللةالد

20396 33 5325 24397 اسلوب اذلروب واالنسةاب 1 20332 27 4343 20342 ادلواجهة السلبية اسلوب 2 0305 1396

20348 30 5316 37371 ة االغلابي ادلواجهة اسلوب 3 ما اعداد الباح المصدر:

ستادام ويدل ذل علغ أن عينة البة ال تفضل اعند مواجهة اذلروب واالنسةاب، وادلواجهة السلبية اسلويب يف حت تفضل استادام اسلوب ادلواجهة االغلابية. ،الضغوط

ففي اسلوب اذلروب واالنسةاب واسلوب ادلواجهة السلبية كان الفرق لصاحل الوسط الفرضي الن الوسط الفرضي اك

االغلابية كان ما الوسط احلسايب، أما يف اسلوب ادلواجة يب الذي ىو اك ما الوسط الفرق لصاحل الوسط احلسا

مستوى وعي ىذه قد يعود السبب اذل انعكاس و . الفرضيالفئة وقدرلا علغ معاجلة م،اكلها باساليب اغلابية عند مواجهتها للضغوط، وىي نتيجة تبع علغ التفارل الهنا فئة

ستقبل ما خ ل مهمة جدا يف أي رلتمع الهنا تبت قادة ادل

تدريس الطلبة والتعامل معهم بي يصبةون ظلوذجا يقتدي م الكثت ما الطلبة.

التعرف علغ الفروق يف اساليب مواجهة الهدف الثاني: الضغوط النفسية لدى تدريسيي جامعة دىوك وفقا لهمتغت:

الستاراج ىذا اذلدف ك :اناث( -الجنس )ذكور - ألعينتت مستقلتت دلعرفة الفروق استادام االختبار التامي

هرت النتامج ان القيمة التامية امسوبة بلغت ظ. وقد ابينهم(، وادلواجهة 0.63لكل ما اسلوب: اذلروب واالنسةاب )

وىي اقل ( 0.96(، وادلواجهة االغلابية )0.52السلبية )ى داللة عند مستو ( 1.96ما القيمة اجلدولية البالغة )

( يوض ذل .3واجلدول ) (186)( ودرجة حرية 0305) الوسط احلسايب واالضلراف ادلعياري والقيم التامية للفروق يف متغت نوع اجلنس :(0جدول )

الوسط احلسايب نوع اجلنس أساليب مواجهة الضغوط تاالضلراف ادلعياري

القيمة التامية اجلدولية امسوبة

اسلوب اذلروب واالنسةاب 1 5337 25318 ذكور

0363

1396

5310 24369 إناث

اسلوب ادلواجهة السلبية 2 4333 20357 ذكور

0352 4358 20323 إناث

اسلوب ادلواجهة االغلابية 3 5321 38303 ذكور

0396 5310 37330 إناث

ما اعداد الباح المصدر: اساليب ذل عدم وجود فروق بت اجلنست يفإ ت،ت النتامج، وؽلكا تفست ذل ان ك اجلنست الث رة مواجهة الضغوط

ؽلتلكون خ ات مت،ا ة ويعي،ون يف رلتمع ذلم حقوق رغرات تولد ضغو ا و رق ية اذل حد ال ػل لديهممتساو

.سلبية يف مواجهة م،اكل حيالم

الستاراج ىذا اذلدف ك :انساني( –التخصص )علمي - بنتت مستقلتت دلعرفة الفروق استادام االختبار التامي لعي

بينهم. وقد اظهرت النتامج ان القيمة التامية امسوبة بلغت (، وادلواجهة 1.23لكل ما اسلوب: اذلروب واالنسةاب )

( وىي اقل ما 2.13(، وادلواجهة االغلابية )0.33السلبية )( 0305( عند مستوى داللة )1.96القيمة اجلدولية البالغة )

( يوض ذل .4( واجلدول )186ودرجة حرية )


355

التاص الوسط احلسايب واالضلراف ادلعياري والقيم التامية للفروق يف متغت :(2جدول )

االضلراف الوسط احلسايب التاص أساليب مواجهة الضغوط ت ادلعياري

القيمة التامية اجلدولية امسوبة

اسلوب اذلروب واالنسةاب 1 4389 25350 علمي

1323

1396

5350 24354 انساين

اسلوب ادلواجهة السلبية 2 4340 20354 علمي

0333 4348 20332 انساين

اسلوب ادلواجهة االغلابية 3 5313 36394 علمي

2313 5309 38353 انساين

ما اعداد الباح المصدر: اذلروب ب لو يف اسإذل عدم وجود فروق ت،ت النتامج

دلواجهة السلبية بت التاصصت بينما يوجد فرق بت واسلوب االتاصصت يف اسلوب ادلواجهة االغلابية ولصاحل التاص

.االنساينوقد يعود السبب اذل ان التدريسيت يف التاصصات االنسانية ىم االكثر اىتماما باجلانب النفسي والتبوي، واكثر

استهم ا عا علغ ىذه اجلوانب وذل بكم ختصصهم ودر لبع ادلناىج الدراسية التبوية والنفسية.

: دلعرفة الفروق يف اعاب(–احلالة االجتماعية )متاوج - تمتغت احلالة االجتماعية يف اساليب مواجهة الضغوط

الختبار التامي لعينتت مستقلتت. وقد اظهرت استادم االنتامج ان القيمة التامية امسوبة بلغت لكل ما اسلوب:

(، 0.19(، وادلواجهة السلبية )0.14ب واالنسةاب )اذلرو ( وىي اقل ما القيمة اجلدولية 0.72وادلواجهة االغلابية )

( ودرجة حرية 0305( عند مستوى داللة )1.96البالغة ) ( يوض ذل .5( واجلدول )186)

الة االجتماعيةالوسط احلسايب واالضلراف ادلعياري والقيم التامية للفروق يف متغت احل :(5جدول )

لحالة ا أساليب مواجهة الضغوط تاالنحراف الوسط الحسابي االجتماعية

المعياري القيمة التائية

الجدولية المحسوبة

اسلوب اذلروب واالنسةاب 1 5317 24392 متاوج

0314

1396

5339 25303 اعاب

اسلوب ادلواجهة السلبية 2 4363 20347 متاوج

0319 4316 20335 باعا

اسلوب ادلواجهة االغلابية 3 5335 37394 متاوج

0372 4388 37338 اعاب

ما اعداد الباح المصدر: وت،ت ىذه النتيجة اذل عدم وجود فروق بت افراد عينة

سواو كان افراد البة يف اساليب مواجهة الضغوط الث رة .عينة البة متاوجون أم ال

اذل ان استادام اساليب مواجهة وقد يعود السبب الضغوط تعود اذل تن،ئة الفرد ورقافتو والبيئة اليت يعيش فيها.

استاذ مساعد –مدرس –اللقب العلمي )مدرس مساعد - ثف سيتم استاراج الفروق وف ىذا اذلد تةقي : ل استاذ( –

ما اساليب مواجهة متغت اللقب العلمي علغ كل اسلوب . الضغوط

م حتليهههل التبهههايا اك اسهههتاد :وب االنساااحاباسااالوب الهااار .1دلعرفهة فيمها إذا كهان ىنهاك One Way Anovaاالحهادي


356

وقههد تبههت أن فههروق بههت متغههت اللقههب العلمههي يف ىههذا االسههلوب ر مهها القيمهههة صهههغىههي او ( 0362القيمههة الفاميهههة امسههوبة البالغهههة )

( 05,0( عنهههد مسهههتوى داللهههة )60,2اجلدوليهههة البالغهههة )الفاميهههة ( .6( كما موض يف اجلدول )184، 3درجيت حرية )وب

نسةابوب اذلروب وااللحتليل التبايا االحادي للفروق بت متوسطات متغت اللقب العلمي علغ اس :(1جدول )

درجة مجموع المربعات مصدر التباين الحرية

متوسط المربعاتمستوى القيمة الفائية

الجدولية المحسوبة الداللة 17327 3 51381 اجملموعات بت

184 5103305 داخل اجملموعات 0305 2360 036227373

187 5154386 اجملموع ما اعداد الباح المصدر:

اسهههههتادام حتليهههههل التبهههههايا :اسااااالوب المواجهاااااة السااااالبية .2دلعرفة فيما إذا كان ىناك One Way Anovaاالحادي

تبههت حيهه االسههلوب فهروق بههت متغههت اللقههب العلمهي يف ىههذاىههههي اصههههغر مهههها و ( 0364أن القيمههههة الفاميههههة امسههههوبة البالغههههة )

( عنههههد مسههههتوى داللههههة 60,2اجلدوليههههة البالغههههة ) الفاميههههة القيمههههة( كما موضه يف اجلهدول 184، 3( وبدرجيت حرية )05,0)(7. )

ادلواجهة السلبية اسلوب حتليل التبايا االحادي للفروق بت متوسطات متغت اللقب العلمي علغ :(7جدول )

درجة مجموع المربعات مصدر التباين متوسط المربعات الحرية

مستوى القيمة الفائية الجدولية المحسوبة الداللة

12367 3 38303 بت اجملموعات 184 3641392 داخل اجملموعات 0305 2360 0364

19379 187 3679395 اجملموع

الباح ما اعدادالمصدر: ك اسههتادام حتليههل التبههايا :اساالوب المواجهااة االيجابيااة .3

دلعرفة فيما إذا كان ىناك One Way Anovaاالحادي فروق بت متغت اللقب العلمي يف ىذا االسهلوب وقهد تبهت أن

ىهي اصهغر مها القيمهةو ( 1378القيمة الفامية امسهوبة البالغهة )( 05,0مسههتوى داللههة ) ( عنههد60,2اجلدوليههة البالغههة ) الفاميههة

( .8( كما موض يف اجلدول )184، 3وبدرجيت حرية ) االغلابية اسلوب ادلواجهة حتليل التبايا االحادي للفروق بت متوسطات متغت اللقب العلمي علغ :(1جدول )

متوسط المربعات درجة الحرية مجموع المربعات مصدر التباينمستوى القيمة الفائية

الجدولية المحسوبة الداللة 46390 3 140371 بت اجملموعات

184 4849334 داخل اجملموعات 0305 2360 137826335

187 4990305 اجملموع ما اعداد الباح المصدر:

وت،ت ىذه النتامج اذل ان تدريسيي اجلامعة ال ؼلتلفون عا بعضهم باخت ف االلقاب العلمية عند مواجهة الضغوطالنفسية الث رة يف حيالم أو عملهم الهنم قد وصلو اذل

مستوى رقايف وذو مؤىل علمي ومتقاربت يف اساليبهم، ويدل ذل علغ ان الوسط اجلامعي يوفر مناخا علميا ونفسيا

ورقافيا مت،ا ا جلميع تدريسييها .


357

:التوصياتما قبل يف اجلامعة االستفادة ما السيمنارات اليت جترى -مواجهة كيفية اليت ت،مل طرح ادلواضيع النفسية لتدريسيت ال

.الضغوط وحلهااحلاجات فت و بتاجلهات ادلسؤولة عا اجلامعة قيام -

لتدريسيت واليت ما شاهنا تسهيل العملية التبوية لاالساسية وحتقي التواف ادلهت والنفسي للتدريسي وبالتارل التقليل ما

.ذلا ونتعرضة اليت قد ينفسيال الضغوطفت مركا ل رشاد والتوجية النفسي يف اجلامعة لتقدإ -ما اجل حل ادل،اكل لكل الفئات يالنفس رشاد والتوجيواال

.وتقليلها بالتارل يتم ختفيف الضغوط علغ التدريسيت :ادلقتحات -اجراو دراسة شلارلة علغ ادلدرسيت يف ادلدارس االساسية -

واالعدادية.عرفة الع قة بت اسالييب مواجهة الضغوط اجراو دراسة دل -

.االنطوامية(،النفسية وبع اظلاط ال،اصية )االنبسا يةاجراو دراسة دلعرفة الع قة بت اسليب مواجهة الضغوط -

.لدى التدريسيتالنفسية ومسات ال،اصية المصادر:

(، الضغوط النفسية واستاتيجيات 2010ابو حبيب، نبيلة امحد ) .1وع قتها بالتةصيل الدراسي لدى ابناو ال،هداو يف زلافظات ناة، مواجهتها

رسالة ماجستت نت من،ورة، كلية التبية، جامعة االزىر، ناة، فلسطت.( مهارات مواجهة الضغوط النفسية لدى 2011إسةاق، ناجغ داود ) .2

داب، رسالة دكتوراه نت من،ورة ، كلية اال ،قياسها وتنميتها -ادلتأخريا دراسيا جامعة ادلنيا .

أساليب البة العلمي (2005جمليد )عبد احلميد عبد ا ،البلداوي .3التاطيط للبة و ع وحتليل البيانات يدويا ،والتةليل انحصامي دار ال،روق للن،ر ،انصدار الثاين ،1ط ، SPSSوباستادام برنامج

والتوزيع ،عمان ، األردن .الضغوط (2012لطامي، زلمد خت الديا)ر واالدبا ، اظلار عبد الستا .4

النفسية وع قتها ببع السمات ال،اصية لدى العبات كرة الطامرة، رسالة ماجستت نت من،ورة، كلية التبية الرياضية، جامعة ادلوصل.

، دار ال،روق 1اجلامعة والتدريس اجلامعي ، ط (1988راشد ، علي ) .5 للن،ر والتوزيع ، جدة .

( : الضغوط النفسية ع قتها بالرضا 2000علوان ) الابيدي ، كامل .6ادلهت والصةة النفسية لدى أعضاو ىيئة التدريس يف اجلامعة ، أ روحة دكتوراه

نت من،ورة ، جامعة بغداد .

( االختبارات وادلقاييس 1981) ناواخر الاوبعي، عبد اجلليل إبراىيم .7 النفسية، جامعة ادلوصل، اجلمهورية العراقية.

استاتيجيات التعامل الضغوط النفسية لدى (2004ود، نادر فهمي )الاي .8، كلية لبة جامعة قطر وع قتها ببع ادلتغتات، رسالة ماجستت نت من،ورة

التبية، جامعة قطر.( االجتاه ضلو احلدارة لدى تدريسي 2008سردار زلمد شريف ) ،سعدي .9

، كلية ماجستت نت من،ورةرسالة ، و لبة جامعات إقليم كوردستان/العراق . التبية جامعة دىوك

( ادلاتصر يف ال،اصية واالرشاد النفسي ،ايتاط 2004سفيان، نبيل ) .10 للن،ر والتوزيع ، القاىرة .

( الضغوط النفسية اليت يتعر ذلا 1994السلطاين ، ناج كرإ خضت ) .11سيطرة ، أ روحة ادلراى العراقي وع قتها بعمره وجنسو ومفهوم الذات ومركا ال

ابا رشد ، جامعة بغداد . دكتوراه نت من،ورة ، كلية التبية( زلاضرات يف التوجيو وانرشاد ، 1992مسارة عايا وظلر ، عصام ) .12

الطبعة الثانية ، دار الفكر للن،ر والتوزيع ، عمان ، األردن .مهارات مواجههة الضغوط النفسية (2011لسيد، ناجغ داود إسةاق )ا .13ادلتأخريا دراسيا قياسها وتنميتها، ا روحة دكتوراه، كلية اخداب، جامعة لدى www.Kenanaonline.com.ادلنيا أساليب مواجهة الضغوط (2004رييب، عبد اهلل زلمد صاحل )الض .14

النفسية لدى لبة جامعة ذمار وع قتها ببع ادلتغتات، رسالة ماجستت، -www.yemenاالنتنيت. كلية التبية، جامعة ذمار، اليما،

nic.info الضغوط النفسية وأساليب مواجهتها (2010الضرييب، عبداهلل زلمد ) .15

وع قتها بالرضا الوظيفي ودافعية االصلاز، ا روحة دكتوراه، كلية التبية، جامعة www.yemen-nic.info.دم، ، سوريا، االنتنيت

( تأرت التعب الذىت وخفضو يف حل 2006نادة راين )، عبد احلسا .16كلية االداب ، ا روحة دكتوراه نت من،ورة ،ادل،ك ت لدى تدريسيي اجلامعة

جامعة ادلستنصرية.( الص بة النفسية وع قتها 2012خالد ما زلمد با عبد اهلل ) ،العبدرل .17ساليب مواجهة الضغوط النفسية لدى عينة ما ب ادلرحلة الثانوية بأ

ادلكرمة ، رسالة ماجستت نت من،ورة ، ادلتفوقت دراسيا والعاديت مبدينة مكة . كلية التبية جامعة أم القرى

فاعلية برنامج إرشادي (2009فاضل عباس خليفة عبداهلل ) العسبول، .18ط النفسية لدى ادلراىقت مبملكة البةريا، يف تنمية أساليب مواجهة الضغو

ا روحة دكتوراه، معهد الدراسات التبوية انرشاد النفسي، القاىرة، ادلوقع خلدمات البة العلمي. االلكتوين دلركا النظم العادلية

www.alnodom.com.sa ( القياس 1995الكناين، شلدوح عبد ادلنعم وجابر،عيسغ عبد اهلل ) .19

سي والتبوي، الطبعة األوذل، مكتبة الف ح للن،ر والتوزيع، والتقوإ النف لبنان. -بتوت( : ال،اصية ، الطبعة الثالثة ، تر ة: 1989الزاروس ، ريت،ارد . س ) .20

سيد زلمد ننيم وزلمد عثمان صلايت ، دار ال،روق ، القاىرة .

http://www.yemen-nic.info/





358

( االحتاق النفسي لدى أعضاو 1997نصر ومال الرشدان ) ،مقابلو .21رللة ،ة التدريس يف اجلامعات األردنية احلكومية وع قتو ببع ادلتغتاتىيئ

( .-ب -2العدد ) ،(13اجمللد ) ،أباث التموكمصادر الضغوط ادلهنية لدى ادلدرست (2011مليكة، شارف خوجة ) .22

اجلاامريت دراسة مقارنة يف ادلراحل الدراسية الث رة )االبتدامية، ادلتوسطة، رسالة ماجستت نت من،ورة، كلية االداب، جامعة تياي وزو. الثانوية(،

الضغوط العمل وع قتها بالقيادات (1993ياركندي، ىازل بنت حامد ) .23التبوية ووجهة الضبط دلديرات ادلدارس مبةافظة ، رسالة ماجستت نت من،ورة،

.، جدةكلية التبية للبناتا تطوير الدراسات العليا مركادارة الضغوط، (2007وسف، عة سيد )ي .24

شبكة علغ ادلوقعالطبعة االوذل، جامعة القاىرة، كلية اذلندسة، والبةوث، www.capscu.com اننتنت

25. Aiken. R.L. (1979) Psychological testing and assessment. Allyn & Bacon, Inc. 26. Atwated, IE. (1990) Psychology of Adjustment Personal Growth in changing world, Harcourt Baca Jovanovich Collage Publishers, Folkman, New York.

27. Eble, R. L. (1972) Essential of educational measurement, prentice- hall, New Jersey. 28. Hultsch, D, and Deutsch, M (1981) Adult Development and Aging: A life – span perspectives, Mc Graw – Hill Book Company, New York. 29. Keinan, G (1987) Decision Making under Stress: Scanning of Alternatives under controllable Threast, Journal of Personality and Social Psychology. Vol 52, No. 3. 30. Lazarus, R.S. & Folkman, S., S. (1984) Stress, appraisal and coping, Springer Publishing Comp, New York. 31. Passer, Michael W & Smith Ronald E (2001) Psychological, frontiers and application, McGraw-Hill companies, New York . 32. Stanley, C. J. & hapkins, T. D. (1972) Educational measurement and evaluation, prentice- hill, New Jersey.

جامعة دهوك (8ملحق ) فاكولتي العلوم التربوية

االستبيان بشكله النهائي قسم التربية وعلم النفس

األستاذ/ االستاذة امتم حتية يبة ...

النفسية لدى التدريسيت وما اجل ذل يضعان بت أيديكم رلموعة ما العبارات وىناك يروم الباحثان إجراو دراسة علغ بع اجلوانب( امههام البههديل الههذي توافهه عليههو ،إذ ليسههت ىنههاك إجابههة صههةيةة مخسههة بههدامل لكههل عبههارة ، يرجههغ قههراوة كههل عبههارة بدقههة ووضههع ع مههة ) االسم . وأخرى خا ئة وإظلا ىي ألنرا البة العلمي ، وال حاجة إذل ذكر

مع جايل ال،كر والتقدير يرجغ انجابة علغ كل الفقرات دون ترك أية فقرة بدون إجابة .

يرجغ تدويا ادلعلومات التية قبل انجابة علغ الفقرات. -م حظة: معلومات عامة :

اجلنهس/ ذكر أنثغ ي إنسايناالختصاص/ علم

أعاب احلالة االجتماعية/ متاوج أستاذ أستاذ مساعد اللقب العلمي/ مدرس مساعد مدرس

الباح الباحثة د.رؽلوندا اشعيا م.أدىم إمساعيل


359

ت الفقرات

ابدا نادرا حياناا غالبا دائما عندما تواجهني مشكلة تسبب لي الضغوط:

وكأن شيئا دل ػلدثاتصرف 1 مب،اىدة التلفاز اقضي وقيت 2 اصلي كي حتدث معجاة واختل منها 3 ابدأ بالدعاو والصوم لتةل ادل،كلة 4 زيدىا سووااابقي االشياو كما ىي كي ال 5 ابقغ دون عمل أي شي الن ىذا ىو قدري 6 م لفتات ويلةاحاول النسيان ما خ ل النو 7 اشغل نفسي مع اصدقامي 8 اجتاىل كل ادلسببات 9 ىو السبب اعت سوو حظي العارر 10 اجلأ اذل استادام بع ادلهدمات 11 انضب علغ االشااص الذيا تسببوا رل بادل،كلة 12 افر نضي علغ االشياو بتةطيمها 13 يطريت علغ ما حورل للتافيف ما الضغوط اليت اعاين منهاافر س 14 اقوم بنيذاو ما كان السبب 15 افكر باالنتةار لعدم حتملي ما ػلدث 16 امحل االخريا كل ادلسؤولية 17 الوم نفسي واتأدل دلا ػلدث 18 اشعر بالذنب واخلطيئة 19 أقابلو ات،اجر مع اي شا 20 احاول معرفة رق حلها 21 انظر اذل يع البدامل ادلتوفرة 22 اركا علغ ما غلب ان افعلو للتا منها 23 اب عا شا متاص ليساعدين علغ جتاوز ازميت 24 اضع خطة واعمل علغ ضووىا 25 امارس التماريا الرياضية لتافيف التوتر 26 استعت اصدقامي أو عامليت للوصول اذل احللول 27 افكر باغلابية نعادة توازين النفسي 28 اتقبل نصام االخريا وارشادالم 29 استجمع اقيت واشجع نفسي علغ مواجهة ادل،كلة 30


360

كوزتيا ليكولينى:ين ثى بةزهةنطازيا فشازان ل دةظ مامؤستايين شانكوياا دهاو و وشانيناا هاةبونا زيواشياا ئازماجنا ظة كولينى نياسينا وان شيواش

دشيواشينبةزهنطازيا فشازان ل دةف سامثال ظةكولينى ل دويا واوزاو زةواةش و براثوز و دوواا كومة ياةتى و ناساناظى ( مى كؤ هاتينة هةلبرازتن بشيوةكى هةزةمةكىو و 12س و )( ني064( مامؤستايا )011شانرتى. سامثال ظة كولينى ثيكواتيبو ذ )

( بسوا دابةشكسيبون ل ساةز ساى شايواشا ل 36ذبؤ ب دةستظةئينانا ئازماجنين ظةكولينى ثيظةزة هاتية ئامادةكسن ثيكواتى بو ذ )نطازيا ثوشةتيا و نيطاةتي و وئاة دةمى بةزهنطازيا فشازين دةزووننى ئاةوذ : شايواش زةظا و هاةزدوو شايواشين باةزه

ذنةووز وزاستطويا ئا ظى ثشت زاستبووينو و ذبؤ دةزئينانا ئةجناما ظةكولةز زابوينة ب كازئينانا تاقيكسنا تائي يا ئيك ساامث و واش ثوشةتيا يا دوو سامثلين سةزبةوو و )حتلي تباين احادي(و و ئةزئةجنا دياازبون كاو كةساانين ساامثال ظاة كاولينى شاي

بكازئيناينة ل دةمى بةزهنطازيا فشازاو و ض زياواشي نةبون دناظبةزا ووزاو زةووش و دووا كومة يةتى و ناساناظى شانراتى د هةزسى شيواشين بةزهنطازيا فشازين دةزووننىو وئةجنامين وسيدا ب ووزاو برثوز ديازبو زوداهيةكا زاماندازا ئاماز هة بو

بةزذةوةنديا برثوزيا مسوظايةتى د شيواش بةزهنطازيا ثوشةتي دا.بؤ

Abstract: The research aims to identify the styles of encountering psychological stresses of

Duhok University lecturers and if there were difference in style of encountering stresses for samples research according to the gender, specialize, the social state and scientific title. The sample of the research consisted of (188) lecturers, (106) of them are males and (82) of them females they have been chosen in a randomly way. To achieve research aims specific tools are prepared from (30) items contributed on three styles they are the style of escaping and withdrew the style of the positive and negative confrontation. It has been verified validity and reliability of the instrument, to extract the results were used T-test of one sample and the T-test of two independent samples and one way Anova. The results were the sample of the research used style of positive confrontation, there are no different between variable gender, social state and scientific title in the face of the three styles of psychological stresses, while the results for the variable specialization showed difference statistically significant in favor of humanitarian specialization in the style of positive confrontation.


361

التخطيط إلنشاء مكتبة الكترونية بالمكتبات االكاديمية فادية عبدالرمحن خالد

العراق.–فاكوليت العلوم األنسانية، جامعة زاخو، أقليم كوردستان ( 2015 ايار 5)تاريخ القبول بالنشر:

المستخلص تناقش ىذه الدراسة ما توصلت إليو نتائج البحوث العلمية التي تناولت المكتبة اإللكترونية من حيث المفهوم والنشأة والتطور واألىمية والمكونات األساسية والمتطلبات البشرية والمادية، سعيا للتوصل إلى نتائج من شأنها اقتراح التخطيط العلمي إلنشاء مكتبة إلكترونية نموذجية شاملة بالمكتبات األكاديمية، لسد الحاجات المعلوماتية للمجتمع األكاديمي ألعضاء ىيئة التدريس والطالب والموظفين، ودعم العملية التعليمية السيما برامج التعليم عن بعد والبرامج البحثية واالستشارية. وقد ناقشت الدراسة

طة المقترحة إلنشاء المكتبة اإللكترونية وىي مرحلة اإلعداد والتجهيز ومرحلة التنفيذ وإنجاز المشروع ثالث مراحل أساسية في الخومرحلة إطالق الخدمة. واشتملت كل مرحلة من ىذه المراحل على معلومات وتفصيالت عن كيفية إنشاء وتطوير المكتبة

تائج االتية :اإللكترونية في المكتبة األكاديمية. وقد خرجت الدراسة بالنأن الشروع في بناء المكتبة اإللكترونية يعتمد على عناصر عديدة ينبغي أن تتوافر حتى يتحقق لها مقومات النجاح المنشود،

االستفادة من تجارب اآلخرين في .ة في مشروع المكتبة اإللكترونيةفالتعاون المشترك والدعم المادي والبشري عناصر أساسي .المكتبات المماثلة املكتبات األكادميية.، لكرتونيةاملكتبة اإلالتخطيط، الكلمات الدالة:

المحور االول: االطار العام للدراسة :المقدمة

تعدددد املكتبدددة اإللكرتونيدددة لدددكب جديدددد لل؛كتبدددة الت ليديدددة حيددددم يددددتم ايعت؛دددداد فييددددا علددددحت الت يددددات ا دي ددددة ويددددب البيانات واملعلومات من الشكب الورقي إىل الشكب اإللكرتوين، وذلك لتح يق املزيدد مدن الاعاليدة والكادا ة دزين املعلومدات

إللدددارة إىل أن الت يدددات ومعاجلتيدددا وا يدددا لل؛سدددتايدين. ددددر ااملستخدمة املكتبة اإللكرتونيدة تدوفر اي دة م اسدبة للتعامدب مد مصددادر املعلومددات علددحت اخددتا، ألددكااا، سددوا مددا ددو علددحت لكب أقدرا ودوةية أو مدا دو علدحت ي دة ملادات إلكرتونيدة أو ملاددات إلكرتونيددة لددبكة اإلنرتنددب. وإن راددط تلددك املصددادر

ددب اوااددة املكتبددة اإللكرتونيددة وووددعيا ددب خمتلاددة األلددكا ا يدة تكامليدة واحددة سدو، يدوفر اي دة ع؛دب أف دب أك در وليدة ودقة. وي اس ت دم األمم وا ا ا ارات م ددار مدا لددييا مدن معار، وعلوم وكياية ايستاادة مدن د ا املعدار،، والديت تدزن

ميدة اطري ة ما علحت وسيط معني، وقدد قامدب ا دارات ال دالعددداك، كا دددارة الارعونيدددة واليونانيدددة وراتدددا مدددن ا دددارات األخرى اعت؛ادا علحت ما تكون لدى لعوهبا من معار، وعلدوم

وخددتات ا اختزا ددا للرجددوا إلييددا مددن حددني ربخددر، ولعددب أكددت دليددددب علددددحت ذلددددك ددددو قيددددام مكتبددددة اإلسددددك درية ال دميددددة، الدددديت

ن لكدددب مدددا توهدددب إليددد كاندددب تعتدددت ذلدددك الوقدددب دددي خمدددز العددددددداك والعل؛دددددددا خمتلدددددددو اجليدددددددات، مدددددددن معدددددددار، وعلدددددددوم

قددداةم Callimachusوخدددتات، وكدددان أمي يدددا كالي؛ددداخوس اع؛لددد علدددحت أحسدددن وجددد ك؛كتدددت متخصددد وأو مكتدددت التدددداريمي. وميكددددن ال ددددو أن املكتبددددات اإللكرتونيددددة ي ددددر إلييدددددا

مدددددن املكتبدددددات ااعتبار ددددا األسددددداس ن وجدددددود األندددددواا األخدددددرى ا دي ددددة ، و ددددحت األسدددداس لوجددددود املكتبددددات الرق؛يددددة الدددد أدت

Digitalاددددددور ا إىل إنشدددددا رااطدددددة املكتبدددددات الرق؛يدددددة Library Federation DLF م والدددد 1995عددددام

تتدددددنلو مدددددن مكتبدددددة الكدددددوذمرس واألرلددددديو الدددددو األمريكدددددي ومكتبددددددة نيويددددددورو العامددددددة وجل؛وعددددددة مددددددن املكتبددددددات اجلامعيددددددة

ريكية الكباة وعلحت الررم من أن مصطلح املكتبات الرق؛ية األميعتتا الك ا حديم العيد فإن او ج ور تارخيية ل متتد من

ن السدددددددتي يات حيدددددددم ارتدددددددبط ااسدددددددتخدام ا اسدددددددبات اربليدددددددةاملكتبددددددات وعلددددددحت وجدددددد التحديددددددد ن الوييددددددات املتحدددددددة الدددددد

ت ادددددني لددددديدت ن ددددد ا الادددددرتة تطدددددورا ملحو دددددا ن ايتصددددداي

7557-2410 ISSN:


362

إىل أن Onlineاملكتبات وقواعد البياندات علحت اخلط املبالروهددددددددددددددددددددل ا لعصددددددددددددددددددددر اسددددددددددددددددددددتخدام اإلنرتنددددددددددددددددددددب. داولددددددددددددددددددددني

( 1995،8،كي يم،ااإلودافة إىل مدا سدبق فدإن ا دا اي دة ع؛دب موحددة ومدددخب موحدد جل؛يدد مصددادر املعلومددات املكتبدة ودجليددا مدد مصددادر

ة، م ددددب ن ددددام إدارة املعلومددددات علددددحت الشددددبكة الداخليددددة لل؛كتبدددداملكتبدددددة اإللكدددددرتوين والكتدددددك والددددددوريات اإللكرتونيدددددة ورا دددددا، سددو، يرفددد مدددن قي؛دددة املعلومدددات وتلدددك املصدددادر، ويسدددا م

تعزيز مصادر املعرفة جل؛ي م سويب املؤسسة التعلي؛ية. دددداو عوامددددب عدددددة تسدددداعد وحاجددددات وددددرورية تسددددتوجك

؛ددد األكددددادميي، حيددددم إجيددداد مكتبددددة إلكرتونيدددة يسددددي؛ا ا تخادددل التكددداليو وتطدددور الت يدددات وايتصدددايت وسدددد حاجدددة الباح ني وتسييب الوهدو إىل مصدادر املعلومدات خصوهدا مد ا الكم اااةب مدن املعرفدة امل ت دة سد ويا علدحت لدكب ورقدي أو رق؛ي أو أي وساةط أخرى. و د ا الدراسدة داو اقدرتاح خطدة

وا دددا مكتبدددة إلكرتونيدددة أكادمييدددة عل؛يدددة وفعالدددة لكيايدددة تطدددوير لدداملة تددراط ميدد مصددادر املعلومددات اإللكرتونيددة املتاحددة لتعددزز قددددرة م سددددويب املؤسسددددة التعلي؛يددددة ورددددا م مددددن البدددداح ني علددددحت الوهدددددددو اسددددددديولة إىل املعلومدددددددات الددددددديت تاجو دددددددا والتااعدددددددب اإلجيدددددايب في؛دددددا ايددددد يم. وتت ددددد؛ن الدراسدددددة املراحدددددب األساسدددددية

الت اي يدة اد ا اخلطدة لداملة اعدل املتطلبدات ال درورية ال رية و من التامج واألجيزة اليت تدعم إنشا املكتبة اإللكرتونيدة وتزيدد

من فاعليتيا. مشكلة الدراسة

تواجددد إنشدددا املكتبدددات اإللكرتونيدددة وتطور دددا العديدددد مدددن املشددددداكب م دددددب مسدددددداةب ودددددبط ا ددددددوق الاكريدددددة، وتع يدددددددات الت يدددددات، و دددددديات البددددد التحتيدددددة، وأوجددددد ال شدددددر املتعدددددددة، واأللددكا املختلاددة للرتقدديم، وسياسددات ال الددرين ورا ددا. ولدد ا

خطدة فإن أف ب ري ة للتعامب مد د ا املشدكات دو وود عل؛يددددددة مدروسددددددة، ااإلوددددددافة علددددددحت ايسددددددتاادة مددددددن الدددددددروس

,Sreekumar:2005)والت ددارب السدداا ة لنخددرين. p383

وعلددحت الددررم مددن وجددود تلددك الصددعواات الدديت ت ددو عاة ددا أمدددددددام املكتبدددددددات إي أن املكتبدددددددة اإللكرتونيدددددددة أهدددددددبحب واقعدددددددا

ومددددن مل؛وسددددا ن ددددرا جلدددددوا ا وأتيتيددددا ا ت؛دددد األكددددادميي.وجيدددة ن رندددا فدددإن أ دددم هدددعواة ع دددد التاكدددا إنشدددا مكتبدددة إلكرتونيددة لدداملة ددي كيايددة ع؛ددب خطددة فعالددة إلنشددا املكتبددة، و ددددو مددددا دددداو دددد ا الدراسددددة ع؛لدددد كددددي تكددددون دددد ا اخلطددددة امل رتحددددة قاةدددددا ومرلدددددا أمددددام املكتبددددات األكادمييددددة الراربددددة

إنشا مكتبات إلكرتونية.إجيددددددددداد مكتبدددددددددات إلكرتونيدددددددددة أكادمييدددددددددة إن التدددددددددنخر

مؤسسددات التعلدديم العدداا يعدد التددنخر إيصددا مصددادر العلددم واملعرفددة لل؛ ت؛دد األكددادميي مددن أع ددا ي ددة تدددري و دداب واالتاا سيكون او تنثا سلت اجلانك التعلي؛دي والبح دي

وال دددا وسدددي؛تد تدددنثا ذلدددك علدددحت الت ؛يدددة الو يدددة الشددداملة البلد انسرا.

:أىداف الدراسةهتدددد، ددد ا الدراسدددة إىل ت ددددل م دددرتح خطدددة عل؛يدددة لب دددا وتطددوير مكتبددة إلكرتونيددة لدداملة تددراط ميدد مصددادر املعلومددات اإللكرتونيدددددة املتاحدددددة لتعدددددزز ال ددددددرة العل؛يدددددة والبح يدددددة مل سدددددويب املؤسسة التعلي؛يدة مدن أع دا ي دة التددري والطداب وردا م

ني وذلددددددك لتيسددددددا الوهددددددو إىل املعلومددددددات الدددددديت مددددددن البدددددداح تاجو ا والتااعب اإلجيايب في؛ا اي يم.

لتح يدددق دددد، الدراسدددة فدددإن األسددد لة الددديت ددداو اإلجاادددة علييا تت؛ ب مبا يلي:

التعريددددو ااملكتبددددة ايلكرتونيددددة والتسدددد؛يات ايخددددرى الدددديت .1 افرزهتا اي ة الشبكات ون م املعلومات املتطورة.

تسليط ال و علحت خصاة املكتبة ايلكرتونية . .2مدددا اخلطدددة امل رتحدددة إلنشدددا املكتبدددة اإللكرتونيدددة ا ت؛ددد .3

األكادميي؟مدددا دددي املراحدددب األساسدددية إلنشدددا املكتبدددة اإللكرتونيدددة .4

ا ت؛ األكادميي ؟ ما أارز ما تت ؛ تلك املراحب من تاصيات؟ .5 ملكتبة اإللكرتونية؟ ما ي أ م التوهيات رمو إنشا ا .6


363

:منهجية الدراسةاسدددتخدمب الدراسدددة املددد يج الوهددداي ك؛ددد يج ماةدددم اددد ا الدراسددددة، حيددددم ا اسددددتخدام كنسدددداس لاسددددتعرا املك ددددو لإلنتددداج الاكدددري حدددو املوودددوا سدددوا م ددد املطبدددوا أو امل شدددور علددحت اإلنرتنددب. ك؛ددا ت دد؛ن املدد يج الدددخو علددحت اعددل دداذج

اإللكرتونيدددددة ال اة؛دددددة عددددددد مدددددن الددددددو املت دمدددددة املكتبدددددات واستعرا حمتوياهتا وخدماهتا.

وقددد ان سدد؛ب مرحلددة الدراسددة إىل مددرحلتني: األوىل مرحلددة م املادة العل؛ية واستعرا ما كتدك حدو املوودوا، واملرحلدة ال انيددة ددي مرحلددة ليددب املعلومددات مددن أجددب اخلددروج االشددكب

سة.ال ياةي لع اهر الدرا :أىمية الدراسةالدراسات الديت كتبدب كون ا الدراسة تك؛ن اتية

دد ا املووددوا ا يددوي تعتددت قليلددة جدددا خصوهددا علددحت مسددتوى حد -ررم أتيت –العاك العريب، حيم ك حت ا املوووا

اربن، االدراسددة املك اددة. ويؤمددب مددن خددا دد ا الدراسددة زيددادة ت اولدددب موودددوا املكتبدددات اإللكرتونيدددة، رهددديد الدراسدددات الددديت

ك؛ددا يؤمددب أن تكددون دد ا الدراسددة ادايددة لدراسددات إوددافية ا املوووا املت دد ااست؛رار. المحور الثاني: االطار النظري

سدددديتم اسددددتعرا أاددددرز األدايددددات الاكريددددة البح يددددة امل شددددورة ن ورقيدددا أو رق؛يدددا حدددو موودددوا املكتبدددة اإللكرتونيدددة. ون دددرا أل

تلدددك الكتاادددات واألرددداث تطرقدددب إىل مواودددي لددد ولتح يدددق -1أرددرا الدراسددة فسدديتم الرتكيددز علددحت املووددوعات اربتيددة :

مايوم املكتبدة اإللكرتونيدة -2حملة تارخيية عن املكتبات الرق؛ية ا دددددا، وو دددداةو املكتبددددة -3واملصددددطلحات ذات العاقددددة

مراحدددددب -5ونيدددددة خصددددداة املكتبدددددة ايلكرت -4ايلكرتونيدددددة مدترات انشدا املكتبدة ايلكرتونيدة -6تطور املكتبة ايلكرتونيدة

اذج عاملية ملكتبات إلكرتونية . -7 :لمحة تاريخية عن المكتبات الرقمية -1

ادددالررم مدددن أن املكتبدددات قدددد تعاملدددب مددد اعدددل الت يدددات الساةدة ع دد ال اثي دات واألراعي دات كالبطاقدة امل وادة وأداة الادددرز اعدددل اإلجدددرا ات املكتبيدددة، إي أ دددا ك تعدددر، تطبيدددق

الت يددات ح دددا إي ع ددد السدددتي ات الددد ي يعددد ادايدددة دخدددو كتبات العاك. ا واسيك الكباة وتطبي اهتا إىل امل

ويرج إىل أن أو من قام اإنشا مكتبة إلكرتونيدة رق؛يدة( م مددن خددا مددا أ لددق عليدد 1971 ددو مايكددب ددارت عددام

الددد ي Gutenberg Projectاسدددم مشدددروا جدددوت تج سدددعحت مدددن خالددد إىل إتاحدددة مصدددادر املعلومدددات الددديت سددد طب

اادب. و عدام ع يا قوانني ا ؛اية الاكرية علحت العامدة اددون مم قامددددب مكتبددددة الكددددوذمرس اددددإ اق مشددددروا الدددد اكرة 1990

الدد ي أخدد عددام American Memoryاألمريكيددة Nationalم مسدددد؛حت املكتبدددددة الو يدددددة الرق؛يددددة 1995

Digital Library حيددم تع؛ددب مكتبددة الكددوذمرس مددن ،خالدد علدددحت إتاحددة املصدددادر التارخييددة األمريكيدددة علددحت اينرتندددب

( 47، 2003م العام . اومعر : لاستخدافل دددددد أدى انتشدددددار اإلنرتندددددب والتك ولوجيدددددا ا دي دددددة وثدددددورة

Virtualايتصايت إىل ما يس؛حت ا ا رة العاك ايفرتاوي World حيم أهبح الا ا الكوين عبارة عن قريدة هدةاة ،

اا ددب وسدداةب ايتصددايت ا دي ددة، وقددد انعكدد ذلددك اددالطب علددحت ا ددا العل؛ددي والبحددم العل؛ددي والدد ي أهددبح كددب يددوم إن ك يكن كب ساعة لد نتداج عل؛دي رزيدر، و د ا ادالطب جيعدب

ا مي؛د-من الصعك علحت املكتبات الت ليديدة ومراكدز املعلومدات ماح ددة م ددب دد ا الكددم اااةددب مددن اإلنتدداج -كانددب امكاناهتددا

الاكددري واقت اةدد وتددوفاا ت؛دد املسددتايدين م يددا. وقددد جددا ت ك تي دددة حت؛يدددة Digital Librariesاملكتبدددات الرق؛يدددة

ل ددورة األلايددة ال ال ددة الدديت يطلددق علييددا ثددورة ايتصددايت، لت بددب كيدددددددو مددددددد كافدددددددة املكتبدددددددات أ دددددددا قدددددددادرة علدددددددحت الوقدددددددو، والت

التك ولوجيدددددات ا دي دددددة، وأنددددد ي هددددددام اي يدددددا وادددددني اجلديدددددد وا ددديم، اددب تسددتايد مددن دد ا اجلديددد وا ددديم لكددي تطددور مددن أدواهتددا خدمددة املسددتايدين م يددا كددب زمددان ومكددان.

(10، ا2001الز ري :ويددرى د. ع؛دداد عيسددحت أن تدداريمي املكتبددات ايلكرتونيددة ددو

ستخدام ت يات ايتصايت ا دي دة وثورهتدا ناس تاريمي تطور ا جلا املكتبات واملعلومات، حيدم يدرى أن املكتبدات الرق؛يدة مددا ددي إي سدديد ل ؛ددة املكتبددات الدديت تعت؛ددد كددب ع؛لياهتددا


364

وو اةايددددددا علددددددحت الت يددددددات ا دي ددددددة م ددددددب ت يددددددات ا واسدددددديك وتك ولوجيا لبكات ايتصايت، وادني د ا وذاو ميكدن ال دو أن السدددبك الرةيسدددي ورا يدددور م دددب ددد ا ال دددوا مدددن املكتبدددات دو ال ؛دو اااةدب تك ولوجيددا املعلومدات وايتصدايت وخاهددة لدددددددبكة اينرتندددددددب وخاهدددددددة اعدددددددد اكتشدددددددا، واسدددددددتخدام لةدددددددة

HTML والدددديت أحدددددثب ثددددورة جلددددا اسددددتخدام اإلنرتنددددبوا ددددددددددددا الشددددددددددددبكات، وكدددددددددددد لك تصدددددددددددد؛يم تدددددددددددديم ا اانددددددددددددز

( أو مدددا World Wide Web WWWللشدددبكةيسدد؛حت اال سدديج الع كبددومل العدداملي، كددب ذلددك أدى إىل مطالبددة ميددددور املسددددتايدين مددددن اإلنرتنددددب واملكتبددددات اصدددداة عامددددة إىل ودددرورة إجيددداد البياندددات واملعلومدددات لدددكب إلكدددرتوين مدددرق؛ن ادددي مددن الشددكب الت ليدددي، وقددد قامددب اعددد ذلددك العديددد مددن

األنشددددطة لرعايددددة دددد ا الشددددكب املؤسسدددات الداع؛ددددة مل ددددب دددد ا Digitalاجلديد من املكتبدات م دب مبدادرة املكتبدات الرق؛يدة

Libraries Initiative (DLI) مث تددا ذلددك العديددد ،مددددن املبددددادرات الدددديت دع؛ددددب األردددداث جلددددا رق؛ ددددة اإلنتدددداج

(107، 2000: ع؛اد الاكري.مفهوم المكتبة االلكترونية والمصطلحات ذات -2

ة : العالقمددرت املكتبددات اإللكرتونيددة مبسدد؛يات ك دداة ادداللةتني العرايددة واإلذمليزيددة، اددب ومددا زالددب أدايددات صدد املكتبددات تسددتخدم مسددددددد؛يات عديددددددددة أك ر دددددددا لددددددديرة االلةدددددددة العرايدددددددة املكتبدددددددة

و املكتبددددددة "Electronic Library"اإللكرتونيددددددة أو و املكتبددددة التخيليددددة "Digital Library"الرق؛يددددة

و املكتبدددة املييدددتة أو "Virtual Library"ايفرتاودددية ومددن خددا مسددح اعددل Hybrid Library"املي ددة

الدراسدات وال تداج الاكدري اخلددا هبد ا املوودوا ميكدن توودديح دييت ومعدددداين دددد ا املصددددطلحات اشددددكب مددددوجز مددددوري

:2001 ) Electronic"المكتبةةةةةةةةةةة اإللكترونيةةةةةةةةةةة -1

Library": ددددددددددي جل؛وعددددددددددة مددددددددددن املصددددددددددادر اإللكرتونيددددددددددة واإلمكانددددات الا يددددة ذات العاقددددة اإنتدددداج املعلومددددات، والبحددددم ع يددا واسددتخداميا ، أي ددي املكتبددة الدديت تتكددون م ت ياهتددا مددن

مصددددادر املعلومددددات اإللكرتونيددددة املختزنددددة علددددحت األقددددرا املرنددددة Floppy أو املرتاهددددةCD ROMs أو املتددددوافرة مددددن

أو عدت الشدبكات Onlineايتصا املبالدر خا البحم ا كاإلنرتنب.

Hybrid"المكتبةةةةةة المهيبةةةةةرة أو المهجنةةةةةة -2Library: ددي املكتبددة الدديت تددوي علددحت مصددادر معلومددات

االكا خمتلاة م يا الت ليدية وايلكرتونية . Virtual"المكتبةةةةةة التخيليةةةةةة أو االفترا ةةةةةية -3

Library": بددددات الدددديت تددددوفر يشددددا دددد ا املصددددطلح اىل املكتمددددددددداخب او ن دددددددداا وهددددددددو اىل املعلومددددددددات الرق؛يددددددددة وذلددددددددك ااستخدام العديد من الشبكات وم يا لبكة اينرتنب العامليدة و ا املصطلح مرادفا لل؛كتبدات الرق؛يدة وف دا ملدا تدراا املؤسسدة

National Science Foundationالو ية للعلوم Association of(ومعيددددة املكتبددددات البح يددددة

Research Libraries .الوييات املتحدة ) دددي :Digital Library"المكتبةةةة الرقميةةةة -4

املكتبددة الدديت تشددكب املصددادر ايلكرتونيددة الرق؛يددة كددب حمتوياهتددا ، وي تددددداج اىل اىل مبددددد وا دددددا اىل جل؛وعدددددة مدددددن اخلدددددوادم

Servers).) ت نسددتطي وا ددا علددحت دد ا الاددروق اددني مسدد؛يات املكتبددا

أن ن دددو أنددد علدددحت الدددررم مدددن وجدددود ددد ا ايختافدددات إي أن دددد ا ي يعدددد عدددددم وجددددود تددددداخب وتشدددداا اي يددددا الت يددددات واخلدددددمات إىل درجددددة أندددد أحيانددددا قددددد ي صددددد هبدددد ا املسدددد؛يات مايومددددا واحدددددا أو قددددد تعدددد ت ريبددددا نادددد املعدددد و ددددو تلددددك

علومدددات وايتصدددايت املكتبدددة الددديت تسدددعحت يسدددت ؛ار ت يدددات امل واإلنرتنب إدارة املعلومات .

فددددإذا فاملكتبددددة اإللكرتونيددددة تطلددددق علددددحت املكتبددددة الدددديت تت؛يددددز اايسددتخدام املك ددو لت يددات املعلومددات وايتصددايت وأع؛ددا ا وسددددددبة، واسددددددتخدام الدددددد م املتطددددددورة اختددددددزان املعلومددددددات

يدة م يددا. ك؛ددا واسددرتجاعيا وا يددا إىل البدداح ني واجليددات املسددتاأن املكتبددددة اإللكرتونيددددة تعت؛ددددد اعت؛دددددادا كليددددا علددددحت املعلومدددددات املخزنددددة إلكرتونيددددا وت دددددل اخلدددددمات املرتبطددددة هبددددا. وإوددددافة إىل ذلك فاملكتبة اإللكرتونية ي مكتبة تااعليدة ريدم تتااعدب مد


365

األفددراد مددن حيددم إمكانيددة إعطدداةيم ال دددرة لددي علددحت التصدداح ب إمكانية املشاركة نشر إنتاجيم فييا.واإل اا فحسك ا

أىداف المكتبة اإللكترونية ووظائفها -3تكاد ؛ الك ا من الدراسدات الديت كتبدب د ا ا دا أن ااددد، مددن إنشددا املكتبددة اإللكرتونيددة األكادمييددة ددو ت دددل خددددددددمات املعلومدددددددات املطلوادددددددة مدددددددن أع دددددددا ي دددددددة التددددددددري

عدددددم إراددددا احتياجددددات البدددداح ني والطدددداب واملددددو اني، مدددد اربخددرين مددن خددارج قطدداا املؤسسددة التعلي؛يددة. وميكددن لل؛كتبددة اإللكرتونيددة األكادمييددة يددق دد ا األ دددا، مددن خددا قياميددا

االو اةو واألنشطة األساسية اربتية:تددددوفا جل؛وعددددات لدددداملة ومتوازنددددة مددددن مصددددادر املعلومددددات .1

اامل ددددا ج التعلي؛يدددددة والدددددتامج اإللكرتونيددددة املختلادددددة الدددديت تدددددرتبط األكادميية والبحوث العل؛ية.

ت دديم مصددادر املعلومددات اإللكرتونيددة اددالطرق العل؛يددة الدديت .2 تس؛ح ااستخداميا اسيولة وسرعة وراحة.

ت ددددددل خددددددمات املعلومدددددات املختلادددددة ت؛ددددد املسدددددتايدين .3 االطرق املبالرة ورا املبالرة.

ملكتبدددددة اإللكرتونيدددددة تددددددريك املسدددددتايدين علدددددحت اسدددددتخدام ا .4وايسدددتاادة مدددن مصدددادر ا وخددددماهتا املختلادددة وإعدددداد الدددتامج

التدريبية امل اسبة ل لك.التعدداون واملشدداركة مدد األفددراد واملؤسسددات العل؛يددة وال افيددة .5

((Gregory:199لتطوير املكتبة. خصائص المكتبة االلكترونية -4

ددددددددد اعدددددددل البددددددداح ني اراددددددد دددددددات اساسدددددددية لل؛كتبدددددددة ( 75، 1995ايلكرتونية و ي : داولني :

قدرة ال ام ايا علحت ادارة مصادر املعلومات . .1ال دددرة علددحت راددط متعيددد املعلومددات االباحددم املسددتايد( .2

من خا ال وات ايلكرتونية .قدددرة العدداملني علددحت التدددخب التعامددب ايلكددرتوين ع دددما .3

يعلن املستايد عن حاجت ل لك . ة علددحت ددزين املعلومددات وت ي؛يددا ون ليددا الكرتونيددا ، ال دددر .4

واسددددتيعاب الت يددددات اجلديدددددة املتاحددددة عصددددر ايلكرتونيددددات لدعم قدرهتا علحت ت دل خدمات جديدة متطورة .

وفي؛ددددا يتعلددددق االبدددداح ني يدددد كر عددددا و عددددا و يوسددددو ( امل؛يزات ايتية لل؛كتبة ايلكرتونية : 7، 2000:؛دا وددخ؛ا مدن البيانددات واملعلومدات سددوا تدوفر للباحددم ك .1

مدن خدا ايقدرا املرتاهدة او مدن خدا اتصدااا مب ؛وعددات املكتبات ومراكز املعلومات واملواق ايخرى .

تكدددون السدددديطرة علدددحت اوعيددددة املعلومدددات ايلكرتونيددددة سدددديلة .2واك دددددر دقدددددة وفاعليدددددة مدددددن حيدددددم ت ددددديم البياندددددات واملعلومدددددات

دي يا دمددددددا سددددددي عك علددددددحت اسددددددرتجاا و زي يددددددا وحا يددددددا و دددددد الباحم ا ا البيانات واملعلومات .

يسدددددتايد الباحدددددم مدددددن امكانيدددددة املكتبدددددة ايلكرتونيدددددة ع دددددد .3اسددددتخدام لتاجليددددات معاجلددددة ال صددددو ، ولتاجليددددات الرتمددددة ايلية ع د توافر ا والدتامج ايحصداةية ، ف دا عدن ايفدادة مدن

والوسدددددداةط املتعددددددددة مددددددن امكانددددددات ن ددددددام الدددددد املددددددرتااط Multimedia . )

طدددددي ا دددددواجز املكانيدددددة وا ددددددود ادددددني الددددددو وايقددددداليم .4واختصار اجليد والوقب ا صو علحت املعلومات عن اعدد ، واامكان الباحم ان صب علحت كدب ذلدك و دو مسدك او

مكتب اخلا . متكن من استخدام التيدد ايلكدرتوين وايتصدا ادالزما .5

املي دددددة والبددددداح ني ايخدددددرين ، وتبددددداد الرسددددداةب وايفكدددددار مددددد جل؛وعات ا وار وتوزي ايستبانات واسرتجاعيا ورا ا.

