المدخل إلى تصميم ابحاث

الحالة الواحدة

Introduction to

Single subject

studies

08

/10

/201

6A

beer A

lha

rbi

1

ماهي ابحاث الحالة الواحدة

SINGLE-SUBJECT DESIGN

هي دراسة يتم اجرائها على فرد او مجموعة صغيرة من

حدد االفراد وفيها يتم دراسة اثر المتغيرات على سلوك م

لطالب او مجموعة صغيرة من الطالب

رد تمتاز ابحاث الحالة الواحدة بانها تعتمد على دراسة ف

رر واحد بدل مجموعة من االفراد و تعتمد على القياس المتك

و التجارب السريرية و التحليل التطبيقي للسلوك

08

/10

/201

6

2

Abeer A

lha

rbi

ماهي ابحاث الحالة الواحدة

SINGLE-SUBJECT DESIGN

م دراسة تعتمد على جمع البيانات المتكررة لفرد واحد فيه يت

تأثير المتغير المستقل على المتغير التابع

ئج الدراسة لم يدعي علماء تحليل السلوك التطبيقي تعميم نتا

فل الحالة الواحدة على انه عند تكرار التدخل على اكثر من ط

يساعد على ازياد الثقة في تعميم النتائج

08

/10

/201

6

3

Abeer A

lha

rbi

مصطلحات البحث

RESEARCH TERMINOLOGIES

المتغير المستقل(Independent variable)

برنامج التدخل

المتغير التابع(Dependent variable)

السلوك المراد التأثير فيه

08

/10

/201

6

4

Abeer A

lha

rbi

ابحاث الحالة الواحدة مقابل االبحاث الجماعية

SINGLE SUBJECT RESEARCH VS.

EXPERIMENTAL RESEARCHاث في ابحاث الحالة الواحدة يصعب تعميم النتائج اكثر من االبح

.الجماعية

صعوبة ايجاد مجموعات متجانسة في البحث التجريبي

من اثباتها تغفل االبحاث التجريبية االختالفات الفردية التي تتمكن

دراسة الحالة الواحدة

تي تعد صعب تطبيق االبحاث الجماعية عكس االبحاث الحالة الواحدة ال

سهلة

تساعد ابحاث الحالة الواحدة على زيادة الصدق وتأكيد الممارسة و

التطبيق

Airasian, 2003Gay & يعتبران ان كل طفل في دراسات

الحالة الواحدة يعمل كعينة ضابطة لنفسه

08

/10

/201

6

5

Abeer A

lha

rbi

مدى شيوعها

HOW؟ POPULAR

ال في تحليله للبحوث العربية في مج( 2010)الخطيب

-1998)ن التربية الخاصة بالدول العربية في الفترة مابي

: اشار إلى قلة ابحاث دراسة الحالة الواحدة ( 2007

الخاصة رغم انها االكثر مالئمة في التربية. دراستين فقط

.لقلة عدد االطفال المتجانسين

08

/10

/201

6

6

Abeer A

lha

rbi

McMillan (2004) لخصها بالتالي:

ن ايجاد بما ان المقاييس المتعددة البد م: القياسات الموثوقة

و الثقة في المقاييس و من خالل ضبط المتغيرات زمن

مكان االختبار كما يتم ضبط و ايجاد االتفاق بين

.المالحظين

ددة من خالل استخدام القياسات المتع: القياسات المتعددة

ايضا لقياس التغيرات التي تطرأ على المتغير التابع و

لقياس لتغيرات التي تطرأ على المتغير التابع

08

/10

/201

6

7

Abeer A

lha

rbi

وصف بحث الحالة الواحدة

DESCRIPTION OF SINGLE SUBJECT

STUDY

وصف بحث الحالة الواحدة

DESCRIPTION OF SINGLE SUBJECT

STUDY

McMillan (2004) لخصها بالتالي:

و وصف للظروف المختلفة للمقاييس: وصف الظروفداخلي التدخل بشكل واضح مما يؤدي للتحقق من الصدق ال

و الخارجي

كل تصميم من تصميمات: الخطوط القاعدية و التدخل.الحالة الواحدة فيه خط قاعدي و عالج واحد على االقل

