^ f l m « J m k k d b c y a u d»...Звуки и буквы. 3 12 Звуки и буквы....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

3б класс

Составитель: Пономаревой Н.М.

Учитель начальных классов

2019-2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» для 3

класса разработана на основе Примерной адаптированной основной

общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

исоответствует Федеральному компоненту государственного

образовательного стандарта (ФКГОС) для обучающихся с умственной

отсталостью по предмету «Русский язык».

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Русский

язык. 3 кл. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих

адаптивные основные общеобразовательные программы/ Э. В. Якубовская,

Я. В. Коршунова. –М.:Просвещение, 2018, включенным в Федеральный

перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная.

Цели и задачи учебного предмета «Русский язык»

Цель:овладение элементарными знаниями по грамматике,

приобретение практических навыков устной и письменной речи,

формирование основных орфографических и пунктуационных навыков,

воспитание интереса к родному языку.

Задачи:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их

пониманию текст;

-выработать элементарные навыки грамотного письма;

- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и

письменной форме;

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год

рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

интерес к обучению;

речь, формировать правильную артикуляцию и дикцию, слуховое

восприятие и речевой слух;

общеречевые навыки, слуховое и зрительное восприятие,

произношение и пространственная ориентировка, а также мелкая моторика

рук;

зрительное восприятие.

Метапредметные результаты

Выпускник научится:

выполнять упражнения по предложенному учителем образцу, по

памяти, по словесной инструкции;

слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции,

отвечать на вопросы.

Предметные результаты

Выпускник научится:

анализировать слова по звуковому составу,

различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие,

свистящие и шипящие, аффрикаты, твѐрдые и мягкие на слух, в

произношении, написании;

списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с

произношением, простые по структуре предложения, текст после

предварительного анализа;

писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить

точку;

составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и

текста.

III. Содержание учебного материала

Повторение.

Выделение предложения из текста. Предложение и его схема.

Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в

нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Предложение. Закрепление знаний.

Звуки и буквы.

Порядок букв в русской азбуке. Знакомство с алфавитом.Расположение

в алфавитном порядке несколько слов. Составление списков учащихся по

алфавиту.Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление

слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос

части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.

Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных

при обозначении мягкости буквами и, е, ѐ, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ѐ, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание

жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные.Различение Б-П, В-Ф, Д-Т,Г-К, Ж-

Ш, З-С.Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка

написания путем изменения формы слова (гриб — грибы).

Правила написания в словах. Закрепление знаний.

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение

выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно

употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими

словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень,

улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса,

адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить

их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что

будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами,

обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по

ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой?

какая? какое? какие?;

нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и

правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и

определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух

предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а

вата мягкая);

Согласование слов, обозначающих признаки, со словами,

обозначающими предметы.

Предлог.

Умение находить предлоги к, по, от, под, над, о (об) и писать их раздельно

со словами).

Разделительный ъ.Правописание слов с непроверяемыми написаниями в

корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение.

Выделение предложения из текста. Предложение законченное и

незаконченное. Распространение предложений. Практическое знакомство с

построением простого предложения. Составление предложений с

употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного

падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?),

предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?),

творительного падежа (кем? чем?).

Составление предложений из слов, данных в начальной форме

(столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь

словами этого вопроса, и записать ответ.

Связная письменная речь.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по

картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по

смыслу (в более легких случаях - самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последовательной

записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной

учителем.

Письмо и чистописание.

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным

ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их

соединений:

1-я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у;

2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа — с, е, ѐ, ч, ъ, я;

5-я группа — э, х, ж, к;

письмо заглавных букв:

1-я группа — И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, Д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с

заданием.

Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и

словосочетаниями.

Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных

букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных

правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Устная речь.

Правильное составление простых распространенных предложений и

сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных

предложений, по картинному плану (серии картинок).

Повторение пройденного за год.

IV. Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Содержание Кол-

во

часов

В том числе

на

Выполнение практической

части программы

уроки резерв Сочин. Излож. Конт.раб

I Повторение 11

II Звуки и буквы 62

III Слово 57

IV

Предложение 6

136 ч.