تتدديح دد ا املكتبددات للباحددم فرهددة كبدداة ل شددر نتدداةج ر دد .6فددور اينتيددا م يددا زمددن ودداقب فيدد املسدداحات املخصصددة

للبحوث علحت اوراق الدوريات . المكتبة اإللكترونية مراحل تطور -5

ل دددددد عاهدددددرت املكتبدددددات الددددد ات اااةلدددددة واملراحدددددب الددددديت تطدددورت فييدددا ت يدددات املعلومدددات، حيدددم مدددرت اددد اث مراحدددب أساسدددية دددي: مرحلدددة التطدددور ا واسددديك ومرحلدددة التطدددور املعلومدددات مث مرحلدددة التطدددور ايتصدددايت. وقدددد ردددات ددد ا التطدددورات ت يدددات املعلومدددات علدددحت مايدددوم وأسدددلوب الع؛دددب امليددد املكتبدددات، وجدددا ت لتؤكدددد مبددددأ ال دددر إىل املكتبدددات كوحدددات إداريددة اددا و ياددة معاجلددة املعلومددات ا ؛عددة وت دددمييا لل؛سددتايدين مددن خددا إجددرا ات ثااتددة ددي التزويددد والايرسددة


366

واإلعدارة وودبط الددوريات وت ددل اخلددمات املعلوماتيدة وجعليددا ، 2005 عبدا يدد : أك ر فاعليدة. وقدد حددد أحدد البداح ني

( مرحلتني أساسيتني تاريمي املكتبات اإللكرتونية تا: 77أسي؛ب اعل املؤسسات م ب مؤسسدة المرحلة األولى: -

اشددددكب (NASA)، ووكالددددة ناسددددا (NSF)العلددددوم ال وميددددة فاعدددب متويدددب مشدددروعات ردددم راةددددة ادايدددة التسدددعي يات

ملاددددا يم ذات الصددددلة وأواسددددطيا كددددان اددددا الا ددددب توودددديح اااملكتبددات اإللكرتونيددة وت دددل تعريددو اددا، وإثددارة ا ت؛ددام العددام خبصدددددو وعددددددود ت يدددددات املكتبددددددات اإللكرتونيدددددة وإمكاناهتددددددا، وإحدددراز ت ددددم جلدددا تصددد؛يم التااعدددب أث دددا البحدددم، و ايدددز البحددددم املتعلددددق ااملكتبددددات اإللكرتونيددددة ومدددد ماعددددات مي يددددة

ة.ت ت؛ي لتخصصات خمتلاوقدددددددد متيدددددددزت ددددددد ا املرحلدددددددة ا يدددددددور ادددددددرامج ومشدددددددروعات لل؛كتبددات اإللكرتونيددة االعديددد مددن البلدددان م ددب ارنددامج املكتبددة

ELINOR Electronic Library)اإللكرتونيددة Program) وارندددددددامج املكتبدددددددة اإللكرتونيدددددددة(elib. Program) امل؛لكدددددة املتحددددددة، ومبدددددادرة املكتبدددددة الرق؛يدددددة

The Australian Digital Library)ايسدرتالية Initiatives) واملبادرة الك دية لل؛كتبات الرق؛ية ،(The

Canadian Initiative on Digital Libraries) .

اسددت؛ر الدددعم دد ا املرحلددة لل؛كتبددات المرحلةةة الثانيةةة: -اإللكرتونيددددة علددددحت رمددددو مت ددددب اتةطيددددة أوعيددددة عديدددددة مددددن املددددواد

ويددد حمتوياهتدددا لتشددد؛ب الصدددور والصدددوت املعلوماتيدددة املختلادددة وتواملددواد ال صددية، واستكشددا، ق ددايا ت يددة وقانونيددة جديدددة م ددب أمددددن املعلومددددات والتصدددد يو اربا ومصدددددر املعلومددددات وح ددددوق

ال شر اإللكرتوين.و واق ا ا ومد اي داا السداةد ادنن األ دم دو اإلتاحدة

جعددددب Access vs Ownershipولددددي امللكيددددة بدددات تع؛دددب علدددحت إنشدددا مواقددد وهددداحات علدددحت اينرتندددب املكت

وراطيددددددا مبخزو ددددددا انلددددددكال املختلاددددددة وإتاحتيددددددا مددددددن خددددددا الايددارس اربليددة علددحت اينرتنددب، وادد لك أوجدددت البدد التحتيددة

األساسية لل يام مبشروعات مكتبات إلكرتونية.

مبررات انشاء المكتبة االلكترونية -6 :Jeevan (185,انوقد أورد اعل الباح ني م ب جيا

( ، ومعيددة مكتبددات 50، 2003( ، و اددومعرا :2004 Association of Research Librariesالبحم ( مددددترات عديدددددة اقتصددددادية وف يددددة ومي يددددة ومكانيددددة 1995

وزم ية( تستوجك إنشا املكتبة اإللكرتونية ن كر م يا ما يلي: الت ليدية.ازدياد كلاة التعامب م أوعية املعلومات -تطددددوير أسدددداليك التعلدددديم وخصوهددددا التعلدددديم عددددن اعددددد دمددددا -

استوجك تطوير ت دل اخلدمات املعلوماتية.ال ا اد ميزانيات املكتبات املخصصة لتنمني أوعيدة -

املعلومات وإدارهتا. توفا الوقب واجليود للعاملني املكتبات. -املسدتايدين انقدب إمكانية توفا اخلدمدة إىل أعدداد كبداة مدن -

تكلاة.انتشدددددددددار ت يدددددددددات املعلومدددددددددات وايتصدددددددددايت وتوفر دددددددددا -

املكتبات. سيولة تداو املواد اإللكرتونية. - حر املكتبات علحت ت دل أف ب اخلدمات لل؛ستايدين. - ازدياد ك؛يات املعلومات انلكااا اإللكرتونية. - زيددددادة الددددوعي االت يددددات املعلوماتيددددة مددددن قبددددب العدددداملني -

املكتبات.عدددم قدددرة املكتبددات الت ليديددة خدمددة املسددتايدين البعيدددين -

عن حميط املكتبة.عددددم قددددرة املكتبدددات الت ليديدددة علدددحت فدددتح أاواهبدددا ميددد -

األوقددات خلدمددة املسددتايدين خصوهددا امللتح ددني اددتامج التعلدديم عن اعد.

وي لدددك أن لت يدددات املعلومدددات وايتصدددايت وعلدددحت وجددد نرتنب دور كبا تةيا لكب مصادر املعلومدات اخلصو اإل

وخدماهتا وفروب إعادة تشكيليا ألسباب عديدة م يا: وجود لك من املستايدين خلدمات جديدة. - تطور ال شر اإللكرتوين وانتشارا. - حلو املصادر اإللكرتونية حمب املصادر الت ليدية. - انتشار الايارس اإللكرتونية علحت الشبكة ال سي ية. -


367

توافر وساةب اتصا عالية اجلودة والسرعة. -توافر ميدزة الاتزام يدة الوهدو إىل املعلومدات دون الت يدد -

اوقب حمدد.سيولة متااعة األرداث والتواهدب العل؛دي مدن أي مكدان -

( 52، 2003العاك يتوفر في إنرتنب. اومعر : نماذج للمكتبة اإللكترونية ) تجارب عالمية ( -7

مبراجعددة الدراسددات مووددوا املكتبددة اإللكرتونيددة ونشددنهتا ذمد أن مؤسسدات التعلديم العداا واجلامعدات الددو املت دمدة واالددددددددد ات الوييدددددددددات املتحددددددددددة األمريكيدددددددددة ك تةادددددددددب املكتبدددددددددة اإللكرتونيددددة اددددب قطعددددب ألددددوا ا مت دمددددة دددد ا ا ددددا . وقددددد

تحددددددة األمريكيدددددة كانددددب املكتبدددددات األكادمييدددددة الوييدددددات املسددباقة اقت ددا ا واسدديك الكبدداة ذات التكلاددة العاليددة نتي ددة الدددعم الدد ي تل تدد كددي تتعامددب مدد الكددم الكبددا مددن امل ددايت

والبحوث العل؛ية والايرسة واإلعارة اليدوية. Digitalوذمدددددد أن ا ددددداد املكتبدددددات اإللكرتونيدددددة

Library Federation مددن ددو عبددارة عددن ؛دد عدددداملؤسسددددات األكادمييددددة امل؛ لددددة ااجلامعددددات واملكتبددددات العلي؛ددددة البح ية، و دي تعدد راةددة جلدا املكتبدات اإللكرتونيدة، حيدم تسعحت تلك املؤسسات من خا ا اي اد إىل وو معدايا تتعلدق اا ؛وعدات املتددوافرة علدحت وسدداةط رق؛يدة وأي ددا مدا يتعلددق

الشدددبكات مددد اع ددديا الدددبعل، ااخلددددمات الت يدددة الددديت تدددراط وك لك هتد، إىل إتاحة جل؛وعاهتا من خا اإلنرتنب.

و دددددداو ؛دددددد خددددددر مدددددددعوم مددددددن قبددددددب عدددددددد سددددددب مددددددن اجلامعدددددات األمريكيدددددة الكبددددداة يطلدددددق عليددددد مبدددددادرة املكتبدددددات

ييدد، Digital Libraries Initiativeاإللكرتونيدة ات إىل البحدددددددم عدددددددن دددددددرق ووسددددددداةب أف دددددددب إلدارة ا ؛وعددددددد

واألوعية املتوافرة علحت وساةط رق؛ية. وتبلغ تكلادة د ا املشدروا Chepesiuk مليدددون دوير أمريكدددي. 24أك دددر مدددن

:1997,47) ) فاددددي نيويددددورو اي ددددا ا انشددددا مكتبددددة ايع؛ددددا والصدددد اعة

مليدددون دوير .و تدددوي 100والعلدددوم الددديت الةدددب كلادددة انشددداةيا 70علدددحت مركدددز لل؛دددوارد ايلكرتونيدددة يدددرتبط اشدددبكة مؤلادددة مدددن

قاعدة ايانات خمتزنة 100حمطة ع؛ب توفر ال ااذ اىل اك ر من

( واىل ملادددددددات وهدددددددحو CD-ROMعلدددددددحت اقدددددددرا كاملدددددة اينرتندددددب ، ف دددددا عدددددن ال اددددداذ اىل راادددددط ونصدددددو

ع ددوان 11000000( وتددوافر WWWالشددبكة العامليددة دوريددة ، وجل؛وعددة لدداملة مددن اددرا ات ايخددرتاا ، وحددواا مليددون

( 11، 1990مادة من املصةرات . املطبوعات ايلكرتونية: Granfieldواي ددددددا مكتبددددددة جامعددددددة كرانالددددددد

University Library وخددمات د ا املكتبدة مؤمتتدة )ويتم اسرتجاا املعلومات وت دل خدمدة ايعدارة اسدرعة وسديولة ، ويددوفر ن ددام املكتبددة خدددمات للطلبددة واع ددا ي ددة التدددري والبدددددداح ني ومددددددن ا ددددددم اخلدددددددمات الدددددديت ت دددددددميا اددددددرامج تعلدددددديم املستايدين من خدا اجلدويت الت؛ييديدة واجلدويت ايفرتاودية

وقددددد املكتبدددددة علدددددحت لدددددبكة اينرتندددددب وكددددد لك اامكدددددان عدددددت ماملسدددددددتايد ان يتبددددددد دورات حمدددددددددة املكتبدددددددة والع دددددددور علدددددددحت

( اودددددددددددافة اىل WWWاملعلومدددددددددددات لدددددددددددبكة الويدددددددددددك اخلدمات املرجعية وايستشارية اليت ي دميا فريق متخص من ام دددا املعلومدددات واملراجددد . تشدددرتو املكتبدددة مع دددم املصدددادر

ميد ا ددايت التعلي؛يدة جلامعددة كرانالدد ، وتددوفر املتخصصدةقاعدددددة معلومددددات 3000املكتبددددة لرواد ددددا امكانيددددة ال ادددداذ اىل

متخصصددددة حددددو العدددداك ، ومع ددددم دددد ا ال واعددددد خمتزنددددة علددددحت ( ومتاحدددة اواسدددطة CD-ROMاقدددرا الليدددزر املرتاهدددة

( ، ومدددن دميدددزات ددد ا املكتبدددة ان Onlineاخلدددط املبالدددر ارئ يستطي ان صب علدحت املدواد املطلوادة مبالدرة او تصدور ال

ل ع د ا اجة ، وترسدب اليد االاداك . وقدد هد؛م مبد د ا املكتبددة مددن دور واحددد علددحت ي ددة مسددتطيب ، وتتاددرا م دد اراعددة

رفيدة ، وقدد 400اج حة تبلغ الطاقة ايستيعااية لكدب ج داح ى متحركددة للوقايددة روعددي اسددتخدام سددتاةر خرسددانة ثااتددة ، واخددر

مددن الددعة الشدد؛ ، انعكاسدداهتا علددحت لالددات ا واسدديك . ( 199، 2001السر ي :


368

المحور الثالث: التخطيط إلنشاء مكتبة إلكترونية أكاديمية

التخطيط إلنشاء مكتبة إلكترونية أكاديمية -1اطبيعددة ا ددا املكتبددة اإللكرتونيددة األكادمييددة ددي جددز مددن

ادمييدددددددددة الت ليديدددددددددة ومرتبطددددددددة هبدددددددددا، وقدددددددددد تت؛تددددددددد املكتبددددددددة األكاايست الية وتكون مطورة خلدمة األررا البح ية األكادمييدة. وحددد دددق املكتبدددة اإللكرتونيدددة أ ددددافيا ي بةدددي إتبددداا أسدددلوب عل؛دددي التخطددديط ادددا، ريدددم تدددؤمن احتياجدددات املسدددتايدين

ونيددددة م يددددا اااعليددددة كبدددداة. فتحديددددد األ دددددا، لل؛كتبددددة اإللكرت ودراسدددة اجلددددوى م يدددا دددو األسددداس الددد ي ت بددد عليددد املكتبدددة. وع دددددد التخطددددديط لتنسدددددي املكتبدددددة اإللكرتونيدددددة ميكدددددن اعت؛ددددداد التخطددديط علدددحت أسددداس األ ددددا،، أي ديدددد أ ددددا، املكتبدددة اإللكرتونيددددة ومددددن مث إنشددددا املكتبددددة وتصدددد؛ي؛يا لتح يددددق دددد ا

كتبددددددة األ دددددددا،. ومبعدددددد خددددددر ياددددددد أن تكددددددون خمرجددددددات امل اإللكرتونية قادرة علحت يق األ دا،.

و در اإللارة إىل أن ياد من توفر جل؛وعة من اخلصاة لل؛كتبة اإللكرتونية ح تكدون م اليدة وتشد؛ب د ا اخلصداة التكامليدددة، والشددد؛ولية، والدقدددة، واملروندددة، وسددديولة ايسدددتخدام،

ايقتصددداد والتدددوازن ا ؛وعدددات، وا ؛ايدددة وأمدددن املعلومدددات، و التكلاة.

ويوجددد أمددام املكتبددات األكادمييددة ري ددان ميكددن اختيددار أي م ي؛دددددا ع دددددد الرربدددددة إنشدددددا مكتبدددددة إلكرتونيدددددة مددددد ودددددرورة ماح ة إجياايات وسلبيات كب ريق. فنما الطريدق األو فيدو أن ت دوم ات ايدد املكتبددة اإللكرتونيددة مؤسسددة خارجيددة متخصصددة

ق ال دددداين ددددو أن ت ددددوم املكتبددددة ا اسدددديا دددد ا ا ددددا . والطريددددات ايد إنشدا املكتبددة اإللكرتونيدة ايود ددا ال اتيدة أو اايسددتعانة مبتخصصددددني مددددن داخدددددب املؤسسددددة األم كددددإدارة ا اسدددددك اربا مددد ا، و ددد ا ا الدددة تددداج املكتبدددة أحياندددا إىل تدددنمني اعدددل

ني األجيددزة و لددك رخدد للتجليددات املطلواددة. و كددا الطددريي بةي لل؛كتبة الراربة إنشا مكتبة إلكرتونية مدن ايسدت اس وايسرتلددددداد مبدددددا تت ددددد؛ املراحدددددب األساسدددددية إلنشدددددا املكتبدددددة اإللكرتونيددة مددن معلومددات، و ددي الدديت سددو، نتحدددث ع يددا

السطور ال ادمة.

مراحل إنشاء المكتبة اإللكترونية -2ميكددن حصددر املراحددب األساسددية إلنشددا املكتبددة اإللكرتونيددة

( Ann :2007,70ا اث ي: : وتش؛ب ديد المرحلة األولى اإلعداد والتجهيز●

األ دا،، واملستايدين وحاجاهتم، ومصادر املعلومات ونوعياهتا وألكااا و رق عرويا وأوقات حصر ا ومعيا،

، ونوا األجيزة والتجليات و ري ة خزن املعلومات واسرتجاعياوملح اهت؛ا وح ؛ي؛ا وك؛ياهت؛ا، وإدارة املكتبة اإللكرتونية واإللرا، علييا و ديم اياناهتا وهيانتيا، والكادر البشري

ومؤ ات وختات و رق تدريب .:ويش؛ب توزي المرحلة الثانية التنفيذ وإنجاز المشروع●

ني املتطلبات وايحتياجات اجلدو الزم إلذماز املشروا، وتنمم ب األجيزة والتجليات وتركيبيا وهتي تيا، وترقيم املعلومات، وتوفا الكوادر البشرية وتدريبيم، وامليزانية، والتعريو

ااخلدمات.وتش؛ب الت راة أو المرحلة الثالثة إطالق الخدمة: ●

ايختبار مث إ اق اخلدمة اشكليا ال ياةي، والت ييم. األولى: اإلعداد والتجهيز المرحلة

تعتدددت مرحلدددة اإلعدددداد والت ييدددز دددي األ دددم و دددي األسددداس ورمبا ي األهعك من مي املراحب الاح ة ألن يتم ايعت؛اد علييددا ت ايدد املراحددب األخددرى. فاددي دد ا املرحلددة يددتم ديددد األ ددددددا، لل؛كتبدددددة اإللكرتونيدددددة ودراسدددددة اجلددددددوى م يدددددا و دددددو

علي املكتبة. وتشد؛ب د ا املرحلدة كدب مدن األساس ال ي ت ب ديددد األ دددا،، واملسددتايدين وحاجدداهتم، ومصددادر املعلومددات ونوعياهتدددا وألدددكااا و دددرق عروددديا وأوقدددات حصدددر ا ومعيدددا، و ري ة خزن املعلومات واسرتجاعيا، وندوا األجيدزة والتجليدات

نيدددة وملح اهت؛دددا وح ؛ي؛دددا وك؛ياهت؛دددا، وإدارة املكتبدددة اإللكرتو واإللدددرا، علييدددا و دددديم اياناهتدددا وهددديانتيا والكدددادر البشدددري ومؤ اتدددد وختاتدددد و ددددرق تدريبدددد . دددد ا ااإلوددددافة إىل مسدددداةب أخرى جيك حسد؛يا م دب املركزيدة والامركزيدة، والكدادر البشدري

ومؤ ات وختات و رق تدريب ، وسرية املعلومات وأم يا.واخلاهددددة اشددددكب وي بةدددي أن يددددتم ديدددد األ دددددا، العامدددة

دقيددددق وواوددددح وتكددددون قاالددددة للتطبيددددق. ومت ددددب األ دددددا، ن طددددة


369

البدايدددة وال اةدددد للخطدددوات ال ادمدددة، وي بةدددي ايلتدددزام هبدددا وعددددم اخلدددددروج ع يدددددا. وي ميكدددددن أن تتحدددددد املكتبدددددات اإللكرتونيدددددة أ دددددافيا حيددددم أن لكددددب مكتبددددة خاهدددديتيا. ومت ددددب األ دددددا،

تبددددة اإللكرتونيددددة األكادمييددددة اربتيددددة أ دددددافا م رتحددددة ميكددددن لل؛ك ي يا وتش؛ب ما يلي:

دعم وت ؛ية امل ا ج التعلي؛يدة والدتامج األكادمييدة والبحدوث -1العل؛يددة وذلددك ااإلمددداد ااملعلومددات واخلدددمات الدديت ت ددري دد ا

التامج.دعم املستايدين للوهو إىل مصادر املعلومات اإللكرتونية -2

لعل؛يددة واسددتخداميا اسدديولة املت وعددة وا صددو علييددا اددالطرق ا وسرعة وراحة.

الع؛ب علحت توسي ث افدة ومددارو املسدتايدين وذلدك مبدد م -3 ااألخبار واملعلومات اليت تاجو ا.

التعدداون واملشدداركة مدد األفددراد واملؤسسددات العل؛يددة وال افيددة -4 لتطوير املكتبة اإللكرتونية.

دفني و ددددد ا املرحلدددددة ي بةدددددي ديدددددد املسدددددتايدين املسدددددتيلل؛كتبددددددة اإللكرتونيددددددة، حيددددددم أن ديددددددد ف ددددددات املسددددددتايدين والتعر، علحت خصاةصيم وهااهتم يعتت مي؛ا سوا ع؛لية تصدددددددد؛يم املكتبددددددددة أو ديددددددددد املكونددددددددات أو تددددددددوفا اخلدددددددددمات املعلوماتيددددة. و الةالددددك فددددإن ميددددور املسددددتايدين مددددن املكتبددددة

م ف دات األفدراد اإللكرتونية األكادمييدة ميكدن ديدد جل؛وعداهتمددن الطدداب اجلددامعيني و دداب الدراسددات العليددا امل ت ؛ددني الدراسددة أو امللتح ددني اددتامج الدراسددة عددن اعددد، وأع ددا ي ددة التدري ورا م من الباح ني. وااإلودافة إىل ف دة األفدراد داو ف ددات اجليددات وااي ددات الر يددة ورددا الر يددة واألقسددام العل؛يددة

البح يددة مددن داخددب املؤسسددة العل؛يددة أو خارجيددا. ودمددا واملراكددز ي بةددي الت بدد لدد ددو وددرورة ديددد نوعيددة دد ا اجليددات املتوقدد

خدمتيا و ديد نوعية التخصصات فييا. ويددددخب وددد؛ن ديدددد املسدددتايدين ديدددد احتياجددداهتم مدددن املعلومات، حيم أن املكتبة ال اجحدة دي الديت تدوفر املعلومدات

جددات املسددتايدين ادقددة وتسددت يك للتطددورات الدديت الدديت تلددت حا قد تطرأ علحت ا ايحتياجات.

و مرحلددة اإلعددداد والت ييددز ي بةددي ديددد وحصددر مصددادر املعلومدددات ا اليدددة الددديت تدددود املكتبدددة ت ددددمييا عدددن ريدددق املكتبدددة اإللكرتونيدددة و ري دددة معيدددا، و ديدددد ألدددكااا و ري دددة عروددديا. وتددددنمل مصددددادر املعلومددددات علددددحت ألددددكا خمتلاددددة م ددددب امللاددددات

ebooksاإللكرتونيدددددة والكتدددددك والددددددوريات اإللكرتونيدددددة /eperiodicals وقواعدددددددد املعلومدددددددات املتخصصدددددددة سدددددددوا ،

احملليددة أو املتددوفرة عددن ريددق اإلنرتنددب أو املخزنددة علددحت األقددرا ال وةية. ويتم الع؛ب علحت تكشيو ا املصادر وجعليا قاالدة

للبحم وايسرتجاا. وي بةددي أن يددتم مرحلددة اإلعددداد والت ييددز ديددد ك؛يددات

ملح اهتددا والددتامج املطلددوب تنمي يددا، سددوا ونوعيددات األجيددزة و ا ا ددددددا داخليددددددا أو لددددددرا ا جددددددا زة. وع؛ومددددددا يعت؛ددددددد ديددددددد ال وعيدددات والك؛يدددات أوي وأخددداا علدددحت عددددد مدددن العوامدددب م دددب ح دددم املكتبدددة اإللكرتونيدددة املزمددد إنشدددا ا، وعددددد املسدددتايدين

م يا، وح م اإلمكانات املادية والبشرية املتوفرة.و ا املرحلة ي بةي ديد وايدان ري دة خدزن املعلومدات ونوعية الوساةط اليت ي بةي أن اد علييدا. ك؛دا ي بةدي ديدد ري دددددة اسدددددرتجاا املعلومدددددات واإلفدددددادة م يدددددا ونوعيدددددة خددددددمات املعلومدددات الددديت توفر دددا املكتبدددة اإللكرتونيدددة ومسدددتوا ا ووسددداةب

ايتصا و ري ة ت اي ا. كتبدددة اإللكرتونيدددة دددي مكتبدددة متطدددورة وت ؛دددو وحيدددم أن امل

ااست؛رار وتتعر للتةا وف ا لتةدا ا اجدات فاادد مدن ديدد الكادر البشري الد ي سدو، يشدةب املكتبدة اإللكرتونيدة و ديدد مؤ اتدددد وختاتدددد و ددددرق تدريبدددد ، وكدددد لك ديددددد ري ددددة إدارة

يمركزيدة املكتبة اإللكرتونيدة واإللدرا، علييدا وجعليدا مركزيدة أوو ري ددة املراقبددة وأمددن املعلومددات وإجددرا ات التحددديم والتعددديب والصددددديانة. وأخددددداا يادددددد مدددددن ووددددد سياسدددددة واودددددحة وحمدددددددة لل؛كتبة اإللكرتونية وتكون مكتواة وموث دة ريدم تشدت؛ب علدحت

مي ما يتعلق ااملكتبة من أن ؛ة ولواةح وإجرا ات.ب الشدروا املرحلدة و اية مرحلة اإلعدداد والت ييدز وقبد

التاليددة ياددد مددن وودد خطددة اإلذمدداز أو الت ايدد امل رتحددة. فاددي دد ا املرحلددة يددتم توزيدد األع؛ددا املختلاددة ملراحددب املشددروا علددحت


370

فدددرتات زم يدددة حمدددددة وذلدددك اعت؛دددادا علدددحت جل؛وعدددة مدددن العوامدددب واخلتات الع؛لية.

المرحلة الثانية: التنفيذ وإنجاز المشروعا مييددز املكتبددة اإللكرتونيددة ددو إمكانيددة دمددج ميدد إن أ ددم مدد

اخلدمات اليت ت ددميا املكتبدة دب سد و واحدد أو مدا يسد؛حت ااملدددخب املوحددد خلدددمات املكتبددة اإللكرتونيددة. ويتطلددك الع؛ددب ا املرحلة جيدا كبداا وخدتات تسدتطي أن ترفد مدن قي؛دة

الوقدب املبد و اخلدمات امل دمة وت لب من الك دا مدن اجليدود و الع؛ددب. ويددتم خددا مرحلددة الت ايدد مددن خددا ع؛ددب توثيددق متكامددددددب لل؛علومددددددات وتطددددددوير الوثي ددددددة ريددددددم تشدددددد؛ب كافددددددة املتطلبددددات البشددددرية واملاديددددة وف ددددا لاحتياجددددات. ك؛ددددا تصدددددو الوثي دددددة خددددددمات املكتبدددددة اإللكرتونيدددددة و ددددددد فييدددددا التصددددداميم

حتياجددات املكتبددة. وجيددك املختلاددة لل؛كتبددة ومتطلباهتددا وف ددا ياعت؛دداد دد ا الوثي ددة واملواف ددة علييددا قبددب امل ددي قدددما مرحلددة الت اي ل ؛ان أن تكون ال تي ة ال ياةية تتوافق مد احتياجدات

وتطلعات املسؤولني املكتبة. وتشدد؛ب دد ا املرحلدددة تددنمني املتطلبدددات وايحتياجددات م دددب

ات املختلادددددة وهتي تيدددددا. األجيدددددزة وملح اهتدددددا وتركيبيدددددا والتجليدددددوياح أن ك؛يات ونوعيدات األجيدزة والتجليدات تعت؛دد علدحت عدد من العوامب م ب ح م املكتبة اإللكرتونية املزم إنشا ا، وعددددد املسدددتايدين م يدددا، وح دددم اإلمكاندددات املاديدددة والبشدددرية املتددددوفرة. وع؛ومددددا تت؛ ددددب احتياجددددات املكتبددددة اإللكرتونيددددة مدددددن

جيددزة والددتامج األنددواا التاليددة: أجيددزة ا اسددك الت يددات واأل، أجيددددزة Personal Computers (PCs)اربا

Local Area Networksالشددددبكات احملليددددة (LAN) الطااعددددددددددات ،Printers املاسددددددددددحات ال ددددددددددوةية ،

Scanners وحمطدددددددات تشدددددددةيب األقدددددددرا املدجلدددددددة ،CD-ROMs أجيدددزة ا ؛ايدددة واألمدددن ،Security ن دددم إدارة ،

ةيب قواعددددددددد املعلومددددددددات وإدارة أن ؛ددددددددة املكتبددددددددات اربليددددددددة تشددددددددDatabases Information Management

System ون ددددم ال شددددر اإللكددددرتوين وإدارة احملتددددوى، وقواعددددد ،البيانددات املخزنددة علدددحت األقددرا ال دددوةية، وملاددات اإللكرتونيدددة

املص؛؛ة حمليا أو املوجودة علحت اإلنرتنب.

وايحتياجات اليت تاجيا لتطوير وميك ا حصر املتطلبات املكتبدددة اإللكرتونيدددة الشددداملة وإدخدددا البياندددات وإتاحدددة مصدددادر املعلومدددات لل؛سدددتايدين انسدددلوب عل؛دددي سددديب انراعدددة ع اهدددر

ي اربمل:األجيدددددزة: وتشددددد؛ب عددددددد مدددددن أجيدددددزة ا اسدددددوب ا دي دددددة -

واملاسددددحات والطااعددددات وأجيددددزة ايتصددددايت للددددراط االشددددبكة تشدددددد؛ب األجيددددددزة تددددددوفا خددددددادم ذو سددددددعة كبدددددداة احملليددددددة، ك؛ددددددا

ليسددتوعك الكددم الكبددا مددن املعلومددات املددراد راطيددا عددت املكتبددة اإللكرتونية.

الددتامج: وتشدد؛ب ن ددم إدارة املعلومددات اإللكرتونيددة وادددرامج -واروتوكدددددويت الدددددراط وايسدددددرتجاا، وي بةدددددي أن تكدددددون الدددددتامج

ت الازمددة إلدارة حدي ددة ومعت؛دددة علددحت أحدددث املعددايا والت يددااملكتبددددة اإللكرتونيددددة و دددددي يا. وي اددددد مددددن التنكددددد مددددن دعددددم األن ؛دددة ل دددام املدددارو العددداملي وكددد لك معيدددار تبددداد املعلومدددات

(Z39.50املعرو، اد الع صدددر البشدددري: ويكدددون مدددؤ ا تدددن يا ف يدددا وت يدددا وقدددادرا -

علددددحت التعامددددب مدددد األجيددددزة والددددتامج وت دددددل خدددددمات الدددددعموالصدديانة والتدددريك. والتن يددب اجليددد للع صددر البشددري ي بةددي أن يبددددأ قبدددب تبددد مشدددروا املكتبدددة اإللكرتونيدددة، حيدددم أنددد الع صدددر

األو واألخا ال ي يسا م إذماح املشروا ككب.وتشددددددد؛ب ددددددد ا املصدددددددادر الكتدددددددك املصدددددددادر اإللكرتونيدددددددة: -

ا ال دوةية، وا ات اإللكرتونية، وامللاات اإللكرتونية، واألقر ورا دددددا مدددددن مصدددددادر املعلومدددددات املتدددددوافرة علدددددحت ميكدددددروفبلم أو

خمطو ات، أو أدلة، أو نشر إلكرتوين.و تدددددددداج املكتبددددددددة اإللكرتونيددددددددة إىل ن ددددددددام خددددددددا اال شددددددددر اإللكددددرتوين وإدارة احملتددددوى، ريددددم يددددوفر إمكانددددات كبدددداة خللددددق مواقدددد دي اميكيددددة ألي مددددواد يررددددك نشددددر ا علددددحت الشددددبكة.

كن املسؤولني عن البوااة من التحكم في؛ا ي شر علدحت البواادة ومياشددددكب سدددديب وميسددددر، وأرلدددداة ميدددد املعلومددددات املدرجددددة البوااددددة مدددد إمكانددددات رددددم حددددر لددددامب علددددحت ميدددد حمتويددددات البواادددة. وي بةدددي أن يشدددت؛ب ال دددام اخلدددا اال شدددر اإللكدددرتوين

ا يلي:وإدارة احملتوى علحت دميزات وتسييات عديدة م ب م يكون سيب ايستخدام لكب مستخدم لإلنرتنب. -


371

ميكن املستخدم اينت ا علحت أي ااب. -إمكانيدة ال شدر داخدب البواادة الرةيسدة أو الصداحات اخلاهدة -

اا ؛وعات. يوفر أرليو كامب لألخبار واحملتويات. - إمكانية البحم االكل؛ة أو اال . -أو املرةيدة مد إمكانية إرفاق الصور أو التس يات الصدوتية -

اخلت. يوفر محاية كاملة ل ام اإلدخا واإللرا،. - كم كامب هاحيات املدخلني واحملررين. -إمكانيدددة نشدددر األخبدددار املدخلدددة ف دددط مدددن خدددا املشدددرفني -

علحت البوااة اعد مراجعتيم كب مادة مدخلة.إمكانيدددددددة إدخدددددددا األخبدددددددار مدددددددن أي مكدددددددان مدددددددن خدددددددا -

اإلنرتنب.إنشددددا هدددداحات جديدددددة وقوالددددك خاهددددة ادددد ا إمكانيددددة -

الصاحات.و دددا ذمدددد أن الرتكيدددز يشددد؛ب ددد ا الع اهدددر األراعدددة املشدددار إلييددددا أعدددداا وأحيانددددا يددددتم إوددددافة ع صددددر خددددام و ددددو قددددوانني ح دددوق الطبددد وا ؛ايدددة الاكريدددة، حيدددم يتوجدددك علدددحت املكتبدددة ع ددد ويددب املددواد ال صددية مددن ت ددارير ورددوث وم ددايت ورا ددا

-Machine ألددددددددكا إلكرتونيددددددددة ميكددددددددن قرا هتددددددددا ليددددددددا إىلreadable form ا صدو علدحت إذن خدا مدن هداحك

ا ق.وميكدددددن ددددد ا املرحلدددددة ديدددددد األع؛دددددا املطلوادددددة علدددددحت

الشكب اربمل:تطددددددددوير اايكددددددددب العددددددددام والتصدددددددد؛يم الادددددددد ملوقدددددددد املكتبددددددددة -

ونيدة، اإللكرتونية، ويتم تص؛يم الواجية الرةيسة لل؛كتبدة اإللكرت وخدددماهتا، ومواقعيددا الارعيددة، وأسددلوب إدارهتددا وكيايددة تةدد يتيا

مبحتويات مصادر املعلومات. ت اي وهتي ة وأقل؛ة خدمات املكتبة اإللكرتونية. -تددددوفا املعلومددددات املددددراد ايسددددتاادة م يددددا واخلاهددددة ااملكتبددددة -

اخلاهدددددددة هبدددددددا، serversاإللكرتونيدددددددة و ؛يليدددددددا ااخلادمدددددددات صددادر الكتددك وا ددات اإللكرتونيددة، وامللاددات وتشدد؛ب دد ا امل

اإللكرتونيدة، واألقدرا ال دوةية، ورا ددا مدن مصدادر املعلومددات

املتددددددوافرة علددددددحت ميكددددددروفبلم أو خمطو ددددددات، أو أدلددددددة، أو نشددددددر إلكرتوين.

؛يددب مصددادر املعلومددات اإللكرتونيددة علددحت اخلددوادم اخلاهددة - هبا. تبة اإللكرتونية.راط مصادر املعلومات املختلاة و؛ن املك -راط املكتبة اإللكرتونية وإتاحتيا عت لبكة املؤسسة احملليدة -

لتح يق الااةدة ال صوى م يا.تدددددددريك العدددددداملني واملختصددددددني اددددددإدارة وتشددددددةيب و ددددددديم -

حمتويددددات املكتبددددة اإللكرتونيددددة. وي بةددددي أن يددددتم تصدددد؛يم اددددرامج ب مدد تدريبيددة تتوافددق واحتياجددات العدداملني لت؛كيدد يم مددن التعامدد خدمات ون م املكتبة اإللكرتونية وايستاادة امل لحت م يا.

ولكدددددي يدددددت؛كن املسدددددتايدون مدددددن الوهدددددو إىل املعلومدددددات املوجددددودة علددددحت املكتبددددة اإللكرتونيددددة األكادمييددددة و يددددق الااةدددددة ال صوى م يا انقب وقب وجيد ومدن أي مكدان يتواجددون فيد

احتيدددا عدددت لدددبكة فإنددد يادددد مدددن رادددط املكتبدددة اإللكرتونيدددة وإتاملؤسسددة احملليددة. ك؛ددا أن مددن أف ددب ددرق تسددييب اإلفددادة مددن املعلومدددات علدددحت املكتبدددة اإللكرتونيدددة األكادمييدددة يت؛ دددب رادددط الشددبكة احملليددة لل؛ؤسسددة اشددبكة اإلنرتنددب الدديت فروددب ناسدديا ك؛صدر أساس وسري جدا لل؛علومات عت مايني ا واسيك

املرتبطة هبا حو العاك.ول دد؛ان اسددت؛رارية ع؛ددب املكتبددة اإللكرتونيددة ي بةددي الع ايددة مبوودددوا الددددعم الاددد والصددديانة للددد م والتجليدددات املكتبدددة. ويددتم ذلددك إمددا اواسددطة ايسددتعانة اددالاريق الادد للشددركة املددوردة أو اواسدددطة فريدددق فددد متخصددد مدددن داخدددب املؤسسدددة. وميكدددن

علدحت الد م عدن اعدد ع؛ب الدعم الاد إمدا مبالدرة أو الددخو أو عدددت ااددداتو أو الاددداك أو التيدددد اإللكدددرتوين. و الةالدددك

يش؛ب الدعم املطلوب اربمل: تركيك ال سمي احملدثة ل م وارجليات املكتبة اإللكرتونية. -إهاح األعطا ال م والتجليدات الديت ت يدر مدن حدني -

ربخر. المرحلة الثالثة: إطالق الخدمة

اعددد اينتيددا مددن مرحلددة الت ايدد واإلذمدداز تددنمل دد ا املرحلددة و ي مرحلة التشةيب وإ اق اخلدمة. ويتم خدا د ا املرحلدة


372

أوي إجددرا راددة أو اختبددار لكافددة مكونددات املكتبددة اإللكرتونيددة مبدددددددا ذلدددددددك اخلدمدددددددة امل دمدددددددة ومسدددددددتوا ا وسدددددددرعتيا ودقتيدددددددا

ألجيددزة والددتامج وع؛ددب و وليتيددا، ويددتم أث ددا الت راددة فحدد االتعدددديات املطلوادددة إذا لدددزم األمدددر. فدددإذا متدددب الت رادددة ا ددداح وح ددددب تطلعددددات املسددددؤولني يددددتم اعددددد ذلددددك إ دددداق اخلدمددددة اشدددكليا ال يددداةي وإتاحدددة مصدددادر املعلومدددات املختلادددة وتوفا دددا

اشكب متكامب من خا املكتبة اإللكرتونية.ة األتيددددة و ددددو وددددرورة وي بةددددي الت بيدددد ددددا إىل أمددددر رايدددد

تدريك العداملني علدحت املكتبدة اإللكرتونيدة. وتشد؛ب الا دات الديت جيددك أن يشدد؛ليا التدددريك كددب مددن املو اددون الدد ين سددي ومون اع؛ليددددددة تشددددددةيب املكتبددددددة م ددددددب مشددددددةلي ا اسددددددوب ومدددددددخلي البيانددات واملتجلددون ورددا م واملشددرفون املبالددرون علددحت املكتبددة

يايم اطبيعددددة الع؛ددددب ونوعيددددة األع؛ددددا اإللكرتونيددددة وذلددددك لتعددددر املطلوب م يم إذماز ا.

وكددي يتح ددق ااددد، امل شددود مددن املكتبددة اإللكرتونيددة ي بةددي اإلعدددان ع يدددا وتسدددويق خددددماهتا كافدددة قطاعدددات املؤسسدددة. ك؛ددددا ي بةددددي أن ي ن سددددحت ع؛ليددددة الت يدددديم لل؛كتبددددة اإللكرتونيددددة

ومسددتوى جودهتددا مدددى يددق أ دددافيا، وحمتوياهتددا، وخدددماهتا وح دددم ايسدددتاادة م يدددا( ويكدددون ذلدددك اعدددد مدددرور مددددة كافيدددة علددددحت تشددددةيليا وذلددددك للحكددددم علييددددا وتطوير ددددا. وع ددددد ت يدددديم املكتبة اإللكرتونية ي بةي الرتكيز علحت املستخدمني فلي د، املكتبددة ددو ف ددط تددوفا جل؛وعددات عاليددة الكاددا ة اددب أ ددم مددن

د م لت؛ييدددز األف دددب ذلدددك دددو مسددداعدة املسدددتخدمني جيدددو ( hongxie:2006, 433من ا ا ؛وعات.

أخدداا ياددد مددن توثيددق املكتبددة اإللكرتونيددة األكادمييددة ريددم يصدر وهو مكتوب ادا يشد؛ب أ ددافيا وحمتوياهتدا وإجرا اهتدا وخددددددددماهتا، ويكدددددددون مددددددددع؛ا االوثددددددداةق والرسدددددددوم اإلي ددددددداحية

ع؛ليدددة التوثيدددق دددي واجلدددداو الوهددداية. ومدددن اجلددددير ذكدددرا أن ع؛ليددة مسددت؛رة تبدددأ م دد ادايددة املشددروا وي ت تيددي ا يايتدد اددب

ت ب مازمة لل؛كتبة وا فرتة ع؛ليا وتشةيليا.

المحور الرابع: النتائج والتوصيات اوال : النتائج

ناقشددددب دددد ا الدراسددددة مددددا توهددددلب إليدددد نتدددداةج البحددددوث اإللكرتونيددددة مددددن حيددددم املايددددوم العل؛يددددة الدددديت ت اولددددب املكتبددددة

والتسددددد؛يات ذات العاقدددددة واي ددددددا، والو ددددداةو واخلصددددداة ومددترات انشددا املكتبددة اإللكرتونيددة، اايوددافة اىل دداذج عامليددة من املكتبدات ايلكرتونيدة ، وذلدك سدعيا للتوهدب إىل نتداةج مدن لددددن ا مسدددداعدة املكتبددددات األكادمييددددة رمددددو التخطدددديط إلنشددددا

ونيدددة لسدددد حاجدددة البددداح ني عدددن املعلومدددات. وقدددد مكتبدددة إلكرت ناقشدددددب الدراسدددددة ثددددداث مراحدددددب أساسدددددية اخلطدددددة امل رتحدددددة إلنشدددددا املكتبدددددة اإللكرتونيدددددة و دددددي مرحلدددددة اإلعدددددداد والت ييدددددز ومرحلددددددة الت ايدددددد وإذمدددددداز املشددددددروا ومرحلددددددة إ دددددداق اخلدمددددددة. والددددددت؛لب كددددددب مرحلددددددة مددددددن دددددد ا املراحددددددب علددددددحت معلومددددددات

يددددة إنشددددا وتطددددوير املكتبددددة اإللكرتونيددددة وتاصدددديات عددددن كيا املكتبة األكادميية.

و خرجب الدراسة اال تاةج التالية : أن الشروا ا ا املكتبدة اإللكرتونيدة يعت؛دد علدحت ع اهدر -1

عديدددددة ي بةددددي أن تتددددوافر حدددد يتح ددددق اددددا م ومددددات ال دددداح امل شددددود، فالتعدددداون املشددددرتو والدددددعم املددددادي والبشددددري ع اهددددر

سية مشروا املكتبة اإللكرتونية، ااإلودافة إىل ايسدتاادة أسا من ارب اربخرين املكتبات امل؛اثلة.

أن املكتبددددددة اإللكرتونيددددددة تتطددددددور اسددددددرعة لت دددددددم لل؛سددددددتايد -2خددددمات مت؛يدددزة عديددددة تع دددز عدددن ت ددددمييا املكتبدددة الت ليديدددة و ددد ا دمدددا جيعدددب املكتبدددة اإللكرتونيدددة تادددر ناسددديا ا دددوة علدددحت

ساحة األكادميية، خاهة وأن اإلنرتندب تسدا م مسداتة فعالدة ال تنسي ودعم املكتبة اإللكرتونية.

أن الشدددروا ا دددا مكتبدددة إلكرتونيدددة أكادمييدددة ي يعدددد ترفدددا -3ح دددددداريا ا دددددددر مددددددا ددددددو حاجددددددة ملحددددددة ملواجيددددددة التحددددددديات

املست بلية ولتح يق أ دا، الت ؛ية الشاملة. ثانيا: التوصيات

لك يوهدددي الباحدددم وا دددا علدددحت مدددا ا التوهدددب إليددد لددد ا الدراسة مبا يلي:


373

علدددحت ميددد املكتبدددات األكادمييدددة املبدددادرة إنشدددا وتطدددوير -1مكتبات إلكرتونيدة لت ددل خددمات راقيدة ومت؛يدزة مل سدواييا مد

ورورة مراعاة وجود خطة مدروسة اع اية ل لك.العليدا ااملؤسسدة التعلي؛يدة توسي إدراو املسؤولني اإلدارة -2

وزيدددادة إق ددداعيم انتيدددة دعدددم إنشدددا مكتبدددة إلكرتونيدددة أكادمييدددة وتعدددريايم مبزايا دددا مدددن حيدددم دعدددم الع؛ليدددة التعلي؛يدددة والبحدددم العل؛ية وتوفا الوقب، وسرعة اإلذماز، وخال التكلاة، وزيدادة

الااعلية، ورا ا من الاواةد.ونيدددة أكادمييدددة ووددد خطدددة عاجلدددة إلنشدددا مكتبدددة إلكرت -3

املكتبدددددات األكادمييدددددة وتشدددددت؛ب ددددد ا اخلطدددددة علدددددحت األ ددددددا، والسياسدددات واملسدددتايدين وكددد لك تشددد؛ب اخلطدددة علدددحت املراحدددب األساسددددية إلنشددددا املكتبددددة و ددددي: مرحلددددة اإلعددددداد والت ييددددز،

ومرحلة الت اي وإذماز املشروا، ومرحلة إ اق اخلدمة.ملكتبددددددة األكادمييددددددة إدراج ميزانيددددددة مسددددددت لة ودددددد؛ن ميزانيددددددة ا -4

خاهة لل؛كتبة اإللكرتونية وتكون كافية ومست؛رة.إنشدددا قسدددم أو وحددددة املكتبدددة يتدددوىل املسدددؤولية الكاملدددة -5

لل؛كتبددددة اإللكرتونيدددددة ويدددددتم تزويدددددا ادددددالكوادر البشدددددرية الكافيدددددة واملؤ لة.

ي بةي علحت املكتبة أن ي تعت؛د علحت ذاهتا متويب مشروا -6ية فا ادنس أن تطلدك املسداعدة دمدن سدب يا املكتبة اإللكرتون

ذلدك، وميكددن أن تتعدداون املكتبددة مدد مكتبددة أخددرى وي تبدددأ مددن الصددددار اددددب تسددددتايد مددددن املددددواد الدددديت قددددد حولددددب إىل ألددددكا

إلكرتونية. تددددوفا الكاددددا ات البشددددرية عاليددددة اجلددددودة وايسددددت ؛ار فييددددا، -7

ةيليا حيددم أندد ددو الدد ي سددو، يع؛ددب علددحت إدارة املكتبددة وتشددك؛ددا أن اعددل اخلدددمات سددت ب حاجددة إىل تدددخب الع صددر البشددري. ك؛ددا ي بةددي ايسددت ؛ار تطددوير قدددرات العدداملني مددن خددددددا التدددددددريك املك ددددددو واملسددددددت؛ر وهتي ددددددتيم للتعامددددددب مدددددد

الت يات لاستاادة م يا.ايسدددددت ؛ار ويدددددب الرهددددديد املعلومدددددامل الت ليددددددي لددددددى -8

ألددددددكا رق؛يددددددة، خاهددددددة ا ؛وعددددددات املكتبددددددة األكادمييددددددة إىل املت؛يزة.

توفا خدمات الدعم الا والصيانة وتش؛ب ديم وترقية -9اددددددرامج املكتبددددددة اإللكرتونيددددددة لإلهدددددددارات ا دي ددددددة، وإهدددددداح

العيوب التجلية اليت قد ت ير علييا.ت دددددددل عدددددددد مددددددن الدددددددورات التدريبيددددددة خاهددددددة اددددددإدارة -10

وتشةيب املكتبة اإللكرتونية.راث اليت هتد، إىل دراسة املكتبدة اإللكرتونيدة دعم األ -11

وتطوير خدماهتا.زيدددددادة اي ت؛دددددام ااملواهددددداات وامل دددددايي العرايدددددة دددددب -12

إلكايت التصاح االلةة العراية. قائمة المصادر

رمددددز، ولدددديم. املكتبددددات الرق؛يددددة / ولدددديم رمددددز ترمددددة جتيددددب اددددن حسددددن -1تبدددددة امللدددددك فيدددددد الو يدددددة، الريدددددا : مك –العريشدددددي، الدددددم سددددديد فرحدددددات.

2006 . .20. اومعرا ، هب ة مكي. املكتبات الرق؛ية: ورورة العصر. اي ا ات ا دي ة -2

-47م(. 2003- دددد1423 20، ا11 املكتبددات واملعلومددات. مددج 55. داولدددني ، كي يدددم . املكتبدددة ايلكرتونيدددة : ايفددداق املرت بدددة ووقددداة التطبيدددق -3

الريدددا : جامعدددة ايمدددام حم؛دددد ادددن سدددعود -ن الشدددي؛ي .ترمدددة حسددد عبددددالرمح 76-75، 1995ايسامية ، ع؛ادة البحم العل؛ي ،

الز ري، سعد. رق؛ ة مايني الكتك الةرب وعددم التاريدق ادني اينرتندب -4 2001، 10واملكتبة الرق؛ية الشرق / سعد الز اي. جللة املعلوماتية، ا.

الباحدم العل؛دي لل؛كتبدة ايلكرتونيدة عا و يوسو . هعواات اسدتخدام -5( ، 2000-75حزيدددددران –، اذار 2-1،ا35. رسدددددالة املكتبدددددة ، مدددددج

6-7 . عبدا يدددد ادددوعزة. املكتبدددات الرق؛يدددة واعدددل ال دددايا الاكريدددة. جللدددة مكتبدددة -6

- ددد / فتايددر1426مددادى اربخددرة - احملددرم 1، ا11امللددك فيددد الو يددة. مددج .100-77م(. 2005يوليو

ع؛دداد عيسددحت هددا حم؛ددد. مشددروعات املكتبددات الرق؛يددة مصددر : دراسددة -7تطبي ية لل؛تطلبات الا ية والو ياية / إعداد ع؛اد عيسحت ها حم؛د إلدرا،

]أ روحدددة 2000حم؛دددد فتحدددي عبدددد اادددادي، زيدددن الددددين حم؛دددد عبدددد اادددادي، دكتوراا[،

مددات اي ددة حم؛ددد فتحددي عبددد ااددادي. إعددداد اختصاهددي املكتبددات واملعلو -8(، 2002 18إلكرتونيددة. اي ا ددات ا دي ددة املكتبددات واملعلومددات. ا

13-22 . مدددددوري اادددددو السدددددعد ميخاةيدددددب . الددددد م الرق؛يدددددة واسدددددياماهتا ال يدددددو -9

2،ا6خبدمات املكتبات املتخصصة . جللة مكتبدة امللدك فيدد الو يدة ، مدج . 142( ، 2001مارس – 2000اكتوار

10- 10. Ann Blandford, et. al. 2007. Distrupting digital library: development with


374

scenario informed design. Interacting with Computers. V. 19(2) Jan.2007, pp. 70-82

11- 11. Association of Research Libraries. Definition and Purposes of a Digital Library. 1995. Retrieved from

http://www.arl.org/sunsite/definition.html 12- 12. Gregory A. Crawford. Issues for the

Digital Library. Computers in Libraries. V. 19(5), May 1999

13- 13. Hong Xie. Evaluation of Digital Libraries: Criteria and Problems from Users' Perspectives. Library & Information Science

Research. V. 28 (3), 2006. pp. 433-452 14- 14. M. G. Sreekumar and T. Sunitha.

Seamless aggregation and integration of diverse

datastreams: Essential strategies for building practical digital libraries and electronic information systems. The International Information @ Library Review. V. 37(4) Dec.

2005. pp. 383-393 15- 15. V. K. J. Jeevan. Digital Library

Development: Identifying Sources of Content for Developing Countries with Special Reference to India. The International Information & Library

Review. V. 36 (3) (Sep. 2004. pp. 185-197). 16- 16. R. Chepesiuk. The Future is here:

America's Libraries Go Digital. American Library. V. 28 (1). 1997. pp. 47-49.