كل خط يدرس متغير واحد فقط بين: قاعدة المتغير الوحيدقاعدي و عالج

08

/10

/201

6

8

Abeer A

lha

rbi

الخط القاعدي

BASELINE MEASUREMENT

رنامج قبل ايجاد الب( المتغير التابع ) هو قياس السلوك

.االختبار القبلي-(المتغير المستقل)التدريبي

التغييرات يهدف لتحديد سلوك الطفل قبل التدخل ، التنبؤ ب

ون هناك البد ان يك. التي تحدث في السلوك نتيجة التدخل

جلسات للخط القاعدي5على االقل بيانات من

08

/10

/201

6

9

Abeer A

lha

rbi

الخط القاعدي

BASELINE MEASUREMENT

من انواع الخط القاعدي ال بد على االقل ان تكون بيانات

: جلسات3

المتصاعد(ascending baseline ) _ يتم اجراء

خفض االخطاء )تدخل اذا كان الهدف خفض السلوك

(االمالئية

المنحدر(Descending baseline ) _ يتم اجراء

ي زيادة المشاركة ف)تدخل اذا كان الهدف زيادة السلوك

( االنشطة

08

/10

/201

6

10

Abeer A

lha

rbi

SIMPLE LINE GRAPH

المنحني الخطي البسيط

المحاورAxes

الخط االفقي: horizontal abscissa – x axes

مدى تكرار البيانات التي جمعها خالل فترة

الخط الرأسيvertical ordinate – y axes:

ن السلوك المستهدف او نوع البيانات المبلغ عنها و قد يكو

تسجيل عدد مرات السلوك: التسجيل النهائي

لمعدلتسجيل النسب المئوية وتسجيل ا: تسجيل االحداث

08

/10

/201

6

11

Abeer A

lha

rbi

SIMPLE LINE GRAPH

المنحني الخطي البسيط

ترات تسجيل الفترات الزمنية و تسجيل نسب هذه الف

الزمنية

تسجيل مدة حدوث السلوك

ة تسجيل الفاصل الزمني بين المثير و االستجاب

البياناتData

نقاط البيانات:data point المسجلة و توضع على

اشكال هندسية

خطوط البيانات: data path التي توصل بين هذه

النقاط

08

/10

/201

6

12

Abeer A

lha

rbi

SIMPLE LINE GRAPH

المنحني الخطي البسيط

التعريفLabels :

مربع في احد اطراف الرسم البياني يعرف فيه اسماء

الطلبة

08

/10

/201

6

13

Abeer A

lha

rbi

انواع بحوث الحالة الواحدة

TYPES OF SINGLE SUBJECT STUDY

ابحاث الحالة الواحدة

Single-subject design

Simple design

تصميم بسيط

A-B

Reversal design

التصميم العكسي

A-B-A-B

Withdrawal design

تصميم انسحابي

A-B-A

08

/10

/201

6

14

Abeer A

lha

rbi

ب -تصميم أ

A-B DESIGN

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

08

/10

/201

6

15

Abeer A

lha

rbiB

A

ب -تصميم أ

A-B DESIGN

مميزاتها:

سهلة

عين توفر بيانات غير معقدة تدل على فاعلية برنامج م

عيوبها :

برنامج غير معتمد عليها في وضع افتراضات حول فاعلية

تدخل

08

/10

/201

6

16

Abeer A

lha

rbi

08

/10

/201

6

17

Abeer A

lha

rbi

تصميم الخطوط القاعدية المتعددة

MULTIPLE BASELINES DESIGN

مميزاتها:

صة كل نقطة انتقال من الخط القاعدي للتدخل يعطي فر

لمالحظة تأثير التدخل

استبعاد أي تفسيرات دخيلة لها عالقة بالسلوك

عيوبها :

ر من من الممكن طول فترة الخط القاعدي يتدخل فيها أكث

نتائج متغير مثل التعلم بالمالحظة مما يعيق التأكد من ال

08

/10

/201

6

18

Abeer A

lha

rbi

تصميم الخطوط القاعدية المتعددة

MULTIPLE BASELINES DESIGN

أ -ب-تصميم أ

A-B-A (WITHDRAWAL) DESIGN

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

A AB

08

/10

/201

6

19

Abeer A

lha

rbi

أ –ب -تصميم أ

A-B-A DESIGN

مميزاتها:

تضبط اي تهديد للصدق الداخلي

اء تقيم مدى المحافظة على مستوى االداء بعد سحب او انه

التدخل

عيوبها :

تم اليمكن االعتماد عليها في سلوكات خطيرة او سلوكيات

تعلمها و يصعب ازالة تعلمها

08

/10

/201

6

20

Abeer A

lha

rbi

االخالقية ؟هل يتنافى هذا مع االعتبارات

ب -أ-ب-تصميم أ

A-B-A-B REVERSAL DESIGN

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

A B A B

08

/10

/201

6

21

Abeer A

lha

rbi

ب -أ –ب -تصميم أ

A-B-A-B REVERSAL DESIGNS

مميزاتها:

نعيد اجراء الدراسة ونتأكد من فاعلية البرنامج

عيوبها :