V. Календарно-тематическое планирование

№ Название темы урока Кол.

час.

Дата

Повторение. Предложение. 11

1 Выделение предложения из текста. 1

2 Правило написания предложения. 1

3 Контрольное списывание. 1

4 Предложениеи его схема. Словарь: овощи. 1

5 Предложения – вопросы и предложения – ответы. 1

6 Завершение начатого предложения. Словарь: огород. 1

7 Различение набора слов и предложения. 1

8 Составление предложений по рисунку. 1

9 Порядок слов в предложении. Письмо по памяти. 1

10 Предложение. Закрепление знаний. 1

11 Предложение. Закрепление знаний. 1

Звуки и буквы. 3

12 Звуки и буквы. Знакомство с алфавитом. 1

13 Звуки гласные и согласные. 1

14 Звуки гласные и согласные. 1

Гласные звуки и буквы. 16

15 Ударение в словах. 1

16 Упражнения в постановке ударения в словах. 1

17 Гласные ударные и безударные. 1

18 Гласные ударные и безударные. 1

19 Выделение ударной гласной в слове. 1

20 Выделение ударной гласной в слове. Картинный диктант. 1

21 Деление слов на слоги. 1

22 Упражнение в делении слов на слоги. 1

23 Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

Словарь: яблоко.

1

24 Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога. 1

25 Контрольный диктант по теме «Гласные и согласные

звуки и буквы».

1

26 Работа над ошибками, допущенными в контрольном

диктанте.

1

27 Упражнения в написании букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова

или слога.

1

28 Контрольное списывание. 1

29 Перенос части слова при письме. 1

30 Упражнение в разделении слова для переноса. 1

Согласные звуки и буквы. 16

31 Твѐрдые и мягкие согласные. 1

32 Различение твѐрдых и мягких согласных перед гласными. 1

33 Составление предложений по рисункам. 1

34 Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,

Е, Ё, Ю, Я.

1

35 Дополнение предложений словами. 1

36 Обозначение твѐрдости согласных на письме буквами А,

О, У, Ы.

1

37 Контрольный диктант за 1 четверть. 1


диктанте. Словарный диктант.

1

39 Обозначение мягкости согласных на письме буквами И,

Е, Ё, Ю, Я.

1

40 Запись ответов на вопросы. Письмо по памяти. 1

II четверть


час.

Дата

1 Буква мягкий знак (ь) на конце слова. 1

2 Буква мягкий знак (ь) в середине слова. 1

3 Различение твѐрдых и мягких согласных. Словарь:

мебель.

1

4 Составление и запись рассказа по плану. Картинный

диктант.

1

5 Различение твѐрдых и мягких согласных. 1

6 Письменные ответы на вопросы. 1

Гласные после шипящих согласных Ш, Ж, Ч, Щ. 9

7 Написание жи – ши в словах. 1

8 Упражнения в написании жи – ши в словах. 1

9 Написание ча – ща в словах. 1

10 Упражнения в написании ча – ща в словах. 1

11 Написание чу – щу в словах. 1

12 Упражнения в написании чу – щу в словах. Словарь:

товарищ.

1

13 Написание жи – ши, ча – ща, чу – щу. Картинный

диктант.

1

14 Контрольный диктант по теме «Гласные после шипящих

согласных Ш, Ж, Ч, Щ.»

1


диктанте.

1

Парные звонкие и глухие согласные. 23

16 Составление пар звонких и глухих согласных. 1

17 Правописание звонких и глухих согласных. 1

18 Различение Б – П. 1

19 Различение В – Ф. Письмо по памяти. 1

20 Различение Д – Т. Словарь: дневник. 1

21. Различение Г – К. 1

22. Различение Ж – Ш. 1

23. Различение З – С. 1

24. Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце

слова.

1

25. Правописание звонких и глухих согласных на конце

слова. Словарь: сапоги.

1

26. Правописание звонких и глухих согласных на конце

слова.

1

27. Упражнения в различении парных звонких и глухих

согласных.