: كورتيا ليكولينى وكةرةس وطةشةكرن وثةيدابوون ضةمك ذاليي ئةلكرتوني ثةرتوكخانين يين دكةت ئةجنامان ئةظ ظةكؤلينةطةنطةشى ل وان

بؤدورشتكرنا ثالنةكازانصتى بؤدارشتنا دبنةثيصنيارير يين شةرةكىطةهةشتى، ب مةروةمادياركرنا وان ئةجنامان وثيدظيين

ئةلكرتوني ظاالهية )بؤشايا( ثيسانين ويى ئةكادميي، ذبؤداطرتنا بؤثةرتؤكخانين منوونةكاشةراثايى وةك لكرتوني ثةرتؤكخانائة

هاتيةكرن، ئةلكرتوني ثةرتؤكخانا قؤناغان باس ل دروشتكرنا زانكؤيان ، ودظةكولينيدا ب شى وقوتابين بؤماموشتا و وفةرمانبةر ثيسانيان ذجةندين قوناغان قؤناغةكا ذ ظان خسمةتى، وهةر بةالظكرنا وقؤناغا ثروذةى وكاركرنا جبوئينان وقؤناغا ئامادةكرن وةك

طةهةشتية ظان ئةجنامان: ظةكؤلني ئةكادميي بؤثةرتؤكخانا ئةلكرتونى ثةرتوكخانا دروشتكرنا ضةوانيا وةكوةك يةكطرتن و هاريكاريا هةظجصاكيا مادى و دةشتجيطرن ب ئاظاكرنا ثةرتوكخانا ئةلكرتونى و ئةظةذي هندةك هؤكار،

.مروظايةتى، هةروةشا شوود وةرطرتن ذ ئةزموونين ثةرتوكخانين دي يين ئةلكرتوني

http://www.arl.org/sunsite/definition.html

6102، 388 -357، ص 2(، العدد:B) 4د:رللة جامعة زاخو، اجملل

375

صال لدى مدربي كرة السلة في البطولة العاشرة لغرب اسيا بكرة السلةتمهارة اال من وجهة نظر الالعبين

صاحل زهرة مجيل

العراق.–قسم التاريخ، فاكوليت العلوم األنسانية، جامعة زاخو، أقليم كوردستان ( 2015 اب 91)تاريخ القبول بالنشر:

:الخالصةيعد االتصال من الوظائف االدارية المهمة الذي يجب ان يمتلكها المدرب المعاصر وان يدركها الالعبين فاالتصال كما اشار عالوي ىو العملية التي تتم بين طرفين , مرسل )مدرب( ومستقبل )العب( لغرض توصيل رسالة معينة )خطة( تحمل مضمونا

محددا من المرسل. لى مستوى مهارات االتصال لدى مدربي كرة السلة في البطولة العاشرة لغرب اسيا بكرة السلة من يهدف البحث التعرف ع

وجهة نظر الالعبين. والكشف عن داللة الفروق في مهارات االتصال لدى مدربي كرة السلة في البطولة العاشرة لغرب اسيا بكرة ( العبا. وتم 48( مدربين و )8صفي وتكونت عينة البحث من )السلة من وجهة نظر الالعبين. واستخدمت الباحثة المنهج الو

( 55استخدام مقياس مهارات االتصال للمدرب الرياضي بصورتيو )أ , ب( المعد من قبل محمد حسن عالوي والمكون من ) .SPSSفقرة وتكون االجابة على ثالثة بدائل وتم معالجة البيانات احصائيا باستخدام الحزمة االحصائية

-وتوصلت الباحثة الى النتائج التالية: جميع الفرق الرياضية لديها انسجام وتفاىم في )مهارة االتصال ( مع المدربين . -5 الفرق الحائزة على المراكز المتقدمة ) ايران, العراق ( تتمتع بمهارة االتصال قياسا بالفرق االخرى )سوريا , فلسطين (. -2 التعريف بالبحث: -5 :المقدمة واىمية البحث 1-1

ان االلعااااااااااا الرياعااااااااااية ياااااااااااورة امااااااااااة ت تاااااااااا ايااااااااااا "وخاوصيات نفرد هبا ن يقية االنشطة االخرى دلا حت له مان اهداف نبيلة ت ثل يف قوية االواصر االجت ا ية يني الشاعو

و عويد االفراد لى الع ل اجل اا واالنقيااد للقاوانني واالفراد، كبار ياهت اام ظيا ح الايت الرياعاية الفعالياات ومان ادلوعو ة مان ذكاور وانااث اجلنساني قبل من متارس مجا ية رياعة كوهناالسلة اليت الق اهت اما كبرا يكاد ينافس اللعبة كرة لعبة ه

(16، 2009) ر ، ."اجل اهرية االوذل وه كرة القدممتشاعبا ياادلواقو وادلراارات االنياة رلااال اجملال الرياعا يعد

جياادة ةوالاايت سااتوجر ااارفا ساالي ا وحكي ااا ومفرومااا ياااور ماان قباال اجل ياا سااواب كااان ال بااا او ماادريا او حك ااا ومرااارت

االدارياااااة الااااايت عاااااد مااااان اهااااام الع لياااااات وادلراااااارات اال ااااااال الااااايت يساااااتبدمرا ادلااااادر مااااا ال ااااار يااااااورة جت ا ياااااة واال

اد كاااون لاااى ةاااول فااااة اللعااار او ادلبااااراة مباشااارة ودا اااة كااا

وخطا واالوامار يقراا يتلقاى ال باون التعلي اات ان ةر حيث ق لى ا ق كل منرم وادلدر يادور اللعر والواجبات اليت

ورد فعل ال بني .يست اذل ارا رم أهااام ادلراااارات الااايت اااار وافرهاااا احااادى ال ااااالأ يعتااار"

لااااادى ادلااااادر النااااااجا حياااااث يع ااااال اال ااااااال الفعاااااال لاااااى ضلااو ال بااني رياا حتيغيااة اادفق ادلعلومااات منااه واليااهو شااعي

، 2004) حيا،، ."اللعار ادلبتلفاة مواقاواذلدف والفوز يف 262 )

ل اال ااا مراارات لاى التعارف يف البحاث أمهياة و ك انيف البطولاة العاشارة لغار يف لعباة كارة السالة الرياعا لل ادر

كااااون احاااادى اساااابا الفااااوز اساااايا ماااان وجرااااة نظاااار ال بااااني لاى قدر اه لاى يتوقاو لاه يف احلقيقا ادر لل نعااحوال

. ال بني م ا اال فعال وجيد إقامة

:البحث مشكلة 5-2ماااان ادلعلااااوم ان العديااااد ماااان ادلاااادريني ديتلكااااون ماااان اخلاااارة

ه ت التدريبيااااة الاااايت متكاااانرم ماااان لعاااار هاااا ا الاااادور اي ؤ وادلاااا

ISSN: 2410-7557


376

التااااااادرير لكااااااان هنااااااااك فااااااااوت يف االصلاااااااازات لاااااااى صاااااااعيد ان يطولاااة ااار اسااايا و البطاااوالت اةلياااة واالقلي ياااة والدولياااة ،

هااا ااااب اهااام يطولاااة يكااارة السااالة يف قاااارة اسااايا حياااث شاااارك ر لااا ا ار ااااى الباحثاااة لاااى دراساااة دو فيراااا طلباااة الفااارق السااالوية

لااااا ا ولااااادتاال ااااااال لااااادى ادلااااادر الرياعااااا مااااا ال باااااني : هاااال الفاااارق الرياعااااية التاليااااة التيف التسااااا مشااااكلة البحااااث

وهااااال دلراااااارة ل بااااانيوا نيراااااارة اال ااااااال ياااااني ادلااااادري ت تااااا اال اااال قااة ينتااا ر ادلباااراة وهاال هناااك باااين يااني الفاارق يف

السلة.مرارة اال اال يني مدريب وال يب كرة

ىدفا البحث: 5-3اال اال لدى مدريب كرة مستوى مرارات لى التعرف -1

السلة يف البطولة العاشرة لغر اسيا يكرة السلة من وجرة .ال بني نظراال اال لدى الكشو ن داللة الفروق يف مرارات -2

مدريب كرة السلة يف البطولة العاشرة لغر اسيا يكرة السلة من .ال بنيوجرة نظر

:البحث افرض 5-4مجي الفرق الرياعية ذات مستوى ارل يف مرارة -1

يف البطولة العاشرة لغر اسيا اال اال يني ال بني وادلدريني يني ادلنتببات االريعة. يكرة السلة من وجرة نظر ال بني

ستوى مرارات ذات داللة معنوية وجد فروق ال -2لدى مدريب كرة السلة يف البطولة العاشرة لغر اسيا اال اال

.يني ادلنتببات االريعة يكرة السلة من وجرة نظر ال بني

مجاالت البحث: 5-5االريعااة ادلنتببااات وماادريو ال بااو المجااال البشااري:

العاشرة بطولةال يف وادلشاركني ايران(، فلسطني سوريا، )العراق، .2010لل وسم السلة يكرة اسيا لغر

( ولغايااااااااة ) 9/6/2010الفاااااااااة ماااااااان ) المجااااااااال الزماااااااااني:16/6/2010.)

يف الرياعاية الايية لكلية الداخلية القا ة : المكاني المجال .دهوك يف وفندق زيان دلشاد وفندق دهوك جامعة

تحديد المصطلحات: 5-6( هاااا الع ليااااة communicationاال اااااال )مرااااارة

) مرساااال ، مسااااتقبل ( ويغاااار وصاااايل الاااايت ااااتم يااااني ةاااارفني رساااااالة معيناااااة حت ااااال مملااااا ونا زلاااااددا مااااان ادلرسااااال ااااان ةرياااااق

147، 2005) ا وي ، .قنااة ا ااال استبدام وسايلة أو.)

التعباار هااو ( يانااه2001)فااوزي وياادر الاادين ، ك ااا رفااه ااان الع قاااات ياااني االفاااراد ، ويعاااة نقااال فكااارة معيناااة او معااا

اذل ذهااان شاااب اخااار او رل و اااة زلااادد يف ذهااان شاااب ماااا ال اال حيدث التفا ال ياني االفاراد. من االشباص ن ةريق ا

(38، 2001) فوزي ويدر الدين ، الدراسات النظرية والدراسات السابقة: -2 الدراسات النظرية : 2-5 the concept of) االتصال: مفهوم 2-5-5

communication) كل ة مشاتقة مان communicationكل ة اال اال وهااو يعااة ااوم او شااا communicاالصاال ال يااة

و ليااة اال اااال عااد ليااة اجت ا يااة يااتم ماان خ ذلااا رمجااة ) ادلرسااال ( اذل ادلساااتقبل ادلعااااب واالفكاااار ونقلراااا مااان ادلاااادر

سواب كان ادلستقبل فرد او مجا ة هبدف خلق نوع من ادلشااركة (5202006ي ، ) ياه والناار االاايية .

يانيوفر را واالفكار ادلعلومات بارة ن بادلواال اال فادلكونااات االساسااية ل اااال هااو حاادوث ني او اكثاارشبااا

التبااااادل ياااااني شبااااااني او اكثاااار: يتملاااااا ان اال ااااااال لياااااة : االرسااال واالسااتقبال ، وديكاان -ديناميكيااة ذات اهاااهني مهااا

ناصر ة تمل ن اور لية وميكانيكية اال اال حيث ادلساتقبل ،(Message) الرسالة، (Sender )ادلرسل: ه

(Receiver) هباا يعلام ان فيعار ادلنقولاة للرساالة االساتعاية اتم ولك ادلرسال يكاون ان وايملاا ادلرسل هو كان لو ك ا. ذلا ادلستقبل اهااهني ذات الع لياة كاون الشاكل وهبا ا مساتقب االصال (168، 2000) ايراهيم ، التارل الشكل ياورها ك ا


377

يوضح عناصر االتصال ( 5شكل رقم )

(168، 2000) ايراهيم ،

: عناصر االتصال ومكوناتو 2-5-2(Communication Elements and

Components) ماان األساسااايات ادلر ااة لفرااام اال ااااال معرفااة أناااه ) لياااة مساات رة( . فالناااس ال يفكاارون في ااا كااانوا يتااالون يشاا نه يعااد انترا ااااه فحساااار، ياااال إهناااام يفكاااارون يااااه أ ناااااب اال اااااال وقباااال اال اال ك ا أن لية اال اال تطور و تغار يشاكل ال ديكان

اال إذن لية التنبؤ معه ا سيحدث يف اخلطوة التالية. فاال ديناميكيااااة )نشااااطة ومتحركااااة( حاااار وإن كاناااا رلاااارد قاااارابة يف

صحيفة أو است اع إذل ادل ياع أو مشاهدة للتلفاز. االتصال :االساسية في عملية عناصر ال :(Sender) متصلالقائم باالتصال أو ال لمرسل ( ا5

وهو الشب أو رل و ة األشباص ال ي يود أن يؤ ر يف يشكل معني يشاركو يف أفكاار واهاهاات أو خارات اآلخرين –وهاااو صاااان الرساااالة او منشااااها. و ل اااا أن اال ااااال .معيناااةيشاك فياه أكثار مان شاب ، ف ان ادل كان أيملاا أن – ادة

يوجد أكثر مان ماادر يف الوقا ذا اه . أي أن كال واحاد مان ادلشاااركني يف الع ليااة اال اااالية ديكاان أن يااادر رسااا ل ك ميااة

. وهااااو يقااااوم ياااا ري مرااااام يف أو اااار ك ميااااة يف نفااااس الوقاااا حيادد ادلعا الا ي يرياد إياااله -الع لية اال ااالية الواحادة : أ

يملااا هااا ا ادلعااا يف رماااوز ) ك مياااة أو -للطااارف اآلخااار ، يتفا ااال مااا هااااو -يرسااال الرساااالة ، د - ااار ك مااا ( ، ج ادلستقبل للرسالة.

اآلخر في االتصالالمستقبل أو الطرف ( 2(Receiver) :

وهاااو الااا ي يساااتقبل الرساااالة ادلرسااالة مااان ادلرسااال يالشاااكل الااااا ي ب اساااااتردافه مااااان قبااااال ادلرسااااال. يكاااااون ادلساااااتقبل لاااااى إستعداد ام لقبول الرسالة و فسرها التفسار ادلناسار وحسار خرا ااااااه الساااااايقة. أمااااااا الت كاااااد مااااان أن ادلساااااتقبل قاااااد اساااااتقبل

أو سلبياااا( فغالبااا مااا يكااون ماان خاا ل التغ ياااة الرسااالة) إااييااااأماا . العكسية الواردة مناه لل رسل وي ياة وسا ل إ االية أخرى

اإلشاااعار ياساااات م الرساااالة يااااني شبااااني فااااي كن التعبااار نااااه يعااااادة ةااااارق مثااااال حركاااااات اجلسااااام، إشاااااعار يالقبول،ايتساااااامة ريملاااة،أو ملااار أو مااان خااا ل وجياااه كااا م جاااارح أو نقاااد

شبا .

: ( Messag ) ( الرسالة3الرسالة : ه ادلع ال ي كونه ادلرسل . وها ذاااا تكاون ماااااان رل و ااااااة ماااااان : الكل ااااااات والقوا ااااااد اللغويااااااة واألفكااااااار، والشكل الظاهر لل تال، وحركات اجلسم والاوت، وجوانار

المستقبل الرسالة المرسل


378

الشباية اليت ظرر للطرف اآلخار. ك اا أهناا شا ل االنطبااع نفسااه ) وا ااق، خااا و، مااادد، ... الاا ي يعطيااه اإلنسااان اان

اخل( ي ساالويه يف التعباار الاايت حياااول ادلااادر نقلرااا اذل ادلسااتقبل وهااا جاااوهر لياااة اإل ااااال، أي يااادون رساااالة والتاااا ر لياااه.

سااوابا كاناا مكتويااة أو اار مكتويااة ال يكااون هناااك إ اااال. وااااار أن كااااون الرسالاااااة واعحاااااة ماااان حياااا اذلاااادف، وماااان

الارموز وادلاطلحات حار ال حتت ال فسارات حي إستبادام سلتلفة،

Channel or) ( الوسيلة أو القناة الحاملة للرسالة4Medium) :

الوساايلة هاا القناااة الاايت متاار ماان خ ذلااا الرسااالة يااني ادلرساال وادلستقبل. والقنوات الطبيعية لنقل الرسا ل ه موجات الملاوب

مسا رم. والاوت اليت متكننا من ر ية اآلخرين و ولكاااااان هناااااااك وسااااااا ل اااااادة يسااااااتبدمرا الناااااااس يف نقاااااال رسا لرم كالكتر والاحو واجمل ت واألف م والباث اإلذا ا

ذلوا اااااااو والتلفااااااازي واألشااااااارةة الساااااا عية والباااااااارية والاااااااور وا واحلواسير اآللية و رها.

: (Feedback) ( رجع الصدى أو التغذية الراجعة6ماان ناصاار اال اااال رجاا الااادى هااو نااار خاار مراام

ويت ثاااااال يف االسااااااتعاية الاااااايت يرساااااالرا ادلسااااااتقبل إذل ادلااااااادر. و ت كاااد أمهياااة رجااا الاااادى يف إفاااادة ادلرسااال اااا إذا كانااا الرسااالة قااد وصاال وفمر اا ك ااا أرادهااا هااو. وإل طاااب ادلعاااب الااااحيحة ، يدقاااة فااارن لاااى ادلرسااال أن يااااحا الرساااا ل ااار

بل وأن يعيااااد إرسااااال مااااا دل ادلناساااابة وسااااوب الفراااام لاااادى ادلسااااتق يال من الرسا ل إليه.

إن رجااااا الااااااادى لياااااة نيااااااة اااااتم ماااااان خااااا ل إرسااااااال ادلساااتقبل اساااتعايات )رجااا صااادى( جلعااال ادلرسااال يعااارف أ ااار

)ج ل رسالته ومدى وصول ادلع ادلطلو منراا إذل ادلساتقبل. (35-3402009الدين،

مبادئ االتصال الجيد : 2-5-3يعتااااار اال ااااااال ناااااارا اساسااااايا يتبلااااال مجيااااا الع لياااااات االداريااااة وهااااو يف الوقاااا نفسااااه يعتاااار فنااااا يشااااكله كاااال اداري

يطريقتااااه اخلاصااااة ، ور اااام هاااا ا وجااااد مباااااد ل اااااال اجليااااد ياااالا طبيقاااه يف مجيااا االحاااوال هااا ادلبااااد الوصاااايا العشااار ياااة ل ااااال اجلياااد ك اااا وصااافترا مجعياااة ادارة اال اااال االمريك

AMA.

التخطيط لالتصال الجيد : -5فكل ا حللنا ادلشكلة او الفكرة ادلطلو نقلرا حتلي كافياا كل ا زاد وعوحا و الباا ماايرج فشال اال اااالت االدارياة اذل اااااادم كفايااااااة التبطااااااي و اااااادم االخاااااا يف احلساااااابان اهااااااداف

واهاهات من سيتا رون يع لية اال اال .

تحديد الهدف الحقيقي من االتصال -2اذا ب حتدياااد هااادف اال ااااال ب اساااتبدام اللغاااة واللرعاااة

ادلناسبة وادلدخل ادل م لتحقيق هدف اةدد.التعرف على الظروف الطبيعية المحيطة باالتصاالت -3. استشارة االخرين في تخطيط االتصال, ىذه -4

. ل االتصال اكثر فاعلية وموضوعيةاالستشارة تجع، حيث االىتمام بنبرات الصوت خالل االتصال -5

نرات الاوت والتعبرات اليت رسم لى الوجه ووعوح العقل الستعاية االخرين كل ه العوامل ذلا ا ار لى من ضلاول

اال اال هبم . لنقل شئ لو قيمة .االستفادة من الفرص المتاحة -6 متابعة االتصاالت: -7

فلان يتيسار معرفاة مادى النعااح ماادل تااي لياة اال ااال ال ي حيققه اال اال..

2003. ) بد ادلقاود والشافع ،اجادة فن االستماع -8221-222)

Communication أنواع االتصال 2-1-4Types

يتحااادد ناااوع اال ااااال ينااااب لاااى ااادد األشاااباص الااا ين يشاااااااكون فيااااااه والع قااااااة مااااااايني هااااااؤالب األشااااااباص والوساااااايلة ادلساااتبدمة وسااار ة التعااااو . و بعاااا لااا ل فااارن هنااااك ساااة

-واال ااال الشباا -أنواع من اال ااال: اال ااال الا اب


379

واال ااااال الثقاااايف. -واال ااااال اجل ااااهري -واال ااااال العاااام نشرحرا في ا يل : وس

Intrapersonal) ( االتصال الذاتي5Communication) :

رجااا يعااع العل اااب ا تبااار هاا ا النااوع ماان اال اااال فكاارا ذا يااا يساابق اال اااال ، ومااال خاارون إذل ا تبااار ا ااااال ذا يااا يااني اإلنسااان وذا ااه ، ويف كاال األحااوال حياادث هاا ا النااوع ماان

حين ااا نتحاادث ماا أنفساانا أو نسااتعدي اال اااال . لكاال منااا ادلعلوماااات أو طلااا ن معلوماااات جديااادة ، أو ضلااال مشاااكلة ، أو نقااي م . و ااا أن اال اااال ياكاا يف داخاال اإلنسااان وحااد ، فرنااه هاااو ادلرسااال وادلساااتقبل يف الوقااا نفساااه. و تكاااون الرساااالة مااان األفكاااار وادلشاااا ر واألحاسااايس، ك اااا أن وسااايلة اال ااااال هااا

عااااايب الاااا ي ينقااااال الرسااااا ل إذل ادلااااخ الاااا ي يااااااجم اجلراااااز الالااا ي -أي ادلاااخ –األفكاااار وادلشاااا ر ويفسااارها، وهاااو نفساااه

يادر رج الادى ندما يقلر ادلرب األفكار وادلشاا ر فيقبال يعملرا ويرفع البعع اآلخر أو يستبدذلا يغرها.

Interpersonal) ( االتصال الشخصي2Communication) :

ل الشبا حين ا يتال ا نان أو أكثر م حيدث اال اايعملرم البعع ادة يف جو ر رمس ، لتبادل ادلعلومات وحلل ادلشك ت ولتحديد التاورات ن النفس واآلخرين ويدب قات جديدة م زم ب أو أصدقاب جدد . ويش ل اال اال الشبا نو ني ر يسني مها: اال اال الثنا

رة.واال اال يف رل و ات صغ

: (Public Communication) ( االتصال العام3يف اال اال اجل ع نتقل الرسالة من شب واحد )متحدث( إذل دد من األفراد )مست عني(، وهو ما نس يه ياةاعرة أو احلديث العام أو اخلطبة أو الكل ة العامة. وحيدث ه ا ادة من خ ل اةاعرات الدينية أو التوجيرية أو

شود اجل اهرية وكل ات الاحير والت يني.احل

Mass Media) االتصال الجماىيري (4Communication) :

حيدث اال اال اجل اهري من خ ل الوسا ل اإللكاونية ، مثل : الراديو والتلفاز واألف م واألشرةة ادلس و ة واإلنان والاحو واجمل ت والكتر. و ش ل وسا ل اال اال

ك ل وسا اال اال ادلتعددة : كاألقراص اجل اهريادلملغوةة واألقراص ادلر ية وضلوها. وه ا يعة أن الرسالة يقاد

هبا الوصول إذل دد ر زلدود من الناس

Intercultural) ( االتصال الثقافي5Communication) :

الثقافة ه رل وع القيم والعادات والرموز الك مية و ر يشاك فيرا مج من الناس. و تفاوت الثقافات الك مية اليت

في ا يينرا يف ه القيم والعادات والرموز حسر اريخ الشعو ،.يشاك العر مث يف قافة واحدة واسعة، ولكن كل يلد ريب قافة شلي ة، ك ا أن كل يلد فيه أكثر من قافة صغرى يت ي هبا ن يقية الثقافات ادلوجودة يف ذل

(1202005)درويش،.لدالب


380

نموذج أنواع االتصال األساسيبين ( 2) شكل

الشخص د

الشخص أ

الشخص ب

الشخص أ

الشخص ص أالش ب

ص بخالش

الشخص ج

االتصال الشخصي )الثنائي (

االتصال الشخصي في مجموعات صغيرة

فارد فارد

فارد فارد

المتحدث

فااارد

فـــرد

االتصال الجمعيالرسالة الفردية

الثنائيةالرسالة

االتصال الذاتي

الذات


381

المشابهة الدراسات 2-2

(2003 محمد يحيى دراسة) 2-2-5 األوذل الدرجة أندية مدريب لبعع اال اال مرارات( ) العراق الدوري يف القدم يكرة

من فرق ة يني الفروق لى التعرف إذل الدراسة هدف البارة ، ادلوصل ، الشرةة ) القدم يكرة األوذل الدرجة أندية

ال بيرم نظر وجرة من الرياع لل در اال اال مرارة يف ( ادلدر إجايات يني الع قة لى التعرف إذل إعافة ،

. الرياع لل در اال اال مرارات يف فريق لكل وال بني ة من ينته و كون الوصف ادلنرر الباحث استبدم

الشرةة،) أندية ث ديثلون ال با و ني وأريعة مدريني للدرجة القطر أندية دوري يف وادلشاركني ( البارة ادلوصل، واستبدم ( (2003 -2002 ( لل وسم القدم يكرة األوذل ( الرياع لل در اال اال مرارات ) مقياس الباحث ( وي حسن زل د ) قبل من وادلعد ( ، أ ) ياور يه إحاا يا البيانات معاجلة ومت ، فقرة 15 من وادلكون

حتليل ، البسي االر باط معامل ، ادلئوية النسبة ) ياستبدام .ادلتساوية ر للعينات واحد ياها باين

: أمهرا نتا ر دة إذل الباحث و وصل فريق ومدر ال يب يني معنوي ار باط قة وجود . اال اال مرارات يف ادلوصل ، الشرةة ) الث ة الفرق يني معنوية فروق وجود دم من الرياع لل در اال اال مرارات يف ( البارة ، ادلوصل ( 263، 2004 ,)حي، زل د .ال بيرم نظر وجرة

( 2007) دراسة لبيب , ىبة رضوان 2-2-2)مرارات اال اال واالست اع لدى مدرىب وال ىب كرة اليد

ونتا ر ادلباريات(و قتر ا يادلناخ النفسى للفريق هدف الدراسة إذل قييم ادلدريني وال بني دلرارات ادلدر الرياعى اال االية و قييم قدرة ادلدر الرياعى لى اال اال من وجرة نظر ال ر و قيم قدرة ادلدر الرياعى لى امت كه دلرارات االست اع ل بني والع قة يني قدرة

ال واالست اع وادلناخ النفسى ادلدر الرياعى لى اال ا .للفريق

واستبدم الباحثة ادلنرر الوصفى لى ينة من مدرىب وال ىب كرة اليد للفرق ادلشاركة يف الدورة الرياعية العريية احلادية شر الر أقي يف يورسعيد يف الفاة من

( 7م و ددهم )21/11/2007م إذل 11/11/2007 .( ال با104( مدر و )7)فرق قومية ويلغ قوام العينة

وأظررت النتا ر وجود فروق دالة إحاا يا يني قييم ادلدريني وال بني دلرارات ادلدر الرياعى اال االية يف درجة

ووجود فروق دالة (1201االختبار الكلى والعبارات )إحاا يا يني ال ىب فرق ادلقدمة وال ىب فرق ادلؤخرة لااحل

استعايترم لى اختبار مرارات ال ىب فرق ادلقدمة يف ( 12، 10، 4، 1اال اال لل در الرياعى يف العبارات )

ووجود فروق دالة احاا يا يني ال ىب فرق ادلقدمة وال ىب فرق ادلؤخرة لااحل ال ىب فرق ادلقدمة يف معظم صفات قا ة مرارات اال اال لل در الرياعى و ظرر النتا ر أن مستوى

دى مدرىب كرة اليد متوس وك ل وجود مرارات االست اع لفروق دالة إحاا يا يني ال ىب فرق ادلقدمة وال ىب فرق ادلؤخرة لى ادلقياس النفسى للفريق لااحل ال ىب فرق ادلقدمة يف صفات )التعاون، الفا لية ، احل اس، االستقرار، االنت اب،

، وجود القيادة، اال اال ادلتبادل، التقاليد ادلشاكة، االنسعاماحلواف (. وأوص الباحثة يملرورة إ قان ادلدر دلرارات

(21402007) لبير ، .اال اال واالست اع اجليد ل بني

إجراءات البحث -3 الوصف ادلنرر الباحثة استبدم : البحث منهج 3-5

البحث لطبيعة دل ته ادلسا يطريقة البحث فرق كرة تمشل رل :وعينتو البحث مجتمع 3-2

السلة ادلشاركة يف يطولة ر اسيا اما ينة البحث فت ثل يالفرق االريعة اال ية ) العراق / سوريا / ايران / فلسطني (

وال يب دريب ( مت ثلة56) البحثحيث يلغ دد افراد ينة يكرة اسيا لغر العاشرة البطولة يف ادلشاركة فعليا ادلنتببات

مثاب ( 8)، وكان وزي العينة كاالب 2010 سملل و السلة% 100والعينة مثل بامثاب واريعون ال( 48(و ني مدري

ونسبترا البحث ينة يبني )1) واجلدول من رلت البحث . اجملت اذل


382

السلة يكرة اسيا لغر العاشرة البطولة دلنتببات البحث ينة افراد دد يبني :(5) جدول البطولةالتسلسل في % المئوية النسبة الفريق مدرب الالعبين المنتخبات ت الثاب %100 2 12 العراق 1 الثالث %100 2 12 سوريا 2 الراي %100 2 12 فلسطني 3 االول %100 2 12 ايران 4

8 48 اجمل وع مر

من ا داد الباحث المصدر:

: البياناتوسائل جمع ا 3-3لقياس مرارة 2003ب االستعانة قياس حي، زل د

1998اال اال ال ي ا د زل د حسن وي يف واستبدمه حي، لى البيئية العراقية ويالتحديد مدريب وال يب

. 2003كرة القدم ل ندية العراقية للدرجة االوذل يف ومفتاح فقرة شرة سة ( 15 ) يتكون ادلقياس

عدل ( نادرا , احيانا دا ا ، ) التاحيا يبدا ل ه للفقرات . التوارل لى ( 1/ 2/ 3درجات كاالب )

االاايية ويالعكس للفقرات السلبية ، يلغ الدرجة العظ ى ك ا . ( درجة15) ( درجة والدرجة الاغرى45لل قياس )

منتبر لكل النرا ية للدرجات احلسايب ادلتوس مقارنة ديكن .( 2، 1) ملحق . النرا ية ادلدر درجة م

الشروط العلمية للمقياس : 3-4كون ادلقياس مقنن من قبل زل د حسن وي وب استبدامه لى البيئة العراقية ويالتحديد فرق كرة القدم ل ا

(1ملحق رقم ) اخلرابقام الباحث يعر ادلقياس لى للحاول لى الادق الظاهري لل قياس لك ادلبتايني والسادة اخلراب ال ين لعينة البحث لى م ته نتعرف

لكون ادلعرفة العل ية والرياعية ديت

: الميدانية البحث جراءاتا 3-5 : الرئيسية التجربة

ومدريب ال يب لى ادلقياس يتوزي الباحثة قام يكرة اسيا ر يطولة ادلشاركة يف ادلنتببات

القا ة يف 16/6/2010ولغاية 9/6مايني للفاة السلة وفندق دلشاد..زيان وفندق الرياعية الايية لكلية الداخلية وادلدريني ال بني من البيانات جب الباحثة قام ذل ويعد . النتا ر لى للحاول احاا ية ليات يف ادخاذلا وب : االحصائية الوسائل 3-6

) . حتليل التباين البسي ، االر باط معامل، ادلئوية النسبة (،203-101 ،1999والعبيدي، التكرييت

) ياه واالخرين، .ادلعياري االضلراف، احلسايب الوس 2006 ،141-145)

عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها-4 : ومناقشتها عرض النتائج وتحليلها 4-5

يبني معامل االر باط يني ادلدريني وال بني: ( 2الجدول )

معامل االرتباط

مستوى االحتمالية

00045 0075 العراق

0.010 0085 ايران

00035 0076 سورية

00017 00671 فلسطني

من ا داد الباحث المصدر:( يتبني يان هناك قة ار باط معنوي 2اجلدول ) من

( اكر من قي ة 0005حيث ظررت قي ة مستوى الداللة ) – 0035 – 00017مستوى االحت الية لى التوارل )

( ك ا ظرر اكر معامل ار باط ه 00045 – 00010


383

للفريق االيراب حيث يلغ قي ة معامل االر باط يني ادلدر رر اقل معامل ار باط ه للفريق ( يين ا ظ0085وال بني )

( ويع ى 0067الفلسطية حيث يلغ قي ة معامل االر باط )ذل اذل ان الفرق ادلتقدمة )ايران،العراق( واحلا ين لى ادلراك االوذل والثانية يقيادة ادلدريني اةليني شلا سرل لية

ك ا ان ا لر ال بني يلعبون للدوري اةل يينرم اال اال ويقيادة نفس ادلدريني قريبا شلا يسرل لية االنسعام

.والتفاهم جل ي الع ليات االدارية ادلدر اال اارل الناجا هو ال ي "وي كر ايو رقو

كون لديه مرارات ا االية مثل التفكر والك م واالست اع

واستبدام الرموز سواب كان لغة وادلشاهدة والفرم والتحليللتسا د لى انتاج رسالة ن ةريق لغة اجلسد اومنطوقة

ناية مناسبة وارساذلا لل ستقبل يف الوق ادلناسر يالوسيلة ( 4901993)ايو رقو ، ."ادلناسبة

من العوامل ادلؤ رة "والشافع ك ا ي كر بد ادلقاود وادلدخل ادل م لى اال اال ه اللغة واللرعة ادلناسبة

و عبرات الوجه ووعوح العقل واليت سرل ونرات الاوت .) بد ادلقاود " لية اال اال والتحقق من صلاحه

( 22202003والشافع ،

وادلدرينينتا ر حتليل التباين يف مرارات اال اال لل دريني من وحرة نظر ال بني :(3جدول رقم )مصادر التباين

)االختالف(مجموع درجات الحرية المربعات

متوسط المربعات

قيمة )ف( المحتسبة

الدرجة المعنوية

130476 3 40،429 يني اجمل و ات

10041

120948 52 6730286 داخل اجمل و ات 00382

55 7130714 اجمل وع الكلل

(0005معنوي ند مستوى خطا )( دم وجود فروق معنوية يف مرارة 3يتبني من اجلدول )

اال اال يني ادلنتببات االريعة ادلشاركة يف يطولة ر اسيا يف مرارات اال اال لل در الرياع من وجرة نظر ال بني

( وه ر 10041اذ كان قي ة ف اةتسبة ساوي ) .( 0005 يا ند مستوى ) دالة احااوجود فروق يني ادلنتببات دم( 3من اجلدول )يتبني

االريعة ) العراق ، سوريا ، ايران ، فلسطني ( يف مرارات و ع و الباحثة من وجرة نظر ال بني لدى ادلدريني اال اال

نياذل دم وجود الفروق ادلعنوية اذل ان ا لر ال بني ادلشاركال يب من النببة وادلشاركني يف االندية الرياعية هميف البطولة

شلا يعط مؤشر يف وفة وذات مستوى مراري و قايفاالنسعام والتوافق يالتعامل م ال بني وه ا ينطبق م ادلدريني ل ا فان لية اال اال والتفاهم يني ال يب ادلنتببات

كون ذات مستوى متقار شلا يسرل لية ادارة وادلدريني

ان هدف لية اال اال هو "ادلباراة . وي كر درويش هدف علي مراري او فة وال ي يع ل لى اكسا االقراد خرات او مرارات ومفاهيم جديدة دلتايعة التغرات والتطورات وخيلق نوع من التفا ل االجت ا االاايب يني

والرواي والع قات االجت ا ية ا يد م الا ت االفراد اذ يشر )البدوي( اذل ان اال اال اساس لكل . " و ع يقا

عروري دلسا دة كل نظيم ناجا فالقدرة لى اال اال مدر لى اصلاز مسوليا ه واال اال يرف الروح ادلعنوية لدى

(248، 2003)يدوي، .ال بني وين لديرم روح الفريقشر) يسى ( وان اال اال اداقية نعكس النتا ر وي

لى االفراد انعكاسا اااييا فت داد مشا ر االنت اب اذل اجمل و ة و تحسن صور االداب الفردي واجل ا جراب نشي الدافعية

(6502006) يسى، . وحف اذل ة


384

االستنتاجات والتوصيات -5 :االستنتاجات 5-5مجي الفرق الرياعية لديرا انسعام و فاهم يف )مرارة -1

اال اال ( م ادلدريني .ظرور باين رارة اال اال يني ادلدريني وال بني للفرق -2

ادلشاركة. الفرق حلا ة لى ادلراك ادلتقدمة ) ايران، العراق ( -3

ت ت رارة اال اال قياسا يالفرق االخرى ) سوريا ، .فلسطني (

التوصيات 5-2عرورة التاكيد لى مرارة اال اال يني ال بني -1

. وادلدريني كع لية ادارية للوصول اذل االصلازعرورة االهت ام يع لية االنسعام والتفاهم يف ) مرارة -2

اال اال ( يني ادلدريني وال بني للفرق احلا ة لى ادلراك . ادلتاخرة العربية واالنكليزية المصادر

"االدارة والتنظيم يف الايية ( 2000 مروان بد اجمليد) .ايراهيم ،-5 .الرياعية، دار الفكر للطبا ة والنشر ، ان ، االردن

(: اال اال االنساب ودور يف التفا ل 1993ايو رقو ، ايراهيم ) – 2 االجت ا ، دار رلدالوي للنشر والتوزي ، ان.

( االحااب التطبيق 2006ياه ، ماطفى حسني واخرون: ) -3 ياستبدام احل م اجلاه ة ، مكتبة االصللو ادلارية ،القاهرة .

( :ال اال يني النظرية والتطبيق ، ادلكتر 2003يدوي ، هناب حافظ ) -4 اجلامع احلديث ، االسكندرية .

و قته ياالداب (: اال اال التنظي 2009ج ل الدين ،يو طي )-5الوظيف ، رسالة ماجستر ، كلية العلوم االنسانية والعلوم االجت ا ية ، جامعة

قسنطينة.

التطبيقات (1999 ) التكرييت ،ودي ياسني والعبيدي ، حسن زل د -6االحاا ية واستبدام احلاسو يف حبوث الايية الرياعية ، دار الكتر للطبا ة

.والنشر ،كلية الايية الرياعية ، جامعة ادلوصل (:مقدمة اذل لم اال اال ،مكتبة نانس 2005درويش، بد الرحيم ) -7

دمياط للنشر.(: 2003امحد ) ، ايراهيم زل ود ، والشافع ، حسن بد ادلقاود -7

،دار الوفاب لدنيا الطبا ة والنشر. ادلوسو ة العل ية ل دارة الرياعية( سيكولوجية القيادة الرياعية ، كلية الايية 2005 وي، زل د حسن ) -8

الرياعية ، جامعة حلوان .( : االسالير القيادية دلدريب كرة السلة 2009 ر ، ف ح سعدون ) -9

، كلية الايية الرياعية ، جامعة خ الطبيع ، رسالة ماجستر و قترا يادلنا ص ح الدين.

( قياس ايعاد مفروم ال ات و قته 2006 يسى ، ايراهيم زل د) -10يالتحايل الدراس يف االردن ، رللة احتاد اجلامعات العريية للايية و لم النفس

، اجمللد الراي العدد الثاب ، دمشق.( : سيكولوجيا 2001فوزي ، امحد امني و يدرالدين، ةارق زل د ) -55

، دار الفكر العريب، القاهرة.1الفريق الرياع ،طمرارات اال اال واالست اع لدى ( : 2007لبير ، هبة رعوان ) -12

ادلؤمتر مدرىب وال ىب كرة اليد و قتر ا يادلناخ النفسى للفريق ونتا ر ادلباريات، ، مار 2008دورل الثالث الالعل ( مرارات اال اال لبعع مدريب اندية 2003زل د ل ، حي، ) -13

يف رللة الرافدين للعلوم الرياعية ، الدرجة االوذل يكرة القدم ، حبث منشور اشر ، العدد السادس والث ون ، كلية الايية الرياعية / جامعة ادلوصل عاجمللد ال

.

14 - Elbe, R. I. ,( 1979) Essentials of Educational, measurement, New Jersey. Hall–Inc, Engle Wood Gifts.


385

ضاالكى يا ثةيوةنذى كشنآ لذةف ساييهةسيو تةثا باطلتبوولي د قاسةمانييا دةيآ دا يا سؤرئاظايي ئاطيا ب تةثا باطلتبوولي كوستيا ليلوليهى:

ثةيوةنذى كشى ر كاسيو كاسطيشي ييو طشنط دييتة يزماستو، ئةويو ثيذظيية لذةف ساييهةسآ يةظضةسخ يةبو وياسيلةس يةطت ثي بلةى؛ ضونلى يةسوةكو عةالوي ئامارة ثيذاي ثةيوةنذى كشى ئةو كشياسة ئةوا دناظبةسا دوو اليةنانذا دييتة جبئيهاى،

ش)ساييهةس( وةسطش)ياسيلةس( ب مةسةما طةيانذنا نامةيةكا دةطت نيشاى كشى، )ثالى( ناظةسؤكةكا دياسكشى ر ثةيام نيشى ثةيام ني يةلذطشيت .

لذةف ثةيوةنذيلشنى ييو ضاالكي د جياواصيى ئةطةسيو دياسكشنا و ثةيوةنذيلشنآ ضاالكييا ئاطتى صانيها ظةكوليهى ر ئاسمانج ةطفي سيباصاو ظةكولةسآ. ئاطيا سؤرئاظايي يا دةيآ قاسةمانييا د دا باطلتبووىل تةثا ياسييا د ياسيلةساى نيشيها ىرالي ساييهةساى ثةيوةنذيلشنآ ضاالكيو ثيظةسآ يةسوةطابلاسئيهانا ، خبوظةطشتهية ياسيلةساى( 88) و ساييهةس( 8) ظةكوليهى منونةييو بلاسئيهاية

بةنذاى( 51)ر و ياتيهةبةسيةظلشى ظة عةالوى راليي كو ياتيهةبةسيةظلشى( أ،ب) شيوى ب وةسصشي ساييهةسآ لذةف SPSS ئاماسى( حضمة) دةطتةكا بلاسئيهانا بشيلا ئاماسى داتا بيت، ثيلطوياساى طآ طةس ل دآ رى بةسطظ. ثيلذييت

. ضاسةطةسكشى ياتيهة ظةكوليهآ ييو ئاماسيي ئةجناميو ب ربؤطةيشنت : ئةجنامةكاى ضةنذ ظةكولةسطةيشتيية

. يةنة ساييهةسى طةل ل( ثةيوةنذيلشنى ضاالكيا) د تيطةيشنت و طوجنانذى تيناى يةموو -5 ى( فةلةطتني ، طوسيا) دى تينيو ر ثرت ثةيوةنذيلشنى ضاالكيا( عيشاق ، ئرياى) بذةطظةييهايو ثيشلةفتى ئاطتيو كو تينيو -2

.يةبوو

Communication Skills of Basketball Coaches in 10 the West Asian Championship

Abstract

Communication is one of the most important administrative functions that must be

owned by contemportant Basketball Coaches and realized by their players. Allawi

refers to Communication as a process that happens between two parties: the sender

(coach) and the receiver (player) in order to convey a specific message (plan).

The research aims to identify the level of Communication

Skills and the disclosure of significant differences in the Communication Skills with

basketball Coaches in the 10 the West Asian Championship for basket from the point

view of the players.

Sample of the Study

Moreover, the sample includes 12 coaches and 48 players. The study uses the scale

of communicative skills for sports trainers represented by A and B. this scale is

prepared by Mohammed H. Allawi and consists of 15 items. Statistical data are

processed using the statistical package SPSS.

The researcher has obtained the following conclusions;

1- All the sports teams have harmony and understanding in the Communication Skills

with the Coaches .

2-the teams which awarded advanced level (Iran and Iraq) have better Skills with

Communication in comparison with the other teams ( Syria and Palestine) .


386

(5ملحق رقم ) السادة اخلراب وادلبتايني

_ أ. د صاير بد اهلل/قياس و قومي / ريية اساس / جامعة دهوك.1 أ.د عر ام جاسم / قياس و قومي/ الايية الرياعية/جامعة ادلوصل. -2 أ . م.د. جاجان مجعة / لم النفس / ريية اساس/جامعة دهوك. -3 ا .م. د زهر حي، / لم النفس الرياع / الايية الرياعية/جامعة ادلوصل. -4 م. ف ح سعدون /االدارة والتنظيم / الايية الرياعية/جامعة دهوك. -5

معيدة يف الايية الرياعية جامعة دهوكق نا يامجة ادلقياس للغة الفارسية من قبل امنة فريق ( مدرس Derrick Craytonوقام مسا د ادلدر الفلسطية نادر مر ا يامجة ادلقياس للغة االنكلي ية لل در الفلسطية(

دراسات جسدية جامعة الباما .

(2ملحق رقم ) بسم اهلل الرحمن الرحيم

جامعة دىوك

كلية التربية الرياضية استمارة المقياس الموزعة على المدربين

اةام.………………………………… حملرة ادلدر ) األستاذ( الفاعل حتية ةيبة:

والجل .مهارة االنصال لدى مدربي كرة السلة في البطولة العاشرة لغرب اسيا بكرة السلة( روم الباحثة يرجراب البحث ادلوسوم )اال اال فقد ا ت دت الباحثة لى مقياس )مرارة اال اال( ال ي ا د ) زل د حسن وي ( وادلستبدم من قبل الباحث قياس مرارة

( حيث يتم وزي –( فقرة م ث يدا ل وادلقياس بارة ن صيغتني ) أ 15حي، زل د لى البيئة العراقية . يتالو ادلقياس من ) ) ( لى ال بني فرجى االجاية لى فقرات ادلقياس خدمة للرياعة والبحث العل . وصيغة لى ادلدرينيصيغة )أ (

ولكم منا جزيل الشكر والتقدير الباحثة


387

مهارة االتصال للمدرب الرياضي انا كمدرب ) أ (

نادرا احيانا دائما الفقرات ت

ا ر يوعوح ام ن ارشاداب و وجيراب. 1 يرة ادلعلومات.ارسل رسا ل 2 رسا ل واعحة ياورة دا ا. 3 .است جيدا ل بني وافرم رسا لرم 4 .استبدم حركات جس يف ارسال وجيراب 5 .اول ان اجعل وجيراب ل ر ياورة يستطي فر راأح 6 . االحظ استعايات ال بني دلمل ون رساليت 7 ارسلرا اذل ال ر ادلقاود ومباشرة. وجيراب 8 احاول ان كون وجيراب امة للع ي . 9 .ارشاداب اجلس ية عة دا ا نفس الش ال ي عنيه كل اب 10 .اشع ال بني لى بادل ادلعلومات مع 11 .لل در (استبدم اال اال ذو االهاهني )من ادلدر ل ر ومن ال ر 12 . ندما اوجه رساليت فاب ارك لى موعوع واحد فق 13 رساليت سلتارة دا ا . 14 مجي ال بني يفر ون كل اب. 15


388

( 3ملحق ) بسم اهلل الرحمن الرحيم

جامعة دىوك كلية التربية الرياضية

استمارة المقياس الموزعة على الالعبين

الفاعل.………………………………… ال ر) الطالر( حملرة حتية ةيبة:

والجل قياس مرارة مهارة االنصال لدى مدربي كرة السلة في البطولة العاشرة لغرب اسيا بكرة السلة( روم الباحثة يرجراب البحث ادلوسوم )( وادلستبدم من قبل الباحث حي، زل د لى البيئة اال اال فقد ا ت دت الباحثة لى مقياس )مرارة اال اال( ال ي ا د ) زل د حسن وي

وصيغة ) ( لى ( حيث يتم وزي صيغة )أ ( –( فقرة م ث يدا ل وادلقياس بارة ن صيغتني ) أ 15العراقية . يتالو ادلقياس من ) ال بني فرجى االجاية لى فقرات ادلقياس خدمة للرياعة والبحث العل .

يل الشكر والتقديرولكم منا جز الباحثة

مهارة االتصال للمدرب الرياضي انا كالعب رياضي ارى مدربي)ب(

نادرا احيانا دائما الفقرات ت

يعر يوعوح ام ن ارشادا ه. 1

يرسل رسا ل يرة ادلعلومات. 2

رسالته واعحة ياورة دا ا. 3

.يست جيدا ل بني ويفرم رسا لرم 4

يستبدم حركات جس ه يف ارسال وجيرا ه. 5

.اول ان اعل وجيرا ه ل ر ياورة يستطي فر راحي 6

ي حظ استعايات ال بني دلمل ون رسالته. 7

وجيرا ه يرسلرا اذل ال ر ادلقاود ومباشرة. 8

حياول ان كون وجيرا ه امة للع ي . 9

.اجلس ية عة دا ا نفس الش ال ي عنيه كل ا هارشادا ه 10

.يشع ال بني لى بادل ادلعلومات معه 11

.يستبدم اال اال ذو االهاهني )من ادلدر ل ر ومن ال ر لل در ( 12

. ندما يوجه رسالته فانه يرك لى موعوع واحد فق 13

رسالته سلتارة دا ا . 14

مجي ال بني يفر ون كل ا ه. 15

6002 ،504-983، ص 2(، العدد:B) 4جملة جامعة زاخو، اجمللد:

389

دور ادارة المعرفة في تحقيق االبداع االداري

جامعة دىوك-دراسة آلراء عينة من الموظفين في فاكلتي االدارة و االقتصاد

آري زلمد علي العراق.–أقليم كوردستان ، جامعة دىوك، واالقتصاد ارةفاكليت االد

( 2015 تشرين االول 7)تاريخ القبول بالنشر: :الملخص

المعرفة من المواضيع الجوىرية التي سعى الباحثون الى تسليط الضوء على جوانبها ودراستها من مختلف عد موضوع ادارةيالزوايا بهدف اغناء الموضوع واالستفادة من نتائج الدراسات التي يجري التوصل اليها في تطوير تطبيقاتها في منظمات االعمال

المختلفة .ت التي لديها أنظمة وثقافات تنظيمية تساعد على االبداع ىي منظمات ناجحة ونظرا وتشير أدبيات االدارة الى ان المنظما

ألىمية االبداع في توفير المناخ المالئم في المنظمة لتطوير منتجات جديدة فإنو سوف يتم التركيز في ىذه الدراسة على االبداع بوصفو المتغير المعتمد.

استبيان خاص لهذا الغرض لجمع البيانات االعتماد علىستطالعي لمتغيراتو وتم اعتمدت الدراسة على االسلوب التحليلي االرتباط البسيط و االنحراف ،وتم استخدام النسب المئوية و التكرارات و الوسط الحسابي و االنحراف المعياري و االاالولية

الدراسة عددا من االستنتاجات وخلصت.( SPSS 18للتحليل و اختبار الفرضيات باستخدام البرنامج االحصائي )المعياري الرسمية والتعليمات على ان عمليات النشر والتوثيق في الفاكلتي تعتمد على االسلوب البيروقراطي واالعتماد بشكل كبير اىمها

رة في االعتماد على أصحاب الخب اما االقتراحات فانها تضمنت ضرورة وىذا يحد من قدرة االفراد على االبداع في عملهم . الفاكلتي الن ذلك ينعكس بصورة ايجابية على العمل وعلى تبادل الخبرات بمستوى جيد .

.االداري االبداع ادارة ادلعرفة، دالة :الكلمات ال مقدمة

مجيع مشلت ىائلة تطورات نعيشو الذي العصر يشهد االبتكارات مقدمتها يف تأيت واليت اإلنسانية ادلعرفة رلاالت االفراد إىل النظر من اإلداري الفكر تطور قدلو ، الناذبة البشرية بالعقول االىتمام إىل عاملة أيدي رلرد باعتباره

اإلداري، العمل اساس أصبحت اليت" ادلعرفة مصدر" اعتبارىاو إن الدور الذي تقوم بو إدارة .ادلعرفة بإدارة اليوم يعرف ما وىو

بية للمنظمة، إذ يتم ادلعرفة من خالل عملياهتا حيقق نتائج اجيادبوجبو إغناء العمل وتعزيزه ، واألىم من كل ىذا القيمة ادلضافة ادلتحققة يف ادلستويات ادلختلفة، من خالل عملية

اكتساب وزبزين واستخدام ادلعرفة. احلةةاي الوقةةت يف شلكنةةة غةةر أصةةبحت التقليديةةة اإلدارة أن

إىل عةةةةاملنال األفةةةةراد ربةةةةو ل ،فهةةةةي وخيمةةةةة عواقةةةة مةةةةن ذلةةةةا دلةةةةا واإلبةداع.التفكةر و اإلبةداع علة قةدرهتم تسلبهم و بروقراطين

ادلنظمةات، مةن للكثةر حيةوي مطلة والتغيةر تغير، جوىره يف حاجةةةةة تةةةة ز التغيةةةةر وكثةةةةرة األحةةةةداث متسةةةةارعة بيئةةةةة ظةةةةل ويف

مةن ولتةتمكنن جديةد ىةو مةا تقةدم أن لتسةتطيع لإلبةداع ادلنظمة ال واإلبةداع الديناميكية، البيئات ىذه ظل يف والبقاء االستمرار

ةةن مةةن أيضةةا ديكنهةةا ولكنةةو فحسةة االسةةتمرار مةةن ادلنظمةةة ديكن ان.واالزدىةةةةار النمةةةةو وبالتةةةةاي جديةةةةد ىةةةةو مةةةةا وتقةةةةدم ادلنافسةةةةة بةةةن التفاعةةةل عالقةةةة تعزيةةةز يف أمهيةةةة األكثةةةر اجملةةةال ىةةةو اإلبةةةداع دإجيةةةا علةةة يعمةةةل اإلبةةةداعي العمةةةل أن كمةةةا وبيئتهةةةا، ادلنظمةةةة تبةة ن أن للمنظمةةة،كما واخلارجيةةة الداخليةةة للمشةةكالت احللةةول علةة ادلنظمةةة يف البشةةري للعنصةةر تنميةةة يعةةد واعتمةةاده اإلبةةداع إضةةافة اإلبةةداع، عمليةةة ومصةةدر جةةوىر ىةةو اإلنسةةان أن اعتبةةار تبحة الةيت للمنظمات إجباريا متطلبا اإلبداع اصبح فقد ذلذا .األداء يف التميز عن

7557-2410 ISSN:


390

ادارة المعرفة ألول:المحور ا( 3: 1995)امينة، منهم كثر من الباحثن قد أسهمل

(بطرح ارائهم حول مفهوم ادلعرفة 55-54: 2008)طال ،وترتكز مسامهاهتم يف صياغة دالالت متنوعة للمعرفة وفقا دلنظورىم اخلاص.يف ضوء التحوالت الثالثة اليت حدثت ضلو

.(ورة ادلعلوماتادلعرفة )الصناعة،ثورة االتصاالت، ثعرفت ادارة ادلعرفة بأهنا االسرتاتيجيات والرتاكي اليت و

تعظم من ادلوارد الفكرية وادلعلوماتية، من خالل قيامها بعمليات شفافة وتكنولوجية تتعلق باجياد ومجع ومشاركة واعادة ذبميع واعادة استخدام ادلعرفة، هبدف اجياد قيمة

والفاعلية الفردية والتعاون يف جديدة من خالل ربسن الكفاءةعمل ادلعرفة لزيادة االبتكار وازباذ القرار.)العلي واخرون

وتع القدرة عل ادارة ادلعرفة وبذلك اشارة (.26 :2006،اىل ادارة ادلعلومات لكي تصبح مفيدة للمنظمة عن طريق التخطيط والتحليل للمعلومات وبذلك فادلنظمة حباجة اىل

دارة ادلعرفة يف ادلنظمة من حي التخطيط طرق خاصة الهنا إ وأشر اليها عل (.73: 2006والتحليل،)ادللكاوي ،

مدخل نظمي متكامل الدارة وتفعيل ادلشاركة يف كل ادلشروع ، دبا يف ذلك قواعد البيانات ، الوثائق ، السياسات، االجراءات ، باالضافة اىل ذبارب وخ ات سابقة حيملها

(.98،2004،عاملن ) الرفاعي :االفراد ال المعرفة: إدارةاىمية .1

ن امهية ادارة ادلعرفة تكمن يف كوهنا مؤشرا عل طريقة شاملة وواضحة لفهم مبادرات ادارة ادلعرفة يف ازالة القيود واعادة اذليكلة اليت تساعد يف التطوير والتغر دلواكبة متطلبات

ورضا العاملن نظمةادلالبيئة االقتصادية،وتزيد من عوائد ووالئهم، وربسن من ادلوقف التنافسي من خالل الرتكيز عل ادلوجودات الغر ادللموسة اليت يصع قياسها وتظهر نتائجها

.عل ادلدى الطويل إدارة أمهية( Housel,2001,61) حدد حي

: التالية بالنقاط ادلعرفة كنولوجيات سوق عل ادلهيمن ستكون ادلعرفة إدارة إن – أ

. واخلدمات ادلعلومات

بيئة إقامة من ادلنظمات سبكن سوف ادلعرفة إدارة – ب . واسعة لسوق مناسبة

للعديد اجلماعي للتحسن مصدرا ستكون ادلعرفة إدارة – ج . حاليا ادلقدمة واخلدمات التسهيالت من

اىل (13-12 ،2004وحرم، الساعد) يف حن يشر يت ت ز امهية ادارة ادلعرفة:النقاط التالية و ال

ازدياد و سرعة و باألسواق ادلنافسة حدة زيادة .أ . ادلعرفة إدارة وجود إىل أدى اجلديدة االكتشافات

ادلنظمات يف العاملن أعداد قلصت ادلنافسة حدة ازدياد .ب كيفية عل ادلنافسة من بد ال كان وىنا ادلتميزة ادلعرفة ذات

أخرى معرفة بقوة االستعانة أو اتالكفاء ىذه استقطاب . بديلة أدي اخلارج إىل العاملة األيدي انتقال و ادلبكر التقاعد .ج . الفردية ادلعرفة يف نقصان إىل فقدان إىل يؤدي التوجهات و االسرتاتيجيات يف التغير .د

ادلعرفة ذلذه إدارة من بد ال ولذلك ادلناطق بعض يف ادلعرفة .جيد بشكل

ادارة ادلعرفة مايلي ة نظر اخرى تتحدد أمهيةومن وجه : (80، 2006)ادللكاوي،

االنتاجية حي اهنا سبكن ةتساعد يف ربقيق الكفاء - أاعضاء ادلنظمة من التعامل مع العديد من القضايا خاصة اجلديدة اذ تزودىم بالقدرة الالزمة عل ازباذ القرارات بكفاءة

ستقبلية.وفاعلية وتشكل لدى ادلوظفن رؤية م اهنا حي االقتصادية ادلنظمة ربقيق يف ادلعرفة ادارة تساعد - ب

ادلؤسسية القدرة اي ادلنظمة قدرة اىل رئيسي بشكل موجهة .والظاىرية الضمنية ادلعرفة الستخدام

ادارة المعرفة: اىداف.2ىو توفر ادلعرفة للمنظمة دارة ادلعرفة الان اذلدف االساس سلوك عملي خيدم اىداف ادلنظمة بشكل دائم وترمجتها اىل

تحقيق الكفاءة والفاعلية من خالل زبطيط جهود ادلعرفة لوتنظيمها بصورة تؤدي اىل ربقيق االىداف االسرتاتيجية والتشغيلية للمنظمة، اذ تركز عل جوىر احلكمة واالبداع ،

والعمل عل توفر االمكانات والقدرات التنافسية.