تم اليمكن االعتماد عليها في سلوكات خطيرة او سلوكيات

تعلمها يصعب ازالة تعلمها

08

/10

/201

6

22

Abeer A

lha

rbi

ب -أ –ب –أ –ب -أ التصميم العكسي المتكرر

ج -ب-تصميم أ

A-B-C (CHANGING CONDITION)

DESIGN

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

A B C

08

/10

/201

6

23

Abeer A

lha

rbi

مميزاتها:

واقعي ألن هذا ما يحدث في الفصول

تدخل احيانا التاثير او التغيير في السلوك يرجع ألكثر من

وليس لتدخل واحد

عيوبها :

(ماالحل؟) تأثيرا ، اليمكن التعرف على اكثر االساليب

08

/10

/201

6

24

Abeer A

lha

rbi

ج -ب-تصميم أ

A-B-C (CHANGING CONDITION)

DESIGN

د-ج –ب -أ تصميم العالجات المتغير

ج -أ-ب-تصميم العالجات المتعددة أ

A-B-A-C (MULTIPLE TREATMENTS)

DESIGN

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

08

/10

/201

6

25

Abeer A

lha

rbi

A B A C

مميزاتها:

وضعهامرونة تساعد الباحث على تغيير الخطة العالجية التي

هناك مصداقية اكثر وذلك لوجود الخط القاعدي

عيوبها :

جقد يكون هناك عوامل تؤثر على نتيجة التدخل مثل النض

(ماالحل؟)

08

/10

/201

6

26

Abeer A

lha

rbi

ج -أ-ب-تصميم العالجات المتعددة أ

A-B-A-C (MULTIPLE TREATMENTS)

DESIGN

د-أ–ج –أ –ب -أ تصميم متعدد العالجات

قضايا مرتبطة بتصميم دراسة الحالة الواحدة

DILEMMAS OF SINGLE-SUBJECT

DESIGNS ليته هل يصح سحب برنامج تدخل بعد ان ثبتت فاع: اخالقية قضايا

منهجية قضايا:

ن اذا كان هناك تغيرات في الخط القاعدي فهل التغيير يكون ناتج ع

التدخل ام ان هناك ظروف اخرى اثرت على السلوك

انت هل يسهل ايجاد الخط الفاصل بين كل تدخل و انسحاب للتدخل اذا ك

التغييرات حادة في البيانات

ا اذا اشار الخط القاعدي الى ارتفاع و كان هدف التدخل هو زيادة سلوك م

وك ام ان فهل التدخل بعد ذلك يمكن ان يفسر بأنه سبب ارتفاع في السل

العكس هو االكثر صحة

في التصميمات المتغيرة ال يوجد قياس قبلي

08

/10

/201

6

27

Abeer A

lha

rbi

عود ملزمة تصميم البحث وتطبيقاته ، جامعة الملك س( 2006)العتيبي ، بندر

قسم التربية الخاصة :

اصةتحليل البحوث العربية في التربية الخ(2010)، جمال الخطيب (

مجلة اللتوجهاتها، وجودتها، وعالقتها بالممارسات التربوية، ( 1998-2007

– 302، (4)6، مجلد األردنية في العلوم التربوية 285

Gay, L. R., and Airasian, P. (2003). Educational

Research: Competencies for Analysis and

Applications. Merrill Prentice Hall: Columbus,

OH.

08

/10

/201

6

28

Abeer A

lha

rbi

قائمة المراجع

REFERENCES

قائمة المراجع

REFERENCES

McMillan, J. H. (2004). Educational Research:

Fundamentals for the Consumer, 4th Edition.

Allyn and Bacon: Boston.

Rusch , F. R. ; and Kazdin , A. (1981) toward a

methodology of withdrawal designs for the

assessment of response maintenance. Journal of

applied behaviour analysis , 14(2), 131-140

Stock J.T (2000) introduction to single subject

design ABA (Basic Withdrawal) Design retrieved

on 10-12-2011 from https://www.msu.edu/user/sw

/ssd/issd10c.htm\

08

/10

/201

6

29

Abeer A

lha

rbi

قائمة المراجع

REFERENCES

Wasson, J. B. (2003) Single subject design,

retrieved on 10-12-2011 from http://www.Practical

press.net/updatenov05/SingleSubject.html

Slyke, J. A. V. ( N D ) Non-experimental Research

Designs: Case Studies & Single Variable Research;

Chapter 6 retrieved on 01/12/2012 from

home.apu.edu/~jvanslyke/Psyc%20Methods/Case%

20Studies.pptx

Morgan, (2008) chapter six : Multiple-Baseline

Designs retrieved on Dec 2014 from

http://www.sagepub.com/upmdata/23200_Chapter_

6.pdf

08

/10

/201

6

30

Abeer A

lha

rbi