前言

樹德教育4.0的意涵

樹立樹德核心價值 教師-學生-行政三位一體

結語

壹

貳

參

肆

時代在不斷迅速變化，教育若不革新，國家的競爭力一定崩

解。樹德教育4.0的意涵是我延用工業4.0的概念而來。

「工業4.0」一詞簡而言 之即是指第四次工業革命。

• 第一次工業革命：利用水力及蒸汽的力量作為動力源。

• 第二次工業革命：使用電力為大量生產提供動力。

• 第三次工業革命：使用電子裝置及資訊技術（IT）來

增進工業製造的自動化。 https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%B7%A5%E6%A5%AD4.0 - cite_note-7。

工業4.0（Industry 4.0）一詞最早是在 2011 年的漢諾瓦

工業博覽會提出，是德國政府提出的高科技戰略計劃用來

提升製造業的電腦化、數位化、與智慧化，以建構一個有

智慧意識的工業世界新興詞彙。

1968

1964

1980

樹德初級女中

(初中部）

改制為樹德高中實施九年義務教育(高中部）

改制為樹德女子家商職業學校(職業學校）

2014

實施十二年國教

1.0

2.0

3.0

4.0

104學年是十二年國教的啟始年，臺灣的教改在這二十多

年來毀譽相參，坦而言之，若是不改革，將會失去迎上

開發國家潮流的契機。尤其是技職教育體系的振興，隨

著世界產業的推進，人才培育更不容忽怠，改革創新也

勢在必行。

在教育領域裡，王國忠老師以所謂 0.1 的改變，翻轉教育

的草根革命正在全國漫延開來，這是一波新的教學理念與

多元教學法的振興；網路上的開放課程、學習平台也一一

的出現，這些教育現場與雲端教學，可視為對傳統教育的

一大變革。與工業4.0的精神若合一致。何況樹德教育一向

不落人後，從綜合工業4.0的概念，整合出以下數點可以在

校園裡推動的方向：

推動的方向--

1.高度數位化

2.明確的大目標

3.效率

4.滿足使用者／消費者(學生) 的需求。

5.靈活的策略創造自己的優勢／價值，持續發展的動能。

6.包含人員、流程、開發、永續的企業整體升級改變。

1.經營樹德品牌價值、優質形象

2.建立友善校園環境

3.創造學校、科別永續經營優勢

4.致力於可見的學生學習成就及成長

5.貫徹的執行力，策略靈活、目標一致

6.個人超越、成為團隊力量

7.行政、教學高度優質數位化

實踐目標--

扣緊4.0的核心理念，教師學生行政三方面各本職份，教師發展創新教學、學生主動自我學習、行政建立完整的數位系統，分別達到教學專業、雲端效率；特色深耕、友善校園；學業成就、優質態度，具有特色優質化的學校，在教育界開拓另一片藍海。

優質學校是招牌

各科特色是名牌

學生成就是金牌

教育未來的藍圖

走在教育的先端，積極進取，勇於嘗試，一向是樹德辦

學的特質，在這一波教育翻轉的運動中，前瞻性的做法

也必然帶動起學習的新思維，達成教育的新願景。樹德

教育4.0不是新潮的口號，是一種新理念的實踐。