391

الفعاليات من رلموعة تتضمن عرفةادل إدارة شلارسات إن ىذه ومن متعددة، أىداف ربقيق إىل هتدف اليت واجلهود Holsapple and) الباح عليو أكد ما األىداف

Singh,2001:82 :) التحويل بعمليات والقيام والكافية الالزمة ادلعرفة توليد - أ

إىل ادلعرفة نشر وعمليات التعليم عمليات وربقيق ادلعرفية .العالقة ذات طرافاأل كل

ادلعرفة وربدي وذبديد تطوير جيري أنو من التأكد - ب .مستمرة بصورة

يلزم الذي الفكري ادلال رأس ونوع طبيعة ربديد - ت .وإدامتو تطويره كيفية وربديد للمنظمة،

بإدارة العالقة ذات العمليات عل والسيطرة التحكم - ث .ادلعرفة

وتطبيق بناء عل قادرة فاعلة قيادة إجياد إىل السعي -ةج .ادلعرفة إدارة مدخل

المعرفة: ادارة العوامل المؤثرة في.3ديكن االشارة اىل رلمعة من العوامل اليت تؤثر عل ادارة

( 54- 53، 2006)ادللكاوي ،ادلعرفة وكما يلي وتشر اىل عدد مدى توفر مراكز البحث والتطوير: - أ

يفية انتشارىا واوقات ونوع ادلراكز البحثية يف البلد ادلع وك عملها ومدى ادلرونة يف ذلك.

مدى توفر الكوادر البشرية المؤىلة والمدربة على - بفكلما كان اجراء التجارب والقيام باالبحاث العلمية:

ىناك عدد كاف من االفراد ادلؤىلن علميا وعمليا القادرين عل اجراء التجارب والقيام باالحباث العلمية كانت ىناك

ية انتاج وتوليد ادلعارف بشكل اك .عملىناك عالقة طردية مدى توفر الدعم المالي الالزم: - ت

بن نوعية وعدد االحباث والتجارب العلمية ومدى توفر الدعم ادلاي الالزم مع بقاء العوامل االخرى ذات العالقة

ثابتة.حي ان توفرىا :الحوافز بشقيها المادي والمعنوي - ث

توليد وانتاج ادلعارف اجلديدة. يؤثر اجيابيا عل

جبميع انواعها ومراحلها دبا المؤسسات التعليمية: - جربتويو من خطط دراسية ومناىج ومقررات دراسية وطرق

تدريس ونوعية مدرسن وطلبة. عمليات ادارة المعرفة.4 تشخيص المعرفة - أ

كل ادلعارف الصرحية و الضمنية تشخيص تتمثل يف عملية ديد ادلسارات ادلؤدية اليها ، و ىو ما مسي ، وربيف ادلنظمة

، وربديد للمنظمةطة ادلعرفة ، دبعىن ربديد الصورة العامة يخبر الطرق للوصول اىل كل معرفة موجودة فيها ، و ربط خ اء كل رلال فيما بينهم بطريقة تسهل الرجوع إليهم عند احلاجة

واستراد جل إىل هتدف اليت هوداجل خالل وكذلك من (.8، 2005) كورتل و اخرون، ادلنظمة خارج من ادلعرفة

اكتساب المعرفة - ب وزبزينها واكتساهبا ادلعرفة عل السيطرة تتم ادلرحلة ىذه يف

ادلختلفة ادلعاجلة وعمليات االستخدام أجل من هبا واالحتفاظ ادلعرفة. خالل من الرفع عمليات ربقيق أجل من

قد و ادرىا ادلختلفة تأيت عملية اكتساب ادلعرفة من مصو تكون مصادر داخلية مثل مستودعات ادلعرفة، او من خالل ادلشاركة يف اخل ات وادلمارسات وحضور ادلؤسبرات والنقاش واالتصال بن مجاعات العمل وادلدير األقدم والعاملن اومن بيانات اساسية مثل االبيانات ادلالية واالقتصادية واليت يتم من

عرفة وربويلها من ضمنية اىل واضحة والعكس. خالذلا نقل ادلوقد تكون مصادر خارجية تتوىل ادارة ادلعرفة احضارىا ع احلدود التنظيمية او ادلشاركة فيها ويساعدىا يف ذلك التطورات التكنولوجية وما تقدمو من تسهيالت مثل ادلؤسبرات

)مصطف الفيديوية والشبكة العادلية )االنرتنيت ( وغرىا،93،1998).

توليد المعرفة - تإن توليد ادلعرفة يتعلق بالعمليات اليت تركنز عل احلصول ، وشراء، وابتكار، واكتشاف، واكتساب واالستحواذ عل

من خالل عدد من العمليات اليت سبتد ىا ديكن توليدو ادلعرفة بن البح اجلاد واالجتماعات غر رمسية والندوات ومجيع


392

أقسام خالل من ادلعرفة توليد عملية وتبدأ.الطرق األزمة لذلك ، اإلبداعي والتفكر التجارب من والتعلم والتطوير البح ادلعرفة توليد عل القدرة يف وادلنظمات األفراد تباين أن حي وإمكانية االمتصاصية السعة أمهها من أسباب لعدة يعود

( . Coffee,2000:104) واذلدف ادلصدر بن االتصالذلك من خالل مشاركة فرق العمل ومجاعات العمل ويتم

الداعمة لتوليد رأس مال معريف جديد يف شلارسات جديدة تساىم يف تعريف ادلشكالت واجياد احللول اجلديدة ذلا بصورة

بالقدرة عل التفوق يف ادلنظمةابتكارية مستمرة ، كما تزود

االصلاز وربقيق مكانة سوقية عالية مثل بدء خطوط عملجديدة والتسريع يف حل ادلشكالت ونقل ادلمارسات الفضل وتطوير مهارات ادلهنين ومساعدة االدارة يف توظيف ادلواى

وىذا يعزز ضرورة فهم ان ادلعرفة واالبتكار ،واالحتفاظ هبا عملية مزدوجة ذات اذباىن : فادلعرفة مصدر لالبتكار عندما

النماذج ادلستخدمة يف يصبح مصدرا دلعرفة جديدة.ومنليعود ( ودبوجبو يتم توليد ادلعرفة SECIعملية توليد ادلعرفة منوذج ) . )22، 2003)صلم، واعادة اجيادىا يف ادلنظمة

SECI منوذج :(1الشكل )

،ادلةةدخل اىل ادارة ادلعرفةةة ، دار ادلسةةرة ، الطبعةةة االوىل 2006غسةةان ، العلي،عبدالسةةتار ، قنةةديلي ، عةةامر ابةةراىيم ، العمةةري ، المصدددر: .44ص،االردن،

ضمنية معرفة ضمنية معرفة

واضحة معرفة واضحة معرفة

مشتركة مجسدة

داخلية مجسدة

الفرد

الفرد

فرد فرد

دفر

دد

فرد

جماعة جماعة

منظمة



منظمة

جماعة

فرد

معرفة

ضمنية معرفة

واضحة

معرفة

ضمنية معرفة

واضحة


393

43،)العلي واخرون وفيما يلي توضيح سلتصر للعملية:،2006) اجملتمعة( ادلعرفة ادلشرتكة( (Socialization وىي :)

اليت تتولد من خالل مشاركة ادلعرفة الضمنية بن االفراد عندما عملهم . يزاولون

( ادلعرفة اجملسدةExternalization وىي اليت تتم :)اىل واضحة كأن تنقل معرفة من خالل ربويل ادلعرفة الضمنية شخص من الكت والرسائل.

( ادلعرفة الرتكيبيةCombination وتتم بتحويل :)ادلعرفة الواضحة اىل معرفة واضحة وذلك من خالل االتصال

عرفة كعملية منتظمة ديكن زبزينها بن اجلماعات او نشر ادل وفهرستها.

)ادلعرفة )ادلدرلةInternalization وومت من خالل :ربويل ادلعرفة الواضحة اىل معرفة ضمنية مثل ربويل ادلعرفة التنظيمية اىل روتن عمل يومي وعمليات وثقافة منظمية

ومبادرات اسرتاتيجية . تخزين المعرفة )االحتفاظ بها( - ث

ية زبزين ادلعرفة تعود اىل الذاكرة التنظيمية ان عملOrganization Memory واليت ربتوي عل ادلعرفة

ادلوجودة يف اشكال سلتلفة دبا فيها الوثائق ادلكتوبة وادلعلومات ادلخزنة يف قواعد البيانات االلكرتونية ، وادلعرفة االنسانية

االجراءات ادلخزنة يف النظم اخلبرة وادلعرفة ادلوجودة يف والعمليات التنظيمية ادلوثقة، وادلعرفة الضمنية ادلكتسبة من االفراد و شبكات العمل، وانو مع الزمن ترتاكم ادلعرفة

. (43 :2006)العلي واخرون، التنظيمية تطوير المعرفة وتوزيعها: - ج

عل يتعذر عندما بأنو( 2005،61ادلعاضيدي،) يشر أو داخليا توافرىا لعدم عرفةادل عل احلصول ادلعرفة إدارة

العمل أو) ادلعرفة تكوين إىل اإلدارة تلجأ أن ينبغي خارجيا تطوير عليها نطلق ىذه التكوين عملية وان(، تكوينها عل مجيع تشتمل مكملة عملية ادلعىن هبذا التطوير وعملية ، ادلعرفة اجإلنت جاىدة ادلنظمة تسع خالذلا من اليت واألعمال ادلهام

. خارجيا أو داخليا بعد ادلتوفرة غر اجلديدة ادلعرفية القدرات

اإلداري اإلبداع :يالمحور الثان

االبداع مفهوم : 1 ومتصلة ومفيدة جديدة أفكار بأنو اإلبداع تعريف ديكن

ادلعروفة األمناط تركي وإعادة ذبميع أو معينة مشكالت حبل اجلان عل اإلبداع ريقتص ،وال فريدة أشكال يف ادلعرفة من

هبا ادلتعلقة والعمليات السلع تطوير اليشمل ألنو التكنيكي ادلعدات و األالت أيضا يتعدى بل فحس السوق وإعداد ونتائج نفسو التنظيم يف )التحسينات و التصنيع وطرائق اإلنتاجية إزدياد إىل يؤدي دبا العمل عن الرضا و التدري

.(28 ، 2000 الصرن،) جديدة بطريقة ما لظاىرة الفرد رؤية إال ليس بداعفاإل اإلحساس عل القدرة يتطل اإلبداع إن القول ديكن لذلك التفكر عل القدرة مث ومن ادلعاجلة تتطل مشكلة بوجود ادلناس احلل إجياد مث ومن ومبدع سلتلف بشكل

.(54، 2003)الصرايرة،صل إىل إنتاج واإلبداع أيضا ىو القدرة عل التفكر للتو

متنوع وجديد ديكن تنفيذه، سواء يف رلال العلوم أو الفنون أو غرىا من رلاالت احلياة ادلختلفة، فالنجار الذي يصنع األثاث

مبدعا، وكذلك يعدبصورة جديدة أو بشكل غر تقليدي الفنان الذي يرسم لوحة مجيلة بغر مثيل سابق يعت مبدعا،

ة البخار من رؤيتو لغالية عل موقد والعامل الذي اكتشف قو فاستخدمو يف عمل القاطرات، يعت مبدعا، والكات الذي

،ب مجيل، شخص مبدع ) عبد الرازقيع عن األفكار بأسلو 1998،52) . الطريقة اليت يعتمدىا "ان االبداع ىو " Drucker" ويرىاو ،خللق مصادر جديدة للثروة Entrepreneur الرياديدييز دبا و ،دلصادر ذات القدرات العالية خللق الثروة مستقبال دعم ا

القدرة عل التفكر غر "عن الذي يع بن االبداع واالبتكار، او "اعتماد ال اعة او اخليال لتوليد طرق جديدة غر ،التقليدي"

قف عند حدود الفكرة، يو "،لوفة )اصيلة(، او حلول استثنائيةأماالحالل "" ان االبداع ىو ويضيف ،فذىا يت االبداع لينأي و

جديد، او تقدديو يءادلستمر للجديد بدل القدم بتقدم ش .(Drucker,1999, 79) "بطريقة افضل


394

اإلداري : مقومات األبداع2-52صرن، ال)دبا يلي اإلداري خص مقومات االبداعلتت

51 : 2000) : الدارة ان مةة ر وجةةود االحددس االقتصددادي واالجتمدداعي : -أ

ة زبفيض التكاليف وان ءىو ربقيق الكفاءة والفعالية وتع كفاسن نوعية وجود اخلدمة ادلقدمة يشر اىل احلةس االقتصةادي رب

ىةةةذا احلةةةس االقتصةةةادي واالجتمةةةاعي ةواالجتمةةةاعي وان غرامةةة يؤدي اىل ىدر ادلوارد عدم القدرة عل االبداع .

جيةة علةة اكل :العقليددة العلميددة فددي التعامددل مددع المشدد -باالدارة االبتكارية واالبداعية ان تعتمد عل الطرائةق واالسةالي العلميةةةة بةةةدال يف اسةةةلوب زلاولةةةة واخلطةةةا بالوقةةةت الةةةذي كانةةةت تعتمةد فيةةو االدارة علةة اجلهةد الفةةردي قةةد مضة وقةةد اصةةبحت مهنةةةةة تعتمةةةةد علةةةة التنظةةةةيم الةةةةذي يقةةةةوم بةةةةدوره علةةةة اجلهةةةةود

ادلتكاملة لكافة العمال . البةةةداع مةةةن منةةةاخ لالبةةةد االنفتددداح علدددى الدددرأي االخدددر : -ت

التنظيمةةي يسةةوده احةةرتام الةةرأي االخةةر بةةل واصةةرار علةة التعةةاون ىو الةذي يوصةل للجديةد والشةيء ادلفيةد ومةن ىةذا معو فاحلوار

ادلنطلق تنتهةز ادلنظمةات االبداعيةة الفةرص ادلناسةبة وتعمةل علة ير والتحسةةةةةن امةةةةةا تشةةةةةجيع االفةةةةةراد ليقةةةةةدموا ادلقرتحةةةةةات للتطةةةةةو

ت تم علةة نفسةةها بةةادلو ربةة القةةة علةة نفسةةها فاهنةةنغادلنظمةةات ادل البطيء .

تحقةق ي: ال ديكةن االبةداع ان االيمان بمواىدب االخدرين -ثلتقةةدم ادلسةةامهة باقصةة امكانيةةاهتم املنتشةةجيع كافةةة العةةباال

يف ربقيةةق االىةةداف التنظيميةةة ولكةةي يتحقةةق ذلةةك حيةة علةة اىتمامها لتشجيع روح الفريق. االدارة ان توي

:خصائص األبداع االداري3أن اإلبداع اإلداري يتعلق بكافة نشاطات العمل اإلداري والتنظيمي داخل ادلنظمة فانو ديكن ربديد خصائصو دبا يلي )

(: 12، 2006درويش،اإلبداع ىو مهمة اسرتاتيجية حي ديكن تطويره من - أ

اإلدارة العليا يف ادلنظمة خالل االسرتاتيجيات اليت تضعها واليت تقود عملية اإلبداع.

يعت اإلبداع عملية تنظيمية واسعة يتدخل هبا معظم - ب العاملن والدوائر واألقسام يف ادلنظمة.

ىيكل اإلبداع اإلداري ديكن أن يوصف بأنو مبدأ ثنائي - ترمسي وغر رمسي فالتفاعل غر الرمسي بن األفراد يؤدي إىل

عملهم.الريادة يف

عملية اإلبداع منظمة وتنشأ عن رلموعات عمل. - ث

يلع روناد اإلدارة العليا دورا حامسا يف تقدم األفكار اليت - ج تؤدي إىل اإلبداع.

المنظمات في اإلبداع تبني أسباب:4 ، 2005 الفياض،( يلي دبا األسباب ىذه إجياز ديكن

58): ،سواء اليوم ادلنظمات تعيشها اليت ادلتغرة الظروف -1

إقتصادية إجتماعية أو أو ثقافية أو سياسية ظروف أكانت بأسلوب ادلتغرات ذلذه اإلستجابة ادلنظمات عل ربتم واليت

.وإستمرارىا بقاء ادلنظمة يضمن إبداعي طرق و اخلدمات و السلع رلال يف االداري اإلبداع حيتم 2-

ذلذه جيبوايست أن ادلنظمات حياهتا عل دورة وقصر إنتاجها ىيكل ادلنظمة يف تغيرات من ذلك يستلزمو وما الثورة

زيادة من ديكنها ،شلا أيضا إبداعية بطرق إدارهتا وأسلوب من السوق يف اإلستمرار و عل ادلنافسة قدرهتا وزيادة أرباحها ادلنافسة. ادلنظمات بن السوقية حلصتها ضماهنا خالل

منهجية الدراسة :لثالثاالمحور :الدراسةمشكلة : الاو

من خالل عدد من اللقاءات ديكن بلورة مشكلة الدراسةاألولية للباح مع اجملتمع عينة الدراسة و االحتكاك ادلباشر

أول التاي :سبالت بالفاكليت ،)) ما مدى مسامهة ادارة ادلعرفة يف ربقيق االبداع االداري

وتنبع منها عدة فاكليت االدارة واالقتصاد(( .يف لدى العاملن تساؤالت وكما يلي :

ما مستوى االبداع االداري لدى عينة الدراسة . – 1 ما امهية ادارة ادلعرفة يف العمل االداري لدى العاملن . – 2ما مدى استخدام العاملن ادلعرفة لتحقيق االبداع – 3

االداري وتعزيزه .


395

اىمية الدراسة : -ثانيايف التأثر احليوي احلاسم الدارة تأيت امهية ىذه الدراسة

ادلعرفة يف ربقيق وتنمية وتطوير االبداع االداري ومن مث ربقيق اىداف ادلنظمات .كما تكتس امهيتها من خالل امداد العاملن بتوصيات ومقرتحات موثوقة ومستمدة من واقع دراسة ميدانية تساعد عل بناء وتطوير خطط ادارة ادلعرفة

االبداعية وبالتاي ربقيق اىداف تطوير العمل تودعم القرارا .الفاكليتيف :اىداف الدراسة -ثالثا

تسع الدراسة اىل ربقيق االىداف التالية : ادارة ادلعرفة يف الفاكليت . التعرف عل امهية .1التعرف عل مستوى االبداع االداري لدى العاملن يف .2

فاكليت االدارة واالقتصاد .يف وتأثرىا ى استخدام ادارة ادلعرفة التعرف عل مد .3

ربقيق االبداع االداري .ربديد اخلطوات اليت ديكن اتباعها لتفعيل ادارة ادلعرفة .4

واالبداع االداري يف الفاكليت . فرضيات الدراسة : -رابعا يهدف البح إىل اختبار الفرضيات اآلتية:

ىناك عالقة ارتباط معنوية موجبة بن ادارة ادلعرفة .1 .واالبداع االداري

.االبداع االداري يف ادلعرفة دارةالتأثر معنوي يوجد .2 نموذج الدراسة :أ -خامسا

أمنوذج الدراسة (:3الشكل )

دراسة : لالحدود الزمانية والمكانية ل -سادسا احلدود ادلكانية : اجريت الدراسة يف فاكليت االدارة

حدى الفاكلتيات اليت ذلا ،لكوهنا ا جامعة دىوك –واالقتصادتأثر مباشر يف الكثر من السياسات ادلستقبلية من خالل سلرجاهتا من الطلبة باختصاصات متعددة فضال عن نتائج

البحوث اليت تنتجها الفاكليت ودورىا يف ربقيق الكفاءة. احلدود الزمانية : امتدت فرتة اعداد الدراسة من

. 15/6/2015اىل الفرتة 15/10/2014 احلدود ادلوضوعية:تتضمن احلدود ادلوضوعية بادارة ادلعرفة

يف بيئة أمهيةكثر و االبداع االداري بكوهنا من ادلواضيع األ اليوم. : اإلحصائية األساليب -سابعا

وية والتكرارات واالضلرافات ادلعيارية ئاستخدام النس ادلرتباط واجياد عالقات االرتباط والتأثر بأستخدام معامل اال

.SPSS الضلدار البسيط باستخدام ال نامج االحصائياو تحليل النتائج و اختبار الفرضيات : الرابعالمحور

وصف وتشخيص عينة البحث ::1% يف 45( ان نسبة الذكور بلغت 1يظهر من اجلدول )

% من العينة ادلبحوثة.اما فيما 55حن بلغت نسبة االناث سنة و 30-21جاء بادلرتبة االوىل الفئةيتعلق بالفئة العمرية ف

سنة و 40-31% ويليها الفئات العمرية 85بنسبة بلغت عل التواي. 2.5و 12.5سنة بنسبة 41-50

كما و اظهرت النتائج ان النسبة االعل من عينة الدراسة %.وفيما خيص 77.5كانت من محلة البكالوريوس و بلغت

نسبة االفراد ضمن الفئة عدد سنوات اخلدمة احلالية بلغتسنوات و 10-6%،تليها الفئة من 80سنوات فأقل -5

سنوات فأكثر فكانت -11% ،أما الفئة 17.5بنسبة %.2.5نسبتها

المتغير المستقل: ادارة المعرفة

االبداع االداري المعتمد: المتغير


396

اجابات العينة حول ادلعلومات التعريفية :(1الجدول ) ت المتغير الفئات التكرار النسبة

ذكر 18 45

انث 22 55 1 الجنس

موعالمج 40 100

85 34 21-30

2 العمر/ سنة

12.5 5 31-40

2.5 1 50-41

فما فوق-51 0 0

المجموع 40 100

شهادة عليا 3 7.5

3 التحصيل الدراسي

بكالوريوس 31 77.5

دبلوم ف 1 2.5

اعدادية فما دون 5 12.5


سنوات فاقل-5 32 80

4 الحالية عدد سنوات الخدمة سنوات 10-6من 7 17.5

سنوات فأكثر-11من 1 2.5


من اعداد الباح المصدر:


397

اختبار الفرضيات -2 إدارة المعرفة وصف وتشخيص - أ

إدارة ادلعرفة عملياتإجابات ادلبحوثن عل :(2الجدول )


الوسط الحسابي

ال اتفق بشدة

ال فق د ات اتفق بشدة اتفق محاي ت

ت % ت % ت % ت % ت %0.630 3.75 5 2 20.0 8 70.0 28 5.0 2 X1 0.667 3.95 2.5 1 17.5 7 62.5 25 17.5 7 X2 0.712 3.43 7.5 3 47.5 19 40.0 16 5.0 2 X3 0.847 3.28 22.5 9 30.0 12 45.0 18 2.5 1 X4 0.778 3.60 7.5 3 35.0 14 47.5 19 10.0 4 X5 0.883 3.20 2.5 1 22.5 9 27.5 11 47.5 19 X6 0.944 3.33 2.5 1 15.0 6 40.0 16 32.5 13 10.0 4 X7 0.694 3.68 5 2 30.0 12 57.5 23 7.5 3 X8

0.944 3.33 25.0 10 25.0 10 42.0 17 7.5 3 X9 0.939 3.30 22.5 9 35.0 14 32.5 13 10.0 4 X10 0.939 3.20 5 2 17.5 7 32.5 13 42.5 17 2.5 1 X11 0.744 3.40 10.0 4 45.0 18 40.0 16 5.0 2 X12 0.672 3.60 5 2 35.0 14 55.0 22 5.0 2 X13 0.893 3.35 5 2 7.5 3 40.0 16 42.5 17 5.0 2 X14 0.774 3.38 2.5 1 10.0 4 35.0 14 52.5 21 X15 0.903 3.43 2.5 1 12.5 5 32.5 13 45.0 18 7.5 3 X16

من اعداد الباح المصدر: ( النتائج التالية:2يظهر من اجلدول)

فرد من افراد 33%( وبواقع 75نسبة االتفاق )بلغتالعينة عل استخدام الفاكليت ادلعرفة لتحسن اداء العمليات واألنشطة وىي نسبة جيدة ، يف حن بلغت نسبة عدم

( 3775%( وبوسط حسايب بلغ )5ارة )االتفاق عل العب ( .37633واضلراف معياري )

نسبة االتفاق عل مدى مسامهة ادلعرفة يف بلغتيف تسهيل عملية التنبؤ وازباذ القرارات من قبل العينة ادلبحوثة

( فرد من افراد العينة 32%( وبواقع )80) بلغت الفاكليتاذ القرارات ، يف وىذا يشر اىل مدى دور ادلعرفة يف عملية ازب

( فرد، 1%( وبواقع ) 275حن بلغت نسبة عدم االتفاق )%( وبوسط حسايب بلغ 1775وكانت نسبة احلياد )

( .37667( واضلراف معياري )3795)

استخدام الفاكليت ادارة ادلعرفة وعملياتو يف خبصوص( فرد من 18%( وبواقع )45نسبة االتفاق ) تانكاالبداع

ىي نسبة قليلة، يف حن كانت نسبة عدم االتفاق افراد العينة و ( افراد وكانت نسبة احلياد وعدم 3%( بواقع ) 775)

( 19%( وبواقع )4775االجابة عل ىذا البعد من ادلتغر )( واضلراف معياري 3743فرد، وبلغ الوسط احلسايب )

(37712. )


398

العينة ادلبحوثة تعتمد عل عل انو نسبة االتفاق بلغت%( 4775صادر اخلارجية يف اكتساب ادلعرفة كانت )ادل

( 3728( فرد من العينة،وبلغ الوسط احلسايب )19وبواقع ) ( .37847واالضلراف ادلعياري )

( فرد 23%( وبواقع )5775ان نسبة االتفاق بلغت )من افراد العينة الذين يستخدمون احلوارات وتبادل اخل ات

( 3763كوسيلة لتوليد معرفة جديدة، وبلغ الوسط احلسايب ) ( .37778واالضلراف ادلعياري )

عل العاملن اعتماد عل فقرةنسبة االتفاقفرق العمل وادلخت ات اسرتاتيجيات واضحة للتعلم من خالل

( فرد، 19%( وبواقع )4775و ورش العمل اخلارجية كانت )%( ، وبلغ الوسط 25يف حن كانت نسبة عدم االتفاق )

( .37883( واالضلراف ادلعياري )3723احلسايب )

( 4275)وبنسبة ( فرد من افراد العينة 17) اتفق%دي، عل دعم الفاكليت برامج االحباث والتطوير بشكل ج

، وبلغ الوسط احلسايب وىذا يدل عل امهال ىذا اجلان ( .37944( واالضلراف ادلعياري )3733)

نشر عتماد الفاكليت عل االفراد يف عمليةفيما يتعلق با، يف ( فرد26%( وبواقع )65نسبة االتفاق )كانت ادلعرفة

( فرد، وبلغ 2%( وبواقع )5حن بلغت نسبة عدم االتفاق ) ( .37694( واالضلراف ادلعياري )3768حلسايب )الوسط ا

ان نسبة االتفاق عل امتالك الفاكليت شبكات االتصالالفاعلة للوصول اىل قواعد البيانات الداخلية من قبل العينة

( فرد من افراد العينة، ويشر 23%( وبواقع )4975ادلبحوثة )ذلك اىل عدم غافعلية الوسائل ادلستخدمة،وبلغ الوسط

( .37944( واضلراف معياري )3733حلسايب )ا

عل اىتمام الفاكليت بأصدار وثائق هتدف نسبة االتفاق%( 4275اىل توثيق ونشر ادلعرفة من قبل العينة ادلبحوثة )

وىذا يشر اىل التكرار يف ( فرد من افراد العينة، 17وبواقع )اصدار الكت االدارية اثناء العمل لقلة وجود مثل ىذه

( واالضلراف ادلعياري 3733، وبلغ الوسط احلسايب )ثائقالو (37939. )

( فرد من 18%( وبواقع )45نسبة االتفاق )بلغتافراد العينة عل ان لدى الفاكليت اسالي فاعلة خلزن ادلعرفة،

( 9%( وبواقع )2275يف حن كانت نسبة عدم االتفاق )عياري ( واالضلراف ادل3723وسط احلسايب بلغ )وبافراد،

(37939. )

( فرد من 18%( وبواقع )45)بلغت نسبة االتفاقافراد العينة اتفقوا عل اعتماد الفاكليت خلزن ادلعرفة عل اسلوب قواعد البيانات، يف حن بلغت نسبة عدم االتفاق

( 3743سايب بلغ )حوسط وب( افراد، 4%( وبواقع )13) ( .37744واضلراف ادلعياري )

تفاق عل ازباذ الفاكليت من تقارير نسبة اال بلغت%( 63العمل وسيلة خلزن ادلعرفة من قبل العينة ادلبحوثة )

يف حن كانت نسبة عدم ( فرد من افراد العينة،24وبواقع )( فرد، وبلغت نسبة احليود 2%( وبواقع )5االتفاق )

( 3763( فرد، وبلغ الوسط احلسايب )14%( وبواقع )35) ( .37672ي )واالضلراف ادلعيار

الزمة حلفظ اتقنيات المتالك الفاكليت اما فيما يتعلق باكانت كانت نسبة ادلعرفة بشكل جيد من قبل العينة ادلبحوثة

( فرد من افراد العينة، يف 19%( وبواقع )4775)االتفاق( افراد، 5%( وبواقع )1275حن كانت نسبة عدم االتفاق )راف ادلعياري ( واالضل3735، وبلغ الوسط احلسايب )

(37893. )

( فرد 21%( وبواقع )5275ان نسبة االتفاق بلغت )ان يرت الفاكليت بيئة ضرورة من افراد العينة واتفقوا عل

العمل من اجل مشاركة ادلعرفة، وبلغت نسبة عدم االتفاق ( افراد، والوسط احلسايب بلغ 5%( وبواقع )1275) .( 37774( واالضلراف ادلعياري )3738)

( فرد من 21%( وبواقع )5275نسبة االتفاق )بلغتبصورة فاعلة عل نشر اهنم يعملون افراد العينة واتفقوا عل

%( وبواقع 15ادلعرفة، يف حن بلغت نسبة عدم االتفاق )( واالضلراف ادلعياري 3743( افراد، وبلغ الوسط احلسايب )6)(37933. )


399

االبداع االداري: وصف وتشخيص:2 اجابات ادلبحوثن عل ابعاد االبداع االداري : (3دول )الج


الحسابي الوسط

فق ال اتفق بشدة فق محايد الات بشدة ات فق ات ت

ت % ت % ت % ت % ت %

0.800 4.22 5 2 7.5 3 47.5 9 40.0 16 X1

0.815 3.95 5 2 20.0 8 50.0 20 25.0 10 X2

0.709 3.90 5 2 15.0 6 65.0 26 15.0 6 X3

0.758 4.30 2.5 1 10.0 4 42.5 17 45.0 18 X4

0.648 3.88 27.5 11 57.5 23 15.0 6 X5

0.586 4.38 5 2 52.5 21 42.5 17 X6

0.770 3.85 2.5 1 30.0 12 47.5 19 20.0 8 X7

0.751 3.50 10.0 4 35.0 14 50.0 20 5.0 2 X8

1.033 2.40 22.5 9 30.0 12 35.0 14 10.0 4 2.5 1 X9

0.979 3.38 5.0 2 12.5 5 30.0 12 45.0 18 7.5 3 X10

0.986 3.55 2.5 1 12.5 5 27.5 11 42.5 17 15.0 6 X11

من اعداد الباح المصدر:

اآليت: ( 3 بينت النتائج ادلوضحة يف اجلدول )

تقةةوم بأصلةةةاز اباهنةةالعينةةة ادلبحوثةةةة عنةةدنسةةبة االتفةةةاق بلغةةت) %( وبواقةع 8775عملهةا بأسةلوب متجةدد ومتطةور )

( واالضلةةةةةةراف 4722( فةةةةةةرد ، وبلةةةةةةغ الوسةةةةةةط احلسةةةةةةايب ) 35 (. 37833ادلعياري )

عل حرصهم عل فرد من افراد العينة %(75) نسبة اتفق، وبلةةةةةةغ (33وبواقةةةةةع )تقةةةةةدم االقرتاحةةةةةات واالفكةةةةةةار اجلديةةةةةدة

(. 37815واالضلراف ادلعياري ) (3795الوسط احلسايب ) اهنةةم يتمتعةةون بادلهةةارة ات العينةةة حةةولابةةباج امةةا فيمةةا يتعلةةق

بلغةةةت نسةةةبة االتفةةةاق يف النقةةةاش واحلةةةوار والقةةةدرة علةةة االقنةةةاع( فةةرد مةةن افةةراد العينةةة بينمةةا بلغةةت نسةةبة 32%( وبواقةةع )83)

( فةرد ، والوسةط احلسةايب بلةغ 2%( وبواقةع )5عدم االتفاق ) (.37739( واالضلراف ادلعياري )3793) نسةةبة االتفةةاق لةةدى العينةةةة ادلبحوثةةة علةة اىتمةةامهم بأفكةةةار

ومقرتحات االخرين وعل اهنم يستفيدون منها يف رلةال العمةل

( فةرد، وبلةغ الوسةط احلسةايب 35%( وبواقةع ) 8775كانت ) (.37758( واالضلراف ادلعياري )4733) ( فةرد مةن افةراد 29)%(وبواقع 7275نسبة االتفاق )بلغت

ة شةةةةةةةاملة وصةةةةةةةحيحة دلشةةةةةةةكالت العينةةةةةةةة علةةةةةةة سبةةةةةةةتعهم برؤيةةةةةةة( واالضلةةةةةراف ادلعيةةةةةاري 3788وبلغ الوسةةةةةط احلسةةةةةايب )العمةةةةةل،

(37648.) نسةةةبة االتفةةةاق لةةةدى العينةةةة ادلبحوثةةةة علةةة اهنةةةم يتمتعةةةون امةةةا

%( وبواقةع 95رىم كانةت )ابالقدرة عل تسهيل وتنظةيم افكة%( 5وبلغةةةةةت نسةةةةةبة احليةةةةةود ) ( فةةةةةرد مةةةةةن افةةةةةراد العينةةةةةة ،38)

( واالضلةةةراف 4738( فةةرد ، وبلةةغ الوسةةط احلسةةايب )2وبواقةةع ) (.37586ادلعياري )

( فةةةرد مةةةن 27%( وبواقةةةع )6775) اتفقةةةت العينةةةة و بسةةةنبةليةةل افةةراد العينةةة علةة اكتشةةاف ادلخةةاطر وفقةةا لقةةدراهتم علةة رب

( واالضلةةةةراف 3785معلومةةةةاهتم ، امةةةةا الوسةةةةط احلسةةةةايب فبلةةةةغ ) (.37773اري )ادلعي امةةتالكهم القةةدرة علةة امةةا فيمةةا يتعلةةق باجابةةات العينةةة حةةول

نسةةةةةةةبة االتفةةةةةةةاق فكانةةةةةةةتالتبةةةةةةةؤ حبةةةةةةةدوث مشةةةةةةةكالت العمةةةةةةةل


400

( فةةةرد مةةةن افةةةراد العينةةةة، يف حةةةن بلغةةةت 22%( وبواقةةةع )55)( افةراد ، وبلغةت نسةبة 4%( وبواقةع )13نسبة عدم االتفةاق )

احلسةةةةايب ( فةةةةرد ، وبلةةةةغ الوسةةةةط14%( وبواقةةةةع )35احليةةةةود ) (.37751( واالضلراف ادلعياري )3753) ان نسةةةةةةةبة االتفةةةةةةةاق علةةةةةةة حةةةةةةةرص الفةةةةةةةاكليت علةةةةةةة ربديةةةةةةةد

%( وبواقةةةع 1275احتياجةةةاهتم مةةةن الةةةدورات التدريبيةةةة كانةةةت )( 2743( افةةةةةةةراد مةةةةةةةن العينةةةةةةةة ، وبلةةةةةةةغ الوسةةةةةةةط احلسةةةةةةةايب )5)

(.17333واالضلراف ادلعياري ) مةةةةن ( فةةةةرد21%( وبواقةةةةع )5275نسةةةةبة االتفةةةةاق )بلغةةةةت

كتشةاف العةاملن ذوي ال افراد العينة واتفقوا عل سبتعهم بقةدرة يف حةةةةن بلغةةةةةت نسةةةةبة عةةةةةدم ،القةةةةدرة علةةةةة التطةةةةور واالبةةةةةداع

( افةةراد، يف حةةن بلغةةت نسةةبة 7%( وبواقةةع )1775االتفةةاق )امةةا الوسةةط احلسةةايب فبلةةغ ،( فةةرد 12%( وبواقةةع )33احليةةود )

(.37979( واالضلراف ادلعياري ) 3738) نسةةةبة االتفةةةاق لةةةدى العينةةةة ادلبحوثةةةة علةةة اهنةةةم يطرحةةةون ان

ا كانةةةةةت هةةةةةظمةةةةةة وتطبيقهةةةةةا واالسةةةةةتفادة مننافكةةةةةار جديةةةةةدة للميف حةن بلغةت ،( فرد من افراد العينة23%( وبواقع )5775)

( افةراد ، وكانةت نسةبة 6%( وبواقةع )15نسبة عةدم االتفةاق )لةغ ما الوسط احلسايب فب،( فرد 11%( وبواقع )2775احلياد )

(.37986( واالضلراف ادلعياري )3755)

ثالثا:تحليل عالقات االرتباط بين متغيرات الدارسة هبةةةدف التحقةةةق مةةةن آليةةةة عمةةةل أمنةةةوذج الدراسةةةة االفرتاضةةةي

واختبةةةةةةةةار فرضةةةةةةةةياتو كمةةةةةةةةا وردت يف منهجيتهةةةةةةةةا، والسةةةةةةةةتكمال عمليةةةةات الوصةةةةةف والتشةةةةةخيص لعوامةةةةل الدراسةةةةةة ، فةةةةةان ىةةةةةذا

يةةةل نتةةةائج اختبةةةار عالقةةةات االرتبةةةاط ادلبحةةة سةةةوف يتنةةةاول ربل بن متغرات الدراسة ومناقشتها ، بالتاي فانو يتضمن األيت :

تحليددددل عالقددددات االرتبدددداط ادارة المعرفددددة و االبددددداع -1 :االداري( قةةيم معامةةل االرتبةةاط بةةن ادارة ادلعرفةةة و 4اجلةةدول )يبةةن

يتضةح االبداع االداري وأبعاده. ومن خةالل ربليةل تلةك القةيم اآليت:

معامالت االرتباط بن أبعاد إدارة ادلعرفة و : (4جدول )ال اإلبداع اإلداري

المتغير المستقل المتغير المعتمد

ادارة المعرفة

**0.468 اإلبداع االداري

(3735معنوي عند مستوى )**( 3731معنوي عند مستوى ) **عل سلرجات ال رلة من إعداد الباح باالعتماد المصدر:

( . SPSSاإلحصائية )وجود عالقة ارتباط معنوية موجبة بن ادارة ادلعرفة ) ادلؤشةر

( حيةة بلغةةت يالكلةي ( وبةةن االبةداع االداري )ادلؤشةةر الكلة( وىةةةةي معنويةةةةة عنةةةةد 0.468قيمةةةةة معامةةةةل االرتبةةةةاط بينهمةةةةا )

( . واسةةةةةتنادا إىل طبيعةةةةةة ىةةةةةذه العالقةةةةةة فةةةةةان 3731مسةةةةةتوى ) ادلعرفة.ادارة ستويات العالية من اإلبداع اإلداري يرتبط بادل

اسةةةتكماال لعةةةرض وربليةةةل نتةةةائج اختبةةةار فرضةةةيات الدراسةةةة فةةةةةان ىةةةةةذا ادلبحةةةةة يسةةةةةع إىل عةةةةةرض وربليةةةةةل نتةةةةةائج اختبةةةةةار

فرضيات التأثر ومن خالل اآليت :

تحليدددددل عالقدددددات التدددددرثير لمتغيدددددر إدارة المعرفدددددة فدددددي -2 اإلبداع اإلداري

االضلةةدار البسةةيط بةةن نتةةائج ربليةةل يف ىةةذه ارةةور ض نسةةتعر اإلبةةةةةداع اإلداري هبةةةةةدف الكشةةةةةف عةةةةةن متغةةةةةر إدارة ادلعرفةةةةةة و

حيةةةة تبةةةن وجةةةةود عالقةةةات التةةةةأثر عالقةةةات التةةةةأثر بينهمةةةا ، وعل النحو اآليت:

( إىل نتةةائج ربليةةل االضلةةدار بةةن 4تشةةر نتةةائج اجلةةدول ) لكلةةةةي ( وبةةةةن متغةةةةر و اإلبةةةةداع متغةةةةر إدارة ادلعرفةةةةة ) ادلؤشةةةةر ا

اإلداري )ادلؤشر الكلي(، حي يتبن من اجلدول ما يلي :( وىةةي 37468بةةن ادلتغةةرين ) Betaبلغةةت قيمةةة-أ

( وىةةةي 37874( ارسةةةوبة والبالغةةةة )Tمعنويةةةة بداللةةةة قيمةةةة )( عنةةد درجةةة حريةةة 17661أكةة مةةن قيمتهةةا اجلدوليةةة البالغةةة )

رة ادلعرفةةة )ادلؤشةةر الكلةةي ( يةةؤثر معنويةةا ( شلةةا يؤشةةر أن إدا39) )ادلؤشر الكلي( .اإلداري و اإلبداع يف

(، R2( )37219بلغةةةةةت قيمةةةةةة معامةةةةةل التحديةةةةةد )-ب %( مةن التغةرات 21إىل إدارة ادلعرفةة ويفسةر مانسةبتو ) وتشةر


401

احلاصةةةلة يف اإلبةةةداع اإلداري،أمةةةا بقيةةةة النسةةةبة فتفسةةةرىا عوامةةةل ( ارسةوبة والبالغةة Fمعنوية بداللة ) أخرى ، وتعد ىذه القيمة

( 37938(ىةةةي اكةةة مةةةن قيمتهةةةا اجلدوليةةةة البالغةةةة )13765) (.38، 1عند درجيت حرية )

وبنةةةاء علةةة ماسةةةبق يتضةةةح وجةةةود عالقةةةة تةةةأثر معنويةةةة بةةةن إدارة ادلعرفةةةةة )ادلؤشةةةةر الكلةةةةي( وبةةةةن اإلبةةةةداع اإلداري )ادلؤشةةةةر

تويات إدارة ادلعرفة يقةود إىل الكلي( شلا يع أن إي تغر يف مسوبةةةةةذلك تتحقةةةةةق صةةةةةحة الفرضةةةةةية التغةةةةةر يف اإلبةةةةةداع اإلداري .

الرئيسة الثانية. الكليتأثر إدارة ادلعرفة و اإلبداع اإلداري عل ادلستوى : (5الجدول )

ادلتغر ادلعتمد

ادلتغر ادلستقل

مستوى اإلبداع اإلداري )ادلؤشر الكلي(لة الدال

ارسوب

0β

1β

R2

F T

اجلدولية ارسوبة اجلدولية ارسوبة

83888 0311 3.874 ..3. 10.65 8380 83.2 83.2 إدارة ادلعرفة )ادلؤشر الكلي(

0.05 P≤ ،D.F (F)=(1 ,38) D.F(T) =(39) N=40 ( . SPSSسلرجات ال رلة اإلحصائية ) من إعداد الباح باالعتماد عل المصدر:

المقترحاتو االستنتاجات :الخامسالمحور

االستنتاجات أوال: ان الفةةةاكليت يعتمةةةد و دبسةةةتويات متدنيةةةة علةةة ادلعرفةةةة يف .1

وىةةذا يشةةر ان العينةةة ادلبحوثةةة التعتمةةد ،احلصةةول علةة االبةةداع عل ادلعرفة كاحد مدخالت العملية االبداعية لدى األفراد.

يعتمةةد الفةةاكوليت و بدرجةةة كبةةرة علةة ادلصةةادر الداخليةةة .2للمعرفة وىةي عرضةة للتقةادم االرشيفية والتقارير السجالتمثل

مةةع االعتمةةاد الطفيةةف علةة مصةةادر ادلعرفةةة اخلارجيةةة اردثةةة و اليت تتغر باستمرار.

ىنةةاك قلةةة اىتمةةام مةةن قبةةل العينةةة ادلبحوثةةة لالعتمةةاد علةة .3ال الفاعلة للوصول اىل قاعةدة البيانةات كات االتصشبل و ئوسا

طةةةةرق تقليديةةةةة والةةةةيت تاخةةةةذ وقتةةةةا و جهةةةةدا ،واسةةةةتخدامالداخلية كبرا و بذلك تدحض االبداع لدى األفراد.

ان ادارة الفةةةةةةاكليت التعةةةةةةر االىتمةةةةةةام الكبةةةةةةر و الواضةةةةةةح .4للةةة امج التدريبيةةةة و الةةةيت تةةةؤدي اىل تنةةةامي القةةةدرات االبداعيةةةة

ل األفكار اجلديدة .للعاملن و احلصول ع

يف العةةةةةةةاملن الةةةةةةذين الديتلكةةةةةةون اخلةةةةةةة ةاالعتمةةةةةةاد علةةةةةة .5الفةةةةةةةةاكليت وكةةةةةةةةذلك اعتمةةةةةةةةاد تبةةةةةةةةادل اخلةةةةةةةة ات ذات مسةةةةةةةةتوى

منخفض.

ان عمليةةةةةات النشةةةةةر والتوثيةةةةةق يف الفةةةةةاكليت تعتمةةةةةد علةةةةة .6االسلوب البروقراطةي التقليةدي واالعتمةاد بشةكل كبةر بالرمسيةة

وىةةذا حيةةد مةةن قةةدرة البيانةةات دون اسةةتخدام قواعةةد والتعليمةةات االفراد عل االبداع يف عملهم.

ديتلةةةةةك الفةةةةةاكوليت أفةةةةةرادا قةةةةةادرين علةةةةة تنظةةةةةيم افكةةةةةارىم .7االبداعية ،ولكن قد الجيدون الفرصة لتطبيقها او مشاركتها مع

االخرين .

فةةةةراد العةةةةاملن يف الفةةةةاكوليت علةةةة التنبةةةةؤ ضةةةعف قةةةةدرة األ .8ت التدريبيةةة اىل تةةؤدي بادلشةةاكل ،ويعةةزى ذلةةك اىل نقةةص الةةدورا

اىل تنةةةةةامي مهةةةةةارات االبةةةةةداع لةةةةةديهم،حي بينةةةةةت النتةةةةةائج ان الفاكوليت اليهتم باالحتياجات التدريبية.

ف االفراد ادلبدعن لدى الفاكوليت كانت شالقدرة عل ك .9دبسةةتويات منخفضةةة و بالتةةاي يةةؤدي ذلةةك اىل احبةةاطهم وعةةدم

همةةةة و ازبةةةاذ واختفةةةائهم مةةةن العمليةةةات ادل احساسةةةهم باألمهيةةةة .القرارات

المقترحاتثانيا:

ادلعرفةةةةلتوليةةةد مةةةن قبةةةل االدارة اجملةةةال إفسةةةاحضةةةرورة .1 يعطة أنو ، الصةحيح اإلذبةاه يف دامةت مةا وتشةجيع منوىةا


402

كبةةرة ليبةةدعوا وخاصةةة فيمةةا يتعلةةق باألىةةداف حريةةة األفةةراد االساسية.

ضرورةاالسةةةةةتعانة بادلصةةةةةادر اخلارجيةةةةةة للمعرفةةةةةة و خاصةةةةةة .2 ة مع االخذ بنظر االعتبار مصادر ادلعرفة الداخلية.اجلديد

االعتمةةةةاد علةةةة أصةةةةحاب اخلةةةة ة يف الفةةةةاكليت الن ذلةةةةك .3يةةةةةنعكس بصةةةةةورة اجيابيةةةةةة علةةةةة العمةةةةةل وعلةةةةة تبةةةةةادل اخلةةةةة ات

دبستوى جيد .

يف عمليةةةةةات النشةةةةةر والتوثيةةةةةق ةاحلديثةةةةةالوسةةةةةائل اعتمةةةةةاد .4د واسةةةلوب الالمركزيةةةة يف العمةةةل وعةةةدم وضةةةع الكثةةةر مةةةن القيةةةو

ليتمكن االفراد العاملن مةن اداء عملهةم بشةكل جيةد واإلبةداع فيو .

الضةةرورة القصةةوى و ادللحةةة الةةيت جيةة علةة الفةةاكوليت ان .5يتبناىةةا ضلةةو االىتمةةام بتحديةةد االحتياجةةات التدريببةةة للمةةوظفن

من اجل تطوير مهاراهتم و زيادة قدرهتم عل االبداع .

كوهنةةا وسةةائل فعالةةة االىتمةةام باسةةتخدام بقواعةةد البيانةةات .6خلةةزن ادلعرفةةة و بالتةةاي سةةهولة الوصةةول اليهةةا مةةن قبةةل الفةةاكوليت

عند احلاجة.

تبةةةةةادل ادلعرفةةةةةة و مشةةةةةاركتها خاصةةةةةة مةةةةةن قبةةةةةل أصةةةةةحاب .7الكفةةاءات و اخلةة ة اجليةةدة مةةن اجةةل ان يسةةتفاد منهةةا االخةةرون

يف الفاكليت.

يف الفةةةةاكليت ،وفةةةةتح دورات االداري نشةةةةر ثقافةةةةة االبةةةةداع .8ة للعةةاملن ربةةثهم علةة االبةةداع و مشةةاركة ادلعرفةةة الضةةمنية تدريبةة

لديهم لكي تكون معرفة ظاىرة او صرحية.

ضةةرورة ازبةةاض الفةةاكوليت خطةةوات فعالةةة تزيةةد مةةن قةةدرهتا .9علىكشةةةف الفةةةراد ادلبةةةدعن مةةةن اجةةةل االسةةةتفادة مةةةنهم يف سةةةر

العملية االدارية و التميز يف األداء.

أوال:المصادر العربية : الطاريح و الرسائل الجامعية :ا-أ البشةةةةرية الةةةةوارد ربفيةةةةز سياسةةةةة.2333 ،ىاشةةةةم بشةةةةرى، العةةةةزاوي .1

و اإلدارة كليةةةةةة، ماجسةةةةةتر رسةةةةةالة،التنظيمةةةةةي باألبةةةةةدع وعالقتهةةةةةا العاملةةةةةة ،العراق.بغداد، منشورة االقتصاد

االبداع عل القيادي النمط اثر" ، ( 1995 ) زلمود ، الفياض .2

يف ماجستر رسالة ، "االردنية العامة ادلسامهة ةالصناعي للشركات االداري .االردنية اجلامعة

( " اثةةةةةر ادلعرفةةةةةة الثقافيةةةةةة 1998مصةةةةةطف ، شةةةةةعي ابةةةةةراىيم ، ) .3والسلوك االبداعي يف مسةتوى اداء بعةض ادلنظمةات الصةناعية "، اطروحةة دكتةةةةةوراه ) غةةةةةر منشةةةةةورة ( ، جامعةةةةةة ادلوصةةةةةل ، كليةةةةةة االدارة واالقتصةةةةةاد

.،العراق أخالقيةةةةات (،أثةةةةر 2335،) أحةةةةةمد عصةةةةةام ،زلةةةةةمد عةاضيةةةةةديادل .4

جامعةةةةةةة تدريسةةةةةيي مةةةةةن عينةةةةةة ألراء ادلعرفة،دراسةةةةةة إدارة تعزيةةةةةز يف العمةةةةةل .،العراق ادلوصل منشورة،جامعة ماجستر ادلوصل،رسالة

الدوريات والمؤتمرات -ب ، ،" لالبةةداع االجتمةةاعي اجلانةة " ،( 2334) ، مةةازن رشةةيد، .1

.9العدد ،44 اجمللد ، العامة االدارة

ظةةةةةةةةةةةةةل يف االداري االبةةةةةةةةةةةةةداع" ،( 2332) رنةةةةةةةةةةةةةدة ، الزىةةةةةةةةةةةةةري .2 .3 العدد. 33 اجمللد ، الفكر عامل ،" البروقراطية

(،" دور ادارة ادلعرفةةةةة 2334السةةةةاعد، رشةةةةاد ، حةةةةرم ،حسةةةةن ،) .3وتكنولوجيا ادلعلومات يف اجياد ادليزة التنافسية ، دراسة ميدانية عل قطةاع

وائيةة بةاالردن ،ادلةؤسبر العلمةي الةدوري السةنوي الرابةع ) ادارة الصناعات الد/ 28/4-26ادلعرفة يف العامل العريب(، جامعة الزيتونة ، عمان ، للفرتة

2334.

التنظيميةة الثقافةة بةن العالقةة" ، ( 2003 ) اكةثم ، الصةرايرة .4

، 18 اجمللةد ، مؤتةو ، "والفوسةفات .البوتاس شركيت يف االداري واالبداع .4 العدد

،اإلدارة.2335 ،خدجيةة ، خالةدي زىيةة،موسةاوي كورتل،فريد، .5 ارةةةةةةةيط ظةةةةةةةل يف التنافسةةةةةةةية ادليةةةةةةةزة لتحقيةةةةةةةق مصةةةةةةةدر: للمعرفةةةةةةةة الفعالةةةةةةةة

خلةةةامس ا العلمةةةي ادلةةةؤسبر إطةةةار يف مقدمةةةة حبةةة اجلديةةةد ورقةةةة االقتصةةةادي . ادلعرفة اقتصاد األردنية حول الزيتونة جامعة

ربقيةةةق يف ودورىةةةا ادلعرفةةةة ،إدارة 2336 ، مجعةةةة مةةةروان درويةةةش، .6 مقةدم فلسةطن،حب يف العاملة البنوك فروع مديري اإلداري،لدى اإلبداع

التطبيقيةةة العلةوم ،جامعةة اإلداريةة والعلةةوم االقتصةاد لكليةة الثةاي ادلةؤسبر إىل .اخلاصة،االردن

الكتب –ج

ي، ، فةةن القيةةادة ، ترمجةةة، عبةةد اذلةةادي ادليةةدا 2334بيةةرت دركةةر ، .1 مكتبة العبيكان، الرياض، السعودية.