1

28. Проверка написания звонких и глухих согласных на

конце слова.

1

29. Письменные ответы на вопросы.

30. Контрольное списывание. 1

31. Проверка написания звонких и глухих согласных на


1

32. Объяснение правописания звонких и глухих согласных на


1

33. Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Словарь: праздник.

1

34. Деление текста на предложения. Картинный диктант. 1

35. Дифференциация изученных орфограмм. 1

36. Контрольный диктант за 2 четверть. 1

37. Работа над ошибками, допущенными в контрольном

диктанте. Словарный диктант.

1

38. Правописание слов с пропущенными буквами. 1

Слово. Название предметов. 10

39. Различение названий предметов по вопросам кто? что? 1

40. Различение названий предметов по вопросам кто? что? 1

III четверть


час.

Дата

1. Обобщающее название для группы однородных

предметов. Словарь: одежда.

1

2. Упражнения в различении слов по вопросам кто? что?

Письмо по памяти.

1

3. Выделение названия предметов из предложений. 1

4. Выделение названия предметов из предложений. Словарь:

вчера, сегодня.

1

5. Составление предложений из слов. 1

6. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в

кличках животных.

1

7. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и в 1

кличках животных.

8. Дифференциация слов типа «Белка – белка». 1

Названия действий. 16

9. Различение названий действий по вопросам что делает?

что делают?

1

10. Различение названий действий по вопросам что делает?

что делают?

1


12. Различение названий действий по вопросам что делал?

что делала? что сделал? что сделала?

1


что делала? что сделал? что сделала?

1


что делала? что делали? что сделал? что сделала? что

сделали?

1


что делала? что делали? что сделал? что сделала? что

сделали?

1

16. Контрольный диктант по теме «Слова, обозначающие

предметы».

1


диктанте.

1

18. Упражнения в написании слов обозначающих действия

предметов. Письмо по памяти.

1

19. Различение названий действий по вопросам что сделает?

что сделают? Словарь: учитель, класс.

1

20. Нахождение названий действий. 1

21. Постановка вопросов к названиям действий. 1

22. Согласование слов – предметов и слов – действий. 1

23. Подбор названий действий к названиям предметов. 1

24. Подбор названий действий к названиям предметов.

Картинный диктант.

1

Названия признаков. 14

25. Определение признака предмета по вопросам какой?

какая? какое? какие?

1

26. Определение предметов по материалу, из которого они

сделаны.

1

27. Определение предметов по цвету, вкусу и форме. 1

28. Различение предметов по их признакам. Словарь: арбуз.

Письмо по памяти.

1

29. Постановка вопросов к названиям признаков предмета. 1

30. Составление предложений по рисунку. 1

31. Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Словарь: дорога.

1

32. Постановка вопросов от названий предметов к названиям

признаков.

1

33. Выделение названий признаков предмета из предложения. 1

34. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. 1

35. Дополнение предложений словами – признаками. 1


37. Названия предметов, действий и признаков. 1

38. Составление предложений по схемам. 1

Предлоги. 17

39. Предлоги (в, на, с, из, у.)Словарь: город. 1

40. Выделение предлогов. 1

41. Подбор предлогов к словам. 1

42. Дифференциация изученных орфограмм. 1

43. Контрольный диктант за 3 четверть. 1


диктанте.

1

45. Предлоги (к, по) со словами. 1

46. Подбор предлогов к словам. 1

47. Предлог (от) со словами. 1

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-

технического обеспечения

Необходим.

кол-во

1. Примерная адаптированная основная

общеобразовательная программа образования

обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) под редакцией

доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М.:

Просвещение, 2013

1

2. Русский язык. 3 класс. Учеб. для

общеобразоватательныхорганизаций, реализующих адапт.

основные общеобразоват. программы / Э. В. Якубовская,

Я. В. Коршунова. –М.:Просвещение, 2018

10

^ f l m « J m k k d b c y a u d»...Звуки и буквы. 3 12 Звуки и буквы....

Documents

Transcript of ^ f l m « J m k k d b c y a u d»...Звуки и буквы. 3 12 Звуки и буквы....