الطبعةة ، واالبتكةار االبةداع ادارة ، ( 2001 ) رعةد ، الصةرن .2

سوريا . ،دمشق ، الرضا دار ، االوىل


403

–( ، " ادارة االبةةداع واالبتكةةار 2333، رعةةد حسةةن ، ) نالصةةر .3، دار الرضةا للنشةر 1، ط 1االسس والتنكولوجيا وطرائةق التطبيةق " ، ج

.، سوريا

ادارة ادلعرفةةةة:ادارة معرفةةةة ، 2338 ،عةةةالء فرحةةةان ،طالةةة .4 ، االردن .الزبون:دار صفاء للنشر ، عمان

لةةةةدى اإلبةةةةداع تنميةةةةة ،( 1994. ) السةةةةيد زلمةةةةد ، الةةةةرازق عبةةةةد .5 . ،مصر( 16) الرتبوية سفر سلسلة ، األبناء

العلي،عبةةةةةةةةةةةةد السةةةةةةةةةةةةتار، قنةةةةةةةةةةةةديلي ،عةةةةةةةةةةةةامر ابةةةةةةةةةةةةراىيم ، العمةةةةةةةةةةةةري .6ل اىل ادارة ادلعرفةةة دار ادلسةةرة ،الطبعةةة االوىل ، دلةةدخ( ا2336)،غسةةان، االردن .

(: " ادارة ادلعرفةةةةةةةةةةةةةة، ادلفةةةةةةةةةةةةةاىيم 2335صلةةةةةةةةةةةةةم ،عبةةةةةةةةةةةةةود صلةةةةةةةةةةةةةم، ) .7،عمةةةةةةان ، 1واالسةةةةةةرتاتيجيات وادلفةةةةةةاىيم" ، الةةةةةةوراق للنشةةةةةةر والتوزيةةةةةةع، ط

االردن.

المصادر االنكليزية ثانيا:1. Coffee , P., 2000 , What Is Knowledge

Management , Knowledge Management

Review , Vol.17, No.43.

2. Drucker, Peter, 1999, Knowledge-

worker Productivity: The Biggest Challenge,

California Management Review, Vol, 41,

No.2.

3. Holsapple, C. and M. Singh, 2001,"The

Knowledge Value Chain Model: Activities

for Competitiveness", Expert Systems with

Applications, vol. 20،

4. Housel T., Bell A.H., 2001,Measuring

and Managing Knowledge, McGraw-

Hill/Irwin,USA.

كوزتيا ليكولينى: خا،و مبةزةما مفا كاطرييا شانينى دهيتة هرمازتن ئيك ذ بابةتني هةزة طسنك و ظةكولةز هةول دةن باش شلوظة بكةن ذهةمى زة

وةزطستن ذئةجنامين ظةكوليناهاتينة ئةجنامدان دزيطخساويين جوزة و جوز .دبوازى كازطرييدا دظان زيكخساواندا ،داهينان ئةجنامى ضيطتةمين و كةلتوزين جياواشن و دهازيكازن بو ضةزكةفتنى.و ذبةز

ظةبسنا بةزهةمين نوى ،ئةظ ظةكولينة دى هةول ددةت كسنطية دازيشتة ل كسنطيا داهيضنانى بو ثةيدانكسنا ضةقايةكى زاضت بو ثيش ضةز داهينانى .

ظةكولني شيواشى شلوظةكسنى بكازئيناية و هةز وةضا ليطتةكا ثيطيازا هاتية ئامادةكسن ذبوو كومكسنا ثيصانينا.ئيك ذ نا دى فاكولتيا كاطيسى و ئابووزى شيواشى بريوكساتى كسنطرتين ئةجنامين ضى ظةكولينى ئوبوو ثربوضيطا ثةالظكسنا ثيصاني

بكازدئينن و ئةظة دبيتة ئةطةزى نة داهينانى.و هاتة ثيشينيازطسن كو فاكولتيا دةضت نيشان طسى ثرت طسنطيى بدةتة كةضين خودان ثيصانينن و دبيتة ئةكسى ضةزةكى بو كوهوزينا شازوشاييا بئاضتةطى بلند .

Abstract Knowledge management consider one of crucial aspects which researchers highlight it from

different aspects in order to enrich the subject and get benefit from previous studies from organization.

Management letterer reviews pointed that organization with organizational culture and systems are more able to be innovative ant it’s a successful organizations. Because of the innovation role to create new products it consider the depended variable in this study.

The research use expletory model to analyze the variables and a questionnaire been made to collect primary data ,and using frequencies ,St. deviation ,mean, regression and correlation by SPSS 18 to conduct the result and test hypothesis .

One of the most imported results of the study was the faculty use bureaucracy style in publishing and documenting knowledge and this prevent innovation .and the main recommendation was to depend on experts and intellectual capital will positively effect on the level of innovation.


404

جامعة دهوك فاكمتي االدارة واالقتصاد

ستمارة االستبياننموذج ا بسم اهلل الرحمن الرحيم

السيدة/ السيد المحترم :وتأثيرها في تحقيق االبداع ) ادارة المعرفةنقدم لكم استمارة ااالستبيان ىذا الخاصة ببحث البكالوريوس المعنونة ب

التي تعد جزء من متطمبات جامعة دىوك " و –( " دراسة استطالعية لعينة من موظفي فاكمتي االدارة واالقتصاد االدارياكمال البحث المذكور, وتعد االستمارة التي بين ايديكم مقياسا اعتمد عميو الغراض البحث العممي , وان تفضمكم باالجابة

المناسبة عمى االسئمة يساىم بشكل كبير في الحصول عمى نتائج دقيقة بما يخدم تحقيق اىداف البحث . ......مع جزيل الشكر لتعاونكم

الباحث د. آري محمد عمي

مالحظة: يرجى االجابة عمى االسئمة دون الضرورة لذكر االسم . .1يرجى االجابة عمى جميع االسئمة مع الرجاء عدم ترك اي سؤال الن ذلك يعني عدم صالحية االستمارة لمتحميل .2

والقياس . ( في الحقل الذي تراه مناسبا . xيرجى وضع عالمة ) .3

التعريفية :المعمومات اجلنس : ذكر ) ( انث ) ( -1 ) ( فما فوق 51) ( 50 – 4) ( 40 – 31) ( 30 – 21العمر : -2 بكالوريوس ) ( شهادة عليا ) ( ) ( التحصيل العلمي : اعدادية فما دون ) ( دبلوم -3 . فاكثر ) (11سنة ) ( 10 – 6سنوات فاقل ) ( 5خلدمة يف الوظيفة احلالية : مدة ا -4

( امام العبارة المناسبة : xيرجى وضع عالمة ) ثانيا : العبارات المتعمقة بأدارة المعرفة :

العبارات تاتفق محايد اتفق بشدة

ال اتفق


لتحسين اداء عممياتيا وانشطتيا . يستخدم الفاكمتي المعرفة 1 تساىم ادارة المعرفة في تسييل عممية التنبؤ وأتخاذ القرارات 2 تستخدم الفاكمتي ادراة المعرفة لدعم االبداع في انشطتيا . 3 عمى المصادر الخارجية في أكتساب المعرفة الفاكمتيتعتمد 4 ديدة.جت وتبادل الخبرات كوسيمة لتوليد معرفة ستخدم الفاكمتي الحواراي 5

6 تتبع الفاكمتي استراتيجيات واضحة لمتعمم من خالل فرق العمل

ورش العمل الداخمية .ت و ومختبرا

.تطوير بشكل جدي البحاث و االتدعم الفاكمتي برامج 7


405

تعتمد الفاكمتي عمى االفراد في عممية نشر المعرفة . 8 فاعمة لموصول الى قواعد البيانات الداخميةالتمتمك الفاكمتي شبكات االتصال 9 صدار وثائق تيدف الى توثيق المعرفة .بأ الفاكمتيتيتم 10 لدى الفاكمتي اساليب فاعمة لخزن المعرفة . 11 يعتمد الفاكمتي لخزن المعرفة عمى اسموب قواعد البيانات . 12 يتخذ الفاكمتي من تقارير العمل وسيمة لخزن المعرفة . 13 المعرفة بشكل جيد . ظيمتمك الفاكمتي تقنيات الزمة لحف 14 يرتب الفاكمتي بيئة العمل من اجل مشاركة المعرفة . 15 معرفة .لالعمل بصورة فاعمة عمى نشر ايتم 16

ة باألبداع االداري :العبارات المتعمق ثانيا:

اتفق العبارات تال اتفق ال اتفق محايد اتفق بشدة

بشدة اقوم بانجاز عممي باسموب متجدد ومتطور . 1

احرص عمى تقديم االقتراحات واالفكار الجديد . 2

اتمتع بميارة في النقاش والحوار والقدرة عمى االقناع . 3

ت االخرين واستفيد منيا في مجال العمل .اىتم بافكار ومقترحا 4

اتمتع برؤية شاممة وصحيحة لمشكالت العمل . 5

اتمتع بالقدرة عمى تسييل وتنظيم افكاري . 6

اكتشف المخاطر وفقا لقدراتي عمى تحميل معموماتي . 7

امتمك القدرة عمى التنبؤ بحدوث مشكالت العمل . 8

ص االدارة عمى تحديد احتياجاتي من الدورات التدريبية .تحر 9

التمتع بقدرة عمى اكتشاف العاممين ذوي القدرة عمى التطور واالبداع . 13

يتم طرح افكار جديدة لممنظمة وتطبيقيا واالستفادة منيا . 11

2004 ،626 -604، ص 2(، العدد:B) 4جملة جامعة زاخو، اجمللد:

406

يداء المنظماألفي تحسين اثرهأدارة الجودة الشاملة و إ رتكزاتم

دراسة استطالعية على عدد من الشركات الصناعية في محافظة دهوك خضر خليل شيخو اجلرجري

العراؽ.–أقليم كوردستاف ، ، ادلعهد التقت/ زاخو، جامعة دىوؾ التقنيةقسم إدارة ادلصارؼ ( 2015 االول تشرين 81)تاريخ القبول بالنشر:

المستخلص الجودة الشاملة والمتمثلة في التزام االدارة العليا، التدريب ومشاركة األفراد أهم مرتكزات إدارةدور بيان أشار هذا البحث إلى

عدد من الشركات في منظميداء الوأثرها في تحسين األ، االستراتيجي التخطيطو المستمر، التحسين العاملين، رضا الزبون،والمتمثلة المستمرة بسبب التغير المتسارع في دنيا األعمال التحديات مواجهة في واضح مسار لتوفير الصناعية في محافظة دهوك

لكي األسعار وبأقل والخدمات تقديم أفضل المنتجات ضرورة من ذلك على ترتب وما الشركات بين المنافسة حدة في زيادة التنافسي. السوق اهذ في نفسها تثبت أن الشركة تستطيع

شركات صناعية لتكون مجاال للتطبيق الميداني للبحث، واعتمد الباحث أسلوب ستةوقد اختيرت مجموعة مكونة من البحث، عينة ( استمارة استبيان على45) للبحث، حيث وزعت ميدانياالستبانة بوصفه أداة رئيسة لجمع البيانات في الجانب ال

يوضح طبيعة العالقة بين المتغيرات المستقلة والمعتمدة نموذج للبحثث وفرضياتها تم وضع ومن أجل تحقيق أهداف البحختبار عالقات االرتباط والتأثير تم التوصل الى مجموعة من إللبحث. وبناءا على وصف متغيرات البحث وتشخيصها و

للشركات منظميداء الاألو الجودة الشاملة ارةمرتكزات إد االستنتاجات والتي أكدت على وجود عالقة ارتباط وأثر معنوي بين التطبيق مزايا استثمار ضرورةوفي ضوء االستنتاجات التي توصل إليها تقدم الباحث بعدد من المقترحات من أبرزها المبحوثة.

منظمي.الداء الاالتحسين في لتحقيق كأداة الشاملة الجودة لمرتكزات إدارة السليم . ، األداء ادلنظمي، حتست األداء، األداء الوظيفياجلودة الشاملة تكزات إدارةمر الكلمات المفتاحية:

المقدمة على ترتكز عصرية إدارية فلسفة الشاملة اجلودة إدارة تعد

ادلزج تقـو على اليت ادلوجهة، احلديثة اإلدارية ادلفاىيم من عدد فنيةال ادلهارات وبت االبتكارية واجلهود اإلدارية الوسائل بت

توالتحس مبستوى األداء، االرتقاء أجل من ادلتخصصة من العديد تطبيقو يف بدأت وقد .ادلستمرين والتطوير

هتاخدما نوعية إنتاجها وتطوير لتحست اإلدارية اتنظمادل حققت وقد الصعبة، التحديات مواجهة يف وادلساعدة

، ىذا تطبيق إثر كبتة صلاحاتالشركات الصناعية ادلفهـو ادلتحدة والواليات الياباف مثل ادلتقدمة، الدوؿ بعض يف خاصة

الشاملة اجلودة إدارة مفهـو أصبح لذلك .وفرنسا وبريطانيامن اجلديد النمط ىذا حققو ما خالؿ من مهما إداريا أسلوبا

. اإلدارة يف ملموسة صلاحات

،العامل دوؿ يف تطبيقو وانتشار ادلفهـو ىذا ألعلية وكنتيجة وقدموا بو، العلم ومراكز والدارست الباحثت اىتماـ ازداد

اليتو وادلقتحات للشركات الصناعية ادلساعلات من الكثت، واالستفادة من مزاياىا لعل من وتطبيقو تبنيو على تساعدي وادلتمثلة بتطوير منتجاهتا القائمة داء ادلنظماألحتست أعلها

أنظمة التصنيع احلديثة، وتقدن منتجات جديدة ومواكبةوالوصوؿ اىل رضى زبائنها، وبالتايل حتقيق ميزة تنافسية والقدرة على مواجة حدة ادلنافسة اليت تتزايد وباستمرار يف دنيا

.االعماؿوقد تناوؿ البحث يف إطارىا النظري مبحثت، تناوؿ ادلبحث األوؿ إدارة اجلودة الشاملة، بينما تناوؿ ادلبحث

األداء ادلنظمي، بينما تناوؿ اجلانب ادليداين للبحث الثاين، حتديد أثر مرتكزات إدارة اجلودة الشاملة يف حتست األداء

ISSN: 2410-7557


407

ادلنظمي، وبالتطبيق على عدد من الشركات الصناعية يف زلافظة دىوؾ.

منهجية البحث مشكلة البحثدارة اجلودة الشاملة غت واضحة لدى الكثت إال تزاؿ أعلية

السيما يف زلافظة دىوؾ، تبت ذلك ،ركات الصناعيةمن الشعدد من ىذه حاؿ لواقع ادليدانية الزيارات خالؿ من

جودة مستوى مشكلة تدين من الشركات، حيث اهنا تعاين دراؾاإل منتجاهتا مقارنة بادلنتجات ادلستوردة، إضافة اىل عدـ

ينعكس ، شلاهبا وااللتزاـ الشاملة اجلودة دارةإ دلرتكزات الكاملخاصة واهنا تعمل يف بيئة ،األداء ادلنظمي على ضعف سلبا

تنافسية، وسريعة التغيت. بحثأهمية ال شركاتال معظم تعتمده تنافسيا سالحا اجلودة تعد

االستاتيجي موقعها تدعيم من دتكنت اليت ادلتقدمة الصناعيةبحث من خالؿ والدولية، وتربز أعلية ىذا ال احمللية االسواؽ يف

اجلوانب اآلتية: مرتكزات تطبيق وىو أال األعلية، يف غاية موضوعا تتناوؿ .1

تسليط حيث من الصناعية الشركات يف اجلودة الشاملة إدارة على )التزاـ االدارة العليا، التدريب ومشاركة األفراد الضوء

التخطيط ادلستمر، التحست العاملت، رضا الزبوف، .االستاتيجي(

ضوء يف الصناعية الشركات اإلداري يف بالعمل االرتقاء .2 اجلودة إدارة تطبيق مرتكزات يف ادلتمثل ادلعاصر اإلداري الفكر

الشاملة. تطبيق عملية لدعم يف الشركات الصناعية ثقافة بناء .3

صلاحها من أجل على وادلساعدة الشاملة مرتكزات اجلودة .حتست االداء ادلنظمي

بحثأهداف اليهدؼ البحث اىل زلاولة إدخاؿ التحست ادلستمر لالداء ادلنظمي يف النشاط الصناعي، وذلك من خالؿ وضع رؤيا

لتطبيق ظلوذج إدارة اجلودة الشاملة على الشركات الصناعية ادلبحوثة ، كدراسة استطالعية هتدؼ على وجو التحديد اىل:

كيفية يف والنظر الشاملة اجلودة إدارة مرتكزات حتديد .1 الصناعية. اتشركال داخل تطبيقها

في الشركات ظزلاولة خلق حالة الوعي لدى مدراء ومو .2دارة اجلودة إالصناعية ادلبحوثة للمساعلة يف ترسيخ مرتكزات

الشاملة يف الشركة. وزلاولة تطبيق ظلوذجها الذي يفسر ادلتغتات ادلختلفة وادلتعلقة مبدى استعداد الشركات الصناعية

دارة اجلودة الشاملة.إبحوثة لتطبيق ادلالتعرؼ على مدى مسايرة الشركات الصناعية ادلبحوثة .3

داء للمناىج العلمية ادلتعلقة بادارة اجلودة الشاملة، واإل . نظميادلزلاولة لتحديد أبرز العقبات اليت تواجة تطبيق ادارة اجلودة .4

الشاملة يف الشركات الصناعية ادلبحوثة.يف حتست األداء الشاملة اجلودة إدارة مرتكزات رحتديد أث .5

ادلنظمي يف الشركات الصناعية ادلبحوثة. فرضيات البحث

لغرض استكماؿ متطلبات البحث يف إطاره العملي ويف واختبار طبيعة العالقة القائمة ضوء مشكلة البحث وأىدافو

ةيفرض وإختباربت ادلتغتات الرئيسة والفرعية يتطلب صياغة والذي وأىدافو ومشكلتو البحث نموذجلإحصائية استنادا

كما يف ،يوضح حدود وطبيعة تلك ادلتغتات والعالقات بينها. وتنص ىذه الفرضية على" وجود عالقة معنوية (1الشكل )

موجبة بت مرتكزات إدارة اجلودة الشاملة وبت األداء ادلنظمي يف الشركات ادلبحوثة".

ثنموذج البحتتطلب ادلعاجلة ادلنهجية دلشكلة البحث يف ضوء اطارىا

كما يف للبحث ظلوذج تصميم نيةاادليد النظري ومضامينو ( والذي يشت اىل عالقات االرتباط والتاثت بت 1الشكل )

شركاتلل واألداء ادلنظمي مرتكزات ادارة اجلودة الشاملة .ادلبحوثة


408

ظلوذج البحث :(1الشكل ) ات إدارة الجودة الشاملةمرتكز

التزام االدارة

العليا رضا الزبون التحسيه المستمر

التذريب

ومشاركة

العامليه

التخطيط

االستراتيجي

األداء المنظمي

الدراسات السابقة (29-11: 2001دراسة )الطويل وسلطان ، .1

عنواف الدراسة )إمكانية تطبيق إدارة اجلودة الشاملة يف دراسة استطالعية ألراء ادلدراء يف عينة –ناعات العراقية الص

من الشركات ادلساعلة اخلاصة يف زلافظة نينوى( ، عرضت الدراسة ادلعامل النظرية إلدارات الشركات الداخلة يف إطار

ىم أالبحث عن مفهـو إدارة اجلودة الشاملة وعناصرىا و موعة من ادلرتكزات األساسية ذلا، وتوصلت الدراسة إىل رل

ستنتاجات وىي: تعد إدارة اجلودة الشاملة موضوعا مهما اإليف حقل إدارة اإلنتاج والعمليات لتحقيق النجاح والنمو والبقاء، تساىم إدارة اجلودة الشاملة يف قبوؿ التغيت يف ادلنظمات ادلنافسة بوصفها واقعا ضروريا وبياف أعلية الزبائن

كل ادلدراء جانبا مهما يف فلسفة وضرورة االقتاب منهم ويشإدارة اجلودة الشاملة من خالؿ تعرفهم على مفاىيم

ومستلزمات ىذه الفلسفة وتوجيو أفراد ادلنظمة لتقبلها . (٤٠٠٢ شاهين،) دراسة .2

صلاح يف وأنظمتها الشاملة اجلودة إدارة" بعنواف الدراسة على التعرؼ إىل تلك الدراسة ىدفت ، وقد"ادلنظمة وادلنتج

عن شامل تصور تقدن خالؿ من احلديثة اإلدارية ادلفاىيم أىم التعرؼ إىل باإلضافة الشاملة، اجلودة إدارة مفاىيم وأسس

ىذا ادلفهـو وبت بت العالقة حتديد مع نظمها، أىم على واألفراد ادلنظمة أداء مستوى رفع بغرض لو؛ ادلساندة األنظمة

أو منتج تقدن يف يساعد شلا ء؛األدا ىذا يف والتحست ادلستمر استجابة مزايا تنافسية وإغلاد شلكنة، جوده بأعلى خدمة

يف ادلتواكبة والتطورات ادلتالحقة واإلدارية االقتصادية للتغتات

أوصت الدراسة بتعظيم وعادليا. وقد زلليا إدارة األعماؿ بيئة عصن يف فيها العاملت ومشاركة ادلؤسسات يف القيادة دور

الشفافية هنج تشجيع وادلستويات، مع كل ادلراحل يف القرار مستوى واضح على بشكل طرحو مث النظاـ يف وادلصارحة

ادلنفعة ذات العالقات وتنمية واإلدارة، وتشجيع األقساـ العمل يف كشركاء ومعاملتهم والعمالء ادلوردين مع ادلتبادلة .واإلنتاج

(Chong& Rundus ,2004) دراسة .3 السوقية وادلنافسة الشاملة اجلودة إدارة" بعنواف دراسةال

تأثت ختبارإ إىل تلك الدراسة ىدفت وقد ،"التنظيمي واألداء على السوؽ منافسة وكثافة الشاملة اجلودة إدارة شلارسات

التكيز بت العالقة ختبارإ خالؿ من ذلك األداء التنظيمي، الشاملة وبت ودةإدارة اجل مرتكزات أىم كأحد الزبائن على

التكيز بت العالقة ختبارإ خالؿ من وأيضا التنظيمي، األداء ت الدراسةتوصل قد والتنظيمي، واألداء ادلنتج على تصميم

السوؽ منافسة بت معنوية ذات داللة عالقة ىناؾ أنو إىلأنو إىل تتوصل كما التنظيمي، واألداء الزبائن على والتكيز

التنظيمي األداء بت العالقة زادت السوؽ منافسة زادت كلما وجوب الدراسة تلك خالؿ وتبت من ادلنتج، تصميمو شركةلل

تنتج، وأف ادلستوى تنافسية عالية بيئة يف تشركاال تعمل أف توقعات ورغبات دلقابلة عالية جودة ذات منتجات وتسوؽ . التنافسية لتحقيق اجلودة الزبائن


409

الجودة الشاملة إدارة :المبحث االول أوأل/ مفهوم إدارة الجودة الشاملة

دارة اجلودة الشاملة من ادلفاىيم ادلعاصرة إيعد مفهـو سلتلف الدوؿ واذلامة اليت تسعى الشركات وادلنظمات كافة يف

اىل تطبيقها من أجل الوصوؿ اىل أفضل أداء شلكن. يف احلديث مبعناه وحتسينها اجلودة مفهـو ولقد ولد

مث .العشرين القرف من اخلامس العقد بداية مع وذلك باف،اليا أف إىل الغربية، أوروبا ودوؿ أمريكا مشاؿ يف ذلك بعد انتشر إداري حديث، يف هنج جتسد حيث العصر، موضوع أصبح مفهـو بتطوير فقاـ .الشاملة اجلودة إدارة تسمية عليو أطلق

اليت وادلعاصرة، التوجيهات احلديثة مع ليتماشى القدن، اإلدارة )عقيلي،. العمالء رضا لكسب العالية اجلودة حتقيق على تؤكد

2001:12). دارة اجلودة الشاملة عن إعطاء مفهـو إوقبل اخلوض يف

اجلودة نبت أوال مفهـو اجلودة، حيث تعددت تعاريفباختالؼ النظرة اليها وباختالؼ وتطور مفهومها يف حد

( على أهنا 4 :2008ومراد، حلميدذاتو، لذلك يعرفها )عبد امن ادلواصفات واخلصائص اليت حتددىا ادلؤسسة، واليت رلموعة

والتصنيع. أو غلب أف يتضمنها ادلنتوج أثناء عملييت التصميمأهنا انتاج ادلؤسسة لسلعة أو تقدن خدمة مبستوى عاؿ من

قادرة على الوفاء باحتياجات اجلودة ادلتميزة وتكوف من خالذلاورغبات زبائنها، بالشكل الذي يتفق مع توقعاهتم وحتقيق

ويتم ذلك من خالؿ مقاييس الرضا والسعادة لديهم،غلاد صفة إموضوعة سلفا النتاج السلعة أو تقدن اخلدمة و

اىل أف Allen,2003) :88التميز فيها. يف حت اشار) وأف ،توقعاتو تفوؽ ما أو ادلستفيد يتوقعو ما تلبية ىي اجلودة ادلالئمة لالستعماؿ. ىي اجلودة

دارة اجلودة الشاملة فسوؼ نستعرض إأما ما يتعلق مبفهـو آراء عدد من الباحثت وكاآليت:

إدارة اجلودة الشاملة ىي تأكيد اجلودة الذي تشمل مجيع .1أجزاء وعمليات ادلنظمة، اليت تبدأ من مرحلة التعامل مع

مة إىل الزبوف.اجملهزين إىل تسليم السلع أو اخلدHeizer&Render, 2001:175).)

ػ إدارة اجلودة الشاملة فلسفة إدارية موجهة على أساس 2التحست ادلستمر واالستجابة إلحتياجات الزبوف وتوقعاتو .

(Robbins & Coulter, 2005: 63). من عدد على يقـو إداري نظاـ الشاملة ىي اجلودة إدارةػ 3

اجلودة ومفهـو الوعي بفلسفة يف تمثلةادل وادلتطلبات األ سس خالؿ من وذلك بتطبيقها، القيادة والتزاـ واقتناع الشاملة،

على والتكيز االستاتيجي والتخطيط ادلشاركة بعمليات القياـ لألداء ادلستمر والتحست واخلارجيت، الداخليت العمالء

ليلوحت القياس معايت وحتديد ادلقدمة، واخلدمات وادلنتجاتالالـز التحفيز وتقدن وقوعها، قبل ومنع األخطاء ادلهاـ،

: 2012ادلناسب. )السامرائي، التدريب وتوفت للعاملت،48.)

ادارة اجلودة الشاملة ىي نظاـ يستخدـ بشكل أمثل ػ 4رلموعة من الفلسفات الفكرية ادلتكاملة والعمليات التسيتية

ة والبشرية هبدؼ تلبية واالدوات االحصائية وادلوارد ادلالياحتياجات العميل الداخلي )العامل داخل ادلؤسسة(، واخلارجي )زبوف ادلؤسسة ( على حد سواء. وىي نظاـ يلتـز بتقدن قيمة للعمالء من خالؿ إغلاد بيئة يتم فيها حتست وتطوير مستمر دلهارات األفراد ولنظم العمل، مع االلتزاـ

جلماعي، وبالتايل حتقيق أىداؼ بارضاء العميل ودعم العمل ا ادلؤسسة اإلستاتيجية وإمتالؾ ميزة تنافسية مستدامة.

(.193: 2012)مناصرية، ثانيا/ أهداف إدارة الجودة الشاملة

إدارة ترغب اليت األىداؼ من عدد الشاملة اجلودة إلدارة ىذه إدارة كيفية معرفة عليها غلب حتقيقها، واليت يف ادلنظمة

ادلناسب، يف الوقت وتنفيذىا الصحيح اإلجتاه يف األىداؼاجلودة إدارة أىداؼ بت بادلوازنة اإلىتماـ ادلنظمة إدارة وعلى

أوجو عالج على والعمل النسبية، األعلية معيار وفق الشاملة الشاملة، اجلودة إدارة أىداؼ حتقيق الشركة يتطلب يف الضعف

اليت اجلديدة وادلمارسات تعلم القيم ادلنظمة إدارة على غلب بأنو الالزمة لتحست األنشطة مجيع شلارسة عند تتخذىا أف غلب

وفق الشاملة اجلودة إدارة أىداؼ أىم حتديد وميكن اجلودة، (Dimitriades,2001:33 ) :اآليت


410

ادلنتجات. إستقرار جودة .1 للمساعلة ادلنتجات، لتوزيع القنوات أفضل الشركة إمتالؾ .2

مع يتالئم ومبا البيع، بعد ما خدمات تقدن يف بشكل سريع .ادلستهلك إحتياجات

إجراء على القدرة زيادة مع والتكيف الدائمة ادلرونة . حتقيق3 حيث من اإلنتاج عمليات بيئة يف حتصل اليت التعديالت

.ادلستهلك إلحتياجات ووفقا ونوع ادلتطلبات، حجمحتست عمليات خالؿ من اإلنتاج تكاليف ختفيض .3 التامة ادلنتجات أو العمليات يف العيوب وتقليل ودة،اجل

.الصنع البقاء لضماف متطلباتو رضا الزبوف من خالؿ حتقيق .4

.واالستمرار ات الصناعيةشركا/ أهمية تطبيق الجودة الشاملة في اللثثا

الصناعية حتقق أعلية شركاتف تطبيق اجلودة الشاملة يف الإباآليت: )الشماع ديدىاكبتة يف شىت اجملاالت ميكن حت

( 57 :2001وآخروف، الزبائن حاجات على تركزنظاـ متكامل لإلدارة .1

.الزبائن متطلبات تلبية من ميكنها مبا واألسواؽ

الوظيفية ادلواقع مجيع يف للجودة العايل األداء حتقيق .2 .واخلدمات السلع على قتصارىاإ وعدـ

جيدة ةبصور العمل صلازإل تصاؿاإل إجراءات تطوير .3 .ومتميزة

ة الشركة.حتست مسع .4حتقيق مزايا تنافسية للشركة وتطويرىا و ختفيض التكاليف .5

ء بقاال زلققة رباحها، أو للشركة السوقية ةصاحلزيادة وبالتايل ستمرار يف ميداف العمل من خالؿ ادلساعلة اجلماعية ألوإ

.والتحسينات على جودة ادلدخالت والعمليات وادلخرجاتالشعور بوحدة اجملموعة وعمل الفريق والثقة ادلتبادلة تنمية .6

بت األفراد والشعور باالنتماء يف بيئة العمل .ستمرار التدريب على أدوات إالتأكيد على أعلية .7

التحست ادلستمر، فضال عن التكيز على التدريب على أحد معايت إدارة اجلودة أساليب إدارة اجلودة الشاملة باعتباره

شاملة الواجب توفتىا عند تطبيق متطلبات إدارة اجلودة ال الشاملة .

من خالؿ ادلزايا اليت اجلودة الشاملةكما تنبع أعلية إدارة 2011:156 , (وقد أشار اىل أىم تلك ادلزاياحتققها،

(Cameron and Robert :كما يف الشكل اآليت الشاملة اجلودةادارة تطبيق مزايا (:2الشكل )

Cameron, Kim and Quinn، Robert: Diagnosing and Changing Organizational المصدر:

Culture: Based on the Competing Values Framework, John Wiley and Sons, 2011, P.156.

تعزيز القدرة التنافسية للمنظمة

ختفيض شكاوى الزبائن

ختفيض احلوادث

زيادة االبتكارات

زيادة االنتاجية حتست االتصاؿ واحلصة السوقية

والتعاوف

ختفيض التكاليف

زيادة رضا الزبائن


411

رابعا/ مرتكزات إدارة الجودة الشاملة من رلموعة الشاملة اجلودة إدارة سلوبا يتضمن

ىذا تطبيق يف النجاح لتحقيق هبا لتزاـالواجب اإل ادلرتكزات، اإلداري اىل األسلوب ىذا يسعى اليت واألىداؼ ادلفهـووتتمثل ىذه ،دلنظميا األداء حتست يف وادلتمثلة حتقيقها

ادلرتكزات باآليت: العليا اإلدارة التزام .1

إدارة حتست العليا مببدأ اإلدارة ىتماـإ ضرورة هباويقصد ادلقدمة اخلدمات وجودة نوعية حتست على العمل أي اجلودة،

والعاملت العليا اإلدارة ضرورة إدراؾ ذلككو ادلنتجة، السلع أوحيث من اجلودة إدارة تطبيق عمليةو حتقق سوؼ دلا هبا

مث ومن اإلدارية نظمةللم الدعم وتوفت األرباح وزيادة التشيد ومحاسها العليا اإلدارة تبت إف .واستمرارية صلاحها اإلدارة دعم وحتديث ىذا ادلبدأ تطبيق ودعم الشاملة اجلودة إدارة دلفهـو

صلاح يف األساس حجر يعترب التطبيق متطلبات وتطويراجلودة إدارة مفهـو تطبيق وصلاح األفراد، وصلاح ادلنظمة،

.(370 :2004)اللوزي، التحسين المستمر .2

واألطراؼ العمالء ورغبات حلاجات ادلستمر التنامي إف أداءىا حتسن أف اتنظمادل على يفرض ادلصلحة ذات األخرى تضع أف ةنظمم كل على يتعت لذلك مستمر، بشكل

تتمكن حىت عنها غت ال حتمية كضرورة ادلستمر التحست ةنظمادل حتست عن احلديث هبا، إف احمليطة التغتات رلاراة من

من واحدة عن احلديث إىل مباشرة يقودنا وكفاءهتا لفعاليتها هبا ونقصد األساس ىذا على القائمة احلديثة اإلدارية ادلقاربات

لغة يف "التغيت اذلادئ"، والذي يقصد هبا Kaizen مقاربة ؿادلتداو ادلصطلح أف إال فيها. ظهرت ا ليتالياباف وىي الدولة

ه ىذ عتمو ،" ادلستمر التحست" ي ى اجلودة لغة يف ذلا العاملاىل العاـ ادلدير من ة،نظمادل يف فرد كل أف على ادلقاربة

ة،نظمنشاطات ادل حتست يف بثبات يساىم أف البسيط، ، إخل ... طرقهاو تكنولوجيتها، اإلدارية، أنظمتها عملياهتا،

لدى ذىنية إرساء يف Kaizen مقاربة تتمثل آخر، بتعبت ادلمكنة التحست فرص رلموع ستغالؿإ بضرورة ةنظمادل أفراد

) .ةنظمادل أداء مبستوى االرتقاء يف بساطتها كانت مهما .(39 :2010ملوؾ،

رضا الزبون .3( إف منهج Slack, et. al, 2004: 719يؤكد ) ء رؤية األشياو ،عت تلبية توقعات الزبائنتالشاملة اجلودة إدارة

أهنم أىم جزء منها، على من وجهة نظر الزبوف وينظر للزبائن الشاملة مفهـو الزبوف جزئت اجلودة حيث أصبح يف إدارة

الزبوف الداخلي واجملهز الداخلي ويعت أف كل واحد ىو زبوف داخل ادلنظمة ويستهلك ادلنتجات ادلقدمة من قبل اجملهزين

خطاء ادلقدمة داخل الداخليت اآلخرين ويتضمن أيضا أف األادلنظمة ستؤثر بالفعل على ادلنتجات اليت تصل إىل النوع الثاين من الزبائن وىم الزبائن اخلارجيت، وأفضل فكرة ىي ترسيخ أف كل جزء من ادلنظمة يسهم بإرضاء واقناع الزبوف اخلارجي من

وبنفس السياؽ يشت خالؿ إرضاء زبائنها الداخليت.(Besterfield et.al: 2005) صنفاف، اىل أف الزبائن

الزبوف اخلارجي والزبوف الداخلي. الزبوف اخلارجي ىو ذلك الذي يشتي ويستخدـ ادلنتج أو اخلدمة، أما الزبوف الداخلي فهو كل شخص يتواجد ضمن مرحلة من مراحل العملية أو النشاط ويعترب زبونا للعملية السابقة اليت مت اصلازىا، فهدؼ

ىذا الشاف ىو التاكد من أف اجلودة تفي كل موظف يف .بتوقعات الشخص الذي يلي

( Steven & Wynne , 2004 : 527ويؤكد ) ( إف Lawrence, 2004: 399 Thomas &) و

الرضا واالحتفاظ بالزبوف يكوف من خالؿ اخلدمات النموذجية ذات اجلودة اجليدة اليت تقدمها ادلنظمة، وعلى ادلنظمة أف

أي ئما كيف تستطيع أف تزيد من رضا الزبوف ووالئو تسأؿ دارضا الزبوف يقود إىل ألفخر كيف تربح الزبوف، آمبعت

يؤثر يف بيع السلع وتقدن اخلدمات وحتقيق و االحتفاظ بو األرباح.

العاملين التدريب ومشاركة األفراد .4 اجلودة إدارة صلاحاىل أف (371 :2004 ،)اللوزييشت

بادلهارات العاملت بتزويد األفراد ىتماـلب اإليتط الشاملة توفت خالؿ من وذلك وصلاحها، لتطبيقها الالزمة والقدرات


412

وادلهارات ادلعلومات على إيصاؿ قادرة مؤىلة تدريبية برامج أف غلبو ،وقدراهتم األفراد أداء إغلابية على بصورة تنعكس

على ةقادر علمية أسس اىل العاملت تستند عملية تدريب صلاح يف مهمدور وللتدريب .لألفراد األداء مستوى حتست األىداؼ حتقيق على يساعد حيث اجلودة إدارة تطبيق عملية : التالية

األعماؿ طبيعة عن متجددة مبعلومات األفراد تزويد - أ .واألساليب

ادلعلومات ىذه لتطبيق الكافية الفرص األفراد إعطاء - ب .وادلهارات نشاط كل يف مشاركتهم فيقصد هبا املتالع مشاركةأما

والذي إليهم مسؤولية اجلودة وتفويض اإلنتاجية األنشطة من مبقدار النجاح حتقيق نسبة رتفاعإ إىل يؤدي أف شأنو من

يف اإلدارية ادلستويات إىل ادلسؤولية بتوكيل الضعف مقارنة. ومن وجهة (10: 2008اللطيف، وعبد ادلنظمة )الصفار

مشاركة أف ( Barker & Cagwin,2000:14)نظر "إعطاء العماؿ التدريب والسلطة اليت يقصد هباالعاملت

. ػلتاجوف إليها دلساعدهتم على أداء وظائفهم بشكل جيد "( إف مشاركة العاملت Evans , 1997: 97ويوضح )

من خالؿ حتملهم ادلسؤولية الكاملة ضلو حتست جودة يكوف ػلتاجوف دائما إىل دورات تدريبية فهممنتجات ادلنظمة،

مكثفة لإليفاء مبسؤوليتهم جتاه ادلنظمة، وذلذا فاف صلاح إدارة من اجلودة الشاملة يفتض أف العامل الذي يكوف قريبا

إجراءات العمل اليومية يكوف يف أفضل موقع لو لفهم وحتست .اإلجراءات جودة ىذه

االستراتيجي التخطيط .5 واسعة وأىدافا ورسالة رؤية تعتمد ةشامل خطة وضع إف

وضع تسهل مث ومن صياغة اإلستاتيجية، من سيمكن للبيئة الداخلية معمق حتليل ضوء يف والربامج السياسات البيئة يف والضعف القوة نقاط حتليل باعتماد واخلارجية وضع لغرض اخلارجية البيئة يف والفرص وادلخاطر الداخلية للميزة قابلية دعم يوفر الذي لبالشك الشاملة اخلطط

تفكت ىو اإلستاتيجي فالتخطيط ة،نظمللم التنافسية

الفعالة، وتقنياتو ومفاىيمو مقوماتو لو إستاتيجي منظم وحتليل ادلستقبل متغتات ستشراؼإل العلمي ادلنهج يستخدـ

ادلتاحة الفرص من فادةستلإل وخارجيا ة داخليا نظمادل بيئةبناء من بصورة دتكن وادلتوقعة القائمة دياتالتح ومواجهة

واخليارات البدائل من مستمدة للتنفيذ تيجيات قابلةاإست ة. نظمللم اإلستاتيجية لألىداؼ بغية الوصوؿ ادلطروحة

(.82 :2012)السامرائي، األداء المنظمي: المبحث الثاني

أوأل/ مفهوم األداء ميداف يف سعوا نطاؽ على األداء مصطلح يستخدـ

بسيط تعريف إعطاء الصعب من ذلك ورغم األعماؿ، االصلليزي للكلمة اللغوية التمجة ىو فاألداء لو، وزلدد

(performance) اليت تعت(To performer) أي منحت الفرنسية اللغة إىل ترمجتها وبعد ،عمال نؤدي أو ننجز اليت ملياتالع" بأنو األداء ويعرؼ .للتطبيق واسعا حقال

القياـ طريقها عن يتم وأساليب وسائل إتباع تتضمن باستخداـ النشاطات، ىذه أىداؼ إىل للوصوؿ بالنشاطات

(.48 :2013) تيمجغدين، " معينة وإمكانات موارد طويلةال أىدافها حتقيق على ةنظمادل قدرة عن يعرب فاألداء حتقيق ضلو مواردىا ستغالؿإ على قدرهتا ومدى األجل

وىو ةادلنظم أنشطة لكافة دالة فاألداء ادلنشودة، األىداؼ وتسعى جوانبها، سلتلف من ةنظمادل وضع تعكس اليت ادلرآة)بوغابة، األمثل تعزيز األداء إىل ادلنظمة يف األطراؼ كافة

2012: 3). عماؿ صلاز األإالفعل الذي يقود اىل فهو حتست االداء أما

ستمرار، ومن واإل ف بالشموليةكما غلب أف تنجز والذي يتصمث فهو هبذا ادلعت يعترب احملدد لنجاح ادلنظمة وبقائها يف

(.9 :2013أسواقها ادلستهدفة )النحوي، األداء أهمية ا/ثاني

رئيسية أبعاد ثالثة خالؿ من األداء أعلية مناقشة ميكن (.7: 2012، وكاآليت: )أـ العز، وإداريا جتريبيا و نظريا

ألنو اإلستاتيجية اإلدارة مركز األداء يعترب :النظرية احيةالن.1 .اإلدارة قبل من ادلتبعة إلستاتيجيةل زمنيا اختبارا ميثل


413

ستخداـإ خالؿ من األداء أعلية تظهر :التجريبية الناحية.2 ختبارإل اإلستاتيجية اإلدارة وحبوث دراسات أغلب

. عنها ةالناجت والعمليات ادلختلفة ستاتيجياتاإل الكبت االىتماـ حجم خالؿ من تظهر :اإلدارية األهمية. 3

والتحوالت ونتائجو باألداء ادلنظمات إدارات قبل من وادلميز .األداء نتائج على عتمادا إ ادلنظمات ىذه يف جتري اليت

المنظمي األداء تصنيفثالثا/ يرجع اىل ىذا ولعل لألداء تصنيفات عدة توجد

األداء تصنيف وميكن الباحثت، جتاىاتإ يف الختالؼا مصدر معيار ادلعايت، ىذه أىم ومن معايت، عدة إىل استنادا ، وكاآليت:الوظيفي وادلعيار ،الشمولية معيارو األداء،

األداء مصدر معيار /1 داخلي أداء إىل ةنظمادل أداء تقسيم ميكن ادلعيار ذلذا وفقا

(119ػ 118: 2007)سليماين، :خارجي وأداء أداء األنظمة سلتلف تفاعل من وينتج الداخلي: أ. األداء

ادلنظمة، يف البشرية ادلوارد أداء يف متمثلة للمنظمة، الفرعية ادلايل واألداء جبانب االستثمارات، يتعلق الذي التقت واألداء .ادلستعملة ادلالية باإلمكانيات اخلاص

البيئة تغتات عن تجالنا األداء وىو :الخارجي األداء ب. ميكنها ال ادلنظمة فإف وبالتايل ، بادلنظمة اخلارجية احمليطة

نتائج يف األداء ىذا يظهر قد حيث األداء، ىذا يف التحكم حجم يزيد قد ادلثاؿ سبيل على ادلنظمة، عليها تتحصل جيدة

نتيجة أو االقتصادية، األوضاع حتسن بسبب ادلنظمة مبيعات قد ىذه التغتات أف حيث الدولة، طرؼ من حتفيزية إعانات ادلنظمة على غلب وبالتايل سلبا، أو إغلابا األداء على تنعكس

فهي ذلا هتديدا يشكل أف ألنو ميكن األداء، ىذا وحتليل قياس .الداخلي لألداء بالنسبة احلاؿ ىو كما فيو تتحكم ال الشمولية / معيار2

كلي أداء إىل عياردلا ىذا حسب نظميادل األداء يقسم (10 ػ9 :2012)أـ العز، ، وكاآليت: جزئي وأداء

عناصر مجيع ساعلت اليت النتائج يف يتمثل الكلي: األداء أ. أو جزء إنفراد دوف تكوينها يف التحتية األنظمة أو ادلنظمة على ادلنظمة قدرة حتقيقها، وبالتايل قياس يف لوحده عنصر

وأحسن ادلمكنة التكاليف دىنبأ الرئيسية أىدافها حتقيق .جودة يف عنصر كل أو التحيت النظاـ قدرة ىو الجزئي: األداء ب.

.ادلمكنة التكاليف بأدىن أىدافها حتقيق على ادلنظمة / المعيار الوظيفي3

ادلعيار يقسم األداء اىل أداء الوظائف ىذا حسب فرادواأل التسويق، ادلالية، اإلنتاج،، وىي ةنظمادلاألساسية يف

(. 26ػ 25: 2012(، وكاآليت: )عبداحلليم، البشرية ادلوارد) على ادلنظمة قدرة يف األداء يظهر اإلنتاج: وظيفة أداء أ/

العمل، ادلنتجات، طريقة يف ادلطلوبة اجلودة مبعايت التحكم بالوقت التحكم العماؿ، كفاءة اإلنتاج، تكاليف العمل، بيئة

تلبية يف التأخر الت، ومعدؿاآل على ادلراقبة واإلنتاج، .الطلبات

على ادلنظمة قدرة يف ينعكس :المالية الوظيفة أداء ب/ أكرب بلوغ ػلقق فعاؿ مايل ىيكل وبناء ادلايل، التوازف حتقيق مستويات أقصى إىل والوصوؿ اإلستثمارات على عائد

وحتديد للتقييم ىذه الوظيفة ختضع ما وغالبا ادلمكنة ادلردودية إىل اإلشارة وجتدر .العنصرين ىذين خالؿ من وفعاليتها ائهاأد الذي بالتحفيز مقتف اذلدؼ ىذا حتقيق على ادلستين قدرة أف

معنويا أو ادلردودية رفع مقابل ماديا كاف سواء ادلنظمةدتنحو .األجت العامل فكرة بدؿ ادلساىم ببث روح وذلك خالؿ من األداء ىذا يتحدد :التسويقية الوظيفة داءج/ أ حتقيق السوقية، احلصة قيمة رفع ادلبيعات، حتست على قدرتو لدى طيبة مسعة ذات عالمة بناءو ،العمالء رضا

تعترب التسويقية الوظيفة أداء حقيقة إفاخل. و ....ادلستهلكت تقييم قدرة مشكلة طرحت إذ ةنظمادل يف ةت الكب التحديات من

ما ىذا الزبائن، على التسويقية احلمالت تأثت ومقدار الرضا ادلصلحة ىذه يف للمستخدمت العالية الدوراف نسبة يفسر من كثت يف يؤدي شلا أدائهم تقييم لصعوبة راجع وذلك

بالنسبة تفسر غالبا العماؿ بت كبتة خالفاتاىل األحياف . لالستقاالت ادلرتفعة

وظيفة تربتعو :البشرية( )الموارد األفراد وظيفة أداء ح/ مفهـو حتديد يف الوظائف أصعبو أىم من البشرية ادلوارد


414

حتديد يصعب متغت عنصر البشري العنصر أف إذ األداء، على القائموف يستعت وقد واضح، بشكل فعاليتو و كفاءتو العلمي ادلستوى مؤشرات على البشري العنصر أداء حتديد

التقييم إعطاء عن جدا قاصرة تبقىاهنا إال الفنية ادلهارةو عوامل التوترو الضغط حتت كالعمل النفسي فاجلانب الكامل

حتديد معو ميكن الذي الوصف أو للدراسة إخضاعها ميكن ال . دقيق بشكل األسباب

الجانب الميدانيدارة اجلودة إ رتكزاتهبدؼ بياف العالقة واألثر بت م

التحقق من يستلـز األمر ي،داء ادلنظماألالشاملة يف حتست رتباط وتاثت إصحة الفرضيات واليت تؤكد على وجود عالقة

داء األدارة اجلودة الشاملة يف حتست إ رتكزاتمعنوي بت م

ادلبحوثة، وقبل الدخوؿ يف حتديد العالقة شركاتيف الي ادلنظم واألثر بت متغتات البحث، نقدـ نبذة عن عينة البحث.

أوال/ وصف عينة البحث ا احملور وصفا لعينة البحث وكاآليت:يعرض ىذ

المبحوثة شركاتوصف ال .1تعد الشركات الصناعية بشكل عاـ إحدى الركائز ادلهمة اليت تسهم يف تعزيز مستة التنمية االقتصادية وادلساعلة بشكل

وتتمثل عينة الدراسة فعاؿ يف تدعيم وتنشيط عجلة االقتصاد.منطقة /فظة دىوؾبستة شركات صناعية والعاملة يف زلا

. ( 1اجلدوؿ )كما يف كواشة،

الصناعية ادلبحوثة شركاتعرض موجز لل :(1الجدول ) منتجات الشركة العاملين عدد سيسأالت سنة اسم الشركة ت أنابيب معدنية سلتلفة األنواع واالحجاـ 60 2009 معمل ماؼ إلنتاج األنابيب ادلعدنية .1 حديد سلتلفة األنواع واالحجاـ 30 2010 لفوالذمعمل قوج إلنتاج احلديد ا .2 حديد سلتلفة األنواع واالحجاـ M.N.S 2011 25كومبانيا .3 االسفلت 20 2011 معمل سيدو .4 ادلشتقات النفطية 15 2011 معمل روز .5

اجللود 20 2013 شركة بامرين 6. من إعداد الباحث المصدر:

وصف االفراد المبحوثين .2دارة إ رتكزاتولة الباحث لتناوؿ موضوع مجاءت زلا، وىكذا فقد مت يداء ادلنظماأليف حتست وأثره اجلودة الشاملة

وضمن ادلستويات التنظيمية شركاتاختيار الكوادر يف ىذه الاستمارة استبانة على الكادر الوظيفي 45ادلختلفة، إذ وزعت

مجع عينة البحث. مت من خالذلا شركات صناعية ستةيف

من رلموعة بواسطة فرضياهتا ختبارإبيانات البحث، ومت اإلحصائي التحليل برنامج ومن خالؿ األساليب اإلحصائية

SPSS ( يعرض وصفا ألفراد عينة البحث 2. واجلدوؿ )حبسب ادلركز الوظيفي والتحصيل الدراسي ومدة اخلدمة

ادلبحوثة. شركاتللمبحوثت يف ال


415

ادلبحوثة شركاتوصف األفراد ادلبحوثت يف ال :(2الجدول ) المركز الوظيفي )المنصب(

اإلدارة الوسطى والتنفيذية اإلدارة العليا % العدد % العدد12 26.6 33 73.4

التحصيل الدراسي لألفراد المبحوثين إعدادية دبلـو فت بكالوريوس دبلـو عايل ماجستت

% العدد % العدد % العدد % العدد % العدد2 4.5 8 17.8 12 26.6 11 24.5 12 26.6

مدة الخدمة في الشركة فأكثر 5 4-3 1-2

% العدد % العدد % العدد10 22.2 22 48.9 13 28.9

من إعداد الباحث المصدر: وتشخيص متغيرات البحث وصف ثانيا/

ات البحث.رافات ادلعيارية دلتغت احلسابية واالضل ادلتوسطاتالنسب ادلئوية و ( إىل 3يشت اجلدوؿ )ادلتوسطات احلسابية واالضلرافات ادلعيارية دلرتكزات إدارة اجلودة الشاملة واألداء ادلنظمي على النسب ادلئوية و :( 3الجدول )

N = 45مستوى الشركات الصناعية ادلبحوثة.

المتغيرات

الوسط قياس االستجابة الحسابي

اإلنحراف المعياري

ق أتف بشدة

(5) أتفق

(4) محايد

(3) ال أتفق

(2) ال أتفق

بشدة(1)

0.98 3.44 0.88 20.86 23.1 43.12 12 التزاـ االدارة العليا % % % % %

1.09 3.37 7.56 19.12 15.56 43.56 14.2 التحست ادلستمر

1.12 3.3 7.54 21.34 18.68 37.34 15.1 رضا الزبائن

0.81 3.77 0.88 8.44 19.58 53.76 17.34 لعاملتالتدريب ومشاركة ا

0.93 3.32 4 18.66 25.34 44.44 7.54 التخطيط االستاتيجي

1.06 3.37 8.05 17.5 19.71 37.79 16.95 األداء ادلنظمي

.باالعتماد على نتائج احلاسبة االلكتونية من إعداد الباحث المصدر:احلسابية توسطاتة وادل( إىل النسب ادلئوي3يشت اجلدوؿ )

مرتكزات إدارة اجلودة الشاملة اتواالضلرافات ادلعيارية دلتغت ، وفيما يأيت ادلبحوثة شركاتالعلى مستوى واألداء ادلنظمي :اتحتليل ذلذه ادلتغت

( إىل اتفاؽ 3التزاـ االدارة العليا: تشت نتائج اجلدوؿ ) .1بتطبيق ة العليا( من ادلبحوثت على التزاـ االدار % 55.12)

. ويدعم ذلك قيمة شركات ادلبحوثةاجلودة الشاملة يف ال وباضلراؼ معياري قيمتو ، ( 3.44الوسط احلسايب البالغة )

(0.98.)


416

( إىل اتفاؽ 3التحست ادلستمر: تشت نتائج اجلدوؿ ) .2 التحست ادلستمرأعلية من ادلبحوثت على (% 57.76)

. الشركات ادلبحوثةلشاملة يف لكافة األنشطة لتحقيق اجلودة اوباضلراؼ ،(3.37ويدعم ذلك قيمة الوسط احلسايب البالغة )

(.1.09) معياري قيمتو ( إىل اتفاؽ 3رضا الزبائن: تشت نتائج اجلدوؿ ) .3 الشركات ادلبحوثةاىتماـ من ادلبحوثت على (% 52.44)

بزبائنها والوصوؿ اىل رضاىم من خالؿ تقدن منتجات ذات ويدعم ذلك قيمة الوسط احلسايب البالغة ،عالية جودة

(.1.12) وباضلراؼ معياري قيمتو ،(3.3)( إىل 3مشاركة العاملت: تشت نتائج اجلدوؿ )التدريب و .4

مشاركة أعلية التدريب و من ادلبحوثت على (% 71.1)اتفاؽ للمساعلة يف حتقيق اجلودة الشركات ادلبحوثةيف العاملت

،(3.77م ذلك قيمة الوسط احلسايب البالغة ). ويدعالشاملة (.0.81) وباضلراؼ معياري قيمتو

( إىل 3التخطيط االستاتيجي: تشت نتائج اجلدوؿ ) .5الشركات من ادلبحوثت على التزاـ (% 51.98)اتفاؽ

. دلواجهة الظروؼ البيئية التخطيط االستاتيجيب ادلبحوثةوباضلراؼ ،(3.32ة )ويدعم ذلك قيمة الوسط احلسايب البالغ

(.0.93) معياري قيمتو ( إىل اتفاؽ 3األداء ادلنظمي: تشت نتائج اجلدوؿ ) .6األداء زيادة كفاءة امكانية من ادلبحوثت على (% 54.74)

مرتكزات إدارة بتطبيق الشركات ادلبحوثة ادلنظمي كلما التـز. ويدعم ذلك قيمة الوسط احلسايب البالغة اجلودة الشاملة

(.1.06) وباضلراؼ معياري قيمتو ،(3.37) ا/ اختبار نموذج البحث وفرضياته لثثا

رتكزاتثر بت مهبدؼ التعرؼ على طبيعة العالقة واألخصص ىذا ، يداء ادلنظماألدارة اجلودة الشاملة يف حتست إ

لبحث وكاآليت: ااحملور للتحقق من مدى سرياف ظلوذج دارة الجودة الشاملة إ رتكزاترتباط بين معالقات اإل .1

يداء المنظماألتحسين و رتباط بت متغتات ( نتائج عالقة اإل4يشت اجلدوؿ )

البحث.

ادلبحوثة شركاتالي يف داء ادلنظماألحتست و دارة اجلودة الشاملة إ رتكزاترتباط بت منتائج عالقات اإل :( 4الجدول )

المتغير المستقل المتغير المعتمد

الكلي المؤشر ت إدارة الجودة الشاملةمرتكزاالتزاـ االدارة العليا

التحست ادلستمر

رضا الزبوف

التدريب ومشاركة العاملت

التخطيط االستاتيجي

*0.726 *0.580 *0.630 *0.690 *0.670 *0.785 تحسين األداء المنظمي =p ≤ 0.05 N * 45 0.05معنوية عند مستوى *

.إعداد الباحث باالعتماد على نتائج احلاسبة االلكتونية :المصدر

دارة إ رتكزاترتباط بت م( نتائج عالقة اإل4يبت اجلدوؿ )ادلبحوثة، نظماتيف ادلي داء ادلنظماألحتست و اجلودة الشاملة

رتباط معنوية موجبة بت ادلتغت إإذ نالحظ وجود عالقة وادلتغت ادلعتمد ،دارة اجلودة الشاملة(إ رتكزاتادلستقل )م

رتباط للمؤشر )حتست األداء ادلنظمي(. وبلغت قيمة معامل اإل( وىو 0.05عند مستوى )وىي معنوية ( 0.726الكلي )

دليل على قوة العالقة بت متغتات البحث. ومن أجل توضيح مرتكز من رتباط على ادلستوى اجلزئي بت كل عالقة اإل

يف ي داء ادلنظماألحتست يف دارة اجلودة الشاملة إ رتكزاتممت اختبار الفرضيات الفرعية ادلنبثقة عن ، ادلبحوثة شركاتال

( أف أقوى العالقات 4) الفرضية الرئيسة ، وتبت من اجلدوؿبدرجة التزاـ اإلدارة العليا وحتست األداء ادلنظمي كانت بت

الزبوف والتحست رضا ، وتليها كل من ( 0.785)ارتباط ادلستمر والتدريب ومشاركة العاملت والتخطيط االستاتيجي

.0) ، (63 .0)، (67 .0) ، (69 .0) بدرجات ارتباط .التوايل على (58


417

.المبحوثة شركاتال ي على مستوىداء المنظماألتحسين و دارة الجودة الشاملة إ رتكزاتعالقة التاثير بين م .2 .يداء ادلنظماألحتست و ادارة اجلودة الشاملة رتكزاتالقة التاثت بت م( نتائج ع5يعرض اجلدوؿ )

ادلبحوثة شركاتال ي على مستوىداء ادلنظماألحتست يف دارة اجلودة الشاملة إ رتكزاتتاثت م :( 5الجدول ) المتغير المستقل

المتغير المعتمد

مرتكزات إدارة الجودة الشاملةR2

F

B0 B1 الجدولية المحسوبة

0.922 حتست األداء ادلنظمي0.731 (8.89) 0.52 78.75 4

N= 45 *P < 0.05 المحسوبة t( يشير إلى قيمة 8.89)

df (1 , 43) .إعداد الباحث باالعتماد على نتائج احلاسبة االلكتونية المصدر:

إىل وجود شركاتتشت نتائج االضلدار على مستوى ىذه المعنوي موجب بت مرتكزات ادارة اجلودة الشاملة يف تأثت

)احملسوبة (F)حتست األداء ادلنظمي ، إذ بلغت قيمة وبلغ .(5)وىي أعلى من قيمتها اجلدولية والبالغة ( 78.75

(52 %)( وىذا يعت أف 0.52) (R2) معامل التحديد من االختالفات ادلفسرة يف حتست األداء ادلنظمي تفسرىا

دارة اجلودة الشاملة ويعود الباقي اىل متغتات إمرتكزات هنا غت داخلة يف ظلوذج إعشوائية ال ميكن السيطرة عليها أو

واختبار (B)ومن خالؿ متابعة معامالت . االضلدار أصال

(t) ذلا تبت أف قيمة(t) وىي قيمة معنوية (8.89)احملسوبة( عند مستوى 1.680وأكرب من قيمتها اجلدولية والبالغة )

. (0.05)معنوي وهبدؼ توضيح عالقة األثر بت كل مرتكز من مرتكزات

دارة اجلودة الشاملة يف حتست األداء ادلنظمي على مستوى إادلبحوثة، فقد مت حتليل عالقات األثر بت كل مرتكز شركاتال

ارة اجلودة الشاملة يف حتست األداء ادلنظمي إدمن مرتكزات ادلبحوثة بصورة منفردة كما يف اجلدوؿ شركاتتوى العلى مس

(6.) ادلبحوثة شركاتال ي على مستوىداء ادلنظماألحتست يف دارة اجلودة الشاملة إ رتكزاتمكل مرتكز من تاثت :( 6الجدول )

المتغيرات المستقلة

المتغير المعتمد

Bo

التزام االدارة

العليا

التحسين المستمر

رضا الزبون

التدريب ومشاركة العاملين

التخطيط االستراتيجي

R²

F

B1 B2 B3 B4 B5 الجدولية المحسوبة

حتست األداء 1.7 ادلنظمي

0.25 *(7.15)

0.265 (6.4)*

0.24 *(7.65)

0.26 *(6.25)

0.27 *(5.85) 0.8 3.8 2.3

N= 45 *P < 0.05 يشير إلى قيمة ) ( t المحسوبة df (6,38) إعداد الباحث باالعتماد على نتائج احلاسبة االلكتونية المصدر:

تشت نتائج االضلدار على مستوى الشركات ادلبحوثة إىل دارة إ رتكزاتممرتكز من وجود تأثت معنوي موجب لكل

ي على مستوىداء ادلنظماألست حتيف اجلودة الشاملة وىي (3.8)احملسوبة (F)ادلبحوثة ، إذ بلغت قيمة شركاتال

عند درجيت حرية (2.3)أعلى من قيمتها اجلدولية والبالغة ، ومن (80 %) (R2)، وبلغ معامل التحديد (6,38)

ذلا تبت أف أعلى (t)واختبار (B)خالؿ متابعة معامالت (t)اذ بلغت قيمة رضا الزبوف كاف ادلعنويةمن حيث مرتكز


418

( وىي أعلى من قيمتها اجلدولية والبالغة 7.65احملسوبة )التزاـ االدارة . وجاء (0.05)عند مستوى معنوي (1.680)

( 7.15احملسوبة ) (t)بلغت قيمة ، اذيف ادلرتبة الثانية العلياعند ( ( 1.680وىي أعلى من قيمتها اجلدولية والبالغة

يف ادلرتبة التحست ادلستمر. وجاء (0.05)معنوي مستوى( وىي أعلى من 6.4احملسوبة ) (t)اذ بلغت قيمة ،الثالثة

عند مستوى معنوي (1.680)قيمتها اجلدولية والبالغة ،يف ادلرتبة الرابعة التدريب ومشاركة العاملت. وجاء (0.05)

يمتها ( وىي أعلى من ق6.25احملسوبة ) (t)اذ بلغت قيمة . (0.05)عند مستوى معنوي (1.680)اجلدولية والبالغة

اذ بلغت قيمة ،يف ادلرتبة اخلامسة التخطيط االستاتيجيوجاء (t) ( وىي أعلى من قيمتها اجلدولية والبالغة 5.85احملسوبة )

. (0.05)عند مستوى معنوي (1.680)" اليت تنص على تاسيسا على ما تقدـ تقبل الفرضية

عالقة معنوية موجبة بين مرتكزات إدارة الجودة وجود الشاملة وبين األداء المنظمي في الشركات المبحوثة".

والمقترحات االستنتاجات أوال: االستنتاجات

دارةإمرتكزات بت ومعنوية اغلابية عالقة النتائج أظهرت .1على مستوى الشركات االداء ادلنظمي الشاملة وحتست اجلودة

اجلودة دارةإدلرتكزات العينة فرادأ ستجابةإ يعت شلا ،ادلبحوثة فأ اىل يعود وىذا ،الشركات ادلبحوثة يف ادلراد تطبيقها الشاملة

العمل مع التواصل على قادرين الكوادر اإلدارية والفنية .دائهمأ تواجة اليت التحديات ومواجهة

دارةإالنتائج أف أعلى مرتكزين من مرتكزات أظهرت .2حيث ادلعنوية كاف رضا الزبوف يف ادلرتبة من الشاملة اجلودة

يعت أف الشركات ادلبحوثة جتعل اإلىتماـ بالزبوف اإلوىل، شلاادلرتبة الثانية، شلا يعت من أولوياهتا. وجاء التزاـ االدارة العليا يف

وتوفت، الشاملة اجلودة دارةإ دلرتكزات العليا االدارة مساندة يف تنفيذ غلابيةاإل اىل ادلشاركة يؤدي شلا ،تنفيذىا مستلزمات

على الشركة يف العاملت كافة قبل من اجلودة الشاملة برامج على مستوى اغلابا ذلك وبالتايل ينعكس مستوياهتم ختالؼإ

. اجلودة

النتائج أف أقل مرتكزين من حيث ادلعنوية كاف أظهرت .3، شلا يعت االستاتيجي التدريب ومشاركة العاملت، والتخطيط

للعماؿ يف برامج غلابيةاإل ادلشاركة ضعف التدريب وعدـأما ضعف التخطيط االستاتيجي يعت عدـ حتست اجلودة،

داخليا نظمة ادل بيئة وحتليل ادلستقبل متغتات استشراؼ ومواجهة ادلتاحة الفرص من وخارجيا، وبالتايل عدـ اإلستفادة

وادلتوقعة. القائمة التحديات وتشخيص متغتات البحثهرت نتائج حتليل وصف أظ .4

أف أغلب إجابات األفراد ادلبحوثت تركز على ادلوافقة وادلوافقة الشركات يف دارة اجلودة الشاملة إ رتكزاتممجيع بشدة على

تطبيق بالشركات ادلبحوثة شلا يدؿ على اىتماـ ،ادلبحوثة .دارة اجلودة الشاملةإ رتكزاتم البحثوتشخيص متغتات وصف أظهرت نتائج حتليل .5

حصل على أعلى مشاركة العاملت مرتكز التدريب و أف إىل وسط حسايب ، وب(% 71.1) نسبة اتفاؽ للمبحوثت وبنسبة

شلا يدؿ على أف (.0.81وباضلراؼ معياري ) ،(3.77)رتكز من أولويات أىتمامها. ىذا ادلجتعل الشركات ادلبحوثة

على أقل نسبة ستاتيجي التخطيط االبينما حصل مرتكز وسط حسايب ، وب(% 51.98) مقداره اتفاؽ للمبحوثت

ويدؿ ذلك على (. 0.93وباضلراؼ معياري ) ،(3.32)هبذا ادلرتكز مقارنة بباقي الشركات ادلبحوثة ضعف اىتماـ

ادلرتكزات. ثانيا/ المقترحات

على ما توصلت دلتطلبات ادلنهجية وتأسيسا استكماال باحث من نتائج وما بنيت من استنتاجات وجد إليو ال

من ادلفيد تقدن ادلقتحات اآلتية : الباحث انو تطبيق بضرورة التزاـ اإلدارة العليا يف الشركات الصناعية .1

مرتكزات اجلودة الشاملة يف بيئة عملها لتحقيق مزايا عديدة من أعلها التحست يف األداء ادلنظمي شلا يعزز من قدرة ىذه

الشركات يف إمكانية حتقيق ميزة تنافسية من خالؿ تقدن منتجات وخدمات جبودة مالئمة حلاجات ورغبات الزبائن.


419

التوسع يف تطبيق برنامج إدارة اجلودة الشاملة يف .2الشركات العادلية الشركات الصناعية، واإلطالع على ما حققتو

ة الشاملة. من صلاحات متميزة عرب تطبيقها لربامج إدارة اجلودضرورة التعاوف بت الشركات ادلبحوثة واجلامعات وادلعاىد .3

يف رلاؿ إقامة الدورات التدريبية لتسيخ أسس اجلودة الشاملة لدى األفراد العاملت دلواكبة التقدـ التقاين يف الصناعة.

ضرورة خلق بيئة تدعم وحتافظ على التحست والتطوير .4 ادلستمرين للصناعة.

احث إدارة الشركات ادلبحوثة إىل االىتماـ يدعو الب .5ادلتزايد بأبعاد األداء ادلنظمي واستخداـ مؤشرات مناسبة ذلذه األبعاد شلا ميكنها من استخدامها سالحا تنافسيا للتعرؼ على واقع الشركات ودلواكبة الشركات العادلية خصوصا وإهنا تعمل

يف بيئة تتسم بالديناميكية العالية. لشركات ادلبحوثة إىل ترصت جوانب ا إدارةسعي ضرورة .6

اإلطالع على و فيما يتعلق بإدارة اجلودة الشاملة لديها القوةاالنفتاح على و ها،أحدث التطورات التقنية يف رلاؿ تطبيق

والبحث ادلشتؾ ،تبادؿ اخلرباتل والسعياألسواؽ اإلقليمية اؽ عن فرص جديدة لتحست األداء ادلنظمي، واغلاد أسو

مشتكة لتنمية االستثمارات. قائمة المصادر

اوال/ المصادر العربية أ/ الرسائل واالطاريح الجامعية

يف حتست أداء ، دور تطوير ادلنتجات2012أـ العز، محودي، .1 حتويل وحدة مؤسسة حالة دراسة ادلؤسسات الصغتة وادلتوسطة،

منشورة، جامعةرسالة ماجستت غت ، ورقلة - باجلنوب البالستيكالتسيت، وعلـو والتجارية االقتصادية العلـو كلية ورقلة، مرباح قاصدي .httpbu.univ-ouargla.dz اجلزائر،

أداء حتست يف التقديرية ادلوازنة ، دور2012بوغابة، كوثر، .2 قاصدي ادلؤسسة اإلقتصادية ، رسالة ماجستت غت منشورة، جامعة

التسيت، وعلـو والتجارية القتصاديةا العلـو كلية ورقلة، مرباح .httpbu.univ-ouargla.dzاجلزائر،

أداء حتست يف التنويع إستاتيجية ، دور2013تيمجغدين، عمر، .3 خيضر زلمد الصناعية، رسالة ماجستت غت منشورة، جامعة ادلؤسسة

التسيت، اجلزائر، وعلـو والتجارية االقتصادية العلـو بسكرة، كليةhttpuniv-biskra.dz.

تطبيق يف القيادة دور ،2012حست، الدين برىاف السامرائي، .4الشاملة ػ دراسة تطبيقية على مصنع ستاميك اجلودة ومبادئ إدارة أسس

الربيطانية العربية راس اخليمة ، رسالة ماجستت غت منشورة، األكادميية .www.abahe.co.uk العايل، للتعليم

حتست على وأثره التسويقي ، االبتكار2007سليماين، زلمد، .5ادلؤسسة، رسالة ماجستت غت منشورة، جامعة مسيلة، اجلزائر، أداء

www.pdffactory.com. ظل إدارة يف ادلؤسسة أداء ، حتست2012، احلليم، مزغيش عبد .6 العلـو اجلزائر كلية الشاملة، رسالة ماجستت غت منشورة، جامعة جلودةا

.التسيت، اجلزائر وعلـو االقتصادية ادلؤسسات أداء على اجلودة إشهاد ، أثر2010ملوؾ، منصف، .7

إحصائية ػ دراسة ISO 9001( 2000ادلواصفة ) اجلزائرية حالة لة ماجستت، جامعةوادلراقبة، رسا القياس ألجهزة الوطنية بادلؤسسة

التسيت، اجلزائر ، وعلـو االقتصادية العلـو كلية ،سطيف ػعباس فرحاتhttpwww.univ-setif.dz.

، أعلية التكامل بت ادارة 2013النحوي، زلمد زلمود عبداللة، .8اجلودة الشاملة وتقنيات ادارة التكلفة يف حتست األداء يف الشركات

ألردنية، رسالة ماجستت غت منشورة، جامعة الصناعية ادلساعلة العامة ا ، كلية األعماؿ، األردف، الشرؽ األوسط

httpwww.meu.edu.. ب/ الدوريات

صلاح يف أنظمتها و الشاملة اجلودة إدارة" زلمد، علي شاىت، .1 ،فيصل ادللك جلامعة العلمية اجمللة ،نسخة الكتونية ،"وادلنتج ادلنظمة .٤٠٠٢األوؿ، ،العدد ٥ اجمللد ة،السعودي العربية ادلملكة

، ،الطويلو الشماع، سعد .2 نوفل ،والشهواين حكمت، ،رشيدو أكـر، دراسة موقفية إلمكانية تطبيق إدارة اجلودة الشاملة يف قطاع 2001،

( ، اجمللد 66حبثي، رللة تنمية الرافدين ، جامعة ادلوصل ، العدد )4/23 . أثر ،2008طيف، ماجدة، الل وعبد إمساعيل عبد أمحد الصفار، .3

واخلارجي الزبوف الداخلي منظور وفق الشاملة اجلودة ادارة فلسفة تطبيقللمنظمات، رللة االدارة واالقتصاد ، العدد الثالث التشغيلي االداء على

والسبعوف، االردف.( ، امكانية تطبيق 2001الطويل، اكـر وسلطاف، حكمت، ) .4

عات العراقية، دراسة استطالعية الراء ادارة اجلودة الشاملة يف الصناادلدراء يف عينة من الشركات الصناعية اخلاصة/ نينوى، رللة حبوث مستقبلية، مركز الدراسات ادلستقبلية، كلية احلدباء اجلامعة، العدد

(، العراؽ .41)

http://www.abahe.co.uk/

http://www.pdffactory.com/

http://www.pdffactory.com/


420

، اجلودة الشاملة 2008عبد احلميد، برحومة ومراد، شريف ، .5حباث أل تنافسية ادلؤسسة االقتصادية، رللة ومواصفات االيزو كأداة لتفعي

دارية واقتصادية، العدد الثالث، كلية العلـو االقتصادية وعلـو التسيت إ ، اجلزائر.والعلـو التجارية، جامعة زلمد بو ضياؼ ادلسيلة

والتميز، اإلبداع يف العريب ادلدير دور، 2004اللوزي، موسى، .6عنواف ،والتجديد إلدارة واإلبداعا يف اخلامس السنوي العريب ادلؤدتر

تشرين الثاين، جامعة البلقاء 29ػ 27الشاملة، اجلودة ادلداخلة : إدارة التطبيقية، االردف.

إدارة تطبيق يف البشرية الكفاءات ، أعلية2012مناصرية، رشيد، .7 حاسي سوناطراؾ، مؤسسة حالة بادلؤسسة، دراسة الشاملة اجلودة

االقتصادية العلـو ، كلية11الباحث، عدد اجلزائر، رللة مسعود، اجلزائر. ورقلة، مرباح قاصدي التسيت، جامعة وعلـو والتجارية

ج/ الكتب ،1 ط ، الشاملة اجلودة دارة، إ 2001 ، وصفي عمر ،عقيلي .1

. سوريا ،والتوزيع للنشر حلب مطابع ثانيا/ المصادر االجنبية

1. Allen, Verna, 2003: The Knowledge and Evaluation, MA Boston: Butterworth-Heinemann.

2. Barker J.Kathreine and Cagwin Douglas, (2000), “New Evidance Rrlating TQM To Financial Performance”: An Empirical Study of Management Firms. www.quality.foundation.co.uk/pdf .

3. Besterfield, DaleH. Besterfield-Michna, Carol; Besterfield, Glent H., Besterfield-Sacre, Mary (2005). Total Quality Management ،3rd.ed, Pearson education (Singapore) pte.Ltd., Indian Branch.

4. Cameron, Kim and Quinn، Robert، ،2011 Diagnosing and Changing Organizational Culture: Based on the Competing Values Framework, John Wiley and Sons.

5. Chong, Vincent k.&Rundus,Michael J: Total Quality Management Market Competition and Organizational Performance", The British accounting Review36.2004.

6. Dimitriades, A. ،2001، Empowerment in Total Quality Management : Academy of Management, McGraw – Hill, New York.

7. Evans,Jams R.,(1997), “Production Operation Management Quality Performance and value ”,(5th ed) ,West publishing CO ,NewYork .

8. Hezir & Render,Barry.,(2001), “ Operation Management ” U.S.A., preintice-Hill,New Jersey.

9. Robbins, Stephen p & Coulter, Mary,(2005). Management, 8th.ed , Pearson Education, Inc., Upper saddle River, New Jersey, 07458.

10. Slack, Nigel and Chambers, Stuart, and Johnston, Robert, 2004, Operations management, 4th ed., Prentice – Hall, New York.

11. Steven.P. Browan and Wynne W. Chin, (2004) , “Satisfying and Retaining Customers through Independent Service Representatives” . Journal Decision science, sammer, No.3, Vol. 35, printed in the U.S.A. www.blackwell.com/pdf.

12. Thomas j. Douglas and Lawrence D. Fredendall ., (2004) , “Evaluating the Deming Management Model of Total Quality in Service” . Journal Decision science,No.3,Vol.35,printed in the U.S.A.www.blackwell.com.

http://www.quality.foundation.co.uk/pdf/

http://www.blackwell.com/pdf

http://www.blackwell.com/


421

كوزتيا ليكوليهى:جوزى باش و تاشة و بةزبةالف نويهةزيا ئةف ظةكوليهة ئاماذى بو ئاشكسا كسنا ياى ديازكسنا زوىل طسنطييا زاوة ضتاندنا كازطيسيا ذ

و ثشكدازيكسنا كةضانيو كسيكاز، زاشيكسنا بكسا، و باشيا بةزدةوام، ثالنا كازكسنى بو ضاليو داياتى(، )ثيطرييا كازطيسيا بمهد، مةشقداىئاشكسا بو كازتيكسنا وى و باشيا كازى فةزمانطةيى ياى كومثانيى دفةزمانطةيى و كومثانيني ثيشة ضا شيدا وظةكولني بو دابيهكسنا اليةكى

ذ بةزطوزانكازييني بمةش د كازيو نصمدا و نوبيهةزاتيا شيدةبوونا ئاضتى يةظسكييدا د ناظبةزا كومبانيا و دى ل ضةزظى ثةزضيهطستها بةزدةوام دظى جةندى ييتة زيك و ثيكسى. ثيتظى ية ثيشكيشكسنا باشرتيو بةزيةم وخصمةتطوشازى ب بايةكى كيم داكومثانى بشيو خو بضة ضثيهني

يةظسطييدا.باشازى

شةش كومثانى ياتهة ثيكئيهاى ويةلبرازتو كومثانيني ثيشة ضاشى ييو ثيكاتى بوازى دابيت بكازئيهانا كازثى كةزا ظةكوليهى، ذبةز وظةكولةزى طسنطى دا زيكا ئاشكسا بوونى دابيت ئامريةكى ضةزةكى بوكومكسنا ثيصانيهاى وشانيازيا بوازى جى بةجى كسنا ظةكوليهىضت ئةجنامدانا ئازماجنيو ظةكوليهى ودةيهانا منومةيةكى ئاشكسا لهاف بةيها ثةيونديا طوزيهيو ضةزبة خووييو ب ضةز ظةكوليهى ظة. ود

نيشانكسنا وجةزباندنا ثةيوة ندييو طسيدايى وكازتيكسنا وى ل ضةز و ثشتى ييهطى دى طةيت كومةكا ئةجناما.

تة كسى ل ضةز يةبيها ثةيوةنديا طسيداى و كاتيكسنا وى ل ضةز يةضتى وى لهاف زاوة ضتاندنا كازطيسيا ذجوزي دوباتى ل ضةز ديي باش و تاشة و بةزبةالف و باشيا كازى فةزمانطةيى ياى كومثانيى دفة زمانطةيى و كومثانيني ثيشة ضا شيدا وظةكولني.

ثيتظى ية هة بو ثيشكيشكسنا ظةكوليهى ذمازة كا ثيشانيازا ياتهةكسى ييو ذيةمياى ئاشكساتسل زوناييا ئةجناميو ياتيهةكسى طةيةشتبةزيةمداز باش ظى بةزيةمى بكازبيهت وب شيوى ثساكتيكى ل ضةز كازطيسيا ذ جوزى باش وتاشة و بةزبةالف ب زاوةضتيت وةكو زيكةك

ا كازى فةزمانطةيى ياى كومثانييى.بو جى بةجى كسنا ياى ئةجنامدانةكا باش بو كسنAbstract

The research inicatet to declare the most pillar of Total Quality Management which represented in (obligation of Top Management, training and participation of individuals workers, customer satisfaction, continuous improvement, Strategically planning), and their effects in improvement of organizationl performance in industrial organizations to provide a clear way in conformance the continuous difficulties because of speed changing in the world of businesses which is represented in the increasing of a sharp competition between the companies and the consequent need to provide the best products and service and the lowest prices so that the company can prove itself in this competitive market.

A group of six industrial companies have been chosen to be the field in which the practical part would be done. The researcher has depended on the questionnaire as a main tool to collect the data and the information in the practical part of the study, to achieve the aims of the study and to test the hypotheses of the study, a hypothetical model has been designed to show the nature of the relationship between the variables in the study. Depending on the description and the specification of the variables in this study and testing the correlation relationships and the impact, a set of conclusions have been reached. The most prominent conclusions are there is a positive significant correlation relationship and significant impact relationship among the Total Quality Management Fundamentals and the improvement of organizations performance in all the examined companies.

Depending on the conclusions that have been reached by the researcher, the study presents a number of suggestions, notably the need to adopt the Total Quality Management Fundamentals to enhance the achievement of the performance of enterprise of companies surveyed. Keywords: Total Quality Management Fundamentals, performance of enterprise, Institutional Performance, Performance Improvement.


422

جامعة دهوك التقنية زاخو المعهد التقني/

قسم إدارة المصارف إستمـارة إسـتبيان

حضرة السيد المجيب على االستمارة المحترم.

حتية طيبة .... مرتكــزات إدارة الجــودة الشــاملة وإثرهــا فــي تحســين األداء تعػػد ىػػذه االسػػتمارة جػػزءا مػػن حبػػث علمػػي يف رلػػاؿ اإلدارة الصػػناعية وادلوسػػومة بػػػ )

(، وإف الدقة وادلوضوعية يف إجابتكم تعكس إىتمامكم وحرصكم على عدد من الشركات الصناعية في محافظة دهوكالمنظمي ـ دراسة استطالعية األكيد على وصولنا اىل النتائج الدقيقة وادلرجوة من أجل صلاح ادلستة العلمية وتقدمها .

مالحظات :

نظرؾ .( يف احلقل الذي تراه مناسبا من وجهة √يرجى وضع عالمة ) -1 يرجى اإلجابة على مجيع األسئلة علما إف ترؾ أي سؤاؿ دوف اإلجابة يعت عدـ صالحية االستمارة للتحليل والقياس . -2 تستخدـ اإلجابات ألغراض البحث العلمي، لذا فليس من الضروري ذكر االسم . -3

مع خالص شكري وتقديري لتعاونكم ..... الباحث

خضر خليل شيخو مدرس مساعد

26/7/2015 أوال/ معلومات عامة

معلومات عن الشركة : -1 اسم الشركة : - أ

تاريخ تأسيس الشركة: - ب الشكل القانوين للشركة: خاصة ) ( حكومية ) ( -ت نشاط الشركة: زللي ) ( إقليمي ) ( دويل ) ( -ث كة:ادلنتجات اليت تنتجها الشر -ج عدد العاملت يف الشركة: -ح معلومات تتعلق بالمجيب على االستمارة: -2 العمر : ) ( سنة -أ

اجلنس : ) ( ذكر ، ) ( أنثى -ب التحصيل الدراسي : ) ( دكتوراه ، ) ( ماجستت ، ) ( دبلـو عايل -ت

يوس ، ) ( دبلـو فت ، ) ( إعدادية .) ( بكالور ادلركز الوظيفي احلايل : -ث مدة اخلدمة بادلركز الوظيفي احلايل : -ج مدة اخلدمة يف الشركة : -ح


423

،اجلػودة الشػاملة مفهػـو تطبيػق يف النجػاح لتحقيػق هبػا العناصػر وادلبػادئ الواجػب االلتػزاـ مػن رلموعػة ويتضػمن دارة الجودة الشـاملة:إثانيا/ مرتكزات األسػلوب وهتػدؼ ىػذا االسػتاتيجي. ومشػاركة العػاملت، والتخطػيط العليا، والتحست ادلستمر، ورضػا الزبػائن، اإلدارة التزاـ :وتتمثل أىم ىذه العناصر بػ

منتجاهتا. عن زبائنال رضا وحتقيق ،للشركة اإلداري األداء حتست حتقيق اإلداري اىل

ت

العبارات اتفق بشدة

(5)

اتفق(4)

محايد(3)

ال اتفق

(2)


(1) أ. التزام االدارة العليا

اإلدارة وتلتـز معينة بأىداؼ اجلودة وزلددة حوؿ واضحة خطة الشركة لدى توجد 1 .بتطبيقها

.الزبائن بإلتزاماهتا جتاه الوفاء على مستمر بشكل اإلدارة تعمل 2

إلتزاماهتا لتدعيم يف الشركة اإلدارية ادلختلفة للمستويات ادلعرفة بتطوير اإلدارة ـتقو 3 .باجلودة

.اإلدارية وادلستويات مجيع األقساـ يف اجلودة ثقافة نشر على اإلدارة تعمل 4 .الشركة متميزة خدمات تكوف كي جاىدة اإلدارة تعمل 5

ب. التحسين المستمر .اجلودة حتست أجل من على أنظمة اإلنتاج ادلستمر التحست على الشركة صػلر 6 .بشكل مستمر واخلدمات ادلنتجات لتحست الشركة يسعى 7

ادلستهلكت توقعات بت التفاوت والفجوة تقليل على مستمر ػلرص الشركة بشكل 8 .ذلم ادلقدمة الفعلية اجلودة وبت جودة ادلنتجات، حوؿ

.اجلودة لغرض حتست علمية وأدوات أساليب على الشركة يعتمد 9

باستمرار إىل تقليل وقت إصلاز عملياهتا االنتاجية إىل أدىن مستوى الشركةتسعى 10 شلكن.

ج. رضا الزبائن على إرضاء زبائنها باستمرار. الشركةتعمل 11 نظر االعتبار عند حتست جودة منتجاهتا. أراء زبائنها ب الشركةتأخذ 12 الزبائن. تواجو اليت ادلشكالت حل على الشركةتعمل 13 بسرعة. الزبائن دلطالب االستجابة يتم 14 إىل حتقيق مبدأ تقدن منتجات سليمة بال عيوب للزبائن. الشركةتسعى 15

مشاركة العاملين التدريب و د.

إليهم. ادلوكلة األعماؿ يف رأيهم إلبداء للعاملت فرصة اإلدارة نحدت 16 للمشاكل. ادلناسبة احللوؿ إغلاد يف العاملت إشراؾ يتم 17 . العمل أداء طرؽ تغيت قبل العاملت آراء أخذ يتم 18 باجلودة الشاملة.أعلية كبتة للمقتحات اليت يقدمها العاملت واخلاصة الشركةتويل 19

20 إىل إدخاؿ مجيع العاملت لديها يف دورات تدريبية لتحست مهاراهتم الشركةتسعى

وقدراهتم يف تقدن ادلنتجات باجلودة ادلناسبة.


424

هـ. التخطيط االستراتيجي الشركة. ورسالة رؤية شاملة وأىداؼ زلددة تعتمد على تتبت إدارة الشركة خطة 21

واخلارجية للبيئة الداخلية معمق حتليل ضوء يف وبرامج سياسات تضع إدارة الشركة 22 للشركة.

ادلتاحة الفرص من تضع إدارة الشركة إستاتيجيات ميكن من خالذلا اإلستفادة 23 وادلتوقعة. القائمة التحديات ومواجهة

اتيجية باستمرار عند تغيت الظروؼ البيئية.مبراجعة سياساهتا اإلست إدارة الشركةتقـو 24 إلستشراؼ متغتات ادلستقبل. العلمي تستخدـ إدارة الشركة ادلنهج 25يعتػرب احملػدد لنجػاح ادلنظمػة وبقائهػا و ستمرار،واإل عماؿ كما غلب أف تنجز والذي يتصف بالشموليةصلاز األإىل إالفعل الذي يقود ىو المنظمي:األداء

دفة.يف أسواقها ادلسته

ت

العبارات اتفق بشدة

(5)

اتفق(4)

محايد(3)

ال اتفق(2)


(1) إىل: الشاملة اجلودة إدارة تطبيق يؤدي

السوقية للشركة. احلصة زيادة 26 التنافسية للشركة. القدرة زيادة 27 على جودهتا. يؤثر ال مبا منتجات الشركة تكاليف اطلفاض 28 الشركة. يف العاملت أداء حتست 29

على عائد أكرب بلوغ ػلقق فعاؿ مايل ىيكل وبناء ادلايل للشركة ، التوازف حتقيق 30 اإلستثمارات.

الشركة. الزبائن يف رضا معدؿ ارتفاع 31 عيد.الب ادلدى على للشركة والنمو فرص االستثمار زيادة 32 الفنية. وادلهارة العلمي ادلستوى من خالؿ رفع البشرية ادلوارد استثمار زيادة 33


425

في اإلستراتيجيات التنافسية ماعالقة رأس المال الفكري بالذكاء التسويقي وتأثيرى تحليلية آلراء عينة من مديري مصارف القطاع الخاص في مدينة اربيلدراسة

2جربائيل ازتد اشتاعيلو 2سامي صابر عبداهلل، 1عليزتد مظفر العراق. –أقليم كوردستان ، عة صالح الدينجام، كلية االدارة واالقتصاد، قسم ادارة االعمال 1

العراق. –أقليم كوردستان ، جامعة صالح الدين، كلية االدارة واالقتصاد، اظتنظمات السياحيةقسم ادارة 2 ( 2016 حزيران 62)تاريخ القبول بالنشر:

المستخلص

دراسة : تأثيرىما في اإلستراتيجيات التنافسيةعالقة رأس المال الفكري بالذكاء التسويقي و عى البحث الحالي الى دراسة يس مابوصفهوالذكاء التسويقي برأس المال الفكري. ويتمثل تحليلية آلراء عينة من مديري مصارف القطاع الخاص في مدينة اربيل

المال العالقاتي ، رأس المال الهيكلي ، رأس،رأس المال البشري أبعاد وىي: ثالثةعلى المتغير االول ويعتمد ين مستقلين متغير إستراتيجيات ، الكلفة المنخفضة ستراتيجياتإأبعاد وىي: ثالثةمتغيرا معتمدا على ابوصفهالتنافسية ستراتيجيات اإل تأشتملو

وإستراتيجيات التركيز .، التمايزالمصارف المديرين في تحديد و تم معالجة متغيراتوفي المنهج الوصفي التحليلي ل إلى أىداف البحث الحالي، اعتمدوللوصو

ستبانة التي اإل( مديرا، ووزعت عليهم 85)عددىم المصارف وعملها، وكان من الذين لهم خدمة وخبرة في مجال المبحوثة :للتعرف على في الجانب الميدانيوتحليلها صممت كأداة لجمع البيانات

؟صارفهملمء التسويقي واإلستراتيجيات التنافسية والذكا رأس المال الفكريأىمية بعينة البحث أفراد ك ادر مدى إ .1عالقة رأس المال الفكري بالذكاء التسويقي وتأثيرىما في اإلستراتيجيات التنافسية: دراسة تجاه المستجيبين وعــي مستويات .2

المبحوثة؟ مصارفال فيتحليلية آلراء عينة من مديري مصارف القطاع الخاص في مدينة اربيل رأس المال الفكريابعاد ج أفتراضي معتمد على عدد من الفرضيات الرئيسة يعكس طبيعة العالقة واألثر بين وضع أنموذ وتم

تحديد النتائج، ومن خالل لتحليل و ستخدام مجموعة من األساليب اإلحصائية لوتم إ، اإلستراتيجيات التنافسيةو والذكاء التسويقي (.Spss-v.-18البرنامج الحاسوبي )

أىمها:عتماد على النتائج ومن مجموعة من اإلستنتاجات باإلحث الحالي إلى توصل الب وبعد رأس المال ، وأتضح أن الذكاء التسويقيو مجتمعة ومنفردة )رأس المال الفكري( أبعادوجود عالقة قوية معنوية بين -1

أرتباطا. االبعاد كثرىي ا الهيكلي ( مجتمعة ومنفردة واإلستراتيجيات التنافسية، والذكاء التسويقي ل الفكريوجود عالقة قوية معنوية بين أبعاد )رأس الما -2

ىي اكثر االبعاد أرتباطا.التوالي علىوفهم السوق و رأس المال البشري وأتضح أن بعد أن وأتضح ، اإلستراتيجيات التنافسيةفي و الذكاء التسويقي منفردة ومجتمعة لرأس المال الفكريوجود أثر قوي ومعنوي -3

.اإلستراتيجيات التنافسيةتأثيرا في كثرأ ىو الذكاء التسويقي .قاعدة ىذا القطاع الحيويلتقوية وأنتهى البحث بمجموعة من المقترحات بما ينسجم مع األستنتاجات

.اإلستاتيجيات التنافسية، الذكاء التسويقي، رأس اظتال الفكري الكلمات الدالة : المقدمة

كيزة العمودي الفقري والر يف اي إقتصاد صار اظت تعدومن مث كان اوحتقيق أىدافه اومصتى ااألوىل لتحقيق توجهه

، لذا تتطلب جعلها ؾتاحها ضرورة ملحة وتطورىا شرطا اوليا ضمن أولويات اظتنظور اإلداري كوسيلة للتغلب على التحديات اليت تعيق ضمان ؼترجات فعالة لتحقيق أىدا

7557-2410 ISSN:


426

على الرغم من اصتهود اليت تبذعتا حكومة صرفيةاظتاظتنظمات م إدارة ىذه عد ، إال أناإلقليم لدعم ىذا القطاع اضتيويال يضمن حتقيق العائد اصتهود بشكل علمي واستاتيجي

لجهود اظتبذولة اظتوازي لوالسياسي اإلجتماعي واإلقتصادي لفكري بالرأس اظتال ا يربر زيادة اإلىتمام ، ؽتاواألموال اظتنفقة

مصار عامة يف والذكاء التسويقي واإلستاتيجيات التنافسية مصار القطاع اطتاص يف مدينة اربيل وعلى وجو اطتصوص

يف اإلقليم حبيث يستطيع مواكبة اظتصريف القطاع اليت تطورمع الدائم ، والتكيف التطورات اضتاصلة وعلى رتيع األصعدة

ومن ، صريف ؾتاح العمل اظتاليت تؤدي اىل ىذه اظتتغتات أبعاد . فعالة تنافسية ستاتيجياتتبت إخالل

مصار القطاع إختيار مت لتحقيق أىدا البحث اضتايل،ابعاد دور أىملتعر على لالعاملة يف مدينة أربيل اطتاص

ستاتيجيات اإليف رأس اظتال الفكري والذكاء التسويقيعة العالقة والتأثت تشخيص طبيو ،صار يف تلك اظت التنافسية

.همابينات متغت ثالثة البحث اضتايل من تناولو أمهية تكمنبذلك

واقع تحليلل، مصار القطاع اطتاصوتطبيقها يف رئيسية .طويره لتوالعوامل الداعمة مدينة اربيليف اظتصار

تومنهجيالعام للبحث و اإلطارو، ومنهجيت االطار العام للبحث، بحثىذا اظت يستعرض

اختباراتلتحليل البيانات و األدوات االحصائية اظتعتمدةو وعلى النحو اآليت:، ، وغتتمع البحث وعينتوالفرضيات

ويتضمن الفقرات اآلتية: أوال: االطار العام للبحث: : بحثمشكلة ال -1

شهد القطاع اظتصريف يف اقليم كوردستان ويف مدينة اربيل ىذا القطاع ؽتا تطلب خاصة إحتدام التنافسية بسب حيوية

من إدارات ىذه اظتصار اإلستثمار يف راس اظتال البشري لدوره يف زيادة قدرة اظتصار على أداء اعماعتا واظتنافسة والبقاء يف السوق وإستمرارىا باعتباره من اظتنتجات الفكرية

واظتتمثلة بالقدرات الفكرية واظتعار واطتربات اظتتاكمة .

ي مفهوم الذكاء التسويقي يف جانب أخر حظ ومنالسنوات األختة بإىتمام الكتاب والباحيثن باعتباره احد اظتفاىيم اإلدارية اضتديثة يف غتال التسويق والذي يهتم بإستعالم ومعرفة اظتستجدات قي البيئة اطتارجية للمنظمة وخاصة البيئة التنافسية اليت تتسم بالتغتات السريعة وكذلك

ت عن الزبائن وكل األطرا ذات العالقة رتع اظتعلوما باظتنظمة.

إتساقا على ما تقدم وألمهية مواضيع )راس اظتال الفكري،الذكاء التسويقي ، االستاتيجيات التنافسية ( ديكن جتسيد

-مشكلة البحث من خالل التساؤالت التالية:وجددد عالقددة بددت راس اظتددال الفكددري والددذكاء التسددويقي، ت .1

-التساؤالت التالية : تتفرع منوو .توجد عالقة بت راس اظتال البشري والذكاء التسويقي - أ

.توجد عالقة بت راس اظتال اعتيكلي والذكاء التسويقي - ب .توجد عالقة بت راس اظتال العالقايت والذكاء التسويقي - تىندداأ أثددر لددراس اظتددال الفكددري والددذكاء التسددويقي غتتمعددا .2

.ية يف اإلستاتيجيات التنافس :أىمـية البحث - -2

يكتسب البحث امهيتو من أمهية اظتتغتات اظتبحوثة فقد الذكاء التسويقي ، )راس اظتال الفكري ،أصبح موضوع

من اظتواضيع اظتهمة ىف الفكر ستاتيجيات التنافسية ( اإلاإلداري والذي بدأ يثت اىتمام الباحثت والدارست ىف ىذا

ددة حول دورىا ىف تطوير وحتست اجملال، وعرضت افكار متعاألداء وتعزيز اظتيزة التنافسية للمصار وعليو فإن البحث

اضتايل تربز امهيتو من خالل:تنبع أمهية البحث يف كونو تناول ثالث متغتات وىي - أ

)راس اظتال الفكري ، الذكاء التسويقي ، اإلستاتيجيات نظمات التنافسية ( على مستوى البحث والتطبيق يف اظت

األعمال السيما اظتصار اليت تبحث عن النجاح والتميز التنافسي يف عامل تسوده اظتنافسة الشديدة .

ما سيتوصل اليو البحث من النتائج والتوصيات من - بشاهنا ان تستفيد منها اظتصار يف تبنيها إستاتيجيات


427

تنافسية دتكنها من البقاء واإلستمرار يف السوق ومنافسة االخرى. اظتصار

:البحثأىـداف - 3 البحثيهد وأمهيتهايف ضوء اإلطار العام للمشكلة

اضتايل إىل حتقيق اآليت:تشخيص الواقع العملي ظتدى إختالل اظتنظمات اظتبحوثة -‌أ

اي مصار القطاع اطتاص العاملة يف مدينة اربيلالتعر على اظتفاىيم )راس اظتال الفكري ، الذكاء -‌ب

تاتيجيات التنافسية ( باعتبارىم متغتات التسويقي ، االسمن مهمة يف اظتنظمات بشكل عام واظتصار بشكل خاص

.اتخالل بناء إطار نظري مفاىيمي للمتغت إلقاء الضوء على العالقة اظتوجودة بت راس اظتال الفكري -‌ت

التنافسية.ا يف اإلستاتيجيات وكيفية تاثتمهوالذكاء التسويقي اتيجيات التنافسية اليت دتتلكها الكشف عن اإلست -‌ث

اظتصار .

إحصائيا يف اظتصار بناء ؼتطط فرضي وػتاولة إختباره -‌ج اظتبحوثة.

:أنموذج البحث - 4متطلبات اصتانب و وأىدافو مشكلة البحث يف ضوء

مصار النظري مت بناء أمنوذج افتاضي يوضح إمكانية تطوير والذكاء كريرأس مال الفابعاد من خالل القطاع اطتاص

وبيان العالقة اظتدروسة،التسويقي واإلستاتيجيات التنافسية بت متغتات البحث وكذلك تأثت رأس مال الفكري والذكاء

لعالقة اظتنطقية ا التسويقي يف اإلستاتيجيات التنافسية،لول اليت يفتضها ، معربا عن اضتالبحث اتبت متغت اظتوجودة

، وديثل اظتشكلةئلة البحثية اظتثارة يف البحث لإلجابة عن األسقياس كل بعد من لمن الفرضيات اليت بنيت غتموعة األمنوذج

منوذج وإمكانية اختباره، مشولية األالبحث، و اتمتغت ابعادمبصار ؽتثلة اظتصرفية اتساق اظتتغتات مع خصائص البيئة و

.يف مدينة اربيلالقطاع اطتاص


428

:البحثفرضيات - 5اضي غتموعة من الفرضيات منوذج اإلفت األينبثق من

: وىي الرئيسةرأس ابعاد ىناأ عالقة معنوية بت :* الفرضية الرئيسة األولى

، رأس اظتدال اعتيكلدي، بدرأس اظتدال البشدرياظتتمثلة و اظتال الفكريكذلك ، و التنافسيةستاتيجيات اإلو غتتمعة رأس اظتال العالقايتو

ويددددة بددددت كددددل بعددددد مددددن ىددددذه األبعدددداد منفددددردة وجددددود عالقددددة معن .التنافسية واإلستاتيجيات

ىنددداأ عالقدددة معنويدددة بدددت ابعددداد * الفرضـــية الرئيســـة الثانيـــة:الددذكاء التسددويقي واظتتمثلددة بددذكاء الزبددون، ذكدداء السددوق، وذكدداء اظتنافسددددت غتتمعددددة واإلسددددتاتيجيات التنافسددددية، وكددددذلك وجددددود

د مدددددددن ىدددددددذه األبعددددددداد منفدددددددردة عالقدددددددة معنويدددددددة بدددددددت كدددددددل بعددددددد واإلستاتيجيات التنافسية .

ـــة* الفرضـــية الرئيســـة الثا رأس ألبعددداد ىنددداأ تدددأثت معندددوي :لثبدرأس اظتدال البشدري، رأس اظتدال اعتيكلدي، واظتتمثلة اظتال الفكري

، التنافسددددديةاإلسدددددتاتيجيات يف غتتمعدددددة ورأس اظتدددددال العالقدددددايت مددن ىددذه األبعدداد منفددردة بعددد وجددود تددأثت معنددوي لكددلكددذلك و

.التنافسيةاإلستاتيجيات يف ىندداأ تددأثت معنددوي ألبعدداد الددذكاء * الفرضــية الرئيســة الرابعــة:

التسددددددويقي واظتتمثلددددددة بددددددذكاء الزبددددددون، ذكدددددداء السددددددوق، وذكدددددداء اظتنافسددت غتتمعددة يف اإلسددتاتيجيات التنافسددية ، وكددذلك وجددود

فددددددددردة يف تددددددددأثت معنددددددددوي لكددددددددل بعددددددددد مددددددددن ىددددددددذه األبعدددددددداد من اإلستاتيجيات التنافسية.

ىنداأ تداثت معندوي للدراس اظتدال :خامسـة* الفرضية الرئيسـة الالفكري والذكاء التسويقي غتتمعدا يف اإلسدتاتيجيات التنافسدية

. :منهجية البحث ثانيا:

تتضمن الفقرات اآلتية: اضتايل يف عرض اإلطار النظري على البحثأعتمد -1

الباحثت اليت رتعت من اظتصادر اليت اب و الكتإسهامات دتثلت باظتراجع العلمية من الكتب واجملالت والدراسات واألطاريح والبحوث العلمية ذات الصلة سواء ما توافر منها

يف اصتانب أما شبكة االنتنت.م خارجو، و داخل األقليم أ

و، اظتنهج الوصفي التحليلي ظتعاصتة متغتات اظتيداين فقد اعتمدالشخصية الزياراتات اظتطلوبة على مع البيانات واظتعلوموصت

توضيح فقرات ل فيها عينةالللمنظمات اظتبحوثة ومقابلة أفراد ها قدرهتا على تشخيص وقياس اظتتغتات، وروعي فياالستبانة

عن طريق اختبار ػتتوى االستبانة اىل هاإخضاعفضال عن لفقرات اظتعربة عن كل استخراج معامالت االتساق الداخلي ل

اىل وجود ة ر اليت أشامصفوفات االرتباط بعد باستخدامابعاد رأس اظتال الفكري والذكاء بت اتساق داخلي قوي

إىل أبعاد ، أما بالنسبة ػتتوياتوصدق بناء وليعرب عن التسويقيصالحية وفاعلية ىذه اىل تشياإلستاتيجيات التنافسية ف

حتليل علمي ومتكامل لطبيعة العالقة ء اجرا هبد و اظتتغتاتنتائج ال وحتليلثر واختبار الفرضيات اآلبت اظتتغتات وقياس

على البحث عتمد، إإىل استنتاجات منطقية والوصول ،(Frequencyالتكرارات ) :ةاألساليب اإلحصائية اآلتي

، (The Meanاط اضتسابية )األوسو النسب اظتئوية،، ( (The Standard Deviationةواالؿترافات اظتعياري

Coefficient of البسيطمعامل االرتباط و Correlation)) لغرض قياس قوة وطبيعة مان ت بلس Simpleاالؿتدار اطتطي البسيط )و ،العالقة بت متغتين

Regression) كل بعد من للتعر على معنوية تأثتاالؿتدار ،تمديف اظتتغت اظتع منفردة تاظتستقل ينتغت أبعاد اظت

تأثت.الاظتتعدد لبيان معنوية البحثمثل غتتمع يت: وعينتو البحثوصف مجتمع - 2

، (2)ملحق/ يف مدينة أربيل العاملة األىلية صار اظتباضتايل واظتديرين ىا كعينة للبحث ، ومت إختيار مصرفا ( 40) وعددىا

( 85( إستمارة وأستجع )90ومت توزيع )ىم اظتبحوثت ( 5تمارة صاضتة للتحليل من ىذه اظتصار واستبعد )اس

اإلستجاع ىي نسبة ، و استمارة مل تكن صاضتة للتحليل %( وىذه النسبة ؽتتازة وقابلة للتحليل للدراسات 94.44)

على النحو وكانت خصائص عينة البحثالسلوكية واإلدارية اآليت:

لمديرين على وفق اصتنس ل البحثتوزيع أفراد عينة عند - 1 ) بأن( 1اصتدول ) بتي، يف مدينة أربيل اظتنظمات اظتصرفيةيف


429

)بلغت نسبة اإلناث و من الذكور، منهم ( 55.29%44.71%) .

جتميع الفئات العمرية أفراد عينة البحث يف اصتدول ومت - 2يف اصتانب عمرية ألغراض التحليل فئات اربعة اىل (1)

( سنة إذ بلغت 30-21ى للفئة )كانت النسبة الكرب و اظتيداين سنة إذ (50اكثر من ) (، تلتها الفئة العمرية%37.65)

سنة (31-40(، وبعدىا الفئة العمرية )31.76%) بلغت-50، وبعدىا الفئة العمرية )(23.53 %إذ بلغت )

(7.06%(سنة إذ بلغت )41( فيما يتعلق باظتعدالت 1ويظهر من معطيات اصتدول ) - 3

دد سنوات اطتدمة يف اصتهز اظتصريف ألفراد عينة اطتاصة بعسنوات 5البحث إن عدد األفراد الذين لديهم خدمة )

( وىي أعلى نسبة، ويلها األفراد 34.12 %فأقل( بلغ )(، 31.76 %( بلغ ) سنة 20الذين عتم خدمة )اكثر من

%( سنة وبلغ )10-6ومن مث األفراد الذين عتم خدمة )( سنة تبلغ 15-11الذين عتم خدمة )(، أما األفراد 20

-16(، وأختا دتثلت باألفرادالذين عتم خدمة )%10.59) . (3.53%( سنة بلغ )20

وتشت اظتعدالت اطتاصة بالتحصيل الدراسي يف اصتدول - 4( من أفراد عينة البحث ىم من 71.76%( ان )1)

( لكل من 20 %أصحاب زتلة شهادة البكالوريوس ويلها )شهادة الدبلوم، زتلة شهادة اظتاجستت والدبلوم العايل زتلة

( ،يف حت جاءت أقل نسبة لذوي زتلة شهادة .53%3) (.1.18%الدكتورا والبالغة )

n=85اطتصائص الشخصية ألفراد عينة البحث )اظتستجيبت( :(1الجدول)

نسـالج اثـاإلن ذكورـال

47 38 %55.29 %44.71

الفئات العمرية سنة 50أكثر من 41-50 31-40 21-30

32 20 6 27 37.65% %23.53 %7.06 %31.76

عدد سنوات الخدمة في الجهاز

المصرفي

سنة 20أكثر من 20-16 15-11 10-6 سنوات فأقل 529 17 9 3 27

34.12% 20% 10.59 % 3.53 % 31.76%

التحصيل الدراسي دبلوم يوسبكالور دبلوم عالي ماجستير دكتورا

1 3 3 61 17 1.18% 3.53% 3.53% 71.76% 20%

من إعداد الباحثت باإلعتماد على نتائج إستمارة اإلستبانة :المصدر :بحثاإلطار النظري لل

عن اطارا نظريا يف الفقرات اآلتية ستعرض ىذا اظتبحثي :اضتايل البحث متغتي

وأىميتو ريلرأس المال الفكالمفاىيمي اإلطار : أوال وعلى النحو اآلتي: ابعادهو

مفهوم رأس المال الفكري وتعريفو Definition&The Concept of

Intellectual Capital

بأنو اصبحت اظتوارد غت )15 :2009 ،يشت )عبداظتلموسة ذات قيمة حقيقية للمنظمة وقد ازداد الوعي بامهية

رفة اظتوجودة يف اظتنظمة واليت ىذا اظتورد التنظيمي الذي ديثل اظتععتا تاثتالكبت يف اعطائها قيمة حقيقية وميزة تنافسية عالية واصبح يطلق على ىذا اظتورد براس اظتال الفكري والذي اصبح اليوم احد عوامل إؾتاح اظتهمة للمنظمات، وذكر )جواد و

( بان بدايات نشوء راس اظتال الفكري 18 :2006،حست


430

( اول Skandia( عندما نشرشركة )1994م )تعود اىل عاتقرير عتا عن راس اظتال الفكري ومنذ ذلك حت اصبحت

( معروفة بادارهتا لراس اظتال الفكري وقد Skandiaشركة )تزامن ذلك قيام العديد من شركات وخاصة اظتهتمة بشؤون النفط من خالل توجو اىتمامها اىل راس اظتال الفكري حيث

راس اظتال الفكري جزء من حياة اليومية عتذه اصبحت ادارة . الشركات الرائدة

( بان راس اظتال الفكري 156: 2001،ويوضح )العنزي (Intellectual Capital الذي يرمز لو اختصارا )(IC ديثل راس اظتال اضتقيقي للمنظمات وقد اتسع نطاق )

رفية والثقافية ىذا اظتفهوم ليشمل االمكانيات اظتادية واظتالية واظتعوالذىنية اظتتاحة للمنظمة ،وليس كل العاملت ىم راس اظتال الفكري فهناأ مصطلح راس اظتال البشري الذي يطلق على

خربة الفرد ومهاراتو ذات الصلة بتوليد وتكوين ثروات اظتنظمة إذ ليس كل مهارات العاملت ومعارفهم وخرباهتم تعد راس

دىا كذلك إذا ما كانت ىذه اظتال الفكري ولكن ديكن عاظتهارات واظتعار متميزة حبيث ال دتتلك مثلها اظتنظمات اظتنافسة اىل جانب ان تكون استاتيجية اىل اظتستوى الذي جيعل الزبون يدفع ذتنا لالستفادة منها على شكل منتجات

. وخدمات متميزةساىم العديد من الباحثت لوضع مفهوم شامل لراس اظتال

كري وذلك النو يعد من اظتواضيع اضتديثة نسبيا والذي الفالزال يكتتفو الكثت من الغموض وبالتايل يصعب الوقو على مفهوم شامل ومتكامل لو وعلية سو نقوم بعرض بعض التعريفات الراء الكتاب والباحثت كما موضح يف

( ادناه2اصتدول ) اء الكتاب والباحثتمفهوم راس اظتال الفكري حسب ار :(2الجدول )

مفهوم راس اظتال الفكري الكتاب والباحثونHamel&Heene

1994 قدرة متميزة تتفوق هبا اظتنظمة على اظتنافست حتقق من تكامل اظتهارات اظتختلفة وتسهمفي زيادة

القيمة التيتقدم للزبائن

Youndt 1996 نظمة جتعلهم قادرين على تقدن مسامهات قدرات متميزة يتمتع هبا عدد ػتدود من العاملت يف اظت فكرية ابداعية دتكن اظتنظمة من زيادة انتاجها وحتقيق مستويات اداء عالية مقارنة باظتنظمات اظتماثلة

Stewart 1997 يتالف من اظتعرفة واظتعلومات واظتلكية الفكرية واطتربة اليت ديكن استخدامها النشاء ثروة

اجملتمع على التكيف من خالل تطوير منتجاهتا وتقنيات انتاجها وخفض منظمات زيادة قدرة 1998عاشورا تكاليفهاوباجتاىات متطورة غت مطروحة من خالل تنمية االبداع

Ulrich 1998 غتموعة من اظتهارات واظتعار اظتتوفرة باظتنظمةواليت جتعلها قادرة على تلبية رغبات وتطلعات العمالء Hansen 1999 ودات التنافسية اليت تقوم بعمليةالتطوير اطتالق واالستاتيجي اظتعتمد على االبتكار والتجديداظتوج

Daft 2001 غتموعة من اظتوارد اظتعلوماتية اظتتكونة على ىيئة نوعت من اظتعار ، معار ظاىرة مبنية على

منية مبنية على النزوات التعبت عنها او كتابتها وبالتايل نقلها اىل اخرين بشكل وثائق وعار ض الشخصية والقواعد البديهية اليت تسهم يف تطوير اظتنظمة

القدرة العقلية اليت ديتلكها عدد من االفراد مبا ديتلكونو من مهارات وخربات جتعلهم قادرين على 2004ضة حب توليد االفكار وتطويرىا مبا يضمن للمنظمة ميزة تنافسية

2006ىيجان شخاص الذين ديتلكون اظتعار واطتربات واظتنجزات اليت دتكنهم من االسهام يف اداء غتموعة من اال

اظتنظمات اليت يعملون هبا وبالتايل االسهام يف تطور غتتماهتم بل والعامل باسرهانو يتمثل يف اظتعرفة واظتعلومات واظتلكية الفكرية واطتربة اليت ديكن وضعها يف االستخدام لتنشئ 2008ؾتم


431

لثروةا

2009الفضل االمكانيات اظتتاحة الدارة اظتنظمة اظتتعلق بقدرات وكفاءة العاملت والعالقات اضتميمة مع الزبائن اليت يتضافر استخدامها مع اظتوارد اظتادية االخرى ديكن الدارة اظتنظمة خلق االبداعات ومن مث

التفوق والتميزواظتشاقبة البطاين

2010 ت الذين ديتلكون قدرات ومهارات دتيزىم عن غتىم حبيث تعطيهم القدرة على غتموعة من العامل

خلق االفكار وتطويرىا مبا حيقق موقع تنافسي متقدم للمنظمةMosavi

et.al2012 يتضمن اموارد غت اظتادية واليت حتمل قيمة مرتبطة بقدرات اظتوظفت باالضافة اىل موارد اظتنظمات

لعالقات مع ذوي اظتصاحلوطرق ست العمليات واBeshkooh et.al

2013 غتموعة من اظتتغتات اظتتمثلة يف العمليات التنظيمية و التكنولوجيا واالمتيازات اضتصرية ومهارات

العاملت واظتعلومات عن الزبائن واظتزودين وذوي اظتصاحل يف اظتنظمة من إعداد الباحثتالمصدر:

The Importanceأىمية رأس المال الفكري -of Intellectual Capital

رأس اظتال الفكري مستقبل اظتنظمات الساعية للنجاح يعديف االمد البعيد كون اظتوجود الغت ملموس يعد االكثر امهية اذ ديثل بشكل ػتسوس امتالأ اطتربات والتجارب والتقنيات

:2003 ،ويشت )زتدان، والكفاءات الفردية يف اظتنظمةبان امهية رأس اظتال الفكري تربز يف كونو ديثل احد (12

مصدر للرحبية والدعامة التنافسية للمنظمة فاالىتمام بو يعد امرا حتميا تفرضة طبيعة التحديات العلمية والتطورات التكنولوجية السريعة والضغوط التنافسية اصتديدة ، يف حت

ة لرأس اظتال ( ان االدارة الفعال151: 2008، بت )عطيةالفكري قد تكون احملدد النهائي الداء اظتنظمة إذ ان الشركات اليت ترغب بالنجاح يف بيئة اعمال اليوم ينبغي عتا ان تقوم باستثمارات مناسبة للموجودات الفكرية لكي دتتلك افرادا يتمتعون بقدرات ومهارات تفوق منافسيها لذا فان العاملت يف

االنتقال من العمل التقليدي اىل العمل منظمات اليوم عليهم اظتعريف والذي تكون مسؤوليتهم اعمق واوسع، اما )العنزي

( فقد اوضحا بان البقاء واالزدىار يف 155: 2002 ،ونعمةاقتصاد اظتعرفة اليوم يتطلب رؤية معرفية ومقدرات عقلية فضال

كري عن اطتربة اظتتجددة واظتهارة العالية ، ويعد رأس اظتال الفالعمود الفقري القتصاد اظتعريف واظتفتاح الرئيس لنجاح

.( Stewart:2003,2منظمات االعمال لاللفية الثالثة )

( امهية رأس اظتال 23 :2006 ،وحدد )فرحان والعبادي الفكري بالنقاط االتية:

يعد رأس اظتال الفكري السالح االساسي للمنظمة يف -1ات الفكرية دتثل القوة عامل اليوم وذلك بسبب ان اظتوجود

اضتصينة اليت تضمن البقاء للمنظمةيعد رأس اظتال الفكري مصدر جوىري للميزة التنافسية -2

فاظتنظمات تنافس على اساس اظتعرفة واظتيزة للمعلومات وبذلك رأس اظتال لفكري مسؤوال عن عملية حتويل مورد ومعرفة عد

وقمتميزة اىل مسامهة ذات قيمة اقتصادية يف السان اظتعرفة اظتقدمة يف رأس اظتال الفكري فريدة وغت -3

متاحة وتقدم اسهامات فكرية دتكن اظتنظمة من زيادة انتاجتها باظتقارنة مع مثيالهتا

The مكونات راس المال الفكري -Components of Intellectual

Capital الكتاب والباحثون يف حتديد مكونات لدى اختالىناأ

ال الفكري وىذا االختال ناجم عن اسلوب تفكتىم راس اظتودراستهم عن اظتوضوع كل حسب تفكته وبغية الوصول اىل

البحث امكونات راس اظتال الفكري يتبناه الباحثون يف ىذىذا اظتوضوع كما موضح يف صتدول أىم سو نستعرض

.ادناه


432

كتاب والباحثوناراء بعض الحسب مكونات رأس اظتال الفكري :(3الجدول )

مكونات رأس المال الفكري الكتاب والباحثونBrookings 1996 راس اظتال البشري ، راس اظتال العالقايت ،االصول الفكرية، اظتلكية الفكرية Edevinsson 1996 راس اظتال البشري ، راس اظتال اعتيكلي ،االصول الفكرية ،اظتلكية الفكرية

Edvinson&Malone 1997 س اظتال البشري ،راس اظتال العالقايت ،االصول العلمية ،التجديد والتطويررا Stewart 1997 راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت Sveiby 1998 راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت

Despres &channvel 2000 ، راس اظتال اعتيكلي ،االصول الفكرية، اظتلكية الفكريةراس اظتال البشري Gvthrie &Petty 2000 راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت

Mayo 2000 راس اظتال البشري ، راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال التنظيمي Xero 2001 ل العالقايتراس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتا

Mc Elroy 2002 راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت Chen&Yuanxie 2004 راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت ،راس اظتال االبداعي Kaplan&Norton 2004 لومايتراس اظتال البشري ، راس اظتال التنظيمي ، راس اظتال اظتع

2005 حسن راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت ،االصول الفكرية

،اظتلكية الفكرية2008 مراد راس اظتال البشري ، االصول الفكرية ،اظتلكية الفكرية

Mitchell 2010 علومايتراس اظتال البشري ، راس اظتال العالقايت، اظتلكية الفكرية ، راس اظتال اظت من إعداد الباحثت المصدر :

يتضح من اصتدول اعاله ان ابعاد )راس اظتال البشري ،راس اظتال اعتيكلي ، راس اظتال العالقايت ( من اكثر االبعاد

66 % ،100اليت اعتمدىا الباحثون يف دراساهتم وبنسب )% ( على التوايل وعلية سو يعتمدىا الباحثون %60 ،

لبحث يف ىذا ا: وىو ما Human Capitalراس اظتال البشري -1

ديتلكو االفراد من مهارات وخربات وقدرات واليت تشكل غتتمعة الرصيد اظتعريف للفرد مبا ديكنو من االضطالع باظتهام والواجبات اظتختلفة واؾتازىا على اكمل وجو واليت مت اكتساهبا

ويعد من خالل حياهتم واستخدمت يف انتاج اظتنتجات، مصدرا مهما لالبداع والتجديد االستاتيجي

: وديثل Structural Capitalراس اظتال اعتيكلي -2االجهزة واظتعدات والوسائل التقنية واظتعرفية واليت تدعم انتاجية االفراد العاملت وتساعدىم على القيام مبا ىو مطلوب منهم بكفاءة وفاعلية ، ويضم القدرة اعتيكلية على حتريك وتطويراظتبادرات من خالل االخذ باالعتبار التوقعات اصتديدة واالعتا باالفكاراصتديدة واظتفاىيم واالدوات اظتتكيفة مع التغيت واليت تشمل الثقافة والنماذج التنظيمية والعمليات

واالجراءات وقنوات التوزيع: وىو Relational Capitalراس اظتال العالقايت -3

قات اليت تربط اظتنظمة بعمالئها ومورديها يعكس طبيعة العالوحتويل الفكرة اىل منتج يساعد يف تطوير او اي طر اخر


433

اوخدمة ،وىواظتعرفة اظتوجودة حول كافة عالقات اظتنظمة كاظتعرفة بالزبائن واظتنافست ونقابات العمال واظتنظمات اضتكومية ويشمل قوة عالقة اظتنظمة هبؤالء العمالء ودرجة

ئهم ورضائهموال تعريفوو التسويقيمفهوم الذكاء ا -ثانيا:

Definition&The Concept of Marketing Intelligence

البيئة اليت تنشط فيها اظتنظمة اليوم بيئة مضطربة و د تعذات متغتات متشابكة و معقدة ،وؾتد يف مقدمة ىذه

اصبحت اظتتغتات اظتنافسة اضتادة اليت تعيشها اظتنظمات واليتتتطلب منو تقييم السوق لتبت استاتيجية معينة وكذلك استخدام كل الوسائل التسويقية اظتمكنة ظتواجهتها من اجل البقاء واالستمرار واضتفاظ علي الوضع التنافسي واضتصة

ويعد الذكاء التسويقي احد اظتفاىيم اضتديثة واليت مت السوقية .يف 1961روبرت وليامز تصميمة واعتماده الول مرة من قبل

الوسيلة األساس اليت واليت عدهتا –إدوارد دالنت –شركة دتكن اإلدارة التسويقية من االتصال الدئم و اظتنتظم باألحداث اصتارية يف ظرو السوق وظرو البيئة .)قاشي،

2012: 773 )

الذكاء التسويقي يبحث عن حتويل البيانات اىل اظتعلومات يانات اساس ىيكل الذكاء التسويقي الذي ديكن واظتعرفة ،الب

دتثيلو على شكل ىرم يتكون من ثالث مستويات كما موضح ( اظتستوى االول وىي قاعدة اعترم يتعلق 2يف شكل )

بالبيانات ختص البيئة الداخلية واطتارجية للمظمة ويكون على شكل )حبوث السوق ،معلومات اظتنتج او اطتدمة ،معلومات

والزبائن( اما اظتستوى الثاين اظتتوسط يتضمن عن الزبوناظتعلومات الناجتة من حتليل البيانات اظتوجودة باظتستوى االول وىي فهم السوق واظتستهلك بينما اظتستوى الثالث وىو اظتستوى االعلى للهرم تتضمن اظتعلومات تساعد مدير التسويق الختاذ القرارات ختص السوق واظتستهلك

(.2012:224،Guarda et al) واعتد االساسي لذكاء التسويقي ىو مساعدة مدراء

التسويق الختاذ القرارات اليت يواجهها يوميا يف غتاالت ؼتتلفة بأنو بالنسبة لبعض الباحثت ذكاء التسويقي ديكن تعريفو و

واضح المن و ل اظتعرفة اظتوجودة حول عمليات البيئة اطتارجيةديثيف تأثت القدرة على ال ولديو لية معقدة الذكاء التسويقي عمان

اليت تتخذ داخل إدارة اظتنظمة .قرارات التسويقية النوعية

ىيكل الذكاء التسويقي :(2شكل )

من إعداد الباحثون المصدر :الذكاء التسويقي بأنو عملية ( كوتلر وأرمستونج )ويعر

عالنية عن اظتنافست نظمية صتمع وحتليل اظتعلومات اظتتوفرة، أرمستونجكوتلر و )والتطوارات الىت حتدث يف السوق.

عر بأنويكمفهوم التسويقي الذكاء ، و (119: 2012

معرفة فهــم

تحليــل

بيـانـات

السـوق فهم المستهلك

بحوث التسويق ت مـنتوجمعلـومــا

ك/ زبائنمعـلـومـات مـسـتهــل


434

اظتعلومات اليت ختص األعداء اضتاليت أو احملتملت .غتموعة (web stors,1999:612) ، الذكاء التسويقي يشمل

واء من مصادر داخلية غتموعة اظتعلومات اليت يتم جتميعها سأو خارجية حول الفئة اظتستهدفة من اظتستهلكت .) العالق،

2009: 393) . نظام الذكاء بأن السابقة الذكر يتضح من التعاريف اليت

)طالب، ىي:التسويقي ديتاز مبجموعة من اطتصائص 2009: 69 )

تطلبات يستلزم تشغيل الذكاء التسويقي غتموعة من اظت - واظتعلومات .واظتوارد

ان نظام الذكاء التسويقي ذو منهجية قانونية وأخالقية - مشروعة على خال ما يعتقد البعض.

ظتعلومات األستاتيجية يف اظتنظمةيعد النظام من أنظمة ا - ألنو يزود اإلدارة باظتعلومات األستخباراتية .

ديكن لنظام الذكاء التسويقي أن يساعد اإلدارة يف اختاذ - ت.القرارا

The Importance لتسويقيأىمية الذكاء ا -ثانيا:of Marketing Intelligence

مايلي: يفكن دت ان امهية الذكاء التسويقي (.26 :2008)الطائي،

نظمةادارة اظتهارات لتحقيق اآلىدا اإلستاتيجية للم - وتطويرىا.

يشكل جسرا بت كميات كبتة جدا من اظتعلومات - عمال.واستاتيجيات اآل

أحد اظتصادر األساسية لتحقيق االبتكار و االبداع يف - . نظمةاظتيف الوقت اظتناسب ويف البيئة ةدعم اختاذ القرارات الصائب -

اظتعقدة. حيسن تطبيقات ادارة منظمات . -

أنواع الذكاء التسويقي -ثالثا: The Type of Marketing

Intelligence

المركزي: يذكاء التسويقال -وتعت وجود وحدة مركزية ىي اليت تتوىل انشطة اظتخابرات التسويقية، ومن اىم ؽتيزات ىذا النظام حدوث ازدواج يف اظتهام والوظائف اظتتعلقة بتلك االنشطة داخل اظتنظمة لكن يف اظتقابل تعجز تلك الوحدة يف اغلب االحيان عن مالحقة

ما يشكل ة وىوالتطورات اليومية اليت حتدث يف اسواق اظتنظم قصورا يف تيار اظتعلومات اظتتدفق ظتتخذي القرار التسويقي.

ذكاء التسويقي الالمركزي:ال -ان انشطة الذكاء التسويقية تتم ؽتارستها من خالل عدد من الوحدات اظتنتشرة داخل اظتنظمة وذلك بقسيم الذكاء اىل جهات معنية ، ومن اىم خصائص ىذا النظام رفع كفاءة

)قاشي، التخصص كاء نتيجة لزيادة درجة الذ مسؤويل2012: 774.)

ذكاء التسويقي الرسمي:ال -وجود نظام رشتي داخل اظتنظمة يضم عدد من بو يقصد

القواعد واالجراءات اظتتحددة واظتكتوبة والسياسات اظتوضوعة، وىيكل تنظيمي ػتدد داخل اطتريطة التنظيمية للمنظمة

ويقية واليت عادة ما تكون تابعة يتضمن وحدة اظتخابرات التسالدارة التسويق، وتقوم ىذة الوحدة بالتجميع الرشتى للبيانات وحتليلها مستخدمة يف ذالك اظتوارد اظتتاحة لديها من اجهزة

وبرامج وافراد. ذكاء التسويقي غير الرسمي :ال -

تعت عدم وجود اجراءات مكتوبة ظتمارسة االنشطة تلك االنشطة من خالل وسائل الذكاء، بل يتم ؽتارسة

االتصال اظتختلفة ومتابعة ما يتم نشرة خارج اظتنظمة من معلومات واخبار دتس النشاط التسويقي ظتؤسستنا، وىناأ العديد من العيوب عتذا النظام مثل تأخر وصول اظتعلومات اظتطلوبة لعدم وجود قنوات واضحة دتر منها وكذا تشوية

ن شخص ألخر بصورة غت رشتية ؽتا اظتعلومة نتجة مرورىا مظتتخذ يؤدي الؿترا اظتعلومة األصلية عن تلك وصلت

.(248 :1997القرار)اضتاج،


435

التسويقينظام الذكاء مكونات -رابعا: The Components of Marketing

Intelligence System ان نظام الذكاء التسويقي يتكون من اربعة أنظمة فرعية

بينها لتوفت اظتعلومات اظتهمة وتتقدديها اىل اإلدارة تتكامل فيما .(63: 2003)كوتلر، التسويقية الستخدامها كما يلي :

Customer Understandingفهم الزبون -يعترب الزبون نقطة االنطالق يف النشاط التسويقي اظتعاصر،

أىم مصادر –اعر زبونك –ففي اظتنظمات اضتديثة يكون ظتنظمة ، اذ ان الزبون ديثل مركز اللعبة وجوىر العوائد لدى ا

العمل التسويقي. Understanding Marketingفهم السوق -

من اىم اظتتغتات اليت يتوجب التحسب عتا يف فهم منو السوق، اضتصة السوقية، حجم السوق، –السوق ىي

طبيعة الزبائن احملتملت . Product Intelligenceذكاء المنتج -

ومات ذكاء اظتنتج دورا اساسيا يف صنع قرارات تؤدي معلمزيج من خالل تقدن معلومات ذكية عن احتمال مواجهة

اظتنظمة لتقادم اظتنتجات اضتاضرة . Competitorsذكاء المنافسين -

Intelligence وتشت اىل القدرة على رتع البيانات واظتعلومات حول

وكهم اظتاضي من اظتنافست ونشاطاهتم اضتالية، مث حتليل سلأجل تقدن منوذج للتنبؤ بسلوكهم اظتستقبلي واضتصول على رؤية حول استاتيجيات منتجاهتم اضتاليت واحملتملت الىت دتثل مدخالت مهمة لتشكيل استاتيجيات التسويق)كوتلر،

2003: 63 .) ( Lackman and et al،292000:بينما حيدد )

ذكاء اليد الفعال لنظام أربع قضايا رئسية مقيمة يف التحد ىي : MIالتسويقي

الفاعلية والقيمة لذكاء التسويقي يف دعم حتليل الزبون - واظتنافس.

. قيمة تكامل مصادر البيانات لذكاء التسويقي -

موقع مسؤلية ذكاء التسويق يف اظتنظمة . - مستوى وإجتاه مصادر ذكاء التسويق. -ذكاء وىي )ذكاء الزبون ،ومت اعتماد ثالثة منها -

ذكاء اظتنافست( بإعتبارىا من أكثر االبعاد السوق، مالئمة للبحث اضتايل.

مفهومها وانواعها التنافسية اتاإلستراتيجي -:خامسا concepts & types Competitive

Strategies The تعد اإلستاتيجيات التنافسية من اطتصائص التنافسية

اظتنظمات إىل اظتوائمة بت للمنظمات ، ألن من خالعتا تسعى خربهتا ومواردىا من جهة والفرص والتهديدات ضمن البيئة

، التنافسية من جهة اخرى سعيا وراء حتقيق اىدافها)اشتاعيل1993 :144 . )

ويف مقدمتها إلزاما على اظتنظمات اظتعاصرة أصبح اليوممهيتها وا االستاتيجيات التنافسية مفهوم تعي اظتصار ان

بدون استاتيجية تتحرأ اليت اظتصار وعلى وجو اطتصوص مناخ ظل يف باظتبادرة التتصف سياسات وتنتهج واضحة

غت تبت من إنو إذ اظتصرفية، االندماجات تكثر فيو بزبائنها اظتصار تلك تنافسية يصعب ان حتتفظ استاتيجيات

. اضتاليترا ىاما يف التأثت على إن للمنافسة اليت تواجهها اظتنظمة دو

قدرهتا على حتقيق أىدافها،ؽتا يتطلب ضرورة التعر على اظتنافست وحتليل موقفهم التنافسي وإستاتيجياهتم التنافسية لتتمكن ىذه اظتنظمة من حتديد اإلستاتيجيات اليت ستتبعها

(.273 :2003 ،ظتواجهة هتديد اظتنافسة )أبو علفة (Porter) التنافسية من قبل عرفت االستاتيجيات و

على أهنا الطريقة اليت تتنافس هبا اظتنظمات بفاعلية أكثر لتقوية ( اإلستاتيجيات porterويصف ) موقعها يف السوق

التنافسية على اهنا اختاذ إجراءات ىجومية او دفاعية طتلق مركز ديكن الدفاع عنو ضمن الصناعة او اجياد موقع يف

ن خاللو اظتنظمة من ان دتارس نشاطاهتا الصناعة تستطيع مبت بقية اظتنافست وان انواع اإلستاتيجيات التنافسية ىي ثالثة

(porter,1980: 134. )


436

)او الكلفة استراتيجية قيادة اقل التكاليف .1 Strategy Low Cost المنخفضة(

Leadership شاع استخدام ىذه االستاتيجية يف عقد السبعينات

(Porter, 1980 : 36)هوم منحت اطتربة لشيوع مفواليت ىي عبارة عن غتموعة كاملة من اإلجراءات اظتصممة إلنتاج أو تقدن اظتنتجات عند أدىن كلفة وذلك باظتقارنة مع اظتنظمات اظتنافسة مع توفت مواصفات مقبولة للسلعة عند

يف حت يرى ((Hitt &etal, 2001: 155)الزبائن. (Daft:2003, 170) إن اظتوقع اظتنخفض الكلفة يعت أن

اظتنظمة ديكن أن ختفض أسعارىا دون أسعار اظتنافست مع البقاء يف تقدن مستوى جودة يضاىي ما يقدمو

(بأهنا استاتيجية 144 :1993 ،،وترى )العزاوياظتنافسونتقوم على قيام اظتنظمة على جعل كلفة منتجاهتا ادىن من

اليت تنتمي اليها ؽتا يعطي فرصة معدل الكلف يف الصناعةلتحقيق اعلى الفوائد نع احملافظة على مستوى النوعية وختفيض

كلفة اإلنتاج . -ديكن تلخيص مزايا ىذه اإلستاتيجية باأليت :

جتنب اظتخاطرة ،اضتضور السوقي القوي ، اإلدارة اظتركزة -صنع اظتنافست احملتملت خارج الصناعة من خالل قوة -

ة يف ختفيض األسعار اظتنظمقدرة اظتنظمة يف احملافظة على زيادة األسعار اليت حترر -

عن طريق اجملهزين Differentiationاستراتيجية التمايز .2

strategy تتضمن ىذه االستاتيجية تقدن منتوجا وخدمة متميزة وىي تعت تكوين شيء يدرأ يف كل صناعة على انو شيء

، وضح(Porter ,1980 : 37)متميز وفريد(Thompson&Strickland,1996 :126) أن

يز أصبحت من االستاتيجيات اظترغوبة جدا ااستاتيجية التموالسيما بعد التنوع الكبت الذي طرأ على رغبات وتفضيالت الزبائن واليت مل يعد باإلمكان تلبيتها من خالل اظتنتجات

:Boesman&Phatak,1989،يف حت يرى )القياسية

او خدمة بسعر فريد او سلعةاهنا تقوم على تكوين (99وحيد من نوعو من وجهة نظر الزبائن واليت جتذهبم بإجتاه

اظتنتوج او اطتدمة وتؤدي اىل زيادة اظتبيعات . -تتمثل مزايا ىذه اإلستاتيجية باأليت :

جتنب اظتخاطرة ، اضتضور السوقي القوي ،اإلدارة اظتركزة -تملت خارج الصناعة من خالل قوة صنع اظتنافست احمل -

اظتنظمة يف ختفيض األسعارقدرة اظتنظمة على احملافظة على زيادة األسعار اليت حترر -

(145: 1993 ،عن طريق اجملهزين )العزاوي دتكن اظتنظمة من تقليل حساسية اظتستهلك إزاء األسعار -السماح للمنظمة باحملافظة على نفسها من اظتنافست يف -

اعة .الصناظتسامهة يف زيادة اضتصة السوقية للمنظمة -

(Pitts&Lie,1996: 92) Focus Strategyاستراتيجية التركيز .3

يتناول مضمون ىذه االستاتيجية خدمة جزء ػتدد من الزبائن أو تغطية منتجاهتا حاجة جزء من السوق ،إذ إهنا تقوم على خدمة ىد ػتدد مبا ينسجم مع وضع اظتنظمة

,Daft)، ويرى (Porter,1980: 38)اهتا ، وإمكانأن اظتنظمة تعمل وفق ىذه االستاتيجية (172 :2003

بالتكيز على غتموعة معينة من الزبائن أو على سوق إقليمي ( بأهنا تقوم على قيام اظتنظمة 1995:34،، ويرى )برق ػتدد

بالتخصص بطرق ال تتمكن اظتنظمات القائدة يف الكلفة او بالتمايز يف حتقيقها وؽتا يساىم يف دتكت اظتنظمة من اظتنفعة

تكوين مواقع خاصة هبا دتنع األخرى من منافستها يف القطاع السوقي اظتستهد من قبلها وتسعى إىل بناء ميزة تنافسية من خالل إشباع حاجات خاصة جملموعة معينة من اظتشتين أو

بالتكيز على سوق جغرايف ػتدد . -ذه اإلستاتيجية يف :تكمن مزايا ى

زيادة قدرة اظتنظمة للحصول على جزء من السوق مقابل - اظتنافست الكبار


437

دتكت اظتنظمة من إستثمار جدارهتا اظتميزة اظتتخصصة أو -غتموعة أصول لتكوين فرص جديدة

(Pitts&Lie,1996: 93) وتحليلها وأختبار ووصف متغيراتو التطبيقي للبحثاإلطار فرضياتوالتعر على طبيعة متغتات إىل ظتبحث ىذا ايهد

والتأثت بينهما، وذلك من خالل إستخدام عالقاتالو بحثالامج نرب الاالعتماد على بو االحصائية ساليبن األغتموعة موصف لتحليل ألغراض ا (Spss-V-18) اضتاسويب

وعلى النحو ، وحتليليها البحثطبيعة متغتات وتشخيص اآليت:

وتحليليها البحثوصف طبيعة متغيرات : لالمحور األو ةالرئيسي البحث اتوصف و حتليل متغت ىذا احملور تناولي ينكمتغت برأس اظتال الفكري والذكاء التسويقي لةاظتتمث

، فضال عن كمتغت معتمداإلستاتيجيات التنافسية و تمستقل . العبارات اظتكونة عتذه اظتتغتاتحتليل رضعتسي: وتحليليو المال الفكري رأسأبعاد -أوال :رأس اظتال بعاد لعبارات أالتحليالت اإلحصائية (4)اصتدولمن خالل إجابات ( 1يف االستبانة )ملحق/ الفكري

، رأس اظتال اعتيكلي، رأس اظتال البشريباظتتمثلة و اظتستجيبت : وكما يلدي وأس اظتال العالقايت

يتضح :البشري رأس المالتحليل نتائج عبارات بعد -1 اطتاص بتحليل العبارات( و 4) اصتدول من اظتعدل العام يف

(X8 – X1) بأن ، رأس اظتال البشري واليت تدقيس بعدمضامت تلك دعموني اظتستجيبت( من %80.06)

واإلؿترا اظتعياري ،وتعزز ذلك قيم الوسط اضتسايب العبارات، إدراأ وىذا يدل علىعلى التوايل، ( 0.83)و( 4.00)

تشكيل على وقدرتو البشريرأس اظتال لتأثتات اظتستجيبت ( اعلى نسبة لالتفاق وىي X1وديثل ) ، الرصيد اظتعريف للفرد

اظتديرين يف اظتصار اظتبحوثة الذي يشت بأن و ( %85.41)افكارا واراء جديدة باستمرار ويناقشوهنا يف ونيطرح

. االجتماعات

يعكس :رأس المال الهيكليبعد تحليل نتائج عبارات -2( اظتعدل العام لألوساط اضتسابية واإلؿترافات 4) اصتدول

رأس اظتال اعتيكليلعبارات بعد اظتعيارية ومعامالت اإلختال (X9- X16( بأن ،)%من اظتستجيبت يؤيدون84.71 )

، وتعزز ذلك قيم مت العبارات على وفق وجهة نظرىممضا( واإلؿترا اظتعياري البالغ 4.33)الوسط اضتسايب البالغ

( اعلى نسبة لالتفاق وىي X9وديثل ) ،( 0.78)اظتديرين يف اظتصار يدل ذلك على ان ( و %88.71)

يطبقون االنظمة االدارية اظتصرفية واليت تساعد على اظتبحوثة تطور ىيكلها و االحتفاظ باطتربات واظتعار واستقطاهبا

.اسب مع البيئة التنافسيةالتنظيمي بشكل مستمر مبا يتن :رأس المال العالقاتي تحليل نتائج عبارات بعد – 3

( اظتعدل العام لألوساط اضتسابية 4) يعكس اصتدولواإلؿترافات اظتعيارية ومعامالت اإلختال لعبارات بعد

( من 79.82 %، بأن )(X17-X24العوامل الثقافية )زز ذلك قيم الوسط ، وتعستجيبت يؤيدون مضامت العباراتاظت

(،0.87( واإلؿترا اظتعياري البالغ )3.99اضتسايب البالغ ) ( 84.24%)( اعلى نسبة لالتفاق وىي X18وديثل )

بيانات كاملة حول على تكوين اظتديرين عمل يؤكدذلك على و .العمالء )اظتوردون و الزبائن ( والعمل على حتديثها باستمرار

رأس المال الفكري تحليل نتائج أبعادأما بخصوص ( اطتاصة بتحليل 4ػتتويات اصتدول )يتضح من مجتمعة:

اظتعتمدة يف البحث اضتايل، بأن رأس اظتال الفكريابعاد ( من اظتستجيبت متفقون مع ىذا اظتتغت، وتعزز %81.53)

(، 4.11ذلك اظتتوسط العام لقيم األوساط اضتسابية البالغ )(، يتضح من (0.83عيارية البالغ واظتتوسط العام لإلؿترافات اظت

ىذه النتائج عتذا اظتتغت إن اظتستجيبت يدركون أمهية مضامت عبارات العوامل اظتدروسة للمنظمات اظتبحوثة حسب وجهات نظرىم، فضال عن صدق وثبات العبارات، واالتساق بت ىذه

العوامل .


438

وساط اضتسابية واإلؿترا اظتعياري ومعامل اإلختال إلجابات اظتستجبت التوزيع التكرارية والنسب اظتئوية واأل :(4الجدول)

رأس اظتال الفكريحول أبعاد

عاداألب

ات بـــار

الع

مقايس اإلجابةابي

حسط ال

وسال

ري معيا

ف الحرا

االنفاق

لإلتوية

لمئبة ا

لنسا

أتفق بشدة أتفق محايد ال أتفق ال أتفق بشدة1 2 3 4 5

% التكرار % التكرار % التكرار % التكرار % كرارالت

ريبش

ل اللما

س ا رأ

X1 0 0.0 3 3.5 5 5.9 43 50.6 34 40.0 4.27 0.73 85.41 X2 1 1.2 7 8.2 19 22.4 40 47.1 18 21.2 3.79 0.91 75.76 X3 1 1.2 2 2.4 16 18.8 40 47.1 26 30.6 4.04 0.83 80.71 X4 0 0.0 5 5.9 12 14.1 41 48.2 27 31.8 4.06 0.83 81.18 X5 0 0.0 3 3.5 10 11.8 44 51.8 28 32.9 4.14 0.75 82.82 X6 0 0.0 9 10.6 26 30.6 34 40.0 16 18.8 3.67 0.90 73.41 X7 1 1.2 7 8.2 12 14.1 41 48.2 24 28.2 3.94 0.92 78.82 X8 0 0.0 3 3.5 13 15.3 40 47.1 29 34.1 4.12 0.79 82.35

80.06 0.83 4.00 29.7 47.5 16.6 5.7 0.4 المعدل العام

كليالهي

ال الم

أس ر

X9 1 1.2 1 1.2 4 4.7 33 38.8 46 54.1 4.44 0.74 88.71 X10 1 1.2 1 1.2 8 9.4 32 37.6 43 50.6 4.35 0.79 87.06 X11 1 1.2 2 2.4 10 11.8 37 43.5 35 41.2 4.21 0.83 84.24 X12 0 0.0 1 1.2 9 10.6 38 44.7 37 43.5 4.31 0.70 86.12 X13 0 0.0 1 1.2 7 8.2 40 47.1 37 43.5 4.33 0.68 86.59 X14 0 0.0 3 3.5 11 12.9 43 50.6 28 32.9 4.13 0.76 82.59 X15 0 0.0 7 8.2 16 18.8 35 41.2 27 31.8 3.96 0.91 79.29 X16 0 0.0 3 3.5 16 18.8 31 36.5 35 41.2 4.15 0.85 83.06

84.71 0.78 4.33 42.4 42.5 11.9 2.8 0.4 المعدل العام

اتيالق

العمال

س ال رأ

X17 0 0.0 3 3.5 13 15.3 36 42.4 33 38.8 4.16 0.81 83.29 X18 0 0.0 1 1.2 12 14.1 40 47.1 32 37.6 4.21 0.72 84.24 X19 0 0.0 6 7.1 20 23.5 31 36.5 28 32.9 3.95 0.92 79.06 X20 1 1.2 5 5.9 14 16.5 38 44.7 27 31.8 4.00 0.91 80.00 X21 1 1.2 6 7.1 12 14.1 39 45.9 27 31.8 4.00 0.92 80.00 X22 2 2.4 3 3.5 18 21.2 38 44.7 24 28.2 3.93 0.92 78.59 X23 1 1.2 10 11.8 27 31.8 32 37.6 15 17.6 3.59 0.95 71.76 X24 0 0.0 5 5.9 10 11.8 43 50.6 27 31.8 4.08 0.81 81.65

79.82 0.87 3.99 31.3 43.7 18.5 5.7 0.7 المعدل العام العام متوسط المعدل

الثالثة للعوامل مجتمعة

0.5 4.8 15.7 44.6 34.5 4.11 0.83 81.53

N=85 من إعداد الباحثت يف ضوء نتائج اضتاسبة اإللكتونية. المصدر:


439

: يستعرض اد الذكاء التسويقي وتحليليهاأبع -ثانيا :الذكاء التحليالت اإلحصائية لعبارات أبعاد (5اصتدول)

من خالل إجابات (1)ملحق/يف االستبانة التسويقيذكاء ، و ذكاء السوق، ذكاء الزبوناظتستجيبت واظتتمثلة

وكما يلدي: اظتنافست يتضح من :ذكاء الزبونتحليل نتائج عبارات بعد -1

واطتاص بتحليل العبارات (5)اظتعدل العام يف اصتدول (X25 – X39) بأن ذكاء الزبونواليت تدقيس بعد ،

من اظتستجيبت يساندون مضامت تلك (%80.61)العبارات، وتعزز ذلك قيم الوسط اضتسايب، واإلؿترا اظتعياري

على التوايل، وىذا يدل على إدراأ ( 0.72( و)4.03)الزبون نقطة حيث يعد ذكاء الزبونتأثتات اظتستجيبت ل

( اعلى X25، وديثل )االنطالق يف النشاط التسويقي اظتعاصراظتديرين يشت ذلك ان و (83.76%)نسبة لالتفاق وىي

على اظتعلومات الواردة من ونيعتمديف اظتصار اظتبحوثة . الزبائن يف صنع القرارات التسويقية واختاذىا

يعكس اصتدول :ذكاء السوقعبارات بعد تحليل نتائج -2اظتعدل العام لألوساط اضتسابية واإلؿترافات اظتعيارية (5)

-X30) ذكاء السوقومعامالت اإلختال لعبارات بعد X34) من اظتستجيبت يؤيدون مضامت (79.39%)، بأن

العبارات على وفق وجهة نظرىم، وتعزز ذلك قيم الوسط ، (0.77)اإلؿترا اظتعياري البالغ و (3.92)اضتسايب البالغ

(85.88%)( اعلى نسبة لالتفاق وىي X30وديثل )

يقوم بتجزئة اظتديرين يف اظتصار اظتبحوثة ويتضمن ذلك ان .لوصول اىل الزبائن اظتستهدفتل السوق

يعكس : ذكاء المنافسينتحليل نتائج عبارات بعد –واإلؿترافات اظتعدل العام لألوساط اضتسابية (5)اصتدول

ذكاء اظتنافستاظتعيارية ومعامالت اإلختال لعبارات بعد (X35-X39) من اظتستجيبت ( 84.71 %)، بأن

يؤيدون مضامت العبارات، وتعزز ذلك قيم الوسط اضتسايب ، وديثل (0.72)واإلؿترا اظتعياري البالغ (4.24)البالغ

(X35 اعلى نسبة لالتفاق وىي )(%84.24) ويدل ض يفختعلى يف اظتصار اظتبحوثة عمل اظتديرين ذلك على

.دمات كوسيلة لتحقيق التميز يف السوقاطتاسعار مجتمعة: الذكاء التسويقيتحليل نتائج أبعاد أما بالنسبة ل

ذكاء اطتاصة بتحليل ابعاد (5)ػتتويات اصتدول يتضح من من (81.57 %)اظتعتمدة يف البحث اضتايل، بأن التسويقي

اظتستجيبت متفقون مع ىذا اظتتغت، وتعزز ذلك اظتتوسط العام ، واظتتوسط العام (4.06)لقيم األوساط اضتسابية البالغ

، يتضح من ىذه النتائج ((0.74لإلؿترافات اظتعيارية البالغ عتذا اظتتغت إن اظتستجيبت يدركون أمهية مضامت عبارات

حسب وجهات نظرىم، العوامل اظتدروسة للمنظمات اظتبحوثةفضال عن صدق وثبات العبارات، واالتساق بت ىذه

العوامل.


440

التوزيع التكرارية والنسب اظتئوية واألوساط اضتسابية واإلؿترا اظتعياري ومعامل اإلختال إلجابات اظتستجبت :(5الجدول) حول أبعاد الذكاء التسويقي

عاداألب

ات بـــار

الع

ابةمقايس اإلجابي

حسط ال

وسال

ري معيا

ف الحرا

االنفاق

لإلتوية

لمئبة ا

لنسا

أتفق بشدة أتفق محايد ال أتفق ال أتفق بشدة1 2 3 4 5

% التكرار % التكرار % التكرار % التكرار % التكرار

بون الز

كاء ذ

X25 0 0.0 1 1.2 9 10.6 48 56.5 27 31.8 4.19 0.66 83.76 X26 0 0.0 4 4.7 14 16.5 49 57.6 18 21.2 3.95 0.75 79.06 X27 1 1.2 4 4.7 18 21.2 47 55.3 15 17.6 3.84 0.81 76.71 X28 0 0.0 2 2.4 9 10.6 49 57.6 25 29.4 4.14 0.69 82.82 X29 1 1.2 1 1.2 10 11.8 55 64.7 18 21.2 4.04 0.69 80.71

80.61 0.72 4.03 24.2 58.4 14.1 2.8 0.5 المعدل العام

وقالس

اء ذك

X30 1 1.2 0 0.0 6 7.1 44 51.8 34 40.0 4.29 0.70 85.88 X31 0 0.0 12 14.1 30 35.3 28 32.9 15 17.6 3.54 0.93 70.82 X32 0 0.0 4 4.7 14 16.5 51 60.0 16 18.8 3.93 0.73 78.59 X33 0 0.0 3 3.5 11 12.9 50 58.8 21 24.7 4.05 0.72 80.94 X34 1 1.2 1 1.2 16 18.8 43 50.6 24 28.2 4.04 0.79 80.71

79.39 0.77 3.92 25.9 50.8 18.1 4.7 0.5 المعدل العام

سينمناف

ء الذكا

X35 0 0.0 1 1.2 3 3.5 42 49.4 39 45.9 4.40 0.62 88.00 X36 0 0.0 1 1.2 10 11.8 39 45.9 35 41.2 4.27 0.71 85.41 X37 0 0.0 1 1.2 12 14.1 38 44.7 34 40.0 4.24 0.73 84.71 X37 0 0.0 2 2.4 13 15.3 42 49.4 28 32.9 4.13 0.75 82.59 X39 1 1.2 1 1.2 12 14.1 42 49.4 29 34.1 4.14 0.78 82.82

84.71 0.72 4.24 38.8 47.8 11.8 1.4 0.2 المعدل العام العام متوسط المعدل

مجتمعة ثالثةوامل الللع 0.4 3.0 14.7 52.3 29.6 4.06 0.74 81.57

‌‌‌‌N=85 ‌‌‌ من‌إعداد‌الباحثين‌في‌ضوء‌نتائج‌الحاسبة‌اإللكترونية.‌‌‌المصدر:يستعرض أبعاد اإلستراتيجيات التنافسية وتحليليها: ثالثا:

عبارات أبعاد التحليالت اإلحصائية ل (6اصتدول)من خالل (1)ملحق/يف االستبانة اإلستاتيجيات التنافسية

إجابات اظتستجيبت واظتتمثلة إستاتيجيات أقل التكاليف ، إستاتيجيات التمايز، وإستاتيجيات التكيز وكما يلدي:

اقل قيادة إستراتيجياتتحليل نتائج عبارات بعد -1واطتاص (6) اصتدول يتضح من اظتعدل العام يف التكاليف:

واليت تدقيس بعد (X40 – X44)بتحليل العبارات من (84.99%)إستاتيجيات أقل التكاليف، بأن

اظتستجيبت يساندون مضامت تلك العبارات، وتعزز ذلك قيم ( 0.73( و)4.25)الوسط اضتسايب، واإلؿترا اظتعياري

أثتات على التوايل، وىذا يدل على إدراأ اظتستجيبت لتغتموعة كاملة من بأهنا و إستاتيجيات أقل التكاليف

اإلجراءات اظتصممة إلنتاج أو تقدن اظتنتجات عند أدىن كلفة وذلك باظتقارنة مع اظتنظمات اظتنافسة مع توفت مواصفات

( اعلى نسبة X44، وديثل )مقبولة للسلعة عند الزبائنين يف اظتدير يشت ذلك على و (89.41%)لالتفاق وىي

لمكائن لتكاليف صيانة منخفضة اظتصار اظتبحوثة يعتمدون . واألجهزة االلكتونية مقارنة باظتصار األخرى

:إستراتيجيات التمايزتحليل نتائج عبارات بعد -2اظتعدل العام لألوساط اضتسابية (6)يعكس اصتدول

واإلؿترافات اظتعيارية ومعامالت اإلختال لعبارات بعد ( 84.66 %)، بأن (X45-X49يجيات التمايز )إستات

من اظتستجيبت يؤيدون مضامت العبارات، وتعزز ذلك قيم واإلؿترا اظتعياري البالغ (4.24)الوسط اضتسايب البالغ

( اعلى نسبة لالتفاق وىي X45، وديثل )(0.68)


441

عمل اظتديرين يف اظتصار اليت ينص على و (%85.65)دمات كوسيلة لتحقيق التميز اطتسعار ض ايفاظتبحوثة على خت

.يف السوق :ركيزإستراتيجيات التتحليل نتائج عبارات بعد –3

اظتعدل العام لألوساط اضتسابية (6)يعكس اصتدول واإلؿترافات اظتعيارية ومعامالت اإلختال لعبارات بعد

( 82.40 %)، بأن (X50-X54) التكيزإستاتيجيات مضامت العبارات، وتعزز ذلك قيم من اظتستجيبت يؤيدون واإلؿترا اظتعياري البالغ (4.12)الوسط اضتسايب البالغ

( اعلى نسبة لالتفاق وىي X50، وديثل )(0.75)عمل اظتديرين يف اظتصار ؽتا يدل على (%85.88)

تلبية رتيع احتياجات الزبائن من خالل التميز علىاظتبحوثة .اظتقدمة للزبائن اتدماطتنتجات و اظتيف والتكيز

اإلستراتيجيات التنافسيةتحليل نتائج أبعاد فيما يتعلق باطتاصة بتحليل (6)ػتتويات اصتدول يتضح من مجتمعة:

اظتعتمدة يف البحث اضتايل، بأن اإلستاتيجيات التنافسية ابعاد من اظتستجيبت متفقون مع ىذا اظتتغت، وتعزز (84.02 %)

، (4.20)لقيم األوساط اضتسابية البالغ ذلك اظتتوسط العام ، يتضح من ((0.72واظتتوسط العام لإلؿترافات اظتعيارية البالغ

ىذه النتائج عتذا اظتتغت إن اظتستجيبت يدركون أمهية مضامت عبارات العوامل اظتدروسة للمنظمات اظتبحوثة حسب وجهات

ىذه نظرىم، فضال عن صدق وثبات العبارات، واالتساق بت العوامل .

التوزيع التكرارية والنسب اظتئوية واألوساط اضتسابية واإلؿترا اظتعياري والنسبة اظتئوية لإلتفاق إلجابات اظتستجبت :(6الجدول) حول أبعاد اإلستاتيجيات التنافسية

عاداألب

ات بـــار

الع

مقايس اإلجابة

ابيحس

ط الوس

الري

معياف ال

حرااالن

لإلوية

لمئبة ا

لنسا

فاقت

أتفق بشدة أتفق إلى حد ما ال أتفق ال أتفق بشدة1 2 3 4 5

% التكرار % التكرار % التكرار % التكرار % التكرار

يفكال

التأقل

ت جيا

راتيإست

Y1 0 0.0 1 1.2 7 8.2 39 45.9 38 44.7 4.34 0.68 86.82 Y2 0 0.0 9 10.6 12 14.1 39 45.9 25 29.4 3.94 0.92 78.82 Y3 1 1.2 0 0.0 10 11.8 38 44.7 36 42.4 4.27 0.76 85.41 Y4 0 0.0 1 1.2 9 10.6 45 52.9 30 35.3 4.22 0.68 84.47 Y5 0 0.0 0 0.0 5 5.9 35 41.2 45 52.9 4.47 0.61 89.41 84.99 0.73 4.25 40.9 46.1 10.1 2.6 0.2 العام المعدل

ت جيا

راتيإلست

امايز

الت

Y6 0 0.0 0 0.0 9 10.6 43 50.6 33 38.8 4.28 0.64 85.65 Y7 0 0.0 0 0.0 11 12.9 46 54.1 28 32.9 4.20 0.65 84.00 Y8 0 0.0 0 0.0 14 16.5 41 48.2 30 35.3 4.19 0.69 83.76 Y9 1 1.2 1 1.2 9 10.6 41 48.2 33 38.8 4.22 0.77 84.47

Y10 0 0.0 0 0.0 9 10.6 44 51.8 32 37.6 4.27 0.64 85.41 84.66 0.68 4.24 36.7 50.6 12.2 0.2 0.2 العام المعدل

ركيز الت

اتيجي

تراتإلس

ا

Y11 0 0.0 1 1.2 9 10.6 39 45.9 36 42.4 4.29 0.70 85.88 Y12 0 0.0 0 0.0 9 10.6 46 54.1 30 35.3 4.25 0.63 84.94 Y13 0 0.0 5 5.9 19 22.4 39 45.9 22 25.9 3.92 0.84 78.35 Y14 0 0.0 1 1.2 7 8.2 53 62.4 24 28.2 4.18 0.62 83.53 Y15 2 2.4 3 3.5 18 21.2 35 41.2 27 31.8 3.96 0.94 79.29

82.40 0.75 4.12 32.7 49.9 14.6 2.4 0.5 العام المعدل

لعوامل متوسط المعدل العام السبعة مجتمعة

%0.3

%1.7

%

12.3

%48.9

%

36.8 4.20 0.72 84.02

N=85 من إعداد الباحثت يف ضوء نتائج اضتاسبة اإللكتونية. المصدر:


442

:بحثالعالقة والتأثير بين متغييرات ال ا:ثانياختبار الفرضيات الرئيسة ستعرض سو ن يف ىذ الفقرة

ر على طبيعة وإجتاه العالقات وفرضياهتا الفرعية بغية التع : اآلتددية اورمن خالل احمل، البحث اتوالتأثتات بت متغت

المحور األول : تحليل عالقات اإلرتباط بين متغيرات - بحثال

للتعر بحثإىل إختبار فرضيات ال وريهد ىذا احملعلى عالقات اإلرتباط بت اظتتغتات الرئيسة والفرعية، وسو

تم التحقق من مدى صحة اإلفتاضات من خالل إستخدام يعلى وتوضيح العالقة إلجراء التحليل معامل اإلرتباط بتسون

-بحث وكما مبت :متغتات ال

عالقة اإلرتباط بين رأس المال الفكري والذكاء -1 التسويقي

ديثل مضمون ىذه العالقة إختبارا للفرضية الرئيسة األوىل وجود إرتباط إجيايب معنوى ذو داللة واليت تنص على )

(. رأس المال الفكري وبين الذكاء التسويقيإحصائية بت من أجل التعر على طبيعة عالقات اإلرتباط بت رأس

( 7اظتال الفكري إرتاال والذكاء التسويقي نعرض اصتدول )والذي يشت إىل وجود عالقة ارتباط معنوية موجبة بت رأس

وبت الذكاء التسويقي ، حيث بلغت قيمة اظتال الفكري ( عند مستوى معنوية 0.742معامل االرتباط الكلي )**

() P-value( ، وبلغت القيمة اإلحتمالية )0.05) ، وهبذا تقبل الفرضية الرئيسة األوىل .0.000)

معامل اإلرتباط بت رأس اظتال الفكري وبت الذكاء التسويقي :(7الجدول ) المتغير المعتمد

(P-value)القيمة اإلحتمالية الذكاء التسويقي المتغير المستقل

P-value(0.000) 0.742** أبعاد رأس المال الفكري

P-value ≤ (0.05) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية باحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونيةاصتدول من إعداد ال المصدر:

وتتفرع عن الفرضية الرئيسة األوىل فرضيات فرعية تنص على أن ىناأ عالقة إرتباط معنوية بت كل أبعاد رأس اظتال الفكري واظتتمثلة يف )رأس اظتال البشري ، رأس اظتال اعتيكلي ،

تمعة غت تسويقي( وأبعاد الذكاء العالقايترأس اظتال ال ( يوضح ذلك.8واصتدول)

هبد إعطاء مؤشرات تفصيلية بت كل بعد من أبعاد على وفق الذكاء التسويقي رأس المال الفكري وعالقتو

الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية الرئيسة األوىل، فقد مت من ابعاد رأس اظتال حتليل عالقات اإلرتباط بت كل بعد

ويقي على إنفراد، ويوضح ذلك الذكاء التس و الفكري( معامالت اإلرتباط بت أبعاد رأس اظتال 8معطيات اصتدول )

)رأس اظتال البشري ، رأس اظتال اعتيكلي، رأس اظتال الفكريالعالقايت( بكوهنا متغتات مستقلة وبت الذكاء التسويقي بكوهنا متغتات معتمدة وتشت إىل وجود عالقات إرتباط

لة إحصائية بت رأس اظتال البشري والذكاء معنوية ذات دال( وىي قيمة 0.633التسويقي ، إذ بلغ معامل االرتباط )**

معنوية، بينما بلغ معامل اإلرتباط لرأس اظتال اعتيكلي )** ( وىي قيمة معنوية أيضا، فيما تؤشر نتائج التحليل 0.733

التسويقي، وعالقتو بالذكاء العالقايتإىل معنوية بعد رأس اظتال ( وىي قيمة 0.571رتباط )** إذ بلغت قيمة معامل اإل

معنوية وهبذا تقبل الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية الرئيسة األوىل.


443

معامالت اإلرتباط بت أبعاد رأس اظتال الفكري وبت الذكاء التسويقي :(8الجدول ) المعتمد المتغير (P-value ) القيمة اإلحتمالية الذكاء التسويقي المتغير المستقل

أبعاد رأس المال الفكري

0.633 ** رأس المال البشري(0.000)

معنوية عالية

0.733** رأس المال الهيكلي(0.000)


0.571** رأس المال العالقاتي(0.000)


P-value ≤ (0.05) N= 85ستوى اظتعنويةمعنوي عند م اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:

( أن العالقددددة بددددت بعددددد رأس اظتددددال 8ويتبددددت مددددن اصتدددددول )ن بدت األبعداد اعتيكلي والذكاء التسويقي ىي أقوى العالقدات مد

األخددددرى للددددذكاء التسددددويقي، ونفهددددم مددددن ذلددددك أن رأس اظتددددال يف حتقيددددق أكثددددر يسدددداىم بشددددكلاعتيكلددددي للمصددددار اظتبحوثددددة

الذكاء التسويقي )فهم الزبون ، فهم السوق ، فهم اظتنافست(.ـــــــــــين رأس المـــــــــــال الفكـــــــــــري -2 عالقـــــــــــة اإلرتبـــــــــــاط ب

واإلستراتيجيات التنافسيةاختبددارا للفرضددية الرئيسددة الثالثددة ديثددل مضددمون ىددذه العالقددة

والددددديت تدددددنص علدددددى ) وجدددددود إرتبددددداط اجيدددددايب معندددددوى ذو داللدددددة احصائية بت رأس اظتال الفكري واإلستاتيجيات التنافسية(.

مددن أجددل التعددر علددى طبيعددة عالقددات اإلرتبدداط بددت رأس اظتال الفكري إرتاال و اإلستاتيجيات التنافسدية نعدرض اصتددول

يشددت إىل وجددود عالقددة إرتبدداط معنويددة موجبددة بددت ( والددذي9)رأس اظتدددال الفكدددري و اإلسدددتاتيجيات التنافسدددية، حيدددث بلغدددت

( عندددددد مسدددددتوى 0.566قيمدددددة معامدددددل االرتبددددداط الكلدددددي )** () P-value( ، وبلغت القيمة اإلحتمالية )0.05معنوية )

.نيةوهبذا تقبل الفرضية الرئيسة الثا0.000)

مل االرتباط بت رأس اظتال الفكري و اإلستاتيجيات التنافسيةمعا :(9الجدول ) ظتتغت اظتعتمدا

اظتتغت اظتستقل (P-value ) القيمة اإلحتمالية اإلستراتيجيات التنافسية

(0.000) 0.566** رأس المال الفكري معنوية عالية

P-value ≤ (0.05) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:

وتتفرع عن الفرضية الرئيسة الثانية فرضيات فرعية تنص على أن ىناأ عالقة إرتباط معنوية بت كل أبعاد رأس اظتال

اعتيكلي، اظتال رأسالفكري واظتتمثلة يف ) رأس اظتال البشري،

رأس اظتال العالقايت( وأبعاد اإلستاتيجيات التنافسية غتتمعة ( يوضح ذلك.10واصتدول)

وهبد إعطاء مؤشرات تفصيلية بت كل بعد من أبعاد على وفق التنافسية وعالقتو باإلستاتيجيات الفكري اظتال رأس


444

ية، فقد مت الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية الرئيسة الثانمن ابعاد رأس اظتال حتليل عالقات اإلرتباط بت كل بعد

واإلستاتيجيات التنافسية على انفراد، ويوضح ذلك الفكري ( معامالت اإلرتباط بت أبعاد رأس10معطيات اصتدول )

)رأس اظتال البشري، رأس اظتال اعتيكلي، رأس الفكري اظتال ستقلة وبت اإلستاتيجياتاظتال العالقايت( بكوهنا متغتات م

التنافسية بكوهنا متغتات معتمدة وتشت إىل وجود عالقات البشري اظتال إرتباط معنوية ذات داللة إحصائية بت رأس

** التنافسية، إذ بلغ معامل اإلرتباط ) واإلستاتيجيات

( وىي قيمة معنوية، ويتضح من اصتدول ايضا وجود 0.537 اظتال ات داللة إحصائية بت رأسعالقة ارتباط معنوية ذ

التنافسية ، إذ بلغ معامل االرتباط اعتيكلي و اإلستاتيجيات( وىي قيمة معنوية، فيما تؤشر نتائج التحليل 0.448** )

وعالقتو باإلستاتيجيات عالقايتإىل معنوية بعد رأس اظتال ال( 0.490** ، إذ بلغت قيمة معامل اإلرتباط ) التنافسية

وىي P-value () (0.000القيمة اإلحتمالية ) وبلغتقيمة معنوية وهبذا تقبل الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية

الرئيسة الثانية. معامالت اإلرتباط بت أبعاد رأس اظتال الفكري و اإلستاتيجيات التنافسية :(10الجدول )

المتغير المعتمد تقلالمتغير المس

(P-value القيمة اإلحتمالية ) اإلستراتيجيات التنافسية

رأس المال الفكري

0.537 ** رأس المال البشري(0.000)


0.448** رأس المال الهيكلي(0.000)


0.490** رأس المال العالقاتي(0.000)


P-value ≤ (0.05) N= 85عنوي عند مستوى اظتعنويةم اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:

عالقة اإلرتباط بين الذكاء التسويقي و -3 اإلستراتيجيات التنافسية

اختبارا للفرضية الرئيسة الثالثة ديثل مضمون ىذه العالقةواليت تنص على ) وجود إرتباط اجيايب معنوى ذو داللة

احصائية بت الذكاء التسويقي واإلستاتيجيات التنافسية(.

من أجل التعر على طبيعة عالقات اإلرتباط بت الذكاء التسويقي إرتاال واإلستاتيجيات التنافسية نعرض اصتدول

يشت إىل وجود عالقة إرتباط معنوية موجبة بت ( والذي 11)الذكاء التسويقي و اإلستاتيجيات التنافسية ، حيث بلغت

( عند مستوى 0.599قيمة معامل االرتباط الكلي )** () P-value)وبلغت القيمة اإلحتمالية ( ،0.05معنوية )

وهبذا تقبل الفرضية الرئيسة الثالثة.0.000) مل اإلرتباط بت الذكاء التسويقي و اإلستاتيجيات التنافسيةمعا :(11الجدول )

اظتتغت اظتعتمد اظتتغت اظتستقل

(P-value ) القيمة اإلحتمالية اإلستراتيجيات التنافسية

(0.000) 0.599** الذكاء التسويقيأبعاد

P-value ≤ (0.05) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:


445

وتتفرع عن الفرضية الرئيسة الثالثة فرضيات فرعية تنص على أن ىناأ عالقة إرتباط معنوية بت كل أبعاد الذكاء

يف ) فهم الزبون، فهم السوق، فهم التسويقي واظتتمثلةغتتمعة اإلستراتيجيات التنافسية اظتنافست( وأبعاد

( يوضح ذلك.12واصتدول)هبد إعطاء مؤشرات تفصيلية بت كل بعد من أبعاد الذكاء التسويقي وعالقتو باإلستاتيجيات التنافسية على وفق

الثة، فقد مت الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية الرئيسة الثاإلستاتيجيات حتليل عالقات اإلرتباط بت كل بعد و

( 12التنافسية على انفراد، ويوضح ذلك معطيات اصتدول )معامالت اإلرتباط بت أبعاد الذكاء التسويقي واظتتمثلة يف ) فهم الزبون، فهم السوق، فهم اظتنافست( بكوهنا متغتات

افسية بكوهنا متغتات معتمدة مستقلة وبت اإلستاتيجيات التن

وتشت إىل وجود عالقات إرتباط معنوية ذات داللة إحصائية بت فهم الزبون واإلستاتيجيات التنافسية ، إذ بلغ معامل

( وىي قيمة معنوية، ويتضح من 0.532اإلرتباط )** اصتدول وجود عالقة إرتباط معنوية ذات داللة إحصائية بت

يجيات التنافسية ، إذ بلغ معامل فهم السوق واإلستات( وىي قيمة معنوية، فيما تؤشر نتائج 0.540االرتباط )**

التحليل إىل معنوية بعد فهم اظتنافست وعالقتو باإلستاتيجيات ( 0.529التنافسية ، إذ بلغت قيمة معامل اإلرتباط )**

وىي P-value () (0.000)وبلغت القيمة اإلحتمالية ذا تقبل الفرضيات الفرعية اظتنبثقة من الفرضية قيمة معنوية وهب الرئيسة الثالثة.

معامالت اإلرتباط بين أبعاد الذكاء التسويقي و اإلستراتيجيات التنافسية: (12الجدول ) المتغير المعتمد

(P-value ) القيمة اإلحتمالية اإلستراتيجيات التنافسية المتغير المستقل

ابعاد الذكاء التسويقي

0.532 ** فهم الزبون(0.000)


0.540** فهم السوق(0.000)


0.529** فهم المنافسين(0.000)


P-value ≤ (0.05) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونيةاصتدول من إعداد المصدر:

( أن العالقة بت بعد فهم السوق 12ويتبت من اصتدول )واإلستاتيجيات التنافسية ىي أقوى العالقات من بت األبعاد األخرى للذكاء التسويقي، ونفهم من ذلك أن فهم السوق

ات للمصار اظتبحوثة عتا دور كبت يف تعزيز اإلستاتيجي .التنافسية

المحور الثاني: تحليل التأثير بين متغيرات البحث -سو بحثاستكماال للمعاصتات اظتنهجية لفرضيات ال

نتناول يف ىذا احملور حتليل أثر اظتتغت اظتستقل اظتتمثل بالرأس اظتال الفكرس والذكاء التسويقي يف اظتتغت التابع اظتتمثل يف

حيث مت إختبار ىذا التأثت ة،اإلستاتيجيات التنافسي ، وكما ىو مبت أدناه:باستخدام أمنوذجت

أنموذج االنحدار الخطي البسيط - أتأثير رأس المال الفكري في اإلستراتيجيات -أوال:

التنافسية.ديثل مضمون ىذا التاثت اختبارا للفرضية الرئيسة الرابعة واليت

لة إحصائية لرأس اظتال تنص على ) وجود تأثت معنوي ذو دال الفكري يف اإلستاتيجيات التنافسية( وكما موضح أدناه.


446

تشت نتائج أمنوذج االؿتدار اطتطي البسيط اظتوضحة يف ( إىل تأثت رأس اظتال الفكري يف اإلستاتيجيات 13اصتدول )

التنافسية ، إذ تبت أن ىناأ تأثتا معنويا لرأس اظتال الفكري ( احملسوبة ) Fيات التنافسية ، ويدعمو قيمة )يف اإلستاتيج

(، 0.05( وىي قيمة معنوية عند مستوى معنوي )39.165%( من التباين 32.1وفسر رأس اظتال الفكري ما نسبتو )

اضتاصل يف اإلستاتيجيات التنافسية ، وىذا ما أوضحتو قيمة (، أما النسبة اظتتبقية فهي تعود إىل R2معامل التحديد )

( 4.48اليت بلغت ) (Bات أخرى، وتشت قيمة معامل )متغت إىل أن التغت يف رأس اظتال الفكري بوحدة واحدة سو يؤدي

( ، 4.48) إىل تغت يف اإلستاتيجيات التنافسية مبقدار( وىي قيمة معنوية عند 6.258( احملسوبة ) tوكانت قيمة )

الغة ( البc(، وفيما تشت قيمة ثابت)0.05مستوى معنوي )( إىل وجود لإلستاتيجيات التنافسية حىت لو كانت 2.374)

ومبوجب ذلك مت قبول الفرضية ،قيمة رأس اظتال الفكري صفرا الرئيسة الرابعة.

حتليل اثر رأس اظتال الفكري يف اإلستاتيجيات التنافسية :(13الجدول ) المتغير المعتمد

المتغير المستقل

اإلستراتيجيات التنافسية

C Β F R2-الثابت

رأس المال الفكري2.374

t(8.068) P-value (0.000) **

4.48 t(6.258)

P-value (0.000)**

39.165 P-value (0.000)**

32.1 %

P-value ≤ (0.05) D.F=(1-83) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونيةاصتدول من المصدر:

تأثير الذكاء التسويقي في اإلستراتيجيات -ثانيا: التنافسية.

لرابعة ديثل مضمون ىذا التاثت إختبارا للفرضية الرئيسة اواليت تنص على ) وجود تأثت معنوي ذو داللة إحصائية

افسية( وكما موضح للذكاء التسويقي يف اإلستاتيجيات التن أدناه.

تشت نتائج أمنوذج االؿتدار اطتطي البسيط اظتوضحة يف ( إىل تأثت الذكاء التسويقي يف اإلستاتيجيات 14اصتدول )

التنافسية، إذ تبت أن ىناأ تأثتا معنويا للذكاء التسويقي يف ( احملسوبة ) Fاإلستاتيجيات التنافسية ، ويدعمو قيمة )

(، 0.05ىي قيمة معنوية عند مستوى معنوي )( و 46.366

%( من التباين 35.8وفسرت الذكاء التسويقي ما نسبتو )اضتاصل يف اإلستاتيجيات التنافسية ، وىذا ما أوضحتو قيمة

(، أما النسبة اظتتبقية فهي تعود إىل R2معامل التحديد )( 4.69اليت بلغت ) (Bمتغتات أخرى، وتشت قيمة معامل )

ن التغت يف الذكاء التسويقي بوحدة واحدة سو يؤدي إىل أ، وكانت قيمة ( 4.69) مبقدار التسويقيإىل تغت يف الذكاء

(t احملسوبة ) (6.809 ) وىي قيمة معنوية عند مستوى( البالغة c(، وفيما تشت قيمة ثابت)0.05معنوي )

حىت لو كانت نافسية( إىل وجود لإلستاتيجيات الت2.289)صفرا. ومبوجب ذلك مت قبول الفرضية التسويقيالذكاء قيمة

.رابعةالرئيسة ال


447

حتليل اثر الذكاء التسويقي يف اإلستاتيجيات التنافسية :(14الجدول ) المتغير المعتمد

المتغير المستقل

اإلستراتيجيات التنافسية

C Β F R2-الثابت

الذكاء التسويقي2.289

t(8.088) P-value (0.000)**

4.69 t(6.809)

P-value (0.000)**

46.366 P-value (0.000)**

35.8 %

P-value ≤ (0.05) D.F=(1-83) N= 85معنوي عند مستوى اظتعنوية اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:

تأثير رأس المال الفكري و الذكاء التسويقي ثالثا: اختبار مجتمعة في اإلستراتيجيات التنافسية باستخدام أنموذج

االنحدار الخطي المتعددسيتم يف ىذه الفقرة اختبار عالقة تأثت اظتتغتات اظتستقلة غتتمعة يف اإلستاتيجيات التنافسية باستخدام أمنوذج اإلؿتدار

اطتطي اظتتعدد.أمنوذج االؿتدار اطتطي اظتتعدد اظتوضحة يف تشت نتائج

( إىل تأثت اظتتغتات اظتستقلة غتتمعة يف 15اصتدول )اإلستاتيجيات التنافسية ، إذ أن اظتتغتات اظتستقلة اجملتمعة

احملسوبة (Fمعنويا، ويدعم ذلك قيمة ) تؤثر تأثتا

( وىي قيمة معنوية عند مستوى معنوي 26.389)ما (، R2)ر قيمة معامل التحديد اظتعدل (، وقد فس0.05)

%( من التباين اضتاصل يف اإلستاتيجيات 37.7نسبتو )التنافسية ، أما النسبة اظتتبقية فتعود إىل متغتات أخرى ، وعلى ىذا األساس تشت النتائج إىل وجود تأثت اجيايب معنوي ذات داللة إحصائية للمتغتا ت اظتستقلة )رأس اظتال الفكري

( يف اإلستاتيجيات التنافسية، وىذا ما يعزز التسويقيوالذكاء ومبوجب ، نتائج االؿتدار اطتطي البسيط على اظتستوى الكلي

.امسةذلك مت قبول الفرضية الرئيسة اطت

تأثت اظتتغتات اظتستقلة اجملتمعة يف اإلستاتيجيات التنافسية د أمنوذج متعدد :(15الجدول ) ري املعتمداملتغ

املتغريات املستقلة

اإلسرتاتيجيات التنافسية

C Β F R-الثابت2

2.142 رأس املال الفكزي

t(6.140)

P-value

(10111)**

2.04 t(2.115)

P-value

(10137)*

26.389 P-value

(10111)**

37.7%

الذكاء التسويقي1.100

t(3.093)

P-value

(10113)**

P-value ≤ (0.05) D.F=(1-83) N= 85مستوى اظتعنويةمعنوي عند اصتدول من إعداد الباحث باالعتماد على نتائج اضتاسبة اإللكتونية المصدر:


448

مبوجب ما تقدم من نتائج حتليل االؿتدار اطتطي اظتتعدد اظتتغتات اظتستقلة يف اظتتغت اظتعتمد، كما يف اصتدول لتأثت

رأس اظتال الفكري والذكاء التسويقي يف ( يتضح أن تأثت15)على اظتستوى الكلي وعند اإلستاتيجيات التنافسية معنوي

(. 0.05مستوى معنوي ) اتوالمقترح اإلستنتاجات

لى باإلعتماد عالبحث اتإستنتاجاظتبحث يستعرض ىذادتثل الركيزة األساسية لوضع واليت النتائج النظرية واظتيدانية

وعلى النحو اآليت: ات صياغة اظتقتحو اإلستنتاجاتأوال:

، وحتليلو اضتايل للبحثمن خالل عرض النتائج اظتيدانية وإختبار الفرضيات الرئيسة، أظهرت غتموعة من اإلستنتاجات

كما ىي مدونو ، اليت كانت منسجمة مع توجهات البحث :أدناه

اوضحت نتائج التحليل الوصفي بأن الغالبية .1العظمى من إجابات اظتستجيبت تتجو ؿتو اإلتفاق على أمهية مضامت عبارات رأس اظتال الفكري والذكاء التسويقي

واإلستاتيجيات التنافسية .كشفت نتائج التحليل الوصفي ان الغالبية العظمى .2

أن إدارة اظتصار اظتبحوثة تراعي من اظتستجيبت يؤيدون ب الزبون والسوق واظتنافست .

دتتلك اظتصار اظتبحوثة قدرة على مواجهة .3التحديات اطتارجية من قبل اظتنافست ومبا دتتلكو من

إستاتيجيات تنافسية .افرزت نتائج البحث على وجود عالقة ارتباط .4

سويق غتتمعة معنوية موجبة بت رأس اظتال الفكري والذكاء الت ومنفردة

اظرت نتائج البحث على وجود عالقة ارتباط .5معنوية موجبة بت رأس اظتال الفكري واإلستاتيجيات التنافسية

غتتمعة ومنفردةكشفت نتائج البحث على وجود عالقة ارتباط .6

معنوية موجبة بت الذكاء التسويقي واإلستاتيجيات التنافسية غتتمعة ومنفردة

نتائج البحث على وجود عالقة ارتباط إتضح من .7معنوية موجبة بت رأس اظتال الفكري والذكاء التسويقي

غتتمعة باإلستاتيجيات التنافسية .بينت نتائج البحث على وجود تأثت معنوي للرأس .8

اظتال الفكري يف اإلستاتيجيات التنافسية .كشفت نتائج البحث على وجود تأثت معنوي .9

سويقي يف اإلستاتيجيات التنافسية .للذكاء التيتضح من نتائج البحث على وجود تأثت معنوي .10

للرأس اظتال الفكري والذكاء التسويق غتتمعة يف اإلستاتيجيات التنافسية

ات: المقترح ثانيا:ات اليت جويف ضوء اظتنجز واالستنتااضتايل يقتح البحث

مايلي: توصل إليهابإدارة األزمات داخل اظتصار ةخاصوحدة فتح -1

اصلة يف السوق اظتصريف لبات اضتقاظتبحوثة بغية مواجهة الت .والظرو اإلقتصادية اليت دير هبا اقليم كوردستان العراق

زيادة اإلىتمام بفهم الزبون كونو ديثل العنصر األكثر -2 امهية للمصار اظتبحوثة .

يق تعزيز توطيد العالقات مع الزبائن من اجل حتق -3 األىدا اظترجوة .

ضرورة اإلىتمام بالبيئة اطتارجية وخاصة اظتنافست -4 بإعتباره عنصر هتديد للمصار وعائقا اما تطوره وتقدمو .

يف اظترحلة الراىنة للمنظمات اضتكومة دعم زيادة -5التغتات اضتاصلة يف اظتنطقة ومن على مواجهةللقدرة اظتصرفية

. جنبيةاظتنافسة األ اجل التغلب علىإعادة ىيكلة اظتصار من السياسات واالجراءات -6

واطتدمات كإستاتيجية مستددية حيث ان البيئة اطتارجية تتسم بالتغتات والتقلبات اظتستمرة وخاصة يف الوقت الراىن .

بناء قاعدة معلومات حول )الزبائن ، السوق ، -7بيئة اظتنافست( لغرض معرفة ومواكبة اظتستجدات اضتاصلة يف ال

اظتصرفية .إعداد وتدريب اظتوارد البشرية العاملة يف اظتصار -8

اظتبحوثة حول نظام اظتخابرات التسويقة .


449

وأخذىا وشكاوى الزبائنأكثر بإقتاحات أىتمام -9، ألن ذلك لو دور اظتصرفية بعت األعتبار يف تقدن اطتدمات

بية تل ، وبالتايلالتنافسيةتعزيز اإلستاتيجيات أساسي يف .اظتصريف يف السوق اظتصر رغباهتم وإرضائهم، وحتست شتعة

المصادر العربية صادرالم -:اوال

–(،"التسويق :اظتفاىيم 2003ابو علفة،عصام الدين امت، ) .1اإلستاتيجيات )النظرية والتطبيق(،مؤسسة حورس الدولية للنشر والتوزيع

.، مصر ،االسكندرية( ، حتليل منهجية العوامل يف 1993اشتاعيل ، جالل ػتمد ، ) .2

، العراق، اظتوصل39ؾتاح اظتنظمة الصناعية ،غتلة الرافدين ،العدد ( ،)ادارة اظتعرفة بت النظرية 2010البطانية ،ػتمد واظتشاقبة ،زياد ) .3

والتطبيق ،الطبعة االوىل ،دار جليس الزمان للنشر والتوزيع عمان ، اظتلكة االردنية اعتامشية

(، التسويق من اظتنتج اىل 1997طارق واالخرون،)اضتاج، .4 . ، االردن1اظتستهلك، دار الصفاء للنشر والتوزيع، ط/

(،حتليل العالقة التعاضدية بت 2012الطائي، زتيد عبد النيب،) .5الذكاء التسويقي والتسويق الداخلي وأثرمها على رضا العاملت يف فنادق

العلمي السنوي اضتادي عشر السلسلة، )دراسة حالة عمان (، اظتؤدترذكاء االعمال واقتصاد اظتعرفة ،جامعة الزيتونة االردنية، كلية االقتصاد

.االردن –والعلوم االدارية ، عمان (،نظم اظتعلومات 2008الطائي،ػتمد عبد حست واالخرون،) .6

.مدخل اىل تكنولوجيا اظتعلومات،دار االسراء، االردن-التسويقية(،)التقيم من خالل نظرية 2003خوزي دباس )العبادي ، ىاشم .7

راس اظتال البشري ومفهوم الكفاءات: التشخيص ام التصميم( ،غتلة ،السنة اطتامسة اصتمعية 44-43حبوث اقتصادية عربية ،العددان

–مركز دراسات الوحدة العربية بتوت –العربية للبحوث االقتصادية لبنان

قون استاتيجية العمليات ( ، ت1993العزاوي،أثيلة ياست ،) .8،دراسة تطبيقية يف اظتنشأت العامة للصناعة الغذائية _اطروحة

. ، العراق دكتوراة،جامعة بغداد(، تسويق اطتدمات، دار ايازوري العلمية 2009العالق، بشت، ) .9

.للنشر والتوزيع، االردن( ،)ادارة راس اظتال الفكري ، الثروة 2001العنزي ، سعد على ) .10قيقية ظتنظمات اعمال القرن اضتادي والعشرون ، غتلة العلوم اضت

، العراق،جامعة بغداد 25االقتصادية واالدارية ، اجمللد الثاين ،العدد

( ،)العالقة بت راس اظتال الفكري 2009الفصل ، مؤيد ػتمد ) .11وخلق القيمة :دراسة ميدانية على الصناعة اظتصرفية يف دول اطتليج العريب

، 3، عدد 11القادسية للعلوم االدارية واالقتصادية ، غتلد ، غتلة العراق .

(، أثر حياة اظتنظمة يف السلوأ 1995برق،ػتمد ازتد،) .12اإلستاتيجية دراسة ميدانية يف عينة من الشركات الصناعية اظتدرجة يف

.، العراق سوق بغداد لألوراق اظتالية _رسالة ماجستت ،جامعة بغداد( )ادارة اظتوارد البشرية ( دار اصتامعة 2005) حسن ، راوية .13

. للطباعة والنشر ،االسكندرية، مصر( ،)حتليل معطيات 2003زتدان ،خالد ػتمد طالل بت ) .14

العالقة االرتباطية بت نظام معلومات اظتوارد البشرية وراس اظتال الفكري ( امعة العلوم ،اظتؤدتر العلمي االول لكلية االقتصاد والعلوم االدارية ،ج

، االردن . التطبيقية االىليةخدجية، الذكاء التسويقي كمدخل الكتساب اظتزايا التنافسية .15

الذكاء االقتصادي والتنافسية –اظتستدامة، اظتلتقى الدويل السادس حول كلية العلوم االقتصادية وعلوم التسيت -اظتستدامة يف منظمات االعمال

الشلف الربيد –ة بن بو علي جامعة حسيب –والعلوم التجارية [email protected]االلكتوين

(،نظام االستخبارات التسويقية،دار 2009طالب، عالء فرحان،) .16 .صفاء، االردن

(،)التحديات العشرة للتنمية 1998عاشور ، ازتد صقر) .17لعربية ، اظتنظمة العربية للتنمية االدارية البشرية والتدريب يف اظتنطقة ا

24،العدد ( ،)اثر راس اظتال الفكري يف 2009عبد ، غسان فيصل ) .18

امكانية تطبيق ادارة اصتودة الشاملة / دراسة استطالعية يف جامعة 5،عدد 5تكريت ،غتلة تكريت للعلوم االدارية واالقتصادية ،غتلد

(،)راس اظتال الفكري وادارة 2008عطية ، لطيف عبد الرضا ،) .19اظتعرفة العالقة واالثر( دراسة استطالعية الراء عينة من مدراء اظتصار اضتكومية يف ػتافظة الديوانية ،غتلة القادسية للعلوم االدارية واالقتصادية،

3،عدد 10غتلد فرحان ،طالب عالء والعبادي ، ىاشم فوزي دباس .20

ادارة اظتعرفة وراس اظتال الفكري( ، (،)العالقة التفاعليةبت 2006،)نيسان كلية 19 – 18حبث مقدم اىل اظتؤدتر العلمي االول للفتة من

جامعة االنبار–االدارة واالقتصاد (، دور الذكاء التسويقي يف 2012قاشي، خالد واالخرون،) .21

حتقيق القدرة التنافسية ظتنظمات االعمال اضتديثة، اظتؤدتر العلمي السنوي دي عشر ذكاء االعمال واقتصاد اظتعرفة ،جامعة الزيتونة االردنية، اضتا

.االردن –كلية االقتصاد والعلوم االدارية ، عمان

mailto:[email protected]


450

( )االستثمار يف راس اظتال الفكري مدخل 2008مراد ، ناصر ) .22لتحقيق التنمية االقتصادية يف الدول العربية ،مركز البصتة للبحوث

10واالستشارات ، عدد

( ،)ادارة اظتعرفة اظتفاىيم واالستاتيجيات 2000،ؾتم عبود ) ؾتم .23 والعمليات ،دار الوراق للنشر والتوزيع ، الطبعة الثانية ،االردن

المصادر األجنبية -ثانيا :24.Beshkooh,M.,Maham,k.,and

Heidarzadeh,S.(2013 ),(Effects of

Intellectual capital on financial

performance with Regard to life cycle and

the company size ),Journal of Basic and

Applied scientific research 0

25.Boseman,Glenn

&Phatak,Arvind,Starategic Management,

(1989),2nd ed .john Wiley&Sons

26.Brooking ,A. , 1996 , Intellectual Capital .

Thomson Business Press, USA

27.Brooking, A. (1996). “Intellectual

Capital, Core Assets for the Third

Millennium Enterprise Millennium

Enterprise”, London: International

Thomson Business Press0

28.Chen, J. & and Yuanxie, H. (2004).

“Measuring Intellectual Capital A new

Model and Empirical Study”, Journal of

Intellectual Capital0

29.Daft ,R.L ,(2001),(Organization theory &

Design), 7 ed , south western, Ohio

30.Daft, Richard, ( 2003), Management,

6TH ed, South _Western Division of

Thumper Learning.Canda

31.Despres, C. & Chanvel D., (2000):

"Butter Worth Heinemann Boston

32.Edvinson, L., & Malone, T., (1997):

"Intellectual capital : realizing your

company Truevalueby finding its

hidden roots", First Ed Harper Collins

publishers, Inc. New York, U.S.A

33.Edvinsson. L., (1996), Study:

“Intellectual Capital of Nations for Future

Wealth Creation”, Journal of Human

Resource Costing and Accounting, Vol.

(4), No.1 0Consulté le 28.2014/03

34.Hamel,Grary & Heene , Aire ,(1994

),(Competence –Based competition ),John

wily & sons ,Inc., USA

35.Hansen , m.t ,Hogria , N & Tierney

,T,(1999) ,(what s your strategy for

managing knowledge ),Harvard Business

Review 0

36.Hitt,Michael &etal,(2001),Strategic

Management Competitiveness and

Globalization, 4TH ed ,Jack. Calhoun

,Australia.

37.Kaplan, R. & Norton, D. (2004).

“Strategy Maps”, U.S.A: Harvard

Business School Publishing Corporation

38.Kotler, Philip &Armstrong, Gary (

2012),Principles of Marketing(14ed )

Prentice – Hall.

39.Lackman,Conway,Saban,Kenneth &

Lanasa,John ,(2000),''The contribution of

market intelligence to tacticzl and

strategic business decisions'',Marketing

Intelligence & Planning.

40.Mayo, A., (2000): "The Role of

Employee development in the Growth

of Intellectual Capital", Personnel

Review 0

41.McElroy, M. W. (2002). “Social

Innovation Capital”, Journal of

Intellectual Capital, 3(1),

42.Mitchell, H., (2010): "A model for

managing Intellectual capital generate

wealth", Phd Thesis, Massey

University, Albany, New Zealand

43.Mosavi .S.A.,Nekoueizadeh,s.& Ghaaedi

,M.(2012) ,(A study of relation between

intellectual capital Components, market

value and finance performance, African

Journal of business management 0

44.Petty, R., Guthrie, J., (2000):

"Intellectual Capital Literature Review",

Measurement Reporting and

Management, Journal of Intellectual

Capital, Vol. 1, No:2

45.Pitts ,Adam &Lei ,Everett,(1996),The

Strategic Management Process ,New

York ,John Wiley Sons 0

46.Pitts ,Robert &Lei

,David,(1996),Strategic Management

,Build and Sustaining Competitive

Advantage, West Publishing Company

,N.y

47.Porter, Michael ,) 1980(، “Competitive

Strategy” The free press. ,N.Y. xviji.


451

48.Porter, Micheal,(1979),How Competitive

foces shop Strategy.

49.Porter, Micheal,(1980), “Competitive

Strategy”, The free press,N.Y. xviji.

50.Stewart, T.(1997),(Intellectual capital the

New wealth of organization ) ,London:

Nicholas Berate

51.Svieby, K., (1998): "Intellectual Capital

Thinking head", CAP, Australian

52.Thompson,Arthur

A.&Strikland,Jr.A.J.(1996), Strategic

Management Concepts Cases,9th ed,

Irwin, Inc.,N.Y

53.Ulrich, (1998) (a New manages for

human resource),Harvard Business

review, January

54.Xera I., (2001): "A Framework to Audit

Intellectual Capital Journal of Knowledge

Management practice.

55.Youndt,Snell,(1996 ),(human resource

management manufacturing strategy and

firm performance, Academy of

management Journal 0

56.Guarda .T, Augusto,

M.,Pinto,F&Silva,C,(2012),Marketeing

Intelligence :AFrame Work

Proposal,Intrnational Conference on

Informetion Engineering 0

األنترنيتمواقع -ا :لثثا1. [email protected]..

2. [email protected].

3. www.ordemand journal.com/special

factures/corewlev6.(2004).

كميال ليكوليهى:

ثةيوةندي ضةزماييةي يصزي بة يومشةندي بةباشازخطنت و طازيطةزي يةزدووكياى لةضةز ضرتاتيري زكابةزي )تويريهةوةيةكي زاني بانكي كةزتي تايبةت لة شازي يةوليس(شيكازية لةضةز بريوزاي يةنديك لة بةزيوةبة

لةم تويريهةوةيةدا يةولماندا زؤلي ضةزماييةي يصزي و يؤمشةندي بةباشازخطنت لةضةز ضرتاتيريةتي زكابةزيي بانكي ديازي ليس. كة ليسةدا بكةيو، كة تويريهةوةيةكي شيكازية لة بريوبؤضوني يةنديك لة بةزيوةبةزاني بانكي كةزتي تايبةت لة شازي يةو

يةضي طؤزاوةكة بةم شيوةية ديازي كسا ، كة طؤزاوي يةكةم طؤزاوي جيطريبوو ئةويش ضةزمايةي يصزي و يؤمشةندي ضةزماييةي مسؤيي و ضةزماييةي ضرتاكضةزي و -طؤزاوي يةكةم -بةباشازخطنت بوو كة ثيكاتووة لةم تومخة ضةزةكيانة

يؤمشةندي كسياز و يؤمشةندي زكابةزو يؤمشةندي باشاز دةطسيتةوة.بةالم طؤزاوي ضي -ضةزماييةي ثةيوةندي طؤزاوي دووةمضرتاتيريةتي كةمرتيو تيضو و ضرتاتيريةتي -يةم واتة طؤزاوي ثاشكؤ بسيتية لة ضرتاتيرياتي زكابةي بانكي كة لةم تومخانة ثيكديت

جياكساوة و ضرتاتيريةتي جةخت كسدى .بة ئاماجني تويريهةوةكة ثشتمانبةضت بة بةكازييهاني باضي شيكازي بؤ ضازةضةزكسدني طؤزاوةكاى وة بة مةبةضيت طةيشنت

ديازيكسدني كازو شازةشايي بةزيوةبةزةكاني بانكي كةزتي تايبةت. بكةيو:بةزيوةبةز كة تواناي شيكسدنةوةياى تيادابوو كة توانسا بةم شيوةية ديازي 58لةم تويريهةوةية ثيكديت لة

تواني يةضتكسدى لة عيهةي تويريهةوةكة دياز بو بؤ طسنطيداى بة ضةزماييةي يصزي و يؤمشةندي بةباشازخطنت و ضرتاتيري .1 زكابةزي بانكةكاى؟

ئاضيت يؤشيازي وةالمدةزةوةكاى لةضةز اليةني ضةزماييةي يصزي و يؤمشةندي بةباشازخطنت و كازيطةزي لةضةز ضرتاتيري .2 تويريهةوةكة؟زكابةزي بانكي

بة بؤ وةالمي ئاماذانةي ضةزةوة بريدؤشي منونةي ئامازي Spss-v-18طؤزاوي جيطري لةضةز طؤزاوي ثاشكؤ. –بةيةكةوة وةك بةكازييهساوة بؤ دؤشيهةوةي ثةيوةندي و كازيطةزيياى ، و بووني ثةيوةندي بةييص لةنيوانياندا .


452

The Relationship Of Intelligence Capital With Marketing intelligence And Its

Impact On The Competitive Strategies

Analytical Study of the views Sample of the Managers Private sector Banks in the City of - Erbil.

Abstract

The Intelligence Capital & Marketing intelligence as an independent variable consists of

Three dimensions:Human Capital,Structural Capital,Relational Capital&Customer

Understanding, Understanding Marketing, and Competitors Intelligence, Competitive

Strategies as a dependent variable consists of three dimensions: Focus strategy, Strategy Low

Cost Leadarship and Differentiation strategy.

To reach the objectives of the current research, the variables have been processed

depending on Descriptive Analytical Approach, fifty seven (85) Bank Managers with long

experience and knowledge in the field of banking and its work were selected, Questionnaire

forms were distributed among them which was designed as a data collection and analyzing

tool in the field side so as to know:

1. The extent to which the research samples were understood the importance of Intelligence

Capital& Marketing intelligence for their banks?

2. Awareness level of the respondents towards the Relationship of Intelligence Capital&

Marketing intelligence With Competitive Strategies used in the current research in

strengthening the bank marketing strategies in the surveyed banks?

To answer the above questions default models have been set on a number of fundamental

hypotheses reflecting the nature of the correlation and impact between the dimensions of

Intelligence Capital & Marketing intelligence and the , Competitive Strategies, using a

combination of statistical methods to analyze and determine the results via SPSS-v-18.

The research reached a set of conclusions based on the results, the most important:

1. There is a strong positive correlation between the independent variable dimensions

collectively/individually and dependent variable, it turned out that the Partnership dimension

is the most powerful dimension in correlation with , Competitive Strategies0

2. The presence of a strong positive impact of Intelligence Capital & Marketing intelligence

dimensions collectively/individually on the , Competitive Strategies, it turned out that the

Partnership dimension has the most impact in strengthening the , Competitive Strategies.

The search is over with a set of proposals in line with the conclusions to strengthen the

base of this vital sector0

Key Word : Intellectual Capital, Intelligence Marketing,Competitive Strategies


453

بانت( استمارة االست1الملحق رقم )

University of Salahaddin Erbil ربيلجامعة صالح الدين_أ College of Administration & Economic كليـة اإلدارة واإلقتصاد

Department of Business Administration قسم إدارة األعمال

إستمارة اإلستبانةم/

............ تحية طيبةالسيدات والسادة المحترمين.......... هماعالقة رأس المال الفكري بالذكاء التسويقي وتأثيرىتعد اإلسددتمارة اليت بت يديكم جزءا من متطلبات إعداد البحث اظتوسوم "

ده فيكم من خربة ، ونظرا ظتا نعم دراسة حتليلية ظتديري عينة من مصار القطاع اطتاص يف مدينة اربيل "في اإلستراتيجيات التنافسية وقدرة علمية وكونكم األقدر على التعامل مع فقرارت ىذه اإلستبانة ، وكما تعد مشاركتكم يف تقدن الصورة اضتقيقية ذات تأثت إجيايب يف

مشكورين إخراج ىذا البحث باظتستوى اظتطلوب واظتسامهة يف اضتصول على نتائج دقيقة مبا يعزز حتقيق أىدا البحث ، لذا نرجو تفضلكم بإختيار اإلجابة اليت تروهنا مناسبة لكل سؤال .

نددود إعالمكددم بددأن نتددائج اإلجابددات سددتظهر هبيئددة غتموعددات إحصددائية ال عالقددة عتددا بأشخاصددكم وال مبصددرفكم وال بددوظيفتكم وأن ىددذه اإلجابات تستخدم إلغراض البحث العلمي حصرا .

( ام التوفيق وتقبلوا منا فائق اإلحترام والتقديرشاكرين حسن إستجابتكم ومتمنين لكم دو )

مالحظات عامة :من شخصكم الكرن قراءة العبارات رتيعها أوال ، مث البدء بتأشت كل منها ضمن اإلجابة ومبا يعرب عن موقفكم الدقيق. ونيأمل الباحث -

ستمارة للتحليل.يرجى عدم ترأ أي سؤال دون اإلجابة ، الن ذلك يعت عدم صالحية اال - ، ال أتفق ، ال أتفق بشدة ( ، نرجو من شخصكم الكرن إىل حد ما( بدائل تتاوح بت ) أتفق دتاما ، أتفق ، 5يوجد أمام كل فقرة ) -

) ( أمام الفقرة اليت تروهنا اظتناسبة.وضع عالمة

مظفر حمد علي سامي صابر عبداهلل جبرائيل احمد اسماعيلعدمدرس مسا استاذ مساعد مدرس

اربيل –جامعة صالح الدين اربيل –جامعة صالح الدين اربيل –جامعة صالح الدين كلية االدارة واالقتصاد كلية ادارة واالقتصاد كلية االدارة واالقتصاد

قسم ادارة االعمال قسم ادارة اظتنظمات السياحية قسم ادارة اظتنظمات السياحية[email protected] [email protected] [email protected]


454

أوال : المعلومات الشخصية فضال ضع عالمة ) ( يف اظتربع مبا يتناسب مع حالتك :

ذكر أنثى -الجنس: -1 -العمر: -2 (21 - 30 ) (31 - 40 ) (41 - 50 ) سنة ( 50) أكثر من ( --------------------) العنوان الوظيفي -3 -عدد سنوات الخدمة في الجهاز المصرفي : -4 سنوات فما دون( 5) (6 - 10 ) (11 - 15 ) (16 - 20 ) (سنة 20) أكثر من دبلوم العايل ماجستت دكتوراه يل الدراسي :التحص -5

دبلوم بكالوريوس

بحثثانيا: األسئلة المتعلقة بمتغيرات ال:- Intellectual Capital 1- ل الفكريراس الما

العاملت واظتعلومات عن الزبائن واظتزودين وذوي غتموعة من اظتتغتات اظتتمثلة يف العمليات التنظيمية والتكنولوجيا واالمتيازات اضتصرية ومهارات اظتصاحل يف اظتنظمة .

، راهتم يف تقدن منفعة للمصر ديثل العاملت يف اظتصر والذين يستخدمون مهاراهتم وقد -:Human Capital رأس المال البشري - أ .وىو ما ديتلكو االفراد من مهارات وخربات وقدرات واليت تشكل غتتمعة الرصيد اظتعريف للفرد

بدائل اإلجابةال أتفق ت الفـــــــــــــــــــــــقرات

بشدةال أتفق

إلى حد أتفق أتفق ما

بشدة 1 جديدة باستمرار ويناقشوهنا يف االجتماعاتيطرح العاملون يف اظتصر افكارا واراء 2 ديتلك العاملون يف اظتصر الكثتمن خربات ومهارات يف غتال اعماعتم 3 مؤىالت العاملت يف اظتصر تتناسب مع الوظائف اظتناطة هبم

زمددددة يتشددددارأ العدددداملون يف اظتعرفددددة مددددن خددددالل مددددا يقدمددددو العدددداملت القدددددامى مددددن خددددربات ال للعاملت اصتدد

4

5 ختصص ادارة اظتصر ميزانية ػتددة لتطوير العاملت واكساهبم اظتهارات واطتربات اظتطلوبة 6 ديتللك العاملون يف اظتصر الشجاعة الكافية للقيام باعمال ابداعية 7 العاملون يف اظتصر لديهم القدرة على التكيف مع ضغوط العمل 8 حتافظ اظتصر على اطتربات اظتتاكمة من اجل تطويرمهارات العاملت باستمرار


455

وديثل االجهزة واظتعدات والوسائل التقنية واظتعرفية واليت تدعم انتاجية االفراد العاملت -:Structural Capital راس المال الهيكلي - أ وتساعدىم على القيام مبا ىو مطلوب منهم بكفاءة وفاعلية.

بدائل اإلجابة

ال ت الفـــــــــــــــــــــــقراتأتفق بشدة

ال أتفق


بشدة

9 االنظمة االدارية اظتطبقة يف اظتصر تساعد على االحتفاظ باطتربات واظتعار واستقطاهبا 10 نافسيةتطور اظتصر ىيكلها التنظيمي بشكل مستمر مبا يتناسب مع البيئة الت 11 تسهم سياسات اظتصر يف تسهيل العمليات وتنفيذىا بكفاءة وفاعلية

يددددتم مقارنددددة اداء العمليددددات االداريددددة يف اظتصددددر مددددع عمليددددات ؽتاثلددددة يف اظتصددددار االخددددرى هبد حتست اعماعتا

12

13 ثقافة الصر مساعدة و مرحية للعاملت يف غتاالت اعماعتم 14 توفر اظتصر نظام حوافز و مكافات عادلة ومتطورة ويرتكز على االداء الوظيفي 15 تطور اظتصر وتعيد تنظيم نفسها بشكل مستمر مبا يتناسب مع التغتات البيئة والتنافسية 16 يوجد تطوير مستمر للعمليات االدارية يف اظتصر بشكل جيعلها متميزة

وىو يعكس طبيعة العالقات اليت تربط اظتنظمة بعمالئها ومورديها او اي طر اخريساعد -:Relational Capital لعالقاتيراس المال ا -ج يف تطويروحتويل الفكرة اىل منتج اوخدمة .



ال أتفق


بشدة

ادارة اظتصددر اىل تعزيددز التفاعددل مددع الزبددائن وتزويدددىم بدداكرب قدددر ؽتكددن مددن اظتعلومددات تسددعى 17 واطتدمات واالتصاالت مبا يضمن تقدن اطتدمة اظتناسبة عتم

لدددى اظتصددر بيانددات كاملددة نسددبيا حددول العمددالء )اظتددوردون و الزبددائن ( وتعمددل علددى حتددديثها باستمرار

18

19 غتموعة حتالفات استاتيجية مع اظتصار االخرى الؾتاز اعماعتاديتلك اظتصر 20 يتوفر لدى اظتصر قنوات توزيعية متنوعة و واسعة

تعمدددل اظتصدددر علدددى خلدددق قيمدددة سدددوقية مضدددافة عتدددا مدددن خدددالل التعدددامالت والتحالفدددات مدددع 21 اظتصار االخرى

22 ت اليت تقدمها اظتصر معظم العمالء اظتصر راضون عن اطتدما 23 دتنح اظتصرفعمالئها الدائمت مزايا اضافية دتيزىم عن الزبائن االعتيادين

خيتددددار الزبددددائن اطتدددددمات اصتديدددددة للمصددددر بشددددكل متزايددددد مقارنددددة بزبددددائن اظتصددددار اظتافسددددة

24 االخرى


456

علومات اليت يتم جتميعها سواء من مصادر داخلية أو خارجية يشمل غتموعة اظت -: intelligence marketingالذكاء التسويقي -2 حول الفئة اظتستهدفة من اظتستهلكت .

يعترب الزبون نقطة االنطالق يف النشاط التسويقي اظتعاصر. :Customer Understanding فهم الزبون - أ


ال أتفق ت الفـــــــــــــــــــــــقرات بشدة

ال أتفق

إلى حد أتفق ما

أتفق بشدة

25 يعتمد اظتصر على اظتعلومات الواردة من الزبائن يف صنع القرارات التسويقية واختاذىا 26 تساىم اظتعلومات الواردة من الزبائن يف تطوير اطتدمات اظتصرفية 27 حيرص اظتصر يف اضتصول على اظتعلومات من الزبائن حول اطتدمات اظتطلوبة 28 يسعى اظتصر اىل تقدن خدمة ذات قيمة عالية اىل الزبائن 29 اظتدركة للزبائن من خالل معرفة حاجاهتم ورغباهتم حيقق اظتصر التوقعاتغت

ودتثل منو السوق ، اضتصة السوقية، حجم السوق، طبيعة الزبائن احملتملت :Understanding Marketing فهم السوق - باإلجابة بدائل


ال أتفق

إلى حد ما

أتفقأتفق بشدة

30 يقوم اظتصر بتجزئة السوق والوصول اىل الزبائن اظتستهدفت 31 يكون دائما يف وسط السوق للحصول على اظتعلومات نيسعى اظتصر ا 32 والسباقة يف اضتصول على اظتعلومات من السوق مصرفنا من اظتصار الرائدة 33 يغيت اظتصر استاتيجياتو مبوجب التغيت اضتاصلة يف السوق 34 حيرص اظتصر على متابعة التغتات والتقلبات اضتاصلة يف السوق

نات واظتعلومات حول اظتنافست ونشاطاهتم وتشت اىل القدرة على رتع البيا : Competitors Intelligenceذكاء المنافسين -ج اضتالية، مث حتليل سلوكهم اظتاضي من أجل تقدن منوذج للتنبؤ بسلوكهم اظتستقبلي.


بشدةإلى حد ال أتفق

ما أتفق بشدة أتفق

35 ق التميز يف السوقخيفض اظتصر اسعار خدماتو كوسيلة لتحقي 36 يتابع اظتصر االستاجتيات اليت يتبعها اظتنافسون 37 ديتلك اظتصر معلومات كافية عن منافسيو 38 اظتعلومات الواردة عن النافست ختدم اظتصر يف معرفة حتركاهتم اظتسبقة 39 يستجيب اظتصر للخطط والنشاطات اظتفاجئة للمنافست


457

ىي الطريقة اليت تتنافس هبا اظتنظمات بفاعلية أكثر لتقوية موقعها يف -:Competitive Strategiesاإلستراتيجيات التنافسية -3 السوق .

عبارة عن غتموعة كاملة من اإلجراءات اظتصممة إلنتاج أو تقدن -:Cost Leadership Strategyاستراتيجية قيادة الكلفة -أ أدىن كلفة وذلك باظتقارنة مع اظتنظمات اظتنافسة مع توفت مواصفات مقبولة للسلعة عند الزبائن.اظتنتجات عند


ال أتفق ت الفـــــــــــــــــــــــقرات بشدة

ال أتفق


أتفق بشدة

مددددن أىدددددا البحددددث والتطددددوير يف اظتصددددر ىددددو كيفيددددة ختفدددديض تكدددداليف اظتنتجددددات

40 واطتدمات

خددددربة العدددداملت يف اظتصددددر تسددددهم يف خفددددض كلددددف اظتنتجددددات واطتدددددمات اظتقدمددددة

41 للزبائن

يراعددددي اظتصددددر تكدددداليف التوزيددددع والدعايددددة واإلعددددالن عنددددد توزيددددع وتسددددويق منتجاتنددددا

42 وخدماتنا

43 اطتدمات للزبائن . حيرص اظتصر على ختفيض تكاليف تقدن

تكاليف صيانة اظتكائن واألجهدزة االلكتونيدة يف اظتصدر منخفضدة مقارندة باظتصدار األخرى

44

تقوم ىذه االستاتيجية على تقدن منتوجا وخدمة متميزة مقارنة -:Differentiation Strategyاستراتيجية التميز او التفرد -ب انو شيء متميز وفريد. باظتنافست وىي تعت تكوين شيء يدرأ يف كل صناعة على

الفـــــــــــــــــــــــقرات بدائل اإلجابة

ال أتفق ت بشدة

ال أتفق


بشدة

يسددعى اظتصددر إىل تقدددن منتجددات وخدددمات متميددزة مل يسددبق إنتاجهددا وتقدددديها من قبل اظتنافست

45

طدوير لتطدوير منتجاهتدا وستاهتدا أو تقددن يلجأ اظتصر إىل دعم نشاط البحث والت منتجات وخدمات جديدة مقارنة مع اظتصار اظتنافسة

46

47 يلجأ اظتصر إىل استخدام تقنيات حديثة يف تقدن اطتدمات

48 يعت اظتصر بإستقطاب األفراد ذوي اظتؤىالت العلمية والكفاءة العملية

49 لكتونية للزبائن .يف تقدن اطتدمات اإل ميزيسعى اظتصر اىل الت


458

تتمثل يف بناء ميزة تنافسية يف جزء معت وليس كلو حيث حيقق للمنظمة فعالية اعلى يف ادائها، -:Focus Strategyاستراتيجية التركيز -جرافية بذاهتا ، وىذا يعت أن تركز على فئة استهالكية ويتم من خالل التكيز على غتموعة معينة من العمالء او على سوق جغرافية معينة او منطقة جغ

وتدرسها وتنتج منتجا معينا خاصا هبا.


بشدةال أتفق


أتفق بشدة

يز يف منتجاتو بإمكان اظتصر تلبية رتيع احتياجات الزبائن من خالل التميز والتك وخدماتو

50

51 يتبع اظتصر أسلوبا حديثا يف عملية السيطرة على جودة اظتنتجات واطتدمات

يعت اظتصر بكفاءة العملية اإلنتاجية لتخفيض كلف اظتنتجات واطتدمات اظتقدمة للزبائن

52

53 نوعية عاليةيركز اظتصر على قطاع سوقي معت لتقدن منتجات وخدمات ذات

54 يسعى اظتصر اىل التكيز على الزبائن اضتاليت واظترتقبت .

( 6الملحق رقم )

‌‌عدد اإلستمارات الموزعة والمستلمة في مصارف القطاع الخاص في مدينة أربيل

اسم المصرف تعدد األستمارات عدد اإلستمارات

الصالحة الصالحة المعادة الموزعة

3 3 3 ك التكي نأيش ب مصر 1 2 2 2 الشمال مصر 2 2 2 2 مصر بلوم 3 2 3 3 مصر الربكة التكي التضامت للمسامهة 4 2 2 2 جومان –مصر الشرق االوسط / فرع سامان 5 3 3 3 مصر انتكونتيننتال اللبناين 6 2 2 2 مصر اظتتحد لالستثمار 7 2 2 2 مصر سومر التجاري 8 3 3 3 آسيا التكيمصر 9

3 3 3 مصر جيهان لإلستثماروالتمويل/فرع باجكر 10 2 2 2 مصر أمتالد 11 2 2 2 مصر بغداد 12 3 3 3 مصر التعاون اإلسالمي 13 3 3 3 مصر كوردستان الدويل 14


459

2 2 2 مصر موصل للتنمية واإلستثمار 15 1 1 3 مصر أربيل لإلستثمار والتمويل 16 2 2 2 مصر دجلة والفرات 17 2 2 2 مصر بيبلوس 18 2 2 3 مصر أشور الدويل لإلستثمار 19 1 1 2 مصر بتوت والبالد العربية 20 2 2 2 مصر دار السالم لإلستثمار 21 3 3 3 مصر البالد اإلسالمي لإلستثماروالتمويل 22 2 2 2 مصر اظتنصور لإلستثمار 23 3 3 3 راقي اإلسالميمصر الع 24 3 3 3 مصر الزراعة التكي 25 2 2 2 مصر اطتليج التجاري/فرع طتاوة 26 3 3 3 مصر البحر اظتتوسط 27 3 3 3 مصر وقفلر التكي 28 2 2 2 مصر اإلقتصاد لإلستثمار والتمويل 29 3 3 3 مصر التنمية الدويل 30 2 2 2 مصر األىلي العراقي 31 2 2 3 صر اإلعتماد اللبناينم 32 2 2 2 مصر اإلئتمان العراقي 33 RT 3 3 3مصر 34 2 2 2 مصر اإلحتاد العراقي 35 3 3 3 اإلستثمار العراقي مصر 36

85 85 90 اجملموع

عادتها‌من‌المصاباالعتماد‌‌ينمن‌إعداد‌الباحث‌المصدر: ‌رف‌المبحوثة.عمى‌المقابالت‌الشخصية‌وتوزيع‌اإلستبانات‌وا

ؤــخاز اــيؤكناز - uoz.edu.krduoz.edu.krd/files/journal/hum_vol4/v4n2p1.pdf ·...

Documents

Transcript of ؤــخاز اــيؤكناز - uoz.edu.krduoz.edu.krd/files/journal/hum_vol4/v4n2p1.pdf ·...